223113217 Curso 1 de Frances UPN

8/19/2019 223113217 Curso 1 de Frances UPN

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SOMMAIRE

THÈME 1 : page 4

L’alphabet - les voyelles - sons additionnels – les signes orthographiques – les signes de ponctuation –l’alphabet phonétique international – les articles.

THÈME 2 : page 9

Phonétique – adjectifs démonstratifs – les pronoms personnels – verbe copule être – les instrumentsmusicaux.

THÈME 3 : page 19

Structures grammaticales – les professions – structure 1 avec adjectifs démonstratifs – questions avecadjectifs démonstratifs – questions plus définies et concrètes – questions en structure 1 – négation.

THÈME 4 : page 22

Formation du pluriel dans les noms – nombre cardinaux – liaisons avec numéraux.

THÈME 5 : page 25

L’article partitif – au restaurant – liaisons de mots.

THÈME 6 : page 34

Structure 2 – prépositions de lieu – adverbes de lieu – adverbes de temps – adverbes de manière.

THÈME 7 : page 39

Questions avec structure 2 – questions avec où – structure 2 avec il y a – questions avec il y a.

THÈME 8 : page 44

Liste de matériaux et minéraux – liste de vêtements – préposition de : avec matériaux – préposition de :exprimant contenu – les adjectifs possessifs – structure 1 avec adjectifs possessifs – autres formes de possession.

THÈME 9 : page 49

La famille – structure 2 avec adjectifs possessifs – les pronoms possessifs – structure 1 avec adjectifs possessifs et pronoms possessifs - pronom interrogatif, a qui ? avec pronoms possessifs – structure 2avec adjectifs possessifs et pronoms possessifs.


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THÈME 10 : page 54

L’adjectif qualificatif – structure 3 – les couleurs – questions avec la structure 3 – questions avec

comment dans la structure 3 – exceptions dans la formation du féminin – exceptions dans la formationdu pluriel.

THÈME 11 : page 58

Le comparatif – le superlatif – comparatifs et superlatifs irréguliers – dictée – dialogues.

THÈME 12 : page 61

Verbe avoir – le corps – questions avec avoir – questions avec combien - questions avec comment –verbes d’action – verbes d’action et le corps – questions structurelles – questions avec quoi – les mois

de l’’année – les jours de la semaine – saisons et fêtes de l’année – les heures.

THÈME 13 : page 68

Textes de lecture.

THÈME 14 : page 74

Le mode – le temps – le passé : structure 1 et 2 – questions avec qui, où, quand - questions avecstructure 1 et 2 – le future – questions avec structure 1 et 2, questions avec qui, quand, où – questionsavec structure 3.

THÈME 15 : page 84

Textes de lecture.

THÈME 16 : page 87

Textes de lecture.

THÈME 17 : page 89

Comptines et chansons France.


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THÈME 1

A.

L’ALPHABET

A B C D E F G H I J K L M

| a | | be | | ce | | de | | e | | ef | | ge | | ash | | i | | ji | | ca | | el | | em |

N O P Q R S T U V W X Y Z

| en | | o | | pe | |ku |

i redonda

| err|

| es|

| te | | u |

i redonda

| ve | |dublev|

| iks|

|igrec| | zed |

B. LES VOYELLES

a e i o u

C. SONS ADDITIONNELS ( de conbinaisons de consonnes )

( )

D. LES SIGNES ORTHOGRAPHIQUES

É: l’accent aigu è: l’accent grave ê: l’accent circonflexe ë: le tréma (Noël)

L’: l’apostrophe grand-père: le trait d’union


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E. LES SIGNES DE PONCTUATION

. le point , la virgule ; le point et virgule … les points de suspension ( ) les parenthèses

¿ le point d’interrogation ¡ le point d’exclamation “ “ les guillemets - le tiret

F. L’ALPHABET PHONÉTIQUE INTERNATIONAL

Les voyelles: el francés tiene 16 vocales en las cuales 12 se llaman orales y 4 nasales. Las 12 vocales

incluyen 8 vocales fundamentales, una neutra (e muda) y 3 vocales mixtas.

CADRE PHONETIQUE


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1. Voyelles orales simples ou fondamentales:

[i] Si , py jama, poly phonie, li bre, f ille

[e] (fermé), été, pré, pieds

[] (ouvert) être, crème, mais, père

[a] (antérieur) patte, chat, ma

[] (postérieur) pâte, sable, pâle

[u] ou, vous, août, goût

[o] (fermé) zéro, au, dos, numéro

[] (ouvert) or, porte, poste, alcool

G. LES ARTICLES

El artículo es una parte de la oración que se antepone al nombre para determinarlo. El artículo fija elgénero y el número. El género indica el sexo en una palabra: género masculino o femenino.

1.

ARTICLE DÉFINI :

() ()

() ()

LE LIVRE LA TASSE LES CHATS

( el libro ) ( la tasa ) ( los gatos)

L’ : antes de un a vocal o h silenciosa:L’AMIE ( la amiga) L’HONNEUR ( el honor )

2.

ARTICLE INDÉFINI :

() ()

() ()

UN CHAT UNE MARMITE DES VILLES

( un gato ) ( una olla ) ( unas ciudades )


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H. VOCABULAIRE

1. PAPA 10. UNE BANANE (banano)

2. LA FILLE (niña) 11. UNE POUPÉE (muñeca)3. LE BÉBÉ 12. UNE TABLE (mesa)

4. LE CHAT (gato) 13. UNE CHAISE (silla)

5. LE CHEVAL (caballo) 14. UNE ASSIETTE (plato)

6. LA VACHE (vaca) 15. UN COUTEAU (cuchillo)

7. LA POULE (gallina) 16 UNE FOURCHETTE (tenedor)

8. LA POMME (manzana) 17. UNE CUILLÈRE (cuchara)

9. LE LAIT (leche) 18. UNE TASSE (tasa)


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THÈME 2

A. PHONÉTIQUE

2.

Voyelles orales composées

[y] (= [u] pour les lèvres, [i] pour la langue) i ronde fermé : tu, nu , flûte

[ø] (= [o] pour les lèvres, [e] pour la langue) e ronde fermé : bleu, feu, vœu

[œ] (= [] pour les lèvres, [] pour la langue) e ronde ouverte : heure, peur, œuvre, œil

3.

℮ dit « muet » :[Ə] premier, je

4.

Voyelles orales nasales :

[ε] e ouvert nasale = in vin, rein, bien

[] a ronde nasale = an /en champs, dent

[] o fermé nasale = on lion, nom

[œ] o ouvert nasale = un brun, parfum

5.

Semi-voyelles :

[w] labial ou oui, Louis, moyen, trois, boîte

[] labial u lui, huile, duel, nuage

[j] palatal i pied, yeux, bien


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6. Consonnes :

[b] bas [n] ni

[d] dur [p] papa

[f] fort, phare [r] or, rose

[g] gant [s] se, ce, commençons, dix

[] jeune, gigot, mangeons [t] tu, théâtre

[k] corps, cinq, qui, kilo, écho [v] vous

[l] le [z] disons, zéro, dixième

[m] me [] chat, schéma[] peigne

B. ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER CE – CET (este) CETTE (esta)

PLURIEL CES (estos) CES (estas)

CE LIT CETTE CLÉ CES MÈRES

(esta cama) (esta llave) (esas madres)

CET : se emplea cet en vez de ce delante de vocal o un h muda.CET ARBRE CET HOMME

C.

LES PRONOMS PERSONNELS

El pronombre es una palabra que reemplaza al nombre y toma su género y su número.

SINGULIER PLURIEL

JE (yo) NOUS (nosotros)

TU (tú) VOUS (vosotros)

IL (él) ILS (ellos)

ELLE (ella) ELLES (ellas)


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D. VERBE COPULE ÊTRE (ser o estar)

Se llama verbo copulativo porque liga el predicado al sujeto.

SINGULIER PLURIEL

JE SUIS (soy - estoy) NOUS SOMMES

TU ES VOUS ÊTES

IL EST ILS SONT

ELLE EST ELLES SONT

E.

VOCABULAIRE

LES INSTRUMENTS

LES CORDES LES CUIVRES

1. LE VIOLON (violín) 5. LE COR EN FA (corno)

2. L’ALTO (viola) 6. LA TROMPETTE (trompeta)3. LE VIOLONCELLE (violonchelo) 7. LE TROMBONE (trombón)

4. LA CONTREBASSE (contrabajo) 8. LE TUBA (tuba)

LES BOIS

9. LA FLÛTE À BEC (douce) (flauta dulce)

10. LA FLÛTE TRAVERSIÈRE (flauta traversa)

11. LES PICCOLOS (pícolo)

12. LE HAUTBOIS (oboe)13. LE CLARINETTE (clarinete)

14. LE SAXOPHONE (saxofón)

15. LE BASSON (fagot)

16. LE CONTREBASSON (contrafagot)

17. LE COR ANGLAIS (corno inglés)


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LA PERCUSSION

18. LA TIMBALE (timbal)

19. LA GROSSE CAISSE (bombo)20. LE TAMBOUR (tambor)

21. LE XYLOPHONE (xilófono)

22. LE MÉTALLOPHONE (metalófono)

23. LE TAM-TAM

24. LES CLOCHE-TUBES (campanas tubulares)

25. LES CLOCHES PLAQUES (campanologo)

26. LA CÉLESTE (celesta)

27. LE VIBRAPH0NE (vibráfono)28. LE FOUET (golpeador, fuete)

29. LE GONG (gong)

30. LA CRÉCELLE (matraca)

PETITE PERCUSSION

31. LES MARACAS 36. LES CYMBALES (platillos)

32. LES CASTAGNETTES (castañuelas) 37. LES CYMBALETTES (panderetas)

33. LA CLOCHETTE (campana) 38. LE BONGO

34. LES GRELOTS (cascabeles)

35. LE TRIANGLE (triangulo

CORDES PINCÉES ET FRAPPÉES INSTUMENTS À VENT(cuerdas pulsadas y frotadas)

39. L’ARPE (arpa) 44. L’ORGUE (organo)

40. LE CLAVECIN (clavecín) 45. L’ACCORDÉON

41. LE PIANO 46. LE CONCERTINA

42. LA GUITARE (guitarra) 47. L’HARMONICA

43. LE LUTH (laúd)


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EXERCICE:Les étudiants doivent compléter tous les instruments de l’orqueste.

1.

_____________________ 14. _______________________

2. _____________________ 15. _______________________

3. _____________________ 16. _______________________

4. _____________________ 17. _______________________

5.

_____________________ 18. _______________________

6. _____________________ 19. _______________________

7.

_____________________ 20. _______________________

8. _____________________ 21. _______________________

9.

_____________________ 22. _______________________

10. _____________________ 23. _______________________

11. _____________________ 24. _______________________

12. _____________________ 25. _______________________

13. _____________________


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THÈME 3

STRUCTURES GRAMMATICALESLa estructura gramatical es una oración que se compone de sujeto, verbo y predicado.Sujeto es el que realiza la acción. Verbo es la acción de la oración. Predicado es lo que se dice delsujeto. No todas las oraciones tienen predicado, solamente las que tienen el verbo ser o estar (être).

A. STRUCTURE 1-

Les composants de la première structure sont :

PRONOMS VERBE COPULE PRÉDICAT

PERSONNELS ÊTRE NOMINAL

Je suis une pianiste

Tu es un violoniste

Il est un clarinettiste

Elle est une harpiste

Nous sommes des trombonistes

Vous êtes des saxophonistes

Ils sont des bassonistes

Elles sont des contrebassistes

B. VOCABULAIRE DE PROFESSIONS

1. AVOCAT ( abogado ) 11. NÉGOCIANT ( negociante )2. DENTISTE ( dentista ) 12. PHARMACIEN ( farmaceuta )

3. INGÉNIEUR ( ingeniero ) 13. BOULANGER ( panadero )

4. ARCHITECTE ( arquitecto ) 14. ÉTUDIANT (estudiante

5. INFIRMIÈRE ( enfermera ) 15. CHIRURGIEN ( cirujano )

6. DOCTEUR ( doctor ) 16. PROFESSEUR ( profesor )

7. VIOLONISTE (violinista) 17. CLARINETTISTE (clarinetista)

8. VIOLONCELLISTE (violonchelista) 18. SAXOPHONISTE (saxofonista)

9. CONTREBASSISTE (contrabajista) 19. PIANISTE (pianista)

10. CORNISTE (cornista) 20. CLAVECINISTE (clavecinista)


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21. TROMPETTISTE (trompetista) 28. GUITARISTE (guitarrista)

22. TROMBONISTE (trombonista) 29. ORGANISTE (organista)

23. TUBISTE (tubista) 30. ACCORDEONISTE (acordeonista)24. BASSONISTE (fagotista) 31. HARPISTE (harpista)

25. FLÛTISTE (flautista) 32. MUSICIEN (músico)

26. PERCUSIONISTE (percusionista) 33. CHANTEUR (cantante)

27. HAUTBOÏSTE (oboista) 34. DANSEUR (bailarín)

C. STRUCTURE 1- AVEC ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS

Los pronombres personales son reemplazados por el adjetivo demostrativo ce o c’.

Se utiliza para mostrar personas o cosas:

1. C’est un violon (este es un violín) 6. C’est une harpiste

2. C’est un corn (este es un corno) 7. C’est un architecte

3. C’est une flûte 8. C’est un organiste

4. C’est une guitare 9. C’est un docteur

. .

D. QUESTIONS AVEC ADJECTIFS DÉMONSTRATIFS

1. Est-ce un violon? ( es un violín)

2. Est-ce un corn? ( es un corno )

3. Est-ce une flûte?

4. Est-ce une guitare?

5. Est-ce un organiste?

6. Est-ce une pianiste?

Nota : estas preguntas son indefinidas y vagas.

E.

QUESTIONS PLUS DÉDINIES ET CONCRÈTES

(preguntas definidas y concretas)

1. Est-ce que c’est un violon? ( es esto un violín )

2. Est-ce que c’est un clavecin ( es esto clavecín )

3. Est-ce qu’il est un musicien?


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4. Est-ce qu’il est un chanteur?

5. Est-ce qu’elle est une danseuse?

F. QUESTIONS EN STRUCTURE 1-

VERBE COPULE PRONOMS ATTRIBUT AU

ÊTRE PERSONNELS SUJET

Suis je une pianiste?

Es tu un violoniste?

Est il un docteur?

Est elle une hautboïste ?

Sommes nous des architectes?

Êtes vous des accordéonistes?

Sont ils des négociants?

Sont elles des infirmières?

G.

STRUCTURE 1- EN NÉGATIONSUJET ADVERBE DE VERBE ADVERBE DE ATTRIBUT AU

NÉGATION ÊTRE NÉGATION SUJET

Non je ne suis pas une pianiste

Non tu n’ es pas un violoniste

Non il n’ est pas un docteur

Non Elle n’ est pas une hautboïste

Non Nous ne sommes pas des architectes

Non Vous n’ êtes pas des accordéonistes

Non Ils ne sont pas des négociants

Non Elles ne sont pas des infirmières


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THÈME 4

A.

FORMATION DU PLURIEL DANS LES NOMS

Se forma el plural de seis modos diferentes:1. Añadiendo una s al singular, que es la regla general:

L’HOMME (el hombre) LES HOMMES (los hombres)UNE VILLE (una ciudad) DES VILLES (unas ciudades)

2. Los sustantivos que terminan en s, x o z, no varían:LE FILS (el hijo) LES FILSLA NOIX (la nuez) LES NOIX

LE NEZ (la nariz) LES NEZ

3. Los terminados en al cambian esta terminación por aux:

CHEVAL (caballo) CHEVAUXMÉTAL (metal) MÉTAUXHay que exceptuar: AVAL (río abajo), CAL (cal), CARNAVAL, CHACAL, FESTIVAL, NARVAL,

NOPAL (nopal), PAL (palo), REGAL (regalo), que forman el plural con s.

4. Los terminados en eau, au y eu toman una x al final:

L’OISEAU (el pájaro) LES OISEAUX NEVEU (sobrino) NEVEUXHay que exceptuar: PNEU (neumático), LANDAU (landó), que toman una s en el plural.

5. Siete sustantivos terminados en ou, hacen una excepción de la regla general y forman el pluraltomando una x en la terminación:BIJOU (alhaja) BIJOUXCAILLOU (guijarro) CAILLOUXCHOU (col) CHOUX

GENOU (rodilla) GENOUXHIBOU (buho) HIBOUXJOUJOU (juguete) JOUJOUXPOU (piojo) POUXTodos los demás sustantivos terminados en ou toman una s:TROU (hueco) TROUS

6. Otros siete sustantivos termionados en ail, forman también excepción de la regla general y cambiansu terminación ail por aux: BAIL (arrendamiento) BAUXCORAIL (coral) CORAUX

ÉMAIL (esmalte)

ÉMAUX


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SOUPIRAIL (respiradero) SOUPIRAUX

TRAVAIL (trabajo) TRAVAUX

VANTAIL (hoja de una punta) VANTAUXVITRAIL (vidriera) VITRAUX

Los otros sustantivos terminados en ail toman s: DETAIL (detalle) DETAILSPORTAIL (portón) PORTAILS

B. NOMBRES CARDINAUX

0. ZÉRO 70. SOIXANTE -DIX1. UN 71. SOIXANTE ET ONZE

2. DEUX 72. SOIXANTE-DOUZE3. TROIS 73. SOIXANTE -TREIZE4. QUATRE 78. SOIXANTE -DIX-HUIT5. CINQ 79. SOIXANTE -DIX-NEUF6. SIX 80. QUATRE-VINGT7. SEPT 81. QUATRE-VINGT-UN

8. HUIT 82. QUATRE-VINGT-DEUX9. NEUF 90. QUATRE-VINGT-DIX

10. DIX 91 QUATRE-VINGT-ONZE11. ONZE 99. QUATRE.VINGT-DIX-NEUF

12. DOUZE 100. CENT13. TREIZE 101. CENT UN14. QUATORZE 120. CENT VINGT15. QUINZE 130. CENT TRENTE16. SEIZE 140. CENT QUARANTE17. DIX-SEPT 150. CENT CINQUANTE18. DIX-HUIT 175. CENT SOIXANTE-QUINZE19. DIX-NEUF 200. DEUX CENTS20. VINGT 222. DEUX CENT VINGT-DEUX21. VINGT ET UN 228. DEUX CENT VINGT-HUIT22. VINGT-DEUX 300. TROIS CENTS23. VINGT-TROIS 331. TROIS CENT TRENTE-UN24. VINGT-QUATRE | 360. TROIS CENT SOIXANTE25. VINGT-CINQ 400. QUATRE CENTS26. VINGT-SIX 444. QUATRE CENT QUARANTE-QUATRE27. VINGT-SEPT 470. QUATRE CENT SOIXANTE-DIX28. VINGT-HUIT 500. CINQ CENTS29. VINGT-NEUF 555. CINQ CENT CINQUANTE CINQ30. TRENTE 600. SIX CENTS31. TRENTE ET U N 663. SIX CENT SOIXANTE-TROIS


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32. TRENTE-DEUX 700. SEPT CENTS33. TRENTE-TROIS 777. SEPT CENT SOIXANTE-DIX-SEPT40. QUARANTE 800. HUIT CENTS

41. QUARANTE ET UN 888. HUIT CENT QUATRE-VINGT-HUIT42. QUARANTE-DEUX 900. NEUF CENTS50. CINQUANTE 999. NEUF CENT QUATRE-VINGT-DIX-NEUF51. CINQUANTE ET UN 1000. MILLE52. CINQUANTE-DEUX 2000. DEUX MILLE60. SOIXANTE 5000. CINQ MILLE61. SOIXANTE ET UN 5673. CINQ MILLE SIX CENTS SOIXANTE-TREIZE62. SOIXANTE-DEUX 10000. DIX MILLE

1000000 UN MILLION1000000000. UN BILLION

C. LIAISONS AVEC NUMERAUX

Se pronuncia la s delante de vocal o h. No se pronuncia s delante de consonanteDeux hommes Deux sacsTrois horloges Dix fenêtresCinq horloges Cinq crayonsHuit horlogesCinq hommes

Dix hommes

COMPTINE DE FRANCE

Un deux trois j’irai dans le bois

Un deux troisJ’irai dans le bois ; bois : bosque

Quatre cinq sixCueillir des cerises ; cueillir : recoger cerises : cerezas

Sept huit neufDans un panier neuf ; panier : cesta neuf : nuevo

Dix onze douzeElles sont toutes rouges rouges : rojasLes cerises de Toulouse


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THÈME 5

A.

L’ARTICLE PARTITIF

El artículo partitivo no se usa en español, se utiliza en francés para expresar una parte de la cantidadde que se habla. Corresponde en español al adjetivo alguno, algunos, un poco de, y se usa enmuchas expresiones que en castellano se suprime porque se sobre entiende. El partitivo se colocadelante de una cosa o cantidad que pueda subdividirse en varias partes sin que se altere la totalidad.Tal ocurre cuando hablamos de sustancias como agua, vino etc., que pueden fraccionarse en

pequeñas partes.

MASCULIN FÉMININ

SINGULIER DU (de l’ ) DE LA (de l’ )

PLURIEL DES ( de )

DU BEURRE DE LA CRÈME DES FRUITS(un poco de mantequilla) (un poco de crema) (un poco de frutas)C’EST DU BEURRE C’EST DE LA CRÈME CE SONT DES FRUITS

Nota: si el sustantivo está precedido de un adjetivo se usa de en vez de du, de la, des. Ej: DE BON BEURRE (un poco de buena mantequilla), DE BONNE CRÈME (un poco de buena crema),

DE BONNES POIRES (un poco de buenas peras).

B. AU RESTAURANT

NOM NOM NON CONTABLE (singulier) CONTABLE (pluriel)(sustantivo no contable) (sustantivo contable)

DE L’EAU (agua) DES POMMES DE TERRE (papas) (f)DU LAIT (leche) DES TOMATES (f) (tomates)

DU JUS (jugo) DES FRUITS (frutas)DE LA BIÈRE (cerveza) DES RAISINS (uvas)DU CAFFÉ (café) DES PÊCHES (f) (duraznos)DU THÉ (té) DES ORANGES (f) (naranjas)DU PAIN (pan) DES POMMES (f) (manzanas)DU BEURRE (mantequilla) DES POIRES (f) (peras)DU SEL (sal) DES CERISES (f) (cerezas)DU SUCRE (azucar) DES HARICOTS (f) (fríjoles)DU POIVRE (pimienta) DES POIS (arvejas)DE LA SAUCE (salsa) DES LENTILLES (f) (lentejas)DE L’AIL (ajo) DES OEUFS (huevos)DU MIEL (miel) DES HARICOTS VERTS (habichuelas)

DU VIN (vino) DES BETTERAVES (f) (remolachas)


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DE L’HUILE (aceite) DES LÉGUMES (verduras)DU FROMAGE (queso) DES OIGNONS (cebollas)DE LA CRÈME (crema) DES CAROTTES (f) (zanahorias)

DE LA GLACE (helado) DES CACAHOUÈTES (f) (maní)DE LA SOUPE (sopa) DES PAMPLEMOUSSES (toronjas) (f)DE LA LAITUE (lechuga) DES POMMES DE PIN (f) (piñas)DE L’ÉPINARD (espinaca) DES RABIS (rábanos)DU YAOURT (yogur) DES CHOUX (repollos)DE LA SALADE (ensalada) DES COURGETTES (f) (calabacín)DU POISSON (pescado) DES AUBERGINES (f) (berenjenas)DU POULET (pollo) DES CHOU-FLEURS (coliflor)DE LA VIANDE (carne) DES CHAMPIGNONS (setas)DU COCHON (cerdo) DES POIVRONS (pimientos)DU RIZ (arroz) DES ARTICHAUTS (alcachofas)DE LA CONFITURE (mermelada) DES COCOMBRES (pepinos)

DU JAMBON (jamón) DES ASPERGES (espárragos)DU RAISIN (uvas) DES CITRONS (limones)DU PERSIL (perejil) DES CORNICHONS (pepinillos)

f = féminin

A. LIAISONS DE MOTS (enlace de las palabras)

En una oración, la consonante final de una palabra que precede a otra, que empieza con una voval oh muda, se liga a menudo con dicha vocal. Esto cambia por completo el sonido de una palabra

individual, lo cual se transforma fonéticamente a un sonido de grupo de palabras. En tales casos s yx toman el sonido de z francesa ( s ), o cambia a t, f en v y c en qu.

Ej: Mes amis (mis amigos) Mes amis avaient un oiseauAux armes (a las armas) Il parle sans accentGrand homme (gran hombre)Avec elle (con ella)


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DIALOGUE

Un peu plus tard…

Serveur : Vous avez choisi ? Désirez-vous prendre un apéritif ?

Client 1 : Oui, on voudrait 2 kirs s'il vous plaît.

Serveur : Et comme entrée ?

Client 1 : Je prendrai une terrine campagnarde.

Client 2 : Pour moi, une salade de chèvre chaud. Serveur : Très bien. Et en plat principal ?

Client 1 : Pour moi, un steak-frites, s'il vous plaît.

Serveur : Quelle cuisson pour la viande ?

Client 1 : Bien cuite.

Client 2 : Moi, je voudrais un pavé de saumon avec des légumes.

Serveur : Voulez-vous un peu de vin pour accompagner le repas ?

Client 1 : Bonne idée. Qu'est-ce que vous nous conseillez ?

Serveur : Je vous conseille un vin blanc : un Sauvignon par exemple.

Client 1 : D'accord, alors je vais prendre une demi-bouteille de Sauvignon.

Serveur : Bonjour. Une table pour deux personnes ?

Client 1 : Oui, nous sommes deux. Vous avez un espace non-fumeur ?

Serveur : Bien sûr. Vous préférez cette table, ou celle-ci, près de la fenêtre ?

Client 1 : Plutôt celle-ci.

Serveur : Très bien. Installez-vous. Voici le menu.


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Client 2 : Et une bouteille d'eau minérale s'il vous plaît.

Serveur : Avez-vous choisi votre dessert ?

Client 1 : Oui, je vais prendre une salade de fruits. Client 2 : Et moi, une tartelette au citron, s'il vous plaît.

Serveur : Merci, c'est noté !

Comment dire ?

Commander :

Je voudrais... / J'aimerais...

Je vais prendre... / Je prendrai...

Pour moi, ... s'il vous plaît. / Pour moi, ça sera...

Demander une explication :

Quel est le plat du jour ? / Qu'est-ce que vous avez comme boissons ? / comme desserts ?

Qu'est-ce qu'il y a dans ce plat ? / Un ..., qu'est-ce que c'est ?

Pouvez-vous m'expliquer ce qu'est ce plat ?

Demander un conseil :

Qu'est-ce que vous me conseillez ? / Quel vin irait avec ce plat ?

Demander l'addition :

L'addition / la note, s'il vous plaît ! / Je pourrais avoir l'addition, s'il vous plaît ?

Je vous dois combien ?


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THÈME 6

A.

STRUCTURE 2-La estructura dos es la oración que tiene como predicado un adverbio o expresión adverbial.Les composants de la structure 2 sont:

SUJET VERBE COPULE PRÉDICAT ADVERBIAL OUÊTRE LOCUTIONS ADVERBIALES DE

TEMPS, LIEU ET MANIÈREADVERBES DE LIEUJe suis iciTu es làLa fille est dehorsLe train est loinLe miroir est dessus le lavaboLe chat est dessous le lit

ADVERBES DE TEMPSIl est tardLa fête est aujourd’huiIl est tôtL’examen était hierLa réunion est demain

ADVERBES DE MANIÈRE

Nous sommes ensembleElle est bienLe pain est gratisIl est malLe bébé est debout

B. PRÉPOSITIONS DE LIEULa preposición sirve para denotar la relación que media entre dos palabras: a, de, en, sobre, con,contra, etc. Las preposiciones de lugar, tiempo y modo se vuelven locuciones adverbiales.

À a, enCHEZ en casa de, enDERRIÈRE detrás de (preposición y adverbio)DEVANT delante de (preposición y adverbio)EN en, dentro deENTRE entreHORS fuera deSUR sobre, encima deSOUS debajo deVOICI he aquíVOILÀ allá


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NOTA: à + article le, les, se convierte en au, aux.Ej: Il est au lycée (él está en el liceo)

C. PRÉPOSITIONS DE LIEU: à, en, sur, dans

il est à la tableà il est à l’école(al lado de) il est à la porte

en il est en Espagnedans il est dans la maison(dentro)

sur le livre est sur le pupitre(sobre) le pain est sur la table

( )

D. ADVERBES DE LIEU

Adverbio: palabra que modifica o califica el verbo.AILLEURS en otra parte ICI aquíLÀ allá Y allí

DEDANS dentro LOIN lejosDEHORS fuera PARTOUT por todas partesDESSOUS debajo ÇÀ acáDESSUS encima À CÔTÉ DE al lado de

PRÈS DE cerca de

E. ADVERBES DE TEMPS

TARD tardeTÔT tempranoAUJOURD’HUI hoyHIER ayer

DEMAIN mañana

F. ADVERBES DE MANIÈRE

ENSEMBLE juntosBIEN bienMAL malDEBOUT paradoGRATIS gratis


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G. VOCABULAIRE

1. LA VOITURE (carro) 9. LE TROTTOIR (andén)

2. LA BICYCLETTE (bicicleta) 10. LES ENFANTS (niños)

3. LA CAMIONNETTE (camioneta) 11. LES FEMMES (mujeres)

4. L’AUTOBUS 12. LES HOMMES (hombres)

5. L’AVION 13. LE CHIEN (perro)

6. LA MAISON (casa) 14. LE SEMAPHORE (semáforo)

7. LA RUE (calle) 15. L’AVION (avión)

8. LE JARDIN (jardín) 16. LE LANDAU (coche de niño)

17. LA GLACE (helado) 26. LA BAIGNOIRE (bañera)

18. LE GÂTEAU (ponqué) 27. LA SERVIETTE (toalla)

19. LE BALLON (balón) 28. LES TOILETTES (inodoro)

20. LA PENDULE (reloj de pared) 29. LE SAVON (jabón)

21. LE POISSON (pescado) 30. LE VENTRE (vientre)

22. LES BISCUITS (galletas) 31. LE CANARD (pato)

23. LES BONBONS (dulces) 32. LE LAVABOS (lavamanos)

24. L’AQUARIUM 33. LA FENÊTRE (ventana)

25. LE MUR (muro) 34. LE MIROIR (espejo)


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THÈME 7

A.

QUESTIONS AVEC LA STRUCTURE 2

Est-ce que les enfants sont à coté du sémaphore ?

Est-ce que les femmes sont dans la voiture ?

Est-ce que l’avion est dessus les maisons ?

Est-ce que la camionnette est sur la route ?

Est-ce que les biscuits sont sur le plat ?

Est-ce que les poissons sont dans l’aquarium ? Oui ils sont dedans

Est-ce que les bonbons sont sur la table ? Oui ils sont dessusEst-ce que la fille est sous la table ? Oui elle est dessous

B. QUESTIONS AVEC OÙ

Où est le canard ?

Où est la serviette ?

Où est le savon ?

Où est l’eau ?

Où est la fille ?

C. STRUCTURE 2 AVEC IL Y A

Il y a une lampe sur la table de nuit

Il y a un chat sous le lit

Il y a un livre sous le sol

Il y a une poupée à coté du lit

D.

QUESTIONS AVEC IL Y A

Y a-t’il des enfants dans la baignoire ?

Y a-t’il un bébé dans le berceau ?

Y a-t’il un nounours sous le berceau ?


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THÈME 8

A.

LISTE DE MATÉRIAUX LISTE DE VÉTEMENTS

ET MINÉRAUX

BOIS (madera) CHAPEAU (sombrero)LAINE (lana) BONNET (cachucha)CUIR (cuero) ÉTOFFE (bufanda)ARGILE (arcilla) CHAUSSETTES (medias cortas)CÉRAMIQUE (cerámica) SOULIERS CHAUSSURES (zapatos–calzado)ARGENT (plata) CHANDAIL (sweater)

OR (oro) VESTE (chaqueta)CUIVRE (cobre) MANTEAU (abrigo)BRONZE (bronce) ROBE (vestido de mujer)PORCELAINE (porcelana) COSTUME (traje de hombre)VERRE (vidrio) LINGE DE DESSOUS (ropa interior)SOIE (seda) CHEMISE (camisa de hombre)COTON (algodón) BLOUSE (blusa)LIN (lino) JUPE (falda)FERRE (hierro) PANTALONS (pantalones)PLOMB (plomo) IMPERMÉABLE (impermeable)ACIER (acero) TEE-SHIRT (camiseta)

PULL-OVER (jersey)TRICOT DE CORPS (camiseta de mujer)CULOTTE (calzón)PARAPLUIE (sombrilla)MANCHE (manga de vestido)CRAVATE (corbata)CHAUSSONS (babuchas)AIGUILLE (aguja)FIL (hilo)

B. PRÉPOSITION DE: AVEC MATÉRIAUX

STRUCTURE 1 STRUCTURE 2

C’est une marmite d’acier La marmite d’acier est sur l’étuve

Ce sont des chaussures de cuir Les chaussures de cuir sont sur le solC’est un pull-over de laine Le pull-over de laine est dans les mains de papaC’est une jupe de coton La jupe de coton est dans l’armoireC’est une croix d’or La croix d’or est dessus le litC’est un placard de bois Le placard de bois est dans la chambre


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C. PRÉPOSITION DE: EXPRIMANT CONTENU

STRUCTURE 1 STRUCTURE 2

C’est une tasse de té La tasse de té est sur la table

C’est un sac de légumes Le sac de légumes est dessous la tableC’est un seau de lait Le seau de lait est sous la vacheC’est un verre de jus Le verre de jus est dans la salle à mangerC’est un pot de miel Le pot de miel est à coté de l’étuveC’est une théière de céramique La théière de céramique est à coté du pain

Nota: la preposición à se utiliza para mostrar un propósito específico.Ej: machine à coudre (máquina de cocer)

verre à vin (vaso para vino) bouteille à lait (botella para leche)machine à laver (lavadora)armoire à glace (armario de vidrio)

VOCABULAIRELA CROIX (cruz) LE BUREAU (escritorio)L’ARMOIRE (armario) LA THÉIÈRE (tetera)LE SEAU (balde) LA MARMITE (olla)

LA VACHE (vaca) LE POT (tarro)LE VERRE ( vaso) L’ENCRE (tinta)LA GLASSE (vidrio o hielo) LA VAISSELLE (vajilla)UN ÉVIER (fregadero) UNE CUISINIÈRE (cocina, estufa)

D. LES ADJECTIFS POSSESSIFS

Los adjetivos posesivos son los adjetivos que expresan una relación de posesión o pertenencia y siempre preceden al sustantivo que los califica.

Los posesivos podemos ordenarlos de acuerdo con el número de poseedores y el número de objetos

poseídos.

UN POSSESSEUR PLUSIEURS POSSESSEURSUn objet

possédéPlusieurs objets

possédésUn objet possédé

Plusieurs objets possédés

1er personne MON (mi)MA (mi)

MES(mis)

NOTRE(nuestra)

NOS(nuestros)

2è personne TON (tu)TA (su)

TES(tus)

VOTRE(vuestro)

VOS(vuestros)

3è personne SON (su)SA (su) de ella

SES(sus)

LEUR(su) de ellos

LEURS(sus)


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NOTA: se emplea MON,TON, SON, en vez de MA, TA, SA, delante de un sustantivo o adjetivofemenino comenzando por una vocal o un h muda.

Ej: mon amie (mi amiga) mon aimable amie (mi amable amiga)

ton histoire (tu historia) ton autre histoire (tu otra historia)son origine (su origen) son humble origine (su humilde origen)

E.

STRUCTURE 1 AVEC ADJECTIFS POSSESSIFS

QUESTIONS RÉPONSES

SINGULIER1er per. masc. Est-ce que c’est mon livre? Oui c’est ton livre

fem. Est-ce que c’est ma soupe? Oui c’est ta soupe

plur. Est-ce que ce sont mes chaussettes? Oui ce sont tes chaussettes2è per. masc. Est-ce que c’est ton imperméable? Oui c’est mon imperméable

fem. Est-ce que c’est ta robe? Oui c’est ma robe plur. Est-ce que ce sont tes chaussures? Oui ce sont mes chaussures

3è per. masc. Est-ce que c’est son manteau? Oui c’est mon manteaufem. Est-ce que c’est sa veste? Oui c’est sa veste plur. Est-ce que ce sont ses pantalons? Oui ce sont ses pantalons

PLURIEL1er per. sing. Est-ce que c’est notre parapluie? Oui c’est votre parapluie

plur. Est-ce que ce sont nos chandails? Oui ce sont vos chandails2è per. sing. Est-ce que c’est votre vaisselle? Oui c’est notre vaisselle

plur. Est-ce que ce sont vos bonnets? Oui ce sont nos bonnets3è per. sing Est-ce que c’est leur sac de végétaux? Oui c’est leur sac de végétaux

plur. Est-ce que ce sont leurs cravates? Oui ce sont leurs cravates

F.

AUTRES FORMES DE POSSESSIONS

Hay tres modos de explicar la relación de posesión:

- Con los adjetivos posesivos- La preposición à se emplea cuando el objeto poseído es el sujeto de la oración

Ej. ce cheval est à Paul - La preposición de se emplea cuando el objeto poseído está en el predicado

Ej. c’est le cheval de Paul

Los estudiantes tienen que hacer oraciones con las preposiciones à y de.

Ce sont leurs cravates Les cravates sont à Jean Ce sont les cravates de JeanC’est son livre le livre est à Marie C’est le livre de MarieC’est sa soupe La soupe est à Jean C’est la soupe de Jean


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THÈME 9

A. VOCABULAIRE DE LA FAMILLE

L’HOMME (el hombre) LA FEMME (la mujer)LE PÈRE (el padre) LA MÈRE (la madre)LES PARENTS los padres) LES PARENTS (los parientes)LE FILS (el hijo) LA FILLE (la hija)LE FRÈRE el hermano) LA SOEUR (la hermana)UN ENFANT (un niño) UNE ENFANT (una niña)UN GARÇON (un muchacho) UNE JEUNE FILLE (una muchacha)LE MARI (el marido) LA FEMME (la esposa)

L’ÉPOUX (el esposo) L’ÉPOUSE (la esposa)LE GRAND-PÈRE (el abuelo) LA GRAND-MÈRE (la abuela)L’AÏEUL (el abuelo) L’AÏEULE (la abuela)LE PETIT-FILS (el nieto) LA PETITE-FILLE (la nieta)LE BEAU-PÈRE (suegro,padrastro) LA BELLE-MÈRE (suegra,madrastra)LES BEAUX-FILS (los hijastros) LES BELLES-FILLES (las hijastras)LE GENDRE (el yerno) LA BRU (la nuera)LE BEAU-FRÈRE (el cuñado) LA BELLE-SOEUR (la cuñada)LE DEMI-FRÈRE (el medio hermmano) LA DEMI SOEUR (la medio hermana)L’ONCLE (el tío) LA TANTE (la tía)LE NEVEU (el sobrino) LA NIÈCE (la sobrina)LE COUSIN (el primo) LA COUSINE (la prima)COUSIN GERMAIN (primo hermano) COUSINE GERMAINE (prima hermana)LE PARRAIN (el padrino) LA MARRAINE (la madrina)LE FILLEUL (el ahijado) LA FILLEULE (la ahijada)

B. STRUCTURE 2 AVEC ADJECTIFS POSSESSIFS

QUESTIONS RÉPONSESEst-ce que mon père est dans l’église? Oui ton père est dans l’égliseEst-ce que ma mère est à la maison? Oui ta mère est à la maisonEst-ce que mes parents sont à Paris? Oui tes parents sont à ParisEst-ce que ton fils est à l’université? Oui mon fils est à l’université

Est-ce que ta fille est à l’école? Oui ma fille est à l’écoleEst-ce que tes enfants sont dans le jardin? Oui mes enfants sont dans le jardinEst-ce que son frère est à la banque? Oui son frère est à la banqueEst-ce que sa sœur est à l’Équateur? Oui sœur est à l’Équateur

Est-ce que ses petits-fils sont dans l’armée? Oui ses petits-fils sont dans l’arméeEst-ce que notre grand-père est à l’hôpital? Oui votre grand-père est à l’hôpitalEst-ce que nos petites-filles sont à Londres? Oui vos petites-filles sont à LondresEst-ce que votre belle-mère est au marché? Oui notre belle-mère est au marchéEst-ce que vos cousins sont en Italie? Oui nos cousins sont en ItalieEst-ce que leur tante est à Porto-Rico? Oui leur tante est à Porto-RicoEst-ce que leurs nièces sont dans un mariage? Oui leurs nièces sont dans un mariage


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C. LES PRONOMS POSSESSIFSLos pronombres posesivos reemplazan al sustantivo o al nombre y representan personas, animales ocosas, expresando una idea de pertenencia.

UN POSSESSEUR PLUSIEURS POSSESSEURS

UN OBJETPOSSEDÉ

PLUSIEURSOBJETS POSS.

UN OBJETPOSSEDÉ

PLUSIEURSOBJETS POSS.

1er pers. LE MIEN (el mío)LA MIENNE (la mía)

LES MIENS (los míos)LES MIENNES (las mías)

LE NÔTRE (el nuestro)LA NÔTRE (la nuestra)

LES NÔTRES(los nuestros)

2ème pers. LE TIEN (el tuyo)LA TIENNE (la tuya)

LES TIENS (los tuyos)LES TIENNES (las tuyas)

LE VÔTRE (el vuestro)LA VÔTRE (la vuestra)

LES VÔTRES(los vuestros)

3ème pers. LE SIEN (el suyo)LA SIENNE (la suya)

LES SIENS (los suyos)LES SIENNES (las suyas)

LE LEUR (el suyo)LA LEUR ( la suya)

LES LEURS(los suyos)

NOTA: los pronombres posesivos se usan para contestaciones cortas, respondiendo una preguntahecha con un adjetivo posesivo y así evitar repeticiones de nombre.

D.

STRUCTURE UN AVEC ADJECTIFS POSSESSIFS ET PRONOMS POSSESSIFS

QUESTIONS RÉPONSESEst-ce que c’est ton livre? Oui c’est le mienEst-ce que c’est ta soupe? Oui c’est la mienneEst-ce que ce sont tes parents? Oui ce sont les miensEst-ce que ce sont tes cousines? Oui ce sont les miennesEst-ce que c’est mon imperméable? Oui c’est le tien

Est-ce que c’est ma robe? Oui c’est la tienneEst-ce que ce sont mes pantalons? Oui ce sont les tiensEst-ce que ce sont mes chaussettes? Oui ce sont les tiennesEst-ce qu’il est son père? Oui il est le sienEst-ce qu’elle est sa femme? Oui elle est la sienneEst-ce qu’ils sont ses petits-fils? Oui ils sont les siensEst-ce qu’elles sont ses nièces? Oui elles sont les siennesEst-ce que c’est votre parapluie? Oui c’est le nôtreEst-ce qu’elle est votre filleule? Oui est la nôtreEst-ce que ce sont vos chandails? Oui ce sont les nôtresEst-ce que c’est notre sac de végétaux? Oui c’est le vôtreEst-ce qu’elle est notre tante? Oui elle est la vôtre

Est-ce que ce sont nos bonnets? Oui ce sont les vôtresEst-ce qu’il est leur fils? Oui il le leurEst-ce qu’elle est leur bru? Oui elle est la leurEst-ce que ce sont leurs cravates? Oui ce sont les leurs

E. EXERCICES PRATIQUES

Les étudiants doivent faire des phrases avec les noms suivants:TOUPIE(f) ORANGE(f) POMMES(f) VIN COCHONCHIEN PÊCHES(f) BUS GATEAUX PARFUMYACHT OEUFS LAMPES(f) MONTRES(f) OISEAUFLÛTE (f) GANTS ÉPONGES(f) VOILE COUTEAU


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F. QUESTIONS AVEC PRONOMS POSSESSIFS

Est-ce que c’est le mien?Est-ce que c’est la tienne?Est-ce que ce sont les siens?

G.

PRONOM INTERROGATIVE, A QUI? AVEC PRONOMS POSSESSIFS

(pronombre interrogativo de quién? con pronombres posesivos)

El pronombre interrogativo de qui, denota origen y paternidad literaria. A qui denota propiedad

o posesión.Ej. De qui est cette pièce? elle est de Racine

À qui est ce livre? à moi

QUESTIONS RÉPONSESÀ qui est cette soupe? C’est la mienneÀ qui sont ces pantalons? Ce sont les miensÀ qui est ce bonnet? C’est le tienÀ qui sont ces robes? Ce sont les tiennesÀ qui est ce sac? C’est le sienÀ qui sont ces chandails? Ce sont les siens

À qui est cette vaisselle? C’est la nôtreÀ qui sont ces cravates? Ce sont les nôtresÀ qui est ce gâteau? C’est le vôtreÀ qui sont ces parapluies? Ce sont les vôtresÀ qui est cette porcelaine? C’est la leurÀ qui sont ces bouteilles? Ce sont les leurs

H.

STRUCTURE 2 AVEC ADJECTIFS POSSESSIFS ET PRONOMS POSSESSIFS

QUESTIONS RÉPONSESEst ton livre sur la table? Oui le mien est sur la tableEst ta jupe dans l’armoire? Oui la mienne est dans l’armoireSont tes parents dans l’église? Oui les miens sont dans l’égliseEst-ce que mon chien est dans le jardin? Oui le tien est dans le jardinEst-ce que mes souliers sont sous le lit? Oui les tiens sont sous le litEst-ce que mes robes sont derrière le sofa? Oui les tiennes sont derrière le sofaOù est son costume? Le sien est dans la machine à laverOù est sa veste? La sienne est près de la porteOù sont ses chaussettes? Les siennes sont dessous le litEst votre chat dehors? Oui le nôtre est dehorsEst votre vaisselle dans le placard? Oui la mienne est dans le placard


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Sont vos parapluies derrière la porte? Oui les nôtres sont derrière la porteEst-ce que notre tante est à Paris? Oui la vôtre est à ParisEst-ce que nos bonnets sont sur la chaise? Oui les vôtres sont sur la chaise

Où est leur maison? La leur est devant l’égliseOù est leur bateau? Le leur est à CarthagèneOù sont leurs chevaux? Les leurs sont dans la ferme

I. EXERCICES PRATIQUES

Les étudiants doivent faire des phrases avec les mots suivants:TASSE, CHAUMIÈRE, LUNCH, PORTE-MONNAIE, VIOLON, MOUTONS, ORANGES, SEAU, CADRE,COUTEAUX, CERISES, CEINTURE, ROBES, AVION, TABLE, SAVON.

VOCABULAIRE

BOUTEILLE (botella) CHAUMIÈRE : (choza)PLACARD (armario) PORTE-MONNAIE : (monedero)FERME (finca) MOUTONS : (obeja)CHAÎSE (silla) SAVON : (jabón)BÂTEAU (bote) CERISES : (cerezas)


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THÈME 10

A.

L’ADJECTIF QUALIFICATIF El adjetivo es una palabra que se le agrega al sustantivo para designar una cualidad o determinar olimitar la extensión del sustantivo. El adjetivo calificativo expresa una manera de ser, una cualidaddel ser o del objeto modificado por el adjetivo la cual, no tiene exixtencia independiente. Se divideen calificativo y determinativo. Los determinativos a su vez se dividen en demostrativos, numerales,

posesivos e indefinidos.

1. FORMATION DU FÉMININ DANS LES ADJECTIFSEn regla general el femenino de un adjetivo se forma agregando una e muda al masculino. Cuandoel adjetivo masculino termina en e, el masculino y el femenino son iguales.GRAND (alto) GRANDE POLI (cortés) POLIE

FORT (fuerte) FORTE ABSOLU (absoluto) ABSOLUEMALADE (enfermo) MALADE FAIBLE (debil) FAIBLE

2.

FORMATION DU PLURIEL Generalmente el plural de los adjetivos masculino y femenino se forman agregando una s:PETIT (pequeño) PETITS PETITE (pequeña) PETITESBON (bueno) BONS BONNE (buena) BONNES

B. STRUCTURE 3Esta estructura se compone de un adjetivo como predicado, modificando al sujeto.

SUJET VERBE COPULE PREDICATÊTRE ADJECTIFLe garçon est grandLa fille est grosseL’homme est poliLa femme est malade

C. VOCABULAIRE

GRAND (alto) PETIT (bajo)

JEUNE (joven) VIEIL (viejo)LAIDE (fea) BELLE (bonita)

GROS (gordo) MINCE (delgado)HAUT (alto) (cosas) BAS (bajo)LARGE (ancho) ÉTROIT (angosto)CLAIR (claro) OBSCURE (obscuro)LEGÈRE (liviana) LOURD (pesado)ANCIENNE (antigua) MODERNE (moderna)LONG (largo) COURT (corto)BON (bueno) MÉCHANT (malo)RICHE (rico) PAUVRE (pobre)


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COULEURS

ROUGE (rojo) BRUN (castaño)

BLANC (blanco) ORANGE (anaranjado)BLEU (azul) GRIS (gris)VERT (verde) PENSÉE (violeta oscuro)

NOIR (negro) LILAS (lila)JAUNE (amarillo) POURPRE (morado)BEIGE (habano) ROSE (rosado)

De quelle couleur est la veste? La veste est blancheDe quelle couleur sont les pantalons? Les pantalons sont noirsDe quelle couleur sont les chaussures? Les chaussures sont marronsDe quelle couleur est la robe? La robe est jaune

D.

QUESTIONS AVEC LA STRUCTURE 3

Est-ce que Jacques est grand? Oui il est grandEst.-ce que Charles est jeune? Oui il est jeune

E.

QUESTIONS AVEC “COMMENT”, DANS LA STRUCTURE 3

QUESTIONS RÉPONSESComment sont Jacques et Jimm? Jacques est grand et Jimm est petit

Comment sontCharles et Jean? Charles est jeune et Jean est vieilComment sont Annie et Joan? Annie est laide et Joan est belleComment sont Jaques et Paul? Jaques est gros et Paul est minceComment sont les avions? Un avion est haut et l’autre est basComment sont les routes? Une route est large et l’autre est étroiteComment sont le jour et la nuit? Le jour est clair et la nuit obscureComment sont les plumes et les livres? Les plumes sont légères et les livres lourdsComment sont les chaises? Une chaise est ancienne et l’autre moderneComment sont les bâtons? Un bâton est long et l’autre largeComment sont les hommes? Un est bon et l’autre méchantComment sont les hommes? Un est riche et l’autre pauvre

F. EXCEPTIONS DANS LA FORMATION DU FÉMININ

Existen algunas excepciones para la regla general:a. Adjetivos terminados en el, eil, en, et, s; doblan la consonante y agregan e. CRUEL (cruel) CRUELLE SOLENNEL (solemne) SOLENNELLEPAREIL (similar) PAREILLE PAIEN (pagano) PAIENNEANCIEN (antiguo) ANCIENNE NET (nítido) NETTEBON (bueno) BONNE BAS (bajo) BASSEGROS (grueso) GROSSE


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Los adjetivos siguientes son irregulares:FRAIS (fresco) FRAÎCHE TIERS (tercer) TIERCECOMPLET (completo) COMPLÈTE CONCRET (concreto) CONCRÈTE

REPLET (repleto) REPLÈTE INQUIET (inquieto) INQUIÈTE

b. Adjetivos terminados en f, g, x, c, cambian f a ve, g a gue, x a se, c a che o que.VIF (vivo) VIVE ACTIF (activo) ACTIVELONG (largo) LONGUE PEUREUX (miedoso) PEUREUSEHONTEUX (vergonzoso) HONTEUSE PARESSEUX (perezoso) PARESSEUSEHEUREUX (contento) HEUREUSE PUBLIC (público) PUBLIQUEBLANC (blanco) BLANCHE ROUX (pelirojo) ROUCEDOUX (suave) DOUCE GREC (griego) GRECQUE

c.

Adjetivos y sustantivos terminados en er cambian er a ère. Terminados en eur cambian a ice, sison derivados de verbos cambian eur a euse.

CHER (querido) CHÈRE PROTECTEUR (protector) PROTECTRICE

LÉGER (ligero) LÉGÈRE MOTEUR (motor) MOTRICEMEILLEUR (mejor) MEILLEURE DANSEUR (bailarín) DANSEUSEACTEUR (actor) ACTRICE FLATTEUR (halagado) FLATTEUSE

G. EXCEPTIONS DANS LA FORMATION DU PLURIEL

Algunos adjetivos forman el plural irregularmente.a. Adjetivos masculinos terminados en s o x no cambianGROS (fornido) GROS FRAIS (fresco) FRAIS

DANGEREUX (peligroso) DANGEREUX HONTEUX (vergonzoso) HONTEUX

b. Adjetivos masculinos terminados en eau y eu toman x en el plural.BEAU (bonito) BEAUX HÉBREU (hebreo) HÉBREUX

NOUVEAU (nuevo) NOUVEAUX

c.

Adjetivos masculinos terminados en al cambian al a auxLÉGAL (legal) LÉGAUX LOYAL (leal) LOYAUXÉGAL (igual) ÉGAUX ROYAL (real) ROYAUX


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THÈME 11

A.

LE COMPARATIF

Para formar el comparativo del adjetivo calificativo, en masculino, femenino, singular o plural,se antepone el prefijo plus o moins al adjetivo.

Petit plus petit (más pequeño)Polie plus polie (más educado)Générales moins générales (menos generales)Beaux moins beaux (menos bellos)

• Para formar el comparativo de superioridad: plus …. que Louis est plus grand que sa soeur (Luis es más grande que su hermana)

Ce livre est plus intéressant que le mien (Este libro es más interesante que el mío)• Para formar el comparativo de inferioridad: moins …. queElle est moins intelligente que son frère (Ella es menos inteligente que su hermano)Elle n’est pas si intelligente que son frère (Ella no es tan inteligente como su hermano)• Para formar el comparativo de igualdad: aussi …. que Son jardin est aussi beau que le mien (Su jardín es tan bonito como el mío)IL n’est pas si grand que toi ( Él no es tan grande como tú)

EXERCICES :Voici un exemple : Pierre est plus grand que Jean = a) Jean est moins grand que Pierre

b) Jean est plus petit que PierreFaîtes de même pour les phrases suivantes :L’express est plus rapide que l’omnibus (rapide # lent). - Pierre est plus âgé qu’Hélène (âgé #

jeune). – La rue est plus étroite que le quai (étroit # large). – Le quai est plus long que le train (long# court). - Le train est plus lourd que le taxi (lourd # léger).

B. LE SUPERLATIF

Para formar el superlativo de un adjetivo calificativo se antepone el prefijo le plus, la plus, lesplus o le moins, la moins, les moins, al adjetivo.

Lent le plus lent (el más lento)Gaie la plus gaie (la más alegre)Forts les plus forts (los más fuertes)Belles les plus belles (las más bellas)Utile le moins utile (el menos util)Vieille la moins vieille (la menos vieja)Grands les moins grands (los menos grandes)Seules les moins seules (los menos solos)


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El superlativo absoluto (que no admite comparación), se forma por la adición de très al adjetivo, pero se añade le, la, les, plus, o le, la, les, moins, para formar el superlativo relativo (que admitecomparación).

Ej: Il est très savant ; le plus, le moins savant de tous

EXERCICES :Mettez : a) le superlatif nº1 (= très) ; b) le superlatif nº 2 (= le plus)L’hôtel du Palais Royal est confortable. Le 6e étage est haut. La chambre nº 127 est petite. Le tapisest épais. Cette avenue est belle.

C. COMPARATIFS ET SUPERLATIFS IRRÉGULIERSAlgunos adjetivos forman el compartivo y superlativo de forma irregular:

Bon (bueno) meilleur, - e (mejor) le meilleur (el mejor)Mauvais (malo) pire, (peor) le pire (el peor)

plus mauvais (peor) le plus mauvais (el peor)Petit (pequeño) moindre (menor) le moindre (el menor)

plus petit,-e (más pequeño) le plus petit (el más pequeño)


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VOCABULAIRE SCOLAIRE

UN STYLO (estilógrafo) UNE RÈGLE (regla)UN CRAYON (lápiz) UNE SERVIETTE (maletín escolar)UN CAHIER (cuaderno) LES CISEAUX (tijeras)UN LIVRE (libro) UNE COLLE (pegante)UNE GOMME (borrador) UNE FEUILLE (hoja)UN FEUTRE (marcador) LES CRAY0NS DE COULEUR (lapices de colores)UN BANC (banco) UN TAILLE-CRAYON (tajalapiz)


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THÈME 12

A.

VERB AVOIR

PRESENT (de l’indicatif) FORME INTERROGATIVE FORME NEGATIVE J’ai ai – je je n’ai pasTu as as – tu tu n’as pasIl a a t – il il n’a pasElla a a t-elle elle n’a pas

Nous avons avons – nous nous n’avons pasVous avez avez – vous vous n’avez pasIls ont ont – ils ils n’ont pasElls ont ont – elles elles n´ont pas

B. LE CORPS

146. LA TÊTE 147. LE VISAGE (cara)La tête (la cabeza) Le front (frente)Les cheveux (los cabellos) Les sourcils (cejas)L’ouïe (el oido) Les cils (pestañas)Les oreilles (las orejas) Les yeux (ojos)Le cou (el cuello) Le nez (nariz)

La bouche (boca)

148. LA BOUCHE Le menton (mentón)Les lèvres (labios) Les joues (mejillas)Les dents (dientes)La langue (lengua)La mâchoire (quijada)

149. LE TRONC 150.LES MEMBRESLa poitrine (pecho) Les bras (brazos)Le dos (espalda) Les mains (manos)Les épaules (hombros) Les doigts (dedos)L’estomac (estómago) Les coudes (codos)

L’hanche (cadera) Le poignet (muñeca)La ceinture (cintura) Les jambes (piernas)Les seins (senos) l Les pieds (pies)

Les genoux (rodillas)Les chevilles (tobillos)


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C. VOCABULAIREADJECTIVES ET EXPRESSIONS

L’AILES (alas) GAUCHE (izquierda)

LE BEC (pico) DROIT (derecha) LES PATTES (patas) ROBUSTE (robusto)UN MUSEAU (hocico) MINCE (delgado)LE POIL (pelo) POINTU (puntiagudo)LE PELAGE (pelaje) ÉPAIS (espacioso)LES ONGLES (uñas) CARRÉE (cuadrado)LES MOUSTACHES ( bigotes) AVOIR DE L’OREILLE (tener oido)LA BARBE (barba) PRÊTER L’OREILLE (prestar oidos)LES GRAINS DE BEAUTÉ (lunares) DRESSER LES OREILLES (prestar atención)LES TACHES DE ROUSSEUR (pecas)

D. QUESTIONS AVEC AVOIR

Ai- je une tête ? Oui vous avez (monsieur, madame, mademoiselle)As- tu deux pieds? Oui j’ai deux piedsA – t’il deux jambes? Oui j’ai deux jambesA – t’elles un bec? Non, elle n’a pas un bec, elle a une boucheAvons – nous des pattes ? Non, nous n’avons pas des pattes, nous avons des jambesAvez – vous des ailes? Non, nous n’avons pas des ailes, nous avons des brasEst-ce-que le chien a quatre jambes? Non, le chien n’a pas quatre jambes, il a quatre pattesEst-ce-que l’oiseau a deux ailes? Oui, l’oiseau a deux ailesEst-ce-que le chien a un bec? Non, le chien n’a pas un bec, il a un museau

E. QUESTIONS AVEC COMBIEN

Combien de mains a-t’il?Combien de jambes a-t’il?Combien de têtes a-t’il?Combien de cahiers avons-nous?Combien de serviettes ont elles?

F. QUESTIONS AVEC COMMENT

Comment est sa tête? Sa tête est rondeComment sont ses membres? Ses membres sont robustesComment sont ses cheveux? Ses cheveux sont noirsComment est son nez? Son nez est pointuComment sont ses lèvres? Ses lèvres sont rougesComment sont ses cils? Ses cils sont épaisComment sont ses joues? Ses joues sont rosesComment est la petite Hélène? Elle est belle. Elle a des grands yeux bleus avec des cils noirsComment sont ses épaules? Ses épaules sont carrées


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G. VERBES D’ACTION

PARLER ÉCOUTER ENTENDRE MANGER REGARDERJe parle écoute entend mange regardeTu parles écoutes entends manges regardesIl parle écoute entend mange regarde

Nous parlons écoutons entendons mangeons regardonsVous parlez écoutez entendez mangez regardezIls parlent écoutent entendent mangent regardent


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VOIR SENTIR PENSER MARCHER RESPIRERJe vois sens pense marche respire

Tu vois sens penses marches respiresIl voit sent pense marche respire

Nous voyons sentons pensons marchons respironsVous voyez sentez pensez marchez respirezIls voient sentent pensent marchent respirent

H. VERBES D’ACTION ET LE CORPS

Je parle avec ma bouche et ma langue.

Je mange avec ma bouche.Tu regardes la télé avec tes yeux.Tu vois avec ses yeux.Il sent son parfum avec son nez.Il sent ses cheveux avec sa main.Elle écoute la musique.Elle entend avec ses oreilles.

Nous pensons avec notre tête.Vous marchez avec vos jambes.Ils respirent avec ses poitrines.

I. QUESTIONS STRUCTURELLES

Est-ce-que je parle avec ma bouche et ma langue?Est-ce-que je mange avec ma bouche?Est-ce-que tu vois avec ses yeux?Est-ce qu’il sent le parfum avec son nez?Est-ce qu’il sent ses cheveux avec sa main?Est-ce qu’elle écoute la musique?Est-ce qu’elle entend avec ses oreilles?

J. QUESTIONS AVEC QUOI

Avec quoi est-ce que je parle?Avec quoi est-ce que tu regardes la télé?Avec quoi est-ce qu’il sent le parfum?Avec quoi est-ce qu’elle écoute la musique?Avec quoi est-ce qu’elle entend?Avec quoi est-ce que nous pensons?Avec quoi est-ce que nous marchons?Avec quoi est-ce que nous respirons?


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K. LES MOIS DE L’ANNÉE

JANVIER (enero) MAI (mayo) SEPTEMBRE (septiembre)FÉVRIER (fevrero) JUIN (junio) OCTOBRE (octubre)MARS (marzo) JUILLET (julio) NOVEMBRE (noviembre)AVRIL (abril) AOÛT (agosto) DÉCEMBRE (diciembre)

L. LES JOURS DE LA SEMAINE

LUNDI (Lunes) MARDI (Martes) MERCREDI (Miércoles)JEUDI (Jueves) VENDREDI (Viernes) SAMEDI (Sábado)DIMANCHE (Domingo)

M.

SAISONS ET FÊTES DE L’ANNÉE

PRINTEMPS (primavera) ÉTÉ (verano)AUTOMNE (otoño) HIVER (invierno)LE NOUVEL AN (el día de año Nuevo) PÂQUES (Pascua)

NOËL (Navidad) LAVEILLE DE NOËL (Noche Buena)LE CARÊME (la cuaresma) LE CARNAVAL (el carnaval)LE JOUR DE JEÛNE (el día de ayuno) DIMANCHE DE RAMEAUX (Domingo de ramos)SEMAINE SAINTE (Semana Santa) VENDREDI SAINT (Viernes Santo)LA TOUSSAINT (día de Todos los Santos) LE JOUR DES MORTS (día de Difuntos)

N. LES HEURESLas horas se indican anteponiendo el pronombre neutro a la tercera persona del verbo être.• Il est une heure Il est sept heures• Il est six heures Il est douze heures• Il est cinq heures sonnées (las cinco dadas) Cinq heures sont sonnées• Il est six heures précises (son las seis en punto)• Il est midi (doce del día) Il est minuit (doce de la noche)• Il est deux heures cinq minutes (son las dos y cinco)• Il est deux heures et quart (son las dos y cuarto) • Il est cinq heures moins dix (son las cinco menos diez) • Il est neuf heures vingt (son las nueve y veinte)• IL est cinq heures et demie (son las cinco y media)• Il est neuf heures trois quarts ou dix heures moins le quart (son las nueve y tres cuarto o las diez

menos cuarto)

Nota: para evitar confusión entre douze heures y deux heures, la primera expresión se usa rara vez y en sulugar se dice midi y minuit.

Le matin: de 6 heures à midi (la mañana)L’après – midi : de midi à 6 heures (la tarde)

Le soir : de 6 heures à minuit (la noche)


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THÈME 13

TEXTES DE LECTURE


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VOCABULAIRE

SOUFFLER : (soplar) PINCER : (pellizcar)

LES COQUILLAGES : (conchas) TAPER : (pegar)LES OS: (huesos) LES SONS: (sonidos)LES CORNES : (cuernos) LES RYTHMES : (ritmos)LES PEAUX : (pieles) LES CHANTS : (cantos)LES CORDES: (cuerdas) UN HOCHET: (sonajero)SCULPTER : (esculpir) DES GRAINES : (granos)UNE CONQUE : (caracola) ENFILER : (enhebrar)LE BÉLIER : (carnero) UN BÂTON : (palo)GRONDEMENT : (rugido) PRÉHISTOIRE : (prehistoria)TONNERRE : (trueno) PERCER : (agujerear)TENDRE : (estirar) LANGUETTES : (lengüeta)CADRE : (marco) CONFECTIONNER : (confeccionar)

ANCÊTRE : (ancestro) POUCES: (pulgares)L’ARC : (arco) VIBRER: (vibrar)CHASSEUR : (cazador) CARAPACE : (concha de tortuga)TERRE : (tierra) APPRENTISSAGE: (aprendizaje)FABRIQUER : (fabricar) FÊTES : (fiestas)MONTAGNE : (montaña) DANSER : (bailar)COURGES : (calabazas) ENCOCHE: (muesca, entalladura)VIDER : (vaciar) TAILLER : (tallar)SÉCHER : (secar) EXTREMITÉ: (extremidad)SOLEIL: (sol) COUPER: (cortar)BERGER: (pastor) POUVOIR : (poder)ROSEAUX: (caña) ÉCHAPPER : (escapar)


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THÈME 14

A.

LE MODEEl modo es la manera en que se expresa una acción. Hay cinco modos: indicativo, subjuntivo,condicional, imperativo, infinitivo y participio.El modo indicativo: afirma algo como un hecho, como algo existente.

Ej: ellos vinieronél es profesor

B.

LE TEMPSEl tiempo denota un momento cuando la acción ocurre. Existen tres tiempos: presente, pasado,futuro.

LE PASSÉ ÊTRE (ser)J’étais Nous étionsTu étais Vous étiezIl était Ils étaientElle était Elles étaient

C. VOCABULAIRE

121. BÉBÉ (bebé) BERCEAU (cuna)122. GARÇON (niño) MATERNELLE (preecolar)123. ÉCOLIER (alumno de primaria) ÉCOLE (escuela de primaria)124. LYCÉEN (alumno de secundaria) LYCÉE (instituto de bachillerato)125. UNIVERSITAIRE (universitario) UNIVERSITÉ (universidad)126. MÉDECIN (médico) SALLE DE CHIRURGIE (sala de cirugía)127. FIANCÉ (novio) ÉGLISE (iglesia)128. MARIÉ (casado) LUNE DE MIEL (luna de miel)129. DIVORCÉ (divorciado) TRIBUNAL (juzgado)130. VEUF (viudo) FUNÉRAILLES (funeral)131. MALADE (enfermo) HÔPITAL (hospital)132. MORT (muerto) CÉRCUEIL (ataúd)

D. STRUCTURE 1 STRUCTURE 2

Il était un bébé en 1930 Le bébé était au berceau en 1930Il était un garçon en 1933 Le garçon était en maternelle en 1933Il était un écolier en 1936 L’écolier était à l’école en 1936Il était un lycéen en 1941 Le lycéen était au lycée en 1941Il était un universitaire en 1947 L’universitaire était à l’université en 1947Il était un médecin en 1954 Le médecin était à la salle de chirurgie en 1954Il était un fiancé en 1958 Le fiancé était à l’église en 1958Il était un marié en 1958 L’homme marié était à la lune de miel en 1958Il était un divorcé en 1980 L’homme divorcé était dans le tribunal en 1980Il était un veuf en 1989 Le veuf était aux funérailles en 1989Il était un malade en 1992 Le malade était à l´hôpital en 1992Il était un mort en 1995 Le mort était dans le cercueil en 1995


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E.

QUESTIONS AVEC QUI (quién), OÙ (dónde), QUAND (cuándo)Qui était-il en 1930? Il était un bébé

Où était le garçon en 1933? Le garçon était en maternelle en 1933Quand était-il un lycéen? Il était un lycéen en 1941

F.

QUESTIONS AVEC STRUCTURE 1 ET 2Était-il un bébé en 1930? Était le bébé au berceau en 1930?Était-il un écolier en 1936? Était l’écolier à l’école en 1936?

G.

LE FUTUREExpresa una acción que va a suceder en el tiempo venidero.

ÊTRE FUTUREJe serai Nous seronsTu seras Vous serezIl sera Ils serontElle sera Elles seront

H. VOCABULAIRE

133. PARIS (Paris) TOURISTE (turista)134. ROME (Roma) VOYAGEURS (viajero)135. NEW YORK (Nueva York) DÉCORATRICE (decoradora)136. LONDRES (Londres) PEINTRE (pintor)137. MOSCOU (Moscú) PRIMA BALLERINE (prima bailarina)139. MEXIQUE (Méjico) NÉGOCIANT (negociante)140. FRANCE (Francia) PIANISTE (pianista)141. ITALIE (Italia) VIOLONISTE (violinista)142. ÉTATS-UNIS (Estados Unidos) BIJOUTIER (joyero)143. ANGLETERRE (Inglaterra) DESSINATEUR (diseñador)144. COLOMBIE (Colombia) DIRECTEUR D’ORCHESTRE (director de orquesta)145. ARGENTINE (Argentina) ACTRICE (actriz)

I. STRUCTURE 1 STRUCTURE 2

Il sera un touriste en 2015 Le touriste sera à Paris en 2015Ils seront des voyageurs en 2009 Les voyageurs seront à Rome en 2009Elle sera une décoratrice en 2014 La décoratrice sera à New York en 2014Il sera un peintre en 2013 Le peintre sera à Londres en 2013Elle sera la prima ballerine en 2012 La prima ballerine sera à Moscou en 2012Ils seront des négociants en 2011 Les négociants seront en Mexique en 2011Elle sera une pianiste en 2015 La pianiste sera en France en 2015Il sera un violoniste en 2016 Le violoniste sera en Italie en 2016Il sera un bijoutier en 2021 Le bijoutier sera aux États Unis en 2021IL sera un dessinateur en 3 ans Le dessinateur sera en Angleterre en 3 ansIL sera un directeur d’orchestre en 2017 Le directeur d’orchestre sera en Colombie en 2017Elle sera une actrice l’an prochain L’actrice sera en Argentine l’an prochain


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J.

QUESTIONS AVEC STRUCTURE 1 ET 2

Sera t-il un touriste en 2015? Sera le touriste à Paris en 2015?Seront-ils des voyageurs en 2009? Seront les voyageurs à Rome en 2009?Sera t-elle une décoratrice en 2014? Sera la décoratrice à New York en 2014?Sera t-il un peintre en 2013? Sera le peintre à Londres en 2013?Sera t-elle la prima ballerine en 2012? Sera la prima ballerine à Moscou en 2012?

K.

QUESTIONS AVEC QUI, QUAND, OÙ

Qui sera t-il en 2015? Il sera un touristeOù sera le touriste en 2015 Le touriste sera à ParisQuand sera le touriste à Paris? Le touriste sera à Paris en 2015Qui sera t-il en 2009? Il sera un voyageurOù sera le voyageur en 2009? Il sera à RomeQuand le voyageur sera à Rome? Le voyageur sera à Rome en 2009

L.

QUESTIONS AVEC STRUCTURE 3

Est-ce que le touriste sera actif?Est-ce que les Colombiennes seront douces et gentilles?Est-ce que les voyageurs seront paresseux?Est-ce que New York sera dangereux?Est-ce que les négociants seront loyaux?


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THÈME 15

TEXTES DE LECTUREJE SERAI CHEF D’ORQUESTRE


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VOCABULAIRE :FAON : (manera) LE FAIT : (el hecho)FAIRE: (hacer) CADRE: (marco)PLUSIEURS: (varios) INTIME: (íntimo)EXÉCUTER: (ejecutar) CHAMBRE: (cámara)ŒUVRE: (obra) INDIQUER: (indicar)COMPOSER: (componer) DEVANT: (delante)

ANCHES: (lengüeta) TEMPS: (tiempo)UTILISER: (utilizar) EN EFFET: (en efecto)APPELER : (llamar) SOUVENT : (a menudo)JOUER : (jugar) MAISON : (casa)VOCAUX : (vocales) PALAIS : (palacio)VENIR : (viene) CERCLES : (círculos)AJOUTER : (añadir) COUR : (corte)COMPORTER : (incluir) ROIS : (rey)COMBINAISON : (combinación) ÉGAYER : (entretener)S’ADRESSER : (dirijirse) AINSI : (así)RÉDUIT: (reducido) HTES: (invitados, huesped)DESTINER: (destinar) CONVIVES: (convidado)


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THÈME 16

TEXTES DE LECTURE

LES GENRES MUSICAUX

LA SYMPHONIE

Le terme symphonie, qui vient du grec, signifie simplement l’ »union des sons ». Aujourd’hui, il désigne une composition musicale assez ample exécuté par unnombre important d’instrumentistes (sans intervention de solistes).

Traditionnellement, elle se compose de quatre mouvements. Le premier mouvementest en général allegro et vivace ; le deuxième, lent, adagio ou andante ; le troisièmeest un menuet ou scherzo dansant à trois temps ; le dernier comprend un final rapidede forme sonate, ou rondo-sonate.

Haydn et Mozart écrivirent de nombreuses et splendides symphonies. Beethoven n’enlaissa que neuf, mais d’une extraordinaire beauté et denses de signification : la

Neuvième comporte un « chœur final» et quatre solistes vocaux qui entonnent« l’Hymne à la joie » du poète allemand Schiller. Les autres grands symphonistes

sont Schubert, Schumann, Mendelssohn, Brahms et Bruckner. À la fin du siècle passé,la symphonie se teinte d’un aspect descriptif, et porte un titre précis (auparavant, onles numérotait) : ainsi, la Symphonie fantastique, de Berlioz, la Symphonie cévenolede Vincent d’Indy. Et ce jusqu’à Mahler qui voulut étendre ses symphonies auxdimensions du monde (en particulier en y intégrant la voix).

LE CONCERTO

Le concerto est écrit pour un soliste et un ensemble instrumental de dimensionsvariables. Ainsi pour piano, violon, flûte ou violoncelle. Le concerto classique sedivise en trois mouvements. Dans le premier, on a une introduction orchestrale, puisl’entrée de l’instrument soliste qui développe le thème initial et interprète la« cadence », exécutée sans accompagnement. Le deuxième mouvement, lent, laisseune large place à l’intrument soliste. Le finale en rondo est attaqué par le soliste.

L’un des principaux compositeurs de concertos, pour tout type d’instruments solistes,est Mozart. Qui fut un enfant prodigue, puisqu ‘à l’âge de cinq ans, il écrivait déjà dela musique avec sûreté et élégance. Encore jeune, il arpenta l’Europe, accompagné


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de son père, pour donner des concerts dans les cours, laissant tout public pantoisd’admiration.

Lorsqu’il retourna dans son pays, l’Autriche, sa vie se fit beaucoup plus dure, car son génie ne fut pas reconnu. Il mourut, pauvre et abandonné, à trente-cinq ans déjà. Samusique, d’apparence estrêment simple et limpide, est en réalité dramatique et révèledes profondeurs insoupçonnables.

L’OPÉRA

C’est un genre musical qui unit le théatre et la musique. À l’origine, un compositeur et un écrivain qui se voit confier la tâche d’écrire

l’histoire, et de la mettre entièrement en dialogues dans un « livret ». Pour exécuterun opéra, on a besoin d’un orchestre, d’un chœur et d’une scène sur laquelle évoluentles chanteurs (la pluspart sont les personnages du livret). Il faut également faireappel à un metteur en scène (un peu comme au théâtre) qui étudie l’œuvre et choisitles costumes, dirige les déplacements des protagonistes et les éclairages de la scène.

Le plus puissant créateur d’opéra fut Mozart. Beethoven n’en écrivit qu’un, Fidelio,Wagner de nombreux, fondés sur les mythes germaniques. Pour ce qui est de la

France, il faut citer Berlioz, Massenet, Bizet, Chabrier et Debussy. Sans oublier les grands Italiens : Rossini, Donizetti, Bellini, Puccini et Verdi.

VOCABULAIRE :

ASSEZ: (bastante PAUVRE : (pobre)SPLENDIDES: (espléndidas) ABANDONNÉ : (abandonado)EXTRAORDINAIRE: (extraodinario) APPARENCE : (apariencia)BEAUTÉ: (belleza) EXTRÊMEMENT : (extremadamente)DENSE: (denso) LIMPIDE : (límpido)SIGNIFICATION: (significado) PROFONDEURS : (profundidades)

TEINDRE: (teñir) INSOUPONNABLES : (insospechable)DIMENSIONS: (dimensiones) ORIGINE : (orígen)DÉVELOPPER: (desarrollar) ÉCRIVAIN : (escritor)PLACE: (lugar) CHŒUR : (coro)ATTAQUER: (atacar) APPEL : (llamado)SÛRETÉ: (seguridad) METTEUR EN SCENE : (director de cine)ÉLÉGANCE: (elegancia) DÉPLACEMENT: (desplazamiento)ARPENTER: (recorrer) PROTAGONISTES: (protagonistas)PANTOIS: (estupefacto) ÉCLAIRAGES : (iluminación)


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THÈME 17

COMPTINES ET CHANSONSDE FRANCE

Arlequin dans sa boutique Au clair de la lune Arlequin dans sa boutique trois petits lapins

Sur les marches du palais ; Au clair de la lune Il enseigne la musique Trois petits lapins

À tous ses petits valets, Qui mangeaient des prunes

À monsieur Po, Comme trois coquins ; À monsieur Li, La pipe à la bouche À monsieur Chi, Le verre à la main,

À monsieur Nelle, Ils disaient : Mesdames, À monsieur Polichinelle Versez-nous du vin

Jusqu’à demain matin

Coccinelle demoiselle Polichinelle monte à l’échelleCoccinelle demoiselle Polichinelle Bête à bon Dieu, Monte à l’échelle ;

Coccinelle demoiselle Un peu plus haut

Monte jusqu’aux cieux. Se casse le dos ; Petit point blanc Un peu plus bas Elle attend, Se casse le bras ;

Petit point rouge Trois coups de bâton Elle bouge, En voici un,

Petit point noir En voici deux,Coccinelle au revoir En voici trois.

Un deux trois Une araignée sur le plancherJ’irai dans le bois Une araignée

Un deux trois Sur le plancherJ’i i d l b i S i i d b

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223113217 Curso 1 de Frances UPN