我理解的教育技术我理解的教育技术

吉林省榆树市于家镇向阳中学吉林省榆树市于家镇向阳中学 于国光于国光 20102010 年年 1212 月月 55 日日

教育技术的发展历程教育技术的发展历程

教育技术在教学中的地位和作用教育技术在教学中的地位和作用

教育技术包含的两个方面教育技术包含的两个方面

目录目录

教育技术的含义教育技术的含义

我的直接感知我的直接感知

一、教育技术的含义一、教育技术的含义

11 、本人的理解：、本人的理解：教育技术教育技术是一门交叉学科，主要的研究领域包括教育中的是一门交叉学科，主要的研究领域包括教育中的

媒体应用、教与学的心理学和教育系统方法媒体应用、教与学的心理学和教育系统方法。。22 、、 19941994 年，国际教育传播与技术协会（年，国际教育传播与技术协会（ AECAEC

TT ）对教育技术作出了如下定义：）对教育技术作出了如下定义： 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践开发、利用、管理和评价的理论和实践。。

33 、、 20042004 年年 1212 月月 2525 日，教育部印发了日，教育部印发了《中《中 11 、本人的理解：、本人的理解：教育技术教育技术是一门交叉学科，主要的研究领域包括是一门交叉学科，主要的研究领域包括教育中的媒体应用、教与学的心理学和教育系教育中的媒体应用、教与学的心理学和教育系

统方法统方法。。

二、教育技术的发展历程二、教育技术的发展历程

11 、教育技术作为一种教育手段，是随着社会、教育技术作为一种教育手段，是随着社会科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、科技的进步应运而生的。先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也教学技术、学习技术等不同的名称。在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。同的名称。

22 、我国教育技术的发展可以追溯到、我国教育技术的发展可以追溯到 2020 世纪世纪 2020年代，并在年代，并在 3030 年代确立了“电化教育”这一年代确立了“电化教育”这一名称。从名称。从 7070 年代末以来，国家高度重视与支年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。育实验研究。33 、、 2020 世纪世纪 9090 年代开始，由于学科的发展与国年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代“电化教育”，并在我国普遍使用。“电化教育”，并在我国普遍使用。

44 、世纪之交，我国政府提出了以教育信、世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。教育工程等。

教育技术在教学中的地位和作用教育技术在教学中的地位和作用

教育技术以其丰富的资源素材教育技术以其丰富的资源素材 ,, 可视化的可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式平台，通过直观、形象的呈现方式 ,, 以声、以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生、发展及形成过程，学生感知知识的产生、发展及形成过程，有利于让学生形成理性知识架构。有利于让学生形成理性知识架构。

教师对学生的思想品德教育 教师对教学的设计

教师对学生的评价

其他方面的能力

教师对资源的利用

教师对媒体的使用

教育技术

我认为教育技术应该包含我认为教育技术应该包含

我的直接感知我的直接感知

我的直接感知我的直接感知

信息技术不等于教育技术

信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具

教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理念和教学实施