ratchino.sharlikroo.ruratchino.sharlikroo.ru › DswMedia › 5kl.docx · Web viewДанная рабочая программа составлена на основе приказа

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе приказа Министерства Образования Российской Федерации от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (В/О «12, июнь 2004), федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерных программ по немецкому языку (базовый уровень), авторской программы под редакцией И.Л. Бим и УМК под редакцией И.Л. Бим.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года немецкий язык входит в образовательную область учебного плана «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Немецкий язык объявляется приоритетным направлением наряду с информатикой, экономикой и правовыми дисциплинами. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Базовый уровень для 5 класса предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры страны; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями.

Цели обучения немецкому языку

Основной целью в изучении немецкого языка, в том числе и в 5 классе, является развитие у обучающихся иноязычной коммуникативной компетенции, включающей в себя речевую компетенцию, языковую, социокультурную, компенсаторную и учебно-познавательную компетенции.

Речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):

аудирование

владение умением воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Говорение

диалогическая речь:

учащиеся должны вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию

объем диалогов – до3-х реплик со стороны каждого учащегося.монологическая речь:

учащиеся должны кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, эмоциональные и оценочные суждения.

объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.чтение

школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием текста (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое чтение)

содержание текста должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

письмо

знание правил чтения и написания новых слов и навыки их употребления в речи умение писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками (объемом до 30 слов),

выражать пожелания.Языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими

и грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы:

o порядок слов в повествовательном и вопросительном предложениях;o употребление глагола-связки sein;o употребление имен собственных и прилагательных в качестве именной формы сказуемого;o употребление отрицания nicht;o спряжение глагола-связки sein;o употребление неопределенного, определенного и нулевого артиклей;o притяжательные местоимения mein, dein, unser;o спряжение сильных и слабых глаголов в настоящем времени.

Социокультурная компетенция – школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). А также учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами.

Компенсаторная компетенция – умения выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику,

жесты, а при чтении и аудировании – языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и примами изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Новизна данной учебной программы

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю.

К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений. В связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе носит в основном пропедевтический характер, задача УМК для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников. Это обусловлено также тем, что 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.

Другая особенность образовательной ситуации в 5 классе — возможное наличие большого разброса в уровне подготовки учащихся, занимавшихся немецким языком по разным учебникам. В этом случае целесообразно начать обучение в 5 классе с выявления уровня обученности школьников. Это можно сделать во время работы над первой главой учебника. Объектами контроля должны быть, прежде всего, коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковые навыки (лексические и грамматические). Выявленные у школьников пробелы являются отражением их индивидуальных особенностей и индивидуального опыта обучения, и поэтому их восполнение должно носить индивидуализированный характер, например, за счет дифференцированного подхода к подбору повторительных заданий. Все это делает необходимым не форсировать темп работы, задерживаться, если нужно, на повторении и систематизации того или иного материала, добиваться более качественного его усвоения.

В соответствии с вышесказанным к особенностям работы в 5 классе можно отнести имеющуюся диспропорцию в количестве нового грамматического материала и уже пройденного, но подлежащего повторению, закреплению и систематизации. Последнего в 5 классе значительно больше, чем первого, и продвижение школьников осуществляется по принципу: «шаг вперед, два шага назад», ибо для данного класса особенно актуальна необходимость в некотором выравнивании стартового уровня подготовки школьников в целях их дальнейшего успешного продвижения на новой ступени обучения. Следовательно, УМК Бим И.Л. для 5 класса „Deutsch, Schritte 1“ (Немецкий язык, Шаги 1) содержит избыточный материал, поэтому считаю возможным сократить курс повторения с 28 уроков до 18. Уровень подготовки учащихся позволяет изучить избыточный материал учебника.

В каждой четверти запланирован урок контроля по следующим аспектам языка: аудирование, чтение, лексика и грамматика. В конце учебного года запланировано проведение итоговой контрольной работы по всем видам деятельности (аудирование, чтение, лексика и грамматика, говорение, письмо). Контрольно-измерительные материалы представлены в приложении.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

Основная цель обучения немецкому языку в 5 классе — совершенствование и дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие мотивации к изучению немецкого языка, интереса к страноведческой информации, развитие чувств и эмоций и в определенной мере ценностных ориентаций и творческого потенциала.

Таким образом, рабочая программа ориентирована на совершенствование и дальнейшее развитие приобретенного в начальной школе уровня коммуникативной компетенции — уровня начинающего.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

Требования к обучению диалогической речи

Ученикам предоставляется возможность научиться: 1. Утвердительно отвечать на вопрос, используя все основные типы простого предложения. 2. Возражать, используя отрицательные предложения. 3. Выражать предположение, сомнение, используя вопросительные предложения без вопросительного слова. 4. Запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами (Wer? Was? Was macht...? Wohin? Wem? Wozu?). 5. Выражать просьбу с помощью побудительных предложений.

6. Положительно (отрицательно) реагировать на просьбу, пожелание, используя речевые клише типа Schön (Nein). 7. Выражать мнение, оценочное суждение, эмоции типа Interessant! Toll! Klasse! Schade! 8. Целенаправленно вести диалог-расспрос типа интервью (с опорой на образец). 9. Вести двусторонний диалог-расспрос, попеременно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего. 10. Вести диалог — обмен мнениями.

Требования к обучению монологической речи

Ученикам предлагается: 1. Описать картину, собственный рисунок. 2. Сделать краткое сообщение о себе, друге, доме, семье, о своем городе, селе, о своих занятиях.

Требования к обучению письму

Школьникам предлагается: 1. Письменно фиксировать продуктивно усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т. д., в частности списывать текст, выписывать из него слова, словосочетания, предложения. 2. Вести словарь. 3. Составлять письмо по образцу.

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮПРОДУКТИВНЫМИ ЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Произнесение звуков, владение интонацией, графикой

Ученикам предоставляется возможность научиться: — четко произносить и различать на слух все звуки и основные звукосочетания немецкого языка; — соблюдать долготу и краткость гласных, твердый приступ; — оглушать согласные в конце слога, слова;

— не смягчать согласные перед гласными переднего ряда (не палатализировать); — соблюдать ударение в слове, особенно в сложных словах; — владеть интонацией утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений. Они должны знать: — все буквы алфавита, основные буквосочетания и звуко-буквенные соответствия; — основные правила орфографии (например, функции букв h, e в качестве знаков долготы).

Лексическая сторона речи

Ученикам предлагается: 1. Закрепить словарный запас, приобретенный ранее, и овладеть новым. Его объем — примерно 157 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

Это прежде всего: — приветствия, обращения к сверстнику, взрослым; — термины родства, обозначение возраста, профессии; — названия качеств человека; — названия разных объектов в городе (в том числе реалий), обитателей города, включая животных; — оценочная лексика для выражения мнения о городе, его жителях, погоде; — лексика для описания улиц города, транспорта, внешнего вида домов, для указания адреса, местоположения домов и других городских объектов; — обозначения занятий жителей города, занятий детей в школе и на досуге; — выражение желания/нежелания, возможности/невозможности сделать что-либо; — обозначения экологических проблем города, восприятия жизни города приезжими; — лексика для описания погоды в разные времена года; — поздравления с Рождеством, Новым годом, Пасхой; — названия подарков, поделок, материала для их изготовления, для строительства своего собственного города;

— обозначения того, что мы хотим в нем иметь, каким хотим его видеть; — названия валюты, выражения для беседы с продавцом (например, в магазине канцтоваров); — глаголы, обозначающие долженствование; — глаголы движения; — названия помещений в доме немецких друзей, обстановки в гостиной, кабинете, спальной, детской; — выражения, характеризующие заботу о чистоте и порядке в доме; — предложение помощи; — приглашение на день рождения, поздравление, пожелания, вручение подарков; — названия продуктов питания (за праздничным столом), посуды; — названия некоторых детских игр. 2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: — аффиксацией (суффиксами существительных: -chen, -in — от существительных мужского рода с суффиксом -er); — конверсией (образование существительных от неопределенной формы глагола: lesen — das Lesen). 3. Использовать интернационализмы: например, das Kino, die Fabrik и др.

Грамматическая сторона речи

Синтаксис

Ученики учатся употреблять: 1. Основные типы немецкого простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно: — предложения с именным сказуемым типа: Das ist Uli/ein Junge. Er ist klein; — предложения с простым глагольным сказуемым: Er malt; — предложения со сложным глагольным сказуемым: Er kann schon gut malen; — предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wo?“; — предложения с обстоятельством места, отвечающие на вопрос „Wohin?“; — предложения с дополнением в Dativ; — предложения с дополнением в Akkusativ;

— предложения с двумя дополнениями в Dativ и Akkusativ; — предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Infinitiv; — безличные предложения. 2. Коммуникативные типы предложений: — утвердительные; — вопросительные (с вопросительным словом и без него); — отрицательные; — побудительные. 3. Предложения с прямым и обратным порядком слов.

Морфология

Ученики должны владеть: — основными случаями употребления существительных с определенным, неопределенным и нулевым артиклем; — спряжением слабых и некоторых сильных глаголов в Präsens; — спряжением модальных глаголов wollen, können, müssen, sollen в Präsens; — местоимениями личными и указательными: dieser, jener; — количественными числительными от 1 до 100; — порядковыми числительными; — отрицанием nicht, kein; — предлогами, требующими Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“; — употреблением слабых глаголов в Perfekt. Ученики должны иметь представление об основных типах образования множественного числа существительных.

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМ ВИДАМРЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Аудирование

Школьники учатся: 1. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, построенную на полностью знакомом материале.

2. Воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей, адекватно выбирать речевую реакцию: согласиться или возразить, выразить одобрение/неодобрение. 3. Воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения, содержащего некоторое количество незнакомых слов, с опорой на контекст, иллюстрации.

Чтение

Ученикам обеспечивается возможность: 1. Полностью овладеть техникой чтения вслух: соотносить графический образ слова со звуковым, читать текст, соблюдая ударение в словах, фразах, основные правила чтения букв и буквосочетаний, интонацию. 2. Зрительно воспринимать и узнавать изученный материал (слова, словосочетания, предложения), осознавать их значение и смысл в тексте. 3. Овладеть первичными умениями чтения про себя. 4. Овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале. 5. Овладеть умением полностью понимать содержание текста, включающего отдельные незнакомые слова, с опорой на контекст, языковую догадку: на основе сходства со словом родного языка (ин-тернационализмы), с опорой на словообразовательные элементы, используя также словарь в учебнике. 6. Овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую догадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.

ТРЕБОВАНИЯ К ОВЛАДЕНИЮ РЕЦЕПТИВНЫМИЯЗЫКОВЫМИ СРЕДСТВАМИ

Лексическая сторона речи

1. Рецептивный словарь учащихся формируется за счет использования в рифмованном материале, в текстах для чтения и аудирования, в формулировках заданий некоторого числа повторяющейся лексики, которую школьники должны узнавать при зрительном восприятии и частично — на слух. На первом году обучения ее объем невелик: от 50 до 100 лексических единиц. 2. Владение словообразовательными средствами тоже носит в основном рецептивный характер. Школьники учатся

узнавать: а) некоторые аффиксы: — суффиксы существительных (-ung, -heit, -keit, -tion); — суффиксы прилагательных (-ig, -lich); — префиксы глаголов (be-, ge-, er-, ver-, mit-, nach-, auf-, aus-, über-); — суффикс глаголов (-ieren); б) словосложение: — существительное + существительное (der Marktplatz, die Straßenbahn); — глагол + существительное (das Wohnhaus, das Kaufhaus). 3. Ученики учатся узнавать интернационализмы: например, das Büro, das Rezept и др.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

№ Тема урока

Кол-во

Элементы содержания Планируемые результат

Вид контроля По плануво час.

Фонетика Лексика Грамматика результаты Факт.

ВВОДНЫЙ КУРС (32 часа)

1. Давайте познакомимся!

1 Буквы Аа, Ее, N, Оо, Uu, Tt, Gg, Nn и соответст-вующие им звуки

Guten Tag! Ich heiЯe... Auf Wieder-sehen! Hallo! Und wie heiЯt du? Лек-сика и выражения классного обихо-да: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!

писать и про-износить новые буквы

Контроль орфографии 1.09

2 Итак, как поздоро-ваться и предста-виться по-немецки?

1 Буквы и соот-ветствующие им звуки: Hh, Dd, Ff, Ss, Cc, ch, ei

Лексика и выражения классного обихода: Schlagt die Lehrbьcher auf zu. Sprecht nach! Оценочное сужде-ние: Gut! Richtig! Prima! Nein, bitte noch einmal! Gut!

приветствовать друг друга и представляться

Игра «Знакомство» 1.09

3 Как при знакомстве представить дру-гих?

1 буквы Rr, Ww, Mm, Ll, Bb и новые звуки

Имена: Minna, Emma, Erna, Ulli, EIN, Lars, Rudi, Rosa, Beate, Brigitte, Sa-bine, Willi, Uwe, Werner. Das ist... Das sind...

Порядок слов в не-мецком утверди-тельном предложе-нии

использовать Das ist... Das sind...

Контроль устной речи 4.09

4 Как уточнить, переспросить?

1 буквы и буквосочета-ния: Рр, Kk, Jj, au, eu, ck

Новые немецкие имена: Peter, Petra, Kati, Monika, Kurt, Jana, Jutta, Jens. Новые слова: Freut mich! Слова-отрицания: nein, nicht

Порядок слов в не-мецком вопроси-тельном предложе-нии без вопроси-тельного слова

Понимать немецкие предложения с опо-рой на схемы

Контроль написания предложений по схемам

8.09

5-6 Поиграем? Споём? 2 Понимать на слух слова и выражения классного обихода

Контроль орфографии (буквенный диктант)

8.09

11.097 Как выяснить,

кто это?1 буквы и

буквосочета-ния Zz, tz, A-Umlaut, O-Umlaut, U-Umlaut

Новые имена: Franz, Fritz, новые слова Koln, Madchen, Gottingen, Nurnberg, вопросительное слово wer?

Порядок слов в во-просительном пред-ложении с вопроси-тельным словом

строить во-просительные пред-ложения без вопро-сительного слова

Контроль техники чтения

15.09

8 Спросим о возрас-те и кто откуда?

1

15.09

букво-сочетания Vv, Хх, chs, th, eh.ah, uh, oh и новые звуки

vier, Viktor, Elvira, sechs, Max, Xenia, Xerox, Lothar, Ruth, Werfehit heute? Frau Hahn, Uhr, Herr Pohl, neun, zehn, elf, zwцlf

Вопросительные предложения

задавать вопросы: Woher kommst du? Wie alt bist du?

Контроль лексики

диктант

9 Что мы можем уже сообщить о себе?

1

18.09

букво-сочетания seh, st, sp, aa и но-вые звуки и слова

Sascha, Schura, Schwerin, Steffi, Stuttgart, Stimmt's? Sport, Saarbrьcken

писать новые буквы, буквосочетания, слова

Контроль орфографии

10. Как охарактеризо-вать кого-либо или что-либо?

1

22.09

букво-сочетания tsch, -ig, -ng, новые звуки

Jung, lustig, traurig, der Junge, gut, nett, klug, Fein! wirklich

сравнивать сказочных персона-жей

Контроль усвоения лексики

11-12

Мы играем и поем 2

22.09

25.09

Понимать речь одно-классников, учителя на слух. инс-ценировать ситуации знакомства, пред-ставления

Контроль усвоения УУД

13 Итак, кто это? 1 Faul, dick, tapfer, ordentlich, schmutzig, hilfsbereit, oder, образо-вание числительных от 13 до 19

считать до 19 Контроль письменной речи

14 А какими нам запомнились герои других детских книжек?

1

29.09

Freundlich, immer, auch, sie, er, es, wir, ihr, Das macht nichts

Спряжение глагола sein по лицам и чис-лам

спрягать глагол sein по лицам и числам

Контроль устной речи

15 Кто же будет участвовать в телемосте?

1

2.10

буквы и буквосочета-ния Qq, qu

Liebe, Lieber, Liebes, Schwarz, gelb, grau, braun, rot, blau, Wie bitte?

сравнивать немецкие и русские имена и фамилии, делать комплименты

Контроль аудирова-ния

16-17

Мы играем и поём 6.10

6.10


18. Почта пришла! 1

9.10

буква Yy Die Frau, der Mann, der Junge, das Kin'd, das Foto, der Brief, das Paket

Определённый и неопределённый артикль: der-ein, die- eine, das - ein

Понимать употреб-ление определенного и неопределенного артикля

Контроль усвоения грамматики

19 Чьи это фотографии?

1 букво-сочетания pf, ph

mein, dein, sein, ihr, unser, euer, Wessen?

Притяжательные местоимения

употреблять притяжательные местоимения

контроль письменной (устной) речи

20 Ещё некоторые семейные фото-графии

1

13.10

букво-сочетания: ieu, sh

von Beruf, Architekt, Arzt, Arbeiter, Ingenieur, Agronom, образование числительных 21, 22, 23 ... 99, 20, 30,40... 100

различать на письме имена суще-ствительные, обо-значающие профессии

Контроль владения немецким алфавитом

21-22

Мы поём и играем 16.10 использовать изученный материал


23 Мы готовимся к телемосту

1

20.10

Machen, lernen, schreiben, malen, rechnen, spielen, Klavier spielen, singen, springen

располагать имена собственные и глаголы в алфавит-ном порядке, поль-зоваться немецко-русским словарём

Контроль техники чте-ния и письма

24 Итак, что мы дела-ем сейчас?

1

23.10

Der Name, das Geburtsdatum, der Geburtsort, der Wohnort, der Beruf, das Alter, die Schule, die Klasse, sprechen

Спряжение глаголов в настоящем времени -е, -st, -t, -en, -t, -en (личные окончания глаголов)

спрягать глаголы в настоящем времени

Контроль произношения

25 А что мы сейчас не делаем?

1

27.10

Arbeiten, sitzen, stehen, kommen, gehen, bitten

Отрицание nicht сравнивать употребление отри-цания в немецком и русском языках

Контроль грамматики

26 Телемост уже близко

1

27.10

Entschuldigen Sie bitte! Wie geht's dir? Danke. Es geht. Dann, gleich, zusammen

Повелительная форма наклонения

использовать повелительную форму наклонения и понимать команды

Контроль грамматики

27-28

Мы играем и поём (повторение)

30.10 использовать изученный материал


29 как мы всё дела-ем? Что мы уже умеем?

1 Fernsehen, finden, falsch, richtig, gar nicht, wichtig, schnell, viel

Модальный глагол kцnnen

строить пред-ложения с модаль-ным глаголом

Контроль письменной [устной) речи

30 Что мы все уже умеем?

1

13.11

Fragen, antworten, wieder, sammeln, dort, die Schulsachen, der Kuli, der <ugelschreiber, der Bleistift, der Filz-stift, der Radiergummi, der Spitzer

читать, понимать незнакомый текст.

Контроль техники чте-ния и перевода

31-32

Повторение 17.11

17.11

использовать изученный материал


ОСНОВНОЙ КУРС ( 70 часов)

1. СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД. ЧТО В НЕМ? (6 часов)33-34.

Что учишь, то и знаешь!

2

20.11

24.11

Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik. Das ist... Die Kirche ist...

Типы образования множественного числа имен сущест-вительных; отрица-ния kein, nicht

использовать новую лексику при названии городских зданий,строений, выражать согла-сие/несогласие

Контроль лексики,грамматики

35. Мы читаем и пи-шем

1

27.11

Der Fluss mit der... Brьcke; unter roten Ziegeldдchern; Blumen an Fenstern und auf Balkons

Употребление опре-деленного и неоп-ределенного артикля

воспринимать тест на слух с пониманием основного содержания, читать текст с полным по-ниманием прочитан-ного

Контроль письменной речи

36 Давайте погово-рим!

1

27.11

Entschuldigen Sie bitte! Bitte?! Ich bin hier fremd. Mit gespenstern? Wenn man Phantasie hat! Wie geht es Ihnen? Und Ihnen? Schцnes Wetter, nicht wahr? Bis bald!

ь выразительно читать диалоги, со-ставлять диалоги по аналогии

Контроль диалогиче-ской речи

37 Что мы уже знаем и умеем

1

1.12

Изученный лексический материал Изученный грамма-тический материал

рассказывать о городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечатель-ности


38. Учить немецкий язык - значит зна-комиться со стра-ной и людьми

1

1.12

Berlin - das Schloss Charlottenburg, Weimer, Leipzig - historische Bьrger-hдuser

показывая фотографии, назы-вать город Германии и то,что в нем нахо-дится, выражать свое мнение

Контроль усвоения страноведческого материала

II. В ГОРОДЕ... КТО ЗДЕСЬ ЖИВЕТ? (6 часов)

39-40


2

4.12

8.12

Die Stadt, das Haus, die StraЯe, die Fabrik, die Stadtbewohner, Lebens-mittel, Spielzeuge, Schreibwaren

Указательные ме-стоимения: dieser, jener; словосложе-ние как один из рас-пространенных в немецком языке способов словооб-разования

распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными ме-стоимениями

Контроль употребления лексики и грамматики в устной речи

41 Мы читаем и пишем

1

8.12

Die Geschдfte, die Schaufenster, die Schilder, das Zeug, die Ware

Словосложение как один из распростра-ненных в немецком языке способов сло-вообразования

употреблять лексико-грамматический ма-териал в устной и письменной речи; при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой

Контроль ведения тетрадей


1

11.12

Zum Beispiel, Nichts macht ihm/ ihr SpaЯ, wieder, das Lieblingstier

вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения)



1

15.12


рассказывать о городе, в частности называть и характе-ризовать жителей города


44 Учить немецкий язык - значит зна-комиться со стра-ной и людьми

1

15.12

Die Haustiere, Fische, Wellensittiche, Kanarienvцgel, Kaninchen, Hamster, Schildkrцten

давать письменный и устный комментарий, за-прашивать инфор-мацию у партнера о домашних животных


III. УЛИЦЫ ГОРОДА. КАКИЕ ОНИ? (6 часов)

45- Что учишь, то и 2 Der Bus, der Obus, die StraЯenbahn. Спряжение сильных строить пред- Контроль устной речизнаешь! 18.12 Wie sind die StraЯen? Wie ist der глаголов в настоя- ложения из выучен- на базе изучаемого

22.12 Verkehr? щем времени (im ных слов, употреб- лексического мате-Prдsens) лять глаголы essen, риала

laufen, fahren47 Мы читаем и 1 Das (undekannte) Lebewesen, wirk- читать текст с Контроль техники чте-

пишем 22.12 lich, ganz nah, vielleicht, Du spinnst! полным пониманием ния и переводасодержания

48 Давайте 1 Der Meinung nach, wenn ihr hier Принадлежность с выражать Контроль граммати-поговорим! 25.12 bleibt помощью притяжа- принадлежность с ки

тельных местоиме- помощью притяжа-ний eure, sein, ihr, Ihr тельных местоиме-

ний49. Что мы уже знаем 1 Изученный лексический материал Изученный грамма- рассказать о Контроль усвоения

и умеем 29.12 тический материал городе, используя УУДзнакомые и новыелексические едини-цы: описать разныеаспекты жизни го-родской улицы, оха-рактеризовать улицыгорода,уличноедвижение

50 Учить немецкий 1 Opel, Mercedes Benz, BMW = Baye- воспринимать Контроль усвоенияязык - значит зна- 29.12 rische Motorenwerke небольшие тексты на страноведческогокомиться со стра- слух; сравнивать материаланой и людьми сведения своей

страны и страныизучаемого языка

4 Где и как живут люди?(6 часов)

5152 Что учишь, то 2 Wo? an, auf, in, vor, hier, links, Указание на место- отвечать на Контроль лексики . и знаешь! 12.01 rechts, gradeaus, der Platz, der положение предме- вопрос Wo? (Где?),

12.01 Markt, der Garten, die Wohnung, die та с помощью наре- указывая местопо-Stadtmitte чий и сочетаний ложение предметов

существительных спредлогом


1

15.01

Am Fluss und ... am See, Na, klar! die Vorstadt, auЯerhalb, Ьber den Geschmack Iдsst man sich nicht strei-ten

Словообразова-тельный элемент un- в словах с про-тивоположным зна-чением

читать с полным пониманием тексты разного характера (описание, диалоги) по тематике данного раздела

Контроль чтения тек-ста с полным понима-нием

54. Давайте поговорим!

1

19.01

GoethestraЯe, Parkhaile, Gartenstra-Яe, Rathausplatz, SingerstraЯe, Alf-red-Brehm-StraЯe

вести беседу о разных городских объектах в незнако-мом городе

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического ма-териала

55. Что мы уже знаем и умеем

1

19.01


выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа


56. Учить немецкий язык - значит зна-комиться со стра-ной и людьми

1

22.01

Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin - das Reichstagsgebдude, das Schloss in Schwerin, die Wartburg in Thьringen

Иметь представле-ние о домах в Гер-мании, их типах и особенностях


V. КТО ГДЕ РАБОТАЕТ? А КАК ОБСТОИТ ДЕЛО СО СВОБОДНЫМ ВРЕМЕНЕМ? (6часов)

57-58

59


Мы читаем и пишем

2

26.01

26.01

29.01

1

j = [ж] - jonglieren

Der Betrieb, die Freizeit, die Baustel-le, bauen, wollen, wissen, wandern, reisen, warden, besuchen, Sport trei-ben, Ball spielen

Die Sonne, die Erde, die Gefahr, die Luft, die Natur, der Mьll

Речевые обороты с модальными глаго-лами. Глаголы wol-len, wissen

выражать желание,используя речевые обороты с глаголом wollen; ос-ведомленность/неосведомлен ность с помощью глагола wissen

Понимать при чтении и слушании инфор-мацию о человеке, включающую указа-ние на возраст, про-фессию, место жи-тельства, увлечения и фиксировать её

Контроль грамматики, лексики


60 Давайте поговорим!

1

2.02

Zu Hause; Es geht jetzt nicht! (der) Schnee

Брать интервью, собрать анкетные данные, используя как новый лекси-ческий и граммати-ческий материал,так и материал преды-дущих уроков



1

2.02


рассказать о человеке, используя информацию о воз-расте, адресе, про-фессии, месте работе, увлечениях



1

5.02

Zoodirektor, Fotomodell, Nachtwдch-ter, Dolmetscherin

Рассказать о жизни, мечтах и желаниях своих сверстников в Германии


VI. В ГОРОДЕ ЗИМА (6 часов)

63-64.


2

9.02

9.02

Der Winter, die Woche, der Wochen-tag, der Tag, Ski laufen, eine Schneeballschlacht machen, Schlitt-schuh laufen, Es ist kalt (warm). Es schneit (nicht). Der Winter, der Frьh-ling, der Sommer, der Herbst

Порядковые числи-тельные

употреблять в речи новый лексический и грамматический материал

Контроль лексики, грамматики

65. Мы читаем и пишем

1

12.02

Die Eisbahn, das Geschenk, feiern, der Feiertag, (das) Neujahr, (die) Weihnachten, der Tannenbaum

писать по-здравления по слу-чаю Рождества, Но-вого года, опираясь на тексты-образцы

Контроль письма

66. Давайте поговорим!

1

16.02

Wer sucht, der findet! Woher die Zeit nehmen? Der Angeber, Schaut = Guckt = Seht Ich siege immer bei

работать в ответно-вопросной форме по теме; беседовать о зиме, используя оценочную лексику

Контроль работы с книгой, внимания и памяти


1

16.02


рассказывать о зиме; зимней погоде, зимних развлечениях и спорте; описывать город зимой



1

19.02

Lesezeichen, Schutzumschlag, Blei-stiftbecher, Puppe, Lampions = Later-nen

Иметь представление о традициях Ро-ждества в Германии, рождественских по-дарках, песенках о зиме


VII. МЫ РИСУЕМ, СТРОИМ, МАСТЕРИМ (6 часов)

69-70


2

26.02

2.03

Basteln, brauchen, nehmen, jedes, jeder, jede, alles Nцtige, das Streich-holz, das Lineal, die Schere

Речевые обороты с дополнением в ви-нительном падеже. Личные местоиме-ния в винительном падеже. Спряжение глагола nehmen по аналогии с глагола-ми lessen,sprechen, sehen,essen

комментировать действия, вы-полняемые при изго-товлении подарков к празднику, пользуясь речевыми оборотами с дополнением в винительном падеже

Контроль употребле-ния в речи глаголов, требующих после себя винительного падежа


1

2.03

Die Arbeitsgemeinschaft, mit, der Jugendklub, der Himmel, das Zimmer, gefallen, gern haben, leicht, schwer

выразительно читать поэтический текст, высказываться о прочитанном,ис-пользуя оценочную лексику

Контроль техники чте-ния и произношения


1

5.03

Die AG = die Arbeitsgemeinschaft употреблять изученный лексико-грамматический ма-териал в устной речи

Контроль устной речи


1

12.03


выражать свое мнение о зиме, обосновывать его


74 Учить немецкий 1 Ein Zitronenschwein, ein Kцnig zum Иметь представле- Контроль усвоенияязык - значит зна- 16.03 Aufessen, ein Mдnnchen aus Nьssen, ние о стране изучае- страноведческогокомиться со стра- die Figur, die Krone, die Watte, die мого языка, о жизни материаланой и людьми Zitrone, der Zylinder, die Nase сверстников в Гер-

мании

VIII. МЫ СТРОИМ НАШ ГОРОД (6 часов)

75- Что учишь, то 2 Das Geld, das Taschengeld, der Речевые обороты с Понимать речь одно- Контроль лексики,. и знаешь! 16.03 Gдrtner, die Puppe, haben, kosten, глаголом haben, с классников и учите- Грамматики, про-

19.03 bekommen, sparen, wozu? Etwas, оборотом um ... zu + ля; пользоваться изношенияbillig, teuer Infinitiv глаголом haben для

указания на облада-ние; пользоватьсяинфинитивным обо-ротом um ... zu +Infinitiv для выраже-ния цели какой-либодеятельности

77 Мы читаем и 1 In der Nдhe, machen wir mit? Was Субстантивирование читать текст с Контроль чтения спишем 30.03 wьnschst du? Das macht 1 Euro 50 глаголов (повторе- полным пониманием, полным пониманием

Cent ние) находить в нем отве- текста описательноготы на поставленные характера и диалоговвопросы при помощи сносок,

словаря78 Давайте 1 Изученный лексический материал Изученный грамма- инсцениро- Контроль

поговорим! 30.03 тический материал вать диалог-образец, диалогической речив т. ч. с частичнойзаменой реплик

79 Что мы уже знаем и 1 Изученный лексический материал Изученный грамма- рассказывать Контроль усвоенияумеем 2.04 тический материал о будущем городе, о УУД

планах застройки

80 Учить немецкий 1 Das Euro - Geld Иметь представле- Контроль усвоенияязык-значит зна- 6.04 ние о современной страноведческогокомиться со стра- жизни Германии, о материаланой и людьми её денежной

единице

IX. ЧЕЙ ГОРОД ГОТОВ? А КАКОЙ НАСТОЯЩИЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД? (6 часов)

81-82.


2

6.04

9.04

Baden, schwimmen, fьttern, fertig, um... herum, der Wald, das Feld, die Kunst, die Ausstellung, die Schwimm-halle, die Beere, der Pilz

Perfekt (прошедшее разговорное время) глаголов слабого спряжения. Особые случаи образования Partizip II (причастия II)

комментировать результаты какой-либо деятельности; выражать действие в прошлом, пользуясь речевыми оборотами со слабыми глаголами в Perfekt

Контроль лексики. грамматики


1

13.04

Die Sehenswьrdigkeiten, der Dom, der Turm, der Besucher, die Ecke, der Weg, zurьck, attraktiv, mцgen

читать с полным пониманием тексты, построенные в основном на зна-комом языковом ма-териале, добиваясь осмысления некото-рого количества не-знакомых слов и грамматических форм с помощью сносок и словаря



1

13.04

Jemand вести диалог-расспрос о постро-енном городе, поль-зуясь слабыми гла-голами в Perfekt

Контроль диалогической речи


1

16.04


описывать город,используя усвоенный языковой и речевой материал



1

20.04

Das Handwerkersymbol, symbolis-eren

иметь представле-ние о Германии,её истории

контроль усвоения страноведческого материала

X. В НАШ ГОРОД ПРИЕЗЖАЮТ ГОСТИ (6 часов)

87-88


2

20.04

23.04

Wohin? Hierher, dorthin, nach links, nach rechts, mitgehen, vorbereiten, einladen, mьssen, sollen

Речевые обороты с указанием направ-ления действия(во-прос «Куда?»). Вы-ражение долженст-вования с помощью глаголов mьssen, sollen

пользоваться речевыми оборота-ми, выражающими направление дейст-вия (движения); вы-ражать долженство-вание с помощью глаголов mьssen, sollen

Контроль лексики,-грамматики, про-изношения

89 Мы читаем и пи-шем

1

27.04

Scheinen, beginnen, im Freien, es regnet, es blitzt, warm, es donnert, blьhen, das Gewitter, bleiben

читать тексты с полным пониманием содержания

Контроль понимания аутентичного текста с предварительно снятыми трудностями


1

27.04

Ungewцhnlich, Machen wir uns be-kannt! fьhren

высказываться по поводу архи-тектурных проектов: представлять свои проекты и выражать свое мнение о про-ектах товарищей

Контроль употребле-ния изученного лекси-ко-грамматического материала в устной речи

91. Что мы уже знаем и умеем

1

30.04

Изученный лексический материал Изученный грамматический материал

рассказывать о друзьях


92. Учить немецкий язык- значит зна-комиться со стра-ной и людьми

1

4.05

Osten, Hasen Иметь представле-ние о праздновании Пасхи в Германии, её символах


XI. ДОМА У НАШИХ ДРУЗЕЙ (5 часов)

93. Что учишь, то 1 Das Erdgeschoss, der Stock = das Речевые обороты с ь описывать Контроль лексики-и знаешь! Stockwerk, die Etage, die Treppe, die указанием на адре- дом, квартиру, ком- грамматики, про-

4.05 Kьche, die Toilette, das Badezimmer, сованность дейст- нату, используя но- изношенияder Vorgarten, das Blumenbeet вия (вопрос Wem?), вый лексико-

на адресованность + грамматический ма-предметную на- териалправленность (Was?Wem?). Предлогиmit, nach, von, bei.Особенности спря-жения глаголовhelfen, geben

94. Мы читаем и 1 Die Tasche, die Uhr, das Gespenst, понимать на Контроль пишем 7.05 schenken, der Umweltschutz, viel- слух. Читать тексты с умения аудирования

leicht, zeigen, herein, geben полным пониманиемпри условии, что онипостроены на знако-мом лексическомматериале

95. Давайте 1 Ьber die StraЯe gehen рассказывать Контроль монологи-поговорим! 11.05 о взаимопомощи в ческой речи

семье, в школе, наулице

96. Что мы уже знаем 1 Изученный лексический материал Изученный грамма- выражать Контроль усвоенияи умеем 11.05 тический материал свое мнение (в уст- УУД

ной или письменнойформе) о прочитан-ном

97. Учить немецкий 1 Das Doppelstockbett, die Spielzeug- Иметь представле- Контроль усвоенияязык-значит зна- ecke, die Eisenbahn ние о традициях бы- страноведческогокомиться со стра- 14.05 та, семейной жизни в материаланой и людьми Германии

XII. МЫ ПРАЗДНУЕМ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ (5 часов)


2

18.05

18.05

(Sich) wьnschen, ich mцchte, einla-den, schicken, backen, den Tisch decken, der Geburtstag, das Ge-burtstagskind, das Kleid, der Rock

Речевые обороты с глаголами geben, zeigen, schenken, schicken, требую-щими дополнения в дательном и вини-тельном падежах

письменно оформлять приглаше-ние на день рожде-ния, используя лексико-грамматический материал

Контроль письма


1

21.05

Gratulieren выразительно читать диалоги в рамках данной темы

Контроль ведения беседы в разнооб-разных ситуациях, связанных с праздно-ванием дня рождения


1

25.05

• рассказывать о праздновании дня рождения: подготов-ке к нему, гостях, подарках, поздрав-лениях

Контроль монологи-ческого высказывания

102. Что мы уже знаем и умеем? (Обоб-щающее повторе-ние)?

1

25.05


Владеть знаниями, умениями и навыка-ми, определяемыми целями первого года обучения с исполь-зованием игровых тестов


Приложения к программе Примерные темы проектов:Немецкий город. Какой он?Дом в Германии.Поделка на немецком языке.«Праздники в Германии».Книга о себеВ качестве долгосрочных проектов выступают:— подготовка к празднику в конце первого полугодия;— подготовка к прощальному празднику в конце учебного года, предусматривающему инсценирование сказки (на выбор). Работа над проектом предусматривает также индивидуальную работу школьников: поиск дополнительной информации, ее оформление.

КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.Формы контроля: словарные диктанты, тесты, контрольные работы, зачеты, викторины тесты контрольно-административные

Тексты для аудированияHallo, 5. (fünfte) Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs1 Der erste Schultag im neuen Schuljahr. Was sehen wir im Schulhof? Wie machen sich die Kinder bekannt? (Как дети знакомятся?)К упр. 6аHallo!Ich heiße Michael. Ich komme aus Bremen. Ich bin 10 Jahre alt. Meine Familie ist groß: Vater, Mutter und zwei Geschwister. Meine Schwester heißt Brigitte. Sie ist 12 Jahre alt. Sie geht in die siebte Klasse. Sie lernt auch hier. Mein Bruder heißt Toni. Er ist 4 Jahre alt. Ich mache gern Sport und besuche eine Sportschule.I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (Старый немецкий город. Что в нем?)К блоку 1 „Lernst du was, so weißt du was!“К упр. 1Unsere deutschen Freundinnen und Freunde Sabine, Lars, Kevin, Marlies, Beate und die anderen leben in Deutschland. Sie wohnen in Städten und Dörfern. Viele deutsche Dörfer sehen aber wie kleine Städte aus. Es gibt hier gewöhnlich eine Kirche, ein Rathaus, Wohnhäuser, Geschäfte, Cafés oder ein Restaurant, eine Schule, oft ein Jugendzentrum oder einen Jugendklub mit einer Diskothek, eine Post, eine Apotheke und vieles noch. Es gibt hier viel Grün: in den Höfen und Gärten wachsen Bäume und Blumen.К упр. 6аNun bin ich in Gabis Stadt. Sie ist wirklich sehr nett. Mir gefällt hier alles: das Schloss, die Burgruine, das Rathaus, die vielen weißen Wohnhäuser unter roten Ziegeldächern und sehr viel Grün. Die Menschen sind hier sehr freundlich, alle kennen einander. Ich höre gern zu, wie sie miteinander sprechen: Guten Morgen! / Guten Tag! / Guten Abend! Wie geht es Ihnen? Danke schön, gut. Was gibt es Neues? Na dann bis bald!К блоку 3 „Sprechen wir!“K упр. 6Mieze und RexMieze geht im Hof spazieren. Da sieht sie ihren Freund Rex.Mieze: Hallo, Rex!Rex: Hallo, Mieze!Mieze: Wie geht’s?Rex: Danke, es geht. Und wie geht es dir? Was gibt’s Neues?Mieze: Mir geht es gar nicht gut. Es gibt jetzt so wenige Mäuse im Haus! Und leider auch hier im Hof.Rex: Vielleicht kann ich dir helfen? Komm, wir suchen die Mäuse zusammen.II. In der Stadt ... Wer wohnt hier?К блоку 2 „Wir lesen und schreiben“К упр. 3Sabines Kusine Gabi erzähltIch finde meine Stadt sehr schön. Sie liegt am Fluss und es gibt hier sehr viel Grün. Das Schloss und die Burg waren schon im Mittelalter da. Es gibt in der Stadt auch viele mittelalterliche Häuser mit bunten Schildern. Auf den Schildern sind verschiedene Berufssymbole. Hier wohnen Handwerker.

Wir wohnen nicht weit vom Fluss in einem Einfamilienhaus. Aus unseren Fenstern können wir die Brücke und auch das Rathaus sehen. Und auch einige moderne Geschäfte mit großen bunten Schaufenstern. Hier können wir alles kaufen: Lebensmittel, Kleidung, Schreibwaren und Bücher, Sportwaren und vieles andere. Mir gefällt das Leben in so einer kleinen schönen Stadt.III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie?К блоку 3 „Sprechen wir!“К упр. 7b, cRobi interessiert sich für die VerkehrsregelnR.: Du, Gabi, ich finde diese Straße hier sehr laut. Und der Verkehr ist hier stark. Aber warum stehen alle Autos und auch die Straßenbahn? Warum fahren sie nicht?G.: Siehst dort die Verkehrsampel? Sie zeigt rotes Licht. Alle Verkehrsmittel müssen bei Rot halten. Sie dürfen nicht bei Rot fahren. Die Fußgänger dürfen aber über die Straße gehen. Für sie ist grünes Licht.R.: Und jetzt ist gelbes Licht. Was bedeutet das?G.: Das bedeutet „Achtung!“. Gleich kommt grünes Licht und die Verkehrsmittel dürfen weiterfahren. Die Fußgänger müssen aber stehen bleiben und warten.IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?К блоку 3 „Sprechen wir!“К упр. 3Was wissen wir über Kosmi und Robi?Kosmi und Robi kommen auf unsere Erde aus dem Kosmos. Sie leben auf einem anderen Planeten des Sonnensystems. Dort ist alles anders als auf der Erde. Kosmi erzählt sehr wenig über sein Leben. Er sagt nur, er sorgt für die Natur auf seinem Planeten, auch für Sauberkeit und Ordnung. Er meint, alle müssen für saubere Luft, für sauberes Wasser, für die Wälder, Flüsse und Seen sorgen. Auch für das Grün in den Städten: für Bäume, Gras und Blumen. Und Robi macht immer mit und hilft Kosmi.V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da?К блоку 1 „Lernst du was, so weißt du was!“ К упр. 3аGabis FamilienfotoWer ist auf Gabis Familienfoto? Gabi, ihre Mutter Birgit Richter, ihr Vater Herrmann Richter, ihre Schwester Lisa (12 Jahre alt), ihr Bruder Ralf (9 Jahre alt) und Gabis Lieblinge — der Hund Luxi und die Katze Mieze. Gabis Vater arbeitet im Betrieb. Gabis Mutter arbeitet in der Schule. Gabi und ihre Geschwister lernen in dieser Schule.К блоку 2 „Wir lesen und schreiben“К упр. 1b (aus dem Arbeitsbuch)Das KinderzimmerIm Kinderzimmer wohnen Gabi und ihre Geschwister. Das Zimmer ist groß und hell. Links sind zwei Fenster. Auf den Fensterbrettern stehen einige Blumentöpfe. Die Kinder sorgen für ihre Blumen. An den Fenstern hängen Gardinen. In der Zimmerecke links stehen zwei Betten, ein Bett über dem anderen. Unten schläft Lisa, oben Gabi. Ralfs Bett steht neben diesen Betten an der Wand vorn. Zwischen den Betten steht ein Nachttischchen. Das ist Lisas und Gabis Nachttischchen. Ralf hat auch ein Nachttischchen. Es steht rechts von seinem Bett. Etwas weiter an der Wand steht ein großer Kleiderschrank. Die Tür ist an der anderen Wand rechts. Neben der Tür rechts ist ein Bücherschrank. Er ist nicht besonders groß. Etwas weiter steht ein Computertisch. Links vom Fenster stehen zwei kleine Schreibtische mit Stühlen. Etwas weiter an der Wand steht ein Sofa. Vor dem Sofa steht ein größerer Tisch. In der Ecke rechts ist eine Spielecke.К блоку 3 „Sprechen wir!“К упр. 7d, eDie Menschen müssen einander helfen, stimmt’s? In der Schule, zu Hause, auf der Straße. Überall!Zu Hause helfen wir den Eltern, den Geschwistern, den Großeltern. Oder?Auf der Straße müssen wir alten Leuten helfen. Einige können nicht allein über die Straße gehen. Und da können wir sie über die Straße führen. Einige tragen schwere Taschen. Und da können wir ihnen die Taschen tragen helfen. Wisst ihr noch, wie Hans mit der goldenen Gans im Wald einer alten Frau geholfen hat? Und in der Schule? Hier können wir einander auch helfen. Und auch den Lehrern. Sie helfen uns doch! Oder?Wir können auch beim Reinemachen in der Schule helfen. Auch bei der Vorbereitung von Schulfesten und anderen Aktionen.К блоку 4—5 „Was wir schon wissen und können“К упр. 7Wir wissen, die Deutschen lieben Ordnung. Viele sorgen für die Natur, für die Umwelt. Aber nicht alle. Wie in der ganzen Welt! Markus, Kosmi und Robi sind in der Fußgängerzone. Sie schauen auf die schönen Schaufenster, auf die bunte Reklame an den Litfaßsäulen, auf die Fußgänger. Da sagt Kosmi: „Wieder Müll auf der Straße! Warum

machen das die Menschen? Und die Litfaßsäule hier ist schmutzig. Auch ist hier wenig Grün. Ich habe den Planeten Erde aus dem Kosmos gesehen und meine, die Erde ist in Gefahr. So müssen die Menschen ihrem Planeten, der Natur, den Städten, sich selbst helfen! Der Umweltschutz ist ein wichtiges internationales Problem“.VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche?К блоку „Lernst du was, so weißt du was!“К упр. 6Gabi und Ilse besprechen, was sie noch für den Bau ihrer Städte brauchen und was sie für ihr Taschengeld kaufen können.G.: Ich brauche ein Buch über Pflanzen mit vielen bunten Bildern. Ich will in meiner Stadt viel Grün und viele Blumen haben. Ich möchte sie nach einem Bilderbuch selbst basteln. Aber von meinem Taschengeld habe ich leider jetzt nur noch 2 Euro.I.: Ja, für 2 Euro kannst du dir kein Buch mit vielen bunten Bildern kaufen. Bücher kosten viel mehr. Ich habe leider auch nicht viel Taschengeld. Etwas zum Essen und Trinken und einige Süßigkeiten kann ich mir schon dafür kaufen. Oder vielleicht auch Schreibwaren. Schreibwaren sind ja billig. Aber Bücher ...G.: Leider sind gute Bücher und gutes Spielzeug teuer. Da muss ich immer mein Taschengeld sparen. Geschenke zu Feiertagen bastle ich selbst.I.: Ich auch. Das macht ja Spaß und hilft wirklich Taschengeld sparen.К блоку 2 „Wir lesen und schreiben“К упр. 3bRobi sitzt auf der Bank im Park und ist sehr traurig. Dann geht er zu Markus nach Hause. Hier bei Markus wohnt er zusammen mit Kosmi. Aber jetzt ist er ganz allein in der Wohnung. Warum kommt Kosmi so lange nicht aus der Schule? Wo bleibt so lange Markus? Er nimmt ein Buch aus dem Bücherschrank, um sich die Bilder anzusehen. Was sieht er auf dem ersten Bild?Zwei Jungen bauen eine Burg aus Sand. Die Arbeit macht ihnen Spaß. Ein Junge sagt: „Unsere Sandburg ist fertig. Toll, was?“ Die Jungen sind bestimmt Freunde und spielen gern zusammen. „Sie haben es gut“, denkt Robi.Auf dem zweiten Bild ist die Situation anders. Ein Junge, er sieht älter aus als der zweite Junge, haut diesen Jungen. Ein Mädchen sieht das und ruft böse: „Warum haust du ihn?“ Sie ruft das, um dem jüngeren Jungen zu helfen.Und was sieht Robi auf dem dritten Bild?Zwei Freundinnen spielen Schneckenhaussuchen. Sie suchen Schnecken im Gras und auf Blättern von Pflanzen. Wer findet mehr? Jede zählt ihre Schnecken. Ist das nicht lustig?Und auf dem vierten Bild essen zwei Freunde — ein Junge und ein Mädchen Kuchen. Das Mädchen sagt: „Der Kuchen ist prima!“ „Alle sind zusammen mit Freunden, nur ich sitze hier allein“, denkt Robi.IX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor (готовят прощальный праздник). Und wir?К блоку 1 „Lernst du was, so weißt du was!“К упр. 2cUnsere Freunde bereiten eine Ausstellung vorUnsere deutschen Freunde wollen eine Ausstellung ihrer Projektarbeiten machen und viele Gäste einladen: Schüler und Lehrer aus anderen Schulen, ihre Eltern, Geschwister. Sie wollen die Ausstellung im großen Saal — in der Aula machen. Sie gehen jetzt nicht nur morgens in die Schule. Oft gehen sie auch nachmittags und abends in die Schule. Und Robi geht jetzt immer mit. Er spielt den Chef und gibt gern Kommandos. Pst! Hört, wie er herumkommandiert:„Leute! Ihr bereitet zuerst die Aula vor. Ihr sollt sie sauber machen und schön schmücken! Gabi, du kaufst Blumen! Markus, du malst Plakate! Ilse, du schreibst Einladungen!“. Dieter fragt: „Und ich? Was soll ich machen?“Robi antwortet: „Du hilfst den anderen. Und du, Kosmi, male bitte unseren Planeten und auch die Erde. Und schreibe: Auf diesem Planeten leben eure Freunde! Wir fliegen doch bald weg und müssen von den Kindern Abschied nehmen. Und das Bild bleibt dann hier. So vergessen sie uns nicht so schnell“.

Итоговый тест к учебнику «Немецкий язык» 5 классРаздел 1. ЧтениеЗадание 1.Прочитай короткие тексты, постарайся понять основное содержание. Установи соответствие между текстами (А—Е) и рисунками (1—5). Занеси свои ответы в таблицу.A. Die schönste U-Bahn der Welt ist die Moskauer Metro. Sie ist schon 70 Jahre alt.B. In vielen deutschen Städten gibt es Fachwerkhäuser. Sie sind sehr alt. Manchmal besteht die Stadtmitte nur aus solchen Häusern.

C. Die Kuh spielt im Leben der Schweiz1 eine große Rolle. Die Kühe sind überall. Sie sind gutmütig. Nur ein Hund darf nicht nah kommen.D. In Schöneberg fällt Schnee. Es schneit einen Tag, zwei Tage. Alle Kinder finden das schön. Sie laufen Schi.E. Für diesen Salat müssen wir Kartoffeln, Eier, Mohrrüben kochen, schälen und schneiden, dann mit Salz streuen und mit Majonäse gießen. ТекстA. B. C. D. E.

Задание 2.Прочитай внимательно текст. Выполни задания после текста. Выбери один из предложенных вариантов ответа.Das VerkehrsmuseumIm Zentrum von Dresden gibt es ein Verkehrsmuseum. Dieses Haus ist schon 400 Jahre alt. Zuerst war im Haus eine Bildergalerie. Seit 1952 befindet sich hier ein Verkehrsmuseum. Die Besucher finden im Museum viele Verkehrsmittel im Original und im Modell: Lokomotiven, Autos, Fahrräder, Straßenbahnen, Flugzeuge. Das älteste Auto kommt aus dem Jahr 1904. Auch das alte Motorrad für drei Personen steht hier. Lustig sehen die alten Fahrräder aus. Hier gibt es alles für Große und Kleine. An den Spieltischen bauen die kleinen Besucher zum Beispiel Autos und Flugzeuge aus Bausteinen2. Das Museum hat eine Modelleisenbahn für Kinder. Am liebsten möchten die kleinen Besucher Lokomotivführer3 sein. Die Kinder können im Museum auch ihre Geburtstage feiern. Die Gäste und das Geburtstagskind basteln, spielen, sehen sich Videos an. Das Dresdener Verkehrsmuseum hat im Mai 2002 seinen 50. Geburtstag gefeiert.1. Wo liegt das Verkehrsmuseum?a) am Stadtrandeb) in der Stadtmittec) auf dem Lande2. Was war zuerst im Haus?a) ein Museumb) eine Galeriec) ein Kino3. Wie alt ist das Museum?a) 50 Jahre alt

b) 400 Jahre altc) drei Jahre alt 4. Im Museum befindet sich ... .a) das älteste Fahrradb) das älteste Motorradc) das älteste Auto5. Was möchten die Kinder am liebsten sein?a) Autofahrerb) Lokomotivführerc) Radfahrer

Раздел 2. АудированиеЗадание 1.Прослушай рассказы 5 детей об их любимых игрушках. Определи, кому из них принадлежат эти игрушки. Занеси свои ответы в таблицу.A. Hund B. Tscheburaschka C. Hase D. Löwe E. TeddybärГоворящий 1 2 3 4 5 Задание 2.Таня живет в Люксембурге, в маленьком государстве рядом с Германией. Корреспондент детского журнала задал ей несколько вопросов о школе. Прослушай интервью и скажи, какие из данных ниже предложений соответствуют содержанию прослушанного интервью. Ja. Nein.1. In Luxemburg gehen die Kinder mit 7 Jahren in die Schule. 2. Schulanfang ist am 15. September.3. Die Sommerferien beginnen im Juli.4. Die Sommerferien sind hier 3 Monate lang.5. Die luxemburgischen Kinder haben auch Osterferien.Раздел 3. ПисьмоЗадание 1.Детские журналы помещают на своих страницах письма школьников, которые ищут друзей по переписке. Перед тобой три таких письма. Прочитай их, выбери одно письмо и напиши

ответ. Расскажи о себе, о своей семье. Не забудь правильно указать адрес отправителя и получателя. В твоем письме должно быть не менее 25—30 слов, включая адрес.

1. Hallo, ich heiße Philip Westphal. Ich bin 11 und habe einen Bruder. Mein Hobby ist Fußball. Mein Lieblingsessen ist Suppe.Ich habe einen Hund. Ich suche einen Brieffreund in Russland.Philip Westphal,Ostpreußenstraße 88,81927 MünchenDeutschland 2. Hallo, mein Name ist Simon! Ich wohne in einem kleinen Dorf. Meine Hobbys sind Fußballspielen, Lesen, Baden, Spaß haben. Hoffentlich schreibst du mir zurück. Simon Distenfeld,Schlehdornstraße 1,83 209 Prien am ChiemseeDeutschland3. Hallo, ich bin Beate Meiler, 11 Jahre alt, lustig und nett. Ich mag Pferde, Katzen, male gern, gehe in die Malschule. Ich habe keine Geschwister. Suche einen Brieffreund oder eine Brieffreundin.Meine Adresse ist:Schulstraße 5,95 032 HofDeutschland

Раздел 4. Устная речьВыбери одну из пяти тем. В твоем высказывании должно быть не менее 7 предложений.1. Расскажи о своей квартире/комнате/доме.2. Опиши свой родной город/село/деревню.3. Расскажи, как ты обычно проводишь свои летние каникулы.4. Расскажи о своем любимом домашнем животном.5. Расскажи о своем друге или подруге.Раздел 5. ГрамматикаЗадание 1.Заполни пропуски, выбрав один из предложенных вариантов ответов.1. Meine Oma ______________________________ jeden Tag Bücher.a) lest b) liest c) lese2. Kommt deine Freundin auch ins Kino mit? — Nein, _____________kommt nicht mit.a) er b) sie c) es3. Was liegt unter___________ Tisch? — Meine Schultasche.a) der b) den c) dem 4. Die Eltern _____________________ der Tochter ein Fahrrad zum Geburtstag geschenkt.a) hat b) haben c) hast 5. Nach der Schule ____________________ ich schnell nach Hause laufen.a) muss b) müssen c) musst6. Wie hast du deine Winterferien _____________?a) verbringen b) verbringst c) verbracht 7. Ich gehe mit ___________________________ Hund spazieren.a) der b) dem c) den 8. Meine Freundin interessiert __________________ für Sport.a) mich b) dich с) sich 9. Mama sagt: „Du __________________ krank und musst nicht zur Schule gehen.“a) ist b) bist c) sind 10. Hallo, Sabine! Ist das _________________ Schwester?a) deine b) deinen c) dein Транскрипция текстов для аудированияЗадание 1.(1-й говорящий — девочка, 2-й говорящий — девочка, 3-й говорящий — мальчик, 4-й говорящий — девочка, 5-й говорящий — мальчик)Skript 1Sprecherin 1: Mein Lieblingstier ist ein Löwenkind. Der Weihnachtsmann hat es mir geschenkt. Der kleine Löwe ist aus Plüsch. Er ist grün und weiß.Sprecherin 2: Ich habe zum Geburtstag einen Spielzeughund bekommen. Er ist schwarz und weiß. Er ist ein richtiger Freund.Sprecher 3: Ich habe viele Spielsachen. Aber mein Lieblingsspielzeug ist ein Plüschbär. Ich spiele und spreche mit ihm. Mein Teddy mag mich sehr.Sprecherin 4: Er ist mein bester Freund. Er kann alles — sprechen, mir bei den Hausaufgaben helfen und spielen. Wie heißt er? Tscheburaschka!Sprecher 5: Der Vater hat mir dieses Plüschtier geschenkt. Der Hase heißt Bugs Bunny. Er ist einen Meter hoch. Er ist weich und braun.Задание 2.(В диалоге участвуют двое: взрослый и ребенок (девочка)).Skript 2Reporter: Tanja ist 7 Jahre alt. Sie ist Schülerin. Heute beantwortet sie meine Fragen. Tanja, mit wie viel Jahren gehen die luxemburgischen Kinder in die Schule?Tanja: In Luxemburg gehen die Schüler mit 6 Jahren in die erste Klasse.Reporter: Wann beginnt das Schuljahr?Tanja: Schulanfang ist am 15. September.Reporter: Wann haben die Schüler Ferien?Tanja: Die Sommerferien beginnen am 16. Juli und sind zwei Monate lang. Eine Woche Ferien gibt es im November, zu Karneval, zwei Wochen an Weihnachten und Ostern.Reporter: Vielen Dank für deine Antworten.

Рекомендации по выполнению итогового теста Итоговый тест предполагает выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся за 5 класс общеобразовательной школы. Тест состоит из двух частей: письменной и устной. Тест включает в себя 5 разделов, а именно: чтение, аудирование, письмо, лексика и грамматика и устная речь. B разделе «Чтение» содержатся два задания для контроля чтения с пониманием основного содержания и с полным пониманием текста. Тексты подобраны в соответствии с тематикой учебника и включают дополнительную страноведческую информацию. Для составления итогового теста использовались материалы из журнала „Schrumdirum“ зa 2001—2004 годы. Раздел «Аудирование» включает в себя два задания. Одно на проверку умения понять основное содержание текста, другое задание на проверку умения понять содержание текста полностью. Первое задание содержит 5 монологических высказываний на одну тему, второе задание содержит диалог (интервью). Задания к текстам для аудирования должны лежать перед учащимися во время прослушивания текстов, а в менее сильных группах могут быть прочитаны и объяснены учителем перед прослушиванием текста. Каждый текст должен предъявляться не менее двух раз. В разделе «Письмо» содержится одно задание — написание личного письма с опорой на образец. Время выполнения — не более 20 минут. Задания из раздела «Грамматика и лексика» нацелены в основном на проверку грамматического материала. Знание лексики проверяется опосредованно при выполнении всех заданий итогового теста, в том числе и грамматических. Задания из раздела «Говорение» предложены учащимся на выбор. Учитель может добавить в этот раздел и другие темы, которые кажутся ему наиболее интересными и важными. Общая продолжительность письменной и устной части должна составить около 60 минут. Итоговый контроль рекомендуется осуществлять в 2—3 дня, чтобы не перегружать учащихся.

Как оценивать тест?Чтение. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов: 10.Аудирование. Каждое правильно выполненное задание оценивается в 1 балл. Макс. количество баллов: 10.Письмо. При оценивании заданий по письму учитываются следующие параметры:Качество выполнения задания Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, практически отсутствуют ошибки (2—3 ошибки допустимы) 5Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество (до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей 4Коммуникативная задача решена, значительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей (более 10) немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста письма. Не выдержан заданный объем слов 3Коммуникативная задача решена частично, большое количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления текста. Не выдержан заданный объем слов 2 Коммуникативная задача частично решена, понимание текста затруднено наличием очень большого количества орфографических и лексико-грамматических погрешностей (в каждом слове). Не соблюдены правила оформления письма. Не выдержан заданный объем слов 1Коммуникативная задача не решена0

Максимальное количество баллов за письмо: 10 (5 x 2 = 10).Грамматика и лексика. Каждое правильно выполненное задание дает 1 балл. Максимальное количество баллов: 10. Устная речь оценивается согласно критериям, предложенным в таблице. Макс. количество баллов: 20.Критерий 1 Решение коммуникативной задачи БаллыКритерий 2 ПроизношениеКритерий 3 ГрамматикаКритерий 4 ЛексикаКоммуникативная задача решена. Высказывание логично, присутствуют очень незначительные погрешности в организации текста. Объем не менее 7—8 фразВ произношении отсутствуют существенные погрешности (практическое отсутствие фонематических ошибок) 5—4

Нечастые грамматические погрешности в речи учащегося не вызывают затруднений в понимании высказывания 4Используемые лексические средства разнообразны. Отсутствуют навязчивые повторы 3Коммуникативная задача решена не в полном объеме из-за отсутствия логики в построении высказывания. Недостаточно раскрыта тема. Объем до 6 фразПонимание речи учащегося затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибокГрамматические ошибки в речи учащегося вызывают затруднения в понимании его высказыванияЛексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов 2—1Коммуникативная задача решена частично. Высказывания учащегося нелогичные и несвязные. Объем менее 5 фразРечь тяжело воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произношения отдельных звуковМногочисленные грамматические ошибки затрудняют пониманиеОчень ограниченный словарный запас Коммуникативная задача не решена 0Итого за весь тест учащийся может получить 60 баллов. Выполнение теста на 100—85% соответствует оценке «5», 84—75% — оценке «4», 74—50% — оценке «3», менее 50% — оценке «2»За каждые 3 лексические и грамматические ошибки отметка снижается на 1 балл.

Landeskundliches Wissenstoto (Страноведческая викторина)№ За каждый правильный ответ —

одно очко Возможное количество очков

1 Какие немецкие приветствия ты знаешь? 111

2 Как называется столица Германии? 1

3 Имена каких великих немецких поэтов, писателей, композиторов, ученых ты можешь назвать и правильно написать?

1111.

4 Назови наиболее известные немецкие марки автомашин

111

5 Какие знаменитые в Германии здания ты можешь назвать? В каких они городах?

11

6 Какие праздники немецкие дети празднуют особенно охотно?

11

7 Какие профессии нравятся немецким детям? 1118 Каких домашних животных и птиц любят немецкие

дети?11

9 Что можно купить в магазине под вывеской „Schreibwaren“?

111

10 Почему рекламная тумба называется в Германии die Litfaßsäule?

1

11 Куда обычно идут туристы, посещая незнакомый город?

111

12 Какие здания можно увидеть в старинном немецком городе?

11...

Documents

ratchino.sharlikroo.ruratchino.sharlikroo.ru › DswMedia › 5kl.docx · Web viewДанная рабочая программа составлена на основе приказа