- 1 -

과목 평가영역

단원명 과 목영 역

평가시기

평가방법

성취기준 평가기준

가정통지방법

국어

지적영역(수행)

2.경험을

나누어요말하기 3월4주 관찰평가

․ 글 속 주인공의 경험과 비슷한 자신의 경험을 말할 수

있다.

4단계

생활통지표

1.아,재미있

구나읽기 4월3주 관찰평가 ․ 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽을 수 있다.

8.보고

또 보고 문법 6월1주 지필평가 ․ 정확한 낱말을 사용하여 문장을 완성할 수 있다.

9.느낌을나타내어요

쓰기 6월3주 지필평가․ 여름철 곤충이나 식물을 생각하며 동시로 표현

할 수 있다.

10.이야기

세상속으로듣기 7월1주 관찰평가

․ 이어주는 말에 주의하며 들려주는 이야기를 바른

태도로 들을 수 있다.

정의적영역

전단원 정의적 상시 관찰평가 ․ 책 읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 한다.

수학

지적영역(수행)

1.세자리수수와

연산3월2주 지필평가

․ 세 자리 수를 읽고 쓰며 두 수의 크기를 비교할 수

있다.

4단계 생활

통지표

2.여러가지

도형도형 6월3주 관찰평가 ․ 삼각형, 사각형, 원을 직관적으로 이해할 수 있다.

4.길이재기 측정 5월4주 지필평가․ 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을

알고 주어진 길이만큼 선분을 그을 수 있다.

5.분류하기확률과

통계6월4주 지필평가

․ 분류 기준을 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과

를 글로 표현할 수 있다.

정의적영역

전단원 정의적 상시 관찰평가 ․ 수학에 흥미를 갖고 적극적으로 문제를 해결한다.

나지적영역(수행)

1.나의 몸 바생 4월1주 관찰평가 ․ 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 알고 실천할 수

있다.4단계 생활통

지표2.나의 꿈 즐생 3월3주 지필평가 ․ 나에 대한 책을 만들 수 있다.

봄지적영역(수행)

1.봄이

왔어요슬생 3월4주 지필평가

․ 봄 날씨의 특징을 알고 생활모습과 관련지을

수 있다.4단계

생활통지표1.봄이

왔어요즐생 3월4주 관찰평가

․ 일기예보 계획을 세워 참여하며 날씨를 다양하

게 표현할 수 있다.

가족지적영역(수행)

2.다양한

가족즐생 5월3주 관찰평가 ․ 다양한 가족의 모습을 인형으로 만들 수 있다.

4단계생활통

지표2.다양한

가족바생 5월3주 지필평가 ․ 다양한 가족의 문화를 조사하여 정리할 수 있다.

1.친척 바생 5월2주 지필평가 ․ 친척을 위해 내가 할 수 있는 일을 실천할 수 있다.

여름지적영역(수행)

1.곤충과

식물즐생 6월2주 관찰평가

․ 여름에 볼 수 있는 곤충과 식물의 특징을 찾아 다양

하게 표현할 수 있다.4단계

생활통지표

2,여름풍경 즐생 7월1주 관찰평가 ․ 다양한 방법으로 여름을 느낄 수 있다.

2학년 1학기 교사별 상시평가 계획2015학년도 2학년 1반

- 2 -

국어과 평가 기준안 2 학년 1 학기

단 원 명 2. 경험을 나누어요

평가 목표 ∙ 글 속 주인공의 경험과 비슷한 자신의 경험을 말 할 수 있다.

영 역 읽기 평가 시기 3월 4주

평가 유형 관찰평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 글쓴이의 경험을 파악할 수 있는가? ∙ 글쓴이의 경험과 비슷한 자신의 경험을 떠올려 비교할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 글쓴이의 경험을 잘 파악하며 비슷한 자신의 경험을 떠올려 자세히 비교하

며 말을 한다잘함 글쓴이의 경험을 잘 파악하며 비슷한 자신의 경험을 떠올려 비교하며 말을 한다보통 글쓴이의 경험을 파악할 수 있으나 비슷한 자신의 경험과 비교하며 글을 말

하지 못한다.노력요함 글쓴이의 경험을 파악하지 못하고 비슷한 자신의 경험을 떠올리며 말하는데

어려움이 있다.

평가상의 유의점 ∙ 평가 시 말할 내용을 충분히 생각할 시간을 제공한 뒤에 평가한다. ∙ 평가 결과는 보충․심화학습의 판단 자료로 활용할 수 있다.

기록 방법번호 이름 글쓴이의 경험

파악하기 자신의 경험 말하기 비고12

답 안

글쓴이의 경험 나의 경험한 일

의자에 앉으려다 의자에 삐죽 나온 못에 찔린 것 생략

본 것 범모가 자기 의자를 내 것과 바꾸는 것

들은 것 “난 괜찮아. 우선 너나 편하게 앉아.”

생각이나

느낌

나는 범모가 고맙기도 하고 미안하기도 하였다. 처음에 짝이 되었을 때, 지우개를 빌려달라고 해도 모른 척하였던 일이 떠올라 부끄러웠다.

- 3 -

국어과 수행평가지

2학년 반 번 이름( )단원명 2. 경험을 나누어요 차시 2-3/10 평가일 년 월 일

과제명 글의 내용과 자신의 경험을 비교하며 말하기 평가자 (인)

활동 과제

글쓴이의 경험 자신의 경험

한 일

본 것범모가 자기 의자를 내 것과 바꾸

는 것

들은 것“난 괜찮아. 우선 너나 편하게 앉

아.”

생각이나

느낌

※ 다음 글을 읽고 글쓴이의 경험과 비슷한 나의 경험을 떠올려 정리하여 봅시다. 내 짝

“앗, 따가워!” 의자에 앉으려다 말고 나는 소리를 질렀다. 내 짝 범모의 눈이 둥그레졌다. “왜 그러니? 무엇에 찔렸니?” 범모가 내 의자를 보며 말하였다. “못이 삐죽 나왔구나.” 범모는 자기 의자를 내 것과 바꾸었다. “너는 어떻게 하려고 그래?” “난 괜찮아. 선생님께 고쳐 달라고 나중에 말씀드리지 뭐. 먼저 너나 편하게 앉아.” 나는 범모가 고맙기도 하고 미안하기도 하였다. 처음에 짝이 되었을 때, 지우개를 l빌려 달라고 해도 모른 척하였던 일이 부끄러웠다.

- 4 -

국어과 평가 기준안

단 원 명 1. 아, 재미있구나!

평가 목표 ∙ 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽을 수 있다.

영 역 읽기 평가 시기 4월 3주

평가 유형 관찰평가 평가 대상 개인

준 비 물

평가 관점 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽을 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 봄 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽을 수 있다.

잘함 봄 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽을 수 있다.보통 봄 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽으려고 한다..

노력요함 봄 주제에 맞는 글을 스스로 찾아 읽지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 봄과 관련된 글을 평상시 찾아서 재미있게 일고 있는지 관찰한다.

기록 방법번호 이름 읽고 있는책 봄 관련 비고12

답 안 생략

- 5 -

국어과 평가 기준안 2 학년 1 학기

단 원 명 8. 보고 또 보고

평가 목표 ∙ 정확한 낱말을 사용하여 문장을 완성할 수 있다.

영 역 문법 평가 시기 6월 1주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 내용을 생각하며 정확한 낱말을 골라 문장을 완성할 수 있는가? ∙ 낱말의 뜻을 생각하며 짧은 글을 지을 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 문장의 내용을 생각하며 정확한 낱말을 골라 문장을 완성하고 낱말의 뜻을

정확하게 이해하여 짧은 글을 짓는다.잘함 문장의 내용을 생각하며 낱말을 골라 문장을 완성하고 낱말의 뜻을 이해하

여 짧은 글을 짓는다.보통 문장의 내용을 생각하며 정확한 낱말을 골라 문장을 완성할 수 있으나 짧은

글을 짓지 못한다.노력요함 문장의 내용을 생각하며 정확한 낱말을 골라 문장을 완성하지 못하고 짧은

글도 짓지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 문장에서 낱말의 의미를 분명하게 이해하고 정확하게 사용하는 방법을 아는 지를 중점적으

로 평가한다. ∙ 평가 결과는 보충․심화학습의 판단 자료로 활용할 수 있다.

기록 방법번호 이름 정확한 낱말 찾아 문장 완성하기 짧은 글 짓기 비고

12

답 안

1. 작습니다, 적습니다.

반듯이, 반드시

2. 엄마, 아빠와 놀이 공원에 갔다.

새로 산 옷이 내 친구의 옷과 같다.

- 6 -

국어과 수행평가지

2학년 반 번 이름( )단원명 8. 보고 또 보고 차시 3-4/10 평가일 년 월 일

과제명 정확한 낱말을 사용하여 문장 완성하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 내용을 생각하며 정확한 낱말을 골라 문장을 완성하여 봅시다.

∙ 내 연필의 길이가 친구 연필의 길이보다 (작습니다. / 적습니다.) ∙ 내가 마신 우유보다 내 친구가 마신 우유의 양이 (작습니다. / 적습

니다.)

∙ 내 생일잔치에 (반드시 / 반듯이) 초대할게. ∙ 우리 모둠은 책상 줄을 (반드시 / 반듯이) 맞추었다.

2. 낱말의 뜻을 생각하며 짧은 글을 지어 봅시다.

갔다

같다

- 7 -

국어과 평가 기준안 2 학년 1 학기

단 원 명 9. 느낌을 나타내요

평가 목표 ∙ 여름철 곤충이나 식물을 생각하며 동시로 쓸 수 있다.

영 역 문학 평가 시기 6월 3주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 여름철 곤충이나 식물을 생각하며 동시로 쓸 수 있다.

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 여름철 곤충이나 식물을 소재로 하여 겪은 일이 잘 드러나게 느낌을 살려 시를

쓴다.잘함 여름철 곤충이나 식물을 소재로 하여 겪은 일이 드러나게 느낌을 살려 시를 쓴다.보통 여름철 곤충이나 식물을 소재로 하여 겪은 일이 드러나게 시를 쓴다.

노력요함 여름철 곤충이나 식물을 소재로 하여 겪은 일이 드러나게 시를 쓰지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 여름철 곤충이나 식물과 관련한 자신의 생각, 느낌, 감정을 좀 더 구체화하고 이를

시에 어울리게 표현하는 데에 초점을 두어 평가한다. ∙ 평가 시 시의 연과 행의 개념 등의 지식보다 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 즐거

움과 기쁨을 느끼는 것에 초점을 맞추어야 한다.

기록 방법번호 이름

여름철 곤충이나 식물을 보거나 키운일 일 떠올리기

느낌을 살려 시 쓰기 비고

12

답 안

1. 생략

2. 생략

- 8 -

국어과 수행평가지

2학년 반 번 이름( )단원명 9. 느낌을 나타내요 차시 9-10/12 평가일 년 월 일

과제명 여름철 곤충이나 식물을 소재로 시 쓰기 평가자 (인)

활동 과제

1. 여름철 곤충이나 식물을 소재로 시로 표현하고 싶은 내용을 생각 그물로 나타내 봅시다.

2. 위의 내용을 바탕으로 여름철 곤충이나 식물관련 동시를 써 봅시다.

- 9 -

국어과 평가 기준안 2 학년 1 학기

단 원 명 10. 이야기 세상 속으로

평가 목표 ∙ 이어 주는 말을 사용하여 자신에게 일어난 일을 차례에 맞게 말할 수 있다.

영 역 듣기․말하기 평가 시기 7월 1주

평가 유형 지필평가관찰평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙ 이어 주는 말을 사용할 수 있는가? ∙ 일어난 일을 차례에 맞게 말할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 이어 주는 말을 사용하여 일이 일어난 차례를 자세히 알 수 있도록 말한다.

잘함 이어 주는 말을 사용하여 일이 일어난 차례를 알 수 있도록 말한다.보통 이어 주는 말을 사용하여 일이 일어난 차례를 알 수 있도록 말하나 다소 서투르다.

노력요함 이어 주는 말을 사용하여 일이 일어난 차례를 알 수 있도록 말하지 못한다.

평가상의 유의점 ∙ 이야기를 읽으면서 사건의 차례를 정확하게 파악하는 능력에 초점을 맞추어 평가한

다. ∙ 평가 결과는 보충․심화학습의 판단 자료로 활용할 수 있다.

기록 방법번호 이름 이어 주는 말

사용하기일이 일어난 차례에 맞게

말하기 비고12

답 안

1. 생략

2. 생략

- 10 -

국어과 수행평가지

2학년 반 번 이름( )단원명 10. 이야기 세상 속으로 차시 6/10 평가일 년 월 일

과제명 자신에게 일어난 일을 차례에 맞게 말하기 평가자 (인)

활동 과제

1. 최근에 경험한 일이나 재미있게 읽은 책 중에서 친구들에게 말하여 주고 싶은 재미있는 이야기를 떠올려 보고, 일이 일어난 차례대로 정리하여 봅시다.

일어난 일:

처음

⇨가운데

⇨끝

2. 위의 내용을 바탕으로 이어 주는 말을 사용하여 일이 일어난 차례를 문장으로 쓰고 발표하 여 봅시다.

- 11 -

국어과 평가 기준안

단 원 명 국어과 전단원

평가 목표 ∙ 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 할 수 있다.

영 역 읽기 평가 시기 상시

평가 유형 관찰평가 평가 대상 개인

준 비 물

평가 관점 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 잘 할 수 있다.

잘함 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 할 수 있다.보통 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 하려고 한다.

노력요함 책읽기에 호기심이 미흡하며 독서를 잘 하지 않는다.

평가상의 유의점 ∙ 평상시에 책읽기에 호기심을 갖고 바른 태도로 독서를 하는지 관찰한다.

기록 방법 독서통장, 독서록 포트폴리오

답 안 생략

- 12 -

수학과 평가 기준안

2학년 1학기

단원 2-1-1. 세 자리 수

평가 내용 ∙ 세 자리 수를 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 비교하기

평가 영역 수와 연산 평가 시기 3월 2주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준비물 ∙ 평가지 ∙ 구체적 조작물(바둑돌, 공깃돌 등)

평가 목표 ․ 세 자리 수를 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 비교할 수 있다.

평가 관점 ∙ 세 자리 수를 쓰고 읽을 수 있는가? ∙ 두 수의 크기를 비교할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우잘함 세 자리 수를 바르게 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 정확하게 비교한다.

잘함 세 자리 수를 바르게 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 비교한다.

보통 세 자리 수를 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 비교한다.노력요함 세 자리 수를 쓰고 읽으나 두 수의 크기 비교하기가 서툴다.

답 안

1. 팔백십육

2. 740

3. 227

4. >

5. >

6. <

7. >

평가상의 유의점Ÿ 세 자리 수를 읽고 그 수의 구성을 이해하는지 그 수가 상대적으로 얼마나 큰 수

인지 판단해보게 한다.

Ÿ 세 자리 수를 이해하여 추론을 통해 두 수의 크기를 비교하도록 한다.

Ÿ 형식화가 어려운 학생은 구체적 조작활동으로 해결하게 한다.

- 13 -

관련 교과

및 단원

수학과 2-11. 세 자리 수

2학년 반 번 이름 :

주 제 세 자리 수를 쓰고 읽으며 두 수의 크기를 비교하기활동 과제

※ 다음 문제를 보고 알맞은 수를 쓰거나 바르게 읽어 봅시다(`1~3).

1. 816을 읽어 봅시다. ( )

2.‘칠백사십’을 수로 써 봅시다. ( )

3. 100이 2, 10이 2, 1이 7인 수를 써 봅시다. ( )

※ 두 수의 크기를 비교하여 ○ 안에 >,< 를 알맞게 써 봅시다(4~6).

4.

○

5.백의 자리 십의 자리 일의 자리 ○ 백의 자리 십의 자리 일의 자리

4 5 2 4 0 8 6. 7.

102 ○ 202 768 ○ 763

- 14 -

수학과 평가 기준안

2학년 1학기

단원 2-2-2. 여러 가지 도형

평가 내용 ․ 삼각형, 사각형, 원을 직관적으로 이해하기

평가 영역 도형 평가 시기 6월 3주

평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준비물 ∙ 평가지 ∙ 삼각형, 사각형, 원

평가 목표 ․ 삼각형, 사각형, 원을 직관적으로 이해할 수 있다.

평가 관점 ∙ 삼각형, 사각형, 원을 구분하는가? ∙ 삼각형, 사각형, 원의 특징을 이해하는가?

평가 기준

평 가 기 준매우잘함

삼각형, 사각형, 원의 특징을 정확하게 알고 직관적으로 이해할 수 있다.

잘함 삼각형, 사각형, 원의 특징을 알고 이해할 수 있다.

보통 삼각형, 사각형, 원을 구분할 수 있으나 특징을 정확하게 파악하지 못한다.

노력요함 삼각형, 사각형, 원을 구분하지 못한다.

답 안 생략

평가상의 유의점 Ÿ 학습자의 행동을 주의 깊게 관찰하여 평가기준을 적용한다.

Ÿ 설명이 필요한 경우 학습자의 활동을 돕는다.

- 15 -

수학과 평가 기준안

2학년 1학기

단원 2-1-6. 길이재기평가 내용 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 주어진 길이만큼 선분 긋기평가 영역 측정 평가 시기 5월 4주평가 유형 지필평가, 관찰평가 평가 대상 개인

준비물 평가지, 필기도구, 자, 색연필평가 목표 ․ 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 주어진 길이만큼 선분을 그을

수 있다.

평가 관점 ․ 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 있는가?․ 자를 이용하여 길이를 재어보고, 주어진 길이만큼 선분을 그을 수 있는가?

평가 기준

수준 내용매우잘함

자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 주어진 길이만큼 선분을 정확하게 긋는다.

잘함 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 주어진 길이만큼 선분을 긋는다.

보통 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법을 알고 있으나 주어진 길이만큼 선분 긋기가 서툴다.

노력요함

자의 눈금을 읽고 쓰지 못하며 자의 바른 사용법을 정확히 알지 못하고 주어진 길이만큼 선분 긋기가 서툴다.

예시 답안

1. 2㎝ 2. 7㎝

3. ×, ○ 4. ×, ×

5. 3㎝

6. 7㎝ 7. 12㎝

8. 생략 (점선 위에 선을 정확하게 그으면 정답처리)

평가상의 유의점․ 보편 단위의 필요성을 인식하고 자의 눈금을 바르게 읽고 쓸 수 있는지 평가한다.․ 자의 바른 사용법을 알고 주어진 선분의 길이를 재어보고, 자로 그을 수 있는지 평가한다.

- 16 -

관련 교과

및 단원

수학과 2-14. 길이재기

2학년 2반 번 이름 :

주 제 자의 눈금을 읽고 쓰며 자의 바른 사용법으로 주어진 길이만큼 선분 긋기활동 과제

■ 주어진 길이를 바르게 읽고 써 봅시다. (1~3)

1. 클립은 ( )입니다.

2. 연필은( )입니다.

■ 자를 이용해 길이를 바르게 잰 것을 찾아 ○, ×로 표시해봅시다.(3-4)

3-(1) 3-(2)

4-(1) 4-(2)

※ 자를 사용하여 다음 선분의 길이를 재어봅시다.

5. ( ) cm

6. ( ) cm

7.

( ) cm

■ 자를 이용해 점선 위에 선을 그어 봅시다. (8~10)

8. 3㎝

9. 4㎝

10. 6㎝

- 17 -

수학과 평가 기준안

2학년 1학기

단원 2-1-6. 분류하기 평가 내용 분류 기준을 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 표현하기평가 영역 확률과 통계 평가 시기 6월 4주평가 유형 지필평가, 관찰평가 평가 대상 개인

준비물 평가지, 필기도구평가 목표 ․ 분류 기준을 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 표현할 수 있다.

평가 관점 ․ 분류 기준을 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 표현할 수 있는가?

평가 기준

수준 내용매우잘함

분류 기준을 바르게 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 잘 표현한다.

잘함 분류 기준을 바르게 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 간단히 표현한다.

보통 분류 기준을 정하고 기준에 따라 분류하나 그 결과를 글로 표현하지 못한다.

노력 분류 기준 정하기를 어려워하며 기준에 따라 분류하기가 서툴고 그 결과를 글로 표현하지 못한다.

예시 답안 생략 (분류 기준을 바르게 정하고 기준에 따라 분류하여 그림이나 글로 적절하게 제

시하면 정답처리)

평가상의 유의점․ 독창적이고 다양한 분류 기준을 정하고 분류 기준에 따라 분류할 수 있는지 평가한다.․ 분류 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 잘 표현할 수 있는지 평가한다.․ 글로 표현할 때는 일기, 편지, 이야기 등 다양한 형식의 글로 표현할 수 있도록 한다.

- 18 -

관련 교과

및 단원

수학과 2-15. 분류하기

2학년 2반 번 이름 :

주 제 분류기준을 정하고 기준에 따라 분류하며 그 결과를 글로 표현하기활동 과제

■ 방에 여러 물건들이 어지럽게 흩어져 있습니다. 어떻게 정리하면 좋을지 분류기준을 세워 다

양한 형식의 글(일기, 편지, 이야기 등)로 표현하여 봅시다.

- 19 -

수학과 평가 기준안 2학년 1학기

단 원 명 수학과 전단원

평가 목표 ∙ 수학에 흥미를 갖고 적극적으로 문제를 해결할 수 있다.

영 역 정의적 영역 평가 시기 상시

평가 유형 관찰평가 평가 대상 개인

준 비 물 체크리스트

평가 관점 수학에 흥미를 갖고 적극적으로 문제를 해결하는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 수학에 흥미가 많고 문제해결에 적극적이다.

잘함 수학에 흥미가 있고 문제해결을 위해 노력한다.보통 수학에 흥미가 있으나 문제해결에 소극적이다.

노력요함 수학에 흥미가 적고 문제해결에 소극적이다.

평가상의 유의점 ∙ 평상시에 수학에 대한 관심과 적극적 태도 정도를 관찰한다.

기록 방법 관찰 및 체크리스트

답 안 생략

- 20 -

단 원 명 나 2-1-1. 나의 몸

평가 목표 ․ 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 알고 실천할 수 있다.

영 역 바른 생활 평가 시기 4월 1주

평가 유형 관찰 평가 평가 대상 개인

준 비 물 세면대, 비누, 양치도구

평가 관점 ․ 손씻기 이닦기를 중심으로 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 정확하게 알고 있는지 파악한다.

평가 기준

매우 잘함 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 정확히 알고 생활 속에서 꾸준히 실천한다.

잘함 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 알고 생활 속에서 가끔 실천한다.

보통 몸을 깨끗이 해야 하는 이유는 알지만 생활 속에서 실천하지 못한다.

노력요함 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 알지 못하고 생활 속에서 실천하지 못한다.

평가상의 유의점 · 이론만으로 그치지 않고 학교에서 실습을 통해 관찰 평가한 후 집에서도 실천할 수 있도록 지도한다.

기록 방법번호 이름 손씻기 이닦기

12

답 안

1. 손씻기 : 손은 여러 사람들이 사용한 물건을 만지게 되기 때문입니다. 손으로 세균이 옮겨 가는 경우가 많기 때문입니다. 등2. 이닦기 : 이를 닦지 않으면 음식 찌꺼기가 이 사이에 남아서 이를 썩게 하기 때문입니다. 이를 닦지 않으면 입에서 냄새가 나기 때문입니다. 등3. 내 몸을 깨끗이 하기 위해 내가 실천할 수 있는 방법 -손을 깨끗하게 씻습니다. -이를 바르게 닦습니다. -머리를 자주 감습니다. -목욕을 자주 합니다. -손을 자주 씻겠습니다. -하루에 3번 이상 양치질을 하겠습니다. -규칙적으로 목욕을 하겠습니다. -머리를 자주 감겠습니다.

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기

- 21 -

단 원 명 나 2-1-2. 나의 꿈

평가 목표 ․ 나의 책을 만들고, 친구의 책을 감상할 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 3월 3주

평가 유형 자기, 동료평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점․ 나의 책을 구체적으로 계획할 수 있는가?․ 나의 책을 만들 수 있는가?․ 친구의 책을 감상하고 느낀 점이나 하고 싶은 말을 쓸 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 나의 책을 구체적으로 계획하고 만들 수 있으며, 친구의 책을 감상하

여 느낀 점이나 하고 싶은 말을 분명하게 표현한다.잘함 나의 책을 계획하고 만들 수 있으며, 친구의 책을 감상하여 느낀 점

이나 하고 싶은 말을 표현한다.보통 나의 책을 계획하고 만들 수 있으나, 친구의 책을 감상하여 느낀 점이

나 하고 싶은 말을 표현하지 못한다. 노력 요함 나의 책을 계획하고 만드는 것을 하지 못하고, 친구의 책을 감상하여

느낀 점이나 하고 싶은 말을 표현하지 못한다.

평가상의 유의점․ 나의 책 계획(들어갈 내용)은 예시 답안 외에도 내용이 알맞으면 정답으로 인정 한다.․ 친구들 간의 평가에서 친함 여부가 평가에 작용하지 않도록 사전에 공정하게 평가할 것을 학생들에게 안내한다.

기록 방법번호 이름 나의 책 만들기 친구 책 평가하기

12

답 안 1. 예) 내 얼굴 그리기, 내 이름으로 삼행시 짓기, 내가 잘하는 것 쓰기, 내가 좋아하

는 것 쓰기, 나의 꿈 쓰기 등

2. 생략3. 생략

통합교과 평가 기준안 2 학년 1 학기

- 22 -

2 학년 반 번 이름( )

단원명나(즐거운 생활)

2-1-2. 나의 꿈 차시 19-21/21평가

일 년 월 일

과제명 나에 대한 책 만들기 평가

자 (인)

활동 과제

■ 나에 대한 책을 만들어 봅시다.1. 나의 책에 어떤 내용이 들어가도록 계획하였는지 적어 봅시다.

2. 나의 책을 잘 만들었는지 친구들과 확인하여 봅시다. 나의 책 나 친구 1 친구 2

나에 대한 여러 가지 내용이 들어있나요? ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

나에 대한 내용이 잘 표현되었나요? ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

나의 책을 보기 좋게 잘 꾸몄나요? ☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

☺ ☺ ☺

매우 잘함 : 3개 표시, 잘함 : 2개 표시, 보통 : 1개 표시3. 친구의 책을 보고, 느낀 점이나 하고 싶은 말을 적어 봅시다.

친구 이름

느낀 점이나하고 싶은 말

- 23 -

단원 봄-1-1. 봄이 왔어요 평가 내용 ․ 봄 날씨의 특징을 알고 생활모습과 관련짓기평가 영역 슬기로운 생활 평가 시기 3월 4주평가 유형 지필평가 평가 대상 개인

준비물 평가지, 필기도구평가 목표 ․ 봄 날씨의 특징을 알고 생활모습과 관련지을 수 있다.

평가 관점 ․ 봄철 날씨에 따른 생활의 특징을 알고 있는가?․ 봄철 날씨와 생활 모습을 연관 지어 설명 할 수 있는가?․

평가 기준

수준 내용매우잘함

봄철 날씨에 따른 생활의 특징을 자세하게 알고, 봄철 날씨와 사람들의 생활 모습을 관련지어 자세하게 설명한다.

잘함 봄철 날씨에 따른 생활의 특징을 알고, 봄철 날씨와 사람들의 생활 모습을 관련지어 설명한다.

보통 봄철 날씨에 따른 생활의 특징을 알고 있으나 봄철 날씨와 사람들의 생활 모습을 관련지어 설명하지 못한다.

노력 봄철 날씨에 따른 생활의 특징을 알지 못하고 봄철 날씨와 사람들의 생활 모습을 관련지어 설명하지 못한다.

예시 답안

1. 2,5,8,9 번에 ○ 표시

2. 날씨가 따뜻해져서 밭을 갈고 비료를 주며 씨를 뿌립니다.(농사준비를 시작합니

다.)

화단에 여러 가지 꽃을 심어 가꿉니다.

화창한 봄날에 야외로 나들이, 체험학습을 다닙니다.

평가상의 유의점 봄철 날씨에 따른 생활모습에 대해서 작성할 때 겨울에서 봄으로 계절이 바뀌면서 많이 나타나는 모습을 쓰도록 한다.

통합교과 평가 기준안

2학년 1학기

- 24 -

관련 교과

및 단원

통합교과 봄1. 봄이 왔어요

2학년 2반 번 이름 :

주 제 봄 날씨의 특징을 알고 생활모습과 관련짓기활동 과제

1. 다음 중 봄 날씨의 특징에 대해 바르게 설명한 글에 ○ 표시를 해 봅시다.

( ) ① 단풍이 들어 산이 알록달록해 집니다. ( ) ② 날씨가 따뜻해집니다.( ) ③ 눈이 많이 오기도 합니다.( ) ④ 덥고 습한 날씨가 계속됩니다.( ) ⑤ 공기가 건조해 집니다.( ) ⑥ 장마가 시작 됩니다.( ) ⑦ 얼음이 업니다. ( ) ⑧ 꽃샘 추위로 갑자기 추워지기도 합니다.( ) ⑨ 황사가 발생하기도 합니다.

2. 다음 그림을 보고 봄철 날씨에 따라 나타나는 생활 모습에 대해 설명하는 글을 빈칸에 써 봅시다.

- 25 -

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기

단 원 명 봄 2-1-1. 봄이 왔어요

평가 목표 ․ 일기예보 계획을 세워 참여하며 날씨를 다양하게 표현할 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 3월 4주

평가 유형 관찰 평가 평가 대상 모둠, 개인

준 비 물 ∙ 계획서, 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점∙ 일기예보놀이 계획 세우기가 잘 되었는가?∙ 일기예보놀이에 표현된 날씨가 다양하게 나타나는가?∙ 모둠 활동에 바르게 참여하는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 일기예보놀이 계획을 잘 세워 날씨를 다양하게 표현할 수 있으며, 모

둠 활동에 바르게 참여한다.잘함 일기예보놀이 계획을 세워 날씨를 다양하게 표현할 수 있으며, 모둠 활

동에 참여하는 태도가 양호하다.보통 일기예보놀이 계획을 세워 날씨를 2가지 이상 표현하였으며, 모둠 활동

에 참여하는 태도가 양호하다.노력 요함 일기예보놀이 계획 세우기 및 날씨 표현에 소극적이고, 모둠 활동에 참

여하는 태도가 미흡하다.

평가상의 유의점 ∙ 계획 세우기 단계에서 역할이 잘 배분될 수 있도록 조정한다.∙ 계획-발표-반성의 과정이 잘 진행될 수 있도록 한다.

기록 방법번호 이름 모둠 발표 점수 평가하기

12

답 안

- 26 -

단 원 명 가족 2-1-2. 다양한 가족

평가 목표 ․․ 다양한 가족의 모습을 인형으로 만들 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 5월 3주

평가 유형 동료, 관찰 평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙가족사진, 가족인형을 만들 재료, 만들기 도구 등

평가 관점∙가족의 특징을 잘 살려 인형을 만들었는가?∙다양한 재료를 활용하였는가?∙주변 정리를 잘 하는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 다양한 재료를 활용하여 가족의 특징이 잘 드러나게 인형을 만들 수 있

고, 활동 후 주변 정리를 잘할 수 있다.잘함 가족의 특징이 잘 드러나게 인형을 만들 수 있고, 활동 후 주변 정리를

잘 할 수 있다.보통 가족의 모습을 인형으로 만들 수 있으며 활동 후 주변 정리를 잘 할 수

있다.노력 요함 가족의 모습을 인형으로 만들 수 없고, 활동 후 주변 정리를 잘 하지 못한

다.

평가상의 유의점∙자신이 만든 인형을 친구들에게 보여주고 잘 만든 인형을 동료들이 뽑는 시간

을 가져 동료들이 평가하도록 하고, 만들기 후 뒷정리하는 태도는 교사가 평가한다.

기록 방법번호 이름 인형 만들기 뒷정리 태도

12

답 안 생략

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기

- 27 -

단 원 명 2-1-2. 다양한 가족

평가 목표 ․ 다양한 가족의 문화를 조사하여 정리할 수 있다.

영 역 바른 생활 평가 시기 5월 3주

평가 유형 지필 평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙자신의 가족과 다른 유형의 가족을 조사할 수 있는가?∙다양한 가족 유형이 있다는 것을 조사를 통해 파악할 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 소개하고 싶은 가족의 모습을 정해 그 특징을 그림과 글로 잘 설명할

수 있다.잘함 소개하고 싶은 가족의 모습을 정해 그 특징을 글과 그림으로 설명할

수 있다. 보통 소개하고 싶은 가족의 모습 정하고 그 특징을 그림으로 설명할 수 있

으나 글로 잘 설명하지 못한다.노력 요함 소개하고 싶은 가족을 정하지 않고 글과 그림으로 설명할 수 없다.

평가상의 유의점∙다양한 가족의 유형과 문화가 있다는 것을 알고 바른 태도로 수용할 수 있도록

지도하여 혹시나 한부모 또는 다문화 가정의 아이가 상처받는 일이 없도록 한다.

기록 방법번호 이름 나의 책 만들기 친구 책 평가하기

12

답 안 생략

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기

- 28 -

2 학년 반 번 이름( )

단원명

가족(슬기로운 생활) 2-1-2. 다양한

가족차시 3/20

평가

일 년 월 일

과제명 다양한 가족의 모습 조사하기 평가

자 (인)

활동 과제

1. 소개하고 싶은 가족의 특징을 써보세요.

3. 소개하고 싶은 가족의 모습을 그림으로 그려보세요.

- 29 -

단 원 명 가족 2-1-1. 친척

평가 목표 ․ 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 5월 2주

평가 유형 지필 평가, 관찰 평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 평가지 ∙ 필기도구

평가 관점 ∙소고 장단에 맞추어 노래를 부를 수 있는가? ∙친척에 어울리는 노랫말로 바꾸어 노래를 부를 수 있는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 친척에 어울리는 노랫말을 2가지 이상 바꿀 수 있고, 소고 장단에 맞

추어 노래를 잘 부른다. 잘함 친척에 어울리는 노랫말을 1가지 이상 바꿀 수 있고, 소고 장단에 맞

춰 노래를 부를 수 있다.보통 친척에 어울리는 노랫말을 1가지 이상 바꿀 수 있으나, 소고 장단에

맞춰 노래를 부르지 못한다.노력 요함 친척에 어울리는 노랫말을 바꾸지 못하고, 소고 장단에 맞춰 노래를 부르지

못한다.

평가상의 유의점 ∙친척의 호칭이 들어가되 친척의 특징뿐만 아니라 친척과 함께 한 장면을 떠올려 노랫말로 바꾸는 등 구체적인 내용은 자유롭게 쓸 수 있도록 한다.

기록 방법번호 이름 노래 부르기 노랫말

12

답 안

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기

- 30 -

2 학년 반 번 이름( )단원명

가족(즐거운 생활) 2-1-2. 친척 차시 12-13/21

평가

일 년 월 일

과제명 ‘우리 형제’ 노랫말 바꾸어 노래 부르기 평가

자 (인)

활동 과제◈ ‘우리 형제’의 노랫말을 바꾸어 쓰고 제목을 지어 봅시다.우 물 가 엔 나 무 형 제하 늘 에 는 별 이 형 제우 리 집 엔 나 와 언 니

- 31 -

단 원 명 여름 2-1-1. 곤충과 식물

평가 목표 친구들과 곤충 씨름을 할 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 6월 2주

평가 유형 관찰 평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙ 편한복장

평가 관점 ∙놀이 규칙을 준수하며 활동에 참여하는가?∙곤충의 모습을 잘 표현하는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 놀이 규칙을 바르게 이해하고 곤충 씨름을 할 수 있으며, 곤충을 잘 표

현할 수 있다.잘함 놀이 규칙을 이해하고 곤충씨름을 잘 할 수 있으며, 곤충을 표현할 수

있다.보통 놀이 규칙을 이해하고 곤충씨름을 하나, 곤충을 잘 표현하지 못한다.

노력 요함 놀이 규칙을 잘 이해하지 못하고, 곤충을 잘 표현하지 못한다.

평가상의 유의점 놀이에서 이기는 것뿐만 아니라 자신이 알고 있는 곤충의 모습을 표현하는 활동에도 집중할 수 있도록 한다.

기록 방법번호 이름 곤충표현 승, 패

12

답 안 생략

통합교과 평가 기준안

- 32 -

단 원 명 여름 2-1-2. 여름풍경

평가 목표 ․ 여름에 즐거웠던 경험을 떠올리며 여름 풍경을 그릴 수 있다.

영 역 즐거운 생활 평가 시기 7월 1주

평가 유형 관찰 평가 평가 대상 개인

준 비 물 ∙수채 용구, 도화지 등

평가 관점∙여름에 있었던 경험이 잘 드러나게 그렸는가?∙수채 용구를 바르게 사용하는가?∙그림을 그리고 난 후 정리를 잘 하였는가?

평가 기준

평 가 기 준매우 잘함 수채 용구의 특징을 살려 여름에 있었던 경험이 잘 드러나게 그리고,

그림을 그리고 난 후 뒷정리를 바르게 할 수 있다. 잘함 여름에 있었던 경험이 잘 드러나게 그리고, 그림을 그리고 난 후 뒷정

리를 바르게 할 수 있다. 보통 수채 용구의 특징을 살려 여름에 있었던 경험이 드러나게 그리나, 그림

을 그리고 난 후 뒷정리를 바르게 하지 않는다.노력 요함 수채 용구의 특징을 살려 여름에 있었던 경험이 잘 드러나지 않고, 그

림을 그리고 난 후 뒷정리를 바르게 하지 않는다.

평가상의 유의점 ∙주제포현 뿐만 아니라 그림을 그릴 때의 태도도 함께 평가한다.

기록 방법번호 이름 주제 표현 태도

12

답 안 생략

통합교과 평가 기준안

2 학년 1 학기