ครุศาสตร์ศึกษาครั้งที่ 2 - KPRU1.1 ความเร งและความเร งเน องจากแรงโน มถ วงของโลก

วนท 21-22 มนาคม 2562 ณ หองคอนเวนชนฮอล ศนยวฒนธรรมภาคเหนอตอนลาง มหาวทยาลยราชภฏพบลสงคราม (สวนวงจนทน)

1

รายงานสบเนองการประชมวชาการระดบชาต

ครศาสตรศกษาครงท 2 (Proceedings)

ผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ทมตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตตอวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ

ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 The effects of CCR Concept Integration in Learning Activities on Science Learning

Achievement, Scientific Process Skills and Attitude Towards Science on Topic of Force Act on Object of Grade 7 Students

กชพร ชอทธ1 เนตรนภา ไถวฤทธ2 ธนรตน ปตพช2 สายยนต สมา2 และปราณ เลศแกว3 Kotchaporn Chooit1 Natnapha Tawirit2 Thanarat Pitipheut2 Sayyon Seema2 and Pranee

Lertkaeo3

1นกศกษาโปรแกรมวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร 2ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร โรงเรยนไทรงามพทยาคม อ าเภอไทรยาม จงหวดก าแพงเพชร

3อาจารยปราณ เลศแกว โปรแกรมวชาวทยาศาสตรทวไป คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏก าแพงเพชร

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR กบเกณฑ รอยละ 70 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนและหลง พฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร กลมตวอยางทใชในการวจย ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ของโรงเรยนไทรงามพทยาคม จ านวน 22 คน โดยวธการสมแบบแบงกลม เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ แบบสงเกตทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบประเมนการมเจตคตทางวทยาศาสตร สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน การทดสอบคา t - test for dependent sample ผลการวจยพบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR สงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 นกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หลงเขารวมกจกรรมสงกวากอนเขารวมกจกรรมอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 เจตคตทางวทยาศาสตร หลงจดกจกรรมอยระดบมาก

ค าส าคญ : การบรณาการแนวคด CCR / ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร / เจตคตตอวทยาศาสตร


2



ABSTRACT The purposes of this research were to compare science learning achievement on topic of force act on object of grade 7 students after learning CCR concept in order to base upon seventy percentage criteria, to compare science learning achievement between before and after learning, the development basic science process skill before and after learning and study students' attitude toward science. The sample group was 22 grade 7 students of the academic year 2018 at Saingampittayakom school. They were selected by Cluster Random Sampling. The instruments used in this research were plan of learning activities by using CCR on topic of force act on object, science achievement test on topic of force act on object, to observation form basic science process skill and the students' attitude toward science. Statistics used for data analysis wear mean, standard deviation and dependent sample t – test. The research found that science learning achievement on topic of force act on object of grade 7 students after learning CCR concept was higher than seventy percentage criteria with statistical significance at 0.05, science learning achievement shown that after learning was higher than before learning at the 0.05 level of significance. The students' basic science process skill development after activity higher than before with statistical significance at 0.05, the student’s attitude toward science was good.

Keyword : CCR / science learning achievement / attitude towards science

ความเปนมาและความส าคญ การจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ของโรงเรยนไทรงามพทยาคม สงกด ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาก าแพงเพชร เขต 41 เปนโรงเรยนมธยมศกษา เปดสอนตงแตมธยมศกษาปท 1 - 6 ซงผวจยปฏบตหนาทการสอนในปจจบน โดยจากการประเมนสภาพปญหาการเรยนการสอน พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในปการศกษา 2559 มคาเฉลยทรอยละ 54.40 และในปการศกษา 2560 มคาเฉลยทรอยละ 58.35 ซงเปนผลสมฤทธทางการเรยนทต ากวาเกณฑทโรงเรยนก าหนดไว คอ คาเฉลยทรอยละ 70 และยงพบวายงมนกเรยนจ านวนไมนอยมผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาเกณฑและประสบปญหาในการเรยนร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ซงปญหานท าใหผเรยนไมสามารถน าความรทางวทยาศาสตรไปประยกตใชในชวตประจ า วนและในการศกษาตอยอดอยางมประสทธภาพได จงจ าเปนทตองมการพฒนารปแบบการจดการเรยนรใหกบนกเรยนในกลมสาระการเรยนรดงกลาว เพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนใหไดมาตรฐานและผานเกณฑทก าหนดไว รปแบบการเรยนการสอนทสามารถถายทอดความรความเขาใจและชวยพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ตลอดจนการพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและเจตคตทางวชาวทยาศาสตรนน มมากมายหลายรปแบบ การจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมจดเปนนวตกรรมในการศกษารปแบบหนงทเนนผเรยนเปนส าคญ (กรมวชาการ, 2552) ทท าใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร มความคดสรางสรรค มเจตคตทางวทยาศาสตรสงขน อกทงชดกจกรรมการเรยนรยงเปนเครองมอทชวยใหผสอนด าเนนการสอนเปนไปตามล าดบขนตอน ชวยใหการถายทอดเนอหาหรอประสบการณเปนไปอยางเหมาะสมเปนนามธรรมได มอปกรณการสอนทชวยใหผเรยนได


3



เรยนร กระทงประสบผลส าเรจไดเรว ท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพสงขน (นจรนทร สทธประสทธ, 2552) ดงนนการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ ซงกรมวชาการไดก าหนดไวในสาระการเรยนรวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 1 – 3 ซงเปนเนอหาเกยวกบแรงและการเคลอนท โดยในเนอหาจะมหลกการ วธการวเคราะหและวธการทางวทยาศาสตรซงจะชวยใหนกเรยนมความรความเขาใจมากขน สามารถแกปญหาทางวทยาศาสตรระดบสงและปรบใชในชวตประจ าวนได (สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย , 2559) จงถอไดวาความรเรองแรงทกระท าตอวตถ มความส าคญและจ าเปนอยางยงทผเรยนตองศกษาคนควา

การจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เปนการจดการเรยนการสอน โดยประกอบดวย C = Contemplative คอ การสอนแบบจตตปญญา ซงเปนการสอนทค านงถงจตใจของผเรยนทตองการเรยนรอยางมความสขควบคไปกบการพฒนาปญญา เนนกจกรรมการเรยนการสอนทท าใหผเรยนเกดการเรยนรดวยตนเอง มการปฏบตจรงและใชกจกรรมเปนฐานประกอบกบการท างานรวมกนเปนกลม C = Coaching คอ ระบบพเลยง เปนการสอนแบบสรางความตนตวใหกบผเรยน โดยผสอนจะคอยตงค าถามกระตนใหผเรยนเกดการคด วเคราะห และเรยนรจนสามารถน าความร ไปเชอมโยงและประยกตใชในชวตจรงได R = Research Base Learning คอ การน ากระบวนการวจยมาเปนฐานในการจดการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการพฒนาทกษะการวจยและเรยนรดวยตวเอง โดยมรปแบบการสอนทหลากหลาย (ไพฑรย สนลารตน, 2553)

ดวยเหตผลดงกลาวขางตน ผวจยในฐานะเปนผสอนในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ชนมธยมศกษาปท 3 จงเลงเหนความส าคญทตองมการพฒนารปแบบกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายและมประสทธภาพมากขน โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เปนรปแบบการเรยนการสอน เพอสงเสรมใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในวชาวทยาศาสตรทสงขน อกทงยงเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการเรยนการสอนของผสอนทานอน ๆ ตอไป

จดมงหมายของการวจย 1. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR กบเกณฑ รอยละ 70 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 3 กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR 3. เพอพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยเปรยบเทยบผลกอน

และหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR 4. เพอศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

สมมตฐานการวจย การจดกจกรรมการเรยนรโดยใช CCR สงเสรมผลการเรยนวชาวทยาศาสตร พฒนาทกษะกระบวนการทาง

วทยาศาสตร และมเจตคตทางวทยาศาสตร

ขอบเขตการวจย 1. เนอหา

การวจยครงนมงศกษา เรอง แรงทกระท าตอวตถ โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ซงเปนหนวยการเรยนร ท 5 ในรายวชาวทยาศาสตร ระดบชนมธยมศกษาปท 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โดยยดหลกสตร


4



สถานศกษา โรงเรยนไทรงามพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาก าแพงเพชร เขต 41 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงประกอบดวยเนอหาดงน 1.1 ความเรงและความเรงเนองจากแรงโนมถวงของโลก 1.2 แรงกรยาและแรงปฏกรยา 1.3 แรงลอยตวหรอแรงพยงของของเหลว 1.4 แรงเสยดทานและการน าความรเรองแรงเสยดทานไปใชประโยชน

2. ตวแปร ตวแปรตน ไดแก การสอนโดยใชกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ตวแปรตาม ไดแก 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 3. เจตคตทางวทยาศาสตร 3. ขอบเขตดานระยะเวลา

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561

กรอบแนวคดในการวจย จากปญหาการเรยนการสอนวชาวทยาศาสตร มสาเหตมาจากหลายประการ ทท าใหผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตรของนกเรยนต ากวาเกณฑ และวธการจดการเรยนรแบบ CCR เปนวธการสอนทมประสทธภาพอกวธหนง โดยจากผลการศกษา ทฤษฏ เอกสารและงานวจยทเกยวของ ผวจยจงไดก าหนดกรอบแนวคด ดงตอไปน

วธการด าเนนการวจย ประชากรและกลมตวอยาง

1. ประชากร ในการวจยครงน ประชากร คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทรงามพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาก าแพงเพชร เขต 41 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 4 หองเรยน รวมทงสน 97 คน 2. กลมตวอยาง ในการวจยครงน กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/2 โรงเรยนไทรงามพทยาคม สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาก าแพงเพชร เขต 41 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 22 คน ซงไดมาโดยการสมแบบแบงกลม (Cluster Random Sampling)

การจดกจกรรม การเรยนรแบบ CCR

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร 2. ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 3. เจตคตทางวทยาศาสตร


5



เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย แผนการจดการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ แบบประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแบบสงเกตการมเจตคตทางวทยาศาสตร โดยมรายละเอยดดงน

1. แผนการจดการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ลกษณะของแผนการจดกาเรยนรทผวจยพฒนาขนครงน มระยะเวลาในการจดการเรยนร 8 ชวโมง จ านวน 6 แผนการเรยนร ไดด าเนนการสรางและหาคณภาพ ดงน

1.1) ศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบ CCR 1.2) ศกษาเอกสาร ต ารา และงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนรแบบ CCR 1.3) ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และก าหนดเนอหาในแผนการจดการเรยนรแบบ CCR 1.4) ด าเนนการสรางแผนการจดการเรยนรแบบ CCR โดยรายละเอยดตองสอดคลองกบนยามศพทใน บทท 1 1.5) น าแผนการจดการเรยนรแบบ CCR ไปใหครพเลยง และหวหนาฝายวชาการ ตรวจสอบความถกตองเหมาะสมและปรบปรงแกไขตามค าแนะน า 1.6) น าแผนการจดการเรยนรแบบ CCR ไปใหอาจารยทปรกษางานวจย ตรวจสอบความถกตองเหมาะสมและปรบปรงแกไขตามค าแนะน า 1.7) ปรบปรงแผนการจดการเรยนรแบบ CCR ใหสมบรณและพรอมทจะน าไปใชจรงตอไป 2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรองแรงทกระท าตอวตถส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผวจยไดด าเนนการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเพอน าไปใชในแผนการจดการเรยนร จ านวน 30 ขอ โดยสรางเปนแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก โดยด าเนนการสราง และหาคณภาพดงน 2.1) ศกษาคนควาเกยวกบตวแปร 2.2) ศกษาเกยวกบหลกการสรางแบบทดสอบ 2.3) สรางแบบทดสอบ 2.4) น าไปใหครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจยและหวหนาฝายวชาการตรวจเพอหาความเทยง ใชวธการวเคราะหความสอดคลองระหวางขอค าถามกบวตถประสงค (ถา IOC เปนการวเคราะหเนอหาขนอยกบตวแปร เปนคณภาพรายขอ ทกขอควรมคาตงแต 0.5 ขนไป) พบวา มคาอยระหวาง 0.50 – 1.0 2.5) ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจยและหวหนาฝายวชาการ 2.6) น าไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 30 คน (อยางนอย 30 ขอ) แลวน ามาวเคราะห ดงน คาความเชอมนโดยวธการของ KR – 20 พบวามคาเทากบ 0.90 ขนไป ใชได คาความยากงาย พบวา มคาอยระหวาง 0.28 – 0. คาอ านาจจ าแนก พบวา มคาอยระหวาง 0.29 – 0.48


6



2.7) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนไทรงามพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 22 คน 3. แบบสงเกตทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

การวดความสามารถและความเชยวชาญในทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรครงน ผวจยใชแบบประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หลงจากไดรบการสอนดวยแผนการจดการเรยนรแบบ CCR โดยด าเนนการสรางและหาคณภาพ ดงน 3.1) ศกษาเกยวกบตวแปร 3.2) ศกษาเกยวกบการสรางแบบสอบถาม 3.3) สรางแบบสอบถาม 3.4) น าไปใหครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจย และหวหนาฝายวชาการตรวจสอบ เพอหาความเทยง โดยใชวธการหาคา IOC (ถา IOC เปนการวเคราะหเนอหา ขนอยกบตวแปร เปนคณภาพรายขอ ทกขอควรมคาตงแต 0.5 ขนไป) พบวามคาอยระหวาง 0.50 – 1.0 3.5) ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจย และหวหนาฝายวชาการ 3.6) น าไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 30 คน แลวน ามาวเคราะห คาความเชอมน

โดยวธการของ ∝ - Coefficient (สมประสทธแอลฟา) พบวามคาอยระหวาง 0.92 ขนไป ใชได 3.7) น าแบบสงเกตทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนไทรงามพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 22 คน 4. แบบประเมนการมเจตคตทางวทยาศาสตร

การวดเจตคตทางวทยาศาสตรครงน ผวจยใชแบบวดการมเจตคตทางวทยาศาสตรทประกอบดวย ประโยคบอกเลาเกยวกบความคดทมตอวทยาศาสตร หลงจากไดรบการสอนดวยแผนการจดการเรยนรแบบ CCR โดยด าเนนการสรางและหาคณภาพ ดงน 4.1) ศกษาเกยวกบตวแปร 4.2) ศกษาเกยวกบการสรางแบบสอบถาม 4.3) สรางแบบสอบถาม 4.4) น าไปใหครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจย และหวหนาฝายวชาการตรวจสอบ เพอหาความเทยง โดยใชวธการหาคา IOC (ถา IOC เปนการวเคราะหเนอหา ขนอยกบตวแปร เปนคณภาพรายขอ ทกขอควรมคาต งแต 0.5 ขนไป) พบวามคาอยระหวาง 0.50 – 1.0 4.5) ปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของครพเลยง อาจารยทปรกษางานวจย และหวหนาฝายวชาการ 4.6) น าไปทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 จ านวน 30 คน (อยางนอย 30) แลวน ามาวเคราะห

คาความเชอมนโดยวธการของ ∝ - Coefficient (สมประสทธแอลฟา) พบวามคาอยระหวาง 0.90 ขนไป ใชได 4.7) น าแบบประเมนการมเจตคตทางวทยาศาสตร ไปใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ของโรงเรยนไทรงามพทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 22 คน การเกบรวบรวมขอมล 1. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ กอนเรยน


7



2. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท าแบบประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร กอนเรยน 3. ด าเนนการสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ จ านวน 6 แผนการเรยนร จ านวน 6 คาบใชระยะเวลา 8 ชวโมง ระหวางการจดกจกรรมการเรยนร ผวจยทสงเกตละบนทกผลพฤตกรรมการเรยนร คะแนนการเรยนรระหวางเรยนของนกเรยนอยางละเอยดทกขนตอน 4. ทดสอบหลงเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกนกบแบบทดสอบกอนเรยนทผวจยสรางขน โดยเปนแบบทดสอบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ และน าขอมลทไดทงหมดไปวเคราะหขอมลทางสถต 5. ครผสอนประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของนกเรยนดวยการสงเกตการท างานของนกเรยนขณะด าเนนกจกรรมดวยแบบสงเกตทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 6. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ หลงเรยน 7. นกเรยนทเปนกลมตวอยางท าแบบประเมนการมเจตคตทางวทยาศาสตร หลงเรยน การวเคราะหขอมล 1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR กบเกณฑ รอยละ 70 ใชการทดสอบคาท (t – test One Group) 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ใชการทดสอบคาท (t – test Dependent) 3. การพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยเปรยบเทยบผลกอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ใชการทดสอบคาท (t – test Dependent) 4. การศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR วเคราะหขอคาเฉลย (X) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และแปลผลคาเฉลย ดงน

คาเฉลย 4.50 – 5.00 เจตคตตอวทยาศาสตร ระดบมากทสด คาเฉลย 3.50 – 4.49 เจตคตตอวทยาศาสตร ระดบมาก คาเฉลย 2.50 – 3.49 เจตคตตอวทยาศาสตร ระดบปานกลาง คาเฉลย 1.50 – 2.49 เจตคตตอวทยาศาสตร ระดบนอย คาเฉลย 1.00 – 1.49 เจตคตตอวทยาศาสตร ระดบนอยทสด การวเคราะหขอมล การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ทกษะกระบวนการและเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทรงามพทยาคม โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR ผวจยไดท าการวเคราะหขอมลดงน

1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR กบเกณฑ รอยละ 70

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR


8



3. การพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยเปรยบเทยบผลกอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

4. การศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR โดยมรายละเอยดดงน

ตาราง 1 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR กบเกณฑ รอยละ 70

การทดสอบ n 𝐗 S.D. 𝛍𝟎(𝟕𝟎%) t p

ผลสมฤทธทางการเรยน 22 24.04 2.39 21 1.5167 .000

* P < .05 จากตาราง พบวา ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR สงกวาเกณฑ รอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตารางท 2 แสดงผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 กอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

การทดสอบ N �� S.D. t p กอนเรยน 22 12.72 3.20 1.467 .000

หลงเรยน 22 24.04 2.99

* P < .05 จากตารางท 2 พบวา การทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรง

ทกระท าตอวตถ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 มคะแนนเฉลยกอนเรยน 12.00 คะแนน และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนเรยนกบหลงเรยนของนกเรยน พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

ตารางท 3 แสดงผลการพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยเปรยบเทยบผลกอนและหลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

การทดสอบ N �� S.D. t p

กอนเขารวมกจกรรม 22 31.20 1.05 1.06 .000

หลงเขารวมกจกรรม 22 42.20 .67

* P < .05 จากตารางท 3 พบวา ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร โดยผลหลงเขารวมกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

เรอง แรงทกระท าตอวตถของนกเรยน สงกวากอนเขารวมกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถของนกเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05


9



ตารางท 4 แสดงผลการศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR

ขอท เจตคตทางวทยาศาสตร �� S.D. ความหมาย

1 ครผสอนวทยาศาสตรไมวาในอดต ปจจบน หรออนาคต มสวนชวยสนบสนนใหการศกษาคนควาวทยาศาสตรมความนาสนใจ

4.45 0.50 มาก

2 วทยาศาสตรมบทบาทอยางมากในการด ารงชวตประจ าวนของนกเรยน 4.60 0.55 มากทสด

3 นกเรยนมความตงใจทจะเขาเรยนวชาวทยาศาสตรทกครง 4.68 0.55 มากทสด

4 เมอครใหนกเรยนท าการทดลอง นกเรยนมความกระตอรอรน สนใจ และอยากใหมการทดลองบอย ๆ

4.53 0.60 มากทสด

5 กอนทจะเรยนทกครง นกเรยนจะอานเนอหาในหนงสอกอนเสมอ เพอเตรยมความพรอมในการเรยน

4.40 0.63 มาก

6 ครสรางบรรยากาศในหองเรยนใหมความเปนกนเอง จงท าใหนกเรยนอยากเรยนรและกลาแสดงความคดเหน

2.48 0.47 นอย

7 นกเรยนอยากใหมเวลาในการเรยนวชาวทยาศาสตรมากกวาน 2.31 0.53 นอย

8 นกเรยนมความตองการศกษาหาความรทางวทยาศาสตรเพมเตม เนองจากเหนวาวทยาศาสตรมความส าคญมากกบการด ารงชวตของนกเรยน

4.38 0.59 มาก

9 กจกรรมทนกเรยนไดปฏบตมความนาสนใจ 3.20 0.51 นอย

10 ครเปดโอกาสใหนกเรยนไดแสดงความสามารถอยางเตมท 2.45 0.43 นอยทสด

เฉลย 4.42 0.58 มาก

* P < .05 จากตารางท 4 พบวา นกเรยนมเจตคตทางวทยาศาสตร หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR อยระดบมาก ม

คา X เทากบ 4.42 มคา S.D. เทากบ 0.58 เ มอพจารณารายขอ พบวา นกเรยนมความตงใจทจะเขาเรยนวชาวทยาศาสตรทกครง เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนอยในระดบมากท มคา X เทากบ 4.68 มคา S.D. เทากบ 0.55 ลองลงมาคอ วทยาศาสตรมบทบาทอยางมากในการด ารงชวตประจ าวนของนกเรยน เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.55 และเมอครใหนกเรยนท าการทดลอง นกเรยนมความกระตอรอรน สนใจ และอยากใหมการทดลองบอย ๆ เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.53 มคา S.D. เทากบ 0.60


10



สรปผลการวจย

จากการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ทกษะกระบวนการและเจตคตทางวทยาศาสตร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทรงามพทยาคม โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR 1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR สงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3. นกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หลงเขารวมกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถของนกเรยน สงกวากอนเขารวมกจกรรมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. นกเรยนมเจตคตทางวทยาศาสตร หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR อยระดบมาก มคา X เทากบ 4.42 มคา S.D. เทากบ 0.58 เมอพจารณารายขอ เมอพจารณารายขอ พบวา นกเรยนมความตงใจทจะเขาเรยนวชาวทยาศาสตรทกครง เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนอยในระดบมาก มคา X เทากบ 4.68 มคา S.D. เทากบ 0.55 ลองลงมาคอ วทยาศาสตรมบทบาทอยางมากในการด ารงชวตประจ าวนของนกเรยน เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.55 และเมอครใหนกเรยนท าการทดลอง นกเรยนมความกระตอรอรน สนใจ และอยากใหมการทดลองบอย ๆ เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.53 มคา S.D. เทากบ 0.60

อภปรายผลการวจย

1. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR สงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากการกจกรรมการเรยนรแบบ CCR สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนดขน ซงเปนกจกรรมการเรยนรทมครเปนผใหค าปรกษาและดแลอยางใกลชด ประกอบกบการเอาใจใสโดยค านงถงจตใจผเรยนเปนส าคญ จงสงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธงชย ชอพฤกษา (2552) ทไดท าการศกษาผลการใชวธสอนดวยการใชกจกรรมจตตปญญาศกษาบรณาการในกจกรรมการเรยนการสอน ซงเปนอกกระบวนการหนงในกระบวนการสอนแบบ CCR พบวาวธการสอนดวยการใชกจกรรมเชงจตตปญญาศกษาท าใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกศกษาสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสงกวาเกณฑรอยละ 70 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาวทยาศาสตร เรอง แรงทกระท าตอวตถ ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR พบวา คะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR มกจกรรมการเรยนการสอนโดยใหครเปนพเลยงคอยใหค าปรกษาอยางใกลชดและตงค าถามเพอใหเกดการเรยนร จงสงผลใหคะแนนหลงเรยนสงกวาคะแนนกอนเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ สมเกยรต ทานอก และคณะ (2556) ทไดท าการวจยเรองการพฒนาคร โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ซงเปนอกกระบวนการหนงในกระบวนการสอนแบบ CCR ผลการวจยพบวา สมรรถนะพนฐานดานความรของครหลงเขารวมโครงการสงกวากอนเขารวมโครงการอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สวนสมรรถนะพนฐานดานการปฏบตงานของครหลงเขารวมโครงการสงกวากอนเขารวมโครงการอยางมนยส าคญ


11



ทางสถตทระดบ .01 3. นกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร หลงเขารวมกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถของนกเรยน สงกวากอนเขารวมกจกรรมอยางมนยส าคญทางสถต ทระดบ .05 เนองจากกจกรรมการเรยนรแบบ CCR เปนการเรยนรโดยใชวจยเปนฐานซงผเรยนจะไดใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในหลายๆดานอยางเตมทในการใชศกษาหาความรและแกปญหา จงสงผลใหนกเรยนมทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรสงขน ซงสอดคลองกบงานวจยของ ไชยยนต จรญเสาวภกจ (2552) ทไดท าการวจยการเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการเรยนโดยใชวจยเปนฐาน พบวา นกเรยนทเรยนโดยใชกจกรรมการเรยนรโดยใชวจยเปนฐาน มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการหลงเรยนโดยรวมและเปนรายดาน 5 ดาน สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 4. ผลการศกษาเจตคตทางวทยาศาสตร หลงจดกจกรรมการเรยนรแบบ CCR พบวา นกเรยนมเจตคตทางวทยาศาสตรอยระดบมาก มคา X เทากบ 4.42 มคา S.D. เทากบ 0.58 เมอพจารณารายขอ พบวา นกเรยนมความตงใจทจะเขาเรยนวชาวทยาศาสตรทกครง เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยนอยในระดบมากทสด มคา X เทากบ 4.68 มคา S.D. เทากบ 0.55 รองลงมา คอ วทยาศาสตรมบทบาทอยางมากในการด ารงชวตประจ าวนของนกเรยน เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.60 มคา S.D. เทากบ 0.55 และเมอครใหนกเรยนท าการทดลองนกเรยนมความกระตอรอรน สนใจและอยากใหมการทดลองบอย ๆ เจตคตทางวทยาศาสตรของนกเรยน มคา X เทากบ 4.53 มคา S.D. เทากบ 0.60 ซงการกจกรรมการเรยนรแบบ CCR จะเปนกจกรรมการเรยนการสอนทค านงถงจตใจผเรยนเปนส าคญ โดยจะสอบถามความคดเหน ความตองการของผเรยนและเปดโอกาสใหนกเรยนไดปฏบตกจกรรมกจกรรมรวมกบเพอนเปนกลมเพอชวยกนหาค าตอบและแกปญหาอยางมหลกการทางวทยาศาสตร นกเรยนจงเกดความทาทายและมความสขขณะทเรยน จงสงผลใหนกเรยนมเจตคตทางวทยาศาสตรอยระดบมาก ซงสอดคลองกบงานวจยของ จนตนา รกขชาต (2556) ทศกษาเจตคตของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบจตตปญญาศกษา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลการวจยพบวา นกเรยนมเจตคตตอการเรยนโดยใชชดกจกรรมการเรยนรแบบจตตปญญาศกษา อยในระดบสง นอกจากนนการจดกจกรรมการเรยนรแบบจตตปญญาศกษาในรายวชาวทยาศาสตร เรอง รางกายมนษย ไดเปดโอกาสใหนกเรยนไดท ากจกรรมทงในและนอกหองเรยน มการปฏบตกจกรรมรวมกบเพอนเปนกจกรรมกลมเพอชวยกนหาค าตอบและแกปญหาอยางมหลกการทางวทยาศาสตร และกจกรรมเปนรายบคคล นกเรยนจงไมเกดความเบอหนายและมความสขขณะทเรยน

ขอเสนอแนะในการวจย

ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1. กอนทจะน าแผนการจดการเรยนรแบบ CCR เรอง แรงทกระท าตอวตถ ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ไปใช ผสอนควรศกษาขนตอนการจดการเรยนรใหด อนจะท าใหกจกรรมการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพ 2. ควรสงเสรมใหนกเรยนใชกระบวนการคด ผานกระบวนการจดการเรยนร เพอใหสามารถวเคราะหเกยวกบสถานการณทเกยวของกบแรงทกระท าตอวตถไดและสามารถน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวนได 3. ครควรเปดโอกาสใหนกเรยนไดเรยนรดวยตนเอง โดยครเปนผกระตน ชแนะ และใหความชวยเหลอในกรณจ าเปน เพอใหนกเรยนเกดทกษะกระบวนการคด เกดเจตคตทดตอวชาวทยาศาสตรและใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแกปญหาตาง ๆ ได


12



ขอเสนอแนะในการท าวจยตอไป 1. ควรสรางแผนการจดการเรยนรแบบ CCR ในกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรในเนอหาอน ๆ หรอในกลมสาระการเรยนรอน แตตองค านงถงธรรมชาตของรายวชานน ๆ ดวย 2. การเลอกพฒนาแผนการเรยนรหรอชดกจกรรมการเรยนร ควรเลอกเนอหาใหเหมาะสมกบผเรยนและก าหนดเวลาใหเพยงพอในการท ากจกรรม ในแตละชดกจกรรมการเรยนร

เอกสารอางอง

กรมวชาการ. (2552). เอกสารชดเทคนคการจดกระบวนการเรยนรทผเรยนส าคญทสด “ระบบการศกษา”. กรงเทพฯ : การศาสนา. นจรนทร สทธประสทธ. (2552). ผลสมฤทธทางการเรยน. กรงเทพฯ : สรยาสาสน. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2559) สาระการเรยนรวทยาศาสตร. ชลบร : งามชาง. ไพฑรย สนลารตน. (2553). การน ากระบวนการวจยมาเปนฐานในการจดการเรยนการสอน. วทยานพนธศกษาศาสตร มหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน. ธงชย ชอพฤกษา. (2552). การศกษาผลการใชวธสอนดวยการใชกจกรรมจตตปญญาศกษาบรณาการในกจกรรมการ เรยนการสอน. ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. สมเกยรต ทานอกและคณะ. (2556). วจยเรองการพฒนาคร โดยใชกระบวนการ สรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยขอนแกน. ไชยยนต จรญเสาวภกจ. (2552). วจยการเปรยบเทยบทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนบรณาการของนกเรยน ชนมธยมศกษาปท 4 โดยใชกจกรรมการเรยนโดยใชวจยเปนฐาน. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. จนตนา รกขชาต. (2556) การศกษาเจตคตของนกเรยนทเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบจตตปญญาศกษา ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑต มหาวทยาลยมหาสารคาม.

Documents

ครุศาสตร์ศึกษาครั้งที่ 2 - KPRU1.1 ความเร งและความเร งเน องจากแรงโน มถ วงของโลก