A Modern Method for Guitar Vo1 Leavitt William

8/16/2019 A Modern Method for Guitar Vo1 Leavitt William

1/131


2/131

Este libro ha sido específicamente diseñado para lograr dos cosas ...# 1. Para enseñar al estudiante a leer música.Las lectura "muletas" se han eliminado tanto como sea posible.Indicaciones de digitación conteo se han mantenido a lo !ue consideroun mínimo raonable.# . Para el desarrollo gradual de la destrea en ambas manos.Esta es la parte física de aprender a tocar la guitarra como


3/131

tal no puede ser apresurado. Practi!ue todo el material lo suficientemente lentopara mantener un ritmo. $o se salte lecciones ni lo estudie a la ligera% no trate de tocarlo "completamente perfecto" cual!uier lección unoantes de continuar. &ugando t'cnica es un proceso acumulati(o usted encontrar) cada (e !ue re(ise el material a estudiado

le parecer) m)s f)cil de *ugar. +Pr)ctica lenta% uniforme constantere(isión conducir) finalmente a la (elocidad la precisión.,-e gustaría mencionar en este punto !ue toda la música presentada para su estudio enestas p)ginas es original ha sido creada especialmente para la guitarra. /0/composición ha sido diseñada para a(anar en el conocimiento musical de los estudiantes capacidad de *uego% sin embargo ser lo m)s musical posible. $o hadi(isión estudiante alumno en los duetos. /mbas partes de guitarra est)n escritas para ser estudiada porel alumno casi todas las pieas musicalmente estar) solo.$o he incluido las "cosas fa(oritas" como los arreglos de guitarra de las cancionesest)n disponibles en muchas publicaciones e2istentes. +3ambi'n% no aprenden a leermúsica tocando melodías !ue son familiares para usted.,

$o he tratado de hacer este libro en un diccionario de música por abarrotar conp)ginas llenas de t'rminos nada m)s !ue musical las marcas% a !ue es considerablementem)s importante para dar al estudiante toda la música !ue *ugar como sea posible.+Los t'rminos m)s comunes necesarias las marcas son% por supuesto% utiliar e2plicó ... 4i se desea m)s información% algo de música mu e2celentediccionarios en ediciones de tapa blanda se puede obtener a un costo pe!ueño.,4iento% sin embargo% !ue con este m'todo% +como con todos los dem)s,% debe buscarel material adicional para e*ercer la profesión de su capacidad final depende enteramentede la cantidad de tiempo !ue leas to!ues./sí !ue buena suerte di(i'rtete. ...

ontenido.

Es importante !ue este material sea estudiado en forma consecuti(a. El índice en la p)gina 15 es para

fines de referencia ser) útil para la re(isión o la concentración en las t'cnicas específicas

4ección 1

6 /finación. El Pentagrama% la(e%% $otas Los (alores comunes.7 $otas en la 1 8 posición5 mar a mar +0ueto,9 $otas en la primera posición +registro superior :e(isión,1; sostenidos bemoles15 /!uí (amos otra (e +dueto,

1? /compañamiento :ítmico +notas =ra(es /cordes,19 4emicorcheas +contando t'cnica de pua.,


4/131

; Estudio $ro 1 0ueto1 4ilencios % $otas% $otas con puntillo. Estudio $ro +0ueto, Primer 4olo7 /compañamiento :ítmico +E2plicación diagrama de acordes,

> 4egundo 4olo> Estudio $ro 6 +0ueto,? Estudio $ro1 Pua9 0os % 0os +0ueto,6; 3onalidad = maor +1ra Posición,6; /compañamiento :ítmico +0iagramas de /cordes,61 4emicorcheas6 0ueto en =6 Punteando estudio $ro 67 @tro dueto en =A no esta.6> 3onalidad B primera posición .

6> 0iagrama de acordes + acordes con ce*illa,65 0ueto en B6? 3resillos69 Cals en B +4olo,6D 3onalidad /m 1ra Posición.7; Preet picing +dueto,7 Punteando corcheas semicorcheas76 3onalidad de E menor +escalas 1ra Posición.,77 3oma tu Pua.+0ueto,7> /compañamiento :ítmico posiciones de acordes transportables.75 Escala rom)tica75 Estudio de (elocidad7? 3onalidad de 0 menor +escala en 1ra posición,7? /compañamiento :ítmico79 Estudio de resistencia Púa estudio $ro 6>; 3onalidad Fb -aor Escala 1ra Posic>; /compañamiento :ítmico>1 0ueto en Fb> Estudio de Púa de otra forma>6 Escala 0 -aor +1ra posición,>6 0ueto 0>7 Estudios de 0in)micas $ro 7 +0ueto,>5 3onalidad / 1ra Posición,>5 0ueto en />5 /compañamiento :ítmico>? 3onalidad Eb +escala 1ra posición,>? 0ueto en Eb>9 /cordes mo(ibles.

4ección 5; Posiciones al tocar.5; Escalas -aores + -aor% digitación tipo 1% da posición,51 Estudio en orcheas51 Estudio de /rpeggio5 Estuido de /cordes $ro 1


5/131

56 Estudio nro > +0ueto,57 Estudio de lectura + -aor% digitación tipo 1% da posición,55 Falada +0ueto,5? Bormas de acordes mo(ibles59 acordes +otras digitaciones,

5D /compañamiento rítmico. 3ecnica de mano derecha.5D Estudio de pua nro 7.?; Escala B -aor +digitación 3ipo 18 da posición,A?1 Estudios de orcheas A?1 /cordes A? Estudio de /cordes A?6 @tro 0ueto en B A?7 Estudio de lectura +B -aor% digitación tipo 18% da posición. A?5 3ocar bonito +0ueto, A?? /cordes A?9 Estudio de (elocidad +digitación tipo 1, A

?D Estudio de (elocidad+0igitación 3po 18,9; Escala = -aor +0igitación 3ipo % da posición,91 Estudio punteando en corcheas semicorcheas9 Cals para 0os +G0ueto,96 /cordes97 Estudio de Lectura += maor% digitación tipo do Posición,95 Flues en = +0ueto sonido muteado,9? Estudio de acordes nro 699 /compañamiento rítmico % t'cnica mano de derecha. +ritmo latino b)sico,99 Fre(e 0ulce +0ueto,D; Escala 0 maor +0igitación 3ipo 6% da Posición,D1 /cordesD :itmo melódica Estudio $ro 1 +4incopa,D6 Estudio de /cordes $ro 7D6 4taccato LegatoD7 Estudio de lectura +0 -aor% digitación tipo 6,D5 0ee @o Ett +0ueto,D? /cordesD9 Estudio de (elocidad +0igitación 3ipo ,DD Estudio de (elocidad +0igitación 3ipo 6,1;; Escala / -aor +0igitación 3ipo 7% da Posición,1;1 /cordes Estudio $ro >1; Lectura Estudio + / -aor% 0igitación 3ipo 7% da Posición,1;7 3res # +0ueto,1;> Estudio de 4emicorcheas /cordes.1;5 Celocidad Estudio +0igitación 3ipo 7% da Posición,1;? /cordes.1;9 da Posición :e(isión11; /cordes111 3resillos de negras.11 Escalas -aores en 6ra Posición +Fb% Eb% /b% 0b,117 6ra Posición :e(isión.115 /cordes11? Escalas -aores en 1ra Posición +/b% 0b,119 1ra Posición :e(isión.11D Escalas maores en en 7ta Posición.+=% 0% /% E,


6/131

11 /cordes1 7ta Posición :e(isión17 /cordes17 $otas del /utor15 Inde2


7/131

4ección 1

Para afinar la guitarra usando el piano o el diapasón.

1. La afinación de la primer cuerda al aire es el primer E por encima del central

.

Pulse la da cuerda apretando en el !uinto traste afine lada cuerda , Hasta !ue suene

e2actamente igual a la 1ra al aire.

6. Pulse la 6ra cuerda apretando el traste 7 compare el sonido con la da cuerda al aire. /fine la

6ra hasta !ue suenen igual.

7.

Pulse 7ta cuerda en el !uinto traste... afinar con la 6ra al aire.....

>. Pulse >ta cuerda en el !uinto traste. afinar con la 7ta al aire

5.

Pulse 5ta cuerda en el !uinto traste. afinar con la >ta al aire


8/131

El pentagramaJ onsiste en > líneas 7 espacios. Es di(idido en compases por las líneas di(isorias de

compas.

la(eJ La música de la guitarra est) escrita en la(e de 4ol +o "=", . La cla(e la cantidad de # sostenidos o

b bemoles% !ue se escriben *unto al signo de la la(e forman los !ue se llama Karmadura de cla(e esto

indica la 3onalidad +!ue se e2plicar) con m)s detalle m)s adelante ..,

Las figuras sus (alores.

ompasJ /l lado del signo cla(e +en el comieno de una composición, Encontramos dos números +como una

fracción,. El primer número indica el número de tiempos +antidad, en un compas el número inferior

indica !u' tipo de figura.

E*emploJ 7M7 significa cuatro cuartos% o cuatro tiempos por comp)s% cada negra e!ui(ale a un pulso o

tiempo. El símbolo tambi'n es ..


9/131

$otas en la primera posición

4in sostenidos +#, ni bemoles +b, .. 3onalidad -aor +0o,

@rden de las notas subiendo en la escala

/ F 0 E B =

La 4i 0o :e -i Ba 4ol

Lee de i!uierda a derecha

Leer las notas% no la digitación% a !ue estos números e(entualmente se omitir)n.


10/131


11/131

-ar hacia -ar


12/131


13/131

omenando por el de la da cuerda +una octa(a m)s alto !ue el de la >ta cuerda% completamos el

registro agudo de la 1ra posición.


14/131

:epasar $otas /cordes

Es mu importante repasar todo el material.


15/131


16/131

/compañamiento :ítmico

+A , El me*or pulso rítmico se produce si se rela*a la presión de la mano i!uierda en estos puntos +%,. 4in

embargo% no !uite los dedos de las cuerdas. /dem)s% si las cuerdas abiertas est)n in(olucradas% silenciarlas

con la palma de la mano derecha en el mismo instante !ue se rela*e la presión de la mano i!uierda

.


17/131

Líneas adicionales


18/131

:epaso

1ra Posición ompleta. 3onalidad +0o -aor,


19/131


20/131

/!uí (amos otra (e +dueto,


21/131

El ritmo de acompañamiento

$otas gra(es acordes

3odos los símbolos de acordes +nombres,N +acorde maor, ? +s'ptima 0ominante, m +acordes

menores,

+$o se salte o estudie sin dedicación% cual!uier material de la lección,


22/131

4emicorcheas +contando t'cnica de pua.,

:epasar todo el material


23/131

+orcheas ... contando punteando,


24/131

Estudio $ro +0ueto,


25/131

4ilencios % $otas% $otas con puntillo.

KPuntillo ..


26/131

Estudio $ro 0ueto


27/131

Pimer 4olo

4olo arreglo. . . con melodía acompañamiento.

/segúrese de sostener El 3IE-P@ @-PLE3@ de 3@0/4 las $@3/4.


28/131

/compañamiento :itmico.

0iagrama de /cordes

Este e*ercicio combina todas las formas mostradas anteriormente% no debe ser tratado hasta !ue las

secuencias de acordes anteriores sean % por lo menos% parcialmente dominadas.

Los acordes deben ser memoriados


29/131

4egundo 4olo

4olo arreglo. on la melodía aguda acompañamiento de acordes

0arle a cada nota el total de su (alor


30/131

Estudio $ro 6 +0ueto,


31/131

Pua estudio nro 1

+para desarrollar la mano dercha,

Preparación

A1ra cuerda% 6er traste AA1ra cuerda% >to traste

da cuerda% >to traste da cuerda% 5to trasteEstudio


32/131

0os% 0os 0ueto


33/131


34/131

3onalidad = -aor +1ra Posición,

3odos los Ba est)n sostenidos.



35/131

4emi corcheas


36/131

0ueto en =


37/131

Punteando Estudios $ro

Puntear saltar cuerdas.

Prestar mucha atención en el ata!ue de la pua% +arriba% aba*o, en los pasa*es de corcheas.


38/131

3onalidad B +1ra posición,

3odos los F% son bemoles.


3ocar los acordes con claridad lle(a tiempo% se paciente constante.


39/131

0ueto en B


40/131

3resillo

Ha dos maneras de tocar tresillos consecuti(os% practi!ue el e*ercicio entero a fondo% usando primero la

@pción 1 . luego practicar la opción

:epasar todo el material.


41/131

Cals en B +4olo,

+tres tiempos por compas,


42/131

3onalidad / menor

+relati(a de -aor,

• El se2to "grado" o nota de cual!uier escala maor es la "tónica" o 1 8 de su relati(o menor+ La

tónica del la escala menor% se encuentra a 6ra menor descendente,• Las armaduras de cla(e son las mismas para maores o sus relati(os menores.

• Ha tres escalas para cada modo menor.

/ -enor $atural +antigua, 3odas las notas iguales a su relati(a maor

/ -enor /rmónica +?O sostenido, contando desde / hacia arriba.

/ -enor -elódica +5O ?O sostenidos cuando se toca en forma ascendente% descienden como / natural,

/compañamiento :ítmico /hora empeamos a obser(ar !ue muchos acordes tienen m)s de una digitación.La elección de cu)l utiliar depende generalmente de las digitaciones de los acordes !ue preceden M osiguen. En el e*ercicioJ se pueden utiliar los diagramas grandes o las digitaciones opcionales.


43/131

Preet picing +dueto,Para puntear alternando con la pua saltando cuerdas.

0uetoCals 3iempo -oderado3odas las notas deba*o de la línea cur(a% se deben mantener sonando.


44/131


45/131

Puntillos 4emicorcheas

3enga en cuenta !ue las anteriores interpretación de las notas con puntillo% corcheas semicorcheasproducen un ritmo m)s bien cortado.En la música pop o el *a !ue se *uegan m)s legato +con sua(idad% de una manera fluida,. Esto se logratrat)ndolos como tresillos.


46/131

3onalidad E menor

:elati(a de = -aor.


En el Cals los acordes se mutean inmediatamente despu's del tiempo 6.


47/131

3oma tu Pua.+0ueto,

Pua alternada% saltando cuerdas.

/cordes preparatorios.

0uo


48/131

/compañamiento :ítmicoEl Principio de los acordes transportables +-o(ibles,4ubiendo el diapasón todas las notas naturales est)n a dos trastes de distancia. E2ceptoJ E a B% F a % !ueest)n a un traste.

Esto se aplica a cada cuerda., 4i tocas B maor% B menor B? en el 1 O traste% entonces +con la misma digitación, = maor% = menor =?% estar)n en el 6er traste% o dos trastes arriba de B. -o(i'ndose aún mas / ma*% / min /? estar)n enel !uinto traste% F ma* F min% F? en el s'ptimo traste% ma* min ? estar) en el octa(o traste uno m)s!ue F.3odas las formas mó(iles no tendr)n cuerdas al aire.4ostenidos bemoles alteran las posiciones de acordes en un traste% al igual !ue las notas indi(iduales sonalteradas en un traste por los sostenidos bemoles.

En las siguientes paginas mostraremos mas acordes mo(ibles.


49/131

Escala rom)tica +1ra posición,

Esta escala esta formada solamente por semitonos.

4peed 4tudies

3oca los siguientes patrones a una (elocidad constante% lentamente al principio% mu gradualmente +en

un período de tiempo, aumentar el ritmo. -emoria los patrones% practicar cada uno en todas las cla(es.

Empiece siempre en la tónica de cada escala trasponer el resto de las notas siguiendo el patrón +Escríbalo

si es necesario,

En primera posición B = contienen dos octa(as% tocar el patrón en ambas.


50/131

3onalidad 0 menor+:elati(a de B -aor,


+transportar esta secuencia de acordes a distintas tonalidades. @bser(ar las nros :omanos.

$otaJ El acorde aumentado se repite con la misma forma distinto orden de notas cada > trastes +6eramaor,


51/131

Estudio de :esistenciaEstudios de Pua nro 6

-antenga apretado el dedo 7


52/131

/segúrese de obser(ar los cambios de tempo. /dem)s% (ariar la "0I$Q-I/" +grados de (olumen% fuerte

sua(e, para hacer la música m)s interesante de escuchar.


53/131

3onalidad F b 1era posición3odos los F E son bemoles.

uando en la cla(e ha dos o m)s bemoles% el nombre de la tonalidad es el nombre del anteúltimo bemol

/compañamiento :itmico

$otaJ El acorde disminuido puede ser identificado a partir de cual!uier nota del acorde. +F O R O R Fb R # o

0b O R E O,El /corde disminuido se repite cada 7trastes.


54/131

0ueto en Fb


55/131

Estudio. /lternati(a in(ersa del punteo.

Prestar mucha atención a las indicaciones de dirección del ata!ue de la púa.



56/131

3onalidad 0 1ra posición.3odos los B est)n sostenidos

4ubiendo un semitono al ultimo sostenido se encuentra el nombre de la tonalidad maor.

0ueto en 0


57/131

0in)micas Estudio.Estudio 7


58/131


59/131

3onalidad / -aor 1ra Posición0ueto en /

3odos los B% % =% est)n sostenidos.



60/131

3onalidad Eb 1era posición3odos los F los E son bemoles.

0ueto en Eb


61/131

Es!uemas de acordes transportables+:ecopilación de los acordes presentados en la secc. 1,

0igitaciones :elati(as

on estos11 es!uemas usted puede acompañar cual!uier canción en cual!uier tonalidad.@bser(e el siguiente cuadro de sustituciones.

Por supuesto% tener sólo once formas de acordes har) !ue se mue(a arriba aba*o del diapasón muchom)s de lo deseable. .4aber m)s acordes har) !ue te mue(as menos en el diapasón tus ritmos m)s melódicos.


62/131

Púa% @tra t'cnicaEl principio es atacar la nue(a cuerda hacia aba*o.Esta t'cnica es m)s antigua !ue la forma alternada de usar la púa. Por eso no se estudia tanto. 4in embargoes un paso m)s en el control de la mano derecha cuando se domina es mu r)pida en los pasa*esascendentes.


63/131

4ección Posiciones para tocar.

La posición est) determinada por el traste en !ue toca el primer dedo. Esto se indica mediante un número:omano.


64/131

Estudio en corcheas.

Uhen an out of position note is immediatel proceeded or folloUed b a note plaed Uith the same finger

that Uould normall mae the stretch% re(erse the usual fs procedure. /lUas mo(e bac into a position

from an fs ne(er aUa from it.

Estudio de /rpegios. +Practica como est) indicado luego ,

uando dos notas consecuti(as se tocan con el mismo dedo en las cuerdas adacentes. ":odar" la punta deldedo de una cuerda a otra% no le(ante el dedo de la cuerda.


65/131

Estudio de /cordes $ro 1

Practi!ue lentamente en forma pare*a "conectar" los acordes para !ue el cambio de uno a otro no tenga

silencios entre ellos. ... obser(ar signos de digitación posición


66/131


67/131

Estudios de Lectura

$o practi!ue estas dos p)ginas. . . sólo leerlos% pero no m)s de dos (eces% no tocar en dos períodos

consecuti(os% no (uel(a atr)s en cual!uier sección en particular por causa de un error. 3rate de mantenerel tempo tocar con los (alores adecuados de cada figura.


68/131

+4i encuentra con dificultades de lectura (ol(er a la sección comenar nue(amente ,


69/131

Falada 0ueto


70/131

+A, % :epresenta la colocación de do dedo el 1er dedo no se utilia.

Bormas de acordes transportables

+/compañamiento de ritmo% segunda parte,

La parte m)s difícil de aprender a tocar los acordes de la guitarra es el de conseguir cambien todos en el

mismo instante sin esfuero consciente% en lugar con(eniente del diapasón.

Este es principalmente un problema físico una cierta cantidad de pr)ctica el tiempo parece ser la única

solución. 4in embargo% he encontrado !ue mediante la presentación de las nue(as formas de acorde en un

determinado orden +una secuencia de digitación relacionados,% parece disminuir el tiempo re!uerido

normalmente.

Por lo tanto% las formas de acorde siguientes se presentan en un orden particular.


71/131

3ipos de acordes

/ continuación se muestra una Borma F)sica # 1 siete digitaciones deri(adas. uando la forma b)sica se

ha dominado el rendimiento de las deri(adas es relati(amente f)cil de lograr. -emorice el tipo de acorde+ma* min etc, !ue produce cada forma la cuerda en donde se encuentra la 3ónica +o nombre,. 3odas lasposiciones opcionales e(entualmente deben ser aprendidas% pero al principio se concentran en la !ueaparece directamente deba*o del diagrama .... Es la preferida

/cerca de la notaciónJ1. uando un acorde se indica con sólo una Letra% es -aor.

. uando una Letra es seguida por ?% es un dominante6. -enor es indicado por min. % m% o un guión +,7. -aor ? es =ma*?% =ma? o =-? (eces

E*ercicio.


72/131

La 1ra cuerda no es mu efica cuando hacemos ritmo e incluso cuando se presiona hacia aba*o

con una ce*illa por lo general es me*or omitirla con la mano derecha.

/compañamiento :ítmico% 3'cnica de mano derecha.

Para la maoría de los principiantes% el "rasgueo" es f)cil natural.

4in embargo% golpeando las cuerdas para !ue el sonido se a*usta con una sección rítmica moderna

es otra cosa% re!uiere una pr)ctica considerable.

En primer lugar% mediante el uso de una combinación de la rotación del antebrao rotación el

mo(imiento de muñeca flo*a +colo!ue la muñeca como si "pecas" algo de la parte posterior de la

mano, se genera un "e2plosi(o" ata!ue +donde todas las notas parecen sonar al mismo tiempo,.

En segundo lugar% los puntos de presión rela*ación% acentos% producen ritmo. +-ucho m)s

sobre esto m)s adelante ...,

Punteo% estudio $ro 7

@bser(e la digitación-antenga apretado el 6er dedo.

Aapoatura% se toca un momento antes del al note = del 7to tiempo.


73/131

B -aor% 0igitación tipo 18da posición

La escala de B -aor !ue se muestra es la de da posición. El 1er dedo necesita hacer un desplaamiento toca en el 1er traste en tres cuerdas. 0e todos modos se numera con la posición b)sica de 7 trastes para

cada posición.


74/131

Estudio de corcheas.

+3ambi'n practicar arpegios alternando con los ata!ues con la púa ,

/cordes

E*ercicioJ +


75/131

3rasporte este e*ercicio a diferentes tonalidades practí!uelo.

/cordes Estudio $ro :ubato. +Libertad en el tiempo. /celera retarda como tu !uieras,

Estos e*ercicios de acordes son mu importantes deben ser re(isados con regularidad% a !ue sir(en paramuchos propósitos% tales comoJ desarrollo físico de la mano i!uierda. . digitación relación entre lasestructuras de acordes el reconocimiento de "imagen acorde" .


76/131

@tro dueto en B



77/131

Lectura$o "practicar" Estos estudios de lectura% no tocar dos días consecuti(os. +Cer P)gina 57 ,B -aor 0igitación tipo 18


78/131

+B4 E2tiende el dedo $o mo(er toda la mano,


79/131

Pla it prett +0uet,

+A,


80/131

/cordes

Auando la posición aparece entre par'ntesis% indica !ue el primer dedo esta omitido en la forma. La

posición por esta determinada por el dedo con numeración m)s ba*a.

3resillos

Practi!ue el uso de ambos tipos de punteo. Cer p)gina 6?


81/131

Estudio de (elocidad. 0igitación tipo 1

-antener un ritmo pare*o. 3ocar a la (elocidad !ue permita una perfecta coordinación de las dos manos.


82/131

Estudio de (elocidad . 0igitación tipo 18

Practica todos los estudios de (elocidad según lo escrito . 3ambi'n tocar sin repeticiones.

+Para modelos adicionales de patrones% (er la p)gina 75,


83/131

= -aor% 0igitación tipo +II Posición,

orcheas. Estudio.


84/131

/rpegios

3ambi'n practicar

orcheas con puntillo semicorcheas

Practicar

uando notas consecuti(as sobre cuerdas adacentes re!uieren el mismo dedo% rolldedo no le(ante.


85/131

Cals para dos +0ueto,


86/131

/cordes

El cifrado de los acordes disminuidosJ e*p. =dim% =O + La ? esta sobreentendida,


87/131

Estudio de LecturaLectura a primera (ista% no los practi!ue.

= -aor 0igitación tipo

ontinúe sin parar mismo ritmo% pero en tiempo de (als


88/131

La (elocidad es irregularW La e2actitud en la mano i!uierda no es constanteW . . . :eproducir cual!uierescala mu lentamente. . . (er su mano i!uierda. . . fuera los dedos para !ue permanecan cada uno en sulugar sobre el diapasón siempre listo. . . no de*es !ue se mue(en demasiado cuando no est)n en uso.


89/131

Flues en = +0ueto,La parte primera guitarra de este dúo se toca a menudo con el efecto KmuteadoEste sonido es producido por la colocación de la mano derecha en la parte superior del puente.3odas las cuerdas deben mantenerse tapadas. omo esto de alguna manera inhibe el punteo% practicarprimero sin este efecto.

3ocar las corcheas consecuti(as con este ritmo


90/131

Estudio de acordes nro 6@bser(e las marcas de posición digitaciones% a !ue har) posible un funcionamiento sin problemas

/l pasar de un acorde a otro la me*or digitación es la !ue pro(oca menor mo(imiento en la manoi!uierda.


91/131

/compañamiento :ítmico. 3'cnica de mano derecha

4ímbolosJ golpe hacia aba*o. =olpe hacia arriba de*ar de hacer presión con los dedosinmediatamente despu's de !ue suena el acorde. $o sacar los dedos de las cuerdas.

ata!ue amortiguado. Los dedos en la posición pero sin hacer preción./cento. 3ocar con m)s fuera. -emorice estos símbolos

/ Feat latino b)sico .. para tocar cha cha cha% Feguine% 4amba otros

Punteo. Estudio nro >+-antener el 7to dedo apretado a tra('s de todo el e*ercicio,.

:epasar.


92/131

orto Fueno +0ueto,


93/131

0 -aor. 0igitación tipo 6 +da posición,

orcheas Estudio


94/131

/rpegios

3ambi'n practicar

/cordes

4us 7 se refiere a el 7to grado de la escala del acorde. 4e le llama suspedido por!ue se sustitue la tercerdel acorde por la cuarta. 3ambi'n se podrían llamar 11% e*pJ =11


95/131

:itmo -elódico Estudio $ro 1/segúrese de contar el ritmo hasta !ue pueda "sentir" la frase. E(entualmente ser) capa de reconocer la"sensación" de grupos enteros de notas sincopadas. /l principio debes elegir puntear hacia aba*o las notas!ue caen en el pulso hacia arriba los !ue son articulados al aire "". Esta es una auda definiti(a paraaprender a leer estos ritmos sincopados.

-)s tarde +cuando la síncopa a no es un problema, puede (ariar los ata!ues de la púa con el propósito decambiar fraseos acentos.


96/131

/cordes Estudio $ro7/segúrese de tocar todas las notas con sus (alores completos

4taccato Legato


97/131

Estudio de Lectura4olo para leer.

0 -aor digitación tipo 6


98/131

Lectura de la música es una combinación instant)nea de la nota + el dedo, !ue la toca el reconocimientodel "sonido" !ue se lee. &unto con la duración relati(a de cada figura.E*ercicioJ tocar el acorde de tónica de estos estudios de lectura +para obtener su "sonido" en la cla(ecorrecta,. . . luego tratar de cantar la música mientras la escuchas. . . 4i has practicado la digitaciónsuficientes (eces% reproducir)s las notas autom)ticamente +sonidos% patrones, mentalmente Kescuchan Ken la p)gina.. . . 0ominar esto tomar) mucho tiempo% pero (ale la pena. . .


99/131

Dee Oo Et (Dueto)


100/131

Acordes

@tra forma de mostrar la digitación.

E*ercicio + latín Feat asegúrese de liberar la presión cuando est) indicado ,

+El min 5to mostrado anteriormente tambi'n se puede llamarJ m ? b>. on ba*o en >ta cuerda.,


101/131

Estudio de Celocidad 0igitación tipo

-antener un ritmo pare*o. 3ocar a una (elocidad !ue permita una coordinación perfecta de las dos manos.El aumento de la (elocidad (endr) de a poco.


102/131

Estudio de Celocidad. 0igitación tipo 6

Practica todos los estudios de (elocidad según lo escrito% atresillado% . 3ambi'n *ugar con ellos tocar sin repeticiones.

+Para modelos adicionales de patrones % (er la p)gina 75,


103/131

/ -aor 0igitación tipo 7 +da posición,


104/131

Estudio de /cordes $ro >


105/131

Estudio de Lectura.+solo para lectura,

/ maor 0igitación tipo 7


106/131


107/131

3res sostenidos +0ueto,


108/131

4emicorcheas +Estudio,+contar cuidadosamente% (er p)gina 61,

/cordes


109/131

Estudio de (elocidad.

/l igual !ue antes a mantener el tempo% tocar como esta escrito con sUing + con sinrepeticiones.


110/131

/cordes

omo el acorde menor 5 el menor ?+b>, suelen confundir% prestar especial atención en el estudio de lossiguientes e*ercicios a las marcas de posición. 3ocar el ritmo como est) escrito practicar el uso de ritmo

latino. E2perimente con diferentes puntos de " liberación de presión"% (ariar los acentos.

3ocar escribir en distintas tonalidades.


111/131

da posición :e(isión

+Empleando las Escalas -aores precedentes en posición II ,uando se toca a dúoJ 1. 3ocar la melodía como est) escrita la guitarra rítmica con ritmo latino.

. uando la -elodía es toca en corcheas en forma atresillada % la guitarra rítmica toca a tiempo.


112/131


113/131

/cordes


114/131

3resillos de $egra

3resillos de negra son mu difíciles de contar.Lo m)s pr)ctico es aprender a "escucharlos". Esto se puede lograr +como se muestra m)s aba*o,% tocando

dos *uegos de tresillos de corchea con púa en forma alternada luego dos *uegos m)s de lo mismo

-arcar el pulso con el pie en 7% durante la reproducción de este e*ercicio. hasta sentir el

/hora eres capa de leer tocar en cinco cla(es importantes en la segunda posición.En realidad% ahora se puede tocar en cinco diseños +-aores, en cual!uier posición mediante el uso de las

mismas digitaciones +tipos 1% 1/% % 6% 7, en los trastes m)s altos.E*emploJ Posición II tonalidad -aor B = 0 /.

Posición III # M 0b B # M =b /b Eb FbPor supuesto% toda(ía no puede leer en estas posiciones m)s altas% a !ue no ha (isto las notas !ue

corresponden a estos patrones de digitación en cual!uier )rea del diapasón. En las p)ginas siguientes semuestran las cla(es m)s utiliadas en la tercera posición% primera posición +digitación cerrada sin cuerdasal aire, la cuarta posición.


115/131

Escalas -aores en III Posición+-)s usadas,

Fb -aor. +0igitación tipo 7,

Eb -aor. +0igitación 3ipo 6,


116/131

/b -aor. +0igitación tipo ,

0b -aor +0igitación tipo 1,


117/131

6ra posición :e(isión+0ueto opcional con guitarra rítmica,

+Empleando las 7 Escalas -aores precedentes en posición III ,uando se toca a dúoJ 1. 3ocar la melodía como est) escrita la guitarra rítmica con ritmo latino.

. uando la -elodía es toca en corcheas en forma atresillada % la guitarra rítmica toca a tiempo.


118/131


119/131

/cordes

El acorde XD acorde utiliado anteriormente se llamaríaJ E? #D o E? D aumentada . Esta referenciae2plícita al grado de alterado es importante


120/131

Escala -aor en 1ra Posición +sin cuerdas al aire,+m)s usadas,

/b -aor. 0igitación tipo IC

0b -aor +0igitación tipo 6,


121/131

1ra Posición :e(isiónEmpleando las escalas -aores precedentes en 1ra Posición

La melodía puedo tocar en corcheas% como est) escrito o en forma atresillada.

La guitarra rítmica toca


122/131

Escalas -aores en 7ta Posición +m)s usadas,


123/131


124/131

/cordes

Esta secuencia de acordes menores tambi'n puede encontrarse escrita de la siguiente manera.


125/131


126/131

Fuscar material de lectura adicional./segúrese de !ue sea f)cil de e*ecutar.

Luego lee cinco o m)s p)ginas todos los días +reproducir cada p)gina no m)s de dos (eces por. $opracti!ue. $o memorice. $o utilice las mismas p)ginas en días consecuti(os,Caríe el material a leer.


127/131

$otas del autor.

3odos los formularios !ue se presentan en este libro !ue emplean la 5 8 cuerda +por lo tanto% cooincide con parte del registro del ba*o, tienen la tónica +primer grado,o el >to grado de los acordes sonando en el fondo. Estas son las notas Kmas fuertes de los acordes siempre suenan bien.


128/131

/hora% adem)s de las cinco cla(es principales en la segunda posición% se debe estar familiariado con lasescalas maores m)s utiliadas en posiciones uno% tres cuatro. 4in embargo usted tendr) !ue hacer unagran cantidad de lectura en estas )reas para realmente conocelas.

Yuiero destacar la importancia del aprendia*e de los cuatro principalestipos de digitación de la escala !ue son la base para otras clases de escalas. Camos a añadirgradualmente m)s patrones de digitación +hasta !ue%en última instancia% tenemos doce% uno para cada tonalidad en cada posición, .. . mientrasa la (e !ue aprendemos cómo con(ertir lo pre(iamente practicado +escalas maores , en ecalas comoJ&a -enor% menor armónica% etc

$uestro pró2imo proecto +m'todo moderno para =uitarra% Parte II, ser)aprender las notas en todo el diapasón con todas los tipos de digitación en la misma tonalidad. Estore!uerir) el mo(imiento desde una posición a otra a medida !ue a(anamos a tra(es de los patrones. La

secuencia de los patrones+tipos de digitación, (ariar)% dependiendo de la tonalidad.


129/131

'/ffe effe- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8&

S-aa-o e5a-o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9#

READI*G STUDIES . . . . . . . . . . . . . . . . . &$ 7$ 8$ 9$ 10

O6-o,a /e-3 >-4 r4y-4m 5/-ar

'eo r4y-4m 3-/y !1 (3y,o6a-o,+ . . . . . . . . . . . . . 9

, 6o3-o, ree> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

#r 6o3-o, ree> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11$13- 6o3-o, ree> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

$-4 6o3-o, ree> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1


130/131

RHYTHM ACCOMPANIMENT (SEE CHORD FORMS)

Lapartede imagen con elidentificador derelación rId240no seencontró en elarchivo.


131/131

Documents

A Modern Method for Guitar Vo1 Leavitt William