4.2 수업 (60점) 4.2.1 수업목표 및 계획의 적절성 (30점)

4.2.1.1 수업목표의 적절성 (10점)4.2.1.2 수업계획의 적절성 (10점)4.2.1.3 교재의 적절성 (10점)

<표 Ⅲ-32> 학습과정의 수업목표

학습과정명 표준교육과정 교수요목

심리검사법

심리학에서 사용하는 다양한 심리검사도구들의 개발과정과

검사과정, 검사결과 해석 등의 기본적 지식을 습득한다. 이를 통해 심리검사가 인간의 심리적 특성을 측정하는 방법

에 대한 이해를 높인다. 인간 심리의 특성을 명확히 정의하

고 정확한 측정에 대한 이론적, 실제적 필요성을 고찰한다. 측정이론과 방법을 학습하여 심리검사 제작 방법, 타당화, 표준화 작업 등에 대한 이해를 높인다. 본 강의를 통해 심

리검사의 역사/ 척도의 타당성과 신뢰성/ 척도 개발/ 성격

검사/ 주제통각검사/ 지능검사(WAIS)/ 발달검사/ 정신건강척

도 등을 학습한다. 심리측정검사의 개발과정과 적용절차를

이해함으로써 심리검사를 통해 측정된 심리적 특성의 의미

와 한계를 정확히 이해할 수 있다.수업목표

심리검사는 내담자가 담고 있는 문제를 밝히고 어떠한 치

료와 중재가 적합한지를 알아내기 위한 방법은 적절한 심

리검사 도구를 사용하고, 검사 과정을 거쳐 전문적으로 해

석하는 것이 상당히 중요하다. 본 과목을 통해서 임상가의

역할과 검사의 사용, 판단, 심리검사를 위한 면담법, 행동평

가법, 다면적 인성검사, 성격평가 질문지, Wechsler 지능검

사, Rorschach 검사, 주제통각검사, 집-나무-사람 검사, BGT의 검사 방법, 심리검사 보고서 작성 요령을 학습하여

심리치료 전에 심리와 관련된 개인의 문제적 특징을 전반

적으로 이해하고, 객관적으로 규명할 수 있도록 하기 위하

여 심리검사의 올바른 선택과 실시, 정확한 해석을 할 수

있도록 심리검사 임상가의 자질과 능력을 배양할 수 있다.

< 2017학년도 03월06일~06월16일 (15주) >

1. 강의개요

학습과목명 심리검사법 학점 3 교․강사명교․강사

전화번호

강의시간 4 강 의 실V401 외

14개수강대상

상담학

전공E-mail

2. 교과목 학습목표

본 교과목에서는 임상현장에서 개인의 심리적 상태를 파악하기 위한 기초단계에서 필수적

으로 거쳐야 하는 심리검사로서, 심리적 문제나 장애로 인하여 개인적 고통과 대인관계나 직

업적 적응에 심각한 어려움을 겪는 사람들을 돕기 위한 시작단계로서, 심리검사법에 대한 다

양한 검사방법과 실시, 해석방법을 학습하고자 한다. 심리검사에 대한 기본적 이해를 바탕으

로 임상가의 역할과 임상적 평가에서의 검사의 사용, 임상적 판단과 평가의 단계, 심리적 평

가를 위한 면담법을 기초로 행동평가법, 다면적 인성검사, 성격평가 질문지, Wechsler 지능

검사, Rorschach 검사, 주제통각검사, 집-나무-사람 검사, BGT의 검사 방법, 심리검사 보고

서 작성 요령을 학습하여 단순히 검사를 실시하고 채점하는 것만이 아니라 광범위한 자료를

모으고 전반적으로 내담자를 이해할 수 있도록 함으로써 문제해결과 의사결정에 초점을 맞추

면서 폭넓은 관점을 가질 수 있도록 하여 임상가로서 심리치료현장에서 올바른 역할을 할 수

있다.

본 교과목을 이수함으로써 다음과 같은 목표를 수행할 수 있다.

1. 심리검사를 행하는 검사자가 단순한 테크닉 수준을 넘어 심리검사를 올바르게 실시할 수

있도록 각 이론의 틀과 방법에 대해 제대로 이해하고 활용할 수 있다.

2. 심리검사자의 역할은 개인의 인지나 정서, 행동적인 제 차원의 문제를 정확하게 판단하

고 검사할 수 있도록 피검자를 위해 검증된 적합한 검사를 선택하고 실시하여 분석할 수

있는 기본적인 검사방법을 사용할 수 있다.

3. 심리학의 임상분야에서 주로 사용하는 MMPI, Wechsler 지능검사, BGT, TAT, K-HTP, 성격

평가 질문지 등의 심리검사를 이해하고 활용할 수 있다.

3. 교재 및 참고문헌

(주교재) 박경 ž 최순영, 심리검사의 이론과 활용, 학지사, 2015

(부교재) 강봉규, 새로운 심리 검사법, 태영출판사, 2014

(참고문헌) Ÿ 이훈진 외 공역, 성격 및 정신병리 평가, 시그마프레스, 2007

Ÿ 김영환 외 공역, 로르샤하 종합체계워크북, 학지사, 2006

Ÿ 김중술, 다면적 인성검사, 서울대출판부, 1989

Ÿ 신민섭 외, 웩슬러 지능검사를 통한 아동정신병리의 진단평가, 학지사, 2005

Ÿ 엄태호 외, K-WAIS 실시요강, 한국가이던스

Ÿ 장연집 외, 아동이 그린 가족화분석, 교문사, 1992

4. 주차별 강의(실습‧실기‧실험) 내용

주별 차시 강의(실습‧실기‧실험) 내용 과제 및 기타 참고사항

제 1 주

1

2

3

4

r 강의주제: 심리검사 강의 및 교재소개,

심리검사 기본적 이해

r 강의목표: 1. 심리검사의 개념을 정의

할 수 있다. 2. 심리검사의 종류와 심리검

Ÿ강의계획서

Ÿ주교재

Ÿ프레젠테이션

<표 Ⅲ-33> 학습과정의 수업계획서

사를 이해할 수 있다. 3. 심리검사의 필요

성과 중요성을 설명할 수 있다.

r 강의세부내용: 심리검사의 기본적인 이

해와 내담자의 문제를 평가하는 이유를 확

인하여 내담자를 정확하게 측정할 수 있는

도구의 활용화 방안과 심리검사의 중요성

을 인식할 수 있다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자유토의,

동영상시청

[자유토의]

Ÿ 주제: 치료 전 심리검사에 대한 학습자

들의 생각을 자유롭게 토의한다.

[자유토의]

Ÿ참고문헌 (아동 심리검사

사례집 - 송영혜)

Ÿ동영상 (초기 접수면접 방

법)

제 2 주

1

2

3

4

r 강의주제: 1장 – 임상가의 역할과 판

단, 평가 단계

r 강의목표: 1. 임상가의 역할을 말할 수

있다. 2. 임상적 평가에서 검사를 사용할

수 있다. 3. 임상적 판단을 위한 다양한

방법을 이해할 수 있다. 4. 임상적 평가의

단계를 이해할 수 있다.

r 강의세부내용: 임상가의 역할, 임상적

평가에서 검사의 사용, 임상적 판단과 임

상적 평가의 단계를 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 팀토론

[팀토론]

Ÿ 주제: 정신과 의사가 아닌 임상가가 심

리를 평가하는 것에 대한 다양한 관점에

대한 토론

Ÿ주교재

Ÿ프레젠테이션

[팀토론]

Ÿ참고문헌(심리검사의 이해

- 최정윤)

제 3 주

1

2

3

4

r 강의주제: 2장 – 심리적 평가를 위한

면담법

r 강의목표: 1. 검사에서 신뢰도와 타당

도에 관한 문제를 이해할 수 있다. 2. 평

가면담의 방법을 활용할 수 있다. 3. 정신

상태 평가를 이해할 수 있다. 4. 면담자료

의 해석 방법을 이해할 수 있다.

r 강의세부내용: 심리평가의 역사와 신뢰

도와 타당도의 관한 문제들을 살펴보고,

평가단계에서의 고려사항과 면담방법, 정

신상태 평가(외모와 행동, 감정, 지각, 사

고)와 해석, 구조화된 임상면담을 학습한

다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 토의

Ÿ주교재

Ÿ프레젠테이션

[토의]

Ÿ참고문헌(심리평가의 최신

흐름-이우경)

[토의] 정신적 평가에 대한 신뢰도와 타당

도가 가능한지 여부와 심리검사에 대한 윤

리적 딜레마에 대해 토의한다.

제 4 주

1

2

3

4

r 강의주제: 3장 – 행동평가법

r 강의목표: 1. 행동평가의 신뢰도와 타

당도를 이해할 수 있다. 2. 행동평가법의

장, 단점을 구분할 수 있다. 3. 행동평가

기법을 활용할 수 있다.

r 강의세부내용: 행동평가법의 역사와 발

달을 통해 행동평가법의 신뢰도와 타당도,

장점과 단점, 행동평가 기법(행동면담, 행

동관찰, 인지적 행동평가, 심리생리적 평

가), 자기보고 검사(Beck의 우울척도, 신

뢰도와 타당도, 검사결과의 해석)를 학습

한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자기보고검

사

[실기: 자기보고검사] Beck의 우울검사를

직접 해보고, 해석을 통해 자신을 이해하

고 상담현장에서 활용할 수 있다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자기보고검사] 우울

검사 및 평가서 작성

Ÿ참고문헌(아동과 청소년을

위한 인지정서행동치료-박

경애 외)

제 5 주

1

2

3

4

r 강의주제: 4장 - 다면적 인성검사:MMPI

- 1

r 강의목표: 1. MMPI의 신뢰도와 타당도

를 이해할 수 있다. 2. MMPI의 실시 방식

을 이해할 수 있다. 3. MMPI 검사의 해석

을 통해 심리검사를 활용할 수 있다.

r 강의세부내용: MMPI의 역사와 발달,

MMPI의 신뢰도와 타당도, 실시 방식을 학

습한다. 그리고 검사의 해석방법(타당도척

도, 임상척도, 코드해석)을 명확하게 습득

한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자기보고검

사

[실기: 자기보고검사] 자신의 MMPI를 직접

해보고, 해석을 통해 자신을 이해하도록

한다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자기보고검사] MMPI

검사 및 평가서 작성

Ÿ참고문헌(MMPI의 다차원연

구-안창일)

제 6 주

1

2

3

4

r 강의주제: 4장 - 다면적 인성검사:MMPI

- 2

r 강의목표: 1. 한국판 MMPI-2를 이해할

수 있다. 2. 한국판 다면적 인성검사-청소

년용(MMPI-A)를 이해할 수 있다.

Ÿ주교재

ŸPPT

Ÿ개별과제: 수업중에 실시

한 자기보고식 검사(BECK우

울검사, PAI, MMPI, H-T-P)

r 강의세부내용: 한국판 MMPI-2(개정된

검사문항의 특성, 동형T점수의 사용, 개정

된 타당도척도의 특성, 개정된 내용척도의

특성, 개정된 재구성 임상척도의 특성, 보

충척도, 성격병리의 5요인 척도)와 한국판

다면적 인성검사-청소년용(MMPI-A) 개발의

필요성, 척도의 구성화 해석을 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답

를 각각 해석하여 종합적으

로 자신을 분석하여 심리검

사보고식의 형식에 맞게 기

술하시오(14주차까지 제출,

9점)

제 7 주

1

2

3

4

중간고사

제 8 주

1

2

3

4

r 강의주제: 5장 – 성격평가질문지: PAI

r 강의목표: 1. PAI의 특징을 이해할 수

있다. 2.PAI의 신뢰도와 타당도를 이해할

수 있다. 3. PAI의 실시방법을 활용할 수

다. 4.PAI의 해석할 수 있다.

r 강의세부내용: PAI의 역사적 배경과

PAI의 특징, PAI의 신뢰도와 타당도, PAI

의 실시방법과 해석(PAI의 기본적 해석 전

략, 타당성척도, 임상척도, 치료고려척도,

대인관계 척도해석), PAI의 프로파일의 상

승척도 쌍의 해석을 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자기보고검

사, 조별발표

[실기: 자기보고검사] 자신의 PAI를 직접

해보고, 해석을 통해 자신을 이해하도록

한다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자기보고검사] PAI

검사 및 평가서 작성

Ÿ조별발표

Ÿ조별발표과제: 교재 3장부

터 10장까지 나오는 심리검

사에 해당하는 임상 사례를

조사하여 조별로 발표한다

(8주차부터 발표, 9점)

제 9 주

1

2

3

4

r 강의주제: 6장 – Wechsler 지능검사

r 강의목표: 1. Wechsler 지능검사의 특

성을 이해할 수 있다. 2. Wechsler 지능검

사의 신뢰도와 타당도를 이해할 수 있다.

3. 지능지수가 의미하는 바를 확인할 수

있다. 4. 지능검사의 실시 시 지침과 주의

점을 이해할 수 있다.

r 강의세부내용: Wechsler 지능검사의 역

사적 배경을 토대로 지능의 특성(심리측정

적 접근, 신경-생리학적 접근, 발달적 이

론), WAIS-R의 신뢰도와 타당도, 지능지수

의 의미, 검사의 실시지침과 주의점,

Wechsler검사를 학습한다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자유토의] 지능검사

사례 토의

Ÿ조별발표

Ÿ참고문헌(사람의 마음을

얻는 심리 대화법-박대령)

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자유토의,

조별발표

[실기: 자유토의] 지능검사 사례 토의

Ÿ 주제: 심리검사에 지능지수 검사를 실시

해야 하는지 여부에 대한 자유토의

제 10 주

1

2

3

4

r 강의주제: 7장 – Rorschach 검사

r 강의목표: 1. Rorschach 검사의 특성을

이해할 수 있다. 2. Rorschach 검사의 신

뢰도와 타당도를 이해할 수 있다. 3.

Rorschach 검사의 해석을 이해할 수 있다.

r 강의세부내용: Rorschach 검사의 역사,

Rorschach 검사의 특징, Rorschach 검사의

신뢰도와 타당도와 실시방법과 절차,

Rorschach 검사의 채점(영역, 발달질, 반

응결정인, 혼합반응, z점수와 형태질, 내

용분류와 평범반응, 특수점수, 구조요약)

과 검사의 해석(PTI, DEPI, CDI지표, 통제

와 스트레스 인내력, 세 가지 인지적 요

소, 정서, 자기지각, 대인지각)을 학습한

다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, Rorschach

검사사례, 조별발표

[실기: 자유토의] Rorschach 검사 내담자

사례에 대한 평가 자유토의

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자유토의]

Rorschach 검사 내담자 사

례

Ÿ조별발표

참고문헌 (로샤검사에 대한

정신분석적 접근-이우경 외

옮김)

제 11 주

1

2

3

4

r 강의주제: 8장 – 주제통각검사 - TAT

r 강의목표: 1. TAT의 신뢰도와 타당도를

이해할 수 있다. 2. TAT실시방법을 활용할

수 있다. 3. TAT해석방법을 이해할 수 있

다.

r 강의세부내용: TAT의 역사적 배경, TAT

신뢰도와 타당도, TAT의 실시방법과 해석,

TAT 도판의 전형적 주제를 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, TAT검사지

반응사례토의, 조별발표

[실기: 자기보고검사] 자신의 MMPI를 직접

해보고, 해석을 통해 자신을 이해하도록

한다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자기보고검사] 자신

의 TAT 검사 및 평가서 작

성

Ÿ조별발표

제 12 주

1

2

3

4

r 강의주제: 9장 – 집-나무-사람 검사:

H-T-P검사

r 강의목표: 1. H-T-P검사의 특징을 이해

할 수 있다. 2. H-T-P검사의 실시방법을

Ÿ주교재

ŸPPT

Ÿ조별발표

활용할 수 있다. 3. H-T-P검사의 해석을

할 수 있다.

r 강의세부내용: H-T-P검사의 역사적 배

경, H-T-P검사의 특징(H-T-P검사를 선택한

이유, H-T-P검사의 투사적 측면), H-T-P검

사의 실시방법과 해석을 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답 조별발표,

자기보고검사

[실기: 자기보고검사] 자신이나 주변인들

의 H-T-P검사를 직접 해보고, 해석을 통해

자신을 이해하도록 한다.

[실기: 자기보고검사]

H-T-P검사 및 평가서 작성

Ÿ참고문헌(그림을 통한 아

동의 진단과 이해- 신민섭)

제 13 주

1

2

3

4

r 강의주제: 10장 - Bender-Gestalt 검

사: BGT

r 강의목표: 1. Bender-Gestalt 검사의

특징을 이해 할 수 있다. 2. Bender -

Gestalt 검사의 실시방법을 활용할 수 있

다. 3. Bender - Gestalt 검사의 채점과

해석을 할 수 있다.

r 강의세부내용: BGT의 역사적 배경, BGT

의 특징(판별검사로서의 BGT, BGT의 역

할), 검사의 실시(모사단계-변형모사단계,

T(순간노출단계)-C(모사단계)-R(회상단계)

실시방법, 검사의 채점과 해석, HABGT의

임상적 적용을 학습한다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, BGT검사판

별 토론, 조별발표

[실기: 자기보고검사] 자신의 BGT 검사를

와 해석을 통해 자신을 이해하도록 한다.

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자기보고검사] BGT

검사 및 평가서 작성

Ÿ조별발표

Ÿ참고문헌(BGT 심리진단법-

정종진)

제 14 주

1

2

3

4

r 강의주제: 11장 – 심리검사 보고서

r 강의목표: 1. 심리검사의 일반적인 지

침을 이해할 수 있다. 2. 심리검사의 보고

서를 작성 할 수 있다.

r 강의세부내용: 심리검사보고서의 일반

적인 지침(방식, 해석, 주제, 검사의 통합

과 원자료의 활용), 심리검사 보고서의 형

식(의뢰된 이유, 평가절차, 행동관찰, 배

경정보, 결과, 인상 및 해석, 권고), 임상

사례(개인정보, 나타난 문제, 배경정보,

심리학적 인상, 요약, 권고사항)를 학습한

다.

r 수업방법: 강의, 질의응답, 자신의 심

Ÿ주교재

ŸPPT

[실기: 자신의 심리검사 보

고서 작성 발표]

Ÿ조별발표

Ÿ참고문헌(처음으로 시작하

는 심리검사와 심리평가-박

소진)

리검사 보고서작성 발표, 조별발표

[실기: 자신의 심리검사 보고서 작성 발

표]

상담이론과 사례, 자기 분석에 대한 전반

적인 느낌을 발표해본다.

제 15 주

1

2

3

4

기말고사

5. 성적평가 방법

중간고사 기말고사개별

과제물

조별

과제물참여도 출 결 합 계 비 고

30 % 30 % 9 % 9 % 2 % 20 % 100 %

6. 수업 진행 방법

강의, 질의응답, 조별 토론 발표, 수업내용 이해도 확인, 내담자 검사사례 시청, 자기보고

검사(심리검사), 심리검사보고서 작성

7. 수업에 특별히 참고하여야 할 사항

r 과제물

1) 개별과제: 수업 중에 실시한 자기보고식 검사(BECK우울검사, PAI, MMPI, H-T-P)를 각각

해석하고 종합적으로 자신을 분석하여 심리검사보고식 형식에 맞게 기술하시오(14주차까지

제출, 9점)

2) 조별과제: 교재 3장부터 10장까지 나오는 심리검사에 해당하는 임상 사례를 조사하여 조

별로 발표한다(8주차부터 발표, 9점)

8. 문제해결 방법(실험‧실습 등의 학습과정의 경우에 작성)

<표 Ⅲ-34> 수업방법 및 수업자료 참조

Beck우울척도, MMPI, PAI, Rorschach, TAT, BGT 등 주요 검사지를 활용하여 기본 검사 실시

와 객관적 평가방법을 활용하여 내담자의 실제적 문제를 파악 가능하도록 해결방법 모색한

다.

9. 강의유형

이론중심( ), 토론, 세미나 중심( ), 실기 중심( ), 이론 및 토론,세미나 병행( ),

이론 및 실험,실습 병행( ), 이론 및 실기 병행( ◯ ),

구 분 내 용 비고

수업방법

강 의

1) 교재를 통해 기본적인 내용을 숙지하

고 부교재와 참고문헌, 시각적 프레젠테

이션 등을 활용하여 충분하게 이해를 할

수 있다.

2) 수업 내용에 대한 자유로운 의견 개진

을 통해 학생들의 사고를 확대시켜 가족

치료이론을 더 심층적으로 이해하고, 자

연스럽게 자신을 노출함으로써 가족문제

에 대처할 수 있도록 다양한 방법을 모색

할 수 있다.

해당 주차

수업목표 참조

질의 응답수업 후 질의응답을 통해 수업내용의 이

해도를 높인다.

조별 토론

1) 자유토의, 조별 및 팀별로 다양한 토의

및 토론방식을 통해 학생들의 사고를 확

장시켜 가족치료에서 다양한 해결책을 찾

을 수 있도록 한다.

2) 모의수업과 사례발표 등을 통해 수업

의 질과 만족도를 높여 수업에 적극적으

로 참여할 수 있도록 한다.

3) 발표(개별, 조별)를 통한 역량강화와

상담가로서의 자질을 기르고 가족의 다양

성을 이해하도록 한다.

조별 구성원 전원이 돌

아가면서 발표 할 수 있

도록 진행

이해도 확인

수업의 주요내용을 정확한 이해를 돕기

위해 각 주제에 대한 토의, 토론 등을 통

해 이해 정도를 확인하여, 확장된 사고력

을 기를 수 있도록 한다.

각 해당 주차에서 시행

하는 주제별 토의나 토

론 등을 통해 이해력을

확인한다.

과제물 발표

1) 개별과제: 개별로 제시된 과제물을 기

한 내에 제출하면, 점수를 부여한다(7주차

까지 제출, 9점) – 제출형식(타당성-2점,

합리성-3점)- 4점, 충실도(자료의 준비성-2

점, 완성도-2점)- 4점

2) 조별과제: 조별로 제시된 과제물을 각

1) 개별과제: 14주차까지

제출

2) 8주차부터 14주차까지

발표 후 제출

4.2.2 수업환경의 적절성 (30점)4.2.2.1 수업방법 및 수업자료의 적절성 (15점)

<표 Ⅲ-34> 수업방법 및 수업자료

주차별로 발표를 하고, 결과물을 제출하

면, 점수를 부여한다(8주차부터 발표, 9점)

– 활용성(활용력-2점, 통찰력-3점)-5점, 발

표(전달력-2점, 흥미 유발-2점)- 4점

동영상 시청

가족의 갈등이나 폭력 등 가족 관련 사건

에 대한 뉴스 등의 동영상 자료를 보고,

공유하면서 가족상담 및 치료에 어떻게

적용할 지에 대해 토의를 해본다.

동영상 및 뉴스자료

준비

실습수업

레크리에이션 지도자의 역할을 이해

하기위해 개별 모의수업을 계획하고

진행 하며 이를 평가한다.

중간고사 이후 개별 모

의수업을 주차별로 실

시한다.

외부특강

학기 중 가족치료와 관련된 사이코드라마

외부특강수업을 1회에 걸쳐 진행하여 학

생들에게 수업에 대한 이해도를 높일 수

있도록 한다.

사이코드라마 진행 관련

교수, 수업시간 중 1시간

진행

수업자료

PPT자료각 수업 주차마다 PPT자료를 통한 강

의카페에 게시(공유)

척도지 사정질문지, 척도지, 평가지 등 자료 유인물 배부

수업 유인물 참고문헌 및 각 가족치료 이론별 자료전공, 교강사 카페에 게

시(지참)

4.2.2.2 교육/실습 기자재 확보의 적절성 (5점)

<표 Ⅲ-35> 교육/실습 기자재 확보 현황

학습과정명 보유기자재명 확보수량 급당정원 기자재 1대(set)당 학습자수

심리검사법

탁자

교수용 책상

교수용 PC

교수용 의자

학습자용 의자

2인용 책상

빔프로젝터

스크린

화이트보드Rorschach검사지

TAT검사지

BGT검사지

11114020111111

40

----12404040404040

[첨부자료] 1) 교육기자재/실습기자재 관리대장 4_2_4-0573

2) 면적이 명시된 실험 실습실 배치도 및 사진 4_2_5-0597

4.2.2.3 강의 환경의 적절성 (10점)

<표 Ⅲ-36> 강의환경 현황

구분 확보 현황 비고

강의환경 현황

1. 채광 : 창문(블라인드 설치)2. 조명 : 형광등3. 냉난방 및 환기 : 시스템 에어컨(난방기) 2대(환풍기 가능)4. 방음관련 : 이중창으로 방음

[첨부자료] 2) 강의 환경 구축 사진 4_2_7_0663

4.3 학업성취도 평가 (20점) 4.3.1 학업성취도 평가의 적절성 (5점)

4.3.1.1 성취도 평가 요소의 적절성 (5점) 4.3.2 학업성취도 평가의 엄정성 (15점)

4.3.2.1 평가문항 난이도 및 배점의 적절성 (10점) 4.3.2.2 성적평가 분포의 적절성 (5점)

<표 Ⅲ-38> 학업성취도 평가 요소 및 난이도

학습과정명 평가 요소 평가 방식난이도(배점비율)

상 중 하 계

심리검사법

중간고사객관식 20%, 주관식 또는

단답형 10% 20 50 30 100%기말고사

객관식 20%, 주관식 또는

단답형 10% 20 50 30 100%개별보고서

타당성(2), 합리성(3), 자료준비성(2), 완성도(2) 100 100%

조별보고서활용력(2), 통찰력(3), 전달력(2), 흥미유발(2) 100 100%

참여도중간, 기말 강의평가

참여도100 100%

출결(출석) 80%미만 0점(지각3회 결석 1회) - - - 100%

[첨부자료] 1) 성적산출지침 4_3_1-0674

*출석률:{((15주) x (수업시간 3~5) - 결석시수(지각3회=1시수결석)) / ((15주) x (수업시간 3~5))} x 100*출석점수:100%=20점,99%~95%이상=19점,94%~90%이상=18점,89%~85%이상=17점,84%~80%이상=16점,80%미만=0점*학점인정출석부에서 오른쪽 끝에 누계로 작성된 결석시수는 (지각3회시 1시수결석처리) 학사정보서비스에서 성적입력시 결석시수 누계를 입력하시면 출석률과 출석점수는 전산으로 자동 처리됩니다.

<표 Ⅲ-39> 학습자의 성적분포

학습과정명 성적분포 학습자수(명) 비율(%)

심리검사법

90점 이상 8 20

80점 이상∼90점 미만 16 40

70점 이상∼80점 미만14 35

60점 이상∼70점 미만

60점 미만 2 5

계 40 100%