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GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO
GRADO: SEPTIMO Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias sobre las invasiones Bárbaras Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas del imperio carolingio Saber Ser: Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicación de las
actividades programadas.
Prerrequisitos y preconceptos
PRIMER DÍA:
INVASIONES BÁRBARAS
Invasiones germánicas, época de las invasiones o periodo de las grandes migraciones son distintas denominaciones historiográficas para el periodo histórico caracterizado por las migraciones masivas de pueblos denominados bárbaros por el Imperio romano . Entre los pueblos germanos invasores encontramos a Los vándalos arrasaron las Galias, pasaron por Hispania, se dirigieron al norte de África, conquistaron Cartago, y desde su puerto se dedicaron a la piratería, asolando el Mediterráneo. Los ostrogodos detentaron el poder, con la asunción de Teodorico, que mató a Odoacro. Los visigodos debieron retirarse de Italia, dirigiéndose al oeste, a la Galia, estableciendo su gobierno en el sur de la región y en casi toda Hispania. Los francos se ubicaron en el norte de las Galias, adoptando la fe católica tradicional, convirtiéndose en los defensores del catolicismo. Los sajones, aliados con los anglos se instalaron en Britania, con costumbres muy diferentes a las romanas.
IMPERIO CAROLINGIO
Fue el Reino de los Francos en el periodo de la dinastía carolingia. Esta dinastía se considera como la fundadora de Francia y Alemania. El término "Imperio Carolingio" ( imperio de Carlos) hace hincapié a la coronación de Carlomagno como Emperador en el año 800 por el Papa León II. Debido a que Carlomagno y sus antepasados habían sido los gobernantes del Reino Franco ( su abuelo Carlos Martel había fundado esencialmente el imperio durante su vida) , la coronación en realidad no constituye un nuevo imperio. La mayoría de los historiadores prefieren utilizar el término "Reino Franco" para referirse a la zona que hoy abarca partes de Alemania, Francia e Italia desde el siglo V hasta el siglo IX.
LA IGLESIA EN LA EDAD MEDIA
1. CARACTERÍSTICAS GENERALES
- Teocentrismo y cristocentrismo
La Edad Media se caracteriza por su mentalidad religiosa. Todo gira en torno a la religión y a Dios: el arte, la cultura, la música, la filosofía, las ciencias, las fiestas, los nacimientos, las bodas, etc. Dios aparece en el centro del mundo y de la vida de las personas. La Iglesia influía en todos los ámbitos de la sociedad, imponía normas y leyes y buscaba la buena convivencia de la sociedad. Nadie era ateo en esta época, entre otras cosas porque el ateísmo es un fenómeno que surge en el S.-XIX. En la Edad Media todo el mundo cree en Dios.
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM –Bellavista CED
Fecha: del de XI 2012
Asignatura: Sociales Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas
- Feudalismo y Burguesía
En la Edad Media se organiza el sistema feudal. Es un sistema de autoridad vertical en el que los de abajo se consideran como vasallos de los de arriba. Este sistema se estructura de la siguiente manera: Reyes, señores feudales (condes, duques, príncipes, etc.) y el pueblo. Esta organización influyó en la Iglesia que se organiza de la misma manera: Por arriba está la Jerarquía: el Papa, los cardenales, los Arzobispos, los obispos, los abades, los sacerdotes y finalmente el pueblo. Muchos obispados y abadías actuaban como feudos sobre un territorio: arrendaban la tierra, cobraban impuestos, manejaban ejércitos, etc. En la Baja Edad Media, cuando surgen las primeras ciudades, aparecerán una serie de gente que no eran Señores feudales, pero tampoco son campesinos, sino gente trabajadora de las ciudades. Estos trabajadores se organizaban en gremios y se les llama Burguesía. Este nuevo estamento social ayudó a la Iglesia a construir las grandes Iglesias y catedrales románicas y góticas que nos han llegado a nosotros.
ACTIVIDAD: 1. Definir conceptos subrayados en el texto 2. Escribir características de cada una de las anteriores imágenes.
CARLOMAGNO
El emperador carolingio era conocido entre sus coetáneos por ser un hombre rubio, alto, corpulento y de cuello excesivamente grueso. En su época, la tradicional técnica pictórica romana realista se había visto eclipsada por la costumbre de dibujar los retratos de personalidades rodeados de elementos icónicos. En su condición de monarca ideal debía ser representado de manera correspondiente. A su ascenso al trono se le presenta como la encarnación de Dios en la Tierra; los cuadros de esta época contienen un número considerable de iconos vinculantes a Cristo.
3. Con la anterior información sobre Carlo Magno realizar:
Definir los conceptos subrayados en el texto
Con estos conceptos realizar un crucigrama.
4. Realizar una historia de una página sobre Carlo magno 5. Buscar en el Siguiente cuadro una frase; luego escribir su análisis
E R T Y U I O P C V B
E N L A E D A D M E D
I S E O R G A N I Z A
E L S I S T E M A F E
U D A L D V N L S Q T
6. Con ayuda de atlas realizar cartografía ubicando los lugares que menciona el texto 7. Luego de leer los textos realizar tres mapas conceptuales de cada uno. 8. Lea el texto sobre características de la iglesia en la edad media y explique cada una. 9. Hacer un cuadro comparativo de las características de la iglesia en la edad media y la actualidad. 10. Observar las siguientes imágenes y escribir el análisis de cada una
11. Escribir cinco conclusiones sobre la temática de la guía 12. Relacionar las siguientes palabras, luego argumentar su relación: 1. INVASIONES 1. PERIODO 2. CLERO 2. BARBAROS 3. FRANCOS 3. IGLESIA 4. HISTÓRICO 4. CARLOMAGNO 5. EDAD MEDIA 5. SIGLO V A XV
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GRADO: SEPTIMO Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del Renacimiento en Europa Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de Europa, durante el Renacimiento y el humanismo Saber Ser: Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicación de las
actividades programadas.
SEGUNDO DÍA:
EL RENACIMIENTO
Es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación en las ciencias, tanto naturales como humanas. Italia fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento. Históricamente, el Renacimiento es contemporáneo de la era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas. Esta «era» marca el comienzo de la expansión mundial de la cultura europea, con los viajes portugueses y el descubrimiento de América por parte de los españoles, lo cual rompe la concepción medieval del mundo, fundamentalmente teocéntrica. El fenómeno renacentista comienza en el siglo XIV y no antes, aunque al tratarse de un proceso histórico, se elige un momento arbitrariamente para determinar cronológicamente su comienzo, pero lo cierto es que se trata de un proceso que hunde sus raíces en la Baja Edad Media y va tomando forma gradualmente.
El Hombre de Vitruvio es un famoso dibujo acompañado de notas anatómicas de Leonardo da Vinci realizado alrededor del año 1492 en uno de sus diarios. Representa una figura masculina desnuda en dos posiciones sobreimpresas de brazos y piernas e inscrita en un círculo y un cuadrado.
MONALISA O GIOCONDA
La fama de esta pintura no se basa únicamente en la técnica empleada o en su belleza, sino también en los misterios que la rodean. Además, el robo que sufrió en 1911, las reproducciones realizadas, las múltiples obras de arte que se han inspirado en el cuadro y las parodias existentes contribuyen a convertir a La Gioconda en el cuadro más famoso del mundo, visitado por millones de personas anualmente
EL HUMANISMO
El Humanismo es el movimiento intelectual que se extendió por Europa a partir del siglo XV. Viene de la palabra latina homo (hombre). La nueva forma de pensar confiaba en el ser humano, en su
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Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM –Bellavista CED
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Asignatura: Sociales Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas
razón y en su capacidad para cultivar todas las ramas de la sabiduría. Si en la Edad Media los ideales de perfección fueron el guerrero o el monje, ahora será el cortesano, el caballero renacentista; sabedor de las lenguas clásicas, griego y latín, de la poesía y de la historia; capaz de escribir en prosa y en verso; conocedor y practicante de la música, el dibujo y la pintura; hábil en el manejo del caballo, en torneos, competiciones y juegos; además, gentil y galante. La dama debía ser honesta, tener conocimientos de las letras, de pintura y de música, y saber danzar, para alegrar las fiestas cortesanas.
ACTIVIDAD: 1. sobre texto del Renacimiento realizar :
Escribir dos conclusiones Analizar las siguientes frases, luego escribir su reflexión:
- “ movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental - “era de los Descubrimientos y las conquistas ultramarinas
Elaborar dos mapas conceptuales
Redactar un escrito de una hoja sobre la importancia del RENACIMIENTO 2. Analizar la siguiente información sobre Leonardo Da Vinci ,luego desarrollar:
Realizar el dibujo de Leonardo
Escribir cinco características de este personaje
Redactar una conclusión
Leonardo da Vinci (Leonardo di ser Piero da Vinci ) fue un pintor italiano nativo de Florencia. Notable polímata del Renacimiento italiano . a la vez anatomista, arquitecto, artista, botánico, científico, escritor, escultor, filósofo, ingeniero, inventor,músico, poeta y urbanista)
3. Con la información de la pintura “El Hombre de Vitruvio “ realizar:
El dibujo Una sopa de letras con doce conceptos claves
Luego definir estos conceptos claves
Posteriormente escribir un texto reflexivo de un párrafo 4. Observar la siguiente pintura de Leonardo Da vinci, luego describirla en el recuadro.
LA ÚLTIMA CENA
5. Con la información sobre la “MONALISA O GIOCONDA” realizar:
Dos conclusiones
Un mapa mental
Extraer de la lectura diez conceptos claves
6. Leer el texto sobre el humanismo, luego desarrollar:
Definir los conceptos subrayados
Con estos conceptos realizar dibujos, representándolos
Elaborar dos mapas conceptuales
Redactar dos frases del texto
Realizar un acróstico con “EL HUMANISMO”
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GRADO: SEPTIMO Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias de la Reforma Protestante Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de la Contrarreforma Saber Ser: Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicación de las
actividades programadas.
TERCER DÍA:
REFORMA PROTESTANTE
La Reforma Protestante es un movimiento religioso y político de la Cristiandad en Europa Occidental en el siglo XVI, liderada por religiosos y pensadores católicos. Su objetivo inicial fue generar un cambio en las prácticas eclesiásticas vinculadas directamente a las políticas del papado y al sistema sacramental de la Iglesia medieval. El objetivo inicial era revitalizar a la Iglesia tomando como modelo el cristianismo primitivo. Fue iniciado en Alemania por el fraile agustino Martín Lutero el 31 de Octubre de 1517 en Wittenberg.
MARTIN LUTERO HULDRYCH ZWINGLIO JUAN CALVINO ENRIQUE VIII
JUAN CALVINO
El fundamento del calvinismo radica en la doctrina según la cual ciertas personas están predestinadas por Dios a la «salvación», y otras, a la «condenación». Esa predestinación no excluía, sin embargo, la vida activa, dado que según Calvino, el creyente, si bien desconoce cuál es su destino, puede demostrar que es un «elegido de Dios» con los éxitos que alcance en su vida privada. El calvinismo legitimaba el espíritu de empresa burgués de la época de la acumulación del dinero y del ahorro, la intolerancia religiosa hacia quienes profesaban ideas distintas. Por orden suya fue quemado en la hoguera el científico Servet (1553) Además de sus convicciones religiosas, el factor determinante en la ejecución de Servet fueron sus estudios sobre la circulación de la sangre de los hombres, teorías que Calvino reprobaba.
MARTIN LUTERO
Fue quien empezó el movimiento religioso el luteranismo ya que no toleró la venta de indulgencias. Elaboró una nueva doctrina religiosa, que se basaba en 3 principios: 1. Justificación por la fe: una persona es más o menos religiosa dependiendo de su fe y relación con Dios, sin necesidad de la iglesia como intermediario. 2. El sacerdocio universal: la persona puede salvarse por su fe y convertirse en su propio sacerdote. 3. La autoridad de la biblia: la biblia es la única fuente de la inspiración cristiana y su interpretación quedaba a cargo de la conciencia individual de cada creyente.
HULDRYCH ZWINGLIO
Para Zuinglio, un sacramento era una ceremonia de iniciación o una promesa, señalando que la palabra se derivaba de sacramentum, que significa un juramento. En sus primeros escritos sobre el bautismo, hizo notar que el bautismo era un ejemplo de tal compromiso o promesa. Él cuestionó a los católicos acusándolos de superstición al atribuirle al agua del bautismo un cierto poder para
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Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM –Bellavista CED
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Asignatura: Sociales Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas
limpiar los pecados. Posteriormente, en su conflicto con los Anabaptistas, defendió la práctica del bautismo de infantes, señalando que no había ninguna ley que prohibiera la práctica. Argumentaba que el bautismo era un símbolo de un pacto con Dios, por lo tanto reemplazaba la separación del Antiguo Testamento.
ENRIQUE VIII ( ANGLICANISMO ) La Iglesia católica rechazaba el divorcio, razón por la cual le negó el divorcio al rey Enrique VIII con Catalina de Aragón. Sin embargo el rey tenía razones tanto políticas como personales para quererse divorciar, por eso en 1534 le presenta al parlamento un acta de supremacía, en el que comunicaba que se separa de la Iglesia. El parlamento acepta esta acta de supremacía y Enrique VIII se proclama jefe supremo de la Iglesia y La Iglesia quedó sometida al estado, sin perder algunos de los principios cristianos.
- Razones personales (por lo que quería el divorcio): se enamoró de una mujer que no era su esposa.
- Razones políticas: no tenía un hijo hombre y tenía que tener uno para que asuma el trono.
LA CONTRAREFORMA
Se da para frenar la expansión de los movimientos protestantes y para reformar a la Iglesia. La Iglesia empieza a crear estrategias para poder resolver el problema de ella misma, como estrategias tuvieron las siguientes:
El Concilio de Trento: reunión de eclesiásticos de Europa, de cardenales y obispos para resolver el problema de los movimientos protestantes y el problema de la misma Iglesia. En esta reunión se crean dogmas: EJ: la auténtica biblia es la escrita en latín y es la única fuente de fe. También se reafirma la autoridad del papa. Se hacen válidos los siete sacramentos, el culto a los santos y a la virgen es convalida, el matrimonio es indisoluble.
Se van a estudiar y analizar todos los puntos o criticas dadas por los luteranos, calvinistas y anglicanos y se va a dar respuesta reafirmando el Dogma del Iglesia católica.
La compañía de Jesús. Representante: San Ignacio De Loyola. Tenía como finalidad predicar, educar y evangelizar (convertirlos)
Crea colegios, por ejemplo: aprenden las lenguas nativas para poder difundirse.
Busca medios de poder propagar la religión católica. .
LA SANTA INQUISICIÓN Hace referencia a varias instituciones dedicadas a la supresión de la herejía mayoritariamente en el seno de la Iglesia Católica. La herejía en la era medieval muchas veces se castigaba con la pena de muerte, y de ésta se derivan todas las demás. La Inquisición medieval fue fundada en1184 en la zona de Languedoc (en el sur de Francia) para combatir la herejía de los cátaros o albigenses, que en 1249 se implantó también en el reino de Aragón (fue la primera Inquisición estatal) y que en la Edad Moderna, con la unión de Aragón con Castilla, fue extendida a ésta con el nombre de Inquisición española (1478-1821), bajo control directo de la monarquía hispánica, cuyo ámbito de acción se extendió después a América; la Inquisición portuguesa (1536-1821) y la Inquisición romana (1542-1965). Aunque en los países de mayoría protestante también hubo persecuciones, en este caso contra católicos, contra reformadores radicales como los anabaptistas y contra supuestos practicantes de brujería, los tribunales se constituían en el marco del poder real o local, generalmente adecuado para cada caso concreto, y no constituyeron una institución específica.
La Santa Inquisición: Creado por: Inocencio III, en el siglo XIII. Su finalidad era perseguir y matar a los herejes.
Index: Conjunto de libros prohibidos por la Iglesia que no podían ser leídos por que van contra Dios.
ACTIVIDAD: 1. Luego de leer el texto sobre la Reforma, desarrollar: - ¿Cual fue el objetivo? - ¿En donde se inició? - Escribir en las siguientes líneas características de cada uno de los reformadores
- MARTIN LUTERO __________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ -HULDRYCH ZWINGLIO________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ - JUAN CALVINO _________________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________ - ENRIQUE VIII __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
2. Definir los conceptos que se encuentran subrayados en el texto de la guía 3. Realizar historietas sobre los reformadores 4. Luego de analizar el texto sobre la Contrarreforma desarrollar:
Redactar dos conclusiones
Leer las siguientes tres frases; luego escribir sus análisis: - “LA IGLESIA EMPIEZA A CREAR ESTRATEGIAS PARA PODER RESOLVER EL
PROBLEMA DE ELLA MISMA”. - “LA AUTÉNTICA BIBLIA ES LA ESCRITA EN LATÍN Y ES LA ÚNICA FUENTE DE FE”. - “SE HACEN VÁLIDOS LOS SIETE SACRAMENTOS, EL CULTO A LOS SANTOS Y A
LA VIRGEN ES CONVALIDA, EL MATRIMONIO ES INDISOLUBLE”.
Escribir las características de la contrarreforma 5. Leer el texto sobre la santa inquisición, luego realizar:
Observar detenidamente las siguientes imágenes, luego escribir su análisis
Redactar tres conclusiones
Realizar una línea de tiempo
Completar las siguientes frases:
_____________________________ dedicadas a la supresión de la herejía. La herejía en la era __________________muchas veces se castigaba con la pena de muerte. Aunque en los países de mayoría ________________también hubo persecuciones. también hubo persecuciones, en este caso contra católicos, contra reformadores radicales
como _________________________ Los tribunales se constituían en el marco del poder ________________________ 6. Elaborar un mapa conceptual sobre las características de las religiones que existen en la actualidad 7. Escribir un texto de una página sobre las consecuencias de la santa inquisición.
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GRADO: SEPTIMO Saber- Saber: determinar las causas y consecuencias del encuentro o choque entre las dos culturas Saber Hacer: Socializar las características políticas, culturales, sociales y económicas de la llegada de los españoles a América. Saber Ser: Demostrar apropiación de los conceptos y elementos de la asignatura en la aplicación de las
actividades programadas.
CUARTO DÍA:
ENCUENTRO ENTRE DOS CULTTURAS ( blancos – indígenas )
Los Reyes Católicos, particularmente la reina Isabel, deciden ayudar a Colón en su proyecto de llegar a Asia por Occidente. El 13 de abril de 1492, Cristóbal Colón firma con los reyes las llamadas Capitulaciones de Santa Fe, documentos por los cuales se autoriza y financia la expedición de Cristóbal Colón a las Indias por el mar hacia occidente. Ultimados los preparativos la expedición parte del puerto de Palos de la Frontera, el 3 de agosto de 1492. La escuadra colombina estaba formada por las carabelas Pinta, Niña y la nao Santa María. Se oyó desde la Pinta el famoso grito de Rodrigo de Triana ¡Tierra a la vista!, dos horas después de la medianoche del 12 de octubre. La isla estaba habitada por el pueblo Lucayo o Taíno. los europeos utilizaron el término "indios" para denominar generalizadamente a los pobladores de América, palabra que deriva del error que cometieron al pensar que la isla Guanahani se encontraba en la zona oriental del continente asiático, que los europeos de entonces confundían con India. ACTIVIDAD: 1. Leer el texto sobre encuentro entre dos culturas, luego realizar:
Dos conclusiones Una línea de tiempo Elaborar una línea de tiempo Realizar un mapa conceptual
2. Observar las siguientes imágenes, luego escribir su análisis en el espacio en blanco.
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Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM –Bellavista CED
Fecha: del de XI 2012
Asignatura: Sociales Docente: Nancy Aparicio-Diana Meneses -Luz Elida Vanegas
3. Observar el siguiente mapa sobre las rutas de los vuiajes de Colón .Luego realizarlo en la cuadricula .
4. Analizar el siguiente texto sobre el desarrollo de los aborígenes antes de la llegada de los españoles.
DESARROLLO DE ABOROGENES ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES La costa fue uno de los sitios poblados desde las épocas más lejanas. En el momento de la llegada de los españoles se encontraba habitada desde La Guajira hasta el Darién por un conjunto de pueblos de diversos orígenes, idiomas y grados de desarrollo. La Guajira probablemente no se hallaba poblada muy densamente: el clima podía ser ya similar al actual, que hace muy difícil la agricultura e impide por lo tanto un crecimiento demográfico notable. Los guajiros actuales son de origen y lenguaje arawak; es probable que las comunidades encontradas por los españoles lo hayan sido también, así como los indios de Ranchería y de algunas de las estribaciones de la Sierra Nevada. Más al sur, los indios del Valle de Upar (ríos Badillo, Guatapurí y Cesar) parecen haber conformado muy densas poblaciones, por los informes de los cronistas y conquistadores, pero poco se sabe de su cultura, pues desaparecieron muy rápidamente. El grupo más importante de la costa Atlántica, y probablemente el de más alto desarrollo tecnológico en el país eran los tairona, En las partes bajas de la Sierra Nevada y en algunas llanuras vecinas había desarrollado una avanzada agricultura -maíz, yuca, ají, algodón- de la que fue importante característica el uso amplio de procedimientos de irrigación. Vivían en aldeas nucleadas, a veces, por lo que parece, bastante extenso, con calles, templos y otros edificios públicos.
APORTES DE LOS ESPAÑOLES A AMÉRICA Los españoles aportaron a sus colonias en América una serie de elementos técnicos comunes a las civilizaciones euro-asiáticas, que se difundieron por el continente. Entre ellos: -El caballo, que reavivó a las comunidades cazadoras de las praderas estadounidenses hasta el siglo XIX y las de ciertos pueblos sudamericanos: mapuches, pampeanos, etc. Junto con el caballo, la guarnicionería. -La vid, de cuyas cepas descienden hoy las producciones vinícolas de Chile, Argentina y California. -El arroz, almendras, ajos, cebollas, ciruelas pasas (y demás frutas secas). -El ganado bovino, incluyendo al bravo, por lo que hoy existen corridas de toros en Perú, México, Ecuador, Colombia o Venezuela. -El trigo, originario de la antigua Mesopotamia. -El ganado ovino. -La rueda como elemento de trabajo y transporte, pues algunas culturas americanas ya hacían uso de ellas en juguetes y, probablemente, en otras áreas técnicas que se han perdido.
Redactar tres conclusiones del texto
Realizar el mapa de Colombia ,luego ubicar los lugares que menciona la lectura
Escribir en un párrafo el tema central del texto
Escribir diez características del texto
Leer detenidamente el siguiente fragmento, luego elaborar un mapa conceptual. ( “En el momento de la llegada de los españoles se encontraba habitada desde La Guajira hasta el Darién por un conjunto de pueblos de diversos orígenes, idiomas y grados de desarrollo)”.
5. Realizar un crucigrama con diez preguntas horizontales y diez verticales del texto. 6. Luego de leer el texto sobre “los aportes de los españoles a América” desarrollar:
Representar por medio de dibujos cada uno de los aportes dados a América En la cuadricula realizar el planisferio, luego ubicar los lugares que menciona el texto y que
están subrayados.
7.Realizar historietas sobre el texto. 8. Analizar la siguiete pancarta,luego escribir en una página su analisis.
9. Realizar un acróstico sobre las palabras: “EL ENCUENTRO ENTRE DOS CULTURAS” 10. Buscar en la siguiente sopa de letras trece conceptos, con estos redactar tres frases.
QUINTO DÍA: LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁ POR MEDIO DE PREGUNTAS ABIERTAS
