Upload
desyermiaputri
View
59
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
ini RPP aqidah kelas 1-6 SD
Citation preview
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)B. Komepetensi Dasar
Menghafal enam Rukun Iman.C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat menjelaskan tentang rukun iman ayat ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya ) Siswa dapat menyanyikan lagu dan tepuk, permainan siapa aku, tanya jawab rukun iman
Siswa dapat menjelaskan pengertian rukun iman.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan D. Materi Pembelajaran
Enam rukun imanRukun Iman ada enam (6) perkara :
(1) Beriman kepada ALLAH SWT(2) Beriman kepada Malaikat-malaikat(3) Beriman kepada Kitab-kitab(4) Beriman kepada Rasul-rasul(5) Beriman kepada Hari Kiamat(6) Beriman kepada Qada dan Qadar
Arti rukun iman
1.Pengertian Iman Dalam Al-Quran dan HaditsArti iman dalam Al-Quran maksudnya membenarkan dengan penuh Keyakinan bahwa Allah SWT. mempunyai kitab-kitab yang diturunkan kepada hamba-hambaNya dengan kebenaran yang nyata dan petunjuk yang jelas. Dan bahwaNya Al-Quran adalah kalam Allah yang Ia firmankan dengan sebenarnya.Arti Iman dalam Hadits maksudnya iman yang merupakan pembenaran batin. Rasullallah menyebutkan hal-hal lain sebagai iman, seperti akhlak yang baik, bermurah hati, sabar, cinta Rasul, cinta sahabat, rasa malu dan sebagainya.
2.Arti ImanMenurut bahasa iman berarti pembenaran hati. Sedangkan menurut istilah iman adalah
Membenarkan dengan hati, mengikrarkan dengan lisan dan mengamalkan dengan anggota badan
Penjelasan arti iman
Membenarkan dengan hati maksudnya menerima segala apa yang di bawa oleh Rasullullah. Mengikrarkan dengan lisan maksudnya mengucapkan dua kalimah syahadat Laa ilaha illallahu wa anna Muhammadan Rasullullah (tidak ada sesembahan yang hak kecuali Allah dan bahwa Nabi Muhammad adalah utusan Allah). Mengamalkan dengan anggota badan maksudnya hati mengamalkan dalam bentuk keyakinan, sedang anggota badan mengamalkan dalam bentuk ibadah-ibadah sesuai dengan fungsinya.E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang Rukun Iman yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar rukun imanMotivasi :
memberikan informasi tentang rukun iman
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang rukun iman (fase eksplorasi) Dengan cara Gemar membaca , serta Tanggung jawab Bertanya jawab tentang rukun iman, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan rukun iman (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir : Tanya jawab tentang rukun iman Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Syair lagu
2. Kartu rukun iman
3. LKS
4. Bendera
5. TTSH. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Jujur.: Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan. Toleransi.: Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama,suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas,serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki Demokratif ; Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain Rasa Ingin tah : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya Peduli lingkungan: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi Peduli sosial: Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkanA. Tanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa
Menyebutkan enam rukun iman
Mengurutkan enam rukun iman
Menghafal enam Rukun Iman
Menyebutkan cirri-ciri orang yang beriman
Menjelaskan rukun imanTes tulis
Tes lisan
Jawaban singkat
Jawaban singkat
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGHAFAL ENAM RUKUN IMANTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)
B. Komepetensi Dasar
Menghafal dua kalimat syahadat.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat mendefinisikan syahadatain melalui: kerja berpasangan
Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas jenis syahadat
Siswa dapat melafalkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul melalui: contoh lafal yang diucapakan guru. ( NK. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya ) Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Definisi syahadatain
Jenis syahadat Syahadatain
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang Rukun Iman yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat
Motivasi :
memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Lagu aku bersaksi
3. Hasil kerja siswa
4. TTS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mendefinisikan syahadatain
Menyebutkan jenis syahadat
Melafalkan syahadat Tauhid dan syahadat Rosul
Menghafalkan syahadat Tauhid dan syahadat RosulTes tulis
Tes lisan
Jawaban singkat
Jawaban singkat
Apa definisi syahadatain?
Sebutkan jenis syahadat!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGHAFAL DUA KALIMAT SYAHADATTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)
B. Komepetensi Dasar
Mengartikan dua kalimat syahadat.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat mendefinisikan dua kalimat syahadat melalui: kerja berpasangan
Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas dua kalimat syahadat
Siswa dapat melafalkan dua kalimat syahadat melalui: contoh lafal yang diucapakan guru. Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Arti syahadat Tauhid
Arti syahadat Rosul
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar dua kalimat syahadat
Motivasi :
Memberikan informasi tentang dua kalimat syahadat
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang dua kalimat syahadat (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang dua kalimat syahadat, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan dua kalimat syahadat (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang dua kalimat syahadat
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Syair lagu
2. Kartu rukun iman
3. LKS
4. Bendera
5. TTS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mengartikan syahadat Tauhid
Mengartikan syahadat Rosul
Menghafal dua kalimat syahadat
Menyebutkan waktu pengucapan kalimat syahadatainTes tulis
Tes tulis
Tes lisan
Tes lisanIsian
Uraian
Performance Apa definisi syahadat Tauhid?
Apa definisi syahadat Rosul?
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN DUA KALIMAT SYAHADATTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar Arti
Skor 1 : Sebagian kecil Arti
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Mengenal rukun iman, syhadat tauhid dan syahadat rasul, Al-Asma Al-Husna (Al Ahad dan Al Kholiq)
B. Komepetensi Dasar
Mengenal sifat-sifat Allah (Al Ahad dan al Kholiq) melalui kisah Nabi Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat mendefinisikan Al-Asma Al-Husna melalui: kerja berpasangan
Siswa dapat menyusun puzzel untuk membahas Al-Asma Al-Husna
Siswa dapat melafalkan Al-Asma Al-Husna melalui: contoh lafal yang diucapakan guru.
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Definisi Al-Asma Al-Husna Al Ahad dan al Kholiq
Kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal : Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar Al-Asma Al-HusnaMotivasi :
Memberikan informasi tentang Al-Asma Al-Husna
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang Al-Asma Al-Husna (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan Al-Asma Al-Husna (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang Al-Asma Al-Husna Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Buku paket
2. Lingkung-an sekitar
3. Benda-benda di sekitar
4. VCD Nabi Ibrahim
5. LKSH. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mendefinisikan asmaul husna
Melafalkan Al Ahad dan al Kholiq
Mengartikan Al Ahad dan al Kholiq
Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat al Kholiq
Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Al Ahad
Menyimak kisah Nabi Ibrahim mencari Tuhan
Memberi nama bagi orang yang menyembah selain Allah
Menunjukkan contoh perbuatan musyrik
Menjelaskan akibat perbuatan musyrikTes tulis
Tes lisan
Tes tulis
Tes lisanIsian
Uraian
Performance Apa definisi asmaul husna?
Apa definisi Ahad dan al Kholiq?
Jelaskan kisah Nabi Ibrahim dalam mencari Tuhan!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAHTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi2. Membiasakan akhlak terpujiB. Komepetensi Dasar
Membiasakan sifat disiplin dan hidup bersih dalam kehidupan sehari-hari bi Ibrahim a.s. mencari Tuhannya.
C. Materi Pembelajaran
Pengertian disiplin dan hidup bersih
Disiplin di rumah, Madrasah dan tempat ibadah
Cara merawat badan, pakaian dan tempat
D. Tujuan Pembelajaran * :
Membahas pengertian disiplin dan hidup bersih melalui bertanya jawab
Mendata perbuatan yang harus di-kerjakan secara disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah)
Mencari contoh sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah) melalui presentasi hasil kerja.
Membahas tata cara merawat badan, pakaian dan tempat Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersihMotivasi :
Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Buku paket
2. Hasil kerja siswa
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mengartikan disiplin dan hidup bersih
Menunjukkan contoh sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah)
Menunjukkan contoh perbuatan hidup bersih
Menunjukkan keuntungan memiliki sikap disiplin dan hidup bersih
Menunjukkan akibat tidak disiplin dan tidak hidup bersih
Mempraktekkan sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah)
Mempraktekkan hidup bersih (badan, pakaian dan tempatTes tulis
Tes lisan
Isian
Uraian
Perfor mance
Unjuk kerja Apa definisi disiplin dan hidup bersih?
Sebutkan sikap disiplin (di rumah, Madrasah dan tempat ibadah) ?
Apa akibat tidak disiplin dan tidak hidup bersih ?
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGENAL SIFAT-SIFAT ALLAHTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi2. Membiasakan akhlak terpujiB. Komepetensi Dasar
Membiasakan berakhlak baik ketika mandi, tidur dan buang air besar/kecil dalam kehi dupan se-hari-hari.C. Tujuan Pembelajaran * :
Kerja berpasangan membahas adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil
Menghafal doa ketika akan masuk ke kamar mandi
Kerja berpasangan membahas adab ketika mandi, buang air besar/kecil
Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan tentang adab setelah mandi, buang air besar/kecil melalui
Menghafal doa ketika keluar dari kamar mandi
Mencari contoh dan sosio drama mempraktekkan adab ketika mandi, buang air besar/kecil
Kerja berpasangan dan tanya jawab tentang manfaat beradab secara Islami ketika mandi, buang air besar/kecil
Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan Menyebutkan adab ketika akan tidur
Menghafal doa akan tidur
Berbagi pengalaman dan kerja berpasangan membahas adab ketika tidur (bermimpi) melalui
Menghafal doa ketika bermimpi
Berbagi pengalaman dan kerja berpasanga tentang adab ketika bangun tidur
Menghafal doa bangun tidur
Diskusi kelompok tentang manfaat berakhlak baik ketika tidur
Membuat rangkuman
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Adab ketika akan mandi, buang air besar/kecil
Doa ketika akan masuk ke kamar mandi
Adab setelah mandi, buang air besar/kecil
Doa ketika keluar dari kamar mandi
Adab ketika mandi, buang air besar/kecil
Adab ketika akan tidur
Doa akan tidur
Adab ketika bermimpi
Doa ketika bermimpi
Adab ketika bangun tidur
Doa bangun tidur
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar disiplin dan hidup bersih
Motivasi :
Memberikan informasi tentang disiplin dan hidup bersih
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang disiplin dan hidup bersih (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan disiplin dan hidup bersih (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang disiplin dan hidup bersih
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Buku paket
2. Hasil kerja siswa
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menyebutkan etika ketika akan mandi, buang air besar/kecil
Menyebutkan etika ketika mandi, buang air besar/kecil
Menyebutkan etika setelah mandi, buang air besar/kecil
Menyebutkan doa akan masuk dan keluar kamar mandi
Menjelaskan manfaat berakhlak baik ketika mandi, buang air besar/kecil
Menyebutkan etika ketika akan tidur
Menyebutkan adab ketika tidur (bermimpi)
Menyebutkan etika ketika bangun tidur
Menyebutkan doa sebelum dan sesudah tidur
Menjelaskan etika ketika tidurTes tulis
Tes lisan
Isian
Uraian
Perfor mance
Hafalan Sebutkan etika ketika akan mandi, buang air besar/kecil!
Sebutkan etika ketika mandi, buang air besar/kecil!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGHAFAL DOA KETIKA MANDI, TIDUR DAN BUANG AIR BESAR/KECILTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi3. Menghindari akhlak tercelaB. Komepetensi Dasar
3.1 Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran * :
Mengartikan akhlak tercela melalui bertanya jawab dan kerja berpasangan tentang nama lain dari ahlak tercela.
Bertanya jawab tentang arti hidup kotor
Mendata perbuatan yang termasuk hidup kotor (mengamati kehidupan pemulung)
Menyebutkan contoh perbuatan hidup kotor melalui tanya jawab
Menceritakan cara menghindari perbuatan yang termasuk hidup kotor
Menunjukkan contoh perbuatan cara menghindari hidup kotor
Menunjukkan keuntungan memiliki sikap menghindari hidup kotor bagi dirinya dan orang lain melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil kerja Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian ahlak tercela
Pengertian hidup kotor
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak tercela
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Buku paket
2. Hasil kerja siswa
3. LKS
4. TTS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menjelaskan pengertian akhlak tercela
Menjelaskan pengertian hidup kotor
Menyebutkan contoh perbuatan hidup kotor
Menunjukkan contoh cara menghindari hidup kotor
Menunjukkan keuntungan memiliki sikap menghindari hidup kotor
Menunjukkan akibat hidup kotorTes tulis
Tes lisan
Isian
Uraian
Perfor mance
Jelaskan pengertian akhlak tercela!
Apa pengertian hidup kotor?
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN TENTANG ARTI HIDUP KOTORTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar Arti
Skor 1 : Sebagian kecil Arti
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 2
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami)B. Komepetensi Dasar
4.1. Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (basmalah)C. Tujuan Pembelajaran * :
Mengartikan kalimat thayyibah melalui bertanya jawab
Mengidentifikasi penggunaan kalimat basmalah
Mengidentifikasi perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah.
Mengidentifikasi perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian kalimat thayyibah basmalah
Arti kalimat basmalah
Penggunaan basmalah
Keistimewaan mengucapkan kalimat basmalah
Akibat tidak membaca basmalah
Perbuatan yang harus dimulai dengan membaca basmalah
Perbuatan yang tidak harus dimulai dengan basmalah.
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab kalimat thayyibah yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :1. Buku paket
2. Lagu basmalah
3. TTS
4. Hasil kerja siswa
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menunjukkan pengertian kalimat thayyibah basmalah
Mengartikan basmalah
Menunjukkan contoh penggunaan kalimat basmalah
Menjelaskan keistimewaan mengucapkan basmalah
Menjelaskan akibat tidak membaca basmalah ketika akan melakukan sesuatu.Tes tulis
Tes lisan
Isian
Uraian
Perfor mance
Jelaskan pengertian kalimat thayyibah basmalah!
Jelaskn arti basmalah?
Apa keistimewaan mengucapkan basmalah?
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT THAYYIBAH (BASMALAH)Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar Arti
Skor 1 : Sebagian kecil Arti
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 2
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi4. Memahami kalimat thayyibah (basmalah) dan Al-Asma al-Husna (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami)B. Komepetensi Dasar
4.2. Mengenal sifat-sifat Allah (Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami) Melalui Kisah Nabi Sulaiman dengan tentara semutC. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat memahami tentang sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami
Siswa dapat memberikan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami Allah melalui kasih sayang orang tua kepada anaknya (mulai mengandung, melahirkan sampai dewasa); induk hewan kepada anaknya; pertumbuh-an tanaman
Mengrejakan LKS
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Arti Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami
Kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut
Kasih sayang orang tua kepada anaknya
Kasih sayang induk hewan kepada anaknya
Cara Allah menumbuhkan pohon
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab kalimat thayyibah yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibah
Motivasi :
Memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah
Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Kartu Al-Asma Al-Husna
3. VCD kisah Nabi Sulaiman a.s
4. Keluarga
5. Hewan
6. Tumbuhan
7. LKS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Melafalkan 3 Al-Asma Al-Husna Ar Rohman, ar Rohiim dan As Sami
Mengartikan 3 Al-Asma Al-Husna Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami
Menghafalkan 3 Al-Asma Al-Husna Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami
Mengambil pelajaran dari kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut
Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami melalui hasil ciptaan-NyaTes tulis
Tes lisan
Isian
Uraian
Perfor mance
Jelaskan arti 3 Al-Asma Al-Husna Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami!
Tunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rohman, Ar Rohiim dan As Sami melalui hasil ciptaan-Nya!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MELAFALKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR ROHIIM DAN AS SAMI
Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar hafal
Skor 1 : Sebagian kecil hafal
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN 3 AL-ASMA AL-HUSNA AR ROHMAN, AR ROHIIM DAN AS SAMI
Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar Arti
Skor 1 : Sebagian kecil Arti
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 2
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Membiasakan akhlak terpuji
B. Komepetensi Dasar
5.1. Membiasakan sikap ramah dan sopan santun dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat mengartikan pngertian ramah dan sopan santun
Mengidentifikasi perbuatan yang termasuk sikap ramah dan sopan santun
Siswa dapat mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun
SIswa dapat mngambil hikmah memiliki sikap Ramah dan sopan santun bagi dirinya dan orang lain melalui kerja berpasangan dan presentasi kerja
Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun dirumah
Siswa mempraktekkan bersikap ramah dan sopan santun di Madrasah
Mengerjakan LKSMengrejakan LKS
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian sikap Ramah dan sopan santun
Cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun
Hikmah sikap Ramah dan sopan santun
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab akhlak terpuji yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak terpuji
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Prilaku siswa
3. TTS
4. LKSH. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menjelaskan pengertian ramah dan sopan santun
Menyebutkan contoh ramah dan sopan santun
Menjelaskan cirri-ciri orang yang Ramah dan sopan santun
Menjelaskan hikmah memiliki sifat Ramah dan sopan santun
Menjelaskan akibat tidak ramah dan sopan santun bagi dirinya maupun orang lain
Mempraktekkan sikap Ramah dan sopan santunTes tulis
Tes lisan
Non tes
Isian
Uraian
Unjuk kerja
Jelaskan pengertian ramah dan sopan santun!
Jelaskan ciri-ciri orang yang Ramah dan opan santun!
Jelaskan hikmah memiliki sifat Ramah dan sopan santun!
Jelaskan akibat tidak ramah dan sopan santun bagi dirinya maupun orang lain!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN PNGERTIAN RAMAH DAN SOPAN SANTUNTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 2
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
5. Membiasakan akhlak terpuji
B. Komepetensi Dasar
5.2. Membiasakan berakhlak baik ketika berbicara dan meludah dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu
Siswa mengamati pemodelan yang dilakukan siswa dengan gurunya
Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada orang yang lebih tua (orang tua, guru, kakak)
Siswa dapat menjelaskan etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik
Siswa dapat menjelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika berbicara dan
Mengerjakan LKS
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Etika berbicara kepada orang yang lebih tua
Etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik
Etika ketika meludah
Dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab akhlak terpuji yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak terpuji
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. TTS
4. LKS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menjelaskan pengertian etika berbicara dan meludah
Menyebutkan etika berbicara kepada orang yang lebih tua (orang tua, guru, kakak)
Menyebutkan etika berbicara kepada teman sebaya dan kepada adik
Menyebutkan adab ketika meludah
Menjelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah
Menunjukkan etika berbicara dan meludahTes tulis
Tes lisan
Non tes
Isian
Uraian
Performance Jelaskan pengertian etika berbicara dan meludah!
Jelaskan dampak negatif tidak berakhlak baik ketika meludah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERPUJITanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Menyebutkan semua
Skor 2 : Sebagian besar MenyebutkanSkor 1 : Sebagian kecil MenyebutkanB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: I / 2
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
6. Menghindari akhlak tercelaB. Komepetensi Dasar
6.1. Membiasakan diri untuk menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa membaca refrensi tentang etika berbicara dan meludah secara individu
Siswa dapat mengartikan ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja berpasangan
Siswa mendata ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong melalui kerja berpasangan
Siswa dapat menunjukkan contoh berbicara jorok/kotor dan bohong
Mengerjakan LKS Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
Contoh ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
Cara menghindari ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
Dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab akhlak tercela yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :
Memberikan informasi tentang akhlak tercela
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Pengalaman siswa
3. TTS
4. LKS
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menjelaskan pengertian ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong
Menunjukkan contoh berbicara jorok/kotor dan bohong
Menjelaskan cara menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong
Menjelaskan cara menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong
Menjelaskan dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohongTes tulis
Tes lisan
Non tes
Isian
Uraian
Performance Jelaskan pengertian ucapan/pembicaraan jorok/kotor dan bohong!
Jelaskan cara menghindari berbicara jorok/kotor dan bohong!
Jelaskan dampak negatif berbicara jorok/kotor dan bohong!ok
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENYEBUTKAN AKHLAK TERCELATanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Menyebutkan semua
Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan
Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
B. Komepetensi Dasar
1.1 Mengenal Allah melalui kalimat thayyibah (Hamdalah)
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat memahami arti hamdalah
Siswa dapat menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah
Siswa dapat memahami keistimewaan kalimat hamdalah
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Arti hamdalah
Penggunaan kalimat hamdalah
Keistimewaan kalimat hamdalah
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Lagu hamdalah
3. LKS
4. Hasil kerja siswa
H. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mengartikan kalimat hamdalah
Menyebutkan penggunaan kalimat hamdalah
Menjelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah
Terbiasa mengucapkan hamdalah setelah melakukan sesuatuTes tulis
Tes lisan
Non tes
Isian
Uraian
Performance Jelaskan arti kaimat hamdalah!
Sebutkan penggunaan kalimat hamdalah!
Jelaskan keistimewaan mengucapkan kalimat hamdalah!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN KALIMAT HAMDALAH
Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
B. Komepetensi Dasar
1.2 Mengenal Allah melalui sifat-sifat Allah yang terkandung dalam Asma Al Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat memahami tentang arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Siswa dapat melafalakan Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur dengan benar
Kerja berpasangan dan bermain dengan kartu Al-Asma Al-Husna untuk menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui :
Siswa brdiskusi kelompok membahas wujud Ar Rozak, Al Mughniy Allah melalui nikmat rizki, nikmat jasmani dan rohani yang dianugerahkan kepada manusia
Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Lafal Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Arti Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Kartu Al-Asma Al-Husna
3. Lingkungan sekitar
4. LKSH. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Melafalkan 4 Al-Asma Al-Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Mengartikan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Menghafalkan 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur
Menunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaan-NyaTes tulis
Tes lisan
Non tes
Non tes
Isian
Uraian
Performance Jelaskan arti 4 Asma al Husna Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur!
Tunjukkan contoh sederhana bahwa Allah memiliki sifat Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur melalui hasil ciptaan-Nya!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MELAFALKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN AR ROZAK, AL MUGHNIY, AL HAMID DAN ASY SYAKUR
Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar Arti
Skor 1 : Sebagian kecil Arti
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
1. Memahami kalimat thayyibah (hamdalah), dan Al-Asma Al-Husna (Ar Rozak, Al Mughniy, Al Hamid dan Asy Syakur)
B. Komepetensi Dasar
1.3 Mengenal Allah melalui pengenalan terhadap Shalat 5 Waktu
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat menyebutkan ikrar anak sholeh dan bermain kartu tentang nama dan waktu shalat fardlu
Siswa dapat memahami tentang keutamaan ibadah shalat
Siswa dapat memahami tentang Fungsi ibadah shalat
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Lagu dan tepuk tegakkan sholat
Ikrar anak sholeh
Bermain kartu
Keutamaan ibadah shalat
Fungsi ibadah shalat
Balasan bagi orang yang mendirikan shalat
Balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalat
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar kalimat thayyibahMotivasi :
memberikan informasi tentang kalimat thayyibah
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang kalimat thayyibah (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang kalimat thayyibah, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan kalimat thayyibah (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang kalimat thayyibah Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Lagu tegakkan Sholat.
3. Tokoh agama
4. Hasil kerja siswa
5. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menyebutkan nama-nama shalat fardlu
Menjelaskan waktu sholat fardlu
Menyebutkan keutamaan ibadah shalat
Menjelaskan Fungsi ibadah shalat
Menyebutkan balasan bagi orang yang mendirikan shalat
Menjelaskan balasan bagi orang yang meninggalkan ibadah shalatTes tulis
Tes lisan
Tes lisan
Non tes
Non tes
Isian
Uraian
Performance Sebutkan nama-nama shalat fardlu!
Jelaskan waktu sholat fardlu!
Apa keutamaan ibadah shalat?
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENYEBUTKAN NAMA-NAMA SHALAT FARDLU
Tanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Menyebutkan semua
Skor 2 : Sebagian besar Menyebutkan
Skor 1 : Sebagian kecil Menyebutkan
B. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2. Membiasakan akhlak terpuji
B. Komepetensi Dasar
2.1 Membiasakan bersikap syukur nikmat, hidup sederhana dan rendah hati dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat memahami tentang arti syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati secara individu
Mengamati pemodelan tentang cirri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati melalui kerja berpasangan
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah PembelajaranNoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :
memberikan informasi tentang akhlak terpuji
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan
5. Perilaku diri sendiri dan teman
6. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menyebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Menyebutkan contoh syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Menyebutkan ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Menjelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Menjelaskan akibat tidak memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hatiTes tulis
Tes lisan
Tes lisan
Non tes
Non tes
Isian
Uraian
Performance Sebutkan pengertian syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati!
Sebutkan ciri-ciri orang yang Syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati
Jelaskan keuntungan memiliki sifat syukur nikmat, hidup sederhana, dan rendah hati!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN SYUKUR NIKMAT, HIDUP SEDERHANA, DAN RENDAH HATITanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
2. Membiasakan akhlak terpuji
B. Komepetensi Dasar
2.1 Membiasakan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin dalam kehidupan sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika berpakaian
Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika makan-minum
Siswa dapat menjelaskan tentang adab ketika bersin
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Adab ketika berpakaian
Doa ketika akan berpakaian
Doa ketika melepas pakaian
Adab ketika makan-minum
Doa ketika akan makan-minum
Doa ketika selesai makan-minum
Adab ketika bersin
Doa ketika ketika bersin
Manfaat berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
Akibat tidak beradab secaa Islami ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang akhlak terpuji yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
NoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak terpujiMotivasi :
memberikan informasi tentang akhlak terpuji
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak terpuji (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak terpuji, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak terpuji (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak terpuji Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Perilaku teman
3. TTS
4. Pemodelan
5. Perilaku diri sendiri dan teman
6. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Menyebutkan adab ketika berpakaian
Menyebutkan adab ketika makan-minum
Menyebutkan adab ketika bersin
Menyebutkan doa ketika memakai pakaian
Menyebutkan doa ketika melepas pakaian
Menjelaskan adab makan-minum
Menyebutkan doa sebelum dan sesudah makan-minum
Menjelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
Menjelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin
Menyebutkan bacaan ketika bersin
Menyebutkan bacaan ketika mendengar orang bersinTes tulis
Tes lisan
Tes lisan
Non tes
Non tes
Isian
Uraian
Performance Sebutkan adab ketika berpakaian, ketika makan-minum, ketika bersin, ketika memakai dan melepas pakaian!
Jelaskan berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin!
Jelaskan akibat tidak berakhlak baik ketika berpakaian, makan-minum dan bersin!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGHAFAL DOA KETIKA BERPAKAIAN, MAKAN-MINUM DAN BERSINTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Hafal semua
Skor 2 : Sebagian besar HafalSkor 1 : Sebagian kecil HafalB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk melaksanakan tugas kelompok dan sering memotivasi teman.
Skor 2 : Jika antusias cukup tinggi untuk menjalankan tugas kelompok dan terkadang memotivasi teman
Skor 1 : Jika mengerjakan tugas kelompok bila ditegur teman
Mengetahui
Kepala Madrasah
...........................................
NIP/NIK............... , ...............................
Guru Mapel Aqidah Akhlaq..........................................
NIP/NIK.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah: ............................. Mata Pelajaran : Aqidah Akhlak
Kelas/Semester: II / 1
Alokasi Waktu : 2x40 menit (1 Kali pertemuan)
A. Standar Kompetensi
3. Menghindari akhlak tercela
B. Komepetensi Dasar
2.1 Menghindari sifat sombong melalui kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w.
C. Tujuan Pembelajaran * :
Siswa dapat memahami arti tentang sifat sombong
Siswa mendata perbuatan yang temasuk sombong melalui kerja berpasangan
Siswa dapat menjelaskan tentang cara menghindari perbuatan sombong
Karakter siswa yang diharapkan :
Religius. Jujur. Toleransi. Disiplin, Kerja keras, Kreatif, Demokratif , Rasa Ingin tahu. Gemar membaca, Peduli lingkungan, Peduli sosial, Tanggung jawab Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Berorientasi tugas dan hasil, Berani mengambil resiko, Percaya diri, Keorisinilan, Berorientasi ke masa depan
D. Materi Pembelajaran
Lagu katak yang sombong
Arti sifat sombong
Perbuatan yang temasuk sombong
Kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w
Contoh perbuatan sombong
Cara menghindari perbuatan sombong
Akibat memiliki sifat sombong
E. Metode Pembelajaran
Ceramah : Metode ini digunakan untuk memulai kegiatan pembelajaran terutama untuk kegiatan awal.
Tanya jawab tentang akhlak tercela yang siswa ketahui
Diskusi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
NoUraian KegiatanWaktu
1Kegiatan awal :
Apersepsi :
Memberikan pertanyaan seputar akhlak tercelaMotivasi :
memberikan informasi tentang akhlak tercela
10 menit
2Kegiatan inti :
Siswa membaca literatur tentang akhlak tercela (fase eksplorasi)
Bertanya jawab tentang akhlak tercela, (fase eksplorasi)
Siswa diminta berdiskusi : menyebutkan akhlak tercela (fase elaborasi)
Siswa memaparkan hasil diskusinya (faseelaborasi)
Siswa dan guru merefleksikan hasil pembelajaran (fase konfirmasi)60 Menit
3Kegiatan akhir :
Tanya jawab tentang akhlak tercela Guru memberikan tugas untuk menghafal salah satu surat pendek sebagai pengamalan
10 menit
G. Sumber belajar dan media pembelajaran :
1. Buku paket
2. Lagu katak yang sombong
3. LKS
H. Penilaian
Nilai Budaya Dan Karakter BangsaIndikator Pencapaian KompetensiJenis PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen
Religius.
Jujur. Toleransi.
Disiplin. Kerja keras Kreatif Demokratif Rasa Ingin tahu Gemar membaca Peduli lingkungan:
Peduli social
Tanggung jawab.
Mengartikan sifat sombong
Menunjukkan contoh perbuatan sombong
Menceritakan kisah masa kecil Nabi Muhammad s.a.w
Menyebutkan sifat-sifat Nabi Muhammad s.a.w
Menjelaskan cara menghindari perbuatan sombong
Menjelaskan akibat memiliki sifat sombong Tes tulis
Tes lisan
Tes lisan
Non tes
Non tes Isian
Uraian
Performance Jelaskan sifat sombong!
Tunjukkan contoh perbuatan sombong!
Jelaskan cara menghindari perbuatan sombong!
Jelaskan akibat memiliki sifat sombong!
LEMBAR PENILAIAN PROSES
PENGAMATAN MENGARTIKAN SIFAT SOMBONGTanggal : NoNama siswaASPEK YANG DIAMATISkorNilai
BenarUrutPartisipasiSemangat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
.
Keterangan:
Aspek dan Kriteria Penilaian Proses
A. BENAR
Skor 3 : Arti semua
Skor 2 : Sebagian besar ArtiSkor 1 : Sebagian kecil ArtiB. URUT
Skor 2 : Semua urut
Skor 1 : Tidak urut
C. PARTISIPASI
Skor 3 : Ikut mengerjakan dan memotivasi teman
Skor 2 : Ikut mengerjakan tetapi tidak pernah memotivasi teman
Skor 1 : Ikut mengerjakan bila diminta teman
D. SEMANGAT
Skor 3 : Jika antusias tinggi untuk