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SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE HUMANOÁREA: ética y valoresCICLO: ciclo 3
2
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
PLAN DE ÁREA
Planeación por ciclo
Ciclo: 3
Fecha: 23 de Mayo 2012
Componente o Área: ética
Intensidad horaria: 1Hora
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOBeatriz Elena murillo Álvarez
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
Ética murilloalvarezbeatrizelena6@gmail
Elva Lucia Ortega Hernández
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
Ética [email protected]
Martha Elena Quiroz Muñoz
IE. BARRIO SANTA MARGARITA
Ética [email protected]
3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
1. Selección de estándares
ENUNCIADO 1. 2. 3. 4. 5
VERBO ESTÁNDARES DECOMPETENCIA
ESTÁNDARES DECOMPETENCIA
ESTÁNDARES DECOMPETENCIA
ESTÁNDARES DECOMPETENCIA
ESTÁNDARES DE
RELACIONA
-Actividades yvivencias.
-sensaciones,
gustos, deseos,
saberes,
Habilidades,dificultades,pensamientos,sentimientos.
-Contextos, normas,ejemplos a seguir,valores, estados deánimo.
-Valoraciones yestados y proyectosde vida.
Interaccionessociales.
-Opiniones, puntos
de vista, propuestase
ideas de los otros.
-Los conflictos,tensiones yproblemas que
constituyen el
clima social
-Perspectivas ypuntos de vistasobre fenómenosfísicos y sociales.
-Juicios y los
razonamientos
morales y lasaccionesmorales.
-Expresiones
culturales, políticas,
ideológicas,
sociales, etc.
Problemas actuales
-Desarrollocognitivo ymoral.
-Posicioneséticas y morales.
Conflictosmorales poredades y grupossociales.
CONOCE A sí mismos y a losotros.
-Orientaciones
-Desarrolloscognitivos ysociales.
La riqueza de ladiferencia.
-Normatividad
-El mundo que nosrodea: sociedades,culturas, normas,situaciones,
Estereotipos,dogmas yabsolutismos.
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afectivas.
-Auto concepto -Dominio de sí.
-La propia identidad
y el sentido de lavida.
universal compartidapor todos.
-Los valores quehacen parte de laconvivenciacotidiana.
-Diversas formas deidentidad ypertenencia.
-Los valores,
tradiciones,
creencias,
costumbres, etc.,
que conforman el
Entorno social.
conflictos éticos ymorales.
-Problemas de todo
orden (económicos,
políticos, científicos,
culturales, sociales,
etc.), que vive el
mundo y nuestro
País.
-Nuevas formas deconcebir el mundo yla vida.
- Historia de lamoral y de laaxiología.
-Principios,dilemas yconflictosmorales.
-Formas deresolución deconflictos.
-Sentido de lanorma.
-Conductasmorales.
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ANALIZA
-Roles,competencias yposturas personalesy sociales.
-Aptitudes yactitudes entre s í
-Tendenciaspersonales.
-Marcos legalesnacionales einternacionales.
-Relaciones entre
-Participación de losdiversos actores dela comunidadescolar.
-Formación degrupos sociales y
-Acciones, actitudes,comportamientos.
-La vida práctica.
-Expresiones
-Lo que escorrecto eincorrecto en losdiversos ámbitosy culturas.
-Juicios,
2. Clasificación de estándares. taxonomía de Bloom
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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
Conocer Analizar. Reconstruir.
●6 P1 A sí mismos y a los otros.●6 P1Orientacionesafectivas.●6 P2 Auto conceptos●7 P2 Desarrollos cognitivos y
sociales.●7 P3 Dominio de sí.●7 P3La propia identidad y el
sentido de la vida
●7 P2 Roles, competencias yposturas personales y sociales.
●7 P3 Aptitudes y actitudes entresímismos y los demás, entre sucultura y la de los otros.
●6 P2 Tendencias personales.
●6 P3 Capacidades y condicionesde cada estudiante.
●6 P3Los valores culturales delgrupo social y la comunidad.
●7 P1 La confianza en sí mismo yla autoestima.
●7 P1 Relaciones y puntos devista e intereses.
Relacionar Descubrir Proponer
●6 P1 Actividades y vivencias.●6 P1 sensaciones,
o gustos, deseos,o saberes,
●6 P2 Habilidades dificultades,pensamientos, sentimientos.
●6 P2 Contextos, normas,ejemplos a seguir, valores, estadosde ánimo.
●7 P1 Los rasgos de su ser y delcontexto.
●7 P2 Capacidad creativa ypropositiva del ser humano.
●7 P1 Las pasiones, lasemociones.
●7 P2Pluralidad de formas de vidaque existen en su entorno.
● G7 P2Las manifestaciones de los
7 P3Actividades, vivencias,relaciones para la toma deconciencia.
7 P3 La confianza en sí mismo yelautoconcepto de la afectividad.
6 P1 El autoconocimiento del
cuerpo, de las propiassensaciones, gustos, deseos,
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3. Plan de área.
CICLO 3Meta por ciclo
Al terminar este ciclo los estudiantes deben reconocerse como personas en su dignidad, reconocer y aceptación al otro en su diversidad cultural, demostrar experiencias de vida en convivencia pacífica y tolerante y así afianzar sus habilidades para utilizar mecanismo para el tratamiento de los conflictos, en la perspectiva de la concertación.
Objetivo especifico por grado
Grado 6 Desarrollar comportamientos y actitudes que le permitan el reconocimiento de sí mismo, del otro y sus diferencias y de responsabilizarse de sus actos
Grado 7 Afianzar los conocimientos y habilidades adquiridas a lo largo de la vida escolar, para desde la ética y los valores cada situación de la vida diaria y actuar de forma responsable, solidaria, armoniosa, pacífica y tolerante
Competencias del componente A.
AUTONOMÍ
A
B.
RELACION
E S
INTRAEINT
ERPERS
NALES
C.
AXIOLOGÍA
D.
CREATIVAD
AD
E.
DESARROL
LO EL
ENSAMIENT
O CRÍTICO-
CIENTÍFICO
F.
RELACIÓN
CON LA
ESPIRITUAL
IDAD
Y LA
TRASCEND
G.
COMPETEN
CIAS
CIUDADAN
AS
8
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ENCIA
Definición de la competencia
Capacidad
detomardecisiones yactuar conresponsabilidadad en bienpropio y delos demás.Capacidad de identificar ypracticar losvaloresdentro de sucontextosociocultural.
Es una
asociaciónentre dos omás personasque puedebasarse enemocionescomo elamor, elgusto, elementos encomún, entreotros, estasse puedendar en unagran variedadde contextosfamiliares ysociales.
Es la
capacidad deabstracción,que tiene elser humanopara captar louniversal enlo particular.El hombre esEspiritual porque captalo limitado enel horizontede loilimitado, enla apertura alser. Laapertura delhombre aDios es laconstituciónfundamental
Es la
capacidad deingenio,inventiva,pensamientooriginal,imaginaciónconstructiva,pensamientodivergente o pensamientocreativo
Es la actitud
intelectualque seproponeanalizar oevaluar laestructura yconsistenciade losrazonamiento s,particularmentete lasopiniones oafirmacionesque la genteacepta comoverdaderasen elcontexto dela vidacotidiana
Se reconoce
como un serindividual ysocial, querespeta lasdiferencias,contribuyendo a una sanaConvivencia.
Establece y
pone enprácticaaquellascompetenciasciudadanasque lepermiteninteractuarcon losdemás y su entorno.
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del hombre.Nivel de
desarrollo de la
competencia
Primer nivel N1 Conoce el
concepto deautonomía Comprendeel concepto
de autonomía
como capacidad para tomardecisiones
N1 Escribe los
elementosbásicos en
las relacionescon otros y
consigomismo.N1
como fundamento social. Para
la convivencia.
N1 Distingue
el concepto de
axiologíaComo parte del ser. Para la formación integral.
N1 ConoceCaracterístic
as del pensamient
o crítico científico.
Como una forma de conocer a los demás. Para relacionarse con el contexto.
N1 Conoce la
relación conla
espiritualidad y la
trascendencia. Como
formas de vida
para la vida social.
Explica elconcepto deespiritualida
d
N1Determina el
concepto decompetencia
sciudadanas .
a partir de sus
experiencias Para tener
un buen comportamiento social.Explica que
Son competencia
s ciudadanas
Segundo nivel
N2Aplica el
concepto deautonomía
en sus
N2Explica loqué son lasrelaciones
interpersonal es. Como
N2 Juzga el
concepto deaxiología
Modifica
N2 Distingue elconcepto decreatividad
a partir de
N2 Juzga elconcepto del
pensamiento crítico
Resuelveproblemas
N2Aplica el
concepto deespiritualidad
y
N2Resuelve
problemas apartir de sus
vivencias
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actividadescotidianas.
Para la practica de los valores
formas de vida .Para el
bien estar social. Aplica
elconcepto deautonomía
en susactividadescotidianas
positivamenteconcepto
de axiología.Par
a el crecimiento personal.
sus experiencias Para el desempeño cotidiano.
aplicando elpensamiento
críticocientífico.Par
a las reacciones
de la verdad del
pensamiento.
trascendencia
ciudadanas
Tercer nivel N3Analiza la
importanciade la
autonomía enla toma dedecisiones
N3
Analiza lascaracterística
s quefundamentanlas relaciones
con losDemás.
N3Describe laaxiología
comocapacidad
deabstracción
N3Explica el
concepto deCreatividad. Realizando actividades a través del pensamiento.
N3Explica el
concepto deCreatividad.
N3Señala la
importanciade la
espiritualidady la
trascendencia
N3Infiere las
competenciasciudadanas apartir de sus
vivencias.
Cuarto nivel N4sintetiza las
características principales
como serautónomo y responsable
N4Expone laimportancia
de lasrelaciones
interpersonales en su vida.
N4
Generaliza el concepto de axioma
N4Generaliza elconcepto de
axiología
N4propone
soluciones ante
situacionesproblemas de
manera crítica ycientífica
N4Proyecta losconceptos deespiritualida
d y trascendenci
a
N4Infiere las
competenciasciudadanas a partir de sus
vivencias.
Quinto nivel N5Sintetiza lasCaracterístic
aprincipales
N5 Expone la
importanciade las
N5 Generaliza elconcepto de
axiología
N5N5 Producesoluciones
ante
N5Proyecta losconceptos
de
N5Valora laimportancia
de las competencias
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como serautónomo y
responsable
relaciones
interpersonal
es en su vida
situacionesproblemas de manera
crítica y científica
espiritualidady
trascendencia
ciudadanas
Sexto nivel
Sintetiza lasCaracterístic
aprincipalescomo ser
autónomo yresponsable
N6
Expone laimportanciade lasrelaciones
interpersonales en su vida N6
Generaliza elconcepto deaxiología N6
Producesolucionesante situacionesproblemas de maneracrítica y científica N6
N6Proyecta losconceptos
de espiritualida
dy
trascendencia N6
N6Valora la
importanciade las
competencias ciudadanas
N6
Estándares por grado 6
Periodo 1 Periodo 2 Perioido3Conocera sí mismos y a los otros.Orientaciones afectivas.1Relacionaractividades y vivencias.sensaciones, o gustos, deseos,o saberes.2
Proponer el autoconocimiento del cuerpo, de las propias sensaciones, gustos, deseos, saberes, habilidades y dificultades.3
Conocerauto conceptosDesarrollos cognitivos y sociales.6Analizar Tendencias personales.7
Relacionarhabilidades dificultades, pensamientos, sentimientosContextos, normas, ejemplos a seguir, valores, estados de ánimo.8
Reconstruir capacidades y condiciones de cada estudiante
Los valores culturales del grupo social y la comunidad.11
Estándares por grado 7
Descubrirlos rasgos de su ser y del contexto.
Analizar roles, competencias y posturas personales y sociales.9
Conocer dominio de sí.La propia identidad y el sentido de
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Las pasiones, las emociones.4 Descubrir-capacidad creativa y propositiva del ser humano-Pluralidad de formas de vida que existen en su entorno.10
la vida. 12
Analizaraptitudes y actitudes entre sí mismos y los demás. 13
Reconstruir. Relaciones y puntos de vista e intereses.5
.
Proponeractividades, vivencias, relaciones para la toma de conciencia.La confianza en sí mismo y el auto concepto de la afectividad.14
CONTENIDOS GRADO 6Periodos Contenido Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Demostrar actitud
reflexiva y crítica.
Innovar ante la solución de realidades problema.
Competencias sociales
E 30- 23-56-1A-C-D
Identifico las competencias personales existentes y su utilidad práctica.
Pensamiento crítico reflexivo autocontrol, adaptabilidad y su correcta aplicación dentro del diario vivir
Aplico y creo normas útiles en la sana convivencia con el otro.
Analiza casos propuestos, demostrando su pensamiento crítico reflexivo ,autocontrol, y adaptabilidad
Asumo la norma como útil para poder vivir en comunidad .
Me apropio de una actitud crítica y reflexiva.
Poseo autocontrol y adaptabilidad. del conocimiento
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Periodo 2 Entorno Familiar, Escolar y Social
Identifico Valores que fortalecen una sana convivencia con la Comunidad
.
Analizo lecturas
Desarrollo talleres y actividades individuales y grupales
Realizo el al árbol genealógico de mi familia
Respeto las normas de mi entorno familiar
Soy tolerante y respetuoso en mi Colegio; con mis compañeros y Superiores
Soy justo y solidario con mis vecinos, amigos y comunidad en general
Elaboro cuadro sinóptico sobre las clases de familia
De muestro afecto, y respeto por el otro.
Periodo 3 Conoce el espíritu emprendedor
Manejo los conceptos necesarios para la creación
de una empresa
Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el presupuesto del producto para la feria
Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el proyecto en la feria
CONTENIDOS GRADO 7
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Periodos Contenido Conceptual Procedimental Actitudinal
Periodo 1 Identifica y analiza dilemas de la vida, en que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones de solución
Interioriza de forma positiva la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en el Pacto de Convivencia institucional
Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende
Periodo 2 Emprender un proceso de mejoramiento personal de acuerdo con los requerimientos del mundo social y productivo
Muestra ser una persona con más conexión interior, autoestima y mucho más feliz
Identifica claramente situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
Aprecia la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende
Periodo 3 Conoce el espíritu emprendedor
Manejo los conceptos necesarios para la creación
de una empresa
Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el presupuesto del producto para la feria
Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el proyecto en la feria
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 6
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Periodos Conceptual Procedimental Actitudinal
Periodo 1 Identifico las competencias personales existentes y su utilidad práctica.
Pensamiento crítico reflexivo autocontrol, adaptabilidad y su correcta aplicación dentro del diario vivir
Aplicación y creo normas útiles en la sana convivencia con el otro.
Análisis casos propuestos; demostrando su pensamiento crítico reflexivo ,autocontrol, adaptabilidad
Asume la norma como algo útil.
Me apropio de una actitud crítico reflexiva , autocontrol, adaptabilidad del conocimiento
Periodo 2 Identificación de las normas existentes y su utilidad práctica.
Se del pensamiento crítico reflexivo y su correcta aplicación dentro del diario vivir.
Aplicación y creación de las normas útiles en la sana convivencia con el otro.
Analizacion de los casos propuestos; demostrando su pensamiento crítico reflexivo.
Realizo el al árbol genealógico de mi familia
Elaboro cuadro sinóptico sobre las clases de familia
Respeto las normas de mi entorno familiar
Soy tolerante y respetuoso en mi Colegio; con mis compañeros y Superiores
Soy justo y solidario con mis vecinos, amigos y comunidad en general
Periodo 3 Manejo los conceptos necesarios para la creación de una empresa
Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el
Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el
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Reconoce y aplica diferentes habilidades para la creación de empresa
presupuesto del producto para la feria
Desarrolla su espíritu creativo y emprendedor
proyecto en la feria
Busca tácticas en la solución de conflictos relacionados con laconvivencia en su entorno
INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO 7Periodos Conceptual Procedimental ActitudinalPeriodo 1 Identificación de la forma positiva
la misión, la visión y las normas de sana convivencia propuestas en el Pacto de Convivencia institucional
Identificación clara de situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
Apreciación de la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende
Periodo 2 Manifestación de ser una persona con más conexión interior, autoestima y mucho más feliz
Identificación claramente de situaciones de la vida diaria en la que entran en conflicto los valores y explora opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos
Apreciación de la vida como el regalo más maravilloso recibido de Dios y la defiende
Periodo 3 Manejo los conceptos necesarios para la creación de una empresa
Elaboro el nombre el logo ,el slogan ,la publicidad y el presupuesto del producto para la feria
Muestro visión emprendedora y responsabilidad al presentar el proyecto en la feria
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Metodología Son las seleccionadas por la institución de acuerdo al modelo pedagógico y al sistema de evaluación institucional.
Actividades Generales, ejemplo: Feria de emprendimiento
CartelerasRecursos Humanos
FísicosOtros (proyectos, bibliografía…)
Evaluación La evaluación en la Institución Educativa Barrio Santa Margarita se concibe como un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por los docentes, la organización y análisis de la información, de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente en los momentos y espacios oportunos y no al final del período escolar.
El Sistema de evaluación y promoción institucional adopta como características pertinentes:
1. DEMOCRÁTICA: posee diversas dinámicas de evaluación, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno, conforme a los Principios Institucionales.2. INTEGRAL: donde se tienen en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante, los cuales a través de todo tipo de pruebas orales o escritas, permiten evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las pruebas que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones, y otras formas que los docentes consideren pertinentes y que independicen los resultados, de factores relacionados solamente con simples recordaciones o memorización de palabras, nombres, fechas, datos, cifras, resultado final, sin tener en cuenta el proceso del ejercicio y que no se encuentren relacionadas con la constatación de conceptos y
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factores cognoscitivos. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se permitirá la autoevaluación y la co-evaluación por parte de los mismos estudiantes, para lograr una conciencia del proceso y los avances obtenidos así como la meta cognición.Conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el profesor y el educando o un grupo de ellos. 3. CUALITATIVA: teniendo como fin la mejora de la calidad en un contexto educativo, que supone un proceso que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones, aunque se exprese en diferentes conceptos, numéricos, simbólicos o gráficos. 4. CONTINUA: es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento al estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación.5. SISTEMÁTICA: se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. 6. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones. 7. INTERPRETATIVA: se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos entre alumnos y profesores. 8. PARTICIPATIVA: porque es colegiada e implica responsabilidad social y se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor. 9. FORMATIVA: nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de no aprobación en algún área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve. 10. NO ACUMULATIVA: Una valoración en la que se reflejen los avances del estudiante en todos y cada uno de los procesos de desarrollo, partiendo de un juicio comparativo, apoyado en los criterios de evaluación establecidos, renunciando así a los promedios o ponderaciones netamente matemáticos.11. CONSECUENTE: En cuanto responde a los estándares de calidad, lineamientos curriculares y plan integral de área.
Propósitos de la evaluación institucional
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje en los estudiantes para valorar sus avances.2. Reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.3. Implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y quienes presenten desempeños superiores en su proceso formativo.4. Ajustar e implementar el plan de mejoramiento Institucional teniendo presente la evaluación de los estudiantes1.Proceso evaluativo por periodo1. La realización de evaluaciones que evidencien el uso de diferentes estrategias metodológicas teniendo en cuenta las dimensiones: cognoscitiva, actitudinal y procedimental, en cada área o asignatura del Plan de Estudios por período, equivalentes al 60%, en ningún caso cada dimensión puede tener una valoración superior al 20%2. evaluación escrita en cada período, definida como prueba de conocimiento, en todas las áreas/asignaturas del plan de estudios de la institución, con una valoración del 25%.3. La autoevaluación, equivalente al 15% de la nota del período. 4. el desarrollo de actividades de apoyo, de forma permanente y continua, cuando los estudiantes obtengan un desempeño bajo en alguna área o asignatura
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Escala de valoración institucional y su equivalencia con la escala nacional.
Para efectos de la Valoración de los estudiantes en cada Área/Asignatura del Plan de Estudios, se establece la siguiente escala numérica, con su correspondiente equivalencia nacional:
De 1.0 a 2.9 Desempeño BajoDe 3.0 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño AltoDe 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
PARAGRAFO: Dado que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA se encuentra articulada en la media técnica con el SENA y que éste a su vez establece unos criterios de valoración del desempeño de estudiante que deben cumplirse, se establece para los módulos básicos, transversales y específicos de la media técnica, la siguiente escala numérica, con su respectiva equivalencia en la escala nacional:
De 1.0 a 3.4 Desempeño BajoDe 3.5 a 3.9 Desempeño BásicoDe 4.0 a 4.5 Desempeño Alto
De 4.6 a 5.0 Desempeño Superior
EVALUACIÓN GRADO 6
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Periodo 1 Taller
InvestigaciónTrabajo individualTrabajo en parejasAutor reflexionesportafolio por periodo
evaluación tipo ICFES
Trabajo en equipo -Cada uno realiza se un diagnostico personal de sus competencias personales.
Talleres cada ocho días.
Talleres individuales cada quince días.
Investigación dos veces al mes.
Periodo 2 Carpetas
Talleres individuales
Trabajos en equipo
Trabajo en equipoDesarrollo: Lectura y análisis de textos.
De recuperación: Planes de mejoramiento,
consultas y sustentaciónConstantemente en el
periodo
Periodo 3 Talleres individuales Análisis de lecturas Autoevaluación una por
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Trabajos en equipo
periodo.
EVALUACION GRADO 7Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
Periodo 1 Taller
InvestigaciónTrabajo individualTrabajo en parejasAutor reflexionesportafolio por periodo
evaluación tipo ICFES
Trabajo en equipo -Cada uno realiza se un diagnostico personal de sus competencias personales.
Talleres cada ocho días.
Talleres individuales cada quince días.
Investigación dos veces al mes.
.
Periodo 2 Carpetas
Talleres individuales
Trabajos en equipo
Trabajo en equipoDesarrollo: Lectura y análisis de textos.
De recuperación: Planes de mejoramiento,
consultas y sustentación continuo
Periodo 3 Talleres individuales
Trabajos en equipo
Análisis de lecturas Autoevaluación una por periodo.
PLANES DE APOYO GRADO 6Plan de Apoyo
Periodo 1 Periodo 2 Perioido3
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6
Refuerzo Entrega de cuaderno al día.
Presentación de talleres sobrela competencias personales
Elaboración de un sopas de letras sobre competencias personales
Entrega de Cuaderno al día
Dibujar toda la familia en una hoja de block (pegar fotos)
Taller
Entrega de cuaderno al día.
Entregar talleres sobre
Cliente
Segmentación de clientes
Producto
logotipo
Slogan
Publicidad
presupuesto
Nivelación Realizar las actividades propuestas en clase durante el periodo
Construir un árbol genealógico
Elaborar una cartelera sobre la familiaElaborar una esquela para MamáPapáhermanoAmigo
Proyecto crear una empresa
ProductoNombreLogotipoSlogan publicidad
Profundización
Carteles de las competencias personales
Taller las labores realizadas por cada miembro de la familia
Presentar el proyecto en la feria
PLANES DE APOYO GRADO 7
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Plan de Apoyo
Periodo 1 Periodo 2 Periodo3
Refuerzo Realizar una exposición clara y con sentido crítico donde se demuestre el sentido de pertenencia con su institución educativa.
Realiza un trabajo escrito donde sustenta sus debilidades y fortalezas como persona adquiriendo compromisos de cambio.
Proyecta un trabajo escrito y realiza su expresión sobre la práctica de los valores para vivir en comunidad.
Nivelación Consultar cada uno de losContenidos de la asignatura
Exponer cada tema visto en elperiodo
Sustentar cada uno de los talleresPropuestos
Profundización
Elaboración de talleres propuestos
Realización talleres en clase Ejecución y evaluación de cadauno de los proyectos con los temasvistos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA BARRIO SANTA MARGARITA DANE 105001019330 NIT: 811018651-6