21. gs . nepieciešamās kompetences un izaicinājumi izglītībai

21. gs. nepieciešamās kompetences un

izaicinājumi izglītībai

Dr., prof. Tatjana Volkova25.08.2014.

Rēzeknē

“Mēs nevaram atrisināt rītdienas

problēmas, izmantojot tās pašas prasmes un zināšanas, kuras mums bija kad tās radījām”

“We cannot solve tomorrow’s problems using the same skills and knowledge we had when we created them”

Albert Einstein

Dr., prof. Tatjana Volkova 2

21. gs. nepieciešamās kompetences

Tony Wagner “ Pasaulei nerūp tas ko Jūs

zināt, pasaulei rūp tas ko Jūs varat darīt ar to ko Jūs zināt. Vai Jūs varat radīt jaunas zināšanas, vai Jūs varat atrisināt jaunas problēmas, vai Jūs varat radīt inovācijas?

Un te nozīme ir prasmēm izmantot zināšanas un gribēšanai radīt jaunas zināšanas.”

http://playcreated.wordpress.com/critical-thinking-and-problem-solving/

7 jaunas ‘izdzīvošanas’ prasmes mainīgajā sabiedrībā (Tony Wagner)

7 kritiskas prasmes dzīvei 21. gs. (T.Wagner)

1. Kritiskā domāšana un problēmu risināšana;

2. Starptīklu sadarbība un līderība;3. Pielāgošanās un spēja ātri pārorientēties;4. Iniciatīva un uzņēmība; 5. Efektīva mutiska un rakstiska

komunikācija;6. Pieeja informācijai un spēja to kritiski

analizēt; 7. Zinātkāre un iztēle;

1. Kritiska domāšanaSpēja novērtēt,

analizēt, pieņemt lēmumus, risināt problēmas, interpretēt, kategorizēt, aprakstīt, salīdzināt, utt.

Prasme uzdot ‘pareizos’ jautājumus

2. Sadarbība tīklveida sabiedrībā , kolektīvā inteliģence —apvienot zināšanas kopējā mērķa labā

7Dr., prof. Tatjana Volkova

3. Elastīgums, pielāgošanās mainīgajai videi — spēja tekoši izmantot pieejamos līdzekļus, kas paplašina domāšanas spējas


4. Uzņēmīgums un attieksmes kļūst arvien svarīgākas - diploms mūsdienās nav garantija

darba vietai!

80 % no tā, vai cilvēks tiks pieņemts darbā, nosaka viņa attieksme un uzvedība un tikai 20 % - tehniskās zināšanas;

Darba intervijās, kas balstās uz kompetenču pieeju, liela uzmanība tiek pievērsta kandidāta uzvedībai dažādās situācijās, viņa iepriekšējā darba pieredze*

( A. Āboltiņa/Ariko ReSErv, vecākā konsultante)


Uzvedība un attieksmeEmocionālā

inteliģenceĒtiskumsGodīgums“Zaļā domāšana”Sociālā atbildībaUzņēmīgumsAktīvs pilsonisAtbildīgs pilsonis


5. Efektīvas sazināšanās (komunikācijas) prasmes Spējas saskatīt

dažādas perspektīvas, tās uztvert, izprast un sekot alternatīvajām normām

Tolerances prasmes; Starpkultūru

sazināšanās prasmes;


6. Pieeja informācijai - spējas atrast, sintezēt un izplatīt informāciju (tīklošanās)


6. Informācijas plūsmas novērtēšana/nozīmes piešķiršana un spējas izsekot informācijas plūsmai


Arvien vairāk informācijas tiek pasniegta vizuālā formātā;

Datorgrafika rada nebijušas iespējas (video spēles, filmas, fotogrāfijas,

zīmējumi, grafiskais dizains..) ,


http://www.bugman123.com/Physics/index.html



Spēlēšanās, eksperimentējot ar apkārtējo vidi problēmu risināšanā


7. Zinātkāres un iztēles prasmes

http://thundafunda.com/3993/images/1600_1200/children-pictures/cute-boy-playing-video-games-computer.jpg

astd.org

jwtintelligence.com

Improvizēšana – spēja adoptēt alternatīvās identitātes jauniem atklājumiem


Simulēšanas prasmes —rezultātu interpretēšana un reālās dzīves dinamisku modeļu modelēšana


Iztēles /vizualizācijas prasmesIztēle operē ar tēliem, kas rodas sajūtās un uztverē un nostiprinās priekšstatos atmiņā. No šiem tēliem iztēle veido jaunas sakarības. Iztēle cieši saistīta ar tēlaino atmiņu;


Vizualizācijas prasmesSpēja interpretēt,

komunicēt, un radīt informācijas nozīmi prezentējot to attēla formā;

Pamatā ir ideja, ka attēli var tikt nolasīti un to nozīme var tikt komunicēta lasīšanas procesa laikā;

Sabiedrībai jāmācās sazināties ar attēlu palīdzību, jo tehnoloģiju iespējas tikai pieaugs;

20

under30ceo.com

21.gs. galvenās kompetences:

“Lai gan nepastāv vienota definīcija, taču ir izpratne par to, ka radošā domāšana un kompleksu problēmu risināšana (visdažādākajās tās formās) ir 21. gs. galvenās kompetences”

/Robertson and Collins, Fillis


Industriālā sabiedrība

Radošā sabiedrība

Izglītības jaunā nozīme - no standarta atbildēm un risinājumiem uz radošo domāšanu un risinājumu dažādību;

Radošā domāšana – ideju ģenerēšanas prasmes;

Spēja kritiski analizēt un spriest;

Pašpietiekamība; Konceptuālā domāšana;Uzņēmīgums un spēja

riskēt;

Y paaudze(dzimuši 1975-1995)

Orientēti uz sadarbību; Respektē caurspīdīgumu;Dalās ar informāciju;Mobili; Digitālā mediju satura patērētāji Dzīvo, lai gūtu jaunu pieredzi;Pieeja “šeit un tagad”;Fiziskās un digitālās realitātes

saplūšana;“Apkārtesošas” zināšanas;

Paaudze Z (dz. 1995 – 2010)

Nepazīst pasauli bez interneta un mobilajiem sakariem;

Pieeja internetam kā pamatvajadzība!

Virtuālai saziņai priekšroka salīdzinājumā ar tiešo saskarsmi; (sms, skype, u.c)

Sava tēla veidotāji sociālajos tīklos;

Mājapmācība/tradicionālā skola;

Saskārušies ar ekonomikas krīzes ietekmi uz ģimenēm un sabiedrību;


http://brainz.org/generation-z/

Mācīšanās ārpus skolas ir tikpat nozīmīgakā skolā


Skolotājiem labi izdodas uzdot jautājumus par jau zināmo, bet ne tik labi par gaidāmo nākotni;

Taču Jums jāuzdod arī jautājumi par to vai skola attīsta iztēles spējas tādā pašā līmenī kā analītiskās prasmes?

Skolēni jāsagatavo

Dzīvei strauji mainīgajā vidē;Dzīvei grūti paredzamā notnē; Jauniem atklājumiem;Neiedomājami sarežģītu problēmu

risināšanai;

Spēja sajust nākotnes vajadzības un radīt vidi, kas veicina zinātkāri


Pasi Sālbergs, Somijas izglītības reformators

Matemātika, dabaszinātnes un lasīšana, protams, ir svarīgas, bet kādēļ mēs tam pievēršam tik lielu uzmanību? Ja salīdzinātu skolēnu sniegumu mākslā, mūzikā vai teātrī, rezultāti parādītu pilnīgi citu ainu.

Es ceru, ka pienāks laiks, kad cilvēki apjautīs patieso radošuma nozīmi un pievērsīs pietiekamu uzmanību arī šai jomai. Tad Latvija, iespējams, būs pirmajā pieciniekā pasaulē! (Sestdiena, 1. – 7. novembris, 18.lpp)


http://www.moe.gov.sg/media/press/2010/03/moe-to-enhance-learning-of-21s.php

3. Izaicinājumi izglītībai



Labizjūta

Well being

Pievilcīga

videDzīves telpas

kvalitāte

Cienīgs darbs un

izaugsmes iespējas

Attīstīta infrastrukt

ūraKvalitatīv

as izglītības

un mūžizglīt

ības iespējas

Atpūtas iespējas

Sociālā līdzdalība

Veselības aizsardzības sistēma

Finanšu drošība

Sociālā drošība

Fiziskā drošība

Ģimene

Plašāka sabiedrības iesaistīšanās nepieciešamība sabiedrības vērtību apzināšanā un skolotāju darba prestiža celšanā;

Ģimene;Privātie uzņēmumi; Mediji;NVO;Personību loma; Valsts organizācijas;Pašvaldības;U.c. partneri


Izglītotas sabiedrības ekosistēma

Valsts ilgtermiņa mērķi un vērtības; Izglītības politika;Politiķu attieksme un konsekventa rīcība; Pašvaldību un valsts atbalsts;Ģimenes vērtības;Uzņēmēju atbalsts;Sabiedrības un NVO attieksme;Masu mediju attieksme;

Labās prakses piemēri: “Samsung” skola nākotnei”


Skolotāju profesijas prestiža celšanaDr., prof. Tatjana Volkova 37

Pedagogu mūžizglītības sistēmas izveides nepieciešamība


Kādi būs pedagogi 2020.gadā? (IZM, Izglītības attīstības pamatnostādnes 2014. – 2020.g.)

Atbilstoši darba kvalitātei atalgoti un motivētiPrasmīgi svešvalodu un IKT lietošanāVienoti novērtēti un skaidri klasificētiJaunāki, radošāki un uzņēmīgākiAr e-mācību vidēm un DML strādājošiNodrošināti ar atbalsta personāluPrasmīgi darbā ar iekļaujošajām grupām

Tā ir visas sabiedrības atbildība Nodrošināt vislabāko izglītību

mūsu bērniem, jo zinoša un prasmīga sabiedrība ir valsts attīstības pamatā;

Sadarbība risinājumu meklēšanā;

Konsekvence politikas

veidošanā un īstenošanā; Skolotāju darba cienīgs

atalgojums valsts prioritāšu centrā;

http://www.nakotnesfonds.lv/

http://playcreated.wordpress.com/

Lomu un atbildības maiņa sabiedrībā

Vecais modelis

Valdība virza sabiedrības attīstību, pieņemot politiskus lēmumus un nosakot attīstības prioritātes

Jaunais sabiedrības modelis

Sabiedrības attīstību nosaka tās kopīgās vērtības un mērķi, kā arī efektīva sadarbība to sasniegšanā


Tatjan

a.vo

lkov

a@

ba.lv


Paldies par uzmanību un aizraujošu jauno mācību gadu!

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

21. gs . nepieciešamās kompetences un izaicinājumi izglītībai