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Área deGestión Pedagógica
PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009
PREPARACIÓN EXCLUSIVA PARA NOMBRAMIENTO DE DOCENTES 2009
Del 02 al 13 de noviembre 2009Del 02 al 13 de noviembre 2009
María Martinez GuillénMaría Martinez Guillén
ADAPTACIONES CURRICULARES
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRÁCTICA
Al aula de la profesora Juana, llega una niña con serias dificultades para escribir y expresarse oralmente , su madre dice que tiene discapacidad para ello. La profesora Juana en su afán de ayudarla solicita que la retiren del aula y la lleven a una escuela especial...
1.- ¿Qué opinas de la reacción de la profesora Juana? ___________________________________________ 2.- ¿Qué hubieras hecho en lugar de la profesora Juana.? ___________________________________________
¿POR QUÉ HACER ADAPTACIONES CURRICULARES?
Para responder a las Necesidades de Aprendizaje de cada estudiante
Los niños requieren diferentes apoyos para poder desarrollar sus potencialidades
Para acceder a las exigencias curriculares
Establecer un puente entre el estilo de enseñanza y el estilo de aprendizaje.
Prevenir desajustes entre las habilidades del estudiante y las exigencias del currículo.
Ayudar a compensar las dificultades que presentan los estudiantes.
Permite utilizar las habilidades actuales del estudiante, mientras se desarrollan otras necesarias.
ADAPTACIONES
CURRICULARES
POR EL NIVEL DEL AJUSTE
•A nivel de grupo: centro, aula
•Individuales
POR EL GRADO DE AJUSTE
•No significativas
•Significa
DE ACCESO AL CURRICULO
GENERALES
En el ámbito de condiciones físico ambientales
ESPECIFICAS
Mobiliario y materiales específicos
Modificaciones en uno ó más elementos del Currículo
De acceso
Condiciones físico
ambientales.
Infraestructura
Mobiliario
materiales específicos
Adaptaciones curriculares
De los elementos del currículo
Modificaciones a uno o más elementos del currículo.
Para un grupo Individuales
ADAPATACIONES CURRICULARESPermite:
Últimos niveles de concreción del currículo Últimos niveles de concreción del currículo
adecuar los elementos del currículo a las características de cada estudiante
adecuar los elementos del currículo a las características de cada estudiante
adecuar las estrategias
de planificación y actuación docente adecuar las estrategias
de planificación y actuación docente
satisfacción de logro en el docente y el alumno
Garantiza el éxito
DCNDCN
Programación Curricular de Aula
Adaptaciones Curriculares Individuales
Ministerio de Educación
Lineamientos de Desarrollo Regional DRE
Institución Educativa PEIProyecto Curricular de Centro
Docente de aula SAANEE
Docente de aula SAANEE
Niveles de concreción curricular
1° nivel
2° nivel
3° nivel
4° nivel
Implementación de los lineamientos UGEL
CARACTERÍSTICAS DE LAS AULAS INCLUSIVAS.
FLEXIBILIDAD
FOMENTO DE LA REDESNATURALES DE APOYO
FOMENTO ALA COMPRENSIÓNDE LAS DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
FILOSOFÍA DE LA CLASE
CAPACITACIÓN
ADAPTACIÓN DEL AULA
APOYO AL AULA ORDINARIA
ENSEÑANZA ADPATADA AL ALUMNO
REGLAS DE AULA
COMO PROMOVER AULAS INCLUSIVAS
CONSEGUIR EL COMPROMISO DEL MAESTRO
SEGUIR EL PRINCIPIO DE LASPROPORCIONES NATURALES
COORDINAR CON EL SAANEE
ESCUELA MULTIGRADO
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRÁCTICA
El profesor Teodoro trabaja en una escuela multigrado, él al programar decide trabajar las mismas capacidades, conocimientos y actitudes con diferentes niveles de complejidad. Lo hace por ciclo.
1.- ¿Te parece bien como programa el profesor
Teodoro? _________________________________________
_________________________________________ 2.- ¿Qué otras estrategias conoces para trabajar
en aulas multigrado? _________________________________________ _________________________________________
EL AULA DE ESCUELA MULTIGRADO
Es aquella aula en la que un solo docente tiene a su cargo dos o más grados, llegando incluso a tener los seis grados.
Las escuelas ubicadas en la amazonía peruana, zonas alto andinas y zonas rurales de la costa son las que caracterizan a este tipo de escuelas, generalmente edificadas con materiales rústicos del lugar sin criterio técnico ni pedagógico, en su mayoría construidas por la misma comunidad.
En el aula de escuela multigrado tenemos a niñas y a niños de diferentes edades que cursan el mismo grado, niños y niñas de la misma edad que cursan diferentes grados, pero con distintos niveles, estilos y ritmos de aprendizaje, diferentes saberes previos y distintas experiencias de vida familiar, cultural y lingüística; por lo que, la atención a esta diversidad, es central en el trabajo pedagógico.
OPORTUNIDADES DE LA ESCUELA MULTIGRADO
Tiene mayores posibilidades de socialización y desarrollan actitudes positivas hacia sí mismos, hacia la escuela y el aprendizaje y hacia sus compañeros.
Desarrollan un gran sentido de pertenencia y confianza en su aula.
Aprenden que todos tienen capacidades, habilidades y destrezas que pueden demostrar en diferentes actividades.
Desarrollan hábitos de trabajo independiente y destrezas para el estudio personal.
“Aprenden a aprender” y “aprenden a enseñar” a través de la enseñanza independiente y la tutoría entre compañeros y compañeras de clase.
La cooperación entre los grupos de diferentes edades es común, y trae como consecuencia que los alumnos y las alumnas compartan los mismos valores éticos, preocupaciones, compromisos y responsabilidades.
Desarrollan una fuerte relación con sus profesores con el paso del tiempo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA AULAS DE ESCUELAS MULTIGRADO:
EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
EL APRENDIZAJE COOPERATIVO:
RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRA PRÁCTICA
1.- ¿Qué recursos tecnológicos utilizas en el aula ? _____________________________________ _____________________________________ 2.- ¿Crees que el uso de la TV en el aula, resulta
favorable? ¿por qué?
_____________________________________ _____________________________________
LA TELEVISIÓN La televisión es un medio de
comunicación de masas que ejerce una gran influencia en la sociedad. Independientemente de los objetivos que se plantee la programación, desde un punto de vista global podemos afirmar que la televisión educa, forma, influye en la cultura social de las audiencias, en las actitudes, en los valores, en los comportamientos, en el pensamiento, en la ideología.
LA TELEVISIÓN EDUCATIVA La televisión educativa es
considerada como un recurso fundamental en la tecnología de la información y comunicación, un medio TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación son las tecnologías encargadas de mejorar u optimizar los procesos de información y comunicación, es decir, de aportar, plantear y articular procedimientos. Métodos, formas de trabajo, organizaciones y máquinas que permitan a los seres humanos informarse y comunicarse más rápido y con mejor calidad.
CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC
SOPORTE
TECNOLOGÍA
CONTEXTO
LAS TICs EN LA EDUCACIÓNInternet como soporte didáctico para el aprendizaje
Las consultarías y tutorías telemáticas
El acceso a materiales didácticos on-line
Tele-biblioteca
Los centros de recursos virtuales
Los servicios on-line de asesoramiento al estudiante
Muchas gracias
