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Evaluacin del Ambiente Familiar y Estabilidad de las Conductas de Apego Durante el Primer Ao de Vida en

Familias Mapuche y No Mapuche del Sur de Chile

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I. INTRODUCCIN

El estudio que a continuacin se presenta guarda relacin con la Evaluacin del

Ambiente Familiar y Estabilidad de las Conductas de Apego Durante el Primer Ao de

Vida en Familias Mapuche y No Mapuche del Sur de Chile, pues se hace interesante y

pertinente orientar el estudio en presencia de la multiculturalidad patente en el pas.

Esta investigacin parte del supuesto que la relacin del nio con su madre es el nexo

ms importante que tiene lugar luego de su nacimiento, momento propicio para que ella

logre en primera instancia, regular aquella avalancha de percepciones que surgen al

nacer, procurando otorgar mediante ese primer contacto, seguridad, estima y afecto. De

la manera en que la madre inicie su misin como catalizadora de los procesos de su hijo,

posibilitar posteriormente sus primeras conductas socializadoras, generadas a partir del

deseo de mantenerse en contacto por medio de la cercana fsica, de mirarse, escucharse

o hablarse, instancias que constituirn la respuesta frente a sus primeras necesidades de

bienestar (Bowlby, 1989).

Es de sta manera cmo el ser humano, desde el primer minuto de vida, entra en

contacto con otro ser humano, capaz de decodificar sus necesidades a partir de una

peculiar forma de conexin: el vnculo afectivo materno-filial, donde ambos

protagonistas viven una suerte deenamoramiento (Hernndez, 2003).

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De esta forma, surge como objetivo general de investigacin conocer la Calidad del

Ambiente familiar de nios pequeos en contextos con diferente Origen tnico y la

influencia del Tipo de Cuidado Infantil recibido en la Estabilidad de las Conductas de

Apego durante el primer ao de vida.

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II. PROBLEMATIZACIN

Durante las ltimas dcadas, se ha incrementado considerablemente el nmero de

publicaciones relacionadas con la infancia, revelando un creciente inters en los patrones

de cuidado infantil, desarrollo, aspectos familiares y cuidados alternativos que

expliquen, la relacin con los efectos futuros en la salud infantil en vnculos afectivos

y/o aspectos del aprendizaje.

Se puede sealar que en el ao 2008, Lecannelier F., Kimelman M.,Gonzlez L.,

Nuez C. y Hoffmann M., realizan uno de los primeros estudios en Latinoamrica que

evala los patrones de apego utilizando el Procedimiento de la Situacin de Extraa

(PSE), este estudio se llev a cabo con nios pequeos durante su segundo ao en dos

Centros de Atencin Primaria de Santiago de Chile, en ste adems de evaluar los

patrones de Apego, se compil informacin de variables (edad, estado civil de las

madres, paridad, tipo de parto y gnero del nio) que pudiesen encontrarse asociadas a la

calidad del Apego, los resultados sealan que un 73% es apego seguro y un 27%

inseguro encontrndose relaciones entre calidad de apego y tipo de parto (eutcico y

distcico).

Se parte de la premisa que los seres humanos son por naturaleza seres sociales, lo que

hace que siempre se encuentre en una bsqueda constante de compaa, formas de

asociarse con otros seres humanos y de cmo lograr mejores resultados en sus relaciones

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sociales, las cuales toman muchas formas a lo largo del ciclo vital. Dentro de ste

crculo de relaciones ntimas, quedan vinculados o adheridos unos a otros con un

adhesivo emocional, es decir, vinculados o adheridos con amor, proceso diferente en

cada una de las personas, familias y culturas, las cuales histrica y gradualmente han

ayudado a desarrollar formas de vida cada vez ms complejas (Hernandez, 2003). ste

entramado de seres humanos, permite ir acumulando conocimientos que de alguna u otra

manera facilitan el ir comprendiendo poco a poco realidades circundantes

Bronfrenbenner (1976). Dicho postulado gua esta investigacin en vas de la presencia

multicultural en Chile con el fin de conocer la relacin existente entre Etnicidad y la

Estabilidad de las conductas de Apego durante el primer ao de vida de nios pequeos

y sus familias pertenecientes a la Etnia Mapuche y nios pequeos que no pertenecen a

sta.

Para efectos de la construccin de dicho objetivo, se toma en consideracin que a

pesar de la importancia otorgada a las interacciones sociales del nio y sus experiencias

con toda una serie de otras personas, fue reconocida por los investigadores

paulatinamente. En parte, esto se debe a que las primeras investigaciones realizadas por

Ren Spitz (1946), quien elabor un sistema de desarrollo sobre la observacin directa

en los nios con sus madres, explicando el desarrollo en trminos de relacin objetal,

considerada como un catalizador que permite a la lbido ser fijada en las distintas zonas

ergenas. Por otra parte, Bowlby (1951), plantea el desarrollo de una nueva teora

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orientada a la motivacin y la conducta de Apego desde la perspectiva etolgica,

posterior a ello, Ainsworth (1969) elaboraba observaciones sobre el significado de

comportamientos de la Situacin Extraa, investigaciones que estaban orientadas

exclusivamente en la relacin didica madre hijo, sin considerar la recproca influencia

de los otros significativos y el nio.

Lo anteriormente expuesto, difiere mucho de los estilos de vida puestos en prctica

por la sociedad occidental, tanto desde un punto de vista histrico como transcultural,

pues el entorno es importante porque proporciona a los padres una historia propia, que

contribuye a cada cultura en lo que se refiere a experiencias de Apego, actitudes,

conductas y normas, que van en relacin a la crianza de los nios, las cuales influyen enla manera de reaccionar de los padres ante las necesidades de sus hijos, preparando a los

nios a adaptarse a las condiciones especficas en las que han nacido.

Si bien la propensin a desarrollar Apego es innata, el modo en que esta tendencia

adquiere forma durante los primeros aos de vida est determinado por el contexto

sociocultural especfico en donde se desarrolla la familia, pues las relaciones

interpersonales que se generan dentro del ncleo familiar, propician un ambiente

especfico en cada familia, el cual funciona en base a sus propsitos, anhelos y

expectativas de quienes la integran. En consecuencia, se considera Ambiente Familiar

como el conjunto de relaciones que se establecen entre los miembros de la familia los

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cuales comparten el mismo espacio, dnde cada una de stas vive, se relaciona e

interacta de una manera particular, el cual independiente de su configuracin,

posibilita las funciones educativas y afectivas (Lahoz, 2009).

De lo anteriormente expuesto, surge la necesidad de conocer la presencia o ausencia de

diferencias en la Calidad del Ambiente Familiar de stos dos grupos de familias, para de

esa manera generar un panorama acabado sobre la configuracin de las familias a nivel

intercultural, tomando en consideracin que el funcionamiento de la vida familiar,

requiere de la interrelacin activa de todos sus miembros, segn el rol o competencia de

cada uno de ellos, en el caso de los nios o bebs, poco a poco se van acomodando y

comprometiendo con los patrones de vida de su familia y la constitucin de la Calidaddel Ambiente que configuran.

En la actualidad, las familias estn sufriendo una crisis que afecta directamente la

funcin de cuidados de los padres hacia sus hijos, la dificultad que gesta la crisis est

basada principalmente en el equilibrio de poder suplir y renovar constantemente tanto

las necesidades bsicas y afectivas de manera ptima (Cspedes, 2008). Esta crisis ha

ido precedida por una transformacin paulatina, donde madres y padres, no saben con

seguridad como desempear ese rol debido a la multiplicidad de funciones que cumplen

en la sociedad, atenuando la entrega de seguridad y estabilidad de un adecuado vnculo

de apego que favorezca el crecimiento integral de sus hijos, transfiriendo la esencia de

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sus funciones a instituciones de cuidados alternativos los cuales permiten enriquecer y

fortalecer la experiencia de sus hijos gestada desde el ncleo familiar. Es de sta manera

como se generan la necesidad de describir la influencia del Tipo de Cuidado, maternal y

no maternal, en la estabilidad de los patrones de apego e identificar la Calidad del

Ambiente Familiar en que se desarrolla los nios pequeos.

En efecto, se vuelve pertinente orientar la investigacin en vas de la presencia

multicultural en el Sur de Chile, fenmeno que plantea nuevos desafos a la convivencia

en las sociedades, frente a lo cual es posible situarnos en una perspectiva propicia para

la valoracin de la diversidad.

Actualmente, la Poblacin indgena en el pas alcanza un 4,6% de la poblacin total

segn el CENSO realizado en 2002, sobresaliendo una elevada proporcin de la etnia

mapuche con un 87,3%, lo que equivale a 604.349 personas, mientras que en la regin

de la Araucana se concentra un 29,5% de la poblacin total del pas, es decir, 204 mil

personas, lo que corresponde a un tercio de la poblacin total (INE, 2010).

Segn el Seremi de Planificacin y Coordinacin (SERPLAC) de la IX regin de la

Araucana, existe en la regin un 24% de los nios y nias de 0 a 4 aos de edad que

pertenecen a la Etnia Mapuche, de stos un 77% viven en zonas urbanas lo que permite

un alto nivel de relacin entre culturas, pues antecedentes referidos a investigaciones a

nivel intercultural realizadas por Marinus Van IJzendoorn & Pieter Kroonnberg en el

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ao 1988, realizada en pases de Europa Occidental, Israel y Japn, encontraron

diferencias significativas a nivel intracultural. Cabe sealar, que son pocas las

investigaciones que se han realizado considerando poblaciones de Sudamrica, no

obstante, en Colombia se llevaron a cabo estudios de apego y cuidado maternal,

utilizando un sistema diferente al Procedimiento de la Situacin Extraa (Attachment Q-

sort) (Vaughn et al., 2007). Por lo tanto, es importante reflexionar acerca de lo

significativo que es valorar las diferencias e integrarlas, considerando a su vez, la

influencia que ejerce la calidad del ambiente familiar y su relacin con la cultura tnica a

la cual pertenece y de qu modo suele afectar el desarrollo del vnculo de apego.

El desarrollo de sta investigacin, permitir profundizar en la influencia de lacalidad del ambiente familiar que se configura en familias con diferente origen tnico

implicado en el desarrollo y mantencin de patrones de apego, pues como evidencia, se

estima que alrededor de dos terceras partes del mundo, el nmero de nios que

desarrollan un patrn de apego seguro es proporcionalmente similar a travs de las

culturas (Van IJzendoorn & Sagi, 1992).A su vez, el paso del entorno primario a otros

entornos, es lo que permitir hacer patentes los resultados del proceso de desarrollo de

cada nio, ya que es la interaccin de estos sistemas los que permiten poner en

funcionamiento las motivaciones y las iniciativas de cada individuo.

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Si bien, no existen muchas investigaciones relacionadas con el Ambiente familiar, en

la ciudad de Concepcin de Chile, se llev a cabo un estudio evaluando la Calidad del

Ambiente Familiar en hogares con distintos niveles socioeconmicos, los resultados

dieron cuenta de diferencias significativas entre los dos grupos (Bustos, Herrera, &

Mathiesen, 2001)

El propsito de la investigacin es lograr una base para futuras investigaciones,

estimular la creacin de programas psicoeducativos que inciten el surgimiento y/o

fortalecimiento de un ambiente familiar favorecedor del desarrollo integral del nio,

impulsando con ello, la importancia de la estabilidad de un patrn apego seguro,

fomentando a su vez, la valoracin e importancia de la riqueza cultural en la queestamos inmersos, comprendiendo el desarrollo desde distintos escenarios, entregando y

recibiendo caractersticas y particularidades que favorezcan los cuidados de nios

pequeos, para que a partir de las diferencias se obtengan los pilares que guiarn su sano

crecimiento y desarrollo.

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III. ANTECEDENTES TERICOS

II.1 Orgenes de la teora del apego

Para comprender la Teora del Apego, es necesario situarse en el contexto en que esta

se desarrolla, considerando el conductismo y psicoanlisis. Desde los postulados

conductistas, el Apego es reducible a conductas manifestadas por los nios en funcin

de las contingencias del ambiente, dnde las conductas de dependencia que el nio

posee con su madre, son fundamentalmente un impulso secundario aprendido como

consecuencia de una asociacin repetida entre la presencia de la madre y la satisfaccin

que le produce al nio saciar su hambre. Por otro lado, el psicoanlisis de Freud y la

teora de Bowlby, comparten ciertas similitudes en la consideracin de la afectividad,

incluyen aspectos inconscientes en su explicacin de los afectos: el modelo mental de

Bowlby asume la existencia de mecanismos defensivos del ego, tal como seal Freud.

Adems, consideraban la importancia de las experiencias tempranas e internalizacin de

pautas relacionales. Otros puntos de contacto, radican en el reconocimiento de la

importancia del vnculo con la madre, el estrs del beb ante el abandono e influencia

de las primeras relaciones significativas posteriores y desarrollo del autoestima

(Cavero, 2008).

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gansos y patos en los aos 50, revel que las aves podan desarrollar un fuerte vnculo

con la madre (teora instintiva) sin que el alimento estuviera de por medio, desarrollando

el concepto de la impronta (Maldonado & Carrillo, 2002). Pero fue Harry Harlow

(1905-1981) con sus experimentos con monos, y su descubrimiento de la necesidad

universal de contacto, quien le encamin de manera decisiva en la construccin de la

teora del apego, la cual fue dilucidada a partir del trabajo con nios que sufran

diferentes perturbaciones emocionales y su experiencia clnica en investigaciones con

nios sin familia, le llev al convencimiento de que la necesidad afectiva, ms en

concreto, la necesidad de establecer vnculos estables con los progenitores, o quienes le

sustituyen, es una necesidad primaria (no aprendida) en la especie humana.El encuentro

con la etologa le permiti afianzarse sobre sus observaciones clnicas, permitiendo

dilucidar la naturaleza del vnculo por medio de un mtodo (Van der Horst, 2011). De

esta manera logra proponer una clara explicacin del porqu de la vital importancia de

estas relaciones para el desarrollo posterior del nio. La teora establece que un vnculo

afectivo es el que une una persona a otra especfica, claramente diferenciada y preferida,

vivida como ms fuerte u protectora, y que las mantiene unidas a lo largo del tiempo.

La Teora del Apego desarrollada inicialmente por John Bowlby es apoyada

posteriormente por Mary Ainsworth, con quien trabaj, en el Instituto Tavistock de

Relaciones Humanas, entre 1945 y 1954. Durante este tiempo Ainsworth y

colaboradores, disearon el Procedimiento de la Situacin Extraa (PSE) (Ainsworth,

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Blehar, Waters, & Wall, 1978), para examinar el equilibrio entre las conductas de apego

y de exploracin, bajo condiciones de alto estrs, encontrando diferencias individuales

en el comportamiento de los nios, permitiendo describir tres patrones conductuales

representativos de los distintos tipos de apego establecidos: Apego Seguro, Inseguro

Evitativo e Inseguro Ambivalente.El propsito de Ainsworth, era demostrar la teora de

Bowlby respecto al carcter universal de la respuesta de los nios pequeos a la

separacin de su madre estableciendo la hiptesis de que los indicios naturales de

peligro (ambiente extrao, presencia de un desconocido, ausencia de la madre)

provocaran el llanto del beb (protesta), y recuperacin rpida de su inters por los

juguetes (conducta exploratoria) al regreso de la madre (Galindo, 2002).

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II.2 Teora del Apego

II.2.1 Elementos centrales de la Teora del Apego

El modelo propuesto por Bowlby se basaba en la existencia de cuatro modelos de

conducta relacionados entre s: sistema de conductas de Apego, sistema de exploracin,

sistema de miedo a los extraos y sistema afiliativo (Delgado, 2004). As, a partir de sus

investigaciones define Apego como un vnculo afectivo, de naturaleza social, que

establece una persona con otra, caracterizado por conductas de bsqueda de proximidad,

interaccin ntima y base de referencia y apoyo en las relaciones con el mundo fsico y

social. Para Bowlby (1990), el comportamiento de apego es aquel que permite al

sujeto conseguir o mantener proximidad con otra persona diferenciada y generalmente

considerada ms fuerte y/o sabia, propio del ser humano, que motiva la bsqueda de

proximidad entre el nio pequeo y sus padres o cuidadores. Enfatizando que la

experiencia del nio con sus padres tiene un rol fundamental en la capacidad posterior

del nio de establecer vnculos afectivos y que las funciones principales de ellos seran

proporcionar al nio una base segura y, desde all, animarlos a explorar; es importante

que el nio pueda depender de sus figuras de apego y que stas contengan y protejan al

nio cuando lo necesita.

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los cuales se gestan las primeras intersubjetividades mediadas por las conductas de

apego (Cspedes, 2008).

Si bien las conductas de Apego suelen manifestarse y observarse con facilidad en la

primera infancia, igualmente se hacen patentes durante el ciclo vital, principalmente en

situaciones de emergencia, observndose prcticamente en todos los seres humanos,

considerndola parte integral de la naturaleza humana (Bowlby, 1989). A partir de las

variantes de las conductas manifestadas en la interaccin con las figuras significativa

con sus cuidadores, es que se establece una tipologa de apego destinada a estudiar el

equilibrio entre las conductas de apego y de exploracin bajo condiciones de alto estrs

(Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978) donde la proximidad de la figura de apegoofrece seguridad para explorar, mientras que el alejamiento desencadena inhibicin y

bsqueda ansiosa a travs de quejas, llamadas y signos de desorientacin,

desprendindose: Apego seguro, Apego Inseguro - Evitativo, Apego Inseguro-

Ambivalente y la incorporacin del tipo Inseguro Desorganizado (Main & Solomon,

1990).

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II.2.1.1.1 Apego Seguro

Ainsworth et al. (1978), sealan que las emociones ms frecuentes de los bebs con

apego seguro en la situacin extraa, son la angustia ante las separaciones del

cuidador y la calma cuando ste vuelve; en la interaccin con el cuidador revelan la

calidez, confianza y seguridad, adems reportan que existe baja ansiedad y evitacin,

seguridad en el apego, comodidad con la cercana y con la interdependencia, confianza

en la bsqueda de apoyo y otros medios constructivos de afrontamiento al estrs, lo cual

tiende a ir acompaado de expresiones faciales de alegra y un sesgo favorecer de la

vergenza. En la rabia en particular se plantea que cuando personas seguras estn

enojadas tienden a aceptar su ira, expresar su enojo controladamente y buscar soluciones

a la situacin.

II.2.1.1.2 Apego Inseguro Ambivalente

Las emociones ms frecuentes manifestadas en observaciones de la Situacin

Extraa, es la angustia exacerbada ante las separaciones del cuidador y la dificultad

para lograr la calma cuando ste vuelve; en la interaccin con el cuidador revelan

ambivalencia, enojo y preocupacin, se manifiestan ms temerosos no slo a estmulos

que producen temor, sino tambin a estmulos elicitadores de alegra, adems de

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presentar fuerte necesidad de cercana, preocupaciones en cuanto a las reacciones y

miedo a ser rechazado. En la misma lnea, Lecannelier (2002), expresa que el estado

emocional predominante es la preocupacin y el miedo a la separacin, en investigacin

con nios pequeos, seala que el grupo ambivalente exhibe la mayor disminucin en el

desarrollo de emociones positivas entre los 9 y 33 meses, y el mayor malestar en

episodios dirigidos a elicitar emociones positivas, adems, suelen responder ms

temerosos no slo a estmulos que producen temor, sino tambin a estmulos

facilitadores de alegra. El miedo fue la emocin ms fuerte. Mikulincer & Goodman

(2006), enfatiza que en el estilo ansioso ambivalente se aprecia alta ansiedad y baja

evitacin, inseguridad en el Apego, fuerte necesidad de cercana, preocupaciones en

cuanto a las relaciones y miedo a ser rechazado. Kerr, Melley, Travea & Pole (2003),

sealan que sujetos pertenecientes al estilo ambivalente reportan los niveles ms altos de

afecto negativo; malestar, enojo, repugnancia, culpa, miedo y nerviosismo y menores

niveles de calma y serenidad.

Respecto a los cuidadores, la conducta afectiva de stos es errtica, cambiante o

inconsistente, ya que la mayora de las veces no responden en forma adecuada a las

necesidades del nio, pudiendo producirse sobre o sub - responsividad. As, el nio no

logra predecir cmo respondern sus cuidadores, lo que les genera rabia y ansiedad

(Crittenden, 1995).Son cuidadores que se caracterizan por la intermitencia en su

capacidad de responder con sensibilidad, inaccesibles en lo emocional, y con mezclas

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impredecibles de respuestas que no satisfacen de modo consistente las necesidades de

apego del nio.

II.2.1.1.3 Apego Inseguro Evitativo

Las emociones ms frecuentes de los bebs con apego evitativo es la ausencia de

angustia y de enojo ante la separacin, y la indiferencia cuando vuelve. En la

interaccin revelan distancia y evitacin, se enfatiza que en la tipologa evitativa no hay

seguridad en el Apego, se produce una autosuficiencia compulsiva y existe preferencia

por la distancia emocional de los otros. Sin embargo, se ha constatado en nios con este

estilo, aunque stos parecen despreocupado por las separaciones, muestran signos

fisiolgicos que denotan la presencia de ansiedad y esta activacin se mantiene por

mucho ms tiempo que en los nios con Apego Seguro.

Kerr, et al. (2003) coinciden al sealar que este grupo reporta bajos niveles de

emociones positivas, sealan que el estilo evitativo se inclina a la ira, pero aunque

presentan intensos episodios de enojo con alta hostilidad, tienden a esconder su ira

mediante la negacin de su emocin o mostrndose positivo.

En los nios con Apego Evitativo, de algn modo las madres han rechazado las

seales afectivas lo que se convierte en un castigo, y el nio aprende a inhibir las

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respuestas castigadas. Si el nio protesta por el rechazo de la madre, sta responde con la

emocin de rabia; as, al inhibir la seal afectiva se reduce el rechazo y la rabia de la

madre y, a la vez, el nio aprende que la expresin de afectos es contraproducente, pues

los cuidadores de estos nios se caracterizan por una carencia en la validacin de las

seales emocionales, no disponibilidad emocional, rechazo en forma manifiesta y

aversin al contacto corporal cercano.

En cuanto a las prcticas de crianza de los padres de nios con estilo evitativo, se

seala que giran en torno al castigo fsico y la retirada del amor (Magai et al., 2000).

II.2.1.1.4 Apego Inseguro Desorganizado

Ms tarde Main y Solomon, (1990), proponen el Apego del Tipo Inseguro

Desorganizado, es decir, nios que manifiestan inmovilizacin, golpeteo con las manos,

golpeteo con la cabeza, el deseo de escapar de la situacin aun en presencia de los

cuidadores son denominados como desorganizados. Se seala que para tales nios elcuidador ha servido como una fuente tanto de temor como de reaseguramiento,

consecuencia de lo cual la activacin del sistema conductual del apego produce intensas

motivaciones conflictivas. (Main, 2000).

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Pues bien, estudios realizados en Estados Unidos dan cuenta que en la actualidad en

poblaciones normativas, es decir, de bajo riesgo se evidencia con frecuencia que dos

tercios de los nios presentan Apego Seguro y un tercio de ellos, se encuentran

distribuidos entre los estilos de Apego inseguros y Apego Inseguro Desorganizado

(Sroufe, et al., 2005). No obstante, Van Ijzendoorn & Kroonenberg, 1988; Van

Ijzendoorn & Sagi, 1999 sealan que existen diferencias culturales significativas en la

distribucin de las conductas de Apego. Van Ijzendoorn & Sagi (1999) realizaron

estudios que se llevaron a cabo en poblaciones distintas a la Europea y Norteamericana,

evidencindose que dos tercios de nios de Gusii de Kenya, y Gogon de Mali, presentan

un 69% de nios con Conductas Seguras y un 23% Conductas Desorganizadas, 8% de

nios con Conductas Ambivalentes y finalmente no se encontrados Estilos Evitantes.

(Lecannelier, 2009).

Diversos estudian evidencian que el Procedimiento de la Situacin Extraa, es un

instrumento culturalmente vlido, a pesar de la existencia de diferencias culturales en los

patrones de Apego existe cierto grado de normatividad universal en cuanto a la Teora

del Apego (Tomlinson, Coope & Murray, 2005).

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II.2.2 Apego como Mecanismo de Autorregulacin Socioemocional

Un sistema regulador didico se desarrolla en el que las seales de los nios de

cambios en sus estados, son entendidos y respondidos por el cuidador/a permitiendo

alcanzar la regulacin de esos estados. La respuesta sensible de la madre, modela la

relacin que se construir entre ella y el beb, esta sensibilidad supone por parte de la

madre la conciencia de la existencia de las seales del beb, interpretarlas asertivamente

y responder a stas adecuada y oportunamente, utilizando al cuidador principal como

una base segura, desde la cual explorar los entornos desconocidos, y hacia la cual

retornar como refugio en momentos de alarma, dicha figura capaz de proporcionar

cuidados apropiados, cumple tambin el rol de catalizador emocional para el nio que

crece, mediando frente al torbellino de estmulos nuevos que van apareciendo en su

desarrollo, entonces, juntos desde la concepcin, nacimiento y posterior desarrollo van

construyendo paso a paso una emocionalidad sana guiada siempre por la madre o su

figura de apego significativa, lo cual viabiliza gradualmente la amplitud de las

vinculaciones emocionales ulteriores, partiendo de la re-edicin de la vinculacin

primaria generada con la madre, con quien mantiene pautas de conducta que le permiten

ser responsiva frente a las necesidades de su hijo, (Cano & Gutirrez, 2002). Pues bien,

existe cierto grado de acuerdo actualmente, en relacin con la presencia de emociones

especficas, en mayor o menor grado de intensidad, en cada estilo de apego. Es as, que

es posible dilucidar qu relaciones se han establecido y, aunque existe un amplio

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espectro de investigaciones en el rea, se aprecian ciertas coincidencias, dnde los

estilos de apego se asocian a ciertas emociones y, adems, se relacionan con la expresin

de stas y su regulacin.

II.2.3 Modelos Operativos Internos: Internalizacin de Pautas Relacionales.

A lo largo de los ltimos aos ha quedado claro que las representaciones juegan un

papel poderoso y prevalente para el entendimiento de la relacin padres-nio, tanto

normales como patolgicos, pues la interaccin que se produzca entre el cuidador y el

nio dar cuenta de la calidad del vnculo, lo que tendra relacin con lo que Bowlby(1980), identific como modelos operantes internos, que seran expectativas que posee el

nio acerca de s mismo y de los dems, haciendo posible anticipar, interpretar y

responder a la conducta de sus figuras de apego, ya que integran experiencias presentes

y pasadas en esquemas cognitivos y emocionales.

Estas representaciones han sido estudiadas por diferentes autores, de los cuales el

primero en hablar acerca de ellas fue Bowlby, quien en un inicio los denomin modelos

representacionales, para ms tarde nombrarlos como Modelos Operativos Internos o

Modelos Internos de Trabajo (MOI o MIT: traducido del ingls Internal Working

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Models), trmino que consider ms apropiado para la Teora del Apego porque

remplaza el concepto psicoanaltico tradicional del objeto interno (Rozenel, 2006).

Bowlby plante que estos modelos son esquemas mentales en donde se almacenan las

expectativas acerca de los comportamientos de otros hacia el s mismo, es decir, son

modelos basados en la representacin internalizada de las experiencias de Apego

iniciales, en los que se basa la autopercepcin y sirve al sujeto para percibir e interpretar

las acciones e intenciones de los dems y para dirigir su propia conducta). En

concordancia con lo anterior agrega que estos modelos pueden abarcar desde constructos

muy bsicos a otros ms complejos de las representaciones psquicas. La funcin de

estos modelos, es organizar y filtrar la informacin de las experiencias subjetivas,cognitivas y de la conducta adaptativa de uno mismo y del mundo exterior.

As mismo Main, Kaplan y Cassidy, (Bowlby, 1989), sealan que estos Modelos

Operantes se construyen a partir de la representacin que el nio hace de su madre y de

los modos en que ella se comunica y se comporta con l, y un modelo comparable de su

padre, junto con los modelos complementarios de s mismo en interaccin con cada uno,

son construidos por el nio (da a da y dentro de un contexto social) durante los

primeros aos de su vida y, segn se postula pronto se establecen como estructuras

cognitivas influyentes.

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Los MOI se construyen a partir del proceso de la internalizacin. Sin embargo, como

menciona Marrone, (2001), Bowlby no sola utilizar este trmino para explicar la

formacin de los MOI. El proceso de internalizacin indica algo de naturaleza mecnica,

que consiste en hacer interno algo que ha sido externo, es decir, el representar en la

mente de una persona algo que no le ha sido ni totalmente interno ni totalmente externo,

lo que el individuo se representa es bsicamente una relacin, como lo describe Stern

(Rozenel, 2006), una experiencia de estar-con.

Por otro lado Bretherton & Munholland (Rozenel, 2006), sostienen que a modo de

metfora conceptual, el Modelo Operativo Interno tiene varias ventas. Primero el que

sea Operativo se refiere a los aspectos dinmicos de la operacin psquica. Operandosobre modelos mentales un individuo puede generar interpretaciones del presente y

avaluar caminos alternativos de accin futura. Con relacin a Modelo el concepto

implica construccin y, en consecuencia, desarrollo, ya que a lo largo del tiempo se

pueden ir elaborando concepciones ms complejas para remplazar versiones anteriores

ms simples.

A la vez, la Teora del Apego da un paso ms al plantear que debido a que el proceso

evolutivo prepara al infante para esperar una respuesta parental a las seales de apego, el

ignorarlas no se traducir en hacer insignificante la comunicacin del nio sino que

comunicar rechazo, expresando verbalmente como Tu seal no cuenta.

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Eventualmente, este tipo de respuestas parentales, si son constantes y persistentes, sern

incorporadas dentro del MOI del nio como Mis necesidades no son importantes.

Visto de esta manera, los significados derivados de las interacciones de apego poseen

un alto peso emocional para el desarrollo de los MOI del nio sobre s mismo con

relacin a la figura de apego (Bretherton & Munholland, 1999).

Por lo tanto las investigaciones hechas dentro de la teora del apego respecto a los

MOI han permitido identificar como las estructuras representacionales siguen una

secuencia de desarrollo epigentico de diferentes modalidades: de actos a imgenes y de

imgenes a lxicos al ser transformadas de patrones habituales motores preoperaciones a

patrones simblicos, a representaciones cohesivas de uno mismo, del otro y de lainteraccin. Las experiencias de apego temprano son registradas durante el primer ao

vida en el modo de presentacin de actos. Esto es, la organizacin de los movimientos

del cuerpo del beb con relacin a uno de los padres en particular, ya sea de manera

segura o no segura, revelar el tipo de patrn de apego que se desarrollar.

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II.2.4 Teora de Apego: Una mirada integradora.

La tendencia filogentica del ser humano es estar vinculado y unido a otros, por

tanto, establecer una relacin de confianza, es una de las metas ms importantes a lo

largo del ciclo vital, pues de sta manera el ser humano y su crculo de relaciones logra

establecerse en un lugar seguro, apto para la sobrevivencia, para la adquisicin de

conocimientos cada vez ms complejos, amar y procrearse. Pero, si hablamos de la

capacidad del ser humano de vincularse constantemente con otros a lo largo de su

historia de vida.

Frente a lo anteriormente expuesto, se plantea bajo el amparo de la perspectiva del

ciclo vital humano (Baltes, 1987), que el curso del desarrollo se caracteriza por ser

multidimensional, multidireccional y discontinuo, modificndose entonces en distintos

momentos en forma diferencial, por influencias del tipo normativas relacionadas con la

edad e influencias del tipo no normativas que guardan relacin con la historia de cada

individuo (Rivera, 2007). Por ello, la edad en trminos evolutivos, no se considera un

factor explicativo en s mismo, slo adquiere valor descriptivo, referencial y favorecedor

ante comparaciones en situaciones contextuales distintas, es crucial estudiar los

ambientes en los cuales acta cada individuo, y apartar las descripciones detallistas y

ausentes de contextualizacin.

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II.3 Anlisis de Sistemas: del ncleo familiar a la cultura bajo el eje del

desarrollo socioafectivo del nio

De lo anteriormente expuesto, surge lo que Bronfenbrenner (2002) denomina el

Ambiente Ecolgico entendido como un conjunto de estructuras seriadas, cada una de

las cuales cabe dentro de la siguiente. Desde esta ptica el contexto en el que vive y se

desarrolla el nio, incluye factores situados a diversos niveles, ms o menos cercanos

que ejercen influencias directas y/o indirectas, donde las interacciones son

bidireccionales afectando desde mltiples entornos, desde las experiencias primarias del

apego, hasta la conquista de la autonoma, el ser humano va escribiendo un guin

intersubjetivo, en el cual cobran importancia, sus padres y familiares, entorno humano,

de la escuela, barrio, amigos, entramado de relaciones interpersonales que nutren

paulatina y gradualmente su desarrollo socioafectivo (Cspedes, 2008).

La familia configura el primer factor influyente en el desarrollo integral del nio,

ncleo donde inicia el largo proceso de la maduracin humana, perodo durante el cual

el cerebro del nio se encuentra en un proceso permanente de intersubjetividad,

construyendo afectividad en sintona con los otros, de tal modo que la gradual

consolidacin de la estructura de personalidad est constantemente modulados por los

otros significativos (Cspedes, 2008).

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De la misma forma se han encontrado mltiples definiciones acerca del concepto de

familia, es posible encontrar diferentes funciones. Dichas funciones son concebidas

como aquellas actividades que de forma cotidiana realizan los miembros del grupo

familiar, las relaciones sociales que se establecen en dichas actividades intrafamiliares y

extrafamiliares. En base a lo mismo, se considera relevante conocer en detalle las

funciones de la familia.

La familia tiene como funcin primordial asegurar la supervivencia y garantizar la

proteccin, el afecto y la identidad de sus miembros. Para que esto sea posible, no solo

brinda el alimento fsico y la satisfaccin de las necesidades humanas bsicas, sino que

tambin, se encarga de la nutricin de la identidad personal, social y cultural (Villegas,2005).

Las Salas Cuna, constituye la segunda vertiente que permite enriquecer la experiencia

del nio, pues es dnde pasa gran parte del da, recibiendo de sus pares, maestros y otros

adultos, permanente influencia que van troquelando su vida afectiva, sin embargo, aun

cuando las declaraciones de principios en polticas educacionales sostienen que el

objetivo primordial de la educacin es despertar el potencial de creacin que anida en

cada nio (Farkas & Ziliani, 2006). Mara Montessori plante en sus conferencias sobre

la educacin como la ciencia de la paz, llegando a afirmar que la educacin que no se

centra slo en cultivar el intelecto, sino que enfatiza en la formacin integral del nio, es

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una educacin que lo conduce hacia el desarrollo de una personalidad sana, sustentada

en una slida calidad interior y voluntad de cambio en bsqueda de una sociedad mejor

(Montessori, 2004).

Ahora bien, de qu forma se articula la influencia del contexto cultural en la

formacin del apego y en las pautas de crianza de cada familia, considerndola como

uno de los contextos ms relevantes en la vida del ser humano?

A partir de la dcada del 50 proliferaron los modelos de familia que intentan

describir los patrones de interaccin que ocurren en el sistema familiar (Beavers &

Hampson (1995). Existe actualmente un consenso en que stas prcticas e interacciones

establecidas con los nios, que se considerarn correctas desde el punto de vista de la

cultura de pertenencia, no tienen por qu ser compatibles con los principios de

adaptacin filogentica o individual (Hinde, 1991). Por lo tanto, comprender el contexto

ayuda a comprender las maneras en las cuales se han desarrollado las prcticas de

crianza y las maneras en las cuales estn evolucionando. Es preciso sealar adems, que

son los patrones culturales, los cuales a su vez, definen los patrones de crianza de una

manera que asegura la supervivencia, mantenimiento y desarrollo del grupo o cultura,

as como del nio, pues, hay expectativas en trminos del comportamiento parental y de

la comunidad en torno al nacimiento de un nio.

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Margaret Mead (1901 - 1978), fue una de las primeras antroplogas en sealar que la

cultura afecta al individuo y que este efecto se produce desde el momento de nacer,

dependiendo de las decisiones de los padres sobre la crianza, influidos fuertemente por

su entorno cultural, y en particular por la economa en la cual se basa una sociedad para

sobrevivir (McDermott, 2001).

Cabe sealar que desde una mirada antropolgica, los padres poseen ciertos objetivos

para sus hijos, dirigidos por las caractersticas que ellos valoran. Estos objetivos no

responden a simples propsitos de los padres sino que tienen que ver con un sistema

social y sus objetivos institucionales, sobre todo en los aspectos de las relaciones

interpersonales, el nivel de logro personal esperado, grado y modo de solidaridad socialque prefiere esa sociedad en particular (Small, 1999).

Por otro lado se precisa considerar que los principios de la interaccin humana no

se pueden desarrollar fcilmente con el paso del tiempo porque se basan en hechos que

generalmente no permanecen estables (Gergen, 2007). Pues la realidad yace en ste

proceso de relaciones a lo largo de la vida, las cuales precisamente son las que favorecen

la explicacin basada en el cmo los seres humanos describen, explican o dan sentido a

su propio mundo inserto en un espacio, en un tiempo, en una cultura. El proceso de

entender no se lleva a cabo de forma automtica por la naturaleza, sino que resulta de

un proceso activo y la cooperacin entre las personas (Gergen, 1996).

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con la que las mujeres y hombres deben enfrentarse individual y colectivamente.

(Lozano, 2001).

La transformacin de los sistemas de comunicacin, el cambio de la percepcin del

tiempo y del espacio, la llamada revolucin tecnolgica y los nuevos procesos y

lenguajes de la cultura de masas se conjugan con la evolucin social, econmica,

jurdica y filosfica que marcan las relaciones entre los seres humanos y su construccin

identitaria, lo que evidentemente tiene su reflejo tambin en la concepcin de

maternidad.

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IV. OBJETIVOS

IV.1 Objetivo General

Conocer la Calidad del Ambiente Familiar de nios en contextos con Diferente

Origen tnico y la influencia del Tipo de Cuidado Infantil recibido en la Estabilidad de

las Conductas de Apego durante el primer ao de vida.

IV.2 Objetivos Especficos

Conocer la Calidad del Ambiente Familiar de nios con diferente Origen tnico

durante el primer ao de vida.

Conocer la relacin entre Etnicidad y la Estabilidad de las Conductas de Apego

durante el primer ao de vida.

Describir la influencia del Tipo de Cuidado, Maternal y No Maternal en la

Estabilidad de las Conductas de Apego.

Identificar la Calidad del Ambiente Familiar en aquellos nios pequeos que se

desarrollan bajo el tipo de cuidados No Maternal.

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V. HIPTESIS /INTERROGANTES DE INVESTIGACIN

V.1 Hiptesis

H0: No Existen diferencias entre familias con origen Mapuche y No Mapuche respecto

de la Calidad del Ambiente Familiar durante el primer ao de vida de nios pequeos.

H1: Existen diferencias entre familias con origen Mapuche y No Mapuche respecto de la

Calidad del Ambiente Familiar durante el primer ao de vida de nios pequeos.

H0: No Existen diferencias en cuanto a la Estabilidad de las Conductas de Apego en

familias con origen Mapuche y No Mapuche.

H1: Existen diferencias en cuanto a la Estabilidad de las conductas de Apego en familias

con origen Mapuche y No Mapuche.

H0: No existen diferencias en cuanto a la Calidad del Ambiente Familiar entre nios

pequeos que se desarrollan bajo Cuidado Maternal Exclusivo y aquellos que se

desarrollan bajo Cuidado Maternal No Exclusivo.

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VI. MTODO

VI.1Tipo de Investigacin

Esta investigacin utiliza metodologa cuantitativa. Este mtodo se concibe como una

forma de generalizar situaciones propias del mundo emprico, trabajando

fundamentalmente con realidades objetivas y produciendo datos descriptivos. Los

resultados de este tipo de investigacin se consideran de naturaleza conclusiva debido

que se utilizan como entradas para la toma de decisiones generales (Malhotra, Dvila,

Moreno, & Trevio, 2004). Una de las caractersticas principales de la investigacin

cuantitativa se expresa de la siguiente forma: La visin del mundo de la investigacin

cuantitativa est basada en una filosofa positivista o realista, el hombre acta como

objeto/reactor y la verdad es absoluta y objetiva (Dos Santos, 1998).

De acuerdo al anlisis de las variables del estudio se utiliza un diseo de

investigacin del tipo no experimental, la cual se realiza sin manipular deliberadamente

variables, es decir, no se hacen variar intencionalmente las variables predictoras o

independientes. Lo que se realiza es observar fenmenos tal y como se dan en su

contexto natural, lo cual ser analizado posteriormente. La investigacin no

experimental es cualquier investigacin en la que resulta imposible manipular variables

o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones, a lo que se agrega que no hay

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condiciones o presencia de estmulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio,

pues son observados en su ambiente natural, en su realidad, no construyendo ninguna

situacin, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas

intencionalmente por el investigador (Kerlinger, 2002). En la investigacin no

experimental, las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas,

el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre

ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

Ahora bien, por su dimensin temporal y el nmero de momentos o puntos en el

tiempo en los cuales se recolectan datos, este estudio se encuadra en el tipo de

investigacin longitudinal.

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VI.2 Variables

VI.2.1 Variable de Respuesta

Las variables de respuesta son aquellas, cuyo atributo o finalidad dependa del efecto

de las variables predictoras o independientes. Por tanto, se cree que para generar

estabilidad en las Conductas de Apego durante el primer ao de vida, es preciso la

participacion de las variables que a posteriori se describirn tales como: Calidad del

Ambiente Familiar, Tipos de Cuidados (Maternal Exclusivo/No Maternal) y Origen

tinico, ejercen influencia directa en el desarrollo de la variable de respuesta.

Tipo de Apego (variable categrica): Corresponde a una serie de

comportamientos observados en la interaccin madrehijo en un contexto natural

que agrupados de acuerdo a criterios tales como, mirada, vocalizacin,

sosteniendo, tocarse, entre otros, son situados en una tipologa distinta, sea sta

apego seguro, ambivalente o evitativo. Se utilizar la escala de calidad de apego

durante el estrs Attachment During Stress Scale (ADS) Massie & Campbell,

1983; adaptacin chilena por Lecannelier & Hoffman, 2007).

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aquellas familias cuyo Origen es Mapuche y valor 2 para aquellas familias de

Origen No Mapuche, posibilitando de sta manera la comparacin de ambos

grupos.

Tipo de Cuidado (variable categrica): Maternal No maternal: Los cuidados

maternales dan cuenta de todos aquellos cuidados proporcionados por la figura

materna, por el contrario los cuidados no maternales son aquellos proporcionados

por cuidadores alternativos. Para efectos de medicin, se ingresa a planilla SPSS

con criterio 1 para nios pequeos que mantienen el tipo de Cuidados Maternal

Exclusivo y valor 2 para aquellos que reciben Cuidado Maternal No Exclusivo,

es decir asisten a Salas Cuna, de tal forma que se puedan diferenciar y observar

los resultados para ambos grupos.

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VI.2 Participantes

La muestra que participa de la investigacin corresponde a 56 familias que

contactadas a travs de los Centros de Salud Familiar (CESFAM) pertenecientes al

Sistema de Salud Pblica de Villa Alegre, Sector Pedro de Valdivia, Chol-Chol y

Lautaro, todo ello en la IX regin de la Araucana, adems de los Centros de Salud

Familiar de Castro, X regin de los Lagos, junto con ello se establece contactos con la

Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) de la regin de la Araucana. La poblacin

adems comprende de un grupo perteneciente a la Etnia Mapuche Araucano (IX

regin) y Mapuche Huilliche (X regin).

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VI.3 Muestra

La seleccin de la muestra en sta investigacin es intencionada del tipo no

probabilstica, debido a que los sujetos de estudio son contactando con antelacin, a

travs de reuniones formales, realizando un catastro estimado durante el ao 2011 de

bebs que nacern dentro del prximo ao, con el fin de que cumplan con los criterios

de inclusin especificados a continuacin, y sean partcipes de la muestra que

participarn en el presente estudio.

La muestra conformada por 60 diadas (madre-hijo); 29 diadas de origen mapuche y

27 diadas no mapuches. Sin embargo, y producto del anlisis de datos, esta debi

reducirse a 56 diadas debido a la supresin de 4 diadas que obtuvieron desviacin

estndar mayor a 1 en el inventario Home Observation for Measurement of the

Environment (IT HOME), lo que se considera como valor atpico al estandarizar los

puntajes. Lo anterior, obedece a la obtencin de una mayor confiabilidad para el anlisis

de los resultados.

Finalmente en la muestra comprendida de 56 diadas, se observan dos grupos, Origen

tnico y Tipo de Cuidado recibido por el nio pequeo. Las que a su vez son

subdivididos en Mapuche y No Mapuche; Cuidado Maternal Exclusivo y Cuidado

Maternal No Exclusivo, respetivamente.

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- Que estn bajo Cuidado Maternal Exclusivo

- Familias que formen parte del 1 y 2 quintil socioeconmico Chileno.

Segunda recogida de datos

- Edad de ingreso entre 3 y 6 meses.

- Que permanezcan ms de 10 horas semanales bajo Cuidado No Maternal en

Salas Cuna de la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).

Criterios de Exclusin:

- Presencia de discapacidad mental o fsica en madre y/o nio.

- Analfabetismo por parte de la madre.

- Deseo explcito de no participar de la investigacin.

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VI.4 Instrumentos

Home Observation for Measurement of the Environment (IT - HOME), de

Caldwell & Bradley, 2003.

Inventario creado por Caldwell & Bradley en 2003, con el objetivo evaluar la calidad

del contexto familiar en que se desarrolla el beb, por tanto, la aplicacin de este

instrumento es exclusivamente en el hogar. Metodolgicamente este instrumento consta

de dos procedimientos, en primer lugar una observacin de alrededor de 15 minutos

acerca de la relacin del beb con su contexto familiar, y finalmente una entrevista de

aproximadamente 45 minutos aplicada a la madre. El proceso de observacin y

entrevista debe ser registrado a travs de una videocmara y una hoja de registro con

puntuaciones que indican presencia (+) o ausencia (-) de indicador. La evaluacin consta

de 45 tems divididos en 6 Sub-Escalas: Responsibidad, Aceptacin, Organizacin,

Provisin de materiales, Implicacin materna y Variedad.

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Escala Massie & Campbell de observacin de indicadores de apego Madre-

beb en situaciones de Estrs (ADS), 1978

La Escala Massie & Campbell fue creada por Henry Massie & Kay Campbell en

1978, con el objetivo evaluar la calidad del apego entre un cuidador significativo

(habitualmente los padres), y su beb (por lo general durante el primer ao de vida). Es

importante sealar que esta escala posee criterios observacionales y conductuales los

cuales son indicadores de la calidad del vnculo de la diada; entre los criterios sealados

anteriormente se encuentran: mirada, vocalizacin, tacto, sostn, afecto y proximidad

(Lecannelier, 2007).

En Chile esta escala se lleva a cabo en el Control de Salud Infantil, en una situacin

considerada como estresante para la madre y el beb; no obstante se puede llevar a cabo

en situaciones como: la muda, el bao, la alimentacin, momentos breves de separacin

del beb y la madre (Lecannelier, 2007). Cabe sealar que la ADS permite distinguir

posibles conductas patolgicas de apego, lo cual facilita la inclusin de medidas

preventivas, favoreciendo as aspectos relevantes para el desarrollo integral del beb.

Es importante destacar la capacitacin en torno a cada uno de los instrumentos antes

descritos, la cual estuvo a cargo del Psiclogo Magster Rodrigo Crcamo, proceso que

tuvo una duracin aproximada de un mes a partir del mes de Agosto de 2011, quin

viaj desde Holanda con ste fin, encomendado desde el Centro de Estudios de Infancia

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y Familia. Durante esta primera etapa del proceso se dio a conocer en detalle cada uno

de los instrumentos, para luego familiarizar y discutir los instrumentos a travs de

evaluaciones de videos y rol playing. Posterior a esto, y como parte de una segunda

etapa de la capacitacin se realizan pilotos con familias reales contactadas por medio de

jardines infantiles pertenecientes a la red de JUNJI a los que se le aplica instrumentos

como HOME y ADS.

Cuestionario de Crianza en Diferentes Culturas

Se utiliza Cuestionario de Crianza en Distintas Culturas creado Rosanneke A.G.

Emmen, Maike Malda, Judi Mesman, Hatice Ekmekci & Marinus H. van IJzendoorn,

2012. A partir, de la investigacin del Centro de Estudios de infancia y Familia

Universidad de Leiden, llamada Sensitive Parenting as a Cross-Cultural Ideal:

Sensitivity Beliefs of Dutch, Moroccan, and Turkish Mothers in the Netherlands. Cabe

sealar que este instrumento debi ser adaptado para la muestra a aplicar, traducindolo

y adaptando el lenguaje al contexto en el que se utilizara. Madiante este cuestionario es

posible recolectar informacin respecto a la etnicidad de tres generaciones, es decir, del

beb, sus padres y sus abuelos, utilizando principalmente el sentido de pertencia

reportado por las madres. Del mismo modo, es posible recolectar informacin referente

a la edad de la madre numero de hijos, religin, nivel educacional, renta y ocupacin de

los padres.

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VI.5 Procedimiento de Recoleccin de Informacin

Para cumplir con los objetivos de la investigacin se utilizaron los siguientes

instrumentos.

Home Observation for Measurement (HOME), de Caldwell & Bradley,

2003.

Escala de observacin y entrevista que permite la Evaluacin de la Calidad del

Ambiente Familiar en que se desarrolla el nio pequeo. Este instrumento se administra

en el hogar del nio, en dos fases, una primera, se observa mediante registro audiovisual

y luego, en una segunda fase se procede a una entrevista estructurada a la madre. Es

importante destacar que la evaluacin del Ambiente Familiar se realiza slo con la

condicin de que el nio est despierto.

Escala de Apego Durante Stress (ADS), de Massie & Campbell, (1983).

Escala de observacin cuyo objetivo es evaluar la calidad del apego que se establece

entre un cuidador significativo y el nio pequeo (entre 0 y 18 meses), utilizado

preferentemente en contextos de stress moderado. Para ello se procede a registrar

material audiovisual en base a tres escenas de interaccin madre-hijo, alimentacin,

muda y juego, con una duracin aproximad de 5 min. por escena.

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aporte a la investigacin. Adems se indica que la participacin de ellas y sus hijos en

este estudio es absolutamente voluntaria, por lo que podrn dejar de participar cuando

ellas lo estimen pertinente, y que tanto la informacin recolectada, por escrito como

audiovisual ser confidencial utilizndose slo para efectos de la investigacin.

Respecto al acceso a la muestra perteneciente a la X Regin de los Lagos, de

Cuidado Maternal no Exclusivo, fue facilitada informacin a travs de la Corporacin

Municipal de la ciudad de Castro, desde donde se autoriza el acceso a las fichas de

ingreso de nios a los Jardines pertenecientes a la Junta Nacional de Jardines Infantiles,

(JUNJI), desde donde las directoras facilitan el contacto con la madres por medio de

una reunin o bien por medio de una llamada telefnica, en dnde se expone y explicala investigacin, fijando fecha y horario de visitas.

Por otra parte, la muestra de Cuidado Maternal Exclusivo, es tambin contactada a

travs de la Corporacin Municipal de Castro, quienes iniciaron el vnculo con el

Servicio de Salud de la misma ciudad, desde dnde se accede a un listado de madres

cuyos hijos tenan la edad para participar de la investigacin, estableciendo con ellas

contacto telefnico y procediendo luego a la modalidad de visitas domiciliarias

explicadas con antelacin.

En lo que respecta a la muestra recogida en la IX Regin de la Araucana, se accede

a la base de datos de cuidado maternal no exclusivo, a travs de la Direccin Regional

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de la Junta de Jardines Infantiles (JUNJI) de la regin de la Araucana, desde donde las

directoras de los distintos establecimientos que se obtienen las fichas de ingreso,

permitiendo un contacto tanto telefnico como de visitas domiciliarias. En tanto que, la

muestra que comprende el cuidado maternal exclusivo se obtiene por medio del Centro

de Salud familiar Villa Alegre del sector Pedro de Valdivia de Temuco, Centro de Salud

Familiar Chol Chol, Hospital de Loncoche y Centro de Salud Familiar de Lautaro.

En lo que concierne al detalle de las estrategias de contacto directo con las familias,

stas varan, pues se utilizaron desde reiterados contactos telefnicos, contacto puerta a

puerta y a travs de los jardines infantiles a los que asisten los nios de sala cuna,

permitindonos establecer contacto cara a cara bajo su respaldo.

El trabajo realizado en los hogares fue dividido en dos visitas domiciliarias, la

primera visita se realiz en un tiempo aproximado de dos horas por familia, en la cual se

explica detalladamente el Proyecto de Investigacin Diferencias Culturales en

Cuidados Infantiles y Apego (ver Anexo 1), para lo cual se destinan 25 minutos

aproximados. Habiendo aceptado la participacin, se completaron los respectivos

documentos tales como: Formulario de inscripcin (ver Anexo 2), (5 minutos aprox.);

consentimiento informado (ver Anexo 3), (5 minutos); Crianza en Diferentes Culturas

(ver Anexo 4) (10 minutos aprox). Adems de la aplicacin del instrumento Home

Observation for Measurement (HOME), de Caldwell & Bradley, 1984, la cual tiene una

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VI.6 Procedimiento de Anlisis de Datos

El proceso de anlisis de los datos se realizar bajo la premisa de un Anlisis

Descriptivo, el cual procura brindar una buena percepcin del funcionamiento de un

fenmeno y de las maneras en que se comportan las variables, factores o elementos que

lo componen (Wynarczyk, 2001), tomando en consideracin que el desarrollo de la

investigacin llegar a conclusiones generales construidas por medio de abstracciones,

que darn cuenta de los hechos observados, lo cual se conoce como generalizaciones

empricas, tomadas como presunciones tericas o hiptesis de trabajo elaboradas,

adems, se plantean preguntas de investigacin que actan como herramientas

orientadoras de todo el proceso investigativo y de redaccin del informe.

Una de las funciones principales de la investigacin con anlisis descriptivo es la

capacidad para seleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su

descripcin detallada de las partes, categoras o clases de dicho objeto, informacin que

nos permite narrar, resear o identificar hechos, situaciones, rasgos caractersticas de un

objeto de estudio o se disean productos modelos, prototipos y guas pero no se dan

explicaciones o razones del porqu de las situaciones, los hechos fenmenos etc.,

(Bernal, 2006).

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__________________________________________________________________________________________________________

VI.7 Validez

Home Observation for Measurement (HOME), de Caldwell & Bradley,1984.

De acuerdo a la investigacin The Home Observation for Measurement of the

Environment Revisited del ao 2004 publicada por (Totsika & Sylva, 2004) emanado de

Department of Educational Studies, University of Oxford, 15 Norham Gardens, Oxford

OX2 6PY, UK. Dicha investigacin realiza la evaluacin de las propiedades

psicomtricas de HOME sugerido que existe un acuerdo de 90% entre los observadores

y los rangos de consistencia interna de moderada a fuerte (0.44 a 0.89). Test-retest

fiabilidad fue moderada por un perodo de 18 meses.

Escala de Apego Durante Stress (ADS), de Massie & Campbell, (2012).

La validez de este instrumento, est estrechamente relacionada con la revisin para la

publicacin The validity of the Massie-Campbell Attachment During Stress Scale

(ADS) de Crcamo, Van Ijzendoorn, Vermeer, & Van der Veer (2012) manuscrito que

ya fue aprobado para su publicacin y por tanto, su validacin. Cabe destacar que las

investigadoras fueron capacitadas directamente por uno de los autores del documento de

validacin de la escala de Apego Durante Stress (ADS).

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Cuestionario de Crianza en Distintas Culturas Emmen, et al (2012).

Este instrumento se basa principalmente en el auto-reporte de informacin respecto al

origen tnico, utilizando el sentido de pertenencia como criterio principal, en cuanto a su

validacin, ste fue creado y validado por Emmen, et al (2012) para la investigacin

Sensitive Parenting as a Cross-Cultural Ideal: Sensitivity Beliefs of Dutch, Moroccan,

and Turkish Mothers in the Netherlands.

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Evaluacin del Ambiente Fa

_____________________________

Figura 1. Di

Respecto a la Cali

significativo en los pro

(M= 35.80,DS= 3.16)

2), (Ver Figura 2)

Pre-

D

miliar y Estabilidad de las Conductas de Apego Durante el


______________________________________________________

tribucin de las Conductas de Apego en Pre

ad de Ambiente Familiar, es posible ob

edios alcanzados en pre-test (M=33.95, D

, en el total de la muestra (t(55) = -3.782,p

est Post-Test

istibucin Conductas Apego

68

rimer Ao de Vida en

_______________________

y Post-te

servar un aumento

S=2.70) y post-test

= .001). (Ver Tabla

SeguroNo Seguro

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_____________________________

Figura 2. Calid

Para efectos del desa

a las preguntas de inve

planteadas.

Cul es la calidad del

tnico a los largo del pri

Para responder a esta

para muestras independi

resultados mostraron q

entre el promedio de Ca

33

33,5

34

34,5

35

35,5

36

HOME



______________________________________________________

ad Ambiente Familiar en Ambos periodos de

rrollo de este apartado los resultados sern e

tigacin, para posteriormente verificar o re

ambiente familiar que experimentan nios

mer ao de su vida?

pregunta hemos utilizado la prueba tde co

entes, tanto en el pre-test como en el pos-tes

e no existe diferencias significativas (t(54)

lidad de Ambiente Familiar mostrado por la

re-test HOME Post-test

Calidad Ambiente Familiar

69

rimer Ao de Vida en

_______________________

evaluacin

puestos de acuerdo

chazar las hiptesis

on diferente origen

paracin de medias

t. En el pre-test, los

= -.634, p = .526)

familias de Origen

Series1

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Cul es la influencia del cuidado maternal y no maternal en relacin a la estabilidad de

las conductas de apego?

Para evaluar la relacin existente entre tipo de cuidado infantil y conductas de apego,

durante el pre-test y post-test se utiliza la prueba de ChiCuadrado, con el objetivo de

conocer el grado de asociacin entre dos variables categricas, en este caso tipo de

cuidado infantil y apego. Se analizaron en ambos momentos de la evaluacin y reportan

tablas de contingencia para conocer la distribucin de frecuencias de las dadas segn

tipo de cuidado y tipo de apego para pre-test (ver Tabla 6) y post-test (ver Tabla 7). Los

anlisis muestran que no existe en la muestra asociacin entre tipo de cuidado y tipo de

apego en el pre-test (2

= .032, p = .859) ni en el pos-test (2

= .156, p = .692) (Ver

Figura 5)

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_____________________________

Figura 5. Distribuci

Cul es la calidad del

cuidado durante el prim

Para abordar esta

muestras relacionadas, t

la Calidad del Ambien

observa que no existe

Familiar en los nios q

.849) en pre-test (M =

al Cuidado Maternal E

0

5

10

15

20

25

30

CMatPre-

N

Nios



______________________________________________________

de las Conductas de Apego segn Tipo de

periodos de evaluacin

ambiente familiar que experimentan nios

r ao de su vida?

regunta se utiliza la prueba t de comparac

anto en el pre-test como en el pos-test (ver

e familiar en que se desarrollan los nios

diferencias significativa en cuanto a Ca

ue son criados bajo el cuidado no maternal

35.10,DS= 2.53) y post-test (M= 35.25,D

clusivo es posible afirmar que existen difer

.rnaltest

C. NoMaternalPre-test

C.MaternalPost-test

C. NoMaternalPost-test

ipo de cuidado y Conductas de Ape

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rimer Ao de Vida en

_______________________

uidado en ambos

on distinto tipo de

in de medias para

abla 8). Respecto a

(ver Figura 6). Se

lidad de Ambiente

(t (19) = -.193, p

= 3.02). En cuanto

ncias significativas

o

Seguro

No Seguro

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un anlisis de fiabilidad, con los datos del proceso de post-test evaluando todos los tems

del instrumento, gracias a esto se determina el Alpha = .4934 indicando que el

instrumento tiene una confiabilidad moderada (Ver Tabla 9). Es importante sealar que

en una escala de observacin la confiabilidad tiende a ser menor.

Continuando con el inventario Home Observation for Measurement (HOME), de

Caldwell & Bradley, 2003. Y en vista del alza en promedio experimentada por la

muestra en el segundo periodo de aplicacin (ver Figura 7), es posible afirmar que en

promedio la muestra cuenta con una adecuada calidad familiar para el desarrollo de los

nios tanto en pre-test y post-test. (ver Tabla 10).

Figura 7. Porcentaje logrado en promedio por sub-escalas HOME en ambos periodos deaplicacin

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

%Promedio

Detalle Promedio HOME ambas aplciacines

HOME Pre- Test

HOME Post-Test

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Ahora bien, luego de lo expuesto anteriormente, es necesario orientar la informacin

emanad del anlisis hacia la verificacin o rechazo de las hiptesis de trabajo planteadas

H1: Existen diferencias entre familias con origen mapuche y no mapuche respecto de la

Calidad del Ambiente Familiar durante el primer ao de vida del beb.

Hiptesis rechazada, no existen diferencias significativas entre mapuche y no mapuche

en cuanto la calidad de Ambiente Familiar

H1: Existen diferencias en cuanto a la Estabilidad de las conductas de apego en familias

con origen mapuche y no mapuche.

Hiptesis rechazada, no existen diferencias significativas entre mapuche y no mapuche

en cuanto a las Conductas de Apego y su estabilidad.

H1: Existen diferencias en cuanto a la Estabilidad de las Conductas de Apego y el tipo

de cuidado que reciben los nios.

Hiptesis rechazada, no existen diferencias significativas entre el tipo de cuidado que

reciban los nios durante el primer ao de vida y la estabilidad de las Conductas de

Apego

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VIII. DISCUSIN

Los resultados obtenidos nos permiten describir la Calidad del Ambiente Familiar en

nios pequeos con diferente origen tnico y la influencia de los cuidados no maternales

en cuanto al tipo de apego generado con la madre y la estabilidad de las conductas de

apego durante el primer ao de vida.

En cuanto a la Calidad del Ambiente Familiar y la Estabilidad de las Conductas de

Apego durante el primer ao de vida de los nios pequeos, es posible sealar que la

Calidad del Ambiente Familiar no predice la Estabilidad de las Conductas de Apego,

pues no en todos los casos los nios que en la fase de pre-test tenan 6 meses de edad,

mantenan sus conductas de apego en la fase de post-test, cuando tenan 1 ao de edad.

En primera instancia, cabe destacar que una de las aristas que no se consider en la

investigacin es el tiempo que destina cada una de las familias al estar en familia, el

cual se encuentra guiado por los sistemas en los cuales las familias se movilizan, estos

van generando las pautas, ritos y costumbres y matices de cada una de las familias;

adems no se consider que durante los primeros meses de los nios pequeos las

madres trabajadoras se encontraban al cuidado exclusivo de los nios debido al Post-

Natal que determina la Ley Chilena, no obstante, luego de que ste llegase a su fin, el

cuidado de los nios en gran medida tuvo lugar en salas cuna y en otros significativos.

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Respecto a la Etnicidad y la Estabilidad de las Conductas de apego durante el primer

ao de vida no existe correlacin, es decir la etnicidad no predice las Conductas de

apego y tampoco se relaciona con la estabilidad de stas durante el primer ao de vida

de los nios pequeos. Si bien, no se desconoce el arraigo cult

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