Embed Size (px)
Citation preview
1
เอกสารประกอบการอบรม “ชวนพาคด+พาท า ชดท 33
ครรชต มนญผล FB : Kanchit Manoonphol
การออกแบบ
กจกรรมลดเวลาเรยน+เพมเวลาร
อยางไรใหคณภาพทางการเรยนสงขน
ส ศตวรรษท 21
2
หลกส าคญในการขบเคลอน
1
พระราชด ารส
2
ปลกจตส ำนก แบบระเบดจำกขำงใน
3
4
พฒนาศกยภาพสมอง
Assessment For Learning
พระบาทสมเดจพระเจาอยหว
พระราชด ารส
สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ
8
5 สรำงควำมคงทน
กำรเรยนร มองมำตรฐำน ใหเปนภำพ
6
7
ธรรมชำตรำยวชำ
3
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
“คณลกษณะเดกไทย
ในศตวรรษท 21”
ระเบดจากขางใน 1.1 พงตนเองใจสงาน ตดสนใจไดดวยตนเอง
1.2 รบผดชอบผลการกระท าของตนเอง
1.3 ซอสตย สจรต มความเปนธรรมเปนนสย
1.4 ไมตดต ารา กลาคดสรางสรรค 1.5 ประหยด เรยบงาย มเหตผล พอเพยง พอประมาณ
1.6 มงประโยชนคนสวนใหญ มจตอาสา ร รก สามคค
4
หลกท 11 : พระราชด ารส
พระบาทสมเดจพระเจาอย หว
* ใหครรกเดกและใหเดกรกคร * ใหสอนเดกใหมน าใจตอเพอนไมใหแขงขนกน แตใหแขงขนกบตวเอง * ใหเดกทเรยนเกงกวาชวยเหลอเดกทเรยนชากวา * ใหครจดกจกรรมใหท ารวมกนเพอใหเหนคณคา ของความสามคค
5
หลกท 22 : พระราชด ารส
สมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร
…………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
6
หลกท 3
ปลกจตส านกแบบระเบดจากขางใน
ทผานมา ท าเหมอนเดก
เปนคนดอยโอกาส ไมม
สมอง คดเองไมเปน
1.เนนการพงตนเองได เรองใครเรองมน
กลาวคอ ทกขนตอนในการปลกจตส านก
เดกตองลงมอท าดวยตนเอง ปฏบตดวยตนเองจะมากนอยอยางไรกตองลงมอท าดวยตนเอง ไมใชคอยใหใครมาปอนใหท าให จนเปนภาระแกผอนตลอดเวลา เมอเดกมแนวคดเชนนนแลวกสามารถเลอกแนวทางการปฏบตทเหมาะสม แลวลงมอปฏบต ปรบปรง พจารณาผลการปฏบต รวมทงชนชม เกดความภาคภมใจไดดวยตนเองตอไป
7
3.ท าตามล าดบขนตอน
การปลกจตส านกควรใหเดกแตละคนจดล าดบขนตอนการพฒนาตางๆ ดวยตนเองวาจะท ากจกรรมอะไรกอนหลงตามสภาพความพรอมและบรบทแหงตน แลวลงมอปฏบตตามทตนเองก าหนดไวตามล าดบไมขามขนตอน ทละขนทละเปาหมาย ท าไปตรวจสอบประเมนไป ปรบปรงไป
4.ควรเนนแบบประหยด เรยบงาย ไมลงทนมากมายมหาศาลแตไมคมคา
กลาวคอ วธการ ขนตอน รวมทงสออปกรณใดๆ ทน ามาใชในการการปลกจตส านกเดก ตองเนนถงความเรยบงาย ประหยดคาใชจาย ไมควรใชงบประมาณมหาศาล หรอกระท าโดยตดยดกบงบประมาณเทานน ถาไมมงบประมาณไมท า 5.บรการจดเดยว ตดสนใจดวยตนเอง ไมตองรอหลายขนตอน
ควรจดรปแบบการท างานแบบมจดบรการหรอศนยอ านวยความสะดวกในทกเรองรวมศนยเปนหนงเดยว ไมตองแยกแยะหลากหลายจดจน เกดความสบสนหรอยงยากตอการบรการ 6.มงประโยชนของคนสวนใหญ
กจกรรมการปลกจตส านกทจะจดขน ควรเนนผลทเกดขนกบเดกโดยสวนรวม ไมเนนเฉพาะกลมเฉพาะคน ทกคนควรไดรบการสงเสรมและพฒนาอยางถวนหนา รวมทงควรปลกฝงความคดในการพฒนาเพอสวนรวมเพอสงคมเปนสขมากกวาการกระท าเพอตนเองเปนสขเทานน
2.ค านงถงภมสงคมของตนเอง
ไมน าเขาความดจากภายนอก
การวางแผนการพฒนาการปลกจตส านกเดกไมวากลมใด อยภาคใดสวนใดของประเทศ วธการ
รวมทงสอตางๆทน ามาใชในการพฒนาและปลกจตส านกนน ตองเกดจากความคดของเดกเปนอนดบแรก และมความเหมาะสมกบสภาพ บรบทของตนเอง ควรค านงถงสภาพความเปนอย ชวตจรง สงคมจรงเปนส าคญ ไมน าวธการจากสงคมซงแตกตางกนมาใชจนเดกเกดความรสกเหลอมล า
8
7.แกปญหาจากจดเลก
ในการวางแผนการการปลกจตส านกของเดกนน ควรเรมจากจดเลกๆ วเคราะห วจยหารปแบบทเหมาะสมตลอดเวลา ควรมการศกษาสภาพ ปญหาของเดกรายบคคล แลววางแผนการแกไขหรอพฒนาทละจดทละคน ไมควรใชวธการเดยวกนกบเดกทกคน
8.ใชธรรมชาตชวยธรรมชาต
กจกรรมทน ามาพฒนาคณธรรม จรยธรรมของเดกควรค านงถงธรรมชาตดานบคคล ธรรมชาต
รอบตว ความตองการ ความสามารถ ความสนใจ รวมทงสภาพความเปนอยภายในชมชน ฯลฯ อาจจะมการประสานความรวมมอกบทกฝายทเกยวของ รวมทงมการปรบแตงสภาพภายใน พฤตกรรมชมชนเพอสงเสรมการพฒนาคณธรรมจรยธรรมของเดก
9.ไมตดต ารา
ควรฝกใหเดกคดเปนของตนเอง อาจจะประยกตใชความคดอนทเหมาะสม แตไมควรน ามาใชโดยไม
ค านงถงความเหมาะสมใดๆ ฝกใหคด วางแผนหาวธการของตนเอง ลองผดลองถกจนไดแนวทางทถกตองและเหมาะสมกบตนเอง ไมใชปฏบตตามทครคดใหคนอนคดให จนไมมโอกาสคดหรอเดนดวยสมองตนเองเลย
10.เนนการมสวนรวม
ควรเนนการมสวนรวมของเดกตงแตเรมตน เรมคด วางแผน พฒนา ปรบปรงดวยตนเอง ไมตองบงคบเคยวเขญ เปนภาระแกผอน รวมทงความรวมมอจากภายนอก ผปกครอง ชมชน องคกรทองถน อยาใหเดกกมหนากมตาท าอยคนเดยวจนกลายเปนคนหนโลกหนสงคม
11.ใหร ใหรก ใหสามคค
เปาหมายส าคญในการการปลกจตส านกครงนคอ เนนการเกดความรกในงานทท า เนนกจกรรมทสรางใหเดกมความรในการพฒนาตนเอง ความรกในเพอนรวมงาน และเปนความสามคคในหมคณะในทสด
9
หลกท 4
พฒนาศกยภาพสมอง
1.ทกสวนของรางกายมนษยมผลตอการเรยนรของสมองทงสน ไมวามนษยจะใชรางกายสวนใด
ท าอะไร ชาหรอเรว เชน การเดน การนง การกน การฟงเพลง ฯลฯ
2.อารมณมผลตอการเรยนร ถาอารมณด ชนชอบ สนก ทาทาย เปนทพงพอใจ ยอมสงผลให
เกดปฏกรยาตอบสนองในการอยาก มสวนรวม อยากรบร ใหความรวมมอ ดงนนเจตคตทดตอการเรยน รวมทงสงแวดลอมทดเปนสงส าคญประการแรกทตองสรางขนเพอให
สมองของมนษยตอบสนองการเรยนร
3.อารมณมผลตอการพฒนาการคด ถาสงทเรยนรนนสนก ทาทาย ตนเตน มความสข เดกจะ
พรอมเรยนรและจดจ าขอมล เรองราว เหตการณตางๆ หรอความรสกในขณะนนไดเปนอยางด แตถาเมอไดเดกเกดความหวาดกลว ความไมมนใจ กระบวนการคดของเดกจะมประสทธภาพต าลง
ผลการเรยนรจะพลอยตกต าไปดวย
4.สงแวดลอมสามารถเปลยนแปลงสมองและพฤตกรรมมนษยได สภาพความเปนระเบยบ
เรยบรอย สของหองเรยน ความสวยงาม ความสวาง ความรอนเยน รวมทงตวคร บคลกภาพของคร ลวนมผลตอสมองทงสน
ครมทาทางกระตอรอรน มวธการน าเสนอหรอการจดการเรยนรทนาสนใจ เดกจะตนเตนอยากเรยนร ท าใหการเรยนรนนเกดคณคา สมองจะจดจ า เกดเปนความคงทนของการเรยนร
สงทควรตดตวครอยเสมอคอการสรางแรงจงใจแกเดกทกคนทกสถานการณ
10
5.โภชนาการมอทธพลตอพฒนาการสมอง โดยเฉพาะการพฒนาดานกระบวนการคด สารอาหาร
ทส าคญทชวยสมองพฒนา เชน ธาตสงกะส พบในอาหารประเภทปลา ขาวซอมมอ สารโอเมกา 3 พบในปลาและสาหรายทะเล สารไฟโตรเลสโตเจน ในถวเหลอง สารแอนโทไซอะนน ในผลสตอรเบอรร กรดลกสในผกปวยเลง และธาตเหลก พบในถว ผกสเขยว เนอสตว ไข ปลาและขาว เปนตน
6.การกระตนความสนใจคอสงส าคญทสด เดกมชวงความสนใจตดตามเรองราว สน/ยาว เปนไป
ตามวย สงส าคญคอครผสอนตองหมนคอยสงเกตพฤตกรรม การตอบสนอง การรบรของเดกอยางใกลชดตลอดเวลา พรอมปรบเปลยนวธการน าเสนอหรอวธสอนเพอดงความสนใจเดกใหอยกบการเรยนรใหมากทสด การท าใหเดกมความตงใจเรยน ครผสอนตองเตรยมสงกระตนใหมๆ ทมความนาสนใจเขมขนมากขนเรอยๆทสามารถดงดดความสนใจของเดกใหกลบเขามาเรยนรไดมากทสด
7.สมองสามารถพฒนาใหดขนได โดยครผสอนฝกใหเดกตงค าถาม คนหาค าตอบโดยการส ารวจ
ขอมลตางๆ ฝกแสดงความคดเหนแลกเปลยนกบผอน ฝกเรยงล าดบ ฝกเปรยบเทยบ ฝกจดกลม ฝกสรปปญหาสาเหต ฯลฯ
นอกจากนควรฝกใหเดกไดสมผสของจรง พนผว น าหนก ฯลฯ พรอมเคลอนไหวรางกายทงการคลาน การปนปาย การโหน การกระโดด ฯลฯ ลวนเปนการพฒนาสมองของเดกใหดขนทงสน
8.สมองเรยนรไดดดวยการปฏบตจรงดวยตนเอง (Active Learning) การไดลงมอท า ฉก ปะ ตด
แปะ เคลอนไหว สมผส ชมรส ดมกลน สงผลใหสมองเรยนรไดดกวาการเรยนรแบบ Passive Learning เชน การฟงค าบรรยาย การอาน การนงดทว หรอการดการสาธต
9.แนวทางการพฒนากระบวนการคดของสมอง โดยการฝกใหสมองไดรบรในสถานการณจ าลอง
“ไมใชการฝกโดยใชแบบฝกในกระดาษ” พรอมใชค าถามเพอใหเกดการแลกเปลยนความคดเหน เชน สงรอบตวมอะไรบาง มการเคลอนไหวอยางไร จ าแนกออกเปนกลมไดเชนไร จดไดกกลม มความแตกตางกนประการไดบาง
10.สมองเรยนรไดดเมอใดบาง
1. เมอมสงจงใจ 2.เรยนรเมอสงนน เรองนนนาสนใจ 3.เมอมความมงมนตงใจ มความสนใจ 4.มแรงบนดาล มเปาหมายทชดเจน เปนการเรยนรทมประสทธภาพสงสด 5.เวลาทเพยงพอ จะชวยใหสมองสามารถจดกระท าขอมลไดอยางมความหมาย
11
หลกท 5
การสรางความคงทนการเรยนร
ผลการวจยของมหาวทยาลยฮารวารด ตพมพในวารสาร Harvard Business Review แสดงใหเหน
ถงคารอยละจากการจดกจกรรมทตางกนแตละอยาง โดยกจกรรมทตางกนจะท าใหเราจดจ าสงทไดการเรยนรตางกนดวย ดงรป
1.การเรยนในหองเรยน (Lecture) นงฟงบรรยาย จะจ าไดเพยง 5% 2.การอานดวยตวเอง (Reading) จะจ าไดเพมขนเปน 10%
3.การฟงและไดเหน (Audiovisual) เชน การดโทรทศน ฟงวทย จ าได 20% 4.การไดเหนตวอยาง (Demonstration) จะชวยใหจ าได 30% 5.การไดแลกเปลยนพดคยกน (Discussion) เชน การพดคยแลกเปลยนความร กนในกลม จะชวยใหจ าไดถง 50% 6.การไดทดลองปฏบตเอง (Practice doing) จะจ าไดถง 75%
12
7.การไดสอนผอน (Teaching) เชน การตว หรอการสอน จะชวยใหจ าไดถง 90% (Harvard Business Review, 2554: ออนไลน)
กลมแรกใชชอวา Traditional Passive ซงประกอบดวย การบรรยาย การอาน การไดดและไดยนเสยง การสาธตท าใหด กลมแรกเปนการเรยนรทเรมจากคนอน แลวน ามาใหเราแบบ outside-in หรอเปนวธทคนเขาใจเรองนน าความรเรองนนเอามาถายทอดใหเรา คลายๆการเรยนสงทตกผลก วเคราะหมาแลวระดบหนง ผเรยนเปนผรบรมากกวา แบบ Inductive learning
สวนกลมท 2 ใชค าวา Teaming Active ซงประกอบดวย การพดคยกนในกลมยอย การลงมอปฏบต และการไดถายทอดสงทท าไดใหคนอน เปนการเรยนรทตองท าความเขาใจดวยตนเอง แลวสะทอนออกมาดวยการปฏบต เปนการเรยนแบบเขาใจขางในตวเราเองกอนแลวถงจะถายทอดใหคนอน หรออกนยหนงเปนการเรยนแบบคอยๆตกผลกสงทเหน สงทสงเกตแลวมาปะตดตอเปนแนวคด หรอหลกการ เปนการเรยนแบบ Deductive learning
กลมหลงนไดขอสรปวา มประสทธภาพของการเรยนรดกวา หมายถงระดบความลกของการเขาใจในเรองใด เรองหนงในระดบทลกกวา (ส านกงานพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยแหงชาต, 2554: ออนไลน)
ปจจบนการศกษาของไทยสวนใหญใชวธการในกลมแรกมากกวาอาจจะเปนเพราะวางายกวา เพราะวธการเรยนรในกลมทสองนนตองมความสามารถในการออกแบบมากกวา ตองใชเวลามากกวา ตองใชความอดทนเฝาดการเปลยนแปลงมากกวา เลยท าใหคนคนใหญหนไปใชวธเรยนรแบบเดมและท ามานานจนกลายเปนการปลกฝงวฒนธรรมการเรยนร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
13
วเคราะหพฤตกรรมมนษยทส าคญ KAP
การเรยนรตามทฤษฎของบลม
บทน า
Bloom’s Taxonomy กลาวถงการจ าแนกการเรยนรตามทฤษฎของบลม ซงแบงเปน 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย และดานทกษะพสย โดยในแตละดานจะมการจ าแนกระดบความสามารถจากต าสดไปถงสงสด เชน ดานพทธพสย เรมจากความร ความเขาใจ การน าไปใช การว เคราะห การสงเคราะห การประเมน นอกจากนยงน าเสนอระดบความสามารถทมการปรบปรงใหมตามแนวคดของ Anderson and Krathwohl (2001) เปน การจ า(Remembering) การเขาใจ(Understanding) การประยกตใช(Applying) การวเคราะห (Analysing) การประเมนผล (Evaluating) และการสรางสรรค (Creating) ดานจตพสย จ าแนกเปน การรบร, การตอบสนอง, การสรางคานยม, การจดระบบ และการสรางคณลกษณะจากคานยม ดานทกษะพสย จ าแนกเปน ทกษะการเคลอนไหวของรางกาย, ทกษะการเคลอนไหวอวยวะสองสวนหรอมากกวาพรอมๆกน, ทกษะการสอสารโดยใชทาทาง และทกษะการแสดงพฤตกรรมทางการพด ..... อานตอไดท: https://www.gotoknow.org/posts/391886
14
พฤตกรรมมนษยทส าคญ
ดานจตพสย ดานพทธพสย ดานทกษะพสย แสดงเปนตวตน สรางสรรค ท าประโยชนถงสงคมและ
โลก ประเมน จดระบบ วเคราะห ท าเปนธรรมชาต
ใหความส าคญ น าไปใช ออกแบบเอง ท าคลอง ยนดตอบสนอง เขาใจ ดดแปลง
ยนดรบ จ าได ท าตามแบบทละขน
15
กจกรรม
วเคราะหมาตรฐาน ตวชวดส าคญของหลกสตรทใชประเมนผล NT O-NET
ท มฐ./ตวชวด พฤตกรรม/ระดบ
ชนงาน/ภาระ วธการประเมน ขอบเขต
K A P ระหวาง ปลาย 1 ล าดบเหตการณและคาดคะเน
เหตการณจากเรองทอานโดยระบเหตผลประกอบ
2 แยกขอเทจจรงและขอคดเหนจากเรองทอาน
3 เลาเรองยอจากเรองทอาน
4 คาดคะเนเหตการณ จากเรองทอาน
5 สรปความรและขอคดจากเรองทอานเพอน าไปใชในชวตประจ าวน
6 เขยนเรองสนๆ ตามจนตนาการ
7 พดรายงานเรองหรอประเดนทศกษาคนควาจากการฟงการด และการสนทนา
8 พดโนมนาวอยางมเหตผล และนาเชอถอ
9 ตงค าถามและตอบค าถามเกยวกบเรองทฟงและด
10 บอกสาระส าคญจากการฟง และการด
11 ระบขอคดทไดจากการอาน วรรณกรรมเพอน าไปใช ในชวตประจ าวน
12 แสดงความคดเหนเกยวกบวรรณคดทอาน
16
วเคราะหมาตรฐาน ตวชวดส าคญของหลกสตรทใชประเมนผล NT O-NET (ตอ)
ท มฐ./ตวชวด พฤตกรรม/ระดบ
ชนงาน/ภาระ วธการประเมน ขอบเขต
K A P ระหวาง ปลาย 13 เปรยบเทยบและระบลกษณะ
ทคลายคลงกนของพอแมกบลก
14 ส ารวจสงแวดลอมในทองถนของตนและอธบายความสมพนธของสงมชวตกบสงแวดลอม
15 อภปรายและน าเสนอการใชทรพยากร ธรรมชาต อยางประหยด คมคา และมสวนรวม ในการปฏบต
16 อธบายความส าคญของพลงงานไฟฟาและ เสนอวธการใชไฟฟาอยางประหยดและปลอดภย
17 แสดงความคดเหนและรวบรวมขอมลจากกลมน าไปสการสรางความร
18 ปฏบตตน อยางเหมาะสมตอสาวก ศาสนสถาน ศาสนวตถของศาสนาทตนนบถอตามทก าหนดไดถกตอง
19 ยกตวอยางบคคลซงม ผลงานทเปนประโยชนแกชมชนและ ทองถนของตน
20 ระบปจจยทมอทธพลตอการ ตงถนฐานและพฒนาการของชมชน
21 เปรยบเทยบความเหมอนและความตางทางวฒนธรรมของชมชนตนเองกบชมชนอนๆ
17
วเคราะหมาตรฐาน ตวชวดส าคญของหลกสตรทใชประเมนผล NT O-NET (ตอ)
ท มฐ./ตวชวด พฤตกรรม/ระดบ
ชนงาน/ภาระ วธการประเมน ขอบเขต
K A P ระหวาง ปลาย 22 O-net
วเคราะหความส าคญของพระพทธศาสนาในฐานะเปนศาสนาประจ าชาต หรอความ ส าคญของศาสนาทตน นบถอ
23 อภปรายความส าคญของพระพทธศาสนาหรอศาสนา ทตนนบถอกบปรชญาของเศรษฐกจพอเพยงและการพฒนาอยางยงยน
24 อนรกษวฒนธรรมไทยและเลอกรบวฒนธรรมสากลทเหมาะสม
25 วเคราะหปจจยทกอใหเกด ปญหาความขดแยงในประเทศและเสนอแนวคดในการลดความขดแยง
26 วเคราะหความจ าเปนทจะตองมการปรบปรงเปลยนแปลงและอนรกษวฒนธรรมไทย และเลอกรบวฒนธรรมสากล
27 ใชวธการทางประวตศาสตร ในการศกษาเรองราวตางๆ ทตนสนใจ
28 วเคราะหสาเหต และเสนอแนวทางปองกน แกไขความขดแยงในครอบครว
29 ปฏบตตนตามกฎ กตกา และขอตกลง ในการเลนตามชนดกฬาทเลอกและน าแนวคด ทไดไปพฒนาคณภาพชวต ของตน ในสงคม
18
วเคราะหมาตรฐาน ตวชวดส าคญของหลกสตรทใชประเมนผล NT O-NET (ตอ)
ท มฐ./ตวชวด พฤตกรรม/ระดบ
ชนงาน/ภาระ วธการประเมน ขอบเขต
K A P ระหวาง ปลาย 30 O-net
หลกเลยงการใชความรนแรงและชกชวนเพอนใหหลกเลยงการใชความรนแรงในการแกปญหา
31 แสดงวธการชวยฟนคนชพ อยางถกวธ
32 สรางสรรคงานทศนศลปสอความหมายเปนเรองราว
33 วเคราะห และเปรยบเทยบงานทศนศลปในรปแบบตะวนออกและรปแบบตะวนตก
34 อภปรายการท างานโดยใชทกษะการจดการเพอการประหยดพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอม
35 ใชพลงงาน ทรพยากรในการท างานอยางคมคาและยงยนเพอการอนรกษสงแวดลอม
36 วเคราะห/อภปรายความเหมอนและความแตกตางระหวางวถชวตความเชอ และวฒนธรรมของเจาของภาษากบของไทย และน าไปใชอยางมเหตผล
37 วเคราะหสารอาหารและอภปรายความจ าเปนทรางกาย ตองไดรบสารอาหารในสดสวนทเหมาะสมกบเพศและวย
38 วเคราะหและอธบายความสมพนธ
ของการถายทอดพลงงานของ
สงมชวตในรปของโซอาหารและ
สายใยอาหาร
39 วางแผนและด าเนนการเฝาระวง อนรกษ และพฒนาสงแวดลอมและทรพยากร ธรรมชาต
40 คาดคะเนเหตการณจากเรอง ทอาน และประเมนคาเพอน าความร ความคดไปใชตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวต
19
หลกท 6
มองมาตรฐานใหเปนภาพ เทคนคการใชผงกราฟก เปนเทคนคทพฒนาตอเนองมาจากการจดโครงสรางความคดลวงหนาตาม
ทฤษฎการเรยนรอยางมความหมาย (meaningful learning theory) ของเดวด อซเบล (David P. Ausubel) นกจตวทยาอเมรกน ทเสนอการจดโครงสรางความคด หรอโครงสรางภาพรวมลวงหนา (presenting first) เพอใชส าหรบอานและท าความเขาใจเนอหาจากต ารา หลงจากนนมแผนภาพแบบตางๆเกดขนมากกวา 20 ชนด รวมทงโครงสรางภาพรวมทน ามาใชท าความเขาใจบทความทมความยาวมากๆ โดยน าเสนอขอมลในรปไดอะแกรม และรปภาพตางๆ
สมองของมนษยมการจดความรตางๆ ทไดเรยนรอยางมระบบ “โครงสรางทางปญญา” ซงมการจดล าดบความสมพนธเชอมโยงจากความคดรวบยอด (concept) ทกวางและครอบคลมลงมาจนถงความคดรวบยอดยอยๆ ทมความเฉพาะเจาะจง ดงนนการเรยนรทจะกอใหเกดการเปลยนแปลงควรจะตองเปนการเรยนรอยางมความหมายทผเรยนสามารถน าการเรยนรใหมเขาไปเชอมโยงกบความรเดมหรอความคดรวบยอดทมอยแลว โดยความรใหมทไดเรยนรอยางมความหมายจะถกเกบไวในลกษณะใดลกษณะหนง อนเปนผลจากการดดซมกบความรเดมทมอยและจะชวยขยายความรเดมหรอมโนทศนเดมทมอยแลว ทงนการเรยนรจะเกดขนไดถาในการเรยนรสงใหมนนผเรยนมพนฐานทเชอมโยงเขากบความรเดมได ซ งจะท าใหการเรยนรสงใหมนนมความหมาย ผเรยนจะเกดการเรยนรไดจากการรบขอมลขาวสารหรอเกดจากการคนพบดวยตนเอง และวธเรยนนนอาจจะเปนการเรยนรอยางเขาใจและมความหมาย หรอการเรยนรแบบทองจ าโดยไมใชความคด
“ผงกราฟก (graphic organizer)” หรอ GO ซงไดรบความนยมในการใชเปนเครองมอจดการกจกรรมการเรยนร โจเซฟ โนวค (Joseph Donald Novak) ไดพฒนารปแบบจนกลายเปน “ผงความคดรวบยอด (concept mapping)” ซงท าใหการเรยนการสอนดวยผงกราฟกไดรบความนยมอยางมาก ซงในแวดวงการศกษาในปจจบนผงกราฟกจงคอ เครองมอชวยแสดงความคดใหออกมาเปนรปธรรมในลกษณะของภาพ โดยสอใหเหนถงความสมพนธเกยวเนองกนของเนอหาหรอขอมลทไดรบ ซงผงกราฟกมหลายรปแบบ ผใชสามารถเลอกใชหรอสรางขนเองไดตามความสะดวกและเหมาะสมกบการใชงาน ซงในปจจบนกมผทมชอเสยงขนมาจากการสรางผงกราฟกขนมาชวยในการคดในเรองตางๆ เชนโทน บซาน (Tony Buzan), โจเซฟ โนวค (Joseph D. Novak) เปนตน
ผงกราฟก เปนเครองมอหรอแผนภาพทไดจากการน าขอมลดบ หรอจากแหลงตางๆ มาท าการจดกระท าขอมลและน าเสนอขอมล โดยอาศยทกษะการคดตางๆ ในการจดกระท าขอมล ไดแก การคดวเคราะห การสงเกต เปรยบเทยบ จดเรยงล าดบ จดประเภท และการใชตวเลข เพอใหเกดความจ า และความเขาใจในเนอหา
20
ผงกราฟกทนยมใชโดยทวไปมอยจ านวนมาก ในทนไดเสนอผงกราฟกโดยแบงตามวตถประสงคของการน าเสนอขอมลดงน
1) ผงกราฟกทมวตถประสงคของการน าเสนอขอมลทเปนมโนทศน มดงน 1.1) ผงความคด เปนผงกราฟกทแสดงความสมพนธของสาระ หรอความคดตางๆ ใหเหนเปนโครงสรางในภาพรวม โดยใชต าแหนง ระยะหางจากจดศนยกลาง ส เครองหมาย รปทรงเรขาคณต และภาพแสดงความหมายและเชอมโยงของความคดหรอสาระนนๆ 1.2) ผงมโนทศน เปนผงกราฟกทแสดงมโนทศนหรอความคดรวบยอดใหญไวตรงกลางและแสดงความสมพนธระหวางมโนทศนและมโนทศนยอยๆ เปนล าดบขน ดวยเสนเชอมโยง 2) ผงกราฟกทมวตถประสงคของการน าเสนอขอมลทเปนการเปรยบเทยบ มดงน 2.1) เวนนไดอะแกรม เปนผงกราฟกทเปนผงวงกลม 2 วง หรอมากกวา ทมสวนหนงซอนกนอย เปนผงกราฟกทเหมาะส าหรบการน าเสนอสง 2 สง ซงมความเหมอนและความแตกตาง 2.2) ทชารต เปนผงกราฟกทแสดงความแตกตางของสงทศกษา 2.3) แผนภมกง เปนแผนผงกราฟกทแสดงการเปรยบเทยบขอมล โดยเปนการแสดงสดสวนของขอมล 2.4) แผนภมแทง เปนผงกราฟกทแสดงใหเหนและเขาใจความสมพนธของตวแปรตางๆ ไดชดเจน เปนการแสดงความสมพนธระหวางตวแปร 2 ตว โดยตวแปรนนมคาไมตอเนอง 2.5) ตารางเปรยบเทยบ เปนผงกราฟกทเสนอขอมลในรปแบบตารางชวยใหเขาใจไดงาย เพราะจดขอมลไวเปนหมวดหม ซงขอมลทเสนอนนอาจเปนการเปรยบเทยบความเหมอนกนหรอตางกนของขอมล 3) ผงกราฟกทมวตถประสงคของการน าเสนอขอมลทเปนเหตเปนผล มดงน 3.1) ผงกางปลา เปนผงกราฟกทน าเสนอขอมลใหเปนถงสามเหตและผลของเรองใด 3.2) ผงใยแมงมม เปนผงกราฟกทใชแสดงมโนทศนแบบหนง โดยแสดงความคดรวบยอดใหญไวตรงกลาง และเสนทแยกออกจากความคดรวบยอดใหญจะแสดงรายละเอยดของความคดนน 4) ผงกราฟกทมวตถประสงคของการน าเสนอขอมลทเปนการเรยงล าดบเหตการณ หรอ ขนตอนมดงน 4.1) ผงเรยงล าดบ ใชแสดงล าดบขนตอนของสงตางๆ หรอกระบวนการตางๆ 4.2) ผงวฎจกร เปนผงกราฟกทแสดงล าดบขนตอนทตอเนองกนเปนวงกลม หรอเปนวฎจกรทไมแสดงจดสนสดหรอจดเรมตนทแนนอน 4.3) ผงเสนอปญหาและการแกปญหา เปนการแสดงใหเหนถงการแยกแยะปญหาและพจารณาแนวทางการแกปญหาและผลลพธทจะเกดขนหลากหลาย 5) ผงกราฟกทมวตถประสงคของการน าเสนอขอมลทเปนการจดหมวดหมและการแบงประเภท มดงน
21
5.1) ผงการจ าแนกประเภทของขอมล เปนผงกราฟกทใชแสดงการจดขอมลตางๆ ทตองการศกษาออกเปนหมวดหม โดยจดสงทมสมบตบางประการรวมกนใหอยในกลมเดยวกน ในการจ าแนกประเภทของสงทศกษานนตองมเกณฑทใชในการจ าแนกเสมอ
..... อานตอไดท: https://www.gotoknow.org/posts/306304
ตวอยาง graphic organizer
แบบท 1 แบบท 2 แบบท 3
แบบท 4 แบบท 5 แบบท 6
แบบท 7 แบบท 8 แบบท 9
22
แบบใยแมงมม Webbing 1.มาตรฐาน/ตวชวด รวบรวม จ าแนก ขอมลเกยวกบบคคล สงของ สถานท หรอเหตการณ 2.จดเนนการคด รวบรวมขอมล จ าแนกแยกแยะ จดหมวดหม 3.วธการ
1. เขยนหวขอทวงกลมตรงกลาง 2. เขยนหวขอยอยทเปนองคประกอบ รายละเอยดตามทรวบรวม จ าแนกตามเสน
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
23
แบบ Chain of Events 1.มาตรฐาน/ตวชวด สรปหรอเรยงล าดบเหตการณ หรอขนตอนการท างาน ใหเปนรปแบบทมการจดล าดบกอนหลง 2.จดเนนการคด ทบทวนความรเดม จดล าดบ สรปความ วเคราะห 3.วธการ
1. สรปเหตการณหรอขนตอนการท างาน 2. จดล าดบตามเวลาทเหตการณหรอขนตอนการท างานเกดขน 3. เขยนสรปความ เหตการณลงในกรอบตามล าดบกอนหลง
หวขอ
มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
หวขอ
24
แบบ Cluster Diagram 1.มาตรฐาน/ตวชวด จ าแนกหรอจดกลมขอมลเกยวกบบคคล สงของ สถานท หรอเหตการณ โดยแบงแยกออกเปนประเภท และจดระบบตามล าดบชนของขอมล 2.จดเนนการคด รวบรวมขอมล จ าแนกแยกแยะ จดหมวดหม จดล าดบ วเคราะห 3.วธการ
1. เขยนหวขอเรองทวงกลมตรงกลาง 2. เขยนหวขอรองทวงกลมชนทสอง 3. เขยนหวขอยอยทวงกลมชนทสาม
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
หวขอ
25
แบบ The Fishbone (กางปลา)
1.มาตรฐาน/ตวชวด แสดงปญหาและสาเหต แสดงเหตและผลของเหตการณ หรอเงอนไข ทน าไปสสถานการณ หรอผลทเกดขน 2.ฝกทกษะการคด วเคราะห ใหเหตผล สบสวน ก าหนดปญหาสาเหต 3.วธการใช
1. ก าหนดปญหาจากสถานการณทเกดขน และเขยนทหวปลา
2. วเคราะหเหตการณหรอเงอนไขหรอสาเหตเพอหาค าตอบ ทน าไปสผลทเกดขน เขยนทกางปลาใหญ ตามล าดบความส าคญ
3. เขยนสาเหตยอยทกางปลาเลก
หวขอ
มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
26
แบบ KWLH
1.มาตรฐาน/ตวชวด ทบทวนความรเดมเกยวกบเรองทก าหนด เพอเชอมโยงกบความรใหมทไดรบ 2.จดเนนการคด วเคราะห ระดมสมอง ประเมน สรปความ ทบทวนความรเดม 3.วธการ
1. Know : ระดมสมองและสรปรายการเกยวกบหวขอทเรามความรแลว 2. Want to know: เขยนค าถามเกยวสงทเราตองการเรยนร 3. Learned : ทบทวนหวขอหลงจากเรยนรและเขยนสงทเราไดเรยนร 4. How to learn : เขยนวธการเรยนรวาเราไดเรยนรเพมขนดวยวธการใด
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
K
(Kno
w)
W
(Wan
t)
L
(Lea
rned)
H
(How
)
27
แบบ Problem/Solution
1.มาตรฐาน/ตวชวด เพอเสนอวธแกปญหา 2.จดเนนการคด วเคราะห หาทางเลอก ตดสนใจ ประเมน จดล าดบความคด แกปญหา 3.วธการ
1. ใชแผนผงระบปญหา และการแกปญหาทเปนไปได 2. ระบทางเลอกทอาจเปนค าตอบทดทสดในการแกปญหา
3. ระบการแกปญหาทเปนไปได และวเคราะหผลกระทบ
หวขอ
มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
หวเรอง
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
ปญหา............................. ………………….
………………….
วธแก……………..
………………….
…………………..
…………………
……
28
แบบ Venn Diagram
1.มาตรฐาน/ตวชวด ใชแสดงลกษณะความเหมอน หรอความแตกตาง ระหวางของ 2/3/4 สง หรอมากกวา เกยวกบคน เหตการณ สถานท หรอความคด 2.จดเนนการคด วเคราะห จดหมวดหม เปรยบเทยบ ทบทวนความรเดม ประเมน 3.วธการ
1. เขยนหวขอทจะเปรยบเทยบทดานบนของวงกลมทง 4 วง 2. เขยนคณสมบตทแตกตางกนในวงกลมแตละดานทตรงกบหวขอทก าหนด 3. เขยนคณสมบตทเหมอนกนในสวนของวงกลมททบซอนกน
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
29
แบบ จดดจดดอย
1.มาตรฐาน/ตวชวด สรปจดดจดดอย ของสงตางๆ ขอมลเกยวกบบคคล สงของ สถานท หรอเหตการณ ทผานการวเคราะห 2.จดเนนการคด รวบรวมขอมล จ าแนกแยกแยะ วเคราะห จดหมวดหม สรปจดดจดดอย 3.วธการ
1. รวบรวมขอมลโดยละเอยด 2. จ าแนก วเคราะห ประเมน 3. สรปจดดจดดอย
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
30
แบบ The Hamburger Paragraph
1.มาตรฐาน/ตวชวด จดองคประกอบ จ าแนกแนกตามความส าคญ ล าดบขอมลเกยวกบบคคล สงของ สถานท หรอเหตการณ โดยแบงแยกออกเปนรายการและรายการยอยตามล าดบชน 2.จดเนนการคด รวบรวมขอมล วเคราะห จ าแนกแยกแยะ จดหมวดหม สรปความ บนทก 3.วธการ
1. รวบรวมขอมลทหลากหลาย 2. วเคราะห จ าแนกแนกตามความส าคญ ล าดบ 3. เขยนหวขอยอยตามล าดบความส าคญ กอนหลง
หวขอ มาตรฐาน/ตวชวด : ค าชแจง :
31
หลกท 7
ธรรมชาตรายวชา
“ธรรมชาตรายวชา หรอลกษณะวชา คอ ลกษณะ
เฉพาะตว ทบงบอกถงลกษณะ คานยม ขอบเขตความร
แนวคด และค าอธบายวาวชาตางๆนนคออะไร มความส าคญ
เชนไร”
ครรชต มนญผล
ธรรมชาตรายวชาวทยาศาสตร
วทยาศาสตรเกยวของกบทกคนในชวตประจ าวนและทกสาขาอาชพ มนษย ไดพฒนาวธคด ทงความคดเปนเหตเปนผล คดสรางสรรค คดวเคราะห วจารณ ทกษะส าคญในการคนควาหาความร มความสามารถในการแกปญหาอยางเปนระบบ สามารถตดสนใจโดยใชขอมลทหลากหลายและมประจกษพยานทตรวจสอบได โดยใชกระบวนการในการสบเสาะหาความร และการแกปญหาทหลากหลาย
ธรรมชาตรายวชาภาษาไทย
ภาษาไทยเปนเอกลกษณของชาตเปนสมบตทางวฒนธรรมอนกอใหเกดความเปนเอกภาพและเสรมสรางบคลกภาพของคนในชาตใหมความเปนไทย เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน เปนทกษะทตองฝกฝนใหเกดความช านาญในการใชภาษาเพอการสอสารและการเรยนรอยางมประสทธภาพ เปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทย
ธรรมชาตรายวชาศลปะ ดนตร นาฏศลป
มงพฒนาใหผเรยนเกดความรความเขาใจ มความคดรเรมสรางสรรค มจนตนาการทางศลปะ มทกษะวธการทางศลปะ เกดความซาบซงในคณคาของศลปะ รวมทงเปดโอกาสใหผเรยนแสดงออกอยางอสระในศลปะแขนงตางๆ สงเสรมใหมความเชอมนในตนเอง อนเปนพนฐานในการศกษาตอหรอประกอบอาชพได ธรรมชาตรายวชาประวตศาสตร
เนนใหเกดความรความเขาใจในประวตความเปนมาของยคสมยทางประวตศาสตร พฒนาการของมนษยชาตจากอดตถงปจจบน ความสมพนธและเปลยนแปลงของเหตการณตางๆ ผลกระทบทเกดจากเหต ก า รณ ส า คญ บ ค คลส า คญท ม อ ท ธ พลต อก า ร เปล ย นแปลง ในอด ต ค วาม เป นมาของ ชาตไทย วฒนธรรมและภมปญญาไทย สามารถน าความรไปปรบใชในการด าเนนชวต ธรรมชาตรายวชาภมศาสตร
32
ธรรมชาตรายวชาภมศาสตร
เนนการท าความเขาใจ การรบรเกยวกบลกษณะของโลกทางกายภาพ ลกษณะทางกายภาพ แหลงทรพยากร และภมอากาศ และภมภาคตางๆ ของโลก การใชแผนทและเครองมอทางภมศาสตร ความสมพนธกนของสงตางๆ ในระบบธรรมชาต ความสมพนธของมนษยกบสภาพแวดลอมทางธรรมชาต และสงทมนษยสรางขน การน าเสนอขอมลภมสารสนเทศ การอนรกษสงแวดลอมเพอการพฒนาทยงยน
ธรรมชาตรายวชาหนาทพลเมอง
สรางความรเขาใจและปลกฝงคานยม การปฏบตตนทถกตองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข การปฏบตตนเปนพลเมองด คานยม ความเชอ สทธ หนาท เสรภาพการด าเนนชวตอยาง สนตสขในสงคมไทยและสงคมโลก
33
หลกท 8
การประเมนเพอพฒนา
Assessment for Learning
“การจดการเรยนร กบการวดและประเมนผลตองประสาน
สมพนธกนเปนเรองเดยวกน และกระท าในทนท ตลอดเวลาทง
วนทกวน เพอชวยเหลอและเสรมจดเดน ใหขอมลยอนกลบแก
ผ เรยน เปนการวดและประเมนผลทสงผลตอการพฒนาผ เรยน
อยางแทจรง”
ผลดกนประเมนผลงาน ใหนกเรยนจบคกนประเมนชนงาน/ภาระงานทจดท าตามความคดเหนของแตละคน แลวใหบอกวธการแกไขใหดขน ฝกการยอมรบความคดเหนของผอน
อยาสนกกบการกาเครองหมายผดในสมดเดก เครองหมายผด ไมท าใหนกเรยนคดตอพฒนาขน เพราะเดกจะไมรวาท าไมจงผด ครควรมค าถามวา ท าไมจงตองแบบน... ลองวเคราะหใหม......
ใหระบเหตผลท าไมถงตอบ เมอครใหนกเรยนท าขอสอบปรนยแบบ ก ข ค ง เมอนกเรยนเลอกตอบขอหนงขอใดแลว ใหระบเหตผลดวยวาท าไมจง
ใหค าแนะน ารายคน การชนชมควรระบชมเปนรายบคคลใหชดเจน วาชมใครชมวาอะไร การชนชมทงหอง เชน เกงมากทกคน ฯลฯ ท าใหเดกทไ ม ไดท าอะไร หรอมสวนรวม จะไ มรขอบกพรองของตนเอง
ใหเวลาในการตอบ เมอครตงค าถามใหนกเรยนตอบ เดกสวนใหญจะคดหาค าตอบไมทนเวลา ดงนนควรก าหนดเวลาวา ค าถามนใหเวลาคดหาค าตอบกนาท
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
34
ผลดกนชนชมผลงาน เมอท างานเสรจ ฝกใหแตละกลมไปชนชมผลงานของเพอนกลมอนๆ พรอมระบวธการทจะไปปรบปรงงานของตนเองใหดขนได
ใหนกเรยนเปนครซงกนและกน เดกในวยเดยวกนจะพดภาษาเดยวกนเขาใจกวาผใหญ ควรเปดโอกาสใหเดกฝกทกษะความรวมมอ ทกษะการสอสาร ทกษะมนษยสมพนธ ซงเปนทกษะส าคญในศตวรรษท 21
ใชค าถามปลายเปด ครสวนใหญชอบถามค าถามปลายปด เชน การเผาปาดหรอไม ฯลฯ นกเรยนจะตอบ
สนๆ วาไมด เปนค าถามทไมสงเสรมการค ด เ ช ง เ หต ผ ล ค ว ร ใ ช ค า ถ า มแ บบปลายเปดวา ใหนกเรยนวเคราะหผลเสยของการเผาปาวาเปนเชนไร
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
35
กจกรรมฝกปฏบต
กลยทธ 4 ปรบ เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขน
36
กจกรรม
วเคราะห+สรป องคประกอบกลยทธ 4 ปรบ
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนกลยทธ 4 ปรบ
37
วเคราะหธรรมชาตรายวชา ธรรมชาตรายวชากลมสาระการเรยนรวชาภาษาไทย
กจกรรมท 66
38
วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
39
ธรรมชาตรายวชากลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร
40
กจกรรม วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
41
ธรรมชาตรายวชากลมสาระการเรยนรวชาดนตรไทย
42
กจกรรม
วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
43
ธรรมชาตรายวชากลมสาระการเรยนรประวตศาสตร
44
กจกรรม
วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
45
วเคราะหธรรมชาตรายวชาหนาทพลเมอง
46
กจกรรม
วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
47
วเคราะหธรรมชาตรายวชาภมศาสตร
48
กจกรรม
วเคราะห+สรป องคประกอบธรรมชาตรายวชา
วเคราะห เรยงล าดบขนตอนตามธรรมชาตรายวชา
49
Instructional Design
50
กจกรรม การวเคราะหเนอหา Content Analysis
กลมสาระการเรยนร.........................................ชน................................................... ภาคเรยนท......................
ตวชวด เนอหาจ าเปน เนอควรร เนอหารกได+ไมรกได
51
กจกรรม การวเคราะห Literacy Thinking Skills
กลมสาระการเรยนร.........................................ชน................................................... ภาคเรยนท......................
ตวชวด Writing Reading Oral
52
ตวอยางแผนจดการเรยนรหนาเดยว
แผนจดการเรยนรท……
ชอหนวยการเรยนร………………………………………………………….………….หนวยยอยท…………. เรอง…………………………………………………………………………………….เวลา………..…ชวโมง
วนทท าการสอน……….เดอน………………………พ.ศ…………ผสอน.........................................................
5.กจกรรมการเรยนร
ขนของกจกรรม 6.สอ 7.วธวดผล
1.สาระส าคญ
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
2.มาตรฐาน/ตวชวด
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
3.เนอหา/สาระการเรยนร ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
4.ชนงาน/ภาระงาน ………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
8.ชนงาน/ภาระงาน
8.1 ผลการสอน ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.2 ปญหาการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 8.3 วธแกปญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………
53
ประวตประวต นายครรชต มนญผลนายครรชต มนญผล ต าแหนง ศกษานเทศกเชยวชาญ (คศ.4) ผอ านวยการกลมพฒนาคณภาพการศกษาดวยเทคโนโลยการศกษาทางไกล ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ
ผลงานดเดนดานการเขยน พ.ศ.2538 : ไดรบพระราชทานรางวลจากสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในการประกวดหนงสอสารคดดเดนส าหรบเดก พ.ศ.2539 : ไดรบพระราชทานรางวลจากสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในการประกวดหนงสอการตนดเดนส าหรบเดก พ.ศ.2540 : ไดรบรางวลงานสอมวลชนดเดนเพอเยาวชนประจ าป 2539–2540 จาก ส านกงาน คณะกรรมการสงเสรมและประสานงานเยาวชนแหงชาต ส านกนายกรฐมนตร
พ.ศ.2541 : ไดรบพระราชทานรางวลจากสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในการประกวดหนงสอบนเทงคดส าหรบเดก พ.ศ.2543 : ไดรบพระราชทานรางวลจากสมเดจพระเทพรตนราชสดาฯ สยามบรมราชกมาร ในการประกวดหนงสอการตนดเดนส าหรบเดก ผลงานดานการเขยนหนงสอ และเอกสารทางวชาการทเผยแพรอยท วประเทศกวา 50 เรอง เชน -เรอง หลกสตรหลดโลก ตามแนวปรชญาเศรษฐกจพอเพยง -เรอง การออกแบบการเรยนรแบบบรณาการ -เรอง การจดท าเอกสารประกอบการสอนเพอพฒนาการคด -เรอง การสรางสรรคหนงสอส าหรบเดก -เรอง คมอเสรมสรางนสยรกการอานแบบยงยน -เรอง กลยทธการพฒนากระบวนการคดสหนงสอเลมเลก -เรอง คมอปลกจตส านกแบบระเบดจากขางใน -เรอง การจดท าหลกสตรสถานศกษา แบบครมออาชพ -เรอง สดยอดหนวยการเรยนรแบบองมาตรฐาน -เรอง 108 แมไมครมออาชพ -เรอง สนกกบนสยรกการอาน
โทร. 081-7880331 [email protected] WWW.kanchit.net
