ค ำน ำ

สบเนองจากกระทรวงศกษาธการมนโยบายพฒนาคณภาพการจดการเรยนการสอน ใหมการปรบลดเวลาเรยนภาควชาการหรอภาคทฤษฎลดลง แตยงคงไวซงเนอหาหลกทผเรยนควรรตามมาตรฐานของหลกสตร และใหครผสอนปรบเปลยนวธการสอนและการจดกจกรรมการเรยนร โดยเพมเวลาใหผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตจรงมากขน ภายใตโครงการ ลดเวลาเรยน เพมเวลาร เชอมโยง กบการปฏรปการเรยนการสอนในยคประเทศไทย 4.0 ทมงเนนการสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรอยางมความหมาย ใหผเรยนมบทบาทในการเรยนรมากขน ครลดบทบาทการสอนดวยการบอกเลา การใหขอความรแกผเรยนโดยตรง ไปเปนการจดกระบวนการเรยนรและกจกรรมทจะทาใหผเรยนเกดความกระตอรอรนในการเรยนรและปฏบตกจกรรมการเรยนรอยางหลากหลาย ผสอนตองเปนครแบบ Actively Teach คอ สอนแบบมสวนรวม จดกจกรรมใหผเรยนอยากเรยนรตลอดเวลา เปนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) โดยผสอนสามารถน าการจดการเรยนรเชงรกไปจดกจกรรมการเรยนการสอนตามมาตรฐานและตวชวดในทกกลมสาระการเรยนร ทกรายวชา รวมถงน าไปใชในการจดกจกรรมพฒนาผเรยน และกจกรรมสงเสรมการเรยนรอน

เพอเปนการสงเสรม สนบสนนการนเทศ ตดตามครผสอนในการน าหลกการ รปแบบและลกษณะกจกรรมการเรยนรเชงรกไปใชจดการจดการเรยนการสอน และกจกรรมการเรยนรตาง ๆ ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1 จงไดจดท าแนวทางการนเทศเพอพฒนาและสงเสรม การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) เพอใหศกษานเทศก ผเกยวของ และครผสอน ใชเปนเครองมอนเทศ ตดตาม ชวยเหลอ แนะน าการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก Active Learning ตามนโยบายลดเวลาเรยน เพมเวลาร ตามสภาพ บรบทของ เขตพนทการศกษาและสถานศกษาตอไป ขอขอบคณผมสวนเกยวของไว ณ โอกาสน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1

สำรบญ

ค ำน ำ สำรบญ

ความส าคญและความเปนมา 1 วตถประสงค 1 เปาหมาย 1

การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2 แนวคดของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2 ความหมายของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2 ความส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2 ลกษณะกจกรรมทเปนการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2

รปแบบวธการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) 3 บทบาทของครในการเรยนรเชงรก (Active Learning) 3 บทบาทของครในฐานะเปนผกระตนการเรยนร 4 แนวคดในการออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) 4 หลกการส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ในกจกรรม

ลดเวลาเรยน เพมเวลาร 8

การออกแบบการเรยนรเชงรก (Active Learning) 9 การประเมนผลกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active learning) 11 การออกแบบหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนรทเนน

การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

12 การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน 13 การจดท าแผนการจดการเรยนรในหนวยการเรยนร 17 บรรณำนกรม 18 ภำคผนวก 19 แบบนเทศ ตดตามการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) 20 ตวอยางแบบบนทกหนวยการเรยนร 22 ตวอยางแบบประเมนหนวยการเรยนร 24 ตวอยางแบบบนทกการออกแบบหนวยการเรยนรสแผนการจดการเรยนร 25 ตวอยางแบบบนทกแผนการจดการเรยนร 26 ตวอยางหนวยการเรยนรทเนนการเรยนรเชงรก (Active Learning) 28 ตวอยางการออกแบบแผนการจดการเรยนร 34 ตวอยางแบบประเมนแผนการจดการเรยนร 38 คณะผจดท ำ 39

1 ควำมส ำคญและควำมเปนมำ

สบเนองจากกระทรวงศกษาธการไดก าหนดนโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร” และมอบใหส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานด าเนนการตามนโยบายดงกลาว โดยใหครผสอนออกแบบการจดการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนมความร มทกษะ มคณธรรมและจรยธรรม สามารถปรบตวใหอยในสงคมไดอยางเหมาะสมตามบรบททปรบเปลยนไป ใหผเรยนคนพบความชอบและความถนดของตนเองตามศกยภาพ เพอพฒนาสการเปนมนษยทสมบรณ

ในการด าเนนงานตามนโยบายดงกลาว ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดจดท าเอกสาร คมอบรหารจดการเวลาเรยน ตามนโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร” เพอใชเปนแนวทางพฒนาการศกษาใหกบโรงเรยนในสงกด โดยมงใหเกดการเปลยนแปลงการเรยนการสอน ทงในและนอกหองเรยน ครปรบบทบาทใน การสอนเปนผอานวยความสะดวก สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรผานการปฏบต ฝกการคดวเคราะห แกปญหา สรางองคความรใหม เพอน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนดวยตนเอง ดงนน เพอเชอมโยงการขบเคลอนนโยบายลดเวลาเรยน เพมเวลาร และสงเสรมใหครผสอนน าแนวทางการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ไปใชในการจดกจกรรมการเรยนรทงในรายวชาพนฐาน รายวชาเพมเตม กจกรรมพฒนาผเรยน หรอกจกรรมการเรยนรอน รวมถง การนเทศ ตดตามการจดการเรยนการสอนของครผสอนทเนนกระบวนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ในระดบส านกงานเขตพนทการศกษาและสถานศกษาเพอเปนการขบเคลอนนโยบายสการปฏบต ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1 จงจดท าเอกสารแนวทางการนเทศเพอพฒนาและสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ขน

วตถประสงค 1. เพอเปนแนวทางการนเทศเพอพฒนาและสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 2. เพอใหครผสอนใชเปนแนวทางในการออกแบบการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

เปำหมำย

เชงปรมำณ โรงเรยนในสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาอบลราชธาน เขต 1 ทกโรงเรยน

ชงคณภำพ ครผสอนไดรบการนเทศ ตดตาม แนะน า ชวยเหลอ สามารถออกแบบการการจดการเรยนรเชงรก

(Active learning) ไปใชในการจดการเรยนการสอนตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวดหลกสตร และเชอมโยงนโยบายลดเวลาเรยน เพมเวลาร ไดอยางมคณภาพ

2 กำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active learning)

แนวคดของกำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) กำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active learning) เปนกระบวนการเรยนการสอนทสงเสรมใหผเรยนมสวนรวม

ในชนเรยน สรางปฏสมพนธระหวางครผสอนกบผเรยน มงใหผเรยนลงมอปฏบต โดยมครเปนผอ านวยความสะดวก (Facilitator) สรางแรงบนดาลใจ ใหค าปรกษา ดแล แนะน า ท าหนาทเปนโคชและ พเลยง (Coach & Mentor) แสวงหาเทคนควธการจดการเรยนร และแหลงเรยนรทหลากหลาย ใหผเรยน ไดเรยนรอยางมความหมาย (Meaningful learning) ผเรยนสรางองคความรได มความขาใจในตนเอง ใชสตปญญา คด วเคราะห สรางสรรคผลงานนวตกรรมทบงบอกถงการมสมรรถนะส าคญในศตวรรษท 21 มทกษะวชาการ ทกษะชว และทกษะวชาชพ บรรลเปาหมายการเรยนรตามระดบชวงวย

ควำมหมำยของกำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) กำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active learning) คอการเรยนทเนนใหผเรยนมปฏสมพนธกบการเรยนการสอน

กระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดขนสง (Higher-Order Thinking) ดวยการวเคราะห ประเมนคา และสรางสรรค ไมเพยงแตเปนผฟง ผเรยนตองอาน เขยน ตงค าถาม และถาม อภปรายรวมกน ผเรยนลงมอปฏบตจรง โดยตองค านงถงความรเดมและความตองการของผเรยนเปนส าคญ ทงนผเรยนจะถกเปลยนบทบาทจากเปนผรบความรไปสการมสวนรวมในการสรางความร

ควำมส ำคญของกำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) 1. Active Learning สงเสรมกำรมอสระทำงดำนควำมคดและกำรกระทำของผเรยน กำรมวจำรณญำณ

และกำรคดสรำงสรรค ผเรยนจะมโอกาส มสวนรวมในการปฏบตจรงและมการใชวจารณญาณในการคดและตดสนใจในการปฏบตกจกรรมนน มงสรางใหผเรยนเปนผกากบทศทางการเรยนร คนหาสไตลการเรยนรของตนเอง สการเปนผรคด รตดสนใจดวยตนเอง (Metacognition) เพราะฉะนน Active Learning จงเปนแนวทางการจดการเรยนรทมงใหผเรยนสามารถพฒนาความคดขนสง (Higher order thinking) ในการมวจารณญาณ การวเคราะห การคดแกปญหา การประเมน ตดสนใจ และการสรางสรรค

2. Active Leaning สนบสนนสงเสรมใหเกดความรวมมอกนอยางมประสทธภาพ ซงความรวมมอในการปฏบตงานกลมจะนาไปสความส าเรจในภาพรวม

3. Active Learning ทำใหผเรยนทมเทในกำรเรยน จงใจในกำรเรยน และท ำใหผเรยนแสดงออกถงควำมรควำมสำมำรถ เมอผเรยนไดมสวนรวมในการปฏบตกจกรรมอยางกระตอรอรน ในสภาพแวดลอม ทเอออ านวย ผานการใชกจกรรมทครจดเตรยมไวใหอยางหลากหลาย ผเรยนเลอกเรยนรกจกรรมตาง ๆ ตามความสนใจและความถนดของตนเอง เกดความรบผดชอบและทมเทเพอมงสความส าเรจ

4. Active Learning สงเสรมกระบวนการเรยนรทกอใหเกดการพฒนาเชงบวกทงตวผเรยน และตวคร เปนการปรบการเรยนเปลยนการสอน ผเรยนจะมโอกาสไดเลอกใชความถนด ความสนใจ ความสามารถทเปนความแตกตางระหวางบคคล (Individual Different) สอดรบกบแนวคดพหปญญา (Multiple Intelligence) เพอแสดงออกถงตวตนและศกยภาพของตวเอง สวนครผสอนตองมความตระหนก

ลกษณะกจกรรมทเปนกำรเรยนรเชงรก 1. กระบวนการเรยนรทลดบทบาทการสอนและการใหความรโดยตรงของคร แตเปดโอกาสใหผเรยนมสวน

รวมสรางองคความร และจดระบบการเรยนรดวยตนเอง 2. กจกรรมพฒนาการเรยนรของผเรยนใหน าความร ความเขาใจไปประยกตใช สามารถวเคราะหสงเคราะห

ประเมนคา คดสรางสรรคสงตาง ๆ พฒนาทกษะกระบวนการคดไปสระดบทสงขน 3. กจกรรมเชอมโยงกบนกเรยน กบสภาพแวดลอมใกลตว ปญหาของชมชน สงคม หรอประเทศชาต

3 4. กจกรรมเปนการน าความรทไดไปใชแกปญหาใหม หรอใชในสถานการณใหม 5. กจกรรมเนนใหผเรยนไดใชความคดของตนเองอยางมเหตมผล มโอกาสรวมอภปรายและน าเสนอผลงาน 6. กจกรรมเนนการมปฏสมพนธกนระหวางผเรยนกบผสอน และปฏสมพนธกนระหวางผเรยนดวยกน

รปแบบวธกำรจดกจกรรมกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) การจดการเรยนรทเนนบทบาทและการมสวนรวมของผเรยน ในลกษณะการจดการเรยนรเชงรก (Active

Learning) มวธการจดการเรยนรหลากหลายวธ เชน - การเรยนรโดยใชกจกรรมเปนฐาน (Activity-Based Learning) - การเรยนรเชงประสบการณ (Experiential Learning) - การเรยนรโดยใชปญหาเปนฐาน (Problem-Based Learning) - การเรยนรโดยใชโครงงานเปนฐาน (Project-Based Learning) อยางไรกตามรปแบบ วธการจดกจกรรมการเรยนรเหลาน มพนฐานมาจากแนวคดเดยวกน คอ ใหผเรยน

เปนผมบทบาทหลกในการเรยนรของตนเอง

บทบำทของครในกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) ในการจดกจกรรมการเรยนรแนวทาง Active Learning ครผสอนตองออกแบบกจกรรม ทสะทอนการ

พฒนาผเรยนใหเกดการเรยนร และเนนการน าไปใชประโยชนในชวตจรง โดยดาเนนการดงน 1. สรางบรรยากาศการมสวนรวม และการเจรจาโตตอบ สงเสรมใหผเรยนมปฏสมพนธทดกบผสอนและ

เพอนในชนเรยน 2. ลดบทบาทการสอน และการใหความรโดยตรง เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในการจดระบบการเรยนร

แสวงหาความร และสรางองคความรดวยตนเอง 3. ออกแบบกจกรรมการเรยนรใหเปนพลวต (มการเคลอนไหว/การขบเคลอน) สงเสรม ใหผเรยนมสวน

รวมในทกกจกรรม กระตนใหผเรยนคนพบความส าเรจในการเรยนร สามารถนาความร ความเขาใจไปประยกตใช สามารถวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา และคดสรางสรรคสงตาง ๆ โดยเชอมโยงกบสภาพแวดลอมใกลตว ปญหาของชมชน สงคม หรอประเทศชาต

4. จดการเรยนรแบบรวมมอ สงเสรมใหเกดความรวมมอในกลมผเรยน วางแผนเกยวกบเวลาในจดการเรยนรอยางชดเจน รวมถงเนอหาและกจกรรม

5. จดกจกรรมการเรยนรททาทาย เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรจากวธการสอนทหลากหลาย 6. เปดใจกวางยอมรบในความสามารถ การแสดงออกและการแสดงความคดเหนของผเรยน 7. ผสอนควรทราบวาผเรยนมความถนดทแตกตางกน และทราบความรพนฐานของผเรยน 8. ผสอนควรสรางบรรยากาศในการเรยน ใหผเรยนกลาพด กลาตอบและมความสข ในการเรยนร การจดการเรยนรทสงเสรมใหผเรยนไดมสวนรวมมากทสด ครผสอนตองพยำยำมสรำงลกษณะกำรเรยนรเชงรก

ใหเกดขนอยำงสม ำเสมอ โดยจะตองใหผเรยนไดเขาใจและรวา ในขณะทกาลงเรยนรนน ผเรยนจะตองมลกษณะ ดงน 1. รวาตวเองจะตองเรยนรเกยวกบอะไรบาง รสงทจะเรยน 2. สงทจะเรยนรนน เกยวของกบเรองทเรยนไปแลวอยางไร 3. สงทจะเรยนรนน สอดคลองหรอไมสอดคลองกบความเปนไปของโลกปจจบนอยางไร 4. ผเรยนตองรวา ท าอยางไรจงจะรวาขอเทจจรงหรอขอความรทไดรบรนน ถกตองแนนอน 5. ผเรยนจะตองกลบไปตรวจสอบการบาน หรอสงทคนควาใหม วาไดค าตอบทถกตองหรอไม หรอตอบ

ถกตองตรงกบค าถามขอไหน 6. สามารถสอบถามความรเพมเตมจากผอน หรอทางานรวมกบผอน เพอใหไดค าตอบกอนทจะสรป

ค าตอบสดทาย โดยตองฟงหรอหาค าตอบใหไดมาอยางสมบรณทสด กอนทจะสรปน าเสนอ

4 บทบำทของครในฐำนะเปนผกระตนกำรเรยนร

ดษฎ โยเหลาและคณะ (2557) ไดกลาวถง บทบาทส าคญของครในขณะจดกจกรรมการเรยนร วา ครจะตองแสดงบทบาทตาง ๆ เพอสงเสรมใหเกดกระบวนการเรยนรแบบ Active Learning ขน โดยครจะตองเปนผสงเกตการท างานของนกเรยน ครตองสรางแรงบนดาลใจในการเรยนร โดยใชคาถามปลายเปดกระตนการเรยนรแทนการบอกกลาว ครตองศกษาและรจกขอมลนกเรยนเปนรายบคคลเพอแสดงบทบาทใหเหมาะสมในการท าใหเกด Active Learning กบนกเรยนเปนรายคน ดงน

บทบาทของครในฐานะผกระตนการเรยนร

1. ใชค ำถำมกระตนกำรเรยนร ค าถามทใชในการกระตนการเรยนรนน ตองเปนค าถามทมลกษณะเปน

ค าถามปลายเปด เพอใหผเรยนไดอธบาย โดยขนตนวา “ทาไม” หรอ ลงทายวา “อยางไรบาง” “เพราะอะไร” 2. ท ำหนำทเปนผสงเกต ครจะตองคอยสงเกตวา ผเรยนแตละคนมพฤตกรรมอยางไร ขณะปฏบตกจกรรม

เพอหำทำงชแนะ กระตน หรอยบยงพฤตกรรมทไมเหมำะสม 3. สอนใหผเรยนเรยนรกำรตงค ำถำม เมอผเรยนสามารถตงค าถามได จะท าใหผเรยนรจกถามเพอคนควา

ขอมล รจกรบฟงความคดเหนของผอน และรวมแสดงความคดเหนของตนเองในเรองทเกยวของกบการเรยนร 4. ใหค ำแนะน ำเมอผเรยนเกดขอสงสย ครจะตองเปนผคอยแนะน าชแจง ใหขอมลตาง ๆ หรอยกตวอยาง

เหตการณใกลตวตาง ๆ ทเกดขนในชวตประจ าวนของผเรยนเชอมโยงไปสความรดานอน ๆ ในขณะท ากจกรรมเมอผเรยนเกดขอสงสย หรอค าถาม โดยไมบอกค าตอบ

5. เปดโอกำสใหผเรยนคดหำค ำตอบดวยตนเอง สงเกตและคอยกระตนดวยคาถามใหผเรยนไดคดกจกรรมทอยากเรยนรและหาค าตอบในสงทสงสยดวยตนเอง

6. เปดโอกำสใหผเรยนสรำงสรรคผลงำนอยำงอสระ ตามความคดและความสามารถของตนเอง เพอให ผเรยนไดใชจนตนาการและความสามารถของตนเองในการคดสรางสรรคอยางเตมท

แนวคดในกำรออกแบบกจกรรมกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) เพอเชอมโยงกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร

มเปาหมายเพอใหผสอนจดกจกรรมการเรยนรทเนนใหผเรยนลงมอปฏบต เรยนรดวยตนเอง โดยมแนวคดทฤษฎทเกยวของ ดงน

แนวคดของ บลม (Bloom’s Taxonomy) สเสำหลกทำงกำรศกษำ (Four Pillars of Education) หลกกำรพฒนำทกษะ 4 H (Head , Heart , Hand , Health) พระบรมรำโชบำยดำนกำรศกษำของสมเดจพระเจำอยหววชรำลงกรณ บดนทรเทพยวรำงกร

5 แนวคดของ บลม (Bloom’s Taxonomy) บลม ( Benjamin S. Bloom.1976) นกการศกษาชาวอเมรกน เชอวา การเรยนการสอน ทจะประสบ

ความสาเรจและมประสทธภาพนน ผสอนจะตองก าหนดจดมงหมายใหชดเจน เพอใหผสอนก าหนดและจดกจกรรมการเรยน รวมทงวดประเมนผลไดถกตอง โดยไดจ าแนกจดมงหมายทางการศกษา ทเรยกวา Taxonomy of Educational Objectives (อตญาณ ศรเกษตรน. 2543 : 72-74 ; อางองจาก บญชม ศรสะอาด. 2537 ; Bloom. 1976 : 18) ออกเปน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย

1. ดำนพทธพสย (Cognitive Domain) หมายถง การเรยนรทางดาน ความร ความคด การแกปญหา จดเปนพฤตกรรมดานสมองเกยวกบสตปญญา ความคด ความสามารถในการคดเรองราวตาง ๆ อยางมประสทธภาพ โดยแอนเดอรสนและแครทโวทล (Anderson & Krathwohl) ไดปรบปรงการจ าแนกจดมงหมายทางการศกษาตามแนวคดของ บลม ขนใหม มการปรบเปลยนระดบพฤตกรรม เปน 6 ระดบ ดงน

1.1 จ ำ (Remember) หมายถงความสามารถในการดงเอาความรทมอยในหนวยความจ าระยะยาวออกมา แบงประเภทยอยได 2 ลกษณะคอ จ าได (Recognizing) ระลกได (Recalling) 1.2 เขำใจ (Understand) หมายถงความสามารถในการก าหนดความหมายของค าพดตวอกษรและการสอสารจากสอตางๆ ทเปนผลมาจากการสอน แบงประเภทยอยได 7 ลกษณะ คอ ตความ (Interpreting) ยกตวอยาง (Exemplifying) จ าแนกประเภท (Classifying) สรป (Summarizing) อนมาน (Inferring) เปรยบเทยบ (Comparing) อธบาย (Explaining) 1.3 ประยกตใช (Apply) หมายถงความสามารถในการด าเนนการหรอใชระเบยบวธการภายใตสถานการณทก าหนดให แบงประเภทยอยได 2 ลกษณะคอ ด าเนนงาน (Executing) ใชเปนเครองมอ (Implementing) 1.4 วเครำะห (Analyze) หมายถงความสามารถในการแยกสวนประกอบของสงตางๆ และคนหาความสมพนธระหวางสวนประกอบ ความสมพนธระหวางของสวนประกอบกบโครงสรางรวมหรอสวนประกอบเฉพาะ แบงประเภทยอยได 3 ลกษณะคอ บอกความแตกตาง (Differentiating) จดโครงสราง (Organizing) ระบคณลกษณะ (Attributing) 1.5 ประเมนคำ (Evaluate) หมายถงความสามารถในการตดสนใจโดยอาศยเกณฑหรอมาตรฐาน แบงประเภทยอยได 2 ลกษณะคอ ตรวจสอบ (Checking) วพากษวจารณ (Critiquing)

1.6 สรำงสรรค (Create) หมายถงความสามารถในการรวมสวนประกอบตางๆเขาดวยกนดวยรปแบบใหมๆ ทมความเชอมโยงกนอยางมเหตผลหรอท าใหไดผลตภณฑทเปนตนแบบ แบงประเภทยอยได 3 ลกษณะคอ สราง (Generating) วางแผน (Planning) ผลต (Producing)

2. ดำนจตพสย (Affective Domain) พฤตกรรมดานจตพสยเปนคานยม ความรสก ความซาบซง ทศนคต ความเชอ ความสนใจและคณธรรม

พฤตกรรมดานนอาจไมเกดขนทนท ดงนน การจดกจกรรมการเรยนรดวยการจดสภาพแวดลอมทเหมาะสม และสอดแทรกสงทดงามตลอดเวลา จะท าใหพฤตกรรมของผเรยนเปลยนไปในแนวทางทพงประสงคได จตพสยประกอบดวยพฤตกรรม 5 ระดบ ไดแก

2.1 กำรรบร (Receiving/Attending) เปนความรสกทเกดขนตอปรากฏการณ หรอสงเราอยางใดอยางหนงซงเปนไปในลกษณะของการแปลความหมายของสงเรานนวาคออะไร แลวจะแสดงออกมาในรปของความรสกทเกดขน

2.2 กำรตอบสนอง (Responding) เปนการกระท าทแสดงออกมาในรปของความเตมใจ ยนยอม และพอใจตอสงเรานน ซงเปนการตอบสนองทเกดจากการเลอกสรรแลว

6 2.3 กำรเกดคำนยม (Valuing) การเลอกปฏบตในสงทเปนทยอมรบกนในสงคม การยอมรบนบถอ

ในคณคานน ๆ หรอปฏบตตามในเรองใดเรองหนง จนกลายเปนความเชอ แลวจงเกดทศนคตทดในสงนน 2.4 กำรจดระบบ (Organizing) การสรางแนวคด จดระบบของคานยมทเกดขนโดยอาศยความสมพนธ

ถาเขากนไดกจะยดถอตอไปแตถาขดกนอาจไมยอมรบ อาจจะยอมรบคานยมใหมโดยยกเลกคานยมเกา 2.5 บคลกภำพ (Characterizing) การนาคานยมทยดถอมาแสดงพฤตกรรมทเปนนสยประจ าตว

ใหประพฤตปฏบตแตสงทถกตองดงาม พฤตกรรมดานนจะเกยวกบความรสกและจตใจ ซงจะเรมจากการไดรบรจากสงแวดลอม แลวจงเกดปฏกรยาโตตอบ ขยายกลายเปนความรสกดานตางๆ จนกลายเปนคานยม และยงพฒนาตอไปเปนความคด อดมคต ซงจะเปนการควบคมทศทางพฤตกรรมของคน

3. ดำนทกษะพสย (Psychomotor Domain) พฤตกรรมดานทกษะพสย เปนพฤตกรรมทบงบอกถงความสามารถในการปฏบตงานไดอยางคลองแคลว

ช านช านาญ ซงแสดงออกมาไดโดยตรง มเวลาและคณภาพของงานเปนตวชระดบของทกษะประกอบดวย 5 ขน ดงน 3.1 กำรรบร เลยนแบบ ท ำตำม (Imitation) เปนการใหผเรยนไดรบรหลกการปฏบตทถกตอง หรอ

เปนการเลอกหาตวแบบทสนใจ 3.2 กำรท ำเอง/กำรปรบใหเหมำะสม (Manipulation) เปนพฤตกรรมทผเรยนพยายามฝกตามแบบทตนสนใจและพยายามท าซ า เพอทจะใหเกดทกษะตามแบบทตนสนใจใหได หรอ สามารถปฏบตงานไดตามขอแนะน า

3.3 กำรหำควำมถกตอง (Precision) พฤตกรรมสามารถปฏบตไดดวยตนเอง โดยไมตองอาศย เครองชแนะ เมอไดกระท าซ าแลวกพยายามหาความถกตองในการปฏบต 3.4 กำรท ำอยำงตอเนอง (Articulation) หลงจากตดสนใจเลอกรปแบบทเปนของตวเองจะกระท าตามรปแบบนนอยางตอเนอง จนปฏบตงานทยงยากซบซอนไดอยางรวดเรว ถกตอง คลองแคลว การทผเรยนเกดทกษะได ตองอาศยการฝกฝนและกระท าอยางสม าเสมอ 3.5 กำรท ำไดอยำงเปนธรรมชำต (Naturalization) พฤตกรรมทไดจากการฝกอยางตอเนองจนสามารถปฏบต ไดคลองแคลววองไวโดยอตโนมต เปนไปอยางธรรมชาตซงถอเปนความสามารถของการปฏบตในระดบสง

สเสำหลกของกำรศกษำ (Four Pillars of Education) องคการการศกษา วทยาศาสตรและวฒนธรรมแหงสหประชาชาต หรอยเนสโก ไดศกษา แนวทางการจด

การศกษาทเหมาะสมในศตวรรษท 21 โดยเสนอสเสาหลกของการศกษา (Four Pillars of Education) ประกอบดวยการเรยนร 4 ลกษณะ ไดแก การเรยนเพอร (Learning to know) การเรยนรเพอปฏบตไดจรง (Learning to do) การเรยนรเพอทจะอยรวมกน และการเรยนรทจะอยรวมกบผอน (Learning to Live together) และการเรยนรเพอชวต (Learning to be)

Learning to know : หมายถง การเรยนเพอรทกสงทกอยาง อนจะเปนประโยชนตอไป ไดแก การแสวงหาใหไดมาซงความรทตองการ การตอยอดความรทมอย รวมทงการสรางความรขนใหม เปนการจดการเรยนรทมงพฒนากระบวนการคด กระบวนการเรยนร การแสวงหาความร และวธการเรยนรของผเรยน เพอใหสามารถเรยนร และพฒนาตนเองไดตลอดชวต กระบวนการเรยนรเนนการฝกสต สมาธ ความจ า ความคด ผสมผสานกบสภาพจรงและประสบการณในการปฏบต

Learning to do : หมายถง การเรยนเพอการปฏบตหรอลงมอท า มงพฒนาความสามารถและความช านาญ รวมทงสมรรถนะทางดานวชาชพ สามารถทางานเปนหมคณะ ปรบประยกตองคความรไปสการปฏบตงานและอาชพ กระบวนการเรยนรเนนบรณาการระหวางความรภาคทฤษฎและการฝกปฏบตงานทเนนประสบการณตาง ๆ ทางสงคม ซงอาจน าไปสการประกอบอาชพจากความรทไดศกษามา รวมทง การปฏบตเพอสรางประโยชนใหสงคมทสามารถทางานไดหลายอยาง

7 Learning to live together : หมายถง การเรยนรเพอการดeเนนชวตอยรวมกบผอนไดอยางมความสข ทงการด

eเนนชวตในการเรยน ครอบครว สงคม และการทeงาน เปนการดeรงชวตอยางมคณภาพดวยการสรางสรรคประโยชนใหสงคม การจดการเรยนรมงใหผเรยนดารงชวตอยรวมกบผอนในสงคมพหวฒนธรรมไดอยางมความสข มความตระหนกในการพงพาอาศยซงกนและกน การแกปญหา การจดการความขดแยงดวยสนตวธ มความเคารพสทธและศกดศรความเปนมนษย เขาใจความแตกตางและหลากหลายดานวฒนธรรม ประเพณ ความเชอของแตละบคคลในสงคม

Learning to be : หมายถง การเรยนรเพอใหรจกตวเองอยางถองแท รถงศกยภาพ ความถนด ความสนใจ ของตนเอง สามารถใชความร ความสามารถของตนเองใหเกดประโยชนตอสงคม เลอกแนวทางการพฒนาตนเองตามศกยภาพ วางแผนการเรยนตอ การประกอบอาชพทสอดคลองกบศกยภาพตนเองได การจดการเรยนรมงพฒนาผเรยนทกดานทงจตใจและรางกาย สตปญญา ใหความสาคญกบจนตนาการและความคดสรางสรรค ภาษา และวฒนธรรม เพอพฒนาความเปนมนษยทสมบรณมความรบผดชอบตอสงคม สงแวดลอม ศลธรรม สามารถปรบตว และปรบปรงบคลกภาพของตน เขาใจตนเองและผอน

หลก 4 H (Head Heart Hand และ Health) หลก 4 H เปนการมงเนนพฒนาทกษะของผเรยน ใหเกดการเรยนรผานการลงมอปฏบตจรง มประสบการณตรง

คดวเคราะห ท างานเปนทม และเรยนรดวยตนเองอยางมความสขจากกจกรรมสรางสรรคทหลากหลาย ดงน กจกรรมพฒนำสมอง (Head) หมายถง กจกรรมสงเสรมและพฒนาทกษะการคด เพอใหผเรยนม

ความสามารถในการคดวเคราะห สงเคราะห ประเมนคา ตดสนใจ แกปญหาอยางสรางสรรค กจกรรมพฒนำจตใจ (Heart) หมายถง กจกรรมสงเสรม พฒนา และปลกฝงคานยม คณธรรม จรยธรรม การท าประโยชนเพอสงคม เพอใหผเรยนมคณลกษณะอนพงประสงคจนเปนลกษณะนสย และมจตสานกทด ตอตนเองและสวนรวม กจกรรมพฒนำทกษะกำรปฏบต (Hand) หมายถง กจกรรมสรางเสรมทกษะการท างาน ทกษะทางอาชพทหลากหลาย เพอใหผเรยนคนพบความสามารถ ความถนด และศกยภาพของตนเอง กจกรรมพฒนำสขภำพ (Health) หมายถง กจกรรมสรางเสรมสขภาวะเพอใหผเรยน มสมรรถนะทางกายทสมบรณ แขงแรง มเจตคตทดตอการดแลสขภาพ และมทกษะปฏบตดานสขภาพจนเปนนสย

พระบรมรำโชบำยดำนกำรศกษำ ของสมเดจพระเจำอยหววชรำลงกรณ บดนทรเทพยวรำงกร สมเดจพระเจาอยหว มกระแสพระราชด ารสกบประธานองคมนตร และคณะองคมนตร ใหรวมกนสรางคนดใหแกบานเมอง โดยจดการศกษาเพอมงเนนสรางพนฐานใหแกผเรยน 4 ดาน ดงน

1. มทศนคตทถกตองตอบำนเมอง หมายถง การจดการศกษาตองมงใหผเรยนมความรความเขาใจทดตอชาตบานเมอง ยดมนในศาสนา มนคงในสถาบนพระมหากษตรย และมความเอออาทรตอครอบครวและชมชนของตน 2. มพนฐำนชวตทมนคง มคณธรรม หมายถง การจดการศกษาตองมงใหผเรยน รจกแยกแยะสงทผด-ทถก สงชว-สงด เพอปฏบตแตสงทชอบทดงาม ปฏเสธสงทผดทชว เพอสรางคนดใหแกบานเมอง 3. มงำนท ำ มอำชพ หมายถง การจดการศกษาตองมงใหผเรยน เปนเดกรกงาน สงาน ท างานจนส าเรจ อบรมใหเรยนรการท างาน ใหสามารถเลยงตวและเลยงครอบครวได 4. เปนพลเมองด หมายถง การจดการศกษาตองมงใหผเรยน มหนาทเปนพลเมองด สถานศกษาและสถานประกอบการตองสงเสรมใหทกคนมโอกาสทาหนาทพลเมองด การเปนพลเมองดหมายถงการมน าใจ มความเอออาทร ท างานอาสาสมคร งานบ าเพญประโยชน “เหนอะไรทจะท ำเพอบำนเมองไดกตองท ำ”

8 หลกกำรส ำคญของกำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) ในกจกรรมลดเวลำเรยน เพมเวลำร

หลกการส าคญของการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ในกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร

การจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) อาจจดกจกรรมไดหลายลกษณะ ขนอยกบธรรมชาตของวชาหรอ

ลกษณะกจกรรมทด าเนนการ เชน กจกรรมบรณาการ หรอกจกรรมเฉพาะเรอง เชนกจกรรมทสนองนโยบายลดเวลาเรยน เพมเวลาร โดยมหลกการส าคญของการจดกจกรรม ดงน (สานกงานวชาการและมาตรฐานการศกษา, 2559, หนา 30)

1. เชอมโยงตวชวด สอดคลองและเชอมโยงกบมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2. เนนจด 4H การจดกจกรรมใหบรรลเปาหมาย 4H ไดแก กจกรรมพฒนาสมอง (Head) กจกรรมพฒนาทกษะปฏบต (Hand) กจกรรมพฒนาจตใจ (Heart) และกจกรรมพฒนาสขภาพ (Health)

3. ผเรยนเปนสข เปนการเรยนรอยางมความสข โดยใชวธการจดกจกรรมทหลากหลายอยางเหมาะสม ตอบสนองความสนใจ ความถนด ความตองการ และความแตกตางของผเรยน

4. สนกกำรคดขนสง เปดโอกาสใหผเรยนไดวางแผน คดวเคราะห คนควา ถกแถลง สรางความคดเชงเหตผล อภปราย สรปความร น าเสนอ จดประกายความคด สรางแรงบนดาลใจ สรางความมงมนเพอแสวงหาความร การแกปญหาและสรางสรรคนวตกรรม

5. มงท ำงำนเปนกลม จดกจกรรมการเรยนร ใหผเรยนไดเรยนรรวมกนเปนทม ท าางานอยางเปนระบบ แลกเปลยนประสบการณ ชวยเหลอเกอกล มความสามคค และเปนผน า ผตามทด

6. ลมลกแหลงเรยนร ใชแหลงเรยนร ภมปญญา สงแวดลอม และเทคโนโลยสารสนเทศเพอพฒนาคณภาพการเรยนร

7. สกำรประเมน P&A ประเมนผลตามสภาพจรง (Authentic Assessment) โดยใชเทคนควธการทหลากหลาย เนนการประเมนการปฏบต (P : Performance Assessment) และการประเมนคณลกษณะ (A : Attribute Assessment)

9

8

การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก ( Active Learning) กำรออกแบบกำรเรยนรเชงรก (Active Learning)

กำรออกแบบกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) ตองพจารณาวากจกรรมทออกแบบเปนกจกรรมลกษณะใด อาจจะเปนกจกรรมการเรยนรตามมาตรฐานและตวชวดของแตละวชาหรอกลมสาระการเรยนร กจกรรมพฒนาผเรยน หรอกจกรรมเสรมทกษะอน ๆ โดยผออกแบบพจารณาแนวคดทฤษฎทเกยวของ อนประกอบดวย แนวคดของ บลม (Bloom’s Taxonomy) สเสาหลกทางการศกษา (Four Pillars of Education) หลกการพฒนาทกษะ 4 H (Head Heart Hand และ Health) และพระบรมราโชบายดานการศกษา ของสมเดจพระเจาอยหว วชราลงกรณ บดนทรเทพยวรางกร โดยมกระบวนการ ดงน

1. การก าหนดหวขอเรอง (Theme) หวขอเรอง (Theme) เปนขอความทเปนประเดนของเรอง ทผเรยนจะท าการศกษา โดยเปนมโนทศนกวาง ๆ

ทเออตอการใชความร และมมมองหลายวชารวมกน สอความหมายเปนแนวคดหรอความคดรวบยอด (Concept) แกผเรยน ควรเปนหวขอเรองททนสมย นาสนใจ และมความหมายส าหรบผเรยน ท าใหเกดความกระหาย อยากจะเรยนร และพรอมทจะสบสวน (Inquiry) แสวงหาค าตอบดวยตนเอง ซงผออกแบบกจกรรมควรพจารณาในประเดน ตอไปน

1) หวขอเรอง มความยากงาย เหมาะสมกบระดบความรความสามารถของผเรยน ไมยงยากหรอซบซอนจนเกนไป และทส าคญตองมความเปนไปได

2) หวขอเรอง มแหลงความรทจะศกษาคนควา 3) หวขอเรอง สอดคลองกบความถนด ความสนใจ และความพรอมของผเรยน

INPUT PROCESS OUTPUT/OUTCOME

มำตรฐำน/ตวชวด

สเสำหลกของกำรศกษำ

แนวคดของ บลม

หลก 4H

พระบรมรำโชบำยดำนกำรศกษำ รชก ำลท 10

ก ำหนดหวขอเรอง

ออกแบบกจกรรม

กำรจดกจกรรม

วดและประเมนผล

ผลลพธทเกดขนกบผเรยน

-มควำมสข -มทกษะกำรเรยนรทหลกสตรก ำหนด -มทกษะกำรเรยนรในศตวรรษท 21 -มทกษะกำรคดขนสง -มคณลกษณะทพงประสงค -มทกษะชวตและก ำรท ำ

Feedback

10 2. การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning)

การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) เปนกระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระท า และไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระท าลงไป (Bonwell, 1991) โดยผเรยนจะเปลยนบทบาทจากผรบความร (receive) ไปสการมสวนรวมในการสรางความร (Co-Creators) ความรทเกดขนเปนความรทไดจากประสบการณ ดงนน กระบวนการในการจดกจกรรมการเรยนร ผเรยนตองมโอกาสลงมอกระท ามากกวาการฟงเพยงอยางเดยว การจดกจกรรมใหผเรยนไดเรยนรดวยการอาน การเขยน การอภปรายกบเพอน การวเคราะหปญหา และใชกระบวนการคด ขนสง ไดแก การวเคราะห การสงเคราะห การประเมนคา และการสรางสรรค เปนกระบวนการเรยนรทใหผเรยนไดเรยนรอยางมความหมาย โดยการรวมมอระหวางผเรยนดวยกน กจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) ท าใหผเรยนสามารถรกษาผลการเรยนรใหอยคงทนไดนาน กระบวนการเรยนรเชงรก จะสอดคลองกบการทางานของสมองและความจ า โดยผเรยนสามารถเกบขอมล และจ าสงทเรยนรโดยมสวนรวม มปฏสมพนธกบเพอน ผสอน สงแวดลอม ผานการปฏบตจรง สามารถเกบความจ าในระบบความจ าระยะยาว (Long Term Memory)

การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก อาจแยกการออกแบบกจกรรมได 2 ลกษณะ คอ 1) การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก ในหนวยการเรยนรหรอแผนการจดการเรยนร 2) การออกแบบกจกรรมการเรยนรเชงรก ในกจกรรมพฒนาผเรยนหรอกจกรรมเสรมทกษะอน ๆ

3. การจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) กจกรรมการเรยนร เปนกระบวนการปฏบตตาง ๆ ของผเรยนทกอใหเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพ

ไดแก วธการ/กจกรรมทครหรอผเกยวของ น ามาใชเพอใหผเรยนไดเรยนร ตามเปาหมายวตถประสงค สอดคลองเชอมโยงกบมาตรฐานตวชวด ทก าหนดไวในหลกสตรสถานศกษา โดยมองคประกอบทส าคญของการจดการเรยนร คอกระบวนการ/วธการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสม ซงจะมผลตอการเรยนรของผเรยนอยางแทจรง โดยกจกรรมการเรยนร มผลตอผเรยน ในการกระตนความสนใจ สนกสนาน ตนตวในการเรยน มการเคลอนไหว เปดโอกาสใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยนร ปลกฝงความเปนประชาธปไตย การใชทกษะชวต ฝกความรบผดชอบ การท างานรวมกน ชวยเหลอเกอกลตามศกยภาพ และคณลกษณะทด นอกจากน กจกรรมการเรยนร ยงตองสงเสรมทกษะกระบวนการตาง ๆ เชน การคดสรางสรรค การสอสาร การแกปญหา กระบวนการกลม การ บรหารจดการ ฝกการใชเทคโนโลยใหเกดประโยชน เปนเครองมอการเรยนรตลอดชวต สรางปฏสมพนธทดระหวางผเรยนกบผเรยน กบคร และบคคลทเกยวของอน ๆ สรางความเขาใจบทเรยนและสงเสรมพฒนาการผเรยนในทก ๆ ดาน

หลกกำรจดประสบกำรณหรอกจกรรมกำรเรยนร 1) เลอกกจกรรมทสอดคลองกบวตถประสงคของการจดการเรยนร สอดคลอง เชอมโยงกบมาตรฐาน

หรอตวชวด หากเปนทกษะ ควรเปนทกษะทปฏบตแลวผเรยนเปลยนแปลงพฤตกรรม ไดตามวตถประสงค 2) เลอกกจกรรมทผเรยนพงพอใจ สนก นาสนใจ ไมซ าซาก มประโยชนตอการนาไปใชในชวตประจ าวน

และท าใหผเรยนมเจตคตทดตอการเรยน 3) เลอกกจกรรมทเหมาะสมกบความสามารถดานรางกายของผเรยนทจะปฏบตได และควรค านงถง

ประสบการณเดม เพอจดกจกรรมใหมไดอยางตอเนอง 4) เลอกกจกรรมทสงเสรมจดมงหมายในการจดการเรยนรหลาย ๆ ดาน 5) เลอกกจกรรมใหหลากหลาย ค านงถงความแตกตางระหวางบคคล เหมาะสมกบวยความสามารถ

และความสนใจของผเรยน ใหผเรยนไดใชประสาทสมผสในการเรยนรมากทสด 6) ใชสอ/แหลงเรยนรทหลากหลายและเหมาะสม 7) ใชเทคนควธการเรยนรทหลากหลาย สงเสรมกระบวนการคดและทกษะตาง ๆ 8) ผเรยนมสวนรวมในการทากจกรรมและการประเมนผล มการวดและประเมนผล ทหลากหลายและ

สอดคลองกบกจกรรม 4. การวดและประเมนผลการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning)

11 การวดและประเมนผลการจดการเรยนร เปนกระบวนการในการตรวจสอบผลการดาเนนกจกรรมวาบรรล

ตามเปาหมายทก าหนดไวหรอไม มสวนใดตองปรบปรงแกไขเพอพฒนาตอไป โดยประเมนทงกระบวนการในการจดกจกรรม และประเมนคณภาพของผเรยน ใชการประเมนหลากหลายวธ ใหทกฝายไดมโอกาสในการประเมน เชน ครประเมนผเรยน ผเรยนประเมนเพอน ผเรยนประเมนตนเอง วธการในการประเมนควรถกตองเหมาะสมกบความร ทกษะ และคณลกษณะของผเรยนทก าหนดไวในเปาหมายของการจดกจกรรมนน ๆ

การประเมนผลการเรยนรเชงรก ควรใชหลกการประเมนตามสภาพจรงและน าผลการประเมนมาพฒนาผเรยนอยางตอเนอง โดยมลกษณะ ดงน 1) ใชผประเมนจาก หลายฝาย เชน ผเรยน เพอน ผสอน ผเกยวของ 2) ใชวธการหลากหลายวธ/ชนด เชน การสงเกต การปฏบต การทดสอบ การรายงานตนเอง 3) ประเมนหลายๆ ครงในแตละชวงเวลาของการเรยนร เชน กอนเรยน ระหวางเรยน สนสดการเรยน ตดตามผล และ 4) สะทอนผลการประเมนแกผเรยนและผเกยวของ เพอนาไปสการพฒนาผเรยน

กำรประเมนผลกจกรรมกำรเรยนรเชงรก (Active learning)

การประเมนผลกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active learning) ในการจดกจกรรมลดเวลาเรยน เพมเวลาร เปนกจกรรมทตองการพฒนาผเรยนรอบดาน ผสอนสามารถใชวธการประเมนผล ดงน

1. การประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) เปนการประเมนดวยวธการท หลากหลายเพอใหไดผลการประเมนทสะทอนความสามารถทแทจรงของผเรยน จงควรใชการประเมนการปฏบต (Performance Assessment) รวมกบการประเมนดวยวธการอน และก าหนดเกณฑในการประเมน (Rrubrics) ใหสอดคลองหรอใกลเคยงกบชวตจรง

2. การประเมนการปฏบต (Performance Assessment) เปนวธการประเมนงานหรอกจกรรมทผสอนมอบหมายใหผเรยนปฏบตงานเพอใหทราบถงผลการพฒนาของผเรยน การประเมนลกษณะนผสอนตองเตรยมสงส าคญ 2 ประการ คอ ภาระงาน (Tasks) หรอเกณฑการประเมนกจกรรมทจะใหผเรยนปฏบต (Scoring Rubrics) การประเมนการปฏบต จะชวยตอบคาถามททาใหเรารวา “ผเรยนสามารถนาสง ทเรยนรไปใชไดดเพยงใด” ดงนน เพอใหการปฏบตในระดบชนเรยนเปนไปอยางมประสทธภาพ ผสอนตองทาความเขาใจทชดเจนเกยวกบประเดนตอไปน

1) สงทเราตองการจะวด (พจารณาจากมาตรฐาน/ตวชวด หรอผลลพธทเราตองการ) 2) การจดการเรยนรทเออตอการประเมนการปฏบต 3) รปแบบหรอวธการประเมนการปฏบต 4) การสรางเครองมอประเมนการปฏบต 5) การก าหนดเกณฑในการประเมน (Rubrics)

12 3. การประเมนโดยการใชค าถาม (Questioning) ค าถามเปนวธหนงในการกระตน/ชแนะให ผเรยน

แสดงออกถงพฒนาการการเรยนรของตนเอง รวมถงเปนเครองมอวดและประเมนเพอพฒนาการเรยนร ดงนน เทคนคการตงค าถามเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยน จงเปนเรองส าคญยงทผสอนตองเรยนรและน าไปใชใหไดอยางมประสทธภาพ การตงค าถามเพอพฒนาผเรยนจงเปนกลวธส าคญทผสอนใชประเมนการเรยนรของผเรยนรวมทงเปนเครองสะทอนใหผสอนสามารถชวยเหลอผเรยนใหบรรลจดมงหมายของการเรยนร

4. การประเมนโดยการการสนทนา (Communication) เปนการสอสาร 2 ทางอกประเภทหนง ระหวางผสอนกบผเรยน สามารถด าเนนการเปนกลมหรอรายบคคลกได โดยทวไปมกใชอยางไมเปนทางการ เพอตดตามตรวจสอบวาผเรยนเกดการเรยนรเพยงใด เปนขอมลส าหรบพฒนา วธการนอาจใชเวลา แตมประโยชนตอการคนหา วนจฉย ขอปญหา ตลอดจนเรองอนๆ ทอาจเปนปญหา อปสรรคตอการเรยนร เชน วธการเรยนรทแตกตางกน เปนตน

5. การประเมนการสงเกตพฤตกรรม (Behavioral Observation) เปนการเกบขอมลจากการด การปฏบตกจกรรมของผเรยนโดยไมขดจงหวะการท างานหรอการคดของผเรยน การสงเกตพฤตกรรมเปนสงทท าไดตลอดเวลา แตควรมกระบวนการและจดประสงคทชดเจนวาตองการประเมนอะไร โดยอาจใชเครองมอ เชน แบบมาตรประมาณคา แบบตรวจสอบรายการ สมดจดบนทก เพอประเมนผเรยนตามตวชวด และควรสงเกตหลายครง หลายสถานการณ และหลายชวงเวลา เพอขจดความล าเอยง

6. การประเมนตนเองของผเรยน (Student Self-assessment) การประเมนตนเอง นบเปนทงเครองมอประเมนและเครองมอพฒนาการเรยนร เพราะทาใหผเรยนไดคดใครครวญวา ไดเรยนรอะไร เรยนรอยางไร และผลงานททานนดแลวหรอยง การประเมนตนเองจงเปนวธหนงทจะชวยพฒนาผเรยนใหเปนผเรยนทสามารถเรยนรดวยตนเอง

7. การประเมนโดยเพอน (Peer Assessment) เปนเทคนคการประเมนอกรปแบบหนงทนาจะน าไปใชเพอพฒนาผเรยนใหเขาถงคณลกษณะของงานทมคณภาพ เพราะการทผเรยนจะบอกไดวาชนงานนนเปนเชนไร ผเรยนตองมความเขาใจอยางชดเจนกอนวาเขาก าลงตรวจสอบอะไรในงานของเพอน ฉะนนผสอนตองอธบายผลทคาดหวงใหผเรยนทราบกอนทจะลงมอประเมน การทจะสรางความมนใจวาผเรยนเขาใจการประเมนรปแบบน

กำรออกแบบหนวยกำรเรยนรและแผนกำรจดกำรเรยนรทเนนกำรจดกำรเรยนรเชงรก (Active Learning) ครผสอนจะมการพจารณาตรวจสอบโครงสรางรายวชาทสอนกอน จงด า เนนการออกแบบหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนรทเนนการจดการเรยนเชงรก (Active Learning) ใหสอดคลองกบหลกสตรในแตละกลมสาระการเรยนร/รายวชา โครงสรำงรำยวชำ

โครงสรางรายวชา เปนการก าหนดขอบขายของรายวชาทจะจดสอนเพอชวยใหผสอนและผเกยวของ เหน ภาพรวมของแตละรายวชาวา ประกอบดวย หนวยการเรยนร จ านวนเทาใด เรองใดบาง แตละหนวยพฒนาใหผเรยนบรรลตวชวดใด เวลาทใชจดการเรยนการสอน และสดสวนการเกบคะแนนของรายวชานนเปนอยางไร

การจดท าโครงสรางรายวชาจะชวยใหครผสอนเหนความสอดคลองเชอมโยงของล าดบการเรยนรของ

รายวชาหนง ๆ วาครจะสอนอะไร ใชเวลาสอนเรองนนเทาไร และจดเรยงล าดบสาระการเรยนรตาง ๆ อยางไร ท าใหมองเหนภาพรวมของรายวชาอยางชดเจน

หนวยกำรเรยนรท 1

โครงสรำงรำยวชำ

หนวยกำรเรยนรท 2 หนวยกำรเรยนรท 3

13 โครงสรำงรำยวชำ มองคประกอบหลก ๆ ดงน - มำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด ทเปนเปาหมายในการพฒนาผเรยนส าหรบหนวยนน ๆ ซงอาจมาจาก

กลมสาระการเรยนรเดยวกนหรอตางกลมสาระการเรยนรทสอดคลองกน มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด อาจมการสอนหรอฝกซ าใหเกดความช านาญ และมความรกวางขวางขน ในหนวยการเรยนรมากกวา 1 หนวยได

- สำระส ำคญ เปนความรความคดความเขาใจทลกซง หรอความรทเปนแกน เปนหลกการของเรองใดเรอง หนง ทเกดจากการหลอมรวมของมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดในหนวยการเรยนร

- ชอหนวยกำรเรยนร จะตองสะทอนใหเหนสาระส าคญของหนวยการเรยนร นาสนใจ เหมาะสมกบวย มความหมายและสอดคลองกบชวตจรงของผเรยน

- เวลำ การก าหนดเวลาเรยนควรมความเหมาะสมและเพยงพอกบการจดกจกรรม การเรยนร เพอพฒนา ใหนกเรยนมความสามารถตามทระบไวในมาตรฐานการเรยนรและตวชวด และ ควรพจารณาในภาพรวมของทกหนวยการเรยนรในรายวชานน ๆ อยางเหมาะสม

- น ำหนกคะแนน การก าหนดน าหนกคะแนนเปนสวนชวยใหเหนทศทาง การจดเวลา การจดกจกรรมการ เรยนร และการประเมนผล ใหสอดคลองกบความส าคญของมาตรฐาน/ตวชวด ในหนวยการเรยนรนนวาเปนมาตรฐานและตวชวด ทเปนความร ประสบการณพนฐานในการตอยอดความรหรอพฒนาการเรยนรในเรองอน ๆ หรอพจารณาจากศกยภาพผเรยน ธรรมชาตวชา ฯลฯ

กำรออกแบบหนวยกำรเรยนรองมำตรฐำน หนวยการเรยนรองมาตรฐาน คอ หนวยการเรยนรทมมาตรฐานการเรยนรและตวชวด เปนเปาหมายของ

หนวย และองคประกอบภายในหนวยการเรยนร ไดแก มาตรฐานการเรยนรและตวชวด สาระส าคญ สาระการเรยนร ชนงานหรอภาระงานทก าหนดใหผเรยนปฏบต กจกรรมการเรยนการสอนและเกณฑการประเมนผล ทกองคประกอบของหนวยการเรยนร จะตองเชอมโยงกบมาตรฐานและตวชวดทเปนเปาหมายของหนวย การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน เปนขนตอนส าคญทสดของการจดทาหลกสตรสถานศกษา เพราะเปนสวนทน ามาตรฐานการเรยนรไปสการปฏบตในการเรยนการสอนอยางแทจรง นกเรยนจะบรรลมาตรฐานหรอไม อยางไร ขนอยกบขนตอนน

การออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐานโดยใช Backward Design เปนการออกแบบทยดเปาหมายการ เรยนรแบบยอนกลบโดยเรมจากการก าหนดเปาหมายปลายทางทเปนคณภาพผเรยนทคาดหวงเปนจดเรมตนแลวจงคดออกแบบองคประกอบอน เพอน าไปสปลายทาง และทกขนตอนของกระบวนการออกแบบตองเชอมโยงสมพนธ กนอยางเปนเหตเปนผล ในการน า Backward Design มาใชในการออกแบบหนวยการเรยนรองมาตรฐาน มขนตอนทส าคญ 3 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ก ำหนดเปำหมำยกำรเรยนรทสะทอนมำตรฐำนกำรเรยนรและตวชวด หรอผลการเรยนร ซง บอกใหทราบวาตองการใหนกเรยนรอะไร และสามารถทาอะไรได เมอจบหนวยการเรยนร

ขนตอนท 2 ก ำหนดหลกฐำน รองรอยการเรยนรทชดเจนและแสดงใหเหนวาผเรยนเกดผลการเรยนรตาม เปาหมายการเรยนร มการก าหนดใหผเรยนมการทดสอบกอนและหลงการเรยนรประจาหนวยการเรยนร ทเปนขอสอบไดมาตรฐานสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด และสมพนธกบขอสอบ O-NET มการก าหนดเกณฑการผานการสอบและเกณฑการผานของผเรยนทรองรบขอมลจากผลการวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล

ขนตอนท 3 ออกแบบกระบวนกำร กจกรรมกำรเรยนรทชวยพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามเปาหมาย การเรยนร ทมงค านงถงการออกแบบ กจกรรมการเรยนรทเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) การจดท าหนวยการเรยนรทมคณภาพ จะท าใหผเรยนไดเรยนร ในความรทลกซงมความหมาย สามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได และทส าคญจะตองตอบสนองมาตรฐานและตวชวดดวย ซงแตละหนวยการเรยนร อาจระบมากกวาหนงมาตรฐานและตวชวด แตไมควรมากเกนไป และควรมมาตรฐานและตวชวดทหลากหลายลกษณะ เชน

14 มาตรฐานทเปนเนอหา มาตรฐานทเปนกระบวนการ เพอชวยใหการจดกจกรรมการเรยนรมความหมายตอผเรยน สามารถสรางเปนแกนความรไดชดเจนขน และน าไปปรบใชกบสถานการณจรงได ทงนขนอยกบความเหมาะสมของธรรมชาตกลมสาระการเรยนร

เนองจาก หนวยการเรยนรหนงอาจมมาตรฐานการเรยนรและตวชวดมากกวา 1 มาตรฐานการเรยนรและ ตวชวด จงควรหลอมรวมแลวเขยนเปนสาระส าคญทจะพฒนาใหเกดคณภาพเปนองครวมแกผเรยน และเพอใหการวางแผนจดกจกรรมการเรยนรสอดคลองกบแตละมาตรฐานและตวชวด จงควรวเคราะหและแยกแยะเปน 3 สวน คอ ความร ทกษะกระบวนการ และคณลกษณะ ทงน มาตรฐาน การเรยนรและตวชวด บางตวอาจมไมครบทง 3 สวน ผสอนสามารถนาเนอหาจากแหลงอน เชน สาระทองถน และคณลกษณะอนพงประสงคทก าหนดไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มาเพมเตม เสรมได

ชนงำน หรอภำระงำนทนกเรยนปฏบต ชนงานและหรอภาระงาน หมายถง สงตอไปน

ชนงาน ไดแก 1. งานเขยน เชน เรยงความ จดหมาย โคลงกลอน การบรรยาย การเขยนตอบ ฯลฯ 2. ภาพ / แผนภม เชน แผนผง แผนภม ภาพวาด กราฟ ตาราง ฯลฯ 3. สงประดษฐ เชน งานประดษฐ งานแสดงนทรรศการ หนจาลอง ฯลฯ ภาระงาน ไดแก การพด/รายงาน

ปากเปลา เชน การอาน กลาวรายงาน โตวาท รองเพลง สมภาษณ บทบาทสมมต เลนดนตร การเคลอนไหวรางกาย ฯลฯ ภาระงาน ไดแก การพด/รายงานปากเปลา เชน การอาน กลาวรายงาน โตวาท รองเพลง สมภาษณ

บทบาทสมมต เลนดนตร การเคลอนไหวรางกาย ฯลฯ งานทมลกษณะผสมผสานกนระหวางชนงาน ภาระงาน ไดแก การทดลอง การสาธต ละคร วดทศน ชนงานและหรอภาระงานเปนหลกฐาน/รองรอย วานกเรยนบรรลมาตรฐานการเรยนรและตวชวดในหนวย

การเรยนรนน ๆ อาจเกดจากผสอนก าหนดให หรออาจใหผเรยนรวมกนก าหนดขนจากการวเคราะหตวชวดในหนวยการเรยนร หลกการก าหนดชนงานและหรอภาระงาน มดงน

1. ดจากมาตรฐานการเรยนรและตวชวดในหนวยการเรยนร ระบไวชดเจนหรอไม 2. ภาระงานหรอชนงานครอบคลมตวชวดทระบไวหรอไม อาจระดมความคดจากเพอนคร หรอผเรยน หรอ

อาจปรบเพมกจกรรมใหเกดชนงานหรอภาระงานทครอบคลม 3. ชนงานชนหนง หรอภาระงาน 1 อยาง อาจเชอมโยงกบมาตรฐานการเรยนรเดยวกน และ/หรอตวชวด

ตางมาตรฐานการเรยนรกนได 4. ควรเลอกตวชวดทจะใหเกดงานทจะสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาสตปญญาหลาย ๆ ดานไปพรอมกน เชน

การแสดงละคร บทบาทสมมต เคลอนไหวรางกาย ดนตร เปนตน 5. เลอกงานทผเรยนมโอกาสเรยนรและท างานทชอบใชวธท าทหลากหลาย 6. เปนงานทใหทางเลอกในการประเมนผลทหลากหลาย โดยบคคลตาง ๆ เชน ผปกครอง ผสอน ตนเอง ชนงานและหรอภาระงานทแสดงใหเหนถงพฒนาการของผเรยนทไดรบการพฒนาการเรยนรของแตละ

เรอง หรอแตละขนตอนของการจดกจกรรมการเรยนรน าสการประเมนเพอปรบปรงเพมพนคณภาพผเรยน/วธสอนสงขนอยางตอเนอง

กำรประเมนผลกำรเรยนร การประเมนโดยใชรบรค (rubric) เปนการประเมนทเนนคณภาพของชนงานหรอภาระงานทชใหเหนระดบ

ความร ความสามารถของผเรยน การประเมนโดยใชรบรค (rubric) ชวยในการสอสารอกทางหนง ใหผเรยนมองเหนเปาหมายของการท าชนงานหรอภาระงานของตนเอง และไดรบความยตธรรมในการใหคะแนนของผสอน ตามคณภาพ

15 ของงาน อยางไรกตามการประเมนชนงานหรอภาระงานอาจใชวธการอนไดตามความเหมาะสมกบ ธรรมชาตของชนงานหรอภาระงาน เชน การทาแบบ check list การทดสอบ เปนตน

กำรออกแบบกจกรรมกำรเรยนร การเรยนรเปนหวใจส าคญทจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนา ท าใหนกเรยนมความรและทกษะตาม

มาตรฐานการเรยนรและตวชวดชนปทก าหนดไวในแตละหนวยการเรยนร รวมทงชวยในการปลกฝงคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงคใหเกดแกผเรยน ดงนนผสอนจงควรทราบหลกการและขนตอนในการจดกจกรรม ดงน

1. หลกในการจดกจกรรมการเรยนร 1.1 เปนกจกรรมทพฒนานกเรยนไปสมาตรฐานการเรยนร และตวชวดชนปทก าหนดไวในหนวยการเรยนร 1.2 น าไปสการเกดหลกฐานการเรยนร ชนงานหรอภาระงานทแสดงถงการบรรลมาตรฐานการเรยนร

และตวชวดชนปของนกเรยน 1.3 นกเรยนมสวนรวมในการออกแบบและจดกจกรรมการเรยนร 1.4 เปนกจกรรมทเนนนกเรยนเปนส าคญ 1.5 มความหลากหลายและเหมาะสมกบนกเรยนและเนอหาสาระ 1.6 สอดแทรกคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค 1.7 ชวยใหนกเรยนเขาสแหลงการเรยนรและเครอขายการเรยนรทหลากหลาย 1.8 เปดโอกาสใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง

2. ขนตอนในการจดกจกรรม การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนานกเรยนใหมศกยภาพ ตามมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดทก าหนด

เปาหมายการเรยนรทพงประสงคไวแลวนน ครผสอนตองคดทบทวนยอนกลบวา มกระบวนการ หรอขนตอนกจกรรม ตงแตตนจนจบอยางไร จงจะทาใหผเรยนมขนตอนการพฒนาความรความเขาใจ ทกษะ ความสามารถ ตาง ๆ รวมถงคณลกษณะทพงประสงค จนบรรลเปาหมายการเรยนร และเกดหลกฐานของการเรยนรทก า หนด ดงแผนภาพตอไปน

ความรความ เขาใจทลกซง อนเปนผลมาจากการสรางความรของผเรยนดวยการทาความเขาใจหรอแปล

ความหมายในสงทตนเองไดเรยนรทงหมดทกแงทกมมตลอดแนว ดวยวธการถามคาถามการแสดงออก และการสะทอนผลงาน ซงสามารถใชตวชวดดงตอไปนในการตรวจสอบวาผเรยนเกดการเรยนรจนกลายเปนความรความเขาใจทลกซงแลวหรอไม

เปำหมำยกำรเรยนร

หลกฐำนของกำรเรยนร

4 กจกรรม

3 กจกรรม

2 กจกรรม

1 กจกรรม

จำกเปำหมำย

และหลกฐำนคด ยอนกลบสจดเรมตน

ของกจกรรม

จำกกจกรรมทละขน เปนบนไดสหลกฐำนและเปำหมำยกำรเรยนร

16 ความเขาใจ 6 ดาน ไดแก

ผเรยนสามารถอธบาย (Can explain) เรองราวตาง ๆ ไดอยางถกตอง มหลกการ โดยแสดงให เหนถงการใชเหตผล ขอมล ขอเทจจรง ปรากฏการณตาง ๆ ทนาเชอถอประกอบในการอางอง เชอมโยงกบประเดนปญหา สามารถคาดการณไปสอนาคต

ผเรยนสามารถแปลความหมาย (Can interpret) เรองราวตาง ๆ ไดอยางมความหมาย ทะลปรโปรง ตรงประเดน กระจางชด โดยอาจใชแนวคด ทฤษฎ เหตการณทางประวตศาสตร หรอมมมองของตนเองประกอบการตความและสะทอนความคดเหน

ผเรยนสามารถประยกตใช ความร (Can apply) ไดอยางมประสทธภาพ สรางสรรค เหมาะสมกบ สถานการณ คลองแคลว ยดหยน และสงางาม

ผเรยนสามารถมองจากมมมองทหลากหลาย มองเหน รบรประเดนความคดตาง ๆ (Have perspective) และตดสนใจทจะเชอหรอไมเชอ โดยผานขนตอน การวพากษ วจารณ และมมมองในภาพกวางโดยมแนวคด ทฤษฎ ขอมล ขอเทจจรงสนบสนนการรบร นน ๆ

ผเรยนสามารถเขาใจความรสกของผอน บอกคณคาในสงตาง ๆ ทคนอนมองไมเหน (Can empathize) หรอคดวายากทจะเชอถอได ดวยการพสจนสมมตฐานเพอทาใหขอเทจจรงนน ๆ ปรากฏมความละเอยดออนทจะซมซบ รบทราบความรสกนกคดของ ผเกยวของ

ผเรยนรจกตนเอง มความตระหนกรถงความสามารถทางดานสตปญญา วถชวต นสยใจคอ ความ เปนตวตน ของตนเอง (Have self-knowledge) ซงคอเบาหลอมความเขาใจ ความหยงรในเรองราวตาง ๆ มความตระหนกวา มสงใดอกทยงไมเขาใจ และสามารถสะทอนความหมายของสงทไดเรยนรและมประสบการณ ปรบตวได รจกใครครวญ และมความเฉลยวฉลาด

ครผสอนสามารถใชตวชวดความรความเขาใจคงทน ทง 6 ตวชวดน เปนเครองมอในการก าหนดกจกรรม การเรยนรและวธการวดประเมนผลเรยนรวา ผเรยนบรรลผลการเรยนรตรงตามทก าหนดไวในมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด และเปาหมายหลกของการจดการเรยนรหรอไม

17 กำรจดท ำแผนกำรจดกำรเรยนรในหนวยกำรเรยนร แผนภาพ แสดงความสมพนธของหนวยการเรยนรสการจดทาแผนการจดการเรยนร

จดแบงเนอหำเวลำ ท ำแผนกำรจดกำรเรยนร

จากแผนภาพ ภายหลงการออกแบบหนวยการเรยนรเสรจสน ครผสอนควรวางแผนจดแบงเนอหาสาระ เวลา ใหครอบคลมหนวยการเรยนร จากนน น ามาจดท าแผนการจดการเรยนรใหเหมาะสมกบเวลา และการพฒนาผเรยน การจดท าแผนการจดการเรยนร ครผสอนจะตองก าหนดเปาหมายส าหรบผเรยนในการจดการเรยนร โดยสามารถก าหนดเปนจดประสงคการเรยนรของแผนการเรยนรนน ๆ เพอน าพาผเรยนไปสมาตรฐานการเรยนร/ตวชวด สมรรถนะส าคญ และคณลกษณะอนพงประสงคทก าหนดไวในหนวยการเรยนร จากนนตองก าหนดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนบรรลเปาหมาย ครควรใชเทคนค/วธการสอนทหลากหลาย โดยพจารณาเลอกน ากระบวนการเรยนรทจะพฒนาใหผเรยนเกดการเรยนรทเนนการจดการเรยนร เชงรก (Active Learning) รวมทงใหศกษาการน าเทคนควธการสอนมาใชในการจดการเรยนรดวย และ ครผสอนตองรจกเลอกใชสอ/แหลงเรยนร ภมปญญาทองถน มาใชในการจดกจกรรม เพอใหผ เรยนเกดการเรยนร สอทน ามาใชตองกระตน สงเสรมใหผ เรยนเกดการเรยนรไดอยางมประสทธภาพ โดยไมยดสอใดสอหนงเปนหลกในการจดการเรยนร

ทงน กจกรรมในแตละแผนการจดการเรยนรตองสงเสรมและพฒนาใหผเรยนมความสามารถทจะท าชนงาน/ภาระงาน เมอครบทกแผนการจดการเรยนรของหนวยการเรยนรนน ๆ ผเรยนตองสรางชนงาน/ภาระงานของหนวยการเรยนรได นอกจากน ตองก าหนดวาจะใชเครองมอใดวดและประเมนผลผเรยนใหบรรลตามเปาหมายทก าหนด ดงนน ในการวดและประเมนผลครผสอนตองประเมนผเรยนตลอดการจดการเรยนร โดยเลอกใชเครองมอทเหมาะสมกบลกษณะกจกรรมและสงทตองการวด นอกเหนอจากการประเมนชนงาน/ภาระงาน

ในการจดท าแผนการจดการเรยนร องคประกอบของแผนการจดการเรยนรเปนไปตาม ทโรงเรยนก าหนด โดยควรมองคประกอบหลกทส าคญ คอ มาตรฐานการเรยนร/ตวชวด จดประสงคการเรยนร สาระส าคญ สาระการเรยนร ทกษะ/กระบวนการ สมรรถนะส าคญของผเรยน เจตคต/คณลกษณะอนพงประสงค ภาระงาน/ชนงาน กจกรรมการเรยนร สอและแหลงการเรยนร การวดและประเมนผล บนทกผลหลงการจดการเรยนร ความคดเหนของผบรหารโรงเรยน และภาคผนวกแนบทายแผนการจดการเรยนร

โครงสรำงรำยวชำ

หนวยกำรเรยนร 10 ชวโมง

หนวยกำรเรยนร 10 ชวโมง

หนวยกำรเรยนร 10 ชวโมง

หนวยกำรเรยนร 10 ชวโมง

หนวยกำรเรยนร 10 ชวโมง

แผนท 1 1 ชวโมง

แผนท 2 2 ชวโมง

แผนท 3 3 ชวโมง

แผนท 4 2 ชวโมง

แผนท 5 2 ชวโมง

แตละแผนตอง

ตอบค ำถำม…

1.อะไรเปนเปำหมำยส ำหรบผเรยนในกำรจดกำรเรยนรครงน (Goal Setting)

2. ท ำอยำงไรผเรยนจงบรรลเปำหมำย (Instruction Plan)

3.ตดสนใจอยำงไรวำ ผเรยนบรรลเปำหมำย (Technical Evaluation)

18 บรรณำนกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2553). หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551. พมพครงท 2

กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. ศนยพฒนาการนเทศและเรงรดคณภาพการศกษาขนพนฐาน. (2559). แนวทำงกำรนเทศกำรจดกจกรรม

กำรเรยนรเพอพฒนำ 4H. กรงเทพฯ : โรงพมพองคการสงเคราะหทหารผานศก. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา. (2553). แนวทำงกำรจดกจกรรมพฒนำผเรยน ตำมหลกสตร

แกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

____________________________. (2553). แนวทำงกำรบรหำรจดกำรหลกสตร ตำมหลกสตร แกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

____________________________. (2557). แนวปฏบตกำรวดผล และประเมนผลกำรเรยนร ตำม หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551. พมพครงท 4. กรงเทพฯ : โรงพมพ ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

____________________________. (2559). คมอบรหำรจดกำรเวลำเรยน ตำมนโยบำย “ลดเวลำเรยน เพมเวลำร” พมพครงท 1 กรงเทพฯ : โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จากด.

ภำคผนวก

20 แบบนเทศ ตดตำมกำรจดกจกรรมกำรเรยนรเชงรก (Active Learning)

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำอบลรำชธำน เขต 1 โรงเรยน...................................................เครอขำยท...........ชอเครอขำย...............................................

ค ำชแจง : 1. แบบนเทศ ตดตามการจดกจกรรมการเรยนรเชงรก (Active Learning) ฉบบน เปนแบบ

ประมาณคา 3 ระดบ พรอมบนทกเสนอแนะ 2. ใหผนเทศด าเนนการนเทศและประเมนแลวกรอกขอมลตามทก าหนด 3. ระดบคณภาพ หมายถง

ระดบคณภาพ 1 มการปฏบตระดบนอยหรอมความถกตองนอย ระดบคณภาพ 2 มการปฏบตระดบปานกลางหรอมความถกตองปานกลาง ระดบคณภาพ 3 มการปฏบตระดบมากหรอมความถกตองมาก

ท รำยกำร ระดบคณภำพ

ด (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

1 การน านโยบายการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) สหองเรยน 2 การสงเสรม สนบสนนใหครจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active

Learning) ภายในสถานศกษา

3 การสรางความรความเขาในการจดกจกรรมการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ใหครผสอน

4 การนเทศ ตดตาม ชวยเหลอครผสอนในการนาการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) ไปจดการเรยนการสอน

5 ครการวเคราะหมาตรฐานการเรยนรและตวชวด มการวเคราะหมาตรฐานและตวชวดแยกเปน

- ความร - ทกษะกระบวนการ - คณลกษณะอนพงประสงค

6 การจดท าแผนการการเรยนรทเนน Active learning มองคประกอบส าคญครบถวน กจกรรมการเรยนรในแผน มความเหมาะสม ใชกระบวนการจดการเรยนรเชงรกในทกขนตอน

- พฒนาศกยภาพทางสมอง ไดแก การคด การแกปญหา และ การน าความรไปประยกตใช - เปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนรสงสด

- ผเรยนสรางองคความรและจดกระบวนการเรยนรดวยตนเอง - ผเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนทงในดานการสรางองค ความร การสรางปฏสมพนธรวมกน - ผเรยนเรยนรความรบผดชอบรวมกนมวนยในการท างาน และ แบงหนาทความรบผดชอบ - เปนกระบวนการสรางสถานการณใหผเรยนอาน พด ฟง คด - มการพฒนาทกษะกระบวนการคดไปสระดบทสงขน

21

ท รำยกำร ระดบคณภำพ

ด (3)

พอใช (2)

ปรบปรง (1)

7 ด าเนนการสอนตามแผน Active learning มการด าเนนการสอนสอนตามแผน Active learning โดย - มปฏสมพนธระหวางผเรยนกบคร และผเรยนกบผเรยน - ครมการก าหนดใหนกเรยนน าเสนอผลงาน - นกเรยนมความพงพอใจในวชาทเรยน - ผสอนจะเปนผอ านวยความสะดวกในการจดการเรยนร เพอใหผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเอง

8 วดผลและประเมนผลการเรยน มการวดผลและประเมนผลการเรยน ดงน - มการวดไดตรงจดประสงค/ ผลการเรยนร - ใชเครองทมคณภาพและมความยตธรรม - แปลผลไดถกตอง - น าผลการวดผลประเมนไปใชปรบปรงการเรยนการสอน

9 การจดท าบนทกผลหลงการสอน มการจดท าบนทกผลหลงการสอน ดงน - มบนทกผลการจดการเรยนการสอน - มบนทกปญหาและอปสรรค และ บนทกขอเสนอแนะ/ แนวทางแกไข - มความคดเหนของผบรหารสานศกษา

10 ซอมเสรมนกเรยนทเรยนออน เสรมนกเรยนทเรยนเกง - มการแบงกลมเดก เกง ปานกลาง ออน สอนซอมเดกออน เสรมนกเรยนทเรยนเกง อยางเปนระบบ

บนทกการนเทศ............................................................................................................... ................................... ............................................................................................... .......................................................................... ............................................................................................................................. ............................................

ลงชอ…………………………………………………………………..ผนเทศ

(………………………………………………………………………………………)

22 ตวอยำง แบบบนทกหนวยกำรเรยนร

หนวยกำรเรยนรเรอง……………………………………………………………………….……………… รหส-ชอรายวชา..................................................................กลมสาระการเรยนร ……………..………………………… ชน…….............................…….....................ภาคเรยนท..............................เวลา…………………..……….….ชวโมงผสอน………………....................………….…………...……….โรงเรยน………..........…………………………..………...........

------------------------------------------------------- มำตรฐำนกำรเรยนร............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. ..................................... ตวชวด 1. ………………………...………………………………………………………………..…………………………………………………. 2……………………………………………………………………………………………………………………..……………………….. มำตรฐำนกำรเรยนร............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................................................. ..... ตวชวด 1. ………………………...……………………………………………………………….…………………………………………………. 2………………………………………………………………………………………………..…………………………………………….. สำระส ำคญ ............................................................................................................................. ..................................... ................................................................................................................................................... ............... สำระกำรเรยนร ความร ........................................................................................ .......................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................................. ..................... ทกษะ / กระบวนการ .......................................................................................... ........................................................................ ............................................................................................................................. ..................................... คณลกษณะ ............................................................................................................................. ...................................... ........................................................................................... ........................................................................ การประเมนผลรวบยอด ชนงานหรอภาระงาน ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................................................. .....................................

23 การประเมนผล

ประเดนการประเมน ระดบคณภาพ

กจกรรมการเรยนร ............................................................................................................................. ..................................... .................................................................... .............................................................................................. ............................................................................................................................. ..................................... ............................................................................................ ...................................................................... ............................................................................................................................. ..................................... สอการเรยนร ................................................................................................................................ .................................. ............................................................................................................................. .....................................

24 ตวอยำง แบบประเมนหนวยกำรเรยนร

หนวยการเรยนร.......................................................... กลมสาระการเรยนร .............................................. ชน................................เวลา..........................ชวโมง

ครผสอน ........................................................................................................ ค ำชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ✓ ลงในชองทตรงกบระดบคณภาพการปฏบต

ระดบคณภำพกำรปฏบต 4 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบมากทสด 3 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบมาก 2 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบปรบปรง 1 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบปรบปรงมากทสด

รำยกำรประเมน ระดบคณภาพ 1. ชอหนวยการเรยนรชดเจน ครอบคลมเนอหาสาระ 2. มาตรฐานการเรยนรและตวชวด มความเชอมโยงกนอยางเหมาะสม 3. สาระส าคญกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวดมความสอดคลองกน 4. สาระส าคญกบสาระการเรยนรมความสอดคลองกน 5. ระหวางชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด สาระส าคญและสาระการเรยนรมความเชอมโยงสมพนธกน

6. เปาหมายของหนวยการเรยนรมความชดเจน ครอบคลมการเรยนรของหนวยการเรยนร 7. กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด 8. กจกรรมการเรยนรมงเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 9. กจกรรมการเรยนรมความครอบคลมในการพฒนาผเรยนใหมความร ทกษะ กระบวนการ และคณลกษณะทพงประสงค

10. กจกรรมการเรยนรสามารถนาผเรยนไปสการสรางชนงาน/ภาระงาน 11. การประเมนผลตามสภาพจรงและสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 12. เครองมอหรอแบบทดสอบประจาหนวยการเรยนรไดมาตรฐาน สอดคลองกบกบ มาตรฐาน การเรยนรและตวชวด ลกษณะของเครองมอหรอแบบทดสอบสมพนธกบการทดสอบระดบชาต

13. ประเดนและเกณฑการประเมนสามารถสะทอนคณภาพผเรยนตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 14. การก าหนดเกณฑการประเมนทค านงถงผลการวเคราะหขอมลของผเรยนเปนรายบคคล มการจ าแนกเกณฑการประเมนสาหรบผเรยนกลมเกง กลมปานกลาง และกลมออนไวอยางชดเจน

15. สอการเรยนรมความเหมาะสม เพยงพอ สงผลใหผเรยนเกดการเรยนร 16. หนวยการเรยนรทจดทาสามารถนาไปปฏบตไดจรง

รวม เฉลย/สรปผล

การแปลความหมายการประเมนหนวยการเรยนร เกณฑ คาเฉลย 1.00 – 1.50 : ปรบปรง 1.51 – 2.50 : พอใช 2.51 – 3.50 : ด 3.51 – 4.00 : ดมาก เกณฑกำรผำน มผลการประเมนในระดบดขนไป

25 ตวอยำง แบบบนทกกำรออกแบบหนวยกำรเรยนรสแผนกำรจดกำรเรยนร

หนวยการเรยนรท ........ชอหนวยการเรยนร .................................................................................................. รหส-ชอรายวชา .......................................................................................................................................... .. กลมสาระการเรยนร............................................................. ชน ................................................................. เวลารวม.....................................ชวโมง แผนการจดการเรยนรท

ชอแผนการจดการเรยนร

มาตรฐานการเรยนร

ตวชวด จดประสงคการเรยนร

สาระการเรยนร

เวลา(ชวโมง)

26 ตวอยำง แบบบนทกแผนกำรจดกำรเรยนร

แผนการจดการเรยนรท......... เรอง ........................................................................................... ............................. สอนวนท ..... เดอน ................. พ.ศ. ......... ชวงเวลาทสอน ....................................... จานวน ……...... ชวโมง หนวยการเรยนร ท ..... เรอง .......................................................................................................... ......................... ชน .............................................................. โรงเรยน .............................................................................................. ชอครผสอน............................................................................................................................. ................................... มำตรฐำนกำรเรยนร ............................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................... .................................... ตวชวด ................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................... ........................................................ มำตรฐำนกำรเรยนร ............................................................................................................................. .................................................................................................................. ...................................................................................... ...................................... ตวชวด ....................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................................ ........................................................ สำระส ำคญ ............................................................................................................................. .................................................................................................................................. ................................................................. ........................................... จดประสงคกำรเรยนร ........................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................ ........................................................ ทกษะ กระบวนกำร สมรรถนะส ำคญ ............................................................................................................................. ......................................................... เจตคต คณลกษณะอนพงประสงค ....................................................................................................................................................... ............................... ชนงำนและหรอภำระงำน ........................................................................... ................................................................................................................................................................................................................................ ............................................................. กจกรรมกำรเรยนร ............................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................. ......................................................... สอและแหลงกำรเรยนร ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................................................................

27 กำรวดและประเมนผล สงทจะประเมน จดประสงคการเรยนร เครองมอทใชในการประเมน

วธการ/เครองมอ ผลงาน/ชนงาน เกณฑการผาน K: P: A: เกณฑกำรประเมน ประเดนการประเมน ระดบคณภาพ

เกณฑกำรตดสนระดบคณภำพ ............................................................................................................................. ......................................................... เกณฑกำรผำน ...................................................................................................................................................................................... บนทกผลหลงการจดการเรยนร ผลการเรยนรของผเรยน ............................................................................ ....................................................................................................................................................................................................................................... ......................................................... ปญหาทพบ ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ............................................................................................................ ขอเสนอแนะเพอการพฒนาแผนการจดการเรยนรในครงตอไป ......................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................... ..................................................... ความคดเหนของผบรหาร ............................................................................................................................. .....................................................

(…...................................................) ผบรหารโรงเรยน …..........................................................

วนท ….... เดอน….........................พ.ศ. …......

28 ตวอยำงหนวยกำรเรยนรและแผนกำรจดกำรเรยนรทเนนกำรจดกำรเรยนรเชงรก (วทยำศำสตร)

หนวยกำรเรยนร เรอง เรำรกตวเรำ รหส-ชอรำยวชำ ว11101 วชำวทยำศำสตร กลมสำระกำรเรยนรวทยำศำสตร

ชนประถมศกษำปท 1 ภำคเรยนท 1 เวลำ 10 ชวโมง ผสอน ............................................................... โรงเรยน......................................................................

มำตรฐำนกำรเรยนร/ตวชวด

ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตทสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความรและน าความรไปใชในการด ารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

ว 1.1 ป.1/3 สงเกตและอธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย ตลอดจนการดแลรกษาสขภาพ มำตรฐำนกำรเรยนร/ตวชวด

ง 1.1 เขาใจการทางาน มความคดสรางสรรค มทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา ทกษะการท างานรวมกน และทกษะการแสวงหาความร มคณธรรมและลกษณะนสย ในการท างาน มจตส านกในการใชพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอมเพอการด ารงชวตและครอบครว

ง 1.1 ป.1/ 2 ใชวสด อปกรณและเครองมองาย ๆ ในการท างานอยางปลอดภย มำตรฐำนกำรเรยนร/ตวชวด

ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนเขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ

ท 2.1 ป.1/2 เขยนสอสารดวยค าและประโยคงาย ๆ สำระส ำคญ

อวยวะภายนอกของมนษยมลกษณะและหนาทแตกตางกน อวยวะเหลานมความส าคญตอการด ารงชวต จงตองดแลรกษาสขภาพของตนเองเพอปองกนไมใหอวยวะเหลานนไดรบอนตราย สำระกำรเรยนร

ความร 1. ลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย 2. การปฏบตตนในการดแล รกษาความสะอาดของสวนตาง ๆ ของรางกาย 3. การใชวสด อปกรณและเครองมองาย ๆ ในการท างานอยางปลอดภย 4. การเขยนสอสารดวยค าและประโยคงาย ๆ

ทกษะ/กระบวนการ สมรรถนะส าคญ 1. การใชเครองมองาย ๆ การท างาน 2. กระบวนการท างาน 3. ความสามารถในการเขยนสอสาร

คณลกษณะ ความรวมมอในการท างาน การประเมนผลรวบยอด

ชนงานหรอภาระงาน การจดทาและใชคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ การทดสอบกอนและหลงการเรยนร ประจ าหนวยการเรยนร เรอง เรารกตวเรา

29 กำรประเมนผล 1. ประเมนจากชนงาน 2. ประเมนการท างาน เกณฑกำรประเมนผล

ประเดน การประเมน

ระดบคณภาพ คาน าหนก 4 3 2 1

การบอกอวยวะภายนอกทส าคญพรอมทงหนาท การทางาน

บอกอวยวะภายนอกทส าคญ พรอมทงหนาทการทางานไดถกตองตงแต 6 รายการขนไป

บอกอวยวะภายนอกทส าคญ พรอมทงหนาทการทางานไดถกตอง4-5 รายการ

บอกอวยวะภายนอกทส าคญ พรอมทงหนาทการทางานไดถกตอง 3 รายการ

บอกอวยวะภายนอกทส าคญ พรอมทงหนาทการทางานไดถกตอง 1-2 รายการ หรอไมสามารถบอกได

2

ตารางการดแลรกษาความสะอาดของอวยวะตาง ๆ

บอกการปฏบตตนในการดแลรกษาความสะอาดสวนตาง ๆ ไดถกตองตงแต 6 รายการขนไป

บอกการปฏบตตนในการดแลรกษาความสะอาดสวน ตาง ๆ ไดถกตอง 4-5 รายการ

บอกการปฏบตตนในการดแลรกษาความสะอาดสวนตาง ๆ ไดถกตอง 3 รายการ

บอกการปฏบตตนในการดแลรกษาความสะอาดสวนตาง ๆ ไดถกตอง 1-2 รายการหรอไมสามารถบอกได

2

การใชเครองมองาย ๆ ในการท างาน

ใชเครองมองาย ๆ ในการท างานไดถกตองและปลอดภย ตงแต 4 รายการขนไป

ใชเครองมองาย ๆ ในการท างานไดถกตองและปลอดภย 3 รายการ

ใชเครองมองาย ๆ ในการท างานไดถกตองและปลอดภย 2 รายการ

ใชเครองมองาย ๆ ในการทางานไดถกตองและปลอดภย 1 รายการ หรอไมสามารถท าไดถกตองและปลอดภย ทกรายการ

1

กระบวน การท างาน มการวางแผนการท างานอยางเปนระบบ มขนตอนชดเจน และปฏบต งานไดตามแผนและเวลาทก าหนด

มการวางแผนการท างานอยางเปนระบบพอสมควร แตยงขาดความชดเจนบางขนตอน สามารถปฏบตงานไดส าเรจตามเวลาเปนสวนใหญ

การวางแผนยงมความสบสน ขาดความชดเจนในการนาไปสการปฏบต ปฏบตงานไมสาเรจตามเวลา

ไมมการวางแผนงาน ไมสามารถทางานไดส าเรจตามเวลา

2

ความ สามารถในเขยนสอสาร

เขยนค าสอสารดวยคาและประโยคงาย ๆ ไดถกตอง

เขยนคาสอสารดวยค าและประโยคงาย ๆ ไดถกตองเปนสวนใหญ

เขยนคาสอสารดวยค าและประโยคงาย ๆ ไดถกตองเปนบางสวน

ไมสามารถเขยนคาสอสารดวยค าและประโยคงาย ๆ ได

2

ความรวมมอ เอาใจใส กระตอรอรนในการท างาน และรวมมอกนปฏบตงานเปนประจาสม าเสมอทกครง

เอาใจใส กระตอรอรนในการท างานพอสมควร และรวมมอกนปฏบตงานเปนสวนใหญ

เอาใจใส กระตอรอรนในการท างานนอย ไมใหความรวมมอในการปฏบตงานเปนสวนใหญ

ขาดความเอาใจใส และความกระตอรอรนในการท างาน ไมใหความรวมมอในการปฏบตงาน

1

กจกรรมกำรเรยนร

กจกรรมชวโมงท 1 กจกรรมนาเขาสบทเรยน

นกเรยนและครรวมกนสนทนาเกยวกบอวยวะภายนอกทส าคญ วามชอ ลกษณะ หนาทและมความส าคญตอการดารงชวตอยางไร

กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน 1. ภายหลงการสนทนานาเขาสบทเรยน ครมงเนนการใชคาถามเพอกระตนใหนกเรยนคดและรวมกน

หาคาตอบเกยวกบลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษยโดยใชแผนภาพและหนจาลอง ครเพมเตมความร ความเขาใจใหกบนกเรยน 2. นกเรยนซกถาม เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนยงขน 3. นกเรยนทากจกรรมเลอกวาดรปอวยวะภายนอกทส าคญ บอกชอ ลกษณะ หนาท ความส าคญ คนละ 1 รป

30 4. ตรวจผลงานของนกเรยนทกคน นกเรยนนาผลงานของนกเรยนทกคนนามาตดทบอรดแสดงผลงาน ของนกเรยน 5. นกเรยนและครรวมกนสรปลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย กจกรรมชวโมงท 2 1. แบงกลมนกเรยน กลมละ 4 คน ใหศกษา CAI เกยวกบอวยวะภายนอก พรอมทงหนาท ความส าคญ และการดแล รกษาอวยวะภายนอกเหลานน 2. นกเรยนแตละกลมอภปรายแลกเปลยนเรยนรรวมกน และรวมกนสรปความรทไดรบจดทาเปน แผนทความคด นาเสนอหนาชนเรยน 3. นกเรยนและครรวมกนสรปความรทไดรบจากการศกษาของแตละกลม

กจกรรมชวโมงท 3-4 1.ใหความรกบนกเรยนเกยวกบวธการทางาน การวางแผนในการทางานจดทาคมอการปฏบตตน ใน

การดแลรกษาสขภาพ 2. แนะนานกเรยนใหรจกกบเครองมอ อปกรณในการทางานการจดทาคมอการปฏบตตน ในการดแลรกษาสขภาพ 3. ใหนกเรยนทดลองใชเครองมอ อปกรณในการทางานการจดทาคมอการปฏบตตน ในการดแลรกษาสขภาพ เชน ไมบรรทด ดนสอส กรรไกร กระดาษ กาว ฯลฯ 4. นกเรยนรวมกบครสรปวธการทางาน การวางแผนการทางาน และการใชเครองมอ อปกรณตาง ๆ ในการทางาน จดทาคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ

กจกรรมชวโมงท 5 1. แบงกลมนกเรยน กลมละ 4 คน ศกษาลกษณะของคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพจากตวอยางทครให 2. ใหนกเรยนแตละกลมอภปราย แลกเปลยนความคดเหนเกยวกบคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพจากตวอยางทครใหในประเดน ลกษณะคมอ การจดทาใหสวยงาม นาสนใจ และความถกตองของคมอ

3. ใหนกเรยนแตละกลมนาเสนอสงทไดเรยนรรวมกนในกลม 4. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนร

กจกรรมชวโมงท 6-7 1. นกเรยนกลมเดมวางแผนรวมกนในการจดท าคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ 2. นกเรยนแตละกลมคนควารวบรวมขอมลเกยวกบอวยวะ การทางานของอวยวะและการดแลอวยวะ

เพอเตรยมการออกแบบคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ กจกรรมรวบยอด กจกรรมชวโมงท 8-10

1. ใหนกเรยนแตละกลมจดท าคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ ครมอบหมายใหนกเรยน แตละคนบนทกการปฏบตตนตามคมอในการดแลรกษาสขภาพของตนเอง 2. นกเรยนแตละกลมแลกเปลยนเรยนรรวมกนในกลมทงการจดท าคมอและการใชคมอการปฏบตตน ในการดแลรกษาสขภาพของตนเอง จดนทรรศการและน าเสนอผลงานและเปลยนเรยนรรวมกนกบตางกลม

3. ครและนกเรยนประเมนผลงานรวมกน 4. นกเรยนและครรวมกนสรปผลการเรยนรรวมกน

สอการเรยนร 1. แผนภาพและหนจาลองเกยวกบลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย 2. สอ CAI เกยวกบอวยวะภายนอก พรอมทงหนาท ความส าคญ และการดแล รกษาอวยวะภายนอก

31 3. เครองมอ อปกรณในการทางานการจดทาคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ เชน ไม

บรรทด ดนสอส กรรไกร กระดาษ กาว ฯลฯ 4. ตวอยางคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ บนทกผลกำรเรยนร ผลกำรเรยนรทเกดกบนกเรยน ............................................................................................................................. ....................................................... ปญหา/อปสรรคทพบ ........................................................ ............................................................................................................................ ขอเสนอแนะเพอการพฒนาหนวยการเรยนรในโอกาสตอไป ............................................................................... .....................................................................................................

(ลงชอ)...............................................................

(.............................................................) (ครผสอน)

ความคดเหนของผบรหารสถานศกษา ............................................................................................................................. .......................................................

(ลงชอ)...............................................................

(.............................................................) (ผบรหารสถานศกษา)

ภำคผนวกทำยแผน 1. แบบประเมนชนงาน การจดท าคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ 2. แบบประเมนการทางานการจดท าคมอการปฏบตตนในการดแลรกษาสขภาพ 3. แบบทดสอบประจ าหนวยการเรยนร เรอง เรารกตวเรา 4. แบบสรปผลการประเมนหนวยการเรยนร เรอง เรารกตวเรา

32 ตวอยำง แบบประเมนชนงำน กำรจดท ำคมอกำรปฏบตตนในกำรดแลรกษำสขภำพ

ของนกเรยนชนประถมศกษำปท 1 โรงเรยน................................................. กลมท/ ชอกลม

การบอกอวยวะ

ภายนอกทส าคญพรอมทงหนาทการ

ทางาน (8 คะแนน)

ตารางการดแลรกษา

ความสะอาดของอวยวะ

ตาง ๆ (8 คะแนน)

ความ สามารถ ในเขยนสอสาร

(8 คะแนน)

รวมคะแนน (24 คะแนน)

สรปผล การประเมน(ผาน/ไมผาน)

เกณฑการประเมน คะแนนทได 22-24 คะแนน อยในระดบ ดมาก คะแนนทได 19-21 คะแนน อยในระดบ ด คะแนนทได 12-18 คะแนน อยในระดบ พอใช คะแนนทได 0-11 คะแนน อยในระดบ ปรบปรง เกณฑการผาน อยในระดบพอใช ขนไป

…………………………………………………………………………. ตวอยำง แบบประเมนกำรท ำงำน กำรจดท ำคมอกำรปฏบตตนในกำรดแลรกษำสขภำพ

ของนกเรยนชนประถมศกษำปท 1 โรงเรยน.................................................

กลมท/ ชอกลม

การใชเครองมองาย

ๆ ในการท างาน

(4 คะแนน)

กระบวนการท างาน

(8 คะแนน)

ความรวมมอ(4 คะแนน)

รวมคะแนน (16 คะแนน)

สรปผล การประเมน(ผาน/ไมผาน)

เกณฑการประเมน คะแนนทได 15-16 คะแนน อยในระดบ ดมาก คะแนนทได 13-14 คะแนน อยในระดบ ด คะแนนทได 8-12 คะแนน อยในระดบ พอใช คะแนนทได 0-7 คะแนน อยในระดบ ปรบปรง เกณฑการผาน อยในระดบพอใช ขนไป

33 ตวอยำง แบบสรปผลกำรประเมนหนวยกำรเรยนร เรอง เรำรกตวเรำ

ของนกเรยนชนประถมศกษำปท 1 โรงเรยน.................................................

ชอ-สกล/สมาชกกลมท

ประเมนชนงาน (24 คะแนน)

ประเมน การทางาน (16

คะแนน)

รวมคะแนน (40 คะแนน)

สรปผล การประเมน(ผาน/ไมผาน)

รวมเฉลย

เกณฑกำรประเมน คะแนนทได 36-40 คะแนน อยในระดบ ดมาก คะแนนทได 32-35 คะแนน อยในระดบ ด คะแนนทได 20-31 คะแนน อยในระดบ พอใช คะแนนทได 0-19 คะแนน อยในระดบ ปรบปรง

เกณฑกำรผำน ยดขอมลจากการวเคราะหผเรยนเปนรายบคคล โดยกลมเกง มผลการประเมนระดบดมาก กลมปานกลาง มผลการประเมนระดบดขนไป และกลมเดกออน มผลการประเมนระดบพอใชขนไป

………………………………………………………………………. ตวอยำง กำรบนทกกำรออกแบบหนวยกำรเรยนรสแผนกำรจดกำรเรยนร

หนวยการเรยนรท 1 ชอหนวยการเรยนร เรารกตวเรา รหส-ชอรายวชา ว11101 วชาวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนประถมศกษาปท 1 เวลารวม 10 ชวโมง

แผน การจดการเรยนรท

ชอแผนการจด

การเรยนร

มาตรฐานการเรยนร

ตวชวด จดประสงคการเรยนร

สาระ การเรยนร

เวลา(ชวโมง

1 อวยวะภายนอกของมนษย

ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตางๆ ของสงมชวตทสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความรและนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต

ว 1.1 ป.1/3 สงเกตและอธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย ตลอดจนการดแลรกษาสขภาพ

อธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษยได

ลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย

1

2 …………. …………. …………. …………. …………. …………

34 ตวอยำง กำรออกแบบแผนกำรจดกำรเรยนร

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง อวยวะภายนอกของมนษย สอนวนท 18 เดอนพฤษภาคม พ.ศ. 2559 เวลาทสอน 09.00 – 10.00 น จ านวน 1 ชวโมง หนวยการเรยนรท 1 เรอง เรารกตวเรา ชนประถมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 โรงเรยนบานไรปลายนา ชอครผสอน นางสอน ตงใจเรยน

................................................... มำตรฐำนกำรเรยนร/ตวชวด ว 1.1 เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตทสมพนธกน มกระบวนการสบเสาะหาความรและนาความรไปใชในการดารงชวตของตนเองและดแลสงมชวต ว 1.1 ป.1/3 สงเกตและอธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย ตลอดจนการดแลรกษาสขภาพ สำระส ำคญ อวยวะภายนอกของมนษยมลกษณะและหนาทแตกตางกน อวยวะเหลานมความส าคญตอการดารงชวตของมนษย จดประสงคกำรเรยนร อธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษยได ทกษะ กระบวนกำร สมรรถนะส ำคญ กระบวนการปฏบตงานกลมและรายบคคล การสอสารอธบายผลงานหนาชนเรยน เจตคต คณลกษณะอนพงประสงค ใฝเรยนร (ตวชวด 4.1 ตงใจ เพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร) ชนงำน/ภำระงำน ผลงานรายบคคล ภาพวาดอวยวะภายนอกทส าคญ บอกชอ ลกษณะ หนาทและความส าคญ คนละ 1 ภาพ และการน าเสนออธบายผลงานหนาชนเรยน กจกรรมกำรเรยนร

ขนตอนการเรยนร 1. กจกรรมน าเขาสบทเรยน

1.1 นกเรยนท าสมาธกอนเรยน 5 นาท ครสอดแทรกคตขอคดในดานคณลกษณะอนพงประสงค เรอง การใฝรใฝเรยน 1.2 นกเรยนและครรวมกนสนทนาเกยวกบอวยวะภายนอกทส าคญ วามชอ ลกษณะ หนาทและ มความส าคญตอการด ารงชวตอยางไร

2. กจกรรมทชวยพฒนาผเรยน 2.1 ครใชค าถามกระตนใหนกเรยนไดคดเพอหาค าตอบในการเรยนรเกยวกบลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษยโดยใชแผนภาพและหนจ าลอง

35 2.2 แบงนกเรยนออกเปนกลม กลมละ 4-5 คน ชวยกนคนควาความรเพมเตมในหองสมด เกยวกบ ลกษณะ

หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย นกเรยนและครรวมกนสรปความรเพมเตมทไดจากการคนควา 2.3 น าขอความทเปนชออวยวะภายนอก ลกษณะหนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกทครจดเตรยม

แจกใหแตละกลม ใหกลมจดท าแผนภาพแสดงลกษณะ หนาทและความส าคญของมนษย ลงในกระดาษปรฟทครแจกให พรอมทงใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลงานหนาชนเรยน

2.4 ครเปดโอกาสใหนกเรยนซกถาม เพอสรางความเขาใจใหกบนกเรยนยงขน 3. กจกรรมรวบยอด/และสรปการเรยนร

3.1 นกเรยนท ากจกรรมเลอกวาดรปอวยวะภายนอกทส าคญ บอกชอ ลกษณะ หนาทและความส าคญ คนละ 1 รป 3.2 ตรวจผลงานของนกเรยนทกคน นกเรยนน าผลงานของนกเรยนทกคนน ามาตดทบอรดแสดงผลงานของนกเรยน 3.3 นกเรยนและครรวมกนสรปลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย

สอและแหลงกำรเรยนร 1. แผนภาพลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย 2. หนจ าลองแสดงลกษณะอวยวะภายนอกของมนษย 3. หองสมด 4. เอกสารประกอบการคนควา เรอง ลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย 5. กระดาษปรฟ และชดขอความของชอ ลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอก 6. ปากกาเคม 7. กระดาษวาดรป 8. สไมหรอสเทยน

กำรวดและประเมนผล สงทจะประเมน

1. ความร เรอง ลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอกของมนษย 2. ประเมนคณลกษณะอนพงประสงค ใฝเรยนร(ตวชวด 4.1 ตงใจ เพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร)

3. กระบวนการทางานและผลงานรายบคคล ภาพวาดอวยวะภายนอกทส าคญ บอกชอ ลกษณะ หนาทและความส าคญ 4. สมรรถนะส าคญของผเรยนในดานการสอสารนาเสนอผลงานเปนรายบคคลหนาชนเรยน วธกำรวดและประเมนผลตำมสภำพทแทจรง

จดประสงคการเรยนร เครองมอทใชในการประเมน วธการ/เครองมอ ผลงาน/ชนงาน เกณฑการผาน

K-ความร อธบายลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอก

แบบทดสอบ แบบทดสอบ ผานเกณฑระดบคณภาพ 1

A-คณลกษณะ ขอ 4 ใฝเรยนร

การสงเกตพฤตกรรม คณลกษณะอนพงประสงค ผานเกณฑระดบคณภาพ 1

P-กระบวนการทางานรายบคคล ตรวจผลงาน/สงเกตพฤตกรรมการท างาน

รปภาพอวยวะภายนอกทส าคญ บอกชอ ลกษณะ หนาทและความส าคญ

ผานเกณฑระดบคณภาพ 1

P-สมรรถนะส าคญของผเรยนในดานการสอสารนาเสนอผลงาน รายบคคลหนาชนเรยน

การสงเกตพฤตกรรม สมรรถนะส าคญในดานการสอสาร

ผานเกณฑระดบคณภาพ 1

36 เกณฑกำรประเมน

ประเดนการประเมน

ระดบคณภาพ น าหนก 0(ปรบปรง) 1(ผาน) 2(ด) 3(ดเยยม)

K-ความร จากขอสอบวดองคความรเกยวกบลกษณะ หนาทและความส าคญของอวยวะภายนอก

ไดคะแนน 0-4

ไดคะแนน 5-6 ไดคะแนน 7-8 ไดคะแนน 9-10

3

A-ตวชวดคณลกษณะ ขอท 4.1 ตงใจเพยรพยายามในการเรยนและเขารวมกจกรรม

ไมตงใจเรยน ตงใจเรยน เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร และเขารวมกจกรรมการเรยนรเปน บางครง

ตงใจเรยน เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร และเขารวมกจกรรมการเรยนรบอยครง

ตงใจเรยน เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร และเขารวมกจกรรมการเรยนรเปนประจ า

1

P-กระบวนการท างานรายบคคล -การสอสารน าเสนอผลงาน -ผลงาน

1.ไมมการวางแผนในการท างาน

1. มการวางแผนการท างาน แตการวางแผน ไมเปนล าดบขนตอนการท างาน

1. มการวางแผนการท างาน ทเปนล าดบขนตอนการท างานเกอบสมบรณ

1. มการวางแผนการท างาน ทเปนล าดบขนตอนการท างานทสมบรณ

1

2. ไมมการปฏบตตามแผนทวางไว

2. มการปฏบตตามแผนทวางไวเปนบางสวน

2. มการปฏบตตามแผนทวางไวเปนสวนใหญ

2. มการปฏบตตามแผนทวางไวอยางครบถวนครบถวนสมบรณ

1

3. ไมมการประเมนผลงาน หรอมการประเมนผลงานแตไมน าผลไปใชในการปรบปรงงาน

3. มการประเมนผลงานและน าผลการประเมนไปปรบปรงเปนบางสวน

3. มการประเมนผลงานและน าผลการประเมนไปปรบปรงเปนสวนใหญ

3. มการประเมนผลงานและน าผลการประเมนไปปรบปรงครบถวน สมบรณ

1

4. ไมมการอธบายผลงานภาพวาด

4. มการอธบายผลงานภาพวาดใหผอนไดเขาใจชดเจนเปนบางสวน

4. มการอธบายผลงานภาพวาดใหผอนไดเขาใจชดเจนเปนสวนใหญ

4. มการอธบายผลงานภาพวาดใหผอนไดเขาใจอยางชดเจน ไมคลมเครอ

1

5. ผลงานภาพวาดตองปรบปรง

5. ผลงานภาพวาดถกตอง ครบถวน สวยงามพอใช

5. ผลงานภาพวาดถกตอง ครบถวน สวยงามด

5. ผลงานภาพวาดถกตอง ครบถวน สวยงามดเยยม

2

เกณฑการตดสน/ระดบคณภาพ คะแนน 27 – 30 หมายถง ดมาก คะแนน 21 – 26 หมายถง ด คะแนน 16 – 20 หมายถง พอใช คะแนน 0 – 15 หมายถง ปรบปรง เกณฑการผาน นกเรยนกลมเกง ผานระดบดมาก นกเรยนกลมปานกลาง ผานระดบดขนไป และนกเรยนกลมออน ผานระดบพอใชขนไป

37 บนทกผลหลงการจดการเรยนร ผลการเรยนรของผเรยน ............................................................................................................................. ................................................................................................................................... ................................................................................ ปญหาทพบ ............................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................ ........................................... ขอเสนอแนะเพอการพฒนาแผนการจดการเรยนรในครงตอไป ....................................................................................................................................................... ................. ................................................................................................................. ....................................................... ความคดเหนของผบรหาร ............................................................................................................................. ................................................................................................................................................................................ ...................................

(......................................................) ผบรหารโรงเรยน .............................................................

วนท ....... เดอน............................พ.ศ. ............ ………………………………………………………………

ตวอยำง แบบบนทกกำรประเมนผล แผนกำรจดกำรเรยนรท 1 เรอง อวยวะภำยนอกของมนษย หนวยกำรเรยนรท 1 เรอง เรารกตวเรา ชนประถมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 โรงเรยนบานไรปลายนา

เลขท ชอ-สกล

คะแนนขอสอบ (9 คะแนน)

คณลกษณะ (3 คะแนน)

การปฏบตงานรายบคคล(18 คะแนน) รวม (30 คะแนน)

ผลการ ประ เมน(ผาน/ไมผาน)

วางแผน (3 คะแนน)

การปฏบตตามแผน (3 คะแนน)

การประเมนผลและนาผลปรบปรง (3 คะแนน)

การสอสารนาเสนอผลงาน (3 คะแนน)

ผลงาน (6 คะแนน)

38 ตวอยำง แบบประเมนแผนกำรจดกำรเรยนร

แผนการจดการเรยนรท .................... ชอ ............................................................................................. ชน...............................................................................................................เวลา..........................ชวโมง หนวยการเรยนร............................................................................................เวลาทงหมด............ชวโมง กลมสาระการเรยนร .............................................. ชอครผสอน................................................................

………………………………………………………

คาชแจง โปรดเขยนเครองหมาย ✓ ลงในชองทตรงกบระดบคณภาพการปฏบต ระดบคณภาพการปฏบต 4 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบมากทสด 3 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบมาก 2 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบปรบปรง 1 หมายถง คณภาพการปฏบตอยในระดบปรบปรงมากทสด

รายการประเมน ระดบคณภาพการปฏบต

4 3 2 1 1. ชอแผนการจดการเรยนรกะทดรด ชดเจน ครอบคลมเนอหาสาระ 2. มาตรฐานการเรยนรและตวชวด จดประสงคการเรยนรมความเชอมโยงกนอยางเหมาะสม 3. สาระส าคญกบมาตรฐานการเรยนรและ ตวชวด จดประสงคการเรยนรมความสอดคลอง 4. สาระส าคญกบสาระการเรยนรมความสอดคลองกน 5. ชอหนวยการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด จดประสงคการเรยนร สาระส าคญ และสาระการเรยนรมความเชอมโยงสมพนธกน

6. เปาหมายของการเรยนรในแผนการจดการเรยนรมความชดเจน ครอบคลมการเรยนรในแผนการจดการเรยนร

7. กจกรรมการเรยนรสอดคลองกบสาระการเรยนร มาตรฐานการเรยนรและตวชวด จดประสงคการเรยนร 8. กจกรรมการเรยนรมงเนนการจดการเรยนรเชงรก (Active Learning) 9. กจกรรมการเรยนรมความครอบคลมในการพฒนาผเรยนใหมความร ทกษะ/กระบวนการ และคณลกษณะทพงประสงค

10. กจกรรมการเรยนรสามารถนาผเรยนไปสการสรางชนงาน/ภาระงาน 11. กจกรรมการเรยนรค านงถงผลการวเคราะหขอมลผเรยนเปนรายบคคล 12. มการประเมนผลตามสภาพจรงและสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 13. มการทดสอบหรอการจดกจกรรมเพอตรวจสอบความร ความสามารถของผเรยนในแผนการจดการเรยนรทไดมาตรฐาน สอดคลองกบกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด สมพนธกบการทดสอบระดบชาต

14. ประเดนและเกณฑการประเมนสามารถสะทอนคณภาพผเรยนตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด 15. การวดและประเมนผลค านงถงผลการวเคราะหขอมลผเรยนเปนรายบคคล 16. สอ แหลงการเรยนรมความเหมาะสม เพยงพอ สงผลตอการเรยนรของผเรยน 17. แผนการจดการเรยนรทจดท าสามารถน าไปปฏบตไดจรง

รวม เฉลย

สรปผล กำรแปลควำมหมำยกำรประเมนแผนกำรจดกำรเรยนร เกณฑ คาเฉลย 1.00 – 1.50 : ปรบปรง 1.51 – 2.50 : พอใช 2.51 – 3.50 : ด 3.51 – 4.00 : ดมาก

เกณฑกำรผำน มผลการประเมนในระดบดขนไป

คณะผจดท ำ

ทปรกษำ ดร.ถาวร คณรตน ผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

อบลราชธาน เขต 1 นายสาญณห รตนโสภา รองผอ านวยการส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

อบลราชธาน เขต 1 นายพจตร ทาทอง ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา ผรบผดชอบ นางชตปภา วรเดชนนทสกล ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

หวหนากลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและกระบวนการเรยนร นางจนตนา ดอกพฒ ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

กลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและกระบวนการเรยนร นายปญญา ตรเลศพจนกล ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

กลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและกระบวนการเรยนร นางสาววชรากร ตระการไทย ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

กลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและกระบวนการเรยนร เรยบเรยง/รำงเอกสำร แนวทางการนเทศเพอพฒนาและสงเสรมการจดการเรยนรเชงรก

(Active Learning) นางชตปภา วรเดชนนทสกล ศกษานเทศกช านาญการพเศษ

หวหนากลมงานพฒนาหลกสตรการศกษาขนพนฐานและกระบวนการเรยนร บรรณำธกำรกจ นายพจตร ทาทอง ผอ านวยการกลมนเทศ ตดตามและประเมนผลการจดการศกษา

ออกแบบปก นางกญญลกษณ ศรวารนทร ศกษานเทศกช านาญการพเศษ