Ärende: - Lärarhögskolan - Umeå universitet · Dnr FS 2.1.12-507-14. ... utifrån ovanstående kriteria. Av de sammanlagt 220 00o kr som utlystes i denna utlysningsomgång fördelas

Ärende p 54 Rektors beslutsmöten

Plats för noteringar:

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan Rektors beslutsmöte

Föredragningslista Sammanträdesdatum 2014-06-16

Sid 1 (2)

Tid: Kl 13.00

Plats: Doktoranden i Förvaltningshuset, plan 8

Ärende Anmärkning Föredragande

31 Komplettering av beslut för

beviljande av medel för ökad

internationalisering i

grundutbildningen, 2:a

utlysningen 2014

Anmälan av beslut.

Beslut.

Bilaga p 31 A.

Inkomna ansökning och beslut om

fördelning.

Bilaga p 31 B.

Carina Rönnqvist

FS 2.1.12-507-14

32 Ansökan om resemedel för

deltagande i konferens

angående

internationalisering i

grundutbildningen för Gun

Lundberg,

programrådsordförande

Anmälan av beslut.

Beslut.

Bilaga p 32 A.

Ansökan om resemedel.

Bilaga p 32 B.

Förtydligande av relevans.

Bilaga p 32 C.

Annika Kjellsson Lind

33 Studieuppehåll och

studieavbrott

Anmälan av beslut.

Missiv.

Bilaga p 33.

Maria Löfgren

FS 3.4.3-36-14

34 Anhållan från Pedagogiska

institutionen om förändrad

finansieringsform inför

nyantagning till FU, gällande

doktorand i pedagogik med

inr mot yrkes- och

professionslärande

Beslut.

Beslutsförslag. Bilaga p 34 A.

Carina Rönnqvist

AN 2.2.1.5-269-14

35 Ansökan om omdisponering,

matematikdidaktik

Beslut.

Missiv.

Bilaga p 35 A.

Ansökan omdisponering.

Bilaga p 35 B.


103-435-07

36 Övriga ärenden RBM hösten 2014.

Missiv.

Bilaga p 36.

Maria Löfgren

Bilaga 54 A



Sid 2 (2)

Bilaga 54 A


Beslut Dnr FS 2.1.12-507-14

Sid 1 (2)

Ärende p: 31

Ärende: Komplettering av beslut för beviljande av medel för ökad internationalisering i

grundutbildningen, 2:a utlysningen år 2014.

Föredragande: Carina Rönnqvist

Bakgrund: Den 31 mars 2014 utlyste Lärarhögskolan 210 000 kr i medel för ökad internationalisering i grundutbildningen (Dnr FS 2.1.12-507-14-1) med sista ansökningsdag den 30 april 2014. Ärendet har beretts av Carina Rönnqvist.

Vid ansökningstidens slut hade sju ansökningar inkommit, varav tre kunde beviljas medel (Baker, Örtegren och Berg) till en summa av sammanlagt 36 000 kr. Efter att beslutet expedierats framkom dock att ytterligare två personer hade fyllt i ansökan men att ansökningarna inte registrerats, troligtvis pga nätverksproblem vid UmU under den aktuella tidpunkten. Dessa två personer uppmanades att skicka in en ny ansökan för ett kompletterande beslut. Samtliga inkomna ansökningar och beslut om fördelning förtecknas i Bilaga 1.

Beviljat belopp är ett bruttobelopp som inkluderar OH-påslag. Utbetalning av medel sker till sökandes institution efter att medlen har beviljats. Medel utbetalas endast för den aktivitet som den sökande angett i ansökan. Senast den 28 november 2014 ska den som beviljats medel inkomma med en rapport i detta webbformulär: https://www.aktivitet.db.umu.se/SignUp/Default.aspx?EventId=405

Lärarhögskolan förbehåller sig rätten att begära in en kompletterande reseberättelse om så skulle behövas. Om aktiviteten ska genomföras under december ska den som tilldelats medel kontakta Carina Rönnqvist för att bestämma datum för återrapportering. Om inte rapport inkommit under anvisad tid dras medlen tillbaka.

Observera att medel endast betalas ut till institution/enhet och ej till enskilda anställda. Om den som beviljats medel får kostnader som måste betalas privat ska reseräkning skickas till ansvarig institution/enhet.

Bilaga 54 A

https://www.aktivitet.db.umu.se/SignUp/Default.aspx?EventId=405


Beslut Dnr FS 2.1.12-507-14

Sid 2 (2)

Förslag till beslut: Rektor beslutar att tilldela medel för ökad internationalisering i grundutbildningen till

Helena Näs 12 000 kr

Karin Due 12 000 kr

Motivering till beslut:

Ansökningstexten fastslog att:

Ansökningar som tydligt visar hur aktiviteten gynnar internationalisering i grundutbildningen inom Lärarhögskolans ansvarsområde prioriteras och då i synnerhet ansökningar om kursutveckling och samarbete med Lärarhögskolans strategiska partneruniversitet, likväl som ansökningar om arbetstid för att ta fram mobilitetsfönster i Lärarhögskolans olika program.

Båda de två sent inkomna ansökningarna kunde beviljas medel i detta kompletterande beslut utifrån ovanstående kriteria. Av de sammanlagt 220 00o kr som utlystes i denna utlysningsomgång fördelas därmed sammanlagt 60 000 kr.

Beslut: Fattat av rektor Maria Löfgren 2014-06-04. Exp. 2014-06-05.

Bilagor:

Kontering: 6000

Expedieras till: Prefekter vid institutioner där sökande beviljats medel, alla sökande

Kopia för kännedom till: Carina Rönnqvist, Annika Kjellsson Lind, Eva Alenius, Anna Sjöberg, Agnetha Simm, ekonomiansvarig vid institutioner där sökande beviljats medel

Bilaga 54 A


Beslut 2014-06-09

Sid 1 (1)

Ärende p: 32

Ärende: Ansökan om resemedel för deltagande i konferens angående internationalisering i grundutbildningen för Gun Lundberg, programrådsordförande

Föredragande: Annika Kjellsson Lind

Bakgrund: Den ökade globaliseringen och det alltmer mångkulturella samhället ställer krav på en medveten internationalisering av alla utbildningar. Detta gäller inte minst lärarutbildningen som ska förbereda sina studenter för ett yrkesliv där kulturmöten är vardag och interkulturell kompetens ett måste.

Förslag till beslut: Att Gun Lundberg beviljas resemedel på 6000 kr

Motivering till beslut: Internationalisering av grundutbildning är högt prioriterat men samtidigt svårgenomförbart. Deltagande i denna konferens kan hjälpa till att få igång arbetet ytterligare.

Beslut: Beslut fattat av rektor Maria Löfgren 2014-06-09. Exp. 2014-06-09.

Bilagor:

Kontering: 6000 91 021 (kostnad tas direkt på projektet hos LH).

Expedieras till: Gun Lundberg, Christina Karlberg, Eva Alenius

Kopia för kännedom till: Görel Sandström, Maria Löfgren

Bilaga 54 A

Bilaga p 32 B

Ansökan om resemedel från Lärarhögskolan för rådsarbete

Jag ansöker om medel för att kunna delta i en lärarutbildningskonferens i Malmö 9-10 oktober 2014

om internationalisering av lärarutbildning i teori och praktik.

Syftet med konferensen är att utbyta erfarenheter och best practice inom området och diskutera hur vi

ska få fler studenter att förlägga studier och praktik utomlands samt hur den kompetens om

internationella perspektiv som finns vid respektive lärosäte ska kunna tas tillvara. Minikonferensen blir

därför en möjlighet att starta ett samarbete över lärosätesgränser med syftet att öka kunskaper om

internationalisering av lärarutbildning i teori och praktik.

Mer om konferensen här:

http://lnu.se/namnden-for-lararutbildning/for-lararstudenter/internationella-mojligheter-for-

lararstudenter/minikonferens-2014

Denna konferens är av största intresse för mig. Jag har i många år arbetat för att öka antalet utresande

studenter i lärarutbildningen och tagit initiativ till att starta flera utbyten med lärarutbildningar

utomlands. Jag är även kursansvarig för kursen KUL II och ansvarig samt undervisar i det

internationaliseringsmoment som ingår där för F-3 och 4-6-programmen. Ett nätverk för lärarutbildningar

i Sverige angående internationalisering i lärarutbildningen känns oerhört stimulerande för mig.

Beräknad kostnad:

Flyg Umeå-Malmö t/r: pris idag 2x1818= 3.636

Boende en natt: Idag 1.100:-

Konferensavgift: 450 kr (mat)

Tillkommer: flygbussar

Totalt: ca 6.000 kr

Umeå 2014-05-31

Gun Lundberg

Ordförande i programrådet för grundlärare

Bilaga 54 A

http://lnu.se/namnden-for-lararutbildning/for-lararstudenter/internationella-mojligheter-for-lararstudenter/minikonferens-2014

http://lnu.se/namnden-for-lararutbildning/for-lararstudenter/internationella-mojligheter-for-lararstudenter/minikonferens-2014

Bilaga p 32 C

Förtydligande av relevans, koppling och återkoppling angående ansökan om medel för deltagande i konferens angående internationalisering i lärarutbildningen I Umeå universitet 2020 – Visioner och mål finns en stark internationaliseringstanke i samtliga

övergripande mål. Internationaliseringsmålen för Lärarhögskolan är likaså mycket tydliga:

Lärarutbildningen ska förbereda sina studenter för ett yrkesliv där kulturmöten är vardag och

interkulturell kompetens ett måste.

I programrådet för grundlärare har vi ända sedan starten arbetat mot

internationaliseringsmål och vår grundtanke är att stimulera lärarstudenterna inom F-3 och

4-6-programmen att våga göra en del av sin utbildning utomlands, i syfte att stärka

självförtroendet och språkkunskaperna och att se möjligheter för att lyfta in

internationalisering i det egna klassrummet i framtiden i form av exempelvis eTwinning-

projekt, projekt med Globala skolan, utbytesprojekt inom Atlas-programmet (UHÄ),

Nordplus junior, Erasmus+, m.fl. Förutom att stimulera lärarstudenter till att skaffa sig egen

erfarenhet av utlandsstudier/VFU så utvecklar vi även internationaliseringstanken i

programmens kurser och söker möjligheter att lyfta in utbyteslärarstudenter vid Umeå

universitet i ordinarie kurser. I utbildningsvetenskaplig kärna II ingår ett

internationaliseringsmoment i Kunskap, undervisning och lärande II, där momentet har

följande förväntade studieresultat:

Med fokus på förskoleklass till och med årskurs 6, studeras skola och lärarutbildning i valda områden i världen. Inom momentet bearbetas utbildningsvokabulär på engelska med sikte på att de blivande lärarna ska ha beredskap för att kunna delta i internationella utbyten.

Programrådet för grundlärare har sedan starten aktivt tagit initiativ till mobilitetsfönster inom F-

3 och 4-6-programmen och i vår har vi börjat arbeta med att ta fram tydliga mobilitetsfönster i

grundlärarutbildningen mot fritidshem på önskemål från studenterna.

I minnesanteckningar från 2013-04-05 står följande att läsa under rubriken internationalisering i

lärarutbildningen:

Ökad internationalisering är ett av visionsmålen för Umeå universitet och lärarutbildningen. Tidigare har

lärarutbildningen erbjudit studenter möjlighet att göra den sista terminens vfu samt delar av examensarbetet

utomlands, vid något lärosäte/praktikområde som Umeå universitet har avtal med. I och med införandet av

den nya lärarutbildningen har vfu-strukturen förändrats och därmed också möjligheterna för att kunna

genomföra vfu utomlands tidigare i utbildningen än under den sista vfu-perioden. Det kan antas att en del av

lärarstudenterna kommer att föredra att göra den sista, längre vfu-perioden (termin 7) i Sverige i syfte att

försöka få möjlighet att göra introduktionsåret vid praktikskolan. Därmed framstår termin 5 som den mest

lämpade för internationellt utbyte under grundlärarprogrammet. Programrådet för grundlärare föreslår att

lärarstudenter vid grundlärarprogrammet erbjuds möjlighet att göra fyra veckors handledd vfu utomlands samt

även kunna läsa kursen KUL II på distans i syfte att där möjlighet finns, kunna stanna kvar och följa en del av

undervisningen i lärarutbildningen vid det utländska lärosätet. Att läsa KUL II på distans skulle alltså enbart

vara möjligt för de studenter som väljer att göra sin vfu utomlands.

I grundlärarprogrammet för fritidshem skulle liknande möjligheter till internationalisering kunna erbjudas

under termin 4. Det är rådets övertygelse att vi måste kunna erbjuda möjligheter för internationalisering i

utbildningen och aktivt verka för att underlätta för de studenter som vill bredda sina internationella

Bilaga 54 A

Bilaga p 32 C

erfarenheter. Rådet beslutar enhälligt att föreslå termin 4 (fritidslärare) och termin 5 (F-3 och 4-6) för

utresande studenter. Detta beslut inbegriper även att kursen KUL II vid behov får läsas på distans, men enbart

av de studenter som gör sin vfu vid ett partneruniversitet.

Sedan starten av grundlärarprogrammet 2011 har ytterst få lärarstudenter antagit

utmaningen att göra en del av utbildningen utomlands. Inför hösten 2014 har dock antalet

ökat något, vilket troligtvis kan förklaras med en ökad satsning på information från rådets

sida. Förutom Lärarhögskolans partneruniversitet används idag ämnesinstitutioners

internationella avtal för att tillgodose lärarstudenternas önskemål om exempelvis VFU-

veckor i Finland och examensarbete i Afrika etc.

Den konferens jag ansökt om medel för att delta i, handlar om att lärarutbildare utbyter

idéer och försöker se möjligheter att öka internationaliseringen i lärarutbildningen, främst

inom grundlärarprogrammet, vilket hittills har haft mycket låga utresandesiffror i jämförelse

med ämneslärarutbildning och andra universitetsutbildningar. Ökad internationalisering

innebär i detta sammanhang såväl utresande lärarstudenter som utveckling av kursinslag för

internationalisering av yrkesprofessionen. Dessutom är en studie tänkt att påbörjas där

lärarstudenter som åker på ett utbyte kommer att följas upp både före och efter

utlandsvistelsen, i syfte att synliggöra lärdomar och erfarenheter av vikt för den kommande

yrkesprofessionen. Studiens resultat och kunskaper kommer förhoppningsvis att kunna

användas som argument och stimulans vid information av nya lärarstudentgrupper. Jag

kommer att delta i denna studie och två av Lärarhögskolan i Umeås partneruniversitet

kommer också att ingå, nämligen La Trobe (Debra Edwards) och Whitewater (Sharon Kolbs).

Slutligen vill jag bara tillägga att rådet för grundlärare skulle främjas av såväl ett nationellt

samarbete som ett idéutbyte för internationalisering i grundlärarutbildningen med andra

lärarutbildningar i Sverige, för vidareutveckling av såväl utbyten som kurser i

grundlärarprogrammet.

Umeå 2014-06-02

Gun Lundberg

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan

Rektors beslutsmöte

Anmälan av beslut

2014-06-16

Dnr FS 3.4.3-36-14

Sid 1 (1)

Ärende p: 33

Ärende: Studieuppehåll och studieavbrott

Föredragande: Maria Löfgren

Bakgrund: Information om fattade beslut om studieuppehåll och studieavbrott.

Beredning:

Förslag till beslut: Ad acta.


Beslut: enligt förslag.

Bilagor: Förteckning över fattade beslut av studievägledaren.

Expedieras till: Diariet

Kopia för kännedom till: Anders Råberg

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan


Beslutsförslag

2014-06-16

AN 2.2.1.5-269-14

Sid 1 (2)

Ärende p: 34

Ärende: Anhållan från Pedagogiska institutionen om förändrad finansieringsform inför

nyantagning till FU, gällande doktorand i pedagogik med inriktning mot yrkes- och professionslärande, dnr AN 2.2.1.5-269-14

Föredragande: Carina Rönnqvist

Bakgrund: Pedagogiska institutionen har under våren 2014 rekryterat doktorander till forskarutbildning i pedagogik. Det ekonomiska stöd som Lärarhögskolan beslutat att bidra med är tre delfinansierade utrymmen för person som inte är antagen till en forskarutbildning och som ska bedriva fyra års forskarstudier (1400 tk) och ett delfinansierat tvåårigt utrymme för personer har en licentiatsexamen och fortsätter mot doktorsexamen (700 tk).

Vid rekryteringen av fyraårsdoktoranderna blev utfallet att den som rankades högst i den utlysta anställningen mot pedagogik med inriktning mot yrkes- och professionslärande var en person som kommer att avlägga licentiatsexamen den 9 september 2014. Detta innebär att institutionen kan tillgodoräkna denna examen med motsvarande 120 hp och därmed minska Lärarhögskolans ekonomiska stöd från 1400 tk till 700 tk för denna doktorand.

Institutionen vill därför anhålla om ett förändrat doktorandstöd som innebär att den sammantaget erhåller två anslag om motsvarande 1400 tkr och två anslag om motsvarande 700 tkr från Lärarhögskolan.

Beredning: Ärendet har beretts av Carina Rönnqvist med utgångspunkt i Simon Wolmings anhållan.

Förslag till beslut: Rektor beslutar att ändra den tidigare fördelningen av medel till Pedagogiska institutionen för delfinansiering av doktorander i Forskarskolan inom det

utbildningsvetenskapliga området och istället fördela två anslag om motsvarande 1400 tkr och två anslag om motsvarande 700 tkr.

Motivering till beslut: Pedagogiska institutionen anser att den person som de utsett för

anställning som doktorand i pedagogik med inriktning mot yrkes- och professionslärande

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan


Beslutsförslag

2014-06-16

AN 2.2.1.5-269-14

Sid 2 (2)

var den mest lämpliga av de som sökt anställningen. Då personen i fråga kommer att kunna tillgodoräkna sig 120 hp från sin licentiatsexamen inom ramen för kommande forskarstudier är det rimligt att Lärarhögskolan hörsammar institutionens önskan om byte av finansieringsform.

Beslut: Enligt förslag.

Bilagor:

Vid beslut av ekonomisk karaktär ska uppgifterna nedan kompletteras

Projektkonto: 6000

Utbetalning till: (institution/enhet)

Utbetalningssätt: (faktura/fördela ut/omkontering lön)

Expedieras till: Simon Wolming, Carina Rönnqvist

Kopia för kännedom till: Annika Kjellsson Lind, Agnetha Simm

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan


Beslut

2014-06-16

Dnr 103-435-07

Sid 1 (1)

Ärende p: 35

Ärende: Ansökan om omdisponering inom matematikdidaktik


Bakgrund: Johan Lithner, forskningsledare för området matematikdidaktik i Forsknings- och kompetenssatsningen 2009-2016, har lämnat in en specificering av de olika posterna i matematikdidaktiksatsningen.

Lithner meddelar också att han återtar den omdisponeringsansökan som beslutades av Lärarhögskolans styrelse den 2014-06-05.

Beredning: Ärendet har beretts av Lärarhögskolans kansli.

Förslag till beslut: att fastställa den angivna fördelningen mellan posterna i matematikdidaktiksatsningen.


Beslut: Rektor Maria Löfgren fastställer fördelningen mellan posterna i matematiksatsningen enligt bilaga 35 B.

Bilagor:

Kontering: 6000

Expedieras till: Johan Lithner

Kopia för kännedom till: Annika Kjellsson Lind, Agnetha Simm

Bilaga 54 A

Umeå universitet Umeå forskningscentrum för matematikdidaktik Johan Lithner, föreståndare

Ansökan omdisponering 2014-04-22

Sid 1 (1) Bilaga p 35 B

1

Till Rektor, Lärarhögskolan vid Umeå universitet

Ansökan om omdisponering Universitetsstyrelsen avsatte 2008-11-20 (Dnr 103-435-07) i det som benämns ”Umeå School of Education – forsknings- och kompetenssatsning” 11680 kkr till området matematikdidaktik med mig som forskningsledare. Anslaget fördelades på följande poster: Forskarass/postdoc 3900 kkr Postdoc-stipendium (Baltic) 800 kkr 2 doktorandanställningar 4000 kkr Startupp-bidrag 1500 kkr 25% Gästprofessor 1480 kkr Efter beslutet har universitetsledning rekommenderat att 800 kkr postdoc-stipendium (Baltic-anslag) istället ska användas till postdoc-lön. Den omdisponering jag nu ansöker om innebär ingen omfördelning mellan de olika posterna eller till någon annan typ av aktivitet, utan bara en specificering av till vilka anställningar som avses samt en tidsplan för utbetalning:

2011 2012 2013 2014 2015 2016 Total

Postdoc Carina Granberg 650 650 450 1750

Postdoc (utlyses 2014) 425 850 425 1700

Postdoc Peter Vestergren 450 450

Postdoc Peter Vestergren (Baltic)

800 800

Doktorand Catarina Andersson 333 333 333 333 1333

Doktorand Erika Boström 333 550 450 1333

Två doktorander (utlyses 2014) 350 634 350 1334

Startupp 750 750 1500

Gästprofessor 370 370 370 370 1480

Summa 11680

Johan Lithner

Bilaga 54 A

Lärarhögskolan


Beslut

2014-06-16

Dnr

Sid 1 (1)

Ärende p: 36

Ärende: Rektors beslutsmöten (RBM) höstterminen 2014

Föredragande: Maria Löfgren

Bakgrund:

Beredning:

Förslag till beslut:


Beslut: Höstterminens första möte hålls måndag 1 september kl. 13.00. Kommande mötesdagar är 22 sept, 13 okt, 3 nov, 24 nov, 15 dec.

Bilagor:

Vid beslut av ekonomisk karaktär ska uppgifterna nedan kompletteras

Projektkonto: 6000

Utbetalning till: (institution/enhet)

Utbetalningssätt: (faktura/fördela ut/omkontering lön)

Expedieras till: Leif Marklund, Sofie Areljung, Annika Kjellsson Lind, Jan Mannberg, Johan Lithner, Maria Löfgren, Sophie Nauclér, Frida Gidlund

Kopia för kännedom till:

Bilaga 54 A

Bilaga 54 B



Sid 1 (1)

Tid: Kl 13.00

Plats: Doktoranden i Förvaltningshuset, plan 8

Ärende Anmärkning Föredragande

37 Anhållan om förändrat

doktorandstöd

Anmälan av beslut.

Beslut.

Bilaga p 37 A.

Anhållan från Pedagogiska institutionen.

Bilaga p 37 B.


38 Ansökan om tryckbidrag från

Berit Lundgren och Ulla

Damber

Missiv.

Bilaga p 38 A.

Ansökan om tryckbidrag.

Bilaga p 38 B.


39 Övriga ärenden Studentdialoger hösten 2014:

24 september kl. 15.15

18 november kl. 12.00

Bilaga 54 B

Lärarhögskolan


Beslut

2014-06-27

Dnr

Sid 1 (1)

Ärende p: 37

Ärende: Anhållan om förändrat doktorandstöd


Bakgrund: Pedagogiska institutionen har lämnat tillbaka hälften av medlen för ett fyraårsutrymme då sökande till den aktuella doktorandanställningen redan har en licentiatexamen. Nu finns möjlighet att anta ytterligare en kvalificerad sökande som redan har en licentiatexamen.

Pedagogiska institutionen ansöker härmed om att åter få disponera medel för hela fyraårsutrymmet.


Förslag till beslut: Anhållan bifalls.

Motivering till beslut: Ytterligare en doktorand kan erbjudas finansiering inom ramen för redan avsatta medel.

Beslut: Rektor Maria Löfgren bifaller ansökan. Beslut fattat 2014-06-27. Exp. 2014-06-27.

Bilagor: Anhållan om förändrat doktorandstöd, bilaga p 37 B.

Kontering: 6000

Expedieras till: Simon Wolming (Pedagogiska institutionen)

Kopia för kännedom till: Maria Löfgren, Annika Kjellsson Lind, Agnetha Simm

Bilaga 54 B

Simon Wolming Prefekt, pedagogiska institutionen

Sid 1 (1) Bilaga p 37 B

Till Rektor för Lärarhögskolan

Anhållan om förändrat doktorandstöd

Pedagogiska institutionen har under våren rekryterat doktorander till forskarutbildning i pedagogik i samarbete med och med hjälp av samfinansiering från Lärarhögskolan. Lärarhögskolans samfinansiering var ursprungligen överenskommen att bestå av 3 x 1 400 000kr för finansiering av tre forskarutbildningsutrymmen under fyra års heltidsstudier, och 1 x 700 000kr för finansiering av ett forskarutbildningsutrymme för två års heltidsstudier för en student med licentiatexamen att fortsätta med doktorsexamen som slutmål. Till ett av de ovan nämnda fyraårsutrymmena har en kandidat som kommer att avlägga licentiatexamen i september rekryterats. Det innebär att kandidatens licentiatexamen tillgodoräknas in i fortsättningen mot en doktorsexamen och att institutionens behov av medfinansiering från Lärarhögskolan minskar från 1 400 000kr till 700 000kr. Detta förändrade behov har tidigare meddelats Lärarhögskolan vilket resulterade i en överenskommelse om en justerad medfinansiering. Sammantaget innebar detta att Lärarhögskolans totala medfinansiering ändrades från 3 x 1 400 000kr + 1 x 700 000kr till 2 x 1 400 000kr + 2 x 700 000kr, en justering som innebar en minskad medfinansiering från Lärarhögskolan motsvarande 700 000kr. Under rekryteringen av en doktorand till tjänsten med inriktning mot undervisning och lärande i polisiärt arbete (dnr AN 2.2.1.5-268-14) särskilde sig två kandidater från de övriga sökande. En kandidat med en masterexamen som tidigare främsta studiemerit och en med en licentiatexamen som tidigare främsta studiemerit. Kandidaten med masterexamen har erbjudits forskarutbildningsplatsen på grundval av sin starkare forskningsskiss. Men med hjälp av den tidigare justerade medfinansieringen skulle även den andra kandidaten kunna erbjudas plats inom ramen för samma utlysning och forskningsinriktning. Då denne, med hjälp av tillgodoräknande motsvarande två års heltidsstudier, endast behöver finansiering för två ytterligare år vill institutionen anhålla om medfinansiering motsvarande de 700 000kr som den ursprungliga överenskommelsen minskades med. Sammantaget skulle detta, om anhållan beviljas, resultera i en medfinansiering från Lärarhögskolan om 2 x 1 400 000kr + 3 x 700 000kr = 4 900 000kr. Det vill säga samma summa som beviljades i den ursprungliga överenskommelsen. Simon Wolming Prefekt, pedagogiska institutionen

Bilaga 54 B

Lärarhögskolan


Beslut

2014-09-01

Dnr

Sid 1 (1)

Ärende p: 38

Ärende: Ansökan om tryckbidrag från Berit Lundgren och Ulla Damber


Bakgrund: Berit Lundgren och Ulla Damber har ansökt om 50 000 kronor i tryckbidrag för en antologi inom critical literacy.


Förslag till beslut: ansökan avslås.

Motivering till beslut: Lärarhögskolan har i sin budget för 2014 inte några avsatta medel för att bevilja tryckbidrag.

Beslut: Rektor beslutar att avslå ansökan om tryckbidrag.

Bilagor:

Kontering: 6000

Expedieras till: Berit Lundgren, Ulla Damberg

Kopia för kännedom till:

Bilaga 54 B

1

Bilaga p 38 B

2014 08 07

Umeå universitet Lärarhögskolans styrelse Att: Maria Löfgren 901 87 Umeå

Ansökan om tryckbidrag

Berit Lundgren och Ulla Damber ansöker härmed om tryckbidrag från Lärarhögskolan om 50000

kronor för en antologi.

Bakgrund

Under fyra år var Umeå universitet värduniversitet för Nationella nätverket svenska med didaktisk

inriktning (Smdi), finansierat av Vetenskapsrådet. Sökande var Rolf Hedqvist, Kerstin Munck och Berit

Lundgren, samtliga Umeå universitet. När dispositionstiden nästan var uppnådd för medel från

Vetenskapsrådet ansökte jag om att få använda cirka 25000 kronor till en workshop om critical

literacy för svenska forskare under ledning av professor Hilary Janks, Wits University, Johannesburg.

Ansökan godkändes och i november 2011 23/11-30/11 genomförde Hilary Janks en workshop vid

Umeå universitet. Workshopen ledde till ett temanummer i Education Inquiry, Vol.2, No 2 (2013), där

några deltagare presenterade forskning utifrån ett critical literacy-perspektiv.

Berit Lundgrens kontakter med Hilary Janks och internationella forskare inom critical literacy ledde

2013 till att Hilary Janks ledde en 7,5hp kurs, Critical perspectives on discourse, för doktorander.

Norman Fairclough, i samarbete med Isabella Fairclough, ledde en 2,5 hp kurs, Political discourse

analysis. Båda kurserna var på avancerad nivå och med Berit Lundgren som kursansvarig.

Antologi inom forskningsfältet critical literacy

Den ovan beskrivna workshopen 2011 har medfört att literacy-forskare träffats regelbundet i

Nationella literacy-nätverket, där bland annat critical literacy har diskuterats. Några av dem samt

ytterligare några forskare inom literacy-fältet bestämde vid ett möte att de skulle analysera en studie

utifrån ett critical literacy-perspektiv. Drygt tio forskare har varit aktiva och skrivit varsin artikel som

Berit Lundgren och Ulla Damber, institutionen för språkstudier vill publicera i en antologi. Berit

Lundgren och Ulla Damber är redaktörer för antologin som har erbjudits möjlighet av professor Lars-

Erik Edlund att publiceras i språkstudiers skriftserie, Nordsvenska eller Kulturens frontlinjer.

Antologin har granskats av två reviewer samt av redaktörerna. Två bidrag kunde inte accepteras då

författarna inte ville göra de omfattande förändringar av sin artikel utifrån granskarnas

Bilaga 54 B

2

kommentarer. Antologin fyller ett tomrum i svensk critical literacy-perspektiv. Inom literacy finns ett

stort antal svenska studier gjorda men få inom critical literacy.

Ansökan om tryckbidrag

Berit Lundgren och Ulla Damber ansöker härmed om tryckbidrag från Lärarhögskolan om 50000

kronor för en antologi. Artikelbidragen till antologin finns för läsning om så önskas från den 15

augusti.

Berit Lundgren, docent i pedagogiskt arbete, institutionen för språkstudier [email protected] Mobil: 070 531 8911 Ulla Damber, docent i pedagogiskt arbete, institutionen för språkstudier [email protected] Mobil: 0702466518

Bilaga 54 B

mailto:[email protected]


Ärende p 56 Antagningssiffror


Lärarhögskolan - Antagningsstatistik ht 2011-2014 Uppdaterad 2014-09-04 Bilga 56

Plan 1:a Urval 2 Reg Plan 1:a Urval 2 Reg Plan 1:a Urval 2 Reg Plan 1:a Urval 2 Reg Plan 1:a Urval 2 Reg

2011 2011 2011 2011 2012 2012 2012 2012 2013 2013 2013 2013 2014 2014 2014 2014 2015 2015 2015 2015

Fritidsped 180 hp 30 25 21 16 30 40 31 19 30 50 50 44 25 25 40 35Förskollärare 210 hp 90 92 84 77 90 132 100 89 60 158 70 54 90 179 110 95 30Förskollärare Skellefteå 210 hp 30 90 40 40

Grundlärar F-3 240 hp 40 52 45 39 40 52 50 41 40 68 50 34 50 77 70 54Grundlärar 4-6 240 hp 30 26 21 23 30 41 28 23 30 40 50 42 30 50 50 34

Summa 190 195 171 155 190 265 209 172 190 406 260 214 195 331 270 218

Bild 7-9 270-330 hp 12 6 0 0 12 3 0 0 12 4 2 2 10 1 0 0

Engelska 7-9 270-330 hp 10 4 5 3 10 10 11 8 10 7 9 6 10 7 10 7

Historia 7-9 270-330 hp 5 2 2 1 5 8 5 5 5 11 4 4 5 7 7 4

Hem o k 7-9 270-330 hp 10 2 4 3 10 9 5 4 10 8 4 4 10 2 7 3

Id o hä 7-9 270-330 hp 10 8 7 6 10 13 12 8 10 16 12 10 10 12 8 4

Matematik 7-9 270-330 hp 6 1 1 1 6 6 3 3 6 7 2 2 10 6 5 5

Religion 7-9 270-330 hp 5 1 1 1 5 2 4 3 5 3 4 2 5 3 4 1

Slöjd tx 7-9 270-330 hp 12 0 0 0 12 2 4 4 12 3 4 2 10 1 1 2

Slöjd tm 7-9 270-330 hp 10 2 0 0 10 1 2 1 10 11 7 6 10 3 0 0

Shk 7-9 270-330 hp 8 2 1 2 12 5 4 3 12 3 0 0 10 5 5 2

Svenska 7-9 270-330 hp 13 6 3 3 15 7 10 7 15 5 5 5 10 5 9 5

Musik 7-9 270-330 hp 8 4 1 1 8 7 3 3 10 3 0 1

Summa 7-9 101 34 24 20 115 70 61 47 115 85 56 46 110 55 56 34

Bild gy 270-330 hp 25 14 9 7 25 9 7 7 15 4 4 4 10 13 5 7

Bild fördj. 10 1 1 1 10 3 0 0 0 0 0 0Engelska gy 270-330 hp 30 24 20 18 30 30 35 27 30 41 35 27 30 30 35 28

Historia gy 270-330 hp 20 25 9 6 20 24 20 18 20 21 22 19 20 36 20 17

Id o hä gy 270-330 hp 25 45 23 20 25 35 23 21 25 25 30 23 25 32 25 19

Matematik gy 270-330 hp 15 9 6 7 15 11 14 10 16 5 11 7 15 17 19 17

Religion gy 270-330 hp 15 9 7 6 15 11 15 15 15 11 10 9 15 10 14 13

Shk gy 270-330 hp 18 10 8 8 18 4 1 2 20 15 0 0 15 18 16 12

Svenska gy 270-330 hp 23 13 9 9 23 17 23 20 25 22 32 23 30 15 18 19

Musik gy 270-330 hp 15 10 5 3 15 8 5 6 10 6 3 2

Summa gy 171 149 91 81 196 152 144 124 191 155 149 118 170 177 155 134

Summa grundprog 462 378 286 256 501 487 414 343 496 646 465 378 475 475 481 386

Syv dist 180 hp 30 83 40 31 30 113 40 35 30 156 50 25 30 195 50 51Syv reg 180 hp 20 36 40 32 30 32 45 28 20 36 45 20 20 42 45 48

vårintag

SYV senare del - 7 2 2 - 50

Summa .SYV 50 126 82 65 60 145 85 63 100 192 95 45 50 237 95 99

Specialped totalt 40 105 47 43 40 91 44 34 40 83 42 44 40 147 47 39 sv 19 ma 20Speciallär totalt 40 85 53 42 40 84 44 28 40 68 38 48 40 96 45 43 fri 4 för 16 grund 14 gy 9Summa Spec. 80 190 100 85 80 175 88 62 80 151 80 92 80 243 92 82

Yrkeslärare 30 28 30 38 24 40 91 45 35

AUO 90 hp 90 hp - 31/0 4 3

KPU 7-9 56 23 31 40* 123 31 29KPU GY 19 5 2 30* 16 32 38summa KPU 75 28 33 70 139 63 67

Totalt 592 694 468 406 671 807 587 496 736 1064 706 572 715 1 185 776 669

7-9 KPU pr-est 30 267-9 KPU pr-est + ämne 1 1* 7-9 KPU 1 ämne 0 1* 7-9 KPU 2 ämnen 0 1*7-9 KPU 3 ämnen 0 0* Gy KPU est 16 14 16* Gy KPU 1 ämne 13 16* Gy KPU 2 ämnen 5 6summa KPU

Totalt 592 694 472 409 671 807 587 496 796 1134 753 572 715 1 219 802 669

Kompl tid 30 22 16

Kompl förs 30 48 31 34 26

* förhöjd studietakt

30

123

Ärende p 59 Budgetunderlag 2015


Sida 1 Bilaga p 59 A

Umeå universitet Planeringsenheten Budgetchef Per Ragnarsson Controller Carina Henningsson

Rapporteringsmall 2014-06-09 Dnr: FS 1.3.4-698-14

Till fakultetsnämnder

och andra berörda enheter

Mall för lämnande av uppgifter enligt anvisningar

för budget inför år 2015

Anvisningar beslutade av universitetsstyrelsen den 4 juni 2014.

Tacksam om uppgifterna lämnas inom respektive tabell och/eller ruta.

UNDERLAG FRÅN:

LÄRARHÖGSKOLAN

Returneras ifylld senast måndag 22 september 2014


2 Anvisningar och planeringsförutsättningar

För allmänna förutsättningar och tidplan för budgetarbetet se Anvisningar för budget inför år 2015

Dnr FS 1.3.4-698-14.

3 Grundutbildning

3.1 Utgångsläge 2014 samt planering 2015−2017

Enligt regleringsbrevet är anslaget till grundutbildning 1 258 mnkr för år 2014 varav takbeloppet

uppgår till 1 236 mnkr och särskilda medel till 22 mnkr. Universitetet överskred takbeloppet år

2013 med 38,3 miljoner kronor och hade enbart ett anslagssparande på 0,1 miljoner kronor vid

ingången av år 2013. Det innebär att resterande 38,2 miljoner kronor är överproduktion som uni-

versitetet får spara till kommande budgetår för att då berättiga till ersättning de år universitetet

underskrider takbeloppet. I den preliminära budgetramen för år 2015 ingår en överproduktion av

helårsstudenter/helårsprestationer motsvarande 16 miljoner kronor. Inför år 2015 är det fortsatt

viktigt att minska överskridandet, i syfte att undvika en situation där universitetet själv finansierar

utbildningsplatser och inte uppbär någon ekonomisk ersättning från staten för dessa platser.

Nämnderna skall i sina budgetunderlag senast den 22 september:

Kommentera viktiga förändringar år 2014 inom grundutbildning.

Utifrån fakultetens verksamhetsplanering (där delmål med tillhörande fördjupade analyser,

strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden) ange hur den preliminära ramen inför

år 2015 kommer att disponeras, samt i en analys ange vilka konsekvenser en minsk-

ning/ökning innebär (exempelvis om den innebär att vissa kurser och program inte kan ge-

nomföras, om antalet utbildningsplatser behöver reduceras m.m.).

Redovisa antal helårsstudenter (HST) för perioden 2014−2017 uppdelat på utbildning för-

lagd vid huvudcampus (Campus Umeå/Konstnärligt campus), regionala campus (Campus

Örnsköldsvik/Campus Skellefteå) och regionala orter (Lycksele/Kiruna/m.fl.).

Kommentera i en analys den förväntade utvecklingen inom grundutbildningen för perioden

2015−2017, där fakultetens verksamhetsplanering (utifrån delmål med tillhörande fördju-

pande analyser, strategier och uppföljningskriterier) utgör grunden.

Kommentarer avseende viktiga förändringar år 2014:

Söktrycket har även detta år ökat, nu med 20 %. De största ökningarna har skett för speciallärar-

samt specialpedagogprogrammet där antalet sökande per plats i genomsnitt för alla inriktningar är

2,4 respektive 3,7. Även grundlärarprogrammets alla inriktningar har fler sökande än platser. Äm-

neslärarprogrammet inriktning 7-9 har under de senaste åren haft ett svikande söktryck, vilket även

syns inför hösten, men inriktningen mot gymnasiet har fått fler sökande. Värt att nämnas är att

söktrycket för matematik tredubblats (från 5 i 2013 till 19 2014).

Den kompletterande pedagogiska utbildningen som går på halvfarts studietakt har ett fortsatt högt

söktryck och i höst startas ytterligare en variant med 150 % studietakt. Intresset har varit mycket

stort, men det har varit problem med behörigheterna (magister eller motsvarande) för de sökande.

Detta ska ses över under hösten och eventuellt justeras så att fler kan komma i fråga för utbild-

ningen.

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Ledning%20och%20St%c3%b6d/Planeringsenheten/Planering%20och%20uppf%c3%b6ljning/Ekonomisk%20planering%20och%20uppf%c3%b6ljning/anvisningar_for_budget.pdf


Planerad disposition av preliminär ram år 2015, samt konsekvensanalys av eventuell

ökning/minskning:

Söksiffrorna de senaste åren inbjuder till en försiktig optimism vad gäller Umeå universitets lärar-

utbildningar. Inför hösten 2014 var det 100 fler sökande totalt i jämförelse med föregående år. In-

för vårens sökomgång kommer en ny marknadsföringskampanj att genomföras. Denna kampanj

kommer att ta form under hösten och lanseras efter årsskiftet. Förhoppningsvis kommer siffrorna

då att stiga ytterligare.

Trycket på förskollärarprogrammet har varit och är fortsatt högt, men det finns inte personal till-

gänglig för att öka antalet platser på höstintaget. Nytt för 2015 är att 40 platser har reserverats för

ett vårintag på förskollärarutbildningen. Det finns dock en farhåga om att söktrycket för våren

kommer att bli svagt vilket medför att studenterna kommer in på lägre meriter, men förhoppningen

är att så inte kommer att ske. Detta måste givetvis utvärderas inför kommande vårutlysningar.

Under hösten 2014 kommer Umeå universitet att få besked om möjligheten att delta i försöksverk-

samhet med kompletterande pedagogisk utbildning för forskarutbildade. Det är en utbildning som

ges med 125 % studietakt under ett år och innefattar studier i utbildningsvetenskaplig kärna samt

verksamhetsförlagd utbildning. Om utbildningen startar kommer Umeå universitet hösten 2015 att

erbjuda en kompletterande pedagogisk utbildning i tre olika varianter, med tre olika studietakter:

50 %, 125 % samt 150 %.

Ämneslärarutbildningen med inriktning 7-9 är fortsatt problematiskt. Flera lärosäten i landet har

valt att inte erbjuda den inriktningen utan erbjuder endast inriktning gymnasiet. Via det nationella

lärarkonventet arbetar alla lärosäten för att komma tillrätta med denna problematik, men skulle

inte en trendvändning komma inför nästa höst måste även Umeå universitet överväga att stänga

inriktningen mot 7-9.

Tilläggas kan att regeringen har tillsatt en utredning för att se över strukturen för ämneslärarpro-

grammet och föreslå förändringar som kan bidra till att öka intresset för inriktningen mot årskurs

7-9. Innan förändringar görs bör resultatet av denna utredning inväntas.


Redovisa antalet helårsstudenter (HST) fördelat enligt nedan:

Utbildning förlagd vid: 2014 2015 2016 2017

Huvudcampus (Campus Umeå/Konstnärligt campus)

1562 1727 1747

Regionala campus (Campus Örnsköldsvik/Campus Skellefteå)

40 40 20

Regionala orter (Lycksele/Kiruna/m.fl.)

Summa

Kommentarer till förväntad utveckling år 2015−2017:

Enligt de prognoser och målsättningar som finns förväntas Lärarhögskolan fylla hela sin tilldelade

utbildningsram under 2015.

Grundlärarprogrammet kommer att öka med cirka 40 platser inför hösten 2015, där den största

ökningen (30 platser) planeras för inriktning F-3. Även för förskollärarprogrammet och grundlä-

rarprogrammet, inriktning 4-6, föreslås ökningar baserade på det ökade söktrycket samt på behovet

av yrkesverksamma lärare inom dessa områden.

Inom speciallärarprogrammet kommer inför hösten 2015 inriktningen utvecklingsstörning (som

tidigare getts enbart inom Lärarlyftet) att ges som en ordinarie inriktning tillsammans med mate-

matik och svenska. För samtliga inriktningar i speciallärarprogrammet föreslås även en utökning

av antalet platser för respektive inriktning i jämförelse med hösten 2014. Sammanlagat ökar speci-

allärarprogrammet med 35 platser 2015 i jämförelse med hösten 2014.

Kurser som kompletterar en lärarexamen mot ett nytt verksamhetsområde och/eller med nya behö-

righetsgivande ämnen kommer att behöva utvecklas.

Beträffande utbildningar vid regionala campus finns i nuläget inga planer på nya utbildningsstarter

under 2015. Trycket från inlandskommunerna gällande vidareutbildningar förlagda till regionala

orter har ökat, men i dagsläget finns inget planerat. För 2016 är dock planeringsläget öppet.

3.2 Lärarhögskolan vid Umeå universitet

Senast den 15 september ska styrelsen för Lärarhögskolan lämna ett underlag på utbildnings-

uppdrag år 2015 till berörda institutioner.

Senast den 22 september ska också Lärarhögskolan, utifrån sin verksamhetsplanering (där del-

mål med tillhörande fördjupade analyser, strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden)

ange hur den preliminära ramen inför år 2015 kommer att disponeras och i en analys ange vilka

konsekvenser en minskning/ökning innebär (exempelvis om den innebär att vissa kurser och pro-

gram inte kan genomföras, om antalet utbildningsplatser behöver reduceras m.m.)


ökning/minskning:

Lärarhögskolan fick inför 2014 en minskad utbildningsram om 7 miljoner kronor till följd av att

Lärarhögskolan under 2012 till 2013 inte utbildade upp till takbeloppet. Lärarhögskolan förväntas


enligt preliminära prognoser fylla hela sin tilldelade ram under 2014. Om marknadsföringsinsat-

serna lyckas och söktrenden fortsätter som förut kommer denna minskning att, trots de extra lärar-

utbildningsplatser som tilldelats från från regeringen, om inte inför 2015 så inför 2016 bli proble-

matisk. Arbetsmarknadens behov av lärare kommer under många år framöver att vara stort och att

inte kunna utbilda lärare på grund av takbeloppet innebär ett samhällsproblem. Om utvecklingen

av söktrycket fortsätter så som Lärarhögskolan förväntar sig kommer de platser som försvunnit

från Lärarhögskolans utbildningsram att behövas senast 2016.


4 Forskning och utbildning på forskarnivå

4.1 Utgångsläge 2014 samt planering 2015−2017

Enligt forsknings- och innovationspropositionen för år 2013−2016 tilldelas Umeå universitet inga

tillskott avseende budget för forskning och utbildning på forskarnivå år 2015.

Nämnderna samt styrelsen för Lärarhögskolan skall i sina budgetunderlag senast den

22 september:

Kommentera viktiga förändringar år 2014 inom forskning och utbildning på forskarnivå.

Utifrån fakultetens/Lärarhögskolans verksamhetsplanering (där delmål med tillhörande

fördjupade analyser, strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden) ange hur den pre-

liminära ramen inför år 2015 kommer att disponeras, samt i en analys ange förändringar

och konsekvensökningar/konsekvensminskningar för dessa.

Kommentera den förväntade utvecklingen inom forskning och utbildning

på forskarnivå för perioden 2015−2017, där fakultetens/Lärarhögskolans verksamhetspla-

nering utgör grunden.


Antalet utrymmen inom LH:s utlysning av forskningsmedel ökade från 10 till 14, vilket motsvarar

en ökning från 5 mkr till 7 mkr (+Ugem och Fgem).

I övrigt inga större förändringar.


ökning/minskning: Ramen för 2014 kommer att användas enligt den långsiktiga forskningsplan som sträcker sig till

2016. Utbetalningarna inom den av universitetsstyrelsen beslutade utbildningsvetenskapliga forsk-

nings- och kompetenssatsningen 2009-2016 minskar enligt plan under 2015. De medel som frigörs

inom ramen används i huvudsak till en riktad mindre forskningssatsning (ca 13 mkr 2015-2018)

som till större del ger vetenskapliga kompetensförstärkningar inom områden som är angelägna för

grundutbildningen, men även stöd till framgångsrika forskare. Dessutom implementeras satsningar

på forskningssamverkan med skolor (9 mkr 2015-2017), som syftar till att stärka UmU:s tilläm-

pade utbildningsvetenskapliga forskning.

De övriga huvudposterna är liksom tidigare Utlysning forskningstid (7 mkr), Forskarskola (13

mkr), Seniorstab (2 mkr).

Kommentarer till förväntad utveckling år 2015−2017:

Ovanstående rör Lärarhögskolans löpande forskningsbudget och inte forsknings- och kompetens-

satsningen 2009-2016, vilken följer den av universitetsstyrelsen fastställda planen. Ovan nämnda

förändringar är kopplade till Lärarhögskolans delmål för forskning som rör rekrytering i samver-

kan med fakulteterna samt satsningar på tillämpad forskning. Tidigare genomförda interna utvär-

deringar av forskarskolan indikerar att den fungerar väl och inga omfattande ändringar är plane-

rade.


4.2 Externfinansierad verksamhet

För att få en helhetsbild av verksamheten avseende forskning och utbildning på forskarnivå är det

angeläget att styrelsen även får en uppfattning om förekomst och utveckling av den externfinansi-

erade verksamheten.

Nämnderna skall därför i sina budgetunderlag senast den 22 september:

Kommentera utfallet av intäkter år 2013 för externfinansierad verksamhet.

Ange viktiga förändringar år 2014.

Ange och kommentera den förväntade utvecklingen av externfinansierad verksamhet avse-

ende såväl bidrags- som uppdragsintäkter för perioden 2015−2017 samt planerade aktivite-

ter för att öka externa bidrag.

Bidragsfinansierad verksamhet

(vh 22, bukod 320)

Uppdragsfinansierad verksamhet

(vh 23, bukod 330)

Summa externfinansierad verksamhet, tkr

(vh 22+23, bukod 320+330)

Utfall (intäkter), tkr

2013

Prognos (intäkter), tkr

2014

2015

2016

2017

Kommentarer avseende utfallet av intäkter år 2013:


Kommentarer till förväntad utveckling år 2015-2017:

Planerade aktiviteter för att öka externa bidrag:


5 Samverkan och innovation

Utifrån fakulteternas/Lärarhögskolans verksamhetsplanering (där delmål med tillhörande fördju-

pade analyser, strategier samt uppföljningskriterier utgör grunden) skall nämnderna samt styrel-

sen för Lärarhögskolan i sina budgetunderlag senast den 22 september:

Kommentera viktiga förändringar år 2014 inom samverkan och innovation.

Kommentera den förväntade utvecklingen inom samverkan och innovation för perioden

2015−2017.


Under året har arbetet med att bygga upp en fungerande organisation för samarbetet mellan kom-

muner och universitetet påbörjats. Region Västerbotten har via regionens kommuner fått möjlighet

att anställa en projektledare för forskning och utveckling och under hösten kommer det konkreta

arbetet med samarbetsstrukturen att sätta igång.

De tre nordligaste lärosätena (Luleå, Umeå och Härnösand (Mittuniversitetet) har under året bildat

en Samverkan Norr-grupp i syfte att stötta varandra och regionen när det gäller att få till stånd ut-

bildningar och satsningar i de norra delarna av landet.

Under hösten kommer projektet med övningsskolor/förskolor att sätta igång. Avtal ska tecknas

med ett antal skolor och en utökad handledarutbildning kommer att erbjudas. Exakt vad försöks-

verksamheten kommer att innebära, kommer att utarbetas under början av hösten.

Kommentarer till förväntad utveckling år 2015‒2017:

Lärarhögskolan har under ett par år arbetat hårt för en stabilare och tydligare struktur för samver-

kan både inom Umeå universitet och utåt. Mycket har kommit på plats, men det finns en del att

göra innan allt har blivit tydligt.

I övrigt fortsätter Lärarhögskolan att samverka med andra universitets lärarutbildningar såväl di-

rekt (SUL-projektet, Linköping) som genom det lärarutbildningskonvent som utgör ett nationellt

nätverk för samtliga lärosäten som bedriver lärarutbildning.

Internationellt förväntas samarbetet främst med Tromsö universitet komma i gång rejält både på

student- och lärarutbytessidan. Tillsammans med övriga fakulteter på universitetet planeras en

gemensam utlysning för att stimulera samarbetet.


6 Gemensamt för grundutbildning och forskning/forskarutbildning

6.1 Verksamhetsplan och intern styrning och kontroll

Som ett led i universitetets förändrade process för verksamhetsplanering behöver även universitetets

process för intern styrning och kontroll utvecklas, och riskanalysens koppling till delmål med tillhö-

rande fördjupade analyser, strategier samt uppföljningskriterier har därför förtydligats år 2014. An-

svaret för denna process delas mellan samtliga verksamhetsnivåer och inför år 2015 involveras även

fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltning och Universitetsbiblioteket i arbetet med att ut-

veckla processen för intern styrning och kontroll ytterligare.

I enlighet med universitetsstyrelsens beslut 2013-09-17 (dnr 100-718-13) har en s.k. checklista

avseende intern styrning och kontroll införts år 2014, vilken kommer att följas upp i dialog mellan

universitetsledning och fakultetsledning/motsvarande, se bifogad Checklista avseende intern

styrning och kontroll år 2014.

Dekaner, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltning och UmUB skall senast den 22 september

återrapportera bifogad checklista, samt även lämna en bedömning huruvida verksamhetens process

för intern styrning och kontroll är tillfredsställande.

6.2 Myndighetskapital/ekonomiska åtgärder

Enligt Umeå universitets ekonomistyrregler är samtliga ansvariga chefer för en fakultet, institution,

universitetsförvaltning, UmUB och enheter (både förvaltningsenheter och andra enheter med egen

budget) ansvariga för att det är balans mellan intäkter och kostnader per verksamhetsgren och för

att underskott inte uppstår. För att få en helhetsbild av verksamhetens överskott är det angeläget att

styrelsen även får en uppfattning om förekomst och utveckling av det ackumulerade myndighets-

kapitalet, samt en bild av hur eventuellt myndighetskapital kommer att användas i syfte att nå verk-

samhetens mål.

Nämnderna, Lärarhögskolan (LH), Universitetsförvaltning och UmUB skall i sina budgetun-

derlag senast den 22 september:

Redovisa en prognos över det ackumulerade myndighetskapitalet inom sitt område per

verksamhet vid utgången av år 2014, 2015, 2016 respektive 2017.

Kommentera den förväntade utvecklingen av myndighetskapitalet för perioden 2014−2017.

Kommentera hur myndighetskapitalet kommer att användas samt hur den planerade an-

vändningen kommer att bidra till att nå fastställda delmål.

Konsekvensökningar/konsekvensminskningar för dessa.

I de fall ekonomiska åtgärder krävs för att nå ekonomisk balans år 2015, skall nämnderna, LH,

Universitetsförvaltning och UmUB i sina budgetunderlag senast den 22 september:

Redovisa eventuella åtgärder som krävs för att ekonomisk balans ska uppnås.

Kommentera eventuell arbetsbrist och bedöma hur många personer som kommer att berö-

ras av arbetsbrist under 2015 och inom vilka områden.


Prognos över det ackumulerade myndighetskapitalet per verksamhet

Anges i mnkr

Grundutbildning

(vh 10, 11, 12, 13, 14)

Forskning/ forskarutbildning (vh 20, 21, 22, 23)

Övrigt

(vh 70, 71, 90, 91, 97)

Summa

Utfall år 2013 33,3 39,1 72,4

Prognos år 2014 30,6 28 1,2 59,8

Prognos år 2015 25,6 11,2 2 38,8

Prognos år 2016 20,6 0 1 21,6

Prognos år 2017 15,6 0 0 15,6

Kommentarer till förväntad utveckling av myndighetskapitalet för år 2014−2017:

Den felaktiga överföringen som gjordes i samband med ett tidigare extern projekt finns fortfarande

med som ett överskott. Lärarlyftsuppdragen var under 2013 större än förväntat vilket ledde till att

det ackumulerades mer medel än vad som var tänkt. Även uppdraget att anordna ämneslärarutbild-

ning i samiska renderar ett överskott då det har varit problem med rekryteringar.

Anledningen till överskottet på verksamhet 90 är fler sjukskrivningar än förväntat samt oplanerade

uppsägningar.

Inom forskning finns ett myndighetskapital från den av universitetsstyrelsen initierade forsknings-

och kompetenssatsningen 2009-2016 som i vissa projekt inte hunnit genomföras i den takt som

medlen har utfördelats.

Kommentarer till hur myndighetskapitalet kommer att användas, samt hur den planerade an-

vändningen kommer att bidra till att nå fastställda delmål:

Inom forskning ligger alla medel i en tydlig forskningsplan som fortlöper.

Myndighetskapitalet på grundutbildningssidan ska 2015-2016 användas för att finansiera utveckl-

ingsmedel i anslutning till de av Umeå universitets rektor beslutade delmålen för Lärarhögskolan

2013-2015

Eventuella åtgärder för att ekonomisk balans ska uppnås år 2015:

Kommentar till eventuell arbetsbrist, samt bedömning av hur många personer som kommer att

beröras av arbetsbrist under 2015 och inom vilka områden:


6.3 Investeringar

Investeringarna avser i huvudsak ombyggnationer och medel till inredning/utrustning, dessutom

finansieras universitetets skadeförsäkring av dessa medel.

Till Lokalförsörjningsenheten uppdras att senast den 1 september redovisa förslag till budget för

universitetsgemensamma investeringar uppdelad på avskrivningar och nya åtaganden i prioritets-

ordning, efter samråd med fakulteterna.

Prioritetsordningen ska vara indelad i följande tre nivåer: Högsta prioritet, Prioritet angelägen

respektive Prioritet kan vänta, samt definierade genom redovisning av vilka typer av åtgärder som

ingår i respektive nivå.


6.4 Universitetsgemensamma funktioner

En princip vid budgetering av gemensamma funktioner har varit att dess relativa andel av universi-

tetets samlade resurser inte bör öka. Den relativa andelen har också legat fast kring 10,7−11,5 pro-

cent under de senaste åren. Inför år 2015 finns en osäkerhet över exakt hur stor universitetets bud-

getram från regeringen kommer att vara, samt hur stor andel de universitetsgemensamma kostna-

derna ska utgöra. Utgångspunkten inför år 2015 är att de universitetsgemensamma kostnadernas

andel av fakulteternas anslag samt styrelsens strategiska resurs ska vara oförändrad år 2015 jäm-

fört med år 2014 (10,94 procent).

Enligt beslutad budget år 2014 har flera utvecklingsområden som är att betrakta som UmU´s ge-

mensamma infrastruktur identifierats. Några av dessa avser personalområdet, gästforskarservice,

kommunikation, internationalisering, service/stöd vid ansökningar till EU, samt bibliometriker-

tjänst.

Ansvariga för gemensamma funktioner ska senast den 22 september:

Kommentera viktiga förändringar år 2014 inom gemensamma funktioner.

Ange hur genomförande utifrån utökad ram 2014 har skett och hur identifierade områden

enligt budget år 2014 har utvecklats.

Ange vilka områden som inom befintlig ram behöver utvecklas år 2015.

Kommentera den förväntade utvecklingen inom gemensamma funktioner för perioden

2015‒2017.

Ange planering för hur den preliminära ramen inför år 2015 kommer att disponeras.

Ange eventuella områden som behöver prioriteras lägre (i syfte att prioritera ovan nämnda

utvecklingsområden högre).

Kommentarer till viktiga förändringar år 2014 inom gemensamma funktioner

Kommentarer till hur genomförande utifrån utökad ram 2014 har skett och hur identifierade

områden enligt budget år 2014 har utvecklats:

Kommentarer till den förväntade utvecklingen inom gemensamma funktioner 2015‒2017:


Planerade utvecklingsområden år 2015, samt kommentarer avseende hur dessa kommer att

utvecklas inom befintlig total ram. För utvecklingsområden som anses vara mycket viktiga ska

siffran 1 anges som prioritering, för områden som inte anses vara lika viktiga ska siffran 2 anges,

samt för utvecklingsområden som anses kunna vänta ska siffran 3 anges.

Ange planerade utvecklings-områden år 2015

Kommentar avseende hur respektive planerat utvecklings-område kommer att utvecklas inom respektive ram

Prioritering (1−3)

Ev. andra befintliga områden som därmed behöver prioriteras lägre, samt kommentarer avse-

ende dessa:

Ange befintliga områden som behöver prioriteras lägre

Kommentarer avseende förändringar för respektive område och konsekvenser av dessa förändringar

Till IT-chefen uppdras att senast den 1 september:

Sammanställa och ge en analys över både befintliga respektive planerade IT-system inom be-

fintlig ram. För IT-system som anses vara mycket viktiga ska siffran 1 anges som priorite-

ring, för IT-system som anses kan bedrivas men inte är lika viktiga ska siffran 2 anges och

för IT-system som bör avvecklas/utfasas ska siffran 3 anges.

Ange befintliga IT-system Analys över respektive befintligt IT-system

(ange ev. utvecklingsbehov, alternativt ev. behov av avveckling/utfasning)

Prioritering (1−3) (vikten av resp. IT-system)

Ange planerade IT-system Analys över respektive planerat IT-system Prioritering (1–3)

Eventuella ytterligare kommentarer:


7 Övrigt

7.1. Decentraliserad utbildning

Universitetet har som ett särskilt åtagande medel för 100 helårsstudenter (HST) för decentraliserad

utbildning. Därutöver har universitetet decentraliserad utbildning inom ramen för takbeloppet.

Signaler har kommit från utbildningsdepartementet om att de särskilda medlen istället kommer att

omvandlas till anslag och ingå i ordinarie takbeloppsanslag till universitetet.

Till prorektor uppdras att inlämna budgetunderlag senast den 22 september avseende decentra-

liserad utbildning samt de infrastrukturkostnader som är förenade med dessa.

Kommentar angående underlag avseende decentraliserad utbildning:

Hösten 2013 startades en decentraliserad utbildning till förskollärare i Skellefteå, 210 hp.

Ht 2013: 30 hp, 40 platser

Vt 2014 – ht 2017: Fortsättning av programmet enligt ovan.

7.2 Utbildning i miljövetenskap förlagd till Kiruna

Det är osäkert om Umeå universitet erhåller särskilda medel för utveckling och planering av mil-

jövetenskapliga utbildningar i Kiruna år 2015. Signaler har kommit från utbildningsdepartementet

om att de särskilda medlen istället kommer att omvandlas till anslag och ingå i ordinarie takbe-

loppsanslag till universitetet.

Om universitet erhåller dessa särskilda medel ska prorektor senast den 22 september ta fram ett

budgetförslag för dessa särskilda medel.

7.3 Språkstöd till de moderna språken

De ämnen som omfattas av stödet är finska, franska, ryska, spanska, tyska och samiska. För inne-

varande år har språkstödet uppgått till 7,7 mnkr och en garantinivå för samiska har införts. Kost-

naden har fördelats utifrån budgeterad intäkt för helårsstudenter och helårsprestationer. Beslut om

fördelning på ämnesområden/institution fattas av den Humanistiska fakultetsnämnden i samråd

med Lärarhögskolan.

Humanistiska fakultetsnämnden skall senast den 22 september lämna ett budgetunderlag för

dessa språkämnen enligt samma modell som innevarande år.

Kommentar angående språkstöd:

Umeå universitet

Planeringsenheten CHECKLISTA

2014-06-04

Sid 1 (2)

Bilaga 59 B

Checklista avseende intern styrning och kontroll år 2014 I enlighet med universitetsstyrelsens beslut 2013-09-17 (dnr 100-718-13) ska en s.k. checklista avseende intern styrning och kontroll införas samt följas upp i dialog mellan universitetsledning och fakultetsledning. Checklistan ska innehålla universitetets allra mest prioriterade områden inom intern styrning och kontroll. Införandet av checklistan ingår som en del i universitetets arbete med att utveckla processen för intern styrning och kontroll, en process vars ansvar delas mellan samtliga verksamhetsnivåer och som inför år 2015 kommer att involvera fakulteter, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltning och Universitetsbiblioteket ytterligare. Enligt förordningen om intern styrning och kontroll (2007:603) skall Umeå universitet, till regeringen, årligen lämna en bedömning huruvida verksamhetens process för intern styrning och kontroll är betryggande. Förordningen anger även att en riskanalys skall göras i syfte att identifiera omständigheter som utgör risk för att Umeå universitet inte uppfyller sina mål eller uppdrag för verksamheten. Universitetsstyrelsen beslutade 2013-12-17 (dnr 212-1765-13) om en universitetsgemensam riskanalys för år 2014‒2015, där utgångspunkten är Umeå universitets visions- och måldokument Umeå universitet 2020 – vision och mål. Ytterligare en viktig utgångspunkt i arbetet med riskhantering är att det dagliga arbetet ska ske på institutioner/enheter, fakulteter, inom universitetsförvaltningen och universitetsbiblioteket, samt på universitetets övergripande nivå. I riskanalysen beskrivs därför också de extra satsningar som görs för att minimera eller eliminera riskerna, vilka utgör grunden för bifogad checklista. Dekaner, Lärarhögskolan, Universitetsförvaltningen och Universitetsbiblioteket skall senast den

22 september till Planeringsenheten fylla i och återrapportera bifogad checklista, samt nedan

lämna en bedömning huruvida verksamhetens process för intern styrning och kontroll är

tillfredsställande. Återrapporteringen/bedömningen ska avse hela den egna verksamheten, d.v.s.

inklusive samtliga underliggande institutioner/enheter/motsvarande.

Vi bedömer att den interna styrningen och kontrollen vid verksamheten är tillfredsställande.

Ja x

Nej

Delvis

Dekan/motsvarande: ……………………………………………………….…………..

Fakultet/motsvarande: …………………………………………………………………...


Umeå universitet

Planeringsenheten CHECKLISTA

2014-06-04

Sid 2 (2)

Bilaga 59 B

Checklista avseende intern styrning och kontroll år 2014

Självskattande betyg 1 = Stämmer helt 2 = Stämmer delvis 3 = Stämmer ej

Kommentar/åtgärd

1. Vi har god regelefterlevnad, vilket bl.a. innebär att fattade beslut genomförs i organisationen och att negativ publicitet inte uppstår.§

2

LH har utarbetat dokument för kvalitetssäkring och ärendehantering som nu håller på att implementeras. Dokumenten bygger på ömsesidig kommunikation med verksamheten.

2. Informationssäkerheten är tillfredsställande, vilket bl.a. leder till att material inte går förlorat, att information är korrekt och även sprids på rätt sätt, samt att information finns tillgänglig.

1

3. Vi har rutiner för ekonomisk hantering som förebygger att risken för oegentligheter uppstår.

1

4. Vi har kontroll över att myndighetskapitalet inte minskar under 5 % av omsättningen.

1

5. Vår ekonomiska uppföljning är tillfredsställande och förhindrar felaktigt beslutsfattande.

1

6. Omvärldsanalys genomförs tillfredsställande, vilket leder till att rätt beslut fattas.

1

7. Vi har rutiner/kontroll över att lagen om offentlig upphandling inte bryts, samt över att upphandlingspolicyn följs.

2

Rutiner finns och nu pågår ett arbete för att synliggöra dessa.

8. Vi upplever inte att den arbetsrelaterade sjukfrånvaron ökar.

1

9. Vi ser inga risker för att verksamheten utsätts för otillbörlig påverkan, exempelvis mutor och bestickning.

1

10. Vi upplever att rapporteringen mellan olika organisatoriska nivåer fungerar tillfredsställande när negativa händelser uppstår eller regelöverträdelser sker.

1

Att arbetsrelaterad sjukfrånvaro ökar

Låg Medel

Finns bra friskvårdsförmåner för anställda. Proaktiva åtgärder för grupper med befarad ökad ohälsa. Utveckling av det systematiska arbetsmiljöarbetet. Genomförande av medarbetarenkät med tillhörande åtgärdsarbete.

Universitetsförvaltningen Universitetsledningen, fakulteter och institutioner/enheter

Ärende p 61 Fristående kursutbud 2015


Lärarhögskolan

Missiv

2014-09-02

FS 3.1.1-1250-14

Bilaga 61 A

Förslag till omfattning av fristående kursutbud för 2015.

Bakgrund

Lärarhögskolans styrelse har vid styrelsemöte den 17 maj 2013 fastställt vilka kurser som ingår i Lärarhögskolans fristående kursutbud (kategorier nedan utan inbördes ordning):

a) programidentiska kurser, b) fortbildningskurser på magister/masternivå, c) lärarlyftsidentiska kurser, d) kurser som kompletterar en befintlig lärarexamen mot ytterligare ett verksamhetsområde, e) kurser som bedöms fylla en central roll för fortbildning avseende arbete inom skolområdet.

Kriterier för neddragning av det fristående kursutbudet vid eventuellt överskridande av utbildningsram, bör utgå från vilket utbildningsutbud som är väsentligt att värna om i ett framtidsperspektiv. Utbildningsstrategiska mål för Lärarhögskolan bör alltså ställas i förgrunden. Frågan om neddragning av ram bör även ställas i relation till de kriterier som är avgörande för neddragning av budgetram från statsmakterna och för lärosätet centralt. Lärarhögskolans styrelse fastslog därför den 17 maj 2013 http://www.lh.umu.se/digitalAssets/122/122825_lh-protokoll-styrelse-130517.pdf tillägg kring vilka kurser som ska prioriteras vid överskridande av ram (kategorier nedan i är rangordning): 1) fortbildningskurser för ökad ämneskompetens enligt Skolverkets rekommendationer för lärare utbildade i 2001 år lärarprogram, 2) kurser på avancerad nivå för behörighet till forskarnivå och/eller för att utvidga behörighet/kompetens inom ramen för ett/flera program på avancerad nivå. 3) fristående kurser i praktiskt-estetiska ämnen. 4) programspecifika fortbildningskurser på grundnivå för utvidgad behörighet. 5) internationella kurser för inresande studenter.

Beredning

Ärendet har beretts av Lärarhögskolans kansli enligt följande tidsplan:

maj: information angående äskande av fristående kurser för 2015 under Lärarhögskolans tak

delges fakulteternas kanslichefer för vidarebefordran till samtliga institutioner. Bifogat finns

principer för prioritering av fristående kursutbudet, vid eventuellt överskridande av ram, se

bilaga 1 samt ansökningsmall.

augusti: institutionerna inkommer med äskanden, se sammanställning bilaga 3.

augusti: sammanställning per kategori görs via LH kansli, se bilaga 2. LHs ledning gör

bedömningen att det sammanställda äskade kursutbudet kommer att rymmas inom

utbildningsramen.

http://www.lh.umu.se/digitalAssets/122/122825_lh-protokoll-styrelse-130517.pdf


Lärarhögskolan

Missiv

2014-09-02

FS 3.1.1-1250-14

Bilaga 61 A

Förslag till beslut

Styrelsen föreslås besluta att:

fastställa det sammanställda äskade kursutbudet från beredande institutioner gällande

fristående kursutbud för 2015.

Bilagor:

Bilaga 61 B: Principer för fristående kursutbud

Bilaga 61 C: Sammanställning per kategori av äskade fristående kurser för 2015

Bilaga 61 D: Sammanställning per institution av äskade fristående kurser för 2015

Bilaga 61 E: Sammanställning av faktisk hst. våren 2014

Expedieras till:

Lärarhögskolan

Fristående kursutbud för 2015

2014-05-26

Bilaga 61 B

Principer för fristående kursutbud 2015 Lärarhögskolans styrelse har vid styrelsemöte den 17 maj 2013 fastställt vilka kurser som ingår i Lärarhögskolans fristående kursutbud (kategorier nedan utan inbördes ordning):

a) programidentiska kurser, b) fortbildningskurser på magister/masternivå, c) lärarlyftsidentiska kurser, d) kurser som kompletterar en befintlig lärarexamen mot ytterligare ett verksamhetsområde, e) kurser som bedöms fylla en central roll för fortbildning avseende arbete inom skolområdet.

1) Vid äskande av fristående kurs ska anges, i ansökningsmallen, vilket av ovan

nämnda områden (a-e) som ansökt kurs avser. Kriterier för neddragning av det fristående kursutbudet vid eventuellt överskridande av utbildningsram, bör utgå från vilket utbildningsutbud som är väsentligt att värna om i ett framtidsperspektiv. Utbildningsstrategiska mål för Lärarhögskolan bör alltså ställas i förgrunden. Frågan om neddragning av ram bör även ställas i relation till de kriterier som är avgörande för neddragning av budgetram från statsmakterna och för lärosätet centralt. Lärarhögskolans styrelse fastslog därför den 17 maj 2013 http://www.lh.umu.se/digitalAssets/122/122825_lh-protokoll-styrelse-130517.pdf tillägg kring vilka kurser som ska prioriteras vid överskridande av ram (kategorier nedan i är rangordning): 1) fortbildningskurser för ökad ämneskompetens enligt Skolverkets rekommendationer för lärare utbildade i 2001 år lärarprogram, se tabell över poänggränser för utökad behörighet http://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/lararlegitimation/vad-kravs/utokad-behorighet/komplettera-med-hp-1.208590 2) kurser på avancerad nivå för behörighet till forskarnivå och/eller för att utvidga behörighet/kompetens inom ramen för ett/flera program på avancerad nivå. Motivering: se förslag till delmål 2013-2015 (se styrelseprotokoll 2013-05-17). Tilläggas kan att enligt Umeå universitets kvalitetsbaserade system för utbildning ska andelen HST på avancerad nivå öka, 3) fristående kurser i praktiskt-estetiska ämnen. Lärarutbildning inom praktiskt-estetiska ämnen ges numera vid ett mycket begränsat antal lärosäten landet (med undantag för idrott). Se även argumentation i förslag till delmål 2013-2015, 4) programspecifika fortbildningskurser på grundnivå för utvidgad behörighet. 5) internationella kurser för inresande studenter. Enligt Umeå universitets kvalitetsbaserade system för utbildning ska andelen inresande studenter öka. Lärarhögskolan erbjuder redan idag fristående kurser för inresande studenter. Kurserna bör dock utökas och omfatta en hel termin, Om kursen inte faller inom ramen för någon av ovanstående kriterier så lämna blankt i fältet 2) Institution ska vid äskande av fristående kurs även ange, i ansökningsmallen, vilket

av ovan nämnda områden (1-5) som ansökt kurs avser.

Ifylld mall ska vara inskickad till Annika Kjellsson Lind senast 2014-08-21


http://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/lararlegitimation/vad-kravs/utokad-behorighet/komplettera-med-hp-1.208590

http://www.skolverket.se/kompetens-och-fortbildning/lararlegitimation/vad-kravs/utokad-behorighet/komplettera-med-hp-1.208590

LÄRARHÖGSKOLANS KANSLI

A Simm / B WilhelmssonFristående kurser 2015 Sammanställn.xlsx

Bilaga 61 C

Summa av Antal studenter TerminKategori

(1-5)

Kategori

(a-e) Benämning Kurskod Poäng Inst Distributionsform ht vt vt+ht (tom) Totalsumma

1 a Algebra 6MA018 7,5 MatMatstat Campus 10 10

Analys fördjupning 6MA025 7,5 MatMatstat Campus 3 3

Differentialekvationer och flervariabelanalys 6MA027 7,5 MatMatstat Campus 3 3

Engelska I för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet 6EN019 30 Språkstudier Campus 2 2

Engelska I för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 6EN020 30 Språkstudier Campus 1 1

Engelska II för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet 6EN027 30 Språkstudier Campus 2 2

6EN029 30 Språkstudier Campus 2 2

Engelska II för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 6EN026 30 Språkstudier Campus 1 1

Examensarbete för lärarexamen, spårdidaktisk inriktning 6SD001 15 Språkstudier (tom) 2 2

Franska I för ämneslärare 6FA004 30 Språkstudier Campus 1 1

Franska II för ämneslärare 6FA005 30 Språkstudier Campus 1 1

Franska III för ämneslärare 6FA006 30 Språkstudier Campus 1 1

Funktionslära och grundläggande analys 6MA023 7,5 MatMatstat Campus 10 10

Geometri och matematikens historia 6MA026 7,5 MatMatstat Campus 10 10

Introduktion till diskret matematik 6MA029 7,5 MatMatstat Campus 3 3

Linjär algebra 6MA019 7,5 MatMatstat Campus 3 3

Matematik för lärande och undervisning 4-6 del 2 6MN022 15 NMD Distans 12 12 24

Matematik för lärande och undervisning F-3 del 2 6MN021 15 NMD Distans 12 12 24

Matematik för lärande och undervisning F-3,4-6 del 1 6MN018 15 NMD Distans 20 20 40

Matematikdidaktik 1 6MA001 7,5 MatMatstat Campus 8 8



Matematiska metoder 6MA022 7,5 MatMatstat Campus 8 8

NO och teknik för lärande och undervisning 4-6 del 2 6NO031 15 NMD Distans 10 10 20

NO och teknik för lärande och undervisning F-3, 4-6 6NO023 15 NMD Distans 10 10 20

NV-did 1 (tom) 7,5 NMD Distans 10 10 20

NV-did 2 (tom) 7,5 NMD Distans 10 10 20

Spanska I för ämneslärare 6SA008 30 Språkstudier Campus 1 1

Spanska II för ämneslärare 6SA009 30 Språkstudier Campus 1 1

Spanska IIIför ämneslärare 6SA010 30 Språkstudier Campus 1 1

Statistik för lärare 6MS001 7,5 MatMatstat Campus 3 3

Tyska I för ämneslärare 6TY012 30 Språkstudier Campus 1 1

Tyska II för ämneslärare 6TY013 30 Språkstudier Campus 1 1

Tyska IIII för ämneslärare 6TY014 30 Språkstudier Campus 1 1

Svenska som andraspåk I för ämneslärare 6SV030 30 Språkstudier (tom) 1 1

Svenska som andraspåk II för ämneslärare 6SV040 30 Språkstudier (tom) 1 1

Svenska som andraspåk III för ämneslärare 6SV041 30 Språkstudier (tom) 1 1

d Idrott och hälsa I för F-3 6ID315 15 Pedagogik Campus 5 5

Idrott och hälsa II för F-3 6ID 316 15 Pedagogik Campus 5 5

e Barn- och ungdomslitteratur i samtiden 1LV048 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus 35 35

Campus (Distans) 15 15

Den mångkulturella skolan Skapas 7,5 Kultur- och medievetenskaper Distans (Campus) 80 80

Digitala och sociala medier i kultur och samhälle: kritiska perspektiv Skapas 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus (Distans) 40 40

Populärkultur Skapas 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus 40 40

1 Summa 295 180 2 477

2 b Forskning och utvecklingsarbete 6ES016 15 Estetiska ämnen Distans 6 6

Magisterarbete för examen i pedagogiskt yrkesarb. 6ES055 15 Estetiska ämnen Distans 6 6

Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet 6PE139 15 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

1 (3)




(1-5)

Kategori


2 b Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet 6PE140 30 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

Utbildningsvetenskap i pedagogisk praktik 6PE138 15 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

Vetenskaplig teori och metod 6ES053 15 Estetiska ämnen Distans 6 6

Vetenskapsteori och vetenskaplig metod 6PE134 15 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

Ämnesdidaktik i estetiska ämnen med fördjupn. 6ES054 15 Estetiska ämnen Distans 6 6

b+e Intersektionella perspektiv på skola och utbildning Skapas 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus (Distans) 30 30

2 Summa 132 42 174

3 a Musik 1, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 10 10

Musik 2, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 10 10

Slöjd, textil 1, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 10 10

Slöjd, textil 2, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 10 10

Slöjd, trä- och metall 1, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 8 8

Slöjd, trä- och metall 2, fristående (tom) 30 Estetiska ämnen Campus 8 8

3 Summa 28 28 56

4 a Bild 1a 6ES029 15 Estetiska ämnen Distans 15 15

Bild, 2a distans 6ES051 15 Estetiska ämnen Distans 15 15

Bild, 2b distans 6ES052 15 Estetiska ämnen Distans 15 15

Idrott och hälsa I 6ID301 30 Pedagogik Campus 10 10

Idrott och hälsa II för grundskolan 6ID302 30 Pedagogik Campus 5 5

Idrott och hälsa II för gymnasieskolan 6ID 314 30 Pedagogik Campus 5 5

Idrott och hälsa III 6ID303 30 Pedagogik Campus 5 5

Kartläggning, diagnostisering och bedömning i matematik 6MN013 10 NMD Distans 5 5

Kläddesign 6TX011 15 Estetiska ämnen Distans 15 15

Kläddesign II 6TX022 15 Estetiska ämnen Distans 12 12

Kreativt skapande – från idé till produkt 6SL007 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Kreativt skapande – trä och metall 6SL008 15 Estetiska ämnen Distans 12 12

Matematikundervisning med fokus på elever i behov av särskilda utbildingsinsatser6MN011 7,5 NMD Distans 5 5

Musik & skapande, kommunikation 6MU018 30 Estetiska ämnen Distans 15 15

Musik 1a 6MU019 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Musik 1b 6MU020 15 Estetiska ämnen Distans 12 12

Musik 2a, distans 6MU033 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Musik 2b, distans 6MU034 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Skapande bild, distans 6ES026 30 Estetiska ämnen Distans 20 20

Slöjd, textil 1a 6TX014 15 Estetiska ämnen Distans 42 42

Slöjd, textil 1b 6TX015 15 Estetiska ämnen Distans 45 45

Slöjd, textil 2a, distans 6TX016 15 Estetiska ämnen Distans 32 32

Slöjd, textil 2b, distans 6TX020 15 Estetiska ämnen Distans 25 25

Slöjd, trä- och metall 1a 6SL012 15 Estetiska ämnen Distans 24 24

Slöjd, trä- och metall 1b 6SL013 15 Estetiska ämnen Distans 20 20

Slöjd, trä- och metall 2a, distans 6SL021 15 Estetiska ämnen Distans 18 18

Slöjd, trä- och metall 2b, distans 6SL022 15 Estetiska ämnen Distans 15 15

Teknik för lärare F-6 6TE004 7,5 NMD Distans 10 10 20

Textila uttryck II 6TX003 30 Estetiska ämnen Distans 15 15

Vävdesign 6TX000 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Vävdesign, fördjupning 6TX021 15 Estetiska ämnen Distans 10 10

Åtgärder 6MN014 12,5 NMD Distans 5 5

d Förskolans och Förskoleklassens kultur och uppdrag 6LÄ020 15 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

Förskolans pedagogiska verksamhet 6LÄ022 15 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 30 30

e Dans och rörelse I (tom) 15 Estetiska ämnen Distans 20 20

2 (3)




(1-5)

Kategori


4 Summa 271 231 50 15 567

5 d Applied Sports Coaching 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Democracy and Human Rights… 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Distans 25 25

Democracy, Human Rights and Gender 6PE121 7,5 Pedagogik Campus 15 15

Distans 25 25

Education and Teaching within the Swedish…. 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 30 30

Education: Research Methods 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 40 40

Education: Teaching and Learning in an… 6PE120 7,5 Pedagogik Campus 40 40

6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Education:xxx 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Leadership Sports and Health 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Organizational Leadership 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Sports:xxx 6PExxx 7,5 Pedagogik Campus 20 20

Teaching and Learning within the Swedish… 6PE122 7,5 Pedagogik Campus 15 15

5 Summa 235 95 330

1+2 b+e HBTQ-frågor i skola och klassrum Revideras 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus (Distans) 40 40

1+2 Summa 40 40

2+1 b+e Litteraturdidaktikens klassiker Skapas 7,5 Kultur- och medievetenskaper Campus (Distans) 30 30

2+1 Summa 30 30

3, 4 a/ d/ e Hem- och konsumentkunskap A distans 6KN009 30 Kostvetenskap Distans 30 30

a/d/ e Hem- och konsumentkunskap B distans 6KN011 30 Kostvetenskap Distans 20 20

Hem- och konsumentkunskap B15 distans 6KN015 15 Kostvetenskap Distans 15 15

Hem- och konsumentkunskap C 6KN012 30 Kostvetenskap Distans 12 12

3, 4 Summa 35 42 77

(tom) a Sex och samlevnad (tom) 7,5 NMD Distans 20 20

b/e Mat och hälsa för barn och ungdomar 6KN014 7,5 Kostvetenskap Distans 30 30

e Skoljuridik 6JU000 7,5 Juridik (tom) 30 30

Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem och grundskolan 6NO018 7,5 NMD Distans 20 20

Utomhuspedagogik i förskolan, fritidshem och grundskola II 6NO033 7,5 NMD Distans 20 20

Utomhuspedagogik sommar 6NO010 7,5 NMD Distans 30 30

Handledarutbildning för VFU-handledare 6XXXXY 3,5 NMD Distans 50 50 100

6XXXXX 4 Tillämpad utbildningsvetenskap Distans 50 50 100

(tom) Summa 170 180 350

Totalsumma 1206 828 52 15 2101

3 (3)

Bilaga 61 D

HST vt-15 187 145 (vt -14)

HST ht-15 245

Skickas senast 21 augusti till Annika Kjellsson Lind [email protected] HST totalt -15 432

Kategorier nedan (utan inbördes ordning) Kategorier nedan i rangordning

a Programidentiska kurser 1

b Fortbildningskurser på magister/masternivå 2

c Lärarlyftsidentiska kurser 3

d Kurser som kompletterar en befintlig lärarexamen mot ytterligare ett verksamhetsområde 4 Programspecifika fortbildningskurser på grundnivå för utvidgad behörighet

e Kurser som bedöms fylla en central roll för fortbildning avseende arbete inom skolområdet 5 Internationella kurser för inresande studenter

Om kursen inte faller inom ramen för någon av ovanstående kriterier så lämna blankt i fältet

Se bifogat dokument vad gäller principer för fristående kursutbud 2015

Vt Ht Campus Distans

a 4 6ID301 Idrott och hälsa I 30 vt 10 5 Campus 100% Pedagogik ID

a 4 6ID303 Idrott och hälsa III 30 vt 5 2,5 Campus 100% Pedagogik ID

a 4 6ID302 Idrott och hälsa II för grundskolan 30 ht 5 2,5 Campus 100% Pedagogik ID

a 4 6ID 314 Idrott och hälsa II för gymnasieskolan 30 ht 5 2,5 Campus 100% Pedagogik ID

d 5 6PE121 Democracy, Human Rights and Gender 7,5 vt 25 3,125 Distans 25% Pedagogik LU

d 5 6PE121 Democracy, Human Rights and Gender 7,5 vt 15 1,875 Campus 100% Pedagogik LU

d 5 6PE120 Education: Teaching and Learning in an… 7,5 vt 25 3,125 Campus 100% Pedagogik ja 20 LU

d 5 6PE120 Education: Teaching and Learning in an… 7,5 vt 15 1,875 Campus 100% Pedagogik ja 20 LU

d 5 6PE122 Teaching and Learning within the Swedish… 7,5 vt 15 1,875 Campus 100% Pedagogik LU

d 1 6ID315 Idrott och hälsa I för F-3 15 ht 5 1,25 Campus 100% Pedagogik ID

d 1 6ID 316 Idrott och hälsa II för F-3 15 ht 5 1,25 Campus 100% Pedagogik ID

d 5 6PExxx Education and Teaching within the Swedish…. 7,5 ht 30 3,75 Campus 100% Pedagogik ja 20

Kursen är under utveckling och beräknas vara

färdiga från ht 2015 som möjlighet för

utländska studenter att skapa en hel termin .

Kursernas ordniong är ännu inte fastställd och

kurskoder existerar ännu inte. xx

d 5 6PExxx Education: Teaching and learning in an… 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Democracy and Human Rights… 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






Kursens

utbomr

Kategori (a-e) Kategori (1-5) Kurskod Benämning Inriktning Antal dagar

VFU

KommentarStudietakt

%

Fristående kurser 2015 (vt och ht) - Sammanställning

Fortbildningskurser för ökad ämneskompetens enligt Skolverkets rekommendationer för lärare utbildade i 2001 år lärarprogram,

Kurser på avancerad nivå för behörighet till forskarnivå och/eller för att utvidga behörighet/kompetens inom ramen för ett/flera

skalprogram på avancerad nivå.

Fristående kurser i praktiskt-estetiska ämnen.

Poäng Termin 2015 Antal

studenter

HST Distributionsform Inst Kurs

innehåller

VFU

1 (6)


Kursens

utbomr


VFU

KommentarStudietakt

%


studenter


innehåller

VFU

d 5 6PExxx Democracy and Human Rights… 7,5 ht 25 3,125 Distans 25% Pedagogik






d 5 6PExxx Leadership Sports and Health 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Organizational Leadership 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Education:xxx 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Applied Sports Coaching 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Sports:xxx 7,5 ht 20 2,5 Campus 100% Pedagogik






d 5 6PExxx Education: Research Methods 7,5 ht 40 5 Campus 100% Pedagogik






e 6JU000 Skoljuridik 7,5 vt 30 3,75 50% Juridik SA

a 1 6EN019

Engelska I för ämneslärare med inriktning mot

gymnasiet 30 vt 2 1 Campus 100% Språkstudier

HU70

LU30

a 1 6EN020 Engelska I för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier

HU70

LU30

a 1 6EN026 Engelska II för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 30 ht 1 0,5 Campus 100% Språkstudier

HU70

LU30

a 1 6EN027

Engelska II för ämneslärare med inriktning mot

gymnasiet 30 ht 2 1 Campus 100% Språkstudier

HU70

LU30

a 1 6EN029

Engelska II för ämneslärare med inriktning mot

gymnasiet 30 vt 2 1 Campus 100% Språkstudier

HU70

LU30

a 1 6FA004 Franska I för ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

2 (6)


Kursens

utbomr


VFU

KommentarStudietakt

%


studenter


innehåller

VFU

a 1 6FA005 Franska II för ämneslärare 30 ht 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6FA006 Franska III för ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6SA008 Spanska I för ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6SA009 Spanska II för ämneslärare 30 ht 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6SA010 Spanska IIIför ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6TY012 Tyska I för ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6TY013 Tyska II för ämneslärare 30 ht 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6TY014 Tyska IIII för ämneslärare 30 vt 1 0,5 Campus 100% Språkstudier HU

a 1 6SV030 Svenska som andraspåk I för ämneslärare 30 vt 1 0,5 100% Språkstudier HU

a 1 6SV040 Svenska som andraspåk II för ämneslärare 30 ht 1 0,5 100% Språkstudier xx

a 1 6SV041 Svenska som andraspåk III för ämneslärare 30 vt 1 0,5 100% Språkstudier xx

a 1 6SD001

Examensarbete för lärarexamen, spårdidaktisk

inriktning 15 vt ht 2 0,5 Språkstudier LU

a 1 6MN018 Matematik för lärande och undervisning F-3,4-6 del 1 15 vt 20 5 Distans 50% NMD NA

a 1 6MN018 Matematik för lärande och undervisning F-3,4-6 del 1 15 ht 20 5 Distans 50% NMD NA

a 1 6MN021 Matematik för lärande och undervisning F-3 del 2 15 vt 12 3 Distans 50% NMD NA

a 1 6MN021 Matematik för lärande och undervisning F-3 del 2 15 ht 12 3 Distans 50% NMD NA

a 1 6MN022 Matematik för lärande och undervisning 4-6 del 2 15 vt 12 3 Distans 50% NMD NA

a 1 6MN022 Matematik för lärande och undervisning 4-6 del 2 15 ht 12 3 Distans 50% NMD NA

a 1 6NO023 NO och teknik för lärande och undervisning F-3, 4-6 15 vt 10 2,5 Distans 50% NMD NA

a 1 6NO023 NO och teknik för lärande och undervisning F-3, 4-6 15 ht 10 2,5 Distans 50% NMD NA

a 1 6NO031 NO och teknik för lärande och undervisning 4-6 del 2 15 vt 10 2,5 Distans 50% NMD NA

a 1 6NO031 NO och teknik för lärande och undervisning 4-6 del 2 15 ht 10 2,5 Distans 50% NMD NA

e 6NO033

Utomhuspedagogik i förskolan, fritidshem och

grundskola II 7,5 vt 20 2,5 Distans 25% NMD NA

e 6NO018

Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem och

grundskolan 7,5 ht 20 2,5 Distans 25% NMD NA

e 6NO010 Utomhuspedagogik sommar 7,5 vt 30 3,75 Distans NMD NA

a 4 6TE004 Teknik för lärare F-6 7,5 vt 10 1,25 Distans 25% NMD TE

a 4 6TE004 Teknik för lärare F-6 7,5 ht 10 1,25 Distans 25% NMD TE

a 1 NV-did 1 7,5 vt 10 1,25 Distans 25% NMD Kursen under bearbetning, Ämnesdidaktik för ämneslärare xx

a 1 NV-did 2 7,5 vt 10 1,25 Distans 25% NMD Kursen under bearbetning, Ämnesdidaktik för ämneslärare xx

a 1 NV-did 1 7,5 ht 10 1,25 Distans 25% NMD Kursen under bearbetning, Ämnesdidaktik för ämneslärare xx

a 1 NV-did 2 7,5 ht 10 1,25 Distans 25% NMD Kursen under bearbetning, Ämnesdidaktik för ämneslärare xx

a Sex och samlevnad 7,5 ht 20 2,5 Distans 25% NMD Kursen under bearbetning, För ämneslärare xx

a 4 6MN011

Matematikundervisning med fokus på elever i behov av

särskilda utbildingsinsatser 7,5 5 0,625 Distans 100% NMD Kurser inom speciallärarprogrammet LU

a 4 6MN013

Kartläggning, diagnostisering och bedömning i

matematik 10 5 0,83333 Distans 100% NMD Kurser inom speciallärarprogrammet LU

a 4 6MN014 Åtgärder 12,5 5 1,04167 Distans 100% NMD Kurser inom speciallärarprogrammet LU

3 (6)


Kursens

utbomr


VFU

KommentarStudietakt

%


studenter


innehåller

VFU

e 6XXXXY Handledarutbildning för VFU-handledare 3,5 vt 50 2,91667 Distans 25% NMD Handledarutbildning VFU - beställd av LH

e 6XXXXY Handledarutbildning för VFU-handledare 3,5 ht 50 2,91667 Distans 25% NMD Handledarutbildning VFU - beställd av LH

e 1 Skapas Populärkultur Etnologi 7,5 (vt) ht 40 5 Campus 100% Kultur- och medievetenskaper

Under utarbetande, LH kan påverka

utformning och distribution xx

e 1 Skapas Den mångkulturella skolan Etnologi 7,5 ht 80 10 (Campus)Distans 50% Kultur- och medievetenskaper



b+e 2 Skapas Intersektionella perspektiv på skola och utbildning

Kulturanalys/et

nologi 7,5 ht 30 3,75 Campus (Distans) 50% Kultur- och medievetenskaper

Kursmoment som kan ge som kurs anpassad

för LH xx

b+e 1+2 Revideras HBTQ-frågor i skola och klassrum

Kulturanalys/et

nologi 7,5 ht 40 5 Campus (Distans) 100% Kultur- och medievetenskaper

Under revidering, LH kan påverka utformning

och distribution xx

e 1 1LV048 Barn- och ungdomslitteratur i samtiden

Litteraturvetens

kap 7,5 vt 35 4,375 Campus 100% Kultur- och medievetenskaper

Ges som halvfartskurs (se nedan), kan ges på

helfart för LH HU

e 1 1LV048 Barn- och ungdomslitteratur i samtiden

Litteraturvetens

kap (svenska) 7,5 ht 15 1,875 Campus (Distans) 50% Kultur- och medievetenskaper

Kursen kan vid behov ges i annan takt och

undervisningsform för LH HU

b+e 2+1 Skapas Litteraturdidaktikens klassiker

Litteraturvetens

kap med

didaktisk

inriktning 7,5 vt 30 3,75 Campus (Distans) 50% Kultur- och medievetenskaper



e 1 Skapas

Digitala och sociala medier i kultur och samhälle:

kritiska perspektiv

Medie- och

kommunikation

svetenskap 7,5 ht 40 5 Campus (Distans) 100% Kultur- och medievetenskaper

Kursmoment som kan ge som kurs anpassad

för LH xx

b 2 6PE138 Utbildningsvetenskap i pedagogisk praktik 15 ht 30 7,5 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap Magisterkurs SA

b 2 6PE134 Vetenskapsteori och vetenskaplig metod 15 vt 30 7,5 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap Magisterkurs SA

b 2 6PE140 Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet 30 ht 30 15 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap Magisterkurs SA

b 2 6PE139 Magisteruppsats i pedagogisk yrkesverksamhet 15 ht 30 7,5 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap Magisterkurs SA

d 4 6LÄ020 Förskolans och Förskoleklassens kultur och uppdrag 15 vt 30 7,5 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap

Kompletteringskurs förskola/förskoleklass,

30hp SA

d 4 6LÄ022 Förskolans pedagogiska verksamhet 15 vt 30 7,5 Distans 50% Tillämpad utbildningsvetenskap

Kompletteringskurs förskola/förskoleklass,

30hp LU

e 6XXXXX Handledarutbildning för VFU-handledare 4 vt 50 3,33333 Distans 25% Tillämpad utbildningsvetenskap Handledarutbildning VFU - beställd av LH

e 6XXXXX Handledarutbildning för VFU-handledare 4 ht 50 3,33333 Distans 25% Tillämpad utbildningsvetenskap Handledarutbildning VFU - beställd av LH

a 4 6ES052 Bild, 2b distans Bild 15 vt 15 3,75 Distans 50% Estetiska ämnen DE

a 4 6TX022 Kläddesign II Slöjd 15 vt 12 3 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 4 6SL008 Kreativt skapande – trä och metall Slöjd 15 vt 12 3 Distans 50% Estetiska ämnen

ÖV70

TE30

b 2 6ES055 Magisterarbete för examen i pedagogiskt yrkesarb. Magister 15 vt 6 1,5 Distans 50% Estetiska ämnen HU

a 4 6MU020 Musik 1b Musik 15 vt 12 3 Distans 50% Estetiska ämnen MU

a 4 6MU034 Musik 2b, distans Musik 15 vt 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen MU

a 4 6TX015 Slöjd, textil 1b Slöjd 15 vt 45 11,25 Distans 50% Estetiska ämnen TE

a 4 6SL013 Slöjd, trä- och metall 1b Slöjd 15 vt 20 5 Distans 50% Estetiska ämnen TE

a 4 6SL022 Slöjd, trä- och metall 2b, distans Slöjd 15 vt 15 3,75 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 4 6TX020 Slöjd, textil 2b, distans Slöjd 15 vt 25 6,25 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

b 2 6ES053 Vetenskaplig teori och metod Magister 15 vt 6 1,5 Distans 50% Estetiska ämnen LU

a 4 6TX000 Vävdesign Slöjd 15 vt 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen

ÖV70

TE30

a 4 6ES029 Bild 1a Bild 15 ht 15 3,75 Distans 50% Estetiska ämnen DE

b 2 6ES016 Forskning och utvecklingsarbete Magister 15 ht 6 1,5 Distans 50% Estetiska ämnen SA

b 2 6ES054 Ämnesdidaktik i estetiska ämnen med fördjupn. Magister 15 ht 6 1,5 Distans 50% Estetiska ämnen LU

a 4 6ES026 Skapande bild, distans Bild 30 vt ht 20 10 Distans 50% Estetiska ämnen

DE75

LU25

a 4 6ES051 Bild, 2a distans Bild 15 ht 15 3,75 Distans 50% Estetiska ämnen DE

4 (6)


Kursens

utbomr


VFU

KommentarStudietakt

%


studenter


innehåller

VFU

a 4 6MU033 Musik 2a, distans Musik 15 ht 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen MU

a 4 6MU018 Musik & skapande, kommunikation Musik 30 vt ht 15 7,5 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 4 6MU019 Musik 1a Musik 15 ht 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen MU

a 4 6SL021 Slöjd, trä- och metall 2a, distans Slöjd 15 ht 18 4,5 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 4 6SL007 Kreativt skapande – från idé till produkt Slöjd 15 ht 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen

ÖV70

TE30

a 4 6SL012 Slöjd, trä- och metall 1a Slöjd 15 ht 24 6 Distans 50% Estetiska ämnen TE

a 4 6TX003 Textila uttryck II Slöjd 30 vt ht 15 7,5 Distans 50% Estetiska ämnen

ÖV70

TE30

a 4 6TX014 Slöjd, textil 1a Slöjd 15 ht 42 10,5 Distans 50% Estetiska ämnen TE

a 4 6TX011 Kläddesign Slöjd 15 ht 15 3,75 Distans 50% Estetiska ämnen

ÖV70

TE30

a 4 6TX016 Slöjd, textil 2a, distans Slöjd 15 ht 32 8 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 4 6TX021 Vävdesign, fördjupning Slöjd 15 ht 10 2,5 Distans 50% Estetiska ämnen ÖV

a 3 Slöjd, trä- och metall 1, fristående Slöjd 30 vt 8 4 Campus 100% Estetiska ämnen

Vi har inga kurskoder än på dessa kurser som

baseras på ämneskurserna i musik och slöjd

inom ämneslärarprogrammet men med

möjlighet att läsa dessa som fristående kurs. xx

a 3 Slöjd, trä- och metall 2, fristående Slöjd 30 ht 8 4 Campus 100% Estetiska ämnen





a 3 Slöjd, textil 1, fristående Slöjd 30 vt 10 5 Campus 100% Estetiska ämnen





a 3 Slöjd, textil 2, fristående Slöjd 30 ht 10 5 Campus 100% Estetiska ämnen





a 3 Musik 1, fristående Musik 30 vt 10 5 Campus 100% Estetiska ämnen





a 3 Musik 2, fristående Musik 30 ht 10 5 Campus 100% Estetiska ämnen





e 4 Dans och rörelse I Dans 15 ht 20 5 Distans 50% Estetiska ämnen

Denna kurs är identisk med Dans och rörelse 1

som skulle ingå som tillval för grundlärare Fri

och 4-6 i den nya lärarutbildningen. Den har

ingen kurskod än. xx

5 (6)


Kursens

utbomr


VFU

KommentarStudietakt

%


studenter


innehåller

VFU

a 1 6MA022 Matematiska metoder 7-9 + gy 7,5 vt 8 1 Campus MatMatstat

Samtliga kurser på listan är programidentiska

men erbjuds som fristående kurs för studenter

som fortbildar sig för att så småningom bli

behöriga att undervisa i matematik (dvs tillägg

1 från styrelsebeslut). NA

a 1 6MA023 Funktionslära och grundläggande analys 7-9 + gy 7,5 vt 10 1,25 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a 1 6MA001 Matematikdidaktik 1 7-9 + gy 7,5 vt 8 1 Campus MatMatstat

Ska revideras = Ny kurskod kommer

Övr: se 6MA022 NA

a 1 6MA018 Algebra 7-9 + gy 7,5 vt 10 1,25 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a 1 6MA029 Introduktion till diskret matematik 7-9 + gy 7,5 vt 3 0,375 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a 1 6MA021 Matematikdidaktik 3 7-9 + gy 7,5 vt 3 0,375 Campus MatMatstat


Övr: se 6MA022 NA

a 1 6MA025 Analys fördjupning 7-9 + gy 7,5 vt 3 0,375 Campus MatMatstat se 6MA022

a 1 6MA027 Differentialekvationer och flervariabelanalys 7-9 + gy 7,5 vt 3 0,375 Campus MatMatstat se 6MA022

NA50

TE50

a 1 6MA020 Matematikdidaktik 2 7-9 + gy 7,5 ht 3 0,375 Campus MatMatstat


Övr: se 6MA022 NA

a 1 6MA019 Linjär algebra 7-9 + gy 7,5 ht 3 0,375 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a 1 6MA026 Geometri och matematikens historia 7-9 + gy 7,5 ht 10 1,25 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a 1 6MS001 Statistik för lärare 7-9 + gy 7,5 ht 3 0,375 Campus MatMatstat se 6MA022 NA

a/ d/ e 3, 4 6KN009 Hem- och konsumentkunskap A distans HK 7-9 30 vt 30 15 Distans 100% Kostvetenskap NA

a/d/ e 3, 4 6KN012 Hem- och konsumentkunskap C HK 7-9 30 vt 12 6 Distans 100% Kostvetenskap NA

a/d/ e 3, 4 6KN011 Hem- och konsumentkunskap B distans HK 7-9 30 ht 20 10 Distans 100% Kostvetenskap NA

a/d/ e 3, 4 6KN015 Hem- och konsumentkunskap B15 distans HK 7-9 15 ht 15 3,75 Distans 50% Kostvetenskap NA

b/e 6KN014 Mat och hälsa för barn och ungdomar 7,5 ht 30 3,75 Distans 25% Kostvetenskap SA

0

0

432,625

6 (6)


A SimmFRIST vt-14 Sammanställning Utdrag ur Ladok

0140810

Bilaga 61 E

Kurskod Benämning Programkod Termin Form Kurstakt % Poäng Institution Summa av HST

6EN005 Engelska för blivande senarelärare, Etapp 3 FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6EN019 Engelska I för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6EN020 Engelska I för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6EN029 Engelska III för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6ES026 Skapande bild, distans FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,25

6ES030 Bild 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,75

6ES052 Bild 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4,5

6ES055 Magisterarbete för examen i pedagogiskt yrkesarbete på magisternivå FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1

6FA004 Franska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6HI013 Historia I FRIST V 14 NML 100 30 1630 Inst för ide'- och samhällsstudier 1

6ID311 Lek, rörelseglädje och hälsa II FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,75

6ID313 Leda rörelse för lärande II FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,75

6KG001 Geografi I FRIST V 14 NML 100 30 2500 Kulturgeografiska inst 0,5

6KN002 Hem- och konsumentkunskap 3 FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 0,5

6KN009 Hem- och konsumentkunskap, distans A FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 17

6KN012 Hem- och konsumentkunskap C FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 3,5

6LI004 Språk-, skriv- och läsutveckling för speciallärare FRIST V 14 DST 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6LÄ005 Svenska IV FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6LÄ020 Förskolans och Förskoleklassens kultur och uppdrag FRIST V 14 DST 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5

6LÄ022 Förskolans pedagogiska verksamhet FRIST V 14 DST 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5

6MA001 Matematikdidaktik 1 FRIST V 14 NML 50 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,875

6MA006 Examensarbete - Lärarprogrammet FRIST V 14 NML 100 30 5730 Inst för MA och MA statistik 0,5

6MA018 Algebra FRIST V 14 NML 50 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 1,25


6MA022 Matematiska metoder FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,875

6MA023 Funktionslära och grundläggande analys FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 1,25

6MA025 Analys, fördjupning FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,375

6MA027 Differentialekvationer och flervariabelanalys FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,25

6MA029 Introduktion till diskret matematik FRIST V 14 NML 50 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,375

6MN018 Matematik för lärande och undervisning för åk F-3 och 4-6, del 1 FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 2,25

6MN021 Matematik för lärande och undervisning för åk f-3, del II FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 1,75

6MN022 Matematik för lärande och undervisning för åk 4-6, del II FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,75

6MU018 Musik & skapande, kommunikation FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 2,25

6MU020 Musik 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,25

6MU034 Musik 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,75

6NO010 Utomhuspedagogik - Sommar FRIST V 14 DST 50 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 3

6NO023 Naturorientering och teknik för lärande och undervisning för åk F-3 och 4-6 FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,75

6NO033 Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem och grundskola II FRIST V 14 DST 25 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 2,375

6PE025 Ämnesdidaktik 1 - naturvetenskapliga ämnen och matematik FRIST V 14 NML 100 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,25

6PE053 Examensarbete för lärarexamen FRIST V 14 NML 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 0,75

6PE080 Lärares professionella och vetenskapliga förhållningssätt FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,25

6PE081 Lärares professionella och vetenskapliga förhållningssätt i skolpraktiken FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,25

6PE120 Education: Teaching and Learning in an International Context FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 5,375

6PE121 Demokrati, mänskliga rättigheter och gender: globala perspektiv i utbildning FRIST V 14 ITD 25 7,5 2180 Pedagogiska inst 2,625

FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 1

6PE122 Undervisning och lärande inom det svenska skolsystemet FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 2,125

6PE134 Vetenskapsteori och vetenskaplig metod FRIST V 14 DST 50 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5

6PE302 Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering FRIST V 14 DST 50 10 2180 Pedagogiska inst 0,16667

1 (2)



0140810


6RV000 Religionsvetenskap I FRIST V 14 NML 100 30 1630 Inst för ide'- och samhällsstudier 3

6SA008 Spanska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6SD000 Examensarbete för lärarexamen: Språkdidaktisk inriktning FRIST V 14 NML 100 15 1620 Inst för språkstudier 0,25

6SD001 Examensarbete för lärarexamen: Språkdidaktisk inriktning FRIST V 14 DST 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6SH001 Samhällskunskap II FRIST V 14 NML 100 30 2340 Statsvetenskapliga institutionen 0,5

6SL008 Kreativt skapande - trä och metall FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,15

6SL013 Slöjd, Trä- och metall 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,75

6SL014 Slöjd trä och metall 1 30 hp FRIST V 14 NML 100 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,5

6SL022 Slöjd, Trä- och metall 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4

6ST006 Utbildningsledarskap III, Teori och analys inom området utbildningsledarskap FRIST V 14 DST 25 7,5 2340 Statsvetenskapliga institutionen 2,375

6ST008 Utbildningsledarskap V, Uppsats FRIST V 14 DST 25 15 2340 Statsvetenskapliga institutionen 2,25

6SV020 Svenska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 4,5

6SV023 Svenska för F-3, kurs 3 FRIST V 14 NML 50 7,5 1620 Inst för språkstudier 0,125

6SV026 Svenska för åk 4-6, kurs 3 FRIST V 14 NML 50 7,5 1620 Inst för språkstudier 0,125

6SV028 Svenska III för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6SV030 Svenska som andraspråk I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 2

6SY032 Kommunikation och undervisning FRIST V 14 DST 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 0,125

6SY033 Introduktion till Studie- och yrkesvägledning FRIST - DIOB V 14 DST 100 12,5 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,37493

6SY034 Teorier, modeller och metoder för karriärvägledning FRIST - DIOB V 14 DST 100 7,5 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 2,25

6SY035 Samhällsvetenskap FRIST - DIOB V 14 DST 100 10 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 2,83339

6TE004 Teknik för lärare F-6 FRIST V 14 DST 25 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,375

6TX000 Vävdesign FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,75

6TX003 Textila uttryck II FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,2

6TX015 Slöjd, Textil 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 7,5

6TX020 Slöjd, textil 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4,75

6TX022 Kläddesign II FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1

6TY012 Tyska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6ÖÄ005 Examensarbete för lärarexamen (grund) FRIST V 14 NML 100 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,5

Totalsumma 145,22499

FRIST - DIOB:

Överbryggande termin

2 (2)



0140810


6EN005 Engelska för blivande senarelärare, Etapp 3 FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6EN019 Engelska I för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6EN020 Engelska I för ämneslärare med inriktning mot åk 7-9 FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6EN029 Engelska III för ämneslärare med inriktning mot gymnasiet FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6ES026 Skapande bild, distans FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,25

6ES030 Bild 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,75

6ES052 Bild 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4,5

6ES055 Magisterarbete för examen i pedagogiskt yrkesarbete på magisternivå FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1

6FA004 Franska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6HI013 Historia I FRIST V 14 NML 100 30 1630 Inst för ide'- och samhällsstudier 1

6ID311 Lek, rörelseglädje och hälsa II FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,75

6ID313 Leda rörelse för lärande II FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,75

6KG001 Geografi I FRIST V 14 NML 100 30 2500 Kulturgeografiska inst 0,5

6KN002 Hem- och konsumentkunskap 3 FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 0,5

6KN009 Hem- och konsumentkunskap, distans A FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 17

6KN012 Hem- och konsumentkunskap C FRIST V 14 DST 100 30 2750 Inst för kostvetenskap 3,5

6LI004 Språk-, skriv- och läsutveckling för speciallärare FRIST V 14 DST 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6LÄ005 Svenska IV FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6LÄ020 Förskolans och Förskoleklassens kultur och uppdrag FRIST V 14 DST 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5

6LÄ022 Förskolans pedagogiska verksamhet FRIST V 14 DST 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5


6MA006 Examensarbete - Lärarprogrammet FRIST V 14 NML 100 30 5730 Inst för MA och MA statistik 0,5

6MA018 Algebra FRIST V 14 NML 50 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 1,25


6MA022 Matematiska metoder FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,875

6MA023 Funktionslära och grundläggande analys FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 1,25

6MA025 Analys, fördjupning FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,375

6MA027 Differentialekvationer och flervariabelanalys FRIST V 14 NML 100 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,25

6MA029 Introduktion till diskret matematik FRIST V 14 NML 50 7,5 5730 Inst för MA och MA statistik 0,375

6MN018 Matematik för lärande och undervisning för åk F-3 och 4-6, del 1 FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 2,25

6MN021 Matematik för lärande och undervisning för åk f-3, del II FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 1,75

6MN022 Matematik för lärande och undervisning för åk 4-6, del II FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,75

6MU018 Musik & skapande, kommunikation FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 2,25

6MU020 Musik 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,25

6MU034 Musik 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,75

6NO010 Utomhuspedagogik - Sommar FRIST V 14 DST 50 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 3

6NO023 Naturorientering och teknik för lärande och undervisning för åk F-3 och 4-6 FRIST V 14 DST 50 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,75

6NO033 Utomhuspedagogik i förskola, fritidshem och grundskola II FRIST V 14 DST 25 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 2,375

6PE025 Ämnesdidaktik 1 - naturvetenskapliga ämnen och matematik FRIST V 14 NML 100 15 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,25

6PE053 Examensarbete för lärarexamen FRIST V 14 NML 100 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 0,75

6PE080 Lärares professionella och vetenskapliga förhållningssätt FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,25

6PE081 Lärares professionella och vetenskapliga förhållningssätt i skolpraktiken FRIST V 14 NML 100 15 2180 Pedagogiska inst 0,25

6PE120 Education: Teaching and Learning in an International Context FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 5,375

6PE121 Demokrati, mänskliga rättigheter och gender: globala perspektiv i utbildning FRIST V 14 ITD 25 7,5 2180 Pedagogiska inst 2,625

FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 1

6PE122 Undervisning och lärande inom det svenska skolsystemet FRIST V 14 NML 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 2,125

6PE134 Vetenskapsteori och vetenskaplig metod FRIST V 14 DST 50 15 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,5

6PE302 Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering FRIST V 14 DST 50 10 2180 Pedagogiska inst 0,16667

6RV000 Religionsvetenskap I FRIST V 14 NML 100 30 1630 Inst för ide'- och samhällsstudier 3

1 (2)



0140810


6SA008 Spanska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 0,5

6SD000 Examensarbete för lärarexamen: Språkdidaktisk inriktning FRIST V 14 NML 100 15 1620 Inst för språkstudier 0,25

6SD001 Examensarbete för lärarexamen: Språkdidaktisk inriktning FRIST V 14 DST 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6SH001 Samhällskunskap II FRIST V 14 NML 100 30 2340 Statsvetenskapliga institutionen 0,5

6SL008 Kreativt skapande - trä och metall FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,15

6SL013 Slöjd, Trä- och metall 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 3,75

6SL014 Slöjd trä och metall 1 30 hp FRIST V 14 NML 100 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,5

6SL022 Slöjd, Trä- och metall 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4

6ST006 Utbildningsledarskap III, Teori och analys inom området utbildningsledarskap FRIST V 14 DST 25 7,5 2340 Statsvetenskapliga institutionen 2,375

6ST008 Utbildningsledarskap V, Uppsats FRIST V 14 DST 25 15 2340 Statsvetenskapliga institutionen 2,25

6SV020 Svenska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 4,5

6SV023 Svenska för F-3, kurs 3 FRIST V 14 NML 50 7,5 1620 Inst för språkstudier 0,125

6SV026 Svenska för åk 4-6, kurs 3 FRIST V 14 NML 50 7,5 1620 Inst för språkstudier 0,125

6SV028 Svenska III för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1,5

6SV030 Svenska som andraspråk I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 2

6SY032 Kommunikation och undervisning FRIST V 14 DST 100 7,5 2180 Pedagogiska inst 0,125

6SY033 Introduktion till Studie- och yrkesvägledning FRIST - DIOB V 14 DST 100 12,5 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 4,37493

6SY034 Teorier, modeller och metoder för karriärvägledning FRIST - DIOB V 14 DST 100 7,5 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 2,25

6SY035 Samhällsvetenskap FRIST - DIOB V 14 DST 100 10 2193 Inst för tillämpad utbildningsvetenskap 2,83339

6TE004 Teknik för lärare F-6 FRIST V 14 DST 25 7,5 5740 Inst för matematik, teknik och naturvetenskap 0,375

6TX000 Vävdesign FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,75

6TX003 Textila uttryck II FRIST V 14 ITD 50 30 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1,2

6TX015 Slöjd, Textil 1b FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 7,5

6TX020 Slöjd, textil 2b, distans FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 4,75

6TX022 Kläddesign II FRIST V 14 ITD 50 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 1

6TY012 Tyska I för ämneslärare FRIST V 14 NML 100 30 1620 Inst för språkstudier 1

6ÖÄ005 Examensarbete för lärarexamen (grund) FRIST V 14 NML 100 15 1650 Inst för estetiska ämnen i lärarutbildningen 0,5

Totalsumma 145,22499

FRIST - DIOB:

Överbryggande termin

HST för fristående kurser i förhållande till totala HST: Totalt HST

Varav

FRIST %

Vt -14 (enligt Ladok) 689 145 21%

Ht -14 (preliminära uppgifter, ur Valweb samt äskade) 920 130 14%

2014 Totalt 1609 275 17%

2 (2)

Ärende p 62 Revidering av programutbud 2015/2016


Lärarhögskolan

Beslutsförslag

2014-08-22

FS 3.1.1-871-14

Bilaga 62 A

Kompletterande beslut programutbud 2015/2016

Bakgrund

Lärarhögskolans styrelse beslutade om programutbud för 2015/2016 den 5 juni 2014. Några veckor

därefter erhöll Umeå universitet examensrätt för lärarutbildning i samiska.

Beredning

Ärendet har beretts av Lärarhögskolans ledning i dialog med Institutionen för språkstudier.


Lärarhögskolans styrelse beslutar att:

avsätta 5 platser för ämneslärarprogrammet, inriktning 7-9 för samiska med inriktning mot

nordsamiska,

avsätta 5 platser för ämneslärarprogrammet, gymnasiet, för samiska med inriktning mot

nordsamiska.

Lärarhögskolan

Förslag

2014-08-27

Bilaga 62 B

Komplettering av planeringstal programutbud 2015/2016

Nedan ges förslag till komplettering av planeringstal (markerat med rött) för Lärarhögskolans

programutbud 2015/2016.

PROGRAM OCH INRIKTNING Ht

2011

Ht

2012

Ht

2013

Ht

2014

Vt

2015

Ht

2015

Vt

2016

Förskollärarprogrammet* 90 90 90

90

40*

80

40

Grundlärarprogrammet med inr mot Fritidshem 30 30 30 25 30

Grundlärarprogrammet med inr mot F-3 40 40 40

50

80

Grundlärarprogrammet med inr mot åk 4-6 40 40 30 30 40

110 110 100

105

150

Ämneslärarprogrammet med inr mot åk 7-9

Engelska 10 10 10 10 10

Matematik 6 6 6 5 15

Historia 5 5 5 5 5

Religion 5 5 5 5 5

Samhällskunskap 12 12 12 10 10

Idrott och hälsa 10 10 10 10 10

Svenska 13 15 15 10 10

Hem- och konsumentkunskap 10 10 10 5 10

Slöjd textil 12 12 12 10 5

Slöjd trä- och metall 10 10 10 10 5

Bild 12 12 12 10 5

Musik

8 8 10 5

Samiska (nordsamiska) 5

105 115 115

100

100

Ämneslärarprogrammet 7-9, två estetiska**

ämnen

Bild/Textilslöjd

5

Bild/Trä- och metallslöjd

5

Textilslöjd/Bild

5

Trä- och metallslöjd/Bild

5

Musik/annat ämne

5

25

Ämneslärarprogrammet med inr mot gymnasiet

Engelska 30 30 30 30 30

Matematik 15 15 16 15 20

Lärarhögskolan

Förslag

2014-08-27

Bilaga 62 B

Kommentarer

* tidigare fattat beslut om 30 platser på förskollärarprogrammet vårterminen 2015 föreslås

kompletteras med beslut om ytterligare 10 platser. Därefter ytterligare ett vårintag 2016.

** ny inriktning av ämneslärarprogrammet mot årskurs 7-9 med två estetiska ämnen möjliggörs

genom ändringar i förordningen 2014.

*** Inriktning speciallärare:

25 platser till inriktning språk-, skriv- och läsutveckling,

25 platser till inriktning matematikutveckling,

25 platser till ny inriktning utvecklingsstörning.

Historia 20 20 20 20 20

Religion 15 15 15 15 15

Samhällskunskap 18 18 20 15 15

Idrott och hälsa 25 25 25 25 30

Svenska 23 23 25 30 30

Bild 15 15 15 10 15

Musik

15 15 10 10

Samiska (nordsamiska) 5

171 186 191

170

190

Yrkeslärarutbildning, YRK

30 30 40 40

Kompletterande pedagogisk utbildning 50 % 30 30 40 40

Kompletterande pedagogisk utbildning, 150 % studietakt

30 40

Specialpedagogprogrammet 40 40 40 40 40

Speciallärarprogrammet*** 40 40 40 40 75

Studie- och yrkesvägledarprogrammet, reguljär 20 30 30 20 30

Studie- och yrkesvägledarprogrammet, distans 30 30 30 30 30

Studie- och yrkesvägledarprogrammet, överbryggande termin

30

30

Summa totalt 606 674 706

705

70

840

70

Ärende p 63 Behörighet kompletterande pedagogisk

utbildning med förhöjd studietakt (150 %)


Lärarhögskolan

Missiv

2014-08-29

Dnr 515-1573-13

Bilaga 63 A

Behörighet KPU förhöjd studietakt, 150 %

Bakgrund

Lärarhögskolans styrelse beslutade 2013-12-12 att fastställa kursuppdrag för kompletterande

pedagogisk utbildning, KPU, med förhöjd studietakt, 150 %, för ämneslärare åk 7-9 och gymnasiet

med start höstterminen 2014. Behörigheten för att antas till KPU beslutades till

För åk 7-9: Magisterexamen eller motsvarande inkl. självständigt arbete om minst 15 hp. Ämneskrav

i ett, två eller tre ämnen om minst 90 hp i ämne ett samt minst 45 hp i ämne två och tre. När svenska,

samhällskunskap eller musik ingår krävs alltid 90 hp i ämne.

För Gymnasiet: Magisterexamen eller motsvarande inkl. självständigt arbete om minst 15 hp.

Ämneskrav i ett eller två ämnen om minst 120 hp i ämne ett samt minst 90 hp i ämne två. När

svenska, samhällskunskap eller musik ingår krävs alltid 120 hp i ämne.

Efter genomförd antagningsomgång inför hösten 2014 kan vi se att ett flertal av de sökande tyvärr

utestängts från att antas till utbildningen på grund av kravet på magisterexamen. Lärarhögskolan har

därför gett ämneslärarådet i uppdrag att diskutera och lämna synpunkter behörighetsvillkoren.

Beredning

Ämneslärarrådet menar att behörighetsvillkoren bör ändras så att de ansluter till de krav som ställs i

KPU-förordningen (SFS 2011:686), se bilaga 1 och 2.

Lärarhögskolans ledning anser dock att kravet på högskolestudier motsvarande 240 högskolepoäng

inklusive ett examensarbete/självständigt arbete om minst 15 högskolepoäng bör kvarstå men föreslår

att kravet på magisterexamen slopas. Krav på ämneskunskaper kvarstår enligt KPU-förordningen (SFS

2011:686).


Lärarhögskolans styrelse beslutar att:

Behörighetskrav till KPU med förhöjd studietakt, 150 %, inför höstterminen 2015 fastslås till

För åk 7-9: Högskolestudier motsvarande 240 högskolepoäng inklusive ett självständigt arbete om

minst 15 högskolepoäng. Ämneskrav i ett, två eller tre ämnen om minst 90 hp i ämne ett samt minst 45

hp i ämne två och tre. När svenska, samhällskunskap eller musik ingår krävs alltid 90 hp i ämne.

För Gymnasiet: Högskolestudier motsvarande 240 högskolepoäng inklusive ett självständigt arbete

om minst 15 högskolepoäng. Ämneskrav i ett eller två ämnen om minst 120 hp i ämne ett samt minst

90 hp i ämne två. När svenska, samhällskunskap eller musik ingår krävs alltid 120 hp i ämne.

Lärarhögskolan

Missiv

2014-08-29

Dnr 515-1573-13

Bilaga 63 A

Bilagor:

Bilaga 63 B: SFS 2011:686 – utdrag ur förordningstext

Bilaga 63 C: Synpunkter från ämneslärarrådet

Expedieras till:

Bilaga 63 B

SFS 2011:686 – utdrag ur förordningstext

Särskild behörighet

4 § För särskild behörighet till kompletterande pedagogisk utbildning gäller 5–7 §§ i denna förordning

i stället för bestämmelserna om särskild behörighet i 7 kap. 8–11 §§ och 25 §§ högskoleförordningen

(1993:100). Bestämmelserna om undantag från något eller några behörighetsvillkor i 7 kap. 3 §

högskoleförordningen gäller även behörighetsvillkor enligt denna förordning.

5 § Särskild behörighet till kompletterande pedagogisk utbildning som leder till ämneslärarexamen

med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7–9 har den som har ämneskunskaper i ett

undervisningsämne i grundskolans årskurs 7–9 som motsvarar ämnesstudier om minst 90

högskolepoäng.

Högskolan får bestämma vilket undervisningsämne kravet i första stycket ska avse.


med inriktning mot arbete i gymnasieskolan har den som har ämneskunskaper i ett

undervisningsämne i gymnasieskolan som motsvarar ämnesstudier om minst 120 högskolepoäng.

Högskolan får bestämma vilket undervisningsämne kravet i första stycket ska avse. Ämnet får dock

inte vara ett yrkesämne.

7 § Särskild behörighet till utbildning som avses i 5 eller 6 § har också den som genom svensk eller

utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har

förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

Lärarhögskolan Ämneslärarrådet

Synpunkter från ämneslärarrådet

2014-08-18

Sid 1 (5) Bilaga 63 C

Synpunkter från Ämneslärarrådet på behörighetsvillkor, ämnen/ämneskombinationer samt erbjudande om naturkunskap inom ramen för KPU med förhöjd studietakt

Här en sammanfattning av ämneslärarrådets synpunkter till de olika punkterna.

Under den tid vi haft tillgång till skrivelsen (daterad den 24 juni och synpunkterna ska in den 22

augusti) har semesterperioden infallit varför vi i dag inte kan besvara de frågor som mer direkt berör

institutioner. i måste få återkomma i de frågor som gäller utbud av ämnen och innehåll i

naturkunskap.

1. Synpunkter på behörighetsvillkor Lärarhögskolan önskar att ämneslärarrådet lämnar synpunkter på behörighetsvillkoren om att

eventuellt förändra dessa så att de ansluter till de krav som ställs i KPU-förordningen (SFS 2011:686),

se bilaga 1.

=> Ämneslärarrådet anser att de behörighetsvillkor som anges i förordningen ska

gälla, dvs. krav på examen ska inte finnas.

2. Synpunkter på utlysning av ämnen/ämneskombinationer Lärarhögskolan önskar att ämneslärarrådet lämnar synpunkter på eventuell förändring av utlysning av

ämnen/ämneskombinationer

=> Ämneslärarrådet önskar diskutera detta med ämnesinsitutioner innan vi

svarar.

3. Synpunkter på att erbjuda naturkunskap som ämne i KPU med förhöjd studietakt med inriktning mot gymnasieskolan Lärarhögskolan önskar synpunkter från ämneslärarrådet på förslaget om att erbjuda naturkunskap

endast som ämne,

Naturkunskap som ämne 1 – ettämneslärare (förkunskapskrav 120 hp naturkunskap),

Naturkunskap som ämne 1 samt ytterligare ett ämne (120 Nk + 90 UK + ämne två 90/120 hp

beroende på ämnesval),

Erbjuda naturkunskap som ämne två när tidigare ämneskunskaper motsvaras av biologi 120

hp eller kemi 120 hp (ämne 1) och naturkunskap 90 hp (ämne 2).

=> Ämneslärarrådet önskar diskutera detta med ämnesinsitutioner innan vi

svarar.

4.Synpunkter på innehåll i ämnet naturkunskap för gymnasieskolan => Ämneslärarrådet önskar diskutera detta med ämnesinsitutioner innan vi

svarar.

Diskuterat i ämneslärarrådet 2014-08-18 och utsänt till rådsledamöter som inte kunde närvara.

Ingela Valfridsson

mötesordförande

Förslag på inlämnande av synpunkter: juni – augusti 2014: Programrådet för ämneslärarprogrammet samlar upp synpunkter från

institutioner och sammanställer förslag på

1) behörighetsvillkor (prioritet 1)

2) ämnen/ämneskombinationer, se bifogad lista på utlysta ämnen

3) möjlighet att ge naturkunskap som ämne i KPU med förhöjd studietakt

4) innehåll i ämnet naturkunskap, revidering av matris

Senast 22 augusti 2014 lämnas förslag till kanslichef Annika Kjellsson Lind.

Lärarhögskolans kansli bereder ärendet under vecka 35

Beslut gällande punkt 1, behörighetsvillkor, kommer att tas i Lärarhögskolans styrelse den 9

september

Bilaga 1

SFS 2011:686 – utdrag ur förordningstext

Särskild behörighet

4 § För särskild behörighet till kompletterande pedagogisk utbildning gäller 5–7 §§ i denna förordning

i stället för bestämmelserna om särskild behörighet i 7 kap. 8–11 §§ och 25 §§ högskoleförordningen

(1993:100). Bestämmelserna om undantag från något eller några behörighetsvillkor i 7 kap. 3 §

högskoleförordningen gäller även behörighetsvillkor enligt denna förordning.


med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7–9 har den som har ämneskunskaper i ett

undervisningsämne i grundskolans årskurs 7–9 som motsvarar ämnesstudier om minst 90

högskolepoäng.

Högskolan får bestämma vilket undervisningsämne kravet i första stycket ska avse.


med inriktning mot arbete i gymnasieskolan har den som har ämneskunskaper i ett

undervisningsämne i gymnasieskolan som motsvarar ämnesstudier om minst 120 högskolepoäng.

Högskolan får bestämma vilket undervisningsämne kravet i första stycket ska avse. Ämnet får dock

inte vara ett yrkesämne.

7 § Särskild behörighet till utbildning som avses i 5 eller 6 § har också den som genom svensk eller

utländsk utbildning, praktisk erfarenhet eller på grund av någon annan omständighet har

förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.

Bilaga 2

Ämnen inom kompletterande pedagogisk utbildning vid Umeå universitet hösten 2014

Vid Umeå universitet kan examina mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 utfärdas i nedanstående

ämnen via KPU, allmänna ämnen:

- Moderna språk (dock ej engelska)

- Svenska

- Svenska som andraspråk

- Bild

- Modersmål (samiska)

- Musik

- Geografi

- Samhällskunskap

- Biologi

- Kemi

- Fysik

- Matematik

- Teknik

Observera att KPU vid Umeå universitet inte utlyses för ämnena: engelska, historia, religionskunskap,

idrott och hälsa.

Vid Umeå universitet kan examina mot arbete i gymnasieskolan utfärdas i nedanstående ämnen via

KPU:

- Moderna språk (dock ej engelska)

- Svenska

- Svenska som andraspråk

- Bild

- Modersmål (samiska)

- Musik

- Geografi

- Samhällskunskap

- Filosofi

- Företagsekonomi

- Juridik

- Psykologi

- Biologi

- Kemi

- Fysik

- Matematik

- Teknik

- Naturkunskap

- Pedagogik

- Sociologi

Observera att KPU vid Umeå universitet inte utlyses för ämnena: engelska, historia, religionskunskap,

idrott och hälsa.

Bilaga 3

Inriktning Naturkunskap 030929/CSx

Alternativa studiegångar för Inriktning 2 beroende av vald Inriktning 1

Fall 1 Om man har Biologi 90 hp

Alt I Kemi 60 hp+ Fysik 30 hp

Alt II Kemi 60 hp + Geovetenskap 30 hp

Alt III Kemi 60 hp + Fysik 15hp + Geovetenskap 15hp

Fall 2 Om man har Kemi 90 hp

Alt I Biologi 60 hp + Fysik 30 hp

Alt II Biologi 60 hp + Geovetenskap 30 hp

Alt III Biologi 60 + Fysik 15hp + Geovetenskap 15hp

Fall 3 Om man har Fysik 90 hp

Biologi 60 hp + Kemi 15 hp + Geovetenskap 15 hp

Biologi 60 hp + Geovetenskap 30 hp

Biologi 60 hp + Kemi 30 hp

Biologi 60 hp + Kemi 15 hp+ Geovetenskap 15 hp

Fall 4 Om man har 90 hp i annan Inriktning, ex. engelska, idrott och hälsa, mm

Alt I Biologi 60 hp + Kemi 30 hp

Alt II Biologi 60 hp + Kemi 15 hp+ Fysik 15 hp

Alt III Biologi 60 hp + Kemi 15 hp+ Geovetenskap 15 hp

Alt IV Biologi 30 hp + Kemi 30 hp + Fysik 30 hp

AltV Naturorienterande ämnen 90hp + Naturkunskap 30 hp

Ärende p 65 Anvisningar för arbete i programråd


Lärarhögskolan

Missiv

2014-09-02

Dnr 103-2725-11

Bilaga 65 A

Anvisningar för arbete i programråd

Bakgrund

Lärarhögskolans programråd har under hösten 2013 och våren 2014 arbetat med att ta fram anvisningar för arbete i råden. Förslag har diskuterats i Lärarutbildningsrådet vid ett flertal tillfällen och revideringar har gjorts, senast vid möte den 28/8-2014.

Beredning

Ärendet har beretts av Lärarhögskolans samtliga programråd, Lärarutbildningsrådet och

Lärarhögskolans kansli.


Lärarhögskolans styrelse beslutar att

fastställa reviderade anvisningar för arbete i programråd vid Lärarhögskolan,

anvisningarna läggs som bilaga till Lärarhögskolans arbetsordning.

Bilagor:

Bilaga 65 B: Anvisningar för arbete i Lärarutbildningsråd samt för de fem programråden, 2014-08-11

Bilaga 65 C: Rev. Anvisningar för arbete i Lärarutbildningsråd samt för de fem programråden, 2014-

09-02

Expedieras till:

1

Lärarhögskolan

Förslag

Anvisningar för

Programrådsarbete

2014-08-11

Bilaga 65 B

Anvisningar för arbete i Lärarutbildningsråd samt för de fem programråden

Dessa instruktioner utgör ett komplement till Instruktion för Lärarhögskolan” och ”Intern arbetsordning för Lärarhögskolan vid Umeå universitet”, där Lärarhögskolans organisation inklusive rådsstrukturens uppdrag och sammansättning regleras. Syftet med anvisningarna är att tydliggöra några centrala aspekter av rådens huvudsakliga arbete, tydliggöra struktur för beredning och relatera arbetet i råden till en övergripande tidsplan för aktuellt budget- och verksamhetsår. Enligt rektors ”Instruktion Lärarhögskolan vid Umeå universitet (UmU 103-2725-11)” ska ett Lärarutbildningsråd samt 5 (antal lärarutbildningsprogram) programråd finnas inrättade. Lärarutbildningsrådet ska förutom att vara ett forum för informations- och erfarenhetsutbyte även vara ett beredande organ för Lärarhögskolans styrelse/rektor i icke programspecifika eller övergripande programgemensamma utbildningsfrågor inom Lärarhögskolans ansvarsområde. I Lärarutbildningsrådet ingår samtliga programansvariga (programrådsordförande), en representant från Lärarhögskolans ledning (biträdande rektor) samt 1-2 studeranderepresentanter. Därtill kommer en ordförande men då styrelsen valt att ge ordförandeuppdraget till en av de fem programansvariga har istället en utbildningsledare adjungerats som sekreterare i rådet. Programråden är beredande organ för utbildningsfrågor vid Lärarhögskolan. I uppgiften ingår att:

ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll,

ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet,

bereda beslut om utbildningsuppdrag,

tillstryka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i programmet,

genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet,

ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet.

I respektive råd ingår ordförande (programansvarig), lärarrepresentanter utsedda av fakulteter samt 1-

2 studeranderepresentanter. Vid behov kan såväl externa som interna ledamöter adjungeras.

Anvisningar för Lärarutbildningsråd

Lärarutbildningsrådet samlas 2 – 3 gånger per termin (ca 3 timmar per möte) där tidpunkten för

mötena bör infalla cirka 2 veckor innan Lärarhögskolans styrelsesammanträden. Vid samtliga möten

förs protokoll som offentliggörs på Lärarhögskolans hemsida: http://www.lh.umu.se/om-

lararhogskolan/organisation/lararutbildningsrad . För detta ansvarar rådets sekreterare.

Som framgår ovan har rådet två huvudsakliga uppgifter. En uppgift är att vara mötesplats för

informations- och erfarenhetsutbyte mellan ledning och programråd. Här diskuteras alltså synpunkter

från fakulteter/institutioner/studentkår som aktualiserats i respektive programråd och som är av icke

programspecifik karaktär. Resultaten från detta informations- och erfarenhetsutbyte ska

protokollföras för att sedan kunna utgöra underlag för rektors eller styrelsens beslut om vidare

beredning. Det är således inte Lärarutbildningsrådets uppgift att besluta om beredning. Det är heller

inte Lärarutbildningsrådets uppgift att vidarebefordra eventuell framkommen kritik till enskilda

institutioner eller personer. Detta är uppgifter för Lärarhögskolans ledning.

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Enheter/Lh/Planering%20och%20uppf%C3%B6ljning/Instruktion%20f%C3%B6r%20L%C3%A4rarh%C3%B6gskolan.pdf

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Enheter/Lh/Planering%20och%20uppf%C3%B6ljning/Intern%20arbetsordning%20f%C3%B6r%20L%C3%A4rarh%C3%B6gskolan.pdf


http://www.lh.umu.se/om-lararhogskolan/organisation/lararutbildningsrad

http://www.lh.umu.se/om-lararhogskolan/organisation/lararutbildningsrad

2

Den andra uppgiften är att fungera som beredande organ för styrelse/rektor i övergripande

programgemensamma utbildningsfrågor. Exempel på sådana frågor kan gälla utbildningsvetenskaplig

kärna, verksamhetsförlagd utbildning och övergripande strukturförändringar. Viktigt att understryka

här är alltså att beredningsuppgifter endast kan tilldelas av Lärarhögskolans ledning (styrelse/rektor).

Informations och erfarenhetsutbyte

Beredning av ärenden

Ärenden som bereds i Lärarutbildningsrådet ska förutom förslag innehålla en bakgrundsbeskrivning, en

tidsplan samt information om aktuell beredningsprocess.

Arbetsordning för Programråden

Programråden har 2 till högst 3 möten per termin (maximalt 3 timmar per möte) där tidpunkten

bestäms utifrån typ av ärende (t ex beredning, utvärdering, verksamhetsberättelse). I rektors

instruktion framgår en rad uppgifter för rådet att hantera. Viktigt är därför att slå fast att det arbete

som råden har att utföra är grundat i inskickade/insamlade dokument och/eller i tydligt formulerade

frågeställningar. Det vilar därför ett ansvar på fakulteter, institutioner, kommuner, studentkår och

Lärarhögskolans ledning och kansli att tillse att sådant underlag med adekvat bakgrundsbeskrivning

och förslag till beslut inklusive tidsplan och information om fortsatt beredning finns tillhands. Råden

ska inte behandla frågor från enskilda personer och eventuella ärenden från Lärarhögskolans ledning

(styrelse och rektor) ska gå via Lärarhögskolans kansli. Dock, för att ge utrymme för erfarenheter från

programmen som senare kan ge upphov till beredning, bör mötena innehålla en fast punkt för utbyte

av tankar och synpunkter från verksamheten.

Underlag

från verksamheten

• fakultet• institution• lärarhögskolans

ledning•studentkår•programråd(protokoll)

Behandling i LU-råd

• informations- och erfarenhetsutbyte

•protokoll som underlag för fortsatt behandling

Åtgärder efter LU-råd

•LH:s ledning beslutar om eventuell beredning och av vem

Underlag

•LU-protokoll• lärarhögskolans

ledning/styrelse• forskningskommitté•samverkansorganisati

on•uniiversitetsledning•statliga förordningar

Beslutande instans

•Rektor LH•LH:s styrelse

Beredning

•LU - rådet avgör tillvägagångssätt (grupp eller enskild)

• lämnar underlag enl tidsplan

3

Vid samtliga möten förs övergripande minnesanteckningar som läggs ut Lärarhögskolans hemsida.

Respektive rådsordförande svarar för att minnesanteckningar skickas till rådsledamöter och till

Lärarhögskolans kansli (kanslichef).

Som framgår är rådens arbetsuppgifter omfattande och av varierande slag. Det är därför viktigt att

tydligt klargöra förväntningar och arbetsinsatserna för råden och för dess ordförande. Här följer

därför kortare beskrivningar av programrådsordförandes ansvar och arbetsuppgifter samt fyra korta

beskrivningar över arbetsgången vid olika uppgifter.

Programrådsordförande (Programansvarig)

Förutom att leda rådets arbete som ordförande ingår i programansvarigs uppgifter att ha regelbundna

kontakter och samverka med kansliets utbildningsledare. Det ingår dessutom att upprätthålla kontakt

med såväl studenter som de institutioner som är delaktiga i programmet. Kontakt med studenter sker

via UMPE och med institutioner genom prefekt och/eller kursansvarig.

Den kanske viktigaste och för kontinuitet och progression mest betydelsefulla uppgiften är att en gång

per termin gå igenom föregående termins kursvärderingar och tillsammans med studentrepresentant

(alternativt med kommentarer från studenter) presentera resultaten i programrådet.

Uppföljning av program

Den kanske mest centrala och mest betydelsefulla uppgiften som åvilar programråden är ansvaret för

samordning, kontinuitet och progression av programmet och att därvidlag initiera och föreslå

kvalitetsförbättrande åtgärder. Ett särskilt ansvar ligger på programrådets ordförande då den

terminsvisa sammanställning av föregående termins kursvärderingar utgör en nödvändig grund för

detta arbete. Det måste därför åvila (och utgöra rutin) att kursansvarig institution skickar

kursvärderingsresultat till respektive programansvarig och till UMPE. Arbetsgången här kan kort

beskrivas i följande steg:

•med utbildningsledare vid LH:s kansli

•kontakt med studenter och institutioner

•rådsordförande•kalla till möte•justera protokoll

•terminsvis sammanställa och presentera kursvärderingar

sammanställa Leda

SamverkaInvolvera

4

Eventuella förslag på åtgärder skickas till Lärarhögskolans kanslichef för vidare beredning.

Beredning vid upphandling

En uppgift som tidsmässigt bestäms av styrelsebeslut är ny beställning av kurser inom program.

Beredningen utgår från insända förslag, ibland ett och ibland konkurrerande, samt från instruktioner i

dokumentet Förenklad beställarmodell (Styrelseprotokoll 2012-06-07 ärende 30 C och p 42 Principer

för beställning 2013-09-12). Vid beredning är det av särskild vikt att insända förslag ställs mot de krav

som uttrycks under punkt 2 Förslag sid 2. För att underlätta beredningsprocessen ställer

Lärarhögskolans kansli samman förslagen i vilken särskilt framgår kompetensprofil, forskningsprofil,

relationen FSR och examensmål samt förslagens beaktande av Lärarhögskolans vision.

Minnesanteckningar som följer av beredningen ska vara sådant att det ger stöd för efterföljande dialog

med berörda institutioner. Där det förekommer konkurrerande förslag ska programrådet i dessa

minnesanteckningar även ge förslag på rangordning. I dialogen deltar Lärarhögskolans ledning och

institutionsrepresentant. Programrådsordförande kan adjungeras vid behov. Efter dialog och

eventuella justeringar i inlämnade förslag, går förslagen åter till programråden för

beslutsrekommendation som via Lärarhögskolans kansli lämnas till styrelsen för beslut.

UNDERLAG

kurvärderingar från kursansvarig

institution

SAMMAN-STÄLLNING

programrådsord-förande och

studenter

PRESENTATION

ordförande och studenter presenterar

sammanställning

DISKUSSION

komplettering

ev åtgärder

omdöme

FÖRSLAG PÅ EVENTUELLA

ÅTGÄRDER

i form av ett skriftlig underlag

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Enheter/Lh/Planering%20och%20uppf%C3%B6ljning/F%C3%B6renklad%20best%C3%A4llarmodell%20120607.pdf

5

Initiera kvalitetsförbättringar inom programmet

En annan viktig uppgift i rådens arbete är att lämna förslag på kvalitetshöjande åtgärder i

programmen. Här har därför diskussioner i rådet kring synpunkter som fångas upp i verksamheten

(lärarpersonal och studenter) stor betydelse. En fast punkt i rådens mötesagenda kring

erfarenhetsutbyte och information bör därför ingå. Kvalitetsförbättringar kan avse allt från innehåll i

enstaka kurser till strukturförändringar och bör därför utmynna i förslag till Lärarhögskolans ledning

på nödvändiga/önskvärda åtgärder. Då denna arbetsuppgift är av initierande karaktär ska resultatet

inte ha formen av färdiga åtgärdsförslag. De ska istället utgöra signaler för Lärarhögskolans ledning

om att nödvändigheten av översyn eller indikera möjliga framtida problem. Om Lärarhögskolans

ledning (styrelse/rektor) sedan finner att en översyn är nödvändig eller föreslår eventuella

förändringar kan förslag till åtgärd eller översyn gå tillbaka till råden för yttrande/beredning.

Vid större kvalitetsbrister har programrådet möjlighet att föreslå ny beställning av hela/delar av

program. Förslag från programråd till nya beställningar av kurser/delar av program utifrån

genomförda uppföljningar regleras av en särskild tidsplan, se ”Programrådens arbete i relation till

budget- och verksamhetsår”.

UNDERLAG

Instruktion för beställning

Insända förslag

LH sammanställning

BEREDNING

Genomgång av förslag

Lämna synpunkter för

dialog

Ev rangordning

DIALOG

Inst. representant

LH:s ledning

Programråds-ordförande vid

behov.

YTTERLIGARE BEREDNING

efter ev justeringar i

förslaget avges besluts-

rekommendation

BESLUT

i LH:S styrelse

UNDERLAG

synpunkter från verksamheten

DISKUSSION

fast pkt på dagordning

erfarenhetsutbyte och information

SYNLIGGÖRANDE

minnesanteckningar som signalerar behov

av åtgärder

ÅTGÄRDER

åvilar LH:s ledning och kan därefter

återremitteras

6

Tillstyrkan av nya/reviderade kurser (kursplaner)

Inom ramen för fastställda kurser inom programmen kan behov av innehållslig revidering föreligga utan att för den skull innebära helt nya beställningar. Det kan gälla förändringar i kurslitteratur, utvidgad samverkan med andra institutioner, behov av förstärkt och förändrat innehållsligt fokus eller förslag på momentindelning. Beslut i dessa frågor fattas av Lärarhögskolans rektor men för att få tillförlitligt underlag ska kursansvarig institutions förslag beredas av programrådet som har till uppgift att efter beredning tillstyrka eller avslå förändringen. Undantaget från denna ärendehantering gäller förändrad kurslitteratur som efter beredning går direkt tillbaka till kursansvarig institution.

Rutin för revidering av kursplaner:

1. programråd eller kursansvarig institution initierar ett förslag till förändring. Oavsett vem som

initierar sker beredning av förslaget i programråd. Programrådets synpunkter skickas till

kanslichef för vidare beredning,

2. kursansvarig institution färdigställer ett förslag till reviderad kursplan. I det fall kursansvarig

institution inte accepterar programrådets synpunkter ska detta tydliggöras och motiveras

innan slutgiltigt förslag skickas till rektor för beslut (reviderat förslag skickas till

Lärarhögskolans kanslichef),

3. rektor beslutar om reviderat förslag till kursplan,

4. kursansvarig institution färdigställer den reviderade kursplanen i SELMA.

UNDERLAG

Förlag från kursansvarig

institution

BEREDNING

i förhållande till programmets övriga

kurser

TIILSTYRKAN/AVSLAG

Till LH:s ledning (förutom vid litteratur

som går till kursansvarig inst

7

Programrådens arbete i relation till budget- och verksamhetsår

Nedan beskrivs programrådens arbete i relation till budget- och verksamhetsår.

Förtydliganden:

VB = verksamhetsberättelse. Verksamhetsberättelse lämnas till kanslichef senast den 30 januari

påföljande år,

VP = verksamhetsplan för kommande år inklusive äskanden om medel för särskilda

utvecklingsinsatser lämnas till kanslichef senast v. 46,

redovisning av verksamhetsberättelse och verksamhetsplan görs via inskickade dokument, högst 2

sidor. Programrådsordföranden förväntas även delta vid något av årets styrelsemöten för att

berätta mer om arbetet i programrådet och lyfta aktuella frågor.

beställningar: Kommande års beställningar bereds i Lärarhögskolans styrelse i oktober varje år för

beslut i december i samband med fastställande av den årliga aktivitetsplanen,

programutbud för kommande års hösttermin och därpå följande års vårtermin fastställs i början

av juni varje år av Lärarhögskolans styrelse.

•beredning av programutbud•beredning av förslag till

beställningar utifrån uppföjningar.

•augusti-september, uppföljning av kursutvärderingar.

•30 januari, inlämnande av VB,•januari-februari. uppföljning av

kursutvärderingar,•redovisning av VB och VP i

Lärarhögskolans styrelse.

•november, inlämnande av VP.

oktober-december

januari-mars

april-junijuli-

september

1

Lärarhögskolan

Reviderade

Anvisningar för

Programrådsarbete

2014-09-17

Dnr 103-2725-11

Bilaga 65 C

Anvisningar för arbete i Lärarutbildningsråd samt för de fem programråden

Dessa instruktioner utgör ett komplement till Instruktion för Lärarhögskolan” och ”Intern arbetsordning för Lärarhögskolan vid Umeå universitet”, där Lärarhögskolans organisation inklusive rådsstrukturens uppdrag och sammansättning regleras. Syftet med anvisningarna är att tydliggöra några centrala aspekter av rådens huvudsakliga arbete, tydliggöra struktur för beredning och relatera arbetet i råden till en övergripande tidsplan för aktuellt budget- och verksamhetsår. Enligt rektors ”Instruktion Lärarhögskolan vid Umeå universitet (UmU 103-2725-11)” ska ett Lärarutbildningsråd samt 5 (antal lärarutbildningsprogram) programråd finnas inrättade. Lärarutbildningsrådet ska förutom att vara ett forum för informations- och erfarenhetsutbyte även vara ett beredande organ för Lärarhögskolans styrelse/rektor i icke programspecifika eller övergripande programgemensamma utbildningsfrågor inom Lärarhögskolans ansvarsområde. I Lärarutbildningsrådet ingår samtliga programansvariga (programrådsordförande), en representant från Lärarhögskolans ledning (biträdande rektor) samt 1-2 studeranderepresentanter. Därtill kommer en ordförande men då styrelsen valt att ge ordförandeuppdraget till en av de fem programansvariga har istället en utbildningsledare adjungerats som sekreterare i rådet. Programråden är beredande organ för utbildningsfrågor vid Lärarhögskolan. I uppgiften ingår att:

ansvara för samordning, kontinuitet och progression av programmets/inriktningens hela innehåll,

ta initiativ till utveckling och förbättring av programmet,

bereda beslut om utbildningsuppdrag,

tillstryka förslag till nya kurser och revision av befintliga kurser som ingår i programmet,

genomföra uppföljningar och lämna årlig verksamhetsberättelse för programmet,

ansvara för att beslut i Lärarhögskolans styrelse genomförs i programmet.

I respektive råd ingår ordförande (programansvarig), lärarrepresentanter utsedda av fakulteter samt 1-

2 studeranderepresentanter. Vid behov kan såväl externa som interna ledamöter adjungeras.

Anvisningar för Lärarutbildningsråd

Lärarutbildningsrådet samlas 2 – 3 gånger per termin (ca 3 timmar per möte) där tidpunkten för

mötena bör infalla cirka 2 veckor innan Lärarhögskolans styrelsesammanträden. Vid samtliga möten

förs protokoll som offentliggörs på Lärarhögskolans hemsida: http://www.lh.umu.se/om-

lararhogskolan/organisation/lararutbildningsrad/. För detta ansvarar rådets sekreterare.

Som framgår ovan har rådet två huvudsakliga uppgifter. En uppgift är att vara mötesplats för

informations- och erfarenhetsutbyte mellan ledning och programråd. Här diskuteras alltså synpunkter

från fakulteter/institutioner/studentkår som aktualiserats i respektive programråd och som är av icke

programspecifik karaktär. Resultaten från detta informations- och erfarenhetsutbyte ska

protokollföras för att sedan kunna utgöra underlag för rektors eller styrelsens beslut om vidare

beredning. Det är således inte Lärarutbildningsrådets uppgift att besluta om beredning. Det är heller

inte Lärarutbildningsrådets uppgift att vidarebefordra eventuell framkommen kritik till enskilda

institutioner eller personer. Detta är uppgifter för Lärarhögskolans ledning.

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Enheter/Lh/Planering%20och%20uppf%C3%B6ljning/Instruktion%20f%C3%B6r%20L%C3%A4rarh%C3%B6gskolan.pdf



2

Den andra uppgiften är att fungera som beredande organ för styrelse/rektor i övergripande

programgemensamma utbildningsfrågor. Exempel på sådana frågor kan gälla utbildningsvetenskaplig

kärna, verksamhetsförlagd utbildning och övergripande strukturförändringar. Viktigt att understryka

här är alltså att beredningsuppgifter endast kan tilldelas av Lärarhögskolans ledning (styrelse/rektor).

Informations och erfarenhetsutbyte

Beredning av ärenden

Ärenden som bereds i Lärarutbildningsrådet ska förutom förslag innehålla en bakgrundsbeskrivning, en

tidsplan samt information om aktuell beredningsprocess.

Arbetsordning för Programråden

Som riktmärke bör programråden ha 3 möten per termin (maximalt 3 timmar per möte) där

tidpunkten bestäms utifrån typ av ärende (t ex beredning, utvärdering, verksamhetsberättelse). I

rektors instruktion framgår en rad uppgifter för rådet att hantera. Viktigt är därför att slå fast att det

arbete som råden har att utföra är grundat i inskickade/insamlade dokument och/eller i tydligt

formulerade frågeställningar. Det vilar därför ett ansvar på fakulteter, institutioner, kommuner,

studentkår och Lärarhögskolans ledning och kansli att tillse att sådant underlag med adekvat

bakgrundsbeskrivning och förslag till beslut inklusive tidsplan och information om fortsatt beredning

finns tillhands. Råden ska inte behandla frågor från enskilda personer och eventuella ärenden från

Lärarhögskolans ledning (styrelse och rektor) ska gå via Lärarhögskolans kansli. Dock, för att ge

utrymme för erfarenheter från programmen som senare kan ge upphov till beredning, bör mötena

innehålla en fast punkt för utbyte av tankar och synpunkter från verksamheten.

Underlag

från verksamheten

• fakultet• institution• lärarhögskolans

ledning•studentkår•programråd(protokoll)

Behandling i LU-råd

• informations- och erfarenhetsutbyte

•protokoll som underlag för fortsatt behandling

Åtgärder efter LU-råd

•LH:s ledning beslutar om eventuell beredning och av vem

Underlag

•LU-protokoll• lärarhögskolans

ledning/styrelse• forskningskommitté•samverkansorganisati

on•uniiversitetsledning•statliga förordningar

Beslutande instans

•Rektor LH•LH:s styrelse

Beredning

•LU - rådet avgör tillvägagångssätt (grupp eller enskild)

• lämnar underlag enl tidsplan

3

Vid samtliga möten förs övergripande minnesanteckningar som läggs ut Lärarhögskolans hemsida.

Respektive rådsordförande svarar för att minnesanteckningar skickas till rådsledamöter och till

Lärarhögskolans kansli (kanslichef).

Som framgår är rådens arbetsuppgifter omfattande och av varierande slag. Det är därför viktigt att

tydligt klargöra förväntningar och arbetsinsatserna för råden och för dess ordförande. Här följer

därför kortare beskrivningar av programrådsordförandes ansvar och arbetsuppgifter samt fyra korta

beskrivningar över arbetsgången vid olika uppgifter.

Programrådsordförande (Programansvarig)

Förutom att leda rådets arbete som ordförande ingår i programansvarigs uppgifter att ha regelbundna

kontakter och samverka med kansliets utbildningsledare. Det ingår dessutom att upprätthålla kontakt

med såväl studenter som de institutioner som är delaktiga i programmet. Kontakt med studenter sker

via UMPE och med institutioner genom prefekt och/eller kursansvarig.

Den kanske viktigaste och för kontinuitet och progression mest betydelsefulla uppgiften är att en gång

per termin gå igenom föregående termins kursvärderingar och tillsammans med studentrepresentant

(alternativt med kommentarer från studenter) presentera resultaten i programrådet.

Uppföljning av program

Den kanske mest centrala och mest betydelsefulla uppgiften som åvilar programråden är ansvaret för

samordning, kontinuitet och progression av programmet och att därvidlag initiera och föreslå

kvalitetsförbättrande åtgärder1. Ett särskilt ansvar ligger på programrådets ordförande då den

terminsvisa sammanställning av föregående termins kursvärderingar utgör en nödvändig grund för

detta arbete2. Det måste därför åvila (och utgöra rutin) att kursansvarig institution skickar

kursvärderingsresultat, dvs. sammanfattning av genomförd kursvärdering, till respektive

programansvarig och till UMPE. Den diskussion som därefter följer och eventuella förslag som rådet 3lämnar fokuserar ovanstående områden (samordning, kontinuitet och progression)

Arbetsgången här kan kort beskrivas i följande steg:

1 Enligt Instruktion Lärarhögskolan vid Umeå universitet (UmU 103-2725-11). Ansvaret avser här att råden särskilt har att beakta frågor som rör samordning, kontinuitet och progression och ”därvidlag initiera och föreslå kvalitetsförbättrande åtgärder.” 2 Se Handläggningsordning för kurs- och programutvärdering gällande sammanställningar av hela kursblock, sid. 3, fotnot 4.

•med utbildningsledare vid LH:s kansli

•kontakt med studenter och institutioner

•rådsordförande•kalla till möte•justera protokoll

•terminsvis sammanställa och presentera institutioners kursvärderingar

sammanställa Leda

SamverkaInvolvera

4

Eventuella förslag på åtgärder skickas till Lärarhögskolans kanslichef för vidare beredning.

Beredning vid upphandling

En uppgift som tidsmässigt bestäms av styrelsebeslut är ny beställning av kurser inom program.

Beredningen utgår från insända förslag, ibland ett och ibland konkurrerande, samt från instruktioner i

dokumentet Förenklad beställarmodell (Styrelseprotokoll 2012-06-07 ärende 30 C och p 42 Principer

för beställning 2013-09-12). Vid beredning är det av särskild vikt att insända förslag ställs mot de krav

som uttrycks under punkt 2 Förslag sid 2. För att underlätta beredningsprocessen ställer

Lärarhögskolans kansli samman förslagen i vilken särskilt framgår kompetensprofil, forskningsprofil,

relationen FSR och examensmål samt förslagens beaktande av Lärarhögskolans vision.

Minnesanteckningar som följer av beredningen ska vara sådant att det ger stöd för efterföljande dialog

med berörda institutioner. Där det förekommer konkurrerande förslag ska programrådet i dessa

minnesanteckningar även ge förslag på rangordning. I dialogen deltar Lärarhögskolans ledning och

institutionsrepresentant. Programrådsordförande kan adjungeras vid behov. Efter dialog och

eventuella justeringar i inlämnade förslag, går förslagen åter till programråden för

beslutsrekommendation som via Lärarhögskolans kansli lämnas till styrelsen för beslut.

UNDERLAG

sammanfattning av kursvärderingar från

kursansvariga institutioner

SAMMAN-STÄLLNING

programrådsord-förande och

studenter

PRESENTATION

ordförande och studenter presenterar

sammanställning

DISKUSSION

komplettering

ev åtgärder

omdöme

FÖRSLAG PÅ EVENTUELLA

ÅTGÄRDER

i form av ett skriftlig underlag

https://aurora.umu.se/Sharepoint/Enheter/Lh/Planering%20och%20uppf%C3%B6ljning/F%C3%B6renklad%20best%C3%A4llarmodell%20120607.pdf

5

Initiera kvalitetsförbättringar inom programmet

En annan viktig uppgift i rådens arbete är att lämna förslag på kvalitetshöjande åtgärder i

programmen. Här har därför diskussioner i rådet kring synpunkter som fångas upp i verksamheten

(lärarpersonal och studenter) stor betydelse. En fast punkt i rådens mötesagenda kring

erfarenhetsutbyte och information bör därför ingå. Kvalitetsförbättringar kan avse allt från innehåll i

enstaka kurser till strukturförändringar och bör därför utmynna i förslag till Lärarhögskolans ledning

på nödvändiga/önskvärda åtgärder. Då denna arbetsuppgift är av initierande karaktär ska resultatet

inte ha formen av färdiga åtgärdsförslag. De ska istället utgöra signaler för Lärarhögskolans ledning

om att nödvändigheten av översyn eller indikera möjliga framtida problem. Om Lärarhögskolans

ledning (styrelse/rektor) sedan finner att en översyn är nödvändig eller föreslår eventuella

förändringar kan förslag till åtgärd eller översyn gå tillbaka till råden för yttrande/beredning.

Vid större kvalitetsbrister har programrådet möjlighet att föreslå ny beställning av hela/delar av

program. Förslag från programråd till nya beställningar av kurser/delar av program utifrån

genomförda uppföljningar regleras av en särskild tidsplan, se ”Programrådens arbete i relation till

budget- och verksamhetsår”.

UNDERLAG

Instruktion för beställning

Insända förslag

LH sammanställning

BEREDNING

Genomgång av förslag

Lämna synpunkter för

dialog

Ev rangordning

DIALOG

Inst. representant

LH:s ledning

Programråds-ordförande vid

behov.

YTTERLIGARE BEREDNING

efter ev justeringar i

förslaget avges besluts-

rekommendation

BESLUT

i LH:S styrelse

UNDERLAG

synpunkter från verksamheten

DISKUSSION

fast pkt på dagordning

erfarenhetsutbyte och information

SYNLIGGÖRANDE

minnesanteckningar som signalerar behov

av åtgärder

ÅTGÄRDER

åvilar LH:s ledning och kan därefter

återremitteras

6

Tillstyrkan av nya/reviderade kurser (kursplaner)

Inom ramen för fastställda kurser inom programmen kan behov av innehållslig revidering föreligga utan att för den skull innebära helt nya beställningar. Det kan gälla förändringar i kurslitteratur, utvidgad samverkan med andra institutioner, behov av förstärkt och förändrat innehållsligt fokus eller förslag på momentindelning. Då detaljkunskaper som rör kursers innehåll inte med självklarhet finns inom rådens kompetens påminns åter om att fokus ligger på programnivå där frågor som rör samordning, kontinuitet och progression är centrala4. Beslut i dessa frågor fattas av Lärarhögskolans rektor men för att få tillförlitligt underlag ska kursansvarig institutions förslag beredas av programrådet som har till uppgift att efter beredning tillstyrka eller avslå förändringen. Undantaget från denna ärendehantering gäller förändrad kurslitteratur som efter beredning går direkt tillbaka till kursansvarig institution.

Rutin för revidering av kursplaner:

1. programråd eller kursansvarig institution initierar ett förslag till förändring,

2. oavsett vem som initierar utarbetas förslag av kursansvarig institution,

3. beredning av förslaget sker i programråd. Programrådets synpunkter skickas därefter till LH:s

kanslichef för vidare handläggning,

4. resultatet av beredning och eventuell vidare handläggning sammanställs av lärarhögskolans

kansli och skickas till kursansvarig institution som färdigställer ett förslag till reviderad

kursplan. I det fall kursansvarig institution inte accepterar kansliets synpunkter ska detta

tydliggöras och motiveras innan slutgiltigt förslag skickas till Lärarhögskolans kanslichef för

vidarebefordran till LH:s rektor för beslut,

5. kursansvarig institution ombesörjer därefter att den reviderade kursplanen läggs in i SELMA i

enlighet med universitetets riktlinjer.

4 Väsentligt är således relationen mellan kursers innehåll och kurslitteratur för att exempelvis undvika upprepningar och för att

främja en kvalitetshöjande progression

UNDERLAG

Förlag från kursansvarig

institution

BEREDNING

i förhållande till programmets övriga

kurser

TIILSTYRKAN/AVSLAG

Till LH:s ledning (förutom vid litteratur

som går till kursansvarig inst

7

Programrådens arbete i relation till budget- och verksamhetsår

Nedan beskrivs programrådens arbete i relation till budget- och verksamhetsår.

Förtydliganden:

VB = verksamhetsberättelse. Verksamhetsberättelse lämnas till kanslichef senast den 30 januari

påföljande år. VB:n ska bestå av en kortfattad redovisning av föregående års verksamhet(större

händelser och viktiga ärenden) gärna i punktform,

VP = verksamhetsplan för kommande år. Förutom redovisning av inplanerade möten och

preliminära mötestider bör ingå särskilda utvecklingsområden för rådet inklusive äskanden om

eventuella medel för dessa. VP:n lämnas till kanslichef senast v. 46,

•beredning av programutbud•beredning av förslag till

beställningar utifrån uppföjningar.

•augusti-september, förberedelse uppföljning av kursutvärderingar.

•30 januari, inlämnande av VB,•februari-mars. uppföljning av

kursutvärderingar,•redovisning av VB och VP i

Lärarhögskolans styrelse.

•oktober uppföljning av kursutvärderinar•november, inlämnande av VP.

oktober-december

januari-mars

april-junijuli-

september

8

redovisning av verksamhetsberättelse och verksamhetsplan görs via inskickade dokument, högst 2

sidor. Programrådsordföranden förväntas även delta vid något av årets styrelsemöten för att

berätta mer om arbetet i programrådet och lyfta aktuella frågor.

beställningar: Kommande års beställningar bereds i Lärarhögskolans styrelse i oktober varje år för

beslut i december i samband med fastställande av den årliga aktivitetsplanen,

programutbud för kommande års hösttermin och därpå följande års vårtermin fastställs i början

av juni varje år av Lärarhögskolans styrelse.

Ärende p 66 Reviderad handläggningsordning för kurs-

och programutvärderingar


Lärarhögskolan

Missiv

2014-09-02

Dnr 505-1719-13

Bilaga 66 A

Handläggningsordning vid Lärarhögskolan gällande kurs- och programutvärdering

Bakgrund

Umeå universitets rektor fattade 2013-08-20 beslut om Regler för studentinflytande vid Umeå universitet (dnr 500-1020-13) samt Kursvärderingar – genomförande och ansvar (dnr 500-1022-13). Den förstnämnda regeln liksom den senare handläggningsordningen är revideringar av ett tidigare regeldokument. Lärarhögskolans programråd har under hösten 2013 och våren 2014 arbetat med att ta fram en handläggningsordning som gäller för kurs- och programutvärderingar för samtliga program vid Lärarhögskolan. Förslag har diskuterats i Lärarutbildningsrådet vid ett flertal tillfällen och revideringar har gjorts, senast vid möte den 28/8-2014.

Beredning

Ärendet har beretts av Lärarhögskolans samtliga programråd, Lärarutbildningsrådet och

Lärarhögskolans kansli.


Lärarhögskolans styrelse beslutar att

fastställa reviderad Handläggningsordning vid Lärarhögskolan gällande kurs- och

programutvärdering (dnr 505-1719-13)

Bilagor:

Bilaga 66 B: Handläggningsordning vid Lärarhögskolan gällande kurs- och programutvärdering 2014-

06-13

Bilaga 66 C: Rev. Handläggningsordning vid Lärarhögskolan gällande kurs- och programutvärdering

2014-09-02

Expedieras till:

Lärarhögskolan Revidering av tidigare förslag

2014-06-13

Sid 1 (4) Bilaga 66 B Dnr 505-1719-13


Gällande regelverk och handläggningsordning vid Umeå universitet

Rektor fattade 2013-08-20 beslut om Regler för studentinflytande vid Umeå universitet (dnr 500-

1020-13) samt Kursvärderingar – genomförande och ansvar (dnr 500-1022-13). Den förstnämnda

regeln liksom den senare handläggningsordningen är revideringar av ett tidigare regeldokument.

Revideringen har medfört att frågor rörande kurs- och programutvärdering numera återfinns i två

dokument (dokumenten ovan). Skälet till detta är att man ville separera handläggningsordningen

rörande kurs- och programutvärderingar från det regelverk som fastställer rättigheter och

skyldigheter.

Reglerna rörande kurs- och programutvärdering har sin grund främst i vad som är fastställt i

högskolelagen och högskoleförordningen.

Högskolan skall ge de studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina

erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan.

Högskolan skall sammanställa kursvärderingarna samt informera om resultaten och eventuella

beslut om åtgärder som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten skall hållas tillgängliga för

studenterna. (1 kap. 14§ högskoleförordningen)

Av Regler för studentinflytande vid Umeå universitet framgår att:

Kursvärderingar är ett viktigt instrument för studenternas och lärarnas delaktighet i kvalitets-

arbetet, för lärarnas pedagogiska utveckling och för studenternas lärande. Utvärderingar ska göras

av samtliga kurser och program inom grundutbildning och kurser inom forskarutbildning. En

kursutvärdering ska behandla:

innehåll

genomförande

examination

frågor om utbildningens övriga villkor

På kursnivå ska utvärderingen bland annat innehålla frågor om förväntade studieresultat (FSR). I

övrigt är det upp till fakulteter och institutioner att, inom ramen för universitetets regelverk, avgöra

vad utvärderingen ska omfatta och hur den ska utformas.

På programnivå ska utvärderingen dessutom innehålla frågor om generiska kunskaper och frågor

om progressionen inom programmen. I övrigt är det upp till värdfakultet och programråd att, inom

ramen för universitetets regelverk, avgöra vad utvärderingen ska omfatta och hur den ska utformas.


2014-06-13

Sid 2 (4) Bilaga 66 B Dnr 505-1719-13

Fakulteterna/Lärarhögskolan ska årligen följa upp institutionernas och programrådens arbete

med kurs-/programutveckling.

I handläggningsordningen Kursvärderingar – genomförande och ansvar konkretiseras hur arbetet

med kursutvärderingar ska genomföras:

Kursvärderingar ska vara en integrerad del av kursen och i övrigt anpassas efter utvärderingens

syfte och kursens innehåll och genomförande. Vid inledningen av en kurs ska därför syfte och form

för kursvärdering diskuteras, samt återkoppling ges av den kursutveckling som ägt rum med

anledning av bland annat tidigare kursvärderingar. Studenterna ska även ges möjlighet att delta

vid planering, genomförande och uppföljning av kursvärderingarna. Under pågående kurs ska

regelbundna avstämningar eller utvärderingar göras. Om en kurs är uppdelad i olika fristående

moment av flera veckors omfattning ska en utvärdering göras av såväl varje moment som kursen

som helhet. Alla studenter som deltar i eller just har avslutat en kurs ska i en kursvärdering ges

möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på kursen, samt informeras om

resultaten och de åtgärder som föranleds av dessa. Andra än studenter och lärare som är

involverade i undervisningen bör också ges möjlighet att framföra sina erfarenheter och synpunkter

på kursen. Varje utvärdering ska analyseras och resultera i slutsatser och åtgärder som ska

dokumenteras på ett sätt som gör den möjligt att kommunicera resultatet med både studenter, lärare

och institution/programråd/fakultet. En sammanställning av utvärderingen ska vara tillgängligt

för alla på institutionens/fakultetens, och i förekommande fall programmets, webbplats. Berörda

lärare ansvarar för att i dialog med studenter/studentföreträdare diskutera vidtagna

åtgärder. Vid kommande utvärdering av samma kurs ska föregående kursutvärdering och vidtagna

åtgärder diskuteras med studenterna. Även beslut om att inte vidta åtgärder ska återföras.

Alla programstudenter ska under sin studietid ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och

synpunkter på programmet som helhet.

Doktorander ska under sin studietid ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter

på kurser inom utbildningen och utbildningen som helhet.

En student som önskar lämna sina synpunkter anonymt har rätt att göra detta. Lärare ska beakta

enskilda studenters rätt till anonymitet vid återkoppling i samband med kursutvärdering eller vid

andra kommentarer om kursen, till exempel genom att avidentifiera enskilda studenters synpunkter

innan de vidarebefordras till hela studentgrupper.

Kursvärdering som innehåller personangrepp och kränkande omdömen ska ej beaktas.

När det gäller ansvaret säger handläggningsordningen att:

Arbetet med program- och kursutvärderingar ska ingå i institutionernas och fakulteternas

verksamhetsplanering.

Fakultetsnämnden eller motsvarande har det övergripande ansvaret för att alla program-

studenter får framföra sina erfarenheter av och synpunkter på det program de följer eller just har

avslutat. Fakultetsnämnderna eller motsvarande har också ett ansvar för att stimulera och följa

upp kursutvärderingsarbetet på institutionsnivå.


2014-06-13

Sid 3 (4) Bilaga 66 B Dnr 505-1719-13

Fakultetsnämnden ska årligen följa upp institutionernas och programrådens arbete med kurs-

/programutveckling.

Prefekten ansvarar för att kursutvärdering och kursutveckling genomförs och ingår som en del i

det systematiska kvalitetsarbetet. En sammanställning och analys av utvärderingarna ska

återkopplas till dem som genomfört utvärderingen. Sammanställningen ska bevaras samt hållas

tillgänglig på institutionens/programmets hemsida under minst tre år. Studenternas utvärderingar

ska sparas i enlighet med vad Riksarkivets författningssamling stipulerar1.

Ansvaret för samordning av kursutvärderingar inom ett program ligger på

värdfakultet/lärarhögskola.

Handläggningsordning vid Lärarhögskolan

Mot bakgrund av vad som framgår ovan, gäller följande för utbildning på grundnivå2 som bedrivs vid

Lärarhögskolan:

- Kurs- och programutvärderingar ska integreras i det systematiska kvalitetsarbete som bedrivs

av institutioner och programråd. I kvalitetsarbetet ingår också de studentdialoger som

Lärarhögskolans ledning i samarbete med studentföreningen UmPe anordnar 2-3 ggr/termin

där samtliga lärarstudenter erbjuds tillfälle att framföra synpunkter på såväl kurser som

program.

- Kursansvarig institution ansvarar för utvärdering av kurser som ingår i Lärarhögskolans

program. Kursansvarig lärare gör en samlad bedömning efter genomförd kurs, baserad dels

på studenternas kursutvärdering (och i förekommande fall momentutvärderingar), dels på

övriga medverkande lärares synpunkter. Av den samlade bedömningen ska det framgå vad

som (1) fungerat bra och särskilt bra, (2) vad som fungerat mindre bra eller brustit samt (3)

vilka förändringar man ser som nödvändiga inför nästa kurstillfälle. Analysen kan också

innehålla skrivningar om förändring och utveckling som inte orsakats av brister i

undervisningen. En sammanfattning av studenternas kursutvärdering ska ligga som bilaga till

den samlade bedömningen.3

- Den samlade bedömningen ska tillsammans med sammanfattningen av kursutvärderingen

som bilaga finnas tillgänglig på lämplig webbplats. I normalfallet läggs kurser på

kursansvarig institutions hemsida.

- Vid mer omfattande kurser med tydligt avgränsade moment kan det vara motiverat att varje

moment utvärderas separat. I sådana fall ska även en kursutvärdering göras.

- Lärarhögskolans programråd följer en gång per termin upp arbetet med kursutvärderingar

och vid behov förs särskilda dialoger mellan Lärarhögskolans ledning och kursansvariga

institutioner.

1 Enligt RA-FS 2008:3 får kursutvärderingar gallras efter 2 år om det finns en sammanställning. Finns ingen sammanställning ska kursutvärderingarna vara kvar i 10 år. 2 Med grundnivå avses alla kurser på grundläggande och avancerad nivå. Av Regler för studentinflytande vid Umeå universitet framgår det att kurser inom forskarutbildningen även omfattas av regelverket. Lärarhögskolans handläggningsordning gäller dock enbart för grundnivån. Ansvaret för kursutvärdering inom forskarutbildningen ligger på kursansvarig institution. 3 Även om ansvaret vilar på kursansvarig institution så ska samverkan ske med programråd där så är befogat.


2014-06-13

Sid 4 (4) Bilaga 66 B Dnr 505-1719-13

- Programrådens ordförande tillsammans med representant för studenter (alternativt med

kommentarer från studenter) ansvarar för att en gång per termin gå igenom föregående

termins sammanfattningar av kursutvärderingarna och tillsammans med representanter för

studenter presentera resultaten för övriga rådsmedlemmar.

- Lärarutbildningsrådet har ett särskilt ansvar för att gå igenom kurser som ingår i

utbildningsvetenskaplig kärna. Beredning ska ske i de enskilda programråden men

det slutgiltiga ansvaret ligger på Lärarutbildningsrådet.

- Resultatet av genomförda uppföljningar integreras i den verksamhetsberättelse

som programråden årligen ska upprätta och rapportera till Lärarhögskolans

styrelse (Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå

universitet 2011-12-20, Dnr 103-2725-11).

- Arbetet med kurs- och programutvärdering följs löpande i Lärarutbildningsrådet.


2014-06-13

Sid 5 (4) Bilaga 66 B Dnr 505-1719-13


2014-09-02

Dnr 505-1719-13

Sid 1 (3)

Bilaga 66 C


Gällande regelverk och handläggningsordning vid Umeå universitet Rektor fattade 2013-08-20 beslut om Regler för studentinflytande vid Umeå universitet (dnr 500-

1020-13) samt Kursvärderingar – genomförande och ansvar (dnr 500-1022-13). Den förstnämnda

regeln liksom den senare handläggningsordningen är revideringar av ett tidigare regeldokument.

Revideringen har medfört att frågor rörande kurs- och programutvärdering numera återfinns i två

dokument (dokumenten ovan). Skälet till detta är att man ville separera handläggningsordningen

rörande kurs- och programutvärderingar från det regelverk som fastställer rättigheter och skyldigheter.

Reglerna rörande kurs- och programutvärdering har sin grund främst i vad som är fastställt i

högskolelagen och högskoleförordningen.

Högskolan skall ge de studenter som deltar i eller har avslutat en kurs en möjlighet att framföra sina

erfarenheter av och synpunkter på kursen genom en kursvärdering som anordnas av högskolan. Högskolan

skall sammanställa kursvärderingarna samt informera om resultaten och eventuella beslut om åtgärder

som föranleds av kursvärderingarna. Resultaten skall hållas tillgängliga för studenterna. (1 kap. 14§

högskoleförordningen)

Av Regler för studentinflytande vid Umeå universitet framgår att:

Kursvärderingar är ett viktigt instrument för studenternas och lärarnas delaktighet i kvalitetsarbetet, för

lärarnas pedagogiska utveckling och för studenternas lärande. Utvärderingar ska göras av samtliga kurser

och program inom grundutbildning och kurser inom forskarutbildning. En kursutvärdering ska behandla:

innehåll

genomförande

examination

frågor om utbildningens övriga villkor

På kursnivå ska utvärderingen bland annat innehålla frågor om förväntade studieresultat (FSR). I övrigt

är det upp till fakulteter och institutioner att, inom ramen för universitetets regelverk, avgöra vad

utvärderingen ska omfatta och hur den ska utformas.

På programnivå ska utvärderingen dessutom innehålla frågor om generiska kunskaper och frågor om

progressionen inom programmen. I övrigt är det upp till värdfakultet och programråd att, inom ramen för

universitetets regelverk, avgöra vad utvärderingen ska omfatta och hur den ska utformas.

Fakulteterna/Lärarhögskolan ska årligen följa upp institutionernas och programrådens arbete med

kurs-/programutveckling.

I handläggningsordningen Kursvärderingar – genomförande och ansvar konkretiseras hur arbetet

med kursutvärderingar ska genomföras:

Kursvärderingar ska vara en integrerad del av kursen och i övrigt anpassas efter utvärderingens syfte och

kursens innehåll och genomförande. Vid inledningen av en kurs ska därför syfte och form för

kursvärdering diskuteras, samt återkoppling ges av den kursutveckling som ägt rum med anledning av

bland annat tidigare kursvärderingar. Studenterna ska även ges möjlighet att delta vid planering,

genomförande och uppföljning av kursvärderingarna. Under pågående kurs ska regelbundna

avstämningar eller utvärderingar göras. Om en kurs är uppdelad i olika fristående moment av flera

veckors omfattning ska en utvärdering göras av såväl varje moment som kursen som helhet. Alla studenter

som deltar i eller just har avslutat en kurs ska i en kursvärdering ges möjlighet att framföra sina

erfarenheter av och synpunkter på kursen, samt informeras om resultaten och de åtgärder som föranleds

av dessa. Andra än studenter och lärare som är involverade i undervisningen bör också ges möjlighet att

framföra sina erfarenheter och synpunkter på kursen. Varje utvärdering ska analyseras och resultera i

slutsatser och åtgärder som ska dokumenteras på ett sätt som gör den möjligt att kommunicera resultatet

med både studenter, lärare och institution/programråd/fakultet. En sammanställning av utvärderingen

ska vara tillgängligt för alla på institutionens/fakultetens, och i förekommande fall programmets,

webbplats. Berörda lärare ansvarar för att i dialog med studenter/studentföreträdare diskutera vidtagna

åtgärder. Vid kommande utvärdering av samma kurs ska föregående kursutvärdering och vidtagna

åtgärder diskuteras med studenterna. Även beslut om att inte vidta åtgärder ska återföras.

Alla programstudenter ska under sin studietid ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och

synpunkter på programmet som helhet.

Doktorander ska under sin studietid ges möjlighet att framföra sina erfarenheter av och synpunkter på

kurser inom utbildningen och utbildningen som helhet.

En student som önskar lämna sina synpunkter anonymt har rätt att göra detta. Lärare ska beakta enskilda

studenters rätt till anonymitet vid återkoppling i samband med kursutvärdering eller vid andra

kommentarer om kursen, till exempel genom att avidentifiera enskilda studenters synpunkter innan de

vidarebefordras till hela studentgrupper.

Kursvärdering som innehåller personangrepp och kränkande omdömen ska ej beaktas.

När det gäller ansvaret säger handläggningsordningen att:

Arbetet med program- och kursutvärderingar ska ingå i institutionernas och fakulteternas

verksamhetsplanering.

Fakultetsnämnden eller motsvarande har det övergripande ansvaret för att alla programstudenter får

framföra sina erfarenheter av och synpunkter på det program de följer eller just har avslutat.

Fakultetsnämnderna eller motsvarande har också ett ansvar för att stimulera och följa upp

kursutvärderingsarbetet på institutionsnivå.

Fakultetsnämnden ska årligen följa upp institutionernas och programrådens arbete med kurs-

/programutveckling.

Prefekten ansvarar för att kursutvärdering och kursutveckling genomförs och ingår som en del i det

systematiska kvalitetsarbetet. En sammanställning och analys av utvärderingarna ska återkopplas till dem

som genomfört utvärderingen. Sammanställningen ska bevaras samt hållas tillgänglig på

institutionens/programmets hemsida under minst tre år. Studenternas utvärderingar ska sparas i enlighet

med vad Riksarkivets författningssamling stipulerar1.

Ansvaret för samordning av kursutvärderingar inom ett program ligger på värdfakultet/lärarhögskola.

1 Enligt RA-FS 2008:3 får kursutvärderingar gallras efter 2 år om det finns en sammanställning. Finns ingen sammanställning ska kursutvärderingarna vara kvar i 10 år.

Handläggningsordning vid Lärarhögskolan Mot bakgrund av vad som framgår ovan, gäller följande för utbildning på grundnivå2 som bedrivs vid

Lärarhögskolan:

Kurs- och programutvärderingar ska integreras i det systematiska kvalitetsarbete som bedrivs av

institutioner och programråd. I kvalitetsarbetet ingår också de studentdialoger som

Lärarhögskolans ledning i samarbete med studentföreningen UmPe anordnar 2-3 ggr/termin där

samtliga lärarstudenter erbjuds tillfälle att framföra synpunkter på såväl kurser som program. Vid

i förväg anmälda frågeställningar som rör enskilda kurser kan institutionsrepresentant adjungeras

till dialogen.

Kursansvarig institution ansvarar för utvärdering av kurser som ingår i Lärarhögskolans program.

Kursansvarig lärare gör en samlad bedömning efter genomförd kurs, baserad dels på studenternas

kursutvärdering (och i förekommande fall momentutvärderingar), dels på övriga medverkande

lärares synpunkter. Av den samlade bedömningen ska det framgå vad som (1) fungerat bra och

särskilt bra, (2) vad som fungerat mindre bra eller brustit samt (3) vilka förändringar man ser som

nödvändiga inför nästa kurstillfälle. Analysen kan också innehålla skrivningar om förändring och

utveckling som inte orsakats av brister i undervisningen. En sammanfattning av studenternas

kursutvärdering ska ligga som bilaga till den samlade bedömningen.3

• Den samlade bedömningen ska tillsammans med sammanfattningen av kursutvärderingen

som bilaga finnas tillgänglig på lämplig webbplats. Det är vidare kursansvarig institutions

skyldighet att såväl den samlade bedömningen som sammanfattande kursvärdering skickas

till respektive programrådsordförande.

• Vid mer omfattande kurser med tydligt avgränsade moment kan det vara motiverat att varje

moment utvärderas separat. I sådana fall ska även en kursutvärdering göras.

• Lärarhögskolans programråd följer en gång per termin upp arbetet med kursutvärderingar.

Här ligger fokus mer på kontinuitet och progression inom programmet, dvs. relationen

mellan skilda moment, kurser och programblock4, än enskilda kursers specifika innehåll.

Vid behov förs särskilda dialoger mellan Lärarhögskolans ledning och kursansvariga

institutioner.

• Programrådens ordförande tillsammans med representant för studenter (alternativt med

kommentarer från studenter) ansvarar för att en gång per termin gå igenom föregående

termins sammanfattningar av kursutvärderingarna och tillsammans med representanter för

studenter presentera resultaten för övriga rådsmedlemmar.

• Lärarutbildningsrådet har ett särskilt ansvar för att gå igenom kurser som ingår i

utbildningsvetenskaplig kärna. Beredning ska ske i de enskilda programråden men det

slutgiltiga ansvaret ligger på Lärarutbildningsrådet.

• Resultatet av genomförda uppföljningar integreras i den verksamhetsberättelse som

programråden årligen ska upprätta och rapportera till Lärarhögskolans styrelse (Instruktion

för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet 2011-12-20, Dnr 103-2725-11).

• Arbetet med kurs- och programutvärdering följs löpande i Lärarutbildningsrådet.

2 Med grundnivå avses alla kurser på grundläggande och avancerad nivå. Av Regler för studentinflytande vid Umeå universitet framgår det att kurser inom forskarutbildningen även omfattas av regelverket. Lärarhögskolans handläggningsordning gäller dock enbart för grundnivån. Ansvaret för kursutvärdering inom forskarutbildningen ligger på kursansvarig institution.

3 Även om ansvaret vilar på kursansvarig institution så ska samverkan ske med programråd där så är befogat. 4 Ämneslärarrådet kan exv. välja att inhämta sammanställningar av hela kursblock i ämneskurserna om 30, 45,

60, 90 eller 120 hp som utformats enligt rådets anvisningar.

Ärende p 67 Ny representant i ämneslärarrådet


Bilaga 67

Ny representant Ämneslärarrådet 2014-08-26

FS 1.2.3-1251-14

Ny representant för teknisk naturvetenskaplig fakultet i

Ämneslärarrådet för tiden 2014-09-01 – 2015-04-02

Ämneslärarrådet saknar en representant från teknisk naturvetenskaplig

fakultet sedan 2014-07-01. Fakulteten har föreslagit Karolina Broman,

institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik, som ny

representant.


Kanslichef, Lärarhögskolan

Ärende p 68 Ny ordförande i ämneslärarrådet


Programrådsordförande

Ämneslärarrådet

2014-08-26

FS 1.2.3-1252-14

Bilaga 68

Programrådsordförande i Ämneslärarrådet för tiden 2014-09-01 –

2015-04-02

Ämneslärarrådet saknar ordförande sedan 2014-07-01 då förre ordföranden

avgick. Ny ordförande föreslås bli Olof Johansson, institutionen för

matematik och matematisk statistik. Olof har suttit med som representant i

rådet sedan det bildades 2012.

Programrådsordföranden får ersättning motsvarande 25 % av en heltid.



Ärende p 69 Ny representant i grundlärarrådet


Ny representant Grundlärarrådet 2014-08-26

FS 1.2.3-1253-14

Bilaga 69

Ny representant för humanistisk fakultet i Grundlärarrådet för tiden

2014-09-01 – 2015-04-02

Grundlärarrådet saknar en representant från humanistisk fakultet sedan

2014-08-01. Fakulteten har föreslagit Erik Sigurdson, institutionen för

estetiska ämnen i lärarutbildningen, som ny representant.



Ärende p 70 Beslut om kursuppdrag för andra

terminens kurser på kompletterande

pedagogisk utbildning med förhöjd

studietakt (150 %)


Umeå universitet, 901 87 Umeå Lärarhögskolan

Sid 1 (1) Bilaga 70 515-1573-13

Beslut om kursuppdrag för andra terminens kurser på kompletterande pedagogisk utbildning med

förhöjd studietakt (150 %)

Bakgrund

Under den andra terminen som startar våren 2015 läser studenterna Verksamhetsförlagd utbildning

30 hp samt Examensarbete 15 hp. Dessa kursuppdrag har inte beställts eftersom studenternas

ämneskombinationer inte har varit kända. Efter antagningen har det visat sig att studentgruppen har

behörighet i antingen naturvetenskapliga eller samhällsvetenskapliga ämnen. Mot bakgrund av detta

har en förfrågan riktats till teknisk naturvetenskaplig samt samhällsvetenskaplig fakultet om att

anordna dessa kurser, som alltså kommer att vara ämnesanknutna. Ledningen för teknisk

naturvetenskaplig fakultet tycker att det är lämpligt att uppdraget gällande studenterna med

naturvetenskaplig inriktning ställs till Institutionen för naturvetenskapens- och matematikens

didaktik, som fått frågan och har accepterat uppdraget. Vid samhällsvetenskaplig fakultet har frågan

gått till Institutionen för tillämpad utbildningsvetenskap samt Pedagogiska institutionen. Dessa båda

institutioner har enats om att dela på uppdragen.

Eftersom tiden är knapp och institutionerna fick uppdragen den 28/8 finns inga kursplaner framtagna

att ta ställning till. En kurskod och en kursbenämning måste dock vara fastställda innan den 15

september då studenterna börjar välja. Därefter ska kursplaner tas fram och fastställas.

Beredning

Ärendet har beretts av Lärarhögskolans kansli. Berörda fakulteter har tillfrågats.


Lärarhögskolans styrelse beslutar att rikta en beställning av kursuppdrag för Examensarbete 15 hp

och Verksamhetsförlagd utbildning 30 hp enligt ovanstående förslag inom den kompletterande

pedagogiska utbildningen med hög studietakt enligt ovanstående förslag samt att delegera till rektor

att besluta om rekommendationer att anta kursplaner.

Documents

Ärende: - Lärarhögskolan - Umeå universitet · Dnr FS 2.1.12-507-14. ... utifrån ovanstående kriteria. Av de sammanlagt 220 00o kr som utlystes i denna utlysningsomgång fördelas