ACTO INFORMATIVO LEY ORGANICA MEJORA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE)

ACTO INFORMATIVO

LEY ORGANICA MEJORA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE)

Agrupación Socialista de Alpedrete PSM-PSOE

Comisión Ejecutiva Municipal

OCTUBRE 2014

alpedrete.psoe.es

0. INTRODUCCION

LEYES DE EDUCACION EN ESPAÑA

1.-1970. LGE: Ley General de Educación. (Villar Palasí) Implanta la EGBObligatoriedad hasta los 14 años. BUP y FP

2.-1985. LODE. Ley Orgánica del Derecho a la Educación.Incorpora los colegios concertados.

3.- 1990. LOGSE : Ley de Ordenación General del Sistema EducativoInfantil desde 3 años, Primaria y ESO. Obligatoriedad hasta los 16 años.

Transferencia a las Comunidades Autónomas.

4.- 2006 LOE. Ley Orgánica de Educación. Introduce la Educación para la ciudadanía.

5.- 2013 LOMCE : Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

Agrupación Socialista de Alpedrete PSM-PSOEComisión Ejecutiva Municipal

ACTO LOMCE

1. LOMCE: ( LEY ORGANICA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA)

La Educación Básica está constituida por la Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y la Formación Profesional Básica.

Los contenidos comunes de las enseñanzas serán 75% de los horarios escolares para las CCAA sin lengua propia y 65% para CCAA con lengua propia.

ESTRUCTURAComprende 6 cursos académicos

CURRICULUMCiencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales sustituyen a Conocimiento del Medio.Se elimina Educación para la CiudadaníaSe potencian las lenguas extranjeras


ACTO LOMCE



ACTO LOMCE

HORARIO SEMANAL

1º 2º 3º 4º 5º 6º

lengua 6 6 6 5 5 5

matem 5 5 5 5 5 5

ingles 3 3 3 3 3 3

C. Natur 1,5 1,5 1,5 2 2 2

C.Soci 1,5 1,5 1,5 2 2 2

E.Fisica 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5

E. Artis. 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

Reli/V.Soc 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5

Recreo 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5

Total 25 25 25 25 25 25


PROMOCIÓNNo se contempla este supuesto.Si el alumno no alcanza las competencias básicas puede repetir curso(en cualquiera de ellos) pero una sola vez durante toda la etapa deEducación Primaria con un plan específico de refuerzoo recuperación.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIAEvaluación al finalizar 3º de Educación Primaria en comunicación lingüística y Matemáticas. Si es desfavorable el alumno “puede” repetir el 3er curso.Evaluación de diagnóstico (sin efectos académicos) al finalizar 6º curso de Educación Primaria (de idéntico carácter que en la LOE).Es competencia del Gobierno del Estado.La prueba es aplicada y calificada por especialistas externos al centro.El resultado se plasma en un Informe por alumno.


ACTO LOMCE


EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

ESTRUCTURAComprende 2 ciclos: El 1º de 3 años académicos y el 2º de 1 año académico

CURRICULUMSe organiza por materias.Educación Cívica y Constitucional (en 2º ESO) en sustitución de Educación para la CiudadaníaEn 3º curso de ESO hay 2 modalidades de Matemáticas (implica elección de itinerarios)4º curso de ESO tiene un carácter propedéutico (es decir preparatorio) con 2 opciones:- Enseñanzas académicas para la iniciación del bachillerato- Enseñanzas aplicadas para la iniciación de la Formación Profesional.


ACTO LOMCE


PROGRAMAS CURRICULARES ESPECIALESSe denominan programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento desde 2º de ESO.Pueden optar aquellos alumnos que hayan repetido al menos un curso en cualquier etapa (Primaria o Secundaria) y que una vez cursado 1ºESO no estén en condiciones de promocionar a 2º ESO o bien que hayan cursado 2º ESO y no puedan promocionar a 3º ESO (y de modo excepcional quienes hayan cursado 3ºESO y no puedan promocionar a 4º ESO). El programa se desarrolla durante 2º y 3ºde ESO en el 1º caso, y solo en 3º de ESO en el 2º caso. (incluido el supuesto excepcional).Los alumnos deben presentar dificultades de aprendizaje no imputables a falta de estudio o esfuerzoSu objetivo es que estos alumnos puedan cursar 4º de ESO por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en ESO.

PROMOCIÓNCriterios de promoción y repetición idénticos a los de la LOE incluidos los supuestos excepcionales.(Los alumnos promocionan con 3 materias suspensas si no son instrumentales)


ACTO LOMCE


EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Evaluación de diagnóstico (sin efectos académicos) al finalizar 1º ciclo (3º ESO).

Evaluación final de ESO: al finalizar 4º curso de ESO por la opción de enseñanzas académicas o bien por la de enseñanzas aplicadas (independientemente de la opción cursada en 4ºde ESO por el alumno) o por ambas opciones.

Pueden presentarse aquellos alumnos que no hayan obtenido una evaluación negativa en un máximo de dos materias.

Se supera la evaluación con una calificación mínima de 5 puntos sobre 10. Se puede repetir la prueba en caso de no superarla o para subir nota.

Es competencia del Gobierno del Estado.

La prueba es aplicada y calificada por especialistas externos al centro.


ACTO LOMCE


TITULACIÓN

El título de Graduado en E.S.O. se obtiene mediante la superación de la prueba de evaluación final,así como una calificación final de E.S.O. con un mínimo de 5 puntos sobre 10 (resultante de la nota media de cada una de las materias cursadas enESO ponderada al 70% y de la nota de la prueba dela evaluación final al 30%).

Hay dos títulos de Graduado en E.S.O.: el que permite acceder al Bachillerato (obtenido en la opción de enseñanzas académicas) y a la Formación Profesional de Grado Medio (obtenido en la opción de enseñanzas aplicadas).

En el título consta la opción de la evaluación final y la calificación final de E.S.O.

Los alumnos que no obtengan este título habiendo cursado total o parcialmente la ESO reciben una certificación oficial de estudios cursados


ACTO LOMCE


BACHILLERATO

ACCESOPueden acceder únicamente los alumnos con el título de Graduado en E.S.O. por la opción de enseñanzas académicas

ESTRUCTURAComprenden 2 cursos.Pueden estar 4 años . Los alumnos pueden repetir cada uno de los cursos una sola vez como máximo (de modo excepcional una 2ª vez con informe del equipo docente)

CURRICULUMEl Bachillerato se organiza en las siguientes Modalidades: Artes, Ciencias con dos vías a escoger ( Ciencias e Ingeniería y Ciencias de la Salud) y Humanidades y Ciencias Sociales con estas dos vías a escoger. En cada una de estas modalidades hay materias comunes, materias de modalidad y optativas.


ACTO LOMCE


BACHILLERATO

TITULACIÓN

El título de Bachiller se obtiene mediante la superación de la prueba de evaluación final, así como una calificación final de bachillerato con un mínimo de 5 puntos sobre10 (resultante de la nota media de cada una de las materias cursadas en bachillerato ponderada al 60% y de la nota de la prueba de la evaluación final al 40%).

En el título consta la modalidad y vía cursada y la calificación final de Bachillerato.

Los alumnos que no obtengan este título, por no superar la prueba de evaluaciónfinal, pero tienen una evaluación positiva en todas las materias de Bachillerato reciben una certificación oficial con efectos laborales y académicos.


ACTO LOMCE


FORMACIÓN PROFESIONAL

ESTRUCTURAComprende los Ciclos de FP Básica, de Grado Medio y de Grado Superior.A los Ciclos de Formación Profesional Básica (que sustituyen a los PCPI) pueden acceder los alumnos mayores de 15 años que han cursado el 1º ciclo de la ESO (3ºESO) sin garantías de promocionar a 4º ESO o que excepcionalmente han cursado 2º de ESO habiendo repetido al menos un curso académico.

ACCESOA los Ciclos Formativos de Grado Medio pueden acceder los alumnos que estén en posesión bien del título de graduado en E.S.O por la opción de enseñanzas aplicadas o bien del título de técnico profesional básico que además hayan superado una prueba de admisión.

A los Ciclos Formativos de Grado Superior pueden acceder los alumnos que estén en posesión bien del título de Bachiller, bien del certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato o bien del título de Técnico de Grado Medio que además hayan superado una prueba de admisión.


ACTO LOMCE



CURRICULUMEl aprendizaje se organiza través de módulos profesionales y, en su caso, de materias y bloques.

Los Ciclos de Formación Profesional Básica (que sustituyen a los P.C.P.I) tienen también como objetivo obtener competencias profesionales propias de una cualificación de nivel 1 pero garantizando a su vez la adquisición de competencias básicas de la ESO mediante la impartición de la enseñanza en 2 bloques: 1.Comunicación y CC. Sociales 2. CC. Aplicadas.

Los Ciclos Formativos de Grado Medio amplían las competencias básicas del aprendizaje gracias a la inclusión de materias instrumentales para facilitar la progresión en el sistema educativo

Se potencia la fase de formación práctica en los centros de trabajo (FP dual) en todos los ciclos formativos (“aprender trabajando”).


ACTO LOMCE



TITULACION Y CONVALIDACIONES

Los alumnos que superen un ciclo de Formación Profesional Básica reciben el título de Técnico Profesional Básico (equivalente al certificado de cualificación profesional de nivel 1).

Los alumnos que superen un Ciclo Formativo de Grado Medio reciben el título de Técnico de Grado Medio.

Los alumnos que superen un Ciclo Formativo de Grado Superior reciben el titulo de Técnico Superior

Los alumnos que no superen en su totalidad cada uno de los ciclos formativos recibirán un certificado académico de los módulos profesionales y en su caso bloques y materias superados.


ACTO LOMCE


PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Eliminación de la prueba de acceso a la universidad

En su lugar el Gobierno permite a las universidades fijar procedimientos de admisión de los alumnos (con el título de bachiller) a través de un concurso de méritos que deberá tener en cuenta distintos criterios de valoración.

En cualquier caso, la ponderación de la calificación final del Bachillerato deberá ser al menos un 60% del resultado final del procedimiento de admisión


ACTO LOMCE


ADMISIÓN DE ALUMNOS (en centros públicos y concertados)

Principio de no discriminación por razones de nacimiento, raza, sexo, religión, pero permite que centros de educación diferenciada por sexos puedan suscribir conciertos es decir puedan recibir las subvenciones que se conceden a los colegios concertados.

En los procedimientos de admisión cuando no existan plazas suficientes tienen prioridad alumnos procedentes de centros adscritos pero también tendrán prioridad los alumnos cuya escolarización esté motivada por traslado de la unidad familiar debido a la movilidad forzosa de padres.

Se facilita la escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales mediante reserva de un determinado número de plazas y del alumnado de incorporación tardía autorizando un aumento del 10% en el número de alumnos por aula.


ACTO LOMCE


PROYECTOS EDUCATIVO DE LOS CENTROS

Deberá tener en cuenta las características del entorno cultural y social del centro, recoger la forma de atención a la diversidad del alumnado y respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa.pero se añade promover la especialización curricular de los centros de bachillerato

en una modalidad (carácter singular de los centros).

RECURSOS

Los centros educativos están dotados de recursos humanos y materialesnecesarios para ofrecer una enseñanza de calidad y garantizar la igualdad de oportunidades en el acceso a la educación.

Las administraciones educativas podrán asignar mayores dotaciones de recursos a determinados centros en razón de los proyectos o en atención a las condiciones de especial necesidad de la población escolarizada se añade promover las acciones destinadas a fomentar la calidad de los centros educativos.


ACTO LOMCE


El proyecto educativo de calidad puede suponer la especialización de los centros en los ámbitos curricular o funcional. Las actuaciones tenderán a la formación docente, la mejora del rendimiento escolar, la atención del alumnado con necesidades educativas especiales o la aportación de recursos didácticos a plataformas digitales compartidas.

Las acciones de calidad educativa que deberán ser competitivas suponen más autonomía de los centros educativos en la gestión de los recursos y la potenciación de la función directiva:

El Director tendrá las siguientes facultades:

1.- Establecer los requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados de personal funcionario e interino, pudiendo rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación de este último procedente de las listas centralizadas.

2.- Proponer de forma motivada el nombramiento de profesores que sean necesarios para la continuidad de los proyectos de calidad.


ACTO LOMCE


El personal que participa en acciones de calidad tendrá reconocimiento en la provisión de puestos de trabajo y a efectos de carrera profesional.

Potenciar las Tecnologías de Información y Comunicación

Extensión del concepto de aula en el tiempo y en el espacio. Se ofrecerán plataforma digitales y tecnológicas de acceso a toda la comunidad educativa.

Las TIC permitirán un ritmo individualizado del aprendizaje y servirán deherramienta de apoyo para recuperación de Áreas y materias no superadas


ACTO LOMCE







ACTO LOMCE







ACTO LOMCE


ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

CONSEJO ESCOLAR en la LOGSEEl número de profesores elegidos por el Claustro son como mínimo 1/3 de componentes del Consejo Escolar.El Consejo Escolar es el máximo órgano de Gobierno. Las competencias más importantes son: 1.- Aprobar y evaluar los proyectos y normas.2.- Aprobar y evaluar la Programación General Anual del centro decidir sobre la admisión de alumnos.

EL CONSEJO ESCOLAR EN LA LOMCEEs el órgano consultivo del centro. Se eliminan competencias que implican potestades decisorias:

1.- Evaluar los proyectos y normas, evaluar la Programación General Anual e informar sobre la admisión de alumnos (pero no aprobar).


ACTO LOMCE


ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.

DIRECTOR

Se añaden nuevas competencias que ha perdido el Consejo Escolar:1.-Aprobar los proyectos y normas, la Programación General Anual del centro, la obtención de recursos complementarios y decidir sobre la admisión de alumnos.

SELECCIÓN DE DIRECTOR

Como requisito estar en posesión de la certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre la función directiva.Varía la proporción de los miembros de la Comisión en beneficio de los representantes de la Administración Educativa: - Un 30% serán representantes del centro de los que un 50% serán profesores elegidos por el claustro.Valoran la experiencia, el trabajo previo como cargo directivo y la labor docente como profesor.


ACTO LOMCE


MEDIDAS TRANSITORIAS LOMCE

Durante los 5 años siguientes a la entrada en vigor de la LOMCE las Administraciones Educativas, por necesidades del servicio, pueden asignar el desempeño de funciones en una etapa o enseñanzas distintas de las asignadas a su cuerpo con carácter general al personal funcionario docente.

Estas Administraciones educativas podrán trasladar al personal funcionario a centros educativos distintos al de su destino, de manera motivada, respetando sus retribuciones y condiciones de trabajo.


ACTO LOMCE

2. CONTENIDOS QUE CAMBIAN DE CURSO SEGÚN LOMCEDIFERENCIAS ENTRE LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES

LOE/LOMCE MECD


ACTO LOMCE

E n r o j o s e in d i c a n l o s c o n t e n id o s n u e v o s e n e s e c u r s o .

C O N T E N ID O S 3 º L O E 3 º L O M C E 5 º L O E 5 º L O M C E

G r a m á t i c a L a c o m u n ic a c i ó n . L a l e n g u a . O r a c io n e s y p a l a b r a s . S o n id o s y l e t r a s . L a s í l a b a . E l s u s t a n t iv o . E l g é n e r o d e l o s n ú m e r o s . E l n ú m e r o d e l o s s u s t a n t iv o s . E l a r t í c u lo . L o s p o s e s i v o s . L o s d e m o s t r a t i v o s . E l a d j e t i v o . L o s p r o n o m b r e s p e r s o n a l e s . E l v e r b o . E l t i e m p o v e r b a l .

L a c o m u n i c a c i ó n . L e n g u a j e y l e n g u a s . L a o r a c i ó n . S u j e t o y p r e d ic a d o . S o n id o s y l e t r a s . L a s í l a b a . C l a s e s d e s í l a b a s E l s u s t a n t i v o . E l g é n e r o d e lo s s u s t a n t i v o s . E l n ú m e r o d e l o s s u s t a n t i v o s . E l a r t í c u lo . L o s p o s e s i v o s . L o s d e m o s t r a t i v o s . E l a d j e t i v o . L o s p r o n o m b r e s p e r s o n a l e s . E l v e r b o . L a s c o n j u g a c i o n e s v e r b a l e s ( v e r b o s r e g u la r e s ) . L o s v e r b o s i r r e g u l a r e s

L a c o m u n ic a c ió n . E l l e n g u a je y l a s l e n g u a s . E l s u s t a n t i v o . E l a d j e t i v o . G r a d o s d e l a d j e t i v o . L o s d e t e r m in a n t e s . E l a r t í c u lo . L o s p r o n o m b r e s p e r s o n a l e s . E l v e r b o . R a í z y d e s i n e n c i a . E l v e r b o . N ú m e r o y p e r s o n a . E l v e r b o . T i e m p o y m o d o . L o s t i e m p o s v e r b a l e s . L a p r im e r a c o n ju g a c ió n . L a s e g u n d a c o n ju g a c ió n . L a t e r c e r a c o n ju g a c ió n . C l a s e s d e v e r b o s .

L a c o m u n ic a c i ó n . E l l e n g u a j e y l a s l e n g u a s . E l s u s t a n t iv o . L o s d e t e r m in a n te s . E l a r t í c u lo . D e m o s t r a t i v o s y p o s e s iv o s . N u m e r a l e s e in d e f i n i d o s . E l a d j e t i v o . E l g r u p o n o m in a l . E l p r o n o m b r e p e r s o n a l . E l v e r b o . R a í z y d e s i n e n c i a . E l v e r b o . N ú m e r o , p e r s o n a , t i e m p o y m o d o . L o s t i e m p o s v e r b a l e s . E l a d v e r b io . O t r a s c l a s e s d e p a l a b r a s : c o n j u n c i ó n , p r e p o s i c i ó n e in t e r j e c c i ó n . L a o r a c i ó n . E l t e x t o .


LOE/LOMCE MECD


ACTO LOMCE

O r to g r a f ía E l p u n to . L a in te r r o g a c ió n y la e x c la m a c ió n . E l s o n id o K . E l s o n id o Z . E l s o n id o G su a v e . E l s o n id o J . E l s o n id o R fu e r te . L a c o m a . L a d iv is ió n d e p a la b r a s . P a la b r a s te rm in a d a s e n y . P a la b r a s c o n b r y b l . P a la b r a s c o n m b y m p . P a la b r a s te rm in a d a s e n d y e n z . P a la b r a s te rm in a d a s e n - i l lo , - i l la . L o s d o s p u n to s .

E l s o n id o K . E l s o n id o Z . E l s o n id o G s u a v e . E l p u n to . E l s o n id o R fu e r te . E l s o n id o J . P a la b r a s te rm in a d a s e n - y . D iv is ió n d e p a la b r a s . L o s s ig n o s d e in te r r o g a c ió n y d e e x c la m a c ió n . P a la b r a s c o n m p y m b .

L a c o m a . P a la b r a s te rm in a d a s e n - i l lo , - i l la . P a la b r a s te rm in a d a s e n - z y e n - d . L o s d o s p u n to s . L a s p a la b r a s h a y a . N o rm a s d e a c e n tu a c ió n

L o s s o n id o s K , Z y G s u a v e ( r e p a s o ) . L o s s o n id o s J y R fu e r te ( r e p a so ) . L a s í la b a tó n ic a . P r in c ip io s d e a c e n tu a c ió n . L a t i ld e e n d ip to n g o s e h ia to s . E l g u io n . S ig n o s q u e c ie r r a n o r a c io n e s . P a la b r a s c o n h in te r c a la d a . P a la b r a s c o n z o d f in a l . P a la b r a s c o n c c . L a c o m a . E l p u n to y c o m a . P a la b r a s c o n l l . P a la b r a s te rm in a d a s e n y . L o s d o s p u n to s .

L a s m a y ú s c u la s . L o s s o n id o s K , Z y G su a v e . L o s s o n id o s J y R fu e r te . R e g la s g e n e r a le s d e a c e n tu a c ió n . A c e n tu a c ió n d e d ip to n g o s y t r ip to n g o s . A c e n tu a c ió n d e h ia to s . P a la b r a s te rm in a d a s e n y . P a la b r a s c o n b o g a n te c o n s o n a n te . P a la b r a s c o n c c . P a r t ic ió n d e p a la b r a s : e l g u io n . P a la b r a s c o n z o d f in a l . P a la b r a s c o n h in te r c a l a d a . S ig n o s q u e c ie r r a n e n u n c ia d o s . L a c o m a y e l p u n to y c o m a . O tr o s s ig n o s d e p u n t u a c ió n ( la r a y a , e l p a r é n t e s i s , la s c o m il la s )


LOE/LOMCE MECD


ACTO LOMCE

CONTENIDOS 3 º LOE 3º LOMCE 5º LOE 5º LOMCE

V ocabu lario P alab ras sinón im as. P alab ras an tón im as. P alab ras po lisém icas. F am ilia de palab ras. R epaso . P alab ras derivadas. P alab ras compuestas. D im inutivos. Aumentativos. R epaso . P alab ras co lectivas. P alab ras onomatopéyicas. P alab ras parónim as. P alab ras homófonas. R epaso .

P alab ras sinón im as. P alab ras an tón im as. P alab ras po lisém icas. F rases hechas. R efranes. P alab ras derivadas. P alab ras compuestas. D im inu tivos. Aumen tativos. Fam ilias de palab ras. G en tilicio s. P alab ras co lectivas. P alab ras onomatopéyicas. P alab ras parón im as. Campo semántico .

Sinon im ia. Anton im ia. M onosem ia. Po lisem ia. Fam ilia de palab ras. P alab ras compuestas. P alab ras simp les. P refijos. Su fijos. Aumen tativos. D im inu tivos. G en tilicio s. C ampo sem án tico . C ampo léx ico .

P alab ras sinón im as y an tón im as. P alab ras monosém icas y po lisém icas. P alab ras homónim as. P alab ras parón im as. C ampo sem án tico . C ampo léxico . P alab ras compuestas y simp les. P alab ras derivadas y p rim itivas. Fam ilia de palab ras. Los prefijo s. Los su fijos. Aumen tativo s y d im inutivos. Los gen tilic io s. Las frases hechas. Los re franes.


LOE/LOMCE MECD


ACTO LOMCE

Literatura La poesía popular. Las canciones de juego. Los villancicos. La nana. La retahíla. Poetas que juegan. Poetas que dibujan. Poetas que narran.

Los poemas. Versos y estrofas La rima. El lenguaje poético: la comparación El teatro (Competencia lectora) La fábula (Competencia lectora) La leyenda (Competencia lectora)

La literatura. La literatura juvenil. Los textos literarios. El poema y la rima. El verso. Clases de versos según su medida. Los recursos Los recursos literarios (II)

La literatura. La prosa y el verso. Los géneros literarios. La lírica. Poema, verso y estrofa. La rima. La fábula. Grandes fabulistas. La narrativa. El cuento. La novela. La leyenda. Los temas de las leyendas. Las leyendas populares y las leyendas de autor. El teatro. El texto teatral. La estructura de la obra. Los recursos literarios. La personificación. La comparación. La metáfora.

3. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS MATEMÁTICAS LOE.

COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

NÚMEROS Y OPERACIONES

CONTENIDOS 1º PRIMARIA

2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Números naturales

Números hasta el 99

Sistema de Numeración Decimal: unidades y decenas

Números ordinales hasta el 10º (2º LOMCE)

Números hasta el 999

Sistema de Numeración Decimal: unidades, decenas y centenas

Aproximación a la decena

Números de cuatro y cinco cifras

Aproximaciones a la centena y a los millares

Ordinales hasta el 20º

Números de seis y siete cifras

Números romanos (5º LOMCE)

Números de más de siete cifras

Aproximación de números naturales

Números romanos

Números de hasta 9 cifras


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

NÚMEROS Y OPERACIONES O p e r a c i o n e s c o n n ú m e r o s n a t u r a l e s

S u m a s y r e s t a s S u m a s s i n l l e v a r y l l e v a n d o d e n ú m e r o s d e d o s c i f r a s

R e s t a s s i n l l e v a r d e n ú m e r o s d e d o s c i f r a s R e s t a s l l e v a n d o d e n ú m e r o s d e d o s c i f r a s ( 2 º L O M C E )

S u m a d e t r e s n ú m e r o s

P r o p i e d a d c o n m u t a t i v a d e l a s u m a

S u m a s y r e s t a s S u m a d e t r e s n ú m e r o s

S u m a s y r e s t a s s i n l l e v a r y l l e v a n d o d e n ú m e r o s d e h a s t a t r e s c i f r a s

R e l a c i ó n e n t r e s u m a y r e s t a M u l t i p l i c a c i ó n C o n c e p t o d e m u l t i p l i c a c i ó n

T a b l a s d e m u l t i p l i c a r

M u l t i p l i c a c i ó n e n v e r t i c a l s i n l l e v a r ( 3 º L O M C E )

D i v i s i ó n D i v i s i ó n c o m o r e p a r t o ( 3 º L O M C E )

S u m a s y r e s t a s S u m a s c o n n ú m e r o s d e h a s t a c i n c o c i f r a s E s t i m a c i ó n d e s u m a s

R e s t a s c o n n ú m e r o s d e h a s t a c i n c o c i f r a s E s t i m a c i ó n d e r e s t a s

M u l t i p l i c a c i ó n M u l t i p l i c a c i ó n e n v e r t i c a l s i n l l e v a r y l l e v a n d o c o n m u l t i p l i c a d o r d e u n a c i f r a

E s t i m a c i ó n d e p r o d u c t o s D i v i s i ó n D i v i s i ó n c o n d i v i s o r d e u n a c i f r a

D i v i s i ó n c o n c e r o s e n e l c o c i e n t e P r u e b a d e l a d i v i s i ó n ( 4 º L O M C E )

S u m a s y r e s t a s P r o p i e d a d e s c o n m u t a t i v a y a s o c i a t i v a d e l a s u m a

S u m a s y r e s t a s c o m b i n a d a s M u l t i p l i c a c i ó n P r o p i e d a d e s c o n m u t a t i v a , a s o c i a t i v a y d i s t r i b u t i v a

M u l t i p l i c a c i ó n c o n m u l t i p l i c a d o r d e 2 c i f r a s ( 3 º L O M C E )

M u l t i p l i c a c i ó n c o n m u l t i p l i c a d o r d e 3 c i f r a s ( 5 º L O M C E )

M u l t i p l i c a c i ó n p o r l a u n i d a d s e g u i d a d e c e r o s ( 5 º L O M C E ) D i v i s i ó n D i v i s i ó n e x a c t a y e n t e r a

D i v i s i ó n c o n d i v i s o r d e d o s c i f r a s ( 5 º L O M C E )

P r u e b a d e l a d i v i s i ó n

S u m a , r e s t a y m u l t i p l i c a c i ó n O p e r a c i o n e s c o m b i n a d a s d e s u m a , r e s t a y m u l t i p l i c a c i ó n c o n p a r é n t e s i s ( 6 º L O M C E )

E s t i m a c i o n e s d e o p e r a c i o n e s c o n n ú m e r o s n a t u r a l e s

D i v i s i ó n D i v i s i ó n c o n d i v i s o r d e t r e s c i f r a s

D i v i s i ó n p o r l a u n i d a d s e g u i d a d e c e r o s

C a m b i o s e n l o s t é r m i n o s d e l a d i v i s i ó n

S u m a , r e s t a , m u l t i p l i c a c i ó n d i v i s i ó n O p e r a c i o n e s c o m b i n a d a s d e s u m a , r e s t a , m u l t i p l i c a c i ó n y d i v i s i ó n d e n ú m e r o s n a t u r a l e s

P o t e n c i a s C o n c e p t o d e p o t e n c i a ( 5 º L O M C E )

C u a d r a d o s y c u b o s ( 5 º L O M C E )

C á l c u l o d e p o t e n c i a s d e b a s e y e x p o n e n t e u n n ú m e r o n a t u r a l ( 5 º L O M C E )

P o t e n c i a s d e b a s e 1 0 ( 5 º L O M C E )

D e s c o m p o s i c i ó n p o l i n ó m i c a ( 5 º L O M C E ) R a í z c u a d r a d a C u a d r a d o s p e r f e c t o s . R a í z c u a d r a d a


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE


CONTEN IDO S 1 º PR IM AR IA

2 º PR IM AR IA

3 º PR IM AR IA

4 º PR IM AR IA

5 º PR IM AR IA

6 º PR IM AR IA

F ra cc ion es

C on cepto d e fracc ión . R epresen ta c ión g ráfica (3 º L OM CE )

F racc ión d e un núm ero (5 º L OM CE )

C om pa ració n d e fracc io nes d e igua l d enom in ador e igua l num erado r (5 º LOM CE )

R elac ión en tre fracc ión y núm ero d ec im a l (3 º LOM CE )

F racc ió n com o rep arto

F racc io nes equ iva len tes

Comparación con la un id ad . F racc ion es p rop ias e im prop ias (4 º LOM CE )

F racc ion es y núm eros m ix to s

F racc ion es y núm eros m ix tos (4 º LOM CE )

O b tenc ión d e fra cc ion es equ iva len tes : am p lificac ió n y sim p lifica c ión (5 º LOM CE )

R educc ión a com ún d enom in ado r. M étodo p roduc to s c ru zado s

R educc ión a com ún d enom in ado r. M étodo d e l m .c .m .

C om parac ión d e fra cc ion es con d is tin to d enom in ado r


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE



2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Divisibilidad

Múltiplos y divisores (5º LOMCE)

Criterios de divisibilidad (5º LOMCE)

Cálculo de los divisores (5º LOMCE)

Números primos y compuestos (5º LOMCE)

Factorización de un número

Mínimo común múltiplo

Máximo común divisor


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE



2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Números enteros

Números positivos y negativos

Comparación de números enteros

Coordenadas cartesianas (3º LOMCE)


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE



2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Proporcionalidad y porcentajes

Fracciones decimales y porcentajes (6º LOMCE)

Cálculo de porcentajes (6º LOMCE)

Aumentos y disminuciones porcentuales (6º LOMCE)

Cálculo de porcentajes

Proporcionalidad

Problemas de proporcionalidad.

Regla de tres


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

MEDIDAS


2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Medidas de longitud, capacidad y masa

Medidas de longitud no convencionales (palmo, pie y paso)

El centímetro

Medidas de masa no convencionales

Medidas de capacidad no convencionales

El metro (1º LOMCE)

El centímetro

El litro

El kilo (1º LOMCE)

Metro, decímetro y kilómetro

Litro

Kilogramo y gramo

Expresiones complejas e incomplejas de medida

Múltiplos y submúltiplos del metro (3º LOMCE)

Relaciones entre las unidades de longitud (3º LOMCE)

Litro, decilitro y centilitro (3º LOMCE)

Kilogramo y gramo

Kilogramo y tonelada

Relaciones entre las unidades de longitud

Múltiplos y submúltiplos del litro (4º LOMCE)

Relaciones entre las unidades de capacidad (4º LOMCE)

Múltiplos y submúltiplos del gramo (4º LOMCE)

Relaciones entre las unidades de masa (4º LOMCE)

Relaciones entre las unidades de longitud, capacidad y masa


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

MEDIDAS

Medidas de superficie

Unidades de superficie: m2, dm2, cm2

Unidades de superficie. Múltiplos y submúltiplos (5º LOMCE) Relaciones entre las unidades (5º LOMCE)

Medidas de volumen

Unidades de volumen

Relaciones entre las unidades de volumen

Relaciones entre las medidas de capacidad y volumen


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

MEDIDAS


2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Medidas de tiempo y de dinero

Los meses del año

Los días de la semana

Monedas de euros y céntimos

Lectura de relojes: horas en punto y medias

Lectura de relojes: horas en punto, medias y cuartos

Monedas y billetes

Lectura de relojes analógicos y digitales

Horas, minutos


Unidades de tiempo: década, siglo, trimestre y semestre


Sistema sexagesimal: Horas, minutos y segundos (3º LOMCE)


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

GEOMETRIA

CONTEN IDO S 1 º PR IM AR IA

2 º PR IM AR IA

3 º PR IM AR IA

4 º PR IM AR IA

5 º PR IM AR IA

6 º PR IM AR IA

Á ngu lo s

Á ngu lo s: lad o y vértice

Á ngu lo rec to , agudo y o b tu so

M ed ida d e ángu los: G rado (3 º LOM CE )

C on strucc ión de ángu los (3 º LOM CE )

Á ngu lo s con secu tivo s y adyacen tes

Ángu lo s com o g iros (3 º LOM CE )

Unid ades d e m ed id a de ángu los. S istem a sex ag esim a l (5 º LOM CE )

Sum a y resta d e ángu los en e l s istem a sex ag esim a l (5 º LOM CE )


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

GEOMETRIA G e o m e t r í a e n e l p l a n o . F i g u r a s p l a n a s

P o s i c i o n e s e n e l e s p a c i o : , a r r i b a , a b a j o , c e r c a , l e j o s , i n t e r i o r , e x t e r i o r , i z q u i e r d a , d e r e c h a , g i r o s a d e r e c h a e i z q u i e r d a …

L í n e a s r e c t a s , c u r v a s , a b i e r t a s , c e r r a d a s y p o l i g o n a l e s

F i g u r a s p l a n a s P o l í g o n o s : l a d o s

T r i á n g u l o s y c u a d r i l á t e r o s ( c u a d r a d o s y r e c t á n g u l o s ) ( 2 º L O M C E )

C í r c u l o s

F i g u r a s p l a n a s P o l í g o n o s : l a d o , v é r t i c e C i r c u n f e r e n c i a y c í r c u l o ( 1 º L O M C E )

R e c t a s p a r a l e l a s y s e c a n t e s

S e g m e n t o s ( 4 º L O M C E )

F i g u r a s p l a n a s P o l í g o n o s : l a d o , v é r t i c e y á n g u l o

C l a s i f i c a c i ó n d e p o l í g o n o s p o r s u n ú m e r o d e l a d o s ( 4 º L O M C E )

C l a s i f i c a c i ó n d e t r i á n g u l o s p o r l a l o n g i t u d d e s u s l a d o s

C i r c u n f e r e n c i a y c í r c u l o : c e n t r o , r a d i o y d i á m e t r o

S i m e t r í a s y t r a s l a c i ó n ( 6 º L O M C E )

R e c t a , s e m i r r e c t a y s e g m e n t o

F i g u r a s p l a n a s

C l a s i f i c a c i ó n d e p o l í g o n o s

C l a s i f i c a c i ó n d e t r i á n g u l o s p o r l a l o n g i t u d d e s u s l a d o s

C l a s i f i c a c i ó n d e t r i á n g u l o s p o r s u s á n g u l o s ( 3 º L O M C E )

C l a s i f i c a c i ó n d e c u a d r i l á t e r o s y p a r a l e l o g r a m o s ( 3 º L O M C E )

C i r c u n f e r e n c i a y c í r c u l o : c e n t r o , r a d i o , d i á m e t r o , c u e r d a , a r c o , t a n g e n t e y s e c t o r c i r c u l a r

E j e d e s i m e t r í a y p u n t o s d e s i m e t r í a

F i g u r a s p l a n a s C l a s i f i c a c i ó n d e p o l í g o n o s s e g ú n s u n ú m e r o d e l a d o s

P o l í g o n o s r e g u l a r e s e i r r e g u l a r e s

C l a s i f i c a c i ó n d e t r i á n g u l o s p o r l a l o n g i t u d d e s u s l a d o s y p o r s u s á n g u l o s

C l a s i f i c a c i ó n d e c u a d r i l á t e r o s y p a r a l e l o g r a m o s

C i r c u n f e r e n c i a y C í r c u l o . E l e m e n t o s

S u m a d e l o s á n g u l o s i n t e r i o r e s d e u n t r i á n g u l o y c u a d r i l á t e r o

S i m e t r í a s y t r a s l a c i ó n . I n t r o d u c c i ó n a l a s e m e j a n z a ( 6 º L O M C E )

F i g u r a s p l a n a s B a s e y a l t u r a d e t r i á n g u l o s y p a r a l e l o g r a m o s ( 5 º L O M C E )

P o s i c i o n e s r e l a t i v a s d e r e c t a s y c i r c u n f e r e n c i a s ( 5 º L O M C E )


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

GEOMETRIA P e r í m e t r o s

P e r í m e t r o d e u n p o l í g o n o ( 2 º L O M C E )

P e r í m e t r o d e u n p o l í g o n o r e g u l a r ( 5 º L O M C E )

P e r í m e t r o d e u n p o l í g o n o

L o n g i t u d d e u n a c i r c u n f e r e n c i a . N ú m e r o π ( 5 º L O M C E )

Á r e a s

Á r e a d e u n p o l í g o n o c o n u n c u a d r a d o u n i d a d

Á r e a d e u n p o l í g o n o c o n u n c u a d r a d o u n i d a d : t r i á n g u l o r e c t á n g u l o , c u a d r a d o , r e c t á n g u l o , r o m b o y t r a p e c i o .

Á r e a d e r e c t á n g u l o s y c u a d r a d o s

Á r e a d e l t r i á n g u l o

Á r e a d e p a r a l e l o g r a m o s ( 5 º L O M C E )

Á r e a d e t r a p e c i o s

Á r e a d e t r i á n g u l o s

Á r e a d e p o l í g o n o s r e g u l a r e s

Á r e a d e l c í r c u l o ( 5 º L O M C E )

C u e r p o s g e o m é t r i c o s

P r i s m a s y p i r á m i d e s ( 3 º L O M C E )

C i l i n d r o s , c o n o s y e s f e r a s ( 3 º L O M C E )

P r i s m a s y p i r á m i d e s . E l e m e n t o s y c l a s i f i c a c i ó n

C u e r p o s r e d o n d o s . E l e m e n t o s y c l a s i f i c a c i ó n

P r i s m a s y p i r á m i d e s . E l e m e n t o s y c l a s i f i c a c i ó n . D e s a r r o l l o p l a n o

C u e r p o s r e d o n d o s . E l e m e n t o s y c l a s i f i c a c i ó n . D e s a r r o l l o p l a n o ( 5 º L O M C E )

P o l i e d r o s . P o l i e d r o s r e g u l a r e s

V o l u m e n d e c u e r p o s g e o m é t r i c o s

V o l u m e n c o n u n c u b o c o m o u n i d a d

V o l u m e n d e l c u b o y d e l o r t o e d r o


COMUNIDAD DE MADRID


ACTO LOMCE

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD


2º PRIMARIA

3º PRIMARIA

4º PRIMARIA

5º PRIMARIA

6º PRIMARIA

Estadística y probabilidad

Gráficos de barras (4º LOMCE)

Tablas (4º LOMCE)

Idea de probabilidad (6º LOMCE)

Tablas de doble entrada (5º LOMCE)

Gráficos de barras y lineales (5º LOMCE)

Suceso seguro, posible e imposible (6º LOMCE)

Media (5º LOMCE)

Recogida de datos. Tablas de doble entrada

Diagrama de barras

Pictograma

Polígono de frecuencias

Diagrama de sectores

Probabilidad (6º LOMCE)

Cálculo de probabilidades (6º LOMCE)

Media

Tipos de variables: cualitativa y cuantitativa (5º LOMCE)

Frecuencias. Tablas de frecuencia

Media y moda

ACTO INFORMATIVO LOMCE

MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ATENCION

Agrupación Socialista de Alpedrete PSM-PSOE

Comisión Ejecutiva Municipal

OCTUBRE 2014

Documents

ACTO INFORMATIVO LEY ORGANICA MEJORA CALIDAD EDUCATIVA (LOMCE)