2015 AUTONOMÍA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.pdf

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AUTONOMÍA en losNiños y Niñas

MINEDU 2015 Ciclo II



Los Niños yNiñas son

SUJETOS DEACCIÓN



Los niños son sujetos de acción que

requieren para su desarrollooportunidades de descubrimientoautónomo, básicamente a través del

juego y del establecimiento derelaciones interpersonales

basadas en el respeto, y la seguridadafectiva y física.

Guía Curricular, 2008. MINEDU





¿Crees que estos espacios favorecela autonomía en los niños y niñascomo sujetos de acción?







La libertad de actuar permite al niño

afirmar su “poder” de sujeto sobre elmundo y afirmar su eficacia, su éxito, su

propia confianza, y el placer de ser él en laconquista de su autonomía…

Bernard Aucouturier , 2012: ¿Qué hacer con el niño

difícil en la escuela?









AUTONOMÍA

ACCIÓN

ESPACIO OBJETOS

CONTINUIDAD

ADULTO QUE PARTE DE LO QUENIÑO SABE HACER

MOVERSE ENLIBERTAD



Espacios que favorecen ACTIVIDADAUTÓNOMA









Objetos que favorecen ACTIVIDAD

AUTONÓMA











Actitudes del adulto dentro de laActividad Autonóma:

1. Respeto hacia el desarrollo madurativo del niño y

niña

2. Mostrar afecto y cercanía en la relación con el niñoy la niña

3. Ser Observador



Respeto hacia el desarrollo madurativo



- Respetar el proceso de desarrollo en el quese encuentre el niño

- No tratar de adelantarlos cognitivamente, nitratar de brindarles estímulos en exceso todo

el tiempo.

- No forzarlos a hacer actividades o juegos,

para las cuales no están listos o no les guste

- Partir siempre de la iniciativa del niño y niña



Mostrar afecto y cercanía en larelación con el niño y niña



*Contar con un adulto disponible y cercano, que respete lacreación, habilidad y tiempo de cada niño y niña

*Tener un sentimiento positivo hacia el niño. Nuestro gesto,nuestras posturas corporales, nuestra voz, todo ello expresa

un mensaje al niño. Expresemos confianza, positivismo,

cercanía. Ellos lo sienten y perciben.

*Cercanía corporal: Hay que tocar con respeto y sensibilidadal niño. Necesitan de un abrazo, una palmadita en la espalda,un gesto que los motive, una mirada de complicidad. Gestos

de amor.



Ser Observadora



. Estar atento a las acciones de nuestros niños y niñas.De ese modo sabremos que otros materiales brindar,de que otra forma acomodar el espacio o cuánto

tiempo adicional puede requerir su exploración. Nospermite transformar nuestra acción educativa

. Al observar, podemos conocer las características,

potencialidades y talentos de cada niño. Es así que loentendemos más, somos más empáticas y cercanas



ActividadAutonóma

Actúa desde supropia iniciativa

Poseehabilidades y

Capacidades

Posee actitudesde sorpresa y

descubrimiento

Decide y eligeque hacer

Repite suacción y la vatransformando



Secuencia de Actividad Autonóma(Ejemplo)



**Actúa desde su propia iniciativa

Niña de 4 años, observa diferentes

materiales, que tiene a su disposicióndentro del espacio educativo. Fija su

atención en las maderas deconstrucción



**Posee habilidades y capacidades

La niña utiliza las maderas yempieza a construir



**Posee actitudes de sorpresa y

descubrimiento

Al construir, se sorprende del sonidoque se origina cuando se caen las

maderas, derrumbándose suconstrucción



**Repite su acción y la vatransformando

Va probando otras formas deacomodar las piezas, anticipando

posibles caídas de su construcción



**Decide y elige que hacer

En otro momento vuelve a elegir las

maderas, utilizando otras formas deedificar sus construcciones, de

acomodar las piezas y de anticiparposibles caídas, mostrando placer en

su acción



El respeto a la autonomía y a ladignidad de cada uno es un

imperativo ético y no un favor quepodemos o no concedernos unos a

los otros.Paulo Freire

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