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PROGRAMACIÓN DE AULA- Física y Química ESO 3

Física y Química 3ESO edebé

Ciencias de la Naturaleza

PROGRAMACIÓN DE AULA:

Programación de las unidades didácticas

REGIÓN DE MURCIA




ÍNDICE

Unidad Página

Unidad 1: La medida. El método científico 3

Unidad 2: La materia 10

Unidad 3: Átomos y moléculas 18

Unidad 4: Cantidad de sustancia 26

Unidad 5: Reacciones químicas 33

Unidad 6: Energía 40

Unidad 7: Electricidad 47

Unidad 8: Circuitos eléctricos 55




UNIDAD DIDÁCTICA 1: La medida. El método científico

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico

• Adoptar el hábito de asignar a cadamagnitud física su unidadcorrespondiente y reconocer elcarácter aproximado de la medida.• Utilizar, en situaciones cotidianas,las estrategias propias del trabajocientífico, como el planteamiento deproblemas, la formulación ycomprobación experimental dehipótesis y la interpretación de losresultados.• Conocer las normas de seguridad enel laboratorio y los símbolos de

peligro de los productos químicos, yutilizar correctamente el material delaboratorio.

Competencia en comunicación lingüística• Expresar e interpretar mensajesutilizando el lenguaje científico conpropiedad.

Tratamiento de la información ycompetencia digitalValorar el uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación para ladivulgación de información científica.

• Asociar a cada magnitud física suunidad correspondiente y

transformar unidades utilizandofactores de conversión.• Calcular el error experimental deuna medida y expresar el resultado.• Diferenciar las etapas del métodocientífico en una investigación.• Valorar la importancia del métodocientífico en la construcción delconocimiento científico.

Conceptos• Fenómenos físicos. Física. Fenómenos químicos. Química.

• Magnitud física. Magnitudes básicas y derivadas.• Unidad de medida.• Sistema Internacional de Unidades. Múltiplos y submúltiplosde las unidades del SI.• Factor de conversión.• Notación científica.• Errores según su causa: error de resolución, error accidentaly error sistemático.• Error absoluto y error relativo.• Resolución y precisión. Exactitud de una medida.• Cifras significativas.• El método científico. Sus etapas: observación, formulaciónde hipótesis, experimentación, extracción de conclusiones y

comunicación de resultados.• Leyes y teorías.• Material de laboratorio.• Normas de seguridad en el laboratorio. Símbolos de peligroen los productos químicos.

Procedimientos• Clasificación de fenómenos en físicos o químicos.• Medida de magnitudes físicas.• Transformación de unidades.• Expresión e interpretación de cantidades en notacióncientífica.• Clasificación de los errores según su origen.

• Determinación de errores experimentales (absolutos yrelativos).• Expresión de una medida experimental.• Aplicación del método científico en el trabajo deinvestigación.• Organización de los datos experimentales en tablas.Elaboración e interpretación de gráficas.• Uso adecuado del material de laboratorio.

• Clasificar fenómenos naturales en físicos oquímicos.

• Asignar a cada magnitud básica del SistemaInternacional su unidad correspondiente.• Acompañar los resultados numéricos de suunidad de medida.• Efectuar cambios de unidades mediante laaplicación de factores de conversión.• Convertir cantidades expresadas ennotación científica a la forma decimal yviceversa.• Calcular los errores absoluto y relativo deuna medida y asociar este último con labondad de la medida.• Distinguir los conceptos de resolución,

precisión y exactitud.• Expresar una medida con sus cifrassignificativas correspondientes y con suintervalo de incertidumbre.• Identificar las fases del método científico.• Construir tablas de datos y representargráficas de forma ordenada y precisa.• Identificar los símbolos de peligro en losproductos químicos.• Realizar las prácticas de laboratorio deforma ordenada, respetando las normas deseguridad y dejando el material en perfectoestado después de su uso.• Mostrar interés por la interpretación de

fenómenoscotidianos de acuerdo con el métodocientífico.




Valores• Valoración de la importancia de la física y la química comociencias.• Hábito de asignar a cada magnitud física su unidadcorrespondiente.• Reconocimiento del carácter aproximado de la medida.• Rigor en la aplicación de ecuaciones y realización decálculos.• Valoración de la utilidad de un vocabulario específico pararecibir y transmitir información científica.• Aprecio por la pulcritud y rigurosidad en la presentación deresultados.• Valoración crítica de la utilidad del método científico para eldesarrollo de las ciencias.• Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en larealización de experiencias.

Enseñanzas transversales

Educación para la salud: Respeto por las normas deseguridad en el laboratorio.Educación del consumidor: Reconocimiento de los símbolos

de peligro en los productos químicos y valoración de suutilidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Observar varias imágenes para identificar fenómenos físicos o químicos.• Interpretar las definiciones de física, fenómeno físico, química y fenómeno químico.• Reconocer varias magnitudes físicas en la descripción de las características de un automóvil.• Identificar las magnitudes básicas del Sistema Internacional de Unidades y su unidad correspondiente.• Analizar cómo se aplica un factor de conversión para cambiar de unidades.• Observar la expresión de varias cantidades en notación científica.@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca Unidades que relaciona distintas magnitudes con sus unidades en el Sistema Internacional.@ Visualizar la presentación La medida. El método científico, de la Mediateca, que muestra el cálculo de volúmenes de distintos cuerpos y su correcta expresión en notación científica.

• Interpretar un cuadro en el que se distinguen las diferentes clases de errores experimentales.• Distinguir el error absoluto del error relativo y determinarlos mediante dos ejemplos resueltos.• Comprender el significado de resolución y precisión.• Analizar cuáles son las cifras significativas de una medida y observar un modelo de expresión de una medida experimental.@ Visualizar la animación Error sistemático, de la Mediateca, sobre el error de paralaje que se puede cometer en una medición.• Reconocer las etapas del método científico en un ejemplo concreto de la labor de un científico.• Organizar los datos experimentales en tablas y representarlos gráficamente para un experimento concreto.• Interpretar los conceptos de ley científica y teoría científica.




@ Examinar la animación de la Mediateca Representación gráfica sobre el procedimiento para realizar una gráfica.@ Visitar una página web que profundiza sobre el método científico.• Asimilar una serie de consejos para trabajar en el laboratorio.• Identificar los símbolos de peligro en los productos químicos y analizar las normas de seguridad en el laboratorio.@ Visualizar la animación de la Mediateca Interpretación de los pictogramas sobre el peligro de los productos químicos.@ Realizar la actividad de la Mediateca El laboratorio que relaciona diversos materiales de laboratorio con su utilidad.

LA: Libro del alumnoMC: Material Complementario

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Mostrar un laboratorio como el lugardonde los científicos investigan yexperimentan.

• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Indicar productos químicos delámbito doméstico y analizar lainformación que aporta su etiquetasobre su peligrosidad.

COMPLEMENTARIAS • Practicar con numerosos ejerciciosla transformación de unidadesmediante el factor de conversión.• Proponer al grupo la medición deuna misma longitud y una mismamasa para observar las desviaciones

obtenidas.• Construir una tabla de 3 columnascon las magnitudes física, lasunidades del SI y su abreviatura paracompletar a lo largo del curso.• Proponer una práctica sencilla paratrabajar la construcción de tablas ygráficos.• Elaborar un cartel sobre normas de




seguridad en el laboratorio parasituarlo en el laboratorio.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 15 (LA). Fenómenos físicos yquímicos.• Activ. 17 (LA). Magnitudes físicas yunidades.• Ficha 1. Transformación de unidades. Notación científica. Activ: 1a 4 (MC).• Apartados 1.1. Medida de lasmagnitudes físicas y 1.2.Transformación de unidades(Cuaderno 1 FÍSICA Y QUÍMICA,págs. 4-6).• Activ. 22 (LA). Aproximación de unamedida.• Ficha 2. Error absoluto y error relativo. Cifras significativas . Activ: 1a 5 (MC).• Apartado 1.3. Errores

experimentales (Cuaderno 1 FÍSICAY QUÍMICA, págs. 7-8).• Activ. 27 (LA). Fases del métodocientífico.• Apartado 1.4. El método científico(Cuaderno 1 FÍSICA Y QUÍMICA,págs. 9-10).• Activ. 32, 33 (LA). Seguridad en ellaboratorio.• Apartado 1.5. El trabajo en ellaboratorio (Cuaderno 1 FÍSICA YQUÍMICA, pág. 11).

Ampliación:• Ficha 3. Magnitudes físicas y medida. Activ: 1, 2, 5, 6 (MC).• Ficha 3. Aproximación de la medida . Activ: 3 (MC).• Activ. 28 (LA). Comprobación deuna hipótesis.• Ficha 3. Etapas del método




científico . Activ: 4 (MC).• Activ. 31 (LA). Práctica.• Activ. 35 (LA). Comprobación deuna hipótesis y aplicación de la hojade cálculo.• Activ. 38 (LA). Construcción de unmanómetro.

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Indicar la unidad de temperatura en el SI.• Transformar unidades aplicando el factor de conversión.• Expresar cantidades en notación científica.• Calcular errores absolutos y relativos.• Escribir la expresión de una medida, teniendo en cuenta la variación de magnitud.• Responder a varias cuestiones.

Fichas de evaluación:• Clasificar una serie de procesos según sean físicos o químicos.• Relacionar las magnitudes básicas del Sistema Internacional con su unidad y con la abreviatura de ésta.• Efectuar algunos cambios de unidades mediante la aplicación de factores de conversión.• Calcular el error absoluto y el error relativo en una medida dada.

• Ordenar una serie de procesos de acuerdo con las fases del método científ ico.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Patrones de medida , el metro láser y modelos científicos . Utilizar estrategias de comprensión lectora:

- Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión).- Elaboración de la información.- Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión).

Expresión Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TICLibro del alumno:




• Activ. 35. Crear una tabla de valores en una hoja de cálculo y, con la ayuda de un programa informático, representar gráficamente estos valores (distancia en función del tiempo alcuadrado). Interpretar la gráfica resultante.• Activ. 36. Consultar una página web con orientaciones para efectuar cálculos en notación científica con la calculadora. Realizar en la calculadora unos cálculos concretos.• Activ. 37. Consultar una página web que explica las distintas etapas del método científico y contestar a unas preguntas relacionadas con ellas.• Activ. 38. Conectarse a una página web que enseña a construir y utilizar un manómetro.• Ciencia y sociedad . Utilizar un buscador para profundizar sobre Patrones de medida; El metro láser o distanciómetro láser; Modelos científicos.Mediateca:• Resolver la actividad interactiva Unidades .• Visualizar las presentaciones La medida. El método científico .• Visualizar la animación Error sistemático .• Visualizar la animación Representación gráfica .• Consultar una página web para profundizar sobre el método científico.• Visualizar la animación Interpretación de los pictogramas .• Realizar la actividad interactiva El laboratorio .• Realizar el de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA• Diferenciar fenómenos naturales físicos y químicos.• Relacionar magnitudes básicas del SI con su unidad correspondiente.

• Transformar unidades.• Expresar una cantidad decimal en notación cientí fica y viceversa.• Identificar las fases del método científico en experiencias sencillas.• Identificar símbolos de peligro en los productos químicos.• Ordenar y limpiar el material de laboratorio. Respetar las normas de seguridad en el laboratorio.• Presentar con claridad y orden los informes de las prácticas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.

Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Aula.




Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 1; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD1. Pizarra digital.Material fungible. Material para la práctica: materiales para efectuar diferentes tipos de medida (balanzas, termómetro...),

material eléctrico (amperímetro, resistores...), material de vidrio para medir volúmenes.

Laboratorio.

Tiempo aproximado: 3 semanas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESCRITOS ORALES Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Presentación y planteamiento de las prácticas. Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . Cuaderno del alumno.

Valoración del planteamiento y procesos seguidos en las diversas actividades escritas.

Preguntas individuales y colectivas.

Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de susintervenciones, tanto en el aula como en el espacio de realización de las prácticas.




EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS

Preparación de la clase y los materialesdidácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las c lasesExiste una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.

Utilización de una metodología adecuada Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.

Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc. ).La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.

Regulación de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.

Evaluación de los aprendizajes e informaciónque de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.

- A las familias.Utilización de medidas para la atención a ladiversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informespsicopedagógicos.

... ... ... ...

PROGRAMACIÓN DE APOYOS A NEE Alumnos

1 2 3 4 5 6 7 8

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.




Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: La materia

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCompetencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico

• Describir las propiedades de lamateria en sus distintos estados deagregación y utilizar el modelocinético para interpretarlas,diferenciando la descripciónmacroscópica de la interpretación conmodelos.• Identificar los criterios declasificación de materiales y de losprocesos de transformación quetienen lugar en la industria y en lanaturaleza.• Diseñar y elaborar pequeñas

experiencias para distinguirsustancias simples, sustanciascompuestas, disolucionesy mezclas heterogéneas, así comopara separar los componentes de unamezcla.Competencia en comunicación lingüística• Utilizar el lenguaje científico pararecibir y transmitir información sobrela materia y sus cambios.Autonomía e iniciativa personal• Valorar el carácter dinámico de laciencia y desarrollar un pensamiento

crítico.

• Interpretar los estados de

agregación de la materia y loscambios de estado a la luz de lateoría cineticomolecular.• Clasificar la materia según seao no uniforme.• Reconocer las disolucionescomo mezclas homogéneas eidentificarlas en la vida cotidiana.• Distinguir entre elemento ycompuesto.

Conceptos• Estados de agregación de la materia.

• Modelo cineticomolecular de la materia .• Ley de Boyle y Mariotte y ley de Charles y Gay-Lussac.• La presión atmosférica.• Teoría cinética.• Cambios de estado. Fusión y solidificación. Vaporización ycondensación. Sublimación y condensación a sólido.• Temperatura de fusión y temperatura de ebullición.• Mezclas heterogéneas, disoluciones, sustancias puras,compuestos y elementos.• Técnicas de separación de mezclas. Filtración. Decantación.Destilación. Cristalización. Extracción con disolvente.Cromatografía.• Disoluciones. Tipos de disoluciones.

• Composición del aire.• Disolución saturada. Solubilidad de una sustancia en undisolvente.• Factores que influyen en la solubilidad y en la velocidad dedisolución de un sólido.• Elementos y compuestos.• La teoría atómica de Dalton.• Los elementos químicos. Sus símbolos. Elementos químicosbásicos de los seres vivos.• Criterios de identificación de sustancias puras.

Procedimientos• Utilización del vocabulario adecuado para recibir y transmitir

información sobre la materia y sus cambios.• Interpretación de las leyes de los gases mediante el modelocineticomolecular.• Representación e interpretación de gráficas en las que serelacionen la presión, el volumen y la temperatura.• Experiencias sobre cambios de estado. Elaboración einterpretación de gráficas.• Clasificación de la materia atendiendo a su homogeneidad y asu capacidad de descomposición.

• Interpretar las leyes de los gases ut ilizando

elmodelo cineticomolecular.• Conocer los nombres de los cambios deestado y describir sus características.• Interpretar los estados de agregación de lamateria y los cambios de estado a la luz de lateoría cineticomolecular.• Identificar y clasificar la materia atendiendoa suhomogeneidad y a su capacidad dedescomposición.• Escribir las definiciones de mezclaheterogénea, mezcla homogénea, compuesto

y elemento.• Describir las técnicas básicas de separaciónde mezclas y reconocer los útiles delaboratorio que se utilizan en cada caso.• Separar sustancias en el laboratorioutilizando diversos procedimientos: filtración,decantación, destilación y cristalización.• Justificar la influencia de diversos factoressobre lasolubilidad de una sustancia y sobre lavelocidad de disolución de un sólido en unlíquido.• Mostrar interés por conocer los factores queinfluyen en la solubilidad de una sustancia yen la velocidad de disolución de un sólido enun líquido.• Distinguir entre elementos y compuestosquímicos.• Explicar la composición de la materia apartir de los postulados de la teoría atómicade Dalton.• Enumerar los elementos químicos más




• Separación de mezclas empleando diversos procedimientos:filtración, decantación, destilación, cristalización.• Preparación de una disolución saturada.• Manipulación de balanzas y probetas para la medición demasas y volúmenes.• Utilización de modelos moleculares en la representación deelementos y compuestos químicos.• Memorización comprensiva de los símbolos de los principales

elementos químicos.

Valores• Perseverancia y actitud positiva en la resolución de problemasrelacionados con la materia.• Valoración crítica del empleo de modelos para representar unarealidad científica.• Respeto por las normas de seguridad en el laboratorio y hábitode limpieza del material de laboratorio después de su utilización.• Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentación detrabajos.• Curiosidad por identificar disoluciones que podemos encontraren el entorno.

• Interés por conocer los factores que influyen en la solubilidad deuna sustancia y en la velocidad de disolución de un sólido en unlíquido.• Interés por memorizar los símbolos de los elementos químicosmás usuales.• Valoración de la utilidad del vocabulario científico para recibir ytransmitir información sobre la materia, los elementos y los compuestos.• Respeto por las normas de seguridad en el laboratorio.


Educación para la salud: Utilización de la lejía como protectordoméstico y valoración de los riesgos para la salud de algunosmateriales.

• Educación ambiental: Valoración de la importancia de la lejíacomo desinfectante y del peligro de la posible formaciónde cloro libre.

frecuentesen la corteza terrestre y en los seres vivos.• Identificar los elementos químicos por susímbolo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Observar imágenes para identificar las característ icas de los estados sólido, líquido y gaseoso.• Presentar los postulados de la teoría cineticomolecular y aplicarlos a la interpretación de las características de cada uno de los estados de agregación.




• Interpretar las leyes de los gases mediante el modelo cinético molecular. Observar su expresión matemática.• Analizar la experiencia que pone de manifiesto la existencia de la presión atmosférica.• Comprender las definiciones de los diferentes cambios de estado y sus características más relevantes.@ Realizar la actividad de la Mediateca Cambios de estado en la que se relaciona una imagen con un cambio de estado.@ Efectuar la caza del tesoro de la Mediateca Estados de la materia.@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Modelo cineticomolecular de la materia y Fusión.@ Consultar una página web con la biografía de Dalton y un resumen de sus publicaciones.@ Consultar una página web con animaciones sobre los estados de la materia y el modelo cineticomolecular.

• Observar las características de diversas sustancias materiales para concluir con un esquema clasificatorio de la materia.@ Consultar una página web sobre las amalgamas y sus aplicaciones en odontología.• Analizar el procedimiento de las diferentes técnicas de separación de mezclas: filtración, decantación, destilación, cristalización, extracción con disolvente y cromatografía.@ Realizar la actividad de la Mediateca Separo en la que se selecciona la técnica adecuada para separar los componentes de distintas mezclas.@ Efectuar la caza del tesoro de la Mediateca Clasificación de la materia.@ Visualizar la presentación de la Mediateca La materia en la que se clasifican distintas sustancias y la animación Destilación.• Reconocer las disoluciones como mezclas homogéneas de composición variable.• Comprender los conceptos de disolvente y soluto , y utilizarlos para distinguir diferentes tipos de disoluciones.• Observar las imágenes del proceso de disolución y utilizarlo para definir disolución saturada y solubilidad de una sustancia.• Analizar los factores que influyen en el proceso de disolución: presión, temperatura, superficie de contacto y grado de agitación.@ Visitar una página web en la que se visualiza el proceso de disolución del cloruro de sodio en agua.@ Buscar información en Internet sobre el agua.• Analizar el proceso de descomposición de un compuesto en sus elementos y utilizarlo para llegar a las definiciones de elemento y compuesto.

• Interpretar diagramas moleculares según la teoría atómica de Dalton.• Observar un diagrama de sectores para comprender la abundancia relativa de los elementos, tanto en la corteza terrestre como en los organismos vivos.• Memorizar los nombres y los símbolos de los elementos químicos de uso más frecuente.@ Visitar una página web en la que se aprenden los símbolos de la tabla periódica de los elementos (Mediateca).@ Utilizar el procesador de textos para realizar diferentes actividades relacionadas con la materia y los elementos químicos.


OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Identificar materiales naturales y sintéticos cotidianos.• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Observar que todos los materialesque nos rodean, sintéticos o




naturales, se encuentran en algunode los tres estados de la materia,pero en el universo, el estado de lamateria más abundante es el plasma.

COMPLEMENTARIAS • Proponer un estudio histórico de lasprimeras teorías filosóficas acerca dela composición de la materia,utilizando las biografías de Tales de

Mileto, Anaximandro, Anaxímedes,Demócrito y Aristóteles.• Buscar el nombre y el símbolo quelos alquimistas Lavoisier, Berzelius oDalton daban a algunos elementos.• Coloquio sobre la importancia deusar en todo el mundo los mismossímbolos químicos y la mismaformulación, aunque el nombre seadistinto en cada lengua.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 26 (LA). Características delos estados de agregación.

• Activ. 27 (LA). Proceso de fusión deun sólido.• Ficha 1. Estados de agregación y cambios de estado. Actividades 1 a 3(MC).• Apartados 1.1. Estados deagregación de la materia y 1.2.Cambios de estado (Cuaderno 2FÍSICA Y QUÍMICA, págs. 4-6).• Activ. 32 (LA). Enumerar materialesclasificándolos en sustancias puras ymezclas.• Activ. 33 (LA). Diferenciación entre

sustancia pura y mezcla.• Ficha 2. Clasificación de la materia y elementos químicos. Actividades 1a 3 (MC).• Apartado 1.3. Clasificación de lamateria (Cuaderno 2 FÍSICA YQUÍMICA, págs. 6-8).• Activ. 37 (LA). Diferenciación entre




disolvente y soluto.• Apartado 1.4. Disoluciones(Cuaderno 2 FÍSICA Y QUÍMICA,págs. 8 y 9).• Activ. 40 (LA). Análisis del conceptode átomo de Dalton.• Activ 41 (LA). Símbolos químicos.• Ficha 2. Clasificación de la materia

y elementos químicos . Actividad 4(MC).• Apartado 1.5. Los elementosquímicos (Cuaderno 2 FÍSICA YQUÍMICA, págs. 10 y 11).

Ampliación:• Activ 28 (LA). Modelocineticomolecular de la materia.• Ficha 3. Estados de agregación y cambios de estado . Actividad 1 (MC).• Ficha 3. Clasificación de la materia y elementos químicos . Actividad 2

(MC).• Activ. 39 (LA). Estudio delcomportamiento de las disoluciones acuosas: aguas duras y aguasblandas.• Ficha 3. Disoluciones. Actividad 3(MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Citar propiedades de los estados de agregación de la materia.• Describir los estados de la materia a partir del modelo c ineticomolecular.• Esquematizar, corregir errores y definir cambios de estado.• Diferenciar entre sustancias y disoluciones.

• Clasificar productos cotidianos en sustancias puras y mezclas.• Describir el proceso de separación de una mezcla.• Preparar una disolución.• Conocer el símbolo y el nombre de los elementos químicos.

Fichas de evaluación:• Completar un diagrama con los nombres de los cambios de estado de la materia.• Relacionar frases con un cambio de estado. Explicar la vaporización según la teoría cineticomolecular de la materia.




Representar e interpretar la gráfica de calentamiento del agua.• Completar frases relacionadas con el modelo cineticomolecular de la materia.• Escribir las definiciones de mezcla heterogénea, mezcla homogénea, compuesto y elemento.• Identificar diferentes sustancias. Definir conceptos relacionados con las disoluciones.• Escribir los principios fundamentales de la teoría atómica de Dalton. Completar frasesrelacionadas con dichos postulados.• Escribir símbolos de elementos y nombrarlos.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La lejía, Identificación de sustancias y compuestos de carbono. Utilizar estrategias de comprensión lectora:



ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 43. Consultar una página web para contestar a unas preguntas sobre las amalgamas.• Actividad 44. Visitar una página web para responder a cuestiones relativas a Dalton y su teoría atómica.• Actividad 45. Conectarse a una página web para visualizar unas animaciones sobre los estados de la materia y contestar a diferentes preguntas.• Actividad 46. Buscar información en Internet sobre el agua.• Actividad 47. Utilizar un programa informático para realizar una clasificación y una tabla con conceptos de la unidad.• Ciencia y sociedad: Nuestro protector doméstico: la lejía; Identificación de sustancias; Compuestos del carbono. Se puede profundizar en el estudio de alguno de estos temasconectándose a Internet y utilizando un buscador.

Mediateca:• Resolver actividades interactivas: Cambios de estado, Separo.• Visualizar animaciones: Modelo cineticomolecular de la materia, Fusión, Destilación .• Visualizar la presentación: La materia .• Consultar páginas web para profundizar sobre la materia.• Realizar cazas del tesoro: Estados de la materia, Clasificación de la materia .• Realizar el de la unidad.




MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA• Conocer los nombres de los cambios de estado y describir sus características.• Identificar y clasificar la materia atendiendo a su homogeneidad y a su capacidad de descomposición.• Escribir las definiciones de mezcla heterogénea, mezcla homogénea, compuesto y elemento.• Describir las técnicas básicas de separación de mezclas y reconocer los útiles de laboratorio que se utilizan en cada caso.• Separar sustancias en el laboratorio utilizando diversos procedimientos: filtración, decantación, destilación y cristalización .• Mostrar interés por conocer los factores que influyen en la solubilidad de una sustancia y en la velocidad de disolución de un sólido en un líquido.• Distinguir entre elementos y compuestos químicos.• Enumerar los elementos químicos más frecuentes en la corteza terrestre y en los seres vivos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 2; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD2. Pizarra digital.Material fungible.

Material para la práctica: material necesario para montaje de filtración (embudo, soporte y pinza, vaso deprecipitados, papel de filtro), embudo de decantación, y aparato de destilación (matraz de destilación,refrigerante, mechero Bunsen, trípode y rejilla).

Aula. Laboratorio.



ESCRITOS ORALES




Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Presentación y planteamiento de las prácticas. Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . Cuaderno del alumno.







Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las c lases.Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.



Regulación de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.Evaluación de los aprendizajes e informaciónque de ellos se da a los alumnos y familias


- A los alumnos.



... ... ... ...





1 2 3 4 5 6 7 8

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE.

Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.




UNIDAD DIDÁCTICA 3: Átomos y moléculas

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCompetencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico• Describir los primeros modelosatómicos y valorar el carácter

dinámico de la ciencia en suevolución.• Explicar las características de losdistintos tipos de enlace y relacionarlas propiedades de las sustanciascon el enlace que presentan.• Conocer las aplicaciones que tienenalgunas sustancias radiactivas y lasrepercusiones de su uso en losseres vivos y en el medio ambiente.Competencia en comunicación lingüística• Utilizar la notación propia dellenguaje científico para describir losátomos y los enlaces.Competencia para aprender a aprender• Utilizar Internet para obtenerinformación y distinguir el interés yrelevancia que pueda tener unapágina webconcreta.

• Conocer las características delos distintos modelos atómicos y justificar su evolución para poderexplicarnuevos fenómenos.• Identificar los elementosquímicos atendiendo a suestructura electrónica ydistinguirlos según losparámetrosque los definen.• Conocer las características dela radiactividad, sus aplicacionese impactos.• Comprender la tendencia de losátomos a unirse para formarenlaces químicos.• Describir las características de

los diferentes tipos de enlacequímico para comprender laspropiedades de lassustancias que los presentan.

Conceptos• El átomo: modelos atómicos. El modelo atómico actual.• Número atómico y número másico. Isótopos, masa isotópica ymasa atómica

• Configuración electrónica de un átomo.• Estructura del Sistema Periódico: grupos y períodos.• Agrupaciones de átomos: moléculas y redes cristalinas.• La regla del octeto.• El enlace químico: naturaleza.• Tipos de enlace: iónico, covalente y metálico.• Tipos de sustancias según su enlace: iónicas, covalentes ymetálicas. Propiedades.• La radiactividad natural y la radiactividad artificial. Aplicacionesde la radiactividad.• Radiaciones alfa, beta y gamma.

Procedimientos• Justificación de los modelos atómicos de Thomson yRutherford.• Resolución de problemas en los que se relacionan el número deprotones, el de neutrones, el de electrones, el número atómico yel número másico.• Cálculo de la masa atómica de un elemento a partir de laabundancia de sus isótopos.• Escritura de la configuración electrónica de un átomo a partir desu número atómico.• Representación de isótopos mediante el número másico, elnúmero atómico y el símbolo químico.• Utilización de modelos moleculares para representar moléculasy redes cristalinas.• Distinción entre elementos y compuestos y entre moléculas y

redes cristalinas.• Justificación de los enlaces iónico y covalente por la regla delocteto.• Identificación de sustancias teniendo en cuenta suspropiedades observables.• Cálculo de los parámetros de los átomos que se obtienen endistintos procesos de radiactividad natural.

• Conocer los rasgos más significativos de losmodelosatómicos de Thomson, Rutherford, Bohr y delmodeloactual, y justificar la evolución de unos aotros.• Mostrar interés por conocer lasinvestigaciones quedieron origen a los principales modelosatómicos.• Relacionar el número de protones, deneutrones, deelectrones, el número atómico y el númeromásico.• Representar isótopos mediante el númeromásico,el número atómico y el símbolo químico.• Escribir las configuraciones electrónicas de

doselementos y justificar si presentarán o no uncomportamientoquímico similar.• Conocer la estructura del Sistema Periódicoy relacionarla con la configuración electrónicade los elementos.• Mostrar interés por conocer las aplicacionesde laradiactividad y tomar conciencia de lanecesidad deprotegerse de las radiaciones.• Explicar las semejanzas y las diferencias

entre unared cristalina iónica y una metálica.• Interpretar la formación de un enlace iónicoo covalenteatendiendo a la regla del octeto.• Manifestar curiosidad por establecerrelacionesentre el tipo de enlace que presenta una




Valores• Curiosidad por conocer las investigaciones que dieron origen alos principales modelos atómicos.• Rigor en el cálculo de parámetros atómicos y en la escritura deconfiguraciones electrónicas.• Valoración de la importancia de la clasificación de los elementosen la Tabla Periódica.• Interés por conocer las distintas formas de agruparse los

átomos.• Curiosidad por establecer relaciones entre el tipo de enlace quepresenta una sustancia y sus propiedades.• Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experimentos.• Valoración de la importancia del trabajo experimental paracontrastar hipótesis y obtener información.


Educación ambiental: Conocimiento y valoración del problema delas emisiones radiactivas y del almacenamiento delos residuos radiactivos.Educación para la salud: Valoración de la importancia de laradioterapia y el radiodiagnóstico como aplicaciones de la

radiactividad y sensibilidad por el peligro que suponen lasemisiones radiactivas.Valoración de la importancia de los medicamentos y de su buenuso y por el respeto a las normas de seguridad en el laboratorio.

sustanciay sus propiedades.• Realizar las prácticas de laboratoriosiguiendo unmétodo ordenado, respetando las normas deseguridad y limpiando el material después desuutilización.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Analizar las características de diferentes modelos atómicos y concluir con el estudio del modelo atómico actual.• Distinguir entre núcleo atómico y corteza, y las partículas que contiene cada uno.• Comprender las definiciones de número atómico, número másico, isótopos, masa isotópica y masa atómica para representar átomos utilizando dichos parámetros y realizar cálculosrelacionados con ellos.• Identificar y reconocer los diferentes niveles energéticos y orbitales en que se encuentran los electrones.• Distribuir los electrones en los diferentes niveles y orbitales para obtener así la configuración electrónica de un elemento.

• Examinar la forma de la Tabla Periódica y conocer su estructura en grupos y períodos.@ Visitar una página web en la que se visualizan los distintos modelos atómicos (Mediateca).@ Consultar una página web para responder algunas preguntas sobre los modelos atómicos.• Observar modelos moleculares de diferentes sustancias y reconocer la existencia de moléculas y redes cristalinas.• Examinar la tendencia de los átomos a unirse y relacionarla con la regla del octeto.• Comprender el concepto de enlace y reconocer las características del enlace iónico y la formación de las redes cristalinas iónicas.• Analizar modelos moleculares para reconocer las características del enlace covalente y la formación de moléculas por medio de pares de electrones compartidos.• Comparar las redes cristalinas iónicas con las metálicas y apreciar sus analogías y sus diferencias.




• Analizar un cuadro para relacionar las características de los diferentes tipos de sustancias químicas con el tipo de enlace que presentan.@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Formación de iones, Enlace covalente en la molécula de cloro y Enlace metálico sobre los distintos tipos de enlace.@ Consultar una página web para clasificar una serie de sustancias según su enlace sea covalente o iónico.@ Visualizar una simulación a partir de la que el alumno contestará preguntas sobre el enlace químico.@ Visitar una página web en la que se observa el tipo de enlace que se da entre dos elementos del Sistema Periódico (Mediateca).• Comprender los fenómenos de la radiactividad natural y artificial.• Identificar y distinguir los diferentes tipos de radiaciones naturales: alfa, beta y gamma.• Reconocer las aplicaciones de la radiactividad.

@ Buscar información en Internet sobre isótopos.


OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Observar la relación entre lassustancias químicas y sus propiedades .• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Relacionar una imagen de la sal,sólida, con los distintos estados enlos que se pueden encontrar lassustancias.• Plantear una actividad sobre eldiamante, propiedades, composicióny tipo de enlace.

COMPLEMENTARIAS • Elaborar figuras tridimensionales delos distintos modelos atómicosestudiados.• Elaborar, por grupos, un trabajosobre las aplicaciones y los riesgosde la radiactividad en algún ámbitoconcreto de la vida actual: la radiactividad en medicina, las centrales nucleares, los residuos radiactivos, el armamento nuclear...• Buscar información sobre los rayos catódicos, los rayos canales y los




rayos X (descubridor, época,importancia del descubrimiento…) y,con la información obtenida,confeccionar una breve ficharesumen para cada uno.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 34 (LA). Partículassubatómicas.

• Activ 35 (LA). El modelo atómico deRutherford.• Activ. 36 (LA). Evolución del modeloatómico.• Activ. 37 (LA). Isótopos.• Ficha 1 Estructura atómica .Actividades 1 a 6 (MC).• Apartados 2.1. El átomo: modelosatómicos, 2.2. Magnitudesfundamentales de los átomos y 2.4.Estructura electrónica de loselementos (Cuaderno 2, FÍSICA YQUÍMICA, págs. 12-14 y 16).

• Activ. 47 (LA). Diferencia entreelemento y compuesto.• Apartado 2.5. Agrupaciones deátomos (Cuaderno 2, FÍSICA YQUÍMICA, pág. 17).• Activ. 50 (LA). Relación entre tipode enlace y situación en la tablaperiódica.• Ficha 2. Configuración electrónica y tipos de enlace . Actividades 1 a 3(MC).• Apartado 2.6. El enlace químico(Cuaderno 2, FÍSICA Y QUÍMICA,

págs. 18 y 19).• Activ. 59 (LA). Comparación entrediferentes magnitudes de los distintostipos de radiaciones.• Apartado 2.3. Radiactividad.Reacciones nucleares (Cuaderno 2,FÍSICA Y QUÍMICA, pág. 15).




Ampliación:• Ficha 3. Estructura atómica. Actividad 1 (MC).• Activ. 51 (LA). Regla del octeto.• Activ. 52 (LA). Relación entre elenlace y la configuración electrónica.• Activ. 56 (LA). Diferencias entresustancias químicas y posición en la

tabla periódica.• Ficha 3. Configuración electrónica y tipos de enlace . Actividades 2 y 3(MC).• Ficha 3. Radiactividad. Actividad 4(MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Explicar el modelo atómico y concepto de núcleo.• Entender el modelo atómico actual.• Calcular la masa atómica.• Distinguir entre isótopo y elemento y calcular el número másico.• Calcular la masa atómica ponderada.

• Escribir la configuración electrónica y su relación con la tabla periódica.• Distinguir el tipo de enlace y su relación con la tabla periódica.• Conocer las características de las sustancias iónicas.

Fichas de evaluación:• Indicar por qué surgen los modelos atómico de Rutherford y de Bohr y señalar sus características fundamentales.• Calcular la masa atómica del litio a partir de la abundancia de sus isótopos.• Calcular el número atómico y el número másico de un átomo de aluminio conocido el número de protones, neutrones yelectrones que contiene, y representarlo simbólicamente.• Completar varias frases relacionadas con el átomo, las configuraciones electrónicas y la Tabla Periódica.• Describir los enlaces iónico y covalente e indicar la posición en la Tabla Periódica de los elementos que intervienen enél.• Escribir las configuraciones electrónicas de varios elementos, estudiar si presentarán o no un comportamiento químico

similar y justificar el enlace que se da entre ellos.• Señalar las aplicaciones de la radiactividad.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos.




Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Los medicamentos, La datación con carbono-14 y La fusión nuclear . Utilizar estrategias de comprensión lectora:


Expresión

Exponer de forma oral y escrita el razonamiento seguido en las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso.

ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 62. Visitar una página web para responder a cuestiones sobre los distintos modelos atómicos.• Actividad 63. Conectarse a una página web para clasificar diferentes compuestos en iónicos y covalentes.• Actividad 64. Consultar una página web para visualizar y describir los enlaces iónico, covalente y metálico.• Actividad 65. Acceder a una página web para responder a cuestiones relacionadas con los isótopos.• Usar algún programa informático, como Chemsketch o Isis Draw para construir modelos moleculares.• Ciencia y sociedad: Los medicamentos; La datación con carbono-14 y La fusión nuclear. Se puede profundizar en el estudio de alguno de los temas que se presentan en el apartado

conectándose a Internet y utilizando un buscador.

Mediateca:• Visualizar la animación: Formación de iones.• Visualizar la animación: Enlace covalente en la molécula de cloro .• Visualizar la animación: Enlace metálico .• Visualizar la presentación: Átomos y moléculas .• Consultar una página web para profundizar sobre modelos atómicos, enlace químico y tabla periódica.• Realizar el de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

• Relacionar el número de protones, de neutrones, de electrones, el número atómico y el número másico.• Representar isótopos mediante el número másico, el número atómico y el símbolo químico.• Conocer la estructura del Sistema Periódico y relacionarla con la configuración electrónica de los elementos.• Mostrar interés por conocer las aplicaciones de la radiactividad y tomar conciencia de la necesidad de protegerse de las radiaciones.• Interpretar la formación de un enlace iónico o covalente atendiendo a la regla del octeto.• Explicar las semejanzas y las diferencias entre una red cristalina iónica y una metálica.• Realizar las prácticas de laboratorio siguiendo un método ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material después de su utilización.




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.

Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.




METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 2; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD3. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica: Vidrios de reloj, tubos de ensayo, vasos de precipitados, varilla de vidrio, pila de petaca,pinzas de cocodrilo, hilo conductor de cobre, por talámparas, lámpara de 3,5 V, interruptor, agua destilada, cloruro desodio, alcohol etílico de 96 °, alambre de cobre, sílice (arena de playa), aceite.

Aula. Laboratorio.



ESCRITOS ORALES Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas.

Presentación y planteamiento de las prácticas. Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . Cuaderno del alumno.










Regulación de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.





Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.

- A las familias.

Utilización de medidas para la atención a ladiversidad Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informespsicopedagógicos.

... ... ... ...


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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE .Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.




UNIDAD DIDÁCTICA 4: Cantidad de sustancia

COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓNCompetencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico• Expresar la composición de lasmezclas y valorar su importancia en ellaboratorio y en la industria.• Efectuar cálculos con masas yvolúmenes presentando losresultados de forma clara y ordenada,así comoargumentando el proceso seguido.Competencia en comunicación lingüística• Interpretar correctamente lainformación que nos transmiten lasfórmulas de compuestos químicos.Tratamiento de la información ycompetencia digital• Buscar y seleccionar información decarácter científico utilizando las

tecnologías de la información ycomunicacióny otras fuentes.Competencia social y ciudadana• Reconocer la importancia del trabajocolectivo en la realización de trabajosy experiencias en el laboratorio.

• Interpretar correctamente lasfórmulas químicas.• Calcular la masa molecular y lacomposición centesimal de unasustancia.• Utilizar el concepto de mol comounidad de referencia para efectuarcálculos de masas y volúmenes.• Expresar la composición de unadisolución de diferentes modos.

Conceptos• Fórmulas químicas: representación de la materia.• Fórmulas empíricas y fórmulas moleculares.• Masa molecular.• Cantidad de materia: el mol.• La masa molar.• El volumen molar: volumen molar de sólidos y líquidos yvolumen molar de gases.• Composición centesimal.• Formas de expresar la composición de una disolución.

Procedimientos• Interpretación de fórmulas químicas según seanmoleculares o empíricas.• Determinación de la masa molecular de un compuestoquímico a partir de su fórmula.• Realización de cálculos para relacionar la masa de unasustancia, el número de moles que representa y el número de

partículas elementales que contiene.• Realización de cálculos para relacionar la masa de un gas,el volumen que ocupa a 1 atm de presión y 273 K detemperatura, el número de moles que representa y el númerode partículaselementales que contiene .• Determinación del volumen molar de un sólido o un líquido,conocida su densidad.• Cálculo de la composición centesimal de una sustancia,conocida su fórmula.• Determinación de la fórmula de un compuesto químico,conocida su composición centesimal y su masa molecular.• Preparación de una disolución de composición conocida.

• Realización de cálculos en que intervengan las distintasformas de expresar la composición de una disolución.

Valores• Reconocimiento de la importancia de las fórmulas químicascomo forma de expresión.• Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en larealización de trabajos y experiencias en el laboratorio.

• Interpretar correctamente fórmulas decompuestosquímicos, según sean moleculares oempíricas.• Efectuar cálculos en los que intervengan lamasa de una sustancia, el número de molesy el número de partículas.• Efectuar cálculos en los que intervenga elvolumen molar de los gases.• Determinar experimentalmente el volumenmolar de sustancias sólidas.• Calcular la masa molecular y la composicióncentesimal de un compuesto a partir de sufórmula, y viceversa.• Calcular la fórmula de un compuesto a partirde sucomposición centesimal y su masa molecular.

• Efectuar cálculos en que intervengan lasdistintas formasde expresar la composición de unadisolución.• Realizar las prácticas de laboratoriosiguiendo unmétodo ordenado, respetando las normas deseguridad y limpiando el material después desu utilización.• Explicar el peligro de la destrucción de lacapa deozono, cómo se produce, cuáles son susconsecuencias

sobre el medio ambiente y proponer algunamedida para corregir el efecto de estefenómeno.




• Análisis crítico del impacto medioambiental de algunosprocesos químicos.• Hábito de limpieza del material de laboratorio después de suutilización.Enseñanzas transversales

Educación cívica: Actitud crítica y compromiso para protegerel medio ambiente y para el uso adecuado de los productosquímicos.

Educación ambiental: Conciencia de la utilizaciónresponsable de los productos químicos en el ámbito escolar,doméstico y medioambiental para la conservación delentorno.Educación vial: Reconocimiento de la importancia de lanorma legal sobre la cantidad máxima de alcohol permitida enla conducción de vehículos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Comparar dos textos para apreciar las analogías y las diferencias entre una fórmula molecular y una fórmula empírica.• Presentar un ejemplo y adquirir el concepto de masa molecular.• Calcular la masa molecular de un compuesto a partir de las masas atómicas de los elementos componentes.

@ Utilizar un simulador para calcular masas molares.• Observar un ejemplo para entender las definiciones de mol y masa molar de una sustancia.• Establecer relaciones cuantitativas entre la masa de una sustancia, la cantidad de materia que representa, expresada en moles, y el número de átomos o moléculas que contiene.• Comprobar que, en los sólidos y líquidos, el volumen molar depende de la densidad de la sustancia y que el volumen molar de cualquier gas, medido a 1 atm de presión y 273 K, es22,4 L.• Establecer relaciones cuantitativas entre la masa molar, el volumen molar y la densidad de una sustancia sólida o líquida. Establecer relaciones cuantitativas entre la masa de unasustancia gaseosa, el volumen que ocupa y el número de partículas elementales que contiene.@ Visitar una página web en la que se calcula la masa molar de distintos gases (Mediateca).• Calcular la composición centesimal de un compuesto, conocida su fórmula.• Determinar la masa de los elementos que constituyen un compuesto a partir de su composición centesimal y su masa.• Comprender el concepto de composición de una disolución.• Expresar la composición de una disolución en porcentaje en masa, porcentaje en volumen, gramos por litro y molaridad. Establecer relaciones cuantitativas a par tir de estosconceptos.

@ Visitar una página web en la que se puede calcular la masa molar y la composición centesimal de un compuesto a partir de su fórmula (Mediateca).@ Calcular la molaridad de una disolución y comprobación en una página web.@ Buscar información sobre la tasa de alcoholemia permitida en la conducción y las diferentes maneras de expresar la concentración de alcohol en sangre.@ Buscar información sobre el agua oxigenada.





OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Observar la utilización de lasfórmulas químicas como lenguajeuniversal de la química.

• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Relacionar la imagen visual delagua con su expresión en distintosidiomas y con su fórmula química.• Plantear una actividad de búsquedade la fórmula química de tressustancias cotidianas: la sal, elamoníaco y el bicarbonato.

COMPLEMENTARIAS • Hacer una relación de fórmulas ynombres químicos de sustanciascomunes en el hogar, como

productos de limpieza, cosméticos,aguas minerales, refrescos, aditivosalimentarios, medicamentos...• Elaborar, individual o por grupos, untrabajo de investigación sobre losprecursores de los químicos, losalquimistas.• Hacer una relación de las diferentesformas de expresar la composición oconcentración de sustancias odisoluciones de uso doméstico oescolar.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:

• Activ. 36 (LA). Interpretación defórmulas químicas moleculares.• Activ. 37 (LA). Interpretación defórmulas químicas empíricas.• Activ 39 (LA). Definición de masamolecular.• Activ 40 (LA). Cálculo de masasmoleculares.




• Apartados 3.1. Las fórmulasquímicas y 3.3. Masa molecular.Composición centesimal (Cuaderno 2FÍSICA Y QUÍMICA, págs. 20 y 26).• Activ. 43 (LA). Relación moles ypartículas.• Activ. 44 (LA). Relación masamolecular y masa molar.

• Ficha 1, Masa molar y volumen molar. Actividades 1 y 2 (MC).• Apartado 3.4. El mol. Masa yvolumen molar (Cuaderno 2 FÍSICAY QUÍMICA, págs. 27-29).• Activ. 57-58 (LA). Composicióncentesimal de la materia.• Activ. 61 (LA). Composición de unadisolución.• Ficha 2, Composición de una disolución. Actividades 1 a 4 (MC).• Apartados 3.3. Masa molecular.Composición centesimal y 4.5.

Sustancias en disolución (Cuaderno2 FÍSICA Y QUÍMICA, págs. 26 y 38-39).

Ampliación:• Ficha 3. Las fórmulas químicas. Actividad 1 (MC).• Activ. 60 (LA). Composicióncentesimal de la materia.• Ficha 3. Composición de una disolución. Actividades 1 y 2 (MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:

• Diferenciar entre fórmula molecular y empírica.• Determinar la masa molecular.• Calcular el número de moles.• Determinar el número de partículas.• Calcular el volumen de un gas.• Determinar la composición centesimal y conocer su aplicación.• Calcular la concentración de una disolución.• Conocer la influencia de la destrucción de la capa de ozono en el medio ambiente.




Fichas de evaluación:• Indicar qué información aporta la fórmula empírica del SiO2 y la fórmula molecular del CO2.• Completar varias frases relativas a los distintos tipos de fórmulas y a la definición de mol.• Calcular el número de moles, el volumen molar a 1,013 · 105 atm y 0 °C y el número de moléculas contenidas en unamuestra de 66,0 g de gas propano.• Calcular los gramos de oxígeno y el número de moléculas que hay en 4 L de aire.• Calcular el número de moles y la masa de una muestra de carbonato de sodio, Na2CO3, que contiene 8,25 · 1024

moléculas.• Determinar dónde hay más átomos, en 100 g de oro o en 60 g de plata.• Calcular la composición centesimal del cloruro de amonio o del sulfato de estroncio.• Deducir la fórmula molecular de un óxido de nitrógeno o de un óxido de hierro conocida su composición centesimal ysu masa molecular.• Relacionar cada forma de expresar la composición de una disolución con su fórmula.• Describir el procedimiento para preparar una disolución de una sustancia al 10 % en masa.• Calcular la cantidad de hidróxido de potasio que hay en 200 mL de una disolución 0,15 molar.• Efectuar cálculos con masas o volúmenes relativos a disoluciones.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN

Lectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a ¿Qué cantidad representa la constante de Avogadro? , ¿Qué es la IUPAC? y El deterioro de la capa de ozono . Utilizar estrategias de comprensión lectora:



ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 72. Conectarse a una página web para practicar un procedimiento de cálculo de masas molares de distintas sustancias y determinar su número de átomos y moléculas.• Actividad 73. Consultar una página web para comprobar el resultado del cálculo de la molaridad de una disolución.• Actividad 74. Buscar información en Internet sobre la tasa máxima de alcohol permitida en la conducción de vehículos y expresarla en forma de concentración.• Actividad 75. Buscar información en Internet sobre el agua oxigenada para escribir su fórmula, características y aplicaciones.• Ciencia y sociedad: ¿Qué cantidad representa la constante de Avogadro?; ¿Qué es la IUPAC? y El deterioro de la capa de ozono. Se puede profundizar en el estudio de estos temas,




siendo de especial interés el relativo a la capa de ozono, conectándose a Internet y utilizando un buscador.

Mediateca:• Visualizar la presentación Cantidad de sustancia .• Consultar una página web para profundizar sobre la cantidad de sustancia.• Realizar el de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA• Interpretar correctamente fórmulas de compuestos químicos, según sean moleculares o empíricas.• Efectuar cálculos en los que intervengan la masa de una sustancia, el número de moles y el número de partículas.• Efectuar cálculos en los que intervenga el volumen molar de los gases.• Calcular la masa molecular y la composición centesimal de un compuesto a par tir de su fórmula, y viceversa.• Efectuar cálculos en que intervengan las distintas formas de expresar la composición de una disolución.• Realizar las prácticas de laboratorio siguiendo un método ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material después de su utilización.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 2; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.

Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD4. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica: material de laboratorio necesario para la preparación de una disolución(balanza, vidrio de reloj, vaso de precipitados, matraz aforado, frasco de vidrio con tapón).

Aula. Laboratorio.















Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc. ).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.Regulación de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.



- A los alumnos.



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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Reacciones químicas


Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico• Interpretar los cambios que seproducen en la materia utilizando elconcepto de reacción química yrepresentarlosmediante ecuaciones químicas.• Clasificar las reacciones químicasatendiendo a la reorganización de susátomos.• Valorar la importancia de la industriaquímica en el desarrollo de lahumanidad e identificar los principalesriesgos ambientales y la necesidad dela aplicación de soluciones.Competencia matemática• Efectuar cálculos con las masas y

los volúmenes de los componentes deuna reacción química.Autonomía e iniciativa personal• Presentar de forma clara, ordenaday argumentada la resolución deproblemas.• Utilizar de forma correcta losmateriales, sustancias e instrumentosbásicos de un laboratorio y respetarlasnormas de seguridad en él.

• Representar las reaccionesquímicas mediante ecuaciones einterpretarlas en términosmoleculares y molares.

• Efectuar cálculos con masas yvolúmenes a partir de una ecuaciónquímica, siguiendo un proceso decálculoordenado.• Identificar y distinguir diferentesclases de reacciones químicas.• Analizar la presencia de lasreacciones químicas en la sociedadpara comprender los beneficios y losriesgosque comportan.

Conceptos• Concepto de reacción química.• Componentes de una reacción química.• Ecuaciones químicas: simbología.• Significado práctico de las ecuaciones químicas.

• Conservación de la masa en una reacción química.• Factores que influyen en la velocidad de una reacciónquímica.• Reacciones endotérmicas y reacciones exotérmicas.• Reacciones de combustión.• Reacciones de síntesis.• Reacciones de descomposición.• Reacciones de desplazamiento.• Reacciones de doble desplazamiento.• Campos de aplicación de la industria química.• Los plásticos. Materiales termoplásticos y termoestables.• Petróleo y derivados.• Energía nuclear.

• Medicamentos.• Problemas con el medio ambiente. Efecto invernadero, lluviaácida, destrucción de la capa de ozono, contaminación deaguas y tierras.

Procedimientos• Identificación y distinción de fenómenos físicos y químicos.• Identificación de los componentes de una reacción química.• Ajuste de una reacción química por el método de tanteo.• Interpretación de una reacción química ajustada en términosmoleculares y molares.• Realización de cálculos estequiométricos para determinar lamasa o el volumen de uno de los componentes de una

reacción a partir de la masa o el volumen de otro.• Interpretación de una reacción de combustión como unareacción exotérmica.• Clasificación de las reacciones atendiendo a lareorganización de los átomos.• Identificación y descripción de los procesos químicos queafectan al medio ambiente.

• Distinguir un fenómeno físico de unoquímico.• Identificar y diferenciar los reactivos y losproductos

en una reacción química.• Escribir, ajustar e interpretar ecuacionesquímicas sencillas.• Efectuar cálculos estequiométricos conmasas yvolúmenes.• Manifestar curiosidad por establecerrelaciones entre la ley de conservación de lamasa y los cálculos estequiométricos que serealizan a partir deuna ecuación ajustada.• Conocer los factores que pueden influir enla velocidad

de una reacción.• Clasificar las reacciones en endotérmicas yexotérmicassegún se produzca absorción odesprendimiento de energía.• Identificar y distinguir diversos tipos dereacciones químicas: de síntesis, dedescomposición, de desplazamiento y dedoble desplazamiento.• Mostrar interés por conocer algunasaplicacionesindustriales y domésticas de las reaccionesquímicas.

• Realizar las prácticas de laboratoriosiguiendo unmétodo ordenado, respetando las normas deseguridad y limpiando el material después desu utilización.




Valores• Valoración crítica del impacto medioambiental de algunosprocesos químicos.• Aprecio por la pulcritud y rigurosidad en la representación dereacciones químicas.• Valoración positiva de las aplicaciones de las reaccionesquímicas en la sociedad.• Perseverancia y actitud positiva en la resolución de

problemas estequiométricos.• Rigor en la realización de ajustes de reacciones y decálculos estequiométricos.• Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentación deejercicios.• Interés por conocer algunas aplicaciones industriales ydomésticas de las reacciones químicas.• Valorar la importancia de la industria química en eldesarrollo de la sociedad humana.


Educación para la salud y ambiental: Interés por conocer lasrepercusiones en la salud y en el medio ambiente de algunas

reacciones químicas.Educación moral y cívica: Uso individual y colectivo, crítico yresponsable de las reacciones químicas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Analizar diferentes tipos de fenómenos para distinguir los físicos de los químicos y comprender el concepto de reacción química.• Observar una imagen para identificar los reactivos y los productos de una reacción y reconocer los enlaces que se rompen y que se forman en cada caso.@ Visitar una página web en la que se muestran reacciones en el entorno cotidiano (Mediateca).• Analizar los componentes de una ecuación química para identificar los reactivos y productos y el estado físico en que se encuentran.• Comprender en qué consiste ajustar una ecuación química para llevar a cabo ajustes utilizando un método de tanteo.• Observar una ecuación química ajustada y una tabla de datos para interpretar ecuaciones en términos moleculares y molares y aplicarlo a los cálculos estequiométricos.@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca Puesta a punto que consiste en señalar si está o no ajustada una reacción química.

@ Acceder a una página web sobre la estequiometría en las reacciones químicas (Mediateca).@ Utilizar la calculadora de una página web para ajustar reacciones químicas.• Examinar una reacción química para comprender la ley de conservación de la masa.• Comprender la relación entre la ley de conservación de la masa y la interpretación de una ecuación química.• Analizar los distintos factores que pueden influir en la velocidad de una reacción.• Reconocer los distintos tipos de reacciones según se produzca absorción o desprendimiento de energía.@ Elaborar una hoja de cálculo para relacionar las masas de reactivos y productos en una reacción química.@ Visitar el enlace para calcular diferentes parámetros de las reacciones química e introducir el concepto de reactivo limitante.




• Observar modelos moleculares para comprender los diferentes modos de reorganización de átomos que dan origen a los distintos tipos de reacciones químicas.• Analizar, sucesivamente, una reacción de síntesis, una de descomposición, una de desplazamiento y una de doble desplazamiento para comprender el mecanismo que se da en cadauna de ellas.• Comprender diferentes reacciones y conocer sus aplicaciones industriales.• Observar diferentes aplicaciones de la química en la sociedad y su repercusión en el medio ambiente.@ Utilizar las TIC para investigar sobre materiales cotidianos y presentar la información obtenida a los compañeros.

LA: Libro del alumno

MC: Material Complementario

OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Mostrar la importancia de lasreacciones de combustión en la vidadiaria.• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Relacionar la imagen de undepósito de gas natural con laimportancia de su utilización en elámbito doméstico.• Plantear una actividad de cálculoestequiométrico en una reacción decombustión de metano.

COMPLEMENTARIAS • Emplear modelos moleculares paravisualizar la ruptura y formación deenlaces en una reacción química.• Identificar reacciones que tienenlugar en su entorno cercano:oxidación, combustión, digestión,

respiración..., y señalar los reactivosy los productos.• Elaborar, individual o por grupos, untrabajo sobre los aditivosalimentarios que analice losbeneficios que aportan y los peligrosque presentan algunos de ellos parala salud.




• Elaborar, por grupos, un trabajosobre la ley de las proporcionesdefinidas o sobre la ley de losvolúmenes de combinación.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 35 (LA). Diferencia entrefenómeno físico y fenómeno químico.• Activ. 36 (LA). Interpretación

mediante un modelo de una reacciónquímica.• Ficha 1, Ajuste de ecuaciones químicas. Actividad 1 (MC).• Apartado 4.1. Concepto de reacciónquímica (Cuaderno 2 FÍSICA YQUÍMICA, págs. 30 y 31).• Activ. 40 (LA). Ajuste de reaccionesquímicas.• Ficha 2, Interpretación de cálculos estequiométricos. Actividad 1 (MC).• Apartados 4.2. Ecuacionesquímicas, 4.3. Significado práctico de

las ecuaciones y 4.4. Cálculos demasas y volúmenes en lasreacciones (Cuaderno 2 FÍSICA YQUÍMICA, págs. 31-37).• Ficha 2, Interpretación de cálculos estequiométricos . Actividades 1 y 2(MC).• Apartado 4.3. Significado prácticode las ecuaciones (Cuaderno 2FÍSICA Y QUÍMICA, págs. 34 y 35).• Activ. 48 (LA). Clasificación de lasreacciones químicas.• Apartado 5.1. Reacciones desíntesis, descomposición ydesplazamiento (Cuaderno 2 FÍSICAY QUÍMICA, págs. 40 y 41).

Ampliación:• Ficha 3. Cálculos estequiométricos. Actividades 1 y 2 (MC).• Ficha 3. Interpretación de cálculos




estequiométricos. Actividad 1 (MC).• Activ. 52 (LA). Elaboración de unahoja de cálculo para calcular lasmasas de reactivos y productos.• Activ. 53 (LA). Utilización delordenador para calcular masas deproductos.• Ficha 3. Tipos de reacciones.

Interpretación de cálculos estequiométricos. Actividad 2 (MC).• Ficha 3. Aplicaciones de la química.Actividades 3 a 6 (MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Ajustar reacciones químicas.• Interpretar una ecuación química en términos de moles.• Realizar cálculos estequiométricos con los moles y el volumen de los componentes de una reacción.• Realizar cálculos estequiométricos relacionados con la energía de una reacción química.• Conocer los factores que influyen en la velocidad de una reacción.• Clasificar las reacciones.

Fichas de evaluación:• Razonar cómo afectan distintos factores a la velocidad de una reacción concreta.• Enunciar la ley de conservación de la masa y calcular la masa de cloruro de potasio que se obtendrá al descomponer25,0 g de clorato de potasio, sabiendo que, además, se producen 9,78 g de gas oxígeno.• Escribir y ajustar la reacción de combustión del butano. Calcular el volumen de O2 necesario para quemarcompletamente 20,0 L de gas butano y el volumen de CO2 que se obtendrá.• Realizar diversos cálculos estequiométricos con las masas y los volúmenes de los componentes de distintasreacciones químicas.• Completar la reacción entre el magnesio y el ácido clorhídrico, ajustarla, interpretarla y señalar de qué tipo de reacciónse trata. Calcular la cantidad de magnesio necesaria para obtener 10 L de hidrógeno.• Escribir y ajustar diferentes tipos de reacciones e indicar, en cada caso, cuáles son los reactivos y los productos, quétipo de reacción se trata e interpretar en términos molares.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Sustancias químicas en los alimentos, El cloruro de sodio, la sal más común y Controlemos las emisiones . Utilizar estrategias de comprensión lectora:






ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 51. Acceder a una página web y usar la calculadora que contiene para ajustar una ecuación química.• Actividad 52. Crear una hoja de cálculo basada en los datos estequiométricos de una ecuación química.• Actividad 53. Visitar una página web para calcular las masas de las distintas sustancias que intervienen en una reacción. Consultar una página web para adquirir el concepto dereactivo limitante y aplicarlo a dos situaciones de una reacción.• Ciencia y sociedad: ¿Sustancias químicas en los alimentos?; El cloruro de sodio, la sal más común y ¡Controlemos las combustiones! Para profundizar en el estudio de alguno deestos temas se puede conectar a Internet y utilizar un buscador.

Mediateca:• Resolver la actividad Puesta a punto .• Visualizar la presentación Reacciones químicas .

• Consultar varias páginas web para profundizar sobre las reacciones químicas.• Realizar el de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA• Identificar y diferenciar los reactivos y los productos en una reacción química.• Escribir, ajustar e interpretar ecuaciones químicas sencillas.• Efectuar cálculos estequiométricos con masas y volúmenes.• Conocer los factores que pueden influir en la velocidad de una reacción.• Clasificar las reacciones en endotérmicas y exotérmicas según se produzca absorción o desprendimiento de energía.• Mostrar interés por conocer algunas aplicaciones industriales y domésticas de las reacciones químicas.• Realizar las prácticas de laboratorio siguiendo un método ordenado, respetando las normas de seguridad y limpiando el material después de su utilización.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.Orden y claridad en la presentación de actividades.




Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 2; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD5. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica: Placa metálica, espátula, cerillas, gradilla con tubos de ensayo, azufre en polvo,agua oxigenada, dióxido de manganeso, cinc, ácido clorhídrico 6 M, yoduro de potasio 0,1 M, nitrato deplomo (II) 0,1 M.

Aula. Laboratorio.

















Evaluación de los aprendizajes e información

que de ellos se da a los alumnos y familias

Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.

Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.

- A las familias.

Utilización de medidas para la atención a ladiversidad

Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informespsicopedagógicos.

... ... ... ...


1 2 3 4 5 6 7 8





UNIDAD DIDÁCTICA 6: Energía


Competencia en el conocimiento y lainteraccióncon el mundo físico• Describir diversas transformaciones

de energía quetienen lugar en la naturalezaaplicando los principios deconservación y degradación de laenergía.• Valorar las ventajas y losinconvenientes de lasdistintas fuentes de energía, así comoel impacto que su uso ocasiona sobreel medio ambiente.• Adoptar hábitos y pautas deconducta que fomenten el ahorro deenergía.

Competencia en comunicación lingüística• Expresarse con rigor y precisión enrelación a la energía.Tratamiento de la información ycompetenciadigital• Obtener información de diversasfuentes utilizando las tecnologías dela información y la comunicación.Competencia para aprender a aprender• Contrastar la información obtenidade diversas fuentes y valorar larelevancia que pueda tener una

página web concreta.

• Interpretar el concepto de energía ydistinguir las diferentes formas enque se manifiesta.• Conocer los principios de

conservación y degradación de laenergía y aplicarlos en lastransformacionesenergéticas.• Reconocer las fuentes de energíaactuales y valorar su utilización.• Comprender la necesidad de usarlas fuentes de energía de formasostenible.

Conceptos• Energía.• Formas de energía.• Transformaciones energéticas.• Principio de conservación de la energía.

• Principio de degradación de la energía.• Unidades de la energía. El julio. La caloría. El kilovatio-hora.• Rendimiento energético.• Fuentes de energía.• Fuentes de energía no renovables (carbón, gas natural,petróleo, materiales fisionables y fusionables).• Fuentes de energía renovables (agua embalsada, radiaciónsolar, viento, agua del mar, biomasa, calor interno de laTierra).

Procedimientos• Identificación de las distintas formas de energía en lanaturaleza: tradicionales y alternativas.

• Análisis de las transformaciones energéticas.• Cálculo del rendimiento energético.• Clasificación de las fuentes de energía en renovables y norenovables.• Comparación entre fuentes de energía renovables y norenovables. Identificación de sus ventajas e inconvenientes.

Valores• Curiosidad e interés por descubrir diversas manifestacionesde la energía en la naturaleza.• Valoración crítica de la importancia del uso de la energía enel desarrollo humano y de la sociedad.• Actitud participativa en el ahorro de energía y el reciclaje de

residuos.


Educación ambiental: Respeto por el entorno natural ysensibilización ante algunas actividades humanas quedeterioran el medio ambiente.Educación del consumidor: Actitud crítica ante la adquisiciónde bienes y servicios a la luz de las necesidades reales, el

• Interpretar el concepto de energía eidentificar distintas formas de energía en lanaturaleza.• Identificar en la naturaleza algún ejemplo de

transformación de la energía de una forma aotra.• Enunciar los principios de conservación ydegradaciónde la energía. Poner algún ejemplo queilustre el cumplimiento de estos principios.• Calcular el rendimiento de unatransformación energética.• Clasificar diferentes fuentes de energía enrenovableso no renovables.• Comparar las fuentes de energía renovablesy no renovables. Señalar las ventajas e

inconvenientes de unas y otras.• Valorar la importancia de utilizar las fuentesde energía renovables y de poner en prácticamedidasde ahorro energético para preservar losrecursos naturales y reducir la contaminaciónambiental.




aprovechamiento máximo de los recursos, las repercusionesecológicas…

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Observar un ejemplo en el que se manifiesta la energía. Comprender y memorizar el concepto de energía.

• Observar varias imágenes y leer el texto que las acompaña para identificar distintas formas de energía.• Observar ejemplos cotidianos de transformación de la energía.• Interpretar un esquema que muestra algunas transformaciones energéticas producidas en una central hidroeléctrica y leer un texto explicativo de los principios de conservación ydegradación de la energía.• Interpretar un cuadro explicativo del concepto de rendimiento energético.@ Buscar las equivalencias de las diferentes unidades de energía.• Examinar un texto que presenta las fuentes de energía no renovables (carbón, gas natural, petróleo, materiales fisionables y fusionables). Analizar las ventajas e inconvenientes decada grupo.• Examinar un texto que presenta las fuentes de energía renovables (agua embalsada, radiación solar, viento, agua del mar, biomasa y calor interno de la Tierra). Analizar las ventajas einconvenientes de cada grupo.• Reflexionar sobre el significado y la importancia de un desarrollo sostenible. Identificar medidas concretas de ahorro energético que el alumno puede llevar a la práctica a partir de lalectura de un cuadro de texto.@ Utilizar de las TIC para confeccionar una tabla comparativa con diferentes tipos de energía.@ Utilizar de las TIC para ampliar conceptos relacionados con el tema.@ Consultar una página web para profundizar sobre la biomasa.


OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Estudiar una alternativa a los

combustibles fósiles paraaplicaciones domésticas.• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Relacionar las nuevas fuentes deenergía, como el Sol o el viento, conla calidad de vida y resaltar su




contribución a resolver el problemadel agotamiento de los recursosenergéticos.• Plantear una actividad inicial queconsiste en investigar elfuncionamiento de la cocina solar.

COMPLEMENTARIAS • Localizar el grupo de contenedoresde recogida selectiva más cercanos

al domicilio o la escuela. Observarcuántos contenedores diferentes hay,para qué se utilizan y con qué colorse identifica cada uno.

Reflexionar si en la propia casa del‒ alumno existe el hábito de separarlos materiales de desecho endiferentes recipientes y depositarcada uno de éstos en el contenedorcorrespondiente. Si no es así, elalumno puede proponer a losfamiliares la separación demateriales y la utilización de estoscontenedores.

Averiguar si en el centro escolar‒

existe el hábito de reciclar el papel.Si no es así, proponer a profesores ycompañeros la idea de depositar elpapel en un contenedor apropiadopara su reciclaje.• Buscar información sobre la energíade las dietas alimenticias para:

Confeccionar una tabla de los‒

alimentos más habituales en nuestradieta, uno por uno, indicando suaporte energético.

Construir un cuadro-resumen con‒

la energía que debe aportar la dietaen función de la edad y ocupación delas personas.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 19 (LA). Definición, aplicada aun caso particular, de energía.• Activ. 20 (LA). Formas de energía.




• Apartado 2.3. La energía y susformas. Actividades 69 a 75(Cuaderno 1 FÍSICA Y QUÍMICA,pág. 15).• Activ. 26 (LA). Transformaciones dela energía.• Ficha 1. Transformaciones de la energía (MC).

• Apartado 2.3. La energía y susformas. Actividades 76 a 79(Cuaderno 1 FÍSICA Y QUÍMICA,pág. 15).• Activ. 32 (LA). Consecuencias delconsumo energético.• Ficha 2. Fuentes de energía (MC).• Apartados 2.5. Fuentes de energíay 2.6. El ahorro de energía(Cuaderno 1 FÍSICA Y QUÍMICA,págs. 18 y 19).

Ampliación:• Ficha 3. Transformaciones de energía. Actividades 1 y 2 (MC).• Activ. 34 (LA). Cálculo de lasuperficie de un panel fotovoltaico.• Activ. 37 (LA). Elaboración de uninforme sobre los riesgos de laenergía nuclear.• Activ. 42 (LA). Aplicaciones de labiomasa.• Ficha 3. Fuentes de energía. Actividades 3 a 7 (MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Relacionar diferentes formas de energía.• Calcular el rendimiento de una combustión.• Determinar las ventajas del gas natural sobre otros combustibles fósiles.• Explicar la fisión y la fusión nuclear.• Explicar inconvenientes de la energía maremotriz.• Explicar cómo el reciclaje contribuye al ahorro de energía.

Fichas de evaluación:




• Identificar distintas formas de energía en varios ejemplos.• Explicar qué transformaciones energéticas se producen en un proceso concreto.• Enunciar los principios de conservación y degradación de la energía.• Calcular el rendimiento de una combustión.• Citar las fuentes de energía que se conozcan y clasificarlas en renovables y no renovables.• Contestar una pregunta sobre producción y recogida de residuos.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La cogeneración, Hongos para producir biocombustibles y ¿Qué haremos con los residuos nucleares? Utilizar estrategias de comprensión lectora:



ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 39. Buscar las equivalencias entre las distintas unidades de energía (J, cal, kW·h, tep, th, Btu). Crear una tabla de equivalencias entre las unidades de energía.• Actividad 40. Crear una tabla en Excel que recoja las ventajas e inconvenientes de todas las fuentes de energía vistas en la unidad.

• Actividad 41. Visitar una página web para repasar los contenidos fundamentales de la unidad y ampliarlos.• Actividad 42. Conectarse a una página web para ampliar los conocimientos sobre la biomasa y sus aplicaciones energéticas.• Ciencia y sociedad: La cogeneración; Hongos para producir biocombustibles; ¿Qué hacemos con los residuos nucleares? Se puede profundizar en el estudio de alguno de estostemas conectándose a Internet y utilizando un buscador.





• Interpretar el concepto de energía e identificar distintas formas de energía en la naturaleza.• Identificar en la naturaleza algún ejemplo de transformación de la energía de una forma a otra.• Enunciar los principios de conservación y degradación de la energía. Poner algún ejemplo que ilustre el cumplimiento de estos principios.• Clasificar diferentes fuentes de energía en renovables o no renovables.• Valorar la importancia de utilizar las fuentes de energía renovables y de poner en práctica medidas de ahorro energético para preservar los recursosnaturales y reducir la contaminación ambiental.


METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 1; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD6. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica: Dos botellas de plástico iguales de 1,5 L,una urna o recipiente de plástico transparente con su tapa (en él debe caber una botella), dos termómetros,pintura negra, agua.

Aula. Laboratorio.






Ó







Preparación de la clase y los materiales

didácticos

Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las c lases.

Existe una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.






- A los alumnos.



... ... ... ...


1 2 3 4 5 6 7 8

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.

Ó í í




Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE .Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.

PROGRAMACIÓN DE AULA Fí i Q í i ESO 3




UNIDAD DIDÁCTICA 7:Electricidad


Competencia en el conocimiento y lainteracción con el mundo físico• Diseñar y elaborar pequeñasexperiencias para poner de manifiesto

diferentes aspectos de la naturaleza.• Interpretar la interacción eléctrica yconocer el proceso por el cual segenera una corriente eléctrica.• Valorar críticamente el impactoproducido por los distintos tipos decentrales eléctricas sobre el medioambiente.Competencia matemática• Integrar los conocimientosmatemáticos con los de la física paracomprender y resolver situacionescotidianas.

Tratamiento de la información ycompetencia digital• Obtener información de diversasfuentes utilizando las tecnologías dela información y la comunicación.Autonomía e iniciativa personal• Presentar de forma clara, ordenaday argumentada la resolución deproblemas.

• Conocer las interacciones entrecargas eléctricas según su signo,representar las fuerzas eléctricas ycalcular

su valor.• Interpretar el concepto de campoeléctrico, representar camposeléctricos de cargas puntuales ydeterminarsu intensidad.• Comprender en qué consiste unacorriente eléctrica y cómo se genera.

Conceptos• Electrización. Métodos de electrización.• El electroscopio.• Materiales conductores y materiales aislantes.• Fuerzas eléctricas.

• Ley de Coulomb.• Campo eléctrico.• Líneas de fuerza de un campo eléctrico.• Intensidad del campo eléctrico.• Corriente eléctrica.• Generador eléctrico. Fuerza electromotriz. Clases degeneradores eléctricos.• Centrales eléctricas. Tipos de centrales eléctricas.• Receptor eléctrico. Clases de receptores eléctricos.

Procedimientos• Diseño, realización e interpretación de experiencias sencillaspara identificar la electrización.

• Utilización del péndulo eléctrico para comprobar laexistencia de dos clases de cargas eléctricas.• Construcción y manejo de un electroscopio.• Distinción experimental entre materiales conductores de laelectricidad y materiales aislantes.• Representación vectorial de las fuerzas eléctricas.• Resolución de problemas de fuerzas eléctricas mediante laaplicación de la ley de Coulomb.• Representación de las líneas de fuerza asociadas a uncampo eléctrico.• Cálculo de la intensidad del campo eléctrico en un punto.• Utilización de la pila eléctrica. Conexión de una bombilla auna pila eléctrica.

Valores• Valoración de la importancia del trabajo experimental paracontrastar hipótesis y obtener información.• Reconocimiento de la utilidad de las ecuacionesmatemáticas en la descripción de las interacciones eléctricas.• Hábito de realizar operaciones con magnitudes expresadasen el SI, asignando al resultado su unidad correspondiente.

• Interpretar el fenómeno de la electrización ylas interacciones entre cargas eléctricas.• Diseñar y construir instrumentos sencillospara el estudio de la interacción eléctrica.

• Clasificar materiales en conductores de laelectricidad o aislantes.• Resolver ejercicios sobre fuerzas eléctricasmediante la aplicación de la ley de Coulomb.• Interpretar las líneas de fuerza del campoeléctrico creado por una carga puntual y porun sistema de doscargas puntuales.• Relacionar la fuerza que actúa sobre unacarga eléctrica con la intensidad del campoeléctrico en el puntodonde está situada.• Interpretar qué son la corriente eléctrica y el

generador eléctrico.• Clasificar los generadores eléctricos segúnel tipo de energía que transforman en energíaeléctrica.• Describir las características de los distintostipos de centrales eléctricas.• Clasificar los receptores eléctricos según eltipo de energía en que transforman la energíaeléctrica.• Realizar prácticas de laboratorio mostrandouna actitud participativa y respetando lasnormas de seguridad.

PROGRAMACIÓN DE AULA Fí i Q í i ESO 3




• Rigor en la aplicación de ecuaciones y la realización decálculos.• Curiosidad e interés por interpretar los fenómenos eléctricosmediante leyes físicas.• Aprecio por la claridad y la limpieza en la presentación deejercicios.


Educación para la salud: Respeto por las normas deseguridad en el laboratorio.Educación ambiental: Valoración crítica del impacto producidopor los distintos tipos de centrales eléctricas sobre el medioambiente.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Seguir el desarrollo de una experiencia para comprender el fenómeno de la electrización.• Observar unas experiencias en las que se utiliza el péndulo eléctrico para deducir que existen dos clases de cargas eléctricas y ver cómo interactúan.• Examinar un cuadro que explica varios métodos de electrización.• Distinguir entre materiales conductores y aislantes de la electricidad mediante la lectura de un texto.@ Consultar una página web para profundizar sobre la estructura atómica de los materiales conductores y aislantes.@ Realizar la actividad interactiva de la Mediateca ¿Conductor o aislante? para clasificar distintos objetos en estos dos grupos.@ Realizar la caza del tesoro de la Mediateca Conductores y aislantes para descubrir algunas propiedades de ambos tipos de materiales y la relación con su estructura interna.• Revisar el concepto de fuerza y reconocer su carácter vectorial.• Identificar fuerzas eléctricas en una imagen de varios péndulos eléctricos.• Comprender el enunciado de la ley de Coulomb e interpretar la expresión matemática de esta ley con la ayuda de un esquema.@ Visualizar la animación Ley de Coulomb, de la Mediateca, para interpretar la dependencia de las fuerzas eléctricas con el signo de las cargas y la distancia entre éstas.@ Utilizar un programa informático para presentar una gráfica a partir de los datos de una experiencia.@ Utilizar la calculadora wiris para realizar cálculos de fuerza eléctrica y campo eléctrico.@ Visitar una página web para visualizar la fuerza eléctrica.• Analizar el concepto de campo eléctrico. Prestar atención al símil propuesto por Einstein para comprender el concepto de campo.• Visualizar las líneas de fuerza del campo eléctrico de una carga positiva, una carga negativa, dos cargas puntuales del mismo signo y dos cargas puntuales de distinto signo.• Observar cómo determinar la intensidad de un campo eléctrico y examinar la fórmula de la intensidad de campo eléctrico de una carga puntual.@ Visualizar la animación Líneas de fuerza, de la Mediateca, en la que se dibujan las líneas de fuerza de una carga puntual.@ Consultar una página web para visualizar campos eléctricos en tres dimensiones.• Entender en qué consiste la corriente eléctrica y observar una imagen que ilustra la conducción en el interior de un metal.• Analizar las características de los generadores eléctricos y examinar un cuadro que muestra distintas clases de generadores.• Reflexionar sobre la función de las centrales eléctricas y distinguir los distintos tipos existentes.• Observar las características de los receptores eléctricos y examinar un cuadro que muestra distintas clases de éstos.@ Visitar una página web que profundiza en las características de los distintos tipos de centrales eléctricas (Mediateca).

PROGRAMACIÓN DE AULA Física y Química ESO 3





OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversosrelacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Observar dos fenómenos naturales relacionados con la electricidad : losrayos y las auroras boreales.• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Exponer la naturaleza eléctrica delos rayos que se producen en lastormentas.

• Plantear una actividad inicial queconsiste en explicar cómo seproducen las auroras boreales.

COMPLEMENTARIAS • Introducir la naturaleza de laelectricidad y las acciones entrecargas mediante la utilización de unelectroscopio (en el laboratorio). Enel libro del alumno aparece unaexplicación de su composición y sufuncionamiento (interdisciplinariedadcon el área de Tecnología).• Proponer una práctica sencilla parademostrar la producción deelectricidad por frotamiento deobjetos, como un peine de plástico oun tubo de vidrio, que son capacesde atraer pequeñas partículas decorcho o pedacitos de papel.• Proponer una práctica sencilla cuyoobjeto sea construir un circuitoeléctrico elemental formado por una





pila, un interruptor y una bombilla,más los conductores necesarios.• Introducir, a través de distintaspáginas web, de forma más intuitiva,algunos contenidos de la unidad,como pueden ser la electrización ysus métodos, las interacciones entrecargas, el campo eléctrico, elgenerador eléctrico…

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 32 (LA). Fenómenoselectrostáticos.• Activ. 36 (LA). Conductores yaislantes.• Apartado 3.1. Naturaleza de laelectricidad (Cuaderno 1 FÍSICA YQUÍMICA, págs. 20-21).• Activ. 40 (LA). Cálculo de la fuerzaentre dos cargas eléctricas.• Ficha 1. Fuerzas eléctricas. Actividades 1 a 5 (MC).• Apartado 3.2. Fuerzas eléctricas.Ley de Coulomb (Cuaderno 1,FÍSICA Y QUÍMICA págs. 22-23).• Activ. 47-48 (LA). Cálculo de laintensidad de campo eléctrico.• Ficha 2. Campo eléctrico. Actividades 1 a 4 (MC).• Apartado 3.3. Campo eléctrico(Cuaderno 1, FÍSICA Y QUÍMICApágs. 24-25).• Activ. 52 (LA). Corriente eléctrica.• Activ. 57 (LA). Receptoreseléctricos.• Apartado 3.4. Corriente eléctrica

(Cuaderno 1, FÍSICA Y QUÍMICApágs. 26- 27).

Ampliación:• Activ. 37 (LA). Semiconductores.• Activ. 39 (LA). Práctica paraobservar el comportamiento de las





cargas eléctricas.• Ficha 3. Naturaleza de la electricidad. Actividades 1, 5 y 6(MC).• Ficha 3. Fuerzas eléctricas .Actividades 2 y 7 (MC).• Ficha 3. Campo eléctrico .Actividades 3, 8 y 9 (MC).• Activ. 56 (LA). Centrales eléctricasdel entorno.• Activ. 58 (LA). Relación entre lafuerza eléctrica y la distancia.• Activ. 59 (LA). Cálculo de campoeléctrico.• Activ. 60 (LA). Estructura atómicade los conductores.• Ficha 3. Corriente eléctrica .Actividad 4 (MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Contestar preguntas diversas sobre electrostática, conductores y aislantes.• Calcular la fuerza eléctrica que actúa sobre una carga.• Responder preguntas diversas sobre campo eléctrico.• Calcular el campo eléctrico en un punto del espacio.• Contestar preguntas sobre centrales eléctricas.

Fichas de evaluación:• Interpretar el fenómeno de la electrización y la interacción entre cargas eléctricas.• Resolver un ejercicio sobre fuerzas eléctricas mediante la aplicación de la ley de Coulomb.• Relacionar el signo de la carga eléctrica con el sentido de las líneas de fuerza.• Determinar la fuerza que actúa sobre una carga eléctrica a partir de la intensidad del campo eléctrico en el puntodonde está situada.• Definir los conceptos: corriente eléctrica, generador eléctrico, fuerza electromotriz y central eléctrica.

• Completar un texto sobre las pilas eléctricas.• Completar una tabla con las características de los distintos tipos de centrales eléctricas y otra sobre los receptoreseléctricos.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓN





Lectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a Los rayos; El pararrayos; Nuevo sistema para evitar los rayos; Breve cronología de la electricidad: de Franklin a Hertz. Utilizar estrategias de comprensión lectora:



ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 58. Utilizar un programa informático para representar gráficamente una tabla de valores (fuerza eléctrica en función de la inversa de la distancia al cuadrado) e interpretar la

gráfica resultante.• Actividad 59. Usar la calculadora on line wiris para realizar en el ordenador cálculos en los que intervienen fuerzas y campos eléctricos.• Actividad 60. Acceder a Internet para investigar las diferencias en la constitución de los materiales conductores y aislantes, y redactar un resumen de las características de ambos.• Actividad 61. Visitar una página web para visualizar las fuerzas eléctricas que experimentan varias partículas situadas en el campo eléctrico creado por una distribución de cargasdiseñada a voluntad.• Actividad 62. Conectarse a una página web para visualizar, en tres dimensiones, las líneas de fuerza del campo eléctrico creado por diferentes distribuciones de carga.• Ciencia y sociedad: Los rayos; El pararrayos; Nuevo sistema para evitar los rayos; Breve cronología de la electricidad: de Franklin a Hertz. Se puede profundizar en el estudio dealguno de estos temas conectándose a Internet y utilizando un buscador.

Mediateca:• Resolver la actividad interactiva ¿Conductor o aislante? • Visualizar presentaciones.• Visualizar la animación Ley de Coulomb.

• Visualizar la animación Líneas de fuerza .• Consultar algunas páginas web para profundizar sobre la electricidad.• Realizar la caza del tesoro: Conductores y aislantes .• Realizar el de la unidad.






• Interpretar el fenómeno de la electrización y las interacciones entre cargas eléctricas.• Diseñar y construir instrumentos sencillos para el estudio de la interacción eléctrica.• Clasificar materiales en conductores de la electricidad o aislantes.• Resolver ejercicios sobre fuerzas eléctricas mediante la aplicación de la ley de Coulomb.• Interpretar las líneas de fuerza del campo eléctrico creado por una carga puntual y por un sistema de dos cargas puntuales.• Interpretar qué son la corriente eléctrica y el generador eléctrico.• Clasificar los generadores eléctricos según el t ipo de energía que transforman en energía eléctrica.• Realizar prácticas de laboratorio mostrando una actitud participativa y respetando las normas de seguridad.


METODOLOGÍA

MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 1; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD7. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica; pila de 4,5 V, cable eléctrico, bombilla de linterna, tijeras y cinta aislante, unportalámparas, tornillos y destornillador, un tablero de madera, mina de lápiz gruesa.

Aula. Laboratorio.


PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNESCRITOS ORALES Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. Presentación y planteamiento de las prácticas. Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . Cuaderno del alumno.










Preparación de la clase y los materialesdidácticos Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las c lasesExiste una distribución temporal equilibrada.Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo.





Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.

Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.



... ... ... ...


1 2 3 4 5 6 7 8

Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.




y Q

Adaptación de las actividades de la programación.Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE .Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.




y

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Circuitos eléctricos


Competencia en el conocimiento y lainteraccióncon el mundo físico• Describir las transformaciones de

energía que tienenlugar en un circuito eléctrico.• Conocer y valorar los factores deriesgo derivadosdel uso de aparatoselectrodomésticos habitualesy los correspondientes sistemas deprotección.• Conocer los elementos másimportantes de la instalacióneléctrica de una vivienda, cuantificarelgasto energético en el hogar y

adoptar medidas quepermitan el ahorro de energía.• Valorar las interacciones de laciencia y la tecnologíacon la sociedad y comprender lanecesidad depreservar el medio ambiente.Competencia matemática• Efectuar cálculos con los valores delas magnitudes eléctricas, dibujaresquemas de circuitoseléctricos y resolver problemas decircuitos.Autonomía e iniciativa personal• Diseñar y efectuar pequeñasexperiencias, individualmente o engrupo, que impliquen la manipulaciónde aparatos eléctricos.

• Identificar los componentes de uncircuito eléctrico.• Diseñar y montar circuitoseléctricos sencillos.

• Interpretar y medir las magnitudeseléctricas básicasde un circuito y relacionarlas.• Comprender las transformacionesde energía ypotencia que tienen lugar en uncircuito.• Conocer qué elementos forman lainstalación eléctricade una vivienda y respetar lasnormas elementalesde seguridad en el uso de lacorriente eléctrica.

Conceptos• Circuito eléctrico.• Elementos de un circuito eléctrico.• Intensidad de corriente eléctrica. El amperio. Elamperímetro.

· Flujo de cargas. Conductores y aislantes• Diferencia de potencial. El voltio. El voltímetro.• Resistencia eléctrica. Resistividad.• Ley de Ohm. El ohmio.• Transformaciones de energía en un circuito. Efecto Joule.• Potencia eléctrica. El vatio.• Transporte de la corriente eléctrica.• Instalación eléctrica de una vivienda.• Factura de la electricidad.

Procedimientos• Representación de circuitos eléctricos mediante esquemas.• Conexión de receptores en un circuito.

• Realización de cálculos con la intensidad de corriente.• Cálculo de la resistencia eléctrica de un conductor.• Cálculo de la resistencia equivalente en asociaciones enserie y en paralelo.• Aplicación de la ley de Ohm a la resolución de problemas decircuitos eléctricos.• Utilización correcta de instrumentos de medida en circuitoseléctricos sencillos. Manipulación segura de los circuitoseléctricos.• Realización de balances energéticos en un circuito.• Diseño, construcción e interpretación de circuitos eléctricosen corriente continua.• Interpretación de la factura de la electricidad.· El ahorro energético

Valores• Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experimentos.• Reconocimiento de la importancia del trabajo colectivo en larealización de trabajos y experiencias de laboratorio.• Rigor en la aplicación de ecuaciones y realización decálculos.

• Identificar los componentes de un circuitoeléctrico en un esquema.• Diseñar y montar circuitos eléctricossencillos respetando

las normas de seguridad y efectuandomediciones de diferencia de potencial eintensidad.• Describir y relacionar las magnitudeseléctricas y sus unidades en el SI.• Relacionar los valores de V, I y R entrevarios puntos de un circuito eléctrico.• Determinar la carga que circula por unaparatoeléctrico en cierto tiempo, conocida laintensidad de corriente.• Aplicar la ley de Ohm para determinar laintensidad de corriente y la potencia de un

aparato eléctrico.• Calcular la energía consumida por unaparato eléctrico en cierto tiempo y el costede esa energía.• Interpretar una factura de la electricidad.• Valorar las repercusiones de losconocimientos sobre electricidad y circuitoseléctricos en el desarrollo científico ytecnológico, así como en las condiciones devida de las personas.• Construir tablas de datos y representargráficas de forma ordenada y precisa.• Manejar con soltura y corrección lasunidades del SI.

• Realizar las prácticas de laboratorio deforma ordenada, cuidando el material yrespetando las normas de seguridad.




• Valoración de la importancia del trabajo experimental paracontrastar hipótesis y obtener información.


Educación para la salud: Respeto por las normas deseguridad en el laboratorio.Educación ambiental: Valoración del impacto medioambientaly de los posibles riesgos de las líneas eléctricas.Educación del consumidor: Actitud crítica ante el consumoinnecesario o desmesurado de electricidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Reconocer los componentes de un circuito eléctrico para identificarlos en el montaje de un circuito y en su esquema correspondiente.• Diferenciar el sentido del movimiento de los electrones del sentido de la corriente eléctrica.• Analizar las dos formas de conectar receptores en un circuito: en serie y en paralelo.@ Visualizar las animaciones de la Mediateca Circuitos eléctricos y Conexión de receptores , sobre los componentes de un circuito eléctrico.• Comprender el concepto de intensidad de corriente eléctrica y observar un esquema ilustrativo de la utilización del amperímetro.• Analizar las analogías entre un circuito hidráulico y otro eléctrico para entender qué es la diferencia de potencial y observar un esquema ilustrativo de la utilización del voltímetro.• Leer la definición de resistencia eléctrica y observar una imagen que ordena, de mayor a menor resistencia, varios conductores de diferentes grosores o longitudes.• Seguir el desarrollo de una experiencia para comprobar que existe una relación constante entre la diferencia de potencial y la intensidad de corriente medidas entre los extremos de unconductor.• Interpretar la ley de Ohm y memorizar su expresión matemática.• Valorar las normas elementales de seguridad razonando la necesidad de su aplicación.@ Visualizar la animación de la Mediateca Comprobación de la ley de Ohm.@ R ealizar la caza del tesoro de la Mediateca Componentes de circuitos eléctricos sobre las relaciones entre magnitudes eléctricas en un circuito.@ Utilizar un programa informático para representar las magnitudes eléctricas.@ Consultar una página web para realizar prácticas vir tuales con circuitos eléctricos.• Observar el esquema de un circuito para deducir las expresiones de la energía suministrada por un generador y la consumida por un receptor.• Comprender el efecto Joule y deducir la expresión de la energía consumida en función de R, I y t.• Analizar la definición de potencia eléctrica y deducir dos expresiones equivalentes para esta magnitud.• Observar un esquema del t ransporte de la corriente eléctrica para distinguir las diferentes etapas.• Identificar y caracterizar los elementos de la instalación eléctrica de una vivienda para comprender la función de cada uno de ellos.@ Visualizar la presentación Circuitos eléctricos , de la Mediateca, para seguir la resolución de un problema de circuitos eléctricos.@ Interpretar una factura de la luz usando una hoja de cálculo.


OTRAS ACTIVIDADES

EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase• Resolver ejercicios diversos




relacionados con los ítems indicadosen Preparación de la unidad .• Observar nuevos tipos de lámparas que reducen el consumo eléctrico .• Examinar los contenidos de launidad para identificar los conceptosclave.

MOTIVACIÓN • Analizar el sistema de iluminaciónempleado en lugares que debeniluminarse durante largos períodosde tiempo.• Plantear una actividad inicial queconsiste en enumerar las ventajas delas lámparas fluorescentescompactas o de bajo consumorespecto de sus predecesoras.

COMPLEMENTARIAS • Montar, por grupos, distintoscircuitos eléctricos y medir lasdiferentes magnitudes.• Utilizar los circuitos eléctricos paraconstruir juegos de relación entre dostérminos, en los que la situación de

circuito cerrado conlleve la respuestacorrecta (país-capital, órgano-nombre...).• Buscar información sobre facturaseléctricas de distintas compañías ycomparar los términos y los importesque se detallan. También puedenrecoger la información de facturasantiguas y presentar la evolución delos distintos precios y consumos.• Elaborar, individual o por grupos, untrabajo de investigación sobre loscientíficos que dieron nombre a las

distintas unidades eléctricas queaparecen en la unidad.• Buscar información sobre lascentrales eléctricas y lassubestaciones de transformaciónmás próximas a su hogar y sobre latensión de las líneas de alta y media




tensión que transportan la energíaeléctrica.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Refuerzo:• Activ. 37 (LA). Función de unreceptor eléctrico.• Activ. 38 (LA). Funcionamiento deun interruptor.• Activ. 40 (LA). Circuitos eléctricos.• Ficha 1. Componentes de un circuito eléctrico . Actividades 1 a 4(MC).• Apartados 4.1. El circuito eléctrico ysus componentes (Cuaderno 1,FÍSICA Y QUÍMICA pág. 28).• Activ. 43-50 (LA). Cálculo demagnitudes eléctricas.• Ficha 2. Ley de Ohm . Actividades 1a 3 (MC).• Apartados 4.2. La intensidad de lacorriente y su medida, 4.3. Ladiferencia de potencial y su medida,4.4. La resistencia eléctrica y 4.5. Ley

de Ohm (Cuaderno 1, FÍSICA YQUÍMICA págs. 29-34).• Activ. 46 (LA). Cálculo de la energíade un circuito.• Ficha 2. Ley de Ohm . Actividad 4(MC).• Apartados 4.6. Transformacionesde energía en un circuito y 4.7.Potencia eléctrica (Cuaderno 1,FÍSICA Y QUÍMICA págs. 34-37).• Apartado 4.8. La electricidad encasa (Cuaderno 1, FÍSICA YQUÍMICA págs. 38-39).

Ampliación:• Ficha 3. Componentes de un circuito eléctrico . Actividad 1 (MC).• Ficha 3. Ley de Ohm . Actividades 4a 7 (MC).• Ficha 3. Transformaciones de la




energía. Potencia eléctrica . Actividad2 (MC).• Activ. 60 (LA). Transformadores.• Activ. 64 (LA). Gráfica intensidad-potencial.• Ficha 3. La electricidad en casa .Actividad 3 (MC).

EVALUACIÓN DE LA UNIDADLibro del alumno:• Responder preguntas sobre circuitos eléctricos.• Definir voltio.• Calcular magnitudes eléctricas.• Relacionar la resistencia y la sección del conductor.• Dibujar e interpretar el esquema de un circuito eléctrico.• Relacionar la energía eléctrica consumida y la factura de la luz.

Fichas de evaluación:• Dibujar el esquema eléctrico de circuitos sencillos.• Completar una tabla con el nombre de las magnitudes eléctricas y su unidad en el Sistema Internacional.• Determinar la carga que pasa a través de un aparato eléctrico en cierto tiempo, conocida la intensidad de corriente.• Calcular la resistencia eléctrica de un elemento del circuito a partir de la resistividad del material, la sección y lalongitud.• Determinar los valores de V, I y R en varios puntos de un circuito eléctrico.• Aplicar la ley de Ohm para determinar la intensidad de corriente y la potencia de un aparato eléctrico.• Determinar la energía consumida por un aparato eléctrico en cierto tiempo y el coste de esta energía.@ Realizar el de la Mediateca.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN DE LA LECTURA Y LA EXPRESIÓNLectura Leer comprensivamente la información del LA para adquirir nuevos conocimientos. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, responder cuestiones concretas, buscar imágenes… Ciencia y sociedad . Leer y reflexionar a partir de textos referidos a La factura de la electricidad y Electricidad y bienestar humano . Utilizar estrategias de comprensión lectora:






ACTIVIDADES TICLibro del alumno:• Actividad 64. Utilizar un programa informático para representar gráficamente los resultados de una experiencia: tensión aplicada en función de la intensidad.• Actividad 65. Construir una hoja de cálculo que determine el importe a pagar en cada factura eléctrica con solo actualizar las fechas y las lecturas.• Actividad 66. Conectarse a una página web para montar virtualmente distintos circuitos eléctricos y obtener los valores de las magnitudes eléctricas que intervienen.• Ciencia y sociedad: La factura de la electricidad y Electricidad y bienestar humano. Se puede profundizar en alguno de estos temas conectándose a Internet y utilizando un buscador.

Mediateca:• Visualizar la animación Circuitos eléctricos.• Visualizar la animación Conexión de receptores.• Visualizar la animación Comprobación de la ley de Ohm.• Realizar la caza del tesoro: Componentes de circuitos eléctricos.• Visualizar la presentación: Circuitos eléctricos.• Consultar diferentes páginas web para completar la formación.• Realizar el de la unidad.

MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA• Identificar los componentes de un circuito eléctrico en un esquema.• Diseñar y montar circuitos eléctricos sencillos respetando las normas de seguridad y efectuando mediciones de diferencia de potencial e intensidad.

• Describir y relacionar las magnitudes eléctricas y sus unidades en el SI.• Relacionar los valores de V, I y R entre varios puntos de un circuito eléctrico.• Aplicar la ley de Ohm para determinar la intensidad de corriente y la potencia de un aparato eléctrico.• Interpretar una factura de la electricidad.• Valorar las repercusiones de los conocimientos sobre electricidad y circuitos eléctricos en el desarrollo científico y tecnológico, así como en las condiciones de vida de las personas.• Manejar con soltura y corrección las unidades de SI.• Realizar las prácticas de laboratorio de forma ordenada, cuidando el material y respetando las normas de seguridad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados.

Grado de comprensión y comunicación de la información específica de la materia.Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo.

METODOLOGÍA




MATERIALES y RECURSOS ESPACIOS - TIEMPOS Libro de texto FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Libro digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; editorial edebé. Cuaderno de FÍSICA Y QUÍMICA 1; editorial edebé. Cuaderno digital FÍSICA Y QUÍMICA 3 ESO; edebé.Mediateca.Ordenador y programas relacionados con la UD8. Pizarra digital.Material fungible.Material para la práctica: material necesario para comprobación de la ley de Ohm (generador variable decorriente continua, soporte para conexiones, voltímetro, miliamperímetro, interruptor, resistencias, cables deconexión).

Aula. Laboratorio.






Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad desus intervenciones, tanto en el aula como en el espacio de realización de lasprácticas.






Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc. ).

La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno/a.Regulación de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos.

Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes.Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores.


Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas.




Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer:

- A los alumnos.


Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje.Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje.Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes.

Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informespsicopedagógicos.

... ... ... ...


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Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas.Adaptación de las actividades de la programación.

Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas.Adaptación curricular significativa por NEE.Adaptación curricular por alta capacidad intelectual.Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE.

Documents

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