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Os saberes necessários ao
coordenador pedagógico: articulação,
formação e transformação
Módulo II
Formadora Vandy Lima
Sandra Apda. Alcântara da Silva
(EMI Santo Antônio)
Francisca da Silva Pinheiro
(EMI Santa Rita de Cássia)
A concepção de ensino e aprendizagem do professor e
seu nível de conhecimento profissional
Fonte: Programa de Formação de Professores Alfabetizadores
Coletânea de textos-Módulo 2
A crença do professor a respeito de como os alunos aprendem influencia decisivamente suas formas de ensinar – corresponde ao
que chamamos concepção de ensino e aprendizagem. Além disso, também seu conhecimento profissional tem grande influência nos resultados do trabalho
pedagógico que desenvolve.
Mapa Conceitual
PROFESSOR
EXPERIÊNCIA
PROFISSIONAL FORMAÇÃO
TRADICIONAL
TREINO
DA MEMÓRIA
LATERALIDADE
METODOLOGIA
COORDENAÇÃO
MOTORA
FAMÍLIA
SILÁBICA
PRÁTICAS
CRISTALIZADAS
ALFABETIZAÇÃO
LER E
ESCREVER
SÓCIO-INTERACIONISTA
HIPÓTESES DE ESCRITA
PROCEDIMENTO
DE ANÁLISEREFLETIR
SOBRE
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVAPROCESSO
AGRUPAMENTO
PRODUTIVO
RELAÇÃO ENTRE
A FALA E A
ESCRITA
CONQUISTA DA BASE
ALFABÉTICALETRAMENTO
“Em primeiro lugar, é preciso considerar que há conteúdos escolares
que se aprende, sim, por memorização. Tudo que não requer
construção conceitual, pode ser de simples assimilação, se
aprende memorizando: nomes em geral (das letras, por exemplo),
informações e instruções simples (como “em português,
escrevemos da esquerda para a direita”), respostas a
adivinhações, números de telefone, endereços etc”.
“Mas o grande equívoco, no qual a concepção tradicional de ensino
e aprendizagem esteve apoiada por muito tempo, é considerar
que todos os conteúdos escolares, de um modo geral, são
aprendidos por memorização. Não são, hoje o sabemos”.
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