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Junio, 2015

Bienvenidos

PORTAFOLIOS O EXPEDIENTE

 DE EVIDENCIAS

 ACTIVIDAD 7.

LAS ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO

Y EVALUACIÓN:EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE 

EVANS MARIANA TEC QUIJANO

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Ficha

Las evidencias de aprendizaje de los alumnos nos permiten apreciar de manera“objetiva” la intencionalidad formativa del maestro, a través de una mediaciónpedaóica! "n ese sentido, las propuestas de actividades se “materializan” en elproducto elaborado #ue tiene una finalidad de seuimiento del aprendizaje! "nalunas ocasiones ésta refleja la planificación de actividades, los aprendizajesesperados $ los objetivos educativos de los planes $ proramas de estudio% o bienest&n liadas a las ideas de los propios docentes $ tienen su orien en laspr&cticas culturales de las escuelas o del pro$ecto educativo #ue cada profesor vadesarrollando!Las evidencias reflejan el proceso de formación instrumentado en las diferentesactividades solicitadas por los docentes, o las #ue los estudiantes van creando endistintos espacios educativos% éstas pueden ser' escritos, r&ficos, ensa$os,oranizadores, mapas mentales, portafolios, entre otros! (onviene destacar #uelas evidencias son un recurso para el seuimiento de los procesos de formacióndel alumnado, por lo #ue es indispensable apreciarlas no como alo acabado, sinocomo un testimonio de sus loros $ de esta forma se toman como insumo para laplaneación!

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Expediente de evidencias de enseñana! "n esta etapa el docenterecuperar& una muestra de los trabajos de sus alumnos como evidencia de supr&ctica de ense)anza! "sta evidencia ser& analizada $ e*plicada por eldocente, como parte del ejercicio cotidiano de refle*ión #ue +ace sobre su

pr&ctica $ sobre los efectos #ue ésta tiene en el aprendizaje de los alumnos!

EVA"UACI#N $E" $ESEM%E&O $OCENTES $E E$UCACI#N B'SICA

ecuerda #ue el portafolios es la'

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BASES CONCE%TUA"ES

-ermite conocer lo #ue eldocente +ace $ no sólo lo #uedice #ue +ace

"videncia de desempe)omostrado en una tareaauténtica

.o es una colección al azar, sinouna muestra de los resultadosobtenidos a través de laintervención docente

"laborar un portafolio docente dacuenta del desempe)o $ laproducción como ense)ante!

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3.46"./ 7""8L6(39.

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(QU) ES E" %ORTAFO"IOS O E*%E$IENTE $E EVI$ENCIAS+ ,CAR%ETA $OCENTE-

6na selección o colección de trabajos o producciones recuperados por eldocente #ue muestran los loros de aprendizaje de los estudiantes $ losprocesos de planeación, conducción o evaluación de la ense)anza, realizadosen un periodo de tiempo determinado :ciclo o curso escolar;

(QU) TI%O $E TRABAJOS %UE$E CONTENER+

"nsa$os, series de problemas resueltos, trabajos art<sticos, e*&menes,tareas e*traclase, pro$ectos espec<ficos, trabajos colectivos, comentarios a

lecturas realizadas, autorrefle*iones, reportes de laboratorio, pr&cticas oprotocolos, es#uemas, mapas, r&ficas, ejercicios, bit&coras, +ojas de trabajo,entre otros% todos ellos,vinculados con actividades enfocadas a situaciones de aprendizaje enconte*tos reales!

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La evaluación mediante portafolios debe complementarse con otrosinstrumentos de autoevaluación, observación, entrevista, reporte dedesempe)o, e*amen de +abilidades $ conocimientos!

4e=n (ooper :1>>>;, los dos tipos m&s comunes deportafolios son' el #ue se conforma con “los mejorestrabajos” $ el #ue demuestra “el crecimiento $ proresoen el proceso de aprendizaje”! "n el primer caso elinterés se centra en valorar el nivel de dominio en el

aprendizaje, mientras #ue en el seundo se +ace énfasisen el proceso de crecimiento radual o el contraste entreel desempe)o en los estados inicial $ final!

rabajos deestudiantes con buen

desempe)o

rabajos de

estudiantes condesempe)o deficiente?(ómo interviene el docenteen cada caso@

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3ntera el elemento autoevaluativo $ permite desarrollar procesosde refle*ión personal $ autocr<tica% fomenta las +abilidadesmetaconitivas $ apo$a la autoreulación!

-oder de realimentación del enfo#ue de ense)anza $ dela actuación del profesor, por#ue permite valorar losaprendizajes lorados por los estudiantes en relacióncon su actividad docente $ con el prorama del curso!

el portafolio puede emplearsecomo un instrumento de refle*ión

de la propia pr&ctica docente $como pauta #ue permite planearcambios para mejorar la ense)anza$ subsanar deficiencias en losestudiantes!

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efleja las concepciones #ue tiene el docente sobre la ense)anza,el aprendizaje $ la evaluación misma!

"l fin de la evaluación del

desempe)o es lacomprensión $ la mejoradel aprendizaje $ de laense)anza

?Aué par&metros e indicadores sevan a evaluar a través de esteinstrumento@

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-/-943/4

-lan $ -roramas de"studio del nivel

educativo

"76((39. BC43(

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CARACTER.STICAS $E "OS TRABAJOS QUE SE %RESENTANCOMO EVI$ENCIAS

(QU) TI%O $E TRABAJOS %ARA CA$A NIVE"+