รายงานการวจย เรอง

รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

โดย

ดร.วชาญ เลศลพ และ ดร.โกมล ไพศาล

ไดรบทนอดหนนจากมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ปงบประมาณ 2555

ก

บทคดยอ

ชอรายงานการวจย : รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง ชอคณะผวจย : ดร.วชาญ เลศลพ และ ดร.โกมล ไพศาล ปทท าการวจย : 2554 ..............................................................................................................................................................

การวจยเรองนมวตถประสงคเพอศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทองโดยแยกศกษาเปน 2 ประเดนคอ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกตและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน และศกษาเจตคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทองทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทอง

ประชากรทใชในการวจยครงนแบงออกเปน 2 สวน ประกอบดวยประชากรทใชในการหารปแบบการสอนวทยาศาสตรกบประชากรทใชการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร โดยประชากรทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนน คอ ครทสอนวชาวทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง และ ประชากรทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง

www.ssru.ac.th

ข

ผลการวจยพบวา 1.รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3ในจงหวดอางทอง

ซงมดวยกน 5 ขนตอนดงน ขนท1. การน าเขาสบทเรยน

ตองมการตงค าถามทตรงประเดนกบเรองราวทจะเรยน เพอใหนกเรยนไดใชความคด มงความสนใจไปทจดเดยวกน มองประเดนปญหาเดยวกน แลวทงชวงใหนกเรยนคด ใหบนทกความคดของนกเรยนแตละคนรวมทงบอกเหตผลดวยวาท าไมถงคดเชนนน

ขนท2. การตงสมมตฐาน ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนของประเดนปญหากน แลกเปลยนความคดเหนกนเพอใหนกเรยนมกจกรรมรวมกนมปฏสมพนธตอกน

ขนท3. การทดลอง/การส ารวจ ใหนกเรยนไดตรวจสอบความคด ดวยการท าการทดลอง ส ารวจ หรอสบคนขอมล เพอใหขอมล เมอมขอมล จะไดมการจดบนทก รวบรวมขอมลอยางเปนระบบเพอสะดวกตอการน าขอมลไปใชประโยชนหรอการลงขอสรป

ขนท4. การลงขอสรป จากขอมลในขนท 3 การทดลอง /การส ารวจ ใหนกเรยนไดใชความเปนเหตเปนผลเพอสรปผลทได ในขนนอาจตองมการอภปรายอยางเปนเหตเปนผล ใหเวลาพอสมควร เพอใหนกเรยนไดไตรตรองพจารณารวมกน แลวสรปผล มโนทศนทได

ขนท5. การสงเสรมการน าไปประยกต/ การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน ครตองตงค าถามวานโนทศนหรอความรทไดนนนกเรยนจะน าไปใชอยางไร เกดแงคดและมมมองอยางไรบาง น าไปประยกตใชอยางไรบาง บรณาการกบศาสตรใดไดบาง

2.เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต ไมแตกตางกนทระดบนยส าคญ .05

3.เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนแตกตางกนทระดบนยส าคญ .05

4.นกเรยนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองอยในระดบปานกลางคอนขางไปทางมาก แตหากพจารณาเปนรายขอจะพบวา รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด รปแบบการสอนสงเสรมการคดนนนกเรยนชอบในระดบมาก

www.ssru.ac.th

ค

Abstract

Research title : Appropriate Sciences Learning For Local Development

Researcher team : Dr. Wichan Lertlop and Dr.Komon Paisal

Year : 2011 ............................................................................................................................................................

This research aims to study the variations in teaching science for students in three districts of the province of Ang Thong. To achievement of science students at the third district of Ang Thong province, separate study, a second point is to compare academic achievement of students using the format of teaching science with students. Grade 3 in Ang Thong province, with a normal pattern of teaching science and academic achievement of students using the format appropriate to the teaching of science students at the three shops in the pre-school to after school. And study the attitudes of students at three of the area of Ang Thong province with science teaching styles with students at three of the area of Ang Thong province.

Population used in this study population was divided into two components that are used to find patterns, population-based study of science achievement and attitudes towards the teaching of science. The population used in the study and teaching of science is a science teacher who teaches Grade 3 students and 3 of the study area. Angthong and Population-based study of academic achievement and attitudes towards the teaching of science is that students at three of the zone of Ang Thong province.

The research results found that: 1. The practice of teaching science that is appropriate for students at three in

the shops. The same five steps. Step 1. Imported into the lessons. The questions will be relevant to the story. The students' ideas. Focus on the

same point. The same issues. Then leave the students thinking. To save the idea of each student as well as the reasons why I think so.

www.ssru.ac.th

ง

Step 2. Assumptions. Students have expressed their concerns known. Exchange of opinions and

activities for students to interact with each other. Step 3. An experiment / survey. Students examine the idea. The study surveys or research. To provide

information. When the data. It has been noted. Data in a systematic manner to facilitate the use of such information or the conclusions.

Step 4. The conclusion. Step 3 of the experiment / survey. Students to use their sense to summarize

the results. At this stage may need to be discussed in a sense. For some time. For students to reflect on the concepts together, the results obtained.

Step 5. To promote the applications / and or other disciplines related to daily life.

Teachers need to set the vision that technology or knowledge that it will be used. The ideas and views regarding how How to use it. Integrated with any science can do.

2. Compare the academic achievement of students using the format appropriate to the teaching of science students at the three shops in the form of normal science. Not different at 0.05 significance level.

3. Compare the academic achievement of students using the format appropriate to the teaching of science students at the three shops in the prior study with the different classes at the 0.05 significance level.

4. Student attitudes towards science teaching styles that are appropriate for students in grade 3 in Ang Thong province Medium to large. But if you consider an article to find it. Teaching styles with learning to play. Teaching model makes sense that learning is relevant to everyday life. Teaching styles make learning less stressful. Teaching model that encourages students to think like a large extent.

www.ssru.ac.th

จ

กตตกรรมประกาศ

รายงานการวจยรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3 ในจงหวดอางทอง ฉบบน ส าเรจลลวงไดดวยด เนองจากไดรบความกรณาเปนอยางสงจาก อาจารย นนทา บณยวรรณ อาจารย สมาล เฉลยจรรยา อาจารย ปวณา เฟองศลป อาจารยสมชาต ศรกาหลงอาจารยพพฒน ปานบญ อาจารยเสาวนย ปลกงาม และ อาจารย เอกภพ มลวรรณางกร ทใหความชวยเหลอ รวมทงใหค าแนะน าอนเปนประโยชนยงตอการด าเนนงานครงน คณะผวจยซาบซงและขอขอบพระคณเปนอยางสง

คณะผวจยขอขอบคณผอ านวยการโรงเรยนแสวงหาวทยาคม ผอ านวยการโรงเรยนโรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคม ผอ านวยการโรงเรยนสตรอางทอง ผอ านวยการโรงเรยนวเศษไชยชาญ จงหวดอางทอง และครอาจารยรวมทงนกเรยนทใหขอมลและอ านวยความสะดวกในการประสานงานกบนกเรยน และบคคลทเกยวของ อนท าใหไดรบขอมลในการวจยอยางครบถวน ขอขอบคณคณะกรรมการผทรงคณวฒและผเชยวชาญทไดกรณาใหความอนเคราะหทงดานค าแนะน า การออกแบบประเมนและการพฒนาเครองมอ จนท าใหการด าเนนงานประเมนผลโครงการครงนส าเรจดวยด ขอขอบคณอาจารยวทธวช ศรราช โรงเรยนบางเสดจวทยาคม ทไดท าหนาททดลองสอนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3ในจงหวดอางทอง ใหกบคณะผวจย ท าใหการด าเนนงานส าเรจดวยดและสดทายขอมอบคณคาและสงดงามจากการวจยฉบบนทงหมดแดผมพระคณทกทาน

คณะผวจย

www.ssru.ac.th

ฉ

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย ก บทคดยอภาษาองกฤษ ค กตตกรรมประกาศ จ สารบญ ฉ สารบญตาราง ช บทท 1 บทน า 1

ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1 วตถประสงคการวจย 3 สมมตฐานการวจย 4 ขอบเขตการวจย 4 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 5 นยามศพทเฉพาะ 5

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 7 แนวคดเกยวกบการเรยนการสอน 7 การศกษาขนพนฐาน 10 การเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 15 ลกษณะทวไปของทองถนจงหวดอางทอง 26 รปแบบการสอนวทยาศาสตร 30 ผลสมฤทธทางการเรยน 42

เจตคต 43 งานวจยเกยวของ 45 กรอบแนวความคดของการวจย 49

บทท 3 วธด าเนนการวจย 50 ประชากรและกลมตวอยาง 50 เครองมอและการตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย 51 วธด าเนนการวจย 57 การวเคราะหขอมล 58 บทท 4 ผลการวจย 60

www.ssru.ac.th

ช

บทท 5. สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะการวจย 64 สรปผลการวจย 65 อภปรายผล 67 ขอเสนอแนะ 69

บรรณานกรม 70 ภาคผนวก 77

ภาคผนวก ก. ตวอยางขอมลความคดเหนจากการสมภาษณคร 78 ภาคผนวก ข. ตวอยางขอมลความคดเหนจากการสมภาษณนกเรยน 81 ภาคผนวก ค. ตวอยางขอมลแบบสอบถามความคดเหนจากคร 84 ภาคผนวก ง. ตวอยางขอมลแบบสอบถามความคดเหนตางๆจากนกเรยน 86

ภาคผนวก จ. การจดหมวดหมความคดเหนนกเรยนจากแบบสอบถาม 90 ภาคผนวก ฉ. ค าส าคญทไดจากแบบสอบถามความคดเหนตางๆจากนกเรยน 92 ภาคผนวก ช. รายชอครวทยาศาสตรทเขารวมประชมสมมนา 93 ภาคผนวก ซ. แผนการสอน 94 ภาคผนวก ฌ. แบบทดสอบวดผลสมฤทธ 104 ภาคผนวก ญ. เจตคตตอรปแบบการสอน 114 ภาคผนวก ฎ. รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอ 116

ประวตคณะผวจย 117

www.ssru.ac.th

1

บทท 1

บทน า

ความเปนมาและความส าคญของปญหา

วทยาศาสตรเขามามบทบาทตอการด าเนนชวตของคนในสงคม ทงทางตรงและทางออม ซงเกยวของโดยตรง เชน วทยาศาสตรการอาหาร โภชนาการ วทยาศาสตรการกฬา ท าใหเรามความรเกยวกบอาหารรวาอาหารทเรารบประทานเขาไปนนมประโยชนตอรางกายอยางไรบาง มความจ าเปนมากนอยเพยงใด ในการท าใหรางกายเปนปกต นอกจากนเวลาเจบไข กตองรบประทานยาทเปนสารเคมซงเปนผลตผลทไดจากเรยนวทยาศาสตรทางดานเคม หรอกรณทผปวยมอาการไขสงมาก เมอเราตองการจะท าใหผปวยมอณหภมรางกายลดลง เราสามารถท าไดโดยใชผาชบน าแลวเชดไปรอบๆ ตวของคนปวยจะท าใหความรอนถายเทจากผปวยมาทผาทเราใชเชดตวผปวย ซงหลกการนเปนองคความรทไดจากการศกษาวทยาศาสตรฟสกส สวนทเกยวของทางออม เชน เมอเราฉดยาฆาแมลง อาจท าใหเกดความหลากหลายทางชวภาพสญหายไป อนเปนสาเหตท าใหวงจรชวตของสงมชวตนนเปลยนแปลงไป ขณะเดยวกนกจะสงผลกระทบตอคนเราดวย ประเทศไทยเราไดใหความส าคญกบวทยาศาสตรและสงเสรมการเรยนการสอนวทยาศาสตร ระดบชนตางๆ แตเมอมการประเมนผลการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรของประเทศไทย พบวา ยงมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาเกณฑมาตรฐาน และเมอเทยบกบประเทศตางๆ พบวา นกเรยนไทยยงมความสามารถทางวทาศาสตรดอยกวาประเทศอนๆ ซงดไดจากการประเมนผลสมฤทธของนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 ในระดบชาต พบวา มผลสมฤทธดานตางๆ ต ามาก เชน สมาคมนานาชาตเพอการประเมนผลสมฤทธทางการศกษา (International Association for the Evaluation of Educational Achievement – IEA) ซงการประเมนผลการทดสอบ วชาคณตศาสตรและวทยาศาสตร พบวา ความสามารถทางวชาคณตศาสตรและวทยาศาสตรของเดกไทยท าคะแนนอยอนดบทายทงระดบประถมและมธยมศกษา และจากผลการแขงขนโอลมปกทางวชาการ ในวชาส าคญเชน คณตศาสตร และฟสกส กพบวาคะแนนของประเทศไทยต ากวาประเทศเวยดนาม และเมอพจารณาการจดอนดบความเขมแขงของประเทศในดานวทยาศาสตรและเทคโนโลย โดย บรอน (Braun)และคณะในป 1995 กพบวาประเทศไทยอยในอนดบท 48 จาก 50 ประเทศในโลก และวชาทไทยออนทสด คอ คณตศาสตร ฟสกส เคมวเคราะห และเทคโนชวภาพ

www.ssru.ac.th

2

จากการรายงานผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน ( O-NET) ชวงชนท3 ปการศกษา 2551(ชนมธยมศกษาปท 3) พบวานกเรยนมระดบคะแนนสอบวชาวทยาศาสตรนอยมาก ซงแสดงดงตาราง 1 การทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน

ตาราง 1 คาสถตพนฐานผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ชวงชนท3 ปการศกษา 2551(ชนมธยมศกษาปท3)

จงเปนหนาทททกฝายจะตองเขามาแกไขเพอใหจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรเปนไปอยางมประสทธภาพ ซงท าไดหลายรปแบบดวยกน แตแนวทางหนงทจะแกไขปญหาได คอการใชรปแบบการเรยนการสอนทด ทเหมาะสมกบผเรยนและ สอดคลองกบความตองการของผเรยน ซงจะท าใหผเรยนเกดเจตคตทดตอวทยาศาสตรซงจะสงผลใหผเรยนอยากเรยนวทยาศาสตร ท าใหมความรความคดดานวทยาศาสตร และท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนตามไปดวย ดงนน การออกแบบการเรยนรจะตองใหเหมาะสมกบผเรยน และสภาพแวดลอมทสงเสรมการเรยนร คอ กระตนการตอบสนองตอผเรยน และมความหลากหลายพรอมทจะใหผเรยนไดเรยนในขณะทเกดความสนใจการเรยนร นอกจากนนรปแบบการสอนตองท าใหผเรยนและผสอนมลกษณะทเคลอนไหวเปลยนแปลงและมปฏสมพนธกน (วชย วงษใหญ. 2542 ) รปแบบการสอนวทยาศาสตรทผานมานน ผสอนจะเปนผก าหนดหรอเลอกรปแบบการสอนตามแบบทนกการศกษา ผรทมชอเสยงทไดรบการยอมรบในชวงเวลานนๆและใชแนวคดปรชญาความเชอ หรอเกดจากครผสอนศกษารปแบบการสอนตางๆ แลวท าการสงเคราะหพฒนาเปนรปแบบการสอนเพอใชในการสอน อยางไรกตามรปแบบการสอนเหลานนอาจจะไมสอดคลองกบความตองการของผเรยนกได หากตองการใหรปแบบการสอนวทยาศาสตรทมความเหมาะสมกบผเรยนและสภาพแวดลอม จงนาจะคนหารปแบบการสอนวทยาศาสตรจากผทเกยวของโดยตรงคอ

วชา คาเฉลย ( Mean)

คาการกระจาย (SD) คามธยฐาน ( Median )

คาฐานนยม (Mode)

ภาษาไทย 41.036 11.03 40.00 40.00 สงคมศกษา 41.369 11.937 42.00 44.00 ภาษาองกฤษ 34.564 12.08 32.50 30.00 คณตศาสตร 32.636 11.682 31.00 29.00 วทยาศาสตร 39.388 14.122 37.50 32.50

www.ssru.ac.th

3

นกเรยนและผสอนในแตละระดบชน โดยอาจใชการสมภาษณนกเรยนและครผสอน การสงเกตพฤตกรรมของนกเรยน เพอใหตรงกบความตองการของผเรยน โดยสอดคลองกบรปแบบการเรยนของนกเรยน(Learning Style)ในชวงวยตางๆ และเหมาะสมกบสภาพสงคมในทองถน ซงจะท าใหการเรยนการสอนวทยาศาสตรสมฤทธผลตามเปาหมาย เกดการพฒนาทางดานวทยาศาสตรและเออประโยชนสงสดตอสงคมไทย จงหวดอางทองเปนจงหวดเลกๆทประกอบไปดวย 7 อ าเภอ ระยะหางจากอ าเภอหนงไปยงอกอ าเภอหนงทอยตดกนจะหางกนโดยเฉลย 8 ถง 10 กโลเมตร ดงนนบรบทตางๆจงใกลเคยงกนมากจนแทบจะไมมความแตกตางกนเลย นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กมผลสมฤทธทางการเรยนวทยาศาสตรอยในระดบต ากวาเกณฑ ดวยเหตผลขางตน ผวจยจงคดวาจะท าการศกษาหรอแกปญหาเปนกรณศกษาเกยวกบการหารปแบบการเรยนการสอนทมความเหมาะสมมากทสด จงท าใหสนใจทจะศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

วตถประสงคของโครงการวจย 1. เพอศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทอง 2. เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทองทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง โดยแยกศกษาเปน 2 ประเดน คอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกตและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน 3. เพอศกษาเจตคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทองทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทอง

www.ssru.ac.th

4

สมมตฐานการวจย รปแบบการสอนวทยาศาสตรทไดนนจะสงผลดงน

1. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทองทไดรบการสอนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรจะมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนเรองงานและพลงงานสงกวาคาคะแนนเฉลยของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทไดรบการสอนตาม รปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต

2.นกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. นกเรยนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองอยในระดบมาก ขอบเขตของการวจย การวจยครงนไดก าหนดขอบเขตของการวจยไว ดงน 1. ประชากรทใชในการวจยครงนแบงออกเปน 2 สวน ประกอบดวยประชากรทใชในการหารปแบบการสอนวทยาศาสตรกบประชากรทใชการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร มรายละเอยดดงน 1.1 ประชากรทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนน คอ ครทสอนวชาวทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง 1.2 ประชากรทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง 2. ตวแปรทศกษา 2.1 ตวแปรอสระ ไดแก รปแบบการการสอนวทยาศาสตร 2.2 ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 เขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง 3. เนอหาทใชในการวจย การวจยครงนใชเนอหาวชาวทยาศาสตรศาสตรตามหลกสตรของสสวท. ในระดบชวงชนท 1-3 เรองงานและพลงงาน

www.ssru.ac.th

5

4. ระยะเวลาในการด าเนนการวจย ระยะเวลาทใชในการวจยครงน คอ ตงแต ตลาคม 2553ถง สงหาคม 2554 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการวจย 1.ไดรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง 2. เปนแนวทางในการสอนวทยาศาสตรของครอาจารยทสอนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง นยามศพทเฉพาะ 1.รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง หมายถง รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง ทจดตามแนวคดของตามความคดเหนของครทสอนวทยาศาสตรในจงหวดอางทอง 2.รปการสอนวทยาศาสตรแบบปกต หมายถง รปแบบการสอนของ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) ซงกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบการสอนของ สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.) แตละขนตอน ประกอบดวยรายละเอยด ดงน ขนท1.ขนการอภปรายปญหา เปนการเรมตนเพอ จะน าไปสการก าหนดปญหาหรอแนะแนวใหนกเรยน คดออกแบบการทดลอง หรอตงสมมตฐาน และหาวธทดลองเพอทดสอบสมมตฐานแลวแตกรณ ผลพลอยไดจากขนตอนนคอเปนการชวยฝกและปลกฝงใหนกเรยนรจกใชความคดของตนเอง กลาแสดงความคดเหนและยอมรบความคดเหนทมเหตผลของผอน ขนท2.ขนกจกรรมการทดลอง เปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร ในการทจะน าไปสการฝกทกษะกระบวนการวทยาศาสตร ฝกใหนกเรยนรจกท างานรวมกบผอน แตถงแมวาการทดลองจะเปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรกตาม ในบางครงครอาจด าเนนการสอนไปตามกระบวนการของการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยไมมการทดลองกได แตทงนกจกรรมทน ามาแทนในสวนน ไดแก การซกถาม การยกขอมลทมอยกอนมาอภปรายสรปผล หรอการจ าลองสถานการณเพอใหไดขอมลมาอภปราย สรปผล แลวแตความเหมาะสม ดงนนการสอนแบบสบเสาะหาความรจงอาจเกดขนโดยไมมการทดลองเลยกได

www.ssru.ac.th

6

ขนท3.ขนการอภปรายหลงการทดลอง ครจะตองพยายามตงค าถามเพอน านกเรยนไปสขอสรปหรอแนวคดหรอหลกการส าคญ ๆ ของบทเรยนนน ๆ

3.เจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง หมายถง ความรสกนกคดทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทไดจากการสอบถามจากนกเรยนและครทสอนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

www.ssru.ac.th

7

บทท2

เอกสารและงานวจยเกยวของ

ในการท าการวจยผวจยไดศกษาคนควาวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของดงตอไปน 1. แนวคดเกยวกบการเรยนการสอน 2. การศกษาขนพนฐาน 3.การเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 4.ลกษณะทวไปของทองถนจงหวดอางทอง

5.รปแบบการสอนวทยาศาสตร 5.1การเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความร 5.2การเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความรรปแบบ สสวท. 5.3การเรยนการสอนรปแบบวฏจกรการเรยนร 5.4 การเรยนการสอนรปแบบการผสมผสาน 6.ผลสมฤทธทางการเรยน 6.1 ผลสมฤทธทางการเรยนรวชาวทยาศาสตร 7.เจตคต

7.1 เจตคตตอวชาวทยาศาสตร 8. งานวจยเกยวของ

8.1 งานวจยตางประเทศ 8 .2 งานวจยภายในประเทศ 9.กรอบแนวคดในการวจย แนวคดเกยวกบการเรยนการสอน

การเรยนการสอนเปนระบบปฏสมพนธระหวางผเรยนกบผสอน ผเรยนดวยกนเองและผเรยนกบสภาวะแวดลอมอน ๆ (สนต ธรรมบ ารง 2526 ) ผเรยนเปนองคประกอบทส าคญมาก ทงนเพราะการเรยนรเปนกระบวนการทเกดขนในตวผเรยนเมอรางกายรบรเหตการณในสภาพแวดลอมตางๆ

www.ssru.ac.th

8

ดวยประสาท สมผสอยางใดอยางหนง หรอหลาย ๆ อยาง กจะสงตอไปยงระบบประสาทสวนกลางของสมองแลวจงจะปรากฏเปนการกระท าหรอการตอบสนองตอสงตาง ๆ(ประสาท อศรปรดา 2523)

การเรยนร หมายถง การเปลยนแปลงพฤตกรรมในบคคล ซงเปนผลมาจากการม ประสบการณ หรออาจกลาวไดวา การเรยนจะตองเรมตนจากทบคคล มประสบการณอยางใดอยางหนง แลวสนสดดวยการเปลยนแปลงพฤตกรรม (จนตนา ยนพนธ 2527) พรรณ ชทย (2522) ไดกลาวถงทฤษฎการเรยนรซงมอทธพลตอการจดการศกษา โดยแบงไดเปน 2 กลม ดงน

1. กลมทฤษฎเชอมโยง (Stimulus Response Association) มองเหนวาการเรยนรเกดขน เนองจากการเชอมโยงระหวางสงเราและการตอบสนอง เนนเกยวกบสงทสงเกตไดในการเรยนร และใหความสนใจนอยเกยวกบกระบวนการคด เพราะยากแกการสงเกต ซงมกจะเรยกทฤษฎกลมนวา กลมพฤตกรรมนยม

2. กลมทฤษฎปญญา หรอทฤษฎสนาม (Cognitive-Field Theory) เนนความส าคญของ กระบวนการคดทเกดขนในตวบคคลในชวงการเรยนร ซงหมายถงการเกดการหยงร ตามความคด หรอการทแตละบคคลรบรสงแวดลอมรอบ ๆ ตววาแตกตางกน หรอเหมอนกนอยางไร โดยการจดเรยบเรยงความคดเดมหรอประสบการณเดมเขาเปนความคดใหม

ผสอนควรจะเขาใจจตวทยาการเรยนรทมผลตอการเรยนการสอน ท าใหผสอนสามารถจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนไดดยงขน ซงพอประมวลไดดงน 1.ความแตกตางระหวางบคคล (Individual Difference) เนองจากการเรยนรเปนเรองของผเรยนแตละคน ซงมความแตกตางกนทงระดบสตปญญา ความสามารถและวธการเรยน (เฉลม วราวทย 2526) ฉะนน ในการเรยนการสอนจงตองค านงถงความแตกตางระหวางบคคล เพอสนองความตองการของผเรยน

2.ความพรอม (Readiness) คอสภาพความเจรญเตบโต ทงทางดานรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญา รวมทงความสนใจ และความรพนฐานทจะท าใหผเรยนสามารถเรยนรในสงทตองการได ฉะนนในการเรยนการสอน ผสอนควรค านงถงความพรอมของผเรยน ซงจะสงผลใหผเรยนประสบความส าเรจในการเรยนไดเปนอยางด

3.การรบร (Perception) การรบรจะดขน ถามประสบการณเดมมากอน เพราะจะมผลตอการแสดงพฤตกรรมตาง ๆ (ชชพ ออนโคกสง 2522) ผสอนจงควรสงเกตพฤตกรรมของผเรยน และเปดโอกาสใหผเรยนไดอธบายและอภปรายรวมกน ซงจะชวยใหผสอนเขาใจผเรยนในทศนะตาง ๆ ไดดยงขน และครผสอนควรใหค าแนะน าชวยเหลอผเรยนใหมการรบรทถกตอง เปนทยอมรบของคนทวไป

www.ssru.ac.th

9

4.การจงใจ (Motivation) เปนสงทจะผลกดนใหผเรยนมความกระตอรอรนในการท ากจกรรม ก าหนดแนวทาง และมความพยายามในการท าภารกจตาง ๆ ใหส าเรจไปดวยด เพราะแรงจงใจของผเรยนมสวนชวยโดยตรงทจะท าใหเกดการเรยนร (วฒชย จ านง 2521)

5.การถายโยงและการสะสม (Transfer and Retention) การเรยนรจะมประโยชนถาผเรยนสามารถสะสมสงทเรยนไวเพอใชในสถานการณใหมได การเรยนรสงทมความหมายจะชวยใหมการสะสมไดดทสด (สวฒน พทธเมธา 2523) และการถายโยงจะดขนเมอสงทเรยนมาแลวมความสมพนธหรอคลายคลงกบสถานการณใหม ดงนนผสอนจงควรใชวธการตาง ๆ เพอสนบสนนและสงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรและสะสมสงทเรยนไปใชใหเกดประโยชน

ดงนน ในการจดการเรยนการสอนเพอมงเปลยนแปลงพฤตกรรมทตวผเรยน จง จ าเปนอยางยงทผสอนจะตองค านงถงจตวทยาการเรยนรทมอทธพลตอการเรยนรของผเรยน การพฒนากระบวนการเรยนการสอนเปนหวใจส าคญของปญหาท าอยางไรจงจะสอนใหมประสทธภาพมากทสด ท าใหผเรยนแตละคนเกดการเรยนรและพฒนามากทสดตามศกยภาพของเขา ไดมการคนควาหลายดานเพอน าไปสเปาหมายทส าคญอนน เชน ศกษาหารปแบบทดของหลกสตร โรงเรยน วธสอน และองคประกอบตาง ๆ ทเกยวของกบผเรยน ซงคดวามอทธพลตอการเรยนร ทงทเกยวของกบสตปญญา ทกษะความรพนฐาน และองคประกอบทางดานจตใจ งานดานหนงทส าคญ คอ นกจตวทยาและนกการศกษามงใหความสนใจศกษา ท าความเขาใจเกยวกบความแตกตาง ระหวางบคคลดานตาง ๆ ของผเรยนเพอน าไปสการปรบปรงประสทธภาพ ของกระบวนการเรยนการสอน ผลการวจยศกษาคนควาดานน ในปจจบนเปนทยอมรบกนอยางแจมแจงแลววาผเรยนมความแตกตางกนมากในหลาย ๆ ดาน ครควรจะยอมรบและท าความเขาใจในลกษณะทส าคญอนน ครทดมประสบการณในการสอนมาเปนระยะเวลาพอสมควร กจะยอมรบวาผเรยน แตละคนเรยนไดดในสภาพทแตกตางกน อกทงมวธการเรยนแตกตางกนไปเฉพาะตว ไมมวธสอนใดดทสด ซงสามารถใชไดอยางเหมาะสมกบผเรยนทกคน จงเปนภาระทส าคญของครในอนทจะหาวธสอนทท าใหผเรยนแตละคนเกดการเรยนรมากทสด จอหน บ คารรอล (John B. Carroll 1963 อางองใน อจฉรา ธรรมาภรณ 2531 ) เขยนบทความเรอง “A Model of School Learning” ใหความส าคญถงพฤตกรรมของผสอนวามอทธพลตอการเรยนรในสงตาง ๆ ของผเรยน ไดพดถงระดบไอคว (I.Q.) ของผเรยนวาไมใชตวแปรทส าคญทสดตอผลสมฤทธของผเรยน งานวจยในสมยกอน ๆ นน พบวาความถนด (Aptitude) แลผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกนสง คอพบวาสหสมพนธประมาณ +0.7 แตการศกษาเหลาน ศกษาโดยใหผเรยนไดรบการสอนวธเดยวกน และใชเวลาเทากน คารรอล จงไดวางแผนศกษาอกแบบหนงคอ ใชวธสอนหลาย ๆ แบบและใชเวลาอยางเพยงพอกบผเรยน ซงแตละคนใชเวลาไมเทากน และการศกษาพบวา คาสหสมพนธระหวางความถนด และระดบผลสมฤทธเทากบศนยผลการศกษาอนนตความไดวา

www.ssru.ac.th

10

เวลาเรยนทเพยงพอตามความตองการของผเรยน และวธสอนทเหมาะสมสามารถท าใหผเรยนเกอบทงหมด สามารถเรยนรในเนอหาตาง ๆ ทครสอนได ท านองเดยวกนภายใตเงอนไขอนน บลม (Bloom 1971 อางถงใน อจฉรา ธรรมาภรณ 2531) ซงเนนวธสอนการเรยนเพอรอบร (Mastery Learning) กเชอวา 95 เปอรเซนต ของผเรยนสามารถเรยนรได ซงตางจากแนวคดดงเดมซงเชอวา หนงในสามของผเรยนทงหมดสามารถเรยนไดด หนงในสามเรยนไดในระดบปานกลาง และอกหนงในสามไมประสบความส าเรจ

จากแนวคดอนนสรปไดวา ถามการจดการเรยนการสอนโดยใหความส าคญกบความแตกตางระหวางบคคล โดยค านงถงเวลาทผเรยนแตละคนตองการและวธการทเหมาะสมแลวเชอวา ผเรยนจะประสบผลส าเรจไดเทาเทยมกน

การศกษาขนพนฐาน

การศกษาขนพนฐาน เปนการศกษาในระดบทต ากวาอดมศกษา ทรฐตองจดใหอยางทวถงและมคณภาพ เปนการศกษา ตงแตระดบประถมศกษาถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย โดยกระทรวงศกษาธการไดจดท าหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ใหสถานศกษาทจดการศกษาในระดบการศกษาขนพนฐาน ทงหมดน าไปใชจดการเรยนการสอน ดงน

1.หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 เปนหลกสตรทใชมาตรฐานการเรยนร

เปนเปาหมายในการแสดงคณภาพผเรยนเมอเรยนจบ 12 ป (ตงแตระดบประถมศกษาถงระดบมธยมศกษาตอนปลาย) โดยหลกสตรจะก าหนดสาระการเรยนรแกนกลาง ซงเปนสาระหรอเปนเนอหาทผเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานทกคนตองเรยนร อนจะเปนไปเพอความเปนเอกภาพในการจดการศกษาของชาต และสถานศกษาสามารถพฒนาสาระเนอหาของหลกสตร เพมเตมในสวนทเกยวกบสภาพปญหาในชมชน สงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงคเพอเปนสมาชกทดของครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต ไดตามความเหมาะสม ซงการเพมเตมเนอหาสาระของสถานศกษาดงกลาวน ถอไดวาเปนการจดท าสาระการเรยนรทองถนของสถานศกษาซงบคคลทวไปมกเขาใจและเรยกการจดท าสาระการเรยนรทองถนของสถานศกษานวา เปนการจดท าหลกสตรทองถน

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 มสาระส าคญทงในสวนของ หลกการ จดหมายและโครงสรางของหลกสตรทควรทราบดงน(กรมวชาการ, 2545.)

www.ssru.ac.th

11

1.1 หลกการ

เพอใหการจดการศกษาขนพนฐานเปนไปตามแนวนโยบายการจดการศกษาของ

ประเทศ จงก าหนดหลกการของหลกสตรการศกษาขนพนฐานไวดงน 1) เปนการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มงเนนความเปนไทยควบคกบ

ความเปนสากล 2) เปนการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนจะไดรบการศกษาอยางเสมอ

ภาค และเทาเทยมกน โดยสงคมมสวนรวมในการจดการศกษา

3) สงเสรมใหผเรยนไดพฒนาและเรยนรดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยถอวาผเรยนมความส าคญทสด สามารถพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ

4) เปนหลกสตรทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระ เวลา และการจดการเรยนร 5) เปนหลกสตรทจดการศกษาไดทกรปแบบ ครอบคลมทกกลมเปาหมาย

สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ

1.2 จดหมาย

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณ เปนคนด

มปญญา มความสข และมความเปนไทย มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดจดหมายซงถอเปนมาตรฐานการเรยนรใหผเรยนเกดคณลกษณะอนพงประสงคดงตอไปน

1) เหนคณคาของตนเอง มวนยในตนเอง ปฏบตตนตามหลกธรรมขอ พระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ มคณธรรม จรยธรรมและคานยมอนพงประสงค

2) มความคดสรางสรรค ใฝร ใฝเรยน รกการอาน รกการเขยน และรกการ คนควา

3) มความรอนเปนสากล รเทาทนการเปลยนแปลงและความเจรญกาวหนาทาง วทยาการ มทกษะและศกยภาพในการจดการ การสอสารและการใชเทคโนโลย ปรบวธการคด วธการท างาน ไดเหมาะสมกบสถานการณ

4) มทกษะและกระบวนการ โดยเฉพาะทางคณตศาสตร วทยาศาสตร ทกษะ การคด การสรางปญญา และทกษะในการด าเนนชวต

www.ssru.ac.th

12

5) รกการออกก าลงกาย ดแลตนเองใหมสขภาพและบคลกภาพทด 6) มประสทธภาพในการผลตและการบรโภค มคานยมเปนผผลตมากกวาเปน

ผบรโภค

7) เขาใจในประวตศาสตรของชาตไทย ภมใจในความเปนไทย เปนพลเมองด ยดมนในวถชวต และการปกครองระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

8) มจตส านกในการอนรกษภาษาไทย ศลปะ วฒนธรรม ประเพณ กฬา ภม ปญญาไทย ทรพยากรธรรมชาตและพฒนาสงแวดลอม

9) รกประเทศชาตและทองถน มงท าประโยชนและสรางสงทดงามใหสงคม

1.3 โครงสราง

เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายและมาตรฐานการเรยนร ท

ก าหนดไวใหสถานศกษา และผทเกยวของมแนวปฏบตในการจดหลกสตรสถานศกษา จงไดก าหนดโครงสราง ของหลกสตรการศกษาขนพนฐานดงน

1) ระดบชวงชน

ก าหนดหลกสตรเปน 4 ชวงชน ตามระดบพฒนาการของผเรยน ดงน

ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3

ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6

ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3

ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6

2) สาระการเรยนร

ก าหนดสาระการเรยนรตามหลกสตร ซงประกอบดวยองคความรทกษะหรอกระบวนการการเรยนร และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 8 กลม ดงน

2.1 ภาษาไทย

2.2 คณตศาสตร

www.ssru.ac.th

13

2.3 วทยาศาสตร

2.4 สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

2.5 สขศกษาและพลศกษา

2.6 ศลปะ

2.7 การงานอาชพและเทคโนโลย

2.8 ภาษาตางประเทศ

สาระการเรยนรทง 8 กลมน เปนพนฐานส าคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยอาจจดเปน 2กลม คอ กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เปนสาระการเรยนรทสถานศกษาตองใชหลกในการจดการเรยนการสอนเพอสรางพนฐานการคด และเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวย สขศกษาและพลศกษา ศลปะ การงานอาชพและเทคโนโลย และภาษาตางประเทศ เปนสาระการเรยนรทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค

เรองสงแวดลอมศกษา หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระและมาตรฐานการเรยนร ไวในสาระการเรยนรกลมตาง ๆ โดยเฉพาะกลมวทยาศาสตร กลมสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมสขศกษาและพลศกษา กลมภาษาตางประเทศ ก าหนดใหเรยนภาษาองกฤษทกชวงชน สวนภาษาตางประเทศอน ๆ สามารถเลอกจดการเรยนรไดตามความเหมาะสม หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดสาระการเรยนรในแตละกลมไวเฉพาะสวนทจ าเปน ในการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน ส าหรบสวนทตอบสนองความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยนแตละคนนน สถานศกษาสามารถก าหนดเพมขนไดใหสอดคลองและสนองตอบศกยภาพของผเรยนแตละคน

3) กจกรรมพฒนาผเรยน

เปนกจกรรมทจดใหผเรยนไดพฒนาความสามารถของตนเองตามศกยภาพ มงเนนเพมเตมจากกจกรรมทไดจดใหผเรยนรตามกลมสาระการเรยนรทง 8 กลม การเขารวมและปฏบตกจกรรมทเหมาะสมรวมกบผอนอยางมความสขกบกจกรรมทเลอกดวยตนเองตามความถนดและความสนใจอยางแทจรง การพฒนาทส าคญไดแก การพฒนาองครวมของความเปนมนษยใหครบทกดาน ทง

www.ssru.ac.th

14

รางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม โดยอาจจดเปนแนวทางหนงทจะสนองนโยบายในการสรางเยาวชนของชาตใหเปนผมศลธรรม จรยธรรม มระเบยบวนย และมคณภาพ เพอพฒนาองครวมของความเปนมนษยทสมบรณ ปลกฝงและสรางจตส านกของการท าประโยชนเพอสงคม ซงสถานศกษาจะตองด าเนนการอยางมเปาหมาย มรปแบบและวธการทเหมาะสม กจกรรมพฒนาผเรยนแบงเปน 2 ลกษณะ คอ

3.1 กจกรรมแนะแนว เปนกจกรรมทสงเสรมและพฒนาความสามารถของผเรยนใหเหมาะสมตามความแตกตาง ระหวางบคคล สามารถคนพบและพฒนาศกยภาพของตน เสรมสรางทกษะชวต วฒภาวะทางอารมณ การเรยนรในเชงพหปญญา และการสรางสมพนธภาพทด ซงผสอนทกคนตองท าหนาทแนะแนวใหค าปรกษาดานชวต การศกษาตอและการพฒนาตนเองสโลกอาชพและการมงานท า

3.2 กจกรรมนกเรยน เปนกจกรรมทผเรยนเปนผปฏบตดวยตนเองอยางครบวงจร ตงแตศกษาวเคราะห วางแผน ปฏบตตามแผน ประเมนและปรบปรงการท างาน โดยเนนการท างานรวมกนเปนกลม เชน ลกเสอ เนตรนาร ยวกาชาด และผบ าเพญประโยชน เปนตน

4) มาตรฐานการเรยนร หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนรตามกลมสาระการ

เรยนร 8 กลม ทเปนขอก าหนดคณภาพผเรยนดานความรทกษะ กระบวนการ คณธรรม จรยธรรม และคานยมของแตละกลม เพอใชเปนจดมงหมายในการพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะทพงประสงค ซงก าหนดเปน 2 ลกษณะ คอ

4.1 มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนรเมอผเรยนเรยนจบการศกษา

ขนพนฐาน 4.2 มาตรฐานการเรยนรชวงชน เปนมาตรฐานการเรยนรในแตละกลมสาระการเรยนรเมอผเรยนเรยนจบในแตละ

ชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 3 และ 6 และชนมธยมศกษาปท 3 และ 6 มาตรฐานการเรยนรในหลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดไวเฉพาะมาตรฐานการเรยนรท

จ าเปนส าหรบการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน ส าหรบมาตรฐานการเรยนรทสอดคลองกบสภาพปญหาในชมชนและสงคม ภมปญญาทองถน คณลกษณะอนพงประสงค เพอเปนสมาชกทดของ

www.ssru.ac.th

15

ครอบครว ชมชน สงคม และประเทศชาต ตลอดจนมาตรฐานการเรยนรทเขมขนตามความสามารถ ความถนด และความสนใจของผเรยน ใหสถานศกษาพฒนาเพมเตมได

5) เวลาเรยน หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดเวลาในการจดการเรยนรและกจกรรม

พฒนาผเรยนไว ดงน

ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชวงชนท 2 ชนประถมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนประมาณปละ 800-1,000 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 4-5 ชวโมง ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1-3 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,000-1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละ 5-6 ชวโมง ชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6 มเวลาเรยนประมาณปละ 1,200 ชวโมง โดยเฉลยวนละไมนอยกวา 6 ชวโมง การเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

วทยาศาสตรเปนเรองของการเรยนรเกยวกบธรรมชาต โดยมนษยใชกระบวนการสงเกต ส ารวจตรวจสอบ และการทดลองเกยวกบปรากฏการณทางธรรมชาตและน าผลมาจดระบบ หลกการ แนวคด และทฤษฎ ดงนนการเรยนการสอนวทยาศาสตรจงมงเนนใหผเรยนไดเปนผเรยนและคนพบดวยตนเองมากทสด นนคอ ใหไดทงกระบวนการและองคความร ตงแตวยเรมแรกกอนเขาเรยน เมออยในสถานศกษาและเมอออกจากสถานศกษาไปประกอบอาชพแลว การเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานซงไดก าหนดสาระส าคญของการเรยนรไวดงน (กรมวชาการ, 2545.)

2.1 เปาหมายการเรยนรวทยาศาสตร

1) เพอใหเขาใจหลกการ ทฤษฎทเปนพนฐานในวทยาศาสตร 2) เพอใหเขาใจขอบเขต ธรรมชาต และขอจ ากดของวทยาศาสตร

www.ssru.ac.th

16

3) เพอใหมทกษะทส าคญในการศกษาคนควาและคดคนทางวทยาศาสตรและเทคโนโลย 4) เพอพฒนากระบวนการคดและจนตนาการ ความสามารถในการแกปญหาและการจดการทกษะในการสอสาร และความสามารถในการตดสนใจ 5) เพอใหตระหนกถงความสมพนธระหวางวทยาศาสตร เทคโนโลย มวลมนษย และสภาพแวดลอมในเชงทมอทธพลและผลกระทบซงกนและกน 6) เพอน าความรความเขาใจในเรองวทยาศาสตรและเทคโนโลยไปใชใหเกดประโยชนตอสงคมและการด ารงชวต

7) เพอใหเปนคนมจตวทยาศาสตร มคณธรรม จรยธรรม และคานยมในการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยอยางสรางสรรค

2.2 วสยทศนการเรยนรวทยาศาสตร

วสยทศนเปนมมมองภาพในอนาคตทมงหวงวาจะมการพฒนาอะไร อยางไร ซงจะสอดคลองกบการปรบเปลยนของสงคม ซงวสยทศนการเรยนรวทยาศาสตรก าหนดไวเพอเปนแนวทางใหผบรหารสถานศกษา ผสอน บคลากรทางการศกษา ผเรยน และชมชนรวมกนพฒนาการศกษาวทยาศาสตร และปฏบตรวมกนสความส าเรจ หลกสตรการศกษาขนพนฐานจงก าหนดวสยทศนการเรยนรวทยาศาสตรไวดงน การเรยนรวทยาศาสตรเปนการพฒนาผเรยนใหไดรบทงความร กระบวนการ และเจตคต ผเรยนทกคนควรไดรบการกระตนสงเสรมใหสนใจและกระตอรอรนทจะเรยนรวทยาศาสตร มความสงสยเกดค าถามในสงตาง ๆ ทเกยวกบโลก ธรรมชาตรอบตว มความมงมนและมความสขทจะศกษาคนควาสบเสาะหาความรเพอรวบรวมขอมล วเคราะหผล น าไปสค าตอบของค าถาม สามารถตดสนใจดวยการใชขอมลอยางมเหตผล สามารถสอสารค าถาม ค าตอบ ขอมล และสงทคนพบจากการเรยนรใหผอนเขาใจได การเรยนรวทยาศาสตรเปนการเรยนรตลอดชวต เนองจากความรวทยาศาสตรเปนเรองราวเกยวกบโลกธรรมชาต (natural world) ซงมการเปลยนแปลงตลอดเวลา ทกคนจงตองเรยนรเพอน าผลการเรยนรไปใชในชวตและการประกอบอาชพ เมอผเรยนไดเรยนวทยาศาสตรโดยไดรบการกระตนใหเกดความตนเตน ทาทายกบการเผชญสถานการณหรอปญหา มการรวมกนคด ลงมอปฏบตจรง กจะเขาใจและเหนความเชอมโยงของวทยาศาสตรกบวชาอน และชวต ท าใหสามารถอธบาย ท านาย คาดการณสงตาง ๆ ไดอยางมเหตผล การประสบความส าเรจในการเรยนวทยาศาสตรจะเปนแรงกระตนใหผเรยนมความสนใจ มงมนทจะสงเกต ส ารวจตรวจสอบ สบคนความรทมคณคาเพมขน

www.ssru.ac.th

17

อยางไมหยดยง การจดกจกรรมการเรยนการสอนจงตองสอดคลองกบสภาพจรงในชวต โดยใชแหลงเรยนรหลากหลายในทองถนและค านงถงผเรยนทมวธการเรยนร ความสนใจ และความถนดแตกตางกน

การเรยนรวทยาศาสตรพนฐานเปนการเรยนรเพอความเขาใจ ซาบซงและเหนความส าคญของธรรมชาตและสงแวดลอม ซงจะสงผลใหผเรยนสามารถเชอมโยงองคความรหลาย ๆ ดานเปนความรแบบองครวม อนจะน าไปสการสรางสรรคสงตาง ๆ และพฒนาคณภาพชวต มความสามารถในการจดการและรวมกนดแลรกษาโลกธรรมชาตอยางยงยน

2.3 คณภาพผเรยน

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน เปนหลกสตรทใชมาตรฐานการเรยนรเปนเกณฑในการก าหนดคณภาพผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน

คณภาพองผเรยนวทยาศาสตรทจบหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 12 ชนป

1) เขาใจเกยวกบสงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต ความหลากหลายทาง ชวภาพ และความสมพนธระหวางสงมชวตกบสงแวดลอม

2) เขาใจสมบตของสารและการเปลยนแปลงของสาร แรงและการเคลอนท พลงงาน

3) เขาใจโครงสรางและสวนประกอบของโลก ความส าคญของทรพยากร ธรรมชาต ดาราศาสตร และอวกาศ

4) ใชกระบวนการสบเสาะหาความร กระบวนการแกปญหา ในการเรยนร วทยาศาสตร ดวยการลงมอปฏบตจรง ศกษาคนควา สบคนจากแหลงเรยนรหลากหลาย และจากเครอขายอนเทอรเนต และสอสารความรในรปแบบตาง ๆ ใหผอนรบร

5) เชอมโยงความรความคดกบกระบวนการทางวทยาศาสตร น าไปใชในการ ด ารงชวต และศกษาหาความรเพมเตม ท าโครงงานทางวทยาศาสตร หรอสรางชนงาน

6) มเจตคตทางวทยาศาสตร หรอจตวทยาศาสตรดงน - ความสนใจใฝร - ความมงมน อดทน รอบคอบ - ความซอสตย ประหยด - การรวมแสดงความคดเหนและยอมรบฟงความคดเหนของผอน - ความมเหตผล

www.ssru.ac.th

18

- การท างานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรค 7) มเจตคต คณธรรมคานยมทดตอวทยาศาสตร เทคโนโลย และสงแวดลอม

- มความพอใจ ความซาบซง มความสขในการสบเสาะหาความรและรกท จะเรยนรตอเนองตลอดชวต - ตระหนกถงความส าคญและประโยชนของวทยาศาสตรและเทคโนโลยท ใชในการด ารงชวตและการประกอบอาชพ - ตระหนกวาการใชความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยมผลตอชวตและสงแวดลอม - แสดงความชนชม ยกยอง และเคารพในสทธของผลงานทผอนและตนเองคดคนขน - แสดงความซาบซงในความงามและตระหนกถงความส าคญของทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอม เขารวมกจกรรมทเกยวกบการอนรกษพฒนาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในโรงเรยนและในทองถน - ตระหนกและยอมรบความส าคญของการใชเทคโนโลยในการเรยนรและการท างานตาง ๆ

คณภาพของผเรยนวทยาศาสตรเมอจบชวงชนท1(ชนประถมศกษาปท1-3) ผเรยนทเรยนจบชวงชนท 1 ควรมความร ความคด ทกษะ กระบวนการ และจต

วทยาศาสตร ดงน

1) เขาใจลกษณะทวไปและการด ารงชวตของสงมชวตทหลากหลายในสงแวดลอมทองถน

2) เขาใจลกษณะ สมบต การเปลยนแปลงของวตถรอบตว แรงในธรรมชาต รปของพลงงาน

3) เขาใจสมบตทางกายภาพของดน หน น า อากาศ ดวงอาทตย และดวงดาว 4) ตงค าถามเกยวกบสงมชวตและปรากฏการณตาง ๆ รอบตว สงเกต ส ารวจ

ตรวจสอบ โดยใชเครองมออยางงาย และสอสารสงทเรยนรดวยการเลาเรอง เขยน หรอวาดภาพ

5) ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต การศกษาหาความรเพมเตม ท าโครงงานหรอชนงานตามทก าหนดใหหรอตามความสนใจ

6) แสดงความกระตอรอรน สนใจทจะเรยนร และแสดงความซาบซงตอสงแวดลอมรอบตว แสดงถงความมเมตตา ความระมดระวงตอสงมชวตอน

www.ssru.ac.th

19

7) ท างานทไดรบมอบหมายดวยความมงมน รอบคอบ ประหยด ซอสตย จนเปนผลส าเรจ และท างานรวมกบผอนอยางมความสข

คณภาพของผเรยนวทยาศาสตรเมอจบชวงชนท2(ชนประถมศกษาปท4-6)

ผเรยนทเรยนจบชวงชนท 2 ควรมความร ความคด ทกษะ กระบวนการและจตวทยาศาสตร ดงน

1) เขาใจโครงสรางและการท างานของระบบตาง ๆ ของสงมชวต และความสมพนธของสงมชวตทหลากหลายในสงแวดลอมทแตกตางกน

2) เขาใจสมบตของวสด สถานะของสาร การแยกสาร การท าใหสารเกดการเปลยนแปลง

3) เขาใจผลทเกดจากการออกแรงกระท ากบวตถ ความดน หลกการเบองตนของแรงลอยตว สมบตและปรากฏการณเบองตนของแสง เสยง และวงจรไฟฟา

4) เขาใจลกษณะ องคประกอบ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ ความสมพนธของดวงอาทตย โลก และดวงจนทรทมผลตอการเกดปรากฏการณธรรมชาต

5) ตงค าถามเกยวกบสงทจะเรยนร คาดคะเนค าตอบหลายแนวทาง วางแผนและส ารวจตรวจสอบโดยใชเครองมอ อปกรณ วเคราะหขอมล และสอสารความรจากผลการส ารวจตรวจสอบ

6) ใชความรแลกระบวนการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต และการศกษาหาความรเพมเตม ท าโครงงานหรอชนงานตามทก าหนดใหหรอตามความสนใจ

7) แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบเสาะหาความร

8) ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลย แสดงความชนชม ยกยองและเคารพสทธในผลงานของผคดคน

9) แสดงถงความซาบซง หวงใย แสดงพฤตกรรมเกยวกบการใชการดแลรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา

10) ท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนเองและยอมรบฟงความคดเหนของผอน

คณภาพของผเรยนวทยาศาสตรเมอจบชวงชนท3(ชนมธยมศกษาปท 1-3)

ผเรยนทเรยนจบชวงชนท 3 ควรมความร ความคด ทกษะ กระบวนการ และจตวทยาศาสตร ดงน

www.ssru.ac.th

20

1) เขาใจลกษณะและองคประกอบทส าคญของสงมชวต ความสมพนธของการท างานขอบระบบตาง ๆ การถายทอดทางพนธกรรม ววฒนาการและความหลากหลายของสงมชวต พฤตกรรมการอยรวมกนของสงมชวต ความสมพนธระหวางสงมชวตในสงแวดลอม

2) เขาใจสมบตและองคประกอบของสารละลาย สารบรสทธ การเปลยนแปลงของสารในรปแบบของการเปลยนสถานะ การเกดการละลาย และการเกดปฏกรยาเคม

3) เขาใจแรงเสยดทาน โมเมนตของแรง การเคลอนทแบบตาง ๆ ในชวตประจ าวน กฎการอนรกษพลงงาน การถายโอนพลงงาน สมดลความรอน การสะทอน การหกเหและความเขมของแสง

4) เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทางไฟฟา หลกการตอวงจรไฟฟาในบาน พลงงานไฟฟาและหลกการเบองตนของวงจรอเลกทรอนกส

5) เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก แหลงทรพยากรธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ ปฏสมพนธภายในระบบสรยะ และผลทมตอสงตาง ๆ บนโลก ความส าคญของเทคโนโลยอวกาศ

6) เขาใจความสมพนธระหวางวทยาศาสตรกบเทคโนโลย การพฒนาและผลของการพฒนาเทคโนโลยตอคณภาพชวตและสงแวดลอม

7) ตงค าถามทมการก าหนดและควบคมตวแปร คดคาดคะเนค าตอบหลายแนวทาง วางแผนและลงมอส ารวจตรวจสอบ วเคราะหและประเมนความสอดคลองของขอมล และสรางองคความร

8) สอสารความคด ความรจากผลการส ารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ

9) ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยในการด ารงชวต การศกษาหาความรเพมเตม ท าโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ

10) แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ และซอสตยในการสบเสาะหาความรโดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

11) ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจ าวนและการประกอบอาชพ แสดงความชนชม ยกยอง และเคารพสทธในผลงานของผคดคน

12) แสดงถงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา มสวนรวมในการพทกษ ดแลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถน

13) ท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนของตนเองและยอมรบฟงความคดเหนของผอน

www.ssru.ac.th

21

คณภาพของผเรยนวทยาศาสตรเมอจบชวงชนท4(ชนมธยมศกษาปท 4-6)

ผเรยนทจบชวงชนท 4 ควรมความร ความคด ทกษะ กระบวนการ และจตวทยาศาสตร ดงน

1) เขาใจกระบวนการท างานของเซลลและกลไกการรกษาดลยภาพของสงมชวต 2) เขาใจกระบวนการถายทอดทางพนธกรรม การแปรผน มวเทชน ววฒนาการ

ของสงมชวตความหลากหลายของสงมชวต และปจจยทมผลตอการอยรอดของสงมชวตในสงแวดลอมตาง ๆ

3) เขาใจกระบวนการ ความส าคญและผลของเทคโนโลยชวภาพตอคน สงมชวต และสงแวดลอม

4) เขาใจชนดและจ านวนอนภาคทเปนสวนประกอบในโครงสรางอะตอมของธาต การเกดปฏกรยาเคม การเขยนสมการเคม ปจจยทมผลตออตราการเกดปฏกรยาเคม

5) เขาใจชนดของแรงยดเหนยวระหวางอนภาคและสมบตตาง ๆ ของสารทมความสมพนธกบแรงยดเหนยว

6) เขาใจชนด สมบต และปฏกรยาทส าคญของพอลเมอรและของสารชวโมเลกล 7) เขาใจความสมพนธระหวางปรมาณทเกยวกบการเคลอนทแบบตาง ๆ สมบตของ

คลนกลคณภาพของเสยงและพลงงานนวเคลยร 8) เขาใจกระบวนการเปลยนแปลงของโลกและปรากฏการณทางธรณทมผลตอ

สงมชวตและสงแวดลอม 9) เขาใจการเกดและววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ และความส าคญ

ของเทคโนโลยอวกาศ 10) เขาใจความสมพนธของความรวทยาศาสตรทมผลตอการพฒนาเทคโนโลย

ประเภทตาง ๆ และการพฒนาเทคโนโลยทสงผลใหมการคดคนความรทางวทยาศาสตรทกาวหนา ผลของเทคโนโลยตอชวต สงคม และสงแวดลอม

11) ระบปญหา ตงค าถามทจะส ารวจตรวจสอบ โดยมการก าหนดความสมพนธระหวางตวแปรตาง ๆ สบคนหาขอมลจากหลายแหลง ตงสมมตฐานทเปนไปไดหลายแนวทาง ตดสนใจ เลอกตรวจสอบสมมตฐานทเปนไปได

12) วางแผนการส ารวจตรวจสอบเพอแกปญหาหรอตอบค าถาม วเคราะห เชอมโยงความสมพนธของตวแปรตาง ๆ โดยใชสมการทางคณตศาสตรหรอสรางแบบจ าลองจากผลหรอความรทไดรบจากการส ารวจตรวจสอบ

13) สอสารความคด ความรจากผลการส ารวจตรวจสอบโดยการพด เขยน จดแสดง หรอใชเทคโนโลยสารสนเทศ

www.ssru.ac.th

22

14) ใชความรและกระบวนการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต การศกษาหาความรเพมเตมท าโครงงานหรอสรางชนงานตามความสนใจ

15) แสดงถงความสนใจ มงมน รบผดชอบ รอบคอบ และซอสตยในการสบเสาะหาความรโดยใชเครองมอและวธการทใหไดผลถกตองเชอถอได

16) ตระหนกในคณคาของความรวทยาศาสตรและเทคโนโลยทใชในชวตประจ าวน การประกอบอาชพ แสดงถงความชนชม ภมใจ ยกยอง อางองผลงาน ชนงานทเปนผลจากภมปญญาทองถน และการพฒนาเทคโนโลยททนสมย

17) แสดงถงความซาบซง หวงใย มพฤตกรรมเกยวกบการใชและรกษาทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมอยางรคณคา เสนอตวเองรวมมอปฏบตกบชมชนในการปองกน ดแลทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมของทองถน

18) แสดงถงความพอใจ ซาบซงในการคนพบความร พบค าตอบ หรอแกปญหาได 19) ท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรค แสดงความคดเหนโดยมขอมลอางองและ

เหตผลประกอบ เกยวกบผลงานของการพฒนาและการใชวทยาศาสตรและเทคโนโลยอยางมคณธรรมตอสงคมและสงแวดลอม และยอมรบฟงความคดเหนของผอน

2.4 สาระและมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตร

การเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐานไดก าหนด สาระการเรยนร ทนกเรยนทกคนตองเรยนร ประกอบดวยสวนทเปนความร เนอหา แนวความคดหลกวทยาศาสตร และกระบวนการ สาระทเปนองคความรของกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ประกอบดวย 8 สาระยอย ดงน

สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต : สงมชวต หนวยพนฐานของสงมชวต โครงสรางและหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวต และกระบวนการด ารงชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การถายทอดทางพนธกรรม การท างานของระบบตาง ๆ ของสงมชวต ววฒนาการและความหลากหลายของสงมชวต และเทคโนโลยชวภาพ

สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม : สงมชวตทหลากหลายรอบตว ความสมพนธระหวางสงมชวตกบสงแวดลอม ความสมพนธของสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ ความส าคญของทรพยากรธรรมชาต การใชและจดการทรพยากรธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลก ปจจยทมผลตอการอยรอดของสงมชวตในสภาพแวดลอมตาง ๆ

สาระท 3 สารและสมบตของสาร : สมบตของสารและการเปลยนแปลงสาร การเกดปฏกรยาเคม การเปลยนสถานะของสาร การแยกสาร แรงยดเหนยวระหวางอนภาค สมการเคม

www.ssru.ac.th

23

สาระท 4 แรงและการเคลอนท : ธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง แรงนวเคลยร การออกแรงกระท าตอวตถ การเคลอนทของวตถ แรงเสยดทาน โมเมนต การเคลอนทในแบบตาง ๆ ในชวตประจ าวน

สาระท 5 พลงงาน : พลงงานกบการด ารงชวต การเปลยนรปพลงงาน สมบตและปรากฏการณของแสง เสยง และวงจรไฟฟา คลนแมเหลกไฟฟา กมมนตรงสและปฏกรยานวเคลยร ปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน การอนรกษพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม

สาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก : โครงสรางและองคประกอบของโลก ทรพยากรธรณ สมบตทางกายภาพทางดน หน น า อากาศ สมบตของผวโลก และบรรยากาศ กระบวนการเปลยนแปลงของเปลอกโลก ปรากฏการณทางธรณ ปจจยทมผลตอการเปลยนแปลงของบรรยากาศ

สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ : ววฒนาการของระบบสรยะ กาแลกซ เอกภพ ปฏสมพนธและผลตอสงมชวตบนโลก ความสมพนธของดวงอาทตย ดวงจนทร และโลก ความส าคญของเทคโนโลยอวกาศ

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย : กระบวนการทางวทยาศาสตร การสบเสาะหาความร การแกปญหา และจตวทยาศาสตร

การเรยนรวทยาศาสตรในแตละสาระ หลกสตรการศกษาขนพนฐานก าหนดมาตรฐานการเรยนร เปนเกณฑในการก าหนดคณภาพผเรยน ดงน

สาระท 1 : สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต

มาตรฐาน ว 1.1 : เขาใจหนวยพนฐานของสงมชวต ความสมพนธของโครงสราง และหนาทของระบบตาง ๆ ของสงมชวตทท างานสมพนธกน มกระบวนการสบ เสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชในการด ารงชวตของตนเอง และดแลสงมชวต

มาตรฐาน ว 1.2 : เขาใจกระบวนการและความส าคญของการถายทอดลกษณะ

www.ssru.ac.th

24

ทางพนธกรรมววฒนาการของสงมชวต ความหลากหลายทางชวภาพ การใชเทคโนโลยชวภาพทมผลตอมนษยและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

สาระท 2 : ชวตกบสงแวดลอม

มาตรฐาน ว 2.1 : เขาใจสงแวดลอมในทองถน ความสมพนธระหวาง สงแวดลอมกบสงมชวตความสมพนธระหวางสงมชวตตาง ๆ ในระบบนเวศ มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 2.2 : เขาใจความส าคญของทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากร

ธรรมชาตในระดบทองถน ประเทศ และโลก น าความรไปใชในการจดการ ทรพยากรธรรมชาตและสงแวดลอมในทองถนอยางยงยน

สาระท 3 : สารและสมบตของสาร

มาตรฐาน ว 3.1 : เขาใจสมบตของสาร ความสมพนธระหวางสมบตของสารกบ

โครงสรางและแรงยดเหนยวระหวางอนภาค มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

มาตรฐาน ว 3.2 : เขาใจหลกการและธรรมชาตของการเปลยนสถานะของสาร

การเกดสารละลาย การเกดปฏกรยาเคม มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

www.ssru.ac.th

25

สาระท 4 : แรงและการเคลอนท

มาตรฐาน ว 4.1 : เขาใจธรรมชาตของแรงแมเหลกไฟฟา แรงโนมถวง และแรง

นวเคลยร มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชนอยางถกตอง และมคณธรรม

มาตรฐาน ว 4.2 : เขาใจลกษณะการเคลอนทแบบตาง ๆ ของวตถในธรรมชาต

มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

สาระท 5 : พลงงาน

มาตรฐาน ว 5.1 : เขาใจความสมพนธระหวางพลงงานกบการด ารงชวต การ

เปลยนรปพลงงานปฏสมพนธระหวางสารและพลงงาน ผลของการใชพลงงานตอชวตและสงแวดลอม มกระบวนการสบเสาะหาความร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

สาระท 6 : กระบวนการเปลยนแปลงของโลก

มาตรฐาน ว 6.1 : เขาใจกระบวนการตาง ๆ ทเกดขนบนผวโลกและภายในโลก

ความสมพนธของกระบวนการตาง ๆ ทมผลตอการเปลยนแปลงภมอากาศ ภมประเทศ และสณฐานของโลก มกระบวนการสบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

สาระท 7 : ดาราศาสตรและอวกาศ

มาตรฐาน ว 7.1 : เขาใจววฒนาการของระบบสรยะและกาแลกซ ปฏสมพนธ

ภายในระบบสรยะ และผลตอสงมชวตบนโลก มกระบวนการ

สบเสาะหาความรและจตวทยาศาสตร สอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชน

www.ssru.ac.th

26

มาตรฐาน ว 7.2 : เขาใจความส าคญของเทคโนโลยอวกาศทน ามาใชในการ

ส ารวจอวกาศและทรพยากรธรรมชาต ดานการเกษตรและการสอสารสงทเรยนรและน าความรไปใชประโยชนอยางมคณธรรมตอชวตและสงแวดลอม

สาระท 8 : ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

มาตรฐาน ว 8.1 : ใชกระบวนการทางวทยาศาสตรและจตวทยาศาสตร ในการ

สบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอย ในชวงเวลานน ๆ เขาใจวาวทยาศาสตร เทคโนโลยสงคม และสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน

ลกษณะทวไปของทองถนจงหวดอางทอง

จงหวดอางทองเปนจงหวดขนาดเลก มลกษณะเปนทองถนชนบท ตงอยในบรเวณทราบลมภาคกลางของประเทศ มพนททงหมดประมาณ 968.372 ตารางกโลเมตร หรอประมาณ 605,232.5 ไร หางจากกรงเทพมหานคร มาตามทางหลวงแผนดนหมายเลข 32 (สายเอเชย) โดยทางรถยนตประมาณ 108 กโลเมตร และทางเรอลองลงมาตามล าน าเจาพระยาถงทาเตยนเปนระยะทางประมาณ 120 กโลเมตร พนทจงหวดอางทองมรปรางลกษณะคลายรปสเหลยมจตรส มสวนกวางตามแนว ทศตะวนออกถงทศตะวนตก และสวน ยาวตามแนวทศเหนอถงทศใตใกลเคยงกนคอ ประมาณ 40 กโลเมตร โดยมอาณาเขตตดตอกบอ าเภอและจงหวดใกลเคยง ดงน

ทศเหนอ ตดตอกบอ าเภอคายบางระจน อ าเภอทาชาง และอ าเภอพรหมบร จงหวดสงหบร

ทศใต ตดตอกบอ าเภอผกไห และอ าเภอบางบาล จงหวดพระนครศรอยธยา

ทศตะวนออก ตดตอกบอ าเภอบางปะหน อ าเภอมหาราช และอ าเภอบานแพรก จงหวดพระนครศรอยธยา อ าเภอทาวง และอ าเภอเมอง จงหวดลพบร

www.ssru.ac.th

27

ทศตะวนตก ตดตอกบอ าเภอเมองสพรรณบร อ าเภอศรประจนต อ าเภอสามชกและอ าเภอเดมบางนางบวช จงหวดสพรรณบร

จงหวดอางทองแบงพนทการปกครองเปน 7 อ าเภอ ไดแก อ าเภอเมองอางทอง อ าเภอปาโมก อ าเภอแสวงหา อ าเภอโพธทอง อ าเภอสามโก อ าเภอวเศษชยชาญ และอ าเภอไชโย

สภาพภมประเทศ

อางทองเปนจงหวดทอดมสมบรณ มสายน าไหลผานอยางสม าเสมอ พนทสวนใหญเปนทราบลมรมแมน า ทองทอ าเภอไชโย อ าเภอเมองอางทอง อ าเภอปาโมก อ าเภอวเศษชยชาญ และอ าเภอโพธทอง เปนทราบลม ทมลกษณะคลายอางหรอแองกระทะ ไมมภเขา ปาไมและแรธาต มแมน าส าคญ 2 สาย ไดแก แมน าเจาพระยา และแมน านอย โดยไหลผานเขามาทางตอนเหนอลงสตอนใตของจงหวด แมน าเจาพระยาและแมน านอยเปรยบประดจเสนเลอดใหญทหลอเลยงชวตชาวอางทองมาชานาน เปนแหลงน ากนน าใช เปนแหลงเพาะปลกทส าคญ และยงใชเปนเสนทางคมนาคมอกดวย แตเนองจากลกษณะภมประเทศของจงหวดอางทอง สวนใหญเปนทราบลม รมแมน า ท าใหพนททมสายน าไหลผานมกจะถกน าทวมในฤดน าหลากอยเสมอ โดยเฉพาะในป 2549 น าไดหลากไหลมาทวมเกอบทกพนทในจงหวดอางทอง แตน าทหลากไหลมานนกไดพดพาเอาดนตะกอนชนบนซงเปนชนดนทอดมสมบรณมาตกตะกอนทบถมในบรเวณทน าทวมขง จงท าใหพนดนทถกน าทวมอดมสมบรณเหมาะแกการเพาะปลกอยางยง

สวนบรเวณตอนกลางคอนไปทางตะวนตกเฉยงเหนอของจงหวด ซงเปนสวนทตดกบจงหวดสพรรณบร ในทองทอ าเภอแสวงหา อ าเภอสามโก และอ าเภอวเศษชยชาญบางสวน มลกษณะเปนทดอน มปาละเมาะบางประปราย จงไมคอยประสบปญหาน าทวม

สภาพภมอากาศ

จงหวดอางทองตงอยในเขตรอนและชมชน อยภายใตอทธพลของลมมรสมเมองรอน ท าใหสภาพภมอากาศเปนแบบรอนชน โดยม 3 ฤด คอ ฤดรอน ฤดฝน และฤดหนาว ลกษณะดน ฟา อากาศ จะเปลยนแปลงตามฤดกาล ดงน

1) ฤดรอน เรมในชวงเดอนมนาคม และอากาศจะรอนจดในเดอนเมษายน เนองจากเปนชวงทดวงอาทตยโคจรใกลโลกมากทสด

www.ssru.ac.th

28

2) ฤดฝน เรมในเดอนพฤษภาคม เนองจากไดรบอทธพลจากลมมรสมตะวนตก เฉยงใตในมหาสมทรอนเดย อกสวนหนงเปนฝนทไดรบอทธพลจากพายดเปรสชนในทะเลจนใต ซงสวนใหญจะพดเขามาในชวงเดอนกนยายน จงเปนเดอนทมฝนตกชกทสด และฝนจะเรมซาลงประมาณกลางเดอนตลาคม

3) ฤดหนาว เรมตงแตกลางเดอนตลาคม ซงเปนระยะเปลยนฤด จะมฝนตกบาง เปนครงคราว

อากาศเรมเยนลง เนองจากไดรบอทธพลจากลมมรสมตะวนออกเฉยงเหนอ ทความเยนจากตอนกลางของประเทศจนแผมาปกคลม อนงจงหวดอางทองตงอยในบรเวณปลายมรสม และอยใกลอาวไทยจงไดรบอทธพลจากลมทะเล ซงพดไออนมาปะทะกบลมมรสมอนหนาวเยนนน จงท าใหอณหภมไมหนาวเยนมากนก

ทรพยากรธรรมชาต

ทรพยากรธรรมชาตทส าคญในจงหวดอางทอง ไดแก ทรพยากร ดนและน า

สวนทรพยากรแรธาตทส าคญ ไดแก ทราย

1) ทรพยากรดน ทรพยากรดนของจงหวดอางทองนบวาเปนทรพยากรทมคา และมความส าคญยงตอการเกษตรกรรม ซงเปนอาชพสวนใหญของชาวอางทอง ดนในจงหวดอางทอง แบงไดเปน 2 กลม ดงน

1.1 ดนไร ลกษณะดนเปนดนรวนเหนยวปนทราย เกดจากการทบถมของตะกอน แมน าหรอล าน า ลกษณะของชนดนสลบชนซอนกน เฉพาะเนอดนทเปนดนรวนปนทราย ระบายน าดไมสามารถเกบกกน าไดตลอดฤดกาลเพาะปลก พบมากบรเวณรมแมน านอยซงเปนพนทไรนา สวนผสมและเปนทตงบานเรอนของราษฎร

1.2 ดนนา แยกตามลกษณะดนและบรเวณพนททครอบคลมไดเปน 2 กลม คอ - ดนเหนยว เกดจากอทธพลของตะกอนน ากรอย บรเวณทลมและพนททน า

ทะเลเคยทวมถง ซงจะพบโคลนทะเลทระดบความลกประมาณ 1.5-2.0 เมตร จากผวดน และสงจากระดบน าทะเล 5-8 เมตร โดยเนอดนเปนดนเหนยว แตมคาความเปนกรดต า สามารถเกบกกน าไดนานพบในทองทอ าเภอวเศษชยชาญ

- ดนเหนยวปนทราย เกดจากการทบถมของตะกอนล าน า สามารถเกบกกน า

www.ssru.ac.th

29

ไดนาน พบบรเวณลานตะพกล าน าระดบต า และทราบลมทมระดบสงกวาบรเวณทน าเคยทวมถงเลกนอย ในทองทอ าเภอแสวงหา ตอนเหนอของอ าเภอสามโก และทางตะวนตกของอ าเภอโพธทอง ปจจบนเปนพนทปลกขาวและผลไม

2) ทรพยากรน า จงหวดอางทองมแหลงน าธรรมชาตอยมาก มคณภาพน าท จดวาอยในเกณฑด ปญหาการขาดแคลนน าใชเพอการเกษตรจงมนอย แหลงน าตามธรรมชาตทส าคญ ของจงหวดอางทอง ไดแก แมน าเจาพระยา และแมน านอย ดงน

- แมน าเจาพระยาไหลเขาสจงหวดอางทองในเขตทองทอ าเภอไชโย ผาน อ าเภอเมองอางทอง แลวไหลออกจากจงหวดอางทองทอ าเภอปาโมก เขาสพนทอ าเภอบางไทร จงหวดพระนครศรอยธยา มความยาวชวงทไหลผานจงหวดอางทองประมาณ 40 กโลเมตร

- แมน านอย เปนแมน าทแยกจากแมน าเจาพระยาทจงหวดชยนาท ไหลผาน จงหวดสงหบร เขาเขตจงหวดอางทองทต าบลองครกษ อ าเภอโพธทอง ไหลผานอ าเภอวเศษชยชาญแลวไหลออกจากจงหวดอางทองทต าบลหลกแกว อ าเภอวเศษชยชาญ เขาสพนทอ าเภอผกไห จงหวดพระนครศรอยธยา รวมระยะทางทไหลผานจงหวดอางทองประมาณ 50 กโลเมตร

ปจจบนแมน าทงสองสายน นอกจากจะใชอปโภคบรโภคและใชในการเกษตรแลว

ยงใชเปนเสนทางคมนาคมขนสงสนคาไดคราวละมาก ๆ มความปลอดภยและประหยดกวาการขนสงทางบก

นอกจากน จงหวดอางทองยงมคลองบางแกว คลองศาลาแดง คลองบางโผงเผง คลองบางปลากด คลองไชโย คลองขน คลองกระทม คลองสบวทอง ล าสามงาม ล าทาแดง ล าหนองหลวง ล าหวยไผ และบงสามโก ซงเปนแหลงน าธรรมชาตอกดวย

ประชากร ศาสนา วฒนธรรม

จงหวดอางทอง มประชากรทงสนประมาณ 284,497 คน แยกเปนชาย 141,209 คน เปนหญง 143,288 คน เปนผทอยในวยก าลงแรงงานรวม 157,889 คน หรอคดเปนรอยละ 55.5 ของประชากรรวม และเปนผทไมอยในวยก าลงแรงงานรวม 66,364 คน หรอคดเปนรอยละ 24.0 ของประชากรรวม อ าเภอทมประชากรมากทสด ไดแกอ าเภอวเศษชยชาญ รองลงมาไดแก อ าเภอโพธทอง และอ าเภอเมองอางทองตามล าดบ ประชากรเกอบทงหมด นบถอศาสนาพทธ และมจ านวนประชากรไมมากนกทนบถอ ศาสนาอสลาม และศาสนาครสต จากสภาพภมประเทศและทรพยากรธรรมชาต

www.ssru.ac.th

30

ของจงหวดอางทองโดยทวไป ถอไดวาอางทองเปนจงหวดทอดมสมบรณ เปนอขาวอน า แหลงทราบภาคกลาง ประชาชนสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ทงการเลยงสตว และท านา ท าสวน ท าไร ประชาชน มอปนสย ขยน อดทน เขมแขง มวถชวตเรยบงาย ผลตขาว พช ผก ผลไม หมนเวยนตลอดป ในยามวางจากการประกอบอาชพเกษตรกรรม ประชาชนกจะน าวสดพนบานมาประดษฐเปนเครองมอ เครองใชทจ าเปนในชวตประจ าวน เชน น าไมไผทมในพนบานมาจกสานเครองใช อาท กระบง กระจาด ตะกรา เหลอใชกน าไปจ าหนาย ตอมาพฒนาเปนกระเปาถอรปแบบตาง ๆ สรางรายไดเสรมจากอาชพเกษตรกรรมไดมากทเดยว บางน าไมไผมาท าเปนเครองมอจบปลา เชน ลอบ ไซ ชะนาง คนเบด เปนตน สวนอาชพการท าอฐ เปนอกอาชพหนงทไมตองลงทนมาก เพราะใชวสดทมอยในพนบาน คอ ดน และใชภมปญญามาสรางสรรคคณภาพ เพมรายไดเปนอยางด ตอมา เรมมโรงงานอตสาหกรรมขยายเขามาตงในเขตจงหวดอางทอง ท าใหวถชวตของชาวอางทอง บางสวนเปลยนแปลงไป มการเดนทางไปท างานในเวลาค าคน ซงตามปกตบานเมอง จะเงยบสงบ แตเมอมโรงงาน บานเมองสวางไสว มผคนคกคกมากขน อาชพท างานโรงงานมรายไดมนคง ชวยเสรมเศรษฐกจของชมชน อยางไรกตาม ประชาชน สวนใหญกยงคงรกษาอาชพดงเดม คอท าอาชพการเกษตรกรรมอนเปนเอกลกษณ ดงเดมของชาวอางทอง

รปแบบการสอนวทยาศาสตร การสอนแบบสบเสาะหาความร (Inquiry Method) นกการศกษาและนกวจยไดใหความหมายของการสอนแบบสบเสาะหาความรในลกษณะทแตกตางกนดงน คอ

คสแลนด และสโตน (Kuslan and Stone. 1969) ไดกลาวถงการสอนแบบสบเสาะหาความรวาเปนการสอนทครและนกเรยนไดศกษาปรากฏการณทางวทยาศาสตร ดวยวธการทางวทยาศาสตรและดวยจตใจวทยาศาสตร หรออาจใหนยามเชง ปฏบตการของการ สบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรวาเปนการสอนทมลกษณะดงตอไปน

1. ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร เชน การสงเกต การวด การประมาณคา การท านาย การเปรยบเทยบ การจ าแนกประเภท การทดลอง การสอความหมายขอมล การลงความ

www.ssru.ac.th

31

คดเหนจากขอมล การวเคราะห การตความหมายขอมลและลงขอสรปนกเรยนและครมความเคยชดในการใชกระบวนการทางวทยาศาสตรจนเปนนสย 2. เวลาไมใชสงส าคญ ไมตองรบรอนสอนใหจบตามหวขอ ใหทนตามก าหนด ไมตองเรงรดเวลา 3. นกเรยนตองไมทราบค าตอบลวงหนา ควรเลอกหนงสอและคมอทถามค าถามเปนปญหาและเสนอแนะแนวทางในการหาค าตอบ แตไมบอกค าตอบ 4. นกเรยนมความสนใจทจะหาค าตอบ 5. เนอหาในการสบเสาะหาความรไมจ าเปนตองตอเนอง หรอสมพนธกบเนอหาทนกเรยนไดเรยนแลวหรอก าลงจะเรยนตอไป 6. การเรยนการสอนเนนค าถามค าวา “ท าไม” ตวอยางค าถาม เชน เราทราบไดอยางไร 7. ปญหาบางอยางจ าเปนตองระบใหชดเจน และตงปญหาใหแคบเขามาจนพอทจะใหนกเรยนแกปญหาในชนเรยนได

8. ใหนกเรยนในชนเรยนชวยกนตงสมมตฐานเพอเปนแนวทางในการสบเสาะหาความร 9. นกเรยนมความรบผดชอบในการเสนอแนวทางในการเกบขอมลจากการทดลอง การสงเกต การอาน และแหลงขอมลทเชอถอไดอน ๆ 10. มการรวมมอกนในการประเมนแนวทางในการปฏบตการ ระบขอสนนษฐาน ขอจ ากดและความยากใหชดเจนทกครง 11. นกเรยนท าการส ารวจ เกบขอมล โดยชวยกนท าเปนกลมเลก ท าทงชน และท าเปนรายบคคล ในการเกบขอมลเพอทดสอบสมมตฐาน 12. นกเรยนสรปขอมลทได และน าไปสการสรปขอสมมตฐาน และใชความพยายามทจะใหมค าอธบายทางวทยาศาสตรใหได 13. ขอสรปและค าอธบายตาง ๆ เปนประโยชนในการน าไปสหว ขอ เนอหาวชาวทยาศาสตร ก๏ด (Good. 1973 ) ไดใหความหมายของการสอนแบบสบเสาะหาความรวาเปนการสอนทมลกษณะส าคญ 2 ประการคอ นกเรยนเรยนจากกจกรรมทจดขนและใชวธการทางวทยาศาสตรในการท ากจกรรมนน วระยทธ วเชยรโชต (2521 ) กลาววา การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนกระบวนการแสวงหาความจรง เพอน าไปสการคนพบธรรมชาต และน ากฎเกณฑทคนพบนนมาประยกตใช วระ ไทยพานช (2529) ไดกลาวถง การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนกระบวนการทนกเรยนส ารวจ สบสวนคนหาขอมล สงทคนพบและหาทางแกปญหาในสงแวดลอม การเรยนรแบบ

www.ssru.ac.th

32

เปด โดยครใหค าแนะน าเพยงเลกนอย จดมงหมายส าคญเพอสอนนกเรยน ถงกระบวนการของการสบเสาะคนหาค าตอบทจะตอบค าถามหรอแกปญหาซงเขาประสบอย หรอจะพบในอนาคต วรยทธ วเชยรโชต (2527) กลาววาการสอนแบบสบเสาะหาความรมจดมงหมายหลายประการดงน คอ 1. เพอใหผเรยนสามารถใชค าถามในการแสวงหาความรดวยตนเองได 2. เพอใหผเรยนไดฝกประสาทสมผสทง 5 ในการสงเกต 3. เพอใหผเรยนเหนปญหาและว เคราะหปญหาดวยตน เองโดยวเคราะหจากเหตไปหาผล 4. เพอใหผเรยนอธบายปรากฏการณธรรมชาตตาง ๆ ได 5. เพอใหผเรยนสามารถแกปญหาโดยใชวธการทางวทยาศาสตรได 6. เพอเพมแรงจงใจใฝสมฤทธและความคดสรางสรรคของผเรยน 7. เพอใหผเรยนสามารถน าหลกการ กฎเกณฑทคนพบไปใชในชวตประจ าวนได กลาวโดยสรปไดวา การสอนแบบสบเสาะหาความรเปนวธการมงสงเสรมใหนกเรยนรจกคนควาหาความรดวยตนเอง โดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ครมบทบาทส าคญในการจดสภาพการเรยนการสอน ใหเออตอกระบวนการสบสวนและคนหาค าตอบทจะตอบค าถามหรอแกปญหาทเขาก าลงประสบอยหรอจะพบในอนาคต เพอสงเสรมใหนกเรยนคดเปน ท าเปน และแกปญหาเปน หลกจตวทยาการเรยนรทสนบสนนการสอนแบบสบเสาะหาความร การสอนแบบสบเสาะหาความรมรากฐานมาจากทฤษฎจตวทยาของ เพยเจต (เสรมศร เสวตามร และสาล งามศร . 2521 อางองมาจาก Piaget) เรองพฒนาความคดของคน ม 2 ขนตอน ไดแก ขนท 1 การดดซม (Assimalation) หมายถง การเราใหนกเรยนน าความรเดมมาใชในชนเรยน แลวใชความรเดมเปนแนวทางในการคดใหเกดการเรยนรใหม และเมอความรเดมไมสามารถน ามาอธบายปญหาไดจะเปนการน าไปสขนท 2 ขนท 2 ขนการปรบปรง (Accommodation) หมายถง การปรบปรงหรอเปลยนแปลงโครงสรางเดม เพอการเรยนรสงใหมโดยการน ามาสมพนธกบโครงสรางใหม เกดขนเมอความรเดมไมสามารถน ามาอธบายความรใหมได ถาไมปรบปรงหรอเปลยนแปลงโครงสรางเดม หลกจตวทยาการเรยนรทเปนพนฐานของการสอนแบบสบเสาะหาความร ตามท สวฒก นยมคา (2517) ไดเสนอไวม 3 ขอดงน

www.ssru.ac.th

33

1. ในการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตรนน นกเรยนจะเรยนรไดดยงขนกตอเมอนกเรยนไดเกยวของโดยตรงกบการคนหาความรนน ๆ มากกวาการบอกใหร

2. การเรยนรจะเกดไดดทสด เมอสถานการณแวดลอมในการเรยนรนนยวยใหนกเรยนอยากเรยนไมใชบบบงคบ และผสอนจะตองจดกจกรรมทน าไปสความส าเรจในการคนควาแทนทจะใหนกเรยนเกดความลมเหลว 3. วธการสอนของครจะตองสงเสรมความคดใหนกเรยนคดเปน มความคดสรางสรรคใหโอกาสนกเรยนไดแสดงหรอมความคดเหนของตนไดมากทสด จากหลกจตวทยาการเรยนรดงกลาวแสดงวา ถานกเรยนมโอกาสเขามสวนรวมในกจกรรมของการเรยนการสอนมากทสดเทาทสามารถของเขาจะท าได จะชวยใหนกเรยนเชอมโยงความคดหลกตาง ๆ เขาดวยกน อนจะกอใหเกดการเรยนรไดดทสด เทคนคในการสอน เอสเลอร (Esler, 1984) ไดกลาวถงเทคนคในการสอนแบบสบเสาะหาความร ม 3 แนวทางคอ แนวทางการใชเหตผล (The Rational Approach) แนวทางการคนพบ (The Discovery Approach) และแนวทางการใชการทดลอง (The Experimental Approach) 1. แนวทางการใชเหตผล (The Rational Approach) การสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชแนวทางการใชเหตผลนน ครตองชน านกเรยนใหสรปเปนหลกการทวไป (Generalization) ไดโดยการใชเหตผล โดยปกตแลวครถามค าถามและใหแรงจงใจแกนกเรยนในการตอบค าถาม จนกระทงนกเรยนตอบสรปเปนหลกการทวไปไดตามทตองการ 2. แนวทางใชการคนพบ (The Discovery Approach) ครวทยาศาสตรควรพยายามทจะใหนกเรยนมโอกาสไดคนพบปรากฏการณทสงเกตไดดวยตนเอง ซงตามแนวทางของทฤษฎของเปยเจตแลวโอกาสในการคนพบจะมมากทสดเมอนกเรยนแตละคนไดจดกระท ากบสออปกรณตาง ๆ และเกบขอมลเอง การสอนแบบสบเสาะหา ความรโดยใชแนวทางการ คนพบ ม 2 แนวทาง ไดแก การสอนทไมแนะแนวทาง และการสอนทแนะแนวทาง การสอนโดยใชแนวทางการคนพบและแบบไมแนะแนวทาง (Pure Discovery) เปนการสอนแบบสบเสาะหาความรทครไมแนะแนวทางในการสบเสาะหาความรใหกบนกเรยน ครเปนผจดหาวสดอปกรณใหนกเรยนแตละคน แลวใหนกเรยนไดจดกระท ากบวสดอปกรณเหลาน ครไมตองแนะแนวทางอะไรในการใชอปกรณเหลาน ยกเวนกรณทตองค านงถงความปลอดภยของนกเรยนและการระวงรกษาอปกรณ นกเรยนแตละคนจะไดจดกระท ากบสออปกรณและการเรยนรตาม

www.ssru.ac.th

34

ความสามารถของตนเองในเวลาทไมเทากน ในระหวางการเรยนรแบบทครไมแนะแนวทางนนกเรยนแตละกลมในชนเรยนอาจสบเสาะหาความรในปญหาทตางกน ครท าหนาทเปนทปรกษาและเสนอแนะใหนกเรยนคด ครเดนดการท างานของนกเรยนทละกลม บางกลมครอาจตองชวยในการตงปญหาใหชดเจนโดยใหกลมพจารณาจากขอมลทงหมดทมอย บางกลมทไดสมมตฐานแลว ครกอาจถามกลมวาแลวเราจะ ทดสอบสมมตฐานไดอยางไร ในแตละกลมจะคนพบสงตาง ๆ ทเกยวกบปญหาของเขาและใชวธการของเขาเอง ในตอนทายของบทเรยนแตละกลมมารายงานสงทคนพบใหเพอนในชนเรยน ครผทสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชแนวทางการคนพบแบบไมแนะแนวทางนตองเปนผทอดทนตอเสยงรบกวนการเดนไป มาของนกเรยน และค าถามตาง ๆ ของนกเรยน ครจะตองไมตอบค าถามตรง ๆ แตครจะตองชวยนกเรยนใหปรบแนวคดและการส ารวจหาขอมลใหมเพอใหนกเรยนตอบค าถามของตนเองใหบอยทสดเทาทจะเปนไปได

การสอนโดยใชแนวทางการคนพบแบบแนะแนวทาง (Guided Discovery) เปนการสอนแบบสบเสาะหาความรทครแนะแนวทางในการสบเสาะหาความรใหกบนกเรยน ครบางคนตองการใหนกเรยนไดคนพบปญหาทคลายกน มประสบการณทเหมอนกน ปรมาณของการแนะแนวทางของครในการสอนวธนโดยปกตแลวจะขนอยกบวตถประสงคของการสอนและเวลาทใชในการสอน ครจะตองคอยเตอนตวเองในระหวางการสอนวาจะตองไมใชค าถามหรอเสนอแนะใด ๆ ทจะไปท าใหกระบวนการคนพบอยางอสระของนกเรยนลดต าจากระดบทไดวางแผนไวตงแตแรกในการสรปบทเรยนในการคนพบแบบแนะแนวทางนน

3. แนวทางการใชการทดลอง (The Experimental Approach) การสอนแบบสบเสาะหาความรโดยใชแนวทางการใชการทดลอง เปนการสอนโดยใชการทดลองในการพสจนขอความหรอสมมตฐานวาเปนจรง และหาแนวทางทจะใชในการทดลองเพอ ทจะทดสอบขอความนน นกเรยนอาจกลาววา “ลกบอลทหนกยอมตกเรวกวาลกบอลทเบากวา เราจะทดสอบขอความนไดอยางไร” หรอนกเรยนอาจถามวา “ผาหรอกระดาษสงใดจะดดซบน าไดมากกวากน ” เราจะหา ค าตอบไดอยางไร ” ในการสอนโดยใชแนวทางการทดลอง จ าเปนตองวางแผนในการทดสอบขอความวาเปนจรงหรอส าหรบการตอบค าถาม ตองมการอภปรายและตดสนใจวาจะทดสอบโดยใชสออปกรณอยางใด เมอมการวางแผนในการทดสอบแลวจงเรมท าการทดลองตามแผน

www.ssru.ac.th

35

ขนตอนการสอน

พรรณ ภวภตานนท (2528) กลาววา การสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนวทางของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย ไดพจารณากจกรรมส าคญในกระบวนการเรยนการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร โดยแบงขนตอนการเรยนการสอนออกเปน 3 ขน ดงน

1. การอภปรายกอนการทดลอง เปนการเรมตนเพอจะน าไปสการก าหนดปญหาหรอแนวทางใหนกเรยนคดออกแบบการทดลองหรอตงสมมตฐาน และหาวธการเพอทดสอบสมมตฐาน ผลพลอยไดจากขนตอนนเปนการชวยฝกและปลกฝงใหนกเรยนรจกใชความคดของตนเอง กลาแสดงความคดเหนและยอมรบความคดของตนเอง กลาแสดงความคดเหนและยอมรบความคดเหนของคนอน

2. การทดลอง เปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรในการทจะไปสการฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ฝกใหรจกท างานรวมกบผอน ถงแมวาการทดลองจะเปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรกตาม ในบางครงครอาจด าเนนการสอนไปตามกระบวนการสบเสาะหาความร โดยไมมการทดลองกได แตทงนกจกรรมทน ามาแทนในสวนนไดแก การซกถาม การยกขอมลทมอยกอนอภปราย สรปหรอการจ าลองสถานการณเพอใหไดขอมลมาอภปรายสรปผล ดงนนในการการสอนแบบ สบเสาะหาความรอาจเกดขนโดยไมมการทดลองเลยกได

3. การอภปรายหลงการทดลอง ตองพยายามตงค าถาม เพอนกเรยนไปสขอสรปหรอแนวคดหรอหลกการส าคญ ๆ ของบทเรยนนน ๆ และแมวาผลการทดลองของนกเรยนจะตางไปจากของเพอน ๆ นกเรยนกหาเหตผล ซงไดจากการสงเกตอยางละเอยดในระหวางท าการทดลองนนมาอธบายวาเปนเพราะเหตใด

การสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนว สสวท.

ในการปรบปรงหลกสตรใหมลาสด ทประกาศใชในป 2533 (คมอครวชาฟสกส เลม 1 ว.421, 2534) ไดกลาวถงการการสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนว สสวท . โดยสรปวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนว สสวท . ประกอบดวย 4 ขนตอนใหญ คอ ขนการอภปรายกอนการทดลอง ขนการทดลอง และขนการอภปรายหลงการทดลอง

www.ssru.ac.th

36

กจกรรมการเรยนการสอนแบบ สสวท. แตละขนตอนประกอบดวยรายละเอยดดงน

1. ขนอภปรายปญหา ครแล ะนกเรยนรวมกนอภปรายเพอตงสมมต ฐานครชแจงวธปฏบตการทดลอง พรอมทงขอควรระวง ขอควรสงเกตในการทดลอง หรอวธรวบรวมขอมล

2. ขนการทดลอง นกเรยนปฏบตการทดลองตามกจกรรม และวธการในแบบเรยน กรณเนอหาในบทเรยนไมมการทดลองจะใชการอภปรายรวมกนระหวางครกบนกเรยน

3. ขนอภปรายหลงการทดลอง ครและนกเรยนรวมกนอภปราย จากขอมลทไดจากการทดลองเพอน าไปสขอสรปเปนหลกการหรอมโนทศนตามวตถประสงค

การเรยนการสอนรปแบบวฏจกรการเรยนร

Kaplus และคณะ ไดน าเสนอการเรยนการสอนรปแบบวฏจกรการเรยนร ซงเปนรปแบบทใชปรบปรงหลกสตรวทยาศาสตรระดบประถมศกษาของประเทศสหรฐอเมรกา (Science Curriculum Improvement Study : SCIS) ประกอบดวย 3 ขนดงน

1. การส ารวจ (Exploration หรอ Comcept Exploration) นกเรยนไดรบประสบการณทเกยวกบรปธรรม เชน วตถหรอเหตการณ (SCIS, 1974) ซง Lawson และ Renner (1975) อธบายระยะนดวยค าวา Eifferentiation กลาวคอ นกเรยนจะไดพบสงเราใหม ๆ โดยการดดซมประสบการณ และอาจถกท าใหอยในสภาวะไมสมดล (Disequilibrium) (Karplus. 1977 ) สอดคลองกบทศนะของสวฒน นยมคา (2531) และ Marek และคณะ (1990) ทกลาววาการน าทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรของ Piaget มาใชคอ การท าใหนกเรยนขาดสมดลกอนเพอน าเขาสสมดลใหมอกครงหนง สวนประสบการณทกลาวถงควรมคณสมบตในการกระตนใหเกดมโนทศนหรอเปนภาระงานททาทาย มลกษณะปลายเปดเพอใหนกเรยนใชวธแกไขทหลากหลาย (Barman. 1992) เชน การใชกระบวนการทางวทยาศาสตร ไดแก การสงเกต การวด การทดลอง การแปรความหมายขอมล การพยายกรณและการรวบรวมขอมล จากสอทครน าเสนอ สวนครมบทบาทเปนผชวยเหลอ โดยการแนะน าหรอตอบค าถามของนกเรยนเทาทจ าเปน (Marek และคณะ . 1990) ทงนเพอใหนกเรยนเกดความคดทอยในขอบขายของเรองทจะเรยน ไดแก การแนะน ามโนทศนใหม หรอค าศพทใหม เปนตน

www.ssru.ac.th

37

2. การเกดความคด (Invention หรอ Concept Introduction หรอ Clarification) บปผชาต ทฬหกรณ (2535) กลาววาเปนระยะทผเรยนลงความเหนหรอก าหนดความสมพนธระหวางวตถและเหตการณทประสบอยนน ซง คารพลส (Karplus. 1977 ) และบารแมน (Barman. 1992) ระบวาเรมจากการเสนอมโนทศนหรอหลกการใหม หรอค าอธบายเสรมเพอชวยใหนกเรยนประยกตรปแบบการใชเหตผลในประสบการณของเขา แตกเปดโอกาสใหนกเรยนน าเสนอแนวคดของตน (Meichtry. 1992) นนคอครและนกเรยนชวยกนนยามมโนทศน โดยอาจใชสอการเรยนการสอนชวยกได ดงท Marek และคณะ (1990) เหนวาในระยะนนกเรยนเปนผจดการกบขอมลโดยการแนะน าของครเพอพฒนาความรความเขาใจหรอสมนยกบค าวาการอธบายของครอกทง Lawson และ Renner (1975) ตความวาคลายคลงกบการสรางความรความคดของ เปยเจต (Piaget) และถอวาสภาวะไมสมดลยงคงอย จดส าคญในการสรางมโนทศนไมใชให มโนทศนแกนกเรยนจดจ า แต ควรเปนไปตามทศนะของ กลาสสนและลาลค (Glasson และ Lalik. 1993 ) ทกลาวสรปวาความรความเขาใจเปนเรองเกยวกบการหลอมรวมประสบการณทงหลายและกา รจดรวบรวมความกระจางของสารสนเทศทปรากฏ ในชนเรยน จงใชค าวา Clarfication ในการเรยนระยะน ดงนนกจกรรมการเรยนควรหลากหลายเพอชวยใหนกเรยนขยายมโนทศน

3. ระยะการคนพบ (Discovery หรอ Concept Application) เปนระยะทนกเรยนน าความรโนทศน หรอทกษะทเกดขนไปใชในสถานการณอนโดยการยกตวอยางเพอแสดงมโนทศน ทรนน (บปผชาต ทฬหกรณ . 2535) ดงท ลอวสน และเรนเนอร (Lawson and Renner. 1975 ) ยกตวอยางวานกเรยนทเขาใจเรอง กลมสงมชวต (Communities) ควรอธบายกลมสงมชวตในปา กลมสงมชวตในทะเลทราย และกลมสงมชวตในทงหญาได เปนตน ซงถอวาเปนการเสรมแรง และ /หรอท าใหไดความรใหม ๆ เพมขน หรอขยา ยความเขาใจใหมาก ขน โดยเฉพาะอยางยงในแงการน าไปใชในชวตประจ าวนโดยครอาจใหท าการทดลองเพมเตม ใหการบาน ใหแกปญหาอน ๆ จนกระทงนกเรยนสามารถจดรวบรวมมโนทศนทมอยไปสการใชมโนทศนเชงนามธรรม ซงแสดงออกไดทางภาษา นนคอ นกเรยนเกดการควบคมพฤตกรรมตนเองได อยางไรกตาม ลอวสน (Lawson) ไดแสดงความเหนวากจกรรมระยะนยงสามารถชวยเหลอนกเรยนทเรยนชาหรอยงไมเขาใจสงทครไดอธบายไปแลว โดยคารพลส (Karplus. 1977) ขอสงเกตวาอาจอาศยเวลาและประสบการณเพมขน Lowon สรปรปแบบการเรยนรแบบวฏจกรวาตงอยบนพนฐานของทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาการเรยนร มขอไดเปรยบกวาการสอนอน ๆ ดงเหนไดจากการเรยนแบบคนพบในระยะการส ารวจ มการเรยนจากการอธบายในระยะการเกดความคด และไดฝกหรอทบทวนในระยะการคนพบ ซงทง 3 ระยะ น านกเรยนไปสสภาวะสมดลโดยไดสนองตอบความแตกตางระหวางบคคล

www.ssru.ac.th

38

ตอมาไดมกลมนกการศกษาไดน าวธการนมาใชและมการพฒนาวธการและขนตอนในการเรยนการสอนเพมขนอกมากมาย เชน รายละเอยดตอไปน โคเฮน, สเตแล และโฮแรค (Cohen, Staley and Horak. 1989) ไดแบงขนตอนของวฏจกรการเรยนรออกเปน 4 ขน ไดแก การส ารวจ (Eploration) การแสดงออก (Expression) การใหนยามหรอชอ (Lablling) การน าไปใช (Application) ดงน 1. การส ารวจ (Exploration) ขนการส ารวจเปนการใหนกเรยนมประสบการณเพอใหไดมโนทศนใหมหรอกระบวนการโดยการท ากจกรรมทเปนรปแบบกบแนวความคดทส าคญ ครอาจเรมตนบทเรยนโดยการสาธตอยางสน ๆ ใหดภาพยนตร วดโอ การอาน การบรรยาย เปนตน เพอจงใจใหนกเรยนสนใจและทส าคญคอตองการใหไดมประสบการณอยางเปนรปธรรมกบมโนมตทส าคญหรอกระบวนการ กอนทจะใหพยายามบอกชอหรอใหนยามของมโนทศนหรอกระบวนการโดยปากเปลาหรอโดยการเขยน ประสบการณในขนการส ารวจเปนการจดบรบทในการหาความหมาย ซงเปนสงจ าเปนกอนจะใหนยามหรอชอ โดยสวนใหญแลวการทใหนยามหรอชอโดยไมมประสบการณนนเปนการเสยเวลา และไมมความหมายตอนกเรยน หรอท าใหนกเรยนไดพฒนาความคดในระดบต าสด การส ารวจแบงออกเปน 3 แบบ แตละแบบเปนการจดใหนกเรยนไดมประสบการณอยางเปนรปธรรมกบมโนทศนหรอกระบวนการ ดงน 1.1 การส ารวจแบบปลายเปด (Open - Ended) โดยปกตแลวครจะจดสออปกรณใหนกเรยนชดหนง ใหนกเรยนไดจดกระท ากบสงนน ในกรณนครตองทราบวาไมวานกเรยนจะจดกระท ากบสออปกรณอยางไร นกเรยนจะตองไดมโนทศนซงเปนจดประสงคของบทเรยน 1.2 การส ารวจแบบแนะแนวทาง (Directed) ครจดสออปกรณหรอชดกจกรรมใหนกเรยนคราวนครแนะแนวทางการท ากจกรรมหรอจดกระท ากบสอใหนกเรยน เพอใหแนใจวาเมอนกเรยนไดมประสบการณท ากจกรรมแลวท าใหไดมโนทศนหรอกระบวนการซงเปนจดประสงคของบทเรยน 1.3 การส ารวจแบบสงเกต (Observational) ในกรณนใหนกเรยนท ากจกรรมเพยงสงเกตเหตการณหรอกระบวนการ ตวอยางเชน มโนมตเกยวกบวทยาศาสตรชวภาพ นกเรยนมประสบการณโดยการสงเกตเหตการณทเกดขนในชวตจรงของสงมชวต)

2. การแสดงออก (Expression) ขนการแสดงออกเปนการใหโอกาสนกเรยนทจะแสดงออกถงความเขาใจไดมประสบการณจากขนการส ารวจ ขนการแสดงออกนมวตถประสงค 2 ขอ คอ

www.ssru.ac.th

39

2.1 เพอชวยใหนกเรยนเรมคดถงสงทส าคญทไดจากการมประสบการณในขนตอนแรก และเรมทจะน ามาสรางเปนรปแบบแนวคดใหไดเปนมโนทศนหรอกระบวนการทจะน าเสนอ

2.2 เพอเปนขอมลใหครไดทราบถงความเขาใจและความพรอมของนกเรยนส าหรบขนการใหนยามหรอชอ มงานวจยทเกยวกบสมองและการพฒนาเกยวกบประสาทสมองเสนอแนะวาโอกาสในการใชพฤตกรรมการแสดงออกหลาย ๆ แบบ เปนสงจ าเปนอยางยงส าหรบการเรยนรและมการพฒนาเกดขน

3. การใหนยามหรอชอ (Labelling) ขนการใหนยามหรอชอเปนการใหค านยามหรอใหชอ โดยครเปนผใหหรอแหลงวทยาการอน เปนตนวา จากต ารา ภาพยนตร วทยากร เปนผใหจากประสบการณทเกยวกบมโนทศน หรอกระบวนการทมมากอนในขนการส ารวจ โดยปกตแลวจะตองมการใหตวอยางเกยวกบมโนทศนหรอกระบวนการเพมเตมในตอนนเพอชวยใหมความหมาย

มากขนตอประสบการณ และการแสดงออกทผานมา ในขนตอนนอาจมการตงค าถามใหมเพอใหมการสบเสาะหาความรในการเรยนรแบบวฏจกรอนตอไป

4. การน าไปใช (Application) ขนตอนการน าไปใชเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดเขาใจมโนทศนหรอกระบวนการไดดขนโดยการน าเอามโนทศนหรอกระบวนการไปใชใน สถานการณตาง ๆ การน าเอาไปใชซ าเปนการชวยใหนกเรยนไดใชนยามหรอชอในบรบททเหมาะสมและเปนการชวยใหจดจ ามโนทศนหรอกระบวนการนนไดนาน กจกรรมขนการน าไปใชสามารถใชเปนประสบการณขนการส ารวจ ส ารวจมโนทศนหรอกระบวนการใหมทเกยวของ และการจดกจกรรมขนการน าไปใช อาจมมากกวา 1 ครง กอนทจะเรยนรแบบวฏจกรอนใหม

ในป ค.ศ.1992 นกการศกษากลม BSCS (Biological Science Curriculum Study) ไดแบงขนตอนของการเรยนรแบบวฏจกรออกเปน 5 ขนคอ

1. การน าเขาสบทเรยน (Engagement) ขนนจะมลกษณะเปน การแนะน าบทเรยน กจกรรมจะประกอบดวยการซกถามปญหา การทบทวนความรเดม การก าหนดกจกรรมทจะเกดขนในการเรยนการสอนและเปาหมายทตองการ

2. การส ารวจ (Exploration) ขนนจะเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชแนวความคดทมอยแลวมาจดความสมพนธกบหวขอทก าลงจะเรยนใหเขาเปนหมวดหม ถาเปนกจกรรมทเกยวกบการทดลองการส ารวจ การสบคนดวยวธวทยาศาสตร รวมทงเทคนคและความรทางการปฏบตจะด าเนนไปดวยตวของนกเรยนเองโดยมครท าหนาทเปนเพยงผแนะน าหรอผเรมตนในกรณทนกเรยนไมสามารถหาจดเรมตนได

www.ssru.ac.th

40

3. การอธบาย (Explanation) ในขนตอนนกจกรรมหรอกระบวนการเรยนรจะมการน าความรทรวบรวมมาแลวในขนท 2 มาใชเปนพนฐานในการศกษาหวขอหรอแนวคดทก าลงศกษาอย กจกรรมอาจประกอบไปดวยการเกบรวบรวมขอมลจากการอานและน าขอมลมาอภปราย

4. การลงขอสรป (Elaboration) ในขนตอนนจะเนนใหนกเรยนไดน าความรหรอขอมลจากขนท 2 และขนท 3 มาใช กจกรรมสวนใหญอาจเปนการอภปรายในกลมของตนเองเพอลงขอสรปใหเหนถงความเขาใจ ทกษะกระบวนการและความสมพนธระหวางความรตาง ๆ ทเกดขน จะชวยใหนกเรยนไดมโอกาสปรบแนวความคดหลกของตนเองในกรณทสอดคลองหรอ คลาดเคลอนจากขอเทจจรง

5. การประเมนผล (Evaluation) เปนขนตอนสดทายจากการเรยนรโดยครเปดโอกาสใหนกเรยนไดตรวจสอบแนวความคดหลกทตนเองไดเรยนรมาแลว โดยการประเมนผลดวยตนเองถงแนวความคดทไดสรปไวแลวในขนท 4 วามความสอดคลองหรอถกตองมากนอยเพยงใด รวมทง

มการยอมรบมากนอยเพยงใด ขอสรปทไดจะน าไปใชเปนพนฐานในการศกษาตอไป ทงนจะรวมทงการประเมนผลของครตอการเรยนรของนกเรยนดวย

ในชวงปพ.ศ.2542 ถง พ.ศ.2543 วชาญ เลศลพ ไดสงเคราะหรปแบบการเรยนการสอนใหมขนมา ซงมชอวารปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ สสวท. โดยมรายละเอยด ดงน

ขนท 1 ขนเราความสนใจ

ในขนนครใชค าถามกระตนนกเรยนใหมงความสนใจไปสเรองทก าลงจะเรยน สถานการณ ในขนนเปนการเชอมโยงเรองในอดตและอนาคต ซงขนอยกบเรองทก าลงจะเรยน จดเดนในขนเราความสนใจคอ เปนขนทกระตนใหนกเรยนไดฝกการระดมความคด และฝกคดสรางสรรค

ขนท 2 ขนอภปรายปญหา/ตงสมมตฐาน

ขนอภปรายและตงสมมตฐาน เปนขนทสบเนองจากขนเราความสนใจ โดยใหนกเรยนคดวเคราะหเพอหาค าตอบของปญหาภายในกลม และน าเสนอความคดหนาชนเรยน จดเดนของขนอภปรายปญหา คอ นกเรยนไดฝกคด วเคราะห คดแยกแยะขอมล และรจกใหเหตผล สามารถระบตวแปรทใชในการทดลองสมมตฐาน และเปนการสงเสรมใหไดฝกคดแกปญหา

ขนท 3 ขนการส ารวจ/ปฏบตการทดลอง

ขนนเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดใชแนวคดทมอยแลวมาจดความสมพนธกบหวขอทก าลงจะเรยน ถาเปนกจกรรมทเกยวกบการทดลอง การสบคนดวยวธการทางวทยาศาสตร จะให

www.ssru.ac.th

41

นกเรยนเปนผด าเนนการ จดเดนของขนการส ารวจ /ปฏบตการทดลอง เปนการสงเสรมใหนกเรยนคดสรางสรรค รจกตดสนใจ และฝกการแกปญหา

ขนท 4 ขนการอธบาย

ขนการอธบายนครใหนกเรยนไดน าเสนอขอคนพบทไดจากขนท 3 โดยบอกวาคนพบอะไรบาง เปนการบอกประสบการณ แนวความคดและมโนทศนทไดจากขนท 3 จดเดนของขนการอธบาย คอ ฝกใหนกเรยนเรยนไดสอความหมายขอมล รจกวเคราะห สงเคราะห และไดรจกคด

ขนท 5 ขนขยายมโนทศน

ขนขยายมโนทศน เปนขนทครจดสถานการณใหมใหนกเรยนไดท าความเขาใจในมโนทศนเดมใหชดเจนยงขน จดเดนของขนขยายมโนทศน เปนการฝกใหนกเรยนไดปรบเตมเสรมแตงและถายโยนความคดใหมความชดเจน และเปนคนมเหตมผล

ขนท 6 ขนทวน/สรป

ขนนเปนการทบทวนมโนทศนหรอความรทเรยนไปอกครง เพอใหนกเรยนเกดความเขาใจชดเจนขน อนนเปนบทบาทของครผสอนเสยเปนสวนใหญ โดยครเปนผบรรยาย หรอตงค าถามและ /หรอท าการทดลองซ า โดยครหรอนกเรยนทครมอบหมาย รวมทงชประเดนทไดจากการท ากจกรรมตาง ๆ ทนกเรยนไดกระท ามาตงแตตนนนมาสนบสนนค าอธบาย จดเดนของขนทวน /สรปนนครจะใหความรในเรองทเรยน เพอใหนกเรยนไดเขาใจถกตองมความมนใจในเรองทไดศกษา

ขนท 7 ขนการประเมน

ขนนเปนวธการทครตรวจสอบความร ความเขาใจของนกเรยน ซงสามารถท าไดหลากหลาย แตถานกเรยนไดมสวนรวมในการประเมนดวยจะเปนสงทดมาก ซงอาจด าเนนการไดดงน

-ครใหนกเรยนประเมนตนเอง โดยใหนกเรยนน าเสนอความร ความเขาใจจากเรองทไดเรยนร

-ครใหนกเรยนประเมนเพอนรวมชนเรยน รวมทงใหวพากษวจารณดวย เพอครจะไดประเมนความเขาใจของนกเรยนในภาพรวมดวย

www.ssru.ac.th

42

ผลสมฤทธทางการเรยน

ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของค าอธบายสอดคลองกนวาผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความส าเรจในสมรรถภาพดานตาง ๆ ของสมอง (ชวาล แพรตกล . 2516) หรอความสามารถอนเปนคณลกษณะของผเรยนทงอกงามขน (ไพศาล หวงพานช . 2536) ความส าเรจและความสามารถดงกลาวเปนผลทเกดขนจากการเรยน การสอน การฝกฝน หรอประสบการณตาง ๆ ทงทโรงเรยน ทบาน หรอสงแวดลอมอน ๆ (อารมณ เพชรชน . 2527) ซงแสดงผลดวยพฤตกรรม โดยทวไปจะมองในดานความรความสามารถทางสมองทสอดคลองกบจดมงหมายการศกษาตาม taxonomy ท Bloom และคณะ ไดเสนอไว แตยงหมายความรวมไปถงความสามารถทางสมองอน ๆ อก เชน ความรสก คานยม จรยธรรม หรอลกษณะทางการเรยน (อารมณ เพชรชน . 2527 ; Good. 1973) จงสรปไดวาผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความส าเรจซงประกอบดวยคณลกษณะและความสามารถทางสมองดานความร ทกษะความร และคานยมตาง ๆ ทงอกงามจากการเรยนรแลวอาจแสดงออกเปนพฤตกรรม

การวดผลสมฤทธทางการเรยน

ตามแนวคดของ McCall (อางถงใน Ebel. 1972 ) ถอวาสงใดกตามทมปรมาณอยจรงสงนนสามารถวดได ผลสมฤทธทางการเรยนกอยภายใตกรอบแนวความคดดงกลาว ซงผลการวดจะเปนประโยชนในลกษณะทราบและประเมนระดบความร ทกษะและสมรรถภาพของผเรยน (Lyman. 1991) แนวคดของ Lyman สอดรบกบการวดผลตามจดประสงคเชงพฤตกรรม ซงประกอบดวยตวองคความรในเนอหาทตองการวด (Skills) คณลกษณะของพฤตกรรม (Traits) และองคประกอบ (Components) ซงจ าแนกตวองคความรในเนอหาทตองการวดและคณลกษณะของพฤตกรรมออกตามความเชอ เชน ระดบความรสามารถดานความรความคดของ Bloom 6 ระดบ นอกจากนยงใชเปนขอมลยอนกลบเพอปรบปรงการเรยนการสอนหรอตดสนผลการเรยนได ดงนนการวดผลสมฤทธทางการเรยนจงจ าเปนตอการเรยนการสอน โดยอาศยเครองมอ ไดแก เครองมอประเภทแบบทดสอบตาง ๆ (Test) และประเภทไมเปนแบบทดสอบ (Non - Test) (ภาวณ ศรสขวฒนานนท . 2533) แตเครองมอทนยมใชกนมากคอแบบทดสอบ (ประทม อตช . 2535) ซงชวาล

www.ssru.ac.th

43

แพรตกล (2516) ไดแบงชนดแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (Achievement Test) ตามหนาทหรอการน าไปใชวดเปนสองชนดคอ

1. แบบทดสอบทครสราง (Teacher - Made Test) หมายถง ขอสอบ ขอปญหาหรอโจทยค าถามตาง ๆ ทครสรางขนเพอวดผลขณะทมการเรยนการสอน และสามารถพลกแพลงใหเหมาะสมกบสภาพการณตาง ๆ

2. แบบทดสอบมาตรฐาน (Standardized Test) เปนแบบทดสอบทววฒนาการมาจากแบบทดสอบทครสราง และไดผานการทดลองใช ตรวจสอบวจย ปรบปรงคณภาพใหดขนจนมความเปนมาตรฐานทงในแงเวลาทใช การด าเนนการสอน การใหคะแนนและการแปลความ

แบบทดสอบทงสองฉบบนแบงตามลกษณะขอสอบเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ

1. แบบอตนย (Subjective Test หรอ Essay Test) เปนแบบทดสอบทก าหนดปญหาหรอค าถามให และใหผตอบแสวงหาความร ความเขาใจ และความคดตามทโจทยก าหนด ภายในระยะเวลาทก าหนด การใชภาษาในการเขยนตอบขนอยกบตวผสอบ แบบทดสอบนสามารถวดไดหลาย ๆ ดานในแตละขอ เชน ความสามารถในดานการใชภาษา ความคด เจตคต และอน ๆ

2. แบบปรนย (Objective Test) หมายถง แบบทดสอบทมค าตอบไวใหแลวผสอบตองตดสนใจเลอกขอทตองการหรอพจารณาขอความทใหวาถกหรอผด ไดแก แบบถกผด (True - False) แบบเตมค า (Completion) หรอตอบสน ๆ (Short Answer) แบบจบค (Matching) แบบจดล าดบ (Rearrangement) และแบบเลอกตอบ (Multiple Choices) แบบทดสอบทงสองลกษณะดงกลาวตางกมขอเดนขอดอยแตกตางกน และไมมกฎตายตววาครตองใชประเภทใด แตควรค านงถงจดประสงคและสภาพการณของการใช ในการวจยนใชแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ

เจตคต

เจตคตค านไดมผใชค าอน ๆ ในความหมายเดยวกน เชน เจตคต ทศนคต เปนตน ส าหรบความหมายของเจตคตไดมนกการศกษาทงไทยและตางประเทศใหความหมายไวหลายแนวและหลากหลายจนนยามใหชดเจนไดยาก อยางไรกตามมกรอบความเชอตามความหมายของเจตคตวา หมายถง ทาทความรสก หรอความโนมเอยง (ทบวงมหาวทยาลย . 2525 ข ; ไพศาล หวงพานช , 2526 ; เชดศกด โฆวาสนธ , 2527 ; ประทม อตช . 2535) ซงเปนภาวะความพรอม (Good.

www.ssru.ac.th

44

1973) ของแตละบคคลทจะแสดงพฤตกรรมตอบสนองตอสงเราใด ๆ ในทศทางใดทศทางหนง เชน สนบสนนหรอตอตาน เปนตน นนคอเจตคตเปนกรยาทาทความรสกรวม ๆ (บญธรรม. 2534) หรอท Thurstone (อางถงใน Ebel. 1972) กลาววา เปนผลรวมทงหมดของความโนมเอยงของบคคล ความรสก ความล าเอยง แนวคด ความกลว การขมข การลงโทษเกยวกบเรองใดเรองหนงโดยเฉพาะ และถอวาเจตคตเปนผลมาจากประสบการณการเรยนรเกยวกบสงสงนน ๆ เจตคตไมมพฤตกรรมเปนของตนเอง แตเปนตวกระตน (พรอมพรรณ อดมสน . 2533) ตวควบคม หรอมอทธพลตอบคคลในการเลอกแสดงพฤตกรรม (สมหวง และอษาวด. 2534)

เจตคตตอวชาวทยาศาสตร

คอ เจตคตทเกดจากความรสก เปนสภาพทางอารมณของบคคลทเกดจากความเชอใน คานดตอวชาวทยาศาสตรและกจกรรมทางวทยาศาสตร เปนความเชอในเชงนมานตอวชาวทยาศาสตรและกจกรรมทางวทยาศาสตร คอ มความคดเหนทดในดานทวไป รสกถงความส าคญ ชอบและสนใจ รวมทงความตงใจทจะเขารวมกจกรรมทางวทยาศาสตรและใชวธการทางวทยาศาสตรในการด ารงชวต ( อรณ 2526 และจนทรพร 2527 ) มงานวจยมากมายทสนบสนนวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตรมความเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร กลาวคอ นกเรยนทมเจตคตตอวชาวทยาศาสตรทางดานบวกจะ สงเสรมใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขน เชน ทวศกด จนดานรกษ (2523 : 65) พบวา เจตคตทมตอวชาวยาศาสตรมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสและเจตคตทมตอวชาวทยาศาสตรสามารถท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสได และ อวยชย วยสวรรณ (2521) ไดศกษาการพยากรณผลสมฤทธทางการเรยน โดยอาศยความสมพนธขององคประกอบทอยนอกเหนอความสามารถทางสตปญญากบผลสมฤทธทางการเรยน พบวาตวแปรทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนคอ ทศนคตทนสตมตอการเรยนและวชาทเรยน

www.ssru.ac.th

45

งานวจยเกยวของ

งานวจยภายในประเทศ

ประกาศต จนทศ (2537) ไดศกษาผลการสอนวชาเคม เรอง ตารางธาตดวยโมเดลวฏจกรการเรยนร ประยกตทมตอผลสมฤทธในการเรยนและเจตคตตอการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท4พบวาผลสมฤทธทางการเรยนดวยรปแบบการเรยนรแบบวฏจกรประยกตกบการสอนปกตแตกตางกนอยางมนยส าคญทระดบ .05 มเจตคตตอการสอนในระดบด คดเปนรอยละ 58.82 และ 100.00 ตามล าดบ การแจกแจงระดบพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรกอนและหลงเรยนเหมอนกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

พมพร วฒนานนท (2539) ไดศกษาการใชวธสอนแบบสบเสาะหาความรทเนน ยทธวธการเรยนรแบบวฏจกรมาปรบแผน การสอน เพอสงเสรมความคดสรางสรรค พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชแผนการสอนซงปรบวธการสอนเปนแบบสบเสาะหาความรทเนนยทธวธการเรยนรแบบวฏจกรมความคดสรางสรรคสงกวานกเรยนทใชแผนการสอนปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ดารณ เชอเจดตน (2540) ไดศกษาความสามารถในการสอความหมายขอมลทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรทเนนยทธวธ วฏจกร การเรยนร พบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรทเนนยทธวธวฏจกรการเรยนรสงกวานกเรยนทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรตามแนว สสวท. อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

วชาญ เลศลพ(2543)ไดท าการศกษา พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาฟสกสเรองการเคลอนทแบบฮารมอนคอยางงายและคลนของนกเรยนทเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนร รปแบบ สสวท. และรปแบบการผสมผสานระหวาง วฏจกรการเรยนรกบ สสวท . แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยรปแบบวฏจกรการเรยนรและรปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ สสวท . ใหผลดกวารปแบบ สสวท . ความสามารถในการแกปญหาในวชาฟสกสเรองการเคลอนทแบบฮารมอนคอยางงายและคลนของนกเรยนทเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนร รปแบบสสวท และรปแบบการผสมผสานระหวาง วฏจกรการเรยนรกบ สสวท. ไมแตกตางกนทระดบ .01ความคงทนในการเรยนรเรองการเคลอนทแบบฮารมอนคอยางงายและคลนของนกเรยนทเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนร รปแบบ สสวท . และรปแบบการผสมผสานระหวาง วฏจกรการเรยนรกบ สสวท . แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยรปแบบวฏจกรการเรยนรและรปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ

www.ssru.ac.th

46

สสวท. ใหผลดกวารปแบบ สสวทและเจตคตตอวชาฟสกสของนกเรยนทเรยนรตามรปแบบวฏจกรการเรยนร รปแบบ สสวท . และรปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ สสวท . แตกตางกนอยางสมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 โดยรปแบบวฏจกรการเรยนรและรปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ สสวท. ใหผลดกวารปแบบ สสวท.

งานวจยตางประเทศ

เวอรมองต (Vermont. 1985) ท าการเปรยบเทยบประสทธภาพกลวธสอน 3 วธ ไดแก วฏจกร การเรยนร กลวธแบบเรยนรและพฒนาการความรความคด และกลวธบรรยายทดลอง ซงทง 3 กลวธเปนแนวคดทสบเนองมาจากทฤษฎพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรของเปยเจตและทฤษฎการเรยนรอยางมความหมายของออซเบล โดยมวตถประสงคเพอศกษาอทธพลขอกลวธสอนทมตอการเรยนรมโนทศนเรองโมล และระดบมโนทศนทคลาดเคลอน เครองมอทใชประกอบดว ยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางคณต ศาสตร แบบวดพฒนาการ ทางสตปญญาขนนามธรรมของเบอรน (Burney’s Piagetian Objective Formal Instrument) และแบบทดสอบวดผลสมฤทธและมโนทศนทคลาดเคลอน (The Achievement and Misconception Test) รวมทงการสรางแผนภมมโนทศนและแผนภมรปตวว (Concept Map and Gowin Vees) วเคราะหขอมลโดยการวเคราะหความแปรปรวน 3 ทาง รปแบบการวดซ า (Three - Way Factorial Analysis of Variance with Repeated Mearures) ไดขอสรปวากลวธทงสามมประสทธภาพเทากน โดยการพฒนาการทางสตปญญาตามทฤษฎของ เปยเจต และออซเบล ไมขนอยกบกลวธทง 3 แบบ

จอหน (John. 1986) ไดศกษาผลในระยะยาวของการสอนดวย วฏจกร ก ารเรยนรและความสมพนธระหวางพฒนาการทางสตปญญาการเรยนร เชาวปญญา และผลสมฤทธทางการเรยน กลมตวอยางคดเลอกจากนกเรยนเกรด 6 ซงมเชาวปญญาเทากน (ใชแบบแผนการวจยแบบ Posttest Only Experimental Design) แบงเปนกลมทดลองทสอนดวยวฏจกร การเรยนร และกลมควบคมทสอนแบบปกต กลมละ 10 คน หลงจากการสอนจบแลว 20 เดอน จงท าการสอบวดคณลกษณะของตวแปรตาง ๆ วเคราะหขอมลดวยการวเคราะหความแปรปรวนสองทางของตวแปรวธสอน เพศ ปฏสมพนธระหวางวธสอนและเพศ ผลการวจยพบวา ระหวางวธสอนและระหวางเพศมความแตกตางกน และผลสมฤทธทางการเรยนมความสมพนธกน จากการสอนทงสองวธ อยางไรกตามยง

www.ssru.ac.th

47

พบอกวา ความคงทนทางการเรยนของนกเรยนในกลมทดลองและกลมควบคมมความแตกตางกน โดยนกเรยนกลมทดลองสงกวา

ในปเดยวกน Nasseri (1986) ไดวจยเพอพฒนากจกรรมการสอนปฏบตการเคมส าหรบนกเรยนมธยมศกษาในรฐแคนซส โดยใช วฏจกร การเรยนร วตถประสงคหลกคอพฒนาความเขาใจมโนทศนพนฐานทส าคญ ๆ ในวชาเคม และศกษาพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรการสอนท Nasseri พฒนานไดรบการตรวจทงดานเนอหา รปแบบ และเรองทเกยวของกบการโมลเดลดงกลาว โดยนกวทยาศาสตรศกษาแลว ทดลองใชกบนกเรยนระดบมธยมศกษาท Oberlin และ Hay ใน Kansas ของสหรฐอเมรกา ผลการพฒนาพบวา นกเรยนมเจตคตในระดบดตอการสอนกจกรรมเพอใชโมเดลวงจรการเรยนร

ในปตอมา สเตนเซล (Stancel. 1987) ไดท าการศกษาเปรยบเทยบการสอนเนอหาเรอง กายวภาคและสรรวทยา ส าหรบนกเรยนในวทยาลยชมชน Olney Central College มลรฐอลนอยส สหรฐอเมรกา ปการศกษา 1984 - 1985 และ 1985 - 1986 ดวยวธสอนสองวธคอ สอนกลมตวอยางในกลมทดลอง จ านวน 30 คน ดวยวฏจกร การเรยนรและสอนกลมตวอยางในกลมควบคม จ านวน 31 คน ดวยวธการบรรยาย ใชเวลาทงหมด 24 สปดาห โดยแบงเปน 4ชวง ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยนอนเนองจากวธสองทงสองวธไมแตกตางกนดวยการวเคราะหคาสถตท (t-test Analysis) ทระดบความมนยส าคญทางสถต .25 อยางไรกตาม นกศกษาทเรยนดวยวฏจกรเรยนรมแนวโนมผลสมฤทธทางการ เรยน เจตคตตอการเรยน และความคงทนในเนอหาวชาสงกวานกศกษาทเรยนดวยวธบรรยาย ซงความกาวหนาในการเรยนดวย วฏจกร การเรยนร พบวา กลมตวอยางมระดบพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรขนรปธรรม ขนตอเนอง และขนนามธรรม รอยละ 14.57, 60.46 และ 24.90 ตามล าดบ และสวนใหญเปนนกศกษาจากชนบท ฐานะทางเศรษฐกจระดบปานกลางถงต า อายเฉลย 27 ป นอกจากนยงปรากฏขอเสนอแนะใหประยกตล าดบขนการเรยนสงของ Gagne ในระยะการเกดความคดของวฏจกร การเรยนร

ไดมผศกษาพฒนาการการใหเหตผลจากแบบรปธรรมไปเปนนามธรรมในระยะเวลา ถดมา โดย แชดเบอรน (Shadburn. 1990) เคยใชวฏจกร การเรยนรในการสอนวชาวทยาศาสตรกายภาพเบองตนของนกศกษาชนปท 2 จ านวน 67 คน ผวจยแบงกลมตวอยางเปนสองกลมคอ กลมทดลองและกลมควบคม เกบขอมลจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนแลวท าการทดสอบความแตกตางดวยคาท ทระดบความมนยส าคญทางสถต .05 ไดขอสรปวาการใหเหตผลเดนนามธรรมและเจ ตคตตอวชาวทยาศาสตร ของนกศกษา กลมทดลองและกลมควบคมไมแตกตางกน จงถอวาภายใตกรอบการวจย

www.ssru.ac.th

48

น วฏจกรดงกลาวไมเปนสาเหต ใหนกเรยนพฒนาสตปญญาการเรยนรรปธรรมสขนนามธรรม สวนผลสมฤทธทางการเรยนดานเนอหาและเจตคตตอการปฏบตการวทยาศาสตรแตกตางกน ขอเสนอแนะทปรากฏในราย งานการวจยคอ ควรวจยซ าในรายวชาอน ๆ และวดการใหเหตผลแบบนามธรรมของประชากรในการพฒนาการทางสตปญญาการเรยนรขนตอเนองดวย และในป 1992 คโม (Cumo. 1992) ไดศกษาผลการสอนดวย วฏจกร การเรยนรทมตอพฒนาการทางสตปญญาการเรยนร กระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนเกรด 7 ในชนบทของ Northeastern Ohio สหรฐอเมรกา วธวจยคอใชคร 3 คน สอนนกเรยนเกรด 7 ดงน กลมตวอยางท 1 สอนดวยรปแบบการเรยนรแบบวฏจกร กลมท 2 สอนดวยวธปกต สวนกลมท 3 เปนกลมควบคม ผลการวจยพบวา ผลการสอนดวย วฏจกร การเรยนรแตกตางจากการสอนปกต กระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชายและนกเรยนหญงในกลมทดลองไมแตกตางกน แตพฒนาการทางดานพทธพสย กระบวนการทางวทยาศาสตร และเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของนกเรยนกลมทดลองและกลมควบคมมความแตกตางกนทระดบความมนยส าคญทางสถต .05 จากรายงานการวจย ทงงานวจยภายในประเทศและงานวจยภายตางประเทศ กลาวได การสอนโดยใชวธสอน และ เทคนคใหมๆท าใหนกเรยนมผลสมฤทธดานใดดานหนงดกวา วธสอนและเทคนคแบบเดม นอกจากนนการเรยนการสอนควรตองสอดคลองกบบรบททงสวนทเปนเนอหาและวธการจดการเรยนการสอนหรอรปแบบการสอน การเรยนการสอนวทยาศาสตรจะเปนสงทใกลตวและมความหมายตอนกเรยนทนท หากการด าเนนการเรยนการสอนนนสอดคลองกบวถชวตและบรบทของผเรยน จงมความจ าเปนอยางยงทตองหารปแบบทเหมาะสมกบนกเรยน และในการหารปแบบการสอนนนตองคนหาจากบคคลทเกยวของกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยตรงซงแนนอนตองสบคนเสาะหาจากตวผเรยนและครผทท าหนาทสอนวชาวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 3 จงจะท าใหไดขอมลทเปนจรงและสามารถสรางรปแบบการสอนวทยาศาสตรใหเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง ซงจะท าใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองไดเกดการเรยนรอยางแทจรง

www.ssru.ac.th

49

กรอบแนวความคดของการวจย

รปแบบการสอนวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง

ผลสมฤทธทางการเรยน

เจตคตตอวชาวทยาศาสตร

www.ssru.ac.th

50

บทท3

วธการด าเนนการวจย

การด าเนนการวจย เรอง รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง โดยมล าดบขนตอนในการด าเนนการวจย ดงน 1.ประชากรและกลมตวอยาง 2.เครองมอทใชในการวจย 3.การสรางและการตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย 4.วธด าเนนการทดลอง 5.การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากร

การวจยครงนไดก าหนดประชากรทใชในการวจยไวดงน คอ ประชากรทใชในการวจยครงนแบงออกเปน 2 สวน ประกอบดวยประชากรทใชในการหารปแบบการสอนวทยาศาสตรกบประชากรทใชการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร

1. ประชากรทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนนคอครทสอนวชา วทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง 2. ประชากรทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง

กลมตวอยาง

การวจยครงนไดก าหนดกลมตวอยางทใชในการวจยไวดงน

www.ssru.ac.th

51

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนแบงออกเปน 2 สวน ประกอบดวยกลมตวอยางทใชในการหารปแบบการสอนวทยาศาสตรกบกลมตวอยางทใชการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร

1.กลมตวอยางทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนนคอครทสอนวชา

วทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทองไดจากการสมรายชอคร และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนตางๆในแตละอ าเภอของจงหวดอางทอง

2.กลมตวอยางทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงนเปน นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนบางเสดจ อ าเภอปาโมก จงหวดอางทอง เขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง ปการศกษา 2553 โดยเลอกโรงเรยนบางเสดจเพอเปนกลมตวอยางในการทดลองสอนและสมหองอยางงาย 2 หองเรยน ก าหนดใหหองหนงส าหรบสอนตามรปแบบทไดจากการวจยชวงแรก และอกหองหนงเปนกลมควบคมทสอนตามรปแบบปกตมโรงเรยนใช

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก 1.แบบสมภาษณ 2.แบบสอบถาม 3.แผนการสอนทใชในการทดลอง คอ แผนการสอนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง ของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3 4.เครองมอทใชส าหรบเกบรว บรวมขอมลทเกด จากการทดลองทผวจยสรางขนประกอบดวย 4.1แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรเรองงานและพลงงาน 4.2แบบวดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง

www.ssru.ac.th

52

การสรางและการตรวจคณภาพเครองมอทใชในการวจย การสรางเครองมอในการวจย การสรางเครองมอในการวจยนนผวจยไดด าเนนการดงรายละเอยดตอไปน แบบสมภาษณ 1.ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบสมภาษณ

2.สรางแบบสมภาษณไมเปนรปแบบซงประกอบดวยค าถามทน าไปสการไดขอมลเบองตนเพอน าไปสรางรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

3.น าไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทานดความตรงเชงโครงสรางและเชงเนอหาของขอค าถาม และปรบแกตามค าแนะน าของผเชยวชาญ เพอใหมคณภาพสามารถน าไปใชกบกลมตวอยางได แบบสอบถาม 1.ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบแบบสอบถาม 2.สรางแบบสอบถามไมเปนทางการซงประกอบดวยค าถามทน าไปสการไดขอมลเบองตนเพอน าไปสรางรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง 3.น าไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทานดความตรงเชงโครงสรางและเชงเนอหาของขอค าถามแบบสอบถามและปรบแกตามค าแนะน าของผเชยวชาญ เพอใหมคณภาพสามารถน าไปใชกบกลมตวอยางได แผนการสอน 1.ศกษาหลกสตรมธยมศกษาตอนตน พทธศกราช 2551 หนงสอเรยนและคมอครวชาวทยาศาสตรมธยมศกษาตอนตน เพอเปนแนวทางในการเขยนแผนการสอน 2.เขยนแผนการสอน ซงแตละแผนประกอบดวยชอแผน การสอน จ านวนคาบ จดประสงคปลายทาง จดประสงคน าทาง สาระส าคญ เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการสอน การประเมนผล และภาคผนวก แผนการสอนทใชในการวจยนกจกรรมการเรยนการสอนม 2 รปแบบเพราะแตละรปแบบใชกบนกเรยนคนละหองกน ดงน

www.ssru.ac.th

53

รปแบบท 1 เปนรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง ทจดตามแนวคดของตามความคดเหนของครทสอนวทยาศาสตรในจงหวดอางทอง ไดแบงขนตอนของการเรยนร ออกเปน 5 ขนคอ

ขนท1. การน าเขาสบทเรยน

ตองมการตงค าถามทตรงประเดนกบเรองราวทจะเรยน เพอใหนกเรยนไดใชความคด มงความสนใจไปทจดเดยวกน มองประเดนปญหาเดยวกน แลวทงชวงใหนกเรยนคด ใหบนทกความคดของนกเรยนแตละคนรวมทงบอกเหตผลดวยวาท าไมถงคดเชนนน

ขนท2. การตงสมมตฐาน

ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนของประเดนปญหากน แลกเปลยนความคดเหนกนเพอใหนกเรยนมกจกรรมรวมกนมปฏสมพนธตอกน

ขนท3. การทดลอง/การส ารวจ

ใหนกเรยนไดตรวจสอบความคด ดวยการท าการทดลอง ส ารวจ หรอสบคนขอมล เพอใหขอมล เมอมขอมล จะไดมการจดบนทก รวบรวมขอมลอยางเปนระบบเพอสะดวกตอการน าขอมลไปใชประโยชนหรอการลงขอสรป

ขนท4. การลงขอสรป

จากขอมลในขนท 3 การทดลอง /การส ารวจ ใหนกเรยนไดใชความเปนเหตเปนผลเพอสรปผลทได ในขนนอาจตองมการอภปรายอยางเปนเหตเปนผล ใหเวลาพอสมควร เพอใหนกเรยนไดไตรตรองพจารณารวมกน แลวสรปผล มโนทศนทได

ขนท5. การสงเสรมการน าไปประยกต/ การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน

ครตองตงค าถามวานโนทศนหรอความรทไดนนนกเรยนจะน าไปใชอยางไร เกดแงคดและมมมองอยางไรบาง น าไปประยกตใชอยางไรบาง บรณาการกบศาสตรใดไดบาง

www.ssru.ac.th

54

บทบาทของครและบทบาทของนกเรยน

ตาราง 2 แสดงบทบาทของครและบทบาทของนกเรยนรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง ทจดตามแนวคดของตามความคดเหนของครทสอนวทยาศาสตรในจงหวดอางทอง

ขนท บทบาทของคร บทบาทของนกเรยน

1 -ครตงค าถามจงใจ -นกเรยนคดตอบค าถาม

-บนทกความคดเหนและบอกเหตผล

2 -กระตนใหนกเรยนคดหาค าตอบ -นกเรยนแสดงความคดเหน

-นกเรยนมปฏสมพนธรวมกน

3 -กระตนใหนกเรยนท าการทดลอง

ใหคนหาขอมล

-ท าการทดลอง สบคนขอมล

-บนทกรวบรวมขอมลอยางเปนระบบ

4 -ชวยถามค าถามเพอใหนกเรยนไดลงขอสรป

-นกเรยนลงสรป คด และอภปราย

5 -ตงค าถามวาจะน าความรทไดไปใชอยางไร ประยกตอยางไร บรณาการอยางไรบาง

-นกเรยนคดและตอบค าถามทจะน าความรไปใชประโยชนและบรณาการกบศาสตรอนๆ

รปแบบท 2 เปนรปแบบปกตทจดตามรปแบบของ สสวท . ซงกจกรรมการเรยนการสอนรปแบบ สสวท. แตละขนตอน ประกอบดวยรายละเอยด ดงน

ขนท1.ขนการอภปรายปญหา เปนการเรมตนเพอ จะน าไปสการก าหนดปญหาหรอแนะแนวใหนกเรยน คดออกแบบการทดลอง หรอตงสมมตฐาน และหาวธทดลองเพอทดสอบสมมตฐานแลวแตกรณ ผลพลอยไดจากขนตอนนคอเปนการชวยฝกและปลกฝงใหนกเรยนรจกใชความคดของตนเอง กลาแสดงความคดเหนและยอมรบความคดเหนทมเหตผลของผอน

www.ssru.ac.th

55

ขนท2.ขนกจกรรมการทดลอง เปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร ในการทจะน าไปสการฝกทกษะกระบวนการวทยาศาสตร ฝกใหนกเรยนรจกท างานรวมกบผอน แตถงแมวาการทดลองจะเปนสวนส าคญของการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรกตาม ในบางครงครอาจด าเนนการสอนไปตามกระบวนการของการสอนแบบสบเสาะหาความรโดยไมมการทดลองกได แตทงนกจกรรมทน ามาแทนในสวนน ไดแก การซกถาม การยกขอมลทมอยกอนมาอภปรายสรปผล หรอการจ าลองสถานการณเพอใหไดขอมลมาอภปราย สรปผล แลวแตความเหมาะสม ดงนนการสอนแบบสบเสาะหาความรจงอาจเกดขนโดยไมมการทดลองเลยกได ขนท3.ขนการอภปรายหลงการทดลอง ครจะตองพยายามตงค าถามเพอน านกเรยนไปสขอสรปหรอแนวคดหรอหลกการส าคญ ๆ ของบทเรยนนน ๆ 3. น าแผนการสอนไปใหผเชยวชาญ 3 ทาน ตรวจสอบความตรงของเนอหาและความสอดคลองของแผนการสอนกบรปแบบการเรยนการสอนในแตละแบบ 4. ปรบปรงแผนการสอนตามค าแนะน าของผเชยวชาญ 5. น าแผนการสอนไปทดลองสอนครงท 1 กบอาสาสมครทไมใชกลมตวอยางจ านวน 2 คนโดยสอนรปแบบละ 1 คน เพอหาจดบกพรองแลวน าไปปรบปรงกจกรรมเพอใหเหมาะสมกบเวลา นอกจากนนยงเพมความช านาญ และ เกดความคลองตวในการใชแผนการสอน

6. ปรบปรงแผนการสอนหลงการน าไปทดลองใชครงท 1 7. น าแผนการสอนทไดจากการปรบปรงครงท 1 ไปทดลองสอนกบอาสาสมครทไมใชกลมตวอยางจ านวน 43 คน โดยแบงเปน 2 กลม ๆ ละเทา ๆ กน โดยทแตละกลมจะไดรบการสอนคนละรป แบบกน มการจดบนทกขอสงเกต ปญหาทเจอ รวมทงความผดพลาดทเกดขน เพอหาทางแกไขหรอปองกน เพอใหการสอนจรงกบกลมตวอยางมความบกพรองนอยทสดหรอไมมเลย 8. ปรบปรงแผนการสอนจากขอมลทไดจากการทดลองสอนเพอน าไปใชกบกลมตวอยางตอไป

แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรเรองงานและพลงงาน ผวจยด าเนนการพฒนาตามขนตอนตอไปน 1.ศกษาหลกสตรหนงสอเรยนและคมอครวชาวทยาศาสตรตอนตน พทธศกราช 2551 2.สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสเรองงานและพลงงานจ านวน 50 ขอ

www.ssru.ac.th

56

3.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 คน ตรวจสอบความตรงเชงเนอหาพรอมทงขอเสนอแนะจากผเชยวชาญเพอน ามาปรบปรง 4.ปรบปรงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสเรองงานและพลงงานตามค าแนะน าของผเชยวชาญใหเหมาะสมและถกตองยงขน 5.น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสเรองงานและพลงงานทไดปรบปรงตามค าแนะน าของผเชยวชาญไปทดสอบกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคมซงเปนโรงเรยนสหศกษา 6.น าคะแนนทไดจากการทดสอบมาหาคาดชนความยาก (p) และคาอ านาจจ าแนก (r) รายขอโดยใชเทคนครอยละ 27 โดยคดเลอกขอทมคาดชนความยาก (p)ระหวาง 0.22 ถง 0.77 และมคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต 0.36 ถง 0.81 ส าหรบขอทมดชนความยาก (p) นอยกวา 0.2 หรอมากกวา 0.8 และมคาอ านาจจ าแนก(r)นอยกวา 0.30 ไดท าการปรบปรงดานการใชภาษาใหมความชดเจนและมความเปนปรนยมากทสด และคดเลอกมา 40 ขอ 7.น าแบบทดสอบทปรบลดจ านวนขอลงท าใหเหลอขอสอบ 40 ขอไปทดลองใชครงท 2 กบนกเรยนโรงเรยน อางทองจ านวน 74 คนพบวามคาความเทยง( KR-20) 0.864 มคาดชนความยาก(p)อยระหวาง 0.23 ถง 0.76 และมคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.34 ถง 0.82 ซงอยในเกณฑมาตรฐานจงถอวาเปนขอสอบทม คณภาพสามารถน าไปใชกบกลมตวอยางได

แบบวดเจตคตตอรปแบบการสอน

ผวจยพฒนาแบบแบบวดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง โดยมขนตอนดงน

1.ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร

2.สรางแบบวดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรตามวธการวดของลเคอรทซงประกอบดวยค าถามทมลกษณะการตอบแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ จ านวน20 ขอ

3.น าแบบวดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรไปใหผเชยวชาญจ านวน 3 ทานตรวจสอบความตรงตามเนอหาและขอเสนอแนะ

www.ssru.ac.th

57

4..ปรบปรงแบบวด เจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร โดยลดจ านวนขอใหเหลอจ านวน 10 ขอตามขอเสนอแนะของผ เชยวชาญโดยทยงครอบคลมเนอหาเดมไวอยางครบถวนและมความเหมาะสมสามารถน าไปใชกบกลมตวอยางได

วธด าเนนการวจย

การวจยครงนผวจยไดด าเนนการโดยมล าดบขนการด าเนนงานดงน

1. สมภาษณนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3จงหวดอางทองเรองทศนคต และ ความตองการเกยวกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรเพอหาขอมลเบองตน

2. สมภาษณครผสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษาปท 3 ในเรองรปแบบการสอนวทยาศาสตร เพอหาขอมลเบองตน

3. ประมวลและสรางรปแบบการสอนโดยทมผวจย

4. น ารปแบบการสอนไปทดลองสอนกบนกเรยน พรอมทงบนทกวดโอการสอนไวดวย

5. สมภาษณนกเรยนหลงการสอนวาชอบรปแบบการสอนนหรอไม อยางไร อยากใหเพมเตมปรบปรงอะไรบาง

6. น าเทปวดโอทบนทกการสอนไปใหครอาจารยทสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษาปท3

พรอมทงใหอภปรายรปแบบการสอนวามขอเดน ขอดอยอยางไร รวมทงขอเสนอแนะ

7. น าขอมลจากขอ5. และขอ6. มาปรบแกแลวน าไปสรางรปแบบการสอนใหมโดยทมงานของนกวจยและผทรงคณวฒทางดานการสอนวทยาศาสตร

8. น ารปแบบการสอนวทยาศาสตรทปรบแกโดยทมงานของนกวจยและผทรงคณวฒทางดานการสอนวทยาศาสตรไปใหครอาจารยทสอนวทยาศาสตรระดบมธยมศกษาปท 3 กลมเดมไดอภปรายใหมอกครงเพอรวมกนหา

9. เขยนรปแบบการสอนทไดจากขอ 13.8 พรอมทงเขยนบทบาทของผเรยนและบทบาทของครผสอนในแตละขนการสอนใหชดเจน

www.ssru.ac.th

58

10. ทดสอบกอนบทเรยนกบนกเรยนหองทเรยนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองโดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

11. น ารปแบบการสอนไปใชสอนนกเรยนโดยเขยนแผนการสอน แลวใหครผสอนทรวมในโครงการวจยเปนผสอน ซงนกเรยนหองหนงสอนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง กบอกหองหนงสอนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต รวมระยะเวลา 4 สปดาห

12. เมอสอนจบบทเรยนแลว ผวจยจะด าเนนการทดสอบ ดงน

12.1 วดผลสมฤทธทางการเรยนหลงจบบทเรยนกบนกเรยน ทงหองทสอนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง และหองทสอนรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต

12.2 วดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทองกบนกเรยนทสอนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง

การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลแยกเปน 2 สวน คอสวนแรก การวเคราะหขอมลจากการสมมนาลงสรปรวมกนของคณะครทสอนวทยาศาสตรชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง เพอใหไดรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง กบอกสวนหนงนนเปนการน ารปแบบการสอนไปทดลองสอนเพอดวา รปแบบการสอนนนกอใหเกดผลกบการเรยนการสอนอยางไรบาง ในสวนน ใชโปรแกรมส าเรจรป โดยท าการวเคราะหในเรองตอไปน

1. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน วชาวทยาศาสตรเรองงาน-พลงงานของนกเรยนทเรยนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกตโดยการทดสอบคา t (t - test)

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน

www.ssru.ac.th

59

3. ศกษาเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร ของนกเรยนทเรยนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทองโตยเทยบกบเกณฑ ดงน

4.81 - 5.00 หมายถง ชอบมากอยางยง

3.81 - 4.80 หมายถง ชอบมาก

2.81 - 3.80 หมายถง ชอบปานกลาง

1.81 - 2.80 หมายถง ชอบนอย

1.00 - 1.80 หมายถง ชอบนอยทสด

www.ssru.ac.th

60

บทท4

ผลการวจย

การวจยรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองครงนมจดประสงคเพอศกษา รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง และศกษาเจตคตของนกเรยนชนมธยมศกษา ปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทองทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร ซงผวจยไดน าเสนอการวเคราะหขอมลและแปลผลการวเคราะหขอมลตามล าดบดงตอไปน

1.รปแบบการสอนวทยาศาสตรจงหวดอางทอง 2.ผลการน าแผนไปใชชวงทสองโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบโรงเรยนบางเสดจวทยาคม 2.1 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 2.2 ความรสกทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรของนกเรยน

รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

ในการประชมสมมนา อภปรายท าใหไดรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3ในจงหวดอางทอง ซงมดวยกน 5 ขนตอนดงน

ขนท1. การน าเขาสบทเรยน

ตองมการตงค าถามทตรงประเดนกบเรองราวทจะเรยน เพอใหนกเรยนไดใชความคด มงความสนใจไปทจดเดยวกน มองประเดนปญหาเดยวกน แลวทงชวงใหนกเรยนคด ใหบนทกความคดของนกเรยนแตละคนรวมทงบอกเหตผลดวยวาท าไมถงคดเชนนน

www.ssru.ac.th

61

ขนท2. การตงสมมตฐาน

ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนของประเดนปญหากน แลกเปลยนความคดเหนกนเพอใหนกเรยนมกจกรรมรวมกนมปฏสมพนธตอกน

ขนท3. การทดลอง/การส ารวจ

ใหนกเรยนไดตรวจสอบความคด ดวยการท าการทดลอง ส ารวจ หรอสบคนขอมล เพอใหขอมล เมอมขอมล จะไดมการจดบนทก รวบรวมขอมลอยางเปนระบบเพอสะดวกตอการน าขอมลไปใชประโยชนหรอการลงขอสรป

ขนท4. การลงขอสรป

จากขอมลในขนท 3 การทดลอง /การส ารวจ ใหนกเรยนไดใชความเปนเหตเปนผลเพอสรปผลทได ในขนนอาจตองมการอภปรายอยางเปนเหตเปนผล ใหเวลาพอสมควร เพอใหนกเรยนไดไตรตรองพจารณารวมกน แลวสรปผล มโนทศนทได

ขนท5. การสงเสรมการน าไปประยกต/ การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน

ครตองตงค าถามวานโนทศนหรอความรทไดนนนกเรยนจะน าไปใชอยางไร เกดแงคดและมมมองอยางไรบาง น าไปประยกตใชอยางไรบาง บรณาการกบศาสตรใดไดบาง

ผลการใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

การน ารปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองไปทดลองสอนนนไดผล ดงตาราง ตอไปน

www.ssru.ac.th

62

ตาราง 3 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต

กลม จ านวน คาเฉลย SD t sig

กลมทใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง

39 13.6926 4.31737 1.309 .195

กลมทใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรปกต 36 12.5000 3.48466

α =.05

เมอพจารณาคา sig ทค านวณไดมคา .195 ซงสงกวาคา α โดย α =.05นนแสดงวาไมแตกตางกน

ตาราง 4 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน

กลม จ านวน คาเฉลย SD t sig

กอนเรยน 39 11.4250 3.55822 2.189 .035

หลงเรยน 39 13.6926 4.31737

α =.05

เมอพจารณาคา sig ทค านวณไดมคา .035 ซงนอยกวาคา α โดย α =.05นนแสดงวาคะแนนของกอนเรยนกบหลงเรยนนนแตกตางกน

ตาราง 5 แสดงเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองของนกเรยน

www.ssru.ac.th

63

ขอท ขอความ X S.D.

1 รปแบบการสอนมลกษณะบรณาการ 3.789 .66405

2 รปแบบการสอนสงเสรมใหมการทดลอง 3.763 .75101

3 รปแบบการสอนมค าถามท าใหสนใจบทเรยน 3.552 .82846

4 รปแบบการสอนสงเสรมการคด 3.868 .81111

5 รปแบบการสอนท าใหนกเรยนมกจกรรมรวมกน 3.789 .81067

6 รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด 4.184 .95451

7 รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน 4.315 .87318

8 รปแบบการสอนท าใหอยากเรยนวทยาศาสตร 3.789 .84335

9 รปแบบการสอนสงเสรมใหมการจดบนทกความรทเรยน 3.71 .92730

10 รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน 4.289 .73182

คาเฉลยทงฉบบ 3.7895 .66405

จากภาพรวมจะเหนวานกเรยนนนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองปานกลางคอนขางไปทางมาก แตหากพจารณาเปนรายขอจะพบวา รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด รปแบบการสอนสงเสรมการคดนนนกเรยนชอบในระดบมาก

www.ssru.ac.th

64

บทท 5

สรปผลการวจย อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนตองการการหารปแบบการเรยนการสอนวทยาศาสตรทมเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง โดยวตถประสงคเพอศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง เพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทองโดยแยกศกษาเปน 2 ประเดนคอ เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกตและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยน และศกษาเจตคตของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทองทมตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร ทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง ประชากรทใชในการวจยครงนแบงออกเปน 2 สวน ประกอบดวยประชากรทใชในการหารปแบบการสอนวทยาศาสตรกบประชากรทใชการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร โดยประชากรทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนน คอ ครทสอนวชาวทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง และ ประชากรทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง กลมตวอยางทใชในการศกษารปแบบการสอนวทยาศาสตรนนคอครทสอนวชาวทยาศาสตรระดบชนมธยมศกษาปท 3 และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทองไดจากการสมรายชอคร และนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนตางๆในแตละอ าเภอของจงหวดอางทอง สวนกลมตวอยางทใชในการศกษาการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนและเจตคตทตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรคอนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนบางเสดจ อ าเภอปาโมก จงหวดอางทอง เขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง ปการศกษา 2553 ทไดจากสมรายชอโรงเรยนของเขตพนทการศกษา จงหวดอางทอง และสมหองอยางงาย 2

www.ssru.ac.th

65

หองเรยน ก าหนดใหหองหนงส าหรบสอนตามรปแบบรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของเขตพนทการศกษาจงหวดอางทอง ทไดจากการวจยชวงแรก และอกหองหนงเปนกลมควบคมทสอนตามรปแบบปกตมโรงเรยนใช เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย แบบสมภาษณ แบบสอบถาม แผนการสอนตามรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง ของนกเรยนระดบมธยมศกษาปท 3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรเรองงานและพลงงาน และแบบวดเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ในจงหวดอางทอง

สรปผลการวจย

จากการวจยพบวา

1.รปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท3ในจงหวดอางทอง ซงมดวยกน 5 ขนตอนดงน

ขนท1. การน าเขาสบทเรยน

ตองมการตงค าถามทตรงประเดนกบเรองราวทจะเรยน เพอใหนกเรยนไดใชความคด มงความสนใจไปทจดเดยวกน มองประเดนปญหาเดยวกน แลวทงชวงใหนกเรยนคด ใหบนทกความคดของนกเรยนแตละคนรวมทงบอกเหตผลดวยวาท าไมถงคดเชนนน

ขนท2. การตงสมมตฐาน

ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนของประเดนปญหากน แลกเปลยนความคดเหนกนเพอใหนกเรยนมกจกรรมรวมกนมปฏสมพนธตอกน

ขนท3. การทดลอง/การส ารวจ

ใหนกเรยนไดตรวจสอบความคด ดวยการท าการทดลอง ส ารวจ หรอสบคนขอมล เพอใหขอมล เมอมขอมล จะไดมการจดบนทก รวบรวมขอมลอยางเปนระบบเพอสะดวกตอการน าขอมลไปใชประโยชนหรอการลงขอสรป

www.ssru.ac.th

66

ขนท4. การลงขอสรป

จากขอมลในขนท 3 การทดลอง /การส ารวจ ใหนกเรยนไดใชความเปนเหตเปนผลเพอสรปผลทได ในขนนอาจตองมการอภปรายอยางเปนเหตเปนผล ใหเวลาพอสมควร เพอใหนกเรยนไดไตรตรองพจารณารวมกน แลวสรปผล มโนทศนทได

ขนท5. การสงเสรมการน าไปประยกต/ การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน

ครตองตงค าถามวานโนทศนหรอความรทไดนนนกเรยนจะน าไปใชอยางไร เกดแงคดและมมมองอยางไรบาง น าไปประยกตใชอยางไรบาง บรณาการกบศาสตรใดไดบาง

บทบาทของครและบทบาทของนกเรยน

ขนท บทบาทของคร บทบาทของนกเรยน

1 -ครตงค าถามจงใจ -นกเรยนคดตอบค าถาม

-บนทกความคดเหนและบอกเหตผล

2 -กระตนใหนกเรยนคดหาค าตอบ -นกเรยนแสดงความคดเหน

-นกเรยนมปฏสมพนธรวมกน

3 -กระตนใหนกเรยนท าการทดลอง

ใหคนหาขอมล

-ท าการทดลอง สบคนขอมล

-บนทกรวบรวมขอมลอยางเปนระบบ

4 -ชวยถามค าถามเพอใหนกเรยนไดลงขอสรป

-นกเรยนลงสรป คด และอภปราย

5 -ตงค าถามวาจะน าความรทไดไปใชอยางไร ประยกตอยางไร บรณาการอยางไรบาง

-นกเรยนคดและตอบค าถามทจะน าความรไปใชประโยชนและบรณาการกบศาสตรอนๆ

www.ssru.ac.th

67

2.เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองกบรปแบบการสอนวทยาศาสตรแบบปกต ไมแตกตางกนทระดบนยส าคญ .05

3.เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนแตกตางกนทระดบนยส าคญ .05

4.นกเรยนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองอยในระดบปานกลางคอนขางไปทางมาก แตหากพจารณาเปนรายขอจะพบวา รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด รปแบบการสอนสงเสรมการคดนนนกเรยนชอบในระดบมาก

อภปรายผล

รปแบบการสอนนนม 5 ขนซงทงนเปนผลมาจากการเรยนการสอนวทยาศาสตรของครนนจะยดถอแนวคดหรอรปแบบการสอนทสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรไดเผยแพร แตรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองทไดนนกมรายละเอยดเฉพาะทแตกตางซงเปนประสบการณ แนวคดทแตกตางของครในพนท นอกจากนนการใหความส าคญกบผเรยนโดยค านงบทบาทของผเรยนและความคดของผเรยนดวยกเปนสงทท าใหรปแบบการสอนนเนน บทบาทผเรยนใหมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนตลอดเวลา และสงเสรมความคดเหนของผเรยน

เมอมการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกลมทใชรปแบบการสอนทเหมาะสมกบนกเรยนในจงหวดอางทองกบรปแบบปกตทครใชในการสอนพบวาไมแตกตางกน เนองจากวาระยะเวลาในการเรยนรนนนอยมาก การเปลยนแปลงพฤตกรรมของผเรยนนนปกตตองใชเวลามากพอสมควร ดงนนจงตองใชเวลาในการทดลองสอนทยาวนานกวานจงจะสามารถยนยนผลการสอนไดอยางมนใจได แตดวยขอจ ากดทโรงเรยนตางๆ ไมอาจสนองในเรองระยะเวลาส าหรบการสอนนานๆไดจงท าใหการด าเนนการวจยตองใชเวลาไดจ ากดดงทกลาวไว นอกจากนนเนอหาทใชสอนกมเพยงเรองเดยวทคอนขางจะเปนนามธรรมจงไมอาจเหนความแตกตางได แตกระนนเมอดคาคะแนนเฉลยก

www.ssru.ac.th

68

จะพบวาคาคะแนนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนในจงหวดอางทองมแนวโนมจะสงกวาคาคะแนนเฉลยของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบเดมๆทครเคยใช หากมเวลามากพอกอาจสงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนในจงหวดอางทอง

นอกจากนตวครผสอนทเปนผมสวนรวมในการวจยนนนนกมขอจ ากดทไมไดจบการศกษามาทางดานการสอน ท าใหไมคอยชดเจนเกยวกบแนวคดทางดานการศกษา ประกอบกบประสบการณการสอนกนอยดวย แมวาผวจยจะไดชแจงท าความเขาใจเกยวกบแนวคดของรปแบบการสอน รวมทงการไปอธบายการสอนของแตละแผนการสอนแลวกตาม สงเหลานกเปนตวแปรแทรกซอนทควบคมไดคอนขางยาก จากภาพรวมจะเหนวานกเรยนนนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทองอยในระดบปานกลางคอนขางไปทางมาก การทนกเรยนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรในระดบปานกลางนนอาจเปนเพราะชวงระยะเวลาในการสอนนอยเกนไป หากใชเวลามากกวานกอาจท าใหนกเรยนมเจตคตตอรปแบบการสอนวทยาศาสตรในระดบทมากขนไดเพราะการเปลยนความรสกนกคดของบคคลนนตองใชเวลาพอสมควร แตหากพจารณาเปนรายขอจะพบวา รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด รปแบบการสอนสงเสรมการคด นนนกเรยนชอบในระดบมาก นนหมายความวานกเรยนชอบรปแบบนมเจตคตทด คอ รสกวาการเรยนนนสนกสนานไมเครยดและเหนความส าคญทเกยวของกบชวตประจ าวน และสงเสรมความคด ซงจากการทนกเรยนทศนคตทดและเหนความส าคญ เหนคณคาของรปแบบการสอนเชนนจะท าใหนกเรยนมความตงใจเรยนท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงการท านายและความคาดหวงดงกลาวนนตงอยบนฐานความจรงทสอดคลองกบแนวคดของบลม (Bloom. 1982) ซงไดกลาววา ผทไดรบผลสมฤทธทางการเรยนสงจะชวยเพมเจตคตทดตอวชานนในทางบวก และในทางกลบกนเจตคตทางบวกกจะชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนใหสงขนดวย นอกจากนยงสอดคลองกบผลการวจยของ จอหน ดบบลว บทซาว , แอล วลเลยม ลนซ และ รอน เอ เดรค (John W. Butzow L.William Linz and Roy A. Drake, 1977) ทไดศกษาความสมพนธระหวางเจตคตตอวชาเคมกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมของ นกศกษาระดบมหาวทยาลย โดยกลมตวอยางเปนนกเรยนชาย จ านวน 103 คน ทเรยนวชาเคมทสถาบนเมนแมรไทม (Maine Maritime Academy) ผลการวจยพบวา เจตคตตอวชาเคม เจตคตตอวธสอน และเจตคตรวมทงหมดมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมอยางมนยส าคญ สวน แอล ดบบลว โฮจ และ เอม เค ไปเปอร (L.W. Hough and M.K. Piper, 1982) กไดศกษาความสมพนธระหวางเจตคตตอวชาวทยาศาสตรกบผลสมฤทธ

www.ssru.ac.th

69

ทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ผลการวจยพบวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตรกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรมความสมพนธกนทางบวก

โมฮทเมด สไลมาน อบดลราหมาน แอล รวาซด (Mohammed Duliman Abdulrahman Al Ruwashid, 1984) ศกษาผลของการสอนแบบบรรยายกบการสอนแบบปฏบตการทดลองประกอบการบรรยายตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมและเจตคตตอวชาวทยาศาสตรของโรงเรยนมธยมรมารค ประเทศซาอดอารเบย จ านวน 129 คน ผลการวจยพบวา เจตคตตอวชาวทยาศาสตรมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนวชาเคมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ขอเสนอแนะ

1.ควรน ารปแบบการสอนนไปทดลองใชสอนอยางนอยหนงภาคเรยนแลวใหสงเกตวานกเรยนมพฤตกรรมการเรยนเปนอยางไร และมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนหรอมการพฒนาขนมาจากเดมหรอไม เพอเปนการตรวจสอบและยนยนวารปแบบการสอนทไดจากการสอบถามครอาจารยและนกเรยนนนมความเหมาะสมกบนกเรยนจรงหรอไม ทงนผทอาสาและมสวนรวมกบงานวจยนควรจบทางดานการศกษาและมประสบการณในการสอน นอกจากนนควรมการทดลองใชใหครอบคลมทงจงหวดในกรณทมการน าไปใชทโรงเรยนใดโรงเรยนหนงไดผลดแลว

2.ควรมการตดตามประเมนผลวาทครน ารปแบบนไปใชแลวนนมความเหมาะสมมากนอยเพยงใด สงเกตพฤตกรรมเดกนกเรยนวาตอบสนองกบการเรยนการสอนมากนอยเพยงใด เพอหาขอดอยแลวน าไปปรบปรงแกไขและพฒนาตอไป

www.ssru.ac.th

70

บรรณานกรม

กฤษฎา บญวฒน. (2541). ปจจยทมความสมพนธกบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน โรงเรยนเตรยมทหาร . ภาคนพนธ คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

กระทรวงศกษาธการ.(2534). คมอครวชาฟสกส เลม 1 ว421 ชนมธยมศกษาตอนปล ายกระทรวงศกษาธการ.กรงเทพฯ : โรงพมพลาดพราว.

โกมล ไพศาล และวชาญ เลศลพ.(2553). การพฒนากจกรรมการเรยนรการแกปญหาคณตศาสตรในระดบมธยมศกษาตอนตน.กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.

เขมทต สคนธสงห.(2543) .การพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยจากมมมองของผปฏบต.ในเอกสารสรปผลการประชมสมชชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยเพอการพฒนาวสยทศนวทยาศาสตรและเทคโนโลย 2020 กรงเทพมหานคร : ส านกงานพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยแหงชาต.

เขตพนทการศกษาอางทอง,ส านกงาน. (2550).แผนพฒนาการศกษา. อางทอง : ส านกงานเขต พนทการศกษาอางทอง.

เขตพนทการศกษาอางทอง,ส านกงาน.( 2547). สบสานเมองอางทอง. อางทอง : วรศลปการพมพ 89.

คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต,ส านกงาน. (2543).อางทองดนแดนแหงธรรมะแล ะศลปวฒนธรรม อนล าคา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพการศาสนา.

เครอขายองคกรชมชนจงหวดอางทอง (2537). ชดความรภมปญญาชมชน จงหวดอางทอง.อางทอง : กองทนชมชน ภาค 10 (เอกสารอดส าเนา).

จนทรพร วงศสถรยา .(2527). การท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร โดยองคประกอบคดสรรทเปนลกษณะของนกเรยน . วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จนตนา ยนพนธ (2527).การเรยนการสอนทางพยาบาลศาสตร . กรงเทพฯ : คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

จงหวด,ส านกงาน. (2550). แผนพฒนาจงหวดอางทอง. อางทอง : ส านกงานจงหวด (เอกสารอดส าเนา).

www.ssru.ac.th

71

ชวาล แพรตกล.(2516). เทคนคการวดผล. (พมพครงท 5). กรงเทพฯ : วฒนาพานช. เชดศกด โฆวาสนธ. (2527). การวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : โรงพมพโอเดยนสโตร ดารณ เชอเจดตน.(2540). ความสามารถในการสอความหมายขอมลทางวทยาศาสตรของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความรทเนนยทธวธวงจรกา รเ รยนร . ปรญญานพนธ ศษ .ม. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

ทวศกด จนดานรกษ.(2523) .การท านายผลสมฤทธทางการเรยนวชาฟสกสของนกเรยนชนมธยมศกษา ปทส. วทยานพนธ ค.ม. กรงเทพฯ : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทศนา แขมมณ. (2550). ศาสตรการสอน. กรงเทพฯ:ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. บปผชาต ทฬหกรณ.(2533) เอกสารค าสอนวชา กศ.วท.591 การศกษางานวจยทางวทยาศาสตร

ศกษา. กรงเทพฯ : ภาควชาการศกษา, คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร . (อดส าเนา).

บรชย ศรมหาสาคร.(2547). แผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนศนยกลาง. กรงเทพฯ: บรษทบ๏ค พอยท จ ากด . ประกาศต จนทศ .(2537). ผลการสอนวชาเคม เรอง “ตารางธาต” ดวยโมเดลวงจรการเรยนร

ประยกตทมตอผลสมฤทธทางการเรยน และเจตคตตอการสอนของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4. วทยานพนธ ศศ.ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

ประสาท อศรปรดา .(2523). จตวทยาการเรยนรกบการสอน . กรงเทพฯ : ส านกพมพกราฟฟค อารค.

พมพร วฒนานนท . (2539). การปรบแผนการสอนเพอสงเสรมความคดสรางสรรคเนอหา วทยาศาสตรกลมสรางเสรมประสบการณชวต ชนประถมศกษาปท 5. ปรญญานพนธ ศษ.ม. เชยงใหม : มหาวทยาลยเชยงใหม.

พรรณ ชทย เจนจต.(2545). จตวทยาการเรยนการสอน. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: เสรมสน พรเพรส ซสเทม. พรรณ ภาภตานนท .(2528). ความสมพนธและแบบแผนความสมพนธระหวางการรบรการเรยน

การสอนวชาวทยาศาสตรทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในกรงเทพมหานคร . ปรญญานพนธ กศ .ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร.

www.ssru.ac.th

72

ไพบลย แจมพงษ และคณะ. (2551). การเรยนรวทยาศาสตรเพอการพฒนาทองถน. กรงเทพมหานคร : มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา.

ไพศาล หวงพานช.(2536). การวดผลการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพไทยวฒนาพานช. ภาวณ ศรสขวฒนานนท .(2533). เอกสารค าสอนหลกการวดผลและประเมนผลการศกษา . (ฉบบ

ปรบปรงครงท 3). กรงเทพฯ : ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย เกษตรศาสตร, ภพ เลาหไพบลย.(2542) แนวการสอนวทยาศาสตร, พมพครงท 3 ไทยวฒนาพานชจ ากด; กรงเทพฯ. รง แกวแดง. (2541). ปฏวตการศกษาไทย. พมพครงท2. กรงเทพฯ : บรษทพฆเณศพรนทตงเซน เตอร

จ ากด. ลาวลย บวแกว. (2547). หนงสอเรยนวทยาศาสตรชววทยาชวงชนท 4 ชนมธยมศกษาปท 4-6.

กรงเทพมหานคร : ประสานมตร. วชย วงษใหญ.(2542). พลงการเรยนรในกระบวนทศนใหม.กรงเทพฯ : หางหนสวน เอส อาร พรน

ตง จ ากด. วชาการ,กรม(2545). คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร :

โรงพมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ(ร.ส.พ.). วชาการและมาตรฐานการศกษา,ส านก. (2551). ราง สาระการเรยนรแกนกลางกลมสาระการเรยนร

กรงเทพมหานคร : โรงพมพชมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด. วชาการ,กรม.( 2545). สาระและการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร. กรงเทพมหานคร :โรง

พมพ องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). วชาการ,กรม.(2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544. กรงเทพมหานคร : โรงพมพ

องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.). วชาญ เลศลพ.(2543).การเปรยบเทยบผลการเรยนรโดยวธจดการเรยนการสอนตามรปแบบวฏ จกร

การเรยนรรปแบบ สสวท. และรปแบบการผสมผสานระหวางวฏจกรการเรยนรกบ สสวท.ปรญญานพนธ (กศ.ด.) (วทยาศาสตรศกษา) .มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

วชาญ เลศลพและคณะ. (2545). กจกรรมวทยาศาสตร ชวงชนท 3 (ม.1-3). กรงเทพมหานคร : ประสานมตร.

วชาญ เลศลพและคณะ. (2546). กจกรรมวทยาศาสตรชวงชนท 4 (ม.4-6). กรงเทพมหานคร : ประสานมตร.

วชาญ เลศลพและคณะ. (2546). หนงสอเรยนวทยาศาสตร ชวงชนท 3 ชนมธยมศกษาปท 1. กรงเทพมหานคร : ประสานมตร.

www.ssru.ac.th

73

วระ ไทยพานช. (2534). 57 วธสอน. กรงเทพฯ: ภาควชาเทคโนโลยทางการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

วระยทธ วเชยรโชต .(2521). จตวทยาการเรยนการสอนแบบสบสวนสอบสวน .กรงเทพฯ : อ านวยการพมพ.

วระยทธ วเชยรโชต .(2527). จตวทยาการเรยนการสอนวทยาศาสตรแบบสบสวนสอบสวน .กรงเทพฯ : คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง.

สงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย , สถาบน .(2526). คมอครวชาฟสกส เลม 1.กระทรวงศกษาธการ กรงเทพฯ : โรงพมพครสภา.

สนต ธรรมบ ารง. (2526). หลกการนเทศการสอน. กรงเทพฯ : ภาคพฒนาต าราและเอกสารวชาการ หนวยศกษานเทศก กรมการฝกหดคร. สปปนนท เกตทต. (2543). “กาวมน ทนโลก ” วสยทศนและยทธศาสตรแหงชาตดาน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย. ใน เอกสารสรปผลการประชมสมชชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยเพอการพฒนาวสยทศนวทยาศาสตรและเทคโนโลย 2020. กรงเทพมหานคร : ส านกงานพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยแหงชาต.

สวฒก นยมคา.(2517). การสอนวทยาศาสตรแบบพฒนาความคด. กรงเทพฯ : ไทยวฒนาพานช. สวฒก นยมคา .(2531). ทฤษฎและทางปฏบตในการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความร

เลม 2. กรงเทพฯ : โรงพมพเจเนอรลบ๏คสเซนเตอร. สวมล วองวาณช. (2546). การประเมนการปฏบตงาน การประเมนผลการเรยนรแนวใหม.

บรรณาธการโดย สวมล วองวาณช. กรงเทพฯ: โรงพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย. เสรมศร เสวตามร และสาล งามคร .(2521). “วเคราะหวธสอนแบบ Inquiry,” ครศาสตร. ฉบบ

พเศษ : 68 - 79 กรกฎาคม - สงหาคม, 2521. สมหวง พธยานวฒน และอษาวด จนทรสนธ . (2534). เอกสารการสอนชดวชาสถตวจยและการ

ประเมนผลการศกษา ชดปรบปรง หนวยท 9 - 15. นนทบร : ส านกพมพ มหาวทยาลย สโขทยธรรมาธราช.

อจฉรา ธรรมาภรณ .(2531). จตวทยาการเรยนร. ปตตาน : มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน.

อรณ สดากร.(2526). ความสมพนธระหวางเจตคตทางวทยาศาสตรกบเจตคตในการเรยนวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในกรงเทพมหานคร. วทยานพนธ ศศ.ม.กรงเทพฯ : มหาวยาลยเกษตรศาสตร.

อาทตย อไรรตน. (2543). บทบาทของกระทรวงวทยาศาสตรและเทคโนโลยและสงแวดลอมกบการ

www.ssru.ac.th

74

พฒนาประเทศ. ในเอกสารสรปผลการประชมสมชชาวทยาศาสตรและเทคโนโลยเพอการพฒนาวสยทศน วทยาศาสตรและเทคโนโลย 2020. กรงเทพมหานคร : ส านกงานพฒนาวทยาศาสตรและเทคโนโลยแหงชาต.

อารมณ เพชรชน .(2527) เทคนคการวดและประเมนผลการศกษาระดบประถมศกษา. ภาควชา หลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ บางแสน (อดส าเนา).

อวยชย วยสวรรณ .(2521). การพยากรณผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชองคประกอบทมอยนอกเหนอ ความสามารถทางดานสตปญญา .ปรญญานพนธ กศ .ม. กรงเทพฯ : มหาวทยาลยศรนครนทวโรฒ ประสานมตร.

Abraham, M.R. and Renner. J.W. (1986). “The Sequence of Learning Cycle

Activeities in High School Chemistry,” Journal of Research in Science Teaching. 23(February 1986).

Barman, C.R. (1992) “An Evaluation of the Use of a Technique Designed to Assist Prospective Elementary Teachers use the Learning Cycle Sicence Textbooks,” School Science and Mathematics. 92(February1992) .

Bierhler, Robert F. (1974). Psychology Applied of Teaching. 2nd ed., Boston : Houghton Mifflin Co.

Bloom, Benjamin S. (1976). Human Chartacteristics and School Learning. New York : McGraw-Hill. Bono, Edward De. (1983). “The Direct Teaching of Thinking as a Skill,” Phi Delta Kappon. Bourne, L.E., Jr, Bruce R. Ekstrand and toger L. Domenosiki. (1971) The

Pychology of Thinking. New Jersy ; Prentice - Hall. Cohen, Staley and Horak.(1989). Teaching Science as Decision Making Process.

Kendal : Hunt Publishing Company.

Como, J.M. (1992). “Effects of the Learning Cycle Instructional Method on Cognitve Development, Science Procress, and Attitude toward Science in Seventh

- Graders,” Dissertation Abstracts International. 53(August 1992).

www.ssru.ac.th

75

Ebel, R.L.(1972). essentials of Educational Measurement. (2d ed.). Englewood Cliffs,New Jersey : D. Van Nostrand Company, Inc.

Good, Carter. V. (1973). Dictionary of Education. New York : McGraw Hill. Hieining, Ruth Beal.(1981). Creative Drama for the Calssroom Teacher.Englewood

Cliffs, New Jersey, Prentice - Hill Inc. John, E.L. (1986). “Longitudinal Study of the Effects of Specific Instruction on an

Classroom Test of Formal Reasoning,” Correlations among Cognitive Development, Intelligence, and Achievement,” Dissertation Abstracts International. 46(February 1986).

Karplus, R.(1977). “Science Traching and the Development of Reasoning,” Journal of Research in Science Teaching. 14(March 1977).

Kuslan, Louis I., and Harris A. Stone.( 1969). Teaching Children Science : and Inquiry Approach. Belmont, California : Wadsworth Publishing Company, Inc.

Lawson, A.E. and J.W. Renner.(1975). “Piagetian Thoery and Biology Teaching,” The American Biology Teacher. 37 : 336 - 343 ; September, 1975.

Nasseri, A.S. (1986). “An Introductory Chemistry Laboratory Model Incorporating Learning Cycle Strategies for Irainian High Schools,” Dissertation Abstracts International. 46(January 1986).

Piaget, J. (1962). The Origins of Intelligence in Children. New York : W.W. Norion. Shadburn, R.G.(1990). “An Evaluation of a Learning Cycle Intervention Method in

Introductory Physical Science Laboratories in order to Promote Formal Operational Though Process,” Dissertation Abstracts International. 51(December 1990) .

Stencel, J.E. (1987). “A Comparison of a Piagetian Based Learning Cycle with a Traditional - Didactic Teaching of Anatomy and Physiology in a Community College,” Dissertation Abstracts International. 48(Septmber 1987).

Suwannathat Chucha and Others. (1985). Handbook of Asia Child Development and Child Reading. (Behavior Science Research Institute Srinakharinvirot University Thailand with the Financial Support of UNESCO and UNECEF)

www.ssru.ac.th

76

Burapailpa Press Ltd, Part.. Vermont, D.F. (1985). “Comparative Effectiveness of Instructional Strategies on

Developing the Chemical Mole Concept,” Dissertation Abstracts International. 45(February 1985)

www.ssru.ac.th

77

ภาคผนวก

www.ssru.ac.th

78

ภาคผนวก ก

ตวอยางขอมลความคดเหนจากการสมภาษณครในจงหวดอางทอง

คนท ผลการเรยน

วธการสอน คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

1 นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนต า

-ไมใชอปกรณ

-ไมเตรยมการสอน

-ครอายมากเลยไมคอยทมเท

-ความสนใจของนกเรยนนอย

-แบบวเคราะหผเรยนแบงกลม

-เวลาสอนตามงานทเขาชอบ

-ท าสอหนงเรอง แบงหนาท เชน power point เพอคนหาศกยภาพของผเรยน

-เวลาสอน

1.จะถามเพอทกคนเพอใหคดวเคราะห

2.ใหนร.น าเสนองานและประเมน

3.บอกใหชวยกนท างาน

4.เนนการปฏบตทกกจกรรม

5.ชวยกนสรป

www.ssru.ac.th

79

คนท ผลการเรยน วธการสอน

คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

2

ผลสมฤทธไมเปนไปตามทคาดหวว

-จบฟสกสแลวสอนวทยม.ตน

1.ลมเนอหา ไมช านาญ

2.ครเตรยมเยอะ ทบทวนใหม

3.เทคโนโลยกไมถนด คอมกใชไมคอยเกง

4.ไมคนกบอปกรณ อปกรณไมสนองตอบ

5.อนเตอรเนตไมเวรก

6.อปกรณนอย งบใหคร 1600บาท ท าใหการจดซอไมสะดวก

การปฏบตทผานมา

-ครบอกเปนสวนใหญ

-พดเสรจ จะใหเดกท างานทนท และตรวจใหคะแนนเลย เกบคะแนนไปเรอยๆ

แนวคดของคร

1.นาจะท าการทดลองประกอบการเรยน(มอปกรณพรอม)

2.มสอของจรงครบถวนเชน

การแกวงของลกตมจบตองใหมาก โดยใหมากกวาการใชอมเนชน

3.นาจะใหชวโมงสอนของครไมมากนกและมครผชวยจดแลปการทดลอง

4.นาจะมการสอนแบบตวตอตว

5.ชวยจดท าเอกสารใหครใหมากกวาน โรงเรยนตองสนบสนนอปกรณ

www.ssru.ac.th

80

คนท ผลการเรยน

วธการสอน คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

3

-ขนในการสอน

1.ขนน า เชนการสอนระบบนเวศ ใหมองรอบๆ

2.เขาเนอหา

3.ใหลองท าแบบฝกหด

4.สรป

1.เนนเดกใหท าจรง ทดลอง ใชของจรง

2.หาพวกสอประกอบ ใบงานใบความร หรอคลป

3.ท าใหเดกรสกสนก เชนเลนเกม พดถงนกวทยาศาสตร เลาถงนกวทยาศาสตรเดนๆ มองการไกล

4.สงเกตเดกวาเดกเปนอยางไร จะใสเนอหาเยอะไมได(ตามชวงเวลา)

5.อาจหาแรงจงใจ

www.ssru.ac.th

81

ภาคผนวก ข

ตวอยางขอมลความคดเหนจากการสมภาษณนกเรยนในจงหวดอางทอง

คนท ผลการเรยน วธการสอน คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

1 -นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนต า

-ไมใชอปกรณ

-ไมเตรยมการสอน

-ครอายมากเลยไมคอยทมเท

-ความสนใจของนกเรยนนอย

-แบบวเคราะหผเรยนแบงกลม

-เวลาสอนตามงานทเขาชอบ

-ท าสอหนงเรอง แบงหนาท เชน power point เพอคนหาศกยภาพของผเรยน

-เวลาสอน

1.จะถามเพอทกคนเพอใหคดวเคราะห

2.ใหนร.น าเสนองานและประเมน

3.บอกใหชวยกนท างาน

4.เนนการปฏบตทกกจกรรม

5.ชวยกนสรป

www.ssru.ac.th

82

คนท ผลการเรยน วธการสอน คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

2

-ผลสมฤทธไมเปนไปตามทคาดหวว

-จบฟสกสแลวสอนวทยม.ตน

1.ลมเนอหา ไมช านาญ

2.ครเตรยมเยอะ ทบทวนใหม

3.เทคโนโลยกไมถนด คอมกใชไมคอยเกง

4.ไมคนกบอปกรณ อปกรณไมสนองตอบ

5.อนเตอรเนตไมเวรก

6.อปกรณนอย งบใหคร 1600บาท ท าใหการจดซอไมสะดวก

การปฏบตทผานมา

-ครบอกเปนสวนใหญ

-พดเสรจ จะใหเดกท างานทนท และตรวจใหคะแนนเลย เกบคะแนนไปเรอยๆ

แนวคดของคร

1.นาจะท าการทดลองประกอบการเรยน(มอปกรณพรอม)

2.มสอของจรงครบถวนเชน

การแกวงของลกตมจบตองใหมาก โดยใหมากกวาการใชอมเนชน

3.นาจะใหชวโมงสอนของครไมมากนกและมครผชวยจดแลปการทดลอง

4.นาจะมการสอนแบบตวตอตว

5.ชวยจดท าเอกสารใหครใหมากกวาน โรงเรยนตองสนบสนนอปกรณ

www.ssru.ac.th

83

คนท ผลการเรยน วธการสอน คร ผเรยน แนวคดของคร/การปฏบตทผานมา

3

-ลบขนในการสอน

1.ขนน า เชนการสอนระบบนเวศ ใหมองรอบๆ

2.เขาเนอหา

3.ใหลองท าแบบฝกหด

4.สรป

1.เนนเดกใหท าจรง ทดลอง ใชของจรง

2.หาพวกสอประกอบ ใบงานใบความร หรอคลป

3.ท าใหเดกรสกสนก เชนเลนเกม พดถงนกวทยาศาสตร เลาถงนกวทยาศาสตรเดนๆ มองการไกล

4.สงเกตเดกวาเดกเปนอยางไร จะใสเนอหาเยอะไมได(ตามชวงเวลา)

5.อาจหาแรงจงใจ

www.ssru.ac.th

84

ภาคผนวก ค

ตวอยางขอมลแบบสอบถามความคดเหนจากครในจงหวดอางทอง

คนท ผลการเรยน ทานมแนวการสอนวทยาศาสตรแบบไหน

ทานมขอเสนอแนะกยวกบการสอนวทยาศาสตรอยางไรบาง

1 -นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนต านาจะมาจาก

1.ผสอนมวธการสอนทไมด

2.นกเรยนมพนฐานคณตศาสตรทไมด

-แจงนกเรยนวาจะสอนเรองอะไร

1.อธบายทฤษฏกฎเกณฑของเรอง

2.ยกตวอยางประกอบหรอทดลอง

3.สรป

4.อธบายแบบฝกหดของเรองทเรยนใหท าทนท

5.ตรวจงานทสงในหองเรยน เมอนกเรยนท างานเสรจ

-ควรมผชวยคร หรอมครทชวยท าเอกสารเพอใหนกเรยน

-ควรมอปกรณอยางเพยงพอ

-เนนการรใชอปกรณทางวทยาศาสตรในระดบม.ตน และมการทดลองจรง

2

-ผลสมฤทธไมเปนไปตามทคาดหวว

-ล าดบขนในการสอน

1.ขนน า เชนการสอนระบบนเวศ ใหมองรอบๆ

2.เขาเนอหา

3.ใหลองท าแบบฝกหด

4.สรป

-จบฟสกสแลวสอนวทยม.ตน

1.ลมเนอหา ไมช านาญ

2.ครเตรยมเยอะ ทบทวนใหม

3.เทคโนโลยกไมถนด คอมกใชไมคอยเกง

4.ไมคนกบอปกรณ อปกรณไมสนองตอบ

5.อนเตอรเนตไมเวรก

www.ssru.ac.th

85

6.อปกรณนอย งบใหคร 1600บาท ท าใหการจดซอไมสะดวก

www.ssru.ac.th

86

ภาคผนวก ง

ตวอยางขอมลแบบสอบถามความคดเหนตางๆจากนกเรยนในจงหวดอางทอง

คนท ผลการเรยน พฤตกรรมการเรยนวทยาศาสตรแบบไหน

ทานมขอเสนอแนะกยวกบการสอนวทยาศาสตรอยางไรบาง

1. -นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนด

-ตงใจเรยน

-คดวเคราะหเนอหา

-ชอบศกษาคนควาทดลองเรองตางๆ

-ใหครสอนแบบบรณาการ

-เลนเกมฝกสมอง

-สอนแบบไมเครยด

2. นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนไมด

-ไมอานหนงสอ

-ไมท าแบบฝกหด

-ท าการบางไมท าบาง

-เรยนปนเลน

-ครใจดไมด

3.

-นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนไมด

-ไมเขาใจทครสอน

-ไมกลาถาม

-เลนในเวลาเรยน

-สอนแบบสนก

-มภาพประกอบ

4. ผลการเรยนด -ชอบวชาน

-สนใจการคดค านวณ

-หากไมเขาใจกจะพยายามท าความเขาใจ

-สอนไมเครยด

-มกจกรรมหรอเกมและมคะแนนใหดวย

-มแบบฝกหด

www.ssru.ac.th

87

คนท ผลการเรยน พฤตกรรมการเรยนวทยาศาสตรแบบไหน

ทานมขอเสนอแนะกยวกบการสอนวทยาศาสตรอยางไรบาง

5. -นกเรยนผลสมฤทธทางการเรยนไมด

-คยกบเพอนเวลาเรยน

-ไมเขาใจไมกลาถามอาจารย

-เลอกทจะถามเพอน

-สอนแบบสนก

-สอนย าประเดน

6. ผลการเรยนด -เรยนวทยาศาสตรเปนวชาทสนก -เรยนจากของจรง

-ใหมประสบการณเยอะๆ

-มการทดลอง

7. คอนขางด -ชอบวชาและคร

-ไดท าแบบฝกหดท าใหจดจ าเรองทเรยนได

-ใหเดกท ากจกรรมรวมกน

-มภาพสอประกอบ

-มกจกรรมพกผอนสมอง

8. ดพอสมควร -ทบทวนเรองทเรยน

-ฝกท าแบบฝกหด

-สอนไมเครยด

-เรยนนอกสถานทบาง

9. เรยนไมด

-ไมคอยตงใจ -สอนสนกมกจกรรมใหท า

-ครตองคยกบนกเรยนทกคน

-รจกเรยนทกคน

10. เรยนไมด

-ไมคอยตงใจ

-ไมคอยท างานสง

-สอนดวยการถามค าถาม

-เขยนจดบนทกดวย

www.ssru.ac.th

88

11. -เรยนด

-ตงใจเรยน

-ขยนท าการบาน

-สอนสนก

-มการท าการทดลอง

-ใหนกเรยนท างานสม าเสมอ

-ใหการบานวนละหนา

-ไมด

-ใหเวลากบนกเรยน

12. -เรยนด

-ตงใจเรยน

-ท างานทอาจารยสงจนเสรจ

-ไมเขากถามอาจารย

-ตงใจ

-สอนซ าหากไมเขาใจ

-ไมด

13.

-อยในขนด

-ใชการคดวเคราะห

-แสดงความคดเหน

-ครไมด

-เรยนปนเลน

- ใชการคดวเคราะห

www.ssru.ac.th

89

14. -พอใช -ตงใจเรยน

-ท างานตามทครสง

-ไมคยมาก

-เปนกนเอง

-ไมเขมงวดเกนไป

-ไมสงงานมากเกนไป

15. -ไมด -ไมคอยอานหนงสอ

-ไมตงใจฟงคร

-ชอบใหครเครงครด

-ใหนกเรยนเขาใจเรองทสอน

16. -ไมด -เรยนไมรเรองเลยไมอยากเรยน -เปนกนเอง

-มเหตผล

17. -ปานกลาง -เพราะตอบไมถก100% -ไมเครยด

18. -ดขนกวาเดม -เพราะตงใจเรยนมากขน -ทดลองเยอะๆ

-ปฏบตเยอะๆ

www.ssru.ac.th

90

ภาคผนวก จ

การจดหมวดหมความคดเหนนกเรยนจากแบบสอบถาม

หมวดหมท นกเรยนมขอเสนอแนะกยวกบการสอนวทยาศาสตรอยางไรบาง

1. -มกจกรรมหรอเกมและมคะแนนใหดวย-เลนเกมฝกสมอง-มกจกรรมพกผอนสมอง

-สอนแบบไมเครยด-สอนไมเครยด-สอนไมเครยด-ไมเครยด

2. -เรยนปนเลน -เรยนปนเลน

-ครใจดไมด-ไมด-ไมด-ครไมด-ไมลงโทษ

3.

-สอนแบบสนก-สอนแบบสนก-สอนสนกมกจกรรมใหท า

-สอนสนก-สอนสนก-สอนสนก-ไมเขมงวดเกนไป-ไมเขมงวดเกนไป-ครใจดไมเขมงวดสอนสนก

-มภาพประกอบ-มภาพสอประกอบ

www.ssru.ac.th

91

หมวดหมท นกเรยนมขอเสนอแนะกยวกบการสอนวทยาศาสตรอยางไรบาง

4. -ใหครสอนแบบบรณาการ-สอนแบบบรณาการ -มแบบฝกหด-ใหการบานวนละหนา -สอนย าประเดน -เรยนจากของจรง-ใหมประสบการณเยอะๆ -มการทดลอง-มการท าการทดลอง-ทดลองเยอะๆ-ปฏบตเยอะๆ-ใหมการทดลอง -ใหเดกท ากจกรรมรวมกน -เปนกนเอง-เปนกนเอง-มความเปนกนเอง-ครตองคยกบนกเรยนทกคน-รจกเรยนทกคน -สอนดวยการถามค าถาม -เขยนจดบนทกดวย -เรยนนอกสถานทบาง -ตงใจ-ตงใจสอน-สอนงายเขาใจงาย-ใหนกเรยนเขาใจเรองทสอน-สอนซ าหากไมเขาใจ-สามารถสอความรใหนกเรยนไดอยางด -ใหนกเรยนท างานสม าเสมอ -ใหเวลากบนกเรยน -ใชการคดวเคราะห -ไมสงงานมากเกนไป-ไมสงงานมนเยอะจด -ชอบใหครเครงครด -มเหตผล -อยากใหครเปนผหญง

www.ssru.ac.th

92

ภาคผนวก ฉ

ค าส าคญทไดจากแบบสอบถามความคดเหนตางๆจากนกเรยนในจงหวดอางทอง

จากการวเคราะหแบบสอบถามความคดเหนตางๆของนกเรยนในจงหวดอางทอง ซงประกอบดวยค าทส าคญดงน คอ สอนไมเครยด ครใจดไมเขมงวดสอน สนก เรยนปนเลน มภาพสอประกอบ ใหครสอนแบบบรณาการ มการท าการทดลอง สอนดวยการถามค าถาม ใชการคดวเคราะห เขยนจดบนทกดวย ใหเดกท ากจกรรมรวมกน ไมด ตงใจสอน เรยนนอกสถานท หลกคดทไดจากค าส าคญ

จากค าส าคญขางตนท าใหผวจยไดหลกคดส าหรบการจดการเรยนการสอน ดงน 1.ในขนการสอนตองใชค าถามเพอใหนกเรยนคด 2.ตองมการทดลอง/ส ารวจ 3.การสอสารตองชดเจน มสอประกอบ 4.มการถามเชงประยกตเพอใหเกยวของกบรายวชาอนเพอใหเกดการบรณาการ/สอดคลองกบชวตประจ าวน 5.ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหน/มการน าเสนอหนาชนเรยน 6.ใหนกเรยนไดท ากจกรรมรวมกน 7.ใหมการจดบนทกการเรยนร 8.นกเรยนมกจกรรมรวมกน

www.ssru.ac.th

93

ภาคผนวก ช

รายชอครวทยาศาสตรของจงหวดอางทองทเขารวมประชมสมมนาเกยวกบรปแบบการสอน

1.นางสาวสวรรณา ทรพยบ ารง โรงเรยนบางเสดจวทยาคม อ าเภอปาโมก 2.นางวไลวรรณ พงษชบ โรงเรยนวเศษไชยชาญ อ าเภอวเศษชยชาญ 3.นางสาว สมาล เฉลยจรรยา โรงเรยนวเศษไชยชาญ อ าเภอวเศษชยชาญ 4.นายสรยะ ดวงชนะ โรงเรยนโพธทอง “จนดามณ” อ าเภอโพธทอง 5.นายถนอม เปลยนทอง โรงเรยนโพธทอง “จนดามณ” อ าเภอโพธทอง 6.นางสนทร ยอดข า โรงเรยนราชสถตยวทยา อ าเภอไชโย 7.นางพาขวญ องกรตน โรงเรยนสตรอางทอง อ าเภอเมองอางทอง 8.นางพรพรรณ สวรรณรตน โรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคม อ าเภอเมองอางทอง 9.นางสาวมธรส รตนวงศสนท โรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคม อ าเภอเมองอางทอง 10.นางกมลกาญจน จนทรทอง โรงเรยนอางทองปทมโรจนวทยาคม อ าเภอเมองอางทอง 11.นางสาวพรพรรณ ภาคพานชย โรงเรยนแสวงหาวทยาคม อ าเภอแสวงหา

www.ssru.ac.th

94

ภาคผนวก ซ

แผนการสอนรปแบบการสอนวทยาศาสตรทเหมาะสมกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในจงหวดอางทอง แผนท1 เรอง งาน จดประสงค นกเรยนบอกความหมายของงานได มโนทศน งานเปนปรมาณสเกลารหาไดจากผลคณของแรงกบการกระจดทอยในแนวเดยวกน เครองมอ-อปกรณทใช 1.แผนตารางการออกแรง F กระท าตอมวล m ใหเคลอนทดวยความเรวคงท v เพอแจกใหนกเรยนศกษา 2.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน

-ครถามนกเรยนวา “งานคออะไรและจะหาปรมาณงานทเกดขนไดอยางไร” (ทงชวงให นกเรยนคด) -ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให (บ.1) ขนท 2 การตงสมมตฐาน -ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนมการอภปรายกนในความหมายของงานและการหาปรมาณงานภายในกลม -ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย - ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า ขนท3 การทดลอง/การส ารวจ

-ครใหนกเรยนศกษาใบความรทเปนขอมลตางๆทมอยในตารางขางลางนเพอหาขอสรปเกยวกบงานตารางการออกแรง F กระท าตอมวล m ใหเคลอนทดวยความเรวคงท v

www.ssru.ac.th

95

การออกแรงกระท าตอวตถ

ในสถานการณตางๆ

แรง F ทกระท า(นวตน) การกระจดSทวตถเคลอนท(เมตร) งานWทเกดขน(จล)

10

5

50

100

10

500

50

15

750

F

S=5 m

F

S=10 m

60º

F

S=15 m

www.ssru.ac.th

96

80

10

800

100

0

0

100

10

0

ขนท 4 การลงขอสรป

-ครถามนกเรยนวา “จากขอมลทไดศกษาจากใบงานท1 นกเรยนคดวางานคออะไรและจะ หางานไดอยางไร”

-ใหนกเรยนรวมกนอภปรายเพอหาขอสรปของงาน -ครกระตนและชวยใหนกเรยนสรปใหไดวา “งานเปนปรมาณชนดหนงมหนวยเปนจล

สามารถค านวณหาไดจากผลคณของแรงหรอองคประกอบของแรงกบขนาดของการกระจดทอยในแนวเดยวกน งานเปนปรมาณสเกลาร กรณทแรงตงฉากกบการกระจด งานจะมคาเปนศนยหรอไมมงาน

S=10 m

30º

F

F

F 90º

S=10 m

www.ssru.ac.th

97

เกดขน เพราะไมมองคประกอบของแรง ในทศทางเดยวกบการกระจด เมอหาคาของงาน ตามนยามคาทไดจะมคาเปนศนย” ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน -นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 2 เรอง งาน(ตอ) จดประสงค นกเรยนบอกไดวามมทออกแรงไปกระท าตอมวลแตกตางกนกมผลตองานทเกดขนได มโนทศน การออกแรงกระท าตอมวลดวยมมทแตกตางกนแมแรงหรอการกระจดจะมเทากนกจะ สงผลใหงานมคาตางกนไปดวย เครองมอ-อปกรณทใช 1.อปกรณวดมมเชนครงวงกลมหรอไมโปรแทรกเตอร 2.เครองชงสปรง 3.มวล (ถงทราย) 4.ไมบรรทด 5.เชอกผกถงทราย 6.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน

-ครถามนกเรยนวา “ถาออกแรงไปกระท าตอมวลโนแนวแรงทไปกระท าตอมวลนนเปนมมทแตกตางกน แตใหการกระจดเทากน นกเรยนคดวางานทเกดขนจะมคาเทากนหรอไม”

-ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให(บ.1) ขนท 2 การตงสมมตฐาน

-ใหนกเรยนแลกเปลยน ความคดเหน มการอภปรายกนภายในกลม -ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย -ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า ขนท3 การทดลอง/การส ารวจ - ครใหนกเรยนท ากจกรรมดงน

1)ออกแรงดงมวลโดยใหแนวแรงท ามมกบการกระจดเปนมม30องศา และใหมการกระจด เกดขน 1 เมตร และอานคาแรงทอานได 2)ออกแรงดงมวลเชนเดยวกบขอ1เพยงแตใหแนวแรงท ามมกบการกระจดเปนมม37องศา

www.ssru.ac.th

98

3)ท ากจกรรมเชนเดมแตเปลยนมมเปน45องศา 53องศา และ 60องศา ตามล าดบ ขนท 4 การลงขอสรป

-ใหนกเรยนรวมกนสรปใหไดวาพลงงานจลนสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานศกยได -ครถามนกเรยนวา “คาแรงทอานไดจากเครองชงสปรงเมอใชมมตางกนมคาเทากนหรอไม” -ครตงค าถามเพอกอใหเกดการอภปรายวา “งานทเกดขนจะเทากนหรอไม” -ครกระตนและชวยใหนกเรยนสรปใหไดวา “งานทเกดขนนาจะมคาไมเทากน เนองจาก

แรงทใชมคาไมเทากนแมแตการกระจดจะมคาเทากนกตาม” -ครใหความรเพมเตมวา งานนนตองน าการกระจดกบขนาดของแรงทอยในแนวเดยวกน

การกระจดมาคณกน ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน -นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 3 เรอง พลงงานศกยโนมถวง จดประสงค นกเรยนบอกความหมายของพลงงานศกยได มโนทศน พลงงานศกยเปนพลงงานทขนกบต าแหนงของวตถเมอวตถอยในสนามความโนมถวง เครองมอ-อปกรณทใช 1เครองชงสปรง 2.มวล (ถงทราย) 3.ไมบรรทด 4.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน

-ครถามวา “การยกวตถกอนเดยวกนแตความสงแตกตางกนนกเรยนคดวางานแตกตางกน ไหม” -ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให ขนท 2 การตงสมมตฐาน -ใหนกเรยนแลกเปลยน ความคดเหน มการอภปรายกนภายในกลม -ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย -ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า

www.ssru.ac.th

99

ขนท 3 การทดลอง/การส ารวจ -ครใหนกเรยนท าการทดลองโดยมล าดบขนดงน 1.ใชเครองชงสปรงยกวตถจากพนขนไปในแนวดงดวยความเรวคงทขนไปสง5 เซนตเมต

แลวอานคาแรงจากแรงเครองชงสปรง 2. ใชเครองชงสปรงยกวตถกอนเดมจากพนขนไปในแนวดงดวยความเรวคงทเชนเดมแต

เปลยน ความสงเปน 10 เซนตเมตร 15 เซนตเมตร และ20 เซนตเมตรตามล าดบ พรอมทงอานคาแรงจากเครองชงสปรงทกครง ขนท 4 การลงขอสรป

-ครถามวา “นกเรยนไดขอคดหรอขอสรปอยางไรบาง” -ครใหความรวาพลงงานทขนกบต าแหนงของวตถนมชอวา “พลงงานศกยโนมถวง” -ใหนกเรยนรวมกน เพอสรปใหไดวาพลงงานศกยเปนพลงงานทขนอยกบต าแหนงของวตถ

เมอวตถอยในสนามความโนมถวง ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน

-นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 4 เรอง พลงงานจลน จดประสงค นกเรยนบอกความหมายของพลงงานจลนได มโนทศน พลงงานจลนเปนพลงงานทเกดในขณะทวตถมการเคลอนท เครองมอ-อปกรณทใช 1.รถทดลอง 2.กอนหน 3.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน

-ครถามนกเรยนวาพลงงานจลนคออะไร -ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให

ขนท 2 การตงสมมตฐาน -ใหนกเรยนแลกเปลยน ความคดเหน มการอภปรายกนภายในกลม -ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย -ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า

www.ssru.ac.th

100

ขนท 3 การทดลอง/การส ารวจ -ครใหนกเรยนน ากอนหนปาไปทรถทดลองเบาสงเกตต าแหนงและระยะทางของรถ

ทดลองทเคลอนทไป -ครใหนกเรยนท าการทดลองเชนเดมแตปากอนหนใหแรงขนสงเกตต าแหนงของรถ

ทดลองทเคลอนทไป ขนท 4 การลงขอสรป

-ครถามวา นกเรยนไดขอคดอยางไรบาง -ครถามวา พลงงานคอความสามารถในการท างานรถเกดการยายต าแหนงเพราะมแรงจาก

กอนหนไปกระท าและมการกระจดเกดขนแสดงวามงานเกดขน และเมอกอนหนมความเรวมากขนการกระจดของรถกมากขนนกเรยนจะสรปวาอยางไร

-ถากอนหนไมมการเคลอนทรถทดลองจะเคลอนทหรอไม -กรณนกอนหนมพลงงานไหม -ครใหความรวาพลงงานทเกดในขณะทวตถเคลอนทนมชอวาพลงงานจลน -ใหนกเรยนรวมกน เพอสรปใหไดวาพลงงานจลนเปนพลงงานทเกดในขณะทวตถมการ

เคลอนท ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน -นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 5 เรอง การเปลยนรปจากพลงงานศกยไปเปนพลงงานจลน จดประสงค นกเรยนบอกไดวาพลงงานศกยสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานจลนได มโนทศน พลงงานศกยสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานจลนได เครองมอ-อปกรณทใช 1.มวล (ถงทราย) 2.ไมบรรทด 3.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน -ครถามนกเรยนวาพลงงานศกยเปลยนไปเปนพลงงานจลนไดหรอไม -ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให ขนท 2 การตงสมมตฐาน

www.ssru.ac.th

101

-ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนมการอภปรายกนในประเดนทพลงงานศกยเปลยนรป ไปเปนพลงงานจลนไดหรอไม -ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย -ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า ขนท 3 การทดลอง/การส ารวจ -ใหนกเรยนปลอยวตถจากทสงแลวใหสงเกตต าแหนงและความเรวของวตถ -ใหนกเรยนปลอยวตถจากทสงแลวใหสงเกตต าแหนงและความเรวเชนเดมแตเพมความสง ของการปลอยใหมากขน ขนท 4 การลงขอสรป -นกเรยนเกดแนวคดหรอขอสรปอยางไรบาง -ครถามวา ขณะทปลอยวตถความเรวเปนศนย วตถอยสงจากต าแหนงอางองมเฉพาะ พลงงานศกยโนมถวงใชหรอไม -เมอนกเรยนปลอยวตถจากทสงแลวต าแหนงของวตถเปลยนไปและความเรวของวตถเพม มากขนใชหรอไม -ใหนกเรยนรวมกนสรปใหไดวาพลงงานศกยสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานจลนได ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน -นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 6 เรอง การเปลยนรปจากพลงงานจลนไปเปนพลงงานศกย จดประสงค นกเรยนบอกไดวาพลงงานจลนสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานศกยได มโนทศน พลงงานจลนสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานศกยได เครองมอ-อปกรณทใช 1.มวล (ถงทราย) 2.ไมบรรทด 3.กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน - ครถามนกเรยนวาพลงงานจลนเปลยนไปเปนพลงงานศกยไดไดหรอไม - ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให

www.ssru.ac.th

102

ขนท 2 การตงสมมตฐาน -ใหนกเรยนแลกเปลยนความคดเหนกนภายในกลมเกยวกบพลงงานจลนสามารถเปลยน รปไปเปนพลงงานศกยไดไดหรอไม

-ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย -ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า ขนท 3 การทดลอง/การส ารวจ -ใหนกเรยนโยนวตถดวยความเรวนอยแลวใหสงเกตความสง -ใหนกเรยนโยนวตถทต าแหนงเดมและท าเชนเดมแตเพมความเรวในการโยนใหมากขน แลวใหสงเกตความสง ขนท 4 การลงขอสรป - นกเรยนเกดแนวคดหรอขอสรปอยางไรบาง - ครถามน าวาตรงต าแหนงทโยนหากพลงงานศกยโนมถวงมคาเปนศนยมแตพลงงานจลน เนองจากมความเรว แตเมอโยนไปแลววตถอยสงกวาต าแหนงทโยนนนแสดงวาวตถมพลงงานศกยโนมถวงใชหรอไม - เมอโยนวตถดวยความเรวมากขนวตถกจะอยสงกวาต าแหนงทโยนมากขนดวยนนแสดงวาวตถมพลงงานศกยโนมถวงเพมขนใชหรอไม - ใหนกเรยนรวมกนสรปใหไดวาพลงงานจลนสามารถเปลยนรปไปเปนพลงงานศกยได ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน - นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง แผนท 7 เรอง ผลรวมของพลงงานศกยกบพลงงานจลนเมอวตถตกภายใตแรงโนมถวงของโลก จดประสงค นกเรยนบอกไดวาผลรวมของพลงงานศกยกบพลงงานจลนเมอวตถตกภายใตแรงโนมถวงของโลกมคาคงท มโนทศน เมอวตถตกอยางอสระหรอตกภายใตอทธพลของแรงดงดดโลกเพยงอยางเดยวผลรวม ของพลงงานศกยกบพลงงานจลนจะมคาคงท เครองมอ-อปกรณทใช 1. มวล (ถงทราย) 2. ไมบรรทด

www.ssru.ac.th

103

3. กระดาษส าหรบใหนกเรยนบนทกความคดเหนของแตละคนและความคดของกลม ขนท 1 การน าเขาสบทเรยน - ครกลาวน าวา “พลงงานศกยเปลยนรปไปเปนพลงงานจลนไดและพลงงานจลนเปลยนรปไปเปนพลงงานศกยได” - ครถามน าวา “นกเรยนคดวาผลรวมของพลงงานศกยกบพลงงานจลนจะเปนอยางไร เมอวตถตกภายใตแรงโนมถวงของโลกอยางเดยว” - ครใหนกเรยนบนทกความคดเหนของนกเรยนลงในกระดาษทครจดเตรยมไวให ขนท 2 การตงสมมตฐาน - ครใหนกเรยนรวมกนในประเดนทวา ผลรวมของพลงงานศกยกบพลงงานจลนจะเปนอยางไร เมอวตถตกภายใตแรงโนมถวงของโลกอยางเดยว - ใหตวแทนของแตละกลมน าเสนอความคดเหนของกลมทไดจากอภปราย - ใหนกเรยนรวมกนตงสมมตฐานแลวเขยนไวบนกระดานด า ขนท 3 การทดลอง/การส ารวจ -ใหนกเรยนท าการทดลองตามล าดบขนตอไปน 1. ปลอยวตถทต าแหนงสงสดของฐานตงใหตกลงพน 2. ปลอยวตถทต าแหนงสงสดโดยมจานรองรบนนต าจากทปลอย 5 เซนตเมตร 3. ปลอยวตถทต าแหนงสงสดโดยมจานรองรบนนต าจากทปลอย 10 เซนตเมตร ขนท 4 การลงขอสรป - นกเรยนสรปวาอยางไร - ครถามนกเรยนวาทต าแหนงท1 มพลงงานศกยเทาใด - ครถามนกเรยนวาพลงงานศกยทวตถกระทบพนมคาเทาใด - นกเรยนทราบดวาพลงงานศกยเปลยนไปเปนพลงงานจลนได เมอพลงงานศกยทต าแหนง ทปลอยมคามากทสดและต าแหนงทกระทบพนมคาเปนศนยแสดงวาพลงงานจลนกจะมคาเทากบพลงงานศกยตรงต าแหนงท1 - ครถามน าวาทต าแหนงท 2 นนพลงงานศกยลดลงพลงงานจลนมากขน ท านองเดยวกบ ต าแหนงท 3 เมอพลงงานศกยยงลดลงพลงงานจลนกยงเพมขน จะเหนวาพอพลงงานอกรปหนงลดลงอกรปหนงกจะเพมขน - ครใหความรวาหากเรามเครองมอทสามารถวดความเรวของวตถไดจะพบวาผลรวมของ พลงงานจลนกบพลงงานศกยกจะมคาคงท ขนท 5 การสงเสรมการน าไปประยกต/การเกยวของกบชวตประจ าวนหรอศาสตรอน

www.ssru.ac.th

104

- นกเรยนจะน าความรเรองนไปใชอธบายหรอใชประโยชนอะไรไดบาง

ภาคผนวก ฌ

แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ค าชแจง ขอสอบมทงหมด 40 ขอ ใหนกเรยนเลอกค าตอบทดทสดตอบลงในกระดาษค าตอบทก าหนดให

1.ขอใดกลาวถกตองเกยวกบงาน

ก.ทกครงทออกแรงกระท าตอวตถจะตองมงานเกดขน

ข.งานเกดจากการน าขนาดของแรงคณกบขนาดของการกระจด

ค.ออกแรงกระท าตอวตถและวตถมการเคลอนทแตงานอาจจะมคาเปนศนยกได

ง.ออกแรงกระท าตอวตถและวตถมการเคลอนทจะตองท าใหมงานเกดขน

2. ชายสองคนเดนขนเขาพร อมกน ถ าชายสองคนมน าหนกไม เท ากนแต มก าลงเท ากน ข อใดกล าวถกต องเกยวกบเวลาทใช ในการเดนเพอให ถงยอดเขา

ก . ชายทงสองใช เวลาเท ากน ข. ชายทมน าหนกมากกว าใช เวลามากกว า

ค. ชายทมน าหนกมากกว าใช เวลาน อยกว า ง. ไมสามารถสรปได เพราะขอมลไมเพยงพอ

3. ปล อยวตถทมน าหนก 10 นวตน จากทสง 2 เมตรเหนอผวดน เมอวตถกระทบพนงานทเกดเนองจากแรง

โน มถวงมคาเทาใด

ก . 5 จล ข. 10 จล

ค. 15 จล ง. 20 จล

www.ssru.ac.th

105

4. ชายคนหนงถอของมวล 10 กโลกรม นงอยบนรถบรรทกแลนไปบนถนนราบไดระยะทาง 50 เมตร ชายคนนจะท างานเทาใด

ก.0 จล ข. 100 จล

ค.500 จล ง.5 ,000 จล

5.มอเตอรไฟฟาดงลฟตมวล 300 กโลกรม ใหเคลอนทไดสง 60 เมตร จงหางานทมอเตอรท าได

ก.5จล ข. 600 จล

ค.3 ,000จล ง.180 ,000 จล

6. กรรมกรแบงถงปนซเมนต 50 กโลกรม เดนขนบนได 22 ขน ซงสงขนละ 20 เซนตเมตรจะท างานไดเทาไร

ก.50 จล ข. 440 จล

ค.1 ,000 จล ง.2 ,200 จล

7. จงหางานทตองท าในการยกวตถหนก 500 นวตน ขนสง 6 เมตร

ก.60 จล ข. 83.33 จล

ค.3 ,000 จล ง. 5,000 จล

8. ถาใชการลากวตถขนพนเอยงยาว 20 เมตร จนวตถขนไปไดสง 6 เมตร ดงรป และพนเอยงไมมแรงเสยดทาน งานทเกดจากแรงทกระท าในแนวขนานกบพนเอยงมคาเทาใด

F

20 m 6m

ก.76 จล ข. 1,000 จล

ค.3 ,000 จล ง.6 ,000 จล

50 kg

www.ssru.ac.th

106

9. ชายคนหนงออกแรง 100 นวตน ลากเลอนไปบนพนราบ โดยแนวแรงท ามม 30 องศา จงหางานเนองจากแรงนเมอเคลอนทไปตามพนราบ เปนระยะทาง 200 เมตร

ก.2 จล ข. 300 จล

ค.10 ,000 จล ง.20 ,000 จล

10. นกกายกรรมหนก 600 นวตน ไตเชอกทอยในแนวดงขนไปสง 10.0 เมตร จากพนดน จงหางานท

นกกายกรรมท า เมอถงจดสงสด

ก.60 จล ข. 600 จล

ค.6 ,000 จล ง.60 ,000 จล

11. มะมวงมมวล 0.3 กโลกรม อยสงจากพนดน 6 เมตร เมอเกดลมพดแรงจากทศใตไปทศเหนอ ท าใหมะมวงหลนหางไปจากแนวดง 4 เมตร งานเนองจากแรงโนมถวงของโลกมคาเทาใด

ก. 1.2 จล ข. 1.8 จล

ค. 12 จล ง. 18 จล

12. เดกคนหนงสะพายกระเปามวล 3 กก. เดนจากบานถงโรงเรยนระยะทาง 300 เมตร จงหางานทเดกท าเปนจล

ก. 0 จล ข.3 จล

ค. 300 จล ง. 900 จล

13. นายด าหนก 50 กก. แบกกระจาดใสมะมวงหนก 20 กก. เดนขนสะพานลอยหนาโรงเรยนเตรยมอดมศกษา บนไดมความยาว 15 เมตร สะพานสง 5 เมตร ถนนกวาง 50 เมตร ในการขามสะพานลอยน นายด าท างานไดกนวตนเมตร ก าหนดมวล 1 กก.เทากบ 10 นวตน

ก. 350 ข. 700

ค. 3,500 ง. 4,200

www.ssru.ac.th

107

14. เมอโอชนอาย 7 ขวบ ตองรบจางเปนคนเลยงเดก วธการเลยงเดกของโอชนไดแก

1. เอาเดกแบกไวขางหลง เดนไปเดนมา

2. เอาเดกแบกไวขางหลง เดนไปทองหนงสอไป

3. เอาเดกแบกไวขางหลง ยนกบทแลวเขยาเดกเบาๆ

ขอใดทแสดงวาโอชนไมท าใหเกดงาน

ก. ขอ 1. ข. ขอ 2.

ค. ขอ 3. ง. ขอ ก.,ข. และ ค.

15. ผลมะมวงหนก3 นวตน หลนจากตนสง 6 เมตร ลงสพนดน แตเนองจากมลมพดในแนวขนานกบพนดนท าใหผลมะมวงตกหางจากต าแหนงทอยบนตนกอนตกไปในแนวราบ 2 เมตร ใหหาวางานเนองจากแรงโนมถวงของโลกทกระท าตอผลมะมวงนมคากจล

ก. 18 จล ข. มากกวา 18 จล

ค. นอยกวา 18 จล ง. อาจมากกวาหรอนอยกวา 18 จลกได ขนอยกบ แรงลม

16.จากรปจงพจารณาวางานในการยกวตถมาวางไวทต าแหนงตางๆ ต าแหนงใดมคาสงสด ถาวตถถกยกขนดวยความเรวคงท

A • ก. ต าแหนง A ข.ต าแหนง B

B • ค. ต าแหนง C ง. ต าแหนง D

C • F

D •

m m

www.ssru.ac.th

108

17.ออกแรง 100 นวตน ลากมวล 10 กโลกรม ใหเคลอนทไปบนพนราบมการกระจดเกดขน 10 เมตร จงหางานทเกดจากการออกแรงไปกระท าตอมวล

ก.10 จล ข. 100 จล

ค.1 ,000 จล ง.10 ,000 จล

18. ออกแรง 200 นวตน ลากมวล 10 กโลกรม โดยแนวแรงท ามมกบแนวราบ 60 องศา ท าใหมการกระจดเกดขนในแนวราบ 20 เมตร จงหางานทเกดจากการออกแรงไปกระท าตอมวล

ก.1,000 จล ข. 2 ,000 จล

ค. 3,000 จล ง. 4,000 จล

19.ขอใดกลาวถกตองเกยวกบพลงงานศกยโนมถวง

ก.พลงงานศกยจะมคาเปลยนไปตามมวลแตไมขนกบความสง

ข.พลงงานศกยจะมคาเปลยนไปตามความสงแตไมขนกบมวล

ค.พลงงานศกยจะมคาเปลยนไปตามมวลและความสง

ง.พลงงานศกยจะมคาเปลยนไปตามความเรวของวตถเพยงอยางเดยว

20.จากรปวตถมวล 2 กโลกรม อยสงจากพนในแนวดง 3 เมตรอยหางจากจด A เปนระยะ 5 เมตร จงหาพลงงานศกยโนมถวงก าหนดใหความเรงเนองจากแรงโนมถวงเทากบ 10 เมตร /(วนาท)2

C

5 3

A 4 B

ก. 60 จล ข. 80จล

ค. 100 จล ง. 240 จล

www.ssru.ac.th

109

21. มวล 4 กโลกรมถกปลอยจากทสง ลงมาขณะทอยสงจากพน 10 เมตรจะมพลงงานศกยโนมถวง

ก. 100 จล ข. 200จล

ค. 300 จล ง. 400 จล

22.วตถตามรปใดมพลงงานศกยโนมถวงมากกวากนถาก าหนดใหมวลเทากนเพยงแตมต าแหนงความสงแตกตางกน

5 เมตร 2 เมตร 7 เมตร 3 เมตร

รป A รป B รป C รป D

ก. รป A ข. รป B

ค. รป C ง. รป D

23.ชายคนหนงหนก 500 นวตน ไตเชอกทอยในแนวดงขนไปสง 10.0 เมตร จากพนดน จงหาพลงงานศกยโนมถวงทของชายคนนเมอถงจดสงสด

ก.50 จล ข. 250 จล

ค.2 ,500 จล ง. 5,000 จล

24. เมอวตถมวล 4 กโลกรม อยสงจากพน5 เมตร จะมพลงงานศกยโนมถวงเทาใด ถาก าหนดใหความเรงเนองจากแรงโนมถวงมคา 10 เมตร/(วนาท)2

ก.20 จล ข. 40 จล

ค.100 จล ง. 200 จล

25. ขอใดมพลงงานศกยสงสด

ก. วตถหนก 100 นวตน อยสงจากพน 10 เมตร

ข. วตถหนก 50 นวตน อยสงจากพน 20 เมตร

m m

m m

m m

m m

www.ssru.ac.th

110

ค. วตถหนก 80 นวตน อยสงจากพน 15 เมตร

ง. วตถหนก 5 นวตน อยสงจากพน 20 เมตร

26. ขอใดกลาวถกตองเกยวกบพลงงานจลน

ก.พลงงานจลนจะมคาเปลยนไปตามมวลและอตราเรว

ข.พลงงานจลนจะมคาเปลยนไปตามความสงและมวล

ค.พลงงานจลนจะมคาเปลยนไปตามอตราเรวและความสง

ง.พลงงานจลนจะมคาเปลยนไปตามสนามความโนมถวง

27. วตถมวล 1 กโลกรม ตกผานจดๆหนง ดวยความเรว 20 เมตร/วนาท จงหาพลงงานจลน

ก. 100 จล ข. 200 จล

ค. 300 จล ง. 400 จล

28. ลกปนมวล 2.0 กรม เคลอนทดวยอตราเรว 300 เมตรตอวนาท จงหาพลงงานจลนของลกปน

ก.90 จล ข. 150 จล

ค.6 ,000 จล ง. 180,000 จล

29. เมอใชหามลอใหรถทก าลงแลนหยดนง พลงงานจลนของรถสญเสยอยางไร

ก. เปลยนรปไปเปนงาน

ข. เปลยนรปไปเปนพลงงานศกยโนมถวง

ค. ถายเทใหสภาพแวดลอม

ง. ไมเกดการสญเสย

www.ssru.ac.th

111

30. วตถถกปลอยทต าแหนงความสงเดยวกนใหเคลอนทผานต าแหนงตา งๆ ดงรปต าแหนงใดตอไปนมพลงงานจลนมากทสด

A • ก. ต าแหนง A ข. ต าแหนง B

B • ค. ต าแหนง C ง.ต าแหนง D

C •

D •

31. ชายคนหนงหนก 500 นวตน ไตเชอกทอยในแนวดงขนไปสง 10.0 เมตร จากพนดน จงหาพลงงานจลนขณะทเขาก าลงไตเชอก ถาอตราเรวเฉลยในการไตเชอกของเขาเทากบ 0.5 เมตรตอวนาท

ก.6.25 จล ข. 12.5 จล

ค.2 ,500 จล ง. 5,000 จล

32. กอนหนมวล 5.0 กโลกรม ตกจากทสง 10 เมตร เหนอพนดนจงหาพลงงานศกยโนมถวง และพลงงานจลนของกอนหนขณะกอนหนเรมตก

ก. 500 จลและ 0 จล ข. 500 จลและ .500 จล

ค. 0 จลและ.500 จล ง. 0 จลและ 0 จล

33.กอนหนมวล 5.0 กโลกรม ตกจากทสง 10 เมตร เหนอพนดนจงหาพลงงานศกยโนมถวง และพลงงานจลนของกอนหนขณะกระทบพน

ก. 500 จลและ 0 จล ข. 500 จลและ .500 จล

ค. 0 จลและ500 จล ง. 0 จลและ 0 จล

34. วตถมวล 2 กโลกรม เคลอนทดวยความเรว 10 เมตร/วนาท จะมพลงงานจลนเทาใด

ก. 20 จล ข. 100 จล

ค. 200 จล ง. 1 ,000 จล

m m

www.ssru.ac.th

112

35.วตถมวล 1 กโลกรม ลนลงตามพนเอยงขณะทก าลงเคลอนทผานจด A มความเรว 20 เมตร/วนาท จงหาพลงงานจลนของมวล

A

ก. 100 จล ข. 200 จล

ค. 300 จล ง. 400 จล

36. ปลอยวตถมวล 5 กโลกรม จากทสง 10 เมตร เมอตกลงกระทบพนจะมพลงงานจลนเทาใด

ก. 50 จล ข. 100 จล

ค. 200 จล ง. 500 จล

37. รถ A มมวลเปน 5 เทาของมวล B แตความเรวเปน 2เทา ของมวล B จงหาวาอตราสวนของพลงงานจลนของรถ A ตอรถ B มคาเทากบเทาใด

ก. 10 ข. 20

ค. 30 ง. 40

38. วตถมวล 2 กโลกรมสงจากพน 4 เมตร ในสนามความโนมถวงของโลก ก าหนดใหคาความเรงเนองจากแรงโนมถวงเทากบ 10 เมตร/(วนาท)2 เมอปลอยใหตกกระทบพนจะมพลงงานจลนเทาใด

ก. 20 จล ข. 40จล

ค. 60 จล ง. 80 จล

•

www.ssru.ac.th

113

39.วตถตกภายใตความโนมถวงของโลกเคลอนทผานต าแหนงตางๆ ดงรป จงพจารณาวาขอความตอไปนขอใดถกตอง

A • ก. ผลรวมของพลงงานศกยโนมถวงกบพลงงานจลนทต าแหนง A มคา มากทสด

B • ข. ผลรวมของพลงงานศกยโนมถวงกบพลงงานจลนทต าแหนง D มคา นอยทสด C • ค. ผลรวมของพลงงานศกยโนมถวงกบพลงงานจลนทต าแหนง A B C และ D เทากน D • ง. ผลรวมของพลงงานศกยโนมถวงกบพลงงานจลนแตกตางกนทต าแหนง

ตางๆ

40.ขอใดกลาวถกตอง

ก.วตถจะมพลงงานศกยและพลงงานจลนเกดขนพรอมกนไมได

ข.พลงงานศกยของวตถไมสามารเปลยนไปเปนงานได

ค.พลงงานจลนของวตถไมสามารเปลยนไปเปนงานได

ง.ผลรวมของพลงงานมคาคงทแตสามารถเปลยนรปไปเปนงานได

****************************************************

m m

www.ssru.ac.th

114

ภาคผนวก ญ

เจตคตตอรปแบบการสอน

ใหนกเรยนแสดงความคดเหนทตรงกบความคดเหนของนกเรยนใหมากทสดแลวท าเครองหมาย

“ / ”ลงในชองระดบความคดเหน โดบพจารณาตามเกณฑขางลางน 5 หมายถง เหนดวยมากอยางยง 4 หมายถง เหนดวยมาก 3 หมายถง เหนดวยปานกลาง 2 หมายถง เหนดวยนอย 1 หมายถง เหนดวยนอยทสด

ขอท ขอความ ระดบความคดเหน

5 4 3 2 1

1 รปแบบการสอนมลกษณะบรณาการ

2 รปแบบการสอนสงเสรมใหมการทดลอง

3 รปแบบการสอนมค าถามท าใหสนใจบทเรยน

4 รปแบบการสอนสงเสรมการคด

5 รปแบบการสอนท าใหนกเรยนมกจกรรมรวมกน

6 รปแบบการสอนท าใหการเรยนไมเครยด

7 รปแบบการสอนมลกษณะเรยนปนเลน

8 รปแบบการสอนท าใหอยากเรยนวทยาศาสตร

9 รปแบบการสอนสงเสรมใหมการจดบนทกความรทเรยน

10 รปแบบการสอนท าใหรสกวาการเรยนนนเกยวของกบชวตประจ าวน

www.ssru.ac.th

115

ทานมขอเสนอแนะเกยวกบรปแบบการสอนอยางไรบาง ชอบไมชอบสวนไหน อยากใหเพมเตมอะไร

.................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................

www.ssru.ac.th

116

ภาคผนวก ฎ

รายชอผเชยวชาญตรวจคณภาพเครองมอ

1.ผศ.ดร.ไพบลย แจมพงษ มหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา

เชยวชาญการสอนวทยาศาสตรและการวดผลประเมนผล

2.อาจารยดร.สนอง ทองปาน มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

เชยวชาญการสอนวทยาศาสตร

3.อาจารยอารยวรรณ เลศลพ ต าแหนงอาจารย 3 โรงเรยนสรศกดมนตรกรงเทพมหานคร

เชยวชาญหลกสตรการสอนและการวดผลประเมนผล

www.ssru.ac.th

117

ประวตคณะผวจย

ดร.วชาญ เลศลพ ดร.โกมล ไพศาล

คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 1 ถ.อทองนอก เขตดสต กรงเทพมหานคร 10300 โทร 02-2432246 คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 1 ถ.อทองนอก เขตดสต กรงเทพมหานคร 10300 โทร 02-2432246

www.ssru.ac.th