7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

1/25

Defectologie i logopedie

Curs3

DEFICIENELE DE AUZ

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

2/25

CUPRINS

SURDOPSIHOPEDAGOGIA

TERMINOLOGIE

PREVALENA

ETIOLOGIA

TESTAREA AUZULUI

GRADELE DEFICITULUI AUDITIV

TABLOUL CLINIC I PSIHOPEDAGOGIC LIMBAJUL I COMUNICAREA

COMPENSARE I RECUPERARE

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

3/25

SURDOPSIHOPEDAGOGIA

Disciplin care studiaz:

particularitile dezvoltrii psiho-fizice ale copiilor cudisfuncie auditiv

cauzelei consecinele pierderii auzului

mijloacele compensatorii, instructiv-educative irecuperatorii

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

4/25

hipoacuzic surdo-mut surdo-vorbitor deficient de auz disfuncional auditiv handicapat de auz asurzit

TERMINOLOGIE

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

5/25

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

6/25

PREVALENA

Deficienele de auz se ntlnesc la:

1% din populaie la vrsta copilriei

10% la aduli

50% la vrstnici

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

7/25

ETIOLOGIA

Surditi ereditare (anomalii cromozomiale,transmitere genetice)

Surditi dobndite

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

8/25

Surditi dobndite

Surditile prenatalecauzate de:

- maladiile infecioase alegravidei (rubeol, oreion,pojar, hepatit, tuberculoz,sifilis);

- tulburri metabolice iendocrine,

- diabetul

- ingerarea de

medicamentele tranchilizante

- tentative de avort prin

consumarea unor substane.- iradierea mamei cu raze X;

- alcoolismul,

- incombatibilitatea Rh ntre

mam i ft.

Surditi perinataleproduse prin:

-anoxia (asfixia albastr);- traumatismele

obstreticale;

Surditi postnataledeterminate de

- traumatisme cranio-

celebrale,

- boli infecioase (otita,

meningita, encefalita,scarlatina, rujeola,

pojarul, tusea convulsiv,oreionul, febra tifoid,etc.)

- factori toxici,

- boli vasculare,- subalimentaia cronic,- traumatisme sonore

- abuz de antibiotice

-etc.

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

9/25

TESTAREA AUZULUI

A. Audiometria (audiometru)

B. Acumetria fonic (vocea uman)C. Acumetria instrumental

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

10/25

A. Audiometria

metod avansat de msurare aauzului pe toate frecvenele, cu ajutorulaudiometrului

audiograma =grafic unde pe abscisse noteaz frecvena sunetelor (Hz), iar

pe ordonat se noteaznlimea/intensitatea sunetelor (dB).

se asculta o serie de tonuri pure (sunetesimple), folosind casti.

se indica - fie prin ridicarea unei maini,fie prin apasarea unui buton de raspuns- daca s-a auzit sau nu sunetul

sunetele vor incepe sa scada inintensitate (tarie), pentru a determina

pragul de auz;

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

11/25

C. Acumetria fonic Metod rapid pentru specialiti, dar i pentru prini. Vocea utilizat la examinare optit

- obinuit- de strigare.

Tehnica examinrii : copilul este aezat pe un scaun cu spatelela examinator cu o ureche liber, iar cu cealalt astupat, ntr-o

camerlinititispaioas de minim 6 m, marcat cucret.

Perceperea vocii obinuite ntre 8-6 m presupune auz normal ;ntre 6-4 m presupune o scdereuoar a auzului;ntre 4-1 m presiune o pierdere mijlocie a auzului ;sub 1 m presupune o pierdere foarte mare a auzului.

B.Acumetria instrumental- metod ce se realizeaz prin examinarea cudiapazoane

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

12/25

GRADELE DEFICITULUI AUDITIV

Gradele deficitului auditiv se stabilesc cu ajutorul

audiometrului. Se stabilesc pierderile auditive.

0 - 20dB - audiia este normal

20 - 40 dB - deficit de auz lejer

40 - 70 dB - deficit de auz mediu 70 - 90 dB deficit de auz sever

peste 90 dB - deficit de auz profund

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

13/25

TABLOUL CLINIC I PSIHOPEDAGOGIC

Motricitatea

Dezvoltarea fizic general este normal Poate fi afectat simul echilibrului

Gndirea Gndirea surzilor nedemutizai opereaz n special cu simboluri iconice (imagini) Surzii demutizai folosesc simboluri verbale saturate de elemente vizuale

Operaiile gndirii sunt dezvoltate la nivel inferior, Gndirea noional-verbal evolueazodat cu demutizarea.

Memoria Memoria afectivi vizual-motorie asemntoare cu cea a normalului auzitor Memoria cognitiv-verbal se dezvolt mai lent n procesul demutizrii

Imaginaia Specificitate vizual-motorie, determinat de raionamente saturate de vizualitate

Afectivitate Deoarece dezvoltarea psihic e mai lent, pot prezenta: conduite de izolare,

sentimente de inferioritate, depresie, eecuri n plan colar/profesional

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

14/25

LIMBAJUL I COMUNICAREA

n procesul educaional al copiilor cu deficiene de auz se ntlnesc mai multe tipuri decomunicare:

a) C. verbal oral i scris- are la baz un vocabular dirijat de anumite reguli gramaticale- labiolectura- reprezint suport important n nelegere

b) C. mimico- gestualcea mai la ndemn form de comunicare

c) C. cu ajutorul dactilemelor- sistem de semne manuale care nlocuiescliterele din limbajul verbal

d) C. bilingv- combinare a-b i a-c

e) C. totaltoate tipurile de c. ; se completeaz reciproc i ajut la nelegereacorect a mesajului

CE FORM DE COMUNICARE AI RECOMANDA N CAZUL ACESTOR COPII?

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

15/25

Lillo (1986) este de prere c limbajul bilingv (alsemnelor i al celui oral) trebuie s fie introdusparaleln educaia precoce a deficienilor de auz.

Metoda exclusiv prin gesturi/semne

- reduce posibilitatea inseriei sociale;- poate deveni un obstacol pentru nvarealimbajului oral.

Metoda exclusiv oral

- nu are rezultatele scontate atta timp ct

limbajul oral nu este bine instalat.

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

16/25

Labiolectura (citire pe buze)

Fonemele nu au acelai grad de vizibilitate pe buze:- Sunete perfect vizibile: o, p, l

- Sunete parial vizibile: s, - Sunete invizibile: h

Fenomenul coarticulaiei complic recunoaterea labiovizual (ex.n cuvntul coco, fonemele ci osunt asemntoare vizual)

Recepia labiovizual e lacunar, contextul comunicrii ajutnd laprecizarea sensului

Definiie: perceperea vizual a limbajului verbal sub form oraldup micrile vizibile ale organelor fonatoare i dup fizionomiainterlocutorului.

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

17/25

Limbajul dactil Fiecare fonem are o corespondengestual

Dactilemele sunt semne artificiale,concepute de ctre specialiti, diferindpuin de la o ar la alta

Cel mai adesea sunt reproduse prindactileme: numele, denumirile.

Comunicarea dactil intermediaztrecerea de la non-verbal la verbal n

cursul demutizrii

n post-demutizare constituie un sprijinindispensabil n precizarea sensului unorcuvinte noi sau a completrii exprimriiorale

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

18/25

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

19/25

Limbajul mimico-gestual

Are o structur ideografic

2 funcii: de comunicare i de cunoatere

Sprijin gndirea n imagini, dar face dificilconstituirea unei gndiri noional-verbale

Obiectul nu e redat niciodat prin totalitatea

trsturilor sale

Utilizarea cotidian a mimico-gesticulaiei ecompesat de apelul la citit-scris i ocazional, laoralitate

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

20/25

COMPENSARE I RECUPERARE Compensare

Mijloace tehnice (protetice)

Intervenii medicale

Echipamente microelectronice (implani cohleari) etc.

Interveniile compensatorii contribuie la nsuirea comunicrii verbalei face posibil colarizarea hipoacuzicilor mpreun cu auzitorii.

Intervenii psihopedagogice

- demutizarea

- ortofonia

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

21/25

DEMUTIZAREA

Existcoli speciale pentru hipoacuzici i surdo-mui pentru hipoacuzici metodologia instructiv esteaproximativ asemntoare cu cea pentru auzitori. pentru surdo-mui, centrarea se face pe procesul

demutizrii, pentru a transforma copilul surdo-mut nsurdo-vorbitor.

Demutizarea= activitate complex denlturare a mutitiiprin valorificarea cilor organice nealterate i pe bazacompensriifuncionale.

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

22/25

DEMUTIZAREA

Are o component didactic semnificativ i presupune nsuireacelor trei laturi ale limbajului :

1)latura fonetic (articularea fonemelor i a structurilorfonetice specifice fiecrei limbi) ;

2) lexicul ;3) structura gramatical.

Deficienii de auz i nsuesc cele trei aspecte ale limbajului nmod dirijat, prin colaborarea strns dintre familie, specialist,

grdini, coal.

Demutizarea presupune, din partea specialistului, cunotine dindomeniul ortofonic (fonetic), psiholingvistic, gramatical, acustic isurdodidactic

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

23/25

ORTOFONIA

Ortofonia- se ocup cu emisia corect a sunetelor/fonemelori nvarea pronuniei de ctre elevii cu deficiene de auz

Scopurile ortofoniei:

Formarea micrilor respiratorii neceseare n vorbire Pregtirea organelor fonoarticulatorii pentru emisia sunetelor Educarea sensibilitii vibrotactile Formarea vocii(onomatopee, palpare laringeal) Emiterea i automatizarea sunetelor nvarea elementelor prozodiceale limbii (ritm, accent, intonaie) Educarea auzului(ascultarea, localizarea i diferenierea sunetelor-

umane i non-umane) Tehnica protezrii(perioada de acomodare, acceptarea i utilizarea

contient a protezei, ncurajarea i meninerea motivaiei pentru

vorbire)

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

24/25

ARTICULAREA I PRODUCEREASUNETELOR N LIMBA ROMN

7/29/2019 78921700-DEFICIENTE-AUZ

25/25

EXERCIIU

Soluii pentru integrarea copilului cu deficit deauz n coala de mas