แนวคิดในการออกข้อสอบและการตัดสินผลการเรียน (Educational ...cid.buu.ac.th/information/doc-3.pdf ·

หลกการวดและประเมนผล

การเรยนร

(Principles of Learning Asscssment)

รศ.ดร.ศรเดช สชวะ

1. องคประกอบของการจดการศกษา

Objective วตถประสงค / มาตรฐาน / ตวชวด

Learning การจดการเรยนร / การจดประสบการณ

Evaluation การประเมนผลลพธการเรยนร (Learning outcome)

Backward Design

E L

O

2. ผลลพธการเรยนร (Learning Outcome)

2.1 Cognitive Domain

2.2 Psychomotor Domain

2.3 Affective Domain

2.1 Cognitive Domain

Achievement : Subject Matter / Content Area

Ability : Critical Thinking / Analytic Thinking

Problem Solving

Social Ability

2.2 Psychomotor Domain

Performance

Skill

2.3 Affective Domain

Scientific Attitude

Appreciation

Integrity

Social Awareness

Health Awareness

Responsibility

3. แนวคดในการประเมนผลลพธการเรยนร (Learning Outcome Assessment)

แผนการประเมน (Assessment Plan)

แผนการประเมนผลลพธการเรยนร

รายวชา........................................... หลกสตร.................................. ภาคการศกษา................................. ปการศกษา.......................

วตถประสงคเชงพฤตกรรม

เพอใหผ เรยนสามารถ

1. อธบายความหมายของ...................... 2. ระบความแตกตางระหวาง.................. 3. วเคราะหสาเหตของ...........................

เนอหา (วตถประสงค) FORMATIVE (40%) SUMMATIVE (60%)

หนวยท 1 ..................... 1.1 ................. (1) 1.2 ................. (1,2)

Quiz#1 (5%)

Practice (5%)

Mid (10%)

หนวยท 2 ..................... 2.1 ................. (.....) 2.2 ................. (.....) 2.3 ................. (.....)

Task#1 (3%)

Activity#1 (2%)

Test#1 (5%)

Mid (5%)

Final (10%)

4. ชนดของแบบสอบ (Type of Test)

4.1 แบบสอบปรนย (Objective Test)

4.2 แบบสอบอตนย (Subject Test)

4.1 แบบสอบปรนย (Objective Test)

Multiple Choice

True / False

Matching

Ranking

Rating / Scoring Rubrics

Checklist

4.2 แบบสอบอตนย (Subject Test)

Essay

MEQ (Modified Essay Test)

CLA (Collegiate Learning Assessment)

5. การสรางแบบสอบ (Test Construction)

5.1 ก าหนด (Test Specification)

5.2 เขยนขอสอบ (Item Writing)

5.3 ทบทวนขอสอบ (Item Review)

5.4 ทดลองใช (Tryout)

5.5 ปรบปรงขอสอบ (Item Revise)

5.1 ก าหนด Test Specification

แบบสอบกลางภาค

รายวชา... ภาคการศกษา... ปการศกษา...

เนอหา (วตถประสงค)

ระดบความสามารถ (ขอ) รปแบบขอสอบ

ร เขาใจ น าไปใช วเคราะห

หนวยท 1... 1.1...(1) 1.2...(1,2) 1.3…(3)

2 3

4 5

5

1

M/C

M/C

Essay


สงทควรท า

1) ค าถามและตวเลอก วดไดตรงกบจดประสงคทมงวด

2) ค าถามและตวเลอก วดไดตรงกบระดบความสามารถทมงวด

3) ค าถามและตวเลอก เขาใจงาย/เขาใจไดตรงกน

4) มค าตอบทถกตองทางวชาการอยางแทจรง

5) ตวลวงมาจาก Misconceptions และสามารถลวงคนไมรไดจรง

6) ค าถามทกขอเปนอสระจากกน

7) แตละขอค าถามวดความสามารถเดยว


หลมพราง

1) ค าถามนนไมมค าตอบทถกตองอยางแทจรง

บางเรองอาจไมมค าตอบทถกตองอยางแทจรง

บางเรองค าตอบขนอยกบบรบท/เงอนไข

บางเรองเปนความคดเหน/ทศนะ/มมมอง บอกไมไดวาอะไรดทสด

เหมาะสมทสด

บางเรองขอมลไมเพยงพอทจะลงขอสรปได

บางเรองเปนความเชอสวนตวของผออกขอสอบทผสอบตองเดาใจ

บางเรองบอกไมไดวาอะไรมเหตจากอะไร หรอสงผลอะไรตออะไร


2) คดค าถามไปตามเนอหา โดยตอบไมไดวาขอค าถามนนก าลงวดอะไร

3) ออกขอสอบโดยยดหนงสอทสอน/ยดความรทเคยเรยน/ยดสงทสอน/

ยดสงทผออกเชอ

4) ค าถาม/ตวเลอก อานเขาใจยาก

– มปฏเสธซอนปฏเสธ

– ใชประโยคเชงซอน อานแลวหลงประเดนทถาม

– ภาษา/รปประโยคไมสอความหมาย




5) ตวถก/ตวลวงเดนชด

6) ค าถาม 1 ขอวดหลายวตถประสงค

7) การถกผดของบางขอขนอยกบขอสอบขออน

5.3 ทบทวนขอสอบ (Item Review)

1) Self review

2) Peer review

3) Expert review

5.4 ทดลองใช (Tryout)

• 1) Tryout กลมเลก feedback เชงคณภาพ

• 2) Tryout กลมใหญ วเคราะหขอสอบ

ความเปนปรนย (Objectivity)

ความยาก (Difficulty)

อ านาจจ าแนก (Discrimination)

ความเทยง (Reliability)

ความตรง (Validity)

5.5 ปรบปรงขอสอบ (Item Revise)

– พจารณาจากทกดชน ประกอบการปรบ/ตด/สรางขอใหม

– เมอปรบปรงขอสอบทงหมดแลว ท าการ tryout

และวเคราะหอกครง

– รายงานผลการวเคราะหคณภาพแบบสอบ

การตดสนผลการเรยนร (Grading)

1. การตดสนผลแบบองเกณฑ/องมาตรฐาน (Criterion-referenced/ Standard-based)

2. การตดสนผลแบบองกลม (Norm-referenced)


เชอในการก าหนดผลการเรยนรจากมาตรฐานการเรยนรรายวชา/

หลกสตร/วชาชพ (Professional standard)

เชอในเรองการเรยนรเพอการรอบร (Mastery learning)

สงเสรมการเรยนรแบบรวมมอ (Cooperative learning)

1.1 ค านวณคะแนนรวม (composite score) ตามสดสวนทก าหนดไวใน

แผนการประเมน

1.2 ก าหนดเกณฑการตดสนระดบความรอบร (จดตด และเงอนไข)

A ตองได... ไมต ากวา...% และได... ไมต ากวา...%

B ตองได...

1.3 จดตดทก าหนดจะมความตรง เมอแบบสอบ/เครองมอประเมน มคณภาพตาม

specification



เชอในการก าหนดผลการเรยนรจากการเปรยบเทยบกบผ เขาสอบ ทงหมด

ไมอาจสรปเชอมโยงผลการเรยนรกบมาตรฐานได

ใชมากในกรณทไมสามารถก าหนดมาตรฐานแบบสอบและ มาตรฐานการเรยนรได

เหมาะกบการสอบคดเลอก/สอบแขงขน


เนนการเรยนรแบบแขงขนมากกวาการเรยนรเพอรอบรและการเรยนรแบบรวมมอ

ตองมกลมผสอบขนาดใหญและควรมการแจกแจงคะแนนแบบปกต

ขอสอบในแบบสอบทใชการตดสนผลแบบองกลม จะไมเนนการวดตามจดประสงคการเรยนร เนนขอสอบทยากพอทจะจ าแนกระดบความสามารถของผ เขาสอบทกคนได

2.1 ค านวณคะแนนรวม (Composite score) รายบคคล

2.2 อาจแปลงคะแนนดบเปนคะแนนมาตรฐาน (Standard score) เชน Z-Score หรอ T-Score ทงแบบ linear และ Normalized


• 2.3 ก าหนดจดตดในแตละระดบผลการเรยนร

• 2.4 เมอตดเกรดแลว ควรมการประเมนผลการตดเกรด เชน พจารณา Profile ของผ เรยนทเรารชด (Known group)


Documents

แนวคิดในการออกข้อสอบและการตัดสินผลการเรียน (Educational ...cid.buu.ac.th/information/doc-3.pdf ·