Embed Size (px)
Citation preview
1
Pályázat
a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum
Katona József Szakközépiskolája, Szakiskolája és
Felnőttoktatási Gimnáziuma
tagintézmény-vezető (magasabb vezető)
munkakör betöltésére
Készítette: Móricz Katalin
2
"A pedagógus nem lehet elkeseredett, megtorpant
ember, mert a pedagógusnak egyetlen karizmája van: a
jövőbe vetett hit optimizmusa."
(Karácsony Sándor)
3
Köszönetnyilvánítás
Szeretnék köszönetet mondani mindazoknak, akik biztatásukkal ösztönöztek a pályázat
megírására, akik életben tartják hitemet és nem engedik kitartásomat hanyatlani.
Köszönöm vezető társaim kiváló munkáját és támogatását, amivel az elmúlt három évben
segítették munkámat, iskolánk működését.
Köszönöm pedagógus kollégáim hitét, szeretetét, szorgalmát és bizalmát, amivel
megtiszteltek az előző években.
Köszönöm a nevelést-oktatást segítők és a technikai dolgozók, a titkárság, a gazdasági iroda,
a gondnoksághoz tartozó kollégák naprakész, precíz munkáját, ami nélkül nem működik egy
iskola sem.
Köszönöm családom és barátaim teljes támogatását.
Pályázatom megírásakor felhasználtam előző pályázatom gondolatait, valamint idézeteket és
törvényi hivatkozásokat, iskolánk pedagógiai programjának elveit, a 2015. októberi KIR
statisztikai adatokat.
4
Tartalomjegyzék
Köszönetnyilvánítás ................................................................................................................... 3 I. Szakmai önéletrajz .................................................................................................................. 5
Személyi adatok: .................................................................................................................... 5 Tanulmányok: ......................................................................................................................... 5 Továbbképzések: .................................................................................................................... 6 Munka Tapasztalatok: ............................................................................................................ 7
II. Bevezető gondolatok ............................................................................................................. 8
III. Pedagógiai hitvallás ............................................................................................................ 11 IV. Helyzetelemzés .................................................................................................................. 12 V. Vezetésem alatt elért eredmények ....................................................................................... 25
Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése ..................................................................... 25 Iskolai környezet ........................................................................................................................... 25
Az iskola épülete ........................................................................................................................... 25
A szervezeti kultúra fejlesztése ..................................................................................................... 27
Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése ............................................................... 28
A dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése ................................................................................ 28
Beiskolázás .................................................................................................................................... 29
Projektek, pályázatok .................................................................................................................... 29
Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei .................................................... 31
A nevelő és oktató munka fejlesztése .................................................................................. 32 VI. Tagintézmény-vezetői célkitűzések, fejlesztési program ................................................... 35
1.Tagintézmény-vezetés ....................................................................................................... 35 2. Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése ................................................................. 36
Az iskolai környezet ...................................................................................................................... 36
Az iskola épülete ........................................................................................................................... 36
A szervezeti kultúra fejlesztése ..................................................................................................... 37
Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése ............................................................... 38
Dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése ................................................................................... 39
Beiskolázás .................................................................................................................................... 39
Projektek, pályázatok .................................................................................................................... 39
Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei .................................................... 39
3. A nevelő és oktató munka fejlesztése ........................................................................................ 40
4. Szakmai, ágazati problémák megoldásának elősegítése, kapcsolatok kialakítása
gazdasági szervezetekkel ...................................................................................................... 42 Záró gondolatok ....................................................................................................................... 44
5
I. Szakmai önéletrajz
Személyi adatok:
Vezetéknév/Utónév: Móricz Katalin
Születési hely, idő: Budapest, 1971. 07. 25.
Levelezési cím: 2112 Veresegyház, Kertesi u.3.
Telefonszám: 320-9864
Mobilszám: 06-70-3723956
E-mail: [email protected]
Állampolgárság: magyar
Tanulmányok:
Budapesti Corvinus Egyetem
közoktatási vezető és szakvizsgázott pedagógus 2013-2014
Kodolányi János Főiskola, Budapest
erkölcstan, etika szakos pedagógus 2012-2013
ELTE Pedagógia Pszichológia Kar, Budapest
pedagógus szakvizsga 2009-2010
ELTE Pedagógia Pszichológia Kar, Budapest
múzeumpedagógus 2007-2009
Magyar Iparművészeti Főiskola, Budapest
vizuális és környezetkultúra szakos középiskolai tanár 1995-1998
6
Berzsenyi Dániel Tanárképző Főiskola, Kaposvári kihelyezett tagozat
rajz szakos tanár 1993-1995
Kecskeméti Tanítóképző Főiskola, Kecskemét
általános iskolai tanító, vizuális nevelés szakkollégium 1989-1992
Továbbképzések:
- „Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és a
Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre”című továbbképzés 7. turnus
„Tanfelügyeleti szakértők felkészítése pedagógiai-szakmai ellenőrzésre” című 957/189/2013
alapítási engedély határozatszámú – a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet szerint akkreditált
– 30 órás pedagógus-továbbképzési program (2015. július 15. - 2015. július 17.)
„Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre” című 957/188/2013 alapítási engedély
határozatszámú – a 277/1997. (XII. 22.) Korm. rendelet szerint akkreditált – 30 órás
pedagógus-továbbképzési program (2015. július 20. - 2015. július 22.)
Az Új Széchenyi Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program Pedagógusképzés támogatása
kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001) keretében megvalósuló Mesterpedagógus
pedagógus besorolási fokozatra irányuló próbaminősítési eljárás. A próbaminősítési eljárás
záró időpontja: 2015.10.03.
- XVII. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia „A fejlesztések eredményei és
a jövő stratégiái az oktatásban”- Hajdúszoboszló 2015.
- XVI. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia „Tartalmi és szervezeti
változások a köznevelésben" Hajdúszoboszló 2014.
- XV. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia „Nevelés-oktatás határon innen
és túl "- Hajdúszoboszló 2013.
- Közép és emelt szintű érettségi vizsgáztató középiskolai pedagógusok felkészítése-
rajz és vizuális kultúra című 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés 2005. OM
274/179/2004
7
- Tanulásmódszertan tanítása - 30 órás akkreditált pedagógus-továbbképzés
796/2006.
- A környezettudatosságra nevelés hatékony módszerei és eszközei - 30 órás
akkreditált pedagógus-továbbképzés 615/2006.
- Konfliktuskezelés a pedagógiai gyakorlatban -30 órás akkreditált továbbképzés
536/2006.
- A Nemzeti Tankönyvkiadó Interaktív tananyagainak technikai és módszertani
alkalmazása interaktív prezentációs eszközök segítségével a XXI. század
iskolájában - című 30 órás pedagógus-továbbképzés 2009-Okm-2/57/2008
- „Felkészítés vizsgaelnöki feladatok ellátására”- című 30 órás pedagógus-
továbbképzés 2010.OKM-3/42/2006
- Élménypedagógia-egészségfejlesztés 5 órás továbbképzés 2011
- Fókuszban az iskola - országos szakmai konferencia 5 órás továbbképzés 2012
Tapasztalatok:
1996- Katona József Szakközépiskola és Felnőttoktatási Gimnázium, Budapest XIII.
ker. Váci út 107.
2011-2013 Fabriczius József Esti Gimnázium, Veresegyház
1994-1996 Tomori Pál Általános Iskola, Budapest XIII. ker. 1132 Tomori u. 2.
1992-1994 Hermann Ottó Általános Iskola, Budapest XIII. ker. 1137 Radnóti M. u. 35.
Nyelvismeret:
angol nyelv alapfokú komplex B1 nyelvvizsga
Járművezetői engedély(ek): A és B kategóriás járművezetői engedély
8
II. Bevezető gondolatok
„A megbecsülés, amit már elnyertünk: biztosítéka annak, amit még eztán szeretnénk elnyerni”
(La Rochefoucauld)
20 éve tanítok a Katona József középiskolában. 1995-96-os tanévben óraadóként, 1996
őszétől határozatlan kinevezéssel az iskola rajz és vizuális kultúra szakos tanáraként. 2012.
december 21-től intézményvezetőként, illetve 2015. július elsejétől megbízott tagintézmény-
vezetőként.
Pedagógiai munkámat 1992-ben kezdtem a XIII. kerületi Hermann Ottó Általános Iskolában
napközis nevelőként, tanítóként. 1993-ban beiratkoztam a Berzsenyi Dániel Tanárképző
Főiskolára rajz szakos tanári képzésre, így az alsó évfolyam több osztályában megkaptam a
rajzórák vezetését. Majd megpályáztam egy rajztanári állást, amit sikeresen el is nyertem a
Tomori Pál Általános Iskolában. 1994-96-ig dolgoztam itt, de közben megismerkedtem
óraadóként a középiskolás korosztállyal és a Katona József Középiskolával. Nagyon hasznos
volt számomra az általános iskolai tapasztalat, óriási előnyt jelentett, hogy tudtam, a
középiskolai tantervi követelmények mely pontokon illeszthetők össze az általános iskolai
alapokkal, és hogyan lehet a két iskolatípus közötti űrt áthidalni.
Az 1996-97-es tanévet már iskolánk tanáraként kezdtem.
1997-ben megszületett első gyermekem, majd 1999-ben a második és 2001-ben a harmadik.
Kisgyermekeim nevelése mellett is képeztem magam: 1998-ban vizuális és környezetkultúra
szakos középiskolai tanári végzettséget szereztem a Magyar Iparművészeti Főiskolán.
2004-ben visszatértem az iskolába, ahol azonnal belevetettem magam az iskola
vérkeringésébe, aktívan vettem részt iskolai rendezvények, pályázati projektmunkák, tanórán
kívüli iskolai programok szervezésében. Az iskola dekorálása, szépítése mellett a
„Környezetnevelési munkacsoport” irányítása is évekig a feladatom volt.
A gimnázium megszűnése, az óraszámok csökkenése bizonytalanná tette a teljes állásomat,
így az iskola felnőttoktatási tagozatán is tanítani kezdtem 8 éve. A művészettörténet tanítása
9
mellett osztályfőnöki teendőket láttam el, és két évig osztályfőnöki munkaközösség vezető
voltam.
2007-2009-ig az ELTE Pedagógia és Pszichológia Karán múzeumpedagógus végzettséget
szereztem, és 2010-ben ugyanott pedagógus szakvizsgát tettem. Elvégeztem az érettségi
elnöki tanfolyamot, így többször elnökölhettem érettségi vizsgán. Mellette vizsgáztatói és
jegyzői feladatokat is vállaltam.
Szakomat egyedül tanítottam igazgatói kinevezésemig, így minden diák előbb-utóbb a
tanítványommá vált. A diákokkal jó viszonyt alakítottam ki pedagógusként, hatévestől a
középkorúakig minden korosztályt tanítottam.
8 éve részt veszek az iskola beiskolázási programjában, rendszeresen képviselem
intézményünket az iskolabörzéken igazgatóként is.
2012. december 21-én a Fővárosi Önkormányzat (akkori munkáltatóm) nevezett ki a Katona
József Szakközépiskola és Felnőttoktatási Gimnázium intézményvezetői posztjára és bízott
meg az intézményvezetői feladatokkal.
Vezetői munkám rögtön a fenntartóváltás adminisztratív tevékenységével kezdődött, amely
napi szintű adatszolgáltatási kötelezettséget rótt rám és munkatársaimra. A KLIK 2015. 06
30-ig volt iskolánk fenntartója.
2013-ban a Kodolányi János Főiskolán erkölcstan, etika szakos pedagógus végzettséget
szereztem, majd még ebben az évben beiratkoztam a Budapesti Corvinus Egyetemre. A
közoktatási vezető és szakvizsgázott pedagógus szakképzettségről szóló diplomát 2014-ben
vehettem át.
2014-ben jelentkeztem a pedagógusminősítési eljárásra, így 2015 januárjától Pedagógus II
fokozatba kerültem. 2015 nyarán jelentkeztem a „Tanfelügyeleti szakértők felkészítése a
pedagógiai-szakmai ellenőrzésre és a Szakértők felkészítése a pedagógusminősítésre” című
továbbképzés 7. turnusába. A próbaminősítési eljárás során mesterpedagógus minősítést
szereztem, így 2016. január elsejével mesterpedagógus fokozatba kerültem. 2016 januárjától
hetente egyszer szakértői feladatokat is ellátok.
A szakképzési integráció következtében iskolánk a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum
tagintézményeként működik 2015.07.01-től. Határozott időre szóló igazgatói kinevezésemet
10
így nem tudtam kitölteni, megbízott tagintézmény-vezetőként dolgozom jelenleg 2016.06.30-
ig.
Tapasztalataim nagy részét ebben az iskolában szereztem, részese voltam/vagyok az
intézmény szerkezeti és tartalmi átalakítási folyamatának. Feladataimat igyekszem
lelkiismeretesen, nagy energiával végezni, lelkesedésem 24 éve töretlen.
Vallom, hogy a nehézségek elől nem megfutamodni kell, hanem megoldani azt és cselekedni.
Ezzel az életszemlélettel igyekeztem irányítani az elmúlt három évben iskolánkat, ha bizalmat
kapok, törekedni fogok arra, hogy megoldást találjunk a felmerülő nehézségekre,
együttműködve a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrummal, de megőrizve 64 éves
iskolánk identitását, eszmeiségét.
11
III. Pedagógiai hitvallás
„A tanulás nem felkészülés az életre, a tanulás maga az élet.” (John Dewey)1
John Dewey amerikai pszichológus, filozófus idézett gondolata egész eddigi életemre
jellemző. Szakmai önéletrajzomból is kiderül, soha nem álltam le a tanulással, mindig találok
olyan területet, amiben szeretném magam képezni. Vallom, hogy amíg élünk tanulnunk kell,
az élethosszig tartó tanulás mindenkinek joga és remélem igénye is.
A tanár örök tanuló is egyben, nem elégedhet meg elért eredményeivel, hanem folyamatosan
kell magát képeznie. A pedagógusnak szakmailag jól felkészültnek, megújulni tudónak,
önképzőnek, a változások iránt nyitottnak kell lennie. Ahhoz, hogy önmagunkat fejlesszük,
szükségünk van arra, hogy másokkal és a környezetünkkel harmóniában legyünk. Ezért
fontosnak tartom, hogy a pedagógus ne csak szakmai tudásával, hanem személyiségének
jegyeivel, igényes megjelenésével, viselkedésével, nyelvhasználatával, erkölcsiségével
hiteles, követendő példa legyen tanítványai előtt.
Ahhoz, hogy harmóniába kerüljünk önmagunkkal és a külvilággal, a test, lélek és szellem
egységének megteremtésére kell törekednünk. Mindezt létrehozni nem könnyű feladat, de
nélkülözhetetlen a pedagógiában.
A holisztikus életszemlélet híve vagyok, így közelítek a holisztikus oktatás felé. A holisztikus
oktatás a "teljes személyiség" tanításával foglalkozik az elme, a test és a lélek fejlesztésén
keresztül. Ez a szemlélet igazodik a pedagógiai programunkban megfogalmazott elvekhez is.
Hiszem, hogy a teljes személyiség fejlesztéséhez nélkülözhetetlen az egészséges önbecsülés,
ami a természet, a környezet, a mások iránt érzett felelősségünk, szeretetünk és segíteni
vágyásunk alapja. Az önbecsülés mellett nagyon fontosnak tartom, hogy mindenkiben
kialakuljon a mások iránt érzett tisztelet, mások elfogadása és megbecsülése.
Tanítványaimat elveim szerint mások tiszteletére, megbecsülésére, önmaguk megismerésére
és elfogadására tanítom, azzal a hittel, hogy példamutatásommal tanulásra és önfejlesztésre
bíztatom Őket.
Ezekkel az alapelvekkel tanítok, nevelek 24 éve.
1 http://www.citatum.hu/szerzo/John_Dewey?r=6
12
IV. Helyzetelemzés
1.Az iskola történetének rövid bemutatása
Intézményünk a XIII. kerületben található, a Váci út 107. szám alatt. 1981 óta viseli nemzeti
drámánk alkotójának, Katona Józsefnek a nevét.
A szerkezeti átalakítások miatt többször változott nevünk. A szakképzési integráció
következtében jelenlegi nevünk Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum Katona József
Szakközépiskolája, Szakiskolája és Felnőttoktatási Gimnáziuma. 2016 szeptemberétől a
szakgimnázium bevezetésével ismét változni fog nevünk.
Iskolánkat 64 éve, 1952-ben alapították. 1963-ig szakmunkásképzés folyt az iskolában,
országosan elismert színvonalon. 1963-ban indították meg először a négyéves
szakközépiskolai képzést, az első érettségi vizsgát 1967-ben tartották. 1990-ben
megkezdődött a technikusok képzése. 1991-ben indult a gimnáziumi oktatás. 1996-ban
integrálódott az intézménybe a Gömb utcai Közgazdasági Szakközépiskola. Átszervezésből
adódóan 2004 óta a Móricz Zsigmond Műszaki Középiskola, Szakiskola és Radnai Béla
Közgazdasági Tagozatának a jogutódja iskolánk.
Az 1988-89. tanévben szerveződött meg a felnőttoktatás iskolánkban. 1990-től 2002-ig a
felnőttoktatás fő profilja a szakmunkások 3 éves szakközépiskolája volt. 2001-ben megszűnt a
beiskolázás a szakmunkások szakközépiskolájába, hiszen maga a szakmunkásképzés is
időszakosan megszűnt, részben átalakult, így maradt a felnőttoktatási gimnázium. A
profiltisztítás következtében 2013-tól kifutó rendszerben szűnik meg sajnos
felnőttoktatásunkon a gimnáziumi képzés, amit a szakközépiskola és a szakiskolások
középiskolája váltott fel.
Az ÉPTISZK tagjaként, valamint 2008. július 1-jétől a Gazdasági TISZK tagjaként vettünk
részt a korszerű szakmai képzés megalapozásában. Beiskolázásunk a TISZK -ben betöltött
szerepe miatt 2013-ig csak szakmai alapozást engedett, így évekre leállt az OKJ-s képzés
iskolánkban.
2014-ben ismét beindítottuk az OKJ-s szakképzést iskolánkban az ügyviteli titkárképzéssel.
2015-ben tovább bővült OKJ-s kínálatunk a gépgyártástechnológiai technikus és a gazdasági
13
informatikus szakmákkal, így végzős tanulóink beszámítással, egy év alatt juthatnak OKJ-s
végzettséghez.
2016 őszétől tovább bővítve a kínálatot a hozzánk jelentkezők választhatják nappali tagozaton
a szoftverfejlesztő szakmát, felnőttoktatási tagozaton a már említettek mellett az irodai
asszisztens, IT mentor, nonprofit menedzser szakmákat.
Iskolánk erőszakmentes és egészségtudatos iskola, és 2008 óta büszkén viseljük az ÖKO-
iskola címet. 2014. december 13-án iskolánk elnyerte a megtisztelő Örökös Ökoiskola címet,
melynek megpályázásában pályázatíróként részt vettem.
2017-ben lesz iskolánk 65 éves, melynek méltó megünneplésére készülünk.
Jelenlegi helyzetünk
Az ágazati képzés 2013 őszén váltotta fel a szakmacsoportos alapozó képzésünket, melynek
kifutó osztályai az idén végeznek. Az ágazati szakmai tantárgyak kötelezően választható
érettségi tantárgyak lesznek, így az érettségivel együtt tanulóink jövőre a tizenkettedik
évfolyam végén szakmai végzettséget is szerezhetnek.
2016 szeptemberétől a szakközépiskolát felváltja a szakgimnáziumi képzés, a szakiskolát
pedig a szakközépiskolai képzés. Sajnos még nem látjuk a szerkezeti változás részleteit, az új
kerettanterveket, így nagyon sok nehézséggel kell majd szembenéznünk és ismét
rohammunkában kell a változtatásokat elvégeznünk.
Eddig a 9. évfolyamon minden osztályban gépírást (10 ujjas vakírást) tanítottunk, az
információkezelés tantárgy keretében valamint szövegértés és tanulásmódszertan
foglalkozásokat is tartottunk. Reméljük az új kerettanterv is lehetőséget nyújt e tradíciók
folytatásához.
Szeretnénk továbbra is biztosítani az emelt szintű érettségire felkészítő foglalkozásokat
magyar nyelv és irodalom, történelem, matematika, idegen nyelv tantárgyakból.
Jelenleg a hét minden napján 2-2 órában biztosítjuk a tanulószobát a diákok részére humán,
reál és nyelvi felzárkóztatásra.
Az eredményesség érdekében csoportbontásban tanítjuk kilencedikben az információkezelés,
a szövegértés-tanulásmódszertan, a matematika, a magyar nyelvtan, valamint a teljes képzési
14
idő alatt az informatika, az idegen nyelv és a szakmai gyakorlati tantárgyakat. Remélhetőleg
ez a jövőben is engedélyezett lesz.
2.Iskolánk épülete, tárgyi feltételei:
Iskolánk három nagy részből áll:
1. Főépület, 21 nagyteremmel, 7 kisteremmel, 8 informatikateremmel, könyvtárral,
ebédlővel és színházteremmel,
2. Tanműhely, 2 nagyteremmel (amelyből az egyiket tornaszobává alakítottuk át 2015-
ben a megemelkedett testnevelés órák miatt), 3 db gyakorlati alapképző műhellyel - 1
db vegyes forgácsoló műhely, 1 db CNC, MPC AUTOCAD labor, Rácz Terem, M1 és
M3 informatikaterem kiszolgáló helyiségekkel rendelkezik. (A tanműhelyben található
a Budapesti Gépészeti SZC Arany János SZKI- tanműhelye is.)
3. Tornaterem öltözőkkel, szertárral, atlétikapályával (az atlétikapálya gyakorlatilag
használhatatlan állapotban van, ennek felújítása, korszerűsítése elengedhetetlen.)
Termeink:
Nagytermek (projektorral és digitális táblával felszerelt): 23 db
Szaktantermek: 2 db (kémia/fizika, Kodály)
Kistermek – csoportbontásban zajló órákhoz: 7 db
Informatikatermek – 11 (főépületben 8, tanműhelyben 3)
Gyakorlati oktatásra alkalmas tanműhelyi termek: 3 db
Tornaterem
Könyvtár
Tanulói társalgó
Stúdió (funkciója – zárt láncú tv, iskolarádió, hang- és képanyagok – ezek digitalizálása,
rendezvényekhez műsor összeállítása)
Számítástechnikai és Hálózati központ (web, e-napló, iskolai hálózat)
Projekt szoba
DÖK szoba
Fejlesztő pedagógiai szoba
Pszichológus és iskolarendőr által használt iroda
Irattárak
Tankönyvraktár
15
Könyvtári raktár
Iskolaorvosi szoba
Irodák
Az iskola a gépészet szakmacsoport és ágazati képzés szakmai gyakorlati alapképzését, az
alapvető mérési gyakorlatokat, illetve a speciális CNC- és számítógépes tervezési gyakorlatot
tudja biztosítani. A szakképzési osztályunk lefedetlen gyakorlati óraszámát, hasonló képzési
profilú szakközépiskolában, a Budapesti Gépészeti SZC Bánki Donát SZKI tagintézmény
központi tanműhelyében tartjuk.
Az érettségi utáni és az ágazati összefüggő nyári szakmai gyakorlatot egyedi munkahelyeken,
gyakorlati képzést szervezőkkel, együttműködési megállapodás alapján, ill. tanulószerződéssel
teljesítjük, ennek szervezését a gyakorlati oktatás vezető és a szakmai igazgatóhelyettes végzi.
Az ügyvitel és informatika ágazaton tanulók kötelező gyakorlati foglalkozását iskolánkban
tudjuk biztosítani. A nyári szakmai gyakorlat óráit a 10. évfolyamtól gazdálkodó szervezeteknél,
egyedi munkahelyeken, vállalatoknál, cégeknél biztosítjuk együttműködési megállapodás
formájában.
Az elmúlt néhány évben sajnos kevés anyagi támogatást kaptunk volt fenntartónktól fejlesztésre
és karbantartásra. Mégis sikerült elérni az iskola állagának megóvása, korszerűsítés és esztétikai
megjelenésének javítása érdekében néhány dolgot. Például a termek festése, karbantartása
szülői anyagi támogatással történt, amit ezúton is köszönök a szülőknek!
23 tanterem digitális táblával és projektorral van felszerelve. Az informatikai fejlesztésre
folyamatosan szükség van, hiszen az informatikai eszközök amortizációs ideje meglehetősen
rövid, karbantartásuk, javításuk, pótlásuk folyamatos feladat.
Iskolánk könyvtára 2000-ben megújult. Modern, tágas, kényelmes berendezésével nyugodt
környezetet biztosít egy időben majdnem negyven látogatónak, értekezleteknek,
megbeszéléseknek is. Könyvtári állományunk folyamatosan bővül, ma már közel 20 ezer kötetet
tartalmaz. Könyvtárunk muzeális értékű dokumentumokat is tartalmaz.
Iskolánk innovatív iskola, folyamatos megújulását pályázatok írásával és annak elnyerésével
segíthetjük.
Az elmúlt 3 évben elnyert pályázatokról az eredmények alatt szólok.
16
3. Iskolánk képzési profiljai
Nappali rendszerű képzés részletezése:
Szakmacsoportos alapozó képzés kifutó utolsó évfolyama 7 osztállyal az idén végez,
gépészet, közlekedésgépészet, ügyvitel és informatika szakmacsoportokban.
9. 10. és 11. szakközépiskolai osztályaink gépészet, informatika és ügyvitel ágazati képzéssel
működnek.
Szakiskolai képzésünk jelenleg nincs.
Tanulóinknak a 4. év után lehetőséget biztosítunk arra, hogy a szakmai tárgyakat beszámítva
1 éves szakképzésen vegyenek részt.
2014-től ismét van szakképzési osztályunk. OKJ-s képzéseink jelenleg mind a három
ágazathoz kapcsoltan indultak, gépgyártástechnológiai technikus, gazdasági informatikus és
ügyviteli titkár szakmákban. A következő tanévben a szoftverfejlesztő szakmával bővítettük
kínálatunkat.
Felnőttoktatási képzés részletezése:
2013/2014. tanévtől a nappali rendszerű gimnáziumi oktatásunk megszűnik kifutó jelleggel,
helyette nappali rendszerű szakközépiskola indult felmenő rendszerben. Az esti
gimnázium 2014/15. tanévtől szűnik meg kifutó jelleggel, melyet szakközépiskolai képzés
váltott fel informatika ágazati képzéssel. Nappali és esti rendszerű oktatásunkban
választhatják a tanulók az érettségire felkészítő szakiskolások középiskolája két éves
oktatásunkat is.
Nappali rendszerű oktatás:
A hét 5 napján, délutáni tanítási időben, saját óratervünk alapján:
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
(2016/17-es tanévtől engedélyünk van 9. osztályos nappali rendszerű szakközépiskolai
oktatásra is!)
Esti rendszerű oktatás:
17
A hét 3 napján délutáni tanítási időben, saját óratervünk alapján:
9. évfolyam
10. évfolyam
11. évfolyam
12. évfolyam
4.Személyi feltételek
a) tanulói adatok 2015. október 1.
Nappali tagozat: 433 fő
Felnőttoktatási tagozat: 358 fő
Ebből felnőtt nappalis szakközép:154 fő
Felnőtt esti szakközép:119 fő
Felnőtt esti gimnázium 85 fő
Összesen: 791 fő (2013/14-es tanévben még 1000 fölött volt a létszám, valamint előtte
20 évig!)
Végzős osztályok nappalin: 7 osztály -136 fő
Végzős osztályok a felnőttoktatáson: 6 osztály - 107 fő
Végzősök összesen: 243 fő
Iskolánkban jelenleg 36 osztályban tanulnak tanulóink.
A nappali rendszerben osztályaink száma: 22.
Szakképzésen a 2014/15. tanévben 1 osztályunk volt, az idén 3. Reméljük sikerül a
végzősök közül 3-4 osztályt indítani a következő tanévben, szeretnénk a
felnőttoktatáson is beindítani a szakképzést.
Tanulói létszám alakulása nappali és felnőttoktatási tagozaton az elmúlt négy évben
18
Az ábrán is látható az a megdöbbentő létszámváltozás, amely a demográfiai hullám és a
szerkezeti átalakítások következtében a tanulói létszám csökkenését vonta maga után. Az
ágazatok közti átjárhatóság lehetősége minimális, ezért a kieső tanulók, akiket eddig a
felnőttoktatásba be tudtunk integrálni, sajnos vagy dolgozni mennek, vagy gimnáziumi
képzésben tudnak újra kezdeni.
Az ábrából is leolvasható, hogy az informatika ágazat a leginkább keresett és kedvelt. Az
utóbbi évek beiskolázási tapasztalata az, hogy kétszer annyian szeretnék az informatikát
tanulni, mint például a gépészetet.
0
200
400
600
800
1000
1200
felnőttoktatási tagozat
nappali tagozat
11
4
1
3
6
3
0
Az osztályok megoszlása szakmacsoportok és ágazat szerint 2015/2016. nappali tagozaton
Közlekedés(gépész)szakmacsoport ( 1 osztály)
Gépészet szakmacsoport (1 osztály)
Informatika(szoftver) szakmacsoport (4 osztály)
Ügyviteli szakmacsoport (1 osztály)
gépészet ágazat (3 osztály)
informatika ágazat (6 osztály)
19
A tanulók 60%-a a kedvezőtlen szociális és családi háttérrel folytatja tanulmányait, ami
nagyon sok feladatot ad osztályfőnökeinknek. Tanulóink 30-40%-a él egész családban, sajnos
van olyan osztályunk, ahol egy gyermek sem ismeri a teljes család melegét. Kedvezményes
vagy térítésmentes tankönyvellátásra a tanulók körülbelül 40%-a jogosult.
Iskolánk támogatja az igazolt sportolók tanulmányait, büszkeségeink közé tartoznak országos,
vagy nemzetközi eredményeik alapján.
Iskolánkban - talán a szakmák miatt - a fiúk aránya nagyobb, mint a lányoké.
b) a nevelőtestület
Jelenleg 85 fő. 34 férfi és 51 nő. Ez a számadat a nemek arányát tekintve az országos átlagot
tükrözi, bár 2014-ben jobban álltunk a férfikollégák számával, de a fluktuáció állandó
változást hoz a nevelőtestület összetételében.
510
281
Tanulók nemek szerinti megoszlása
fiúk, férfiak 510 fő
lányok, nők 281 fő
20
Pedagógusok életkor szerinti megoszlása teljes foglalkoztatásúakra vonatkoztatva:
2014-ben szakdolgozati témám kutatásához kollégáim segítségét kértem. A nevelőtestület
68%-a adott választ a kérdőívekre, amely a pedagógus életpályamodell bevezetéséről és
73
31
3
0
5
Foglalkoztatottság szerinti megoszlás
teljes munkaidőben foglalkoztatottak száma 73 fő
részmunkaidőben foglalkoztatottak száma 3 fő
fizetés nélküli szabadságát tölti 1 fő
GYED, GYES 3 fő
óraadó 5 fő
3
17
20
23
10
Életkor szerinti megoszlás a teljes munkaidőben foglalkoztatottak körében
24-29 év között 3 fő
30-39 év között 17 fő
40-49 év között 20 fő
50-59 év között 23 fő
60 év feletti 10 fő
21
fogadtatásáról, valamint a portfólióírás tapasztalatairól kérdezte őket. Felmérésem statisztikai
adatai közül néhány nagyon fontos adatot kiemelnék:
A válaszadók 68%-a, a nevelőtestület 45%-a kettő vagy kettőnél több diplomával
rendelkezik!
Szakvizsgával vagy doktori címmel a nevelőtestület 20%-a rendelkezik!
Jelenleg 7 fő mesterpedagógus, 1 fő kutatótanár és 8 fő pedagógus II besorolású
kollégánk van. Minősítésre ebben az évben 3 fő vár.
Tanfelügyeleti ellenőrzés egy kollégának aktuális.
Iskolavezetés
A tagintézmény élén az tagintézmény-vezető áll, az ő munkáját segítik a helyettesek
(általános, szakmai, valamint a felnőttoktatási igazgatóhelyettes) és a gyakorlati
oktatásvezető. A kibővített vezetőséghez tartoznak a munkaközösségek vezetői, a DÖK
segítő pedagógus, illetve meghívottként a reprezentatív szakszervezet képviselője (aki egyben
munkaközösség-vezető is).
Munkaközösségek
10 munkaközösség működik iskolánkban.
Nappali tagozaton 7: reál, humán, nyelvi, informatikai, ügyvitel-német, gépészeti-
testnevelés, osztályfőnöki
Felnőttoktatáson 3: reál, humán, osztályfőnöki
Intézményünkben jelenleg nincs nagytanári szoba, a munkaközösségek „kis-tanárikban” vagy
másképp nevezve szertárban lettek elhelyezve. Az értekezleteket az ebédlőben tartjuk. A
földszinten található a Nyelvi tanári, az informatikai munkaközösség szertára, valamint a
felnőttoktatási tagozat tanári szobája. Az első emeleten a Humán – magyar és történelem -
munkaközösség tanári szobája, valamint a Reál kistanári, matematika, fizika, kémia, biológia
és földrajz szakos kollegáinknak. Ezen az emeleten található a másik felnőttoktatási kistanári
is. A második emeleten van az ügyviteli kistanári, a testnevelők a tornaterem épületében
kaptak saját helyet, a tanműhelyben pedig a műszaki tanárok.
22
A szakmai munkaközösségek munkatervüket a jogszabályi előírásoknak, illetve a helyi
tantervben megfogalmazottaknak megfelelően készítik el minden tanévben. Ebben
megfogalmazzák oktatási és nevelési feladataikat. Egységes követelmény- és értékelési
rendszert határoznak meg a munkaközösségek tagjai számára, elkészítik tanmeneteiket,
meghatározzák éves feladataikat. Az új kerettantervek megjelenése, valamint a törvényi háttér
változása új feladatokat ad a munkaközösségeknek.
Egyéb megbízatások az intézményben:
Diákönkormányzatot segítő pedagógus
Környezetnevelési felelős
Egészségnevelési felelős
Munka- és tűzvédelmi felelős jelenleg nincs, elvállalható
BECS (belső ellenőrzési csoport)
c) iskolánk nem pedagógus dolgozói
1 fő félállású pszichológus
Nevelést oktatást segítők: 6 fő (iskolatitkár 2 fő, rendszergazda 1 fő, könyvtáros 1 fő,
laboráns 2 fő).
Technikai dolgozóink: 22 fő (1 gondnok, 6 takarító, 3 karbantartó, 1 fűtő, 8 fős
portaszolgálat, 2 gazdasági ügyintéző, 1 kézbesítő)
5. Kapcsolataink
Iskolánk igen sok intézménnyel tart fenn kapcsolatot. Az iskolánkkal kapcsolatban álló
partnereinket alapvetően 3 nagy csoportba sorolhatjuk:
(az alábbiakban felsoroltak többsége nem csak 1 csoportba sorolható be)
1. Munkánkat irányító, értékelő, véleményével, tanácsaival, munkájával minket segítő
partnerek:
Nemzetgazdasági Minisztérium
Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum
Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum tagiskolái
Oktatási Hivatal
Kormányhivatal
23
Szakminisztériumok
Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal
Magyar Kereskedelmi Iparkamara
Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai Intézet
Fővárosi Munkaügyi Központ
XIII. kerületi Önkormányzat
2. Szakmai, elméleti, gyakorlati együttműködés az alábbi intézményekkel:
Szakképzésünk vonatkozásában kiemelt jelentőségű a kapcsolatunk Nemzeti
Szakképzési és Felnőttképzési Hivatallal.
Sikeres kapcsolatot ápolunk a Magyar Gyorsírók és Gépírók Országos
Szövetségével.
Az Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központja a
mérnöktanárképzés és mentortanárképzés területén is folyamatosan épít iskolánkra,
több tanár szakos hallgató nálunk hospitál, illetve teljesíti tanítási gyakorlatát.
A Kodolányi János Főiskola andragógia szakos hallgatói rendszeresen látogatják
felnőttoktatásunk óráit és felnőttoktatási igazgatóhelyettes asszony előadásait.
Az ELTE Pedagógia és Pszichológia Kar Fejlesztőpedagógia szakos hallgatói
együttműködési megállapodással hospitálnak iskolánk nappali tagozatán.
A Károli Gáspár Református Egyetem hallgatói idén nálunk töltik szakmai tanítási
gyakorlatukat.
Artemisszió Alapítvánnyal szoros kapcsolatot és szakmai munkát alakítottunk ki
2013-tól.
A Türr István Képző és Kutató Intézettel együttműködtünk az alapkompetencia
képzésekben.
A kerületi önkormányzattal is törekszünk a kiegyensúlyozott együttműködésre. A
vonzáskörzetben működő általános iskolákkal folyamatosan tartjuk a kapcsolatot, a
nyitott napokon gazdag programokkal mutatjuk be iskolánk sokszínű tevékenységét.
24
3. Erkölcsi, anyagi, tárgyi támogatást biztosító támogatók:
Iskolánk kiemelt hangsúlyt fektet a szülőkkel történő együttműködésre. Jól működő
Szülői Szervezet biztosítja az állandó és rendszeres kapcsolatot az iskolavezetéssel, a
tanárokkal és az intézményt támogató Nagy Szivárvány Alapítvánnyal.
A közösségi szolgálat szervezésében szoros együttműködés jött létre többek között a
Máltai Szeretetszolgálattal. Köszönöm kitartó munkáját a közösségi szolgálatot
szervező kolléganőnknek!
Gyermek és ifjúságvédelmi munkánk során szoros munkakapcsolatot építünk ki a
kerületi nevelési tanácsadókkal, a gyermekvédelmi intézményekkel, kollégiumokkal,
ifjúsági irodákkal.
A 8-os és a 12. évfolyamos végzős diákok pályaválasztásának megkönnyítése
érdekében többféle fórumon megjelenünk, hogy pontos tájékoztatást adjunk
iskolánkról.
E tevékenység kapcsán kapcsolatot építettünk ki újságokkal (METRÓ, BLIKK,
EXPESSZ) és börzéket szervező intézményekkel (kerületi oktatási osztályok,
vonzáskörzetben működő alapítványok, művelődési házak stb.), és természetesen
azokkal az iskolákkal, ahová a tájékoztató szülői értekezletekre meghívnak.
A Fővárosi Rendőr Főkapitánysággal együttműködve bűnmegelőzési programban
vesz részt iskolánk évek óta.
25
V. Vezetésem alatt elért eredmények
Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése
Iskolai környezet
Állandó problémát jelent az iskolai környezet ápolása, tisztántartása, fejlesztése.
2013 őszén a törvényi előírásoknak megfelelően le kellett csökkenteni a technikai
dolgozók számát. 13 takarító helyett jelenleg 5 takarító dolgozik (1 fő felvétel alatt).
Ez óriási terhet ró a dolgozókra. Sikerült elérni, hogy tanulóink az 50 óra közösségi
szolgálat keretében részt vegyenek az iskola kertjének, épületének tisztántartásában, a
Diákönkormányzat és lelkes kollégáim segítségével. A múlt tanév végén, 2015. június
9-én az OFI és a Nemzeti Pedagógus Kar által delegált tag által monitorizási eljárás
történt. A monitori jelentés nagyon pozitív beszámolót tartalmaz, példaértékűnek
találták iskolánk közösségi szolgálati programját.
Tanulóink sziklakertet alakítottak ki az udvaron lelkes kollégáim segítségével.
A diákönkormányzat évente kétszer udvartakarítást szervez tanórán kívül, így a
közösségi szolgálat teljesítését segítjük elő.
Az iskola épülete
Az épület 64 éves, ezért folyamatos karbantartásra szorul. Az elmúlt évek fenntartóváltása
következtében megszorításokban volt részünk, fejlesztésre, karbantartásra támogatást
szerényen kaptunk. Ezért vagyok büszke, hogy a nehézségek ellenére sikerült az alább
felsoroltakat elérni:
2013-ban javaslatomra bővítettük a tanulói közösségi tereket az iskolai emeleti
zsibongókon elhelyezett kiállítás és virágok átrendezésével. A központi terekbe
asztalokat és székeket helyeztettem, így tanulóink a tanórán kívüli időt kulturáltan
tölthetik el.
2013-ban fogasokat és szekrényt helyeztettem el az ebédlőben a tanulók táskáinak és
ruházatának elhelyezése érdekében
2014-2015. tanévben a mindennapos testnevelés bevezetésével, a megnövekedett
óraszámok miatt a tanműhely egyik nagy termét tornaszobává alakíttattam át a
testnevelő kollégák és a technikai dolgozók segítségével.
26
2014-ben az épület biztonsága érdekében a KLIK segítségét kértem, így bővítettük a
kamerahálózatot.
2013-ban az első emeleti mosdókba kézszárítót szereltettem fel az alapítvány
támogatásával.
2015-től szülői segítséggel és technikai dolgozóink kitartó munkájával 7 termet
sikerült felújítani. Még tavaly sikerült három tanterem, a 19-es, a 30-as és 38-as
termek teljes felújítása önerőből, szülői támogatással és kártérítési pénzből. A
termekben falfestés, csempézés, lambériajavítás és festés, radiátormázolás történt. Ezt
a felújítást folytattuk a szülők segítségével a 2015/2016-os tanévben. Novemberben a
20-as termet újítottuk fel, 2016 januárjában a 37-es termet, majd a 36-os a 11-es terem
következett februárban és márciusban. A tanév végéig tervezzük a 40-es, 14-es és a 17
–es termek felújítását.
A Centrum két termünk balesetveszélyessé vált padlózatának cseréjét engedélyezte, az
új linóleumpadló a 37-es és 17-es termekbe került, illetve kerül.
2015 nyarán az irodai folyosó falát újítottuk fel, a régi festék lekaparása, glettelése és
festése, valamint a lambéria festése történt meg.
2015-ben felnőttoktatási igazgatóhelyettes irodáját ajtóval nyitottuk össze a
felnőttoktatási titkársággal, elősegítve a gyors információáramlást.
iskolánkat az elmúlt három évben virágokkal igyekeztem díszíteni; a bejárati
virágtartóba tavasszal muskátlikat ültettünk, a lépcsőfordulókba virágládákat
szereltettem.
Az iskolai padok és asztalok folyamatos állagromlását karbantartással igyekeztünk
megállítani, 50 darab széktámla vásárlásával 50 darab újszerű széket készítenek el
asztalos és karbantartó kollégáim.
A pályázati projektek megvalósulásához kialakíttattam az első emeleten a volt
munkavédelmi iroda helyén egy PROJEKT szobát, ahol tanulóink fejleszthetik a
LEGO robot programjaikat és az Androidos eszközök programozását.
2014-ben a törvényi előírásnak megfelelően új orvosi szobát alakítottunk ki a régi
melletti helyiségben, ahol teljes felújítást végeztünk.
2015-ben a könyvtár részére könyvtárraktárt hoztunk létre a földszinten az orvosi
szoba mellett.
2015-ben az első emeleti volt igazgatóhelyettesi irodában kialakítottuk a pszichológus
és a rendőrségi tanácsadó irodáját.
27
2015-ben a másik igazgatóhelyettesi irodát fejlesztőpedagógusunk bázisává alakítottuk
ki.
A szervezeti kultúra fejlesztése
Az elmúlt években igyekeztem jó színvonalú csapatmunkát kialakítani, amely biztosítja
az iskola zökkenőmentes, zavartalan működését, hatékonnyá teszi a munkát, ahol kollégáim
jobban megismerik egymást. Ennek érdekében a következő átalakításokat kezdeményeztem:
A nevelőtestületi értekezletek frontális elrendezését kör alakzatban rendeztem át, ahol
minden kolléga láthatja a többi kollégát, ahol a vezetés nem szemben helyezkedik el a
munkatársakkal, hanem részeként a közösségnek.
Az ügyeleti rendszer kistanári szerinti beosztását átalakítottuk, így nem egy
munkaközösség a feladat végrehajtója, hanem egyenlő arányban minden
munkaközösségből jelölünk ki a feladatokra a személyeket. Ez hatékonnyá teheti a
munkát, kollégáim jobban megismerik egymást, hiszen a kistanáriban való szeparáció
klikkesedést okozhat.
Támogatom és kezdeményezem a közös programok szervezését, tantestületi és kisebb
csoport szinten egyaránt, ahol kollégáim aktívan vesznek részt a szervező
feladatokban. Így a pedagógus napot és a karácsonyi ünnepséget több
munkaközösségből szerveződött lelkes csapat rendezte, ahol a közös éneklés, főzés és
beszélgetés erősíti a kollektíva összetartását.
„Ötletbörze” címmel kétszer tartottunk önkéntes alapon működő team megbeszélést.
Támogatom és kezdeményezem a közös projektekben való részvételt, így iskolánk
tanárai közül 5 fő részt vett az Artemisszió Alapítvány által szervezett
tananyagfejlesztő programban.
A törvényi előírásoknak megfelelően megbízásomra megalakult a BECS, azaz a Belső
Ellenőrzési Csoport, mely a tanfelügyeleti látogatások bevezetésével megkezdte
munkáját.
A Diákönkormányzattal szoros kapcsolatot alakítottam ki. Támogattam az ötleteiket,
így például a színes diákprogramok megvalósítását valamint az iskolai csengőhang
megváltoztatását is.
28
Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése
Belső információ (levelezés, e-napló)
Az e-napló és beléptető rendszer kisebb fejlesztését szorgalmaztam: például a
hiányzások igazolását feleslegesen kétszer is dokumentálnia kellett az
osztályfőnököknek, kérésemre gyakorlati oktatásvezető kollégám, aki a rendszer
fejlesztője, leegyszerűsítette, így az oktató-nevelő munkára több idő juthat.
Természetesen kollégáim tapasztalatait folyamatosan felmértük, és az ő javaslataik
alapján újragondoltuk a rendszerek használhatóságát.
Nagy gondot okoz az információ elakadása, mert kollégáim jelentős része nem
olvassa a belső elektronikus levelezést. Ennek javítása érdekében vezetőtársaimmal
levelezőlistákat hoztunk létre rendszergazdánk segítségével, így jobban tudjuk
irányítani az információkat.
Külső információs rendszerünk
Intézményünknek látványos, jól szerkesztett, aránylag jól karbantartott, a belső
rendszerhez kapcsolódó honlapja van. Folyamatos fejlesztése mindannyiunk érdeke.
Honlapunk aktualizálása napi feladat, melyet vezetőtársaimmal, a heti
rendszerességgel tartott értekezleteken vitatunk meg.
2013-tól a felnőttoktatási tagozaton is bevezettük az elektronikus naplót, így a papír
alapú naplóvezetés teljesen megszűnt iskolánkban.
2015-től az új házirend bevezetésével elhagytuk az ellenőrző könyv vezetését, így a
szülőkkel elektronikus levelezéssel és az e-napló használatával tartjuk a kapcsolatot. A
féléves eredményekről írásban értesítjük a szülőket, kérésre havi szinten is értesítést
kap a szülő az osztályfőnöktől.
A dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése
A törvényi előírásoknak megfelelően az iskola vezetősége havonta ellenőrzi a kötelező
32 órás benntartózkodás adminisztrációját, valamint a naplók és egyéb dokumentumok
vezetését. Az ellenőrzés eredményéről a levelező rendszeren keresztül értesítjük
kollégáinkat.
Az egyre sűrűsödő adminisztratív tevékenység rengeteg időt rabol el tanáraink
felkészülési idejéből. A titkársági ügyintézők csökkentése, az állandóan változó
jogszabályok miatti változtatások és azok adminisztrációja az utóbbi időben
29
hihetetlenül megnövelte munkánkat. Így közösségi szolgálat keretében szorgalmaztam
az ügyviteli ágazaton tanulók irodai munkáját, illetve a nyári szakmai gyakorlat alatt
tanulóinknak irodai feladatok adását.
Beiskolázás
Iskolánk képzéseinek népszerűsítése érdekében minden elérhető fórumon részt vettünk
az elmúlt években. Az iskolabörzék, szakmai kiállítások mellett az általános iskolákat
személyes kontaktokkal és elektronikus úton is megkerestük.
2014.08.31-én a KLIK által szervezett Őszköszöntő és Diákcsemege fesztiválon
népszerűsítettük iskolánkat. Nyári jelentkezésem alapján a KLIK összes iskolája közül
két iskolát választottak ki - köztük a mi iskolánkat - a „jövő sátrába”, ahol bemutatót
tartottunk informatikai ágazati képzésünkről.
Vezető szerepet vállaltam a Centrum iskoláinak megjelenésével a Szakmák Éjszakája
rendezvényen. Így öt iskolának adunk helyet a bemutatkozásra.
Folyamatosan megújítjuk a tájékoztatás erősítése érdekében szóróanyagainkat,
iskolaújságunkat eljuttattuk a börzékre és kiállításokra.
Részt vettünk az EDUCATIO és a „Szakmázz!” pályaválasztási kiállításokon, ahol az
érettségi utáni OKJ-s képzéseinket népszerűsítettük.
Projektek, pályázatok
Vezetőtársaimmal folyamatosan tájékoztatjuk kollégáinkat a pályázati lehetőségekről a
levelezési rendszeren keresztül, illetve személyes megkereséssel. Ennek eredményeként a
2014/15-ös tanévben három pályázaton indult iskolánk, melyet el is nyertünk, 2015/16-ban
két pályázaton indultunk, az egyiket megnyertük, a másik elbírálása még folyamatban van.
Ezúton is köszönetemet és hálámat fejezem ki pályázatíró kollégáimnak lelkiismeretes
munkájukért!
Az elnyert és lezárult pályázatok adatai:
Az „ÖRÖKÖS ÖKOISKOLA” cím elnyerése érdekében szakmai
igazgatóhelyettesemmel közösen pályázatot írtunk, melyet elnyertünk. 2014.
december 13-án átvehettük a megtisztelő címet.
„ÚT A TUDOMÁNYHOZ” pályázatot két témakörben adtak be kiváló kollégáim,
amit meg is nyertünk!
30
1. Energiahordozók felhasználásának modellezése Androidon (P-UT-2014/2015-
0034)
454 e Ft támogatás, 1 db laptop, 1 db tablet, 1 db okos telefon, 3 diáknak ösztöndíj
2. Automatizált elosztórendszerek modellezése (P-UT-2014/2015-0021)
750 e. Ft támogatás, 3 db LEGO robot + szenzorok, 1 db Raspberry Pi, 3 diáknak
ösztöndíj
Határtalanul-2014. Együttműködés egy határon túli iskolával
Informatika határok nélkül címmel nyertünk pályázatot, melynek tartalma Scratch és
MIT App Inventor programozási eszközök megtanítása. Megvalósítás 2016.
március - április
TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001
Az Informatikai, Távközlési és Elektronikai Vállalkozások Szövetségével, a
Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében
„LEGO demonstrációs segédeszközöket alkalmazó pedagógiai jó gyakorlatok és
módszerek tapasztalatainak felhasználása a kerettantervi kompetenciák és a
természettudományos oktatás fejlesztésére”
10 jó gyakorlat publikálása az IVSZ honlapján (www.ivsz.hu)
A tehetséges tanulók/fiatalok számára 30 illetve 60 órás egyéni fejlesztő programok
megvalósításának támogatása című, NTP-EFP-14 kódjelű pályázati kiírásra benyújtott,
NTP-EFP-14-0175 pályázati azonosítón nyilvántartásba vett „Pályázat diákújságíró
tehetségfejlesztő program megvalósítására a Katona József
Szakközépiskolában”című pályázatunk az oktatásért felelős miniszter döntése alapján
700 000 Ft vissza nem térítendő támogatásban részesült. Ennek eredménye a kollégák
és tanulók által készített Katona Dolog című újságunk megjelenése 2015-ben.
MakerBot a tanteremben! iskolai 3D nyomtató pályázaton beadott anyag
alapján- 2016. 04. 01-jén intézményünk elnyerte a 11 db MakerBot 3D nyomtató
egyikét!
Folyamatban lévő pályázatunk:
ERASMUS+ KA1, Mobilitás
Szakmai gyakorlat külföldi cégeknél
Szakképző évfolyam
31
Több munkaközösséget érint
4 hét, Cordoba, Spanyolország – elbírálás alatt
ERASMUS+ KA2 – partner csereprogram
Feel the Natures – Live the Future címmel
Téma: környezetvédelmi, újrahasznosítási szemléletformálás a fenntartható jövő
érdekében, külföldi cserepartnerekkel (török, olasz partnerekkel) –elbírálás alatt.
Projektek
2013-tól 5 kollégámat támogattam abban, hogy részt vegyenek az Artemisszió Alapítvány
által szervezett és irányított a Global Fairness témában tananyag szerkesztésében 6
tantárgyból 4 iskola közreműködésével. Diákjaink 2014-ben egy egyhetes táborban
találkozhattak és beszélgethettek a témában a résztvevő iskolák diákjaival. 2015 októberében
egy diákunk és egy tanárunk rész vehetett egy nemzetközi konferencián Leeds -ben. A
fejlesztett tananyagból könyv készült, ami 2016. április első hetében jelent meg nyomtatott
formában, de digitálisan bárki számára szabadon elérhető. 2
2015-ben támogattam egy kollégám részvételét egy svájci továbbképzésen, ahol
megismerkedhetett a CERN részecskegyorsítóval. Tartalmas előadást szervezett
három alkalommal, majd tanulóink bevonásával részt vettek egy interaktív CERN
látogatáson műholdkapcsolat segítségével.
A felsorolt pályázatokban, projektekben és továbbképzéseken részt vevő
munkatársaimnak ezúton is gratulálok és fejezem ki hálámat kitartásukért és
szorgalmukért!
Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei
Az Intézményi Tanács megalakulásával okafogyott lett az Iskolaszék, így az SZMK és az
Iskolaszék működését a Szülői Szervezet vette át. A vezetés és az osztályfőnökök jó
kapcsolatot ápolnak a SZÜSZ -szel, ennek eredményei:
2 https://drive.google.com/file/d/0B5TgEhR6R1MbbzNXZmo4U08weUk/view?pref=2&pli=1
https://drive.google.com/file/d/0B5TgEhR6R1MbZlM3NmZOLS1XdkE/view?pref=2&pli=1
32
A Szülői Szervezet megnyerésével elértük, hogy iskolánk identitását iskolai egyen
nyakkendő és sál viselésével erősítsük az iskolai ünnepségeken.
A Szülői Szervezet támogatásával 7 tanterem felújítására került sor.
A Szülői Szervezet segítségével iskolánk alapítványa az adók 1%-ából jelentős
bevételre tett szert, melyet az iskolai eszközök fejlesztésére és tanulóink támogatására
fordít.
A Szülői Szervezet támogatásával 2015-ben nevelőtestületünk szigorította a
házirendet az iskolai késések és igazolatlan órák, valamint a fegyelmi vétségek
visszaszorítása érdekében.
A nevelő és oktató munka fejlesztése
2013-ban szorgalmaztam egy új alapítvány bevonását iskolánk támogatása érdekében,
mivel a Mester-Diák Alapítvány működésképtelenné vált. Ennek eredménye, az új
alapítvánnyal történő megegyezés után, hogy iskolánk nevelő-oktató munkáját minden
lehetséges módon a Nagy - Szivárvány közhasznú Alapítvány támogatja.
2013-ban átírtam a „Tanulásmódszertan” helyi programot, „Szövegértés és
tanulásmódszertan”címmel, így a szabad órakeret terhére csoportbontásban
megtarthattuk a kompetenciafejlesztés érdekében a 9. évfolyamon ezt a tantárgyat. A
kompetenciaeredmények javítása érdekében fontosnak tartjuk e tantárgyat.
Kezdeményezésemre 2014 óta minden évben kétszer TAPS-SZÜNETET (órát)
tartunk, kiváló eredményeket elért tanulóink jutalmazására.
Kollégám kezdeményezéséhez csatlakozva létre hoztuk az e-naplóban a legjobb 100
tanuló listáját, ami minden nap változik az aktuális eredmények függvényében. A
Százasok Klubja nagy népszerűségnek örvend a diákok és szülők körében egyaránt.
2015-ben sikerült elérnem, hogy iskolánk félállásban pszichológust foglalkoztasson. A
kezdeti nehézségek ellenére, ma a BTM -es és SNI -s tanulóink szakember segítségét
vehetik igénybe.
2014/2015-ös tanévben a KLIK vezetésénél elértem, hogy a magas BTM -es
tanulólétszámot figyelembe véve, támogassák egy kollégám fejlesztőpedagógusi
továbbképzését. Kollégánk fejlesztőpedagógiai munkájával segíti tanulóink fejlődését.
A KLIK irányítása alatt együttműködést kötöttem a Budapesti Rendőr-
főkapitánysággal, melynek eredményeként hetente három alkalommal bűnmegelőzési
tanácsadó segíti az osztályfőnökök munkáját az osztályfőnöki órák keretén belül.
33
A Környezetnevelési és az Egészségnevelési munkacsoportok vezetőinél
szorgalmaztam a külső kapcsolatok kialakítását, ennek eredménye, hogy az elmúlt
években külső előadók segítették nevelő munkánkat a környezetvédelem és
egészségvédelem területein belül. Ezúton is köszönöm kollégáim szervező munkáját!
A Környezetvédelmi munkacsoport vezetőjét továbbképzésre küldtem a humusz
témakörében, ennek eredménye, hogy iskolánk ingyen kapott humusz-tárolót, melynek
gondozását a testnevelők sajátjuknak tekintik, tanulóink bevonásával.
Támogattam a szelektív hulladék tárolóinak fejlesztését, elősegítve a
környezetvédelmi nevelést, így iskolánk a feleslegessé vált papírhulladékot külön
tárolóban gyűjti, a konténer ürítéséért járó összeget a Diákönkormányzat fejlesztésére
használjuk.
Könyvtáros tanárunk kezdeményezését támogatva iskolánk két éve részt vesz a
nemzetközi könyvjelző programban. A kapott könyvjelzőkből kiállítás készült az
iskolai könyvtárban.
Támogattam kollégáim projektnap kezdeményezését, mely alapján projektnap keretén
belül ünnepeljük és mélyítjük el március 15-e emlékét immár harmadik éve.
A 2014/2015-ös tanévben kezdeményezésemre sikeresen beindult újra az ECDL
vizsgáztatás két kollégám segítségével, az előző tanévben 145 vizsgamodult tettek le
tanulóink és külsős jelentkezők!
A mindennapos testnevelés megszervezése és lebonyolítása érdekében - az új
tornaszoba kialakítása mellett - az öt tanóra órarendi elhelyezésére törekedtem. Ennek
oka, hogy a felnőttoktatás nappali tagozatán is kötelező 2015-től a testnevelés, így a
délutánra szervezett órákat a nappali tagozaton délelőttre kellett szervezni.
A feladatellátás érdekében három kollégát vettem fel, így hat kolléga látja el a
testnevelés órákat.
A kultúra iránti igény növelése érdekében bekapcsolódtunk az OPERAKALAND
programba, így kedvezményesen vihetjük tanulóinkat színházba. Köszönöm
kolléganőm szervező munkáját!
Ismét partneriskolája lettünk a MÜPÁ -nak, így kedvezményes hangverseny-
látogatásokra vihetjük tanulóinkat.
Tanulóink pénzügyi kultúrájának fejlesztése érdekében kapcsolatot alakítottam ki az
ELTE Pszichológia Pedagógia tanszékével, így 3 kollégám az OTP Fáy András
34
Alapítvány támogatásával szeptembertől Pénzügyi ismeretek tanítása továbbképzésen
vehet részt.
Hospitálást szorgalmazok a tanfelügyeleti ellenőrzések szervezése keretén belül.
Iskolánk tanulói sikeresen vettek részt az Országgyűlés Hivatala Közgyűjteményi és
Közművelődési Igazgatóságának felhívására a Parlamenti Különóra és a
Demokráciajáték elnevezésű diákprogramon.
35
VI. Tagintézmény-vezetői célkitűzések, fejlesztési program
1.Tagintézmény-vezetés
Az intézmény vezetőjének kulcsszerepe volt eddig az intézmény hatékony működtetésében.
Az iskola jelenlegi működését és jövőbeni fejlesztési lehetőségeit számos külső törvényi,
fenntartói előírás, belső helyi szabályozás, az iskola dolgozóinak és tanulóinak igénye és a
társadalmi elvárások befolyásolják.
A tagintézmény-vezető feladata, hogy az intézmény, azaz a Centrum elvárásait a külső és
belső elvárásokkal összehangolja, érvényesítse úgy, hogy közben az iskola meglévő
hagyományait, értékeit megőrizze és továbbvigye.
Célom, hogy legjobb tudásom szerint tegyem ezt, ennek megvalósításához alapvető
fontosságúnak tartom a következőket:
Jó kapcsolat fenntartására törekszem a Budapesti Gépészeti SZC vezetőségével,
valamint a tagintézmények vezetőivel és munkatársaival az összehangolt, közös
munkavégzés érdekében.
Arra törekedtem eddig, és szeretném a későbbiekben is fenntartani azt, hogy a
kollégák és a vezetés között nyílt és folyamatos információáramlás működjön.
Kollégáim önálló véleményét, javaslataikat, javító szándékú kritikai észrevételeiket
munkánkba beépítettem és tiszteletben tartottam. Ezt a jövőben is így szeretném
folytatni.
Munkatársaim szakmai és módszertani megújulásukban való ösztönzése és támogatása
elengedhetetlen, lelkesíteni, motiválni és értékelni kell őket anyagi és erkölcsi
értelemben egyaránt. Továbbra is támogatom munkatársaim továbbképzési terveit,
pályázatírásban való részvételt, a pedagógusminősítésre és tanfelügyeletre való
felkészülést, és szorgalmazom erkölcsi és anyagi elismerésüket a Centrumnál.
A demokratikus vezetési stílus, elvi szilárdság, magas erkölcsi értékrend közvetítése
alapelv számomra kollegáim és a tanulók felé.
Csapatjátékosként szeretnék a továbbiakban is dolgozni, akit jellemez a
közösségben munkálkodás és közösségalkotás egysége, kiegyensúlyozott, nyitott
személyiséggel a nyugodt munkakörnyezet biztosítása.
36
Közös célok kialakítására törekszem, a célok világos és reális megfogalmazásával,
az iskola oktatási-nevelési céljainak megvalósításához a korrekt, megtervezett
ellenőrzéssel.
Igyekszem a feladatok arányos felosztására és vállalására a jól elkülönült
feladatkörök, hatáskörök működtetése mellett.
Törekedni fogok a pozitív, problémamegoldó intézményi kultúra fenntartására, a
felmerülő szakmai-működési nehézségek folyamatos kezelésére, kollégáim hitének
életben tartására.
A partnerekkel továbbra is szoros együttműködés folytatását szorgalmazom, a
szakképzés hatékonysága érdekében pedig újabb partnerkapcsolatok kiépítését.
Meggyőződésem szerint az iskola működése, az iskolában folyó munka, a pedagógus
értékelése kizárólag a mindenkori törvények, rendeletek, jogszabályok betartása
alapján történhet.
2. Az intézmény, az iskolai szervezet fejlesztése
Az iskolai környezet
Iskolánk 65 éves lesz 2017-ben. Méltó ünnepléshez méltó környezet kialakítását tervezem. A
2016/ 2017-es tanév felkészülés lesz a 2017 őszére tervezett ünnepségre.
Megszervezem az iskola kerítésének felújítását az iskola tanulóközösségének
bevonásával, az 50 órás közösségi szolgálat keretében.
Sportpályánk állapota sajnos nagyon elavult, ezért vagy egyesületi TAO -s pénzek
felhasználásával, vagy szponzori támogatással, illetve a fenntartó bevonásával, akár
társadalmi munka szervezésével új sportpálya építését szorgalmazom.
Tovább szorgalmazom az iskola virágosítását. Szeretném a 65. évfordulóra iskolánk
utcai frontját minél több virággal gazdagítani, az emeleti zsibongók ablakát
virágládákkal díszíteni.
Az iskola épülete
Felújításra szorul iskolánk tornatermének padlózata. Szeretném elérni, hogy a
parkettát felváltsa a sportpadlózat. Ebben a Budapesti Gépészeti SZC támogatását
várom.
37
Folytatom a szülők bevonásával osztálytermeink felújítását. 2017 nyár végéig
szeretném az összes osztályterem festését, mázolását, csempézését elérni.
Az iskolai mosdók korszerűsítése régóta megoldatlan feladat. Minden lehetőséget
megragadok, hogy támogatást nyerjek erre is.
Nagyon zavaró a folyosók nem nyitható ablakblokkjainak szennyezettsége, korszerű
nyitható ablakok cseréje szükséges, ezt többször jeleztem az előző fenntartónak, és a
Centrum Vezetőségének is.
A környezetkultúra fejlesztését elsősorban a diákok igényességének kialakításában
látom. Sokat segítene ebben a DÖK közreműködése, egy új, hatékony tanulói
ügyelet kidolgozása. Ezt sajnos az elmúlt három évben nem sikerült elérnem, de
igyekszem a tanulókat ösztönözni az önszervezés lehetőségére.
Tovább folytatjuk a tanulói székek, asztalok felújítását.
Folyosói pihenőpadok vásárlását fogom szorgalmazni a Szülői Szervezet és az
Alapítvány segítségének bevonásával.
Minden emeleten helyet biztosítok SULIBOX szekrényeknek a következő tanévtől,
így tanulóinknak lehetősége nyílik a sulibox bérlésére, a testnevelés felszerelés
tárolására.
A szervezeti kultúra fejlesztése
A szervezeti kultúra megismerését kiváló tesztek segítik. Szeretném felmérni a
munkaközösségek működését fejlődési szakaszok, hatékonyság, csoportösszetétel
szempontjából.
Támogatom a továbbképzésekre történő jelentkezéseket, kollégáim szakmai
tantárgyak iránti érdeklődésének ösztönzésével.
Támogatom kollégáim minden csapatmunkán alapuló kezdeményezését, ahol nem egy
munkaközösség a feladat végrehajtója, hanem a munkaközösség által delegált
személy.
Támogatni és kezdeményezni fogom a közös programok szervezését, tantestületi és
kisebb csoport szinten egyaránt.
Figyelem a lehetőséget az ingyenes csapatépítő, kommunikációs és konfliktuskezelő
tréningek elérésére.
38
Az intézmény kommunikációs rendszerének fejlesztése
Belső információ (levelezés, e-napló)
Az e-napló és beléptető rendszer jól működik, a változások miatt kisebb fejlesztésre
szorul. Továbbra is várom kollégáim javaslatait a rendszerek használhatóságának
újragondolásában
Ösztönözni fogom munkatársaimat az elektronikus levelezés napi használatára az
információ elakadásának megakadályozására.
Figyelemmel kisérem az ingyenes informatikai továbbképzések lehetőségét.
Minden lehetőséget ki fogok használni informatikai eszközök bővítésére, tanári
laptopok számának növelésére.
Külső információs rendszerünk.
A Budapesti Gépészeti SZC tagintézményeként a Centrum honlapjának
szerkesztésében részt kell vennünk. Ez fontos a Centrumon belüli megbecsülésünk
elérése érdekében, illetve a Centrum honlapját böngészők figyelmének felkeltése
érdekében.
Intézményünknek látványos, jól szerkesztett, jól karbantartott, a belső rendszerhez
kapcsolódó honlapja van. Folyamatos fejlesztése mindannyiunk érdeke. Sajnos sok
elavult információ kerüli el a figyelmünket, a nem aktuális adatok, információk
megtéveszthetik az internetes látogatókat. Honlapunk aktualizálását továbbra is napi
feladatnak tekintem, szeretném elérni, hogy kollégáim is értő szemmel vegyenek rész
a szerkesztésben.
Szerverünk és annak üzemeltetése elavult, a levelek elakadnak, sok probléma adódik
napi szinten. A jövőben lépéseket kell tenni egy korszerűbb megoldás bevezetésére.
A felhős (cloud-base) megoldások elterjedésével a cégek ritkán üzemeltetnek saját
hálózatot. Nagyon alacsony költségen bérelnek a felhőben tárhelyet, aminek a
biztonsága magas szintű (99,99%-os rendelkezésre állás), és bármilyen kimaradást a
szolgáltató anyagilag kompenzál. Soha el nem romló hardverek /automatikusan
cserélődnek/, és nagyjából feltörhetetlen állományok az elosztott rendszerek miatt,
hiszen az adatok fizikailag nem egy helyen vannak. Egy iskolánkhoz hasonló
felhasználó (a tárhely, a levelezés, az adatbázis, a ráépülő alkalmazás használatával)
teljes IT költsége havonta kevesebb lenne, mint egy rendszergazda bérköltsége.
39
Tehát, szorgalmazni fogom a felhős rendszerű üzemeltetés megismerését, lehetőségét
és bevezetésének megfontolását iskolánkban.
Dokumentálás, adatszolgáltatás fejlesztése
A pedagógusminősítés része a portfólió írása. A tökéletes dokumentálás érdekében
szakértő kollégáim bevonásával ismételt tréningeket tartanánk évente portfólióírás
címmel.
Támogatom kollégáim informatikai továbbképzését, az egyre sűrűsödő adminisztratív
tevékenység segítése érdekében.
Beiskolázás
Nagy hangsúlyt fektetek az előző évekhez hasonlóan a nyolcadikosok beiskolázását
elősegítő börzéken, kiállításokon való részvételre.
Még több általános iskolát kell személyesen megkeresnünk, hogy minél szélesebb
felvilágosítást adjunk iskolánk képzéseiről.
Részt fogunk venni az EDUCATIÓ és a „Szakmázz”, valamint mindazon
pályaválasztási kiállításon, ahol az érettségi utáni OKJ-s képzéseinket
népszerűsíthetjük.
Projektek, pályázatok
Igyekszem érdekelté tenni kollégáimat a pályázatírás terén, ehhez nemcsak
elhivatottság kell, de rengeteg idő és energia, valamint kitartás. A Centrum
segítségével erkölcsi és anyagi elismerést szeretnék nyújtani pályázatíró kollégáimnak.
Továbbra is támogatni fogom kollégáim személyes pályázatait, mely során saját
fejlesztésüket, továbbképzésüket segítjük elő.
Minden iskolánkat és tanárainkat érintő pályázati lehetőségről tájékoztatom a
kollégákat.
Az iskola és szülők közötti együttműködés fejlesztési területei
Iskolánkban a Szülői Szervezet értekezletét félévente egy alkalommal szervezzük
meg. Szükségesnek érzem a szülőkkel való szorosabb együttműködés kialakítását, a
SZÜSZ folyamatos megújulását.
40
Szorgalmazom a szülői támogatás elnyerését mind az iskola épületének felújítása,
mind a tanulói programok színesítése terén.
Javasolni fogom a SZÜSZ vezetésének egy iskolai adománygyűjtő szülői bál
szervezését, aminek bevétele a tanulóközösség javát szolgálná.
A nyári szakmai gyakorlatok teljesítése érdekében a Szülői Szervezet
kapcsolatbázisának felhasználását kérem.
Továbbra is szorgalmazom a szülőkkel való személyes kapcsolattartás telefonon és
internetes hálózaton keresztül történő napi rutinját.
Iskolánk e-naplója kiválóan alkalmas a szülőkkel való kapcsolattartásra,
szorgalmazom a beiratkozó kilencedikes tanulóink szülői értekezletének keretében a
honlapunk és az e-napló hozzáférésének, kezelésének bemutatását. Ezzel a szülők
kompetenciáját fejlesztenénk.
Az iskolánkat támogató Nagyszivárvány Alapítvány támogatását is népszerűsíteni
szeretném a szülők körében.
3. A nevelő és oktató munka fejlesztése
Az új szakgimnáziumi képzés bevezetése többletmunkát igényel kollégáimtól. A helyi
tantervek kidolgozása még előttünk álló feladat. Szorgalmazni fogom a Centrum
vezetőségénél a többletmunka anyagi és erkölcsi elismerését.
A Centrum elvárásának megfelelően az érdeklődő és tanulni vágyó felnőtteknek színes
OKJ-s képzéseket szervezünk, így bővítjük a szakmák iránt érdeklődők számát.
Felnőttképzésünket ismét szeretném beindítani a három ágazathoz kapcsolódó
szakmák és részképesítések terén, valamint nyelvi képzések, tanfolyamok
szervezésével.
Továbbra is támogatom a vezetésem alatt újból életre kelt ECDL vizsgáztatást és
tanfolyamok szervezését.
Fontosnak tartom a szakképzésben tanuló kiemelt figyelmet igénylő tanulók
támogatását. A 2016/17-es tanévhez kapcsolódó nyári gólyatáborunkban a szülők
beleegyezésével szűrést szeretnénk végezni szakemberek bevonásával, az új tanulók
körében. A szűrés célja, hogy a tanév megkezdése előtt a kilencedikes tanulókról
legyen egy képünk a képességeik, gyenge és erős oldaluk feltérképezése alapján. Ez
alapján könnyebb a tanulók fejlesztésének megtervezése, a kompetencia fejlesztése
41
és annak mérésére való felkészülés. Az utóbbi évek kompetenciamérésein az országos
átlagot vagy kicsivel alatta teljesítettünk. Fontos lenne a szaktanárok által kidogozott,
kompetencia alapú feladatok gyakorlása célzott csoportok kialakításával.
Az oktató-nevelő munkát színesebbé és eredményesebbé teheti az iskolai projektek
bevezetése, témahetek kidolgozása. Az utóbbi három év tapasztalata, hogy kollégáim
nyitottak a projektnap szervezése iránt. Szeretném munkatársaimat a CENTRUM
iskoláin belül megismertetni sikeresen működő módszerekkel úgy, hogy
munkaközösségenként egy kollégát delegálnánk egy másik iskola projektnapjára, vagy
témahét egyik napjára, ahol részletesen megismerkednének a másik iskola
módszerével, majd a tapasztalataikat megosztva fejlesztenénk módszereinket.
Minden tanulmányi és sportversenyen induló tanulót és tanulócsoportot támogatunk,
eredményeiket jutalmazzuk a Taps-szünet alkalmával, ezzel a tehetséggondozás
területét fejlesztjük.
A tárgyi feltételek javítása örök feladat. A szaktantermi eszközök időről időre
elavulnak, elkopnak. Ezek karbantartására, bővítésére szeretnék nagyobb hangsúlyt
fektetni.
Ösztönözném tanulóinkat saját termük és annak berendezésének ápolására, közösségi
munkában végzett javítására a DÖK segítségével, meghirdetve a legjobban
karbantartott osztályterem versenyét. Ezzel a szociális kompetenciák fejlesztése
mellett a tanulói közösségek alakulását segítenénk elő.
A pedagógiai módszerek frissítése nem kizárólag továbbképzéseken lehetséges,
szeretném, ha a kollégák hospitálnának egymás óráin, kíváncsiak lennének mások
módszereire, nemcsak a munkatervben meghatározott bemutató órák keretében,
hanem a kötelező bent töltendő idő keretén belül, pontosan dokumentálva ezeket a
szakmai óralátogatásokat.
A kultúra iránti igény növelése mindannyiunk feladata. A DÖK és humán szakos
kollégáim segítségével filmklubot vagy olvasóklubot szeretnék szervezni, ahova
meghívnánk művészeket, alkotókat beszélgetésre, hogy népszerűsítsék a művészet
minden területét. Ehhez a kollégák, diákok és tanulók segítségét kérném,
felhasználnánk kapcsolataikat. A művészekkel való személyes találkozás a diákokban
kialakíthatja a példakép fogalmát, ösztönözheti őket, érdeklődési körüket bővítheti.
42
Továbbra is fontosnak tartom diákjaink pénzügyi kultúrájának fejlesztését. A
pénzügyi tudatosság és jártasság fejlesztése egyre növekvő fontosságú. Elsősorban
osztályfőnöki órák keretén belül, előadók meghívásával látom ezt megvalósíthatónak.
4. Szakmai, ágazati problémák megoldásának elősegítése, kapcsolatok kialakítása gazdasági
szervezetekkel
Nagyon fontosnak tartom az informatika ágazati képzés szakmai szemmel történő
átalakításának segítését. Szorgalmazni fogom informatikai cégekkel való
együttműködés kialakítását a legfontosabb problémák megoldásának közös szakmai
lehetőségét.
Kutatási felmérések alapján digitális leszakadásban van Magyarország,
versenyhátrányban hosszútávon, mert gyenge alapkompetenciákkal rendelkeznek a
tanulók, és ezért nem tudnak érvényesülni a magas hozzáadott értékű piacon.
Kutatások szerint Magyarországnak tényleges kiugrási lehetőséget jelenthetne az
informatikai munkaerő kiképzésébe fektetett energia, igazából a legrövidebb távon
megtérülő haszon, konkrét GDP növekedés képében.
A munkaerőpiaci felmérések azt mutatják, hogy ma Magyarországon, mintegy 20 ezer
informatikus, digitális mérnök és szakmunkás hiányzik a munkaerőpiacon. Ez azt
jelenti, hogy 17-22 ezer új állás vár betöltésre!3
Nagy problémát jelent az informatika tanár hiánya az oktatásban, a diákok nyári
gyakorlatának megoldatlansága, az informatika tantárgy nyilvánvalóan elavult
kerettanterve, az informatika tanárok szakmai továbbképzésének finanszírozása, az
iskola gépparkjának és hálózatának elavultsága.
Nagy hangsúlyt kell fektetni az idegen nyelv oktatásának eredményesebbé tételére. A
XXI. századi digitális oktatás megvalósításához elengedhetetlen az angol nyelv
ismerete!
Fontosnak tartom, hogy részt vegyen iskolánk az informatika terén is az informatikai
cégekkel történő együttműködésben.
Informatikai cégeket szeretnék meghívni, hogy tartsanak előadásokat tanulóinknak,
minél motiváltabbá váljanak a tanulásban, hogy piacképes munkaerőként lépjenek ki
iskolánkból.
3 HVG 2016.március 12.-Informatika: a jövő állásai. A digitális gazdaság dilemmái, Szabó M. István, p51-52.
43
Hasonló problémával találkozunk a gépészet és az ügyviteli szakmák oktatásánál is.
Sajnos nagyon kevés a mérnöktanár és az ügyviteli tanár. Utánpótlásukban éveken
keresztül űr volt.
Nem értek azzal egyet, hogy irodai titkári munkát bárki maradéktalanul el tud végezni.
Fontos a titkárképzés fejlesztése a digitális ismeretek bővítésével!
A gépészeti munkák szintén szoros kapcsolatban állnak az informatikai ismeretekkel.
Ma már, digitális ismeretek nélkül nem beszélhetünk korszerű gépészeti szakmákról
sem. Tanulóinkat meg kell ismertetni a munkaerő piaci helyzettel, szakmai
felkészítésüket igazítanunk kell a gazdaság igényeihez. A cégekkel történő szakmai
együttműködés kialakítása itt ezeken a területeken is nélkülözhetetlen.
Mindent el fogok követni, hogy a felsorolt problémákra megoldást találjunk.
Erősíteni fogom az egyetemek szakmai tanárképző karaival a kapcsolatot, támogatom
a tanárjelöltek hospitálását és mentorálását, ahogy az elmúlt években is tettem.
Kollégáim segítségével előadásokat szervezünk, ahol a három ágazathoz kapcsolódó
cégek bemutatkozhatnak, ezzel motiválhatjuk tanulóinkat a szakmai tanulmányok
erősítésében.
A Centrum tagintézményeivel való szoros szakmai együttműködést erősítem, ahol a
szakmai problémák megvitatására tanári fórumot létrehozását fogom szorgalmazni.
44
Záró gondolatok
Az elmúlt évek szervezeti átalakulása iskolánk tagintézménnyé alakulását hozta maga után.
Célom, hogy tagintézményként is megőrizzük iskolánk identitását és önállóságát figyelembe
véve a Budapesti Gépészeti Szakképzési Centrum irányító szerepét.
Olyan iskolát szeretnék, ahol mindenki biztonságban érezheti magát, mind fizikai mind
mentális értelemben, ahol a munka érték, ahol a pedagógus megbecsült és tisztelt tagja a
közösségnek, ahol fontos az értékek továbbvitele, a hagyományőrzés és a minőségi
pedagógiai munka. A mindennapok tapasztalata pont a bizonytalanságot sugallja, de ezt én
szeretném kitartással és optimizmussal, politikamentes, jó kollektíva összehangolásával
elviselhetővé tenni.
20 éve vagyok az iskola tanára, mindent, amit a középiskoláról tudok, itt szereztem. A
kollégák jól ismernek, legtöbbjükkel sok éve dolgozom együtt, így én is jól ismerem
munkájukat, értékeiket. Nagyon jó érzéssel töltött el, hogy biztattak az újrapályázásra, és arra,
hogy továbbra is vállaljam az intézmény vezetését. Munkatársaim nélkül ez nem menne,
ahogy 2012-ben is írtam: csak velük és értük tudok dolgozni, s közvetíteni az intézmény
közös szellemiségét, akaratát. Iskolánk vezetése nem könnyű feladat, de érzek annyi erőt és
rálátást magamban, hogy továbbra is helytálljak vezetőként.
Ismételt kinevezésem esetén, ha kollégáim is megtisztelnek bizalmukkal, minden tudásommal
arra fogok törekedni, hogy iskolánk hírnevét, sikereit tovább gyarapítsam, intézményünk
folyamatos megújulással, értékteremtő, szerethető iskolaként működjön.
Tisztelettel:
Budapest,2016. március 31. Móricz Katalin
45
Mellékletek:
1. Europass szakmai önéletrajz
2. Erkölcsi bizonyítvány
3. Végzettséget igazoló oklevelek munkáltató által hitelesített másolata (2 db)
4. Adatkezelési nyilatkozat
5. Munkáltatói igazolás
6. Szakmai gyakorlat igazolása.
7. Motivációs levél
