ACTIVIDAD COMUNITARIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01: MI FAMILIA

SECUENCIA METODOLÓGICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS MÉTODOS/TÉCNICAS

RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN La docente relata una historia sobre la FamiliaSe realiza preguntas para recoger saberes previos

Palabra HabladaLluvia de Ideas

TextoPlumonesPizarra

20´

PROPORCIONAR INFORMACIÓN

La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:

Definición de Familia. Estructura Familiar Dinámica Familiar Funciones de la Familia Familiograma Apgar Familiar

Exposición Abierta

PapelógrafoPizarraPlumones

300´

DESARROLLAR PRÁCTICA DIRIGIDA

Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un material bibliográfico seleccionadoLos estudiantes identifican los tipos de Familia, Funciones de la Familia, Dinámica y estructura FamiliarTipos de Familia, Ciclo Familiar y Situaciones de Crisis

Dinámica de formación de Grupos

Trabajo Grupal Video - CD

Material Impreso

T. VDVD

150´

FORMATO PARA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ...........................................................

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Explica la estructura y dinámica Familiar

MOTIVACIÓN

Y EVALUACI

1

LUGAR HORAS PEDAGÓGICAS

LABORATORIO ( )TALLER ( )CAMPO ( )

AULA ( X ) 16 horas(800’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora el Familiograma y aplica el

Apgar Familiar

Familia: Definición, Funciones, Estructura y Dinámica

Tipos de Familias Roles Familiares Principios de la vida

familiar Ciclo Familiar

Familiograma, Apgar Familiar

Demuestra puntualidad, interés y compromiso durante el trabajo en equipo y cumplimiento oportuno con las tareas asignadas

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y TRANSFERENCIA

Se organizan grupos de trabajo: A,B,C,D,ELos estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan el Material bibliográfico seleccionadoGrupo A: Tipos de FamiliaGRUPOB: Proyecto FamiliarGRUPO C: Roles de la Familia.GRUPO D: Principios de la FamiliaGRUPO E: Ciclo Familiar

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta:

Tipos de Familia Proyecto Familiar Roles de la Familia Principios de la Familia Ciclo Familiar

Se consolidan los saberes previos con la intervención de la docente

Trabajo Grupal

Análisis y reflexión

Exposición

Material Bibliográfico Seleccionado

Papelógrafo, plumones, cinta

300´

EVALUACIÓN Se observa el comportamiento democrático en el aulaPresentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).Elaboración FamiliogramaAplicación del Apgar Familiar

Observación Escala de Valoración de Mapa Conceptual

30´

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las

características de la población objetivo. Manteniendo relación empática

INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Analiza y define conceptos de la Familia elaborando el

Familiograma y aplicando el Apgar Familiar

Observación

Producción de los alumnos

Escala de Valoración de Mapa Conceptual

2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02:



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN La docente realiza preguntas para recoger saberes previos¿Qué es Comunidad?¿Cuál es la importancia de la Comunidad en Salud?

Lluvia deIdeas

Plumones 20´


La docente realiza una presentación en PPT y expone sobre:

Definición de Comunidad. Estructura Características Clasificación: tipos Funciones Actores y redes sociales.

Docente Proporciona el Resumen

PPT

Estudio dirigido

USBPC

200´


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo analizan el material bibliográfico seleccionado.Los estudiantes identifican la Estructura, Características, Clasificación: tipos y funciones de la Comunidad

Trabajo Grupal

Análisis y Reflexión

SeparatasMaterial Bibliográfico Seleccionado

250´

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Reconocer la Importancia de la Participación de Actores y redes sociales en la Comunidad


MOTIVACIÓN

Y EVALUACI

3




CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora un organizador visual Comunidad: Definición

Estructura Características Clasificación: tipos Funciones Actores y redes sociales.

Asume responsabilidad personal y social durante el trabajo individual, grupal y la práctica


Se organizan grupos de trabajo: A,B,C,D,ELos estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan el Material bibliográfico seleccionadoGrupo A: Estructura de la ComunidadGRUPOB: Funciones de la ComunidadGRUPO C: Tipos de ComunidadGRUPO D: Comunidad y SaludGRUPO E: Participación Comunitaria

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta:Estructura de la ComunidadFunciones de la ComunidadTipos de ComunidadComunidad y SaludParticipación Comunitaria


Trabajo Grupal

Exposición

PapelógrafoPlumonesCinta

300’

EVALUACIÓN Se observa el comportamiento democrático en el aula

Presentación del organizador visual (Mapa Conceptual)Exponiendo sus resultados

Observación Ficha de Observación

30´

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo.manteniendo relación empática


Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad utilizando un cuadro comparativo, mapas conceptuales y presentando un informe escrito

ObservaciónProducción de los alumnos

Escala de Valoración de Mapas Conceptuales

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03: ¿CUÁL ES MI POBLACION?

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Describe, analiza y contextualiza a la Población Objetivo


4






RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓNDespertar el interés del estudiante mediante el relato de diferentes tipos de Poblaciones: Niño, Escolar, Adolescente, Adulto, Mujer y Adulto Mayor

Descubrir y activar los saberes previos de los estudiantes.

Relato

Diálogo

Palabra Hablada

10´

5´


Lectura Individual de separatas “Atención de Salud por Etapas de Vida”.

Discusión en grupo de un subtema de la separata

Formulación de conclusiones en un organizador de información

Sustentación en la clase de sus conclusiones en un organizador de información

Estudio dirigido

Exposición

Material Impreso

150´


Demostración de la Aplicación de Atención de Salud por etapas de vida

Práctica dirigida de creación de un socio drama según etapas de vida

Demostración

Observación SistemáticaTeatro

PapelógrafoPlumonesAlumnos

200´


Asignación de tareas prácticas de acuerdo a la habilidad y destreza del educando

Observación espontánea

CarpetasBalanzasTallímetro

100´

EVALUACIÓN Evaluación del Socio drama preparado por cada grupo según atención de salud por etapas de vidaInforme escrito

Evaluación de los Socio dramas

Hojas de evaluación

35´

MOTIVACIÓN

Y EVALUACI

5

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESRealiza visita a una familia de la comunidad por grupos

Población objetivo. Definición Características Funciones

Sustenta y presenta sus trabajos con gran originalidad

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Prioriza los problemas de salud de la comunidad teniendo en cuenta las características de la población objetivo.manteniendo relación empática


Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad utilizando un cuadro comparativo, mapas conceptuales y presentando un informe escrito

ObservaciónEvaluación de ejecuciónProducción de los alumnos

Guía de ObservaciónHojas de evaluación de Socio drama

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04: LA SOCIEDAD



RECURSOS DURACIÓN

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Contextualiza, identifica y analiza los elementos de la Realidad Social


MOTIVACIÓN

Y E

6




CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESIdentifica en un mapa conceptual los tipos, características de la sociedad y elementos de la realidad social

Sociedad: Definición Tipos Características Elementos de la

realidad social.

Manifiesta originalidad en sus trabajos y propuestas

MOTIVACIÓN La Docente realiza preguntas para recoger saberes previos.Preguntas orientadoras:¿Qué es Sociedad?¿Qué funciones cumplirá la sociedad?

Lluvia de Ideas DocenteAlumnos

10´


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre: SociedadFunciones Genéricas de la SociedadFunciones Específicas de la SociedadDiferencias entre S. Asociativa y Genérica

Exposición PapelógrafoPlumones

50´


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan Material Impreso sobre SociedadLos estudiantes identifican la definición de SociedadFunciones Genéricas de la SociedadFunciones Específicas de la SociedadDiferencias entre S. Asociativa y Genérica con apoyo y mediación de la docente

Trabajo Grupal



Material Impreso

280´


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan la definición de Sociedad, Funciones Genéricas de la Sociedad, Funciones Específicas de la Sociedad, Diferencias entre S. Asociativa y GenéricaCada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de la definición de Sociedad, Funciones Genéricas de la Sociedad, Funciones Específicas de la Sociedad, Diferencias entre S. Asociativa y Genérica


Trabajo Grupal


Exposición

Material Impreso

Papelógrafo, plumones, cinta

140´

EVALUACIÓN Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).

ObservaciónExposición

Escala de Valoración de Mapa Conceptual Ficha de Exposición

20´

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica las necesidades de la comunidad y prioriza actividades preventivo promocionales en función al diagnostico


MOTIVACIÓN

Y E

7

Sustenta en forma precisa la situación de la Comunidad

utilizando un cuadro comparativo, mapas

conceptuales y presentando un informe escrito.

Observación

Evaluación de Ejecución


Ficha de Exposición

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05: PARTICIPANDO EN MI COMUNIDAD



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN La Docente realiza preguntas para recoger saberes previos.Preguntas orientadoras:

Lluvia de Ideas DocenteAlumnos

10’


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:ParticipaciónLiderazgoParticipación Comunitaria

ExposiciónPapelógrafo, plumones, pizarra, cinta maskin

60’

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Propone alternativas de mejoramiento de la Participación Comunitaria


MOTIVACIÓN

Y EVA

8



AULA ( X ) 12 HRS (600’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESDesarrolla actividades concretas de Participación Comunitaria

Participación comunitaria: Definición

Objetivos, Modelos de

participación Comunitaria

Participa activamente en el grupo y es solidario con sus compañeros, personal de salud y familias asignadas


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Participación ComunitariaLos estudiantes analizan La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo.

Trabajo Grupal



Manual de Participación Comunitaria

250’


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 5 grupos de trabajo analizan e interpretan La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo. Técnicas de Participación Comunitaria

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de La Participación y la Necesidad de Condiciones, la participación de la Mujer en el espacio Público: Espacio Público – Privado, Participación Política, Espacio Público – Equitativo.


Trabajo Grupal


Exposición

Manual deParticipación Comunitaria

Papelógrafo, plumones, cinta maskin

240’

EVALUACIÓNPresentación de un organizador visual (Mapa Conceptual).

Observación Guía de Observación

40’

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Identifica las necesidades de la comunidad y prioriza actividades preventivo promocionales en función al diagnóstico.


Aplica técnicas adecuadas para la participación comunitaria activa.



MOTIVACIÓN

Y EVA

9

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06: Valoración y Transporte de la Víctima



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN Presentación de un video en el que se muestra un accidente de tránsitoPreguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Qué hacen los socorristas?

VideoLluvia de Ideas

TelevisiónDVDPlumonesPizarra

15’


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Valoración Primaria de la Víctima y Reanimación Cardiopulmonar (RCP).


60’


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Valoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:Técnica Frente MentónTécnica MESLimpieza de vías AéreasValoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorio con orientación de la Docente

Trabajo Grupal



Manual de Primeros Auxilios

Maniqui (Muñeco) para la práctica

200’

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Identificar y Valorar a una Víctima en estado de Emergencia


MOTIVACIÓN

Y EVAL

10



AULA ( X ) 12 HRS (600’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESEvalúa a la víctima en estado de emergencia

Valoración y Transporte de la Víctima

Definición Importancia Valoración según ABC Masaje

Cardiorrespiratorio

Participa con solidaridad en el trabajo en equipo


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Valoración de la Víctima aplicando el ABCValoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:

Técnica Frente Mentón Técnica MES Limpieza de vías Aéreas

Valoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorioRespiración Artificial:

Respiración Boca a Boca Respiración Boca Nariz

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantesValoración del estado de ConcienciaValoración de la Respiración:

Técnica Frente Mentón Técnica MES Limpieza de vías Aéreas

Valoración Secundaria de la VíctimaMasaje Cardio respiratorioRespiración Artificial:

Respiración Boca a Boca Respiración Boca Nariz

Cada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes


Trabajo Grupal


Exposición



Maniqui (Muñeco) para la práctica, alumnos participantes, pañuelo, reloj

280’

EVALUACIÓNSustentación del procedimiento de Valoración Primaria de la Víctima, Aplicación del RCP y Respiración artificial


45’

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Aplica conocimientos básicos de primeros auxilios de acuerdo a las situaciones de urgencia y emergencia con seguridad, manteniendo relación empática


Aplica las técnicas adecuadas para valorar la gravedad de un paciente trabajando cooperativamente

Observación


Guía de Observación

11

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 07: HERIDAS



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN Presentación de una lámina en la que se muestra una persona con un herida.Preguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Qué deben hacer?

Lluvia de Ideas Lámina 10’


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Definición de HeridasTipos de HeridasTécnica de Curación de Heridas


60’


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Definición de HeridasCausasTipos de Heridas

Heridas Cortantes Heridas Punzantes Heridas de Bala Mordedura de Perros

Técnica de Curación de Heridascon orientación de la Docente

Trabajo Grupal




80’

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Diferenciar los tipos de Heridas


MOTIVACIÓN

Y EVAL

12



AULA ( X ) 6 HORAS (300’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora un organizador visual Heridas

Definición Causas Tipos

Técnica de Curación de heridas

Realiza trabajo con eficiencia en el uso de los recursos


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Definición de HeridasCausasTipos de Heridas

Heridas Cortantes Heridas Punzantes Heridas de Bala Mordedura de Perros

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de la Técnica de Curación de HeridasCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la técnica de curación de Heridas


Trabajo Grupal


Exposición



alumnos participantes, gasa, pinzas, agua, yodopovidona, esparadrapo

100’

EVALUACIÓNSustentación del procedimiento de Técnica de curación de HeridasElaboración de un organizador visual (Mapa Conceptual)


50’




Observación




13

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08: Aplicando Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN Presentación de un video de Primeros Auxilios.Preguntas orientadoras:¿Qué casos observan?¿Qué hacen los socorristas?

VideoLluvia de Ideas

TelevisiónDVDPlumonesPizarra

20’


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Urgencias y Emergencias enSistema Músculo esquelético: FracturasSistema Respiratorio: AtragantamientoSistema CardiovascularHemorragiasSistema TegumentarioQuemadurasSistema NeurológicoTEC


220’

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Conocer los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias de los sistemas del cuerpo humano


MOTIVACIÓN

Y EVAL

14



AULA ( X ) 24 HRS (1200’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESDesarrolla actividades concretas en urgencias y emergencias en el Laboratorio de Enfermería

Urgencias y Emergencias en Sistema Músculo esquelético:

Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Sistema Respiratorio Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Sistema Cardiovascular Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Sistema Tegumentario Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Sistema Neurológico Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Intoxicaciones y Envenenamientos

Definición Características Antídoto Universal

Cuidados de Enfermería

Trabaja en Equipo con responsabilidad siendo proactivo


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Sistema Músculo esquelético: Fracturas:


Sistema Respiratorio: Atragantamiento:


Sistema CardiovascularHemorragias:


Sistema TegumentarioQuemaduras:


con orientación de la Docente

Trabajo Grupal




400’

15


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:Fracturas:


Atragantamiento: Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Hemorragias: Definición Tipos Cuidados de Enfermería

Quemaduras: Definición Tipos

Cuidados de EnfermeríaCada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias en los diferentes sistemas del cuerpo HumanoCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la sustentación de los Cuidados de Enfermería en Urgencias y Emergencias en los diferentes sistemas del cuerpo HumanoSe consolidan los saberes previos con la intervención de la docente

Trabajo Grupal


Exposición



500’

EVALUACIÓNElaboración Y Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual)


60’




Observación




16

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 09: Sistema Nacional de Defensa Civil



RECURSOS DURACIÓN

MOTIVACIÓN Presentación de láminas en donde se muestran diferentes tipos de desastres naturalesPreguntas orientadoras:¿Qué observan?¿Cómo llamamos a cada desastre presentado?

Lluvia de Ideas PlumonesPizarra

20’


La docente realiza una presentación en Papelógrafo y expone sobre:Desastres naturales:

Definición Causas Clasificación

Sistema Nacional de Defensa Civil: Definición Importancia Funciones


200’


Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, analizan un manual de Primeros AuxiliosLos estudiantes identifican:Desastres Naturales

Sismos Maremotos – tsunamis Actividad volcánica Deslizamiento de tierra Derrumbes Aluvión Sequías Inundación Vientos fuertes Incendios

con orientación de la Docente

Trabajo Grupal




200’

ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL:Reconocer la Importancia del Sistema Nacional de Defensa Civil


MOTIVACIÓN

Y EVAL

17



AULA ( X ) 14 HRS (700’)

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS CONCEPTOS ACTITUDESElabora Material educativo de difusión

Elabora gráfico de la organización de Defensa Civil en la Institución

Desastres Definición Causas Clasificación

Sistema Nacional de Defensa Civil

Definición Importancia Funciones

Trabaja en Equipo en forma cooperativa


Se organizan en grupos de trabajo.Los estudiantes divididos en 6 grupos de trabajo analizan e interpretan:

Sismos: Antes , durante y después

Maremotos – tsunamis: Antes , durante y después

Actividad volcánica: Antes , durante y después

Deslizamiento de tierra: Antes , durante y después

Derrumbes: Antes , durante y después

Aluvión: Antes , durante y después

Sequías: Antes , durante y después

Inundación: Antes , durante y después

Vientos fuertes: Antes , durante y después

Incendios: Antes , durante y después

Cada grupo de estudiantes expone y sustenta los aspectos más importantes de los diferentes Desastres NaturalesCada aspecto es aplicado a cada grupo de estudiantes quienes realizan la sustentación de un Plan de Emergencia y Evacuación para los diferentes Desastres NaturalesSe consolidan los saberes previos con la intervención de la docente

Trabajo Grupal


Exposición



220’

EVALUACIÓNElaboración Y Presentación de un organizador visual (Mapa Conceptual)Elabora gráfico de la organización de Defensa Civil en la Institución


60’

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESCRITERIO(S) DE EVALUACIÓN: Utiliza Planes de contingencia acertadamente en situaciones de desastres


Efectúa con éxito planes de contingencia en eventos simulados

Observación



18

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ACTIVIDAD COMUNITARIA