21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING mencari dan mengkonstruksi ... metode dan model pembelajaran scl pengembangan pembelajara ... • collaborative learning (cbl)

21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING


PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI

TEACHER CENTERED LEARNINGMENJADI

STUDENT CENTERED LEARNING

PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI

TEACHER CENTERED LEARNINGMENJADI

STUDENT CENTERED LEARNING


MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ?

APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA

DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK

MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?


( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)

BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH

BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH

BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH

BELAJAR BERUBAH ………………………….?

BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH

BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH


PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG

SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.

PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI

( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI

SESEORANG YANG BELAJAR.

BELAJAR ADALAH MENERIMA

PENGETAHUAN( PASIF - RESEPTIF ))

BELAJAR ADALAH MENCARI DAN

MENGKONSTRUKSI(MEMBENTUK) PENGETAHUAN

AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA


Menyampaikanpengetahuan(bisa Klasikal)

Berpartisipasi denganmahasiswa dalam

membentukpengetahuan

Menjalankan sebuahinstruksi yang telah

dirancang

Menjalankan berbagaistrategi yang membantumahasiswa untuk dapat

belajar.


PASIF RESEPTIF

Transfer pengetahuan

kemahasiswa

?


BELAJAR ADALAH BERUBAH(DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH

BLACK BOX


AKTIF SPESIFIK

Mencari danmengkonstruksi

pengetahuanlewat berbagai

strategi

MENJADI GREY BOX


PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI

PERGURUAN TINGGI

MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE

MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN

METHOD OF INQUIRYSESEORANG YANG

BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT


BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ),

TAPI…….

BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN

BERKELANJUTAN( STUDENT CENTERED LEARNING )

TRANSFER OF KNOWLEDGE

METHOD OF INQUIRY

DISCOVERY


PERUBAHAN PERAN DOSEN

MOTIVATOR MEDIATOR

& FASILITATOR

PENGAJAR


TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR

MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA.

MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA.

MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF.MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK.


PERENCANAAN PELAKSANAAN

RENC.PEMB.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL

PEN

GEM

BA

NG

AN

PE

MB

ELA

JAR

A

PENGEMBANGANK

UR

IKU

LUM

EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Action ResearchPROSES

DAN HASIL BELAJAR

sumberbelajar

Dosen

Mhs

(PLAN) (DO) (ACT)

(CHECK)


PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWABELAJAR MAHASISWA ((alternatifalternatif I I ))

TIDAKLULUS

HASIL BELAJAR

MAHASISWA BELAJAR

PENILAIAN

TES / UJIANTES / UJIAN LULUSLULUS

KULIAHKULIAH


AlternatifAlternatif22

TUGAS

TUGAS

PRESENTASI

PRESENTASI

SEMINAR

SEMINAR

MEMBUAT

MODELMEMBUAT

MODEL

KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETENKOMPETEN

??


MAHASISWA

DOSEN

SUMBER BELAJAR

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

MULTI DEMENSI

MENITIK BERATKAN PADA

METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY

INTERAKSI

MENUNJUKKANKINERJA KREATIF

KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF

UTUH


1. MEMFASILITASI :Buku, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu.

2. MEMOTIVASI :• Dengan memberi perhatian pada mahasiswa.• Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan

mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual.• Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa

ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.• Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran

yang kita jalankan.

3. MEMBERI TUTORIAL :Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantumahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalahyang berkaitan dengan materi pembelajaran.

4. MEMBERI UMPAN BALIK :Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanyaagar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.


Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya :

• Small Group Discussion• Role-Play & Simulation • Case Study• Discovery Learning (DL)• Case Based Learning (CsBL)• Self-Directed Learning (SDL)• Cooperative Learning (CL)• Competitive Based Learning • Collaborative Learning (CbL)• Contextual Instruction (CI)• Project Based Learning (PjBL)• Problem Based Learning and Inquiry (PBL)


Reading

Hearing wordsLooking at picture

Looking at an exhibition

Participating in a discussion

Watching video

Watching a demonstrationSeeing it done on location

Giving a talk

Doing a Dramatic Presentation

Simullating the Real Experience

Doing the Real Thing90%

70%

50%

30%

20%

10%

PASSIVE

AC

TIVE

TINGKAT MEMORISASI

Verbal reciving

Visual reciving

Partici-pating

Doing

TINGKAT KETERLIBATANMODEL PEMBELAJARAN


(KBK)

(SCL)

PROSES

INPUT

ORGANISASI SEHATMANAJEMENKEPEMIMPINAN

Efisien Produktif

JAMINAN KUALITAS

INPUT

JAMINAN KUALITAS

PROSES

JAMINAN KUALITAS OUTPUT

LULUSANKOMPETEN

PERBAIKAN TERUS MENERUS

OUTPUT

REL

EVA

N



Collaborative workspace

Flexible furniture in PBL classroom


Collaborative, reconfigurable workspace

Flexible furniture - Flexible equipment


Documents

21/04/2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING mencari dan mengkonstruksi ... metode dan model pembelajaran scl pengembangan pembelajara ... • collaborative learning (cbl)