1

«УТВЕРЖДЕНО» Заведующий МБДОУ №4 «Ласточка» ___________Н.И.Базик Приказ № от _______2017г. ГОДОВОЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №4 «ЛАСТОЧКА» МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ НА 2017 / 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД Введен в действие 31 августа 2017г. Принят на педагогическом совете №1 Приказ № от _______2017г. г.Симферополь 2017г.

2

Структура годового плана. I. Проблемно-ориентированный анализ педагогической деятельности МБДОУ №4 "Ласточка" г. Симферополя за 2016/2017 учебный год 1.1. Исходное положение……………………………………………………………………4 1.2.Проблемно-ориентированный анализ по реализации Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 4 за 2016/2017 учебный год……………..………………………..………………7 1.3.Анализ коррекционно-педагогической работы………………………..29 1.4.Анализ эффективности лечебно-коррекционной работы……………..36 1.5. Условия реализации Основной образовательной программы дошкольного образования …………………………………………………………………….40 1.6. Годовые задачи на 2017/2018 учебный год…………………………........53 II. Повышение квалификации и профессионального мастерства 2.1. Курсы повышение квалификации…………………………………………54 2.2. Аттестация педагогических работников………………………………… 2.3.Посещение педагогами методических объединений, конференций, круглых столов с целью повышения профессионального мастерства……………………………………..………………………………..55 2.4.Самообразование педагогов. ……………………………………………...55 III. Организационно-педагогическая работа 3.1. Система методической поддержки педагогов…………………………..57 3.2. Педагогические советы……………………………………………..…….60 3.3. Методические часы……………………………………………………….60 3.4.Консультации………………………………………………………………63 3.5.Открытые мероприятия……………………………………………………64 3.6. Участие в конкурсах и смотрах…………………………….…….………65 3.7. Оснащение и пополнение материалами методического кабинета……………………………………………………………..….………66 IV. Система внутреннего мониторинга…………………………………………………..………………68 V. Взаимодействие в работе с семьей, школой и другими организациями. 5.1. Работа по повышению педагогической компетентности родителей………………………………………………………………………70 5.2. Взаимодействие ДОУ с организациями и учреждениями…………….74

3

5.3. Преемственность и работа со школой………………………………….75 VI. Административно-хозяйственная работа……………………………7 Приложения Приложение 1. Преемственность со школой………………………………………………..80 Приложение 2. План- график музыкальных праздников и развлечений …………………84 Приложение 3. План мероприятий по охране жизни, здоровья и безопасности детей….86 Приложение 4. План работы по охране труда………………………………………………87 Приложение 5. План работы летней оздоровительной компании…………………………………………………………..……..….88 Приложение 6. План работы ортоптического кабинета…………………..…………..…….91 Приложение 7. План работы «Симферополь-культурная столица»……………………….94

4

Раздел 1. Проблемно-ориентированный анализ педагогической работы Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида №4 «Ласточка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым за 2016-2017г. 1.1. Исходное положение Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида № 4 "Ласточка" муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым (далее МБДОУ№4 "Ласточка") осуществляло свою деятельность в 2016/2017 учебном году согласно Закону РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральному закону «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 03.07.2016г №313-ФЗ;Закону РФ от 29 декабря 2010 года № 436 – ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; «Национальная доктрина образования» (утверждена Правительством РФ 05.01.2000 г.); Федеральному Закону от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», принятый Государственной Думой 3 июля 1998 года, одобренный Советом Федерации 9 июля 1998 года; Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования. Приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года №1155; «Санитарно эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва от "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13; Письму Департамента государственной политики в образования Минобрнауки России от 27.01.2009г. №03-132 «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста»; Письму

5

Министерства образования РФ от 01апреля 2013 г. № ИР – 170/17 «О Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации»; Уставу МБДОУ, реализовало Основную образовательную программу муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад компенсирующего вида №4 "Ласточка" муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым (далее ООП ДО); разработанную в соответствии с требованиями ФГОС ДО и с учётом примерной образовательной программы «От рождения до школы», «Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду». Под ред. Л.И. Плаксивой. Учредителем МБДОУ является Симферопольский городской совет. Учреждение имеет: • Устав № 23179А, зарегистрированный от 26.12.2014г. Постановлением Администрации . Симферополя Республики Крым, • «Коллективный договор» №34 от 31.03.2015г., зарегистрированный Департаментом труда и социальной защиты населения Администрации г.Симферополя; • Лицензию № 0864 от 06.12.2016г. на осуществление образовательной деятельности; • Основную общеобразовательную Программу МБДОУ №4 «Ласточка» принята на педагогическом совете №1 от 02.09.2015г. • ИНН/КПП 9102067917/910201001 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида №4 «Ласточка» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым расположено по адресу: РФ, 295006, Республика Крым, Железнодорожный район, г. Симферополь, улица Речная д.7а. в двухэтажном здании типового проекта, постройки 1962 года. С 20.10.1987г. осуществляется педагогическая деятельность. МБДОУ №4 «Ласточка» реализует основные задачи: • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей; обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей; • осуществление лечебно-коррекционной и восстановительной работы с детьми с патологией зрения и ОНР.

6

В 2016/2017 учебном году МБДОУ №4 "Ласточка" посещало 89 детей от 3 до 7 лет. В соответствии с типовым положением о дошкольном образовательном учреждении в МБДОУ №4 обеспечивается право ребенка на качественное образование, получение лечебно- коррекционных и педагогических услуг, учитываются возможности и потребности детей в воспитании и развитии. С этой целью в учреждении функционирует 6 групп для детей младшего и старшего дошкольного возраста. Режим работы учреждения с 7 до 19 ч. - дежурная группа с 8 до 17 ч. - основной режим МБДОУ №4 посещают дети с различной патологией зрения: • сложные врожденные патологии органов зрения (атрофия зрительных нервов, альбинизм, нистагм, гипоплазия дисков зрительных нервов, дегенерация сетчатки, птоз и т.д.); • амблиопия и косоглазие; • аномалии рефракции ( миопия, гиперметропия, астигматизм различной сложности); • слабовидение. Все группы комплектуются на основе социального заказа, потребностей родителей воспитанников и на основе медико-педагогического обследования. В МБДОУ №4 в соответствии с приказом и положением создана ПМПК, которая осуществляет в течение года в соответствии с планом контроль за проведением коррекционно-педагогической деятельности. Образовательная деятельность в МБДОУ ведется на русском языке, что закреплено заявлениями родителей, законных представителей. В МБДОУ №4 в 2016/2017 учебном году реализовывались следующие программы, определяющие содержание образования дошкольников:

№ Название программы Автор, место и год издания, кем утверждена.

Основная образовательная программа ДОУ Примерная общеобразовательная

программа дошкольного образования «От рождения до школы».

Н.Е.Вераксы

7

Основная образовательная программа ДОУ , разработанная по программе «От рождения до школы творческой группой МБДОУ №4 и утвердженая на педагогическом совете.

коррекционные

«Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей

«Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7-го возраста с общим недоразвитием речи»,

Л.И. Плаксина г.Москва "Просвещение" 1997г. Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В.

региональные "Крымский веночек" г. Симферополь 2004г.,

КРИППО, МОН АРК

Выбор программ осуществлялся на педагогическом совете МБДОУ №4 с учетом типа и вида учреждения, приоритетных направлений развития детей в МБДОУ №4, методического и материально-технического обеспечения программ, особенностей и возможностей детей. Данное сочетание программ позволяет обеспечить целостность образовательных отношений и полноценное развитие детей по всем направлениям: Физическому развитию, социально-коммуникативному развитию, познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию. Целью основной образовательной программы дошкольного учреждения является:

8

• создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, способствующих социализации и формированию ключевых компетентностей, базирующихся на общечеловеческих и национальных ценностях;

• всестороннее развитие ребенка с нарушением зрения ;

• воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме;

• всестороннее развитие психических и физических качеств детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями;

• подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника;

• обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

В 2016-2017 учебном году всеми педагогами и специалистами были разработаны и утверждены на педагогическом совете №1 рабочие программы, по которым и осуществлялась воспитательно-образовательная, коррекционно-педагогическая работа.

1.2.Проблемно-ориентированный анализ по реализации ООП ДО МБДОУ №4 «Ласточка» за 2016-2017г. В 2016/2017 учебном году перед педагогическим коллективом были поставлены следующая цель и задачи: Цель: Удовлетворить особые образовательные потребности, обеспечивающие формирование и развитие личности ребенка-дошкольника с патологией зрения для успешной интеграции его в общество сверстников и современный социальный мир. Задачи: 1.Внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях создания сети дошкольных образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования. 2. Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей с патологией зрения на основе внедрения в

9

образовательный процесс здоровьесберегающих и коррекционных технологий. 3Расширять представления дошкольников о Крыме, развивать их творческие способности посредством формирования художественно-эстетического вкуса, творческого выражения личности через художественную деятельность, мир музыки, литературы в процессе сетевого взаимодействия между ДОУ и учреждениями культуры г.Симферополя. 4. Совершенствовать работу по интеллектуально-личностному развитию педагогов путем формирования их высокой педагогической культуры, стремления к творчеству и новаторству. 5. В соответствии с концепцией патриотического и духовно-нравственного воспитания населения Республики Крым продолжить работу, направленную на формирование социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Для успешной реализации поставленных задач было необходимо • Учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей, синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими; • Обогащать физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей; • Осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей, коррекцию развития речи и зрительного восприятия детей с ОВЗ; • выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

• оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

Вышеперечисленные задачи реализовывались педагогическим коллективом согласно Учебного плана и Учебного плана-графика специально организованной деятельности, в соответствии с ФГОС ДО,

10

ООП ДО, СанПиНа 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26) в методических мероприятиях.

задачи мероприятия

№1Внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях создания сети дошкольных образовательных учреждений реализующих программы дошкольного образования.

Мониторинг, тематический контроль.

Педагогический совет №1 «Система работы МБДОУ в рамках ФГОС»

Педагогический совет №2 «Условия успешного выполнения ФГОС ДО»

Педагогический совет №4 «Итоги работы ДОУ».

Консультации.

Открытые просмотры НОД

№2 Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей с патологией зрения на основе внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих и коррекционных технологий.

Семинар №2 «Арттерапевтические технологии в коррекционно-педагогической работе с детьми с ОВЗ».

Неделя инклюзии.

Консультации.

Спортивные праздники

Фото выставка «Спорт в нашей семье».

Мастер класс «Использование игровых технологий в социально-коммуникативном развитии дошкольников»

Неделя психологии

№3Расширять представления дошкольников о Крыме, развивать их творческие способности посредством формирования художественно-эстетического вкуса, творческого выражения личности через художественную деятельность, мир музыки, литературы в процессе сетевого

Педагогический совет №3 «Формы сетевого взаимодействия между ДОУ и учреждениями культуры с целью патриотического и духовно-нравственного воспитания детей»

Консультации Экскурсии в музей в рамках сетевого

взаимодействия «Симферополь- культурная столица». Конкурсы.

11

взаимодействия между ДОУ и учреждениями культуры г.Симферополя.

№4 Совершенствовать работу по интеллектуально-личностному развитию педагогов путем формирования их высокой педагогической культуры, стремления к творчеству и новаторству.

Семинар №2 «Арттерапевтические технологии в коррекционно-педагогической работе с детьми с ОВЗ».

Семинар №1 «Проектная деятельность в ДОУ».

Семинар №3 «Информационно-коммуникативные технологии в инновационной деятельности педагога».

Консультации. Конкурсы Мастер класс «Использование игровых технологий в

социально-коммуникативном развитии дошкольников»

№5 В соответствии с концепцией патриотического и духовно-нравственного воспитания населения Республики Крым продолжить работу, направленную на формирование социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Психологический тренинг «Эмоции и стресс»

Педагогический совет №3 «Формы сетевого взаимодействия между ДОУ и учреждениями культуры с целью патриотического и духовно-нравственного воспитания детей».

Консультации.

Творческие конкурсы

Педагогическое проектирование

Количество условных часов в год по возрастным группам выдержано в соответствии с ООП и учебным планом МБДОУ №4. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическое развитие", "Познавательное развитие", "Социально-коммуникативное развитие", "Художественно-эстетическое развитие" и «Речевое развитие» входили в расписание непрерывной образовательной деятельности. Они реализовывались как в обязательной части, в части, формируемой участниками образовательного процесса, так и во всех

12

видах деятельности и отражены в перспективно– тематическом планировании во всех возрастных группах.

Для реализации поставленных задач на протяжении учебного года проводились различные воспитательно-образовательные, методические, коррекционно-педагогические мероприятия. Проводилась педагогическая диагностика детей в соответствии с ФГОС ,анализ эффективности коррекционной работы, анализ уровня физического развития детей с ОВЗ и состояния их здоровья. Анализ проведенного итогового обследования, результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: Индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции, особенностей его развития).

Оптимизация работы с группой детей (ФГОС ДО п.3.2.3.) позволяет считать, что программа выполнена по всем разделам.

Для проведения педагогической диагностики во всех возрастных группах использовались методические разработки Ю.А. Афонькиной «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Положительные результаты в коррекционно-педагогической работе были достигнуты благодаря системе коррекционных занятий по развитию зрительного восприятия с использованием элементов нетрадиционных методик и инновационных технологий В.Ф.Базарного и У.Г. Бейтса. Достаточное внимание уделялось созданию РППС в соответствии с ФГОС. Во всех возрастных группах были дооборудованы игровые зоны, приобретены игрушки, изготовлены дидактические игры по разным образовательным областям. Углубленно работали над созданием РППС педагоги группы №6 «Сказка». Качество созданной данными педагогами развивающей среды было достойно оценено на конкурсе «Педагоги России», воспитатели получили диплом второй степени. Проведенные в течение учебного года конкурсы «Уголок творчества» и « Уголок книголюба» позволили обогатить группы дополнительным материалом для организации творческой деятельности детей и пополнить библиотеки групп современной детской литературой и произведениями крымских писателей. В течение учебного года продолжалась работа по изучению ФГОС. Два педагогических совета «Система работы МБДОУ в рамках ФГОС» и «Условия успешного выполнения ФГОС в ДОУ. Создание предметно-пространственной среды», способствовали более глубокому

13

изучению Федеральных Государственных Образовательных Стандартов и повышению профессиональной компетентности педагогов. Большое внимание уделялось совершенствованию профессионального мастерства педагогов. Семинары : «Информационно-коммуникативные технологии в инновационной деятельности педагога», «Использование игровых технологий в социально-коммуникативном развитии дошкольников», «Арттерапевтические технологии в коррекционно-педагогической работе детей с ОВЗ», «Проектная деятельность в ДОУ» способствовали расширению знаний педагогов о новых направлениях работы с дошкольниками, позволили организовать воспитательно-образовательный процесс более интересно и качественно. Успешным в этом учебном году стало использование педагогами педагогического проектирования. Темы проектов были разнообразными и актуальными. Особенно интересен проект группы №3 «Дюймовочка» «Мой четвероногий друг». Итогом данной проектной деятельности стала экологическая акция «Помоги бездомным животным», которая освещалась городским телевидением и была одобрена муниципальным управлением образования г. Симферополя Республики Крым, поддержана родителями воспитанников МБДОУ №4. В течение учебного года педагоги активно участвовали в педагогической жизни города. Приняли участие в муниципальных конкурсах:

«Педагогический дебют»- первое место занял педагог –психолог Мелковский Ю.Л., воспитатель Лабонина Н.Е. - участник Приняли участие педагоги и дошкольники во Всероссийских конкурсах:

«Человек и природа» - экологический конкурс «Горжусь Россией» - Всероссийский патриотический конкурс «Веселая буква» -Всероссийский детский конкурс «Всероссийский конкурс дидактических и методических разработок

«Педагоги России» - диплом второй степени , воспитатели Журавская Е.Г., Наумова Е.В. Подготовили методические объединения на базе МБДОУ №4

МО музыкальных руководителей г. Симферополя 28.04.2017г.МБДОУ №4

МО воспитателей старших групп г. Симферополя 29.09.2016г. МБДОУ №4

Практический семинар для слушателей курсов КРИППО 08.06.2017г. Приняли участие в городских мероприятиях

14

МО старших воспитателей- январь 2017г. на базе МБДОУ №11. – презентация домашнего задания Журавская Е.Г.

МО воспитателей младших групп.- ноябрь 2016г.,- презентация домашнего задания Лабонина Н.Е.(ДОУ №73)

МО воспитателей средних групп- февраль 2017г..- презентация домашнего задания Наумова Е.В.. (ДОУ №8)

Городская августовская конференция. Август 2016г. – доклад о сетевом взаимодействии ст. воспитателя Журавской Е.Г. МБДОУ №11

Республиканский семинар для руководителей методических объединений воспитателей ДОУ РК. 27.10.2016г. старший воспитатель Журавская Е.Г. В течение учебного года в рамках самообразования и обмена педагогическим опытом педагоги МБДОУ приняли участие в ежегодной конференции в г.Ялта «Педагоги России», принимали активное участие в педагогических конкурсах «Педагоги ОНЛАЙН» и были награждены сертификатами ( Журавская Е.Г., Наумова Е.В., Кравцова О.Г.) В 2016-2017г. коллектив МБДОУ продолжил работу по сетевому взаимодействию с организациями г.Симферополя с целью всестороннего развития личности дошкольников, формирования духовно-нравственных, патриотических, морально-этических качеств детей. Опыт работы по сетевому взаимодействию с художественным музеем был представлен и получил высокую оценку педагогов г.Симферополя и других городов Республики Крым на городском методическом объединении воспитателей старших групп , августовской городской педагогической конференции и в рамках курсов повышения квалификации для педагогов Республики Крым. Неотъемлемой частью педагогической работы по формированию знаний детей о ППБ и ПДД стали систематические встречи с работниками МЧС России и ГБДД. В этом году мы расширили рамки сетевого взаимодействия с организацией защиты животных «Верный друг». Тесное сотрудничество с данной организацией позволяет решать многие педагогические и образовательные задачи, а главное способствует формированию духовно-нравственных начал подрастающего поколения. Созданные в группах условия для проведения педагогической работы, творческая инициатива и профессионализм педагогов позволили улучшить качество образования в ДОУ. Результаты педагогического мониторинга в конце учебного года показали, что выбранные педагогами формы и методы работы, используемые технологии эффективны и позволили сформировать у детей устойчивые знания и навыки по всем образовательным областям.

15

РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В 2016/2017 УЧЕБНОМ ГОДУ. Педагогическая диагностика проводилась в соответствии с приказом и «Положением о педагогическом мониторинге в МБДОУ» в новом контексте образовательной деятельности в соответствии с ФГОС, с использованием методических разработок Ю.А.Афонькиной. По итогам мониторинга получены следующие результаты познавательного развития детей Начало учебного 2016-2017года

Уровень развития

познавательное Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

речевое

высокий 21,3 22 18,3 15,5 средний 45,3 46,5 48,3 50 низкий 26 32 33,3 35

0

10

20

30

40

50

познавательное худ.эстетич.

высокийсреднийнизкий

Общий показатель по саду

высокий 19

средний 49

низкий 32

Сектор 4

16

Конец 2016-2017года Уровень развития

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное

Художественно- эстетическое

Речевое

высокий 46 41 34 40

средний 37 48 43 39

низкий 17 11 23 21

Итоговые показатели по всем возрастным группам Высокий уровень – 40% Средний уровень -42% Низкий уровень – 18%

0102030405060

познав

ательн

ое

социальн

о-коммун

.

худ.эс

тети

ч

речево

е

высокийсреднийнизкий

высокий

средний

низкий

Сектор 4

17

Основываясь на выявленных результатах можно сделать вывод, что самые высокие показатели в познавательном и социально-коммуникативном развитии. В следствии особенностей физического развития дошкольников и особенностей заболевания детей ниже показатели в художественно-эстетическом развитии и речевом развитии. В следующем учебном году педагогам рекомендовано использовать в работе развивающие технологии, больше внимания уделить развитию мелкой моторики, обеспечить группы необходимым дидактическим и игровым материалом, подготовить методическое обеспечение для реализации обновленной программы «Крымский веночек» и рабочих программ педагогов. Работу с дошкольниками строить системно в соответствии с ФГОС и ООП. Педагоги, работавшие с моделью перспективно-тематического планирования, отмечают, что её принципы и подходы успешно содействуют активизации познавательной деятельности дошкольников, развитию творческого потенциала, коммуникативных навыков. Важным направлением работы в МБДОУ является художественно-эстетическое и музыкальное воспитание дошкольников. Приоритетным направлением работы музыкального руководителя является воспитание морально- этических ориентиров у дошкольников по средством музыкального воспитания. Система мониторинга достижения детьми результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется на основе методической разработки «МОНИТОРИНГ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 7 ЛЕТ» (Пивень М.И., Зинченко И.А., Хахулина Н.А., и др). Основная цель мониторинга – осуществить анализ и прогнозирование педагогической деятельности музыкального руководителя ДОУ; спроектировать индивидуальный образовательный маршрут дошкольника.

Задачи: • Выявить уровень сформированности интегративных качеств у воспитанников, которые они должны приобрести в результате освоения основной общеобразовательной программы. • Осуществить анализ эффективности применения современных образовательных технологий и методик музыкального воспитания и развития детей. • Выявить проблемные моменты в деятельности педагога.

18

Сбор информации основывался на использовании педагогической диагностики: систематические наблюдения, организация игровой деятельности, получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации, анализ музыкальных способностей, двигательных навыков, певческих навыков. Форма организации мониторинга – диагностическая карта музыкального развития по следующим видам музыкальной деятельности: восприятие музыки, пение, музыка и движение, элементарное музыцирование, детское музыкальное творчество ( песенное, танцевальное, музыкально- игровое, импровизация). Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе обследования воспитанников группы № 1 (младшая)

Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе

обследования воспитанников группы № 2(старшая)

0102030405060708090

100

Низкий

Средний

Высокий

19

Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе обследования воспитанников группы № 3(младшая)

Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе

обследования воспитанников группы № 4(средняя)

Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе

обследования воспитанников группы № 5(подготовительная)

Анализ результатов уровня музыкального развития, полученных в ходе обследования воспитанников группы № 6

20

Воспитанники МБДОУ № 4 «Ласточка» владеют певческими и двигательными навыками, умением играть на музыкальных инструментах, слушать понимать и узнавать музыкальные произведения, могут самостоятельно применить усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач и проблем, поставленных как взрослым, так и им самим. Таким образом, эффективность деятельности доказана на основе остаточных знаниях результатами диагностики на конец 2016 – 2017 учебного года: 1. В группе детей младшего возраста № 1 средний уровень сформирован у 19% детей и у 81% высокий уровень освоения ООП. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы; 2. В группе старшего возраста №2 средний уровень сформирован у 17% детей и у 83% высокий уровень освоения ООП. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы; 3. В группе младшего возраста №3 средний уровень сформирован у 14% детей и у 86% высокий уровень освоения ООП детей. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы; 4. В группе среднего возраста №4 средний уровень сформирован у 20% детей и у 80% высокий уровень освоения ООП. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы; 5. В подготовительной к школе группе №5 средний уровень сформирован у 19% детей и у 81% высокий уровень освоения ООП. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы;

21

6. В группе старшего возраста №6 средний уровень сформирован у 15% детей и у 85% высокий уровень освоения ООП. Музыкальные способности в достаточном объеме в данной группе сформированы. Уровень музыкального развития детей МБДОУ к концу 2016-2017 учебного года значительно вырос. Этому способствовало несколько факторов, таких, как: творческий подход педагога, заинтересованность в достижении лучших результатов; систематизированные музыкальные занятия, досуги и праздники (реализация образовательной программы). В 2016-2017 учебном году Новгородова З.В. активно участвовала в педагогической жизни г. Симферополя. • Провела методическое объединение для музыкальных руководителей г.Симферополя; • Приняла участие в подготовке и проведении городской спартакиады «Олимпийские огоньки». Психолого-педагогическое обеспечение осуществлялось на протяжении всего учебного года и было направлено на создание условий, благоприятных для обучения и развития детей, для профессионального роста педагогов, а также совместной работы дошкольного образовательного учреждения и родителей. Деятельность практического психолога была направлена на : психологическое сопровождение детей в период адаптации к дошкольному учреждению; создание условий в детском саду для психологического здоровья детей и их эмоционального благополучия; содействие личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе; изучение уровня психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к обучению в школу; формирование у детей навыков здорового образа жизни и ценностного отношения к своему здоровью; Психолого-педагогическое обеспечение осуществлялось по основным направлениям деятельности: психодиагностика была направлена: на изучение особенностей адаптации вновь поступивших детей. В рамках этого направления осуществлялось наблюдение, беседы с воспитателями, педагогами, родителями, анкетирование родителей вновь поступивших детей; на изучение готовности детей подготовительной группы к обучению в школе;

22

на диагностику эмоционального состояния, индивидуальных особенностей детей; на изучение психологического климата в педагогическом коллективе, разработка рекомендаций по его улучшению. Повторная диагностика проводилась после проведения коррекционно-развивающей работы с целью отслеживания результативности принятых мер. коррекционно-развивающее работа направлена: на проведение групповые психокоррекционных занятий (работа с проблемами в личностной и познавательной сферах), развивающие игры; индивидуальные психокоррекционные занятия; тренинговые занятия с педагогическим коллективом; занятия по подготовке детей к школьному обучению. Все занятия с детьми проводились в игровой форме с использованием наглядности и яркости стимульного материала , что позволило поддерживать у детей высокий интерес, мотивируя их на познание и творческую активность. - консультационное направление : в течение года для родителей и педагогов проводились индивидуальные и групповые консультации по вопросам обучения и воспитания детей. На групповых консультациях рассматривались темы :

детей к условиям ДОУ; учет темперамента и типа нервной системы при воспитании ребенка; самооценка ребенка; сила родительских установок; портрет будущего школьника.

По итогам консультаций каждому родителю и педагогу даны индивидуальные рекомендации. -психологическое просвещение: психологическое просвещение родителей и педагогов носило профилактический характер. Основным средством профилактики отношений в развитии детей послужила информированность родителей, повышение их психолого-педагогической культуры. С этой целью психологом проводились тематические беседы и групповые консультации с педагогами и родителями, родительские встречи и родительские собрания. Особое внимание уделялось стилю взаимодействия взрослых и детей, изучение которого включает и личностные особенности педагогов. Важным явилось и изучение особенностей взаимодействия в коллективе сотрудников. Была проведена неделя психологии.

23

Важным направлением работы для педагогов является подготовка дошкольников к обучению в школе, их социальное развитие. На протяжение учебного года со стороны педагогов, практического психолога, учителя логопеда, учителей-дефектологов велась серьезная работа по этому направлению. Благодаря сплоченной, профессиональной работе педагогического коллектива добились положительных результатов. Проведенная в конце учебного года диагностика уровня знаний старших дошкольников, оценивание социального развития и степени готовности детей к обучению показали, что дети 6-7 лет к обучению в школе готовы. Под психологической готовностью к систематическому обучению в школе понимается достаточный для усвоения школьной программы уровень психологического развития ребенка, принимая во внимание обучение в коллективе ровесников. Это результат развития ребенка в дошкольном периоде его жизни, сформированный постепенно и зависящий от условий, в которых происходило это развитие. Учеными выделяются интеллектуальная и личностная готовность к обучению. Личностная готовность, в свою очередь, подразумевает определенную степень развития нравственных, волевых качеств ребенка, а также социальных поведенческих мотивов. Также в исследованиях были выделены три аспекта школьной зрелости – интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Интеллектуальный аспект школьной зрелости Отражает функциональную зрелость структуры головного мозга. Ребенок должен уметь концентрировать внимание, выделять фигуры из фона, мыслить аналитически, постигая основные связи между явлениями, демонстрировать сенсомоторную концентрацию, тонкие движения рук, умение воспроизводить образцы и запоминать логически. Эмоциональный аспект школьной зрелости Подразумевает способность ребенка выполнять не слишком увлекательные задачи в течение длительного времени, сдерживать свои эмоции и управлять волей. В раннем возрасте, как известно, процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Но к школьным годам психика маленького человека меняется, развивается произвольность его поведения. Ребенок уже умеет распознавать эмоции по различным признакам (интонация, жесты, мимика), регулировать их. Для определения готовности к школьному обучению этот аспект особенно важен, поскольку в школе ребенку предстоит столкнуться с различными не всегда приятными ему жизненными ситуациями (взаимоотношения с одноклассниками, учителями, неудачи, оценки и т.п.) Если ребенок будет не в силах контролировать свои эмоции и управлять ими, то он не сможет

24

корректировать собственное поведение и налаживать социальные связи. Учить ребенка адекватно реагировать на эмоции других людей нужно еще с дошкольного возраста. Социальный аспект школьной зрелости Выражает сформированность у ребенка готовности принимать свою новую социальную позицию имеющего определенные права и обязанности школьника. Ребенок должен ощущать потребность в общении с ровесниками, должен уметь соотносить свое поведение с законами детского коллектива и правильно воспринимать свою роль ученика в обстановке школьного обучения. Также сюда относится и сфера мотивации к обучению. Ребенок в том случае считается готовым к школе, когда она привлекает его не внешней стороной (возможностью носить красивый ранец, пользоваться яркими принадлежностями, тетрадями, пеналами, ручками и т.п.), а содержательной стороной (возможностью получить новые знания). Если иерархическая система мотивов ребенка сформирована, он сможет управлять своей познавательной деятельностью и своим поведением. Развитая учебная мотивация, таким образом, важный признак для определения степени готовности ребенка к школе. Готовность ребенка к школе с точки зрения физического развития Уклад жизни ребенка с началом его обучения в школе меняется, старые привычки нарушаются, умственные нагрузки возрастают, формируются взаимоотношения с новыми людьми – учителями, одноклассниками. Все это способствует возрастанию нагрузки на ребенка, на все функциональные системы организма, что не может не сказываться на здоровье в целом. Организм ребенка должен находиться в активном и бодром состоянии, малыш должен быть закаленным, его функциональные системы – тренированными, трудовые навыки и двигательные качества – в достаточной степени развитыми. В феврале 2017г. была проведена диагностика готовности старших дошкольников к школьному обучению. Уровня готовности выпускников ДОУ 2017 года к началу обучения в школе составил (95%) В сравнении с результатами мониторинга в предыдущие годы этот показатель выглядит следующим образом

2016г 2015г 2017г 88% 88% 95%

25

2016

2015

2017

Сектор 4

Для диагностики была применена методика «Экспресс-диагностики в детском саду» Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко. В обследовании приняло участие 20 человек. Оценка результатов производилась по следующим параметрам: • Высокий уровень – 20-24 баллов; • Средний уровень – 12-19 баллов; • Низкий уровень – 0-11 баллов На основе сводной таблицы (приложение №1) был построен график:

Также для выявления мотивов учебной деятельности было проведено исследование по методике Гинсбурга (приложение №2) На основе сводной таблицы был построен график:

26

На основании полученных данных можно сделать следующие выводы: 1. В ходе исследования детей на готовность к школьному обучению 95% (19 человек) имеет высокий уровень готовности к школьному обучению. Т.е. у детей формируется позиция школьника, дети обладают высоким уровнем познавательного и личностного развития, они способны напряженно трудиться, делая то, что от него требуют учеба, режим школьной жизни. У 5% (1 человек) средний уровень готовности к школьному обучению (Илья Г.) не достаточно сформированы обобщающие слова и мелкая моторика, так же утомляется при интеллектуальной нагрузке 2. Также было выявлено что у 70% (14 человек) преобладает учебный мотив. Эта мотивация свидетельствует об ориентации дошкольников на овладение новыми знаниями, учебными навыками. У 30% (6 человек) были выявлены внешние по отношению учебе мотивы. То есть деятельность осуществляет в силу долга, обязанности, ради достижения определенного положения среди сверстников (Якуб А., Ангелина К., Денис М., Кира О., Гришко И., Дима К.). Если без контроля и напоминания взрослого мотив не актуализируется, то, следовательно, он является внешним для ученика.

Таким образом, можно сказать, что старшие дошкольники МБДОУ №4 «Ласточка» психологически готовы к дальнейшему школьному обучению, у них сформирована внутренняя позиция школьника, у детей есть потребность занять определенную позицию в обществе людей. Также была проведена диагностика уровня социальной готовности детей 6-7 лет. В исследовании приняли участие 20детей. В результате были получены следующие данные:

27

№ Показатели оценивания

Уровень развития

Высокий Средний низкий

1. Умение приспосабливаться к жизни в новых социальных условиях

18 2 -

90% 10% -

2. Умение согласовывать личные интересы с групповыми, дифференциация людей по возрасту, полу, авторитетности

17 3 -

85% 15% -

3. Ориентируется в моральных правилах

19 1 -

95% 5% -

4. Стремление отстоять собственную позицию

15 5 -

75% 25% -

5. Осознание себя членом семьи, уважение родных, стремление быть причастным к заботам семьи; открытость для контактов с людьми

17 3 -

85% 15% -

6. Способность противостоять негативным явлениям

15 5 -

75% 25% -

Таким образом: 90% детей показало уровень социальной готовности к школе выше среднего; 10% детей показали средний уровень социальной готовности к школе; 0% детей показал низкий уровень социальной готовности к школе. Вывод: уровень социальной готовности к школе детей в основном соответствует норме (90% детей), также прослеживается тенденция к развитию и становлению социальной готовности к школе (у 10% детей). Требуется уделять внимание развитию умения приспосабливаться к жизни в новых социальных условиях, умение согласовывать личные интересы с групповыми, умение и стремление отстаивать собственную позицию. Социальная готовность старших дошкольников 90% - высокий уровень 10% средний уровень 0% низкий уровень

28

высокий

средний

Сектор 3

Сектор 4

Показатели адаптации вновь прибывших детей в 2016-2017 учебном году. Возраст Всего

детей Легкая степень

Средняя степень

Тяжелая степень

3-4 года 34 31 3 Итого: 34 31 3

Стабильный показатель легкой адаптации происходит благодаря комплексному подходу, создаваемому положительному эмоциональному фону в группе, уровню развития коммуникативных и игровых навыков ребенка, навыков совместной деятельности. Если вся работа этапа пред адаптации проделана, то дети приходят в детский сад если не с радостью (не каждый ребенок хочет расставаться с мамой), то хотя бы без негативных эмоций. На протяжении учебного 2016/2017 года в ДОУ проводилась коррекционно-педагогическая работа специалистами - учителем дефектологом и учителем – логопедом в соответствии с рабочими программами. Для работы специалистов в ДОУ созданы необходимые условия. Кабинеты оборудованы современной мебелью, имеется дидактический материал для реализации коррекционной образовательной программы. У педагогов есть возможность использовать интерактивные формы работы с детьми, в кабинете учителя - дефектолога имеется компьютер для проведения коррекционно-игровых занятий. С целью выявления качества коррекционно-педагогической работы и уровня усвоения программы детьми с нарушением зрения учителем дефектологом в соответствии с приказом по МБДОУ проводилось диагностическое обследование.

1.3.Анализ коррекционно-педагогической работы в 2016-2017г.

29

Результаты тифлопедагогической диагностики детей с нарушениями зрения за 2016-2017 учебный год: Начало учебного

года Конец учебного года

Высокий уровень 0% 0%

Средний (достаточный) уровень

66,7% 91,7%

Ниже среднего 33,3% 8,3%

Низкий уровень 0% 0%

0

20

40

60

80

100

2016г. 2017г.

высокий

средний

низкий

Анализ результативности коррекционной работы с детьми с патологией зрения. В 2016 – 2017 учебном году тифлопедагогическая диагностика детей с нарушениями зрения МБДОУ №4 проводилась по методике, разработанной в соответствии с методическим пособием «Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения», автор Подколзина Е.Н. – Москва: Обруч, 2014 г., которому присвоен гриф Ученого совета Федерального государственного научного учреждения «Институт коррекционной педагогики» РАО. В сентябре 2016 г. в коррекционную группу было зачислено 24ребенка с различными патологиями зрения: 12 – слабовидящих детей и 12 – детей с амблиопией и косоглазием. В октябре 2016 г. в коррекционную группу зачислен один вновь поступивший ребенок с косоглазием, а в декабре – еще один вновь поступивший ребенок-инвалид. Из 26 детей с нарушениями зрения – 2 инвалида детства по зрению, 1 – инвалид детства по слуху, и 2 ребенка-инвалида по общему заболеванию. В апреле 2017 г. была проведена итоговая тифлопедагогическая

30

диагностика. Из 26 детей коррекционной группы было обследовано 24 ребенка, 2 детей обследовать не удалось, т.к. они не посещали ДОУ. Стабильная положительная динамика в развитии детей коррекционной группы достигнута во всех разделах коррекционной программы: в развитии зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики, ориентировки в пространстве, социально-бытовой ориентировки. Положительные результаты коррекционно-педагогической работы были достигнуты благодаря: 1. Рабочей программе учителя-дефектолога (тифлопедагога), разработанной в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ №4 «Ласточка», на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С., Комаровой, М.А. Васильевой (Москва, «Мозаика-синтез», 2014 г.) и региональной программы по межкультурному образованию детей дошкольного возраста в Крыму «Крымский веночек», под редакцией Л.Г. Мухомориной (Симферополь, «Крымское учебно-педагогическое государственное издательство», 2004 г.). Рабочая программа построена с учетом концептуальных положений «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения)», под редакцией Л.И. Плаксиной (Москва, «Экзамен», 2003 г.) и коррекционной программы «Развитие зрительного восприятия и знакомство с окружающим миром», под редакцией Л.В. Рудаковой (Санкт-Петербург, «Образование», 1995 г.). 2. Обновленной системе коррекционных подгрупповых и индивидуальных занятий, разработанных в соответствии с требованиями специальных программ для детей с нарушениями зрения. 3. Разработанной системе взаимосвязи в работе воспитателя и учителя-дефектолога. 4. Использованию элементов нетрадиционных методик, способствующих развитию зрительных функций и зрительному восприятию в целом: методика профессора В.Ф. Базарного (зрительная гимнастика, зрительные ориентиры, смена динамических поз, экологические полотна и т.д.); элементы методики У.Г. Бейтса (пальминг, соляризация и т.д.); методика зрительных упражнений Г.Г. Демирчоглян. 5. Самообразованию: - изучению специальной литературы по проблемам диагностики, обучения, коррекции вторичных отклонений слабовидящих детей; - изучению научных статей, используя web-ресурсы.

31

6. Использованию коррекционных упражнений, игр, гимнастик для глаз; использованию приемов массажа (пальцевого и точечного), улучшающего состояние органов зрения. 7. Использованию специальных наглядных пособий (книги для слепых и слабовидящих детей), современных дидактические игр. Наилучших результатов в освоении ООП удалось добиться у детей, которые регулярно посещали МБДОУ, не пропускали коррекционные занятия. Наибольшие трудности, связанные с наличием у слабовидящих детей вторичных отклонений, сопутствующих заболеваний, возникли в развитии восприятия пространства (навыков ориентировки в пространстве и восприятии глубины пространства), в развитии мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Данным направлениям необходимо уделить особое внимание в 2017 – 2018 учебном году. Для достижения наиболее высоких результатов коррекционной работы на сегодняшний момент необходимо применение современных информационно-компьютерных технологий (для этого необходимо оснащение кабинета учителя-дефектолога компьютером или ноутбуком и специальными компьютерными программами для детей с нарушениями зрения). Кроме того, необходимо продолжить приобретение специальных пособий для слепых и слабовидящих детей: муляжи (модели, макеты) для формирования предметных представлений, пособия для развития восприятия на полисенсорной основе (тактильной чувствительности, осязания, слуха и т.д.), пособия для развития восприятия глубины пространства (палочковые стимуляторы), игры и пособия, способствующие развитию бинокулярного зрения (серсо, дартс, баскетбол и т.д.). В 2016 – 2017 учебном году наблюдается стабильная положительная динамика в развитии детей с нарушениями зрения. Коррекционно-педагогический процесс выстроен на достаточном уровне. Коррекционно-педагогическая работа осуществляется в тесном контакте между заведующей МБДОУ, старшим воспитателем, учителем-логопедом, учителем- дефектологом, воспитателями и врачом офтальмологом. Основной контингент нашего дошкольного учреждения – воспитанники с косоглазием и амблиопией, т.е. с нарушением бинокулярного зрения. У таких детей отмечаются не только изменения остроты зрения, но и нарушение зрительного восприятия в целом, что обусловлено проблемами с анализом изображения воспринимаемого

32

объекта на уровне зрительного центра мозга. Это приводит к формированию неточных или ошибочных представлений, что затрудняет развитие наглядно-образного мышления, ведущего в дошкольном возрасте. Поэтому правомерно говорить о том, что дети с нарушением зрения испытывают сенсорную депривацию. Но нарушения зрения приводят не только к сенсорной депривации, но и к эмоциональной и социальной депривации. Зрительные патологии обуславливают нарушения макро и микроориентировки, что объясняет трудности при усвоении пространственно-временных отношений; предложно-падежных конструкций; осложнение усвоения лексико-грамматических категорий, замедляет формирование связной речи, что приводит к отставанию от сверстников по показателям речевого развития, и, как следствие, к трудностям в социальной адаптации. Всё вышеперечисленное обуславливает то, что логопедическая работа с этой категорией детей имеет ряд специфических особенностей. Безусловно, на первый план выступает взаимосвязь деятельности логопеда с тифлопедагогом, врачом-офтальмологом и с медицинской сестрой ортоптического кабинета . Ведь при логопедической работе с данной категорией необходимо учитывать специфику зрительного нарушения и его проявлений. Комплектация подгрупп логопедом начинается после того, как от врача-офтальмолога получены данные обследования зрения детей. Подгруппы наполняемостью от 2-х до 5-ти человек, формируются из детей, имеющих одинаковые логопедические и зрительные нарушения, желательно также, чтобы у этих детей совпадал номер рекомендуемой зрительной нагрузки, отвечающий за характеристики предъявляемых ребёнку наглядных пособий. На первом году обучения проводятся только индивидуальные занятия. Реализуя главный принцип коррекционной педагогики «не навредить», учитель-логопед на своём занятии решает две категории коррекционных задач: исправление речевых нарушений и коррекция зрения за счет работы над развитием зрительных функций. Именно поэтому в разделе Коррекция нарушений речи И.В.Новичковой Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) (ясли – сад - начальная школа)//под ред. Л.И. Плаксиной параллельно с основными логопедическими проблемами уделяется внимание и коррекции зрительных функций. Учитывая трудности работы с детьми с сочетанными нарушениями, в программе больше времени отводится на индивидуальные занятия. На занятиях с воспитанниками с нарушением зрения, прежде всего, используются натуральные пособия. При подготовке к занятиям логопед

33

подбирает дидактический материал согласно зрительной патологии детей. При подборе иллюстративного материала учитываются не только общепедагогические критерии, но также и размер, тон и интенсивность окраски изображения. Учитывается характер косоглазия для выбора правильного угла обзора при работе с раздаточным материалом. Результаты логопедической коррекционной работы в сравнении 2014-2017г.

Логопед.Заключение

Кол

-во

лого

педи

ческ

их

дете

й вс

его

Выпущено в конце года Направлено

с хо

рош

ей р

ечью

со

знач

ител

ьны

ми

улуч

шен

иям

и

с не

знач

ител

ьны

ми

ул

учш

ения

ми

в м

ассо

вую

шко

лу

в ш

колу

с л

огоп

ункт

ом

в сп

ецш

колу

для

дет

ей с

на

руш

ение

м зр

ения

Ост

алос

ь в

ДО

У

на

след

ующ

ий го

д

2016-2017 45 22 -

2(в стадии автоматизации)

22 1 1 21

ОНР III 37 ФФНР 8 2015-2016

51 13 6 - 19 - - 32

ОНР III 35 ФФНР 16 2014-2015

46 12 2 - 14 - - 32

ОНР III

37

ФФНР 9

34

58,30%

41,70%

66,70%

33,30%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

Высокий Средний Низкий

Речевой профиль группы старшая группа (6гр.) за 2016-2017 учебный год

Начало года Конец года

35

Результаты логопедической работы с детьми имеют достаточный уровень. Хороший уровень подготовки обеспечивают знания и умения учителя-логопеда вести коррекционную работу по различным методикам, с учетом ведущего дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Применение современных педагогических технологий в практической деятельности, а именно: широким набором методов приемов и средств предупреждения речевых расстройств, коррекционного обучения, обеспечивающих вариативность коррекционно-образовательного процесса; элементами технологий развития личности по трем уровням: эмоциональному, когнитивному, поведенческому; методами и средствами психолингвистической диагностики; постановкой речевого диагноза; основными формами дифференциации речевых расстройств, принципами комплектования групп воспитанников. основными методами формирования и развития речевой функциональной системы, коррекции высших психических функций, познавательных способностей, навыков коммуникации, предупреждения школьной социальной дезадаптации воспитанников , а значит: владеет методиками анализа учебно-методической работы; учитывает структуру речевого дефекта; умеет решать педагогические задачи с различными по уровню развития речевой функциональной системы воспитанников, интересов,

36

состояния их сенсорно-моторного уровня, в том числе применения различных методик и приемов коррекционной работы4 организует коррекционно-педагогический процесс на высоком уровне; создает положительную мотивацию к выполнению игровых и учебных действий, комфортный микроклимат в коррекционно-воспитательном процесс

1. 4. Анализ эффективности лечебно-коррекционной работы в 2016-2017г.

Педагоги и специалисты МБДОУ работают в тесном контакте с врачом офтальмологом. Взаимосвязь между всеми структурами ДОУ в осуществлении лечебно-коррекционного процесса позволяет достичь положительного результата. В МБДОУ №4 «Ласточка» компенсирующего вида работает офтальмологический медицинский кабинет общей площадью 15 метров. Кабинет оснащен следующим оборудованием: 1. Аппарат Ротта- для проверки остроты зрения с детской таблицей и кольцами Ландольта. 2. Четырех точечный аппарат для поверки бинокулярного зрения. 3. Набор очковых линз и оправ. 4. Конвергенцтренер. 5. Мускултренер. 6. Синоптофор предназначен для диагностики и лечения косоглазия. С помощью синоптофора можно определить величину обьективного и субьективного угла косоглазия, характер сенсорных связей между двумя половинками зрительного анализатора, способность к бинокулярному слиянию изображений, фузионные резервы, наличие или отсутствие функциональных скотом. Синоптофор также позволяет проводить упражнения по развитию подвижности глазных яблок, что бывает необходимо до или поле операционом периодах, при паралитическом косоглазии. Сеанс длится 10-15 минут, каждый день, 10-15 сеансов. 7. Амблиотренер. 8. Макулостимуляция- КЭМ-стимуляция для лечения амблиопии. 9. Панорама 10. Бивизиотренер. Развитие и закрепление одновременного и бинокулярного зрения. 11. Скиаскопические линейки. 12. Мозаика 13. Ручеек-тренировка аккомодации.

37

14. Компьютер с программами EYE, КРЕСТИК, КЛИНОК, ТИР. 15. Рабочее место врача и медицинской сестры оснащено рабочим столом, стульями, настольной лампой. Все дети поступающие в детский сад компенсирующего вида № 4, предварительно обследуются в детских поликлиниках или в детском глазном отделении ГБУЗ РК «ДКБ», консультируются республиканским детским офтальмологом Биркун Е.Ю. и врачом- офтальмологом городской медико-педагогической комиссии Исаевой Н. М. Принимается во внимание не только основной, но и сопутствующие экстраокулярные общесоматические заболевания, а также все данные, полученные в результате различных офтальмологических исследований. Проходят ПМПК. В специализированный детский сад принимаются дети: - инвалиды по зрению - функциональными нарушениями зрения, различными видами косоглазия - с амблиопией высокой и средней степеней - астигматизмом, гиперметропией средней и высокой степеней, миопией. При поступлении в специализированный детский сад все дети обследуются врачом офтальмологом, на каждого ребенка заводится план коррекционного лечения, согласно которому ведется лечение и наблюдение за эффективностью лечения ребенка. В 2016-2017 г.в МБДОУ поступило 89 детей с различными нарушениями зрения. Врачом офтальмологом в течение учебного года проводилась следующая работа: 1. Проверка остроты зрения по показаниям 1 раз в три месяца, а некоторым детям и каждый месяц. 2. Проверка характера зрения у детей с косоглазием. 3. Подбор очков. 4. Плеопто-ортопто-диплоптическое лечение по назначению врача. 5. Проведение окклюзии детям в группах и наблюдение за состоянием окклюдоров в течении дня. 6. Наблюдение за очками и состоянием очковых линз в течении дня. 7. Тематическая проверка групп . В каждой группе есть уголок окулиста ( набор предметов для каждой зрительной нагрузки). Организован режим детей ( общеобразовательные занятия, игровая деятельность) с учетом зрительных нагрузок 8. Проводится беседа с родителями, воспитателями и персоналом детского сада по профилактике и лечению глазных болезней.

38

9. Контроль проводимого лечения в кабинете, направление на лечение в глазной детский стационар и на консультации, направление на оперативное лечение 10. Ведение офтальмологической документации. В специализированном детском саду за учебный год августа 2016 по май 2017 пролечено в офтальмологическом кабинете 134 человека, из них 50% детей прошли 2-3 раза курс лечения в течение года. Возрастные границы применения субъективных методов исследования у детей

Таблица 1

Методы исследования Возраст (годы)

3 4 5 6 7

Силуэтные картинки для детей

Возможно Нецелесообразно

Кольца Ландольта Удается редко

Возможно

Красно-зеленый тест Невозможно Возможно Эффективность ортоптического лечения по характеру зрения у детей с косоглазием Таблица 2 (67 человек)

Бинокулярное Одновременное

Монокулярное скотома

БС есть БС неуст

34 18 5 10 - 51% 27% 7% 15%

Из данной таблицы видно, что в течение года интенсивного лечения детей с косоглазием удалось сформировать бинокулярное зрение у 34 детей- это дети идущие в школу, что составляет около 70% эффективности лечения у данной возрастной группе.

39

Динамика лечения косоглазия по страбометрии Табл. 3 Угол косоглазия уменьшился

до 0

Угол косоглазия уменьшился в динамике

Угол косоглазия увеличился в динамике

Угол косоглазия без динамики

24 12 1 8 53% 27% 2.2% 17.8%

Для анализа были выбраны 45, которые регулярно посещали детский сад и проходили курсы аппаратного лечения. Эффективность плеоптического лечения по остроте зрения. Всего глаз – 144

Количество глаз с улучшением

Количество глаз с 1,0

Количество глаз без динамики

Количество глаз с ухудшением

54 79 8 3 37.5% 55,0% 5.5% 2%

Острота зрения восстановилась до 1,0 у 55% детей, учитывалась и острота зрения с коррекцией. Повысилась по сравнению с прошлым годом у 37.5% детей. Влияние очковой коррекции на остроту зрения при гиперметропии. Коррекция способствовала повышению зрительных функций при гиперметропии любой степени. Острота зрения в группе детей носивших очки повысилась в среднем в 1,78±0,09 раза, в группе не носивших очки – в 1,27±0,07 раза. Полнота коррекции имела значение при гиперметропии, сопровождающейся грубыми признаками декомпенсации (косоглазием и/или амблиопией высокой и средней степени), когда наилучший функциональный результат достигался при назначении коррекции на 1,0дптр слабее рефракции выявленной объективно в условиях циклоплегии. В случаях гиперметропии сопровождавшейся негрубыми признаками декомпенсации (амблиопией слабой степени, снижением некорригированной остроты зрения и/или астенопией) полнота коррекции не оказывала какого-либо характерного влияния на остроту зрения.

40

Общая эффективность лечения детей в специализированном детском саду в сравнении. Таблица 5

2015-2016 2016-2017

Количество человек %

Количество человек

%

Выздоровление 72 38 34 38

Улучшение 56 30 24 27

Без перемен 53 28 27 30

Ухудшение 7 4 4 5

Итого 188 100 89 100

Эффективность лечения приблизительно одинаковая в процентном соотношении по сравнению с 2015-2016 годом. Как видно из таблицы, без перемен достаточно высокий показатель, так как учитывались дети ясельной группы, которым проводится лечение в малом объеме, так как в саду имеется только два аппарата для лечения данной возрастной группы. Ухудшение 4-5 %, так как родители отказывались от стационарного лечения своих детей, чаще оперативного. Своевременное выявление и активное лечение косоглазия позволяет к моменту поступления в школу добиться полной реабилитации у 70-75 % детей. Подтверждением этого факта являются следующие данные. В 2015 году выпущено 35 человек, в специализированную школу приняли 2. В 2017 году выпущено 24 человека. Динамическое наблюдение и лечение детей в специализированном детском саду компенсированного типа для детей с патологией зрения дает хороший результат при восстановлении зрительных функций в дошкольном возрасте.

1.5. Условия реализации ООП ДО Кадровое обеспечение Выполнение по кадровому обеспечению в МБДОУ №4 "Ласточка" осуществляется за счет укомплектованности штата квалифицированными педагогическими, руководящими и специальными кадрами. Уровень

41

квалификации педагогических работников имеет высокий образовательный ценз, так как педагогов с высшим педагогическим специальным образованием трудится 89%, со специальным образованием 11%, с первой и высшей категорией 61%. Анализ кадрового обеспечения ДОУ.

Всего педагогических работников

Из них имеют Обучается по профессии в ДОУ

Высшее образование

Высшее образование специальное

Средне-спец. образование

Среднее общее образование

18 16 16 2 ---- -----

12высшее образование

Имеющееся у педагогов ДОУ образование соответствует требованиям «Профессионального Стандарта». В учреждении большое внимание уделяется непрерывности профессионального развития педагогических работников, которое обеспечивается за счет повышения квалификации, деятельностью городских методических объединений, семинаров, внутрикорпоративным обучением.

Сравнительная таблица по годам повышения квалификации педагогами. Учебный год прохождения курсов

Прошли курсы повышения квалификации (кол-во)

Итого в %

Примечания

2015-2016г. 2016-2017г.

6 человека – курсы в ГБОУ ДПО КРИППО 7- человек- «Невский альянс» 3 человека – курсы в ГБОУ ДПО КРИППО 5 человек прошли курсы переквалификации помощников воспитателей в соответствии с

33,2% 39% 17% 83%

42

профессиональным стандартом Аттестация педагогических работников проходит в установленные сроки и по графику. В 2016/2017 учебном году был аттестован 1 педагог на соответствие занимаемой должности.

Таким образом, из представленных таблиц видно, что уровень квалификации профессионализма деятельности педагогических работников дошкольного учреждения находится в динамике роста. Уровень квалификации педагогических работников на 1.06.2017г.

высшая

первая

СЗД

Сектор 4

Материально-техническое обеспечение.

МБДОУ №4 "Ласточка" располагается на самостоятельном земельном участке, отдельно от оживленной транспортной магистрали, промышленных предприятий. Территория имеет ограждение по всему участку. Забор ДОУ требует ремонта. Каждая группа имеет отдельный участок с зелеными насаждениями. Оборудование на детских площадках имеется, но не в полной мере соответствует современным требованиям СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26). РФ. В 2016-2017 учебном году на детские площадки приобретено и установлено детское игровое оборудование ( игровой комплекс, домики, качели, столы), для каждой группы оборудован навес. Асфальтное покрытие в неудовлетворительном состоянии. Хозяйственная зона изолирована.

Здание учреждения двухэтажное, типовое. Во всех группах имеются спальные комнаты. Группы оснащены детской мебелью. В дошкольном учреждении оборудованы кабинеты специалистов (логопедический,

43

дефектологический, практического психолога). Для осуществления медицинского обслуживания и проведения лечебно-профилактических мероприятий оборудованы кабинет офтальмологический и медицинский. В офтальмологическом кабинете проведен косметический ремонт, заменена мебель, приобретено лечебное офтальмологическое оборудование. В 2017г. в медицинском кабинете созданы условия для проведения медицинских осмотров и осуществления первой помощи в соответствии с требованиями СанПиНа РФ. Пищеблок оснащен всем необходимым оборудованием. Имеется кладовая для хранения круп и других продуктов. В кладовой проведен ремонт, установлена стеллажная мебель для хранения продуктов. Для скоропортящихся продуктов имеется 4 холодильника. Прачечная в удовлетворительном состоянии, оборудование работает. Основные системы жизнедеятельности в ДОУ ( отопление, канализация, водопровод) требуют капитального ремонта. В течение учебного года в МБДОУ был проведен дополнительный ремонт музыкального зала. Деятельность администрации ДОУ в учебном году была направлена на обеспечение необходимых материально-технических, финансовых ресурсов для реализации основных задач годового плана на 2016 /2017 учебный год. Материально-технические и медико - социальные условия пребывания детей в ДОУ обеспечивают необходимый уровень охраны жизни и здоровья детей, их развитие, позволяют в полном объеме вести коррекционный воспитательно - образовательный процесс. В детском саду имеются технические обучающие современные средства: 5 компьютеров, , 4 принтера, сканер, видеопроектор. Кроме этого, активно используется музыкальный центр, магнитофоны (3)в группах, 2 цифровых фотоаппарата, 6 телевизоров и 6 видеоплееров. Требования к учебно-материальному обеспечению. Все, что окружает ребенка, формирует его психику, является источником его знаний и социального опыта. В настоящее время в ДОУ функционируют музыкально-физкультурный зал, кабинеты: методический, медицинский, офтальмологический, логопедический и кабинет учителя дефектолога. Развивающая предметно пространственная среда в группе детского сада создает возможности для расширения опыта эмоционально- практического взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками в наиболее важных для ребенка сферах жизни и позволяет включить в активную познавательную деятельность одновременно всех детей группы. В группах были обновлены игровые зоны, учебные зоны, уголки природы. При осуществлении зонирования в группах учитывались требования к

44

РППС в соответствии с ФГОС ДО и САНПИНА. В течение года были приобретены различные игры, конструкторы, дидактические пособия, мягкие игровые модули для организации спортивных игр, игровой модуль по ПДД. В основном развивающая предметно пространственная среда ДОУ обеспечивает развитие и эмоциональное благополучие ребёнка, его комфортное пребывание в детском саду, отвечает его интересам и потребностям. Территория ДОУ достаточная для организации прогулок с детьми. Современный коррекционный и игровой материал разного содержания и степени сложности систематизирован с учетом уровня интеллектуального развития и направленности познавательных интересов детей. При подборе игрового оборудования учитывается цветовая гамма и размеры предметов, так как игровая деятельность несет и коррекционную направленность. Игровой материал подбирается в соответствии со зрительными нагрузками и оформляется в коррекционных зонах. При организации развивающей среды учитываются основные принципы: • принцип дистанции позиции при взаимодействии; • принцип активности; • принцип стабильности и динамичности; • принцип комплексирования и гибкого зонирования; • принцип сочетания привычных и неординарных элементов; • принцип "половых и возрастных" различий. Организация взаимодействия педагогов и социума отвечает потребностям сегодняшнего уровня общественной жизни, служит объединению усилий ДОУ и семьи в формировании социальной компетентности дошкольников. Согласно новым федеральным государственным образовательным стандартам дошкольного образования педагогическая деятельность в детском саду должна быть ориентирована на «формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных…» и других качеств личности. Развитие культуры современного подрастающего поколения — проблема, которая требует поиска оптимальных и эффективных путей её решения в воспитательно-образовательном процессе. Рядом с нашим дошкольным учреждением расположен Симферопольский художественный музей. На протяжении шести лет мы работаем в тесной взаимосвязи с данным учреждением культуры в рамках

45

программы «Симферополь -культурная столица» и совместно решаем ряд педагогических задач. - Знакомство и формирование первоначального понятия «история» через историю родного города, через понятие «малая родина»; - Развитие психофизических качеств: наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости, сенсорных способностей, произвольного внимания, способности ориентироваться в пространстве и временных понятиях; - Воспитание нравственных качеств личности ребенка: доброты, отзывчивости, способности к сопереживанию; - расширение представлений о Крыме и России в процессе знакомства с искусством - знакомство с разными жанрами живописи - формирование представлений о творчестве знаменитых русских живописцев - знакомство с творчеством Крымских художников, писателей, деятелей искусства - расширение представлений детей о культуре и традициях русского народа - Развитие чувства прекрасного, способности чувствовать и понимать красоту окружающего мира - развитие творческих возможностей детей с ОВЗ - совершенствование навыков рисования в процессе изобразительной деятельности - развитие мелкой моторики и зрительного восприятия. Опыт работы детского сада с Художественным музеем показывает, что активная позиция дошкольного учреждения делает образовательный процесс более эффективным, открытым и полным. Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнерами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, поднимает статус учреждения. Социальное партнерство строится с учетом интересов детей, родителей и педагогов. Организация социокультурной связи между дошкольным учреждением и музеем позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышать качество образовательных услуг и уровень реализации Федеральных Государственных Образовательных Стандартов Дошкольного Образования. В этом учебном году коллектив активно делился опытом работы по сетевому взаимодействию с Симферопольским художественным музеем с

46

педагогами Симферополя и других городов Республики Крым. В 2017г. было организовано две экскурсии с мастер- классами для слушателей ГБОУ ДПО КРИППО «Встречи с прекрасным». Созданная в дошкольном учреждении учебная - материальная база требует дальнейшего пополнения и обновления современным игровым, дидактическим и коррекционным оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС ДО Российской Федерации для организации и осуществления коррекционно-педагогического процесса на высоком уровне . Медико-социальное обеспечение. Дошкольное образовательное учреждение в 2016/2017 учебном году решало задачи сохранения и укрепления здоровья дошкольников и их социальной адаптации. С этой целью созданы необходимые условия для комфортного пребывания детей в ДОУ и оказания им медицинских услуг. • работает медицинский кабинет. Имеется оборудование для проведения лечебно-профилактических мероприятий в соответствии с требованиям САНПИНА; • имеется кабинет окулиста. Оснащение кабинета офтальмологическим оборудованием позволяет проводить лечебно-коррекционные процедуры на достаточном уровне; • медицинским персоналом и педагогами проводятся закаливающие мероприятия. • для проведения психолого-коррекционных занятий в группах имеются коррекционные песочницы. В учреждении были созданы условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития. В группах достаточно оснащения для проведения работы по физическому воспитанию, имеются спортивные уголки, тренажеры для профилактики плоскостопия, сухие бассейны, ортопедические массажные дорожки. В учреждении оборудован спортивный зал. Для решения проблемы сохранения здоровья и обеспечения нормального физического развития детей в детском саду проводились конкретные меры профилактики всевозможных нарушений, отклонений в физическом развитии. В целях оздоровления дошкольников в ДОУ проводилось ряд мероприятий: • оздоровительный точечный массаж; • гимнастики побудки; • упражнения по профилактике плоскостопия;

47

Физическое развитие детей с ОВЗ осуществлялось в соответствии с рабочей программой инструктора по физкультуре Позднышевой С.В. с учетом особенностей физического развития детей и сложности их заболевания. НОД по физическому развитию разрабатывался Позднышевой С.В. с учетом рекомендаций врача педиатра и офтальмолога.

Уровень физического развития детей с ОВЗ на конец учебного года В высокий уровень- 24% С средний уровень –54%, Н низкий уровень – 22%

высокий

средний

низкий

Сектор 4

На основании проведенной диагностики можно сделать выводы о том, что у многих детей нашего детского сада имеются особенности отставания физического развития по отношению к таким же, но, здоровым сверстникам. Это связано с тем, что, наряду с заболеваниями, связанными непосредственно со зрением, у наших детей имеется большое количество сопутствующих двигательных нарушений . На основании данного обследования можно выделить приоритетные направления в воспитательной работе по физической культуре: 1.Улучшить качество выполнения детьми различных упражнений, в особенности манипуляции с мячом и повысить уровень развития основных видов движений (по результатам наблюдения за детьми на физкультурных занятиях, при выполнении диагностических тестовых заданий).

48

3. Повысить мотивацию детей и их родителей на постоянные занятия физической культурой (по результатам наблюдения и опросов родителей). 4.Развить интерес у детей к спорту и, как следствие, увеличение количества детей, посещающих спортивные секции (по результатам опросов родителей).

Позитивные результаты развития детей по данному разделу могут быть достигнуты благодаря ряду причин: • планирование воспитательно-образовательной работы (перспективный, календарный планы) на основе образовательной программы ДОУ, и в соответствии с полученными результатами диагностического обследования детей по физическому развитию; • планирование индивидуальной работы на текущий учебный год с детьми с низким и средним уровнями развития; • оптимальный подбор педагогических целей, задач, методов, приёмов, средств обучения, обеспечивающих эффективность и результативность работы по физическому воспитанию; • использование различных форм организации двигательной деятельности детей (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, физкультминутки, индивидуальная работа с ребенком, активный отдых дошкольников, задания на дом, самостоятельная деятельность детей, взаимосвязь с семьей по физическому воспитанию); • использование современных здоровьесберегающих технологий (технологии сохранения и стимулирования здоровья: стретчинг, релаксация, дыхательная гимнастика, коррегирующая гимнастика; технологии обучения здоровому образу жизни: сомомассаж, занятия из серии «Здоровье»); • проведение физкультурных занятий в нетрадиционной форме (занятия по единому сюжету; в форме круговой тренировки; интегрированные; построенные на подвижных играх; построенные на музыкально-ритмических движениях; занятия с одним пособием); • осуществление индивидуального и дифференцированного подхода при проведении различных форм организации двигательной деятельности детей с учётом возрастных особенностей детей, группы здоровья, уровня физического развития ребенка, используя личностно-ориентированный стиль общения с каждым участником воспитательно-образовательного процесса;

49

• моделирование вариативной физкультурно-игровой среды (создание разных игровых зон: для игр с мячом, со скакалкой, для упражнений с тренажерами и т.д.; подвешивание и прикрепление к стационарному оборудованию дополнительных пособий; рациональное изменение и чередование пространственного расположения пособий; объединение разных пособий в определенные комплексы: полоса препятствий, игровые дорожки и т.д.; создание новизны за счет смены переносного оборудования); • использование различных форм работы с родителями (доклады на родительских собраниях «Роль физкультуры в физическом развитии ребенка»; анкетирование; консультации групповые и индивидуальные «Профилактика нарушения осанки», «Спортивные игры и упражнения», «Роль семьи в воспитании здорового ребенка» и т.д.; педагогические беседы «Физические упражнения снимают стресс», «Готовим, сохраняя витамины в продуктах питания» и т.д.; открытые показы физкультурных занятий для родителей; наглядная агитация «Держим спину!», «Дитя и телевизор» и т.д.; совместные спортивные праздники и развлечения «Как Баба Яга внука в армию провожала», «Мама, папа, я – спортивная семья»; фотовыставки; домашние задания; привлечение родителей к изготовлению нестандартного физкультурного оборудования); тесное сотрудничество с медицинскими работниками, воспитателями и другими специалистами д/с. Питание осуществляется в соответствии с нормативными документами. В течение года семьи воспитанников получали информацию о заболеваемости детей, оздоровительной работе в ДОУ, профилактических прививках, участвовали в оздоровительных мероприятий. Все это способствовало снижению заболеваемости детей. Мониторинг состояния здоровья дошкольников проводился своевременно и предусматривает определение форм основного заболевания, выявление сопутствующих заболеваний и отклонений в состоянии здоровья, оценку функциональных и адаптивных возможностей для установления оптимальных учебно-воспитательных нагрузок.

Распределение детей по группам здоровья.

50

Группа здоровья

Всего детей

Д 1

Д 2

Д 3

Д 4

2016г.начало года

88 0 70 15 3

2017г.конец учебного года

89 0 72 15 2

В МБДОУ большое количество детей II группы здоровья за счет детей с нарушением зрения. В 2016/2017г. отмечается снижение количества детей с общими заболеваниями благодаря качеству проведенных оздоровительных мероприятий, снижения количества ОРВИ и соматических заболеваний. Увеличилась инфекционная заболеваемость за счет вспышки ветряной оспы. В структуре хронической заболеваемости на первом месте дети с заболеваниями глаз – 20 человек, на втором с ЛОР заболеваниями – 12 человек. В следующем учебном году необходимо усилить профилактическую и оздоровительную работу с детьми. В связи с этим рекомендуется: • повысить ответственность медицинских, педагогических работников за заболеваемость детей; • медицинским работникам своевременно отстранять заболевших детей; • усилить контроль за качеством проведения утреннего приема ( особенно в группах раннего возраста). за проведением прогулок; • качественно проводить разъяснительную работу с родителями в период вспышки вирусной инфекции; • ежемесячно проводить анализ эффективности системы оздоровления и заболеваемости с конкретными выводами и предложениями медицинских работников. Информационно-методическое обеспечение. Деятельность педагогов в учебном году была направлена на создание благоприятной обстановки и комфортного пребывания детей в

51

ДОУ, создание качества условий, обеспечивающих эффективность лечебно-коррекционной и коррекционно-педагогической работы и социальной адаптации детей с ОВЗ. Много внимания уделялось созданию условий для познавательного развития дошкольников. Педагоги активно использовали в работе метод проектов. Выбранная и разработанная каждой возрастной группой тема проекта была не только интересна, но и способствовала развитию познавательной и творческой активности детей. Проектная педагогика внесла интерес в познавательный процесс, позволила решить многие образовательные задачи современно с учетом регионального аспекта. В этом учебном году большое внимание уделялось информированности и привлечению педагогов, детей и родителей к участию в различных интеллектуальных, развивающих и педагогических конкурсах разного уровня. Для педагогов организовывались консультации, подготовительные мероприятия. Результатом проведенной информационно-методической работы стало участие детей во Всероссийских конкурсах «Веселая буква», «Горжусь Россией», «Человек и природа». Участники конкурсов показали хорошие знания и получили достойные награды. С целью повышения самооценки педагогов, повышения интереса к педагогической деятельности постоянно проводилось информирование о новациях в сфере образования. Педагоги привлекались к участию во Всероссийских конкурсах «Педагоги России», «Педагоги Онлайн». Результатом данной работы стали полученные педагогами Журавской Е.,Наумовой Е.В., Мирзоевой Д.М.,Кравцовой О.Г.,Гущиной Э.С. сертификаты и дипломы. Для улучшения качества образовательного процесса и создания условий для реализации ООП в МБДОУ была закуплена необходимая методическая литература в соответствии с ФГОС. В 2016-2017 учебном году старший воспитатель продолжила знакомить педагогов с особенностями внедрения ФГОС в работу учреждения, с требованиями к современному педагогу. Хорошо была организована работа по наставничеству. Два молодых педагога в соответствии с разработанными наставниками планами повышали свой профессионализм. В апреле 2017г. был проведен муниципальный конкурс «Педагогический дебют», в котором успешно приняли участие молодой педагог ЛабонинаН.Е. и педагог-психолог Мелковский Ю.Л., который занял первое место, а воспитатель Лабонина Н.Е. была отмечены дипломом участника конкурса. Впервые в этом году педагоги работали по авторским рабочим программам и программам дополнительной образовательной деятельности. Проведенный в течение года контроль показал, что для

52

реализации рабочей программы педагогам необходимо продолжить работу по созданию РППС с учетом специфики ДОУ, а для реализации Программ дополнительной образовательной деятельности необходимо разработать методическое сопровождение:

Конспекты НОД; Дидактический и демонстрационный материал; Презентации; Аудио и видео записи по темам дополнительной деятельности; Подбор литературы и игрового оборудования.

В этом учебном году имеющееся методическое обеспечение не позволило качественно организовать и провести дополнительную образовательную деятельность по заявленным педагогами темам. Работа с родителями В 2016 -/2017 учебном году работе с семьей уделялось достаточно много внимания. В начале учебного года родители были ознакомлены с новыми направлениями работы в системе дошкольного образования РФ, с целями и задачами ООП ДО. С целью выявления потребностей и запросов родителей активно использовались анкетирования среди семей воспитанников. Учитывался дифференцированный подход к работе с родителями с учетом многоаспектной специфики каждой семьи. Сотрудничество строилось на принципах доверия, доброжелательности, открытости. Активизация деятельности родителей происходила через современные формы взаимодействия: участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация выездов в музеи, проведение экскурсий, проведение видеосъемки, совместное проведение занятий, досугов, дней открытых дверей. В течение года наблюдалась активность родителей в посещении родительских собраний, консультаций специалистов. Вместе с тем, традиционно проводился ежегодный опрос родителей по выявлению качества работы ДОУ. По мнению большинства родителей, детский сад пользуется авторитетом в микрорайоне, дети в детский сад ходят с удовольствием. Родители участвовали в осуществлении проектов, помогали в преобразовании и пополнении развивающей среды, в зависимости от изучаемой детьми темы, принимали участие в подготовке и проведении праздников и развлечений, участвовали в творческих выставках и конкурсах. Родители были активными участниками образовательного процесса и работали в тесном взаимодействии с педагогами. Родители на протяжении учебного года активно участвовали в

53

организации сетевого взаимодействия с художественным музеем, в тематических праздниках. Интересным был в этом году опыт по участию родителей в творческом Всероссийском конкурсе для семей, имеющих детей инвалидов «Радужный путь». Проведя по итогам данного мероприятия круглый стол, выслушав мнение родителей, пришли к выводу, что участие в подобных конкурсах необходимо семьям, имеющих детей инвалидов и детей с ОВЗ. Данные мероприятия позволяют раскрыть многие проблемы работы с детьми с ОВЗ, повысить информационную компетентность родителей, а главное вселить уверенность и надежду. Финансовое обеспечение В соответствии с планом развития материально-технической базы в дошкольном учреждении боли проведены работы:

ремонт музыкального зала Оснащение мебелью групп и отдельных кабинетов ДОУ Обеспечение площадок игровым оборудованием и навесами.

1.6.Годовые задачи на 2017-2018г.

В течение учебного года велась работа по оснащению материальной базы учреждения в соответствии с требованиями СанПин «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организаций» (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013г. №26).

Таким образом, в 2016 /2017 учебном году деятельность детского сада была организована и проводилась в соответствии с годовым планом работы ДОУ. В целом, можно сделать вывод, что поставленные годовые задачи выполнены. Учитывая положительные моменты и проблемы, с

54

которыми столкнулся коллектив, можно определить основные направления годового плана ДОУ на 2017 - 2018 учебный год. Цель: создание условий для эффективного развития дошкольного образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, отвечающего требованиям современного, инновационного, социально ориентированного развития дошкольной системы г.Симферополя. Задачи: 1.Внедрение в образовательную практику контроля качества образования в условиях создания сети дошкольных образовательных учреждений, реализующих программы дошкольного образования и программы дополнительных образовательных услуг. 2.Сохранение и укрепление физического, психического и социального здоровья детей с патологией зрения на основе внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих и коррекционных технологий. 3. Расширять представление дошкольников о Крыме, развивать их творческие способности посредством формирования художественно-эстетического вкуса, творческого выражения личности через художественную деятельность, мир музыки, литературы в процессе сетевого взаимодействия между ДОУ и учреждениями культуры г.Симферополя. 4. Повышение эффективности использования средств информатизации в образовательном процессе ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО с целью обновления системы повышения квалификации педагогических и административных кадров в соответствии с приоритетными задачами развития системы образования города. 5.Освоение и внедрение новых технологий воспитания и образования дошкольников через обновление развивающей предметно-пространственной образовательной среды дошкольников, способствующей самореализации ребенка в разных видах деятельности.

55

Раздел 2. Повышение квалификации и профессионального мастерства

Мероприятия Дата Ответственный

Прим.

2.1. Повышение квалификации и педагогического мастерства 1.На основании плана - графика курсовых мероприятий, составленного с учетом

согласно

Заведующий МБДОУ

56

конкретных потребностей и интересов работников системы дошкольного образования, на основе изучения образовательных запросов ДОУ, направить на курсы повышения квалификации следующих педагогов: Исмаилову Г.А.-воспитателя Журавскую Е.Г.- старшего

воспитателя Лабонину В.И. - воспитателя Кравцову О.Г.- воспитателя Мелковского Ю.Л. – психолога Гущину Э.С. – воспитателя Лабонину Н.Е.-воспитателя

2.Принимать активное участие в городских педагогических мероприятиях, конференциях, конкурсах, выставках. 2.2.Организация проведения аттестации педагогов. 1.С целью стимулирования целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста ознакомить вновь принятых педагогов с Приказом Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014г. №276 "Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность". Зарегистрировано в Минюсте РФ 23 мая 2014г. Регистрационный №32408 2. Утвердить список педагогов, подлежащих аттестации в 2018 году. 3 Обеспечить оказание методической помощи педагогам в рамках подготовки к аттестации . 2.3. Посещение педагогами методических объединений, конференций, круглых столов с целью повышения профессионального мастерства:

графика

в течение года

в течение года

сентябрь

сентябрь

в течение года

Базик Н.И. старший воспитатель Журавская Е.Г.. Заведующий МБДОУ Базик Н.И. старший воспитатель Журавская Е.Г.. старший воспитатель Журавская Е.Г. педагоги.

57

1.Принимать активное участие в работе МО, школах передового педагогического опыта. педагогических студиях, семинарах – практикумах по городу, тем самым повышая уровень профессионального мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями педагогов, воспитателей. 2. Принимать активное участие в городских педагогических мероприятиях, конференциях, конкурсах, выставках. 3. С целью достижения нового образовательного результата обеспечить изучение всеми специалистами МБДОУ методического сборника: "Информационно-методический сборник методических мероприятий на 2017/2018 учебный год", тематических сборников выпущенных СИМЦ в 2017/2018 учебном году. 4.Принять участие в республиканских конкурсах в соответствии с приказами МОН Крыма. 2.4.Самообразование педагогов 1.Изучение современной педагогической литературы, методических рекомендаций. 2.Посещение мастер классов, семинаров, конференций, МО. 3.Участие в конкурсах профессионального мастерства. 4.Интерактивная форма повышения квалификации и самообразования на педагогических сайтах. 5.Подготовка и показ на педагогическом совете №4 презентаций « педагогический отчет работы за учебный год». 6.Оказать консультативную помощь педагогам в работе над темами по самообразованию:

Мирзоева Д.М. «Формирование экологической и социальной компетентности дошкольников в процессе знакомства с лекарственными растениями».

в течение года май Октябрь

старший воспитатель Журавская Е.Г педагоги

презентация реферат

58

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННО- ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

3.1Система методической поддержки педагогов. мероприятие сроки ответственн

ый примечания

СЕМИНАР №1 Тема: Реализация образовательных областей ФГОС ДО в условиях

октябрь

Гущина Э.С. «Формирование духовно-нравственных качеств детей через художественную литературу». Калашникова Е.И. «Развитие

мелкой моторики в процессе работы с бумагой». Лабонина В.И. « Развитие

творческих способностей детей в процессе использования нетрадиционных техник рисования». Кравцова О.Г. «Развитие

художественно-творческих способностей младших дошкольников через нетрадиционные техники рисования и лепки». Камурджиева З.С.

«Использование нетрадиционных материалов в творческой деятельности младших дошкольников». Исмаилова Г.А. « Развитие

математических представлений дошкольников посредством развивающих игр Воскобовича Н.В.». Лабонина Н.Е. « Развитие

коммуникативных навыков детей с ОВЗ посредством театрализованной деятельности». Наумова Е.В. «Формирование

интереса к окружающему миру в процессе экспериментально – исследовательской деятельности».

Ноябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Декабрь Март март

презентация презентация реферат реферат ППО-2019 презентация реферат

59

современного ДОУ компенсирующего вида. Цель: повысить профессиональную компетентность педагогов, создать условия для реализации ООП.

1.Требования к созданию предметно-пространственной среды. 1. Использование современных

игровых технологий с целью развития познавательной сферы дошкольников.

2. Создание условий для позитивной социализации дошкольников. Взаимодействие педагога, психолога, учителя логопеда и дефектолога.

3. Презентация игр для реализации образовательной области «Познавательное и речевое развитие» СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ №2

Тема:организация экспериментальной деятельности в ДОУ. Цель: Повысить профессиональную компетентность педагогов. 1.Организация зоны экспериментирования в современном ДОУ. 2. Экспериментальная деятельность – средство развития познавательной активности дошкольников. 3.Практическая работа:

Эксперименты с водой Мастер класс: Тема: «О русских обычаях, традициях и народном творчестве».

февраль январь

старший воспитатель Журавская Е.Г. Лабонина Н.Е. Мелковский Ю.Л. Педагоги групп Гущина Э.С. Наумова Е.В.

.

60

Цель:способствовать формированию профессиональной компетентности педагогов, развивать творческую инициативу. 1.Деловая игра «О русских обычаях, традициях и народном творчестве». 2. Куклы обереги- презентация 3. Изготовление куклы оберега «Кукла желаний».

Психологический тренинг №1

Рукопожатие под лупой времени;

Цель: Установление социального контакта;

Задачи:

1. Пробуждение внимания к партнеру;

2. Подготовка к решению новых задач;

3. Учится настраиваться на Другого человека и отвечать на его готовность сотрудничать

Психологический тренинг №2

«Ты это можешь?»

Цель: Дать возможность незнакомым членам группы вступать в контакт, помогает им лучше узнавать друг друга путем элементарного телесного взаимодействия

Задачи:

1. Дать возможность сотрудникам развить свою способность к

сентябрь Октябрь

Журавская Е.Г. Лабонина Н.Е. Педагог-психолог Мелковский Ю.Л.

61

имитации и потренировать наблюдательность

2. Релаксация

3. Улучшение настроения

Психологический тренинг №3

«Битва гигантов»

Цель: Улучшить взаимоотношения в коллективе, развить сплоченность группы

Задачи:

1. развитие социальной перцепции;

2. Развитие внимания к партнеру;

3. Сплочение коллектива

декабрь

3.2.Методические часы (педагогические)

1. Консультации по плану постоянно ответствен

ный

отметка о выполнении

2.

Знакомство с новинками педагогической и методической литературы по реализации ООП ДО.

постоянно старший воспитатель Журавская Е.Г.

3. Создание предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО

постоянно старший воспитатель

62

4. Знакомство с планом работы на месяц ежемесячн

о Журавская Е.Г.

5. Отчет о реализации рабочей программы

постоянно педагоги

6. Выполнение режима дня и организация работы по ОБЖД.

постоянно ст.воспитатель Журавская Е.Г

7.

8.

Календарно-тематическое планирование Реализация рабочих программ .

постоянно ежемесячно

ст.воспитатель Журавская Е.Г

3.3. Педагогические советы

№ Тема педсовета месяц ответственный

прим.

Педсовет № 1 Тема: «Система работы МБДОУ в рамках ФГОС» (информационно-аналитическая форма проведения): ЦЕЛЬ: Познакомить педагогов с итогами деятельности МБДОУ за летний период, принятие и утверждения плана деятельности МБДОУ на новый учебный год.

31 августа

заведующий ДОУ

1 Подведение итогов летне-оздоровительной компании. принятие и утверждения плана деятельности МБДОУ на новый учебный год.

заведующий ДОУ

2 Анализ готовности МБДОУ к учебному году.

заведующий ДОУ Базик Н.И.

3 Утверждение годового плана работы ДОУ на 2017/2018 учебный год, рабочих программ педагогов, локальных актов, обеспечивающих учебную деятельность на 2017/2018г.(режима работы ДОУ, сетки распределения НОД ДОУ). Утверждение обязательной документации педагогов.

старший воспитатель Журавская Е.Г.

63

4 Портфолио педагога – условия успешной аттестации педагога

5 Решение педагогического совета

старший воспитатель Журавская Е.Г.

Подготовка к педсовету: • подготовка выступлений; • подготовка справки о результатах ЛОП; • оформление наглядной информации для педагогов и родителей (адрес электронной почты, название сайта ДОУ)

Педсовет № 2

1 2 3 4 5

ТЕМА: «Патриотическое воспитание дошкольников с учетом регионального компонента.» (форма проведения – круглый стол): ЦЕЛЬ: Повысить уровень знаний педагогов по новым тенденциям в дошкольном образовании.

ноябрь

1. Выполнение решений педагогического совета №1

Заведующий Базик Н.И.

Обзор региональной программы «Крымский веночек» в новой редакции.

Журавская Е.Г.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников через приобщение к культурно-историческим ценностям родного края в рамках региональной программы «Крымский веночек»

Кравцова О.Г.

Дидактический и игровой материал для реализации региональной программы «Крымский веночек» Решение педагогического совета №2

Исмаилова Г.А.

• подготовка выступлений; • подготовка презентации к выступлению •

Педсовет №3 Тема:"Физическая активность – залог здорового будущего» ЦЕЛЬ: «повышение педагогической

январь

64

1 2 3 4 5 6

компетентности ». Выполнение решений педагогического совета №2

Журавская Е.Г.

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни через взаимодействие с семьями воспитанников и общественнымии организациями

Журавская Е.Г.

Двигательная активность детей с нарушением зрения.

Позднышева С.В.

Взаимосвязь психического здоровья и уровня физического развития детей с ОВЗ

Мелковский Ю.Л.

Результаты тематического контроля «Состояние физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ»

Журавская Е.Г.

Решение педагогического совета №3

Подготовка к педсовету: • подготовка выступлений; • оформление презентаций; • подготовка деловой игры «Что, где, когда» • проведение тематического контроля

1 2 3 4 5

Педсовет № 4 Тема: «Итоги работы ДОУ за 2017-/2018г.» (итоговый): ЦЕЛЬ: Проанализировать работу за прошедший год. Подготовка проекта годового плана на новый учебный год.

май Журавская Е.Г.

Выполнение решений педагогического совета №3 Анализ деятельности ДОУ за 2017-2018 учебный год, ознакомление с публичным докладом руководителя.

Зав. Базик Н.И.

Анализ заболеваемости детей и проведенной оздоровительной работы с детьми.

медсестра

Творческие отчеты о проделанной работе воспитателей, педагогов – специалистов.

педагоги

Обсуждение плана летнего Заведу

65

6 7

оздоровительного периода. ющий Базик Н.И.

Итоги мониторинга по выполнению ООП (аналитическая справка(

Журавская Е.Г.

Решение педагогического совета №4 Подготовка к педсовету:

подготовка выступлений; публикация доклада руководителя о деятельности ДОУ в Интернете на

сайте ДОУ; подготовка презентации доклада руководителя; подготовка презентаций групп; составление проекта нового плана работы ДОУ на следующий

учебный год; разработка плана на летний период; разработка анкет для педагогов; проведение мониторинга.

3.4. КОНСУЛЬТАЦИИ

Ф.И.О. Тема консультации отчет о проведении

Журавская Е.Г. Гущина Э.С. Шелаева Т.В. Мелковский Ю.Л. Кобзарь Н.В. Мирзоева Д.М.

• Документация педагога ДОУ. Современные требования.

• Дополнительные образовательные услуги в ДОУ.

• Портфолио выпускника

• Коррекция зрения и зрительного восприятия в процессе предметного рисования.

• Что влияет на эффективность педагогической деятельности

• Развивающие технологии в работе

с детьми, имеющими речевые нарушения.

• «Экологические игры в развитии

познавательной сферы дошкольников»

66

3.5. Открытые мероприятия

сроки проведения

Мероприятия ответственные

отметка о

выполнении

декабрь Итоговые занятия во всех возрастных группах

педагоги

апрель в течение года, по мере проведения май

Итоговые занятия во всех возрастных группах

педагоги специалисты

Презентация проектов Открытые занятия по итогам работы специалистов ДОУ.

3.6. Акции, смотры-конкурсы, выставки, фестиваль

Месяц Мероприятия Ответст

венные Отметка

о выполне

нии сентябрь Конкурс «Готовность групп и кабинетов к

новому учебному году» Цель: создание условий для самореализации ребенка с ОВЗ в разных видах деятельности.

воспитатели групп

октябрь

Выставка «Щедрая осень» Задачи: 1.Развитие продуктивной деятельности детей;

воспитатели групп

67

2. Развитие детского творчества

ноябрь Конкурс зон физического развития Задачи: 1. Создание РППС в соответствии с ФГОС 2.Создание условий для физического развития

педагоги

декабрь Фото выставка «Новый год идет по Крыму» Цель:

1. Создание приподнятой эмоциональной атмосферы в преддверии новогоднего праздника. 2. Укрепление связей дошкольного учреждения с семьей. 3. Побуждение родителей к совместной творческой деятельности с детьми. 4. Развитие творческих способностей детей. 5.Расширять представления о родном крае

педагоги родители

февраль

Выставка праздничных поздравительных газет «Я люблю тебя – мама!» Задачи: 1.Воспитывать бережное и чуткое отношение к матери. Конкурс рисунков «Крымская весна» Цель: духовно-патриотическое воспитание дошкольников.

педагоги групп

январь Конкурс творческих работ «Красная книга Крыма» Цель: расширить представления о редких и исчезающих животных и растениях Крыма. Способствовать развитию творческой инициативы.

педагоги родители

68

февраль Конкурс «зона экспериментирования » Цель: 1.Способствовать формированию интереса детей к экспериментальной детельности. 2.Создать РППС в соответствии с ФГОС

педагоги

апрель

Пасхальный перезвон Цель: продолжить знакомить с народными и календарными праздниками, развивать творческие возможности детей, вовлекать родителей в творческую деятельность

педагоги родители

Выставки и конкурсы в соответствии с планом и методическими рекомендациями ИМЦ

3.7.Оснащение педагогического процесса. Работа методического кабинета

месяц Мероприятия ответственные

отметка о выполне

нии сентябрь октябрь

Оформление подписки на педагогические издания РФ.

Журавская Е.Г контрактный управляющий.

в течение года

Оснащение методического кабинета и групп наглядно – дидактическими и учебными пособиями для успешной реализации программы в соответствии с ФГОС ДО.

Журавская Е.Г.

в течение года

Работа с электронными ресурсами ДОУ: -обновление сайта; -обновление электронной картотеки, -обновление электронной картотеки - подбор конспектов НОД по лексическим темам; -создание буклетов для детей и родителей:

«Расти здоровым»; «Безопасность в летний период»;

Наумова Е.В. Лабонина В. Мирзоева Д

69

«Экологические сказки малышам»; «Подвижные игры для детей с ОВЗ»;

« Закаливание в детском саду» « Опыты с водой, песком и магнитом»;

« Природа Крыма: горы, водопады»;

« Известные памятники городов Крыма»;

«Красная книга Крыма»; «Детям о первоцветах» « Загадочный мир камней. Сказки, легенды»;

-подборка детских мультфильмов, -подборка познавательных фильмов.

Позднышева Лабонина Н. Кравцова О. Алексеева Л. Гущина Э.С. Камурджиева З.С. Исмаилова Г. Новгородова З.В.

в течение года

Подбор и оформление материалов наглядной информации для родителей

старший воспитатель Журавская Е.Г.воспитатели

в течение года

Продолжение оснащения библиотеки для детей и педагогов по образовательным областям в соответствии с требованиями ООП и ФГОС.

старший воспитатель Журавская Е.Г.воспитатели

до октября

Разработка конспектов НОД в соответствии с перспективно-тематическим планом. Подбор дидактического материала по темам кружковой деятельности в соответствии с рабочими программами педагогов.

старший воспитатель Журавская Е.Г.воспитатели

Раздел 4. Система внутреннего мониторинга № Мероприятия Срок Ответств

енный Форма отчета

Ежедневный контроль информа

70

Цель: качественное выполнение ежедневных мероприятий

Зав. Базик Н.И., старший воспитатель Журавская Е.Г. медсестра Базик Н.И. Базик Н.И. Журавская Е.Г.

ция к сведению информация к сведению Карта контроля

1. Выполнение сотрудниками инструкций по охране жизни и здоровья детей

постоянно

2. Организация педагогического процесса в соответствии с ФГОС ДО.

постоянно

3. Организация питания детей: сервировка стола, дежурства детей, участие воспитателя в воспитании КГН.

постоянно

4. Проведение оздоровительных мероприятий в режиме дня.

постоянно

6. Выполнение сотрудниками, сан эпид. режима.

постоянно

7. Соблюдение правил внутреннего трудового распорядка.

в течение года

8. Выполнение сотрудниками должностных инструкций по охране труда, ППБ.

в течение года

9. Контроль за посещаемостью воспитанников

постоянно

10. Подготовка педагогов к рабочему дню постоянно Периодический контроль Цель: изучение деятельности и определение эффективности работы с детьми.

1. Анализ заболеваемости детей и сотрудников.

ежемесячно

Зав. Базик Н.И. м/с

сов.при заведующей

2. Выполнение плана посещаемости детей. ежемесячно

м/с отчет

3. Выполнение педагогами решений педсовета.

1 р. в 2 месяца

Журавская Е.

Информационная справка

4. Состояние документации по группам.

ежемесячно

Журавская Е.

информация к свед.

5. Уровень проведения родительских собраний в группах

ежеквартально

Базик Н.И., Журавская Е.

информация к свед.

Тематический контроль Цель: изучение деятельности и определение

71

эффективности работы с детьми. 1. Обновление РППС с целью реализации

перспективно-тематического планирования

декабрь Зав. Базик Н.И., старший воспитатель Журавская Е.Г. Позднышева С.В. Журавская Е.Г. Мелковский Ю.Л.

Аналит.справка аналит.справка. педсовет №2 аналит.справка. педсовет №3 справка, карточки аналит.справка. педсовет №4

2. 3.

Создание условий для реализации региональной программы «Крымский веночек». Состояние физкультурно-оздоровительной работы.

ноябрь январь

4 Создание условий для проведения познавательно- экспериментальной работы

февраль

5

Социальная компетентность старших дошкольников. Готовность к школьному обучению.

апрель

Мониторинг Цель: эффективность коррекционно-педагогической деятельности в ДОУ Мониторинг выполнения целевых ориентиров ООП. Педагогическая диагностика дошкольников. Цель: выявление качества выполнения ООП, уровня развития дошкольников

май сентябрь-май

Зав. Базик Н.И., старший воспитатель Журавская Е.Г..

аналит.справка. педсовет №4

Предупредительный контроль Цель: качество организации образовательного процесса, создание безопасной среды пребывания детей; готовность педагогов к образовательному процессу; организация прогулки;

в течение года

Зав. Базик Н.И., старший воспитатель Журавская Е.Г.

карточки контроля

72

Раздел 5. Работа с родителями.

5.1.Общие родительские собрания, консультации, конкурсы

Месяц Мероприятия ответственные

примеч. отметка о

выполнении

01.09.2017 Проведение Дня Знаний воспитатели групп

август Участие в тематическом празднике " До свиданье лето ! Здравствуй детский сад!"

педагог психолог Мелковский Ю.Л.

сентябрь Оформление наглядной информации для родителей во всех возрастных группах

воспитатели групп

в течение года

Анкетирование родителей : «Давайте познакомимся» «Как подготовить ребенка к школе» «Воспитываем детей в ДОУ и дома» « Игра в жизни ребенка» «Ваше мнение о системе работы МБДОУ»

воспитатели групп

сентябрь Заседание родительского комитета № 1 Зав. Базик Н.И.

сентябрь май

Общее родительской собрание

1. Тема : « Воспитание ребенка начинается с семьи»

выступление педагога психолога «Игра улучшает взаимоотношения»

«Адаптация ребенка к условиям детского сада»

«Семья в образовательном пространстве»

« Направления работы на новый учебный год» - заведующий МБДОУ

2. Тема: «Итоги работы ДОУ в новых условиях. Перспективы развития учреждения образования».

• Отчеты заведующего МБДОУ и

Зав. Базик Н.И.. Мелковский Ю.Л. Журавская Е.Г.

73

специалистов о результатах коррекционно-педагогической деятельности

• Отчет родительского комитета • Показ видеофильма «Вспомним

интересные дни» тематика родительских собраний в течение года

Группа младшего возраста. 1. Адаптационный период в ДОУ. • Как организовать режим дня; • Приучаем малыша к

самостоятельности; 2. Сказка учит, сказка лечит. • Что почитать днем и перед сном; • Детская домашняя библиотека 3. Здоровый образ жизни для вашей семьи. • Здоровое питание дома; • Начинаем закаливать

Группа среднего возраста. 1. Здоровье на кончиках пальцев. • Использование тактильных игр в

домашних условиях. • ЛЕГО –конструкторы для развития

мелкой моторики. 2. Формирование нравственности в

семье. • О чем необходимо беседовать с

ребенком. • Что лучше? Книга или компьютер?

3. Как научить ребенка любить родной край. • Организация домашнего досуга.

Группа старшего возраста 1.Игра улучшает взаимоотношения.

Игровые технологии в социальном развитии ребенка. o Роль родителей в игровой деятельности ребенка.

2.Как сформировать познавательный интерес ребенка.

• Игры, которые заставляют думать. • Родители-пример для подражания.

1. Воспитание в семье.

педагоги всех возрастных групп

74

• Методы воспитания «Наказанье и поощренье». • Опекаем или приучаем к самостоятельности. Советы психолога.

Группа подготовительного возраста. 1. Как подготовить ребенка к

школьному обучению. • Формирование социальной и физической компетентности дошкольников. Советы психолога.

2.Формирование интереса к чтению в семье. • Читаем букварь правильно. • Домашняя библиотека будущего

первоклассника. 3.Здоровье на кончиках пальцев.

• Использование игр и упражнений на развитие мелкой моторики в домашних условиях с целью подготовки руки к письму.

• Если ребенок левша? Советы психолога.

в течение года

Участие родителей в музыкальных и тематических праздниках.

музыкальный руководитель

ежекваратально

Заседания родительского комитета Зав.Базик Н.И.

декабрь Новогодние праздничные мероприятия с привлечением родителей.

музыкальный руководитель

в течение года

Участие родителей в творческих конкурсах и выставках.

Воспитатели групп

январь Как подготовить ребенка к школе? Встреча со специалистами ДОУ.

Журавская , Кобзарь Н.В., Е.Г.,Шелаева Т.В., психолог

в течение года

Проведение консультаций для родителей в соответствии с планом работы МБДОУ и по требованию родителей.

педагоги МБДОУ

75

апрель День открытых дверей Цель: ознакомление родителей с методами взаимодействия с детьми в различных видах деятельности

педагоги ДОУ

март Праздничные мероприятия, посвященные Женскому дню

музыкальный руководитель

апрель Заседание родительского комитета: Подготовка к субботникам по благоустройству территории к летнему сезону

Зав. Базик Н.И.

в течение года

Помощь родителей в организации предметно- развивающей среды на группах в соответствии с ФГОС

воспитатели групп

в течение года

Участие в "Фото выставках" воспитатели групп

май Заседание родительского комитета: отчет родительского комитета о работе за учебный год».

зав.Базик Н.И.

май Помощь родителей и родительского комитета в организации и проведении выпускных вечеров

воспитатели групп

июнь Участие родителей в празднике, посвященном Дню защиты детей

воспитатели групп

в течение года

Работа телефона доверия Зав. Базик Н.И.

в течение года

Организация рекламной деятельности ДОУ. Работа сайта.

Базик Н.И., Журавская Е.Г. Лабонина Н.Е.

5.2. Работа с организациями и учреждениями города

месяц мероприятия ответственные

в течение года

ежемесячно

С Симферопольским художественным музеем. Организация работы по плану "Симферополь - культурная столица". Посещение мастер-классов Симферопольского художественного музея. Цель: формирование духовно-нравственных качеств дошкольников, знакомство с Крымом через искусство, расширение представлений детей о искусстве, развитие

Заведующая Базик Н.И. старший воспитатель Журавская Е.Г. Мирзоева Д.М.

76

творческих способностей детей с различной зрительной патологией в процессе изодеятельности.

в течение года

С Симферопольским кукольным театром. посещение театра кукол.

Журавская Е.Г.

сентябрь

С управлением ГИБДД и МЧС г.Симферополя Приглашение инспектора ГИБДД на развлечение «Красный, желтый, зеленый» Экскурсии старших дошкольников в пожарную часть (знакомство с пожарной машиной и особенностями профессии пожарного).

. Журавская Е.Г.

в течение года

С Симферопольской филармонией Цель: расширение представлений детей о музыкальном и песенном творчестве; знакомство с творчеством крымских поэтов и композиторов.

Базик Н.И. Журавская Е.Г.

в течение года

Симферопольская библиотека имени В.Орлова Цель: знакомство с творчеством детских писателей; формирование интереса к книге.

Журавская Е.Г.

5.3 Преемственность работы со школой

Задача: создавать благоприятные условия для совместной деятельности дошкольного учреждения и школы.

№ Основные мероприятия Сроки

проведения

Ответственные

1. Проведение педагогической диагностики: по готовности детей к школьному обучению;

Об адаптации детей к обучению школе.

сентябрь, апрель

декабрь

педагог-психолог ГБОУ №1 и

МБДОУ №4

77

2. Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу:

- участие в Дне знаний;

- ознакомление с классной комнатой, библиотекой, спортивным залом, столовой, мастерскими.

сентябрь

март

старший воспитатель

педагоги подготовительной группы

3.

4. 5.

Посещение и обсуждение НОД и уроков.

Совместное психолого-педагогическое консультирование:

1.Адаптация выпускников в условиях школьного обучения.

2.Готовность детей к школе (результативность подготовки, итоги работы ПМПК).

3. Как организовать режим дня первоклассника.

4.Физическое здоровье первоклассника с ОВЗ.

Организация совместных акций:

"День добрых дел", " Рисунок на асфальте", " Театральный подарок

малышам"

сентябрь-май

в течение года

специалисты

воспитатели, учителя

администрация ГБОУ №1 и педагог-психолог МБДОУ№4 Инструктор по физкультуре МБДОУ №4 педагог-организатор, старший воспитатель

78

Раздел 6.

План административно-хозяйственной работы

на 2017/2018 учебный год

Цель: повысить профессионализм обслуживающего персонала

Направление деятельности Срок Отметки о выполнении

1. Организационная деятельность 1. Текущие инструктажи

1.1. Проведение плановых инструктажей по охране труда и

2 раза в год Заведующая Базик Н.И., завхоз

79

технике безопасности; внеплановых инструктажей на рабочем месте по ОТ и ТБ.

в течение года

1.2. Проведение вводных инструктажей с вновь принятыми на работу.

в течение года Заведующая Базик Н.И

1.3. Проведение инструктажей по охране жизни и здоровья детей.

сентябрь, апрель

1.4. Проведение инструктажей по пожарной безопасности.

сентябрь, декабрь, май

Заведующая Базик Н.И , завхоз

2. Производственные собрания и совещания 1.Готовность к новому учебному году. Создание условий для обеспечения качества образования в ДОУ.

сентябрь

Заведующая Базик Н.И

2. Анализ соблюдения «Правил внутреннего трудового распорядка». Выполнение коллективного договора.

декабрь

3. Анализ соблюдения СанПин. Обеспечение ОБЖД дошкольников и сотрудников.

февраль Заведующая Базик Н.И.,

4.Рейтинг ДОУ. Итоги самоанализа работы коллектива за 2016-2017 г.

июнь

Заведующая Базик Н.И.,

Мелковский Ю.Л. Совещания при заведующей

1. Итоги адаптации детей к условиям ДОУ.

октябрь

2. Организация физического развития детей с ОВЗ в МБДОУ.

ноябрь Позднышева С.В.

3. Выполнение требований по охране труда.

ноябрь комиссия по ОТ

4. Организация работы по антитеррору

декабрь Калинина Л.А.

5.Результаты работы ПМПК ДОУ. Отчет комиссии.

январь Журавская Е.Г.

80

6. Организация питания, выполнение норм. Организация педагогической работы по ФКЭН.

февраль

м/с, старший воспитатель

7.Итоги психолого-педагогического обследования детей подготовительной группы.

март апрель апрель май

Мелковский Ю. Журавская Е.Г. Лабонина Н.Е. Базик Н.И., завхоз, Журавская Е.Г.

8. Выполнение Учебного плана и Плана –графика. 9. Информационное обеспечение ДОУ. Организация работы сайта . 10. Подготовка к новому учебному году. Разработка бюджета на 2018г. с целью улучшения условий и качества образования.

3. Пересмотр должностных инструкций 1. Внесение изменений и дополнений в должностные инструкции.

в течение года Заведующая Базик Н.И

4. Работа с нормативно-правовой документацией 1. Составление, внесение изменений и дополнений в нормативно-правовые акты в соответствии с ФГОС.

в течение года Заведующая Базик Н.И

П. Контрольно-диагностическая работа 1. Изучение работы обслуживающего персонала

1.1. Наблюдение за работой персонала.

в течение года Заведующая Базик Н.И

1.2. Анализ документов по итогам проверок.

1 раз в квартал

1.3. Результаты исполнения предписаний.

1 раз в квартал

111. Хозяйственная деятельность 1. Мероприятия, способствующие улучшению и укреплению МТБ

2. Ремонт мебели, игрового и технического оборудования.

в течение года Заведующая Базик Н.И., завхоз

2. Обновление мягкого инвентаря. в течение года 3. Обновление дидактического и методического материала.

в течение года Заведующая Базик Н.И, методист

Журавская Е.Г. 2. Мероприятия, связанные с выполнением санитарно-

эпидемиологических норм и правил 2.1. Санитарная обработка помещений (учебных, спальных,

ежедневно Заведующая Базик Н.И., ст.

81

игровых). медсестра 2.2. Обработка игрушек. ежедневно медсестра ,

старший воспитатель

2.3. Проведение генеральной уборки на пищеблоке и в групповых помещениях.

1 раз в неделю Заведующая Базик Н.И., ст.

медсестра

3. Оформление стенда по ОБЖ 3.1. Обновление информационного материала в группах и на стендах ДОУ.

постоянно Шелаева Т.В.,старший воспитатель

Журавская Е.Г 3.2. Изготовление папок – передвижек и информационных буклетов .

в течение года Журавская Е.Г.

4. Благоустройство территории 4.1. Замена песка в песочнице. июнь, август Заведующая

Базик Н.И., завхоз 4.2. Уборка территории. постоянно 4.3. Обрезка кустов и деревьев июнь завхоз 4.4. Очистка крыши. май, сентябрь 4.5. Частичный ремонт и покраска малых форм на участках.

июнь, июль Заведующая Базик Н.И., завхоз

4.6. Побелка бордюров, деревьев, забора.

май, август завхоз

4.7.Покраска уличного игрового оборудования.

Май-июнь завхоз

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1 Согласовано Утверждено Директор ГБОУ Заведующим МБДОУ №4

82

Республики Крым _________Н.И.Базик Симферопольской спецшколы интернат №1 ______________Л.А.Бевз

Преемственность работы со школой

на 2017/ 2018 учебный год

Задача: создавать благоприятные условия для совместной деятельности дошкольного учреждения и школы.

№ Основные мероприятия Сроки

проведения

Ответственные

1. Проведение педагогической диагностики: по готовности детей к школьному обучению;

Об адаптации детей к обучению школе.

сентябрь, апрель

декабрь

педагог-психолог ГБОУ №1 и

МБДОУ №4

2. Проведение экскурсий и целевых прогулок в школу:

- участие в Дне знаний;

- ознакомление с классной комнатой, библиотекой, спортивным залом, столовой, мастерскими.

сентябрь

март

старший воспитатель

педагоги подготовительной группы

3.

4.

Посещение и обсуждение НОД и уроков.

Совместное психолого-педагогическое консультирование:

1.Адаптация выпускников в условиях школьного обучения.

2.Готовность детей к школе (результативность подготовки, итоги работы

сентябрь-май

в течение года

специалисты

воспитатели, учителя

администрация ГБОУ №1 и педагог-психолог МБДОУ№4

83

5.

ПМПК).

3. Как организовать режим дня первоклассника.

4.Физическое здоровье первоклассника с ОВЗ.

Организация совместных акций:

"День добрых дел", " Рисунок на асфальте", " Театральный подарок

малышам"

Инструктор по физкультуре МБДОУ №4 педагог-организатор, старший воспитатель

ПРИЛОЖЕНИЕ №2 ПЛАН МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ НА 2017/ 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

84

ПРАЗДНИКИ

№ Содержание работы Срок 1. До свиданье лето август

2. Путешествие в страну знаний сентябрь

3. Новогодние праздники декабрь

4. Восьмое Марта – праздник МАМЫ! март

5. «Выпускной бал» май

ВЕЧЕРА РАЗВЛЕЧЕНИЙ

№ Содержание работы Срок ГРУППЫ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

1. «Круглый бок, румяный бок» сентябрь 2 « Осень разноцветная» октябрь 3 «Путешествие с Светофором», ноябрь 4 «Зимняя сказка» декабрь 5 «В лесу родилась елочка» январь 6 «Заигрыш» февраль 7 «Солнечная карусель» март 8 «Разноцветные шары для веселой детворы» апрель 9 «День Победы» май 10 «Мы уже совсем большие» июнь

ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ 1 «В мире знаний» сентябрь 2 «В стране спелых плодов» октябрь 3 «Светофор мой друг» ноябрь 4 «Хлеб всему голова» ноябрь 5 «Сказочный снегопад» декабрь 6 «Святки» январь 7 «Масленица» февраль 8 «Ярче солнышко свети» март 9 «Улыбайтесь, детвора» апрель 10 «Будем помнить всегда» май 11 «Россия – родина моя» июнь

ТЕАТРАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ № Содержание работы Срок

ГРУППЫ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 1. «сладкая репка» сентябрь 2 «Петушок и два мышонка» октябрь 3 «Теремок» ноябрь 4 «О хитрой лисичке и глупом волке» декабрь 5 «Петушок и бобовое зернышко» январь 6 «Путешествие колобка» февраль 7 «Волк и семеро козлят» март

85

8 «Зайкина избушка» апрель 9 «Весенняя сказка» май 10 «Айболит» июнь

ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ 1 «Репка» сентябрь 2 «Мешок с яблоками» октябрь 3 «Кошкин дом» ноябрь 4 «Как падчерица у 12 месяцев гостила» декабрь 5 «Новогодняя сказка» январь 6 «Дед, баба и снежная дочка» февраль 7 «Муха Цокотуха» март 8 «Как козленок научился считать» апрель 9 «Грибок - теремок» май 10 Путешествие по сказкам К Чуковского июнь

СПОРТИВНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ № Содержание работы Срок

ГРУППЫ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА 1. Водичка, водичка ты мой моё личико! (развлечения с водой)

октябрь

2. Зимние забавы. январь 3. Весенняя капель апрель

ДОШКОЛЬНЫЕ ГРУППЫ 1 «День здоровья» сентябрь 2 «Собираем урожай!» ноябрь 3 Проказница простуда! январь 4. Спортивный семейный праздник «Сильные и ловкие!» май ПРИЛОЖЕНИЕ №3 ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ ПО ОХРАНЕ ЖИЗНИ И БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ НА 2017/2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

86

Мероприятия сроки ответственные

• .Проведение инструктажа с сотрудниками по охране жизни и здоровья детей

• Проведение технического

обслуживания электроприборов

• Беседы с детьми по ПДД, ППБ, ОБЖ, поведению возле водных объектов.

• Музыкально-литературный

праздник «Кошкин дом»

• Театрализованное представление "Светофорчик"

• Пополнение методического

кабинета литературой, методическими рекомендациями и конспектами занятий по ОБЖ

• Участие в городских мероприятиях по ПДД, ППБ.

• Оформление родительских

уголков на тему ОБЖ • Конкурс рисунков " Опасность

вокруг нас"

• Анализ несчастных случаев, происшедших с детьми в ДОУ.

2 раза в год по мере необходимости в течение года март октябрь в течение года в соответствии с планом апрель апрель по мере необходимости

Заведующая Базик Н.И. Завхоз воспитатели музыкальный руководитель, воспитатели старший воспитатель педагоги старший воспитатель педагоги заведующая ДОУ Базик Н.И.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4 ПЛАН РАБОТЫ КОМИССИИ ПО ОХРАНЕ ТРУДА НА 2017 /2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

87

Мероприятия сроки ответственные 1.Проверка выполнения плана работы комиссии по охране труда 2.Общий технический осмотр здания, помещений ДОУ, территории, ограждений с составлением акта обследования 3.Тренировачная эвакуация воспитанников и работников с составлением акта 4.Занятия с работниками по правильной эксплуатации первичных средств пожаротушения. 5. Проведение контроля за выполнением правил ОТ и ТБ на рабочих местах 6.Разработка и обновление инструкций по технике безопасности. 7.Проведение инструктажа и плановых занятий по оказанию первой помощи.

август 1 раз в квартал по плану октябрь-апрель 2017г – 2018г. в течение года по мере необходимости В течение года

заведующая Базик Н.И. завхоз завхоз, члены комиссии по ОТ заведующая Базик Н.И., старший воспитатель Журавская Е.Г. завхоз заведующая Базик Н.И., завхоз заведующая Базик Н.И., завхоз Журавская Е.Г.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 Утверждено Заведующий МБДОУ №4

88

________________Базик Н.И.

Организация и проведение летней оздоровительной кампании

на-2017/2018 учебный год

№ Мероприятий Сроки

Ответственный

1. Плановый медицинский осмотр детей: младшая группа;

средняя группа;

старшая, подготовительная гр.

1раз в 2 м-ца

1 раз в 3 м-ца

2 раза в год

ст.медсестра

2. Постановка и снятие с «Д» учета детей, переболевших ОКИ

периодически

3. «Д» учет часто болеющих детей. 4. Плановое обследование детей на

гельминты. ст.медсестра

5. Осмотр детей на педикулез и чесотку. 1 раз в 10 дней ст.медсестра

6. Своевременный вывод детей с ОРЗ и

ОКИ. ст.медсестра

врач 7. В период заболевания гриппом и

ОРВИ проведение мероприятий:

а/витаминотерапия

введение в питание лука, чеснока.

периодически

ст.медсестра

врач

8. Систематический контроль за

закаливающими мероприятиями по графику контроля

ст.медсестра

врач 9. Контроль за физкультурными

занятиями, гимнастикой. согласно

графику

ст.медсестра

врач 10. Проведение детям необходимых

диагностических проб, лабораторных исследований и лечение.

эпизодически

ст.медсестра

11. Вакцинопрофилактика. ежемесячно ст.медсестра

врач

89

12. Проведение инструктажей с персоналом по санэпидрежиму.

постоянно

ст.медсестра

13. Беседы с родителями и детьми по профилактике простудных и инфекционных заболеваний.

постоянно ст.медсестра

врач

График

медицинского контроля на 2017/2018 учебный год

№ Мероприятия по контролю

Сроки

1. Контроль санитарного состояния помещений и участков.

постоянно

2. Подготовка и участие в осмотре детей врачами.

ежегодно

3. Проведение антропометрических измерений детей.

1 раз в квартал

4. Проведение профилактических прививок. по назначению врача

ежемесячно 5. Контроль за санэпидрежимом.

постоянно

6. Контроль за проведением закаливающих процедур.

еженедельно

7. Организация оздоровительных мероприятий и контроль за соблюдением режима:

-правильное проведение утренней гимнастики;

-физкультурных занятий;

-прогулок детей

ежедневно

еженедельно

1 раз в месяц

ежедневно

8. Мероприятия по профилактике травматизма и отравлений.

1 раз в квартал

9. Учет детей, отсутствующих по болезни, контроль за заболевшими детьми.

постоянно

10. Выполнение назначений и указаний врача.

по назначению врача

90

11. Утренний прием: - осмотр детей;

- проверка на педикулез;

- осмотр детей, пришедших после болезни;

- контактные с инфекциями.

1 раз в неделю

1 раз в 10 дней

ежедневно

12. Проведение текущей дезинфекции, контроль за приемом детей воспитателями.

1 раз в неделю

13. Контроль за качеством продуктов, их хранением, сроком реализации, за качеством приготовления пищи, соблюдением натуральных норм продуктов, расчет химического состава, калорийность составления меню.

ежедневно

14. Заявки на медикаменты, дезсредства, медицинский инструмент. 1 раз в квартал 15. Приобретение талонов на медосмотры, организация отметок по

результатам медосмотра, санитарно-просветительская работа с сотрудниками.

2 раза в год

2 раза в месяц 16. Оказание медицинской помощи при необходимости.

постоянно

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

91

«СОГЛАСОВАНО» Зав. МБДОУ № 4 __________Н.И.Базик «___» ______________ 2017 г.

«УТЕРЖДАЮ» Зав. ООМПД в ОУ № 1 ГБУЗ РК «СП № 3» _____________ Халилова Л.Р. «___» ______________ 2017 г.

ПЛАН РАБОТЫ

ОРТОПТИЧЕСКОГО КАБИНЕТА МБДОУ № 4 НА 2017-2018г.

№ п/п Наименование Сроки Ответственный Прим.

Организационная работа 1. Проверка документации у

приему детей, подготовка кабинета, проверка работы офтальмологической аппаратуры

Август Врач Ортоптист

2. Своевременно выписать и получить аптеку

Сентябрь Ортоптист

3. Оформление карточек и протоколов на поступающих детей

Постоянно Врач Ортоптист

4. Отбор и направление детей на комиссию в специализированную школу для детей с патологией зрения

Апрель Врач

5. Составление отчетов по работе кабинета

Полугодие Врач Ортоптист

6. Участие в заседаниях педагогического совета

Май Врач

Лечебно-профилактическая работа 1. Полное офтальмологическое

обследование вновь поступивших детей

Август Сентябрь

Врач

2. Составление плана коррекционного лечения ребенка на каждый учебный год

Август Сентябрь

Врач

3. Оценка зрительной нагрузки Сентябрь Врач

92

4. Плеопто-ортоптическое лечение с использованием аппаратов и приборов

Ежедневно Ортоптист

5. Контроль за закреплением проведенного плеопто-ортоптического лечения

1 раз в квартал

Врач Ортоптист

6. Отбор и направление детей на стационарное или оперативное лечение в ГБУЗ РК «ДКБ»

Постоянно Врач

7. Проверка коррекционных уголков по группам

Ежемесячно Ортоптист

Повышение квалификации 1. Регулярное чтение

«Педиатрическая офтальмология», офтальмологические сайты

Постоянно Врач Ортоптист

2. Участие в городских совещаниях, днях окулиста, в работе офтальмологического общества

Ежемесячно Врач Ортоптист

3. Проходить повышение квалификации по плану

По плану Врач Ортоптист

Санитарно-просветительская работа 1. Работа с педагогами.

Консультация на тему: - «Причины возникновения косоглазия,классификация, этапы лечения»; - «Миопия, методы профилактики»; - «Анатомия глазного яблока»; - «Зрительные нагрузки»

Март Сентябрь

Февраль Октябрь

Врач

Врач

Врач Ортоптист

2. Работа с родителями. Консультации на темы: - «Причины болезней глаз»; - «Лечение расходящегося косоглазия». Индивидуальные беседы по каждому ребенку отдельно. Зарядка для глаз. Зрительный режим. Важность аппаратного лечения и окклюзии.

Еженедельно Врач Ортоптист

3. Выпустить санбюллетень Январь Врач

93

«Травмы глаза», «Чем занять ребенка по дороге в сад и дома».

Ежемесячно Ортоптист

Врач: Исаева Н.М. _____________________ Медсестра-ортоптистка: _______________________

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА №4 "ЛАСТОЧКА" МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ СИМФЕРОПОЛЬ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

94

295006,Республика Крым, г. Симферополь, ул. Речная 7а ,

(0652)25-05-30, Lastochka4duu@mail.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

СОВМЕСТНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ МБДОУ №4 «ЛАСТОЧКА»

по программе «СИМФЕРОПОЛЬ – КУЛЬТУРНАЯ СТОЛИЦА КРЫМА»

на 2017/2018 учебный год

Группы

Учреждения культуры Республики Крым (дата посещения/кол. чел.)

ГБУРК «Крымский

академический театр кукол»

ГБУРК «Симферополь.ский художественный

музей»

ГБУРК «Крымский

этнографический музей»

Старшая подготовительная

Сентябрь 2017г. Май-июнь 2018г.

Ежемесячное посещение музея с мастер-классами в соответствии с договором и сетевом взаимодействии с августа 2017г. по июнь 2018г.

Руководитель ДУ ______________________________ Ф.И.О. ответственного за план работы по Программе:___________________________________