Facultad de Contaduría y Administración 80 años de vida académica

Primera edición: 2009Fecha de edición: 28 de octubre de 2009

DR © 2009. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCiudad Universitaria, Delegación Coyoacán,C.P. 04510, México, Distrito FederalFacultad de Contaduría y AdministraciónFondo Editorial FCACircuito Exterior, s/n, Ciudad UniversitariaDelegación Coyoacán, C.P. 04510,México, Distrito Federal

ISBN: 978-607-02-0869-0

“Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin la autorización escrita deltitular de los derechos patrimoniales”

Impreso y hecho en México

Printed and made in México

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Prólogo............................................................................................ 7

Presentación.................................................................................... 8

Introducción................................................................................... 10

Del.inicio.del.Instituto.Comercial.a.la.Creación..de.la.Facultad.de.Comercio.y.Administración..1845-1929.................................................................................... 13

La.década.de.los.30...................................................................... 31

La.década.de.los.40...................................................................... 39

La.década.de.los.50...................................................................... 43

La.década.de.los.60...................................................................... 51

La.década.de.los.70...................................................................... 61

La.década.de.los.80...................................................................... 75

La.década.de.los.90...................................................................... 87

Primera.década.de.2000................................................................ 99

Anexos........................................................................................ 113

Referencias................................................................................. 173

ÍNDICE

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Prólogo

Con gran satisfacción y orgullo presentamos este documento histórico que narra una parte de la interesante y vasta trayectoria – de más de cuatro siglos– de la Universidad Nacional Autónoma de México. Nos referimos a una de las más tra-dicionales y grandes de las facultades que la integran: la Facultad de Contaduría y Administración, la cual durante este 2009 está celebrando 80 años de vida académica.

Como universitarios, deseamos compartir con nuestra comunidad la emoción y la felicidad que estas ocho décadas nos producen, pero también deseamos hacerlo con la sociedad, con el país entero, al que finalmente servimos y a quien debemos el motivo de nuestra existencia.

A través de esta obra a la que denominamos: Facultad de Contaduría y Admi-nistración. 80 años de vida académica, deseamos dejar un testimonio perfec-tamente documentado sobre el origen más remoto de esta gran Facultad, que data desde 1845 hasta llegar a 1929, fecha en que se crea, de manera formal, la Facultad de Comercio y Administración, hoy, Facultad de Contaduría y Admi-nistración.

De ahí continuaremos el recorrido y presentaremos los aspectos y las fechas más relevantes que han marcado la vida académica de nuestra Facultad, con el fin de que las nuevas generaciones tanto de alumnos como de profesores los conoz-can y sepan con certeza cómo ha sido la evolución de ésta; qué ha pasado en 80 años de existencia de su Alma Máter.

Celebremos, pues, profesores, alumnos, personal administrativo, egresados y autoridades: la comunidad entera, este trascendental suceso: 80 años de vida académica; sigamos demostrando en los hechos que somos orgullosamente uni-versitarios; sigamos demostrando que nuestra Facultad es grande físicamente y más grande aún porque ha sido, es y será formadora de profesionales compro-metidos con el bienestar de México.

Dr. Alfredo Adam Adam Cronista de la Facultad de Contaduría y Administración

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Presentación

En este 2009 nuestra querida Facultad de Contaduría y Administración (FCA) cumple ochenta años de vida; como un acto de reconocimiento, se ha querido reconstruir su historia para conmemorar y celebrar la importante labor académica que ha desarrollado. Los que formamos parte de su comunidad nos sentimos orgullosos de pertenecer a ella, porque es una institución de gran valía en la en-señanza de la contaduría, la administración y la informática tanto en nuestro país como en Latinoamérica.

Durante ocho décadas de existencia han acontecido una infinidad de sucesos que han marcado la historia de esta Facultad; días de gloria en los que se han concretado logros muy importantes y que la han hecho crecer como institución universitaria. En las siguientes páginas se presentan las obras más destacadas que, desde 1929 hasta nuestros días, han acontecido y han consolidado a la FCA como una entidad educativa de gran prestigio. Es importante advertir que, como suele suceder al escribir cualquier historia, sólo se narran los sucesos más rele-vantes y no se mencionan aquellos hechos del acontecer diario sin los cuales no se hubieran podido realizar aquellos que se marcan como históricos; conscientes de ello, queremos hacer presente que tras esos notables días que marcaron la historia de nuestra institución, estuvo el trabajo y el empeño cotidiano de sema-nas, meses o años realizado discretamente por los diferentes miembros de la comunidad y gracias al cual se han podido cosechar los frutos que la Facultad ha brindado a través de la enseñanza, la investigación y la difusión.

Desde su creación como Facultad de Comercio y Administración en 1929, como miembros de su comunidad hemos participado de los triunfos y de las crisis po-líticas y económicas que ha experimentado la Universidad, como la que se vivió recién lograda la Autonomía y que concluyó con la creación de la Ley Orgánica de 1933; los acontecimientos que marcaron la vida no sólo de la Universidad sino del país con los sucesos que llevaron a la huelga estudiantil de 1968, el paro de actividades encabezado por el Consejo Estudiantil Universitario en 1987 y la prolongada huelga estudiantil de 1999, por nombrar sólo los más significativos; de la misma manera, también hemos compartido el entusiasmo que acompañó a la creación de nuevos institutos, museos, centros, programas y a la obtención de los diversos reconocimientos que le han otorgado a la Universidad y que han traído beneficios a toda la comunidad; también, en el devenir dialéctico, los logros obtenidos por nuestra Facultad contribuyen al crecimiento de la Universidad en general.

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Satisfacción y responsabilidad son los sentimientos que se generan al conocer la historia de la Facultad de Contaduría y Administración pues a través de ella se puede apreciar de forma clara el crecimiento académico, administrativo, tecnoló-gico y de infraestructura que ha experimentado a lo largo de sus ocho décadas. Lo anterior nos proporciona diferentes motivos de satisfacción; pero también nos brinda diversos motivos para valorar y reflexionar acerca de lo que es y de lo que queremos que sea nuestra institución en un futuro así como el compromiso que debemos asumir para seguir impulsando su crecimiento.

La historia de la FCA continúa desarrollándose y los que actualmente conforma-mos su comunidad somos coprotagonistas y responsables del camino que como institución universitaria recorra. Asimismo, la idea de que la historia continúa desarrollándose lo decimos no sólo por la historia que se realice en un futuro, sino por la historia en la que se plantea lo que aconteció, pues, ésta también puede continuar desarrollándose y enriqueciéndose con nuevos datos que po-demos ir encontrando y que nos brinden más pautas para su interpretación y comprensión.

Sea este texto un motivo para continuar esforzándonos día a día para concretar un mejor futuro y para comprender más ampliamente la historia de nuestra que-rida Facultad de Contaduría y Administración.

Dra. Ma. Antonieta Martín Granados Directora de la Facultad de Contaduría y Administración

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En este texto se presenta la historia de los 80 años de la enseñanza de la conta-duría y la administración en la Universidad Nacional Autónoma de México; en ella, se encontrarán los sucesos más relevantes que han determinado y orientado, a lo largo de su existencia, tanto la vida cotidiana como el desarrollo académico de la Facultad de Contaduría y Administración.

El recorrido histórico abarcará desde la Primera Escuela de Comercio establecida en México en 1845 hasta los acontecimientos más significativos realizados duran-te el 2009; en él se podrá apreciar el crecimiento de la FCA, desde las circunstan-cias en las que nace como Facultad de Comercio y Administración, la estructura que tenía el primer programa de la carrera de Contador Público y Auditor, así como las 12 modificaciones que ha tenido el programa de estudios de lo que hoy es la Licenciatura en Contaduría; de la misma manera, se expondrá el cómo y el por qué se crearon las licenciaturas en Administración y en Informática así como las modificaciones que experimentaron sus respectivos planes de estudios siete y cuatro veces respectivamente. Asimismo, se podrá conocer sobre la creación de las distintas especializaciones, maestrías y el programa del doctorado, así como la evolución académica que han tenido y que se ha visto reflejada en sus diferentes planes de estudio. También se narra el inicio de las actividades en el Sistema de Universidad Abierta, así como de las nuevas formas educativas implementadas a través de las tres licenciaturas y la maestría en línea como alternativas para ampliar su propuesta educativa.

En ochenta años de labor académica la Facultad de Contaduría y Administración ha formado a miles de contadores, administradores e informáticos; para ello, se ha requerido de la participación de centenares de profesores, quienes han participa-do no sólo impartiendo clases sino con todo lo que implica el compromiso acadé-mico en el sentido amplio del término, desde la preparación de cursos, la revisión del material bibliográfico, la estructuración de nuevos programas de estudio, con propuestas didácticas, etcétera; paralelamente a la labor docente se ha contado con el apoyo administrativo de cientos de trabajadores, se ha requerido ampliar y modificar las instalaciones; se han impulsado programas y convenios, todo enfo-cado a brindar de la mejor forma la enseñanza de las disciplinas contables y admi-nistrativas tanto en el nivel de licenciatura como en el posgrado. Además, la FCA ha trabajado arduamente para incrementar los conocimientos de sus disciplinas, para ello ha impulsado la labor de investigación creando primeramente el Centro de Investigación y después la División de Investigación que ahora se encarga de la creación de la revista de investigación más importante en su género en el país;

Introducción

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también ha destacado por los programas de ayuda social que ha creado, el Programa de Asesoría Fiscal Gratuita y el Programa de Emprendedores, ambos programas con una revista para fortalecer de una manera más amplia este tipo de asesoría. Al mismo tiempo, la FCA ha participado en la creación de las asociacio-nes más importantes de facultades y escuelas de contaduría y administración en México (ANFECA) y Latinoamérica (Alafec). Es así como la Facultad ha cumplido ampliamente, durante ocho décadas, con el compromiso que tiene como insti-tución universitaria.

Cada uno de estos acontecimientos se presentará en este recorrido histórico que estará dividido en nueve apartados; en el primero se expondrá sobre las diversas escuelas de enseñanza contable hasta la creación de la Facultad de Comercio y Administración de la UNAM en 1929, seguido de ocho apartados en los que se presentan los acontecimientos de las décadas siguientes. Asimismo, contará con los anexos tanto de Planes y programas de estudios de las licenciaturas como de los de posgrado; diferentes gráficas con el número de alumnos inscri-tos desde 1929 hasta el 2009, así como gráficas con el número de egresados y titulados. Asimismo, el texto se conformará con fotografías e imágenes que, sin duda, hará más emotivo este recorrido histórico de la Facultad de Contaduría y Administración.

Recorrer el camino por donde ha transitado la historia de la FCA nos permite valorar cada uno de los elementos (licenciaturas, programa de posgrado, cursos para académicos, revistas, congresos, semanas académicas, convenios, acti-vidades culturales y deportivas, instalaciones, etcétera) que hacen posible su actual desempeño y ser conscientes del esfuerzo de generaciones para ir cons-truyendo el patrimonio académico y material con el que hoy se cuenta y hacen de la FCA una gran institución en el sentido más amplio del término. Asimismo, en el deber del reconocimiento, es importante mencionar que se retomó información importante del texto Historia de la Facultad de Contaduría, y Administración de Ángeles Mendieta Alatorre, quien hizo una importante investigación de las prime-ras cinco décadas de esta Facultad.

Finalmente, queremos expresar que al reconstruir la historia es muy importante el papel de quien la evoca y como lectores aportarán elementos de acuerdo a su vínculo personal con esta institución que, sin duda, harán más rica la construc-ción de la historia la Facultad de Contaduría y Administración.

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Del inicio del Instituto Comercial a la Creación de la Facultad de Comercio y Administración 1845-1929

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Desarrollo de la enseñanza comercial: institutos y escuelas

Instituto Comercial

E n México, la enseñanza de la contabilidad se inicia después de que nuestro país se constitu-ye como una nación independiente; es en 1845 cuando formalmente comienza la instrucción del saber contable con la creación del Instituto

Comercial establecido en la ciudad de México y fundado por la Junta Mercantil de Fomento con la idea de que se difundieran conocimientos mercantiles que contribuyeran al desarrollo comercial de la nación que necesitaba im-pulsar su economía por medio de esta actividad. Una de las principales prioridades de la Junta fue la de capacitar a personas que pudieran impulsar el crecimiento de la incipiente situación en la que se encontraba el comercio. Así quedó establecido en El Diario de la República:

Constituida la Junta Mercantil de Fomento de esta Capital, en la obligación de velar sobre la prosperidad y adelantos del comercio y de pro-curar la propagación de conocimientos útiles a éste, acordó el establecimiento de un Instituto Comercial como el arbitrio más adecuado para el logro de tan importante objeto y que la sugi-rió el mismo decreto que creó a los cursos mer-cantiles (Mendieta y Carrera, 1983: 33 apud. El Diario de la República del 30 de septiembre de 1845).

El Instituto Comercial se encontraba en el centro de la Ciudad en la Calle del Ángel núm. 5, actualmen-te Isabel La Católica esquina con Uruguay; al abrir-se esta institución los alumnos que ingresaron eran aprendices o dependientes de los comercios de la ciudad o hijos de comerciantes que se encontraban matriculados en la Junta de Fomento. El programa de estudios que se propuso sólo constaba de cuatro cursos: “Perfección de la escritura y de la ortografía, y principios generales de geografía comercial; Arit-mética comercial y contabilidad en partida simple y doble; Idioma inglés; Idioma francés” (Rodríguez

Del inicio del Instituto Comercial a la Creación de la Facultad de Comercio y Administración 184�-1�2�

Antigua Calle del Ángel, actualmente, Isabel La Católica.

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Álvarez, 2000: 22); cada uno de ellos estuvo pro-gramado para ser estudiado en un año. Lamenta-blemente, las tensiones políticas por las que en ese momento atravesaba México, derivadas por la inter-vención norteamericana, las pugnas internas del país y la falta de recursos determinaron la fugaz perma-

nencia de esta institución y finalmente suscitaron su cierre en 1847.

En la placa de la calle se muestra el nombre de la calle Isabel La Católica como se veía hace ya varios años.

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Escuela Especial de Comercio

Para 1853, por iniciativa de Antonio López de Santa Anna, se creó la Secretaría de Fomento, Coloniza-ción, Industria y Comercio, que tenía como principa-les ocupaciones la formación de la estadística gene-ral, de la industrial, agrícola, minera y mercantil y las medidas conducentes al fomento de todas las ramas

industriales y mercantiles en todas sus líneas, lo que ayudó a que se fundara una nueva escuela de co-mercio debido a que el Instituto Comercial había sido cerrado y se requería capacitar personas para los manejos comerciales que se estaban desarrollando.

Este hecho favoreció que en enero del año siguiente se fundara por decreto del presidente Santa Anna la Escuela Especial de Comercio;1 él mismo, meses más tarde, envió un acuerdo a Joaquín Velázquez de León2 en el que se comprometía a otorgarles em-

� Estaescuelaempezósusfuncionesel�demarzoenlaCalledeDonJuanManuelnúmero22,actualmenteconocidacomoRepúblicadeUruguay.

2 PrimerministrodeFomentodelgobiernodeLópezdeSantaAnna,de�853a�855.

pleo, por vacante o nueva creación, en las oficinas de la administración pública a los alumnos que cur-saran todas las clases establecidas en esta Escue-la, solicitando exclusivamente como requisito que fuera egresado de dicha escuela, ser un ciudadano honrado y tener un buen comportamiento para des-empeñar dignamente algún cargo dentro de la ad-ministración pública (Mendieta y Carrera, 1983: 34; Rodríguez Álvarez, 2000: 28). A la Escuela Especial de Comercio se le denominaba Especial porque se consideraba como especiales a las instituciones que brindaban estudios que habilitaban para carreras y profesiones que no estaban sujetas a la recepción de

grados académicos, de acuerdo con el Artículo 44 del decreto denominado “Plan general de estudios” de diciembre de 1854 (Rodríguez Álvarez, 2000: 29-

Edificio de Ayuntamiento, 1855.

Calle de Don Juan Manuel, actualmente conocida como República de Uruguay.

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30). Es importante aclarar que cuando se fundó la Escuela Especial de Comercio no tenía el propósito de otorgar títulos profesionales, pues sus fines eran distintos a los de la formación profesional; su obje-tivo era que allí “aprendiesen materias conducentes a la formación de instruidos y honrados mercade-res” (Rodríguez Álvarez, 2000: 25). El programa de estudios propuesto por esta Escuela es más amplio que el establecido por el Instituto Comercial, pues de cuatro asignaturas se incrementó a once:

Contabilidad en todos los sistemas y con todas las operaciones del cálculo mercantil.Estadística comercial, monedas, pesas y medidas comparadas, cambios, sistemas de bancos y compañías de seguros.Nociones de legislación mercantil nacional y extranjera, aranceles de aduanas comparados, tratados de comercio entre todas las naciones y derecho marítimo universal.Elementos de economía política.Castellano.Correspondencia mercantil.Francés.Inglés.Alemán.Geografía y dibujo.Historia del comercio (Rodríguez Álvarez, 2000: 26).

Este programa de estudios estaba contemplado para ser cursado en cuatro años. Es conveniente precisar que para incorporarse a la Escuela Espe-cial de Comercio sólo se requería tener estudios de primaria; asimismo, cabe aclarar que no necesaria-mente se debían cursar todas las asignaturas, sino que se podían cursar algunas como materias libres y se otorgaba certificados donde se hacía constancia de la especialización obtenida en el “ramo o ramos de instrucción que se hubiera cursado” (Rodríguez Álvarez, 2000: 26).

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En 1861 el plan de estudios de esta Escuela expe-rimentó una modificación, por lo que la estructura quedó conformada por siete asignaturas: Aritmética mercantil y contabilidad; Ejercicios de corresponden-cia mercantil; Historia general del comercio; Derecho mercantil, marítimo y administrativo; Econo-mía política; y Teoría del Crédito (Rodríguez Ál-varez, 2000: 31).

La Escuela Especial de Comercio, que se en-contraba en la calle de la Mariscala núm. 1, so-brevive a los avatares de incertidumbre polí-tica3 de mediados del siglo XIX hasta 1867, cuando el presidente Benito Juárez decreta la Ley Orgánica de Instrucción Pública del Distrito Federal con la que se inició una intensa actividad de reorganización educativa y se crearon nuevas es-cuelas para la instrucción secundaria como fueron las de instrucción secundaria de personas del sexo femenino; estudios preparatorios; Jurisprudencia; Medicina, Cirugía y Farmacia; Agricultura y Veteri-naria; Ingenieros; Naturalistas; Bellas Artes; Música y Declamación; Comercio; Normal; Artes y Oficios; y para la enseñanza de sordomudos (Ley Orgánica, cap. II, Art. 6). Después de haberse promulgado esta ley, la Escuela Especial de Comercio experimentó una transformación importante a partir de su incor-poración al sistema oficial educativo, ya que adquirió un carácter más formal. Se puede decir que a partir de este año hay dos etapas que marcarán el rumbo de la Escuela: la etapa juarista, de 1867 a 1876, y la porfirista de 1876 a 1910.

3 A pesar del cierre temporal que experimenta en �863 debido a laentradadelejércitofrancésalaciudaddeMéxicoyalacrisispolíticaquesederivadeestainvasión.

Don Benito Juárez García, abogado y político mexicano, Presidente de México en varias ocasiones.

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A partir de 1868, la Escuela vive una época que se podría considerar fructífera. Ubicada ahora en el edi-ficio conocido como el ex Hospital de Terceros,4 cam-bia el programa de estudios que venía enseñándose desde 1861; algunas asignaturas se escindieron y otras se fusionaron, por ejemplo, Aritmética mercan-til se separa de Contabilidad, se integra Geografía y Estadística con Historia del comercio, Economía política con Teoría del crédito y se elimina Corres-pondencia mercantil. Con estos ajustes, el programa quedó estructurado con cuatro asignaturas: Geogra-fía, Estadística e historia comercial; Economía políti-ca; Aritmética mercantil; y Contabilidad mercantil y hacienda (Rodríguez Álvarez, 2000: 42).

Escuela de Comercio y Administración

Para enero de 1869, la Cámara de Diputados expidió un decreto cuyo Artículo 5 proponía: “Reformar la Escuela Especial de Comercio del modo que sirva a la vez de Escuela de Administración”; en marzo del mismo año se efectuó una reforma a la ley de 1867.

El Artículo 16 de dicha reforma determinó que la Escuela Especial de Comercio se debería llamar Es-cuela de Comercio y Administración (Rodríguez Álva-rez, 2000: 42).

En 1877 el progra-ma de estudios de 1868 se modificó para adaptarse de una mejor mane-ra a los cambios

� SeencontrabaubicadoenEscalerillasesquinaconCerradadeSantaIsabel,hoyEjeCentralLázaroCárdenas.

sociales que se estaban suscitando debido al clima político que se vivía en el país. Con la llegada de Por-firio Díaz al poder se impulsó el desarrollo industrial y comercial en casi todo el territorio nacional; la Es-cuela se vio beneficiada gracias a este nuevo orden económico y político, pues se insertó perfectamente en el sistema económico que Porfirio Díaz se había propuesto desarrollar. Su nuevo programa consistía en ocho asignaturas diferentes: Aritmética mercantil; Teneduría de libros, mercantil y fiscal; Geografía, es-tadística e historia del comercio; Economía política y teoría del crédito; Derecho mercantil y marítimo; Derecho administrativo; Conocimiento práctico de efectos nacionales y extranjeros; Francés; Inglés; y Alemán (Rodríguez Álvarez, 2000: 54-55).

En 1880, Ignacio Mariscal, en ese momento Secre-tario de Relaciones Exteriores, envía a la Cámara de Diputados un proyecto de ley basado en las obser-vaciones de Alfredo Chavero, director de la Escuela de Comercio y Administración de diciembre de 1876 a noviembre de 1902, quien insistió en formalizar la educación de la escuela; el Artículo 1 de este pro-yecto proponía establecer en la Escuela de Comer-cio y Administración las carreras de Perito Emplea-do, Perito Empleado de Hacienda y Perito Empleado de Relaciones Exteriores; quienes desearán obtener su título, además de los exámenes comunes, pre-sentarían un examen profesional.

Escuela Nacional de Comercio y Adminis-tración y Escuela Superior de Comercio y Administración

Para 1887, la Escuela de Comercio y Administración editó un reglamento que apareció con el nombre de Reglamento General de la Escuela Nacional de Comercio y Administración, en el que se señalaban varios aspectos del funcionamiento y organización de dicha Escuela. Lo que es importante señalar es que la denominación de la Escuela aparece con el

Con la llegada de Porfirio Díaz al poder se impulsó el desarrollo industrial y comercial en casi todo el territorio nacional.

1�

carácter de Nacional, por lo que se puede deducir que a partir de este año se le conoce como Escuela Nacional de Comercio y Administración. De igual for-ma, en 1890 —ya avanzado el gobierno de Porfirio Díaz y con un clima gubernamental menos agitado— la Escuela Nacional de Comercio y Administración cambia nuevamente de denominación, pues a partir de este año es nombrada Escuela Superior de Co-mercio y Administración,5 nombre con el que segui-rá experimentando transformaciones académicas e institucionales.

En 1901, Justo Sierra fue designado Subsecretario de Instrucción Pública; un año más tarde creó el Consejo Superior de Educación Pública. Al iniciar sus actividades Sierra brindó un discur-so en el que mencionaba que:

Edificio de la Secretaría de Educación Pública.

5 TantoenelcambiodenombredeEscueladeComercioyAdministracióna Escuela Nacional de Comercio y Administración, como en el deEscuelaNacionaldeComercioyAdministraciónaEscuelaSuperiordeComercioyAdministración,noexisteundocumentoquepreciseclaramentelasrazones.

Si el interés particular representa, en la reforma de la enseñanza agrícola, un papel importantí-simo, en lo que se refiere a la educación mer-cantil, es predominante. A él hemos acudido y, por fortuna, nos salió al encuentro la iniciativa de un hombre de bien que ha puesto su talento, su energía y sus recursos al servicio del progreso de su patria, en una de sus formas más fecundas. Desviar una parte de la corriente juvenil hacia ca-rreras lucrativas independientes del Estado, es un obra magna y necesaria; recobrar una buena parte de esa corriente que se dirige a las escue-las del extranjero, sobre todo a las norteame-ricanas, es de primera utilidad, y educar a los hombres que deban reconquistar nuestra supre-macía comercial no fuera, sino dentro de nuestro propio país, es una obra meritísima. Vamos a po-ner todo nuestro esfuerzo en ayudar a realizarla y la cooperación será bajo condiciones amplias y liberales, que merecerán vuestras meditaciones y conquistarán, seguro estoy de ello, vuestra alta aprobación (Rodríguez Álvarez, 2000: 77, apud. Boletín Instrucción Pública 1903).

En este mismo año, después de la renuncia de Al-fredo Chavero como director de la Escuela Supe-rior de Comercio y Administración, Sierra determinó nombrar a Joaquín de Casasús en este cargo, quien con toda la experiencia que poseía en materia de economía política y comercio le brindó un impulso muy importante a la Escuela, pues inició su periodo revisando y actualizando el programa de estudios; posteriormente, realizó modificaciones en algunos nombres y adecuó los contenidos de algunas asig-naturas; después, promovió una significativa división en la enseñanza comercial: la primaria y la superior6 con la que se pudo aspirar a cursar carreras profe-sionales en la Escuela.

6 La primaria se enseñaría en las escuelas comerciales primarias ytendríaunaduracióndedosaños; lasuperior, tendríaunaduracióndetresañosyseimpartiríasóloenlaEscuelaSuperiordeComercioyAdministración,lacualotorgaríalostítulosdePeritoempleadodelaAdministraciónPúblicayContadordeComercio.

Don Justo Sierra Méndez, escritor, historiador, periodista, poeta y político mexicano.

Edificio de la Secretaría de Educación Pública.

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En diciembre de 1903 Joaquín de Casasús propuso dividir la enseñanza comercial; iniciativa que se con-cretó en enero de 1905 con la Ley de la Enseñanza Comercial en el Distrito Federal, en donde el Artículo 1 mencionaba que la enseñanza comercial se divi-diría en primaria y superior; mientras que Artículo 7 se establecía que en la Escuela Superior de Comer-cio y Administración se impartirían las carreras de Contador de Comercio y de Perito Empleado de la Administración Pública.

De esta forma la enseñanza de la contaduría fue or-ganizada con una estructura que permitió otorgar-le un carácter más profesional, a pesar de que se conservaron unas asignaturas sueltas que se podían cursar libremente; para poder egresar como Con-tador de Comercio o como Perito Empleado de la Administración Pública se tenía que cubrir todas las materias de la estructura académica propuesta.

La carrera de Contador de Comercio se cursaría en tres años con el siguiente programa (Rodríguez Álva-rez, 2000: 89-90):

Primer Año Segundo Año Tercer Año

Aritmética Mercantil Teneduría de Libros Teneduría de Libros

Álgebra Operaciones FinancierasDerecho Constitucional, Administrativo e Internacional

EstadísticaAcademias de Aritmética, Documentación y Correspondencia Mercantil

Derecho Mercantil

Geografía Económica Universal Conocimiento Práctico de Efectos Academia de Operaciones Financieras

Inglés Conferencias sobre Historia del Comercio Economía Política

Inglés Francés o Alemán

Francés o Alemán Conferencias sobre Historia de México

Por su parte, la carrera de Perito Empleado de la Administración Pública se estructuró de la siguiente forma (Rodríguez Álvarez, 2000: 90):

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Primer Año Segundo Año Tercer Año

Lengua Nacional Teneduría de Libros Contabilidad Fiscal

Aritmética Mercantil Conocimiento Práctico de EfectosDerecho Constitucional, Administrativa e Internacional

Química Aplicada al Comercio Conferencias sobre Historia del ComercioLegislación Fiscal, del Timbre, Aduanera, de Contribuciones Directas, etcétera

Geografía Económica UniversalAcademias de Aritmética, Documentación y Correspondencia Mercantil

Derecho Mercantil

Inglés Inglés Economía Política

Francés o Alemán Francés o Alemán

Conferencias sobre Historia de México

A partir de estos programas se dieron importantes innovaciones respecto a los métodos de enseñanza, pues se organizaron clases en las que se recreaban situaciones que se presentaban cotidianamente en las casas comerciales y en instituciones bancarias; de esta forma, el alumno aprendía de una manera práctica al simularse las operaciones usuales que se realizaban dentro de dichas instituciones (México, FCA: 1965: 48).

En estas fechas el crecimiento de la matrícula estu-diantil se incrementó a casi 400 alumnos inscritos entre contadores, peritos y los que asistían a clases libres, lo que ocasionó problemas de espacio. Debi-do a lo anterior, alumnos y profesores plantearon la posibilidad de buscar un nuevo lugar que tuviera una mayor capacidad de albergue y finalmente, en 1905, encontraron un edificio más grande y se trasladaron al inmueble ubicado en la calle de Emilio Dondé nú-mero 1.

En 1910 se creó el proyecto de Ley Constitutiva de la Universidad Nacional en el que se estableció que la Universidad estaría albergando a las siguientes

escuelas: Preparatoria, Jurisprudencia, Medicina, In-genieros, Artes del Diseño y Superior de Comercio. No obstante, el Artículo 2 de la Ley Constitutiva de la Universidad Nacional se modificó y la Escuela Supe-rior de Comercio y Administración no fue considerada como parte de las escuelas integrantes de la Univer-sidad porque en opinión de Rafael Sierra el objetivo principal de la Universidad era la investigación; por lo que sus facultades necesitarían estar perfectamente educadas para poder realizar tal labor. En ese sen-

Fotografía que muestra uno de los momentos vividos durante la inauguración de Ciudad Universitaria.

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tido, la Escuela Superior de Comercio y Administra-ción cumplía preparando para el desempeño prácti-co de las profesiones, pero no para el desarrollo de la investigación. Por lo anterior, la Escuela continuó dependiendo directamente del Departamento Uni-versitario y de Bellas Artes, que formaba parte de la Secretaría de Instrucción Pública y de Bellas Artes.

Para 1916 se realizaron diversas reuniones en las que participaron los profesores de la Escuela para analizar tanto las asignaturas que en ese momento se cursaban como las que consideraban se debían incorporar; como resultado de estas reuniones, los programas de estudio se modificaron. Las materias que se aprobaron para la carrera de Contador de Co-mercio fueron (Rodríguez Álvarez, 2000: 122-123):

Primer Año Segundo Año Tercer Año Cuarto Año

Español (Lengua Castellana) Inglés Inglés Inglés

Geografía Económica Universal

Francés o Alemán Francés o Alemán Francés o Alemán

Inglés Teneduría de Libros Teneduría de Libros Teneduría de Libros

Conocimientos Prácticos de Efectos Nacionales y Extran-jeros

Español (Lengua Castellana)Cálculos Financieros, Banca-rios y de Bolsa

Cálculos Financieros, Banca-rios y de Bolsa

Historia del ComercioNociones de Derecho Consti-tucional y Civil y Generalida-des de Procedimientos Civiles

Derecho Mercantil y Gene-ralidades de Procedimientos Mercantiles

Legislación Fiscal

Conferencias sobre Historia de México

Economía Política

Aplicaciones de la Economía Política a las Operaciones Financieras, Bancarias y de Bolsa

Casos Prácticos, Comerciales y Bancarios

CaligrafíaConferencias sobre Historia de México

Práctica de Oficina Arbitrajes y Paridades

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Un año después de haberse creado este programa de estudios, la Escuela Superior de Comercio y Ad-ministración dejó de depender de la Secretaría de Instrucción Pública y de Bellas Artes debido a que la estructura de dicha Secretaría experimentó cam-bios importantes. Dentro de esa nueva organización,

la presencia de la Escuela ya no figuraba. Asimismo, como parte de las modifi-caciones establecidas por el aquel entonces Presiden-te de México, Venustiano Carranza, se creó en 1917 año la Secretaría de Indus-tria, Comercio y Trabajo de la que dependería, a partir de esta fecha, la Escuela Superior de Comercio; con ello se inició la reorganiza-ción de la educación mer-cantil e industrial.

En 1919 el ministro de Industria, Comercio y Tra-bajo, ingeniero Alberto Pani, comisionó a Ezequiel A. Chávez7 para realizar estudios técnicos en las diferentes instituciones de enseñanza jurídica y de comercio de Estados Unidos y de Europa con el propósito de conocer su estructura académica para elaborar un nuevo plan de estudios, con una visión más vanguardista, para la Escuela Superior de Co-mercio y Administración.

En este mismo año, el doctor Ezequiel Chávez decla-raría con relación a la Escuela Superior de Comercio y Administración que:

Esta Escuela, la más antigua de todas […], no ha sido en realidad una escuela de enseñanza su-

� DirectorinterinodelaEscuelaSuperiordeComercioyAdministraciónen dos ocasiones: la primera del 9 al 2� de octubre de �902 y lasegundadel�9dejunioal�0dejuliode�920.Asimismo,fuerectordelaUniversidadNacionaldeMéxicodel�dediciembrede�9�3al2deseptiembrede�9��ydel28deagostode�923al8dediciembrede�82�.

perior y aunque ha prestado en realidad buenos servicios, su papel se ha centrado en preparar auxiliares de segunda importancia en el ramo mercantil, tenedores de libros, contadores de comercio, simples taquígrafos y aspirantes a la carrera administrativa y consular (Rodríguez Ál-varez, 2000: 131, apud Estudio general acerca de la organización de las escuelas superiores de comercio y administración, y proyecto de plan de estudios de la Universidad Nacional de México).

Con una visión objetiva y con una intuición aguda, Ezequiel Chávez, con base en los resultados de su estudio realizado en diferentes escuelas de comer-cio, inició la reestructuración de la Escuela Superior de Comercio y Administración. En este proyecto se contemplaba establecer carreras con carácter de superior; para ello, se propuso dividir la Escuela en dos departamentos: Superior y Secundario; también se planteó la creación de un Consejo Directivo para la Escuela conformado por diferentes delegados tan-to de la Secretaría de Industria, Comercio y Trabajo, como de diferentes miembros de las cámaras de co-mercio de la ciudad de México y de las casas de cré-dito; además, sugirió que los profesores tuvieran una formación especializada, para lo cual contemplaba cursos de psicología de la adolescencia y prácticas escolares.

Con la aprobación de la división de la Escuela, en el Departamento Superior se estudiarían las carre-ras de Contador, Perito Técnico en Teoría y Práctica de las Operaciones de Estadística, Perito Técnico en Teoría y Práctica de las Operaciones Financie-ras, Perito Técnico en Materia de Comercio, Perito Técnico en Teoría y Práctica de las Operaciones de Seguros, y Profesor Especialista en Escuelas Secun-darias de Comercio y Administración; mientras que en el Departamento Secundario se cursarían Estu-dios mercantiles y Estudios de oficina (Rodríguez Ál-varez, 2000: 132). Al concluir los estudios superiores se recibiría el título de acuerdo a la carrera elegida, en tanto que al terminar los estudios en el Depar-

Ezequiel A. Chávez Lavista, rector de la Universidad Nacional en dos periodos.

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tamento Secundario se otorgaría un diploma gene-ral de estudios mercantiles o un diploma general de estudios administrativos. Es importante mencionar que el requisito para poder ingresar al Departamento Superior era terminar los estudios de la sección de Comercio del Departamento Secundario, al que se podía ingresar concluyendo los estudios en primaria. Por otra parte, la Escuela seguiría impartiendo cur-sos libres y organizaría investigaciones para el mejor cumplimiento de sus propósitos.

De acuerdo con la idea original del doctor Ezequiel Chávez de elevar el nivel académico de las carreras establecidas en Escuela Superior de Comercio y Ad-ministración, se propuso que periódicamente se re-unieran los docentes de las diferentes áreas para co-nocer con mayor claridad los objetivos de cada una de las asignaturas de los programas de estudio.

Precisamente en 1921 los programas en los estudios de contabilidad se modificaron para implantar el mo-delo de la práctica contable norteamericana. De esta forma se adoptó como punto de partida en la ense-ñanza del Balance General de los estados financieros y, dos años más tarde, se estableció la asignatura de Auditoría. Estos cambios en los programas ayudaron de manera evidente a mejorar la práctica contable de aquellos días (Mendieta y Carrera, 1983: 42).

A inicios de 1922, la Escuela ya no dependió de la Secretaría de Industria, Comercio y Trabajo, pues con la creación de la Secretaría de Educación Pública, que sustituyó a la Secretaría de Instrucción Pública y de Bellas Artes, regresó a formar parte de esta nueva Secretaría, ya que por su naturaleza académica era considerado más conveniente que se incorporara a una secretaría de educación que a una de industria y comercio.

Al año siguiente se estableció la cátedra de Audi-toría. Ésta y otras innovaciones en la enseñanza de la contaduría mexicana tuvieron al poco tiempo al-cances prácticos notorios en el ambiente exiguo de

los negocios de aquella época (Mendieta y Carrera, 1983: 42).

En 1925 se modificaron algunas de las materias y otras se suprimieron del plan de estudios que se en-contraba vigente; en ese momento se impartían la carrera de Taquimecanógrafo, de Tenedor de Libros, de Contador de Comercio, de Comerciante y Agente Viajero, de Contador Público y Auditor, de Actuario, y de Profesor de Escuela Secundaria de Comercio. Estas carreras se cursaron regularmente hasta que la Escuela Superior de Comercio y Administración formó parte de la Universidad Nacional.

Facultad de Comercio y Administración

El 10 de julio de 1929 la Universidad Nacional con-quista su carácter autónomo después de dar fin a la huelga estudiantil que se había iniciado en mayo de ese mismo año. Paralelamente a la consolidación de la autonomía universitaria, se creó formalmente la Facultad de Comercio y Administración,8 actual-mente denominada como Facultad de Contaduría y Administración. El hecho quedó plasmado dentro de las cláusulas que forman parte de la Ley de autono-mía universitaria, pues en el inciso c) del Artículo 1. Transitorio se estableció que:

La Facultad de Comercio y Administración estará formada por la parte de la actual Escuela Supe-rior de Comercio y Administración dependiente de la Secretaría de Educación Pública, que se refiere a las carreras de Contador de Comercio y

8 Es importante aclarar que en la Ley Orgánica de la UniversidadNacional Autónoma de �929 se le da el nombre de Facultad deComercioyAdministración,noobstante,esunadesignaciónque,enestrictosentidofueincorrecta,pueselniveldeFacultadloadquierehasta�965-comoseapreciarámásadelante-conlacreacióndelaDivisión de Estudios Superiores, actualmente más conocida comoDivisióndeEstudiosdePosgrado.ElnombredeFacultaddeComercioyAdministración lomantienehasta�9��cuandooficialmentese ledenominaEscuelaNacionaldeComercioyAdministración.

2�

Contador Público y Auditor, y por la Escuela Su-perior de Administración Pública (UNAM, 1929).

La Facultad se formó con la fusión del Departamento Superior de la Escuela Superior de Comercio y Admi-nistración y de la Escuela Superior de Administración

Pública (ESAP), que se encontraba incorporada a la Universidad desde 1925.9

9 LaEscuelaSuperiordeAdministraciónPública(ESAP)fuecreadaen�922porelDepartamentodeContraloría;para�92�teníainscritosamásde800alumnosyenesemismoañoelContralordelaNaciónLuisMontesdeOcadeterminó,JuntoconelRectordelaUniversidadNacionaldeMéxicoEzequielA.Chávez,quelaESAPdependeríaenloeconómicodelDepartamentodelaContraloríayenlotécnicodelaUniversidad;asísucedióporunañomáshastaqueen�925dependióexclusivamentedelaUniversidad.

En septiembre de 2004, para celebrar 75 años de la Autonomía Universitaria el rector Juan Ramón de la Fuente inauguró el Palacio de la Autonomía en la calle Licenciado Primo Verdad, en el Centro Histórico. El edificio albergó al Convento de Santa Teresa; después pasó a formar parte de la Universidad y fue sede de la Rectoría. A partir de 1930 albergó a la Escuela de Iniciación Universitaria y, tres años después, a la Escuela Nacional de Comercio y Administración.

26

En sus primeros días de existencia, la Facultad de Comercio y Administración desarrolló sus labores en las instalaciones que ocupaba la Escuela Superior de Administración Pública, por lo que formó parte de lo que fue la Escuela Nacional de Derecho y Ciencias Sociales que se encontraba en la calle de Humboldt número 39. Cabe destacar que cuando la Facultad inició sus actividades tenía una población estudiantil de aproximadamente 540 alumnos, que se confor-maban por los que hasta ese momento formaban parte del Departamento Superior de la ESCA y por los que integraban la ESAP.

La Escuela Superior de Administración Pública antes de fusionarse con la Escuela Superior de Comercio e integrar la Facultad de Comercio y Administración impartía las carreras de:

Contador Público Fiscal 5 años

Oficinista en el Ramo de Aduanas 3 años

Oficinista en el Ramo de Impuestos Interiores 3 años

Oficinista de Direcciones Generales 3 años

Oficinista en el Ramo Fiscal de Estados y Munici-pios

3 años

Oficinista en el Ramo Militar 3 años

Curso de oficinista 2 años

Por su parte, en la Escuela Superior de Comercio y Administración, antes de incorporarse a la Universi-dad, se impartían las carreras de:

Taquimecanógrafo 2 años

Taquígrafo Secretario 3 años

Tenedor de libros 3 años

Contador de Comercio 5 años

Contador Público y Auditor6 años (Rodríguez, 2000: 176)

Como se había mencionado, al incorporarse la ESCA a la Universidad sólo se impartieron las carreras de Contador de Comercio y de Contador Público y Au-ditor, mientras que a las de Taquimecanógrafo, Ta-quígrafo Secretario y Tenedor de Libros, se les con-sideraba como estudios secundarios o como un nivel prevocacional que se cursaba en tres años. Por lo que respecta a la ESAP sólo se conservaron algunas de las asignaturas de los programas de sus carre-ras.

Para impartir las carreras de Contador de Comercio y Contador Público y Auditor10 se retomaron los pla-nes de estudio que en ese momento se encontraban vigentes en la Escuela Superior de Comercio y Ad-ministración, a éstos se les puede considerar los pri-meros programas de estudios que tiene la Facultad de Comercio y Administración y desde ese momento comienza la historia de la enseñanza de la contadu-ría dentro de la Universidad.

�0 Losdiferentesplanesdeestudioquesehanimplantadoapartirde�929alolargodelahistoriadelaFacultaddeContaduríayAdministraciónpodránconsultarseenelanexodePlanesdeEstudio.

2�

Es importante resaltar que durante el desarrollo del proceso del movimiento estudiantil de 1929, los es-tudiantes de la Escuela Superior de Comercio y Ad-ministración, convocados por su compañero Alfredo F. Gutiérrez, presidente de la Sociedad de Alumnos, se unieron a la huelga para respaldar a los alumnos de la Escuela Nacional de Jurisprudencia, después de la represión policiaca a la que fueron sometidos, el 23 de mayo, los estudiantes redactaron un pliego petitorio dirigido al presidente de la República Emilio Portes Gil; en respuesta el licenciado, el 28 de mayo, les comunicó que había convocado al Congreso de la Unión para que estudiará la Ley que proponía la autonomía universitaria y que también había nombra-do al doctor José Manuel Puig Casauranc —anterior Secretario de Educación Pública con quien los alum-nos habían mantenido muy buenas relaciones— para que mediara la situación con los estudiantes. En el momento de la redacción del proyecto de Ley de Autonomía participaron alumnos de la ESCA quie-nes solicitaron que incluyeran a su Escuela dentro de la Universidad, Alfredo Gutiérrez exhortó al doctor Puig de Casauranc su intervención para que la Es-cuela Superior de Comercio y Administración fuera incorporada a la Universidad. Finalmente, cuando el Congreso de la Unión aprobó la Ley Orgánica de la Universidad Nacional Autónoma de México, también se incluyó a la ESCA. Se puede considerar que su incorporación se debió a las importantes gestiones que los alumnos hicieron para que su Escuela y sus carreras formaran parte de la Universidad.

El primer cuerpo docente de la Facultad estuvo conformado por profesores que pertenecieron tanto a la ESCA como a la ESAP, entre los cuales se encontraban reconocidos profesionales de la Contaduría, importantes funcionarios de gobierno, auditores de la Contraloría de la Federación, del Banco de México, destacados juristas, economistas, políticos, humanistas, autores de los primeros textos de contabilidad en México y creadores de los primeros despachos jurídicos y contables de aquella época como:

Salvador AzuelaJosé BarraJoaquín BalcárcelLeopoldo BecerraFrancisco de A. BenavidesJ. Sánchez BobadillaJosé BravoEduardo M. ButrónMaximino AnzuresLuis CasarrubiasRoberto Casas AlatristeJosé Agustín CastroRaúl Cordero AmadorAlfredo ChaveroDaniel Chávez GonzálezJaime ChimalCelerino DíazFernando Diez BarrosoAntonio Espinosa de los MonterosV. Estrada GarcíaAbel Espinosa

�.2.3.�.5.6.�.8.9.�0.��.�2.�3.��.�5.�6.��.�8.�9.20.2�.

2�

José J. Farell CubillasDavid S. PérezOtilio FierroSantiago FloresOfelia GarzaAlfredo Gutiérrez MartínezArnold HarmonnyRicardo Havaux MejíaRafael Heliodoro ValleAlfonso Herrera SalcidoJoaquín Ibarrola Arturo LamadridVicente Lombardo ToledanoManuel López Aguado PáramoAgustín López de OrtigozaJuvencio López VázquezLuis Lupián GavilanesAlfredo ManceraLorenzo J. MeyerJesús Monroy TerrésRoberto MoralesPedro OrdoricaSamuel OsorioMiguel Palacios MacedoGabino H. PalmaLuis G. Pastor FloresRamón S. PortilloJulio R. PoulatMiguel A. Quintana ÁvalosMiguel Ángel RicoHumberto Romero PérezLuis Rubio Siliceo

22.23.2�.25.26.2�.28.29.30.3�.32.33.3�.35.36.3�.38.39.�0.��.�2.�3.��.�5.�6.��.�8.�9.50.5�.52.53.

Miguel Sánchez de TagleConstanza Sánchez SánchezFrancisco Sayrols M.Elizabeth Siant CagneFernando SierraJ. StephensonDavid ThierryMiguel TornerJulio TorroellaRogelio TroyoEnrique D. VázquezTomás VilchisAgustín Zea (FCA, 1980: 41-42)

Se puede afirmar que 1929 fue un año que marcaría en muchos sentidos las labores y la estructura uni-versitaria; asimismo, para la recién constituida Fa-cultad de Comercio y Administración, sería un año con una actividad muy intensa, pues, como se ha mencionado, inicia sus labores dentro de la, ya en ese momento, Universidad Nacional Autónoma de México, funda su primer claustro académico con ca-tedráticos muy reconocidos por su actividad profe-sional, instituye la Academia Mixta de Profesores y Alumnos; además, el 24 de octubre de 1929, otorga a Salvador Reynoso Obregón el Título de Contador Público y Auditor, quien presentó la tesis profesional denominada “Inventarios”, convirtiéndose así en el primer profesionista egresado de la Facultad de Co-mercio y Administración.

5�.55.56.5�.58.59.60.6�.62.63.6�.65.66.

2�

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La década de los 30

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La década de los 30

El C.P. José Felipe León y Ponce fue nom-brado el primer director de la Facultad de Comercio y Administración (1929-1931), re-cibiendo al mismo tiempo la aprobación del Consejo Universitario para impartir la carrera

de Contador Público y Auditor. Al frente de la direc-ción, León y Ponce estableció contar con estudios de secundaria como requisito para cursar los estu-dios de la carrera de Contador Público y Auditor, en la recién establecida Facultad.

C.P. José Felipe León y Ponce, primer director de la Facultad de Comercio y Administración.

C.P. Agustín Zea Arreguín. Director de 1931 a 1933.

En 1931, el Contador Público Agustín Zea Arreguín fue nombrado director y permaneció frente a la Fa-cultad de hasta 1933. En ese periodo se instauró la academia mixta de profesores. Es importante men-cionar que Zea Arreguín contaba con vasta experien-cia, tanto en la docencia como en el cargo de direc-tor, pues había sido director en la Escuela Superior de Comercio y Administración de 1924 a 1929, ade-más de ser autor del libro Prácticas comerciales y administrativas, que fue uno de los textos más con-sultados de aquel entonces.

Durante los primeros años de los treinta, a pesar que desde 1929 la Universidad había obtenido el recono-cimiento estatal de ser considerada Nacional y Autó-

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noma, no había logrado concretar plenamente dicha autonomía, pues la intervención del gobierno en los asuntos universitarios seguía dándose a tal grado que en 1933 esta situación desembocó en un fuerte con-flicto que dio origen a la huelga estudiantil (emprendi-da por los estudiantes de la Escuela de Jurispruden-cia la que, cabe mencionarlo, comprendía también la Facultad de Comercio y Administración). En ella se demandaron las Reformas a la Ley Orgánica de la Universidad para impedir la intervención del Estado en las decisiones universitarias; finalmente se concretó esta petición y en octubre de 1933 se consolidó la Ley Orgánica de la Universidad Nacional de 1933 donde se reconoce la autonomía plena de la Universidad. En ese mismo año el fundador de la revista Finanzas y Contabilidad, el C.P. Roberto Casa Alatriste, fue nom-brado nuevo director de la Facultad de Comercio y Administración por el periodo de 1933-1934.

C.P. Roberto Casas Alatriste. Director de 1993 a 1934.

En 1933, después de haber logrado la plena auto-nomía, la Universidad enfrentó una situación finan-ciera muy precaria a causa del recorte en su presu-puesto al que el Estado la sometió. Debido a ello, en 1934, la Facultad de Comercio y Administración se vio inmersa dentro de una crisis económica extre-ma, lo que motivó que las autoridades de la Rectoría cuestionran la permanencia de la Escuela como una entidad universitaria; debido no sólo a razones pre-supuestarías sino por cuestiones académicas, pues los argumentos eran que sus programas de estudio tenían el nivel de una escuela técnica y no los de una Facultad como los que tendría dicha entidad universitaria. No obstante, el C.P. Alfredo Chavero e Hijar Haro, en ese entonces Tesorero General de la Universidad Nacional Autónoma de México, intervino oportunamente exponiendo al rector Manuel Gómez Morín11 la importancia de los estudios universitarios de la contabilidad y la administración; de esta forma, el C.P. Alfredo Chavero logró evitar que la FCA fuera desincorporada de la UNAM. Por su parte, el rector Gómez Morín determinó no sólo no suprimir la FCA sino que además impulsó la idea de su reestructu-ración para mejorar el nivel académico. También se establecieron las carreras cortas de

Experto en Contabilidad Pública, Funcionario de Banco y Funcionario Industrial; y la profesional de Ingeniero Comercial,122entendido éste como creador de empresas y organizador científico, cuyos conocimientos le permitirían examinar el proceso económico del país y conocer cómo obtener las fuentes de aprovechamiento, abrir mercados, hacer campañas de propaganda y, en fin, establecer mejores sistemas de ventas, de costos y de producción, que a su vez impi-dieran despilfarros y pérdidas ocasionadas por descuidos y por malas condiciones de trabajo (Mendieta y Carrera, 1983: 45)

�� ManuelGómezMorínhabíaformadopartedelcuerpodocentedelaEscuelaSuperiordeAdministraciónPúblicaimpartiendolaasignaturadeDerechoMercantilyDerechoCivil.

�2 Sedesconocenlosplanesdeestudiodeestascarreras.

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Además, se consiguió consolidar la enseñanza de la contaduría a nivel profesional. Durante ese tiempo, y hasta 1934, la Facultad de Comercio y Administra-ción estuvo ubicada en la calle de Licenciado Verdad núm. 2, en el centro de la ciudad de México.

Entre 1933 y 1934, debido a las difíciles condiciones políticas por la lucha de la autonomía de la Univer-sidad y a la crisis económica que de este conflicto se derivó, la población estudiantil se redujo drástica-mente de 480 a 250 alumnos.

Una de las medidas de Roberto Casas Alatriste fue organizar una serie de seminarios donde se hablaba sobre temas de auditoría, fiscal, finanzas e inversio-nes, crédito y cobranzas, prácticas de contabilidad, organismos de trabajo y contabilidad de transportes para despertar el interés y participación de los alum-nos. Estos seminarios tuvieron muy buena acepta-ción y ayudó a reforzar los estudios que se tenían establecidos.

En 1934, el C.P. Alfredo Chavero e Hijar Haro es nombrado director de la Facultad de Comercio y Administración por el periodo 1934-1936; debido a su desempeño profesional _“Vocal Ejecutivo de la Comisión de Ajustadores de la deuda Pública, Vo-cal Secretario de la Comisión Nacional Bancaria y Auditor de la Dirección General de Pensiones Civiles de Retiro”_ conocía a muchos destacados profe-sionistas a quienes invitó a formar parte de la planta docente de la Facultad, con lo que se logró elevar el nivel académico de la profesión (Adam, 2007: 50). Para ese entonces, la Escuela se encontraba instala-da en el Patio de los Infantes (Escuela Nacional Pre-paratoria), ubicada en San Ildefonso núm. 81.

C.P. Alfredo Chavero e Hijar. Director de 1934 a 1936.

Calle Licenciado Primo Verdad, donde estuvo ubicada la Facultad de Co-mercio y Administración.

3�

Antigua Escuela Nacional Preparatoria ubicada en San Ildefonso núm. 81, donde también se alojó a la Facultad de Comercio y Administración.

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Plan de estudios 1937

En 1936 la Facultad de Comercio y Administración se reubicó en el ex Cuartel de Zapadores, localiza-do en San Ildefonso núm. 26. En ese mismo año, el Contador Público Maximino Anzures Polo es elegi-do como director y emprende, con la ayuda de una comisión de prestigiados profesores, el proceso de modificación del plan de estudios que entonces se encontraba vigente y se creó el nuevo plan de estu-dios para la Carrera de Contador Público y Auditor 1937. Éste se cursaba en siete años, sin embargo debemos tener presente que tres años eran conside-rados como estudios secundarios y los cuatro años restantes eran los que propiamente se consideraban

En diciembre de 1945 se compró la casa de Liverpool 66 en donde hoy se aloja a la División de Educación Continua.

C.P. Maximino Anzures Polo. Director de 1936 a 1938.

como de la carrera; por tal razón, para aspirar a es-tos estudios el requisito era solamente contar con estudios de primaria. Asimismo, junto con este nue-vo Plan se crearon las academias de profesores y alumnos, que brindarían un mayor impulso al trabajo académico.

3�

C.P. José Barra Emparán, director de 1938 a 1944.

De 1938 a 1944 la dirección de la Facultad de Co-mercio estuvo a cargo del Contador Público José Barra Emparán. Durante este periodo la cantidad de alumnos se incrementó de una forma extraordinaria-mente acelerada: de 250 alumnos que se tenían re-gistrados en 1934, para 1939 se contaba con 1,250 y para 1943 había 1,930 alumnos,13 por lo que se tu-vieron que buscar diferentes sedes para la Escuela. De esta forma, del ex Cuartel de Zapadores se tras-ladó a la calle de Bolívar núm. 51. En esta casona colonial permaneció de 1939 a 1941, para después trasladarse a la calle de Bucareli núm. 138 donde permaneció hasta 1945.

�3 Consultarenelanexosobrecrecimientodelapoblaciónescolar.

3�

La década de los 40

40

La década de los 40

Durante la dirección de José Barra Emparán, además de la carrera de Contador de Pú-blico y Auditor, con la aprobación del Con-sejo Técnico de la Facultad de Comercio y Administración, se reinstauraron las carre-

ras cortas de Contador de Comercio y de Actuario. La primera se cursaba en cuatro años y la segunda en cinco; la reapertura de estas carreras obedeció a que después de haber sido suprimidas, la afluencia estudiantil que las demandó fue tan amplia que se determinó volverlas a impartir. Como se había men-cionado, para 1943 el número de alumnos se había elevado a 1,930; se considera que la gran cantidad de solicitudes para cursar estas carreras se debió a que en nuestro país el progreso de los negocios había empezado a tener un gran impulso y requerían de los servicios de estos profesionistas. Para esa época, estas carreras fueron muy promisorias en el aspecto laboral y económico.

Cambio de denominación: Escuela Nacional de Comercio y Administración.

Primeras instalaciones propias de la Escuela

En 1944, a la Facultad de Comercio y Administración se le denominó Escuela Nacional de Comercio y Ad-ministración (ENCA), nombre que estaría más acor-de con el nivel de estudios que ofrecía, pues en ese tiempo aún no impartía estudios de posgrado. En ese año es designado como su director el autor del texto Contabilidad de industrias extractivas, el C.P. Alfonso Ochoa Ravizé, quien fue el primer director egresado de esta Escuela y había destacado por su notable

desempeño como estudiante y como docente; asi-mismo, su trayectoria profesional fue muy reconocida y respetada por alumnos y docentes de la ENCA.

C.P. Alfonso Ochoa Ravizé, primer director egresado de la Escuela Nacional de Comercio y Administración de 1944 a 1949.

Una de las principales actividades que realizó fue formar una biblioteca para la sección secundaria e incrementar el acervo para la profesional. Para ello organizó una recaudación pública entre los sectores comerciales, con lo que el alumnado se vio ampliamente beneficiado gracias a la cantidad de libros que fueron adquiridos. Asimismo, organizó, con el apoyo de destacados contadores, una gran colecta entre los sectores comerciales, industriales, bancarios, entre otros importantes sectores; la

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respuesta fue tan favorable que se obtuvieron los fondos necesarios para adquirir un edificio propio para la Escuela de Comercio y Administración. Aunado, también recibió la ayuda del C.P. Roberto Casas Alatriste, quien era presidente del H. Patronato de la Universidad, con lo que se logró comprar en diciembre de 1945 la casa de Liverpool núm. 66, haciéndose así del primer plantel propio de la Escuela. Con el tiempo el inmueble albergaría en su totalidad las actividades de la escuela hasta su traslado a Ciudad Universitaria.

Primer Consejo Técnico de la Escuela

El 11 de abril de 1946 se instaló el Primer Consejo Técnico de la Escuela Nacional de Comercio y Admi-nistración conforme a la Nueva Legislación Universi-taria. En el informe de actividades de 1944-1945 el C.P. Alfonso Ochoa Ravizé respecto al plan de estu-dios comentaba:

La carrera de contador debe estar siempre de acuerdo con las necesidades de los negocios: la evolución de éstos determina nuevas necesida-des de control y vigilancia que el contador debe cubrir en el más amplio sentido profesional. Fue pues preocupación de la escuela que los planes de estudio y programas de enseñanza elevaran el nivel profesional de los estudiantes a través de

nuevas materias que fueron impuestas (Mendie-ta y Carrera, 1983:146).

Asimismo, la Ley de Profesiones, en ese tiempo, exigió la secundaria concluida como requisito para cursar cualquier profesión. De esta forma, el plan de estudios 1947 para la carrera de Contador Público y Auditor, de la Escuela Nacional de Comercio y Ad-ministración se cursaría en cinco años, después de los estudios secundarios, como se podrá apreciar en el anexo sobre Planes de estudio. En este plan se elevarían el número de asignaturas de contabilidad y derecho.

En 1949, de acuerdo con la propuesta del Consejo Técnico de la ENCA, se suprime la carrera de Con-tador de Comercio y únicamente quedó estableci-da la de Contador Público. Por otra parte, en ese mismo año, se designa como director de la Escuela Nacional de Comercio y Administración al C.P. Wilfri-do Castillo Miranda, quien estuviera al frente de ésta hasta 1957.

C.P. Wilfrido Castillo Miranda, director de 1949 a 1957.

En diciembre de 1945 se compró la casa de Liverpool 66 en donde hoy se aloja la División de Educación Continua.

La decada de los 50La década de los 50

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La década de los �0

El 9 de octubre de 1950 el Consejo Universita-rio, bajo la presidencia del rector Dr. Luis R. Garrido, aprobó como requisito para ingresar a cursar la carrera de Contador Público los estudios de bachillerato; con ello, la carre-

ra de Contador Público experimentó una importante modificación con la que se planteaba elevar el nivel académico de los contadores públicos egresados de esta casa de estudios. Asimismo, en 1951 el plan de estudios se reestructura.14 De esta forma las carreras que se impartían en la Escuela Nacional de Comer-cio y Administración alcanzarían el nivel de exigencia que se tenía con las carreras de las otras facultades

�� PuedeverseenelAnexodePlanesdeestudio.

que integraban la UNAM. Por otra parte, se empeza-ba a analizar la idea de crear dentro de esta Escuela la licenciatura en Administración de Empresas.

Las nuevas instalaciones de la Escuela: Ciudad UniversitariaEn marzo de 1954 se inauguró de forma oficial Ciu-dad Universitaria. No obstante, fue hasta 1955 cuan-do iniciaron las actividades de la ENCA en el edificio que se encuentra en el ala de Humanidades, junto a la Facultad de Derecho y a la Facultad de Economía. Otro hecho importante que ocurrió en noviembre de 1954 fue que el Consejo Técnico de la Escuela acep-tó suprimir la carrera de Auxiliar de Contabilidad de-bido a que se creía que era una carrera técnica que no cubría los requerimientos para ser considerada

Dr. Luis R. Garrido, rector de la UNAM en dos periodos, de 1948 a 1953.

Ciudad Universitaria en construcción, 1953.

4�

una carrera que se impartiera dentro de la Univer-sidad.

En julio de 1955 se aprobó la propuesta de Wilfrido Castillo Miranda de cambiar el nombre de Contador Público y Auditor por el de Contador Público exclu-sivamente, ya que se consideraba que la profesión de contador abarcaría como parte de su formación el área de Auditoría.

Primeras publicaciones

En el desarrollo de la vida académica de la Escue-la Nacional de Comercio y Administración un acon-tecimiento importante fue la creación de la revista Contabilidad y Administración,15 cuyo primer número apareció en octubre de 1956 y, con ello, se dio inicio a la labor editorial que esta institución desarrollaría con respecto a las publicaciones periódicas. Origi-nalmente, Contabilidad y Administración era el ór-gano de información sobre diversos proyectos aca-démicos, los enfoques y la metodología con los que éstos se desarrollarían; asimismo, presentaba artícu-los de divulgación y traducciones de textos que eran considerados relevantes dentro de estas disciplinas. Actualmente, con el nombre de Contaduría y Admi-nistración, dicha revista difunde textos de investiga-

�5 ConestenombreiniciasupublicacióncomosepuedecertificarenlaMemoriade�95�-�965.

ción arbitrados internacionalmente. En la memoria de 1965, de Arturo Elizundia, se afirmó que:

Uno de los medios más importantes de difusión en el aspecto técnico, lo constituye la revista ofi-cial de la Escuela, Contabilidad y Administración que en forma trimestral y desde octubre de 1956 se ha venido publicando con éxito satisfactorio, siendo muchos de sus autores los propios maes-tros, incluyéndose cuando el caso lo amerita, traducciones de artículos de interés general en las disciplinas que son a cargo de la Institución Docente (México, FAC, 1965: 173).

Creación de la licenciatura en AdministraciónEn ese periodo también el Consejo Técnico aprobó el proyecto de crear la licenciatura en Administración de Empresas, pues se consideraba una profesión que requería de una formación más especializada que podría otorgar la Escuela Nacional de Comercio y Administración. Las razones que se argumentaron para su creación eran que las condiciones del sis-tema económico mexicano de mediados del siglo XX exigirían la profesionalización de la enseñanza en materia de administración, pues como parte del proceso de la construcción del “México moderno” la industria, los servicios bancarios, el desarrollo del comercio y el crecimiento del mercado en general re-querían personas con estudios profesionales en esta disciplina; así, la Escuela respondió a esta deman-da creando la licenciatura en Administración en el año de 1957. Es importante aclarar que desde 1951 ya se había propuesto crear esta licenciatura y, aún más, hay que recordar que desde que la Facultad se funda en 1929, lo hacía con la fusión de la Escue-la Superior de Administración Pública y la Escuela Superior de Comercio y Administración, es decir, la vinculación con los estudios administrativos _ya fue-ran públicos o empresariales_ siempre había estado presente.

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Panorámica del XXV Aniversario de la generación 1959-1963 de Licenciados en Administración.

Egresados de la Generación 1962-1966 de Licenciados en Administración.

Egresados de la Generación 1960-1964 de Licenciados en Administración.

4�

Para la estructuración del plan de estudios de la nueva carrera se tomaron en cuenta las ideas, ex-periencias y el trabajo de investigación del cuerpo directivo y docente de la Facultad; asimismo, se ana-lizaron planes de estudios de diferentes instituciones tanto nacionales como internacionales. A partir de este ejercicio analítico se elaboró el primer plan de estudios para la carrera de Administración de Em-presas que se estructuró para ser cursada en cinco años.16

En 1959 se inició la edición de un boletín quince-nal17 con el propósito de dar a conocer a la comuni-dad de la ENCA los principales actividades académi-cas y sucesos que se consideraran importantes, así como algunas ceremonias, exámenes profesionales, entre otros. También se publicaron el Reglamento de Exámenes Profesionales, el Código de Ética Profe-sional y un boletín de bienvenida a los estudiantes de nuevo ingreso, en el que se incluían derechos y obli-gaciones que contraían los alumnos al incorporarse a la comunidad de la Escuela.

Creación de la AFECCARM

A finales de los años cincuenta, la Escuela Nacional de Comercio y Administración, con una estructura académica más sólida, adquirió el compromiso de convocar a diferentes instituciones de educación su-perior que impartieran las carreras comerciales para asociarse e impulsar con ello el desarrollo de la en-señanza de sus disciplinas en el nivel nacional.

La idea de crear asociaciones académicas con las diferentes universidades e instituciones de educa-ción superior del país fue del doctor Nabor Carri-llo, quien en ese momento fungía como rector de la UNAM y como presidente de la Asociación Nacional

�6 ConsúlteseenelAnexodePlanesdeestudio.

�� Noseconocesiesteboletíntuvounnombreparticular,puesenlostextos donde se hace referencia a él sólo se le denomina como elBoletín.

de Universidades e Instituciones de Educación Su-perior (ANUIES); el objetivo que perseguía el doctor Carrillo con la creación de estas asociaciones era el de fortalecer e impulsar el desarrollo de la educación superior en México.

C.P. Arturo Elizundia Charles. Director de la Escuela Nacional de Comercio y Administración de 1957 a 1965.

El doctor Efrén del Pozo, secretario general de la ANUIES, comunicó la idea del doctor Nabor Carrillo al contador Arturo Elizundia Charles, quien _conven-cido de los beneficios que traería la creación de una asociación académica que agrupara a los diferentes centros de enseñanza de las disciplinas contable-administrativas_ convocó a los diferentes directores de las escuelas y facultades de comercio y admi-nistración a la reunión que se efectuó en la ciudad de Torreón los días 23, 24 y 25 de abril de 1959, con el respaldo y el apoyo en la organización del C.P. Octavio Olvera Martínez, director de la Escuela de Comercio y Administración de la Universidad de

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Coahuila. De esta forma, se llevó a cabo la Primera Conferencia Nacional de directores de facultades y escuelas de comercio, contabilidad y administración, en la que nació la Asociación de Facultades y Escue-las de Comercio, Contabilidad y Administración de la República Mexicana (AFECCARM).

1942

TODO • LO • ILUMINAN

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Fue al director de la Escuela Nacional de Contaduría y Administración a quien, desde esta primera reu-nión, se le otorgó la presidencia debido al liderazgo que la Universidad Nacional Autónoma de México tenía con respecto a otras universidades de provin-cia. Basta recordar que los programas de estudio de muchas de las universidades estatales tenían como referencia los programas que se desarrollaban en la UNAM, pues en esa época recién se estaban cons-tituyendo más de la mitad de las universidades esta-tales. En lo que se refiere a las profesiones contables y administrativas, relativamente jóvenes, se vieron marcadamente beneficiadas con la creación de esta Asociación, en la que la Escuela Nacional de Co-mercio y Administración fue de gran ayuda para su consolidación. Por otra parte, es preciso decir que la Asociación desde sus inicios tuvo claridad en los aspectos en los que podría fortalecer a sus afiladas y la forma en la que encaminaría sus esfuerzos para lograrlo.

Arturo Elizundia en su informe de 1959, refiriéndose a la recién fundación de la AFECCARM y con refe-rencia al papel de la Escuela Nacional de Comercio y Administración, dijo:

Se hace especial mención que nuestra Escuela ha sido reconocida, dentro de todas las de la República, como la guía en todas las actividades que dentro de ellas se desarrollan.

Por conducto de la Asociación se están hacien-do gestiones ante la federación y los estados para que únicamente se otorguen permisos para impartir las carreras de Contador Público y Licenciado en Administración de Empresas en aquellas instituciones que sigan los requisitos que marque la Asociación (Mendieta y Carrera, 1983: 149).

Por otra parte, durante la década de los cincuenta la fluctuación estudiantil de la ENCA se dio de la siguien-te forma: para 1950 había una población estudiantil de 2,080 alumnos; de 1952 a 1954 el alumnado se mantuvo constante, pues había entre 1,640 y 1,650 estudiantes. En 1955 se redujo a 1,320; para 1959 casi se triplicó el número de alumnos, pues aproxi-madamente se encontraban inscritos 3,420.18

Al finalizar la década de los cincuenta, Roberto He-rrera Vargas se graduó, en 1959, como el primer licenciado en Administración egresado de la ENCA con la tesis Breves comentarios acerca de la carrera de Licenciado en Administración de Empresas. Has-ta el semestre 2010-1 el profesor sigue impartiendo diferentes cursos en nuestra Facultad.

�8 ConsulteelAnexoCrecimientodelapoblaciónestudiantil.

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La década de los 60

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La década de los 60

Primer profesor emérito

En agosto de 1960 el Consejo Técnico apro-bó la designación de Roberto Casas Alatriste como profesor emérito de la ENCA, debido tanto a su destacada y valiosa labor en la Es-

cuela como a su reconocido desempeño profesional den-tro de la Contaduría Pública.19 Meses después le es otorga-do dicho nombramiento por el Consejo Universitario; de esta forma, el C.P. Roberto Casas Alatriste es el primer profesor emérito de la Escuela.

A cinco años de haberse creado dentro de la Es-cuela Nacional de Comercio y Administración la ca-rrera de Administración de Empresas, se consideró conveniente hacer algunos cambios al plan original. Los objetivos que se perseguían con estos cambios eran “formar profesionales que [pudieran] abordar los problemas inherentes a la administración de las empresas, con una visión multilateral, producto de una solida preparación adquirida a través del estudio y la investigación” (Mendieta y Carrera, 1983: 149); asimismo, se mencionaba que:

�9 FueContadorMayordeHacienda;formópartedelasComisionesdeCréditoPúblicoyPresupuestosyUnidadquedictaminaronelconvenioHuerta-Lamont;miembrofundadorypresidenteendosocasionesdelInstitutoMexicanodeContadoresPúblicos;miembrodelPatronatoydelaJuntadeGobiernodelaUNAM;selenombróContadorEméritodelasAméricas;directordelaEscuelaSuperiordeComercioydelaFacultaddeComercioyAdministración;profesordelascátedrasdeContabilidaddeSociedadesyContabilidadBancaria;autordellibroPrácticas de organización y contabilidad bancaria;asimismorealizólatraduccióndediversostextosdelinglésalespañolyfundólarevistaFinanzas y Contabilidad (FCA,�980:53-5�).

La educación profesional del Licenciado en Ad-ministración, debe desarrollar una visión global de las empresas, teniendo presente que las diferentes funciones de las mismas forman un conjunto integrado. El Licenciado en Administra-ción de Empresas, ya sea como integrante de una gerencia o como asesor de ésta tiene como misión lograr la máxima eficiencia en la estructu-ración y operación de las empresas para llevar-las a la realización de sus objetivos (Mendieta y Carrera, 1983: 149).

Este era el enfoque que se perseguía con el plan de estudios 1962,20 que se estructuraba en cinco años y que cambiaba algunas asignaturas y actualizaba el contenido de la mayoría; asimismo, dos años más tarde, la currícula que conformaba la carrera de Con-tador Público21 sufrió algunos cambios.

Es importante señalar que la creación de la carrera de Licenciado en Administración de Empresas tuvo un rápido crecimiento en cuanto al número de alum-nos, pues de 354 inscritos en 1957 pasaron a 1,328 en 1959, que representó un crecimiento de 375 por ciento.

Creación de la Bolsa de Trabajo

En julio de 1963 se estableció la Bolsa de Trabajo de la Escuela Nacional de Comercio y Administración

20 PuedeverseenelAnexodePlanesdeestudio.

2� VéaseelplandeestudioscorrespondienteenelAnexodePlanesdeestudio.

Busto en bronce del C.P Roberto Casas Alatriste.

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con la idea de ser un vínculo entre los estudiantes y los egresados de ésta con las empresas para pro-mover las plazas de trabajo que distintas organiza-ciones necesitaban cubrir y requerían profesionales con el perfil académico propio de las disciplinas de esta Escuela y, además, ser un medio para que los alumnos tuvieran la oportunidad de desarrollarse profesionalmente.

En este mismo año se amplió considerablemente el acervo de la biblioteca de licenciatura con una co-lección bibliografía más especializada, así como con diferentes publicaciones hemerográficas. Esta res-tructuración era una necesidad apremiante, pues no se contaba con material bibliográfico que apoyara la enseñanza de la casi recién creada licenciatura en Administración ni se tenía un acervo apropiado para las nuevas asignaturas que se habían ido incorporan-do a los planes de estudio. Todo ello implicó ampliar y abrir una nueva sección en la que se albergarían las publicaciones periódicas.

Creación de ALFEPCA, antecedente de AlafecEl 27 de enero de 1965, en sesión plenaria de la I Conferencia de Escuelas Profesionales de Con-tabilidad y Administración de América Latina, el C.P. Arturo Elizundia Charles presentó la propuesta de crear una Asociación Latinoamericana de Facul-tades y Escuelas Profesionales de Contabilidad y Administración (ALFEPCA), dando lectura al proyecto de estatutos propuestos. La propuesta fue aprobada por unanimidad, por lo que se procedió de inmediato a elegir al primer Consejo Directivo, cuya presidencia fue otorgada al C.P. Arturo Elizundia Charles. En la primera conferencia de la ALFEPCA estuvieron pre-sentes 97 universidades de distintos países: ocho argentinas, seis bolivianas, ocho brasileñas, siete colombianas, una costarricense, siete chilenas, una ecuatoriana, una salvadoreña, 35 mexicanas, dos ni-caragüenses, una panameña, una paraguaya, nueve peruana, tres puertorriqueñas, dos dominicanas, una

uruguaya, cuatro venezolanas. De esta forma, tanto la AFFECARM y la ALFEPCA estuvieron lideradas por la Escuela.

Creación de la División de Estudios SuperioresUn acontecimiento que trasformaría la esencia de la Escuela ocurrió el 29 de junio de 1965, cuando el H. Consejo Universitario aprobó el reglamento original de la División de Estudios Superiores22 y la creación de la maestría en Administración con lo que la Escuela Nacional de Comercio y Administración adquirió el nombramiento de Facultad de Comercio y Administración. Los motivos para su crea-ción fueron expuestos con gran claridad por el C.P. Arturo Elizundia Charles en la emotiva ceremonia en la que también estuvo pre-sente el Rector de la Universidad, Ignacio Chávez. Algunos de los motivos expuestos por Elizundia Charles fue-ron los siguientes:23

Se requiere contar con académicos que se prepa-ren con formación de posgrado para que posean mayores elementos académicos y de investigación y de esta forma lograr que la enseñanza en el nivel profesional, que cada vez es más solicitada sea más idónea.

La posibilidad de la creación de la División de Es-tudios Superiores fue planteada varios años antes en diferentes conferencias nacionales y la idea ha-bía sido respaldada por diferentes instituciones que

22 Seentiendeporestudiossuperioresalosestudiosdeposgrado.

23 Serecuperanlospuntosmásimportantesdeldiscurso.

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Dr. Ignacio Chávez, rector de la UNAM de 1961 hasta 1966.

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conformaban la Asociación de Facultades y Escue-las de Comercio, Contabilidad y Administración de la República Mexicana, quienes veían la posibilidad de que su cuerpo docente siguiera formándose con estudios de posgrado.

Es importante desarrollar investigación en contabili-dad y administración y para ello se requiere formar investigadores que centren su trabajo a la solución de problemas de orden contable y administrativo que requiere nuestro país. Con la instauración de la Di-visión de Estudios Superiores esta necesidad se irá enfrentando.

La búsqueda de soluciones a los problemas sociales desde la academia es una tarea que demanda un esfuerzo tenaz y constante y que debe involucrar a las diferentes disciplinas que estudian el fenómeno social para que cada una desde su ángulo particu-lar aporte soluciones, teniendo en cuenta que en las cuestiones sociales, también se requiere de la labor de técnicos de distintas ramas, por lo que se debe cooperar con ellos y también debe esperar ayuda recíproca.

Los contadores públicos y los licenciados en admi-nistración de empresas tienen una tarea trascen-dental en la solución de estos problemas sociales. Los primeros, al proporcionar información financiera oportuna y veraz, base para que se tomen decisio-nes de diversa naturaleza tanto en los sectores de la iniciativa privada como en el sector público, pero cuyo impacto tiene repercusiones económicas no sólo al nivel de empresa, sino en la mayoría de los casos a nivel nacional.

Por su parte, el licenciado en administración de em-presas trata de que los organismos económicos rea-licen sus objetivos y lleven a cabo sus operaciones con la eficiencia óptima.

Además, es necesario contar con investigadores y profesores debidamente preparados que puedan, sin perjuicio de que se continúe la tradición caracte-

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rística de ambos campos específicos de actuación, hacer frente a los cambios que se están realizan-do en la actualidad a un ritmo extraordinariamente rápido, y entre los cuales pueden mencionarse los siguientes: las posibilidades de desarrollar la siste-matización electrónica de la información administra-tiva y financiera; la cuantificación de hechos finan-cieros mediante la investigación de operaciones o la investigación de otras técnicas matemáticas; las modalidades de la comunicación, hasta el empleo de la cibernética; las repercusiones financieras del desarrollo de los mercados y la importancia cada vez mayor de las actividades de las empresas descen-tralizadas.

Por su parte, Ignacio Chávez24 pronunciaba lo si-guiente:

Señor Director, señores invitados de honor, maestros y alumnos:

Año con año me doy el gusto de acompañar a ustedes en esta ceremonia. En las contadas palabras que les dirijo me ha sido siempre gra-to exaltar el mérito de quienes reciben en una ocasión como ésta, el diploma o la medalla que atestiguan el valor del esfuerzo que realizaron. Me ha sido grato venir con el mensaje de la Uni-versidad, para incitar al trabajo diario, al santo amor por la tarea; a no considerar el esfuerzo del trabajo como una carga, sino como un estímulo, como el requisito de una integración personal. Me ha sido también grato venir a felicitar a aqué-llos que cumplieron con esa tarea y que entre todos han contribuido a elevar el prestigio de esta Escuela. Hoy no vengo con ningún mensaje doctrinario; hoy vengo en la actitud de mensa-jero, pero para transmitir a ustedes una nueva que considero que fija para este día el carácter

2� Discurso pronunciado por el Dr. Ignacio Chávez, rector de laUniversidadNacionalAutónomadeMéxicoenlaCeremoniaanualdeentregadedistincionesdeestaEscuelacelebradaeldía30dejuniode�965enelAuditoriodelaFacultaddeCiencias.

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de fecha histórica; quiero darme el gusto de ser yo quien personalmente les comunique que ano-che, en la sesión prolongada y fecunda que tuvo el Consejo Universitario, se votó por unanimidad la exaltación de esta Escuela al carácter de Fa-cultad de Comercio.

Me explico su entusiasmo. Culmina con esto un largo esfuerzo que realizaron para obtenerlo. Su Escuela, su Consejo Técnico, venían luchando porque la Escuela se transformara un día en Facultad, y no por vanidad, no por ostentar un nombre que vistiera más en el rango Universita-rio, no. Es porque saben que al transformarse en Facultad crece en estatura. Ya no va a limitarse esta Escuela a la enseñanza de los estudiantes con el objeto de darles un título profesional. A partir de ahora adquiere el compromiso de no detener este esfuerzo y de continuarlo después de la recepción profesional. Por encima de la es-tructura de la enseñanza a los estudiantes, la Es-cuela va a montar la estructura de la enseñanza a los graduados y está arreglando en forma tal que habrá manera de que prosperen las cuatro estructuras fundamentales que se le han dado a la División e Estudios Superiores.

La primera, que puede beneficiar a todos los Contadores, a todos los profesionales salidos de esta Escuela o de otras similares, es la de la educación continua del graduado; la de que la Escuela pueda ofrecer a lo largo del año confe-rencias, simposia, mesas redondas, seminarios, cursillos monográficos, todo lo que sirva para mantener al día a los profesionales que salieron de la Escuela. Que no olviden lo que aprendie-ron, que no se les haga viejo su bagaje de co-nocimientos, que no pierdan nunca el amor por el estudio, que no pierdan nunca el esfuerzo por superarse. Éste es el objeto de la primera fase, mantener unidos a los egresados con su Alma Mater, mantener vivo el espíritu de estudio de los que un día fueron estudiantes; hacerles ad-

mitir que serán estudiantes por todo el resto de su vida.

Después, el segundo nivel de la estructura, la creación de carreras de especialistas. Vivimos en la era de las especialidades. No basta ser con-tador, no basta ser administrador de empresas; la vida les va a exigir conocimientos especiales en determinados ramos con objeto de alcanzar una categoría profesional más alta: tener el valor de asesores más oídos y respetados. Para eso la carrera de las especialidades. Éstas ya no serán en forma de cursillos breves monográficos; és-tas serán en forma de cursos sistemáticos pro-longados, lo mismo un año que dos según el tipo de disciplina en que se vayan a especializar.

Vendrá luego, como tercer escalón en la estruc-tura, la Maestría con su rango académico; la Es-cuela que se renueva a sí misma, la formación de los más altos valores intelectuales en su ramo, a los cuales se les va a confiar la tarea de ense-ñar a los futuros Contadores. La Escuela debe formar sus propios catedráticos, y proveer de catedráticos a escuelas similares que no tengan carácter de Facultad.

Y por último, el escalón más alto, el Doctorado, para formar a los que se dediquen a la investiga-ción en su ramo. Esto será a lo largo de estudios sostenidos por no menos de dos, por no más de cuatro años, agregando a esto la elaboración de una tesis original y personal. En esta forma, la estructura superior vendrá a constituir un aci-cate de superación de un valor insospechado. Ya los profesores no podrán contentarse, en el vértigo del trabajo diario, con preparar sus cla-ses, con cultivar sus disciplinas para cubrir hon-radamente con su papel de catedráticos frente a los estudiantes; tendrán un campo mucho más ancho, un panorama mucho más distante: ele-var la categoría a planos superiores. Y que na-die diga que ésta es una carrera técnica que no admite Doctorados, porque aquí no deba privar

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el carácter científico, falso; no hay conocimien-to humano que ahondado con disciplina mental que no requiera conocimientos científicos y no adquiera la categoría científica.

Esta Escuela a partir de hoy, al crear su División de Estudios Superiores, al crear su educación de graduados en todos los niveles, adquiere la obligación _formidable_ de darle el carácter científico en todo lo que tenga de más alto su profesión. Han recibido ustedes una recompen-sa acordada por el Consejo Universitario, re-presentación genuina de la Institución; es decir, una recompensa de la Universidad por el trabajo serio y meritorio que han realizado, por el nivel que han conseguido. Pero han adquirido de paso un compromiso formidable que cae sobre sus hombres: el de que no solamente se vista de gala la Escuela con cambiar de nombre, sino que monte la estructura y cumpla con la función; que adquiera los niveles superiores en el cono-cimiento y en la impartición de él, que produzca ciencia, que eleve, que mejore, que irradie todo lo que ese nivel superior de conocimientos pue-da significar. Yo estoy seguro de que esta Es-cuela será capaz de aceptar el reto y de cumplir con honor.

En una casa de la vieja Ciudad de brujas, _Bru-jas la Muerta_ hay una casona vieja que tiene una leyenda, una leyenda orgullosa e incitadora, que está hecha de cuatro palabras: “Plus c´est en toi”: “Hay algo más en ti”.

Es la invitación para buscar en el fondo de uno mismo aquello que trae escondido y que uno no sabe que constituye su reserva; aquello que es capaz, frente al reto del destino o del deber, de elevar la condición del hombre a planos que no había sospechado; es la de rendir mucho más de lo que el hombre cree que es capaz de rendir. Eso, esa frase no es un reto sólo para un hom-bre, la aplico y la transmito en este momento a esta Escuela en el momento en que nace como Facultad: Hay algo más en ella.

Cumplan ustedes con honor, demostrando lo que hay en el fondo de esta Escuela.

De esta forma, con la creación de la División de Estu-dios Profesionales, la ahora bien nombrada Facultad de Comercio y Administración cumplía con los requi-sitos señalados por la Ley Orgánica de la Universidad para tener el nivel de Facultad, pues contaba ya con un posgrado y programas de educación continua y formación de especialistas.

Fue hasta 1965 cuando se tuvo documentada la es-tructura administrativa y académica de la Facultad de Comercio y Administración, pues antes de que se publicara el organigrama de la Facultad en la Memo-ria 1965 no se contaba con ningún documento en el que se hiciera referencia explícita a su organización.

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En agosto de 1965 tomó posesión Carlos Pérez del Toro como nuevo director de la Facultad de Comercio y Administración. En 1966 el maestro Pérez del Toro pidió permiso al Consejo Técnico para ausentarse de su cargo y en sustitución el licenciado Alfonso Ponce Robles fue nombrado director interino25 por su cali-dad de decano del Consejo Técnico.

25 Estecargoloocupódel3�deoctubrede�966al2deenerode�96�,cuandoelmaestroPérezdelToroasumiónuevamentesucargo.

Planta docenteInvestigadores titulares

TitularesAyudantes de cátedra

Secretaría Auxiliar Secretaría Auxiliar

Exámenes de oposición

Biblioteca ServicioSocial

Trámitesescolares

Exámenes deexposición

Revista yBoletín

Bolsa de trabajo

Archivo ycorrespondencia Intendencia

Escuelas incorporadasCursos de divulgaciónCursos de graduados

H. Consejo Técnico

Dirección

Secretaría General

Organigrama de la Escuela Nacional de Comercio y Administración de 1�6�

(México, FCA, 1�6�: ��)

C.P. Carlos Pérez del Toro, director de 1965 a 1969.

5�

En agosto de 1967, el Consejo Técnico aprobó los planes de estudio de las maestrías en Contaduría y Administración (Adam, 2007: 56); fue el 26 de enero de 1968 cuando se emitió el Reglamento General de Estudios de Posgrado de la UNAM; de esta forma, el plan de la Maestría en Administración26 se adaptó a este nuevo Reglamento y comenzó a impartir sus cursos. Asimismo, en octubre de ese año se apro-baron las modificaciones a los planes de estudio de las carreras de Contador Público y de licenciado en Administración de Empresas; esta modificación había sido aceptada desde un año antes, no obs-tante es hasta esta fecha cuando se presentaron desarrollados íntegramente. Es importante señalar que a partir de esta fecha los planes de estudio se estructuraron de forma semestral, en sustitución de la programación anual que se había seguido desde 1929.27

En 1968, las actividades de la Facultad se vieron perturbadas por los terribles acontecimientos que experimentaron varias instituciones públicas de educación superior con la intervención del ejército nacional. Los violentos acontecimientos de octubre

26 Estos planes pueden verse en el Anexo de Planes de Estudio delPosgrado.

2� EstosplanespuedenverseenelAnexodePlanesdeEstudio.

1968 marcaron no sólo la vida de la Universidad Na-cional Autónoma de México, sino en general de todo el país; se puede afirmar que este año es simbóli-camente determinante en la vida social del mundo entero pues varios enfrentamientos de la sociedad civil con la policía y con el ejercito lo marcaron como histórico. La formación de comités y brigadas tanto de obreros como de estudiantes surgieron en diver-sos países para encabezar diferentes protestas, la primavera de Praga en la que los checoslovacos desafiaron la invasión rusa; en España estudiantes cuestionaron abiertamente al franquismo; estudian-tes y obreros se unieron a las distintas huelgas que paralizaron la actividad económica en Francia en el llamado mayo de París; las protestas por la guerra en Vietnam en diversas ciudades; en Latinoamérica se celebra la Revolución Cubana; pero también hay protestas y disturbios con estudiantes de Guayaquil; en la Universidad Central de Venezuela y Maracaibo; en la Universidad de Bogotá; enfrentamientos de es-tudiantes y policías en Río de Janeiro y en Buenos Aires.

Panorámica de la Generación 1968-1972 de Licenciados en Administración.

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En México los últimos días del mes de julio varias escuelas universitarias se declaran en paro de ac-tividades para impugnar el comportamiento del go-bierno, los estudiantes se comprometen con el pro-fundo descontento de la población y se manifiestan en contra de las graves contradicciones de injusticia y pobreza en que sobrevivían grandes sectores del país; en respuesta, la policía y el ejercito rodearon planteles escolares de la Preparatoria Nacional y del Instituto Politécnico Nacional. Con un disparo de bazooka destruyeron la emblemática puerta colonial de la preparatoria 1. Nuevamente los estudiantes se congregaron para exigir cuentas por el bazookazo en el que también se había herido a varios compa-ñeros. Después de varias marchas por importantes avenidas, el 13 y el 27 de agosto se realizaron dos grandes manifestaciones que partieron del Museo Nacional de Antropología al Zócalo de la ciudad. Para estas fechas ya se habían sumado estudiantes del Conservatorio y de la Normal Superior por lo que el 13 de septiembre se llevó a cabo la manifestación del silencio. Del 18 de septiembre al 1 de octubre la policía y el ejército ocuparon Ciudad Universitaria violando con ello la autonomía de la Universidad. Fi-nalmente, el 2 de octubre se organizó un nuevo mitin en la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco; en esa concentración la fuerza pública arremetió contra la multitud abriendo fuego perdiendo la vida más de 350 personas. El número exacto de las víctimas has-ta nuestros días no se conoce. La gran aportación del 68 mexicano a la política está en la actitud de re-belión de lo estudiantes contra dogmas establecidos que favorecían el autoritarismo.

En 1969, la Facultad se trasladó a sus nuevas ins-talaciones ubicadas en el circuito exterior de Ciudad Universitaria. Estas instalaciones han ido creciendo paralelamente con su población y hasta hoy son el lugar donde se realiza la mayoría de sus actividades académicas. En ese mismo año, la Junta de Gobier-no designó al C.P. y L.A. José Antonio Fernández Arena como director de la Facultad por el periodo de 1969-1973.

Durante la década de los sesenta, la Facultad tuvo un marcado crecimiento en el número de alumnos inscritos; en 1960 había 4,300 alumnos y para 1965 se tenían alrededor de 6,300; ya en 1969 se había duplicado la cantidad de alumnos, pues se tenía re-gistrado a 9,000 alumnos.

C.P. y L.A. José Antonio Fernández Arena, director de 1969 a 1973.

Nuevas y recientes instalaciones en Ciudad Universitaria estrenadas en 1969.

La década de los 70

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La década de los �0

Debido al esquema semestral iniciado en 1968, la administración escolar de la FCA se enfrentó a la problemática de espacios a causa de la movilidad de los alumnos por semestre y a la demanda cada vez

más creciente de aspirantes que deseaban ingresar a estudiar dos de las licenciaturas con mayor de-manda dentro de la Universidad. Por ello, a inicios de 1970 se inició un nuevo planteamiento sobre la enseñanza de la contaduría y de la administración; esto se debía a que, entre otros factores, se quería subsanar la capacidad de dar clases en el sistema tradicional escolarizado, ya que como se mencionó la cantidad de alum-nos comenzaba a ser un factor deter-minante para conti-nuar con el esquema que se venía mane-jando, pues había 10,030 estudiantes inscritos.

Creación del plan 1970 y el plan modularDe esta forma se crearon los planes de estudio de 1970 para las carreras de Contador Público y Licen-ciado en Administración de Empresas, los cuales sir-vieron de base para estructurar el plan modular que inició su funcionamiento en 1972. La duración de ambos planes era de ocho semestres y su estructura permitía al alumno elegir a partir del tercero o cuarto semestre la carrera que deseaba elegir.28

28 EstosplanespuedenverseenelAnexodePlanesdeEstudio.

De acuerdo con Fernández Arena (México, FCA,1971: 9-24), el plan modular se construyó en tres etapas:

La primera etapa consideraba fundamental que para el desenvolvimiento profesional era necesario estar capacitado para la solución de situaciones problemáticas, por lo que una de las labores de la formación profesional era preparar para este fin. Para ello, la formación idónea sería mediante ejercicios de situaciones reales donde se practicarían los planteamientos profesionales y cuya resolución estará garantizada por la misma naturaleza graduada de los problemas propuestos y por las herramientas que el maestro brindara al alumno.

Se crearon programas de estudio con el fin de uni-ficar el acervo de conocimientos tanto en el enfo-que como en la extensión para obtener “objetivos educacionales que servirían para contemplar los co-nocimientos básicos de cada una de las unidades de aprendizaje, además de agrupar conocimientos de diversas disciplinas en función de la actuación que se espera del alumno al completar su formación profesional y que proporcionen al alumno el aspecto formativo más que el informativo para que éste de-sarrolle su capacidad analítica.

a)

b)

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En la tercera etapa, que fue nombrada Plan Modu-lar, se hallaban los lineamientos de las dos etapas anteriores, es decir, los métodos de enseñanza-aprendizaje y los conocimientos sustanciales para conformar cada uno de los módulos; de esta forma, a un conjunto de materias se le denominaba módulo, esto es, se brindaban los conocimientos de acuerdo a problemas reales de la vida profesional.

Por otra parte, en junio de 1971 se graduó como Maestro en Administración Rigoberto González Ló-pez con la tesis Algunos aspectos de los sistemas

c)

División deEstudios Superiones

Secretaría dePlaneación

Secretaría deAsesoramiento

Secretaría deRelaciones

Secretaría de la Dirección

Centro de Investigaciones

Secretaría deControl

Consejo Técnico Dirección

Organigrama Facultad de Comercio y Administración 1971(Fernández Arena, 1971: 4)

de equilibrio el actuario, convirtiéndose en el primer maestro egresado de la Facultad de Contaduría y Administración.

En 1971 la estructura organizacional de la Facultad de Comercio y Administración cambió tanto por la nueva visión administrativa de la dirección de ese momento como por la propuesta académica que implicaba el funcionamiento del plan modular. El or-ganigrama que la Facultad tenía para ese año era el siguiente:

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En marzo de de 1972 se inició la formación del Cen-tro de Proceso de Datos para la Facultad de Conta-duría y Administración. Este Centro se planeó como apoyo tanto para las actividades de investigación como para las labores administrativas. Uno de sus primeros trabajos fue elaborar un modelo para eva-luar a los profesores; cabe destacar que dicho mo-delo fue el origen de las encuestas de evaluación del desempeño docente que se realizan hasta nuestros días.

Pasillo del edificio del SUA en la FCA.

Otro avance importante en el desarrollo de la Facul-tad se dio también en ese mismo año con la incorpo-ración del Sistema de Universidad Abierta (SUA) para las licenciaturas de Contaduría y Administración. El SUA-UNAM fue una propuesta del entonces rector, doctor Pablo González Casanova, y su instauración obedeció a la necesidad de extender la educación universitaria a una población más amplia.

De esta forma, en abril, el Consejo Técnico aprobó la puesta en marcha de la División de Universidad Abier-ta. Esta modalidad académica se impulsó debido a los siguientes factores: 1) el aumento de la demanda

en proporción a la capacidad de ofertas educaciona-les, pues los cuadros docentes y los recursos con los que se contaba resultaban insuficientes para la gran demanda que se estaba experimentando; y 2) el alto grado de deserción que mostraba el sistema presen-cial. Los objetivos que se perseguían eran optimizar los recursos utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje; incorporar a la organización académica-administrativa los avances de lo que era considerado innovación en materia didáctica y pedagógica; pro-mover en mayor grado la motivación en el alumno y la mayor libertad para combinar el estudio y el trabajo, estableciendo flexibilidad y adaptación personal en el ritmo y en el método de aprendizaje; implementar el aprendizaje activo por parte del estudiante; hacer accesible la educación universitaria a zonas rurales y semiurbanas promoviendo el autodidactismo y elimi-nando limitaciones de tiempo y espacio; finalmente, transformar los contenidos de los objetivos de apren-dizaje. Para iniciar las labores en el SUA se pusieron en marcha las siguientes medidas:

Considerar a la U.A. [Universidad Abierta] como un proyecto colateral, cuyo enfoque será decidido por la comisión Académica.

Nombrar un coordinador de U.A. para fines de con-tacto con el coordinador de Universidad Abierta de la UNAM.

Reestructuración del proyecto relativo para la orga-nización y funcionamiento del sistema (Resa García, 1977: 25-26).

Asimismo, se realizaron actividades como:

[Elaboración de] material escrito para los semestres 1, 3, 4 del plan de estudios de la carrera de Admi-nistración y para los semestres 1, 2 y 3 de la carrera de Contaduría.

[Desarrollo de] cinco guías de estudio

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a)

b)

6�

[Creación de] textos de apoyo para los cuatro prime-ros semestres, con la enseñanza semiprogramada que ha sido muy bien recibida por la Coordinación de Universidad Abierta.

[Integración de] diversos grupos piloto. Asimismo, [...] gestiones ante la Secretaría de Patrimonio Na-cional, para crear grupos piloto en algunas empresas del sector paraestatal, a fin de vincular a los estu-diantes con la sociedad; estas gestiones han recibi-do acogida favorable y se plantea escoger en breve las empresas y ejecutar el Programa.

[Elaboraron de ] guiones para la televisión (Resa Gar-cía, 1977: 25-26).

En ese primer año, dentro del desarrollo de los pro-gramas académicos del sistema de Universidad Abierta se inscribieron 204 alumnos.

En agosto de 1972, el nombre de la Asociación de Facultades y Escuelas de Comercio, Contabilidad y Administración de la República Mexicana (AFEC-CARM) cambió al de Asociación Nacional de Facul-tades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA), pues se había planteado en reuniones previas la necesidad de suprimir el término comer-cio en el nombre de las instituciones y adoptar el de contaduría, lo que implicaba que al cambiar el nombre de las instituciones también se modificara el nombre de la Asociación, como se estableció en el Artículo 1 de los estatutos de la Asociación Nacional de Facultades, aprobados por la XIII Asamblea Na-cional de la Asociación, en los que se dice:

ARTÍCULO 1. La Asociación de Facultades y Es-cuelas de Comercio, Contabilidad y Administra-ción de la República Mexicana se denominará en lo sucesivo, Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración y se

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le podrá identificar con las siglas: ANFECA (AN-FECA, 1972: 205).

Cambio de nombre de la Facultad

En marzo de 1973 el Consejo Técnico aprobó que se iniciaran los trámites para cambiar el nombre de Facultad de Comercio y Administración por el de Fa-cultad de Contaduría y Administración; asimismo, que el título de Contador Público y el de Administra-dor de Empresas se cambió por el de Licenciado en Contaduría y Licenciado en Administración, debido a que se quería hacer mayor énfasis en la contabilidad como disciplina profesional. De igual forma, dicho Consejo también aprobó en lo general un nuevo Plan de Estudios para la Maestría.

Por otra parte, en octubre de ese mismo año, Ma-nuel Resa García tomó posesión de la Dirección correspondiente al periodo 1973-1977.

C.P. Manuel Resa García, director por dos periodos, de 1973 a 1981

66

En este mismo año, el Consejo Universitario designó a Alfonso Ochoa Ravizé y a Wilfrido Castillo Miran-da29 profesores eméritos de la Facultad refrendando la propuesta de la Dirección de la Facultad de Co-mercio y Administración, la cual había sido aprobada por el Consejo Técnico en 1972.

Creación del Centro de Informática

En marzo de 1974 se aprobó la creación del Centro de Informática de la Facultad de Contaduría y Ad-ministración (CIFCA) con el que se buscaba imple-

29 Tanto AlfonsoOchoaRavizé comoWilfridoCastilloMirandahabíantenidounarelevantetrayectoriaacadémicayprofesional,enbeneficiopara la actual Facultad de Contaduría y Administración. AlfonsoOchoa Ravizé fue el primer director egresado de esta Institución;designadoen�9�9paraocuparelinterinatodelaRectoríadenuestramáximacasadeestudios; fungiócomodelegadoporsutrayectoriaacadémicaenlaConferenciaInternacionaldeUniversidadesen�96�;miembrodelConsejoDirectivodelInstitutoMexicanodeContadoresPúblicosyfundódeformaindependientesupropiafirmaprofesional.Por su parte, Wilfrido Castillo Miranda fue director de la Facultaddurantedosperiodosde�9�9a�95�;designadoauditordelaUNAMen�960yen�963fuemiembrodelaJuntadeGobiernodelamismacasadeestudios;presidentedelColegiodeContadoresPúblicosdeMéxico; fue designado socio de honor por el Colegio Nacional deContabilidaddeCaracas,Venezuela,y tambiénejerciósuprofesiónensudespachoquefundódesde�9�3(FCA,�980:58-6�).

mentar un sistema que permitiera “utilizar de forma óptima los avances tecnológicos en el campo de las máquinas cibernéticas”. Con la creación de este Centro se pretendía “apoyar las actividades acadé-micas, de investigación y administrativas de la Facul-tad” (Resa García, 1977: 135-136).

El funcionamiento del Centro estaba dividido en cuatro áreas: la Académica, la de Investigación y Desarrollo, la de Operación y la de Administración y Difusión. Asimismo, atendía a diferentes usuarios: alumnos de licenciatura, alumnos de maestría y doc-torado, maestros de licenciatura y de posgrado, in-vestigadores del Centro de Investigación, así como personal administrativo de la Facultad.

También el Consejo Técnico aprobó tanto en lo ge-neral como en lo particular una nueva estructura académica para el Plan de Estudios de la Maestría en Administración; los cambios realizados se fun-damentaban de la siguiente forma:

La existencia de importantes recursos humanos de los egresados de las licenciaturas que es convenien-te captar y encauzar a los estudios de maestría, para aprovechar su valioso potencial cultural y tecnológi-co y así reforzar la infraestructura escolar de la Di-visión.

La constante evolución de la Ciencia y la Tecnología y sus efectos en el área educativa.

La necesidad de una actualización permanente del Maestro en Administración como consecuencia de esos hechos.

Este nuevo plan perseguía los siguientes propósi-tos:

Orientar los estudios de maestría en Administración hacia la formación en investigación y docencia. En la actualidad, México cuenta con una cantidad con-siderable de graduados a nivel de Licenciatura, que podrían participar e integrarse a las labores educati-

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vas si se les proporciona la preparación académica necesaria que les permita comunicar, analizar, sinte-tizar y generalizar pedagógicamente, es decir, que sean capaces de realizar el proceso educativo que requieren los estudiantes de nuestro país.

Homogenizar la formación académica de los can-didatos de diversas profesiones antes de iniciar los estudios de la maestría, para que estén en aptitud de cursar y asimilar los nuevos conocimientos que se impartirán.

Introducir en los programas de estudio de la maes-tría, las nuevas aportaciones de la Ciencia y la Tec-nología que signifiquen y contribuyan a elevar el nivel en la preparación académica del Maestro en Admi-nistración (Resa García, 1977:71-72).

Creación del Centro de Investigación

En 1974 comenzaron a desarrollarse las funciones del Centro de Investigación; su creación se había proyectado desde 1971, pues desde la década an-terior se había planteado la necesidad de realizar esa

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labor para fortalecer aún más la práctica de la conta-bilidad y de la administración; asimismo, se preten-día impulsar y coordinar las labores de investigación que por cuenta propia y en forma aislada venían rea-lizando algunos profesores de tiempo completo de la Facultad con el propósito de desarrollar materiales de consulta para las diferentes asignaturas.

Los objetivos que se perseguían al crear este Centro eran:

Propiciar el desarrollo y difusión de nuevos cono-cimientos y aplicaciones de la contaduría, la admi-nistración y las disciplinas conectadas de manera directa e inmediata con ellas.

Explorar la realidad nacional de acuerdo con los marcos prácticos y teóricos de la contaduría, la ad-ministración y las disciplinas afines.

Impulsar la educación por medio de la indagación científica.

Entrenar a los futuros profesionistas en el empleo de metodologías de la investigación.

Conocer la eficacia de los diversos métodos de evaluación y en general a todo lo referente a la efectividad de la labor académica en la Facultad (Resa García, 1977: 106).

Para cumplir con sus objetivos, el Centro se estruc-turó en dos secciones: una de muestro y estadística, y otra de Economía y en seis áreas de: Investigación educativa, Comercialización y promoción y desarrollo de organizaciones; Comportamiento humano en las organizaciones, Finanzas y Contabilidad Administra-tiva, Contabilidad Pública y Tributaria y Producción e Informática.

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Nuevas publicacionesA mediados de la década de los setenta, la Facultad contaba con varias publicaciones que buscaban ser un medio eficaz de comunicación sobre las activida-des que se realizaban en la Facultad. Las publicacio-nes que hasta ese momento se tenían eran el boletín mensual Informa Contaduría-Administración; el bole-tín mensual del Centro de Informática que se llamaba Boletín CIFCA; el boletín semanal de la Unidad de Mé-todos Audiovisuales (Tv Guía); el Boletín Informativo ANFECA de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración; asimismo, se contaba con un suplemento del boletín Informa Contaduría-Administración, donde se difundían temas de investigación sobre administración y contaduría, así como un banco de ideas para los Seminarios de Investigación Administrativa y Contable. El suplemen-to estaba a cargo del Centro de Investigación de la Facultad. Por otra parte, se continuaba con la publi-cación de Contaduría y Administración, en donde se publicaban textos sobre las actividades docentes, de investigación y de práctica profesional relacionados con la contaduría y la administración. Es importante destacar que esta revista contaba con un comité edi-torial integrado por varios miembros de la Facultad.

Plan de estudios 1975

El 8 de mayo de 1975, el Consejo Técnico aprobó el plan de estudios de 197530 para las carreras de Licenciado en Administración y de Licenciado en Contaduría. El plan sustituyó al Plan Modular que, como se había comentado, pretendió mediante una novedosa técnica resolver viejos problemas, como la pasividad de los alumnos, el elevado y creciente nú-mero de los alumnos, entre otras cosas; sin embar-go, diversas circunstancias y situaciones operaron contrariamente a lo esperado y sus resultados fueron una marcada baja en el rendimiento escolar, por lo que se determinó que era urgente cambiar de siste-ma y crear un nuevo plan que alentara a los alumnos a continuar con los estudios como tradicionalmente se habían desarrollado. De esta forma, tuvo origen el llamado Plan 75. Los fines que se perseguían al proponer dicho plan eran brindar una educación orientada al trabajo productivo y desarrollar acciones educativas que permitieran forjar una nueva menta-lidad favorable al cambio social; es decir, el objetivo era formar administradores y contadores que más allá de ser hábiles en el manejo de las empresas y las finanzas fueran profesionistas con plena conciencia de su responsabilidad social y dentro de los cánones éticos.

Maestría en Administración con Formación en Investigación y DocenciaEn este mismo año, también se inició el programa de la maestría en Administración con Formación en Investigación y Docencia.31 Para la creación de este programa se contó con el apoyo del Centro de In-vestigación de la FCA y del Centro de Didáctica de la UNAM. La idea original de esta maestría era fomentar la actualización y formación del personal académico de las Escuelas y Facultades de Contaduría y Admi-nistración del país; pues la demanda de los estudios

30 PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudios.

3� PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudiosdeposgrado.

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profesionales en el país se acrecentaba rápidamente y ello ocasionaba que las instituciones de educación superior requirieran de mayor número de profesores, ello era un factor que demandaba cuidado, pues se-leccionar y reclutar profesores se había convertido en un problema; a pesar de que en México en esos años se contaba con una cantidad considerable de egresados tanto de la licenciatura como de la maes-tría sólo algunos tenían la capacidad para realizar la función pedagógica requerida para dar clases en el nivel superior. Por ello, y por el compromiso de for-mar profesores e investigadores que la FCA tenía al estar al frente de la Dirección de la ANFECA, se creó la Maestría en Administración con formación en In-vestigación y Docencia.

Las características de esta maestría eran:

Corta duración (debido a la necesidad urgente de personal docente en algunas escuelas, sólo un pro-grama intensivo puede responder rápidamente a ésta).

Actualización en los fundamentos básicos de la Con-taduría y de la Administración y la adquisición de co-nocimientos de alto nivel.

Actualización en Investigación y en Docencia orien-tada hacia las nuevas técnicas de enseñanza y de investigación.

Sistema de Becas que ofrezca a los profesores e investigadores una seguridad económica durante el desarrollo de sus estudios (Resa García, 1977: 76).

Los objetivos que se perseguían con este programa eran los siguientes:

Actualizar los fundamentos básicos de la Contaduría y de la Administración.

Profundizar en los conocimientos teóricos.

Insistir en el aspecto instrumental del conocimiento.

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Tratar la disciplina pedagógica y de investigación (Resa García, 1977: 76).

Creación del Centro de Actualización Permanente para profesoresEn noviembre de 1975 se iniciaron las actividades en el Centro de Actualización Permanente que depen-día de la División de Estudios Superiores y que tuvo como propósito “proyectar la universidad fuera de las aulas y ofrecer cursos de actualización a los pro-

fesionales que quieran renovar sus conocimientos en ciertas disciplinas” (Resa García, 1977: 89). La idea de establecer el Centro surgió debido a la manifiesta desactualización que tenían los profesionistas de la contaduría y la administración, pues al concluir su carrera eran muy pocos los que se mantenían actua-lizados con respecto a los nuevos conocimientos de su campo.

Los objetivos del Centro fueron:

Impartir cursos de actualización que permitan a los profesionales de la Contabilidad, la Administración y áreas afines, conocer el estado actual de las téc-

4.

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nicas administrativas y disciplinas que le son rela-tivas sobre temas específicos, enfatizando los más recientes desarrollos y aplicando los conocimientos recibidos.

Ayudar a los profesionistas a profundizar ampliamen-te los conceptos y técnicas en el seno de sus pro-pias organizaciones.

Proporcionar a los participantes el medio por el cual pueden intercambiar ideas y experiencias en el cam-po de la Administración y áreas afines (Resa García 1977: 89).

Para el logro de sus objetivos, el Centro de Actuali-zación Permanente desde su puesta en marcha ofre-ce:

Cursos de Actualización o seminarios dirigidos a profesionistas en el libre ejercicio de su profesión, cuyo interés es obtener mayores conocimientos, que den como resultado una labor más eficiente en el desempeño de sus actividades.

Cursos o seminarios dirigidos a profesionistas que no ejerzan libremente su profesión, sino que lo hagan en forma dependiente, dentro de cualquier empresa, sea ésta pública o privada.

Cursos, seminarios o conferencias en Universidades, empresas públicas y privadas, de la República y del extranjero (Resa García 1977: 89).

Este Centro es el antecedente directo de lo que ac-tualmente se conoce como División de Educación Continua, la cual se trasladó a la calle de Liverpool núm. 66 en la colonia Juárez.

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Doctorado en Administración

En enero de 1977 el Consejo Técnico aprobó el Plan de Estudios del Doctorado en Administración, cuya finalidad era la preparación académica que permi-tiera la realización de investigaciones originales, así como la capacitación para la docencia en el nivel su-perior de esta disciplina. El programa de doctorado se integraba por dos niveles de estudio: el primero comprendía la preparación para realizar investigacio-nes de alto nivel y el segundo era elaborar inves-tigaciones puras o aplicadas en los campos de la administración. Con ello se pretendía formar docto-res que tuvieran conocimientos metodológicos para realizar investigaciones originales, capacidades para la docencia en nivel superior formar futuros investi-gadores.

Uno de los primeros doctores, egresados de la Facultad fue Mohammad Naghi.

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Creación de la Maestría en Administración Médica y de HospitalesAsimismo, en junio del mismo año se aprobó el Plan de Estudios de la Maestría en Administración de la Atención Médica y de Hospitales, el cual se carac-terizaba por contar con una estructura académica flexible y mulltidisciplinaria, lo que permitiría el ac-ceso a profesionistas y especialistas de diferentes ramas. Los objetivos que se buscaban al abrirse esta nueva maestría fueron:

1. Promover la búsqueda de soluciones a los pro-blemas de tipo administrativo, político, social y económico que se manifiestan en el campo de la atención médica mediante la realización de las si-guientes actividades:

Preparación de especialistas, profesores e in-vestigadores de alto nivel para las diferentes ramas de Administración de la Atención Médi-ca y de Hospitales.

2. Promover, auspiciar y realizar investigaciones de carácter administrativo en el campo de la Atención Médica y de Hospitales.

3. Desarrollar e incorporar nuevas técnicas y procedi-mientos administrativos de la Atención Médica y de Hospitales.

4. Establecer un permanente intercambio de infor-mación académica y tecnológica con especialistas nacionales y extranjeros en este campo.

5. Promover programas de actualización permanente

6. Organizar y ofrecer servicios de asesoría (Resa García, 1977: 79).

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Además, en agosto, el Consejo Técnico aprobó la Maestría en Administración (organizaciones). No obstante, fue hasta el 23 de julio de 1980 cuando el Consejo Universitario aprobó los planes de estudio.

En ese mismo año se inició la trasmisión de la serie de Divulgación de temas y Tópicos universitarios en los que la FCA tuvo una importante participación.

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Jefatura de la Divisiónde EstudiosSuperiores

Oficina Administrativay de ServiciosCentro de

Investigaciones

Centro deInformática

Centro deActualizaciónPermanente

Secretaría de la DirecciónDirección

Consejo Técnico

Secretaría AcadémicaSecretaría General Secretaría Auxiliar

Estructura académica y administrativa en la segunda mitad de la década de los 70

Es importante señalar que durante esta década la estructura académica y administrativa de la Facul-tad creció aceleradamente, lo que propició que se abrieran y se reestructuraran nuevos departamentos académicos y oficinas administrativas y que, con al-gunas modificaciones, se han mantenido, como la estructura organizativa de los últimos 30 años de la Facultad. En 1977 se contaba con la siguiente es-tructura:

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Como se puede apreciar en el organigrama, en la dé-cada de los setenta las funciones académicas y ad-ministrativas crecieron marcadamente con el incre-mento de alumnos y los cambios en los programas de estudio, lo que hizo necesario reestructurar y abrir nuevos departamentos y coordinaciones. De una po-blación de 10,030 alumnos que había en 1970 paso a 12,300 en 1973. A fines de esta década el número de estudiantes llegó a ser de 13,260 aproximada-mente, muy similar a la que actualmente se tiene.

SecretaríaGenral

Secretaría Auxiliar

Publicaciones

Contaduría yAdministración

AdministraciónEscolar

Oficina deExámenes

Profesionales

Seminarios deInvestigación

Sección Escolar

Secretaría deRelaciones

Secretaría dePersonal Docente

Oficina de Evaluaciónde la Actividad

Docente

Oficina de Relacionescon el Personal

Docente

BoletínNotiANFECA

Boletín InformeContaduría

Administración

Control deAsistencias

ActividadesCulturales

ServicioSocial

Bolsa de Trabajo

La década de los 80

76

La década de los 80

Creación de la Maestría en Administración de Organizaciones

En julio de 1980 el Consejo Universitario apro-bó los Planes de Estudio para la Maestría en Administración de Organizaciones que desde su creación y a lo largo de su histo-ria ha sido una de las maestrías que mayor

demanda ha tenido. Los objetivos que se perseguían con la creación de la Maestría en Administración de Organizaciones eran: Preparar profesionales de alto nivel en el campo de la administración; desarrollar la capacidad de investigación, incrementar y potencia-lizar la capacidad innovadora y metodológica en el campo de la administración.

En este mismo año, Francisco Gudiño Mendoza se gradúo con la tesis Procedimiento para determinar y aplicar el programa de inversiones del IMSS, convir-tiéndose en el primer Maestro en Administración de la Atención Médica y de Hospitales.

En 1981, a tan sólo cuatro años de haberse creado el Doctorado en Administración, se graduó el primer doctor egresado de la Facultad de Contaduría y Ad-ministración: José Federico Gómez Ríos con la tesis Mercados financieros internacionales.

Por otra parte, en el mes de octubre de 1981 la Jun-ta de Gobierno designa a Alfredo Adam Adam como nuevo director de la Facultad, quien desempeñaría este cargo hasta finales de la década de los ochenta.

C.P. Alfredo Adam Adam, director de 1981 a 1989.

Ceremonia en la que el C.P. Alfredo Adam Adam toma posesión como nuevo di-rector de la Facultad.

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En este mismo año, después de un lustro de haber sido creado y de contar con diversos textos publi-cados entre artículos y libros, así como de organizar y presentar conferencias y ponencias, el Centro de Investigación se reestructuró en su totalidad, pues nuevos intereses y proyectos académicos definían, para ese entonces, sus principales líneas de investi-gación, las cuales se incrementaron y se estructura-ron de la siguiente forma:

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN (1�81)GENERALES ESPECÍFICAS

Ciencias Sociales

Sociología generalSociología políticaSociología de la CienciaSociología educativaDinámica social de las organizacionesEconomíaProblemas y Política Económica de MéxicoInflación, Hiperinflación, Estanflación y DeflaciónComunicación HumanaComunicación OrganizacionalDerechoDerecho del trabajoDesarrollo Humano (individuo y entorno)Contaminación AmbientalEstudios Etnohistóricos

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Administración

ComercializaciónInvestigación de MercadosMercadotecnia SocialPublicidad NocivaComercio InternacionalPlaneación EstratégicaEmpresas Pequeñas y MedianasAnálisis y Diseño de Sistemas de Seguridad e HigieneCosto-Beneficio en Programas de SaludAnálisis y Diseño de Sistemas de Seguridad e HigieneCosto-Beneficio en Programas de Salud Análisis y Diseño de ProcedimientosAdministración por Áreas FuncionalesTeoría General de Sistemas

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Contaduría

Análisis y diseño de Sistemas de Información FinancieraInvestigación FiscalContabilidad AdministrativaCostosPresupuestosSociocontaduríaMarco Teórico de la Contabilidad por Partida Triple

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Metodologías y Estudios Especiales

Metodología de la InvestigaciónAnálisis y Diseño de Metodologías de Investi-gación para Proyectos de Salud

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Como se puede apreciar las líneas eran muy diversas y algunas se podrían valorar como demasiado am-plias, no obstante el compromiso había sido y con-tinuaba siendo desarrollar investigaciones que per-mitieran el crecimiento de las disciplinas contables y administrativas.

Por otra parte, en 1982, para que los maestros, alumnos y personal administrativo se informaran de los acontecimientos más importantes de la Facultad y pudieran compartir sus puntos de vista, se creó el periódico quincenal llamado Bitácora, con un tiraje de 10,000 ejemplares mensuales.

Creación de las especializaciones de la División de Estudios de PosgradoComo parte de la reforma académica que se realizó en 1982 en la División de Posgrado se crearon, con la participación de destacados docentes y reconocidos profesionistas, diferentes especializaciones de las cuales tres fueron aprobadas por el Consejo Técnico: Fiscal, Administración de Personal y Administración

de Instituciones Educativas de Enseñanza Media Su-perior y Superior (México, FCA, 1989: 137).

Creación del Programa Consultorio FiscalUno de los proyectos más importantes que la Fa-cultad ha desarrollado en el rubro de difusión y ex-tensión de la cultura ha sido el “Programa de Con-sultorio Fiscal” o “Proyecto Consultorio Fiscal” como se le conocía en sus inicios. Pues, como informaba Alfredo Adam en su Memoria de 1981-1989: “En tan sólo tres años contó con un programa de televisión y una emisión de radio semanal, una revista mensual, colaboración semanal en el periódico El Financiero, un servicio de asesoría vía telefónica y por correo al público, la grabación de videocasetes con temas fiscales y la impartición de cursos de actualización fiscal” (México, FCA, 1989, 99).

En enero de 1984 surgió _en el que fuera el canal 9 de televisión_ el programa La hora fiscal, el cual se trasmitía en vivo todos los viernes de 8:00 a 9:00 horas, lo que permitió que el público a través de lla-madas telefónicas pudiera plantear dudas que se le resolvían en el transcurso del programa. El progra-

Edificio de la antigua División de Estudios de Posgrado.

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ma tuvo una extraordinaria aceptación y ello reper-cutió favorablemente en el interior de la República, al grado que las afiliadas a la ANFECA solicitaron la trasmisión de sus programas en sus respectivas localidades.

En este año, con la tesis Contabilidad de la produc-tividad, se graduó el primer maestro en Contaduría: Gerardo Francisco Quezada Monje.

Planes de estudio 1985

Para 1985 se modificaron los planes de estudio de las ya consolidadas y muy demandadas licenciaturas de Contaduría y Administración; además, se sumó la licenciatura en Informática. En la modificación y creación de estos planes de estudio participaron un nutrido número de profesores de tiempo completo y de asignatura. Una de las características que resal-tan de estos planes es que se aumentó un semestre, por lo que las licenciaturas en Contaduría y Adminis-tración, como la nueva licenciatura en Informática, se programaron para ser cursadas en 10 semestres.32

32 PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudios.

Creación de la Licenciatura en Informática

A mitad de la década de los ochenta era una realidad que el empleo de herramientas electrónicas determi-naba el nivel de desarrollo en las organizaciones; por ello, se consideró que era necesario establecer una licenciatura que reuniera conocimientos administra-tivos e informáticos que cubrieran las necesidades en ambas áreas que se encontraban estrechamente vinculadas dentro de las diversas entidades.

Los fundamentos para crear la licenciatura en Infor-mática fueron:

Necesidad social a satisfacer por la Licenciatura en Informática.

Se ha hecho evidente que la disponibilidad de personal competente constituye uno de los fac-tores más importantes para el éxito de proyectos de Informática. La eficiencia de la computadora se debe en un porcentaje altísimo a quienes pre-paran, realizan, administran, auditan y evalúan las actividades y tareas de los centros de cómputo,

El C.P. Alfredo Adam Adam da la bienvenida a los alumnos de la primera generación de la Licenciatura en Informática.

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así como el conocimiento y el alcance de la In-formática por los usuarios.

La capacitación de personal dedicado a esta actividad se ha dejado en parte en manos de los fabricantes de estos equipos, lo cual ha oca-sionado que se oriente esta actividad hacia los productos y equipos del fabricante, y no hacia las necesidades de los usuarios. Otra gran parte se ha abandonado a las academias comerciales, donde los requisitos académicos para ingresar son mínimos, si los hay, y el currículo de estu-dios carece de criterios unificados, dándose una heterogeneidad notable en la enseñanza en las diferentes academias. Además de la calidad de sus programas educativos es muy baja, siendo el tipo de estudiante que egresa de estas es-cuelas el que constituye la mayoría del personal dedicado a la informática del país.

Respecto a la educación en esta rama a nivel universitarios, es casi nula (y muy lenta) como para cubrir la demanda de profesionistas que son necesarios. La educación que suministran las universidades y escuelas superiores, se ha orientado en muchos casos hacia la formación técnica de sus egresados y en algunos hacia la administración de la Informática. Esto moti-vó a la Facultad a diseñar una licenciatura que enfocara el aprendizaje hacia la aplicación de esta disciplina al análisis, simplificación y dise-ño de sistemas de información; de tal manera, que sirviera como instrumento al administrador en la solución de problemas de planeación, or-ganización, dirección y control de las funciones de la organización y de la función de Informática (México, FCA, 1989: 31-32).

De esta forma, se propuso un programa de estudios que se estructuró con 50 asignaturas divididas en las áreas de administración, informática, matemáticas,

derecho, economía y metodología de la investiga-ción.33

En 1986 el Consejo Técnico de la Facultad aprobó la creación de la Cátedra Extraordinaria maestro “Ro-berto Casas Alatriste”; con ella se pretendió recono-cer el trabajo docente y fomentar la investigación; su asignación constituiría tanto una distinción al aca-démico que la obtuviera como un incentivo de tipo económico. Asimismo, con la creación de la Cátedra se promovería la superación del nivel académico de la institución.

Por otra parte, en ese mismo año y con el nombre de Consultorio Fiscal se vuelve a trasmitir el programa de televisión que por unos meses se había cerrado. En esta nueva época, el programa volvió a tener el éxito de audiencia que había registrado el anterior, esto debido tanto al interés por la temática tratada como a la forma en que se abordaba, además de las soluciones a los problemas que se planteaban por la vía telefónica.

33 PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudios.

Estudio de Televisión donde se grababa y transmitía el programa de televisión Consultorio Fiscal.

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En este mismo año se creó una nueva opción de ti-tulación: Seminario de Áreas Básicas y, también, se elevó a rango de División a la Educación Continua de esta Facultad. Es importante resaltar que esta División ha generado importantes ingresos a la FCA con los cursos que a lo largo de su historia ha impartido.

Inauguración de la nueva Biblioteca

En 1986 se inaugura la nueva biblioteca de licencia-tura de la Facultad, que se valoraba como la mejor biblioteca en el ramo de la Contaduría y la Adminis-tración en América Latina. El inmueble fue construi-do en 6,000 m2, dividido en tres niveles y contaba con una capacidad para atender diariamente a 940 usuarios. Arquitectónicamente el edificio había sido diseñado con un estilo moderno que combinaba lo estético con lo funcional.

Ceremonia de inauguración de la biblioteca “C.P. Alfredo Adam Adam”, en mayo de 1986.

Para su construcción se obtuvo financiamiento de tres vertientes: la Rectoría de la UNAM, los ingresos extraordinarios de la propia Facultad y la aportación generosa de sus egresados mediante la campaña Proconstrucción de la nueva biblioteca. Los egresa-dos, integrados en un comité, respondieron de ma-nera entusiasta al exhorto del lema de la campaña: “Da a la Facultad, por lo que la Universidad te ha dado” (México, FCA, 1989: 11-112).

Por acuerdo del Consejo Técnico de la Facultad en febrero de 1996, y bajo la dirección del C.P. y L.A.E. José Antonio Echenique García, a esta biblioteca se dio el nombre de C.P. Alfredo Adam Adam como un reconocimiento a quién encabezó este gran proyecto.

Creación de la revista Consultorio FiscalEn enero de 1987 se editó el primer número de la revista Consultorio Fiscal, con lo que se concretó el proyecto de hacer una publicación periódica con información exclusivamente fiscal. Desde los prime-ros números tuvo una aceptación inmediata, lo cual se vio reflejado en la gran demanda que tuvo en el segundo mes, pues pasó a 5,000 ejemplares de un tiraje inicial de 3,000 y, en menos de tres años, logró llegar a 20,000 ejemplares mensuales.

En el mismo año en que nació la revista, y para com-pletar la cobertura del Programa de Consultoría Fis-cal a través de los medios masivos de comunicación, se inició la producción del programa de radio, por la frecuencia de radio UNAM, el cual en un principio tenía una duración de 10 minutos y se transmitía los martes y jueves de cada semana. Para 1989 el pro-grama de radio se transmitía todos los jueves con una duración de media hora.

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Arturo Elizundia, nuevo profesor eméritoPor otra parte, el Consejo Universitario aprobó, en ese mismo año, la propuesta de la FCA de nombrar profesor emérito al C.P. Arturo Elizundia Charles por su destacada trayectoria académica y por sus logros como director de nuestra Facultad.34 Con este nom-bramiento la FCA ya contaba con cuatro profesores eméritos.

3� Arturo Elizundia Charles fue director de la Facultad por dosperiodosde�95�a�965;en�95� fuemiembrode laComisióndePresupuestosde laUNAM;en�965impulsó lacreacióntantode laAsociación de Facultades y Escuelas de Comercio, Contabilidad yAdministracióndelaRepúblicaMexicana(AFECCARM),comodelaAsociaciónLatinoamericanadeFacultadesyEscuelasProfesionalesdeContabilidadyAdministración(ALFEPCA);fueautordetreslibros(Estudio contables de sociedades y asociaciones; Sus obligaciones fiscales, cómo cumplir con ellas; y El proceso contable),asimismo,fueprofesordelaFacultaddesde�9�8(FCA,�980:62-63).

Comienzo de la revista Emprendedores

Con motivo del 30 aniversario de la Licenciatura en Administración, y para dar difusión a investigaciones que impulsaran el desarrollo empresarial de México, se creó la revista Emprendedores. La idea con la que nació esta revista fue que estuviera dirigida a las per-sonas que desearan emprender un negocio y que no poseyeran conocimientos de administración, así como a los propietarios de micros y pequeñas em-presas que necesitaran mejorar su desempeño.

Creación de nuevas especialidades en la División de Estudios de PosgradoEn 1988, con la idea de preparar a especialista en distintas ramas de la contaduría y la administración proporcionándoles conocimientos amplios en un área determinada, con un carácter eminentemente aplicativo y con mayor profundización académica, el Consejo Universitario aprobó la propuesta hecha por autoridades de la FCA para crear las especialidades en:

Busto en bronce del C.P. Arturo Elizundia Charles, ubicado en el Aula Magna de Profesores Eméritos.

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Fiscal

Administración de las Instituciones de Educación Media Superior, y Superior

Administración de Personal

Contraloría Pública

Administración de Empresas Hoteleras y Gastronó-micas

Finanzas

Mercadotecnia

Comercio exterior

Informática

Auditoría Interna

Administración de la Producción

Administración de Riesgos

Mercado de Valores

Se instituye el Fondo Editorial de la FacultadEl Fondo Editorial de la Facultad se creó en el año de 1988; en el momento de su gestación había pu-blicado más de 90 libros, 16 títulos de distribución nacional y contaba con 52 distribuidores en el país y proyectaba continuar con un rápido crecimiento, por lo que su creación se había convertido en una urgente necesidad.

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Por otra parte, en ese mismo año, también se insti-tuyeron tres nuevas cátedras especiales: “Fernando Diez Barroso”, “Carlos Pérez del Toro” y “Luca Pa-cioli”, todas aprobadas por el Consejo Técnico; con ellas se procuraba seguir beneficiando a los profeso-res que se hicieran acreedores a dichas cátedras.

El nuevo edificio de la División de Estudios de PosgradoEn esta época, la población estudiantil fue incremen-tándose en cada ciclo académico, pues para enton-ces se impartían tres licenciaturas, se contaba con diversas especialidades, maestrías y un doctorado. Las aulas y los edificios con los que se contaban fueron insuficientes, por ello se promovió la idea de ampliar las instalaciones de la Facultad; finalmente, esta idea se concretó el 29 de septiembre de 1988 con la inauguración del nuevo edificio que albergaría a la División de Estudios de Posgrado.

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El edificio cumplía con todos los requerimientos y necesidades propias de una División de Estudios de Posgrado.

Con la apertura del nuevo edificio se tenía proyecta-do proporcionar todos los servicios requeridos para que se pudiesen estudiar simultáneamente los cur-sos propedéuticos, tres maestrías, un doctorado y las 12 especializaciones” (México, FCA, 1989: 112-113).

Creación de Fideicomiso Patrimonial de Apoyo AcadémicoEn julio de 1989 se creó el Primer Fideicomiso Patri-monial de Apoyo Académico con el fin de apoyar el desarrollo del Fondo Editorial, la compra de equipo de televisión y de cómputo, así como para acrecen-tar el acervo de la biblioteca y como parte de los fes-tejos para celebrar el 60 aniversario de la FCA. Para oficializar su creación se llevó a cabo una ceremonia a la que asistió el entonces rector de la UNAM, Dr. José Sarukhán Kermez, quien firmó el Fideicomiso como testigo de honor; el C.P. Alfredo Adam Adam, director de la Facultad, por su parte entregó simbó-

licamente el cheque por 750 millones de pesos35 que representaron la primera aportación del Fideicomiso. Con la firma del documento se quería asegurar la continuidad de las diversas actividades académicas.

Por otra parte, en ese mismo año, ya por concluir el periodo del director Alfredo Adam Adam, se es-tableció la quinta Cátedra especial “Henry Fayol” y, también, el Consejo Universitario nombró al quinto profesor emérito de la Facultad el C.P. Manuel Resa García36 por sus aportes académicos para el creci-miento de la FCA.

En octubre de 1989 la Junta de Gobierno nombró a Salvador Ruíz de Chávez director de la Facultad por el periodo de 1989-1993.

C.P. y Maestro Salvador Ruiz de Chávez, Director de 1989 a 1993.

35 Es importante recordar que en esta época no se había hechola conversión de viejos a nuevos pesos, es decir, mil viejos pesosequivalenaunnuevopeso.

36 ManuelResaGarcíafungiócomocontralordelaUNAM;fuepresidentetantodelColegiodeContadoresPúblicosdeMéxicocomodelInstitutoMexicanodeContadoresPúblicos;sedesempeñócomodirectordelaFacultaddeContaduríayAdministraciónde�9�3a�98�;en�96�constituyósudespachoprofesional;fueundestacadoprofesordelasmateriasContabilidaddeSociedadesySeminariode Investigación;asimismo,esautordelreconocidolibroContabilidad de sociedades(FCA,�980:68-69).

En 1988 se inicia la construcción de un nuevo edificio para la División de Estudios de Posgrado.

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La década de los 90

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La década de los �0

Programas de intercambio académico

Para enriquecer la formación de los alum-nos, a inicios de los años noventa se im-pulsaron dos programas de intercambio académico internacional para estudiantes. El primero con la Universidad de Quebec

en Canadá y el segundo con la Universidad de La Habana, en Cuba. Con ello se pretendía acrecentar la experiencia académica y personal de los alumnos participantes.

Inicia el Programa de asesoría fiscal permanente a contribuyentes En julio de 1990 se puso en marcha el Proyecto de asesoría fiscal permanente, cuya idea fue responder a las reformas fiscales de 1990 que causaron mucha polémica e incertidumbre entre los contribuyentes, principalmente entre los que no contaban con me-dios de asesoría y manifestaban un temor a incurrir en errores u omisiones que les fueran afectar su patri-monio. En este contexto, las autoridades de la FCA, como un servicio a los contribuyentes, decidieron instalar dos módulos de asesoría, uno en la División de Estudios de Posgrado y otro en el edificio de la Di-visión de Educación Continua en Liverpool núm. 66, en la colonia Juárez. La asesoría fue planeada para que los alumnos de los últimos semestres y pasantes la impartieran asesorados y coordinados por profeso-res especialistas en materia fiscal de la Facultad.

En 1990 se creó la biblioteca para el Sistema de Educación Abierta, con un acervo que incluía obras específicas para este tipo de educación, además de contar con más de 220 títulos.

Programa EmprendedoresEn 1990 se creó el Taller de Emprendedores, donde el alumno recibía las bases para poner en marcha un plan de negocio. Este Taller fue el antecedente del Programa Emprendedores que continúa vigente hasta nuestros días. El objetivo que el Programa per-

En 1988 se inicia la construcción de un nuevo edificio para la División de Estudios de Posgrado.

En diversas exposiciones los alumnos presentan a la comunidad el resultado de su trabajo como emprendedores.

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seguía en aquellos días era: “Contribuir a la forma-ción integral del estudiante universitario; fomentar su cultura administrativa, su actitud emprendedora, su habilidad en la creación y desarrollo empresarial con-cientizándolo de su responsabilidad como agente de cambo de la sociedad.” Actualmente, el Programa de Emprendedores tiene como propósito impulsar la creación, desarrollo y consolidación de organizacio-nes, fomentando la cultura empresarial.

Por su parte, la División de Estudios de Posgrado incorporó las labores del Centro de Investigación (DEPI), por lo que durante este periodo se le nombró División de Posgrado e Investigación. En ese año en la DEPI se impartían nueve programas de especializa-ción: Contraloría Pública, Finanzas, Auditoría Interna, Fiscal (contribuciones), Administración de Personal, Administración de Riesgos, Informática, Mercadotec-nia y Comercio Exterior. De las especialidades que hasta ese momento se venían impartiendo cuatro se habían suprimido (Administración de Empresas Hote-leras y Gastronómicas, Administración de Institucio-nes de Educación Media Superior y Superior, Admi-nistración de la Producción y mercado de Valores).

Las maestrías que en 1990 se impartían en la DEPI eran: Maestría en Administración de Organizaciones, Maestría en Administración de Administración Médi-ca y de Hospitales y la Maestría en Contaduría. Así como el Doctorado en Administración.

Los primeros licenciados en Informática El 4 de abril de 1991 se titularon los primeros licen-ciados en Informática de la FCA. Luis Arturo López Orozco y Jorge Antonio Pérez Morales, pertene-cientes a la primera generación de esta licenciatura, quienes obtuvieron su título al presentar la tesis Con-trol de cursos extracurriculares.

Para mayo de este mismo año se firmó una carta de intensión entre la FCA y la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA) con la finalidad de que ambas instituciones realizaran intercambios de alumnos y profesores entre ambas instituciones.

Por otra parte, el programa de radio Consultorio Fis-cal seguía consolidándose y para 1991 amplió su ho-rario a una hora; en él se seguía la temática de anali-zar y solucionar problemas de orden fiscal de amplio interés para el público. Es importante recordar que

A través de Radio UNAM se transmitía el programa Consultorio Fiscal, a la fecha llamado Consultoría Fiscal Universitaria.

La División de Estudios de Posgrado incorporó las labores del Centro de Investiga-ción por algunos años.

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este programa se venía trasmitiendo desde 1987 y que al inicio contaba con un programa semanal de tan sólo 10 minutos de duración; un año después se transmitía dos veces a la semana con una duración de 30 minutos. Fue debido a la amplia audiencia y a las numerosas consultas que se hacían programa con programa, que el tiempo al aire se incrementó a 30 minutos.

Inauguración del Aula Magna de Profesores EméritosComo un homenaje a los contadores públicos Ro-berto Casa alatriste, Wilfrido Castillo Miranda, Alfon-so Ochoa Ravizé, Arturo Elizundia Charles y Manuel Resa García por su investidura de eméritos, el 22 de agosto de 1991 se inauguró el Aula Magna de Profesores Eméritos en la que se alberga los bustos de estos cinco destacados académicos de la FCA. Durante la inauguración el entonces rector de la Uni-versidad, José Sarukhán Kermez, afirmó que los pro-fesores eméritos representan lo mejor no sólo de la Universidad sino del país, por lo que consideró que este reconocimiento que hacia la comunidad de la FCA a sus profesores eméritos era muy importan-te, pues era una excelente forma de agradecer sus obras y su compromiso con la UNAM.

Se inauguró el Aula Magna Profesores Eméritos en donde se colocaron los bustos de cada uno de los distinguidos profesores.

Inicio de la construcción del segundo edificio de Posgrado e InvestigaciónEn enero de 1993 se inició la construcción del nue-vo edificio de Posgrado e Investigación en el que se contemplaba ubicar una biblioteca especializada para los estudios de posgrado. La construcción de este nuevo edificio se daba debido a que la demanda de alumnos para incorporarse al posgrado era muy elevada; en ese momento era el segundo posgrado más numeroso de la UNAM. El proyecto del nuevo edificio había sido elaborado por la Dirección Gene-ral de Obras de la UNAM con un total de 3,800 m2, de los cuales el 40 % estaba planeado para la insta-lación de una biblioteca con una capacidad para 220 lectores y 50 mil volúmenes. La superficie restante se planeó para incorporar diferentes aulas, labora-torios de cómputo y cubículos para los académicos.

Instalación de la red de cómputo para alumnosUno de los acontecimientos más celebrados en los inicios de 1993 fue la instalación de cuatro redes de microcomputadoras con un total de 145 estaciones de trabajo en las que se tenía acceso al correo elec-trónico internacional. La distribución de las llamadas, en aquel entonces, estaciones de trabajo era la si-guiente: 50 en los laboratorios de cómputo ubicados

Se inicia la construcción del edificio que albergaría a la División de Investigación.

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en la biblioteca, 75 en la División de Posgrado e Inves-tigación y 20 en la División de educación Continua.

Constitución de la sociedad de egresadosCon la presencia del aquel entonces rector de la UNAM, José Sarukhán, el 31 de mayo de 1993 se constituyó la Sociedad de Egresados de la Facultad de Contaduría y Administración (SEFCA) con el pro-pósito de recaudar fondos entre los egresados para, con ello, coadyuvar a la FCA a concretar programas

y proyectos específicos que aporten beneficios tan-to a estudiantes como académicos y de esta forma contribuir a elevar el nivel educativo que se brinda en la Facultad.

El primer Consejo Directivo quedó conformado por Francisco Rojas Gutiérrez, como presidente; Carlos Machorro Camarena, Juan Claudio Salles, Manuel Arce Rincón y Carlos Carpizo Mc. Gregor, como vicepresidentes. La Junta de Honor se integró por Wilfrido Castillo Miranda, Arturo Elizundia Charles, José Antonio Fernández Arena, Manuel Resa García y Alfredo Adam Adam. Como comisaria se nombró a Araceli Pitman Berrón; como tesorera, a Vilma Cá-mara Zavala y a Enrique Rivas Zivy como director ejecutivo.

Planes de Estudio 1993

En 1993 se crearon nuevos planes de estudio37 para las tres licenciaturas; las características que tenían éstos eran que comprendían un tronco común du-rante los primeros cuatro semestres, con lo que se pretendía proporcionar al estudiante un amplio cú-

3� PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudios.

Se inicia la instalación de la Red de Cómputo de la UNAM con 145 estaciones de trabajo.

Distinguidos Egresados de la Facultad acudieron al llamado.

Presídium durante la ceremonia en la que se constituye la Sociedad de Egresados de la Facultad.

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mulo de conocimientos de las tres disciplinas (Con-taduría, Administración e Informática) y se incluye-ron algunos talleres en los que se aplicaba de forma práctica los conocimientos adquiridos teóricamente. Asimismo, en estos nuevos planes era obligatorio cursar los talleres de expresión oral y escrita en es-pañol, del idioma inglés y varios talleres de cómputo. Asimismo, en la elaboración de los planes de las tres licenciaturas se puso especial atención en las suge-rencias didácticas y de evaluación de aprendizaje. Cabe destacar que en la preparación de estos pla-nes de estudio participaron más de 450 personas, entre los miembros del Consejo Académico Interno y Externo, los profesores de los diversos departamen-tos académicos y estudiantes destacados de las tres licenciaturas.

En octubre de 1993, el C.P. y L.A. José Antonio Echenique García fue designado por la Junta de Go-bierno de nuestra Universidad como director de la Facultad por el periodo de 1993 a 1997.

C.P. y L.A. José Antonio Echenique García, director de 1993 a 1997.

En esta época, la Facultad de Contaduría y Adminis-tración se había consolidado como una de las insti-tuciones con mayor prestigio en la enseñanza de la contaduría, la administración y la informática. Su po-blación estudiantil se incrementó a 16,870 alumnos inscritos. La labor académica en la formación de pro-fesionistas y posgraduados se había consolidado; no obstante, consciente de su compromiso como insti-tución universitaria, la Facultad no se detuvo exclusi-vamente a realizar el quehacer de la enseñanza y la difusión, por lo que para 1994 acrecentó sus accio-nes para promover el desarrollo de la investigación en las disciplinas financiero-administrativas.

Creación de la División de InvestigaciónEn febrero de 1994 se creó la División de Investigación en Contaduría, Administración e Informática (DICAI), nombre que lleva hasta nuestros días. Cabe aclarar que esta División fue sucesora del Centro de Investigación que se había desincorporado en 1993. El principal objetivo de la División fue, y sigue siendo, impulsar la investigación técnica y teórica de las disciplinas financiero-administrativas; para ello emprendió tres acciones importantes: 1) promover como actividad prioritaria la formación de investigadores (a través tanto de la práctica investigativa como de cursos); 2) reiniciar la edición de la revista Contaduría y Administración, que había sido suspendida en 1993; 3) comenzar la realización de congresos anuales de investigación, que continúan hasta la fecha.

Paralelamente a la creación de la DICAI se instituyó el Seminario de Investigadores, el cual ha fungido como el principal espacio de diálogo académico que tienen los miembros de esta División; en este Seminario se han presentado cada uno de los trabajos académicos y de investigación que han desarrollado sus miem-bros con la finalidad de ser analizados y enriquecidos a través de la discusión argumentada.

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Desde entonces, en la División de Investigación se han realizado investigaciones básicas con la intención de contribuir al avance teórico de la contaduría, la administración y la informática administrativa; asimismo, se han desarrollado investigaciones aplicadas con el propósito de favorecer el desarrollo del conocimiento técnico para poder brindar soluciones a problemas que en los campos de dichas disciplinas enfrentan las organizaciones.

En enero de 1995, la DICAI se organizaba de acuer-do a las siguientes áreas de investigación: Conta-bilidad, Auditoría, Finanzas, Contraloría, Contribu-ciones, Administración, Mercadotecnia, Recursos Humanos, Producción-Operaciones, Administración Pública, Creación y Promoción de Empresas, Infor-mática y Educación (FCA, 1995: 10). En marzo se realizó el Primer Simposio de Investigación, cuyo ob-

jetivo era presentar el trabajo de investigación que se estaba realizando. Estuvo integrado por una serie de ponencias presentadas por los investigadores de la División de Investigación y por las tardes se reali-zaron mesas de trabajo para discutir y debatir sobre estos temas.

Por otra parte, el Consejo Universitario aprobó el 8 de diciembre de 1994 los nuevos planes de estudio de especializaciones y maestrías de la División de estu-dios de Posgrado.

En 1995 se graduó el primer maestro en Finanzas: Orlando Esteban Péreztol Valdés, con la tesis Retos y oportunidades en la utilización de los mercados de futuros como cobertura para la producción azucare-ra mexicana.

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Nuevo edificio de Posgrado e InvestigaciónEn enero de 1996 se iniciaron las actividades en el nuevo edificio de Posgrado e Investigación; la cons-trucción de este edificio se inició desde 1993 y se había diseñado para que albergara una biblioteca especializada para los estudios de posgrado, con-tara con cubículos para investigadores, además de contar con laboratorios de cómputo.

En 1996 se llevó a cabo el Primer Foro Nacional de Investigación de las disciplinas contable-administra-tivas, que tuvo como propósito intercambiar expe-riencias y resultados de investigación con miembros de otras universidades y centros de investigación de la República Mexicana. En esa primera edición del Foro de Investigación se contó con la participación de reconocidos académicos de las universidades de Guadalajara, Yucatán, Durango, San Luis Potosí, Puebla, Hidalgo y el Estado de México, así como re-presentes de Conla y del IMCP.

Por otra parte, en agosto de 1997 el Consejo Acadé-mico del Área de Ciencias Sociales aprobó los nue-vos planes de estudio para las tres licenciaturas de la FCA. Estos planes entraron en vigor en el semestre

1998-1. Lo que caracterizaba a estos planes fue que eran considerados flexibles para que el alumno de-sarrollara su vocación permitiéndole la selección de un número importante de asignaturas optativas; mos-traban un incremento importante en los aspectos de investigación, ético y epistemológico; eran conven-cionales en vista de que combinaban materias fun-damentalmente técnicas basadas en la aplicación de modelos, con materias del área de investigación con una fuerte carga crítica.

En este mismo año, con la aprobación del Consejo Técnico de la Facultad, el Sistema de Universidad Abierta incrementó su oferta educativa al impartir en esa modalidad la Licenciatura en Informática. Para ello, se desarrollaron instrumentos metodológicos y pedagógicos que respaldaban la enseñanza en este sistema; asimismo, se elaboró material de estudio individualizado, cuadernos con actividades específi-cas para el estudio del alumno y diversas antologías de apoyo.

En octubre de 1997, la Junta de Gobierno designó al C.P. y Maestro Arturo Díaz Alonso como director de la Facultad para el periodo 1997-2001.

C.P.C. y Maestro Arturo Díaz Alonso,director de 1997 a 2005.

Ceremonia de inauguración del Primer Foro Nacional de Investigación.

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El siguiente año la División de Investigación reestruc-turó sus áreas y líneas de investigación con las que venía trabajando; asimismo, amplió su número de miembros con los que impulsó diversos seminarios y se mantuvo el seminario permanente de investi-gadores. Las áreas de investigación eran: Recursos Humanos, Operaciones, Educación en Contaduría y Administración, Teoría de la Administración, Teoría de la Organización, Mercadotecnia, Costos, Con-tribuciones, Entorno Económico de las Organiza-

ciones, Ética, Finanzas, Finanzas Internacionales y Contabilidad.

Plaza del Estudiante

Por otra parte, en este mismo año se construyó la Plaza del Estudiante, espacio que se ideó, se diseñó y se destinó específicamente a la realización de acti-vidades recreativas y culturales.

Plaza del Estudiante, lugar ideal para las actividades recreativas y culturales.

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Creación de la mediateca

A principios del semestre 99-1 se creó la mediateca con la finalidad de facilitar a los alumnos, tanto de licenciatura como de posgrado, cubrir el requisito del idioma extranjero, ofreciendo cursos y exámenes de comprensión de lectura de textos en inglés; asimis-mo, para brindar la alternativa de presentar exáme-nes de italiano y francés para aquellos alumnos que requieran acreditar un segundo idioma. Además, la mediateca imparte cursos de comprensión de lectu-ra de textos en inglés a escuelas incorporadas a la Universidad Nacional Autónoma de México que re-quieran el requisito del idioma extranjero.

En enero de 1999, el Consejo Académico de Área de Ciencias Sociales aprobó el Programa de Posgra-do en Ciencias de la Administración; de esta forma, quedó establecido el doctorado único en Ciencias de la Administración y seis maestrías: maestría en Administración con cuatro vertientes (Organizacio-nes, Negocios Internacionales, Sistemas de Salud e Industrial), así como maestría en Finanzas y maestría en Auditoría.

Creación de las academias de profesores

En este mismo año se instituyeron las academias de profesores; con ellas se buscaba integrar, por áreas de conocimiento, a la comunidad docente para que, mediante el trabajo conjunto y el diálogo reflexivo, pudieran evaluar y proponer de forma más inclusiva caminos para mejorar continuamente la labor acadé-mica de la FCA. Las academias que se crearon fue-ron: Finanzas, Economía, Mercadotecnia, Informáti-ca, Recursos Humanos, Operaciones, Contabilidad, Matemáticas, Derecho, Auditoría, Costos, Economía, Fiscal y Metodología de la Investigación.

Nuevas opciones de titulación

En abril, el Consejo Técnico aprobó las modificacio-nes al Reglamento de Exámenes Profesionales en el que se propusieron tres nuevas opciones de ti-tulación: 1) Aprobación de un mínimo de 160 horas de clase en una universidad extranjera con la que la UNAM tenga convenio de intercambio académico; 2) Aprobación de un diplomado relativo a las áreas de conocimiento de la licenciatura; 3) Diseño de un sistema o proyecto para una organización. Con la aprobación de estas opciones, más las dos que se encontraban vigentes, los alumnos de licenciatura

La Mediateca ofrece a los alumnos cursos de idiomas para complementar su for-mación profesional.

Instauración de las Academias de profesores integradas por áreas de conocimiento.

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contaron con cinco formas para obtener su título profesional. La idea de modificar el Reglamento de Exámenes tuvo el propósito de proporcionar a los alumnos diferentes alternativas para desarrollar la que más les convenga de acuerdo con sus necesi-dades de trabajo y elevar así el índice de titulación. Es importante aclarar que gracias a los programas de titulación que la FCA ha puesto en marcha duran-te su historia, es una de las facultades que más alto nivel de titulación tiene dentro de la UNAM.

Por otra parte, la FCA se vio afectada por el pro-longado paro de actividades38 que se efectuó en la Universidad y que perturbó las labores de todas las entidades universitarias. Es importante señalar que pese a las dificultades que este paro implicaba, prin-cipalmente por la falta de espacios, la Facultad con-tinuó con sus labores académicas y administrativas fuera del Campus Universitario. Para ello se buscaron diversas sedes alternas en las que se continuaron los cursos tanto de licenciatura como de posgrado, mientras que las actividades administrativas se con-centraron en el edificio de la División de Educación

38 Elperiododeesteparofuedesdeel22deabrilde�999hastael��defebrerode2000.

El Consejo Técnico aprobó un nuevo Reglamento de Exámenes Profesionales y con ello la creación de nuevas opciones de titulación.

Primera década de 2000

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Primera década de 2000

Creación del Programa de Becas de Doctorado

En el 2001 se puso en funcionamiento el programa para otorgar becas a los profe-sores que cursen estudios de Doctorado en Ciencias de la Administración con recursos del Fideicomiso NAFIN 761-5 UNAM FCA,

que once años atrás se había creado con el propósi-to de crear un fondo para apoyar a la docencia y a la investigación en la FCA. Con este programa se bus-caba impulsar, en mayor medida, tanto el Doctorado en Ciencias de la Administración como la formación doctoral de los profesores y de esta forma seguir contribuyendo al avance académico de la FCA.

En marzo de 2001 se aprobó la reestructuración del Programa de Especializaciones en Ciencias de la Ad-ministración, conformado por las especializaciones en Recursos Humanos, Alta Dirección, Mercadotec-nia, Fiscal y Contraloría Pública.

Primer Congreso Internacional de InvestigaciónPor otra parte en el mes de octubre se realizó el Primer Congreso Internacional de Investigación de Contadu-ría, Administración e Informática que desde esta pri-mera edición fue creciendo año con año incorporando, cada vez, a más universidades de distintas regiones de Latinoamérica, Estados Unidos y Europa. En ellos se han reunido académicos con diferentes intereses teó-ricos, pero todos con el deseo único de compartir los resultados de investigación que permitan el avance en el conocimiento, tanto teórico como práctico, de las disciplinas administrativas y contables.

Reconocidos expositores nacionales e internacionales han disertado en el Congreso de Investigación.

La FCA ha establecido un extenso programa de be-cas en apoyo de su comunidad.

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En 2001 la Facultad obtuvo la certificación de sus tres licenciaturas por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza en Contaduría y Administración (Cace-ca). Este logro fue posible porque la FCA cotidiana-mente ha trabajado con el objetivo de ser una ins-titución con un alto nivel académico gracias a que su cuerpo académico se ocupa constantemente de revisar los planes y programas de estudio, así como de su continua actualización.

Al año siguiente el Consejo Universitario nom-bró como profesor emérito al C.P. Alfredo Adam Adam39 por las aportaciones que con su trabajo ha brin-dado a la Facultad de Contaduría y Administración.

Con la tesis Ventaja competitiva en el manejo de los negocios internacionales: el caso de la compañía electrónica de México, se graduó el primer Maestro en Negocios Internacionales: Claudio Alfonso Mau-bert Viveros.

39 AlfredoAdamAdamfuedirectordelaFCAde�98�a�989,periodoenelquecreó la licenciaturaen Informática; impulsó ladifusióndelasdisciplinascontable-administrativasconlacreacióndelasrevistasConsultorio Fiscal y Emprendedores;fuereconocidoconeldoctoradohonoris causa por la Universidad de Querétaro; fue condecoradocon la medalla al mérito universitario, por la Universidad Garcilasode la Vega de Perú, y con la medalla al mérito académico, por laUniversidadCentraldeBogotá;fuemaestrodistinguido(�995)porelInstitutoMexicanodeContadoresPúblicosyfuemiembrodelaJuntadeGobiernode2002a200�.

En mayo de 2004 se editó el primer número arbitra-do internacionalmente de la revista Contaduría y Ad-ministración; con lo que se marca otro acenso en la historia de esta revista; paralelamente al arbitraje de los artículos, se creó un nuevo Comité Editorial con-formado por destacados académicos de América Latina y Europa. Es importante destacar que el cuer-po arbitral también se constituyó por reconocidos académicos de diferentes instituciones nacionales y extranjeras y de diferentes campos disciplinarios.

Por otra parte, con el objetivo de proporcionar una herramienta de apoyo académico y promover la re-flexión en torno a los problemas éticos de nuestro tiempo, en noviembre de 2004 la Facultad creó la serie de Televisión Ética de los negocios, coprodu-cida con la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) dentro de la barra “Mirador Universitario”. En tres temporadas de esta serie se produjeron y transmitieron 37 programas (México, FCA, 2005: 104).

En 2006 el busto en bronce de Alfredo Adam Adam se sumó al Aula Magna de Profesores Eméritos.

Maestro Arturo Díaz Alonso durante la conducción de la serie de televisión “Ética de los negocios”.

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Planes de Estudio 2005

En 2005 se modificaron y fueron aprobados por el Con-sejo Técnico los Planes de Estudio 200540 de las tres li-cenciaturas que se cursaron a partir del semestre 2006-1. Asimismo, en junio de este año fueron aprobadas dos nuevas modalidades para titulación: 1) Estudios de especialización, que consiste en que al cumplir el 100% de los créditos de alguna de las especializaciones que se imparten en la División de Estudios de Posgrado de la Facultad se obtiene tanto el título de Licenciado como el de Especialista; y 2) Alto nivel académico, que se considera como el óptimo aprovechamiento escolar de un alumno durante sus estudios profesionales, que se manifiesta en el promedio expresado en su historial académico; dicho alumno, si es egresado de la UNAM quedara exento de la prueba oral y escrita del examen profesional, en caso de que sea egresado de institucio-nes incorporadas deberá presentar la prueba oral del examen profesional.

Debido al crecimiento de empresas que demandaban la asesoría del Programa de Emprendedores, la FCA obtuvo de la Secretaría de Economía, en el 2005, la

�0 PuedeconsultarseenelAnexodePlandeEstudios.

certificación del modelo de la Incubadora de Empre-sas de Modelo Tradicional. Con este modelo se pro-porciona apoyo profesional, teórico y práctico, a las personas interesadas en la creación y/o desarrollo de sus planes de negocios o empresas. Asimismo, a través de este programa se han asesorado a otras facultades, de la propia UNAM, y a universidades in-teresadas en crear su propio programa.

En octubre de 2005, la Junta de Gobierno nombró a María Antonieta Martín Granados como directora de la Facultad de Contaduría y Administración, por el periodo 2005-2009, debido a su reconocida trayec-toria en las tres labores fundamentales de la Univer-sidad: docencia, investigación y difusión.

Dra. Ma. Antonieta Martín Granados, directora de 2005 a la fecha.

Nuevas opciones de titulación

Para 2007 se agregaron dos nuevas opciones de titulación para las tres licenciaturas: 1) Servicio So-cial, en la que el alumno deberá llevar a cabo un proyecto de dicho Servicio aprobado por el Consejo Técnico, desarrollando actividades dentro de la pro-pia Facultad relacionadas con la práctica profesional

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de la disciplina y su perfil profesional; posteriormen-te, se presentará una réplica oral donde demostra-rá contar con los conocimientos y competencias laborales desarrolladas durante su servicio social; y 2) Diplomado en Línea, que es un conjunto de es-tudios sobre temas muy específicos de la carrera que consta de 240 horas, divididas en dos partes, 160 como mínimo de clase que se puede subdividir en dos o más módulos y el resto corresponde a la práctica, preparación y aplicación de la Prueba Oral. Por otra parte, la opción de titulación por el Examen General de Conocimientos, a partir de este mismo año se realiza a través de la DGOSE, con lo que se asegura la objetividad en los resultados, la calidad de los exámenes y la evaluación del alumno confor-me al perfil de egreso.

En este mismo año, los profesores desarrollaron los apuntes de todas las materias obligatorias de las tres licenciaturas; es importante resaltar que cada uno de

los apuntes fueron revisados y aprobados por sus respectivas academias de profesores.

Museo de la FCA

En mayo del 2007 se inauguró el Museo de la Facul-tad de Contaduría y Administración con el objetivo de preservar la historia tanto de las profesiones con-table_administrativas como de la vida cotidiana de la FCA, el Museo cuenta con documentos históricos e imágenes.

Por otra parte, en septiembre de 2007 la revista Contaduría y Administración se integró al índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tec-nológica del Conacyt, esto se debió a que esta publi-cación es considerada como uno de los principales órganos en la difusión de la investigación en las dis-ciplinas financiero-administrativas. Asimismo, por su trayectoria se situó como una publicación de inves-tigación arbitrada con reconocimiento internacional, lo cual permitió formar parte de otros importantes índices como: Red ALyC (Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal en Ciencias Sociales y Humanidades); Catálogo Latin-dex (Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, del Caribe, España y Portugal); Clase (Citas Latinoamericanas

Las Facultad ofrece a sus alumnos una amplia gama de opciones de titulación.

Están a disposición y de libre acceso a través de internet los apuntes preparados para las tres licenciaturas.

El museo de la Facultad es un nicho de historia y orgullo universitario.

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en Ciencias Sociales y Humanidades); Iresie (Índi-ce de Revistas de Educación Superior e Investiga-ción Educativa); Scientific Electronic Library Onlien (SCIELO México); Directory of Open Access Journals (DOAJ); The American Economic Association´s elec-tronic bibliography (EconLit).

Modificaciones a los programas de posgradoEl Consejo Académico del Área de Ciencias Sociales de la UNAM aprobó las adecuaciones y modificacio-nes tanto del Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración, que incluye las maestrías y el doc-torado, como las del Programa de Especializaciones que se ofrecen en nuestra División de Estudios de Posgrado.

En esta adecuación del Programa del Posgrado en Ciencias de la Administración se creó la maestría de las Contribuciones y la de Administración de la Tec-nología. En la maestría en fianzas se creó la Maestría en finanzas Corporativas y la Maestría en finanzas Bursátiles. Por último, en la Maestría en Auditoría se creó la Maestría en Auditoría Financiera, la Maestría en Auditoría Gubernamental y la Maestría en Audito-rías Especiales.

Los programas de posgrado que se imparten en la Facultad de Contaduría y Administración a parir de las modificaciones son:

Especialización en Alta Dirección

Especialización en Contraloría Pública

Especialización en Dirección de Recursos Humanos

Especialización en Fiscal

Especialización en Mercadotecnia

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Maestrías en Administración:

Organizaciones

Sistemas de Salud

Negocios Internacionales

De las Contribuciones

De la Tecnología

Maestría en Finanzas:

Corporativas

Bursátiles

Maestría en Auditoría:

Financiera

Gubernamental

Especiales

Doctorado en Ciencias de la AdministraciónReconocimiento al Doctorado en Ciencias de la Administración

Otro logro importante de la División de Estudios de Posgrado durante el 2008 fue que el Programa de Doctorado en Ciencias de la Administración logró su incorporación al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt). De esta forma, el Posgrado ha ido consolidando su prestigio y nivel académico; asimismo, este importante logro permite a la Facul-tad seguir manteniendo su liderazgo en el ámbito de los estudios de posgrado de nuestras disciplinas.

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Nueva forma en la aplicación de exámenes extraordinariosDesde 2008, los exámenes extraordinarios se rea-lizan de forma electrónica, con ello, el proceso de aplicación y evaluación de exámenes se desarrolla con mayor eficiencia y objetividad y los alumnos pue-den obtener el resultado casi de forma inmediata.

Creación del nuevo Centro de Cómputo

Con el objetivo de contar con los medios que contri-buyan alcanzar la excelencia en la educación, y con la claridad de que las herramientas tecnológicas son indispensables para el desarrollo de la actividad edu-cativa, el 20 de agosto de 2008 se inauguró un nuevo edificio en el que se encuentra el actual Centro de Cómputo. El nuevo Centro fue planeado y construido en una estructura con cuatro niveles en la que con-vergen diseño, seguridad, tecnología y funcionalidad; cuenta con 12 laboratorios con un total de 540 equi-pos de tecnología más avanzada. La construcción de este edificio tuvo un costo total de más de 24 millones pesos de los cuales nueve fueron aportados por la Sociedad de Egresados y el resto fue cubierto con ingresos propios de la Facultad. Para iniciar las acti-vidades en el Centro se llevó a cabo una ceremonia inaugural en la que estuvieron presentes el rector de

la Universidad, Dr. José Narro Robles, las autoridades de nuestra Facultad y representantes del Comité Di-rectivo de la Sociedad de Egresados de la Facultad de Contaduría y Administración (SEFCA).

Con la puesta en marcha del Centro de Cómputo se concretó tanto la iniciativa de la Sociedad de Egresa-dos, como la voluntad de las autoridades de la FCA y el apoyo de la Rectoría, para que la comunidad de la Facultad tuviera instalaciones y herramientas tecnológicas de vanguardia para desarrollar con las mejores condiciones la labor de enseñanza en mate-ria informática.

El 2008 se caracterizó por ser un año muy fructífero en el que se concluyeron las modificaciones a los programas de posgrado, se impulsaron nuevos pro-yectos, se crearon programas de apoyo tanto para académicos como para alumnos y se firmó un con-venio internacional de colaboración.

Creación del Centro de Excelencia Empresarial (Cenexe)Con la idea de fortalecer y consolidar la cultura em-presarial, a través de procesos académicos con la participación de empresarios, profesores, directivos, funcionarios públicos y privados, para el desarrollo sustentable del país, la Facultad de Contaduría y Ad-ministración creó en 2008 el Centro de Excelencia Empresarial (Cenexe), el cual se instituyó para ofre-cer orientación en:

El Dr. José Narro Robles durante la inauguración del nuevo edificio del Centro de Cómputo.

106

El desarrollo de sus actividades directivas.

La identificación y desarrollo de sus proyectos es-

tratégicos.

La elección de áreas de oportunidad que requieran

atención inmediata en sus empresas.

La identificación de las mejores prácticas para sus

problemas específicos.

La pertenencia a una comunidad empresarial de

alto nivel.

El desarrollo y comprensión de la dinámica de los

negocios globales y su impacto en sus empresas.

Creación del Fondo para Estímulos Extraordinarios para Técnicos Académicos de Tiempo Completo de la FCA Con el propósito reconocer las actividades académico administrativas que realizan los técnicos académicos de tiempo completo adscritos a la Facultad, el Consejo Técnico autorizó a la Dirección la creación de un Fondo para Estímulos Extraordinarios “Wilfrido Castillo Miran-da”, “Alfonso Ochoa Ravizé”, “Facultad de Contaduría y Administración” y “Frederick Winslow Taylor”.

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Los Estímulos Extraordinarios se instituyeron con la intención de apoyar con un incentivo económico a los técnicos académicos de tiempo completo, que a juicio del Consejo Técnico se hayan distinguido de manera sobresaliente en el desempeño de sus labores.

Creación de incentivos para profesores

Con la misma idea de apoyar e incentivar la forma-ción permanente y elevar el nivel académico de los profesores, también en el 2008 se aprobó otorgar becas a los profesores para cursar estudios de pos-grado, ya sean de especialización o de maestría. Los recursos para otorgar estas becas se tomarán del Fideicomiso NAFIN-761-5-UNAM-FCA.

Creación de la Maestría en línea en Administración de las organizacionesEn enero de 2009 se inició, con una ceremonia de bienvenida, la Maestría en Administración de las Or-ganizaciones en su modalidad en línea; la primera generación de esta maestría se integró con alumnos de diferentes países latinoamericanos como Argen-tina, Brasil, Paraguay, Colombia, Panamá y, por su puesto, México. La creación de esta modalidad de la Maestría en Organizaciones se desarrolló como resultado del Convenio de Colaboración Académica que se firmó en mayo del 2008 entre la FCA y el Cen-tro Interamericano de Estudios de Seguridad Social (CIESS); con su puesta en marcha se podrá formar a posgraduados de diferentes latitudes geográficas, con el apoyo que las herramientas tecnológicas brin-dan actualmente.

Inicia formalmente sus labores el Centro de Educación en Línea En el 2009 se inició la impartición de las tres licen-ciaturas de la FCA en línea, a través del Centro de

10�

Educación a Distancia (Cedis) que se había creado un año atrás, el cual, para iniciar las actividades en lí-nea, había adaptado el material educativo desarrolla-do por los profesores empleando la plataforma Moo-dle; asimismo, había implementado dos diplomados en línea como opción de titulación y la Maestría en Administración.

“Fondo FCA para alumnos de licenciatura” Con la intención de enriquecer la formación de sus estudiantes, la Facultad de Contaduría y Administra-ción creó el “Fondo FCA para alumnos de licencia-tura”, de esta forma se propone contar con recursos para:

Otorgar becas a los alumnos de licenciatura para que realicen estudios de inglés, con una duración máxima de seis meses en Estados Unidos o Canadá, en los centros que la UNAM tiene para el efecto, o en otra universidad o institución reconocida en Estados Unidos, Canadá, Gran Bretaña o Australia, que auto-rice el Consejo Técnico de la Facultad.

a)

Otorgar becas a los alumnos de licenciatura para que realicen un semestre de estudios en universida-des reconocidas dentro del Programa de Intercam-bio Académico.

Otorgar becas a los alumnos de licenciatura que cuenten con el 100 % de créditos de su carrera para que realicen un semestre de estudios en el extranje-ro, en una universidad reconocida, como opción de titulación.

Para impulsar a sus alumnos a estudiar o perfeccio-nar el idioma inglés, el idioma por excelencia para los negocios, la Facultad de Contaduría y Administra-ción becó a 50 alumnos para estudiar inglés en Ca-nadá. A estos alumnos se les otorgó una beca que cubrirá la colegiatura, un seguro de gastos médicos mayores y ayuda económica para sufragar gastos de traslado y hospedaje.

b)

c)

Oficinas del Centro de Educación a Distancia.

10�

Convenio Multilateral de Colaboración AlafecCon la intención de fomentar la integración y co-operación académica de las facultades y escuelas de contaduría y administración en proyectos como: movilidad de estudiantes de licenciatura y posgrado, estancias doctorales y posdoctorales de académicos y desarrollo de investigaciones conjuntas, la Asocia-ción Latinoamericana de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (Alafec), en septiembre de 2008 reunió en la Universidad de Santiago de Chile (Usach) a 29 instituciones de educación supe-rior de América Latina para firmar el Convenio Multi-lateral de Colaboración. En la firma de este Convenio estuvieron presentes 16 rectores, entre ellos el de nuestra Máxima Casa de Estudios, Dr. José Narro Robles.

Autoridades de 29 instituciones educativas de América Latina firmaron el convenio Multilateral de colaboración.

Con la creación del Convenio se busca impulsar la creación de redes académicas que coadyuven a elevar la calidad de la investigación y la docencia. Asimismo, tanto el Programa de Movilidad Estu-diantil como el Programa de Movilidad de Personal Académico permitirán realizar estudios, compartir experiencias y fomentar la investigación orientada a la solución de problemas en el ámbito económico, productivo y/o empresarial de América Latina.

En este encuentro también se resaltó que como uni-versidades se tiene un fuerte compromiso con la so-ciedad y que éste debe ser transmitido a los alumnos, particularmente en Latinoamérica en donde existe una gran desigualdad social. La firma del Convenio representa el interés y el compromiso de trabajar con-juntamente como instituciones de educación superior para buscar alternativas de crecimiento económico y social, desde la enseñanza y la investigación.

Las instituciones que se han adherido al Convenio son las siguientes:

1. Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

2. Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (UPAEP)

Cartel alusivo a la XI Asamblea General de Alafec.

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3. Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM)

4. Universidad de Puerto Rico (UPR)

5. Universidad de Costa Rica (UCR)

6. Universidad Nacional de Asunción (UNA)

7. Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD)

8. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN)

9. Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH)

10. Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC)

11. Universidad de Santiago de Chile (USACH)

12. Universidad Panamericana (UP-CM)

13. Universidad Autónoma de Nayarit (UAN)

14. Universidad Autónoma de Baja California (UABC)

15. Escuela Bancaria y Comercial (EBC)

16. Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)

17. Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)

18. Universidad de Colima (UC)

19. Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Fran-cisco Xavier de Chuquisaca (UMRPSFXCH)

20. Universidad de Guayaquil (UDEG)

21. Universidad Central de Ecuador (UCE)

22. Universidad Arturo Prat (UNAP)

23. Universidad de la Habana (UH)

24. Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)

25. Universidad Veracruzana (UV)

26. Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)

27. Instituto Politécnico Nacional (IPN)

28. Universidad la Salle de Bogotá (UNISALLE)

29. Universidad de Buenos Aires (UBA)

<http://www.alafec.unam.mx/objetivos.php> [fecha de consulta: 24 de junio de 2009])

Redivu

En abril de 2009 se creó la Red Iberoamericana de Voluntariado para la Inclusión Social como fru-to del impulso y auspicio de la Dirección Regional para América Latina y el Caribe, del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y de la

Las oficinas de Redivu se hallan en el edificio de investigación de la FCA.

110

Agencia española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), a través del fondo fiduciario España-PNUD “Hacia un desarrollo integrado e in-clusivo en América Latina y el Caribe”, así como del programa de Voluntarios de las Naciones Unidas, la Unión de Universidades de América Latina, la Univer-sidad Autónoma de Madrid y la Universidad Nacional Autónoma de México.

Redivu tiene como finalidad la institucionalización del voluntariado universitario en Latinoamérica como medio para incidir en las políticas de inclusión social en la región. Aspira a lograr que los más de 7.5 mi-llones de estudiantes de la mayor parte de las 8,000 universidades que hay en Latinoamérica desarrollen en sus carreras por lo menos un semestre de trabajo para la comunidad bajo modelos avanzados de ser-vicio-aprendizaje.

Es importante destacar que la secretaría ejecutiva de la Redivu tiene su sede en las instalaciones en el Edificio de Investigación y Posgrado de la Facultad de Contaduría y Administración.

Propuesta curricular para obtener la doble titulación En el 2009, el Consejo Técnico aprobó la Propuesta para la obtención conjunta de los títulos de Licen-ciado en Administración y Licenciado en Contaduría. Como su nombre lo indica este Programa permitirá al alumno que se interese en cursarlo obtener una doble titulación. Para ello, el estudiante tendrá que cursar un tronco común con una duración de cuatro semestres y a partir del quinto se cursarán las asig-naturas especificas de cada licenciatura.

El origen de esta Propuesta se dio debido a varias razones: al elevado interés de los alumnos de la FCA por cambiar de licenciatura, así como la constante manifestación de cursar carreras simultáneas en la propia Facultad. Por otra parte, con el impulso de este Programa se brindó a los alumnos más

elementos para contar con mejores oportunidades de empleo.

El Programa se desarrollaría de forma interna en la FCA, brindaría varias ventajas a los alumnos que decidan cursarlo y sólo tendrán que realizar en una ocasión su servicio social; presentarán unicamente una opción de titulación (que abarque los conoci-mientos de las dos licenciaturas); tendrán la alter-nativa de cursar las asignaturas en cualquiera de las modalidades que tiene la Facultad (presencial, en el SUA o a distancia y/o en periodos intersemestrales); además el Programa conjunto conserva la flexibili-dad de los planes de estudio 2005 en relación con las asignaturas optativas. Sin embargo, debido a la carga académica de dicho Programa, los alumnos tendrán que ser de tiempo completo.

Es importante señalar que para poner en marcha el Programa Conjunto no implica crear un nuevo plan de estudios, pues es un programa que propone una forma particular para cursar las dos licenciaturas, ofreciendo diversas ventajas a quien determine cur-sarlas.

Por otra parte, y para concluir la evocación de las actividades que de forma más relevante han orien-tado el desarrollo y la vida cotidiana de Facultad de Contaduría y Administración durante ocho décadas, hablaremos del primer Foro de Vinculación Empresa-rial que se realizó en este 2009.

Foro de Vinculación Empresarial

El 17 y 18 de agosto se realizó en el World Trade Center el primer Foro de Vinculación Empresarial, Emprendedores UNAM con el objetivo de fomentar la cultura emprendedora a través de la creación de un espacio en el que se pudieran reunir estudiantes, maestros, empresarios, investigadores, autoridades gubernamentales y público en general y propiciar un acercamiento entre los sectores empresarial y

111

educativo interesados en la creación y desarrollo de negocios.

Inauguración de la exposición durante el Foro de Vinculación Empresarial 2009, con la presencia del Rector de la UNAM.

Durante dos días de intensa labor, el Foro de Vincu-lación Empresarial contó con una asistencia de más de 2,500 personas entre empresarios, directores de cámaras empresariales, alumnos, investigadores y funcionarios de diversos sectores del gobierno quie-nes pudieron intercambiar opiniones, inquietudes y diferentes puntos de vista. Asimismo, en el desarro-llo de dicho Foro participaron _mediante la imparti-ción de conferencias, talleres, pláticas y en la feria empresarial_ las siguientes facultades e institutos de investigación de la UNAM: Instituto de Ciencias del Mar y Limnología, Coordinación de Innovación y Desarrollo, secretaría de Desarrollo Económico, Ins-

tituto de Geografía, Tv UNAM, Instituto de Biomé-dicas, Facultad de Arquitectura, Centro de Investi-gaciones en Diseño Industrial, Escuela Nacional de Artes Plásticas, Instituto de Ingeniería, Instituto de Química, Coordinación de la Investigación científica, Facultad de Ciencias, Facultad de Medicina, Insti-tuto de Física, Instituto de Geofísica, Secretaría de Economía, Facultad de Ingeniería, fundación UNAM, Conagua, Universia Santander, Centro de Excelencia empresarial FCA-UNAM y, por su puesto, el Progra-ma Emprendedores FCA-UNAM.

Este recorrido por la Facultad de Contaduría y Ad-ministración, nos ha permitido ver la enorme labor que realiza día a día para poder cumplir con sus responsabilidades sustanciales: la producción de conocimientos, la formación de profesionistas, la actualización docente, la difusión de la cultura y de vinculación social. Para concluir mencionaremos que la Facultad de Contaduría y Administración ha sido y es una de las facultades más grandes que ha tenido nuestra universidad, no por la enorme cantidad de alumnos que forma y por las múltiples tareas que realiza para cumplir con su compromiso académico, sino, se podría afirmar, por el gran espíritu universita-rio con el que guía cada una de sus labores.

Explanada principal de la Facultad de Contaduría y Administración.

Anexos

114

Datos relevantes

1929 La Universidad Nacional conquista su carácter autónomo y se crea formalmente la Facultad de Comercio y Administración.

Salvador Reynoso Obregón obtiene el título de Contador Público y Auditor.

1933 Alfredo Chavero evita que la Facultad sea desincorporada de la Universidad.

1937 Nuevo Plan de Estudios para la carrera de Contador Público y Auditor y se crean las aca-demias de profesores y alumnos.

1944 A la Facultad de Comercio y Administración se le denomina Escuela Nacional de Comercio y Administración.

1945 Se compra la casa ubicada en Liverpool No. 66, estableciendo así el primer plantel propio de la Escuela hasta su traslado a Ciudad Uni-versitaria.

1946 Se instala el primer Consejo Técnico de la Es-cuela Nacional de Comercio y Administración.

1949 Se suprime la carrera de Contador de Comercio y únicamente queda establecida la de Contador Público.

1950 El consejo Universitario aprueba como requisi-to para cursar la carrera de Contador Público, los estudios de bachillerato.

1954 Inauguración oficial de Ciudad Universitaria.

Se suprime la carrera de Auxiliar de Contabili-dad.

1955 Inician las actividades de la Escuela Nacional de Comercio y Administración en Ciudad Uni-versitaria.

Cambio de nombre de Contador Público y Au-ditor por el de Contador Público.

1956 Aparece el primer número de la Revista Con-tabilidad y Administración.

1957 Se crea la Licenciatura en Administración.

1959 Creación de la Asociación de Facultades y Escuelas de Comercio, Contabilidad y Administración de la República Mexicana (AFECCARM), antecedente de la Asociación de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA).

Roberto Herrera Vargas se gradúa como el primer licenciado en Administración.

1960 Se nombra profesor Emérito a Roberto Casas Alatriste.

1963 Creación de la Bolsa de Trabajo de la Escuela Nacional de Comercio y Administración.

1965 Se crea la Asociación de Facultades y Escuelas Profesionales de Contaduría y Administración (ALFEPCA), antecedente de la Asociación Latino Americana de Facultades y Escuelas de Contaduría (Alafec).

Se crea la División de Estudios Superiores con lo que la Escuela Nacional de Comercio y Administración adquiere el nombre de Facultad de Comercio y Administración.

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1967 El consejo Técnico aprueba los planes de Estudio de las maestrías en Contaduría y Administración y las modificaciones a los planes de estudio de las carreras de Contador Público y Licenciado en Administración.

1969 La Facultad se traslada a sus nuevas instala-ciones en el circuito exterior de Ciudad Univer-sitaria.

1970 Se crean los planes de estudio que dieron lugar a la creación del Plan Modular.

1972 Comienza a funcionar el Plan Modular.

Inicia el sistema de Universidad Abierta.

Cambia el nombre de la Asociación de Facultades y Escuelas de Comercio, Contabilidad y Administración de la República Mexicana (AFECCARM) por el de Asociación de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA).

1973 El Consejo Técnico aprueba el cambio de nombre de Facultad de Comercio y Adminis-tración por el de Facultad de Contaduría y Ad-ministración.

El Título de Contador Público y el de Adminis-trador de Empresas cambia por el de Licen-ciado en contaduría y Licenciado en Adminis-tración, respectivamente.

El Consejo Universitario designa a Alfonso Ochoa Ravizé y a Wilfrido Castillo Miranda profesores Eméritos de la Facultad.

1974 Se crea el Centro de Informática de la Facultad de Contaduría y Administración (CIFCA).

Creación del Centro de Investigación.

1975 El Consejo Técnico aprueba el plan de estu-dios 1975 para las carreras de Licenciado en Administración y Licenciado en Contaduría que sustituía al Plan Modular.

Inicia el programa de la maestría en Adminis-tración con Formación en Investigación y Do-cencia.

Se crea el Centro de Actualización Permanen-te para profesores.

1977 El Consejo Técnico aprueba el Plan de Estu-dios del Doctorado en Administración.

Aprobación del Plan de Estudios de la Maes-tría en Administración de la Atención Médica y de Hospitales.

Aprobación de la Maestría en Administración (organizaciones).

Inicio de la transmisión de la serie de Divulgación de Temas y Tópicos Universitarios, en la que la Facultad tiene una importante participación.

1980 Aprobación por parte del Consejo Universita-rio de la Maestría en Administración de Orga-nizaciones.

1982 Creación de las Especializaciones en la Divi-sión de Posgrado.

116

Creación del Programa de Consultorio Fiscal.

1984 Inicio de la Hora Fiscal transmitida por el canal 9 de televisión.

1985 Se modifican los planes de estudio de las li-cenciaturas en Contaduría y la de Administra-ción y se suma la licenciatura en Informática.

1986 Creación de la Cátedra Extraordinaria maestro “Roberto Casas Alatriste”.

Se vuelve a transmitir por televisión el progra-ma de Consultorio Fiscal.

Creación de la opción de titulación: Seminario de Áreas Básicas para las licenciaturas.

Inauguración de la biblioteca de la Facultad “Alfredo Adam Adam”.

1987 Creación de la Revista Consultorio Fiscal.

El Consejo Técnico aprueba la propuesta de nombrar profesor Emérito al C.P. Arturo Eli-zundia Charles.

1988 El Consejo Universitario aprueba las especiali-dades en: Fiscal, Administración de las Institucio-nes de Educación Media Superior y Superior, Administración de personal, Contraloría Pública, Administración de Empresas Hoteleras y Gastronómicas, Finanzas, Mercadotecnia, Comercio Exterior, Informática Auditoría Interna, Administración de la producción y Administración de Riesgos.

Se instituye el Fondo Editorial.

Se crean tres nuevas Cátedras Especiales: “Fernando Díaz Barroso”, “Carlos Pérez del Toro” y “Luca Pcioli”.

Se inaugura el edificio de la División de Estu-dios de Posgrado.

1989 Se crea la revista Emprendedores.

Se crea el Fideicomiso Patrimonial de Apoyo Académico con el fin de apoyar el desarrollo del Fondo Editorial, la compra de equipo de televisión y de cómputo, así como para acre-centar el acervo de la Biblioteca.

Se establece la quinta Cátedra Extraordinaria “Henry Fayol”.

1990 Se crea el Taller de Emprendedores.

1993 Se crean nuevos planes de estudio para las tres licenciaturas.

1994 Creación de la División de Investigación en Contaduría, Administración e Informática.

1996 Se inician las actividades en el nuevo edificio de Posgrado e Investigación.

Se lleva a cabo el primer Foro Nacional de Investigación

1998 Construcción de la Plaza del Estudiante.

Se crea la mediateca para facilitar a los alumnos el cumplir con el requisito del idioma extranjero.

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1999 Aprobación por parte del Consejo Académico de Área de Ciencias Sociales del Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración.

Creación de las Academias de Profesores.

Se crean cinco opciones de titulación: a) Aprobación de un Seminario de Desarrollo en un Área de Conocimiento; b) Aprobar un mínimo de 170 horas de clase en una uni-versidad extranjera con la que la UNAM ten-ga convenio de intercambio académico; c) Aprobar un diplomado relativo a las áreas de conocimiento de la licenciatura; d) Diseñar un sistema o proyecto para una organización y e) Elaborar una tesis profesional.

Paro de actividades en la UNAM desde el 22 de abril hasta el 14 de febrero de 2000.

2001 Creación del Programa de Becas de Doctora-do para impulsar tanto el Doctorado en Cien-cias de la Administración como la formación doctoral de los profesores.

Se lleva a cabo el primer Congreso Internacio-nal de Investigación de Contaduría, Adminis-tración e Informática.

Certificación de las tres licenciaturas por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza en contaduría y Administración (Caceca).

2004 Creación de la Serie de Televisión Ética de los negocios.

2005 Modificación de los planes de estudio de las tres licenciaturas.

Se aprueban dos nuevas modalidades de titu-lación: 1) Estudios de especialización y 2) Alto Nivel Académico.

La Secretaría de Economía otorga la certifica-ción del modelo de la Incubadora de Empre-sas de Modelo Tradicional.

2007 Se aprueban dos nuevas modalidades de titulación para las tres licenciaturas: Servicio Social y el Diplomado en línea.

La revista Contaduría y Administración se inte-gra al Índice de Revistas Mexicanas de Investi-gación Científica y Tecnológica del Conacyt.

Inauguración del nuevo Centro de Cómputo.

Se inaugura el Museo de la Facultad de Contaduría y Administración con el objetivo de preservar la historia tanto de las profesiones contable–administrativas como de la vida cotidiana de la FCA; el Museo cuenta con documentos históricos e imágenes.

2008 El Consejo Académico del Área de Ciencias Sociales aprueba las adecuaciones y modifi-caciones tanto del Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración, que incluye las maestrías y el doctorado, como las del Pro-grama de Especializaciones.

Creación del Centro de Excelencia Empresarial (Cenexe).

El Consejo Técnico autoriza la creación de un Fondo para Estímulos Extraordinarios para Técnicos Académicos de Tiempo Completo

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de la FCA con el propósito de reconocer las actividades que realizan. Los Estímulos Extraordinarios que se crearon fueron: “Wilfrido Castillo Miranda”, “Alfonso Ochoa Ravize”, “Facultad de Contaduría y Administración” y “Frederick Winslow Taylor”.

El Programa de Doctorado en Ciencias de la Administración logra su incorporación al Pro-grama Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt).

Los exámenes extraordinarios se realizan de forma electrónica; con ello, el proceso de apli-cación y evaluación de exámenes se desa-rrolla con mayor eficiencia y objetividad y los alumnos pueden obtener el resultado casi de forma inmediata.

Con la idea de apoyar e incentivar la formación permanente y elevar el nivel académico de los profesores, se aprueba otorgarles becas para cursar estudios de posgrado, ya sean de especialización o de maestría.

Se inicia la Maestría en Administración de las Organizaciones en su modalidad en línea, la primera generación de esta maestría se integró con alumnos de diferentes países latinoamericanos como Argentina, Brasil, Paraguay, Colombia, Panamá y, por su puesto, México.

Con la intención de fomentar la integración y cooperación académica de las facultades y escuelas de Contaduría y Administración en proyectos como movilidad de estudiantes de

licenciatura y posgrado, estancias doctorales y posdoctorales de académicos, y desarrollo de investigaciones conjuntas, la Asociación Latinoamericana de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (Alafec), en septiembre de 2008, reunió en la Universidad de Santiago de Chile (Usach) a 29 instituciones de educación superior de América Latina para firmar el Convenio Multilateral de Colaboración. En la firma de este Convenio, estuvieron presentes 16 rectores, entre ellos el de nuestra Máxima Casa de Estudios, Dr. José Narro Robles.

2009 Se inicia la impartición de las tres licenciaturas de la FCA en línea, a través del Centro de Edu-cación a Distancia, el cual, para iniciar las acti-vidades en línea, adaptó el material educativo desarrollado por los profesores empleando la plataforma Moodle; asimismo, implementa dos diplomados en línea como opción de titu-lación y la Maestría en administración.

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Se crea el “Fondo FCA para alumnos de licenciatura” con el objeto de contar con recursos para otorgar becas para estudios de inglés con una duración máxima de seis meses; otorgar becas a los alumnos de licenciatura para que realicen un semestre de estudios en universidades reconocidas dentro del Programa de Intercambio Académico y/o otorgar becas a los alumnos de licenciatura que cuenten con el 100% de créditos de su carrera para que realicen un semestre de estudios en el extranjero, en una universidad reconocida, como opción de titulación.

Se crea la Red Iberoamericana de Voluntariado para la Inclusión Social como fruto del impulso y auspi-cio de la Dirección Regional para América Latina y el Caribe, del Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y de la Agencia española de Co-operación Internacional para el Desarrollo (AECID), a través del fondo fiduciario España-PNUD “Hacia un desarrollo integrado e inclusivo en América Latina y el Caribe”, así como del programa de Voluntarios de las Naciones Unidas, la Unión de Universidades de América Latina, la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Nacional Autónoma de México. La

Redivu tiene como finalidad la institucionalización del voluntariado universitario en Latinoamérica, como medio para incidir en las políticas de inclusión social en la región. Aspira a lograr que los más de 7.5 mi-llones de estudiantes de la mayor parte de las 8,000 universidades que hay en Latinoamérica desarrollen en sus carreras por lo menos un semestre de trabajo para la comunidad bajo modelos avanzados de ser-vicio-aprendizaje.

El Consejo Técnico aprueba la “Propuesta para la obtención conjunta de los títulos de Licenciado en Administración y Licenciado en Contaduría”. Este Programa permitirá al alumno obtener una doble ti-tulación.

Se realiza en el World Trade Center el primer “Foro de Vinculación Empresarial Emprendedores 2009” cuyo objetivo es el de fomentar la cultura emprendedora brindando un espacio a estudiantes, maestros, em-presarios, investigadores, autoridades gubernamen-tales y público en general, propiciando el acerca-miento entre los sectores empresarial y educativo.

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0: 1

�6-1

��)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ñoSe

xto

Año

Leng

ua C

aste

llana

Docu

men

taci

ón y

Prá

ctic

as

Com

erci

ales

Cálc

ulos

Mer

cant

iles

Cont

abili

dad

Supe

rior

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

Cont

abili

dad

de C

osto

s y

Org

aniza

cion

es In

dust

riale

s

Aritm

étic

a y

Elem

ento

s de

Ál

gebr

aCá

lcul

os M

erca

ntile

sDo

cum

enta

ción

Dere

cho

Mer

cant

il Su

perio

rCo

ntab

ilida

d Su

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rCo

ntab

ilida

d Fe

rroc

arril

era

y de

Seg

uros

Geog

rafía

(Gen

eral

y d

e la

Re

públ

ica)

Leng

ua C

aste

llana

Prác

ticas

de

Cont

abili

dad

Econ

omía

Pol

ítica

Sup

erio

rFr

ancé

sAu

dito

ría y

Prá

ctic

as d

e Co

ntab

ilida

d Pú

blic

a

Ingl

ésIn

glés

Ingl

ésEs

tadí

stic

aPr

áctic

as d

e Co

ntab

ilida

d Su

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rTr

ansp

orte

s

Taqu

igra

fíaEs

critu

ra C

omer

cial

Noci

ones

de

Dere

cho

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

Soci

olog

ía

Docu

men

taci

ón y

Prá

ctic

as

Com

erci

ales

Tene

duría

Tene

duría

Fran

cés

Mec

anog

rafía

Geog

rafía

Eco

nóm

ica

y Po

lític

aÁl

gebr

a y

Ejer

cici

os L

oga-

rítm

icos

Legi

slac

ión

Fisc

al

Escr

itura

Anat

omía

, Fis

iolo

gía

e Hi

gien

eÉt

ica

y Ci

vism

oDe

rech

o Co

nstit

ucio

nal y

Ad

min

istra

tivo

Educ

ació

n Fí

sica

Educ

ació

n Fí

sica

Educ

ació

n Fí

sica

122

El P

lan

de E

stud

ios

1937

de

la c

arre

ra d

e Co

ntad

or P

úblic

o y

Audi

tor

Escu

ela

Naci

onal

de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

(Men

diet

a y

Carr

era,

1�8

3: 8

�-86

)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ñoSe

xto

Año

Sépt

imo

Año

Aritm

étic

a

Razo

nada

Álge

bra

Geom

etría

y T

rigon

o-m

etría

Prác

ticas

de

Cont

a-bi

lidad

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

, 2d

o. C

urso

Prác

ticas

de

Cont

a-bi

lidad

(Con

tabi

lidad

Ba

ncar

ia y

de

Segu

ros)

Leng

ua C

aste

llana

, 1e

r. Cu

rso

Leng

ua C

aste

llana

, 2d

o. C

urso

Ingl

és,

3er.

Curs

oO

rgan

izaci

ón C

omer

-ci

al y

de

Ofic

inas

Cont

abili

dad

Indu

stria

l y

de C

osto

sLe

gisl

ació

n M

erca

ntil,

2d

o. C

urso

Estu

dio

Cont

able

de

los

Impu

esto

s Al

Co-

mer

cio

y a

la In

dust

ria

Ingl

és,

1er.

Curs

oIn

glés

, 2d

o. C

urso

Fran

cés

Ingl

és,

4to.

Cur

soLe

gisl

ació

n M

erca

ntil,

1e

r. Cu

rso

Prác

ticas

de

Cost

osAu

dito

ria,

2do.

Cur

so

Prác

ticas

Com

erci

ales

Geog

rafía

Gen

eral

, Ec

onóm

ica

y So

cial

Geog

rafía

Gen

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, Ec

onóm

ica

y So

cial

de

la R

epúb

lica

Mex

ican

a

Cálc

ulos

Mer

cant

iles,

2d

o. C

urso

Legi

slac

ión

Fisc

al

Prác

ticas

de

Cont

a-bi

lidad

, 2d

o. C

urso

(C

onta

bilid

ad A

gríc

ola,

M

iner

a y

de F

erro

ca-

rrile

s)

Esta

díst

ica

Escr

itura

Mus

cula

rTe

nedu

ría d

e Li

bros

, 1e

r. Cu

rso

Tene

duría

de

Libr

os,

2do.

Cur

so

Hist

oria

del

Com

erci

oEc

onom

ía P

olíti

ca,

1er.

Curs

oEc

onom

ía P

olíti

ca,

2do.

Cur

so

Disc

usió

n de

Pro

ble-

mas

del

Eje

rcic

io d

e la

Ca

rrer

a de

Con

tado

r Pú

blic

o y

Audi

tor

Taqu

igra

fíaHi

stor

ia G

ener

alCá

lcul

os M

erca

ntile

s,

1er.

Curs

oNo

cion

es d

e De

rech

oSo

ciol

ogía

Estu

dio

Cont

able

de

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edad

es y

Aso

cia-

cion

es, L

iqui

daci

ones

, Q

uieb

ras

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sion

es,

etc.

Dere

cho

Indu

stria

l

Mec

anog

rafía

Hist

oria

de

Méx

ico

Com

plem

ento

de

Mat

emát

icas

Dere

cho

Cons

tituc

iona

l y

Adm

inis

trativ

oAu

dito

ria,

1er.

Curs

oM

étod

os M

ecán

icos

de

Regi

stro

Lógi

ca y

Étic

a

123

Plan

194

7 de

Est

udio

s de

la c

arre

ara

de C

onta

dor

Públ

ico

y Au

dito

r Es

cuel

a Na

cion

al d

e Co

mer

cio

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�6�:

�4-

��)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ño

Prác

ticas

Com

erci

ales

Cont

abili

dad,

2

do. C

urso

Cont

abili

dad,

3e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad

Indu

stria

l y d

e Co

stos

, 2do

. Cur

so

Audi

toria

, 2d

o. C

urso

Cont

abili

dad,

1e

r. Cu

rso

Cálc

ulos

Mer

cant

iles,

2d

o. C

urso

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

, 2d

o. C

urso

Cont

abili

dad

de S

ocie

dade

sEs

tudi

o Co

ntab

le d

e lo

s Im

-pu

esto

s

Cálc

ulos

Mer

cant

iles,

1e

r. Cu

rso

Cálc

ulos

Fin

anci

eros

, 1e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad

Indu

stria

l y d

e Co

stos

, 1er

. Cur

so

Audi

toria

, 1e

r. Cu

rso

Estu

dio

de P

robl

emas

Pro

fesi

o-na

les

Com

plem

ento

s de

Mat

emát

icas

Ingl

és S

uper

ior,

2d

o. C

urso

De

rech

o M

erca

ntil,

1e

r. Cu

rso

Legi

slac

ión

Fisc

al,

2do.

Cur

so

Anál

isis

e In

terp

reta

ción

de

Esta

dos

Fina

ncie

ros

Ingl

és S

uper

ior,

1e

r. Cu

rso

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

el D

ere-

cho

y No

cion

es d

e De

rech

o Ci

vil

Legi

slac

ión

Fisc

al,

1er.

Curs

o Ec

onom

ía,

3er.

Curs

oO

rgan

izaci

ón y

Adm

inis

traci

ón d

e Em

pres

as

Lite

ratu

ra G

ener

alHi

stor

ia d

el C

omer

cio

Econ

omía

, 2d

o. C

urso

De

rech

o M

erca

ntil,

2d

o. C

urso

De

rech

o de

l Tra

bajo

Escr

itura

Mus

cula

rEc

onom

ía,

1er.

Curs

o O

rgan

izaci

ón C

omer

cial

Esta

díst

ica

Aplic

ada

a lo

s Ne

goci

osSe

min

ario

Mec

anog

rafía

Soci

olog

íaDe

rech

o Co

nstit

ucio

nal

Dere

cho

Adm

inis

trativ

oCo

ntab

ilida

d Ba

ncar

ia

Geog

rafía

Eco

nóm

ica

Opt

ativ

a: In

glés

Sup

erio

r,

3er.

Curs

o Co

ntab

ilida

d de

Indu

stria

s Ex

tract

ivas

Cont

abili

dad

de S

egur

os

Una

Obl

igat

oria

ent

re

Cont

abili

dad

de C

oope

rativ

as

y Ag

rícol

a y

Cont

abili

dad

de

Serv

icio

s Pú

blic

os

Opt

ativ

a: In

gles

Téc

nico

124

Plan

de

Estu

dios

195

1 de

la c

arre

ra d

e Co

ntad

or P

úblic

o Es

cuel

a Na

cion

al d

e Co

mer

cio

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�6�:

�8-

��)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ño

Cont

abili

dad,

1e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad,

2d

o. C

urso

Cont

abili

dad,

3e

r. Cu

rso

Audi

toría

, 1e

r. Cu

rso

Audi

toria

, 2d

o. C

urso

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

el D

ere-

cho

y No

cion

es d

el D

erec

ho C

ivil

Dere

cho

Mer

cant

ilDe

rech

o Fi

scal

, 1e

r. Cu

rso

Esta

díst

ica

Aplic

ada

al C

omer

cio

Estu

dio

de P

robl

emas

Pro

fesi

o-na

les

Cálc

ulos

Mer

cant

iles

Cam

bios

, Arb

itraj

es y

Met

ales

Pr

ecio

sos

Mat

emát

icas

Fin

anci

eras

, 2d

o. C

urso

Dere

cho

Fisc

al,

2do.

Cur

soSe

min

ario

Econ

omía

, 1e

r. Cu

rso

Econ

omía

, 2d

o. C

urso

Prin

cipi

os d

e O

rgan

izaci

ón

Adm

inis

trativ

a y

Cont

able

Estu

dio

Cont

able

de

Impu

esto

sAn

ális

is e

Inte

rpre

taci

ón d

e Es

tado

s Fi

nanc

iero

s

Prác

ticas

Adm

inis

trativ

as y

Co

mer

cial

esDe

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o Co

nstit

ucio

nal

Cont

abili

dad

de C

osto

s In

dus-

trial

esCo

stos

de

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ribuc

ión,

Cos

tos

Pred

eter

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ados

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resu

pues

tos

Prom

oció

n y

Org

aniza

ción

de

Empr

esas

Hist

oria

del

Com

erci

oDe

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o Ad

min

istra

tivo

Cont

abili

dad

de S

ocie

dade

sCo

ntab

ilida

des

Espe

cial

es,

1er.

Curs

o (a

)Co

ntab

ilida

des

Espe

cial

es,

2do.

Cur

so (b

)

Mat

emát

icas

Fin

anci

eras

, 1e

r. Cu

rso

Dere

cho

del T

raba

joPr

oble

mas

Eco

nóm

icos

de

Méx

ico

Soci

olog

ía

(A)

Los

curs

os q

ue s

e im

par

tirán

en

“Con

tab

ilid

ades

Esp

ecia

les,

1er

. C

urso

” se

rán

los

corr

esp

ond

ient

es a

: C

onta

bili

dad

de

In-

dus

tria

s E

xtra

ctiv

as y

Con

tab

ilid

ad d

e S

ervi

cios

Púb

licos

y S

iste

mas

Mec

ánic

os d

e R

egis

tro.

el a

lum

no te

ndrá

la o

blig

ació

n d

e to

mar

dos

cur

sos

de

esta

s “C

onta

bili

dad

es E

spec

iale

s”.

(B)

Los

curs

os q

ue s

e im

par

tirán

en

“Con

tab

ilid

ades

Esp

ecia

les,

2d

o. C

urso

” se

rán

los

corr

esp

ond

ient

es a

: Con

tab

ilid

ad B

anca

ria

y C

onta

bili

dad

de

Seg

uros

. el

alu

mno

ten

drá

la o

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ació

n d

e to

mar

dos

cur

sos

de

esta

s “C

onta

bili

dad

es E

spec

iale

s”.

12�

Plan

de

Estu

dios

195

7 de

la c

arre

ra d

e Li

cenc

iado

en

Adm

inis

trac

ión

de E

mpr

esas

Es

cuel

a Na

cion

al d

e Co

mer

cio

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�6�:

�8-

��)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ño

Cont

abili

dad,

1e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad,

2d

o. C

urso

Dere

cho

Fisc

alPr

esup

uest

os y

Cos

tos

Pred

eter

-m

inad

osAn

ális

is E

Inte

rpre

taci

ón d

e Es

tado

s Fi

nanc

iero

s

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

e De

re-

cho

y No

cion

es d

e De

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o Ci

vil

Dere

cho

Mer

cant

ilEs

tudi

os d

e M

erca

dos

Vent

asPr

omoc

ión

de E

mpr

esas

Mat

emát

icas

Mer

cant

iles,

1er

. Cu

rso

Teor

ía d

e la

Org

aniza

ción

Org

aniza

ción

Adm

inis

trativ

a, 1

er.

Curs

oPu

blic

idad

Fina

ncia

mie

nto

de E

mpr

esas

Econ

omía

, 1e

r. Cu

rso

Econ

omía

, 2d

o. C

urso

Cost

os In

dust

riale

sTé

cnic

a de

Per

sona

lSe

min

ario

de

Org

aniza

ción

Prác

ticas

Adm

inis

trativ

as y

Co

mer

cial

esDe

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o Co

nstit

ucio

nal

Cont

abili

dad

de S

ocie

dade

sO

rgan

izaci

ón A

dmin

istra

tiva,

2do

. Cu

rso

Sem

inar

io d

e Ad

min

istra

ción

Hist

oria

del

Com

erci

oDe

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o Ad

min

istra

tivo

Dere

cho

del T

raba

joEl

emen

tos

de In

geni

ería

In

dust

rial

Técn

ica

de D

iser

taci

ón

Mat

emát

icas

Mer

cant

iles,

2do

. Cu

rso

Esta

díst

ica

Aplic

ada

a la

Adm

inis

-tra

ción

Prob

lem

as E

conó

mic

os d

e M

éxic

o

Soci

olog

ía

126

Plan

de

Estu

dios

196

2 de

la L

icen

ciat

ura

de A

dmin

istr

ació

n de

Em

pres

as

Escu

ela

Naci

onal

de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

(Méx

ico,

FCA

, 1�6

�: �

8-��

)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ño

Cont

abili

dad,

1e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad,

2d

o. C

urso

Cont

abili

dad

de C

osto

sPr

esup

uest

osAn

ális

is e

Inte

rpre

taci

ón d

e Es

tado

s Fi

nanc

iero

s

Adm

inis

traci

ón,

1er.

Curs

oAd

min

istra

ción

, 2d

o. C

urso

Adm

inis

traci

ón,

3er.

Curs

oAd

min

istra

ción

de

Pers

onal

, 1e

r. Cu

rso

Sem

inar

io d

e Ad

min

istra

ción

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

e De

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o y

Noci

ones

de

Dere

cho

Civi

lDe

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o M

erca

ntil

Noci

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de

Dere

cho

Fisc

alAd

min

istra

ción

de

Vent

asPr

omoc

ión

de E

mpr

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Mat

emát

icas

Mer

cant

iles

Noci

ones

de

Dere

cho

Cons

titu-

cion

al y

Adm

inis

trativ

oDe

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o de

l Tra

bajo

Esta

díst

ica

Aplic

ada

a la

Adm

i-ni

stra

ción

Adm

inis

traci

ón d

e Pe

rson

al,

2do.

Cur

so

Econ

omía

, 1e

r. Cu

rso

Mat

emát

icas

Fin

anci

eras

Esta

díst

ica

Gene

ral

Publ

icid

adSe

min

ario

de

Tesi

s

Soci

olog

íaEc

onom

ía,

2do.

Cur

soPr

oble

mas

Eco

nóm

icos

de

Méx

ico

Elem

ento

s de

Inge

nier

ía In

dust

rial

Soci

olog

ía In

dust

rial

Psic

olog

ía In

dust

rial

Técn

ica

de la

Dis

erta

ción

Mer

cado

s

12�

Plan

de

Estu

dios

196

4 pa

ra la

Car

rera

de

Cont

ador

Púb

lico

Escu

ela

Naci

onal

de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

(Méx

ico,

FCA

, 1�6

�: �

8-��

)

Prim

er A

ñoSe

gund

o Añ

oTe

rcer

Año

Cuar

to A

ñoQ

uint

o A

ño

Prác

ticas

Adm

inis

trativ

as y

Co

mer

cial

es (T

rans

itoria

)Ad

min

istra

ción

, 1e

r. Cu

rso

Adm

inis

traci

ón,

2do.

Cur

soCo

ntab

ilida

d de

Cos

tos,

2d

o. C

urso

Proc

esam

ient

o M

ecán

ico

y El

ectró

nico

de

Dato

s

Cont

abili

dad,

1e

r. Cu

rso

Cont

abili

dad,

2d

o. C

urso

In

terp

reta

ción

y A

plic

ació

n de

Da

tos

Esta

díst

icos

Audi

toría

, 1e

r. Cu

rso

Técn

icas

de

Cont

abili

dad

Aplic

a-bl

es a

la T

ribut

ació

n Fi

scal

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

e De

re-

cho

y No

cion

es d

e De

rech

o Ci

vil

Dere

cho

Cons

tituc

iona

l y A

dmi-

nist

rativ

oCo

ntab

ilida

d,

3er.

Curs

oDe

rech

o Fi

scal

, 2d

o. C

urso

Au

dito

ría,

2do.

Cur

so

Econ

omía

, 1e

r. Cu

rso

Dere

cho

Mer

cant

ilCo

ntab

ilida

d de

Cos

tos,

1e

r. Cu

rso

Dere

cho

del T

raba

jo y

Seg

urid

ad

Soci

al

Sem

inar

io

Soci

olog

íaEc

onom

ía,

2do.

Cur

soCo

ntab

ilida

d de

Soc

ieda

des

y As

ocia

cion

esFi

nanz

as,

1er.

Curs

o Co

ntab

ilida

d Gu

bern

amen

tal

Mat

emát

icas

Fin

anci

eras

, 1er

. Cu

rso

Mat

emát

icas

Fin

anci

eras

, 2d

o. C

urso

Dere

cho

Fisc

al,

1er.

Curs

oTé

cnic

a de

la D

iser

taci

ón

Cont

abili

dad

Espe

cial

izada

(una

ob

ligat

oria

de

las

opta

tivas

)

Mét

odos

y T

écni

cas

de la

Inve

sti-

gaci

ón S

ocio

econ

ómic

aIn

trodu

cció

n a

la E

stad

ístic

aEc

onom

ía, 3

er. C

urso

Fina

nzas

, 2d

o. C

urso

MAT

ERIA

S OP

TATI

VAS

• C

onta

bili

dad

Ban

caria

(un

Sem

estr

e) y

de

Seg

uros

(un

Sem

estr

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• C

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dad

de

Ser

vici

os P

úblic

os (u

n S

emes

tre)

y d

e Tr

ansp

orte

s (u

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emes

tre)

.

• C

onta

bili

dad

Hot

eler

a (u

n S

emes

tre)

y d

e H

osp

itale

s (u

n S

emes

tre)

.

• C

onta

bili

dad

Agr

ícol

a (u

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emes

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y G

anad

era

(un

Sem

estr

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• C

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bili

dad

de

Inst

ituci

ones

sin

fin

es d

e Lu

cro

(cur

so a

nual

). (M

éxic

o, F

CA

, 19

65:

66-6

7.)

12�

Plan

de

Estu

dios

196

8 de

Con

tado

r Pú

blic

o Fa

culta

d de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

Cont

abili

dad

IlCo

ntab

ilida

d Ill

Cont

abili

dad

IVCo

ntab

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d V

Cont

abili

dad

Vl

(Cos

tos

I)Co

ntab

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d Vl

ll (C

osto

s Il)

Audi

toría

IlAu

dito

ría Il

l

Proc

esam

ient

o M

ecán

ico

y El

ectró

nico

de

Dato

s

Intro

ducc

ión

al E

stud

io d

el

Dere

cho

y No

cion

es d

e De

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o Ci

vil I

Intro

ducc

ión

Al E

stud

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el

Dere

cho

y No

cion

es d

e De

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o Ci

vil I

l

Dere

cho

Mer

cant

il I

Adm

inis

tra-

ción

IAd

min

istra

-ci

ón Il

Cont

abili

dad

Vll

(Soc

ieda

des)

Audi

toría

I

Técn

icas

de

Cont

abili

dad

Aplic

able

s a

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ribut

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scal

Sem

inar

io I

Sem

inar

io Il

(T

esis

)

Soci

olog

íaEc

onom

ía II

Econ

omía

IlDe

rech

o M

erca

ntil

II

Dere

cho

Cons

-tit

ucio

nal y

Ad

min

istra

tivo

Dere

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Fisc

al I

Dere

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al Il

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del

Trab

ajo

Fina

nzas

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Mét

odos

y

Técn

icas

de

la

Inve

stig

ació

n

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

s I

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

s I

Econ

omía

Ill

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a Il

Fina

nzas

IFi

nanz

as Il

Técn

icas

de

Dise

rtaci

ón

Soci

oeco

nó-

mic

a

CONT

ABIL

IDAD

ES E

SPEC

IALE

S

• C

onta

bili

dad

Agr

ícol

a

• C

onta

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dad

Ban

caria

• C

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dad

de

Hos

pita

les

• C

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dad

de

Ind

ustr

ias

Ext

ract

ivas

• C

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bili

dad

de

Seg

uros

• C

onta

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dad

de

Ser

vici

os P

úblic

os

• C

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dad

de

Tran

spor

tes

• C

onta

bili

dad

Gan

ader

as

• C

onta

bili

dad

Hot

eler

a

12�

Plan

de

Estu

dios

196

8 de

Lic

enci

atur

a en

Adm

inis

trac

ión

de E

mpr

esas

Fa

culta

d de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

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ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déci

mo

Sem

estr

e

Adm

inis

tra-

ción

IAd

min

istra

-ci

ón Il

Adm

inis

tra-

ción

Ill

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d Il

Cont

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dad

de C

osto

sPr

esup

uest

osFi

nanz

asCo

mer

cio

Inte

rnac

iona

lAu

dito

ría A

d-m

inis

trativ

a

Intro

ducc

ión

al

Est

udio

del

De

rech

o y

Noci

ones

de

Dere

cho

Civi

l

Dere

cho

Cons

-tit

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nal y

Ad

min

istra

tivo

Dere

cho

Mer

cant

il

Dere

cho

del

Trab

ajo

y Se

gurid

ad.

Soci

al

Dere

cho

Fisc

al Il

Intro

ducc

ión

a la

Inve

sti-

gaci

ón d

e O

pera

cion

es

Proc

esam

ient

o de

Dat

os

Prob

lem

as

Econ

ómic

os d

e M

éxic

oFi

anza

s Il

Sem

inar

io d

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min

istra

ción

Mat

emát

icas

IEc

onom

ía I

Econ

omía

IlEs

tadí

stic

a I

Esta

díst

ica

IlM

erca

dote

c-ni

a Ill

Prod

ucci

ón I

Prod

ucci

ón Il

Prod

ucci

ón Il

lSe

min

ario

de

Fina

nzas

Soci

olog

ía

Indu

stria

l IM

atem

átic

as Il

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

sM

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c-ni

a I

Mer

cado

tec-

nia

IlRe

laci

ones

Hu

man

as I

Rela

cion

es

Hum

anas

IlRe

laci

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Pú

blic

asSe

min

ario

de

Tési

s

Técn

icas

de

la

Inve

stig

ació

n So

cioe

cono

-m

ica

Soci

olog

ía

Indu

stria

l Il

Técn

ica

de la

Di

serta

ción

Psic

olog

ía

Indu

stria

l

130

Plan

de

Estu

dios

197

0 de

Con

tado

r Pú

blic

o Fa

culta

d de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

(Res

a Ga

rcía

, 1��

�: 2

0-22

)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

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ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

Bási

ca I

Cont

abili

dad

Bási

ca II

Cont

abili

dad

Bási

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ICo

ntab

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d Bá

sica

IvCo

ntab

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scal

Audi

toría

IRe

curs

os H

uman

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dito

ría II

I

Com

unic

acio

nes

Dere

cho

Cons

titu-

cion

al y

Adm

inis

-tra

tivo

Intro

ducc

ión

al

Estu

dio

del D

erec

ho

y No

cion

es d

e De

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o Ci

vil

Cost

os I

Cost

os II

Fina

nzas

IFi

nanz

as II

Fina

nzas

III

Soci

olog

ía A

dmin

is-

trativ

aM

acro

econ

omía

Dere

cho

Mer

cant

ilDe

rech

o Fi

scal

Dere

cho

del T

raba

joIn

vest

igac

ión

de

Ope

raci

ones

Audi

toría

IIPs

icol

ogía

Adm

inis

-tra

tiva

Mat

emát

icas

Bá

sica

s I

Mat

emát

icas

Bá

sica

s II

Prob

lem

as d

e M

éxic

oM

étod

os P

roba

bi-

lístic

osEc

onom

ía d

e la

Em

pres

aRe

laci

ones

Púb

licas

Sem

inar

io d

e Co

ntab

ilida

dSe

min

ario

de

Inve

s-tig

ació

n Co

ntab

le

Proc

eso

Adm

inis

-tra

tivo

Mét

odos

Est

adís

-tic

osIn

form

átic

aO

ptat

iva

Opt

ativ

a

131

Plan

de

Estu

dios

197

0 de

Lic

enci

atur

a en

Adm

inis

trac

ión

de E

mpr

esas

Fa

culta

d de

Com

erci

o y

Adm

inis

trac

ión

(Res

a Ga

rcía

, 1��

�: 2

0-22

)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

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ptim

o

Sem

estr

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ctav

o

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

Bási

ca I

Cont

abili

dad

Bási

ca II

Prod

ucci

ón I

Dere

cho

Fisc

alFi

nanz

as I

Mer

cado

tecn

ia I

Mer

cado

tecn

ia II

Audi

toría

Adm

inis

-tra

tiva

Com

unic

acio

nes

Dere

cho

Cons

titu-

cion

al y

Adm

inis

-tra

tivo

Intro

ducc

ión

al

Estu

dio

del D

erec

ho

y No

cion

es d

e De

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o Ci

vil

Mét

odos

Pro

babi

-lís

ticos

Dere

cho

del T

raba

joIn

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átic

aFi

nanz

as II

IPs

icol

ogía

Adm

inis

-tra

tiva

Soci

olog

ía A

dmin

is-

trativ

aM

acro

econ

omía

Dere

cho

Mer

cant

ilPr

oduc

ción

IIEc

onom

ía d

e la

Em

pres

aPl

anea

ción

y

Org

aniza

ción

Com

erci

o In

tern

a-ci

onal

Sem

inar

io d

e In

vest

igac

ión

Adm

inis

trativ

a

Mat

emát

icas

Bá

sica

s I

Mat

emát

icas

Bá

sica

s II

Prob

lem

as d

e M

éxic

oCo

stos

Recu

rsos

Hum

a-no

s I

Recu

rsos

Hum

anos

II

Sem

inar

io d

e Ad

min

istra

ción

Opt

ativ

a

Proc

eso

Adm

inis

-tra

tivo

Mét

odos

Est

adís

-tic

osIn

vest

igac

ión

de

Ope

raci

ones

Fina

nzas

IIO

ptat

iva

132

C10

Audi

toría

III

C12

Sem

inar

io d

e

Inve

stig

ació

n

Cont

able

C11

Sem

inar

io d

e Co

ntab

ilida

d

C8

Audi

toría

I

H4

Opta

tiva

A15

Fina

nzas

III

C6

Cost

os II

A4

Com

unic

acio

nes

A1

Proc

eso

Adm

inis

trativ

o

A3

Plan

eaci

ón y

Orga

niza

ción

A2

Info

rmát

ica

H5

Opta

tiva

H3

Prob

lem

as d

e

Méx

ico

E1

Mac

roec

onom

ía

E2

Econ

omía

de

la e

mpr

esa

M5

Inve

stig

ació

n

de

Oper

acio

nes

M4

Mét

odos

Prob

abilí

stic

o

M3

Mét

odos

Esta

díst

icos

A14

Fina

nzas

II

M1

Mat

emát

icas

Bási

cas

I

M2

Mat

emát

icas

Bási

cas

II

A13

Fina

nzas

C5

Cost

os I

C4

Cont

abili

dad

Bási

ca IV

C3

Cont

abili

dad

Bási

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I

C7 Fisc

al

D2

Dere

cho

Cons

tituc

iona

l

y

Adm

inis

trativ

o

D4

Dere

cho

del

Trab

ajo

D3

Dere

cho

Mer

cant

ilD1

Dere

cho

Civi

l

D5

Dere

cho

Fisc

al

C2

Cont

abili

dad

Bási

ca II

C1

Cont

abili

dad

Bási

caI

H2

Psic

olog

ía

Adm

inis

trativ

a

A7Re

laci

ones

Públ

icas

A5 y

A6

Recu

rsos

Hum

anos

H1

Soci

olog

ía

Adm

inis

trativ

a

C9

Audi

toría

II

Plan

Mod

ular

197

2 de

la c

arre

ra d

e Co

ntad

or P

úblic

o

A =

Adm

inis

traci

ón

C =

Con

tabi

lidad

M =

Mat

emát

icas

D =

Der

echo

H =

Hum

anís

tica

E =

Eco

nom

ía

C12

requ

iere

toda

s m

enos

C10

, C11

, H4

y H5

Facu

ltad

de C

omer

cio

y Ad

min

istra

ción

Fe

rnán

dez

Aren

a, 1

971:

27

133

A1Pr

oces

oAd

min

istra

tivo

A16

Audi

toría

Adm

inis

trativ

a

A14

Fina

nzas

II

A15

Fina

nzas

III

A12

Prod

ucci

ónII

A3Pl

anea

ción

yOr

gani

zaci

ón

E2Ec

onom

íade

laem

pres

a

H3Pr

oble

mas

deM

éxic

o

M1

Mat

emát

icas

Bási

cas

I

H5Op

tativ

a

H4Op

tativ

a

A2In

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átic

a

E1M

acro

econ

omía

M2

Mat

emát

icas

Bási

cas

II

A13

Fina

nzas

I

A11

Prod

ucci

ónI

C2Co

ntab

ilida

dBá

sica

II

D5De

rech

o Fi

scal

C1Co

ntab

ilida

dBá

sica

I

D3De

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oM

erca

ntil

D2De

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oCo

nstit

ucio

naly

Adam

inis

trativ

o

D1De

rech

oCi

vil

D4De

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ode

lTr

abaj

o

A6Re

curs

osHu

man

osII

A5Re

curs

osHu

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osI

A7Re

laci

ones

Públ

icas

A10

Com

erci

oIn

tern

acio

nal

A9M

erca

dote

cnia

II

M5

Inve

stig

ació

nde

oper

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nes

M4

Mét

odos

Prob

abilí

stic

os

H2Ps

icol

ogía

Adm

inis

trativ

a

H1So

ciol

ogía

Adm

inis

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a

A8M

erca

dote

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I

A4Co

mun

icac

ione

s

M3

Mét

odos

Esta

díst

icos

C5y

C6Co

stos

A18

Sem

inar

iode

Inve

stig

ació

nAd

min

istra

tiva

A17

Sem

inar

iode

Adm

inis

traci

ón

Plan

Mod

ular

1972

dela

carr

era

deLi

cenc

iado

enAd

min

istra

ción

de

A =

Adm

inis

traci

ón

C =

Con

tabi

lidad

M =

Mat

emát

icas

D =

Der

echo

H =

Hum

anís

tica

E =

Eco

nom

ía

A18

requ

iere

toda

sm

enos

A16

,A17

,H4

y H5

Facu

ltad

deCo

mer

cio

yAd

min

istra

ción

Fern

ánde

z Ar

ena,

197

1: 2

8

134

Plan

de

Estu

dios

197

5 de

la L

icen

ciat

ura

en A

dmin

istr

ació

n Fa

culta

d de

Con

tadu

ría

y Ad

min

istr

ació

n(R

esa

Garc

ía, 1

���:

12)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

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tre

Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

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Oct

avo

Se

mes

tre

Nov

eno

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d II

Adm

inis

traci

ón

de la

Pro

ducc

ión

Dere

cho

IVAd

min

istra

ción

de

Rec

urso

s Fi

nanc

iero

s

Adm

inis

traci

ón

de la

Dis

tribu

ción

Adm

inis

traci

ón

Aplic

ada

Audi

toría

Adm

i-ni

stra

tiva

Desa

rrol

lo O

rga-

niza

cion

al

Com

unic

ació

n y

Mét

odos

de

Estu

dio

Dere

cho

IDe

rech

o II

Esta

díst

ica

IIDe

rech

o V

Info

rmát

ica

Adm

inis

traci

ón y

Di

recc

ión

Psic

olog

ía d

e lo

s Gr

upos

de

Trab

ajo

Sem

inar

io d

e Ad

min

istra

ción

Ap

licad

a II

Diná

mic

a So

cial

Econ

omía

IDe

rech

o III

Info

rmac

ión

Fina

ncie

raEc

onom

ía y

la

Empr

esa

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

Empr

esas

Pe

queñ

as y

M

edia

nas

Sem

inar

io d

e Ad

min

istra

ción

Ap

licad

a I

Sem

inar

io d

e In

vest

igac

ión

Intro

ducc

ión

a la

Ad

min

istra

ción

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

s e

Intro

ducc

ión

a la

Tom

a de

De

cisi

ones

Prob

lem

as y

Po-

lític

a Ec

onóm

icos

de

Méx

ico

I

Prob

lem

as y

Po-

lític

a Ec

onóm

icos

de

Méx

ico

II

El H

ombr

e y

la

Adm

inis

traci

ón

Man

ual d

e O

rgan

izaci

ón y

Pr

oced

imie

ntos

Inve

stig

ació

n de

M

erca

dos

Sem

inar

io d

e Ci

enci

as S

ocia

les

Opt

ativ

a

Mat

emát

icas

Bá

sica

s

Proc

eso

Adm

i-ni

stra

tivo

y Ár

eas

Func

iona

les

Esta

díst

ica

ITé

cnic

as d

e Ad

-m

inis

traci

ón d

e la

Pro

ducc

ión

Inve

stig

ació

n de

O

pera

cion

es

Técn

icas

de

Adm

inis

traci

ón

Pers

onal

Soci

olog

ía d

e la

O

rgan

izaci

ónO

ptat

iva

13�

Plan

de

Estu

dios

197

5 de

la L

icen

ciat

ura

en C

onta

durí

a Fa

culta

d de

Con

tadu

ría

y Ad

min

istr

ació

n(R

esa

Garc

ía, 1

���:

1�)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

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ptim

o Se

mes

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Oct

avo

Se

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Nov

eno

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d II

Cont

abili

dad

IIICo

ntab

ilida

d IV

Cont

abili

dad

VAu

dito

ría I

El H

ombr

e y

la

Adm

inis

traci

ónAu

dito

ría II

Audi

toría

III

Com

unic

ació

n y

Mét

odos

de

Estu

dio

Dere

cho

IDe

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o II

Cost

os I

Cost

os II

Fina

nzas

IFi

nanz

as II

Fina

nzas

III

Sem

inar

io d

e Ca

-so

s en

Fin

anza

s

Diná

mic

a So

cial

Econ

omía

IDe

rech

o III

Dere

cho

IVDe

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o V

Inve

stig

ació

n de

O

pera

cion

esM

etod

olog

ía d

e la

Inve

stig

ació

n

Psic

olog

ía d

e lo

s Gr

upos

de

Trab

ajo

Sem

inar

io d

e De

sarr

ollo

Pr

ofes

iona

l

Intro

ducc

ión

a la

Ad

min

istra

ción

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

s e

Intro

ducc

ión

a la

Tom

a de

De

cisi

ones

Prob

lem

as y

Pol

í-tic

a Ec

onóm

icos

de

Méx

ico

IEs

tadí

stic

a II

Econ

omía

y la

Em

pres

a

Sist

emas

de

Info

rmac

ión

Fina

ncie

ra I

Prác

tica

de

Audi

toría

Sem

inar

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e Ca

sos

en C

osto

sSe

min

ario

de

Inve

stig

ació

n

Mat

emát

icas

Bá

sica

s

Proc

eso

Adm

inis

-tra

tivo

y Ár

eas

Func

iona

les

Esta

díst

ica

IPr

oble

mas

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olí-

tica

Econ

ómic

os

de M

éxic

o II

Info

rmát

ica

Soci

olog

ía d

e la

O

rgan

izaci

ón

Sist

emas

de

Info

rmac

ión

Fina

ncie

ra II

Sem

inar

io d

e Ci

enci

as S

ocia

les

136

Plan

de

Estu

dios

198

5 de

la L

icen

ciat

ura

en C

onta

durí

a Fa

culta

d de

Con

tadu

ría

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�8�:

26)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Intro

ducc

ión

a la

Con

tadu

ría

Fund

amen

tos

de C

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bili-

dad

I

Fund

amen

tos

de C

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dad

II

Cont

abili

dad

de A

ctiv

o No

Ci

rcul

ante

y

Pasi

vo a

Lar

go

Plaz

o

Cont

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de C

apita

l Co

ntab

le

Estu

dios

de

los

Esta

dos

Fina

ncie

ros

Prác

ticas

de

Cont

abili

dad

Audi

toría

In

tern

a y

Ope

raci

onal

Teor

ía y

Pr

áctic

a de

Co

ntra

loría

Tend

enci

as E

In

nova

ción

en

la C

onta

bilid

ad

Intro

ducc

ión

a la

Info

rmát

ica

Sist

emas

de

Info

rmac

ión

Cont

abili

dad

de A

ctiv

o Ci

rcul

ante

y

Pasi

vo a

Cor

to

Plaz

o

Cont

abili

dad

de C

osto

s I

(His

tóric

os)

Cont

abili

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de C

osto

s II

(Pre

dete

rmi-

nado

s)

Cont

abili

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de C

osto

s III

(V

aria

bles

, etc

.)Pr

esup

uest

os

Fund

amen

tos

de A

dmin

is-

traci

ón d

e Pe

rson

al

Cont

abili

dad

Naci

onal

y

Fina

nzas

Pú

blic

as

Info

rmát

ica

Aplic

ada

a la

Co

ntad

uría

Intro

ducc

ión

a la

Adm

inis

tra-

ción

Proc

eso

Adm

i-ni

stra

tivo

Org

aniza

ción

y

Proc

edim

ient

os

Adm

inis

trativ

os

Fund

amen

tos

de E

cono

mía

Cont

abili

dad

de C

ontri

buci

o-ne

s I

Cont

abili

dad

de C

ontri

buci

o-ne

s II

Cont

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dad

de C

ontri

buci

o-ne

s III

Econ

omía

y la

Em

pres

a

Prob

lem

as

Econ

ómic

os d

e M

éxic

oO

ptat

iva

Mat

emát

icas

Bá

sica

sM

atem

átic

as

Fina

ncie

ras

Esta

díst

ica

Inve

stig

ació

n de

Ope

raci

ones

Cont

rol I

nter

no

Fund

amen

tos

de A

udito

ría

de E

stad

os

Fina

ncie

ros

Prác

tica

de

Audi

toría

de

Est

ados

Fi

nanc

iero

s

Dict

amen

So

bre

Esta

dos

Fina

ncie

ros

Dire

cció

n

Cont

abili

dad

y Au

dito

ría

Gube

rnam

en-

tale

s

Diná

mic

a So

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Fund

amen

tos

de D

erec

hoDe

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o M

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ntil

Dere

cho

Fisc

alDe

rech

o La

bora

lM

etod

olog

ía d

e la

Inve

stig

ació

n

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra I

(Inve

rsio

nes)

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra

II (F

inan

cia-

mie

nto)

Form

ulac

ión

y Ev

alua

ción

de

Proy

ecto

s de

In

vers

ión

Caso

s de

Fi

nanz

as

13�

Plan

de

Estu

dios

198

5 de

la L

icen

ciat

ura

en A

dmin

istr

ació

n Fa

culta

d de

Con

tadu

ría

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�8�:

2�)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

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Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

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Oct

avo

Se

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Nov

eno

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mes

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Déc

imo

Sem

estr

e

Intro

ducc

ión

a la

Adm

inis

tra-

ción

Proc

eso

Adm

i-ni

stra

tivo

Anál

isis

y

Dise

ño d

e Es

truct

uras

Ad

min

istra

tivas

Anál

isis

y

Dise

ño d

e Pr

oced

imie

ntos

Ad

min

istra

tivos

Adm

inis

traci

ón

de M

erca

do-

tecn

ia I

Inve

stig

ació

n de

Mer

cado

s

Adm

inis

traci

ón

de M

erca

do-

tecn

ia II

Adm

inis

traci

ón

de la

Mer

cado

-te

cnia

III

Mar

co L

egal

de

la A

dmin

istra

-ci

ón d

el S

ecto

r Pú

blic

o

Adm

inis

traci

ón

en e

l Sec

tor

Públ

ico

Intro

ducc

ión

a la

Con

tadu

ría

Fund

amen

tos

de C

onta

bili-

dad

I

Cont

abili

dad

de C

osto

s

Com

por-

tam

ient

o Hu

man

o en

las

Org

aniza

cion

es

Dire

cció

nAd

min

istra

ción

de

Per

sona

l IAd

min

istra

ción

de

Per

sona

l II

Adm

inis

traci

ón

de P

erso

nal I

IIAu

dito

ría A

dmi-

nist

rativ

a I

Audi

toría

Adm

i-ni

stra

tiva

II

Intro

ducc

ión

a la

Info

rmát

ica

Sist

emas

de

Info

rmac

ión

Info

rmát

ica

Aplic

ada

a la

Ad

min

istra

ción

Info

rmát

ica

Aplic

ada

a la

Ad

min

istra

-ci

ón II

Fund

amen

tos

de E

cono

mía

Dire

cció

n II

Estu

dios

de

los

Esta

dos

Fina

ncie

ros

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra I

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra II

Form

ulac

ión

y Ev

alua

ción

de

Proy

ecto

s de

In

vers

ión

Diná

mic

a So

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Fund

amen

tos

de D

erec

hoDe

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o M

erca

ntil

Met

odol

ogía

de

la In

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iga-

ción

I

Dere

cho

Labo

ral

Econ

omía

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Em

pres

aPr

esup

uest

osAd

min

istra

ción

de

la P

rodu

c-ci

ón I

Adm

inis

traci

ón

de la

Pro

duc-

ción

II

Empr

esas

Pe

queñ

as y

M

edia

nas

Mat

emát

icas

Bá

sica

sM

atem

átic

as

Fina

ncie

ras

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a II

Inve

stig

ació

n de

Ope

raci

o-ne

s

Adm

inis

traci

ón

de C

ompr

as y

Ab

aste

cim

ien-

tos

Met

odol

ogía

de

la In

vest

iga-

ción

II

Prob

lem

as

Econ

ómic

os d

e M

éxic

o

Adm

inis

traci

ón

Fisc

al d

e la

s O

rgan

izaci

ones

Opt

ativ

a

13�

Plan

de

Estu

dios

198

5 de

la L

icen

ciat

ura

en In

form

átic

a Fa

culta

d de

Con

tadu

ría

y Ad

min

istr

ació

n(M

éxic

o, F

CA, 1

�8�:

3�)

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

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Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Intro

ducc

ión

a la

Info

rmát

ica

Sist

emas

de

Info

rmac

ión

Anál

isis

de

Algo

ritm

os

Prog

ram

ació

n de

Com

puta

-do

ras

Org

aniza

ción

de

Arc

hivo

s y

Estru

ctur

a de

Da

tos

Anál

isis

y

Dise

ño d

e Si

stem

asPr

ogra

mát

ica

Inte

ligen

cia

Artifi

cial

Adm

inis

traci

ón

de C

entro

s de

Có

mpu

to

Audi

toría

en

Info

rmát

ica

Intro

ducc

ión

a la

Adm

inis

tra-

ción

Proc

eso

Adm

i-ni

stra

tivo

Prog

ram

ació

n I

(Pas

cal)

Anál

isis

y

Dise

ño d

e Pr

oced

imie

ntos

Ad

min

istra

tivos

Prog

ram

ació

n II

(For

tran

Basi

c)

Arqu

itect

ura

de

Com

puta

dora

sPr

ogra

mac

ión

III (C

obol

)Ci

bern

étic

aLa

bora

torio

de

SI

Pers

pec-

tivas

de

la

Tecn

olog

ía e

n In

form

ació

n y

los

Tópi

cos

SI

Intro

ducc

ión

a la

Con

tadu

ríaFu

ndam

ento

s de

Con

tabi

lidad

Anál

isis

y

Dise

ño d

e Es

truct

uras

Ad

min

istra

tivas

Mat

emát

icas

In

term

edia

s

Com

por-

tam

ient

o Hu

man

os d

e la

s O

rgan

iza-

cion

es

Cont

abili

dad

de

Cost

os

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

Aplic

ada

a la

In

form

átic

a

Adm

inis

traci

ón

de B

ase

de

Dato

sM

erca

dote

cnia

Adm

inis

traci

ón

Públ

ica

y Po

líti-

ca In

form

átic

a

Mat

emát

icas

Bá

sica

sM

atem

átic

as

Fina

ncie

ras

Lógi

ca M

ate-

mát

ica

Econ

omía

y la

Em

pres

a

Adm

inis

traci

ón

Fisc

al e

n la

s O

rgan

izaci

o-ne

s

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra I

Adm

inis

traci

ón

Fina

ncie

ra II

Adm

inis

traci

ón

de la

Pro

duc-

ción

Inve

stig

ació

n de

Ope

raci

ones

Prob

lem

as

Econ

ómic

os d

e M

éxic

o

Diná

mic

a So

cial

Fund

amen

tos

de D

erec

hoFu

ndam

ento

s de

Eco

nom

íaDe

rech

o Ad

mi-

nist

rativ

oEs

tadí

stic

a I

Esta

díst

ica

IIPr

esup

uest

osAd

min

istra

ción

de

Per

sona

lDe

rech

o M

erca

ntil

Opt

ativ

a

13�

Plan

de

estu

dios

de

1993

de

la L

icen

ciat

ura

en C

onta

durí

aFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

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Oct

avo

Sem

estr

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oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Adm

inis

tra-

ción

I Ad

min

istra

-ci

ón II

Adm

inis

tra-

ción

III

Adm

inis

tra-

ción

IVO

pera

cion

es I

Pers

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I Au

dito

ría I

Audi

toría

III

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V

Opt

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a

Cont

abili

dad

ICo

ntab

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d II

Cont

abili

dad

IIICo

ntab

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d IV

Cont

abili

dad

VCo

ntab

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d VI

Au

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ría II

Audi

toría

IV

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Cont

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VII

Info

rmát

ica

IIn

form

átic

a II

Mat

emát

icas

III

/ Inf

orm

átic

a III

Info

rmát

ica

III /

Mat

emát

icas

III

Dere

cho

III

Com

porta

mie

n-to

Hum

ano

en

las

Org

aniza

-ci

ones

Fina

nzas

IFi

nanz

as II

Fina

nzas

III

Fina

nzas

IV

Mat

emát

icas

IM

atem

átic

as II

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a II

Cost

os I

Cost

os II

Cost

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IPr

esup

uest

osO

ptat

iva

Opt

ativ

a

Diná

mic

a So

cial

Econ

omía

IEc

onom

ía II

Econ

omía

III /

De

rech

o III

Fisc

al I

Fisc

al II

Fi

scal

III

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al IV

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

Dere

cho

IDe

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o II

/ Se

min

ario

de

Hum

anís

tica

Mat

emát

icas

IV

/ Der

echo

II

140

El p

lan

de e

stud

ios

de 1

993

de L

icen

ciat

ura

en A

dmin

istr

ació

nFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

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eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Adm

inis

tra-

ción

IAd

min

istra

-ci

ón II

Adm

inis

tra-

ción

III

Adm

inis

tra-

ción

IVPe

rson

al I

Pers

onal

IIAd

min

istra

-ci

ón V

Adm

inis

tra-

ción

VI

Adm

inis

traci

ón

VII

Adm

inis

tra-

ción

IX

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d II

Cont

abili

dad

IIICo

ntab

ilida

d IV

Mer

cado

tec-

nia

IM

erca

dote

c-ni

a II

Mer

cado

tec-

nia

IIIM

erca

dote

c-ni

a IV

Adm

inis

traci

ón

VIII

Adm

inis

tra-

ción

X

Info

rmát

ica

IIn

form

átic

a II

Mat

emát

icas

III

/ Inf

orm

átic

a III

Info

rmát

ica

III /

Mat

emát

icas

III

Mat

emát

icas

IvFi

nanz

as I

Ope

raci

ones

IO

pera

cion

es II

Fina

nzas

IIFi

nanz

as II

I

Mat

emát

icas

IM

atem

átic

as II

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a II

Econ

omía

III

Adqu

isic

ione

s y

Abas

teci

-m

ient

osCo

stos

Pres

upue

stos

Opt

ativ

aO

ptat

iva

Diná

mic

a So

cial

Econ

omía

IEc

onom

ía II

Econ

omía

III /

De

rech

o III

Com

porta

mie

n-to

Hum

ano

en

las

Org

aniza

-ci

ones

Fisc

al I

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al II

Opt

ativ

a

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

Dere

cho

IDe

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o II

/ Se

min

ario

de

Hum

anís

tica

Mat

emát

icas

IV

/ Der

echo

II

141

Plan

de

estu

dios

de

1993

de

la L

icen

ciat

ura

en In

form

átic

aFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Sem

estr

eSe

xto

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Sem

estr

eN

oven

o Se

mes

tre

Déc

imo

Sem

estr

e

Adm

inis

tra-

ción

I Ad

min

istra

-ci

ón II

Adm

inis

tra-

ción

III

Adm

inis

tra-

ción

IVIn

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átic

a IV

Info

rmát

ica

V In

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átic

a VI

In

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átic

a VI

I In

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átic

a VI

II In

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átic

a IX

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d II

Cont

abili

dad

IIICo

ntab

ilida

d IV

Arqu

itect

ura

de

Com

puta

dora

sPe

rson

al I

Com

unic

acio

-ne

s In

telig

enci

a Ar

tifici

alCi

bern

étic

aO

ptat

iva

Info

rmát

ica

IIn

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átic

a II

Mat

emát

icas

III

/ Inf

orm

átic

a III

Info

rmát

ica

III /

Mat

emát

icas

III

Prog

ram

ació

n de

Inte

rfase

sBa

ses

de D

atos

M

erca

dote

c-ni

a I

Pres

upue

stos

Opt

ativ

aO

ptat

iva

Mat

emát

icas

IM

atem

átic

as II

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a II

Fina

nzas

I Fi

nanz

as II

Ad

min

istra

-ci

ón V

O

ptat

iva

Opt

ativ

aO

ptat

iva

Diná

mic

a So

cial

Econ

omía

IEc

onom

ía II

Econ

omía

III /

De

rech

o III

Com

porta

mie

n-to

Hum

ano

en

las

Org

aniza

-ci

ones

Ope

raci

ones

I Co

stos

O

ptat

iva

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

Dere

cho

IDe

rech

o II

/ Se

min

ario

de

Hum

anís

tica

Mat

emát

icas

IV

/ Der

echo

II

142

Plan

de

Estu

dios

del

199

8 de

la L

icen

ciat

ura

en A

dmin

istr

ació

nFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

mes

tre

Oct

avo

Se

mes

tre

Nov

eno

Sem

estr

e

Adm

inis

traci

ón I

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca II

Adm

inis

traci

ón II

IAd

min

istra

ción

IVAd

min

istra

ción

VAd

min

istra

ción

de

Sec

tor P

úblic

oAu

dito

ria A

dmi-

nist

rativ

a I

Audi

toria

Adm

i-ni

stra

tiva

IIO

ptat

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Noci

ones

de

Dere

cho

Dere

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Mer

-ca

ntil

Dere

cho

Labo

ral

Proc

edim

ient

os

Fisc

ales

Bás

icos

Mer

cado

tecn

ia I

Mer

cado

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ia II

Mer

cado

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ia II

IPl

anea

ción

Es

traté

gica

Opt

ativ

a

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odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

IM

etod

olog

ía d

e la

Inve

stig

ació

n II

Mac

roec

onom

íaGe

ogra

fía E

co-

nóm

ica

Mic

roec

onom

íaFi

nanz

as I

Fina

nzas

IIFi

nanz

as II

IO

ptat

iva

Cont

abili

dad

Bási

ca I

Info

rmát

ica

Bási

ca II

Crea

ción

de

Empr

esas

Psic

olog

ía d

el

Trab

ajo

Inve

stig

ació

n de

O

pera

cion

esAd

quis

icio

nes

y Ab

aste

cim

ient

osO

pera

cion

es I

Ope

raci

ones

IIO

ptat

iva

Mat

emát

icas

Bá

sica

s I

Cont

abili

dad

Bási

ca II

Soci

olog

ía d

e la

O

rgan

izaci

ónCo

stos

Pres

upue

stos

Sem

inar

io d

e Ét

ica

en lo

s Ne

goci

os

Adm

inis

tra-

ción

de

Mic

ro

y Pe

queñ

as

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Inno

vaci

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Té

cnic

as d

e la

Ad

min

istra

ción

Opt

ativ

a

Info

rmát

ica

Bási

ca I

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

sEs

tadí

stic

a I

Esta

díst

ica

IIPe

rson

al I

Pers

onal

IIPe

rson

al II

IO

ptat

iva

Opt

ativ

a

143

Plan

de

Estu

dios

del

199

8 de

la L

icen

ciat

ura

en C

onta

durí

aFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o Se

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tre

Oct

avo

Se

mes

tre

Nov

eno

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

ICo

ntab

ilida

d II

Cont

abili

dad

IIICo

ntab

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d IV

Cont

abili

dad

VCo

ntab

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d VI

Cont

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dad

VII

Caso

s de

Cos

tos

y Pr

esup

uest

osO

ptat

iva

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca I

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca II

Pers

onal

Mic

roec

onom

íaFi

nanz

as I

Fina

nzas

IIFi

nanz

as II

IFi

nanz

as IV

Opt

ativ

a

Noci

ones

de

Dere

cho

Dere

cho

Mer

-ca

ntil

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cho

del

Trab

ajo

Códi

go F

isca

l de

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eder

ació

n No

rmas

Sus

tan-

tivas

Cost

os I

Audi

toría

IAu

dito

ría II

Audi

toría

III

Opt

ativ

a

Info

rmát

ica

Bási

ca I

Info

rmát

ica

Bási

ca II

Esta

díst

ica

IEs

tadí

stic

a II

Régi

men

Gen

eral

de

Em

pres

as II

: IS

R e

IAC

Cost

os II

Pres

upue

stos

Proc

edim

ient

os

Fisc

ales

Opt

ativ

a

Mat

emát

icas

Bá

sica

sM

atem

átic

as

Fina

ncie

ras

Geog

rafía

Eco

nó-

mic

a de

Méx

ico

Esta

blec

imie

nto

de S

iste

mas

de

Cont

rol I

nter

no

Inve

stig

ació

n de

O

pera

cion

esAu

dito

ría In

tern

aDi

recc

ión

Cont

ralo

ríaO

ptat

iva

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

IM

acro

econ

omía

Met

odol

ogía

de

la In

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igac

ión

II

Régi

men

Gen

eral

de

Em

pres

as I:

IS

R e

IAC

Cont

ribuc

ione

s In

dire

ctas

y

Al C

omer

cio

Exte

rior

Sem

inar

io d

e Ét

ica

en lo

s Ne

goci

os

Sem

inar

io d

e In

vest

igac

ión

Aplic

ada

Opt

ativ

aO

ptat

iva

144

Plan

de

Estu

dios

del

199

8 de

la li

cenc

iatu

ra e

n In

form

átic

aFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

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Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

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ptim

o Se

mes

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Oct

avo

Se

mes

tre

Nov

eno

Sem

estr

e

Info

rmát

ica

IM

atem

átic

as I

Mat

emát

icas

IIM

atem

átic

as

Fina

ncie

ras

Mat

emát

icas

III

Mat

emát

icas

IVM

atem

átic

as V

Mat

emát

icas

VI

Opt

ativ

a

Anál

isis

, Dis

eño

e Im

plan

taci

ón

de A

lgor

itmos

Info

rmát

ica

IIIn

form

átic

a III

Info

rmát

ica

IVPr

ogra

mac

ión

de

Sist

emas

Base

s de

Dat

osIn

form

átic

a VI

Adm

inis

traci

ón

Cent

ros

de

Cóm

puto

Opt

ativ

a

Intro

ducc

ión

a la

Pr

ogra

mac

ión

Cont

abili

dad

Bási

ca II

Dere

cho

Mer

-ca

ntil

Arqu

itect

ura

de

Com

puta

dora

sPr

ogra

mac

ión

de

Inte

rfase

sIn

form

átic

a V

Info

rmát

ica

VII

Audi

toría

en

Info

rmát

ica

Opt

ativ

a

Cont

abili

dad

Bási

ca I

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca II

Cost

os y

Pre

su-

pues

tos

Sist

emas

O

pera

tivos

M

ultiu

suar

ios

Mic

roec

onom

íaTe

leco

mun

ica-

cion

es I

Tele

com

unic

acio

-ne

s II

Adm

inis

traci

ón

Públ

ica

y Po

lític

a In

form

átic

aO

ptat

iva

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca I

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

IIPe

rson

alDe

rech

o de

l Tr

abaj

oDi

recc

ión

Étic

a de

los

Nego

cios

Desa

rrol

lo d

e Ap

licac

ione

s en

Rd

bms

Labo

rato

rio d

e Si

stem

as d

e In

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ació

nO

ptat

iva

Met

odol

ogía

de

la In

vest

igac

ión

INo

cion

es d

e De

rech

oM

erca

dote

cnia

Bá

sica

Mac

roec

onom

íaFi

nanz

as I

Fina

nzas

IIO

ptat

iva

Ope

raci

ones

Bá

sica

sO

ptat

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Par

a la

lice

ncia

tura

en

Con

tad

uría

se

cont

emp

lan:

42

asig

natu

ras

oblig

ator

ias,

10

opta

tivas

pro

fesi

onal

izan

tes

y 2

opta

tivas

co

mp

lem

enta

rias

(Ad

am A

dam

: 20

07,

37).

14�

Plan

de

Estu

dios

200

6 de

la L

icen

ciat

ura

en C

onta

durí

aFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o

Sem

estr

eO

ctav

o

Sem

estr

e

Cont

abili

dad

IRe

curs

os H

uman

osO

pera

cion

esCo

ntab

ilida

d Iv

Fina

nzas

IV (P

la-

neac

ión

Fina

ncie

ra)

Audi

toría

II (P

ráct

ica

de A

udito

ría)

Fina

nzas

VI (

Inge

-ni

ería

Fin

anci

era)

Fina

nzas

VII

(Pro

-ye

ctos

de

Inve

rsió

n)

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

sCo

ntab

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d II

Cont

abili

dad

IIISi

stem

as d

e Co

ntro

l In

tern

oCo

ntab

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d V

Régi

men

Gen

eral

de

Em

pres

as II

: ISR

e

IAC

Segu

ridad

Soc

ial

Info

rmát

ica

Bási

caEs

tadí

stic

a I

Fina

nzas

II

(La

Teso

rería

en

la

Empr

esa)

Fina

nzas

III

(Las

Fin

anza

s de

l Ac

tivo

No C

ircul

an-

te y

sus

Fue

ntes

de

Fina

ncia

mie

nto)

Pres

upue

stos

Fina

nzas

V

(Mer

cado

s Fi

nan-

cier

os)

Pers

onas

Fís

icas

No

Em

pres

aria

les

Adm

inis

traci

ón

Bási

ca

Prin

cipi

os y

Té

cnic

as d

e la

In

vest

igac

ión

Cost

os I

Cost

os II

Régi

men

Gen

eral

de

Em

pres

as I:

ISR

e IA

CAu

dito

ría In

tern

aAu

dito

ría II

I (Di

c-ta

men

de

Esta

dos

Fina

ncie

ros)

Mac

roec

onom

íaDe

rech

o M

erca

ntil

Dere

cho

Labo

ral

Cont

rol d

e Ge

stió

nAu

dito

ría I

(Fun

dam

ento

s de

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ría)

Cont

ribuc

ione

s In

dire

ctas

y a

l Co

mer

cio

Exte

rior

Étic

a en

las

Org

ani-

zaci

ones

Teor

ía d

el C

onoc

i-m

ient

oFi

nanz

as I

(F

inan

zas

Bási

cas)

Esta

díst

ica

IIDe

rech

o Fi

scal

Conc

epto

s Ju

rídi-

cos

Fund

amen

tale

sM

icro

econ

omía

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tos

de M

atem

átic

as

(Ext

racu

rric

ular

)

Par

a la

lice

ncia

tura

en

Con

tad

uría

se

cont

emp

lan:

42

asig

natu

ras

oblig

ator

ias,

10

opta

tivas

pro

fesi

onal

izan

tes

y 2

opta

tivas

co

mp

lem

enta

rias

(Ad

am A

dam

: 20

07,

37).

146

Plan

de

Estu

dios

200

6 de

la L

icen

ciat

ura

en A

dmin

istr

ació

nFa

culta

d de

Con

tadu

ría y

Adm

inis

trac

ión

Prim

er

Sem

estr

eSe

gund

o Se

mes

tre

Terc

er

Sem

estr

eCu

arto

Se

mes

tre

Qui

nto

Se

mes

tre

Sext

o

Sem

estr

eSé

ptim

o

Sem

estr

eO

ctav

o

Sem

estr

e

Adm

inis

traci

ón I

Adm

inis

traci

ón II

Adm

inis

traci

ón II

IAd

min

istra

ción

IVAd

min

istra

ción

VPl

anea

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Teo

ría

Estra

tegi

aAd

min

istra

ción

VI

Étic

a en

las

Org

ani-

zaci

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Conc

epto

s Ju

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cos

Fund

amen

tale

sDe

rech

o M

erca

ntil

Dere

cho

Labo

ral

Dere

cho

Fisc

alM

erca

dote

cnia

III

Fina

nzas

IIFi

nanz

as II

IFi

nanz

as IV

Mat

emát

icas

Fi

nanc

iera

sEs

tadí

stic

a I

Esta

díst

ica

IIM

erca

dote

cnia

IIFi

nanz

as I

Ope

raci

ones

IICr

eaci

ón d

e Em

-pr

esas

IFi

scal

, ISR

y S

egur

i-da

d So

cial

Cont

abili

dad

Bási

ca I

Cont

abili

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Bási

ca II

Mer

cado

tecn

ia I

Adqu

isic

ione

s y

Abas

teci

mie

ntos

Ope

raci

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IAd

min

istra

ción

de

l Sec

tor P

úblic

o (O

ptat

iva)

Adm

inis

traci

ón d

e M

icro

y P

eque

ñas

Empr

esas

Inno

vaci

ones

Té

cnic

as d

e la

Ad

min

istra

ción

(O

ptat

iva)

Teor

ía d

el C

onoc

i-m

ient

oRe

curs

os H

uma-

nos

ICo

stos

Pres

upue

stos

Inve

stig

ació

n de

Ope

raci

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(O

ptat

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Mer

cado

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ia IV

(Opt

ativ

a)Au

dito

ría A

dmin

is-

trativ

a II

(Opt

ativ

a)

Psic

olog

ía d

el

Trab

ajo

Mac

roec

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14�

Planes de Estudio de Posgrado

EspecializacionesEspecialización en Informática (1�88: 8)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Metodología de la Investigación Política Informática Auditoría en Informática

Sistemas de Información en las Organizaciones

Administración de los Recursos de Informática

Diseño de Sistemas de Información

Lenguajes de Programación Análisis de Sistemas de Información Modelación de Sistemas Gerenciales

Algoritmos y Estructura de Datos Laboratorio de Programática Redes y Procesamiento Distribuido

Conceptos de Computación Administración de Bases de Datos Temas Selectos de Informática

Especialización en Administración de Personal (1�88: �-8)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Teoría de la Dirección de Personal Capacitación y Desarrollo IIMovimiento Obrero Mexicano y Derecho Sindical

Metodología de la InvestigaciónMétodo Estadístico Aplicados a la Administración de Personal

Ergonomía

Derecho Social I Derecho Social IIComportamiento Humano en las Organizaciones

Capacitación y Desarrollo I Administración de Sueldos y Salarios Prestaciones, Servicios e Incentivos

Proceso EmpleoAdministración de la Seguridad e Higiene Industrial

Temas Selectos de Administración de Personal

Especialización en Administración de Riesgos (1�88: 1�-1�)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Matemáticas y Estadística Aplicada Seguridad Integral II Informática Aplicada

Seguridad Integral I Seguro de Daños Contratos y Fianzas

Marco Legal Seguro de Personas Administración Integral de Riesgos

Mercado Mexicano de Seguros Finanzas Taller de Administración de Riesgos

Administración Avanzada Taller de Seguridad Integral

14�

Especialización en Comercio Exterior (1�8�: 4)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Estructura de Comercio Internacional Comercialización Internacional I Comercialización Internacional II

Matemáticas y Estadística Finanzas Internacionales Formulación de Proyectos de Exportación

Temas Selectos Administración en el Comercio Exterior Estructura del Comercio Exterior de México

Comunicación Administrativa Formulación de Proyectos de Inversión Derecho Internacional

Metodología de la Investigación Teoría EconómicaAspectos Operativos y Legales del Comercio Exterior de México

Especialización en Fiscal (Contribuciones) (1�8�: �)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Metodología de la Investigación Introducción al Derecho Fiscal Derecho Fiscal

Temas Selectos de Derecho Impuesto Sobre la Renta II Política Económico y Fiscal

Impuesto Sobre la Renta I IVA e Impuestos Especiales Contribuciones y Estímulos Fiscales

Temas Selectos de Contabilidad Contribuciones del Trabajo Evaluación de Alternativas Jurídico-Fiscales

Laboratorio-Taller Laboratorio-Taller

Especialización en Mercadotecnia (1�88: 6)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Análisis de los Mercados de México, sus Instituciones y Prácticas de Comercialización

Estrategia de Producto Planeación Estratégica en Mercadotecnia

La Mercadotecnia en la Economía Mexicana Estrategia de DistribuciónControl de Gestión de la Actividad de Mercadotecnia

Análisis Estadístico de Mercados Estrategia de Precio Plan Integral de Mercadotecnia

Comportamiento del Consumidor Estrategia de Promoción

150

Especialización en Contraloría Pública (1�8�: 11-12)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Control Gubernamental Presupuesto por Programas Seminario de Control de Gestión

Contabilidad Gubernamental Técnicas de Control Auditoría Gubernamental III

Auditoría Gubernamental I Análisis Estadístico Aplicado al ControlTécnicas de Elaboración de Informes y Elementos de Informática

Administración Pública I Administración Pública IIRecursos Humanos en la Administración Pública

Derecho Constitucional y Sistema Político Mexicano

Auditoría Gubernamental IIOptativa (Finanzas Públicas o Investigación de Operaciones)

Especialización en Finanzas (1�88: 16-1�)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Métodos Cuantitativos Sistemas de Información Financiera I Valores y Financiamiento

Economía Gerencial Sistemas de Información Financiera II Finanzas Internacionales

Derecho Corporativo Finanzas Públicas Evaluación de Proyectos de Inversiones

Sistemas Psicosociales Administración Financiera Planeación Estratégica Financiera

Especialización en Administración de Empresas Hoteleras y Gastronómicas (1�8�: �-10)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Marco Teórico y Operacional del Turismo Mercadotecnia Turística Tecnología y Operación Hotelera

Legislación y Política TurísticaAdministración Financiera de Hoteles y Restaurantes

Tecnología y Operación de Alimentos y Bebidas

Sistemas de Administración HoteleraAdministración Industrial en Hoteles y Restaurantes

Planeación y Mantenimiento de Instalaciones

Sistemas de Administración de RestaurantesAdministración de Personal en Hoteles y Restaurantes

Administración Integral de Hoteles y Restaurantes

1�1

Especialización en Administración de la Producción (1�8�: �)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Estudio del Trabajo Investigación de Operaciones I Planeación Estratégica de la Producción

Planeación y Control de la Producción Costos y Presupuestos Auditoría Administrativa de la Producción

Instalaciones y Suministros de Sistemas Productivos

Evaluación de Proyectos Productivos Optativa I

Estadística Aplicada y Control de CalidadSistemas de Producción basados en Computadoras

Optativa II

Especialización en Administración en Instituciones de Educación Media Superior y Superior (1�8�: 16)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

La Institución Educativa y su Vinculación con el Entorno

Planeación Institucional Administración de los Servicios de Apoyo

Teoría General de Sistemas Diseño de Sistemas Administrativos Relaciones Laborales

Metodología de la Investigación Social Administración en el Área Académica Evaluación Institucional y Análisis de Gestión

Desarrollo Económico, Social, Político y Cultural de México

Taller Optativo Taller Optativo

Procesos Psicosociales en las Instituciones Educativas

Especialización en Administración 1��4 Formación en Mercadotecnia (1��3: 4)

Primer Semestre Segundo Semestre

Investigación de Mercados Casos de Mercadotecnia en la Micro, Pequeña y Mediana Empresa

Estrategias de Mercado Mercadotecnia Internacional

Economía Gerencial Seminario de Métodos Cuantitativos

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

Optativa Optativa

152

Especialización en Administración 1��4 Formación en Recursos Humanos (1��3: 4)

Primer Semestre Segundo Semestre

Proceso de Empleo en las Organizaciones Administración de Remuneraciones

Formación del Personal en la Organización Ergonomía, Higiene y Seguridad

Economía Gerencial Seminario de Métodos Cuantitativos

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

Optativa Optativa

Especialización en Administración 1��4 Formación en Servicios de Atención Médica (1��3: 4)

Primer Semestre Segundo Semestre

Aspectos Éticos y Legales en Servicios de Salud Efectividad de la Infraestructura Hospitalaria

Seminario de Administración Financiera Prácticas en Administración Hospitalaria

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Seminario de Métodos Cuantitativos

Proceso de Empleo en las Organizaciones Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

Optativa Optativa

Especialización en Administración 1��4 Formación en Servicios Turísticos (1��3: 4)

Primer Semestre Segundo Semestre

Mercadotecnia Social Marco Jurídico del Turismo

Seminario de Administración Financiera Mercadotecnia Aplicada a Proyectos Turísticos

Economía Gerencial Ecología y Turismo

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

Optativa Optativa

1�3

Especialización en Administración 1��4 Formación en Calidad (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Análisis y Control Estadístico de Proceso Aseguramiento de la Calidad

Gestión de la Calidad Total Análisis de Costos para la Calidad

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Implantación del Sistema para la Calidad

Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas Economía Gerencial

Optativa Optativa

Especialización en Administración 1��4 Formación en Sistemas de Información (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Teoría de Sistemas Seminario de Ingeniería de Software

Teoría de Gráficas y Codificación de Datos Programación y Graficación en Lenguaje C

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Auditoría en Informática

Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas Gestión Informática

Optativa Optativa

Taller (Análisis de Aplicaciones Administrativo-Contables)

Especialización en Finanzas 1��4 Formación en Alta Dirección (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Economía Gerencial Derecho Corporativo

Mercados Financieros Internacionales Finanzas del Sector Público

Planeación Estratégica Financiera Estrategia Fiscal Financiera

Formulación y Evaluación de Proyectos Financieros Finanzas Corporativas

Optativa Optativa

154

Especialización en Finanzas 1��4 Formación en Mercado de Valores (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Economía Gerencial Derecho Bursátil

Mercados Financieros Internacionales Diseño de Portafolios de Inversión

Planeación Estratégica Financiera Análisis Bursátil Técnico

Formulación y Evaluación de Proyectos Financieros Prácticas Bursátiles

Optativa Optativa

Especialización en Finanzas 1��4 Formación en Administración de Riesgos (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Economía Gerencial Administración Integral de Riesgos

Mercados Financieros Internacionales Diseño de Planes de Seguros

Planeación Estratégica Financiera Mercados Nacionales e Internacionales de Seguros

Formulación y Evaluación de Proyectos Financieros Seguridad Integral

Optativa Optativa

Especialización en Auditoría 1��4 Formación en Contraloría Pública (1��3: 6)

Primer Semestre Segundo Semestre

Administración Pública Auditoría a Sistemas Computarizados

Seminario del Proceso de Planeación, Programación y Control Política Económica Fiscal

Contabilidad del Sector Público Finanzas del Sector Público

Auditoría Gubernamental I Seminario de Elaboración de Informes de Auditoría

Optativa Optativa

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Especialización en Auditoría 1��4 Formación en Auditoría Financiera (1��3: 6)

Primer Semestre Segundo Semestre

Seminario de Análisis de los Procedimientos de AuditoríaCreación, Desarrollo y Administración de un Despacho de Contadores Públicos

Planeación de la Auditoría Financiera Instrumentos de Financiamiento en el Mercado

Responsabilidad del Auditor Independiente, Visión Actual y Perspectivas

Seminario de Elaboración de Informes de Auditoría

Auditoría de Impuestos Auditoría al Desarrollo de Sistemas

Optativa Optativa

Especialización en Auditoría 1��4 Formación en Auditoría Interna (1��3: 6)

Primer Semestre Segundo Semestre

Auditoría de Funciones Especiales Administración del Departamento de Auditoría

Concepto y Enfoque de la Auditoría Auditoría a Sistemas Computarizados

Temas Selectos de Contabilidad Temas Selectos de Auditoría en Informática

Auditoría al Desarrollo de Sistemas Seminario de Elaboración de Informes de Auditoría

Optativa Optativa

Especialización en Fiscal 1��4 (1��3: 6)

Primer Semestre Segundo Semestre

Seminario de Fiscal I (Persona Moral) e Impuesto al Activo Seminario de Fiscal II (Persona Física)

Seminario de Contribuciones al Trabajo Seminario de Derecho Tributario Administrativo o Formal

Seminario de Derecho Tributario Administrativo Material Contribuciones al Comercio Exterior

Seminario IVA e Impuestos Especiales Estrategia Fiscal Financiera

Taller I Taller II

Optativa Optativa

156

MaestríasMaestría en Administración 1�68 (1��1: �02)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Matemáticas-Investigación de Operaciones I

Matemáticas-Investigación de Operaciones II

Comportamiento en las Organizaciones

Problemas Políticos de la Administración en México

Micro y Macro Economía para Administración

Administración Financiera Procesamiento de DatosEstrategia, Planeación y Política Administrativa

Contabilidad FinancieraContabilidad Administrativa (Incluyendo Presupuesto)

Economía Administrativa (Toma de Decisiones Bajo Incertidumbre)

Optativa II

Aspectos Psicosociológicos de la Empresa

Administración de la ProducciónOptativa-Trabajo Práctico (sin créditos)

Análisis Estadístico AplicadoTécnica Administrativa de la Mercadotecnia

Maestría en Contaduría (1�8�: 23)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Seminario de Análisis del Pensamiento Contable Actual

Administración Avanzada I Finanzas Avanzadas Administración Avanzada II

Seminario de Aspectos Jurídicos de las Entidades

Contabilidad Avanzada para Decisiones Administrativas

Ética SocialSeminario de Política Fiscal-Financiera del Estado

Estadística AvanzadaMétodos y Modelos Cuantitativos para la Contaduría

Seminario de Estrategia Fiscal-Financiera

Optativa I

Análisis y Diseño de Sistemas de Información Financiera

Seminario de Casos de Planeación Financiera

Seminario de Análisis de Funciones de la Contraloría

Optativa II

Seminario de Estudio de Fenómenos Económicos Contemporáneos

Seminario de Problemas Contables Contemporáneos

Optativa III

Nota: A cursar previamente Tópicos Seleccionados de Administración.

1��

Maestría en Administración (1��4: 1�6-1��)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Administración Financiera Administración IntegralSeminario de Aspecto Legales de las Organizaciones

Análisis Económico de la Gestión Empresarial

Administración de la Mercadotecnia

Análisis y Diseño de Sistemas Análisis de Operaciones Planeación Estratégica

Administración de la ProducciónLas Ciencias del Comportamiento en las Organizaciones

Control Administrativo Optativa I

Administración de Recursos Humanos

Análisis Estadístico Aplicado Dirección de Sistemas Humanos Optativa II

Comportamiento en las Organizaciones

Análisis de Problemas Actuales de México

Ética Social Optativa III

Maestría en Administración con Formación en Investigación y Docencia (1���: 201-202)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Administración Financiera Administración IntegralSeminario de Aspecto Legales de las Organizaciones

Análisis Económico de la Gestión Empresarial

Administración de la Mercadotecnia

Análisis y Diseño de Sistemas Análisis de Operaciones Planeación Estratégica

Administración de la ProducciónLas Ciencias del Comportamiento en las Organizaciones

Control Administrativo

Núcleo de Fundamentación a la Docencia:

1. Introducción a la Docencia

2. Aspectos Psicopedagógicos de la Docencia

Administración de Recursos Humanos

Análisis Estadístico Aplicado Dirección de Sistemas Humanos

Núcleo de Aplicación a la Docencia:

1. Aspectos Sociales de la Docencia

2. Elaboración y Administración de Pogramas de Estudio

Comportamiento en las Organizaciones

Análisis de Problemas Actuales de México

Ética Social

Núcleo de integración a la Docencia:

1. Laboratorio de Docencia

2. Unidad de Opción

15�

Maestría en Administración de Atención Médica y de Hospitales (1���: 1��)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre

Investigación de Operaciones Control AdministrativoÁreas y Funciones Administrativas del Hospital II

Comportamiento en las OrganizacionesAnálisis Económico de la Administración de los Servicios de Salud

Administración de la Salud Pública II

Administración de la Atención Médica y de Hospitales

Análisis Estadístico Optativa I

Las Ciencias del Comportamiento Social y la Salud

Áreas y Funciones Administrativas del Hospital I

Optativa II

Planeación Estratégica en los Organismos de Salud

Administración de la Salud Pública I

Doctorado en Administración (1���: 204-20�)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Estadística SuperiorAnálisis de los Procesos Dinámicos de la Organización

Macroeconomía SuperiorSeminario (Finanzas o Mercadotecnia o Comportamiento Humano)

Investigación de Operaciones Superior

Macroeconomía SuperiorCurso Superior de Metodología de la Investigación en Ciencias Administrativas

Seminario

Seminario Superior de Técnicas Educativas en las Disciplinas Administrativas

Maestría en Administración 1��4 Formación en Organizaciones (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Seminario de Alta Dirección Administración de Innovación Tecnológica

Seminario de Administración Financiera Formulación y Evaluación de Proyectos

Seminario de Didáctica Administración Estratégica

Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II

Optativa Optativa

1��

Maestría en Auditoría 1��4 (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Auditoría Avanzada Seminario de Auditoría para Efectos Internacionales

Contabilidad Internacional Innovación y Perspectivas de la Auditoría

Seminario de Estudios de Fenómenos Económicos Contemporáneos Seminario de Didáctica

Seminario de Investigación I Seminario Investigación II

Optativa Optativa

Maestría en Finanzas 1��4 (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Mercados de Futuros Seminario de Administración de Proyectos

Gestión Financiera Avanzada Seminario de Innovaciones y Tendencias Financieras

Seminario de Didáctica Seminario de Ingeniería Financiera

Seminario de Investigación I Seminario de Investigación II

Optativa Optativa

Maestría en Informática 1��4 (1��3: �)

Primer Semestre Segundo Semestre

Seminario de Teoría de la Información Seminario de Simulación

Teoría y Métodos de Optimización I Seminario de Didáctica

Seminario de Sistemas Abiertos Seminario de Investigación II

Seminario de Investigación I Optativa

Optativa Optativa

160

Maestría en Administración (Organizaciones) 1��� (1���: 8)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Teoría de la Administración y de la Organización

Optativa de CampoSeminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo

Entorno Empresarial y Financiero Optativa de CampoAdministración de la Innovación Tecnológica

Optativa Complementaria

Matemáticas Aplicadas a la Administración

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Optativas de Campo

• Desarrollo y Evaluación de la Calidad Antropología de las Empresas

• Sistemas de Información Empresarial

• Seminario de Comunicación y Negociación Empresarial

• Competitividad e Innovación Tecnológica

• Dirección de Operaciones

• Dirección de Mercadotecnia

• Seminario de Juegos de Empresas

• Teoría de Decisiones Empresariales

• Teoría Cuantitativa de la Empresa

• Dirección de Recursos Humanos

• Mercadotecnia de Servicios

• Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

• Seminario de Desarrollo Organizacional

• Seminario de Estrategia Empresarial

• Seminario de Investigación de Operaciones

• Seminario Plan de Negocios

• Sistemas de Información de Mercados

• Temas Selectos de Administración

• Seminario de Finanzas Corporativas

• Mercadotecnia Internacional

• Seminario de Didáctica

• Proyecto de Investigación

161

Maestría en Administración (Sistemas de Salud) 1��� (1���: 186)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Teoría de la Administración y de la Organización

Seminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Aspectos Legales en las Organizaciones de la Atención Médica

Optativa de Campo

Economía de la Salud Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa de Campo

Bioética y Ética de los Negocios Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Optativas de Campo

• Administración Financiera en los Sistemas de Salud

• Sistemas de Información en Sistemas de Salud

• Investigación de Operaciones

• Mercadotecnia en Salud

• Sistemas de Costos en las Organizaciones de Atención Médica

• Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión en Salud

• Seminario de Investigación en Ciencias de la Salud

• Prácticas Hospitalarias en la Administración

• Administración de los Recursos Humanos en los Siste-mas de Salud

• Administración Estratégica en los Sistemas de Salud

• Administración de la Calidad en los Sistemas de Salud

• Seminario de Caso Práctico

• Diseño Médico-Arquitectónico

162

Maestría en Administración (Negocios Internacionales) 1��� (1���: 103)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Negocios InternacionalesSeminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo Optativa de Campo

Marco Jurídico de los Negocios Internacionales

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa de Campo

Competitividad e Innovación Tecnológica

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Entorno de los Negocios Internacionales

Optativa Complementaria Optativa Complementaria Optativa Complementaria

Optativas de Campo

• Administración Internacional Comparada

• Administración de la Innovación Tecnológica

• Mercadotecnia Internacional

• Logística y Distribución Internacional

• Dirección de Operaciones

• Estrategias de Comercialización Internacional

• Sistemas de Información Internacional

• Comunicación y Técnicas de Negociación Internacional

• Plan de Negocios Internacionales

• Consultoría en Negocios Internacionales

• Contabilidad Internacional

• Seminario de Contabilidad y Auditoría Internacional

• Aspectos Tributarios Internacionales

• Seminario de Finanzas Internacionales

• Modalidades Culturales en los Negocios Internacionales

• Economía Internacional

• Geopolítica Mundial

• Marcas, Patentes y Franquicias

• Antropología de las Empresas

163

Maestría en Administración (Industrial) 1��� (1���: 24�)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Entorno Empresarial en la Industria Química y de Procesos

Competitividad e Innovación Tecnológica

Optativa de Campo o Complementaria

Optativa de Campo o Complementaria

Economía Empresarial Administración de OperacionesOptativa de Campo o Complementaria

Optativa de Campo o Complementaria

Tecnología de la InformaciónSeminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo o Complementaria

Optativa de Campo o Complementaria

Teoría de la Administración y de la Organización

Trabajo de Investigación I Trabajo de Investigación II Trabajo de Investigación III

Optativas de Campo

• Bases Jurídicas y Ética Profesional

• Teoría General de Sistemas

• Teoría de las Finanzas

• Sistemas de Información Empresarial

• Administración de Materiales

• Psicosociología Aplicada a las Organizaciones

• Análisis de la Problemática Social y Política de México

• Administración de la Producción

• Economía Industrial

• Seminario de Desarrollo Organizacional

• Estrategia y Desarrollo Industrial

• Temas Selectos de Producción

• Seminario de Administración de Operaciones

• Formulación, Evaluación y Desarrollo de Proyectos Indus-triales

• Seminario de Finanzas Corporativas

• Promoción y Desarrollo de Negocios Industriales

• Seminario de Desarrollo de Habilidades Directivas

• Dirección de Recursos Humanos

• Control Presupuestal

• Dirección de Mercadotecnia

• Mercadotecnia Industrial

• Negocios Internacionales

• Planeación Estratégica

• Calidad y Normalización

• Propiedad Intelectual

• Derecho Mercantil y del Trabajo

• Política Industrial y Competitividad

• Elaboración y Conducción de Estrategias Industriales

• Teoría de Decisiones y Métodos Multicriterio

El trabajo de investigación es optativo en lo que a temática se refiere, pero debe ser cubierto por todos los alumnos.

164

Maestría en Finanzas 1��� (1���: �)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Teoría de las Finanzas Marco Jurídico de las Finanzas Optativa de Campo Optativa de Campo

Entorno Empresarial y FinancieroSeminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo Optativa de Campo

Matemáticas Aplicadas a las Finanzas

Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa de Campo

Optativa de Campo Optativa Complementaria Optativa de Campo Optativa Complementaria

Optativas de Campo

• Seminario de Finanzas Corporativas

• Contabilidad Internacional

• Seminario de Finanzas Internacionales

• Análisis Bursátil

• Finanzas Públicas

• Ingeniería Financiera

• Seminario de Mercado de Derivados

• Teoría de Cartera

• Administración de Riesgos

• Econometría

• Dirección Estratégica Financiera

• Seminario de Administración de Proyectos

• Tópicos Avanzados de Finanzas

• Seminario de Ética de los Negocios

• Seminario de Didáctica

16�

Maestría en Auditoría 1��� (1���: ��)

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Teoría y Proceso del Control Interno

Teoría Contable Avanzada Optativa de Campo Optativa de Campo

Teoría de las FinanzasSeminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo Optativa de Campo

Estadística Aplicada a la Auditoría Optativa de Campo Optativa de Campo Optativa Complementaria

Teoría de la Auditoría de los Estados Financieros

Optativa de Campo Optativa Complementaria Optativa Complementaria

Optativas de Campo

• Teoría de la Auditoría

• Auditoría Integral

• Auditoría de Impuestos y Dictamen Fiscal

• Auditoría al Desarrollo de Sistemas

• Análisis de Estados Financieros e Indicadores de Gestión

• Seminario de Contabilidad y Auditoría Internacional

• Auditoría por Medio P.E.D.

• Auditoría Gubernamental

• Auditoría de la Calidad

• Auditoría de Funciones y Procesos Especiales

• Auditoría de Control Interno Contable

• Seminario del Pensamiento Contable Contemporáneo

• Auditoría Interna

• Seminario de Elaboración del Dictamen e Informes de Auditoría

• Sistemas Computarizados de Auditoría

• Finanzas Públicas y Contabilidad Gubernamental

• Auditoría de Compra (DUE DILLIGENCE)

Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración Vol. II. Maestría en Administración: en Organizacio-nes, en Negocios Internacionales, en Sistemas de Salud, Industrial, México, Fondo Editorial de la Facultad de Contaduría y Administración, 1999.

Programa de Posgrado en Ciencias de la Administración Vol. III. Maestría en Finanzas. Maestría en Auditoría, México, Fondo Editorial de la Facultad de Contaduría y Administración, 1999.

166

Maestría en Finanzas 200� http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/8.jpg

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Métodos Cuantitativos Aplicados a las Finanzas

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Presentación de tesis o trabajo escrito profesional y réplica oral o presentación del Examen General de Conocimientos

Las Organizaciones Dentro de un Entorno Globalizado

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Seminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo de Conocimiento

Seminario Integrador para la Maestría en Finanzas

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Actividades Optativas por Campo de Conocimiento (http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/9.jpg)

Finanzas corporativas Finanzas bursátiles

• Administración de Riesgo

• Análisis Bursátil

• Econometría

• Seminario de Mercado de Derivados

• Administración de Portafolios

• Teoría de las Finanzas

• Marco Jurídico de las Finanzas

• Dirección Estratégica Financiera

• Ingeniería Financiera

• Seminario de Didáctica

• Seminario de Ética y Responsabilidad

• Evaluación de Social Corporativa

• Seminario de Finanzas Internacionales

• Tópicos Avanzados de Finanzas

• Seminario de Formulación y Proyectos de Inversión

• Contabilidad Internacional

• Finanzas Públicas

• Seminario de Administración De Proyectos

• Seminario de Finanzas Corporativas

• Teoría de las Finanzas

• Marco Jurídico de las Finanzas

• Dirección Estratégica Financiera

• Ingeniería Financiera

• Seminario de Didáctica

• Seminario de Ética y Responsabilidad Social Corporativa

• Seminario de Finanzas Internacionales

• Tópicos Avanzados de Finanzas

• Seminario de Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión

16�

Maestría en Auditoría 200� http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/10.jpg

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Métodos Cuantitativos Aplicados a la Auditoría

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Presentación de tesis o trabajo escrito profesional y réplica oral o presentación del Examen General de Conocimientos

Las Organizaciones Dentro de un Entorno Globalizado

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Seminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo de Conocimiento

Seminario Integrador para la Maestría en Auditoría

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Actividades optativas por campo de conocimiento (http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/11.jpg)

Auditoría Financiera Auditorías Especiales Auditoría Gubernamental

• Teoría Contable Avanzada

• Seminario de Contabilidad y Audito-ría Internacional

• Seminario de Elaboración del Dicta-men e Informes de Auditoría

• Teoría de la Auditoría

• Análisis de Estados Financieros e In-dicadores de Gestión

• Seminario de Pensamiento Contable Contemporáneo

• Teoría de la Auditoría de los Estados Financieros

• Auditoría de Impuestos y Dictamen Fiscal

• Auditoría Interna

• Auditoría Administrativa

• Teoría y Proceso del Control Interno

• Sistemas Computarizados de Audi-toría

• Auditoría Operacional de Hospitales

• Auditoría Ambiental

• Auditoría de Compra (Due Diligence)

• Auditoría de Control Interno Conta-ble

• Auditoría de la Calidad

• Auditoría Integral

• Auditoría de Funciones y Procesos Especiales

• Auditoría al Desempeño

• Auditoría de Recursos Humanos

• Auditoría de Obra

• Auditoría Administrativa de los Servi-cios Hospitalarios

• Auditoría de la Mercadotecnia

• Auditoría de la Legalidad

• Teoría de la Auditoría de los Estados Financieros

• Auditoría de Impuestos y Dictamen Fiscal

• Auditoría de las Responsabilidades

• Teoría y Proceso del Control Interno

• Sistemas Computarizados de Audi-toría

• Auditoría al Desarrollo de Sistemas

• Auditoría Gubernamental

• Auditoría por Medio de Ped

• Finanzas Públicas y Contabilidad Gubernamental

• Auditoría Interna

• Auditoría Administrativa

• Auditoría de Responsabilidades

• Teoría y Proceso de Control Interno

• Sistemas Computarizados de Audi-toría

16�

Maestría en Administración 200� http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/1.jpg

Primer Semestre Segundo Semestre Tercer Semestre Cuarto Semestre

Métodos Cuantitativos Aplicados a la Administración

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Presentación de tesis o trabajo escrito profesional y réplica oral o presentación del Examen General de Conocimientos

Las Organizaciones dentro de un Entorno Globalizado

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa

Seminario de Investigación en Ciencias de la Administración

Optativa de Campo de Conocimiento

Seminario Integrador para la Maestría en Administración

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Optativa de Campo de Conocimiento

Actividades optativas por campo de conocimiento http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/3.jpg)

Administración Industrial Administración de la Tecnología Administración de las Contribuciones

• Formulación y Evaluación de Proyec-tos Industriales

• Administración de la Cadena de Su-ministro

• Administración de Operaciones In-dustriales

• Comercialización Industrial

• Planeación y Control de la Produc-ción

• Normatividad y Normalización

• Investigación de Mercados Industria-les

• Estrategias de Comercialización In-dustrial

• Ecología Industrial

• Administración y organización de Empresas Industriales

• Propiedad Intelectual

• Administración de la Innovación Tec-nológica

• Administración del Conocimiento

• Competitividad e Innovación Tecno-lógica

• Desarrollo de Proyectos Tecnológi-cos

• Estudios Sociales sobre Tecnología

• Inteligencia Competitiva y Vigilancia Tecnológica

• Seminario de Innovaciones Tecnoló-gicas en Mercadotecnia

• Seminario de Prospectiva y Formula-ción de Escenarios

• Tecnología de la Información

• Vinculación Universidad Industria

• Estudio comparado de los sistemas fiscales

• Estudio Comparado de los Sistemas de Seguridad Social

• Hermenéutica Jurídica

• Mercados Financieros e Inmobilia-rios

• Planeación Fiscal

• Política y Estructura de los Regíme-nes Fiscales

• Régimen Fiscal de las Organizacio-nes Sociales

• Contribuciones Fiscales Locales

• Conceptos Tributarios Fundamentales

16�

(http://posgrado.fca.unam.mx/img/maestrias/2.jpg)

Administración de las Organizaciones

Administración de Sistemas de Salud

Administración de Negocios Internacionales

• Teoría de la Administración y de la Organización

• Seminario de Ética y Responsabili-dad Social Corporativa

• Desarrollo y Evaluación de la Calidad

• Dirección de Mercadotecnia

• Dirección de Operaciones

• Administración de los Recursos Hu-manos

• Mercadotecnia de Servicios

• Seminario de Comunicación y Nego-ciación Empresarial

• Seminario de Desarrollo de Habilida-des Directivas

• Seminario de Desarrollo Organiza-cional

• Seminario de Didáctica

• Seminario de Estrategia Empresarial

• Dirección de Operaciones

• Seminario de Juegos de Empresas

• Seminario de Plan de Negocios

• Sistemas de Información de Merca-dos

• Sistemas de Información Empresarial

• Temas Selectos de Administración

• Teoría Cuantitativa de la Empresa

• Teoría de Decisiones Empresariales

• Seminario de la Administración de la Capacitación

• Administración de la calidad en los Sistemas de salud

• Administración de los Recursos Hu-manos en los Sistemas de Salud

• Aspectos Legales en las Organiza-ciones de la Atención Médica

• Costos en el Sistema de Salud

• Evaluación Económica de los Siste-mas de Salud

• Logística de Controversias en la Prestación de Servicios de Salud

• Administración Estratégica en los Sistemas de Salud

• Diseño Médico-Arquitectónico

• Formulación y Evaluación de Proyec-tos de Inversión de Salud

• Sistemas de Información en Siste-mas de Salud

• Bioética y Ética de los Negocios

• Economía de la salud

• Buenas Prácticas de Fabricación

• Control Estadístico de Procesos Far-macéuticos

• Gestión de la Calidad

• Producción de Medicamentos I

• Producción de Medicamentos II

• Control y Planeación de la Producción

• Diseño de Experimentos

• Validación de los Procesos

• Psicología en las Organizaciones

• Geopolítica y Globalización

• Marco Jurídico de los Negocios In-ternacionales y Contratos Mercanti-les Internacionales

• Antropología de las Empresas

• Modalidades Culturales y Técnicas de Negociación en los Negocios In-ternacionales

• Mercadotecnia Internacional

• Consultoría en Negocios Internacio-nales

• Logística y Distribución Internacional

• Propiedad Intelectual en los Nego-cios Internacionales

• Plan de Negocios Internacionales

• Prácticas Desleales del Comercio In-ternacional

• Sistemas de Información Internacio-nal

• Desarrollo de Proyectos Turísticos

• Administración Internacional Com-parada

• Economía Internacional

• Aspectos Tributarios Internacionales

• Comercio Exterior

170

Estadística Ingreso

1�1

Estadística Egreso

Referencias

174174

REFERENCIAS

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Facultad de Contaduría y Administración 80 años de vida académica

EditadoporlaUniversidadNacionalAutónomadeMéxico

FondoEditorialdelaFacultaddeContaduríayAdministración

Seterminódeimprimirel28deoctubrede2009enlostalleresdeImpresoresProfesionales,S.A.deC.V.,Calle6Núm.208-C

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Coordinación editorial:Ma.delCarmenMárquezGonzález

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