Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
A R I P I
A R I P I
A R I P I
Iunie este a șasea lună a anului în calendarul Gregorian și una dintre
cele patru luni gregoriene.
Luna durează de 30 de zile iar în jurul datei de 21 iunie este solstițiu de
vară, marcând ziua cea mai lungă a anului.
Iunie începe (astrologic) cu soarele în semnul Gemenilor și sfârșește în
semnul Racului. Din punct de vedere astronomic, luna iunie începe cu
soarele în constelația Taurului și se sfârșește cu soarele în
constelația Gemenilor.
Numele lunii iunie (latină: Iunius) vine de la zeița romană Iuno, soția
lui Jupiter și protectoarea femeilor măritate.
Grecii numeau luna iunie Skirophorion.
În România, luna iunie, popular, se numește Cireșar.
I.L.Caragiale spunea despre luna iunie “Se inventează o nouă umbrelă
pentru picioare, în vederea sistemului de stropire a stradelor Capitalei”.
Redacţia
1
A R I P I
Critic şi istoric literar, poet, romancier, dramaturg, publicist, personalitate
covârşitoare a literaturii române, George Călinescu este cunoscut publicului larg drept
cel mai important critic şi istoric literar în cultura română, fiind autorul unor studii
fundamentale despre scriitorii români (Viaţa lui Mihai Eminescu, Opera lui Mihai
Eminescu, Viaţa lui Ion Creangă, Vasile Alecsandri, Grigore Alexandrescu etc.), dar şi
autorul monumentalei opere, unică în literatura română şi în spaţiul european, Istoria
literaturii române de la origini până în prezent (1941).
George Călinescu s-a născut la 19 iunie 1899 la Bucureşti, unde a locuit primii trei
ani familia sa, plecând apoi la Botoşani şi Iaşi, unde a urmat clasele I şi a II-a, după care
s-a mutat din nou în Capitală, unde a urmat cursurile Liceului Gh. Lazăr. În 1916, în
perioada războiului, a revenit la Iaşi, unde şi-a încheiat studiile liceale la Liceul Internat,
susţinându-şi bacalaureatul la Liceul Mihai Viteazul din Bucureşti. După terminarea
liceului a urmat cursurile Facultăţii de Litere şi Filozofie din Bucureşti, secţia de
filologie modernă şi filozofie, unde i-a avut ca profesori pe N. Iorga, Vasile Pârvan, M.
Dragomirescu, Ovidiu Densuşianu şi Ramiro Ortiz, care, alături de Vasile Pârvan, a
jucat un rol determinant în formarea sa.
După scurt timp de la susţinerea tezei de licenţă în litere funcţionează ca profesor de
limba italiană la diverse licee bucureştene şi timişorene, apoi pleacă la Roma, pentru doi
ani, cu o bursă oferită de Accademia di Romania, fondată de profesorul şi istoricul
Vasile Pârvan. În 1926 obţine o detaşare la Liceul Gh. Şincai şi citeşte pentru prima
oară la cenaclul lui Eugen Lovinescu, Sburătorul. În 1929, se căsătoreşte cu Alice Vera,
fiica unor mici proprietari bucureşteni. Începând cu 1931, colaborează constant la
revista Viaţa Românească, revista fiind coordonată de criticul Garabet Ibrăileanu. Din
1931 devine profesor definitiv de literatură română. În 1933 inaugurează în Adevărul
literar şi artistic rubrica Cronica mizantropului.
2
A R I P I
În anul 1936 îşi ia doctoratul în litere la Universitatea din Iaşi, cu o teză
despre Avatariile faraonului Tla, o nuvelă postumă a lui Mihai Eminescu, descoperită şi
pusă în valoare pentru prima dată de tânărul G. Călinescu. Va fi numit conferenţiar de
literatură română la Facultatea de Litere a Universităţii din Iaşi. În 1937 obţine, în
urma concursului, postul de conferenţiar provizoriu la Catedra de estetică şi critică
literară a Facultăţii de Litere şi Filosofie a Universităţii Al. I. Cuza din Iaşi.
In 1944 devine profesor titular la Universitatea din Iaşi. Un an mai târziu, în 1945,
este numit profesor titular şi la Facultatea de Litere a Universităţii din Bucureşti. După
1947, va fi eliminat de la catedră în ciuda faptului că în perioada interbelică s-a
manifestat drept un intelectual democrat, cu idei de stânga.
La începutul anilor ’50 afost numit director al Institutului de Teorie literară şi
Folclor, institut care, după moartea sa, îi va purta, de altfel, numele. Tot în această
perioadă a coordonat revista Studii şi cercetări de istorie literară şi folclor (1952-1965).
În anul1961, a fost numit din nou profesor la Facultatea de Litere a Universităţii din
Bucureşti.
G. Călinescu s-a stins din viaţă, în urma cirozei hepatice, la 12 martie, la ora 3 şi 30
de minute, la Sanatoriul Otopeni.
Vasta sa operă, cuprinzând romane de largă respiraţie, precum Enigma Otliei,
Scrinul negru, Bietul Ioanide (unele dintre ele ecranizate), monografii, publicistică,
teatru şi poezii, a fost încununată cu monumentala Istorie a literaturii române de la
origini până în prezent.
„Istoria literaturii române de la origini până în prezent – afirmă criticul Alexandru
Piru – este rezultatul unei munci încordate de patru ani şi jumătate, timp, desigur,
record pentru o operă de 948 de pagini format in quarto. Ea reprezenta la data apariţiei
nu numai singura istorie literară de viziune critică, estetică a fenomenului literar
românesc, dar şi cea mai întinsă şi cea mai documentată prezentare a lui. Totuşi,
departe de a fi privită astfel, cartea a suscitat la apariţie un val de proteste, peste 120 de
articole, cronici, broşuri, note, însemnări negative, continuate cu încă vreo 15 intervenţii
în 1942. Se pot menţiona recenziile lui Eugen Lovinescu din Curentul literar şi Şerban
Cioculescu în Cronica română, care, recunoscând talentul literar al autorului, îi
obiectează subiectivitatea, incapacitatea, după ei, de a aprecia cu seninătate fenomenul
literar.”
Trecută mult timp la index în anii comunismului, reeditată în 1985, Istoria… lui
Călinescu creşte în importanţă pe măsură ce apar alte istorii literare. Privită ca o
epopee, ca o enciclopedie barocă, ea e o divină comedie a literaturii române, plină de
grotesc şi de sublim, ce nu are egal nici în literatura română, nici pe alte meridian.
Rubrică realizată de “ TACITUS”
3
A R I P I
BALCHIK
Este un oraş din Bulgaria, în regiunea Dobrici. Se află la 42 de kilometri de Varna.
Între 1913 şi 1940 a aparţinut României. În 1940, sudul Dobrogei, inclusiv Balchik, a
fost recâştigat de Bulgaria.
În Balchik se află celebrul Castel, reşedinţa Reginei Maria a României. Este
înconjurat de o frumoasă grădină botanică. Datorită colecţiei de cactuşi din acea
grădină este a doua din Europa.
Oraşul a fost supranumit Oraşul Alb, căci dealurile din jur sunt albicioase. Ţărmului
i s-a spus Coasta de Argint. Broşurile din Bulgaria denumesc Balchik “perla litoralului
bulgăresc”. Are o istorie bogată.
Este un succesor al localităţii trace Kruni şi al oraşului antic grecesc Dionysopolis.
Castelul Reginei Maria este o vilă cu pereţi albi şi acoperişuri din ţiglă roşie. A fost
construită de Regele Ferdinand al României în 1926 pentru soţia sa, Regina Maria. Se
află aproape de mare. Este o combinaţie de stil arhitectural maur, stil mediteranean şi
stilul caselor bulgăreşti. Camerele au mobilier original. În spatele castelului este o
frumoasă grădină botanică. Tot aici veţi putea admira o moară de apă, o fântână
Nymphaeum şi o capelă a Sfintei Fecioare.
4
A R I P I
Muzeul Etnografic din Balchik
Se găseşte în imediata apropiere a Muzeului de Istorie. Găzduieşte 1.500 de exponate
care ne arată traiul din Balchik. Sunt şi obiecte antice autentice, unelte, îmbrăcăminte şi
bijuterii. Expoziţia este cuprinsă în două etaje. Veţi putea admira şi sculpturi,
ornamente, costume populare tradiţionale şi broderii. Dispozitivul de treierat cereale
este un obiect special al acestei colecţii de la muzeu.
Templul Cybele
Se află în centrul oraşului. A fost descoperit de arheologi în primăvara lui 2007,
când se făceau săpături pentru construcţia unui hotel. S-a păstrat destul de bine. A
funcţionat mai mult de 700 de ani, fiind o parte din vechiul oraş Dionysopolis
(actualul Balchik). Inscripţiile, documentele şi monedele găsite au arătat că templul
a fost construit de zeiţa Cybele în secolul al 3-lea î.Hr.
Rubrică realizată de “ Globtrotter "
5
A R I P I
CHEILE DÂMBOVICIOAREI Una dintre cele mai frumoase regiuni montane din România, Culoarul Rucăr-Bran
este situat în zona Carpaților Meridionali, separând Masivele Bucegi și Leaota de
Munții Iezer-Păpușa și Piatra Craiului. Relieful carstic denotă prezența abrupturilor
calcaroase, a peșterilor și a avenelor, des întâlnite în depresiunile Rucăr, Podul
Dâmboviței sau Dâmbovicioara.
Peștera Dâmbovicioara
Situată în partea de sud a Masivului Piatra Craiului, pe versantul stâng al văii
Dâmbovicioarei, peștera cu același nume s-a format ca urmare a acțiunii apei asupra
peretelui poros, din calcar.
O peșteră caldă și cu o umiditate moderată, datorită schimbării albiei pârâului care a
generat-o, Dâmbovicioara este formată dintr-o singură galerie, cu o lungime deschisă
vizitării de aproximativ 200 de metri. Deși mult mai mică decât alte peșteri din
România, aceasta este cea mai lungă din zonă, relieful și natura rocilor nefiind propice
dezvoltării unor galerii de mari dimensiuni.
Deși nu reprezintă un depozit speologic important, multe dintre stalactitele și
stalagmitele inițiale fiind distruse de-a lungul timpului, peștera dezvoltă un interes
turistic ridicat ca urmare a amplasamentului său la poalele Pietrei Craiului, acolo unde
natura sălbatică își etalează cu generozitate splendorile sale, atrăgând anual numeroși
turiști.
6
A R I P I
Cheile Dâmbovicioarei
De pe versantul sudic al Piscului Baciului (2.238 de metri), înaltul vârf al Masivului
Piatra Craiului, izvorăște Dâmbovicioara, cel mai important afluent al Dâmboviței.
Apele acestui râu au erodat de-a lungul mileniilor pereții muntelui, dând naștere unui
frumos defileu care atrage anual un număr important de turiști, dornici să-l admire și să
îi viziteze frumoasa peșteră aflată pe cursul său.
În lungime de aproape 2 km, Cheile Dâmbovicioarei sunt parte a celui mai mare
complex de chei din România, format în bazinul hidrografic al Dâmboviței.
Apa râului a săpat în rocile din gresie și calcar, modelând creste pleșuve și ascuțite din
piatră, precum și numeroase goluri carstice, avene și peșteri. Pentru parcurgerea
Cheilor Dâmbovicioarei se percepe o taxă de un leu pentru fiecare automobil.
Cheile Dâmbovicioarei sunt parte a Parcului Național Piatra Craiului, o zonă ce
cuprinde masivul cu același nume, pe un areal de aproximativ 25 km între Zărnești și
Rucăr. Muntele Piatra Craiului a devenit rezervație naturală în anul 1938, fiind declarat
parc național printr-un ordin ministerial emis în anul 1990. Parcul Național Piatra
Craiului se extinde pe raza județelor Brașov și Argeș, incluzând suprafețe aparținând
localităților Zărnești, Moeciu, Bran, Rucăr și Dâmbovicioara. Întreaga zonă abundă în
peisaje minunate, constituindu-se într-un obiectiv turistic obligatoriu de vizitat.
Rubrică realizată sub îndrumarea prof.ec.Andora Evelina Simina
7
A R I P I
Acad. prof. dr. Ana Aslan (1897-1988) a adus faimă
României prin rezultatele cercetărilor sale privind
procesul de îmbătrânire, prin celebrele produse
''Gerovital H3'' şi ''Aslavital'', precum şi prin
crearea Institutului de Geriatrie (1952). Medicul
Ana Aslan este unul dintre pionierii gerontologiei
medicale mondiale.
''Numai o longevitate activă reprezintă cu adevărat
un succes. Cine nu ar vrea să trăiască cât mai mulţi
ani fără a fi însă confruntat cu neplăcerile şi
suferinţele legate de bătrâneţe? Or, tocmai în acest
fel acţionează produsele noastre. Problema
fundamentală în munca noastră este să redăm viaţă
anilor şi ani vieţii! (...)'', declara Ana Aslan.
8
A R I P I
Rembrandt van Rijn, cunoscut in special ca Rembrandt,
este un alt pictor recunoscut drept unul dintre cei mai
importanti pictori din intreaga lume a artei. Pictorul
olandez s-a nascut in anul 1606 si a trait intr-o perioada
in care arta a cunoscut un adevarat apogeu. Rembrandt
este recunoscut in special datorita portretelor pe care le-
a realizat de-a lungul timpului, dar si pentru modul in
care a aplicat faimoasa tehnica a clar-obscurului.
Portretele sale surprind chiar si cele mai fine trasaturi
ale persoanelor si personajelor principale, artistul
reusind sa surprinda nu doar trasaturile fizice ci si
caracterul, trairile si emotiile fiecarui personaj.
Rondul de noapte Lectia de anatomie
Rubrică realizată de „Historicus”
9
A R I P I
Fiind candva cea mai inaltă structură din lume, Turnul Eiffel este probabil acum cea
mai celebră atracţie turistică din Europa şi cel mai cunoscut simbol al Parisului, silueta
sa inconfundabilă putând fi recunoscută cu usurinţă de orice turist. Turnul Eiffel a fost
ridicat cu ocazia Expoziţiei Universale din 1889, organizată la Paris pentru celebrarea
centenarului Revoluţiei Franceze din 1789, eveniment ce a marcat istoria Europei in
mod fundamental. Peste 100 de artişti au depus planuri pentru ridicarea unui
monument în Champ-de-Mars, în centrul Parisului, care urma să servească drept
poarta de intrare în spaţiul expoziţional. Executarea acestui monument a fost
incredinţată firmei numite Eiffel et Compagnie, o firmă de consultanţă şi construcţii
deţinută de un recunoscut constructor de poduri, arhitect, inginer şi expert in
prelucrarea metalelor, Alexandre-Gustave Eiffel.
In zilele noastre Turnul Eiffel este una dintre cele mai uşor de recunoscut structuri
de pe întreaga planeta şi a trecut printr-o serie de lucrări majore de renovare în anul
1986. Turnul Eiffel este vopsit la fiecare şapte ani şi primeşte mai mulţi turişti decât
orice alt obiectiv turistic pentru a cărui vizitare se plăteşte - se estimează că aproximativ
7 milioane de turişti vizitează Turnul Eiffel în fiecare an. Aproximativ 500 de salariaţi
lucrează şi sunt responsabili cu intreţinerea, lucrează în restaurante, la lifturi, la pază şi
la ghidarea turiştilor care dau năvală în fiecare zi pentru a se bucura de o panoramă a
Parisului de la mare înălţime.
Rubrică realizată de “Globtrotter”
10
A R I P I
Cetatea RÂŞNOVULUI
Ridicată pe un deal stâncos, împrejmuit de pǎdure, în sudul oraşului Râşnov, Cetatea
Râşnovului este un ansamblu fortificat ce se întinde pe aproximativ 3.500 metri pătraţi.
Cele mai vechi structuri care există şi în prezent datează din secolul al XIV-lea. Cetatea
Râşnov a fost construită de către locuitorii din zonă, cu o arhitectură simplă, are ziduri
înalte de cinci metri şi late de 1,5 metri. În curtea interioară erau căsuţele locuitorilor,
folosite ca adăpost şi cămară în timpul asediilor. Încăperile poartă denumiri pe care le
regăsim şi la alte cetăţi ţǎrǎneşti: "a şcolii", "a preotului", etc. În interiorul Cetăţii
Râşnov pot fi vizitate case de piatră şi o fântână adâncă de 150 de metri, şi turnuri de
apărare.
Prima mențiune documentară despre cetatea țărănească a Râșnovului datează din
anul 1335 când cu ocazia unei noi năvăliri a tătarilor în Țara Bârsei, a fost pustiit
întregul ținut, în afară de cetatea de pe dealul Tâmpa de la Brașov și de cetatea
Râșnovului, care fiind puternic fortificate au rezistat atacurilor, salvând viața
locuitorilor refugiați între zidurile lor.
Rubrică realizată de Iana Maria cl. a IX a B
11
A R I P I
10 CURIOZITĂŢI DIN
ASTRONOMIE
- Asteroidul ce a ucis dinozaurii acum 65 milioane de ani a expulzat în spaţiu şi a suta
mia parte din atmosfera terestră.
- Pierderea de hidrogen în spaţiu duce la o creştere a nivelului de oxigen, care duce la
rândul său la oxidare. Astfel, planetele telurice ce au avut atmosferă (sau încă deţin)
devin tot mai roşii. Scoarţa la început a avut o culoare gri-neagră, însă cu timpul Venus,
Marte şi Terra au devenit tot mai ruginii. Deşi multă lume vede planeta noastră ca
albastră, crusta continentală are o pronunţată nuanţă roşie, fiind însă ascunsă de
vegetaţie şi de solul fertil închis la culoare.
- În martie 2008, o puternică explozie de raze gama, produsă la o distanţă de 7,5
miliarde a.l. de Terra, a orbit instrumentele de observaţie. GRB 080319B a avut pentru
câteva secunde o luminozitate de 1.000 de ori mai mare decât întreaga Cale Lactee. La o
magnitudine de 5,3, ar fi putut fi văzută cu ochiul liber într-o noapte întunecată şi
senină. Dacă asemenea eveniment ar avea loc în galaxia noastră, am avea cu adevărat o
problemă. Din fericire, în Calea Lactee nu există stele care să producă asemenea
eliberări de energie.
- A fost descoperită o galaxie cu o rată de producere a stelelor de 4.000 pe an. Această
rată este uriaşă; în comparaţie, Calea Lactee adaugă câte 10 stele noi anual. Practic
galaxia, aflată la 12 miliarde a.l. distanţă de noi, îşi va produce cea mai mare parte a
stelelor concomitent (raportat la durata de viaţă a stelelor).
- Performanţele observatoarelor astronomice sunt extraordinare. De exemplu,
observarea unei nebuloase planetare din roiul Virgo echivalează cu observarea unui bec
de 30 wati de la o distanţă de 6 milioane km.
- Pentru a exista probabilitatea de 50 de procente ca un neutrino să fie oprit, ar trebui
construit un zid de plumb gros de 9,5 trilioane de kilometri.
- Până număraţi la trei, un trilion de neutrini trec prin mâna voastră. Nu
interacţionează însă cu atomii corpului, aşa ca nu vă afectează deloc. Probabilitatea ca
un neutrino să interacţioneze cu un singur atom din corpul vostru pe timpul vieţii este
de 25%.
- Vulcanii de pe Io aruncă de 100 de ori mai multă lavă decât vulcanii tereştri, în
condiţiile în care suprafaţa satelitului jupiterian este doar a douăsprezecea parte din
suprafaţa Terrei. Pe Io există lacuri de lavă de 200 km diametru.
- Supervulcan înseamnă un vulcan ce eliberează peste 300 km cubi de magmă. O
erupţie medie, de 1.000 km cubi, ar duce la un cataclism egal cu cel provocat de un
asteroid cu diametrul de 1 km. Numai că probabilitatea unei erupţii de acest fel este de
zece ori mai mare decât cea a impactului cu un astfel de asteroid.
- Peste 90% din biosfera oceanului se află în adâncuri, în medie la 3.850 m, şi este
aproape neexplorată.
Rubrică realizată de “Astronomul”
12
A R I P I
GRĂDINA ZOOLOGICĂ CĂLĂRAŞI
Înfiinţată în anul 1980, Grădina Zoologică din Călăraşi este printre cele mai mari din
ţară. Întinsă pe o suprafaţă de 10 hectare, parcul care adăposteşte 74 de specii de păsări
şi animale se modernizează. Autorităţile locale au investit 330.000 de euro, fonduri
europene, pentru reabilitarea infrastructurii de mici dimensiuni şi promovarea în scop
didactic a unui ecosistem piscicol.
Astfel, aici profesorii, alături de elevi vor putea veni să ţină ore în aer liber. Întregul
ecosistem poate fi utilizat, aşa cum s-a şi intenţionat în etapa de pregătire a proiectului,
ca zonă de desfăşurare a orelor de biologie şi zoologie, ca zonă de relaxare şi informare
în acelaşi timp, printr-un contact direct cu natura, atât de către elevi, cât şi de orice
persoană dornică să petreacă timp în natură, într-un context puţin diferit de acela al uni
parc clasic.
Au fost amenajate 3 insule, un bazin cu o suprafaţă de aproximativ 4.200 mp luciu de
apă, alei, foişoare cu bănci şi mese de lemn, precum şi materiale informative educative.
Bazinul este amenajat în scop didactic şi pregătit în acest sens prin plantarea diverselor
specii de plante specifice bălţii dunărene: papură, stuf, salcie etc.
În crengile de salcie rupte cuibăresc pescăruşi, raţe, şi alte păsări care sunt atrase de
zonă propice pentru aşa ceva. Bazinul nu a fost gândit ca să fie umplut cu apă decât la
nivelul existent în acest moment, tocmai pentru a face posibilă observarea plantelor care
au fost plantate special şi se dezvoltă în acest ecosistem. Păsări de baltă precum
pelicanii, raţele, dar şi lebedele-locatari mai vechi ai Grădinii Zoologice, au fost aduse să
vieţuiască în zonă amenajată. Pentru informaţii privind păsări, plante şi animale
specifice zonei de baltă dunărene au fost realizate planşe care prezintă, aproape în mod
didactic, informaţii minimale despre acestea.
Rubrică realizată sub îndrumarea prof.Gabriela Teoderoiu
13
A R I P I
ARSURILE SOLARE
Beneficiile expunerii corecte şi raţionale la soare sunt foarte bine
cunoscute. Pe lângă cele de ordin estetic sau psihologic (expunerea la
soare având un rol favorizant în combaterea stărilor depresive), acesta
favorizează sinteza de vitamina D, intervenind astfel în combaterea
rahitismului (la copii), a osteomalaciei (la adulti) - prin favorizarea
absorbţiei calciului şi fosforului din alimente şi fixarea lor in oase. De
asemenea, expunerea la soare ameliorează durerile articulare şi intâreşte
sistemul imun.
Expunerea prelungită însă, poate constitui un factor de risc pentru
apariţia unor anumite boli cu evoluţie indelungată (de exemplu, cancerul
de piele) sau a unor probleme imediate la nivelul pielii (arsurile solare)
sau poate agrava o condiţie patologică preexistentă (de exemplu, boli
cardio-vasculare, boli autoimune -lupus eritematos sistemic sau diferite
colagenoze).
Arsurile tegumentare sunt leziuni ale pielii cauzate de expunerea
iraţională şi abuzivă la soare, in lipsa luării unor măsuri de protecţie
impotriva radiaţiilor ultra-violete. Majoritatea acestor arsuri se
manifestă clinic prin dureri locale de intensitate moderată, apărute pe
fondul unei zone intens eritematoase şi cu sensibilitate modificată. In
ciuda simptomatologiei, uneori resimţită intens de către pacient, aceste
leziuni sunt superficiale, interesand doar stratul extern al pielii şi
incadrându-se în gradul I de arsuri.
Acest tip de arsuri poate fi tratat cu succes şi la domiciliu, dacă se
respectă cateva sfaturi medicale de specialitate.
Arsurile de gradul II însă, sunt leziuni mai profunde şi deci, mai
dureroase şi care necesită un timp mai indelungat pentru vindecare, ca şi
un tratament complex. Tegumentul, în acest caz, apare eritematos,
edematiat şi prezintă flictene (băşici sau pustule). Durerea este şi ea mai
intensă, ceea ce atesta o afectare profundă, implicand chiar şi
terminaţiile nervoase.
Rubrică realizată de asistent medical Florenţa Sofronie
14
A R I P I
Carpaţii Româneşti includ cel mai întins lanţ vulcanic din Europa.
Mănăstirea ortodoxă Schitul din munţii Ceahlău se află la 1.800 m, fiind
mănăstirea construită la cea mai mare altitudine din lume.
Defileul Porţile de Fier este cel mai lung din Europa, acesta având aproximativ
140 km.
„Vulcanii noroioşi” este o rezervaţie mixtă, geologică şi botanică, unică în lume.
Pe o suprafaţă de 30 de hectare se produce un fenomen spectaculos rar întâlnit.
Aceşti „vulcani” denumesc formaţiunile create de gazele naturale ce provin de la
peste 3.000 de metri adâncime.
Cel mai înalt copac din Europa este un brad, care se găseşte în Valea Arţagului.
Bradul are peste 60 m înălţime.
Delta Dunării găzduieşte cea mai mare colonie de pelicani din Europa.
Depresiunea Transilvaniei, aflată în centrul ţării, este cea mai mare depresiune
colinară din Europa.
La Cazanele Dunării este cioplit în stânca chipul regelui Decebal, cea mai înalta
sculptură în piatră din Europa. Aceasta măsoară 55 de metri înălţime şi 25 de
metri lungime.
Primul oraş din lume, iluminat cu petrol lampant, a fost Bucureştiul. În data de 1
aprilie 1857, oraşul era iluminat cu peste 1000 de lămpi.
Civilizaţia Cucuteni din judeţul Iaşi este considerată cea mai veche civilizaţie
europeană.
Palatul Parlamentului din Bucureşti este a doua cea mai mare clădire din lume,
după Pentagonul din Statele Unite.
În România există 7 locaţii de patrimoniu mondial, stabilite de UNESCO: Delta
Dunării, Satele cu biserici fortificate din Transilvania, Mănăstirea Horezu,
Centrul istoric al Sighişoarei, Fortăreaţa dacică din Munţii Orăştiei, Bisericile din
lemn din Maramureş şi Mănăstirile din Moldova.
Biserica Neagră din Braşov are cea mai mare orgă din Europa.
Rubrica lui “ Minitehnicus “
15
A R I P I
25
ELEMENTE DE EDUCAŢIE ŞI PROFESIONALIZARE
TEHNOLOGICĂ
Vom pune în evidenţă în continuare o serie de trăsături specifice ale activităţii şi
cunoştinţelor tehnologice care au consecinţe directe pentru organizarea şi desfăşurarea
activităţii de pregătire prin învăţământul tehnic.
Având în vedere caracterul dual : realitatea tehnică şi procesul tehnologic,
rezultă că pregătirea prin liceele tehnice presupune cunoaşterea şi însuşirea atât a
principiilor, teoriilor care fundamentează şi organizează realitatea tehnică, sistemele
tehnice, cât şi a principiilor, teoriilor, procedeelor şi metodelor care stau la baza
desfăşurării procesului tehnologic.
Trăsătura esenţială, definitorie a realităţii tehnice, cu implicaţii pentru
pregătirea profesională, este calitatea acesteia de a fi o realitate construită, inventată.
Această calitate generează o serie de trăsături specifice pentru activitatea practică şi de
cunoaştere din domeniul tehnic, fapt ce impune o concepţie anumită despre pregătirea
profesională, despre obiectivele instructiv – formative urmărite.
Pe baza conceptelor şi teoriilor ştiinţifice şi confruntată cu soluţionarea unor
probleme practice, tehnologia construieşte o realitate care nu este izomorfă unor
fenomene naturale date. A studia, a înţelege această realitate înseamnă a reface
problemele pe care şi le-au pus cei care au conceput-o şi realizat-o, a regăsi demersurile
gândirii, raţionamentele care în bună măsură sunt obiectivate în elementele realităţii
tehnice, în procesele tehnologice. Pentru aceasta, însă, elevul trebuie să fie învăţat să
descifreze mesajul obiectelor tehnice, să gândească obiectele tehnice în calitatea lor de
operatori integraţi acţiunii umane.
Prin tehnologie, gândirea exprimă în modul cel mai evident trecerea de la ştiinţa
faptelor la tehnica efectelor, de la relaţii de cauzalitate la relaţii de consecinţe şi reglare.
De aceea, în pregătirea tehnologică, faptele, datele de ordin fizic, mecanic, electric,
cauzele acestora vor fi prezentate şi însuşite în scopul formării la elevi a capacităţii de a
le transpune şi folosi ca efecte tehnologice, în scopul înţelegerii schemelor fundamentale
de cauzalitate şi reglare ale tehnologiei.
Trebuie să se asigure un echilibru între cunoştinţele de cultură tehnică generală
şi de specialitate, între cunoştinţele descriptive şi operaţionale, astfel încât relaţia dintre
static şi dinamic, dintre obiect tehnic şi act tehnic sau proces tehnologic să favorizeze
atât înţelegerea problemelor şi principiile generale ale tehnicii, cât şi formarea unor
deprinderi profesionale fundamentale.
Structura demersurilor teoretice şi practice în pregătirea tehnologică este
determinată şi de specificul relaţiei concret – abstract din domeniul tehnic, care este
diferit de relaţia concret - abstract din celelalte ştiinţe.
16
A R I P I
În cazul disciplinelor tehnologice, al gândirii constructiv tehnice relaţia concret –
abstract se păstrează permanent.
În literatura pedagogică s-a încercat să se structureze demersurile gândirii,
raţionamentele şi acţiunile care conduc la redescoperirea unui obiect tehnic, a unui
proces tehnologic folosindu-se analiza tehnică. Aceasta structurează căutările, acţiunile,
orientează gândirea elevilor în procesul pregătirii tehnice şi tehnologice. Având în
vedere caracterul novator al metodei, aceasta este recomandată drept una din
modalităţile prin care se poate ridica eficienţa formativă a învăţământului.
Problema principală, în jurul căreia sunt centrate căutările în analiza tehnică,
este funcţia utilizării, studiul funcţional începând prin definirea teoretică a funcţiei,
ţinând seama de condiţiile de funcţionare, condiţii de folosire, condiţii de întreţinere,
condiţii economice, etc.
Se trece apoi la studiul aparatelor existente, care pot satisface funcţia şi condiţiile
de adaptare. La acest demers se ataşează întreaga problematică a creativităţii (se
folosesc metode şi strategii specifice gândirii creative : analogia structurală şi
funcţională, metoda asociaţiei forţate, metoda exagerărilor etc.). După enumerarea
tuturor soluţiilor posibile, se trece la alegerea ideilor acceptabile. Funcţia de utilizare
este corelată cu funcţiile parţiale pe care aceasta le presupune, iar funcţiile parţiale
enunţate se combină astfel încât ansamblul lor să constituie funcţia de utilizare.
Studiul funcţional – care conduce la o analiză logică a combinării funcţiilor – se
realizează în baza unor raţionamente cu pronunţat caracter logic, iar aceste
raţionamente nu se pot desfăşura decât stăpânind un însemnat bagaj de cunoştinţe de
mecanică, fizică, matematică, electrotehnică, desen tehnic, etc.
Ansamblul de funcţii stabilite, combinate şi alese reprezintă scheletul logic al
obiectului tehnic. Acestuia trebuie să i se determine ansamblul de piese care realizează
funcţiile. De la studiul funcţional se trece la studiul structural - care urmăreşte
transformarea construcţiei logice într-o construcţie tehnologică (se determină piesele
care realizează funcţia, forma, dimensiunile lor, toleranţe, etc.). Aceste demersuri ale
analizei sunt surprinse în schiţe, desene de ansamblu, desene de definiţie.
În cazul în care elevii îşi însuşesc cunoştinţele despre obiecte tehnice prin
demonstraţie, acestea trebuie concepute în calitate de structuri care materializează şi
conservă activitatea creatoare, operaţiile logice şi de muncă ale generaţiilor anterioare.
Analiza urmăreşte să deducă cauzele structurii şi combinării organelor componente. În
acest caz se merge de la datele existente la raţiuni elementare, apoi de la aceste raţiuni
elementare la o “lege a acţiunii” – care este funcţia (prin inducţie se ajunge la principiul
funcţional).
Cunoştinţele din cadrul unei discipline tehnice sau, mai exact, din cadrul unui
trunchi de discipline înrudite, prin specificul lor, determină, atunci când sunt
structurate adecvat, când sunt folosite metode didactice corespunzătoare, formarea şi
dezvoltarea preponderentă a anumitor capacităţi de ordin intelectual, psihomotor şi
afectiv. Fiecare domeniu tehnic structurează capacităţile intelectuale, psiho-motorii şi
calităţile afective ale elevilor în funcţie de tipul acţiunii practice şi intelectuale pe care le
presupune însuşirea cunoştinţelor din domeniul respectiv, de manipulările concrete şi
dispozitivele de care se folosesc, de contextul operaţiilor logice, de raţionamentele pe
care le implică.
17
A R I P I
Prin strategiile didactice adoptate în procesul pregătirii profesionale, elevii
trebuie să ajungă la conştientizarea posibilităţii ajungerii la un anumit rezultat prin
folosirea unor funcţii şi structuri foarte diferite şi în acelaşi timp să-şi formeze capacităţi
adecvate acestui specific. Printre acestea, cele mai importante considerăm că se referă la
:
flexibilitatea şi reversibilitatea gândirii;
posibilitatea de a substitui, pe de o parte, elementelor concrete care compun obiectele
tehnice, reprezentări abstracte şi schematice, simboluri, iar pe de altă parte, de a
substitui simbolurilor şi schemelor, obiecte concrete ale acţiunii reale;
capacitatea de a sesiza funcţii multiple care pot fi realizate, folosind acelaşi obiect
tehnic (aceeaşi structură tehnică) şi obiecte tehnice diverse care pot fi folosite în
realizarea aceleiaşi funcţii tehnice.
BIBLIOGRAFIE
1. Bontas, I – Pedagogie, Editura ALL, Bucureşti, 1996;
2. Cerghit, I. – Perfecţionarea lecţiei în şcoala modernă, E.D.P., Bucureşti, 1983;
3. Cucoş, C. – Pedagogie, Editura Polirom, Iaşi, 2002;
4. Ionescu, M., Chis, V.B- Strategii de predare-învăţare în concordanţă cu scopurile
didactice, în „Sinteze pe teme de didactica modernă” , Tribuna învăţământului,
Bucureşti, 1986;
7. Nicola, I. – Pedagogie, E.D.P., R.A., Bucureşti, 1994; Pedagogie, E.D.P.,
Bucuresti,1992;
9. Planchard, E.- Cercetarea în pedagogie, E.D.P., Bucureşti, 1972.
Rubrică realizată de prof.ing.Sânziana Lican
18
A R I P I
Școala este un mediu foarte potrivit pentru a dezvolta cunoștințe și abilități civice și
pentru a pregati cetățeni implicați, cu multiple consecințe pozitive.
Proiectul “Implica-te! Adolescenții înțeleg și accesează instituțiile statului”, implementat
de CPE – Centrul Parteneriat pentru Egalitate, in perioada august 2017 – aprilie 2018,
și realizat cu sprijinul financiar al Fondului pentru Inovare Civica, program dezvoltat
de Fundatia pentru Dezvoltarea Societatii Civile in parteneriat cu Romanian-American
Foundation, sprijinit de Enel Romania si Raiffeisen Bank și-a propus să sprijine
participarea adolescenților din Colegiul Tehnologic „Grigore Cerchez” la viața
comunității și să încurajeze interacțiunea dintre adolescenți și instituțiile statului.
Identificarea nevoilor reale ale adolescenților legate de implicarea lor în viața
comunitară.
19
A R I P I
Nevoia de conștientizare de către adolescenți a faptului că pot avea un rol activ în
propria comunitate, că pot contribui la generarea unor schimbări.
Nevoia de promovare în rândul adolescenților a unor modalități concrete de
implicare a lor în viața comunitară.
Nevoia de implicare a adolescenților în inițiative civice concrete.
Activitățile propuse în proiect au contribuit la formarea și exersarea unor deprinderi de
participare civică a adolescenților, prin implicarea acestora în ateliere educative non-
formale, privind drepturile lor, atribuțiile instituțiilor și modalități concrete de
implicare comunitară.
În cadrul proiectului au participat 40 de elevi de la Colegiul Tehnologic “Grigore
Cerchez” și 5 cadre didactice, în perioada august 2017- mai 2018.
În cadrul atelierelor de implicare civică elevii au exersat crearea unui plan de advocacy,
au fost încurajați să exprime care sunt nevoile lor în raport cu instituțiile statului, să
identifice o problemă la nivelul comunității și să găsească soluții pentru rezolvarea
acesteia.
Am aflat astfel că adolescenții sunt afectați în aceeași măsură ca și adulții de traficul
intens din București, de mizerie, de poluare, de sărăcie și de rasism. Ca soluție, elevii au
propus implicarea adolescenților în luarea deciziilor ce îi privesc, deschiderea
autorităților la sugestiile cetățenilor, crearea de spații verzi pentru ameliorarea efectelor
poluării, amendarea celor ce nu respecă legile și fac mizerie pe străzi și crearea de locuri
de muncă pentru adolescenți.
20
A R I P I
Mai mult, elevii școlii noastre au participat la o întâlnire cu decidenții în cadrul
Primăriei Sectorului 4, unde au avut ocazia să vorbească despre problemele lor cu
viceprimarul sectorului 4 și consilierii acestuia.
REZOLVAREA UNEI PROBLEME COMUNITARE
21
A R I P I
Consilieri pentru o zi...eleviI În vizitĂ la primarie
De asemenea, utilizând metode creative de advocacy, adolescenții au ales să își exprime
dorințele legate de oraș, pictând cu spray-uri speciale un graffiti pe pânză.
Mesajele pe care elevii au dorit să le evidențieze au fost: “Nu distrugeți parcuri, să creați
parcări!”, “Adolescenții au o voce! Ascultați-o!”, “Vrem siguranță pe străzi!”,
“Vrem respect!”.
22
A R I P I
Graffiti Art
Concluzii privind monitorizarea proiectului la nivelul școlii:
Elevii au fost încântați să participe la activitățile proiectului;
Profesorii au beneficiat de întâlnirile de diseminare a modalităților de sprijinire a
implicării civice a adolescenților;
Participarea profesorilor din CTGC la evenimentul de diseminare a
cunostintelor obtinute în proiect, a rezultatelor cercetării calitative privind
educația civică.
Rubrică realizată de Prof.Damian Adriana
23
A R I P I
Fondat în 2002, în Cluj-Napoca, TIFF a reușit să devină foarte repede cel mai
important eveniment dedicat filmului din România și unul dintre cele mai spectaculoase
evenimente culturale anuale din zonă. A primit titulatura de membru CENTEAST –
Alianta Festivalurilor de Film din Europa Centrală și de Est și este sprijinit de
Programul MEDIA – Europa Creativă. În 2011, TIFF a fost acreditat de către Federaţia
Internaţională a Asociaţiilor Producătorilor de Film (FIAPF), fiind poziționat printre
cele mai importante 40 de festivaluri ale lumii.
De-a lungul celor 16 ediții, Premiul TIFF pentru Întreaga Carieră a fost acordat unor
personalități importante ale cinematografiei europene și mondiale, precum Alain Delon,
Sophia Loren, Nastassja Kinski, Jiří Menzel, Debra Winger, Claude Lelouch, Geraldine
Chaplin, Wim Wenders, Marin Karmitz, Jacqueline Bisset, Michael York, Catherine
Deneuve, Claudia Cardinale, Annie Girardot, Udo Kier, Vanessa Redgrave, Nicolas
Roeg și Franco Nero.
Principalul obiectiv al TIFF rămâne promovarea artei cinematografice prin
prezentarea celor mai inovatoare și spectaculoase filme ale momentului care pun accent
pe originalitate și libertatea de exprimare și care se diferențiează prin limbajul
cinematografic unic sau se concentrează pe curentele actuale din cultura noii generații.
Festivalul a dezvoltat, de asemenea, o platformă educațională puternică pentru copii,
prin intermediul EducaTIFF (numit Cel mai bun Proiect Educațional din România, la
Gala Premiilor în Educație, ediția din 2011) și adolescenți, prin programul Let’s Go
Digital!, un program intensiv care le oferă adolescenților ocazia de a acoperi toate
etapele procesului de filmare sub atenta supraveghere a profesioniștilor din industrie și
cu ajutorul echipamentelor profesionale.
Rubrică realizată de „ Cinefilul”
24
A R I P I
EUROVISION 2018
Concursul de concurs Eurovision 2018 a fost cea de-a 63-a ediție
a concursului anual Eurovision Song . A avut loc pentru prima dată în Portugalia
ca urmare a primei victorii a țării la concursul din 2017 din Kiev , Ucraina cu piesa
" Amar pelos dois ", interpretată de Salvador Sobral . Concursul a avut loc la Altice
Arena din Lisabona și a constat din două semifinale pe 8 și 10 mai, iar finala a avut loc
pe 12 mai 2018. Cele două spectacole live au fost găzduite de Filomena Cautela , Sílvia
Alberto , Daniela Ruah și Catarina Furtado .
Patruzeci și trei de țări au participat la concurs, echivalând recordul
edițiilor 2008 și 2011 . Rusia sa întors după absența lor din ediția precedentă și, pentru
prima dată din 2011, nici o țară nu sa retras din concurs.
Castigatorul a fost Israelul cu piesa " Toy ", interpretata de Netta . Aceasta a fost cea
de-a patra victorie a Israelului în concurs, după victoriile lor în 1978 , 1979 și 1998 , și
primele cinci poziții ale acestora în mai mult de un deceniu . Această ediție a văzut de
asemenea Cipru și Republica Cehă care au obținut cea mai bună plasare în istoria lor
Eurovision, venind pe locul doi și, respectiv, pe locul șase. Portugalia a terminat pe
ultimul loc, ceea ce a făcut pentru a treia oară că țara gazdă se situează pe locul cinci
din 2015 . Pentru prima dată de la introducerea semifinalelor
în 2004 , Azerbaidjan , România și Rusia nu au reușit să se califice pentru finală. De
asemenea, nici o țară din Caucaz nu a participat în finală pentru prima dată
din 2005 . EBU a raportat că concursul a avut o audiență mondială de aproximativ 186
de milioane de spectatori, depășind ediția din 2017 cu peste 4 milioane.
Rubrică realizată de „D.J”
25
A R I P I
Concursul de protectie civila “ Cu viata mea apar viata” - faza pe municipiu-
desfasurat in data de 10.05.2018. Am participat cu 2 echipaje si am obtinut urmatoarele
rezultate: Locul 1 - Echipajul format din elevii clasei a 10a C ( Calangiu Mihai, Caraliu
Nicoleta, Mihai Robert si Sahin Gabriel) coordonati de prof Bratu Anca, si Locul 3 -
Echipajul format din elevii clasei a 10a G ( Bradac Albert, Constantin Adrian, Botaru
Stefan si Wu Jie Long Andrei) coordonati de prof Boicu-Gunta Carmina.
26
A R I P I
Cupa Intercartiere Junior -Nana Falemi - desfasurata in perioada 20 aprilie- 4 mai
2018 . Am participat cu 2 echipe de baschet si 3 echipe de fotbal. Dupa prima faza a
competitiei, 2 din cele 3 echipe de fotbal respectiv “ Cerchez Rosu “ si “ Cerchez Galben
“ s-au calificat in finala din 4 mai desfasurata la liceul Ion Barbu. Intrucat toate echipele
calificate au fost de valoare apropiata, majoritatea meciurilor s-au decis prin lovituri de
departajare. Asa s-a intamplat si in finala disputata de echipa noastra “ Cerchez Rosu”
si echipa gazda “Barbu 2”, unde elevii nostri au fost invinsi, obtinand astfel Locul 2.
Desi a fost prima participare a liceului nostru la o competitie de baschet, cele doua
echipe, “Cerchez Alb” si “ Cerchez Negru” s-au descurcat foarte bine, ratand calificarea
in finala la cateva puncte. Felicitari tuturor!
27
A R I P I
Rubrică realizată sub îndrumarea prof.Anca Bratu
28
A R I P I
Un geniu mândru şi un idiot fac un pariu. Geniul spune:
- Pentru fiecare intrebare care ţi-o pun şi nu ştii răspunsul, îmi dai 5$. Şi dacă îmi pui tu
o intrebare la care nu iţi pot răspunde, iţi dau 5000$.
Idiotul raspunde: "Okay".
Geniul apoi întreabă: "Câte continente sunt în lume?". Idiotul nu ştie, aşa că îi întinde
5$.
Acum e rândul idiotului să îl intrebe pe geniu: "Ce animal stă în două picioare dar
doarme în 3?". Geniul se tot gândeşte, dar nu ştie raspunsul, aşa că îi dă idiotului 5000$
şi spune:
- La naiba, am pierdut. Apropo, care era răspunsul la intrebare?
La care idiotul îi înmână 5$.
Maria trăgea un pui de somn în ajunul Anului Nou. După ce s-a trezit, i-a spus soţului
ei:
- Gheorghe, am visat că mi-ai dat un inel cu diamante ca şi cadou de Anul Nou. Ce crezi
că înseamnă asta?
"Aha, vei afla diseară", răspunse Gheorghe cu un zâmbet pe faţă.
La miezul nopţii, pe masură ce Anul Nou se apropia Gheorghe îi dă Mariei un pachet
mic, împachetat frumos.
Entuziasmată şi fericită, aceasta deschide repede cadoul.
Şi astfel, în mâinile ei, avea o carte denumită "Interpretarea visurilor".
Rubrică realizată de “ Arlechino “
29
A R I P I
30
A R I P I
ISSN 2559 – 4850
ISSN –L 2559- 4850
Coordonator Principal :
Director Prof. Adi-Nicoleta Crăciun
Redactori Coordonatori : Profesori : Maria
Lazăr, Mihaela Florea, Bibliotecar Corina
Pavelescu
Colaboratori : Prof. Alina Pandelescu
Prof. Andora Simina
Prof. Sanziana Lican
Prof. Anca Bratu
Prof. Eugenia Radoi
Mocanu Diana cl.a XII a
Andra Grigorescu cl.a XI a
Tehnoredactare: Corina Pavelescu
A R I P I