以紙船印象為例的示範教學流程與策略

劉淑貞100/4/30

動畫製作 陳俊宏

教學流程

決定文本 ( 原教材 / 簡化教材 / 自選教材 / 自編教

材 )

內容預測教學課文朗讀課文概覽教學 (6W 提問 )

生字詞教學問答引導教學句型教學學習單的設計

決定文本( 原教材 / 簡化教材 / 自選教材 / 自編教材 )

教材來源：原課文

介紹 教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網

http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

小叮嚀：教材的選擇： 1. 考慮學生識字量 2. 考慮文長 3. 本文：字頻 2500 左右達 95.76%

字頻分析 - 參考

教師虛擬研究室—中文學習補救教學資源網 http://www.rm.spc.ntnu.edu.tw:8080/contents/analy/analy_list.asp?menuID=369

教材來源：調整 - 加注音 + 標示生字詞

介紹臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

小叮嚀：教材選擇 1 考慮學生識字量 2 考慮文長 3 本文採原教材，只做調整

教材來源：調整 - 簡化課文

臺北市東區特教資源中心讀寫障礙教材研發小組 http://163.21.29.70/curriculum/load.htm

原課文文長 566 字 簡化課文文長 283 字字頻 2500 左右達 95.76% 字頻 2000 左右達 93.99%

小叮嚀：教材的選擇： 1. 考慮學生識字量 2. 考慮文長 3. 本文：縮短原教材文長 + 降低字頻

內容預測教學

內容預測教學師：猜猜看《紙船印象》這課會在講什麼？生： ( 自由發揮 )( 例：教我們怎樣摺紙船、和朋友比賽摺紙船、和朋友競賽紙船… ..)

若學生都只對「紙船」做聯想時，就要引導「印象」這個詞。師：這課標題除了「紙船」外，還有「印象」這個詞，什麼是「印象」呢？生： ( 自由發揮 )( 例：記憶… ..)

師：所以《紙船印象》是在講什麼？生： ( 自由發揮 )( 例：有關紙船競賽的記憶… ..)

小叮嚀： 1. 鼓勵學生由標題去猜測、聯想。 2. 提示標題的線索。 ex ：人 ( 物 ) 、時、地、事、原因、經過、結果等。 3. 如果標題較難，先引導學生就生詞做詮釋再以學生的經驗來引導。

預測、看圖說故事 - 活動或作業

師：看看下面的圖片，說說看，發生了什麼事？

小叮嚀： 1. 如果學生能力較弱，可以請同學就課文插圖來推測

2. 可擷取教學光碟的動畫數張圖片來引導 3. 圖片順序可由學生自由排列，讓學生看圖說故事、看圖寫作

圖片來源：南一教學光碟

課文朗讀

課文朗讀

第一次的課文朗讀若由老師帶讀，有示範效果

第一次的課文朗讀若要學生朗讀，要選識字量多、流暢性高的學生

若學生識字量少、流暢性不高，與同組學生落差很大，或非常內向不太說話，應盡量避免公開指定該生朗讀，可對他做朗讀測驗

若學生已會默讀，也可以讓學生默讀

課文概覽教學 (6W 提問 )

課文概覽教學 (6W 提問 )

這課課文中人物有誰？ (who)

發生在作者什麼樣的年齡？ (when)

發生在什麼樣的天氣？ (when)

發生在什麼地點？ (where)

發生什麼事？ (what)

結果是怎樣？對他有什麼影響？

生字詞教學

字的教學策略圖像或動畫

水

延廷

?

?

圖片來源： PPT 美工圖案 動畫製作 陳俊宏

字的教學策略圖像或動畫

資料來源：漢字圖解

字的教學策略口訣 - 舉例

老師舉例：擾 擾：左「手」、「百」拉長、「愛」去頭

模仿：擁

擁：左「手」、「高」字頭、「ㄠ」變撇、 「隻」上半身

小叮嚀：口訣的選字原則： 1. 字的筆畫多 2. 學生易錯字

字的教學策略比較

既即

資料來源：漢字圖解 ； http://tw.18dao.net/%E6%BC%A2%E8%AA%9E%E8%A9%9E%E5%85%B8

ㄐㄧˊ ㄐㄧˋ

本義 : 走近去吃東西

甲骨文作坐人形 ( 後訛為卩 ) 面對食器 ( 皀 ) 。會意。

甲骨文字形 , 左邊是食器的形狀 , 右邊象一人吃罷而掉轉身體將要離開的樣子。形聲。 本義 : 吃罷 , 吃過

字的教學策略比較即 既

ㄐㄧˊ立刻、馬上立即會意

ㄐㄧˋ已經既然形聲

概 節溉 唧 暨

字的教學策略字族老師示範：

憶：記憶、回憶，心常想億：百億、千億，人有錢

模仿：掠、涼、諒、晾

掠：掠奪、掠殺，都是用手涼：涼快、涼爽，有水就涼諒：原諒、諒解，言語寬恕晾：晾衣、晾乾，有日來曬

詞的教學詞語聯想1. 2.8.

印象 3.7.

5. 4.6.

印象 7.3.

1. 8.2.

5. 6.4.

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小叮嚀： 1. 取自曼陀螺思考法，可分垂直思考、水平思考。 2. 可以做故事聯想、詞語歸類。 3. 可以延伸為課文綱要、寫作綱要。

詞的教學語意構圖

學生作品

詞的教學近義詞 / 反義詞大體解釋：

大致、大約、大抵、大概。

課文原句：童年的許多細碎事物，大體如此，不去想，什麼都沒有，一旦思想起，便歷歷如繪。

相似詞：

新句：

大約、大致。

今年兒童節禮品市場上，大體而言， 玩具仍是主力商品。

詞的教學多義詞你的看法大體正確，

但還不夠全面。

大致

大體解剖學是醫學課程中最基本的科目。

做人做事應該要明禮義，識大體。

整個局面

我們的看法大體相同。

醫師、醫學生對捐贈用來解剖用的遺體的尊稱

詞的教學多義詞

每一位準醫生都要以虔敬的態度對提供他們學習的大體深深一鞠躬，這樣不只表達了對捐獻身體的亡者一種尊敬，大體而言，也是生命教育的一種示範。

配合題：請依參考選項，選出正確的答案代碼大體的解釋是 ( )

大體的解釋是 ( )

參考選項：A大致B整個局面 C醫師、醫學生對捐贈用來

解剖用的遺體的尊稱

C

A

詞的教學以文句脈絡推測詞義課文原句：那時，我們住的是低矮簡陋的房舍，簷下無排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。

線索一：濘 - 和水有關線索二：泥濘 - 和泥有關線索三：下雨天線索四：簷下無排水溝，庭院未鋪柏油推測：有水的泥土→ 爛泥巴

字詞活動

唸名比賽賓果遊戲字詞謎語比手畫腳配對比賽我畫你猜歸類遊戲

字詞活動 - 唸名比賽

字 詞

即歷堅致逐 追逐滴落不禁記憶歷歷如繪

字詞活動 - 字謎曹操逃跑

卡滋卡滋

嚴肅的人

心意常伴

會編繩子

首都的手

情願過河

追野豬

每人一火把

木條無木，小狗跑來

濘 烙 倏 儼 逐 遭 脆 憶 掠 繪

字詞活動 - 短語配對 / 解釋配對 ( 有關記憶 )

過眼雲煙 熱鐵烙膚 飛鳥掠過天邊 春花秋草

漸去漸遠 倏忽即逝 記憶常存 一想起就像在眼前

記憶深刻

很快就忘

逐漸淡忘

偶然想起

字詞活動 - 我畫你猜 ( 紙船樣式 - 學生作品 )

氣派儼然

形態怪異

花色斑雜

字詞活動 - 我畫你猜 ( 紙船航行 - 學生作品 )

曹操戰艦 列隊而出 下水即沉 千里單騎 互相追逐 比肩齊步

字詞活動 - 歸類遊戲字的歸類 ( 生字字頻 1600 內 )即歷堅致逐滴禁憶繪碎遭舍斑擁緩

詞的歸類 ( 課本解釋 )

過眼雲煙、倏忽、熱鐵烙膚、歷歷如繪、眷戀

例：文字組合：左右組合 / 上下組合 / 左中右組合…… 部首：辶部 (逐 /遭 )…… 字音：ㄐ (堅 /禁 ) ㄧ (即 /歷 /滴 /憶 )…… 六書：象形 / 會意 / 形聲

例：字數： 2 字 (倏忽 /眷戀 ) 4 字 ( 過眼雲煙 /熱鐵烙膚 /歷歷如繪 ) 詞性：動詞 (歷歷如繪 /眷戀 ) ….. 解釋：很快 ( 過眼雲煙 /倏忽 ) 深刻 (熱鐵烙膚 /歷歷如繪 )

問答引導 / 擬題教學

問答引導教學 ( 全文 )紙船印象屬於什麼文體？ (L2)

紙船印象中回憶些什麼事？ (L2) 「紙船」在文中象徵著什麼？ (L2)

紙船印象是採第幾人稱的寫法？ (L1)

紙船印象在第三段使用了「我們」，它的用意是什麼？ (L3)請學生找出最能表現課文主旨的一句話或幾句話 ( 此舉有助於他們思索課文所想要傳達的意念和課文的主題 ) 。 (L2)請學生找出課文中最能打動自己心靈的一句話或幾句話，並說明原因。 (L3)

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坊間或網路課文結構表 1

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課文結構表教學與摘要 2

詮釋本文的題目是紙船印象，為什麼作者不只寫玩紙船的樂趣，還要寫母親為他摺紙船這件事？→本文的題目雖然是紙船印象，但真正的主

題並不在紙船，而是寫母親的愛心，紙船只是媒介。→假如作者先從母愛的偉大寫起，然後舉小

時候母親為自己摺紙船為例，說明母親如何無微不至的疼惜孩子，這種寫法會使文章顯得平淡而無趣。

答案摘自康軒教學光碟

句型教學

教學 - 句型有些……有些……有些……有些……

句型分析：有些 A…… 有些 B…… 有些C…… 有些 D……( 同一事物可能同時存在 ABCD幾種現象 )

課文簡化：每個人的一生都會遭遇許多事，有些是過了就忘；有些是記憶深刻；有些是逐漸淡忘：有些是偶然想起，歷歷在目。例題：百貨公司週年慶出現搶購潮，有些人搶購 ( 衣服 )；有些人搶購 ( 玩具 ) ；有些人搶購 ( 電器用品 )；有些人搶購 ( 化妝品 )

學生練習：

活動或作業 - 句型有些……有些……有些……有些……練習：對這個問題的處理，有些人 (表示贊同 )；有些人 (表示反對 )；有些人 ( 不表示意見 )；有些人 (漠不關心 ) 。練習：朋友有很多種，有些是 ( )；有些是 ( )；有些是 ( )；有些是 ( ) 。練習： ( ) ，有些是( 紅色 )；有些是 (白色 )；有些是 ( 黃色 )；有些是 ( 紫色 ) 。練習： ( ) ，有些是 ( )；有些是 ( )；有些是 ( )；有些是( ) 。

學習單的設計與編製

經過設計的學習單，可以幫助老師瞭解學生；可以幫助學生瞭解課程。

-- 李翠娟老師提供

國中資源班國文學習單架構圖

朗讀 字 詞 文意理解 寫作 輔助教材

※ 孤字朗讀

※ 語詞朗讀

※ 課文朗讀

※ 基本字帶字

※ 生字練習 ※ 字 形 辨 別 、

改錯

※ 相近字、字族

※ 破音字

※ 字謎

※ 拼圖

※ 語詞練習

※ 詞語應用

※ 注釋配對

※ 詞語替換(相似詞)

※ 多義詞

※ 近義詞

※ 成語填充

※ 詞語分類

※ 造詞接龍

※ 聯想單(網路圖)

※ 課文簡化

※ 課文翻譯

※ 課文填充

※ 克漏字

※ 問答引導

※ 課文大綱 (結構分析) (心智圖) (比較與對照)

※ 綜合理解

※ 線上測驗

※ 刪除冗詞

※ 句型重組

※ 照樣造句

※ 接續造句

※ 擴句練習

※ 修辭文法

※ 看圖寫作

※ 短文寫作

※ 引起動機與聯想

※ 作者與題解 ppt

※ 課文與語詞 ppt

※ 修辭文法 ppt

※ 課後延伸活動

臺北市讀寫障礙教材研發小組編製

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學 習 單 編 寫 原 則依照學生程度與困難來編寫功能：教學講義、自學單難度：分多層次 -ABC協助：有提示無提示長短：短詞短句短文項目：圈選選擇 配合填充簡答取材：課文詞語、文句 課外教材 ( 活用 )

運用：可以當做作業單、評量單交替使用

朗讀測驗實施的對象

識字能力差者朗讀時容易漏字、替代、跳行、結結巴巴者不依智力高低適合閱讀困難、識字困難的學生

若識字能力好的（超過 2000 字或可默讀者），不要作朗讀，可以當小老師。

朗讀測驗 – 記錄圖示法

資料來源《台灣師範大學教育評鑑與研究中心 語文精進班學生手冊》

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課文朗讀測驗

小叮嚀： 1可選某段施測 2可固定施測 1分鐘

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詞語朗讀測驗

小叮嚀： 1. 列出原課程重要詞語 2. 依學生程度調整目標或降低年級階段 ex ：讀的能力 - 字頻 2500 ； 寫的能力 - 字頻 2000

孤字朗讀測驗 ( 依字頻順序 )

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小叮嚀： 1. 1~15 題字頻 1600 ； 16~19 題字頻 2000 ； 20~27 題字頻 2500 ；28~42 題字頻 2500 以上 2. 依學生程度調整目標或降低年級階段 ex ：讀的能力 - 字頻 2500 ； 寫的能力 - 字頻 2000

朗讀測驗 – 紀錄方式

1. 可以分課文朗讀 / 詞語朗讀 / 孤字朗讀 2. 給孩子一份未加註記的原稿朗讀並計時 3. 在紀錄單上圈出錯字、漏字、加字、替代字 4. 第一次用紅筆做記號，第二次用藍筆做記號 5. 記號意義： / → 讀錯（標出讀錯的音）、不會讀

√→ 自行更正正確 ∧ 或∨ →增加字 ( 記錄所增加的字 )6. 紀錄或以圖示法呈現學生的學習表現 觀察現象：孤字朗讀比語詞朗讀難

舉例：孤字朗讀時，陀、螺都念「螺」 語詞朗讀、課文朗讀時，陀螺都念得正確

字音 - 作業或測驗

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小叮嚀： 1列出原課程重要詞語 2若學生音韻有困難可寫同音字， 或口頭讀出即可 3 可做遊戲單 ( 同聲母/韻母塗色 )

多音字 - 作業或測驗

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詞義 - 作業或測驗

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詞語替代 ( 相似詞 )- 課文文句

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詞語替代 ( 相似詞 )- 應用

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文意理解 - 作業或測驗

文意理解 - 克漏字測驗 ( 分段 )

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文意理解 - 克漏字測驗 ( 全文 )

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文意理解 - 課文結構表 1

文意理解 - 課文結構表 2

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文意理解 - 課文結構表 3

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文意理解 - 課文結構表 4

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插圖的用途：理解（排列）或表達（語或文）

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書籍、字卡童年出版社：國字演進卡謝光輝主編：漢字圖解 。 三聯書店 (香港 )

曾忠華：常用字探源 。五南圖書出版公司陳正治：有趣的中國文字。學生出版社　羅秋昭：有趣的中國文字。五南圖書出版公司蔡明利：中國文字的故事。文豪出版社

推薦資料 / 參考資料

推薦資料 / 參考資料教育部重編國語辭典修訂本 http://dict.revised.moe.edu.tw/

教育部國語小字典 http://140.111.1.43/

用國字標準字體筆順學習網 http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw/home.do

教育部常用國字標準字體筆順學習連結快速產生http://gsyan.summerhost.info/works/getbig5_tpet.php

搜文解字 http://words.sinica.edu.tw/

小學中文科常用字研究 http://alphads10-2.hkbu.edu.hk/~lcprichi/

現龍系列中文字詞學習系統 http://www.dragonwise.hku.hk

You Yube網站： 漢字動畫 / 朱邦復工作室

中研院文國尋寶記同義反義詞遊戲 http://proj1.sinica.edu.tw/~swjz/Dictionary/sym-asym-demo.html

中文學習補救教學資源網 http://edu.nttu.edu.tw/NFL/contents/news/news_list.asp?menuID=285

東吳大學國文能力檢定測驗 http://gj.idc.scu.edu.tw/join.asp

別字擂台 http://www.cbooks.org/wgame.asp

台北市東區特教資源中心 / 教材小組 http://www.terc.tp.edu.tw/curriculum/

新北市政府教育局 - 自編國小一至六年級生字簿 http://src.tpc.edu.tw/eword/

華語互動式教材 -- 量詞輕鬆玩 http://web.ncyu.edu.tw/~jennykuo/CSL/L_Opening.swf

與夥伴共勉

倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，

而我們彼此交換這些蘋果，那麼，你和我仍然只有一個蘋果。

但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，

而我們彼此交流這種思想，那麼，我們每個人將各有兩種思想。

- -蕭伯納