COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS 3º ANO – ENSINO MÉDIO 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA III

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação das

provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 21/06/2019

Horário: 7h30 às 11h30

Nº de questões: 75

3º ANO 1º Bloco I

Etapa III

Nome: ____________________________________________________________________________________________________

PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS GEOGRAFIA HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA

01 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 45 46 a 55 56 a 65 66 a 75

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QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------

"O homem que cala e ouve não dissipa o que sabe e

aprende o que ignora."

(Marquês de Maricá: Máximas)

Separando por barras (/) as orações desse período,

teremos:

a) O homem que cala / e ouve / não dissipa o que sabe /

e aprende o que ignora.

b) O homem / que cala e ouve / não dissipa / o que sabe

e aprende / o que ignora.

c) O homem que / cala e ouve / não dissipa o que sabe /

e aprende o que ignora.

d) O homem que cala e ouve / não dissipa o que sabe /

e aprende o que ignora.

e) O homem / que cala / e ouve / não dissipa o / que

sabe / e aprende o / que ignora.

QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------

"Se você sair agora, nunca saberá se dissemos a

verdade a eles e qual foi sua reação ao se verem diante

daquela descoberta."

No texto acima a partícula SE é, respectivamente:

a) conjunção condicional - conjunção condicional -

partícula apassivadora

b) conjunção integrante - partícula expletiva - partícula

apassivadora

c) conjunção integrante - pronome reflexivo - pronome

reflexivo

d) conjunção condicional - conjunção integrante -

pronome reflexivo

e) conjunção condicional - conjunção integrante -

partícula apassivadora

Leia o texto a seguir para resolver as próximas três

questões:

AS FASES DA VIDA

Um dia desta semana, farto de vendavais, naufrágios,

boatos, mentiras, polêmicas, farto de ver como se

descompõem os homens, acionistas e diretores,

importadores e industriais, farto de mim, de todos, de um

tumulto sem vida, de um silêncio sem quietação, peguei

de uma página de anúncios, e disse comigo:

- Eia, passemos em revistas as procuras e ofertas,

caixeiros desempregados, pianos, magnésias,

sabonetes, oficiais de barbeiro, casas para alugar, amas-

de-leite, cobradores, coqueluche, hipotecas, professores,

tosses crônicas...

E o meu espírito, estendendo e juntando as mãos e os

braços, como fazem os nadadores, que caem do alto,

mergulhou por uma coluna abaixo. Quando voltou à tona

trazia entre os dedos esta pérola:

"Uma viúva interessante, distinta, de boa família e

independente de meios, deseja encontrar por esposo

um homem de meia-idade, sério, instruído, e também

com meios de vida, que esteja como ela, cansado de

viver só, resposta por carta ao escritório desta folha,

com as iniciais M.R. ... anunciando, a fim de ser

procurada essa carta."

Gentil viúva, eu não sou o homem que procuras, mas

desejava ver-te, ou, quando menos, possuir o teu

retrato, porque tu não és qualquer pessoa, tu vales

alguma coisa mais que o comum das mulheres. Ai de

quem está só! Dizem as sagradas letras; mas não foi a

religião que te inspirou esse anúncio. Nem motivo

teológico, nem metafísico. Positivo também não,

porque o positivismo é infenso às segundas núpcias.

Que foi então, senão a triste, longa e aborrecida

experiência? Não queres amar, estás cansada de viver

só.

E a cláusula de ser esposo outro aborrecido, farto de

solidão, mostra que tu não queres enganar, nem

sacrificar ninguém. Ficaram desde já excluídos os

sonhadores, os que amem o ministério e procurem

justamente esta ocasião de comprar um bilhete na

loteria da vida. Que não pedes um diálogo de amor, é

claro, desde que impões a cláusula da meia-idade,

zona em que as paixões arrefecem, onde as flores vão

perdendo a cor purpúrea e o viço eterno. Não há de

ser um náufrago, à espera de uma tábua de salvação,

pois que exiges que também, possua. E há de ser

instruído, para encher com as coisas do espírito as

longas noites do coração, e contar (sem as mãos

presas) a tomada de Constantinopla.

Viúva dos meus pecados, quem és tu que sabes

tanto? O teu anúncio lembra a carta de certo capitão

da guarda de Nero. Rico, interessante, aborrecido,

como tu, escreveu um dia ao grave Sêneca,

perguntando-lhe como se havia de curar do tédio que

sentia, e explicava-se por figura: "Não é a tempestade

que me aflige, é o enjoo do mar." Viúva minha, o que

tu queres realmente, não é um marido, é um remédio

contra o enjoo. Vês que a travessia ainda é longa, -

porque a tua idade está dentre trinta e dois e trinta e

oito anos, - o mar é agitado, o navio joga muito;

precisas de um preparado para matar esse mal cruel e

indefinível. Não te contenta com o remédio de Sêneca,

que era justamente a solidão, "a vida retirada, em que

a lama acha todo o seu sossego". Tu já provaste esse

preparado; não te fez nada. Tentas outro; mas queres

menos um companheiro que uma companhia.

(Machado de Assis, A Semana, 1882)

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QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------

Infere-se do texto que, na opinião do cronista:

a) a viúva, tendo sido feliz no primeiro casamento,

desejava retomar no segundo o ritmo daqueles dias

que se haviam ido.

b) o primeiro marido da viúva fora uma pessoa séria e

aborrecida, que poucas alegrias lhe dera enquanto

vivo.

c) a viúva pretendia encontrar, no segundo casamento,

uma vida mais cheia de aventuras e viagens

emocionantes.

d) o verdadeiro objetivo da viúva era constituir uma

fortuna razoável, juntando suas posses às do futuro

marido.

e) a morte do primeiro marido deixara na vida de sua

mulher um vazio que ela desejava preencher com

outro casamento.

QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------

De acordo com o texto:

a) o eventual pretendente à viúva deve procurar

resposta a sua carta na redação do jornal.

b) a viúva, ou alguém em seu lugar, procurará na

redação a carta do eventual pretendente.

c) o jornal veiculará novo anúncio, em resposta aos

eventuais pretendentes da viúva.

d) a viúva deixará na redação do jornal uma carta, em

resposta ao pretendente eventualmente escolhido.

e) um novo anúncio fará saber ao eventual pretendente

que a viúva oportunamente o procurará.

QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------

"A cláusula mostra que tu não queres enganar."

A classe gramatical da palavra QUE no trecho acima é a

mesma da palavra QUE na seguinte frase:

a) Ficam desde já excluídos os sonhadores, os que

amem o mistério.

b) Não foi a religião que te inspirou esse anúncio.

c) Que não pedes um diálogo de amor, é claro.

d) Que foi então, senão a triste, longa e aborrecida

experiência?

e) Quem és tu que sabes tanto?

Texto para a questão 06.

O Projeto Genoma, que envolve centenas de cientistas

de todos os cantos do globo, às vezes tem de competir

com laboratórios privados na corrida pelo

desenvolvimento de novos conhecimentos que possam

promover avanços em diversas áreas.

QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------

Assinale a alternativa em que o termo ―privado‖ foi usado

no mesmo sentido que apresenta acima:

a) Muitos laboratórios acabam privados de participar da

concorrência pelos obstáculos legais que se impõem

aos participantes.

b) Nem sempre os projetos que envolvem ciência básica

podem contar com a injeção de recursos privados,

que privilegiam as pesquisas com perspectivas de

retorno econômico no curto prazo.

c) Mesmo alguns dos grandes laboratórios que atuam

no mercado veem-se privados de condições materiais

para investir em pesquisa de ponta.

d) Os laboratórios privados da licença para desenvolver

pesquisas com clonagem de seres humanos

prometem recorrer da decisão.

e) Muitos projetos desenvolvidos em centros universitários,

privados de recursos, acabam sendo engavetados.

QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------

Analise o trecho a seguir: "Enquanto a universidade não

se refizer da reforma universitária, que deixou de lado a

formação humanística, haverá espaço para este tipo de

curso que vê na completa diversidade do público uma

prova de que não só a falência da universidade empurra

multidões para as novas salas de aula?"

Fazendo uso da paráfrase por organização de hipérbato,

assinale a opção em que há a reescritura do texto,

pondo-o em ordem direta:

a) Haverá espaço para este tipo de curso que vê na

completa diversidade do público uma prova de que

não só a falência da universidade empurra multidões

para as novas salas de aula enquanto a universidade

não se refizer da reforma universitária, que deixou de

lado a formação humanística?

b) Haverá espaço para este tipo de curso, enquanto a

universidade não se refizer da reforma universitária,

que deixou de lado a formação humanística, que vê

na completa diversidade do público uma prova de que

não só a falência da universidade empurra multidões

para as novas salas de aula?

c) Enquanto a universidade, que deixou de lado a

formação humanística, não se refizer da reforma

universitária, haverá espaço para este tipo de curso

que vê na completa diversidade do público uma prova

de que não só a falência da universidade empurra

multidões para as novas salas de aula?

d) Para este tipo de curso, haverá espaço enquanto a

universidade não se refizer da reforma universitária,

que deixou de lado a formação humanística que vê na

completa diversidade do público uma prova de que

não só a falência da universidade empurra multidões

para as novas salas de aula?

e) Enquanto a universidade não se refizer da reforma

universitária, que deixou de lado a formação

humanística, haverá espaço para este tipo de curso

que vê do público uma prova de que na completa

diversidade não só a falência da universidade

empurra multidões para as novas salas de aula?

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Leia o texto a seguir para resolver a próxima questão:

Acho que foi uma premonição, uma vez que ele já tinha

declarado que ―A Fraternidade é Vermelha‖ seria seu

último filme. Foi o cineasta contemporâneo que

conseguiu chegar mais perto do conceito de Deus.

Poderia ter feito muito mais filmes, mas foi vítima do

totalitarismo socialista.

(Leon Cakoff, no Jornal da Tarde, 14/13/96)

QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------

A respeito das estruturas sintáticas do texto e os

sentidos que ele transmite, assinale o que for correto:

a) Haveria paráfrase por substituição de conectivo se

substituíssemos a locução UMA VEZ QUE pela

conjunção COMO fazendo a reescritura do primeiro

período pondo-o em ordem inversa.

b) O tempo composto TINHA DECLARADO, se tivesse

seu verbo auxiliar substituído pela forma verbal

HAVIA, não constituiria paráfrase, pois o sentido não

seria mantido.

c) A conjunção MAS, na última oração do texto, poderia

ser substituída pela conjunção MALGRADO,

mantendo-se perfeita correlação semântico-sintática.

d) O tempo composto PODERIA TER FEITO indica uma

voz passiva analítica com perfeita possibilidade de

ser parafraseada para a voz passiva sintética.

e) Não há subjetividade no texto, uma vez que todas as

estruturas oracionais são baseadas em fatos.

Leia o texto a seguir para resolver as duas próximas

questões:

O PRECONCEITO À AMAMENTAÇÃO EM PÚBLICO

Na obra ―Eneida‖, de Virgílio, a cidade de Roma foi

fundada pelos irmãos Rômulo e Remo, os quais,

abandonados, foram amamentados por uma loba.

Hodiernamente, com o avanço da Medicina, sabe-se que

o leite materno é fundamental para o desenvolvimento

do bebê. No entanto, na sociedade brasileira, há um

explícito preconceito por uma parcela populacional

quanto à amamentação em público, fato o qual gera

efeitos nocivos. Estes, por conseguinte, devem ser

analisados com o intuito de saná-los, pois essa restrição,

além de possuir raízes históricas, pode também

acarretar danos à saúde da criança, como a má nutrição.

Mormente, a restrição à amamentação por parte da

sociedade possui raízes históricas. Outrossim, no

Brasil Imperial, os senhores de escravos possuíam as

chamadas ―amas-de-leite‖ – escravas incutidas dos

afazeres domésticos, mas também de alimentar os

filhos do senhor, uma vez que, por parte do pai, só

havia interesse por sua prole na fase adulta e,

culturalmente, a mãe via a maternidade como um

fardo indigno, sem benefícios. Mesmo não relacionado

ao espaço geográfico, tal fato corrobora discussões

recentes acerca de uma imposição polêmica que vai

de encontro a diversas garantias constitucionais, já

que, como não há proibição legal, esse ato é lícito. De

acordo com Durkheim, é fato social toda maneira de

agir, fixa ou não, suscetível de exercer sobre o

indivíduo uma coerção. Essa coercitividade, porém,

em relação ao aleitamento materno em público é,

indubitavelmente, inconstitucional. É, portanto,

intolerável que haja essa coerção e ações fazem-se

necessárias para erradicá-la.

Em segundo plano, a má nutrição, especialmente no

início da vida, pode gerar, além do retardo psicomotor,

uma elevação da mortalidade infantil. Destarte, o sistema

de saúde – muitas vezes precário – fica ainda mais

saturado, pois é nessa fase que o sistema imunológico –

ativado principalmente pelos compostos químicos, como

as proteínas advindas do leite materno – está em

construção. Consoante Dahrendorf, anomia é uma

condição social em que as normas reguladoras do

comportamento das pessoas perderam sua validade.

Para estar em consonância com o posicionamento desse

sociólogo, logo, é imperioso que essa realidade na atual

conjuntura seja subvertida a fim de caucionar às

lactantes seus direitos. Com efeito, evitar-se-á mais uma

anarquia à medida que se permitirá um ―desinchaço‖ na

situação da saúde brasileira.

Nota-se, dessa forma, que o contexto preconceituoso o

qual acarreta problemas não só à mãe como também ao

lactente é relevante e, caso medidas não sejam

tomadas, tende a se agravar. O Governo, por

conseguinte, junto ao Congresso, pode criar leis para

que, em empresas públicas e privadas, além de

estabelecimentos comerciais, existam espaços com o fito

de a lactante poder amamentar. Ademais, o Ministério da

Educação deve reproduzir cartilhas educativas e

distribuí-las aos estabelecimentos de ensino a fim de

uma maior difusão do assunto com o intuito de mitigá-lo.

Ainda, a escola, em parceria com as famílias, difundir a

problemática por intermédio de palestras aos discentes

com o objetivo de incentivar a alteridade e ampliar seus

conhecimentos. Com efeito, essas ações visam permitir

que a mulher, quando alimentar seu filho, não seja

incomodada. Dessa maneira, haverá uma redução de

casos de má nutrição e retardo mental, pois, apesar de

Eneida ter sido escrita no século V antes de Cristo, o

feito dos irmãos Rômulo e Remo será comparável aos

efeitos da solução desse imbróglio no âmbito

sociocultural.

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QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------

De acordo com as estruturas sintáticas do texto e os

sentidos por ele mostrados, assinale o que for correto:

a) O autor mostra clara preocupação com organização

ao apresentar organizadores textuais no início de

cada parágrafo do desenvolvimento, porém não

apresenta a mesma preocupação com a coesão

sequencial, pois há baixa conectividade no texto.

b) Os intertextos presentes no texto evidenciam uma

preocupação também com o reforço ao seu teor

argumentativo e deixam-no mais convincente; essas

estratégias, todavia, devem ser comentadas a fim de

tornar a argumentação além de expositiva, opinativa.

c) A obra e a contextualização histórica com que se

inicia o primeiro período do texto são seguidas de um

advérbio que inicia o segundo período cuja estratégia

argumentativa é aproximar a problemática

contemporaneamente a fim de delimitar o assunto.

Tal estratégia, no entanto, é incoerente e encontra-se

desorganizada.

d) Os advérbios e conectivos presentes no

desenvolvimento seriam dispensáveis à coesão

sequencial, uma vez que esta depende

exclusivamente do teor argumentativo do texto.

e) O detalhamento presente na conclusão encontra

respaldo na argumentação construída no

desenvolvimento malgrado demonstre

desencadeamento de ideias com a introdução.

QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------

Assinale a opção em que a expressão destacada

funciona como agente da ação verbal:

a) Na obra ―Eneida‖, de Virgílio, a cidade de Roma foi

fundada pelos irmãos Rômulo

b) abandonados, foram amamentados por uma loba.

c) No entanto, na sociedade brasileira, há um explícito

preconceito por uma parcela populacional

d) É, portanto, intolerável que haja essa coerção e

ações fazem-se necessárias para erradicá-la.

e) caso medidas não sejam tomadas, tende a se

agravar.

QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------

(Espcex (Aman) 2013) Leia a estrofe que segue.

―Visões, salmos e cânticos serenos

Surdinas de órgãos flébeis, soluçantes...

Dormências de volúpicos venenos

Sutis e suaves, mórbidos, radiantes...‖

Assinale a alternativa correta, quanto às características

da estrofe apresentada.

a) valorização da forma como expressão do belo e a

busca pela palavra mais rara – Parnasianismo.

b) linguagem rebuscada, jogos de palavras e jogos de

imagens, característica do cultismo – corrente do

Barroco.

c) incidência de sons consonantais (aliterações)

explorando o caráter melódico da linguagem –

Simbolismo.

d) pessimismo da segunda geração romântica, marcada

por vocábulos que aludem a uma existência mais

depressiva – Romantismo.

e) lírica amorosa marcada pela sensualidade explícita

que substitui as virgens inacessíveis por mulheres

reais, lascivas e sedutoras – Naturalismo.

QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------

(Enem 2009)

CÁRCERE DAS ALMAS

Ah! Toda a alma num cárcere anda presa,

Soluçando nas trevas, entre as grades

Do calabouço olhando imensidades,

Mares, estrelas, tardes, natureza.

Tudo se veste de uma igual grandeza

Quando a alma entre grilhões as liberdades

Sonha e, sonhando, as imortalidades

Rasga no etéreo o Espaço da Pureza.

Ó almas presas, mudas e fechadas

Nas prisões colossais e abandonadas,

Da Dor no calabouço, atroz, funéreo!

Nesses silêncios solitários, graves,

que chaveiro do Céu possui as chaves

para abrir-vos as portas do Mistério?!

CRUZ E SOUSA, J. Poesia completa. Florianópolis: Fundação

Catarinense de Cultura / Fundação Banco do Brasil, 1993.

Os elementos formais e temáticos relacionados ao

contexto cultural do Simbolismo encontrados no poema

Cárcere das almas, de Cruz e Sousa, são

a) a opção pela abordagem, em linguagem simples e

direta, de temas filosóficos.

b) a prevalência do lirismo amoroso e intimista em

relação à temática nacionalista.

c) o refinamento estético da forma poética e o

tratamento metafísico de temas universais.

d) a evidente preocupação do eu lírico com a realidade

social expressa em imagens poéticas inovadoras.

e) a liberdade formal da estrutura poética que dispensa

a rima e a métrica tradicionais em favor de temas do

cotidiano.

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Texto para as próximas 2 questões:

MAL SECRETO

"Se se pudesse, o espírito que chora,

Ver através da máscara da face,

Quanta gente, talvez, que inveja agora

Nos causa, então piedade nos causasse!"

(Raimundo Correia)

QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------

(Unirio 1999) Assinale a opção em que a

correspondência movimento literário - característica se

refere ao fragmento de Raimundo Correia.

a) Parnasianismo - rigidez formal.

b) Simbolismo - transcendentalismo.

c) Romantismo - sentimentalismo.

d) Modernismo - liberdade formal.

e) Realismo - objetivismo.

QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------

(Unirio 1999) O fragmento apresentado no texto contém

uma oposição semântica fundamental entre o(a):

a) eu-lírico e o ser humano em geral.

b) eu-lírico e as pessoas que o invejam.

c) ser que chora e os demais seres humanos.

d) íntimo do ser humano e sua aparência.

e) realidade exterior e o desejo humano.

QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------

(Enem cancelado 2009)

Texto 1

O MORCEGO

Meia-noite. Ao meu quarto me recolho.

Meu Deus! E este morcego! E, agora, vede:

Na bruta ardência orgânica da sede,

Morde-me a goela ígneo e escaldante molho.

―Vou mandar levantar outra parede...‖

Digo. Ergo-me a tremer. Fecho o ferrolho

E olho o teto. E vejo-o ainda, igual a um olho,

Circularmente sobre a minha rede!

Pego de um pau. Esforços faço. Chego

A tocá-lo. Minh’alma se concentra.

Que ventre produziu tão feio parto?!

A Consciência Humana é este morcego!

Por mais que a gente faça, à noite, ele entra

Imperceptivelmente em nosso quarto!

ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1994.

Texto 2

O lugar-comum em que se converteu a imagem de um

poeta doentio, com o gosto do macabro e do horroroso,

dificulta que se veja, na obra de Augusto dos Anjos, o

olhar clínico, o comportamento analítico, até mesmo

certa frieza, certa impessoalidade científica.

CUNHA, F. Romantismo e modernidade na poesia. Rio de Janeiro:

Cátedra, 1988 (adaptado).

Em consonância com os comentários do texto 2 acerca

da poética de Augusto dos Anjos, o poema O morcego

apresenta-se, enquanto percepção do mundo, como

forma estética capaz de

a) reencantar a vida pelo mistério com que os fatos

banais são revestidos na poesia.

b) expressar o caráter doentio da sociedade moderna

por meio do gosto pelo macabro.

c) representar realisticamente as dificuldades do cotidiano

sem associá-lo a reflexões de cunho existencial.

d) abordar dilemas humanos universais a partir de um

ponto de vista distanciado e analítico acerca do

cotidiano.

e) conseguir a atenção do leitor pela inclusão de

elementos das histórias de horror e suspense na

estrutura lírica da poesia.

QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------

(Ufrgs 2005) Leia o poema a seguir, intitulado "A Ideia",

de Augusto dos Anjos.

"De onde ela vem? De que matéria bruta

Vem essa luz que sobre as nebulosas

Cai de incógnitas criptas misteriosas

Como as 1estalactites duma gruta?!

Vem da psicogenética e alta luta

Do feixe de 2moléculas nervosas,

Que, em desintegrações maravilhosas,

Delibera, e depois, quer e executa!

Vem do encéfalo absconso que a constringe,

Chega em seguida às cordas da laringe,

Tísica, tênue, mínima, raquítica...

Quebra a força centrípeta que a amarra,

Mas, de repente, e quase morta, esbarra

No mulambo da língua paralítica!"

Assinale a alternativa correta sobre esse poema.

a) A interrogação inicial expressa o apego do poeta aos

temas sentimentais do Romantismo no Brasil.

b) A linguagem, rica de imagens, utiliza um vocabulário

científico para abordar uma questão filosófica.

c) O emprego de palavras como "estalactites" (ref. 1) e

"moléculas" (ref. 2) mostra uma inadequação entre a

linguagem científica e o conteúdo do poema.

d) O poeta adota a forma do soneto, porém rompe com

o temário cientificista dominante no seu tempo.

e) No primeiro quarteto, as palavras "nebulosas" e

"misteriosas" constituem rimas pobres, retomadas no

segundo quarteto pelas palavras "nervosas" e

"maravilhosas".

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QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------

(Fuvest 1990) "Saímos à varanda, dali à chácara, e foi

então que notei uma circunstância. Eugênia coxeava um

pouco, tão pouco, que eu cheguei a perguntar-lhe se

machucara o pé. A mãe calou-se; a filha respondeu sem

titubear:

– Não, Senhor, sou coxa de nascença."

Trecho fundamental do romance, não só dá título a um

capítulo, como serve para definir, com bastante nitidez, o

caráter da personagem central. De que obra se trata?

a) Amor e Perdição.

b) Fogo Morto.

c) São Bernardo.

d) Memórias Póstumas de Brás Cubas.

e) O Primo Basílio.

QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------

(Mackenzie 1996) "... enfatiza o aspecto materialista da

existência, vendo o homem como um produto biológico,

cujo comportamento é resultado da pressão do ambiente

social e da hereditariedade psicofisiológica. O homem

passa a ser encarado como um ser impulsionado pelos

instintos (são frequentes as comparações com animais),

que, por sua vez, são despertados pelas condições do

meio social."

O trecho anterior expõe claras características da

estética:

a) romântica.

b) simbolista.

c) naturalista.

d) barroca.

e) modernista.

QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------

(Uel 1996) Em DOM CASMURRO, o narrador

machadiano

a) registra, de forma comovente, as memórias de sua

adolescência, na qual veio a conhecer e a perder o

grande amor de sua vida.

b) rememora, de forma lírica, uma paixão antiga, que lhe

valeu a ruptura definitiva com sua família

conservadora.

c) rememora, com ressentimento, as origens, o

desenvolvimento e o fim de uma paixão, destruída

pelo ciúme.

d) recupera, em tom trágico, a história de seu grande

amigo, traído pela mulher fútil e aventurosa.

e) registra, com ironia, a impiedade de seus

injustificáveis ciúmes pela mulher cuja inocência

tardiamente reconhece.

QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------

(Pucmg 1997)

"Estranho mimo aquele vaso! Vi-o,

Casualmente, uma vez, de um perfumado

Contador sobre o mármor luzidio,

Entre um leque e o começo de um bordado."

O trecho do poema anterior é parnasiano. Ele revela um

poeta:

a) distanciado da realidade.

b) engajado.

c) crítico.

d) irônico.

e) informal.

QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------

No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do

adolescente que

a) se aposente prematuramente

b) amadureça precocemente

c) estude aplicadamente

d) se forma rapidamente

e) ouça atentamente

QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------

ITALIAN UNIVERSITY SWITCHES TO ENGLISH

By Sean Coughlan, BBC News education correspondent - 16 May

2012 - Last updated at 09:49 GMT

Milan is crowded with Italian icons, which makes it even

more of a cultural earthquake that one of Italy’s leading

universities — the Politecnico di Milano — is going to

switch to the English language. The university has

announced that from 2014 most of its degree courses —

including all its graduate courses — will be taught and

assessed entirely in English rather than Italian.

The waters of globalisation are rising around higher

education — and the university believes that if it remains

Italian-speaking it risks isolation and will be unable to

compete as an international institution. ―We strongly

believe our classes should be international classes —

and the only way to have international classes is to use

the English language‖, says the university’s rector,

Giovanni Azzone.

COUGHLAN, S. Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 31 jul. 2012.

“WHEN I WAS 5 EVERYONE TOLD ME TO BE A BIG BOY.

WHEN I WAS 10 THEY TOLD ME I SHOULD BE MORE MATURE.

NOW THEY SAY IT’S TIME TO START ACTING LIKE AND ADULT.

AT THIS RATE, I’LL BE ELIGIBLE FOR SOCIAL SECURITY

BEFORE I GRADUATE FROM HIGH SCHOOL!”

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21/06/2019 Pág. 8/21

As línguas têm um papel importante na comunicação

entre pessoas de diferentes culturas. Diante do

movimento de internacionalização no ensino superior, a

universidade Politecnico di Milano decidiu

a) elaborar exames em língua inglesa para o ingresso

na universidade.

b) ampliar a oferta de vagas na graduação para alunos

estrangeiros.

c) investir na divulgação da universidade no mercado

internacional.

d) substituir a língua nacional para se inserir no contexto

da globalização.

e) estabelecer metas para melhorar a qualidade do

ensino de italiano.

QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------

The modal ―would‖ has been used in this text to talk about:

―Education would be much more effective if its purpose was

to ensure that, by the time they leave school, every boy and

girl should know how much they do not know, and be

imbued with a lifelong desire to know it.‖

a) uma possibilidade real no futuro.

b) o que aconteceu no passado.

c) algo que alguém costumava fazer no passado.

d) alguma coisa considerada como uma ―verdade total‖.

e) possíveis resultados de uma situação que é

improvável que aconteça.

QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------

Qual é a incoerência apresentada no cartoon a seguir?

a) O fato de a abordagem ser inovadora.

b) O fato de a abordagem não ter precedentes.

c) O fato de essa abordagem não poder ser considerada.

d) O elogio à ideia, mas o fato de ela não ser aprovada

por não ter sido aplicada antes.

e) O fato de o chefe não aceitar ideias inovadoras

apresentadas por seus subordinados.

QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------

Towns that want to become a Slow City have to reduce

traffic and noise, increase the number of green areas,

plant trees, build pedestrian areas, and promote local

businesses and traditions.‖ O Termo ―have to‖ pode ser

substituído sem mudança de significado por:

a) can.

b) must.

c) shall.

d) might.

e) would.

QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------

Observe o cartoon

―A study from Brigham Young University reported that

teenagers ________ sleep seven hours, compared to

nine hours of sleep, perform better academically. This

study contradicts federal guidelines, stating teenagers

should sleep as much as they need to.‖ –

THESTATECOLUMN.COM

De acordo com o cartoon, Lola

a) has already slept for seven hours.

b) will sleep until 7 am.

c) is planning to go to bed at midnight.

d) used to sleep for nine hours.

e) went to sleep at 10 pm.

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Leia o texto e responda às questões 27 a 29.

GLOBAL WARMING: GET USED TO IT

By Fareed Zakaria

The most inconvenient truth about global warming is that

we cannot stop it. Please don’t mistake me a skeptic. I’m

fully persuaded by the evidence that climate change is

real and serious. Of the 12 hottest years on record, 11

occurred since 1995. Temperatures have risen by 0.74

degrees Celsius over the past century. (If that seems

small, keep in mind that the difference in temperature

between the ice age and now is about 5 degrees C.) And

human activity appears to be one important cause. The

concentration of greenhouse gases in the atmosphere

has risen dramatically since the industrial revolution.

Methane has doubled and carbon dioxide levels are up

30 percent since 1750. The projections going forward are

highly plausible scientific estimations. The recent report

from the Intergovernmental Panel on Climate Change

predicts that by 2100, temperatures will have risen by

somewhere between 1.1 and 6.4 degrees, and as a

result, sea levels will rise by 18 to 59 centimeters. The

trouble is, if you accept all these facts and theories about

global warming, it is difficult to see how any human

response launched today can avert it. (…)

QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------

De acordo com o texto

a) dos 12 anos mais quentes, 11 ocorreram desde 1995,

e a temperatura aumentou 0,74 grau Celsius no

último século.

b) dos 12 anos mais quentes, 11 ocorreram desde 1995,

e a temperatura aumenta 0,74 grau Celsius todo ano.

c) o aumento de temperatura do último século foi igual

ao aumento de temperatura desde a Idade do Gelo, e

desde 1995 o clima está ficando mais quente.

d) os últimos 11 anos foram os mais quentes da História,

e a temperatura aumentou 5 graus Celsius desde a

Idade do Gelo.

e) a diferença de temperatura entre a Idade do Gelo e

agora é de 5 graus Celsius e aumenta 0,74 grau

Celsius a cada ano.

QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------

O autor do texto, Fareed Zakaria,

a) acredita nas informações que apresenta e fornece

caminhos para a solução do problema.

b) acha os números muito sérios, mas falsos e que não

é preciso tanta preocupação com o problema.

c) acredita que o problema do aquecimento global é

sério e real e não vê como qualquer ação humana

possa mudar a situação.

d) diz que as organizações mencionadas fazem

previsões muito fatalistas e que não é preciso tanta

preocupação com o problema.

e) não acredita que o problema do aquecimento global

seja sério e recusa-se a discutir o assunto.

QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------

De acordo com o texto, é correto afirmar que

a) é previsto um aumento de temperatura até 2100 e,

como resultado, uma diminuição do nível do mar.

b) até 2100, as temperaturas terão aumentado 18 graus

como resultado do efeito estufa.

c) até 2100, não há previsões feitas pelo

Intergovernmental Panel on Climate Change,

somente levantamento de problemas.

d) o aumento das temperaturas resultará no aumento

dos níveis do mar.

e) as teorias sobre o aumento dos níveis do mar serão

um problema somente para as populações litorâneas.

QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------

O principal objetivo do texto é

a) informar os leitores a respeito de mudanças no código

de trânsito.

b) exemplificar algumas das 65 ações praticadas por

motoristas no trânsito.

c) sugerir o número de pontos para ações praticadas no

trânsito, as quais provocam irritação em outros

motoristas.

d) vender seguro de carro para motoristas que foram

multados por agir como as personagens das figuras.

e) mostrar que os pontos são retirados da carteira só

nos casos apresentados.

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QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------

Leia o texto atentamente e responda à questão.

Este fenômeno climático atinge todo o sul, sudeste e

leste da Ásia, entre o sul da Índia e o sul do Japão.

Caracteriza-se por, no verão, os ventos soprarem no

sentido do Índico para a Ásia e, no inverno, soprarem da

Ásia para o Índico. É responsável pelo regime geral de

chuvas daquela porção do planeta e influencia

fortemente as práticas agrícolas dos países em que

ocorre.

O fenômeno climático acima descrito denomina-se:

a) Monções

b) Transumância

c) Inversão Térmica

d) Força de Coriollis

e) Chuvas orográficas

QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------

Leia a reportagem abaixo.

DOMINGO DE SOL ENTRE NUVENS ANTECEDE

CHEGADA DE MASSA DE AR FRIO NO RS

Os gaúchos devem separar casacos e regatas para

enfrentar o domingo e a semana que se inicia. A

chegada de uma massa de ar frio e seco ao Estado

provoca a queda da temperatura na madrugada desta

segunda-feira com mínimas de 3ºC nos Campos de

Cima da Serra. A partir de terça, os termômetros

começam a subir e já na quarta podem registrar 31ºC na

Fronteira Oeste.

Em plena primavera, a madrugada de domingo registrou

mínimas com cara de inverno. Em Quaraí, na Fronteira

Oeste, os termômetros marcaram 9,8ºC. Já em São José

dos Ausentes, nos Campos de Cima da Serra, a

madrugada registrou 10,8ºC. Apesar do registro da

madrugada, ao longo do dia a temperatura deve ficar

amena. Porto Alegre deve ter 23ºC, Santa Maria 25°C e

Uruguaiana 26ºC.

Jornal Zero Hora, 27/10/2013

Com base em seus conhecimentos sobre massas de ar

e circulação atmosférica, podemos concluir que a

chegada da massa de ar frio e seco no Rio Grande do

Sul provavelmente está relacionada a uma:

a) célula polar

b) célula equatorial

c) célula tropical

d) célula de Ferrel

e) célula de Hadley

QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------

Leia a notícia extraída do Portal Terra.

INSTABILIDADE E FRENTE FRIA PROVOCAM

CHUVA NO SUDESTE

Áreas de instabilidade associadas ao avanço de uma

frente fria provocam chuva em grande parte do Sudeste.

Segundo a Climatempo, o Rio de Janeiro, a Zona Mata

mineira e o leste de São Paulo ficam encobertos.

Portal Terra, 29/10/2013 [adaptado].

As manifestações de fenômenos climáticos, muitas

vezes, estão relacionadas à movimentação das massas

de ar. Quando duas dessas massas se encontram,

ocorre a formação de frentes frias e quentes,

responsáveis por diversas mudanças bruscas no tempo

meteorológico. Tais manifestações consolidam-se na:

a) Termosfera

b) Troposfera

c) Mesosfera

d) Ionosfera

e) Camada de Ozônio

QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------

Leia o texto.

É no nível do mar que o ar se encontra mais denso e

concentrado e onde a pressão atmosférica é maior.

Conforme aumenta a altitude, o ar se torna menos denso

– mais rarefeito – e, consequentemente, a pressão que

ele exerce diminui.

O ar se desloca das áreas de alta pressão, nas quais

está muito concentrado, para as áreas de baixa pressão,

nas quais sua concentração é menor. Quando esse

deslocamento de ar – denominado vento – ocorre em

grandes blocos, identificamos as massas de ar, que, por

possuírem temperatura e umidade semelhantes,

deslocam-se conjuntamente na mesma direção.

LUCCI, E. A., et. al. Território e sociedade no mundo globalizado:

Geografia Geral e do Brasil. Editora Saraiva, 2005. p.516.

A respeito do tema abordado pelo texto e dos seus

conhecimentos sobre os fenômenos atmosféricos

mencionados, julgue os itens a seguir:

I. As zonas de elevada pressão atmosférica tendem a

apresentar temperaturas mais baixas;

II. As massas de ar são o principal fator climático global,

sendo responsáveis, por exemplo, pelo clima de

montanha;

III. De acordo com o texto, conclui-se que a pressão

atmosférica exerce influência tanto na temperatura

quanto na movimentação dos ventos e massas de ar.

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Assinale a alternativa que indica corretamente a validade

das informações acima:

a) Somente a afirmativa I é verdadeira.

b) Somente a afirmativa III é verdadeira.

c) As afirmativas I e II são verdadeiras.

d) As afirmativas II e III são verdadeiras.

e) Todas as afirmativas são falsas.

QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------

Considere o texto abaixo.

―Nos Alpes europeus, os centros de esqui funcionam no

inverno, enquanto o verão é a estação do alpinismo. Nas

zonas temperadas, o turismo de praia se restringe aos

meses de verão‖.

MAGNOLI, D. Geografia para o Ensino Médio. São Paulo: Atual,

2008.p.49.

As transformações nos hábitos e práticas humanas, em

parte, devem-se ao clima, que é condicionado a partir de

inúmeros fatores. Assinale a alternativa que indica o fator

responsável pelas transformações climáticas indicadas

no trecho acima:

a) as zonas térmicas da Terra.

b) as diferenças de latitude.

c) a altitude e as consequentes diferenças de pressão

atmosférica.

d) o movimento de translação terrestre.

e) a maritimidade e a continentalidade.

QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------

Observe as manchetes abaixo e assinale a alternativa

correta.

UMIDADE RELATIVA DO AR ABAIXO DOS 20%

EM GOIÁS

(dm.com.br, 28/08/2012).

UMIDADE DO AR CHEGA A 90% NO ACRE E

PREVISÃO É DE CHUVAS ESTA SEMANA

(g1.globo.com, 18/11/2013).

Com base em seus conhecimentos sobre clima e

elementos climáticos, podemos dizer que:

a) em Goiás a amplitude térmica tende a ser maior que

no Acre.

b) no Acre as chuvas deverão ser mais curtas e

brandas, enquanto em Goiás elas serão fatalmente

mais fortes e intensas.

c) as temperaturas provavelmente serão semelhantes

nos dois estados, pois eles encontram-se nas

mesmas latitudes.

d) as secas no Centro-Oeste e as chuvas no Norte do

país não são comuns nos períodos noticiados e são

resultantes do aquecimento global.

e) as chuvas no Acre são causadas pelo mesmo fator

que propicia a seca em Goiás: a distância ou

proximidade em relação ao mar.

QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------

Leia atentamente o texto a seguir.

Por que Santa Cruz do Sul e cidades próximas

―submergiram‖ nesta quinta-feira? Conforme a MetSul

Meteorologia, o que causou o verdadeiro dilúvio foi o

encontro de ar mais seco e frio vindo de Sul e Oeste,

que encontrou a atmosfera quente e saturada de

umidade sobre o vale.

Conforme a meteorologista Estael Sias, o ar mais frio

condensou a grande quantidade de umidade que havia

na região e as nuvens despejaram enorme volume de

água [...].

Gaz (21/11/2013). Meteorologia explica o que causou forte chuva.

Disponível em: http://www.gaz.com.br/

De acordo com a explicação realizada pelo

meteorologista, o fenômeno climático mencionado pelo

texto está relacionado:

a) com a formação de duas frentes frias na região

b) com o encontro entre duas massas de ar distintas

c) com o choque entre duas frentes quentes.

d) com a formação de duas frentes de ar de

características distintas em uma mesma região

e) com a precipitação espontânea resultante do acúmulo

de água na atmosfera.

QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------

Leia a reportagem extraída do jornal Gazeta do Povo.

EUA E PORTUGAL TENTAM “ESQUECER” O CLIMA

DE MANAUS

Como acontece antes de todo jogo da Copa do Mundo

em Manaus, o calor e a umidade da capital do

Amazonas são assunto obrigatório. Desta vez, no

entanto, os protagonistas da partida a ser disputada na

Arena Amazônia estão tentando fugir desse tema.

Portugueses e norte-americanos, que se enfrentarão

neste domingo, chegaram à cidade dizendo que o clima

não vai interferir no andamento do jogo […].

(Gazeta do Povo, 22/06/2014. Disponível em:

http://www.gazetadopovo.com.br/copa2014/conteudo.phtml?id=1478421. Acesso

em: 15/08/2014).

As condições climáticas acima citadas na capital do

Amazonas explicam-se:

a) pela localização em extremas latitudes e a acentuada

altitude.

b) pela variação irregular da altimetria topográfica e a

elevada amplitude térmica.

c) pelo acentuado processo de poluição local e a

concentração de calor.

d) pela posição geográfica e evapotranspiração intensa

da vegetação regional.

e) pelo calor gerado nas correntes oceânicas do

Atlântico.

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QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------

Na imagem abaixo, visualiza-se o processo de

favelização do espaço urbano.

Disponível em: <https://1.bp.blogspot.com/-IHiH8KKUU9U/VL-

2PhswGUzI/AAAAAAAAbh0/lb_tu-VzgHU/s1600/Rio-de-Janeiro-favela-

007.jpg>. Acesso em: 16 jun. 2016.

Esse processo urbano apresenta como característica

predominante a(o)

a) verticalização das construções

b) arborização dos pátios domésticos

c) devoção religiosa dos residentes

d) controle do padrão das moradias

e) planejamento das vias públicas

QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------

Leia o texto e observe as figuras a seguir.

O esquema clássico de hierarquia urbana teve origem no

final do século XIX e se estendeu até meados da década

de 1970. Porém, essa concepção tradicional de

hierarquia urbana não explica as relações travadas entre

as cidades no interior da rede urbana. Dessa forma, uma

nova hierarquia urbana foi elaborada, aproximando-se da

realidade de uma rede urbana.

(Adaptado de: MOREIRA, J. C.; SENE, E. Geografia para o Ensino

Médio: geografia geral e do Brasil. V.único. São Paulo: Scipione, 2002,

p.101-102.)

A figura a seguir mostra as relações entre as cidades em

uma rede urbana.

Com base no texto anterior, associe os elementos da

figura com as descrições apresentadas a seguir.

a) As relações seguem uma hierarquia crescente sob a

influência de certos centros urbanos.

b) Em função dos avanços tecnológicos nos transportes

e nas comunicações, rompe-se com a hierarquia

rígida.

c) A cidade local pode se relacionar diretamente com a

metrópole nacional, pois a hierarquia é rompida.

d) As relações das cidades são diretas com a metrópole

nacional, sem a intermediação de cidade de porte

médio.

e) A hierarquia é destacada a partir da submissão das

cidades menores às grandes cidades.

Assinale a alternativa que contém a associação correta.

a) I-A, I-B, II-D, II-E, II-C.

b) I-A, I-E, II-B, II-C, II-D.

c) I-B, I-C, II-D, II-A, II-E.

d) I-B, I-D, II-A, II-C, II-E.

e) I-C, I-E, II-A, II-B, II-D.

QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------

O termo chuva ácida foi usado pela primeira vez por

Robert Angus Smith, químico e climatologista inglês. Ele

usou a expressão para descrever a precipitação ácida

que ocorreu sobre a cidade de Manchester no início da

Revolução Industrial. Com o desenvolvimento e avanço

industrial, os problemas inerentes às chuvas ácidas têm-

se tornado cada vez mais sérios. Um deles é o fato

destas poderem ser transportadas através de grandes

distâncias, podendo vir a cair em locais onde não há

queima de combustíveis.

(http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2000/chuva/ChuvaAcida.htm)

Considerando o exposto acima e os seus conhecimentos

sobre as recentes alterações ambientais, somente

podemos afirmar que:

a) termoelétricas e indústrias queimam combustíveis

fósseis, por isso as chuvas ácidas podem ocorrer em

áreas do Rio Grande do Sul e São Paulo.

b) no Brasil nunca houve registro de chuvas ácidas, pois

a principal forma de produção de eletricidade é

através do uso da energia potencial das barragens.

c) em Curitiba, a possibilidade de ocorrência de chuvas

ácidas é maior que na cidade de São Paulo em

função de sua menor área e da topografia acidentada.

d) as intensas queimadas nas regiões Norte e Centro

Oeste do Brasil levam à ocorrência da chuva ácida

até nas cidades de Manaus, Porto Velho e Rio

Branco.

e) sendo um problema climático, derivado das recentes

alterações ambientais, as chuvas ácidas afetam

apenas áreas de climas áridos e semi-áridos.

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QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------

Leia a matéria:

Coreia do Norte faz teste com bomba e Trump chama

ato de ―hostil e perigoso‖.

O regime afirma ter executado sua sexta prova nuclear,

que provocou forte tremor.

El País, 03/09/2017. Disponível em: https://brasil.

elpais.com/brasil/2017/09/03/internacional/ 150

4412077_373562.html. Acesso: 03/09/2017.

Sobre o contexto geopolítico na península coreana, está

correto afirmar:

a) O Tigre Asiático em questão apresenta um regime

hostil ao ocidente desde a época da Guerra Fria.

b) O Japão é o aliado regional da Coreia do Norte, mas a

pressão sobre o regime de Seul não tem sido eficaz.

c) Os Estados Unidos reagiram militarmente aos testes

norte-coreanos desferindo ataques cirúrgicos ao

território do país.

d) A Rússia apoia abertamente os testes realizados pelo

regime de King Jong-un.

e) O regime norte-coreano parece não se intimidar com

as ameaças do ocidente nem com a pressão de sua

aliada, a China.

QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------

Analise o mapa.

(www.geografiaparatodos.com.br. Adaptado.)

Sobre esse conjunto de países, é correto afirmar que:

a) é uma região de intensos conflitos religiosos, como o

que opõe o governo cristão do Paquistão aos

muçulmanos do Afeganistão.

b) concentra algumas das maiores áreas protegidas de

florestas tropicais do mundo, especialmente no norte

da Índia, Nepal e Butão.

c) apresenta algumas das maiores concentrações

populacionais do mundo, especialmente na Índia e

em Bangladesh.

d) é o berço dos Tigres Asiáticos, inicialmente

representados pela Índia e Paquistão, mas que engloba

atualmente países emergentes como a China.

e) com exceção da China, a religião muçulmana é

predominante em todos os países, com destaque para o

conflito entre xiitas indianos e sunitas paquistaneses.

QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------

―Gandhi pregava a resistência à dominação e a luta

contra os britânicos por meio da não violência e da

desobediência civil, métodos que já havia empregado

contra o Apartheid, na África do Sul, onde vivera.

A ação de Gandhi consistia em desobedecer as leis

inglesas sem se importar em sofrer as consequências do

ato, em boicotar os produtos ingleses, em fazer greves de

fome para que hindus e muçulmanos deixassem de lado as

divergências religiosas e se unissem em favor da causa

comum: a independência. Sua figura acabou por conquistar

admiradores no mundo todo, inclusive na Inglaterra, e o

gandhismo inspira até hoje os movimentos pacifistas.‖

http://educacao.uol.com.br/historia/independenciadaindianaoviolencia

edesobedienciacivildeghandi. jhtm. Acesso em 27 out. 2012.

O surgimento de novas nações na Ásia foi consequência

da Segunda Guerra Mundial, e um dos momentos mais

importantes desse contexto histórico foi a Independência

da Índia. Analise e assinale a alternativa correta:

a) A Índia era a principal colônia britânica da Inglaterra,

já que era uma fonte econômica considerável.

b) A Índia, que era a principal fonte de lucros para os

ingleses, lutou e obteve sua independência através

de lutas sangrentas e boicote à Inglaterra.

c) A Índia obteve sua independência com o

enfraquecimento da Inglaterra pela 2ª Guerra Mundial

e com o princípio da não violência.

d) A Índia adquiriu sua independência pela união dos

grupos islâmicos e induístas que se mobilizaram

deixando de lado as divergências religiosas.

e) A Índia conquistou sua independência através da

obediência civil e pelos conflitos ocasionados por

cidadãos islâmicos e induístas.

QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------

Na tirinha abaixo, a personagem Mafalda afirma que a Ásia está doente.

(QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1995. p. 77.)

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A partir da interpretação do recurso e de seus

conhecimentos geográficos, a alternativa que se

relaciona à fala da personagem Mafalda é:

a) no contexto mundial é o continente que apresenta os

maiores índices de pobreza e fome endêmica,

principalmente na porção sudeste (Ásia de Monções),

área de concentração de antigas colônias britânicas,

a exemplo do Japão e China, atualmente as maiores

potencias econômicas no contexto do continente.

b) em diversos países deste continente existem

violentos conflitos de naturezas diversas, mas

principalmente étnicos, religiosos e políticos, a

exemplo dos que ocorrem no Oriente Médio (árabes x

judeus) e a Questão Curda, e ainda na Índia, na

região da Cachemirra.

c) atualmente várias crises econômicas assolam o

continente, sendo as mais significativas as do Japão

e da China, mais importante integrante da APEC,

países que, nos últimos anos, têm tido lento

crescimento devido a seus respectivos

endividamentos externos.

d) nos últimos anos, violentas catástrofes naturais com

milhares de vítimas têm assolado o continente, em

especial na porção setentrional, onde os rigores do

clima desértico têm se intensificado, provocando

estiagens prolongadas e intensos prejuízos à

agricultura.

e) recentemente ocorreram intensos vazamentos

nucleares no Japão, fato relacionado exclusivamente

à carência tecnológica que o país possui na produção

de energia nuclear, que atualmente é a matriz

energética das grandes potências do continente, em

especial da China.

QUESTÃO 46 -------------------------------------------------------

Revolução Francesa, que teve início no ano de 1789 e

que marcou a história do Ocidente. Do ponto de vista

social, pode-se afirmar que:

a) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma

revolução burguesa, uma camponesa e uma popular

urbana (operária).

b) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e

apropriada por uma só classe social, a burguesia,

única beneficiária da nova ordem.

c) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não

conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas

do Antigo Regime.

d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao

garantir as pequenas propriedades aos camponeses,

atrasou, em mais de um século, o progresso

econômico da França.

e) abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa, tanto

do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de vista

político, impediu que a burguesia a concluísse.

QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------

No decorrer da Revolução Francesa, uma das principais

reivindicações do Terceiro Estado foi:

a) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração

da igualdade civil.

b) a união de poderes entre Igreja e Estado, com

fortalecimento do clero.

c) o impedimento do acesso dos burgueses às funções

políticas do Estado.

d) a manutenção da divisão da sociedade em classes

rigidamente definidas.

e) a concessão de poderes políticos para a nobreza,

preservando a riqueza dessa classe social.

QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------

No contexto da Revolução Francesa, a organização do

Governo Revolucionário significou uma forte

centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública,

eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do

Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral,

que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava

subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha

competência para punir, até a morte todos os suspeitos

de oposição ao regime.

O conjunto de medidas de exceção adotadas pelo

Governo revolucionário deram margem a que essa fase

da Revolução, tendo como líder Robespierre, viesse a

ser conhecida como:

a) os Massacres de Setembro.

b) o Golpe do 18 de Brumário.

c) O Período do Termidor.

d) o Período do Terror.

e) o Grande Medo.

QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------

A Revolução Francesa representou um momento

significativo da história ocidental pelo caráter de ruptura

em relação ao Antigo Regime (Absolutismo). Dentre as

características da crise do Antigo Regime, na França,

está:

a) o fortalecimento da monarquia dos Bourbons, após a

participação vitoriosa na guerra de independência dos

E.U.A.

b) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado

pela burguesia contra os privilégios do clero e da

nobreza.

c) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões

camponesas contrárias à nobreza.

d) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da

Revolução Industrial.

e) a retomada da expansão comercial francesa, liderada

por Colbert.

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QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------

No contexto histórico da Revolução Francesa, o episódio

denominado "O Golpe do 18 Brumário", aconteceu

a) quando se inicia o regime do Diretório, período que se

caracterizou pelos desmandos políticos.

b) no momento em que a Conjura dos Iguais propõe a

tomada do poder à força e o fim da propriedade

privada.

c) quando Napoleão, apoiado pelo Exército e pela alta

burguesia, derruba o Diretório e chega ao poder.

d) no momento em que os monarquistas tentam voltar

ao poder através de golpe, que foi sufocado por

Napoleão Bonaparte.

e) quando Robespierre, Saint Just e seus companheiros

do Comitê de Salvação Pública são mortos na

guilhotina, pondo fim ao Terror.

QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------

Analise o texto e a imagem:

Seus objetivos foram mais abrangentes, não se limitando

apenas aos ideais de liberdade e independência. O

levante do final do século XVIII propunha mudanças

verdadeiramente revolucionárias na estrutura da colônia.

Pregava a igualdade de raça e de cor, o fim da

escravidão, a abolição de todos os privilégios, podendo

ser considerada a primeira tentativa de revolução social

brasileira.

Fonte: COSTA & MELO. História do Brasil. São Paulo: Scipione, 1999. p. 118.

Assinale a alternativa que contém o nome desse

movimento e indica a fonte de uma das principais

influências externas por ele recebidas.

a) Guerra dos Mascates – Revolução Inglesa.

b) Inconfidência Mineira – Independência dos Estados

Unidos.

c) Conjuração Baiana – Revolução Francesa.

d) Confederação do Equador – Congresso de Viena.

e) Revolta dos Malês – Revolução Independentista do

Haiti.

QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------

Era óbvia a sedução que o enforcamento do alferes

representava para o governo português: pouca gente

levaria a sério um movimento chefiado por um simples

Tiradentes (e as autoridades lusas, depois de 1790,

invariavelmente se referiam ao alferes por seu apelido de

Tiradentes). Um julgamento-exibição, seguido pela

execução pública de Silva Xavier, proporcionaria o impacto

máximo, como advertência, ao mesmo tempo em que

minimizaria e ridicularizaria os objetivos do movimento:

Tiradentes seria um perfeito exemplo para outros colonos

descontentes e tentados a pedir demais antes do tempo.

(Kenneth Maxwell. A devassa da devassa, 1978.)

O texto permite afirmar que

a) o fato de o movimento ser chefiado por um simples

Tiradentes foi a razão do seu fracasso.

b) o governo tentou diminuir a relevância da revolta e

aplicou punição exemplar em Tiradentes.

c) o alferes foi enforcado por sua capacidade de liderar

e seduzir os setores mais pobres do povo.

d) o despreparo de Tiradentes acabou por frustrar os

planos de revolta contra os portugueses.

e) o movimento chefiado por Tiradentes não chegou a

preocupar as autoridades portuguesas.

QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------

No século XVIII, ocorrem restrições e proibições, por

parte da Coroa Portuguesa, às atividades econômicas no

Brasil colonial. Essas restrições e proibições referem-se

a) ao Alvará de 1785, de D. Maria I, que proibia a

instalação de manufaturas no Brasil.

b) à produção de aguardente e tabaco na Colônia,

dirigida pelos senhores de escravos e clérigos.

c) à vinda de agricultores estrangeiros para a Colônia,

notadamente espanhóis e holandeses.

d) à abertura dos portos às Nações Amigas, com a

proibição da introdução de tarifas aduaneiras sobre

os vinhos brasileiros.

e) ao Ato de Revogação da Navegação e Comércio

entre os leais vassalos da Coroa Portuguesa.

QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------

Sobre os movimentos que questionaram a dominação

colonial na América portuguesa, assinale (V) para as

afirmativas verdadeiras e (F) paras as afirmativas falsas.

( ) A Inconfidência ou Conjuração Mineira (1789)

reunia intelectuais, clérigos, advogados,

mineradores, proprietários, militares, etc.; dentre

outros objetivos, pretendia proclamar uma

república em Minas Gerais.

( ) Os sentimentos de liberdade e independência dos

inconfidentes de Minas Gerais foram alimentados

pelos ideais iluministas e influenciados pela

Independência dos EUA (1776). Mas nem

chegaram a decretar a revolução, pois foram

delatados por um dos seus companheiros.

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( ) O movimento baiano (1798), também

influenciado pelas ideias de liberdade, igualdade

e fraternidade da Revolução Francesa (1789),

teve um caráter popular e contou com a

participação de pequenos comerciantes,

soldados, artesãos, alfaiates, negros libertos,

mulatos e escravos.

( ) Os movimentos mineiro e baiano foram duramente

reprimidos pelas autoridades portuguesas. Alguns

conspiradores, sobretudo os mais poderosos,

conseguiram se livrar das acusações ou

receberam penas mais leves.

( ) No movimento mineiro, o único condenado à

morte foi Tiradentes; e no movimento baiano,

apenas os negros e os mulatos foram punidos

com rigor, com quatro integrantes condenados à

morte, executados e esquartejados, a exemplo de

Tiradentes.

Assinale a alternativa que contém a sequência correta,

de cima para baixo.

a) V - F - V - V - F

b) V - V - F - V - V

c) F - F - V - V - F

d) F - V - F - V - V

e) V - V - V - V - V

QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------

Com respeito à Conjuração Baiana, considere as

afirmações a seguir.

I. Ela seguiu o exemplo das Inconfidências Mineira e do

Rio de Janeiro, pois apresentava as mesmas

motivações e características.

II. Ela objetivou a proclamação imediata da República,

sob inspiração da Revolução Francesa, e defendeu o

fim da escravidão.

III. Ela envolveu, entre seus participantes, pessoas

oriundas das camadas populares, como escravos,

artesãos e soldados, quase todos negros ou mulatos.

Quais estão corretas?

a) Apenas II.

b) Apenas I e II.

c) Apenas I e III.

d) Apenas II e III.

e) I, II e III.

QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------

(ENEM-2016) Os andróginos tentaram escalar o céu

para combater os deuses. No entanto, os deuses em um

primeiro momento pensam em matá-los de forma

sumária. Depois decidem puni-los da forma mais cruel:

dividem-nos em dois. Por exemplo, é como se

pegássemos um ovo cozido e, com uma linha,

dividíssemos ao meio. Desta forma, até hoje as metades

separadas buscam reunir-se. Cada um com saudade de

sua metade, tenta juntar-se novamente a ela, abraçando-

se, enlaçando-se um ao outro, desejando formar um

único ser.

PLATÃO. O banquete. São Paulo: Nova Cultural, 1987.

No trecho da obra O banquete, Platão explicita, por meio

de uma alegoria, o

a) bem supremo como fim do homem.

b) prazer perene como fundamento da felicidade.

c) ideal inteligível como transcendência desejada.

d) amor como falta constituinte do ser humano.

e) autoconhecimento como caminho da verdade.

QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------

(ENEM-2016) Estamos, pois, de acordo quando, ao ver

algum objeto, dizemos: "Este objeto que estou vendo

agora tem tendências para assemelhar-se a um outro

ser, mas, por ter defeitos, não consegue ser tal como o

ser em questão, e lhe é, pelo contrário, inferior". Assim,

para podermos fazer estas reflexões, é necessário que

antes tenhamos tido ocasião de conhecer esse ser de

que se aproxima o dito objeto, ainda que

imperfeitamente.

PLATÃO, Fédon. São Paulo: Abril Cultural, 1972.

Na epistemologia platônica, conhecer um determinado

objeto implica

a) estabelecer semelhanças entre o que é observado

em momentos distintos.

b) comparar o objeto observado com uma descrição

detalhada dele.

c) descrever corretamente as características do objeto

observado.

d) fazer correspondência entre o objeto observado e seu

ser.

e) identificar outro exemplar idêntico ao observado.

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QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------

(ENEM) Para Platão, o que havia de verdadeiro em

Parmênides era que o objeto de conhecimento é um

objeto de razão e não de sensação, e era preciso

estabelecer uma relação entre objeto racional e objeto

sensível ou material que privilegiasse o primeiro em

detrimento do segundo. Lenta, mas irresistivelmente, a

Doutrina das Ideias formava-se em sua mente.

ZINGANO, M. : o fascínio da filosofia. ão Paulo:

Odysseus, 2012 (adaptação).

O texto faz referência à relação entre razão e sensação,

um aspecto essencial da Doutrina das Ideias de Platão

(427 a.C.-346 a.C.).

De acordo com o texto, como Platão se situa diante

dessa relação

a) Estabelecendo um abismo intransponível entre as duas.

b) Privilegiando os sentidos e subordinando o

conhecimento a eles.

c) Atendo-se à posição de Parmênides de que razão e

sensação são inseparáveis.

d) Afirmando que a razão é capaz de gerar

conhecimento, mas a sensação não.

e) Rejeitando a posição de Parmênides de que a

sensação é superior à razão.

QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

Logo, desde o nascimento, tanto os homens como os

animais têm o poder de captar as impressões que

atingem a alma por intermédio do corpo. Porém

relacioná-las com a essência e considerar a sua

utilidade, é o que só com tempo, trabalho e estudo

conseguem os raros a quem é dada semelhante

faculdade. Naquelas impressões, por conseguinte, não é

que reside o conhecimento, mas no raciocínio a seu

respeito; é o único caminho, ao que parece, para atingir

a essência e a verdade; de outra forma é impossível.

PLATÃO. Teeteto. Tradução de Carlos Alberto Nunes. Belém:

Universidade Federal do Pará, 1973. p. 80.

De acordo com a epistemologia de Platão, seria

necessário para chegar ao conhecimento seguro que

a) As pessoas confiem nas impressões que recebem do

mundo sensível, pois levam à formação de Ideias por

meio da repetição das experiências.

b) As impressões fossem comuns a todas as pessoas,

uma vez que todas possuem as mesmas capacidades

sensitivas que permitem conhecimento do mundo.

c) As pessoas desconfiassem dos sentidos, pois suas

variações entre os indivíduos podem levar à

imprecisão sobre os objetos, fonte do conhecimento.

d) O raciocínio humano a respeito das impressões fosse

analisado em seus pormenores, uma vez que o

conhecimento verdadeiro não pode admitir falhas ou

erros.

e) As pessoas se dedicassem ao exercício da razão,

uma vez que os sentidos, sendo imprecisos e

variando em seus dados de pessoa para pessoa,

podem levar ao engano.

QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

Mas, Teeteto, se voltar a conhecer, estará mais

preparado após esta investigação, ou ao menos terá

esta atitude mais sóbria, humilde e tolerante em relação

aos outros homens, e será suficientemente modesto

para supor que não sabe aquilo que não sabe.

PLATÃO, Teeteto. In: MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da

filosofia: dos pré-socrático a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.

p. 48 (210c).

O conhecimento, para Platão, é obtido quando a pessoa

a) Reconhece sua ignorância e a impossibilidade de

alcançar o conhecimento verdadeiro na realidade

inteligível.

b) Investiga o mundo por meio das experiências que a

levarão a conclusões certas e verdadeiras.

c) Coloca-se a investigar a si mesma buscando as

verdades pela razão na realidade inteligível.

d) Tolera a ignorância dos demais, porém sem admitir a

sua própria.

e) Reconhece modestamente não ser possível encontrar

verdades, pois estas ultrapassam suas capacidades.

QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------

(ENEM) Sócrates foi considerado um dos principais

filósofos da antiguidade clássica. Ao propor uma reflexão

sobre o problema da consciência, levou as últimas

consequências a preocupação antropológica que havia

se iniciado com os sofistas. Uma das principais

contribuições de Sócrates foi o desenvolvimento da

categoria ―consciência‖ que está associada à concepção

que possuía de que o ser humano era dotado de uma

alma racional, na qual estavam depositadas verdades

eternas, e que o conhecimento dessas verdades era

imprescindível para o desenvolvimento de uma vida

ética. Depois de Sócrates, as preocupações sobre a

natureza da alma, e sobre a Ética jamais abandonaram a

filosofia.

Sobre o tema, assinale a alternativa correta:

a) Platão, um dos mais importantes discípulos de

Sócrates, se afastando do modelo desenvolvido por

ele, que desconsiderava a incontinência (akrasia)

como fator relevante para a formação da conduta,

desenvolveu uma metáfora de alma tripartite,

segundo a qual, a alma seria semelhante ao condutor

da briga de dois cavalos, sendo que um deles seria

altivo e elevado, e o outro atarracado e indolente.

b) Sócrates desenvolveu uma ética relativista,

defendendo que os valores não podem ser

considerados absolutos, e estão relacionados aos

consensos existentes em cada contexto histórico,

devendo ser considerados validos na medida em que

possuem alguma utilidade pragmática.

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c) Sócrates concordava com os sofistas quando

afirmavam que o ―homem era a medida de todas as

coisas‖, sendo esse aforisma um dos principais

postulados de sua ética.

d) Platão, era relativista do ponto de vista ético,

considerava que embora as virtudes e os valores

fossem paradigmas existentes no mundo das ideias,

como eles deveriam se realizar no mundo físico,

estariam relacionados a condições muito particulares

de concretização, e não poderiam ser considerados

desvinculados da historia e de circunstancias

particulares.

e) As virtudes para Platão não estavam associadas à

natureza das almas, segundo o filósofo todos os

homens possuem a mesma natureza racional, e

suas almas são iguais, sendo desejável, portanto,

que desenvolvam as mesmas virtudes.

QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------

(ENEM-2016) Ninguém delibera sobre coisas que não

podem ser de outro modo, nem sobre as que lhe é

impossível fazer. Por conseguinte, como o

conhecimento científico envolve demonstração, mas

não há demonstração de coisas cujos primeiros

princípios são variáveis (pois todas elas poderiam ser

diferentemente), e como é impossível deliberar sobre

coisas que são por necessidade, a sabedoria prática

não pode ser ciência, nem arte: nem ciência, porque

aquilo que se pode fazer é capaz de ser

diferentemente, nem arte, porque o agir e o produzir

são duas espécies diferentes de coisa. Resta, pois, a

alternativa de ser ela uma capacidade verdadeira e

raciocinada de agir com respeito às coisas que são

boas ou más para o homem.

ARISTÓTELES. Ética a Nicômaco. São Paulo: Abril Cultural, 1980.

Aristóteles considera a ética como pertencente ao campo

do saber prático. Nesse sentido, ela difere-se dos outros

saberes porque é caracterizada como

a) conduta definida pela capacidade racional de escolha.

b) capacidade de escolher de acordo com padrões

científicos

c) conhecimento das coisas importantes para a vida do

homem.

d) técnica que tem como resultado a produção de boas

ações.

e) política estabelecida de acordo com padrões

democráticos de deliberação.

QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------

(ENEM) A felicidade é, portanto, a melhor, a mais nobre

e a mais aprazível coisa do mundo, e esses atributos

não devem estar separados como na inscrição existente

em Delfos ―das coisas, a mais nobre é a mais justa, e a

melhor é a saúde; porém a mais doce é ter o que

amamos‖. Todos estes atributos estão presentes nas

mais excelentes atividades, e entre essas a melhor, nós

a identificamos como felicidade.

ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia das Letras, 2010.

Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais

excelentes atributos, Aristóteles a identifica como

a) busca por bens materiais e títulos de nobreza.

b) plenitude espiritual e ascese pessoal.

c) finalidade das ações e condutas humanas.

d) conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas.

e) expressão do sucesso individual e reconhecimento

público.

QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------

(UEAP) Para Aristóteles, em Ética a Nicômaco,

"felicidade [...] é uma atividade virtuosa da alma, de certa

espécie".

Com base nesta afirmação, assinale a alternativa

que NÃO corresponde à definição aristotélica de

felicidade.

a) Felicidade só é possível mediante uma capacidade

racional, própria do homem.

b) Ter felicidade é obter coisas nobres e boas da vida

que só são alcançadas pelos que agem retamente.

c) Felicidade é uma ilusão que o homem criou para si

mesmo.

d) Nenhum outro animal atinge a felicidade a não ser o

homem, pois os demais não podem participar de tal

atividade.

e) A finalidade das ações humanas, o bem maior do

homem, é a felicidade.

QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------

(Uenp-PR) Estas três formas podem degenerar: [...] A

tirania não é, de fato, senão a monarquia voltada para a

utilidade do monarca; a oligarquia, para a utilidade dos

ricos; a democracia, para a utilidade dos pobres.

Nenhuma das três se ocupa do interesse público.

Podemos dizer ainda, de um modo um pouco diferente,

que a tirania é o governo despótico exercido por um

homem sobre o Estado, que a oligarquia representa o

governo dos ricos e a democracia o dos pobres ou das

pessoas pouco favorecidas.

Aristóteles. Política.

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De acordo com o fragmento de texto apresentado,

assinale a alternativa que melhor completa a tabela

abaixo:

Forma autêntica

Forma

degenerada

Um no governo (I) Tirania

Alguns no

governo Aristocracia (II)

Muitos no

governo República/Politeia (III)

a) (I) democracia - (II) monarquia - (III) oligarquia

b) (I) monarquia - (II) democracia - (III) oligarquia

c) (I) oligarquia - (II) monarquia - (III) democracia

d) (I) monarquia - (II) oligarquia - (III) democracia

e) (I) democracia - (II) oligarquia - (III) monarquia

QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------

(ENEM – 2015) O filósofo Auguste Comte (1798 – 1857)

preenche sua doutrina com uma imagem do progresso

social na qual se conjugam ciência e política: a ação

política deve assumir o aspecto de uma ação cientifica e

a ação política deve ser estudada de maneira cientifica

(a física social). Desde que a Revolução Francesa

favoreceu a integração do povo na vida social, o

positivismo obstina-se no programa de uma comunidade

pacífica. E o estado, instituição do ―reino absoluto da lei‖,

é a garantia da ordem que impede o retorno potencial

das revoluções e engendra o progresso.

RUBY, C. Introdução à filosofia política. São Paulo: Unesp, 1998

(Adaptação).

A característica do estado positivo que lhe permite

garantir não só a ordem, como também o desejado

progresso das nações, é ser

a) espaço coletivo, onde a carência e desejo da

população se realizam por meio das leis.

b) produto científico da física social, transcendendo e

transformando as exigências da realidade.

c) elemento unificador, organizando e reprimindo, se

necessário, as ações dos membros da comunidade.

d) programa necessário, tal qual como a Revolução

Francesa, devendo, portanto, se manter aberto as

novas insurreições.

e) agente repressor, tendo um papel importante a cada

revolução, por impor pelo menos um curto período de

ordem.

QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------

Para Karl Marx (1818 – 1883), a essência do homem se

encontra no trabalho e, assim, sua sobrevivência é o

elemento que une a sociedade em suas relações

complexas de produção. O modo como Marx entende a

construção do mundo social com base na relação entre

os indivíduos e o trabalho corrobora a ideia de que

a) é indispensável investigar a raiz econômica da

sociedade, pois, antes de comprarmos ou vendermos

produtos, somos seres humanos. Devemos assumir

que as bases das relações humanas são sempre

anteriores ao comércio: a família, a moral, a religião.

b) é dispensável o conhecimento cientifico para o estudo

da sociedade. Quando falamos de sociedade,

estamos lidando com juízos de valor subjetivos e,

portanto, não há como compreende-la, mas apenas

perceber suas incongruências e contradições e

buscar uma mudança por meio da revolução.

c) é fundamental compreender que a sociedade é

prioritária em relação ao indivíduo. Estar em uma

sociedade significa ser educado para estar na

sociedade, e essa educação visa ao aperfeiçoamento

das pessoas para que possam assumir uma

finalidade teológica: o progresso dos homens e da

ciência.

d) há uma anterioridade da economia sobre o restante

da sociedade. A maneira como modificamos o mundo

e buscamos nossa sobrevivência é que nos permite

compreender a sociedade. Essa é a infraestrutura

sem a qual não há Estado ou religião.

e) há uma aproximação da religião e da política, sendo a

sociedade resultado da religião, ou seja, da cultura

que está dissolvida nela. Assim, compreender uma

sociedade significa estudar suas religiões.

QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------

Considere o texto abaixo.

[...] a avaliação religiosa do infatigável, constante e

sistemático labor vocacional [trabalho profissional], como

o mais alto instrumento de ascese, e, ao mesmo tempo,

como o mais seguro meio de preservação de redenção

da fé e do homem, deve ter sido presumivelmente a mais

poderosa alavanca da expressão dessa concepção de

vida, que aqui comportamos como espírito do

capitalismo [...]. À medida que se foi estendendo a

influência da concepção de vida puritana – e isso,

naturalmente, é muito mais importante do que o simples

fomento da acumulação de capital –, ela favoreceu o

desenvolvimento de uma vida econômica racional e

burguesa. Era a sua mais importante e, antes de mais

nada, a sua única orientação consistente, nisto tendo

sido o berço do moderno ―homem econômico‖.

WEBER, Max. A ética protestante e o espirito do capitalismo. São

Paulo: Pioneira, 1967. p. 123-125.

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De acordo com a sociologia weberiana, no mundo

moderno, as ações individuais são orientadas para fins

específicos. Nesse sentido, a difusão do protestantismo

na Europa, concomitantemente ao desenvolvimento do

capitalismo, fez com que o chamado ―homem

econômico‖

a) adotasse uma postura ascética, buscando, no

desapego material, uma forma de salvação.

b) disciplinasse sua postura em relação ao trabalho,

sendo o sucesso financeiro sinal da benção de Deus.

c) empenhasse seus esforços em acumular dinheiro

para sua segurança financeira.

d) guiasse suas vidas por princípios religiosos, como a

fé e a solidariedade.

e) praticasse boas ações, tendo em vista a crença na

vida após a morte.

QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------

(Enem – 2014) O próprio movimento operário não pode

ser reduzido a um conflito de interesses econômicos ou

a uma reação contra a proletarização. Ele é animado por

uma imagem de ―civilização‖ industrial, pela ideia de um

progresso das forças de produção utilizado para o bem

de todos. O que é bem diferente da utopia igualitarista

simples, pouco preocupada com a condição de

crescimento.

TOURAINE, A. Os movimentos sociais. In: FORACCHI, M. M;

MARTINS, J. S. (org.) Sociologia e sociedade.Rio de Janeiro: Livros

Técnicos e Científicos, 1997.

Considerando a caracterização apresentada pelo texto, a

busca pela igualdade pressupõe o (a)

a) Estimulo da luta política.

b) Adoção da ideologia marxista.

c) Coletividade dos meios de produção.

d) Aprofundamento dos movimentos sociais.

e) Intensificação do crescimento econômico.

QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------

Em O Dezoito Brumário, de Luís Bonaparte, Karl Marx

sustenta que

―... os homens fazem sua própria história, mas não a

fazem como querem; não a fazem sob circunstâncias de

sua escolha e sim sob aquelas com que se defrontam

diretamente, legadas e transmitidas pelo passado‖.

MARX, K. O Dezoito Brumário de Luís Bonaparte. In Manuscritos

econômico-filosóficos e outros textos escolhidos. (Seleção de textos:

José Arthur Giannotti). São Paulo, Abril Cultural, 1978. p. 329. Coleção

Os Pensadores.

obre essa concepção de ―fazer histórico‖, marque a

alternativa correta.

a) A sociedade é o resultado da práxis humana, que

expressa, a partir de cada causalidade, os projetos ou

as visões de mundo que prevaleceram nas lutas de

classe.

b) O passado é irresistível e sua reprodução é a regra

nas relações sociais, no sentido de reiteração da

ordem posta.

c) As transformações históricas decorrem da

intervenção da vontade, independentemente, das

circunstâncias existentes.

d) A história é imutável, quando muito cíclica, pois os

movimentos possíveis não podem romper a

existência de classes sociais.

e) As lutas de classe são um fenômeno moderno,

desligado das relações de produção existentes.

QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------

(UFFS-2011) O Estado tem sido definido como um

conjunto de instituições políticas, jurídicas e

administrativas com jurisdição sobre a população de um

país. Hegel sugeria que o estado seria uma criação

racional, representando a ―coletividade social‖.

Essa concepção foi rejeitada por Marx e Engels, que

concebiam o Estado como:

a) Como curador da sociedade, ou seja, aquele que zela

pelos interesses de outra pessoa ou instituição.

b) Um instrumento que molda a sociedade; ele existe

antes da sociedade, ou seja, ele é não histórico,

transcende a sociedade.

c) Um instrumento capaz de manter a ordem natural da

sociedade, colaborando para o bem comum de

diferentes classes sociais.

d) Um instrumento essencial de dominação popular,

estando acima dos conflitos de classe, com

interesses legítimos de dominação comum.

e) Um instrumento que serve aos interesses da classe

dominante em qualquer sociedade. Não é o Estado

que molda a sociedade, mas a sociedade que molda

o Estado pelo modo de produção.

QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------

(ENEM-2016) A sociologia ainda não ultrapassou a era das

construções e das sínteses filosóficas. Em vez de assumir a

tarefa de lançar luz sobre uma parcela restrita do campo

social, ela prefere buscar as brilhantes generalidades em

que todas as questões são levantadas sem que nenhuma

seja expressamente tratada. Não é com exames sumários

e por meio de intuições rápidas que se pode chegar a

descobrir as leis de uma realidade tão complexa.

Sobretudo, generalizações às vezes tão amplas e tão

apressadas não são suscetíveis de nenhum tipo de prova.

DURKHEIM, E. O suicídio: estudo de sociologia. São Paulo: Martins

Fontes, 2000.

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O texto anterior expressa o esforço de Émile Durkheim

em construir uma sociologia com base na

a) vinculação com a filosofia como saber unificado.

b) reunião de percepções intuitivas para demonstração.

c) formulação de hipóteses subjetivas sobre a vida

social.

d) adesão aos padrões de investigação típicos das

ciências naturais.

e) incorporação de um conhecimento alimentado pelo

engajamento político.

QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------

(UEL/PR-2011) A F-1 começou a perder as

características que encantaram gerações nos anos 1990

quando o salto tecnológico tornou o piloto quase um

coadjuvante no cockpit. ―Os carros de corrida são

equipamentos e não mais automóveis. No volante, há

mais de 100 botões. O condutor virou um operador de

máquinas‖, reclama Bird Clemente, 72 anos, primeiro

brasileiro a guiar, profissionalmente, um carro de corrida.

No passado, esse esporte dependia muito mais do

talento do piloto para regular um carro. Hoje, espremido

no cockpit como mais um funcionário de um negócio que

movimenta bilhões de dólares, o piloto cumpre

religiosamente as regras do mercado.

(Adaptado de: CARDOSO, R.; LOES, J., O Esporte Perdeu. Revista

Isto É, 4 ago. 2010, ano 34, n. 2125, p. 84-85.)

A lógica do esporte e da fruição é englobada pela lógica

do mercado. A importância dada ao negócio (negar o

ócio), conforme análise de Max Weber em sua ―Ética

Protestante e o Espírito do Capitalismo‖, revela que

I. o trabalho atende às regras do mercado, destacando

a prevalência do negócio, em razão da necessidade

de produção capitalista.

II. a dimensão religiosa, presente nos primórdios do

capitalismo, na figura do protestantismo de

orientação luterana, valoriza o caráter sagrado da

atividade fabril, em detrimento do trabalho braçal.

III. o negócio, quando praticado de acordo com os

preceitos divinos, viabiliza a distribuição igual e

solidária das riquezas produzidas.

IV. o ato de negociar, próprio do comércio, depende da

força produtiva, conectada à divisão social do

trabalho no mundo secularizado.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

b) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

d) Somente as afirmativas I e IV são corretas.

e) Somente as afirmativas I e II são corretas.

QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------

(UFRN-1997) Max Weber caracteriza o feudalismo como

aquele sistema em que ―o poder senhorial se integra

com três elementos distintos: a posse da terra (senhoria

dominial); a posse dos seres humanos (servidão); e a

apropriação de direitos políticos (mediante a usurpação

ou a enfeudação), particularmente do poder judicial‖.

WEBER, M. História econômica geral. Apud ARRUDA , José Jobson

de História antiga e medieval. 16. ed. São Paulo: Ática, 1993. p. 355.

Com base nessa definição, pode-se concluir que:

a) Os servos eram a única classe economicamente

produtiva pelo fato de ter a posse legal da terra e

cultivá-la com produtos de subsistência.

b) No sistema feudal, combinavam-se a propriedade

comum e a propriedade individual do solo, em uma

economia voltada para o consumo local.

c) O sistema feudal engendra uma diminuição da

produtividade, pela impossibilidade de tirar partido da

divisão do trabalho.

d) O funcionamento do sistema feudal prende-se apenas

ao mecanismo de reciprocidade entre suseranos e

vassalos.

e) O termo ―senhor feudal‖ inclui duas relações distintas:

servidão (que confere domínio econômico) e feudo-

vassálicas (que dão poder político-judicial).

QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------

(ENEM/2015) A crescente intelectualização e

racionalização não indicam um conhecimento maior e

geral das condições sob as quais vivemos. Significa a

crença em que, se quiséssemos, poderíamos ter esse

conhecimento a qualquer momento. Não há forças

misteriosas incalculáveis; podemos dominar todas as

coisas pelo cálculo.

WEBER, M. ―A ciência como vocação‖. In: GERTH, H.; MILLS, W.

(Org.). Max Weber: ensaios de sociologia. Rio de Janeiro: Zahar, 1979

(adaptado).

Tal como apresentada no texto, a proposição de Max

Weber a respeito do processo de desencantamento do

mundo evidencia o (a)

a) fim do monoteísmo como condição para a

consolidação da ciência.

b) afastamento de crenças tradicionais como uma

característica da modernidade.

c) emancipação como consequência do processo de

racionalização da vida.

d) extinção do pensamento mítico como um

desdobramento do capitalismo.

e) progresso civilizatório como decorrência da

expansão do industrialismo.