Upload
indira-michael
View
53
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
ABEPSS (Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social). A ABEPSS, é uma entidade civil, de natureza acadêmico-científica de âmbito nacional, de direito privado, sem fins lucrativos. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
ABEPSS(Associação Brasileira de Ensino e
Pesquisa em Serviço Social)
A ABEPSS, é uma entidade civil, de natureza acadêmico-científica de âmbito nacional, de direito privado, sem fins lucrativos.
Foi fundada sob a denominação de ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ESCOLAS DE SERVIÇO SOCIAL - ABESS, em 10/10/1946, recebendo sua atual denominação, por deliberação da Assembléia Geral realizada no dia 10/12/1997.
FINALIDADES:
Propor e coordenar a política de formação profissional na área de Serviço Social que associe organicamente ensino, pesquisa e extensão e articule a graduação com a pós-graduação;
Fortalecer a concepção de formação profissional como um processo que compreende a relação entre graduação, pós-graduação, educação permanente, exercício profissional e organização política dos Assistentes Sociais.
FINALIDADES:
Contribuir para a definição e redefinição da formação do assistente social na perspectiva do projeto ético-político profissional do Serviço Social na direção das lutas e conquistas emancipatórias.
Representar e defender os interesses da área de Serviço Social, nas agências de fomento no que se refere ao ensino, pesquisa e extensão;
Fortalecer a concepção de ensino de graduação , denso, crítico, laico e numa perspectiva de totalidade.
DIRETORIA:
A diretora da ABEPSS é eleita em Assembléia Geral para cumprir mandato de 02 (dois) anos, com dinâmica colegiada, sendo o órgão responsável pela coordenação e execução das atividades da entidade, com base nas diretrizes e política de ação aprovadas pela Assembléia Geral.
DA ESTRUTURA, ÓRGÃOS DE APOIO E COMPETÊNCIAS
Compõem a estrutura da ABEPSS:I - Assembléia Geral;II - Diretoria Executiva Nacional;III - Diretorias Regionais;IV - Conselho Fiscal;
V- Órgãos de apoio Acadêmico-Científico e Técnico Administrativo.
DAS DIRETORIAS REGIONAIS As Regionais da ABEPSS estão assim
constituídas: I - Norte: Acre, Amapá, Amazonas, Maranhão,
Pará, Piauí, Rondônia, Roraima e Tocantins; II - Nordeste: Alagoas, Bahia, Ceará, Paraíba,
Pernambuco, Rio Grande do Norte e Sergipe; III - Centro-Oeste: Distrito Federal, Goiás, Mato-
Grosso; IV- Leste: Espírito Santo, Minas Gerais e Rio de
Janeiro; V - Sul I: Paraná, Rio Grande do Sul e Santa
Catarina; VI - Sul II: São Paulo e Mato Grosso do Sul.
Situação: Gestão 2011-2012
1- Filiação: 95 filiadas e 6 pré-filiadas. Destas 50 estão adimplentes e 45 inadimplentes.
2- Sede: mudança de sala. Estava sem acordo verbal. Hoje, processo de acordo.
Sala vai pertencer ao Dept de S. Social e cedida à ABEPSS. Falta fax.
3- Situação financeira Arrecadação: anuidades, venda de
Temporalis Despesas: secretária, hospedagem
do site, material de correios, pequenas despesas, manutenção do site, contabilidade, Temporalis.
ENPESS – conta específica
4- Site - estratégia principal de política de comunicação.
5- Revista Temporalis – situação atual e comercialização.
6- Relação com as entidades nacionais e internacionais: CFESS-CRESS, ENESSO, CNAS, ALAEITS, FNEPAS, FENTAS.
7- Convites para eventos e mobilizações políticas.
Contatos com a ABEPSS
Secretaria da ABEPSS – [email protected] da ABEPSS –
[email protected] Temporalis (envio de artigos)
[email protected] da ABEPSS: www.abepss.org.brFone Secretaria: (61) 3107 6727 (Maryluce)Bolsista ABEPSS (terça e quarta de 13 as 19 H):
(32) 3229 3567 (Norma)Presidente: (32) 9143 42 58 – 3236 3027
Estado da Arte da Implementação das Diretrizes Curriculares aprovadas em
1996
Pesquisa realizada pela ABEPSS em 2006/2007
102 questionários respondidos
Dados gerais
Pós-graduação stricto sensu, mestrado e doutorado e graduação é presencial.
Latu sensu: com exceção de 2 cursos, os demais são presenciais.
Das 74 IES que oferecem latu sensu 91,9% são pagos.
Implantação das Diretrizes Curriculares:
Implantadas: 76 IES – 74,5% Parcialmente implantadas:24 IES –
23,5% Não Implantadas (em tramitação
em insitituições superiores) 02 IES – 2,0%
Dificuldades:
80%- Garantia da transversalidade do conteúdo
31%- Domínio do conteúdo ementário
30%- Entendimento da nova lógica curricular
Dificuldades Pedagógicas:
57,3%- Articulação entre os conteúdos das disciplinas
48,9% repetição dos conteúdos; articulação das disciplinas com os demais componentes curriculares
Eixo dos Fundamentos:Tendências nas IES
1- Minoria:perspectiva de totalidade no tratamento dos conteúdos das disciplinas.
2-Perspectiva fragmentária: sem presença de uma eixo articulador. Aborda os conteúdos de forma fragmentária, sem garantir a unidade, sequer, da história,metodologia, teoria.
3-Perspectiva dicotômica de história, método, teoria - é reducionista quanto aos fundamentos do Serviço Social.
Algumas dificuldades:
Tratamento da transversalidade; Garantia de unidade; Apreensão do método em Marx; Insuficiência de conhecimento pelos
discentes do contexto sócio-econômico e político brasileiro;
Compreensão histórica da profissão respaldada em uma condição crítico-dialética.
Eixo do Trabalho:
Necessidade de problematizar as condições do exercício profissional, tratando o Assistente Social como trabalhador assalariado e, portanto,subordinado às relações capitalistas de produção.
Dificuldades:
Insuficiente compreensão das categorias Trabalho e Processo de Trabalho ,e sua relação com o Serviço Social.
Dificuldade para tratar a dimensão operativa da profissão, a partir do conceito de trabalho.
Questão Social e Serviço Social.Dificuldades:
Questão Social é tratada na perspectiva crítica, mas a teoria marxista é insuficiente adotada.
Questão Social aparece algumas vezes como questões sociais, o que coloca em dúvida a perspectiva referenciada.
Dificuldade da garantia da transversalidade desse conteúdo.
Dificuldade de articulação entre os conteúdos das disciplinas.
Afirma-se que a teoria marxista é referências, mas essa teoria não é um aporte teórico metodológico.
A concepção de Questão Social requer a transversalidade desse tema em todos os componentes curriculares.
Ensino da Prática:
>Problematização: Redução da prática à dimensão técnico-
operativa. Unidade teoria/ prática. Estágio como um dos componentes do
ensino da prática, mas não exclusivo. Evidencia-se que o ensino da prática não
apresenta uma tônica de transversalidade. Disciplinas teóricas separadas de
disciplinas práticas.
Pesquisa e Serviço Social Tendências: 1- Pesquisa apenas como disciplina; 2- A Pesquisa como disciplina e em atividade
complementares (iniciação científica, grupos/projetos de pesquisa, T.C.C.); como parte de procedimentos didáticos em disciplinas, reforçando a pesquisa investigativa e a transversalidade;
3- Busca de unidade entre Teoria e Prática. Inserindo a dimensão investigativa como componente da formação e da prática profissional; ainda com dificuldades em relação às especificidades das dimensões investigativa e interventiva na lógica curricular.