Las Teorías psicológicas utilizadas en el salón de clases como cimiento del aprendiza del alumno

las teorías conductuales, cognitivas, constructivistas, y humanista.

Conductismo

Conocida en la psicología como ciencia del comportamiento. Condicionamiento clásico un tipo de

aprendizaje estimulo respuesta siendo su principal precursor, Iván Pavlov (1849-1936) un medico

ruso que realizo diferentes experimentos con perros con el objetivo de estudiar la segregación de los

jugos gástricos a la digestión. Observo que los perros salivaban en dos situaciones similares.

1.-Lo hacían cuando se ponía en contacto con la carne lo cual es una reacción innata.

2.-El perro actuaba de la misma manera cuando veía la comida o la bata blanca del científico.

(González Pérez y Criado del Pozo María José pág. 48)

Después lo combino con el sonido de una campana repitiendo esta acción hasta que el perro

asocio la campana con la carne y a si salivar cada vez que la escuchaba sonar. A si se dio cuenta

que la conducta del hombre se puede modificar. En el modelo conductista la adquisición de la

respuesta condicionada tiene lugar cuando se produce la repetición de la asociación EN Y EI si esta

acción no se repite se producirá lo que se conoce como extinción que es cuando la RC disminuye

progresivamente en el también se produce la respuesta de forma análoga de los estimulos

semejantes a la RC que se conoce como generalización y también la discriminación que es lo

contrario a la generalización demostrando su capacidad para diferenciar estímulos del medio.(Vega

Rivero Manuel pág. 343).

Es el proceso a través el cual se logra que un comportamiento – respuesta que antes ocurria tras un

evento determinado, ocurra atraves de otro evento distinto.

También describe el aprendizaje por asociación entre dos estímulos condicionando a las personas o

los animales a responder de una forma nueva a estímulos nuevos que antes no provocaban tales

respuestas. Vega Rivero Manuel pág. 344).

El condicionamiento clásico nos dice también que:

1.-Las sensaciones placenteras no son suficientes pero si necesarias para aprender experiencias

agradables.

2.-es un aprendizaje que se produce en el sujeto sin que este se ha consiente por lo que puede

encerrar un riesgo al no tener el control de los estímulos.

3.-Es el profesor la figura principal que debe preocuparse de evitar los estímulos desagradables y

proporcionar los agradables.

Es uno de los procesos mas estudiados y teorizados en psicología igual mente sus aplicaciones

surgieron hace ya un tiempo. En la actualidad abarca multiples problemas médicos y de

comportamiento que van desde las fobias hasta el abuso de drogas psicoactivas. (Pérez. Acosta,

Andrés y Cruz Julio, Eduardo, revista de psicología y ciencias afines, Interdisciplinarias p.p.205-227)

Condicionamiento operante

Fue Edward Lee Thorndike el primero en iniciar con las investigaciones de laboratorio sobre

conducta voluntaria este baso en una caja problema y un gato hambriento formulo uno de los

principios mas importantes del aprendizaje “la ley del efecto“a este experimento se le domina

condicionamiento instrumental puesta que la conducta aprendida es el instrumento para conseguir la

recompensa en este caso fue la comida. (Vega. Rivero. Manuela psicología evolutiva y de la

educación pág. 344). En lo personal este tipo de condicionamiento es más aceptable que el clásico

porque en este no se utilizan reforzadores que se han observables implica sentimientos (como por

ejemplo un felicidades por unas buenas calificaciones).

Después de los experimento de Thorndike años después fueron retomados por skinner 1930

reelaboro la ley del efecto como la ley de refuerzo el experimento se baso en la conducta de comer

de las ratas blancas a si diseño la caja de skinner es la reclasificación de las respuestas en una

situación compleja fortalecimiento de la conducta como resultado de reforzamiento este se produce

sin la presencia del estimulo de incondicionado.

Este tipo de condicionamiento tiene distintos elementos constitutivos serian:

Estimulo descriptivo ®

Respuesta del organismo o conducta operante ®

Estimulo reforzador conocido como refuerzo a si considerando y basándose en las limitaciones del

conductismo aplicándolo en el aula se puede decir que el reforzamiento del aprendizaje esta

negativamente mas enfocado en las recompensas. El mal uso de las estrategias basadas en esta

teoría podrán ser usadas solamente para modificar la conducta en la sala de clases y no como

instrumento para mejorar el aprendizaje. (Vega. Rivero. Manuela psicología evolutiva y de la

educación pág. 345).esta teoría el conductismo son investigaciones perdidas porque creo yo que en

el individuo se debe manejar por sí solo y no por otros al igual que dar un castigo o refuerzo se

cambia la conducta por conveniencia y solo eso puesto que está recibiendo algo a cambio a sí que

no la utilizaría solo a ella.

Teorias cognoscitivista y constructivista

Se entienden como un proceso de construcción del conocimiento que depende de los conocimientos

anteriormente adquiridos y que esta determinado por la situación en la que se lleva acabo.

Teoría de vygotski

Fue uno de los teoricos que mas influio en las concepciones constructivistas actuales desarrollo una

teoría en donde los niños y el entorno social colaboran para desarrollar habilidades cognitivas en

frma culturalmente adaptadas consideraba que el desarrollo cognitivo depende de las relaciones que

tiene e niño con las persona y el mundo en general y las herramientas que la cultura proporciona

para apoyar el pensamiento. (González. Joaquín y Criado, María José, Psicología de la educación

para una enseñanza practica pág. 129)

La zona de desarrollo próximo

Fundamental en la teoría de vygotski es la distacncia entre el nivel real de desarrollo, determinado

por la capacidad de resolver independientemente un problema y el nivel de desarrollo potencial para

determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o la colaboración de

otro compañero.

Bruner sostiene que el aprendizaje no es algo que le ocurre al sujeto si no que es algo que el hace

que ocurra al manejar la información. El sujeto toma parte activa en la 3construcción del

conocimiento atraves de tres procesos:

La adquisición de la información se lleva a cabo a través de los receptores sensoriales y la

percepción.

La transformación se logra codificando y modificando la información entrante.

La respuesta no es puramente mecánica son los pensamiento creencias median la relación entre el

estímulo y la respuesta. (González. Joaquín y Criado, María José, Psicología de la educación para

una enseñanza practica pág. 131).

Psicología cognitiva

Es aquella disciplina que se dedica a estudiar los procesos tales como la recepción memoria

Atención lenguaje razonamiento y resolución de problemas.

Estrategias cognitivas o habilidades de pensamiento son aquellas que nos periten aprender a

resolver problemas a comprender. (Arancibia. Violeta. Teorías conductuales del aprendizaje pág.

76)

El alumno en el aula se le debe de enseñar la solución de problemas desde la educación básica ya

que muchas veces egresan sin tener esas habilidades de razonamiento matemático ni verbales

necesarias para su desempeño cotidiano. Aparte el alumno solo se preocupa de los problemas

ficticios en la clase y no lo lleva a la vida diaria.

Esta teoría es la práctica y la aplicación de todas aquellas técnicas de aprendizaje y se encarga de

darle al alumno las herramientas para la resolución de problemas en la vida cotidiana y no solo en el

salón de clases en ella el profesor solo es un guía ya que el alumno es el responsable de su propio

aprendizaje.

Teoría humanista

El aprendizaje experiencial que deriva de los estudios de Carl Rogers el cual gira en torno al

desarrollo de la personalidad y a las condiciones de su crecimiento existencial basándose por tanto

en los datos provenientes de la experiencia del individuo.

Es a si que Rogers propone algunos principios propios de este aprendizaje experencial como gran

parte del aprendizaje se obtien por medio de la practica, el ser humano tiene una capacidad natural

para el aprendizaje, el aprendizaje se facilita cuando el alumno participa responsablemente en el

proceso adquisitivo. (Arancibia. Violeta. Teorías conductuales del aprendizaje pág. 152).

Basada en el análisis y clasificación del Heron describe tres tipos de conocimiento: el conocimiento

proposicional, el conocimiento práctico y el conocimiento experencial.

El conocimiento proporcional son las teorías o modelos.

El conocimiento práctico es la adquisición de habilidades a menudo aunque no necesarias de tipo

psicomotor

El conocimiento experencial es el alcanzado atraves del encuentro personal con un tema persona o

cosa, es entonces un conocimiento personal. (Arancibia. Violeta. Teorías conductuales del

aprendizaje pág. 154).

Va en contra de los métodos tradicionales de enseñanza los cuales se sentran mas en el contenido

a aprender que en el que aprende y no permite el desarrollo de estos recursos. Trata de evitar los

exámenes tradicionalistas, los exámenes con un principio y fin de la educación, la creencia de que lo

que se enseña es lo que se aprende, la extracción de científicos creadores de estudiantes pasivos

es formadora de estudiantes activos.

En una conferencia de Harvard Rogers señalo algunas consecuencias que tendría la aplicación

generalizada de su teoría a la enseñanza.

1; implicaría renunciar a toda enseñanza, los que deseen aprender algo se reunirán para hacerlo.

2; se abolirían los exámenes, pues solo medirían conocimientos sin valor.

3; habría que abolir todos los diplomas o menciones ya que esto indica el fin o conclusión de algo,

en cambio el que quiere aprender se interesa en un proceso continuo de aprendizaje.

5; habría que renunciar exponer conclusiones, pues es evidente que nadie adquiere conocimientos

validos por medio de conclusiones. (Arancibia. Violeta. Teorías conductuales del aprendizaje pág.

164).

Esta teoría busca que el individuo se forme como ser humano que sea autentico, líder y que se ha

un estudiante y profesional activo y no un cordero que se ha pastoreado por otro que sepa hacer

valer su opinión ante los demás.

Conclusión

Las teorías psicologías son realmente útiles en la formación académica del individuo pero todas

juntas no utilizando solo una de las teorías por que como sabemos el conductismo es una postura

que solo se preocupa por modificar eso la conducta mediante refuerzos, castigos sin importarle los

sentimientos o pensamientos que el alumno pueda llegar a tener eso al conductismo no le interesa el

trata al individuo como una maquina manejada por otros, por eso los conductistas de esa época

decían que la conducta es cual quiere cosa que se pueda observar dejando por un lado a los

psicólogos que definían a los procesos metales ( pensamientos, sentimientos, motivos ) son los que

influyen para que el niño piense de una manera más completa y decían que el hecho de que no se

puedan ver no quiere decir que no existan pero los conductistas decían no porque no es posible

observarlos directamente a sí que no son objeto de estudio por otro lado las teorías cognoscítívísta y

constructivista estas se centran pienso yo mas en el profesor ya que a él es él guía el encargado del

aprendizaje del alumno y tiene que ver que técnicas de enseñanza son adecuadas y debe utilizar

para aplicarlas y si en caso de que estas no funcione pues debe de observar y cambiarlas

recordando que él es el encargado de que el alumno aprenda al igual que los compañeros que son

más hábiles y con su ayuda ellos puedan desarrollar sus propias capacidades asi llego al

humanismo es una teoría muy interesante puesto que aquí no se preocupa por que el alumno

memorice conceptos teorías sino que el alumno decide que es lo que estudiara cada bloque

también decide como y donde hacerlo en ella el profesor solo ocupa el papel del orientador ya que

se pierde en parte ese respeto hacia el eh ahí un defecto ya que ahí el alumno y profesor están en

el mismo nivel y no como en las escuelas tradicionalistas en la teoría humanista el profesor aprende

del alumno y el alumno del profesor esta teoría es muy buena pero se pierden los valores que cada

persona aprende desde la lactancia. A si en un futuro tal vez estaré como docente pero seré uno

ecléctico ya que utilizare todas las teorías para la formación de mis alumnos ya que estas van

tomadas de la mano y por que en un salón de clases existen diversos tipos de estudiantes unos más

hábiles que otros, y con distintas formas de pensar y no les puedo introducir solo una ya que estaría

apegándome al conductismo les daré esa libertad de decidir y den a conocer su opinión más que

formar un profesionista formare lideres. Todas las teorías son importantes y ninguna está por encima

de las otras.

Introducción

Una de las bases del aprendizaje son las teorías psicológicas en este ensayo se

trataran dichas teorías como el conductismo que solo se encarga de hacer alumnos

pasivos es muy utilizada en la escuela tradicionalista donde el profesor es el que

enseña y el alumno solo memoriza pero no aprende al igual se mencionara las teorías

cognoscitivista y constructivista que mas que sea de auxiliar para el alumno esta mas

dirigida al profesor que es el guía y responsable del aprendizaje del alumno y a si el

alumno desarrollando el sus propias opiniones sobre lo que aprende después se

hablara de la teoría humanista en ella se aprende mediante la práctica y la experiencia

que el alumno adquiere pero va de la mano de un guía maestro u otro compañero, el

alumno decide que es lo que aprende y ya no es responsabilidad del profesor sino del

que aprende. Esto es de lo que hablara este ensayo de una manera sencilla.

UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FAC. DE PEDAGOGUIA

FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS DE LA EDUCACION

BRENDA LIZETH YEPEZ GONZALEZ DIEGO DE JESUS ROSAS GUERRA

29 DE NOVIEBRE DEL 2011

BIBLIOGRAFIA

Arancibia. Violeta. teorías conductuales del aprendizaje 2° edición. Edit. Alfa. omega.

González. Joaquín y Criado, María José, Psicología de la educación para una enseñanza

practica. Editorial ccs teorías cognitivas y colectivas del aprendizaje y la instrucción.

Madrid.

Vega. Rivero. Manuela psicología evolutiva y de la educación. Universidad complutense de

Madrid.

Pérez. Acosta, Andrés y Cruz Julio, Eduardo, revista de psicología y ciencias afines,

Interdisciplinarias, año/vol. 20 numero, 002, 2003, Buenos Aires, Argentina p.p.205-227

http://www.enclase.wordpress.com/aplicaciondelconductismoenelaula

http://www.slideshare.net.com