AGENDA ESCOLAR 2018

MISIÓN La Institución Educativa Liceo Conviba ofrece un servicio educativo de calidad para la formación de seres humanos activos, en la construcción de una vida digna con personalidad y criterio, desde la sana convivencia y los espacios de formación productiva, garantizando su progreso y el de su entorno.

VISIÓN

La Institución Educativa Liceo Conviba se proyecta en el 2020 como un establecimiento certificado y reconocido a nivel Municipal por la alta calidad humana y académica de sus egresados y el mejoramiento continuo de los procesos en la búsqueda de la excelencia.

POLITICA DE CALIDAD

En la Institución Educativa Liceo Conviba ofrecemos educación con calidad orientada a la formación de seres responsables en la construcción de una vida digna. Como institución nos comprometemos a satisfacer las necesidades y expectativas de nuestra Comunidad Educativa, a continuamente la Gestión Escolar y a disponer de los recursos necesarios para la prestación del servicio.

OBJETIVOS DE CALIDAD

1- Mejorar los resultados académicos en las evaluaciones internas y externas de los estudiantes, a través del seguimiento actualizado del currículo

2- Construir una comunicación eficaz con la comunidad educativa a través de estrategias que involucren a todos los estamentos de manera activa.

3- Aumentar la satisfacción de la comunidad educativa.

4- Garantizar el desarrollo de las actividades de los procesos para alcanzar las metas de manera eficaz.

5- Fortalecer el seguimiento a estudiantes en procesos académicos y convivenciales.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

La institución basa su labor formadora en el desarrollo de lo humano, desde el reconocimiento de las potencialidades de los estudiantes; la educación como fuente de progreso personal; la sana convivencia y democracia como principios que enmarcan el desenvolvimiento en la sociedad; los espacios de formación productiva como oportunidad para que los egresados accedan a una vida digna que garantice su progreso y el de su entorno.

VALORES INSTITUCIONALES

RESPETO.

AUTOESTIMA.

HONESTIDAD.

RESPONSABILIDAD.

TOLERANCIA.

LIBERTAD.

CREATIVIDAD.

OBJETIVOS ORGANIZACIONALES

Orientar al estudiante en el aprendizaje de una forma crítica, problematizadora y participativa desde las destrezas y habilidades que lo conviertan en un

sujeto creativo, observador y transformador de la realidad.

Facilitar el desarrollo de las actividades intelectuales, artísticas, humanísticas, técnicas y de liderazgo, estimulando la confianza en sus propias

capacidades y enriqueciendo su autoestima.

Ofrecer un clima socio afectivo adecuado para lograr el desarrollo integral de los estudiantes para la construcción de una vida digna con

personalidad y criterio.

Brindar programas de calidad en las áreas optativas a través de la articulación técnica del SENA logrando espacios de formación productiva para los

egresados.

Aportar al progreso del municipio, siendo agentes formadores de mejores individuos que coadyuven al cambio de las condiciones actuales sociales,

económicas, culturales, deportivas y morales logrando una vida digna que garantice su progreso y el de su entorno.

Desarrollar procesos de certificación para garantizar un servicio educativo de calidad y lograr la satisfacción del cliente. .

PRINCIPIOS ORGANIZACIONALES

Desarrollo de lo humano.

La formación integral.

Educación para la superación y para el futuro.

Educar para la democracia, la libertad.

Educar para la vida social.

La educación en lo superior y para lo superior.

Formación productiva.

ORGANIGRAMA

SER HUMANO ACTIVO

EN LA CONSTRUCCIÒN

DE UNA VIDA DIGNA

CON PERSONALIDAD

Y CRITERIO.

HUELLA DE CALIDAD

MANUAL DE CONVIVENCIA

RESOLUCIÓN RECTORIAL Nº 23

Soacha Noviembre 10 de 2017

Por medio de la cual se ajusta el Manual de Convivencia para la Institución Educativa según lo dispuesto en la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 y el Decreto 1965 del 11 de

Septiembre de 2013,“ SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN

PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR".

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Ajustar el manual de convivencia con participación de la comunidad educativa a lo establecido en la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2013 y el Decreto

1965 del 11 de Septiembre de 2013.

ARTÍCULO SEGUNDO: Cada miembro de la comunidad educativa tendrá el Manual de Convivencia y lo pondrá en práctica a partir de la vinculación a la institución para el

conocimiento y vivencia del mismo. (Publicado antes de la matrícula en la página del colegio www.liceoconviba.com de manera virtual y de manera física en la agenda

escolar)

ARTÍCULO TERCERO: El manual se fundamentará en la formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación

de la violencia escolar, el desarrollo de valores y el cumplimiento de los derechos y deberes de todos los miembros de la comunidad educativa.

ARTÍCULO CUARTO: Ajustar el cronograma con participación de la comunidad educativa para el año 2018.

ARTICULO QUINTO: Cada miembro de la comunidad educativa tendrá el cronograma 2018 SEGÚN ACTA No 21 del 17 de octubre de 2017 para su conocimiento y

planeación. (Publicado antes de la matrícula en la página del colegio www.liceoconviba.com de manera virtual y de manera física en la agenda escolar)

ARTICULO SEXTO: La presente resolución rige a partir de la fecha.

SANDRA PATRICIA GARCÍA PÉREZ

Rectora.

FORMAS DE COMUNICACIÓN

MANEJO DE LA COMUNICACIÓN

En la Institución existe un procedimiento claro para el manejo de la comunicación y la información normalizado a través de la implementación de criterios definidos

por el establecimiento y los entes legales en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional “ Educación fuente de superación”.

ATENCIÓN DE REQUERIMIENTOS DE LA COMUNIDAD

Propicia la participación de sus integrantes para manifestar quejas, reclamos, solicitudes, felicitaciones y sugerencias, de acuerdo con el Sistema de Gestión de

Calidad. Los medios de contacto establecidos son: presencial, telefónico, página web, correo institucional, buzón de sugerencias, correspondencia y agenda

escolar. Después de recibido el requerimiento en la Institución, la respuesta se concederá por escrito en un término máximo de cinco (5) días hábiles.

Para las reclamaciones de tipo Académico y Convivencial se procederá de acuerdo con lo definido en el presente Manual: Ruta de Atención Integral, Proceso

para Atención de reclamaciones sobre Evaluación y atención a padres. (Capitulo IV DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA No 8).

Las Circulares y la correspondencia oficial de la Institución serán firmadas por el rector o su delegado.

MAPA DE PROCESOS DE LA GESTION INSTITUCIONAL

DESCRIPCION DE LOS PROCESOS INSTITUCIONALES

GESTION ESTRATEGICA GESTION DE CALIDAD GESTION DE CONVIVENCIA GESTION CURRICULAR Orientar los procesos institucionales

(misión- visión- políticas).

Liderar la implementación del horizonte Institucional.

Orienta la planeación general- Cronograma de actividades.

Orienta los procesos de mejoramiento continuo.

Liderar la actualización del PEI- Manual de convivencia.

Establece los procesos de comunicación interna y niveles de responsabilidad.

Determina y proporciona los recursos para alcanzar las metas institucionales.

Lidera los procesos de mejora continua.

Controla la aprobación de la documentación.

Seguimiento a los indicadores de gestión.

Seguimiento a planes de mejoramiento continuo.

Manejo de PQR.

Promoción y prevención de la sana convivencia dentro de los lineamientos (Ley 1620).

Liderar el acompañamiento en los proceso de seguimiento de convivencia- casos especiales de convivencia.

Revisión, actualización, divulgación y apropiación del manual de convivencia.

Activar la ruta de atención Integral (Ley 1620).

Gestión del Gobierno Escolar.

Control de asistencia a estudiantes.

Bienestar del estudiante- enfermería- psicología- actividades extracurriculares.

Desarrollo y actualización del plan de estudios y los proyectos transversales, talleres de habilidades.

Liderar diseño y desarrollo curricular.

Asignación académica y elaboración de horarios.

Orientar el proceso permanente de evaluación del aprendizaje

Seguimiento al desempeño de estudiantes.

Seguimiento al plan de mejoramiento de las pruebas saber.

Acompañamiento a docente.

GESTION COMUNITARIA GESTION ADMINISTRATIVA GESTION FINANCIERA GESTION DOCUMENTAL

Participación de padres en actividades extra-curriculares.

Convocatoria, selección, contratación capacitación, inducción, re-inducción de personal.

Gestión de nomina

Inventario de recursos docente.

Elaboración de presupuesto.

Gestión de cartera

Revisar y a aprobar documentos

Detectar la necesidad de elaboración de documentos

Solicitar aprobación al comité de calidad

CAPITULO I

LEY 1620 15 DE MARZO DE 2013

"POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR"

Art. 1 El objeto de esta Ley es contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, mediante la

creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva

y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y

mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

Atención a padres de familia.

Zonas Productivas – Egresados.

Admisión, matrícula y renovación de matricula

Mantenimiento, adecuación de infraestructura y equipos

Gestión de dotación institucional

Administración de recursos didácticos, fungible y otros.

Registro de valoración y elaboración de boletines de los estudiantes.

Cumplimiento de requisitos legales del MEN y secretaria de educación municipal.

Brigadas- Gestión del Riesgo

Presentación de pago de Impuestos y terceros

Gestión de compras y pago de proveedores

Manejo de contratos y convenios

Controla la documentación

Certificaciones de personal y estudiantes.

COMPONENTES DE LA LEY

OBJETIVOS DE LA LEY

1) Fomentar, fortalecer y articular acciones para la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los

niños, niñas y adolescentes de los niveles educativos de preescolar, básica y media.

2) Garantizar la protección integral en los espacios educativos, a través del seguimiento de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

3) Fomentar y fortalecer la educación en y para la paz, las competencias ciudadanas, el desarrollo de la identidad, la participación, la responsabilidad democrática, la valoración de las diferencias y el

cumplimiento de la ley, para la formación de sujetos activos de derechos.

4) Promover el desarrollo de estrategias, programas y actividades para que desde la institución educativa se fortalezcan la ciudadanía activa y la convivencia pacífica, la promoción de derechos y

estilos de vida saludable, la prevención, detección, atención y seguimiento de los casos de violencia escolar, acoso escolar o vulneración de derechos sexuales y reproductivos e incidir en la

prevención y mitigación de los mismos, en la reducción del embarazo precoz de adolescentes y en el mejoramiento del clima escolar.

5) Fomentar mecanismos de prevención, protección, detección temprana y denuncia de todas aquellas conductas que atentan contra la convivencia escolar.

6) Identificar y fomentar mecanismos y estrategias de mitigación de todas aquellas situaciones y conductas generadoras de situaciones de violencia escolar.

7) Orientar estrategias y programas de comunicación para la movilización social, relacionadas con la convivencia escolar, la construcción de ciudadanía y la promoción de los derechos humanos,

sexuales y reproductivos.

8) Contribuir a la prevención del embarazo en la adolescencia y a la reducción de enfermedades de transmisión sexual.

CONVIVENCIA ESCOLAR

DERECHOS HUMANOS

PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

Art.2 DEFINICIONES

Para efecto de la Ley se entiende por,

1. Competencias Ciudadanas: Se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que el ciudadano actúe de manera

constructiva en una sociedad democrática.

2.Educación Para El Ejercicio De Los Derechos Humanos, Sexuales Y Reproductivos: Se orienta a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos

humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el

fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable

y sana en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.

3. Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

4. Conflictos Manejados Inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como

altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la

salud de cualquiera de los involucrados.

5.Agresión Escolares : toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales

por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos,

jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual: Toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando

afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar

comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela

la identidad de quien los envía.

6. Acoso Escolar (Bullying) :Es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,

amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente por parte de un estudiante o varios de sus

pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra

estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

7. Ciberacoso Escolar (Ciberbullying): Es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para

ejercer maltrato psicológico y continuado.

8.Violencia Sexual: Se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o

cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor.

9. Vulneración De Los Derechos De Los Niños, Niñas Y Adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y

adolescentes

10. Restablecimiento De Los Derechos De Los Niños, Niñas Y Adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su

dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

PRINCIPIOS DEL SISTEMA

Art .3 Son principios del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar:

1. Participación: Las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas

funciones. Los establecimientos educativos deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de las estrategias y acciones que se adelanten dentro

de los mismos en el marco del Sistema.

2. Corresponsabilidad: La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la

educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción.

3. Autonomía: Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y

disposiciones.

4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia

o condición física, social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad

humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para la autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la

educación en el respeto a la Constitución y las leyes.

RESPONSABILIDADES EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y

MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Art.4 RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN

1) Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la

convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

2) Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones

3) Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, para

proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o

directivos docentes.

4) Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a

los estudiantes y en general a la comunidad educativa.

5) Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,

6) Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los

derechos sexuales y reproductivos y el conocimiento acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.

7) Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.

8) Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación

de estas experiencias exitosas.

9) Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.

Art 5. RESPONSABILIDADES DEL DIRECTOR O RECTOR DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

1) Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 Y 13 de la presente Ley.

2) Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación

de la ruta de atención integral para la convivencia escolar.

3) Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los

estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.

4) Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de

presidente del comité escolar de convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

Art 6. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

1) Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del

establecimiento educativo con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que

tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.

2)Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de

estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.

3) Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo.

4) Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.

Art 7. RESPONSABILIDADES DE LA FAMILIA

1) Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

2) Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y

el fomento de estilos de vida saludable.

3) Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

4) Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo.

5) Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas.

6) Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.

7) Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de

acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo.

8) Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos.

ACCIONES DE PREVENCIÓN

Se refiere a las estrategias que como institución implementarán para intervenir oportunamente en los comportamientos que podrían afectar los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos

en la comunidad educativa.

INDICADORES META MECANISMOS ESTRATEGIAS

1. LA AGRESIÓN Y

SUS MANIFESTACIONES

1. Reducir las conductas agresivas y reforzar respuestas alternativas

deseables.

2. Fortalecer el desarrollo de competencias ciudadanas.

3. Estimular los comportamientos adecuados.

-Programa de habilidades sociales. -Reconocimiento, valoración y premiación de comportamientos adecuados.

-Sensibilización y conocimiento y aplicación de RAI.

-Celebración semana para la paz.

- Día internacional de la diversidad sexual y de género. (28 de Junio).

- Día internacional de la no violencia (2 de Octubre).

-Uso de reforzadores sociales

*Refuerzo de las conductas asertivas (adecuadas) con elogio y reconocimiento de los compañeros. *Entrenamiento en habilidades contrarias a la agresión. *Habilidades Cognitivas: Motivar y conducir al estudiante a la exploración de nuevas ideas, pensamientos y conductas diferentes a las que comúnmente tiene por ciertas. *Sesiones en la tutoría de aula con ensayo de situaciones. *Ejercicios de relajación. *Juegos de inducción a la tranquilidad. *Muestra de otras vías para solucionar los conflictos: el razonamiento, el diálogo, el establecimiento de acuerdos. *Orientar al estudiante en el manejo y control de sus emociones e impulsos.

*Reforzadores Sociales como: -Recompensa al estudiante cuando éste lleve a cabo un juego cooperativo y asertivo -Adulación O Halago -Comentario Positivo -Reconocimiento de la labor o tarea -Sonrisa, elogiar, felicitar -Contacto físico: estrechar la mano. -Expresión de satisfacción -Reconocimiento individual (maestro)

INDICADORES

2.IMPACTO SOCIAL POR SU CONDICION

FAMILIAR

-Ciclo vital de la familia -Construcción familiar -Métodos de crianza - Relaciones al interior de la familia -Empleo y economía familiar

METAS 1. Fortalecer las políticas de apoyo a la niñez, adolescencia y juventud, 2. Fortalecer los lazos afectivos entre padres e hijos para consolidar su núcleo familiar.

3. Orientar a los padres en las pautas de crianza para niños y adolescentes.

MECANISMOS -Preparación continua y constante de la pareja, que considere la actualización de competencias antes de ser padres y durante las primeras etapas de desarrollo al menos, de los niños. -Talleres de educación en valores y factores de protección en la infancia y la adolescencia -Promoción de competencias sociales en todos los miembros de la familia. -Convivencias grupales. -Charlas bienestar familiar,

ESTRATEGIAS *Brindando la oportunidad de que se incorporen satisfactoriamente al sistema educativo asegurando su permanencia en él y ofreciéndoles ofertas de formación acordes con su potencial y sus capacidades. *Escuelas de padres bimestrales en las que se aborde integralmente a las familias frente al ejercicio de roles y el cumplimiento de funciones parentales; habilidades para la vida. *Agrupar un número determinado de familias capaces de realizar intervenciones en comunidad (escuela, iglesia, actividades del barrio). *Charlas orientadas hacia: -La educación en infancia, educación en adolescencia -Soporte familiar -Habilidades para la vida: Autoconocimiento, empatía, comunicación asertiva, relaciones interpersonales, toma de decisiones, solución de conflictos. -Manejo de emociones, tensiones y estrés.

3. IMPACTO SOCIAL POR SU ENTORNO

1. Disminuir los factores de riesgo y aumentar los factores de protección. 2. Potenciar las habilidades para la resistencia a la presión de grupos y la toma de decisiones.

3. Fortalecer el PPV (proyecto personal de vida) para afianzar su vinculación en la sociedad. 4. Desarrollar programa de habilidades sociales niños y jóvenes para saber elegir ante la presión negativa de pares o a la influencia de su medio ambiente, por más hostil que este sea.

-Educar para un ocio saludable. -Fortalecer la toma de decisiones.

-Programa prevención de drogas con Orientación y Policía de Infancia y adolescencia.

*Ofertar alternativas de ocio para satisfacer la necesidad de búsqueda de sensaciones. *Desarrollo de un pensamiento crítico desde el plan de estudios. *Puesta en marcha de un proceso para tomar decisiones responsablemente. *Formación sobre las sustancias y los riesgos asociados al consumo.

INDICADORES

4. ACOSO ESCOLAR

METAS 1. Favorecer los buenos tratos y acciones positivas entre todos los miembros de la institución. 2. Crear expectativas positivas con respecto al comportamiento de los estudiantes. 3. Fortalecer en el respeto por los derechos humanos. 4. Favorecer el respeto por

MECANISMOS

-Plan de vigilancia y control.

-Plan de actividades durante el tiempo del descanso: deportivas, talleres, juegos de mesa.

-Formación de los maestros para el conocimiento, detección y actuación ante situaciones de acoso escolar.

-Enseñar a los estudiantes sobre las causas y

ESTRATEGIAS *Mejorar las medidas de supervisión y vigilancia en momentos y espacios claves como: cambios de clase, tiempo del descanso, entrada y salida, ausencia del docente *Desarrollo de actividades deportivas durante el descanso: ping-pong, voleibol, banquitas, futbol tenis. -Juegos de mesa(ajedrez, parqués, escalera, damas chinas) -Viernes recreativos

la diferencia y enriquecer el desarrollo humano desde la pluralidad.

consecuencias del acoso escolar.

-Reuniones con padres y madres.

-Crear un sistema fácil y claro para ayudar a las víctimas a denunciar su situación.

-Formación en la tolerancia, el respeto, la solidaridad, la diferencia. -Convivencias grupales.

*Capacitación de maestros frente a la identificación de acoso escolar y acciones a realizar. *Desarrollo de actividades en dirección de grupo para identificar situaciones de acoso. *Charlas sobre el tema y sobre aspectos de la educación familiar relacionados con el acoso escolar.

*Uso de buzón PQR, disponibilidad de la orientadora, tutor (a). *Fortalecimiento de valores en la actividad académica, cultural, deportiva, religiosa. *Favorecer el trabajo en equipo y en grupo. *Reforzar las conductas positivas. *Acordar normas de aula sobre agresiones y amenazas.

ACCIONES DE PROMOCIÓN

Buscan fomentar el mejoramiento de la convivencia escolar con el fin de generar un entorno favorable para el ejercicio real y efectivo de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos.

COMPONENTE META MECANISMOS ESTRATEGIAS

1.DERECHOS HUMANOS

1. Estimular la empatía y la imaginación en los estudiantes para integrar conceptos como la dignidad humana y la igualdad en sus relaciones con los demás y con el poder. 2. Fortalecer en los maestros acciones desde el aula para la promoción de DDHH. 3. Promover la observancia y respeto por los derechos humanos.

-Técnicas de trabajo grupal e individual reflexivo frente al ejercicio de los derechos humanos desde experiencias reales o supuestos. -Formación docente en la educación para la paz, los derechos humanos y la democracia -Elaboración de folletos y materiales sobre DDHH. -Institucionalizar la celebración del día internacional de DDHH, en la semana por la paz. -Autoproclamación de la comunidad educativa Liceísta como defensora de los DDHH. -Socialización de la Ley de Infancia y Adolescencia, en coordinación y acompañamiento con entidades como el ICBF, la Policía Comunitaria, la

*Intercambio libre de ideas: Búsqueda de soluciones a problemas teóricos o prácticos. *Estudio de casos: Aplicar las normas de Derechos Humanos. *Expresión Creativa: Facilitar la expresión de aspectos emocionales e intelectuales de DDHH (narración, poesía, teatro, canciones, escultura, expresión gráfica) *Debates, visitas a la comunidad, entrevistas, proyectos de investigación, uso de material visual, simulación de roles. *Talleres con maestros que fortalezcan su capacidad para: -Crear un clima escolar que favorezca el diálogo, el intercambio de ideas y la construcción de nuevos conocimientos.

COMPONENTE

1.DERECHOS HUMANOS

META 4. Fortalecer los mecanismos de participación para el conocimiento y respeto de los DDHH.

Unidad de Infancia y Adolescencia y de la Fiscalía Municipal.

MECANISMOS -Fijar una fecha y hora en la que todos en la institución rindan homenaje a la Declaración Universal. Utilizaremos símbolos como: Encender velas, guardar un minuto de silencio, tocar campanas o sirenas, izar la bandera, organizar programas de derechos humanos con presentaciones especiales de los estudiantes. -Evaluar el modo en que la comunidad educativa cumple las normas establecidas en la Declaración Universal -Exponer libros y revistas sobre temas de derechos humanos. -Jornadas pedagógicas lúdicas recreativas.

-Capacidad de escuchar, de aconsejar y de ayudar en la formación y en el desarrollo integral de los estudiantes,

ESTRATEGIAS motivándoles y estando atento a sus intereses e inquietudes. -Desde la dirección de grupo fortalecer el conocimiento de los derechos y mecanismos de defensa cuando son vulnerados. -Fijar la Declaración Universal de los Derechos Humanos en aulas y carteleras del colegio. -Crear un premio en honor de los defensores institucionales de los Derechos humanos. -Dedicar un "espacio para los derechos humanos" cartelera o periódico mural. -Organizar lecturas públicas de la Declaración Universal de Derechos Humanos -Patrocinar concursos escolares de dibujo y de

redacción en torno al tema de la Declaración Universal y publicar los trabajos ganadores, reproducirlos en la agenda escolar o afiches. -Implementar mediante jornadas pedagógicas actualizaciones dinámicas lúdico recreativas.

2.DERECHOS SEXUALES Y

REPRODUCTIVOS

1. Promover la autonomía y la capacidad de decisión de los adolescentes, su autoestima y una imagen corporal positiva. 2. Orientar las actuaciones para valorar y favorecer una sexualidad satisfactoria. 3. Impulsar la ternura y la expresión de sentimientos como elementos fundamentales en el desarrollo de una personalidad equilibrada y con un manejo saludable de la sexualidad.

-Reconocer los conceptos, conocimientos, experiencias, valores, prácticas, riquezas, necesidades y sentimientos que tienen los estudiantes frente a sus derechos sexuales y reproductivos. -Enseñanza de los derechos sexuales y reproductivos de los niños y jóvenes. -Talleres de sexualidad con Orientación, Profamilia y organismos de DDHH.

-Elaboración de cartilla

-Aplicación de encuestas. -Recopilación de historias. -Conocer los derechos por medio de propuestas creativas donde el arte y la lúdica se integren como mecanismos de interpretación, creación y difusión. -Desarrollo de talleres que promuevan el conocimiento de los derechos sexuales y reproductivos. -Apoyo desde el departamento de Orientación. -Manejo del cuaderno viajero

-Día internacional de diversidad de género.

3.CONVIVENCIA PACÍFICA

1. Identificar y valorar los elementos vertebradores de la convivencia pacífica en el

-Conocimiento y apropiación del manual de convivencia.

-Desarrollo de actividades grupales.

colegio y el aula. 2. Crear propuestas para una mejor convivencia en el colegio y el aula. 3. Desarrollar la mediación como mecanismo de resolución de conflictos.

4. Lograr un buen trato entre todos los integrantes de la comunidad escolar, que se exprese a través de un lenguaje y modo apropiado. 5. Los estudiantes con necesidades especiales alcancen los mejores niveles tanto académicos como sociales. 6. Crear un clima de integración entre todos los estamentos de la comunidad educativa.

-Conocimiento de los acuerdos y metas de cada grupo o aula sobre la convivencia -Fortalecimiento de las habilidades sociales y de transformación de conflictos.

-Educando y educándonos para el conflicto. -Dar un valor a vivir en las relaciones mes a mes para todos los estamentos. -Invitar a conferencista y/o profesionales externos a reflexionar formativamente sobre la solución de conflictos. -Participación de la comunidad en los eventos. -Desarrollo de actividades lúdico y deportivo que integran grados.

-Grupo de estudiantes mediadores de conflictos. -Cuadro de honor mensual para exaltar los miembros de la comunidad que sobresalen por convivencia pacífica. SOY CAPAZ FEBRERO: Tolerancia y Autoestima MARZO: Espiritualidad y Corresponsabilidad ABRIL: Comunicación asertiva MAYO: Gratitud y Respeto JUNIO: Unión JULIO: Sentido de pertenencia AGOSTO: Creatividad y Autonomía SEPTIEMBRE: Amistad OCTUBRE: Trabajo en equipo NOVIEMBRE: Perseverancia

4.ESTILO DE VIDA

SALUDABLE

1. Crear hábitos que lleven a una alimentación saludable. 2. Crear sentido crítico ante la publicidad sobre la alimentación.

-Aplicación encuesta y observación directa -Taller de hábitos alimenticios para padres y estudiantes.

*Observación y exploración de sus hábitos alimenticios. *Adquisición de vocabulario relacionado con los alimentos.

3. Valorar nuestra cultura alimenticia tradicional como fuente de salud y bienestar. 4. Promover la adquisición de conocimientos para que permitan al estudiante analizar las ventajas que conlleva tener una alimentación sana. 5. Potenciar la conciencia sobre las ventajas del ejercicio físico en la vida saludable. 6. Promover el gusto por realizar ejercicios físicos como actividades de juego, ocio y recreodeportivas. 7. Evitar el consumo excesivo de golosinas. 8. Promover experiencias donde se prueben distintos tipos de alimentación. 9. Formar en el No consumo de tabaco y otras sustancias y actividades psicodependientes que afecten su conducta y sociabilidad.

-Jornada aeróbica, prácticas deportivas. -Campaña prevención tabaquismo y sustancias psicoactivas -Reconocimiento de Leyes frente al tabaquismo y sustancias psicoactivas -Desarrollar y promover actividades de descanso u ocio y recreo deportivas -Prevención de riesgos y accidentalidad.

-Fomentar hábitos diarios de aseo e higiene personal

*Clasificación de los alimentos según su origen y funciones. *Elaboración de recetas típicas y/o saludables. *Manipulación de los utensilios relacionados con la alimentación. *Realización de juegos y ejercicios físicos o jornadas aeróbicas.

*Campaña contra el tabaquismo y sustancias psicoactivas

*Actividades de relajación *Acciones patrulla escolar. *Jornadas de aseo: -Brigadas de vacunación -Control talla y peso -Jornadas de salud.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR RAI

La Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que seguirá la institución para garantizar la atención inmediata y pertinente de los casos de violencia

escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y reproductivos que se presenten en la misma o sus alrededores y que involucra a niños, niñas y adolescentes de los niveles de educación

preescolar, básica y media, así como de casos de embarazo en adolescentes.

La ruta de atención integral se activará en el momento de presentarse cualquiera de las tres tipologías que afectan la convivencia escolar en:

SITUACIONES TIPO I

Corresponden a los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la

salud (No se cita al acudiente porque hay una mediación entre las partes, pero afecta la CONVIVENCIA ESCOLAR)

1. CONFLICTOS: Definidos como situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses (Falta de respeto frente a cualquier miembro de la comunidad educativa, choque de intereses, desacuerdos).

PROTOCOLO

1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el

restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un

clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará constancia.

3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1964.

MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

1.Observación Directa 2.Entrevista con estudiantes 3.Manifestación del afectado o terceros

1. Informando la situación al tutor (a) de grado, o al maestro(a), para ser tratado desde coordinación y/o Rectoría. 2. En el buzón de sugerencias, quejas y reclamos, y por medio de la página web. 3. Poner en conocimiento desde la Orientación.

1. Por la mediación se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados garantizando el debido proceso, el respeto y los derechos humanos. Las partes establecen acuerdos. 2. Si presenta reincidencia los involucrados desarrollarán un taller formativo frente al tipo de conflicto con el acompañamiento de coordinación y el producto del trabajo en equipo será compartido a la comunidad en la formación general del día seis de la semana.

1. Verificación del cumplimiento de acuerdos desde orientación. 2. Registro de resultados en la ficha de seguimiento. 3. Al final de cada periodo el comité escolar de convivencia evaluará los resultados del proceso y de los compromisos y verificará si la solución fue efectiva. 4. Citación a padres de familia para informar resultados y/o avances del proceso.

5. Dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia.

SITUACIONES TIPO II

A este tipo de situaciones corresponden la agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que se presenten

de manera repetida o sistemática o que causen daños al cuerpo o a la salud. (No existe incapacidad médica, pero se genera la obligación de citar al padre de familia, afecta la convivencia escolar)

1.AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los

cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional, material y electrónica. Promover, iniciar y protagonizar cualquier tipo de agresión y

expresiones violentas y de denigración, desacreditación y /o calumnias dentro y fuera de la institución). Definiciones Art.2 Ley 1620 15 de Marzo de 2013.

PROTOCOLO

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, se garantizará la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes (EPS, SEGURO

SOCIAL, CENTRO MEDICO MÁS CERCANO, CLINICAS CUBIERTAS POR EL SEGURO ESTUDIANTIL), actuación de la cual se dejará constancia.

2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, se remitirá la situación a las autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará

constancia.

3. Se adoptarán las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra, actuación de la cual se dejará constancia.

4. Se informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de los estudiantes involucrados. Actuación de la cual se dejará constancia.

5. Se generarán espacios para que las partes involucradas y los padres, madres o acudientes de los estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido, preservando en cualquier caso el

derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.

6.Se determinarán las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas

en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.

7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento,

a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del Decreto 1965.

8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.

9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia

Escolar.

1.1 AGRESIÓN VERBAL, SOCIAL ,GESTUAL, RELACIONAL, MATERIAL Y PSICOLOGICA

MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

1. Observación Directa. 2. Entrevista con estudiantes. 3. Manifestación del afectado o terceros. ( Aplica para toda la comunidad educativa)

1. Información del agredido o por cualquier miembro de la comunidad al docente, tutor de grado, coordinación o Rectoría, de manera oral, escrita, telefónica y vía web o red institucional. 2. Se dejará registro escrito de la situación en el formato de novedades.

1. Desde Rectoría se evalúa la complejidad de la falta con la participación de los afectados por mediación garantizando el debido proceso. Valorará la gravedad de la situación y de acuerdo a ello citará a los padres si es necesario.

2. Desarrollo de trabajo formativo con el acompañamiento de los padres en la casa sin afectación de la jornada escolar.

3. Los estudiantes involucrados expondrán el trabajo reflexivo a los demás compañeros de la institución en la formación general del día seis de la semana.

4. En caso de reincidir, se convocará al Comité de Convivencia y los padres de familia de los involucrados para establecer estrategias que reorienten el comportamiento del estudiante con apoyo de orientación. De la actuación anterior se dejará constancia escrita.

1. Se abre compromiso y seguimiento de convivencia para los afectados en la situación. 2. Acompañamiento desde la Orientación escolar a los involucrados hasta el restablecimiento del derecho. 3. El Comité de Convivencia escolar hará seguimiento al resultado de las estrategias establecidas para tal fin y de los comportamientos de los estudiantes involucrados. 4. Rectoría citará a los padres de los involucrados para entregar el informe de seguimiento del proceso si es necesario. 5. Dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia.

1.2 AGRESIÓN FÍSICA MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE

SEGUIMIENTO

1.Observación Directa 2.Entrevista con estudiantes 3.Manifestación del afectado o terceros

1. Información del agredido o por cualquier miembro de la comunidad al docente, tutor de grado, coordinación o Rectoría, de manera oral, escrita, telefónica y vía web o red institucional. 2. Se dejará registro escrito de la situación en el formato de novedades

1.Atención inmediata para el (los) afectado (s) (CENTRO MEDICO CERCANO, EPS, SEGURO SOCIAL).Sobre esta actuación de dejará constancia 2. Se garantiza la atención integral y el seguimiento pertinente para cada caso. 3.Restablecimiento de los Derechos: Los estudiantes involucrados realizarán actividades formativas por dos días así: -El primer día trabajo reflexivo con el acompañamiento de los padres en la casa con afectación en la jornada escolar. -El segundo día en la institución con el acompañamiento de coordinación. El resultado de la reflexión será expuesta frente a los estudiantes de cada grado. 6. Si el estudiante agresor reincide en la conducta, será llevado el caso ante el Comité de Convivencia Escolar y citados los padres para establecer Carta de Compromiso de convivencia y hacer el seguimiento respectivo para modificar su conducta. De la actuación anterior se dejará constancia

1. Se abre compromiso y seguimiento de convivencia para los afectados en la situación. 2. Acompañamiento desde la Orientación escolar a los involucrados hasta el restablecimiento del derecho. 3. El Comité de Convivencia escolar hará seguimiento al resultado de las estrategias establecidas para tal fin y de los comportamientos de los estudiantes involucrados. 4. Se dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia. 5. Rectoría citará a los padres de los involucrados para entregar el informe de seguimiento del proceso si es necesario. Se dejara constancia escrita.

1.3 ACOSO ESCOLAR ( BULLYING)

MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

1. Observación directa 2. Cambio de actitudes de los estudiantes 3. Manifestaciones del grupo 4. Indagación 5.Aplicación de encuestas 6.Manifestación del afectado o terceros

1. Se informa al Comité Escolar de Convivencia por medio de la misma institución, de las víctimas, de los estudiantes, los padres de familia, otros miembros de la comunidad de manera oral, escrita, o por medios electrónicos. Se dejará constancia escrita.

1. Citación a padres de familia de los involucrados para el día siguiente en que se pone en conocimiento la falta. 2. Reunión el comité escolar de convivencia en el que: -Se Habla con la(s) víctima(s) de manera individual. -Se actúa con rapidez. -Mensajes claros. -Después se reúne el grupo. -Por la mediación establecer acuerdos y compromisos para evitar recaer en esta actitud. -Ayudar a la víctima a integrarse en el grupo. -Trabajar con las familias de Estudiantes involucrados. Se dejará acta de la intervención. 3. Se aplicará la actividad formativa en la institución con tres encuentros programados para los días seis a la primera hora para los involucrados y con acompañamiento de Rectoría, Orientación y los padres de familia. Se dejará constancia escrita. 4. El producto del trabajo será expuesto en la cartelera de DDHH y socializado con los estudiantes desde las diferentes asignaturas.

1. Se abre compromiso y seguimiento convivencial para los involucrados en la situación. 2. Se generarán espacios desde orientación escolar para fortalecer las habilidades sociales de los involucrados. Se dejará constancia escrita. 3. Se citará a las familias y estudiantes de los involucrados por el comité escolar de convivencia para revisar avances de estudiantes en sus actitudes y comportamientos. 4. Registro de los avances del proceso. Se dejará constancia escrita. 5. Dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia.

1.4 CIBERACOSO (CIBERBULLYING) MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE

SEGUIMIENTO

1.Manifestación del afectado o de terceros

1. La víctima y/o sus padres manifiestan la situación, con las evidencias del acoso a Rectoría y o coordinación.

1. Rectoría pone en conocimiento del caso al Comité Escolar de Convivencia. 2. Citación a los padres de la(s) victima(s) y victimario(s) al día siguiente de la denuncia. 3. Por la mediación se buscarán las alternativas de solución frente a los hechos presentados garantizando el debido proceso, el respeto y los derechos humanos. 4. Establecer acuerdos entre las partes. 5. Restitución de los derechos: (victima). 6. Desarrollo trabajo formativo en el colegio durante un día con el acompañamiento de los padres en la primera hora bajo orientación de coordinación.

1. Se abre compromiso y seguimiento de convivencia para los involucrados. 2. El Comité Escolar de Convivencia citará a padres y estudiantes involucrados para revisar cumplimiento de acuerdos establecidos y seguir la conducta de los estudiantes. 3. Sensibilización y acompañamiento desde Orientación Escolar para la víctima y el victimario. 4. Dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia.

SITUACIONES TIPO III

Involucra las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de

2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. (Existe la incapacidad médica y de carácter obligatorio se cita al acudiente y a terceros que dan

apoyo a la situación afecta la convivencia escolar)

PROTOCOLO

1. En caso de daño al cuerpo o a la salud se garantizará la atención inmediata en salud física y mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes (EPS, SEGURO

SOCIAL,CENTRO MEDICO MÁS CERCANO, CLINICAS CUBIERTAS POR EL SEGURO ESTUDIANTIL) actuación de la cual se dejará constancia.

2. Se Informará de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.

3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará

constancia.

4. Se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.

5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que

pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la autoridad c6.

6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del

establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la

situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.

7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia

Escolar.

8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o

departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.

MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

1.Manifestación del afectado o de terceros

1. El o los afectados manifiestan la situación ante Rectoría, Coordinación por diálogo directo.

1. Rectoría pone en conocimiento del caso al Comité Escolar de Convivencia. 2. Citación a los padres de la(s) victima(s) y victimario(s) de manera inmediata. 3. Remisión del caso a las

1.La rectora y el Comité Escolar de Convivencia recibirán informe del proceso de las autoridades que participaron del proceso. 2.Dejará constancia escrita y afectación en su valoración de convivencia y conducta.

autoridades competentes se dejará acta del proceso.

RUTA DE ATENCIÓN Y CONDUCTA SUICIDA

MECANISMOS DE DETECCIÓN MECANISMOS DE DENUNCIA MECANISMOS DE ATENCIÓN MECANISMOS DE SEGUIMIENTO

1. Manifestación del afectado o de terceros.

1. El o los afectados manifiestan la situación ante Rectoría, Coordinación dejando constancia escrita en el formato de novedades.

1. Rectoría cita de inmediato al acudiente y remite el caso por escrito a las siguientes entidades de atención institucional. a- Remisión a EPS. b- Remisión a urgencias Hospital Mario Gaitán Yanguas y/o Hospital Cardiovascular del niño. c- Fiscalía URI.

d- Seguimiento de casos.

1. El hospital Mario Gaitán Yanguas y/o Hospital Cardiovascular harán intervención a personas o Familias que han presentado ideación o conducta suicida. 2. La institución solicitará los soportes del proceso a los padres de familia, para garantizar que el estudiante

reciba la atención necesaria.

COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

Art 8. Conformación del comité escolar de convivencia. El comité escolar de convivencia estará conformado por:

1. El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

2. El personero estudiantil.

3. La orientadora o psicóloga de la institución.

4. El coordinador cuando exista este cargo.

5. El presidente del consejo de padres de familia.

6. El presidente del consejo de estudiantes.

7. Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.

Art 9. Funciones del comité escolar de convivencia. Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la

prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan

a las necesidades de su comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa

o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de

familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de

alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia,

porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen

parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema

Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que

haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su

pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.

CAPÍTULO II

COMPORTAMIENTOS QUE IDENTIFICAN AL INTEGRANTE DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

“TODOS LOS NIÑOS, LAS NIÑAS Y LOS JÓVENES TIENEN DERECHO A UN AMBIENTE ESCOLAR RESPETUOSO DE SU DIGNIDAD Y DE SUS DERECHOS”

Una vez matriculado e ingresado a la Institución, el estudiante debe hacer sano y pleno uso de su derecho a educarse, respetando este mismo derecho en los demás y no interfiriendo con el normal

desarrollo de éste.

Para el sano desarrollo de la vida educativa en el plantel, todos los actos de los miembros que la componen estarán basados en los siete aprendizajes básicos para la convivencia social para todos los días, para toda la vida, para construir un orden donde todos podamos ser felices.

1) APRENDER A NO AGREDIR AL CONGÉNERE: Base de todo modelo de convivencia social. El hombre es una de las pocas especies que ataca y destruye a sus congéneres. Por eso el ser humano debe aprender y debe ser enseñado a no agredir ni psicológica ni físicamente a los otros miembros de su especie.

2) APRENDER A COMUNICARSE: Base de la autoafirmación personal y grupal. Cuando yo me comunico, espero que el otro me reconozca. Y cuando el otro se comunica conmigo, espera igualmente que yo lo reconozca. Ese reconocimiento es la autoafirmación. El medio básico de la autoafirmación es el diálogo. La Convivencia Social requiere aprender a dialogar, porque es a través del diálogo que aprendemos a expresarnos, a comprendernos, aclararnos, coincidir, discrepar y comprometernos. Así permitimos que todas las personas o grupos puedan expresar sus mensajes en igualdad de condiciones creando mejores condiciones para la convivencia. Sociedad que aprende a dialogar aprende a convivir.

3) APRENDER A INTERACTUAR: Base de los modelos de relación social. Todos somos extraños hasta que aprendemos a interactuar. Aprender a interactuar supone aprendizajes: a) Aprender a acercarse al otro, siguiendo las reglas de saludo y cortesía. b) Aprender a comunicarse con los otros reconociendo los sentimientos y los mensajes de los otros, y logrando que reconozcan los míos. c) Aprender a estar con los otros aceptando que ellos están conmigo en el mundo, buscando y deseando ser felices, y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a disentir sin romper la convivencia. d) Aprender a vivir la intimidad, aprendiendo a cortejar y a amar. e) Pero sobre todo aprendiendo a percibirme y a percibir a los otros como personas que evolucionamos y cambiamos en nuestras relaciones guiados siempre por los Derechos Humanos.

4) APRENDER A DECIDIR EN GRUPO: Base de la política y de la economía. Aprender a convivir supone aprender a sobrevivir y a proyectarse, estos tres propósitos fundamentales del Hombre no son posibles si no se aprende a concertar, con los otros, los intereses y los futuros. La concertación es la condición de la decisión en grupo. La concertación es la selección de un interés compartido que al ubicarlo fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y nos obligue a todos los que lo seleccionamos. Para que una concertación genere obligación y sirva de orientación para el comportamiento, se requiere de la participación directa o indirecta de todos a los que va a comprometer. La concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución. Y toda buena constitución establece las reglas para cambiar o modificar la concertación. El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de una forma participada a todo nivel: familiar, gremial, regional, nacional e internacional. 5) APRENDER A CUIDARSE: Base de los modelos de salud y seguridad social. La salud es un bien personal y colectivo que se construye y se desarrolla a base de comportamientos. Aprender a cuidar el “bien estar” físico y psicológico de sí mismo y de los otros es una forma de expresar el amor a la vida. Aprender a cuidarse, significa también aprender a crear y a cuidar las condiciones de vida de todos (vivienda, alimentación, trabajo, recreación) como factor de convivencia. Si el otro no tiene condiciones de vida adecuadas, la convivencia no es posible porque antes de convivencia

está la supervivencia. Aprender a cuidarse supone igualmente aprender a proteger la salud propia y de todos como un bien social, y aprender a tener una percepción positiva del cuerpo. Sin una cultura de cuidado del cuerpo y de las condiciones de vida no es posible el desarrollo adecuado del sistema de salud y de seguridad social. 6) APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO: Fundamento de la supervivencia. Aprender a convivir socialmente es sobretodo aprender a estar en el mundo, cuidando del lugar donde estamos todos: la Biósfera. La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y del universo, pero que en ningún momento somos superiores a ellos. No somos “los amos de la naturaleza”. La convivencia social implica también aprender que para nosotros no es posible sobrevivir si el planeta muere, y el planeta Tierra no puede sobrevivir como “nuestra casa” sin nuestro cuidado. 7) APRENDER A VALORAR EL SABER CULTURAL Y ACADÉMICO: Base de la evolución social y cultural. El Saber Social , Académico y Cultural: Definido como el conjunto de conocimientos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, ritos y sentidos, que una sociedad juzga válidos para sobrevivir, convivir y proyectarse, es importante para la convivencia social, porque es ahí dentro de la cultura y el saber Académico que le toca vivir, donde el ser humano se modela y evoluciona. El ser humano no evoluciona biológicamente, sino que evoluciona a medida que su cultura evoluciona. Por eso el conocimiento y contacto con los mejores Saberes Culturales y Académicos de cada sociedad produce hombres más racionales, más vinculados a la historia y la vida cotidiana de la sociedad y por lo tanto más capaces de comprender los beneficios y posibilidad de la convivencia social.

CAPÍTULO III

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Los derechos son un conjunto de normas que rigen la convivencia social y que permiten resolver conflictos interpersonales.

DERECHOS

1. Ser identificado por su nombre y apellido. 2. Recibir una educación de óptima calidad 3. Denunciar cualquier situación que vulnere sus derechos o los de otros ante el tutor de grado, coordinación, Rectoría, Comité escolar de Convivencia mediante el diálogo, el PQR, el correo y la página institucional. Se guardará absoluta reserva y confidencialidad. 4. Desarrollar y manifestar aptitudes o habilidades en las diferentes áreas del conocimiento y en todo lo referente a la realización personal. 5. Ser tratado con la consideración, respeto, aprecio y justicia que todo ser humano merece de sus semejantes. 6. Ser estimulado para que su esfuerzo sea eficaz mediante acciones y expresiones que le motiven a continuar avanzando en la consecución de sus metas. 7. Conocer con anticipación el programa, competencias y desempeños, metodología y evaluación de cada área y asignatura. 8. Conocer los resultados académicos obtenidos antes de ser sistematizados por cada uno de sus docentes. 9. A recibir la agenda escolar 30 días hábiles al inicio de clases. 10. Conocer y aplicar los lineamientos del Manual de Convivencia y el cronograma en todos sus aspectos. 11. Presentar sugerencias que tiendan a mejorar los objetivos, programas, formas de evaluación de las diferentes áreas o asignaturas a través del Consejo Estudiantil y el representante al Consejo Directivo. 12. Ser evaluado con justicia en todas las áreas y asignaturas, que se le respete el debido proceso para su seguimiento académico y convivencial.

13. Elegir o ser elegido para conformación del Gobierno Escolar. 14. Ser escuchado antes de ser sancionado. 15. Ser atendido en las solicitudes y reclamos particulares que se hagan a través del conducto regular, enmarcados en la veracidad y el respeto. 16. Utilizar los servicios de biblioteca, laboratorio, aula de sistemas, aula múltiple, audiovisuales, enfermería, psicoorientación y demás que ofrezca el colegio, radicando la solicitud en la ficha de uso, acompañado por un docente que se haga responsable de daños ocasionados. 17. Pertenecer a diferentes actividades extracurriculares en jornada contraria en las cuales los alumnos puedan profundizar en sus expresiones artísticas (ESCUELAS FORMACION) como son (Banda- música-danzas-teatro –futbol), a partir del 1 de marzo y finalizará EN LA ÚLTIMA SEMANA DEL MES DE OCTUBRE. Antes de ingresar a cualquier actividad extracurricular se debe entregar la ficha diligenciada al instructor y los padres asumirán el costo mensual de la misma, los uniformes y todo aquello que genere el desarrollo de dicha actividad. Para ingresar a una de las escuelas de formación se realizara una selección teniendo unos parámetros establecidos como son: actitud, aptitud y debe tener un muy buen proceso académico y convivencial durante todo el proceso de formación, si por algún motivo el estudiante desea retirarse debe presentar una carta por escrito manifestando la causa o motivo de dicha decisión y en un lapso no mayor a 15 días hacer entrega del material que haya recibido. 18. Gozar de un ambiente sano, armónico y estético para el aprendizaje. 19. En caso de fallecimiento de un estudiante del grado Transición, Quinto, Noveno y Undécimo, se le otorgará el título de respectivo siempre y cuando haya cursado el 50% del grado. 20. Gozar de los espacios lúdicos-artísticos de acuerdo a las habilidades y destrezas de los estudiantes. 21. Gozar de espacios de interacción y desarrollo humano. 22. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales. 23. Conocer el SIE (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES): criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar. 24. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas. 25. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje. 26. Los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales (NEE) tienen derecho a recibir atención educativa de acuerdo a sus condiciones físicas, cognitivas, étnicas y culturales. 27. Restablecer sus derechos cuando estos sean vulnerados por cualquier miembro de la institución. 28. Recibir protección, ayuda y atención en caso de ser víctima de cualquier tipo de violencia escolar. 29. Ser elegido para liderar los tres tipos de monitorias instituciones: A. Monitor académico (Botón rojo) (Liderar procesos académicos, orientar la consignación de la agenda, informar sobre situaciones particulares y guardar todo tipo de circular y hacer entrega a los compañeros ausentes). B. Monitor de convivencia (Botón azul) (Liderar los procesos de convivencia, notificar las ausencias repetitivas, comportamientos que afecten la sana convivencia y ser de apoyo en procesos de conciliación). C. Monitor de aseo (Botón verde) (Liderar los procesos de aseo –planimetría de los puestos-listas de aseo) (informar sobre el no cumplimiento del uso de los uniformes de sus compañeros de manera repetitiva) (velar por el orden y aseo del salón (mobiliario)). 30. Personería estudiantil: Es un derecho que se le otorga a los estudiantes de último grado que tenga la institución, le corresponde a los alumnos de grado once. Para ser candidato a la personería tendrá los siguientes criterios: 1. Demostrar un liderazgo frente a sus compañeros. 2. Haber cursado mínimo 2 años en la institución. (Consecutivos). 3. No haber tenido ningún tipo de compromiso académico, convivencial y carta de compromiso en los dos años inmediatamente anteriores en la institución. 4. Halla demostrado una excelente convivencia escolar. 5. Halla demostrado un excelente nivel académico. 6. Demostrar deseo de ayuda, lucha por sus compañeros, amor por su colegio y trabajo por su comunidad.

31. Funciones del personero estudiantil: Como personero de los estudiantes y por lo tanto líder comprometido con el mejoramiento de la convivencia y calidad de vida de la comunidad educativa

tiene las siguientes funciones:

a. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

b. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presenten los compañeros cuando consideren que se han lesionado sus derechos.

c. Así mismo, las formuladas por las personas de la comunidad que consideren que los estudiantes estén alterando la convivencia en la comunidad.

d. Acudir al consejo directivo cuando sea necesario para apelar las decisiones de rector en relación con las peticiones que se han presentado.

e. Estar atenta y actuar para que se conozca y se cumpla el manual de convivencia.

f. Promover la participación en el estudio y la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, P.E.I. y el manual de convivencia.

g. Actuar como como conciliador entre directivos, administradores, maestros, estudiantes y padres de familia cuando se presentan conflictos.

h. Promover espacios y dinámicas para la construcción de valores y propuestas de convivencias.

i. Realizar actividades (recolección de fondos) para el mejoramiento permanente de los recursos utilizados por los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

j. Ser parte del comité de convivencia institucional.

Para ser candidato deberá presentar su HOJA DE VIDA con un plan operativo en el cual plasme el trabajo a desarrollarse en la institución el cual contemplara fecha, actividades, recursos para la

consecución de los objetivos propuestos, este tarea deberá ser entregada antes de ser CANDIDATO a la secretaria del colegio y estará asesorado por el MAESTRO del área de ciencias sociales y

proyecto de democracia. Al ganar se reunirá con el consejo estudiantil reforzara su plan de trabajo. Aprobando un plan de trabajo con fecha de aprobación.

32. Revocatoria del personero: Cuando los estudiantes en su mayoría ven que el personero no ha cumplido con las expectativas de trabajó y lucha, se dirigirán al consejo estudiantil el cual

seccionara de manera extraordinaria y por votación de la mayoría decidirán si es posesionado el segundo en la elección y si desea. En caso contario llamara a votaciones nuevamente para ocupar el

puesto de personero estudiantil (30 días después de su institución).

33. Renuncia del personero: Cuando el personero estudiantil decida dejar el cargo por cualquier razón o motivo( voluntario) personal, presentara la carta al consejo estudiantil el cual dará respuesta y

tomara la decisión de postular al segundo en el orden de lista en las votaciones y si desea o llamara a la apertura de las urnas de una nueva elección. (30 días después de su institución)

DEBERES

Los deberes son compromisos que aceptamos de manera voluntaria y consciente de un evento, para el beneficio del crecimiento personal e institucional, por lo tanto es importante aceptar los

principios, valores, objetivos y filosofía de la institución.

1. ACADÉMICOS:

1.1 Disponer de todo su esfuerzo y consagración para el logro de los propósitos académicos que los diferentes programas escolares proponen.

1.2 Portar los implementos escolares, como cuadernos, textos, libros plan lector, taller de habilidades, elementos necesarios y exigidos para el ingreso al laboratorio. Y demás útiles escolares para un óptimo desempeño académico. Para los estudiantes de PRESCOLAR Y PRIMARIA es indispensable el porte de la cartuchera con sus implementos marcados (CUADERNOS CON MÁRGENES Y FORROS EN PREESCOLAR DURANTE TODO EL AÑO). .La institución en el momento de la matrícula TIENE LA OBLIGACION DE ENTREGAR UNA LISTA DE TEXTOS Y UTILES A utilizar en el año escolar allí está contemplado el uso OBLIGATORIA DE LA BATA para el ingreso al laboratorio. Dicho implemento es de USO OBLIGATORIO alumno que no lo porte no podrá INGRESAR AL MISMO y estará por fuera de la actividad como lo dice la NORMA DE SEGURIDAD. Permanecerá en la biblioteca, salón y afecta la valoración, bajo la responsabilidad de algún docente.

1.3 Mantener una permanente actividad en busca del saber y confrontación de la verdad que trascienda la actividad del aula de clase.

1.4 Cumplir con eficiencia en las actividades académicas de todas las asignaturas y dentro de los términos señalados de común acuerdo con los docentes.

1.5 Adoptar actitudes positivas que contribuyan al desarrollo organizado y productivo de las actividades de clase y extra clase.

1.6 Asistir y presentar las actividades de refuerzo y nivelación en las fechas y horarios indicados. Se recuerda que las actividades deben ser completas y con calidad y que deben sustentarse de manera oral y/o escrita.

1.7 Entregar la excusa por escrito al docente en un lapso de CUATRO (4) días hábiles a la falla para justificar su ausencia parcial o total y así presentar las actividades pendientes en la siguiente clase a partir de la entrega de la excusa (TENER ENCUENTA LOS HORARIOS ACADEMICOS). Tener en cuenta los acuerdos pedagógicos que se establecen al inicio de cada periodo. La excusa debe ir con firma del padre, madre y/o acudiente, su número de identificación y teléfono. Además el sello de coordinación y fecha. 1.8 Asistir a las salidas pedagógicas y ecológicas programadas por la institución observar y seguir el programa definido.).El docente que acompaña en la salida debe portar los DOCUMENTOS DE IDENTIFICACIÓN, CARNÉ DE LA EPS, EL SEGURO ESTUDIANTIL OBLIGATORIO, AUTORIZACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA, EL DIRECTORIO TELEFÓNICO DE LOS ESTUDIANTES Y EL BOTIQUÍN VIAJERO Y LAS FICHAS DE HISTORIA DE SALUD DEL ESTUDIANTE Y SEGUIMIENTO DEL RESPECTIVO GRADO. Los alumnos que asistan a la salida pedagógica entregaran una guía de trabajo la cual se descarga por la pagina institucional, aquellos que no asisten NO LA ENTREGARAN ya que no es objetivo ser evaluados por algo que no han vivenciado. Presentaran un escrito de manera abierta sobre información del lugar, características, ubicación aspectos generales los cuales los puede encontrar por internet y ampliar su conocimiento. Cuando la salida pedagógica no asisten más del 50% más uno será cancelado por la institución

CRONOGRAMA DE SALIDAS PEDAGÓGICAS

KINDER: ACTIVIDAD LUDICA. SEPTIMO: MINAS DE SAL DE ZIPAQUIRA.

TRANSCION: GRANJA ECOLOGICA. OCTAVO: CAMINATA SALIDAS DE TAMBO.

PRIMERO: MUSEO DE LOS NIÑOS. NOVENO: CONVIVENCIA.

SEGUNDO: PLANETARIO DISTRITAL. DECIMO: CONVIVENCIA.

TERCERO: GRANGA ECOLOGICA. ONCE: RETIRO ESPIRITUAL.

CUARTO: ZOOLOGICO DE SANTA CRUZ. SALIDA A LA FERIA DEL LIBRO:

QUINTO: CENTRO INTRERACTIVO MALOKA. SALIDAS EN LAS AREAS DE SOCIALES (MUSEO DEL ORO).

SEXTO: PARQUE NATURAL CHICAQUE. SALIDA EN LAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ( BANDA )

1.9 Con el ánimo de fortalecer los procesos a nivel productivo de los estudiantes, la Institución se ha articulado con el SENA en el programa “TECNICO EN CONTABILIZACION DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS”, el cual es de CARÁCTER OBLIGATORIO. Pará los alumnos de DECIMO 2018 se realizara una reunión a final del año, para dar a conocer las pautas del programa, los horarios, los compromisos y las obligaciones de los padres frente al programa YA QUE ES UN PRIVILIGEO para nuestros estudiantes, EL PROGRAMA QUE SE ESCOJA DEBE TENER RELACION CON LA PARTE CONTABLE. Los estudiantes vinculados al PROGRAMA SENA, NO REALIZARAN SERVICIO SOCIAL SE ENTENDERA COMO PRESTADO A LA OBTENCION DEL TITULO COMO TECNICO DEL SENA. Para el año 2018 la actividad de sena se realizara en jornada contrario dos o tres días y los estudiantes asumirán el costo del instructor, la validación del programa es de dos años continuos y permanentes. En caso de retiros parciales el tiempo no es válido como servicio social solo hasta la obtención del título como técnico.

1.10 Cumplir con las recomendaciones y compromisos frente a la superación de sus debilidades.

2. CONVIVENCIALES:

2.1 Cumplir con el Manual de Convivencia y las disponibilidades que se tengan en determinado momento.

2.2 Velar por el cumplimiento y ejercicio de los derechos humanos, los derechos sexuales y reproductivos de los niños, las niñas y los adolescentes.

2.3 Demostrar buena actitud frente a los conflictos y resolverlos por medio del diálogo y la mediación.

2.4 Mantener una buena actitud dentro y fuera de la institución para favorecer la sana convivencia escolar.

2.5 Acogerse a las disposiciones establecidas por la RAI (Ruta de atención integral) en caso de hacer parte de alguna situación de convivencia acorde a las tipologías establecidas por la Ley 1620

frente al acoso escolar.

2.6 La asistencia diaria y puntualidad demuestra interés por el estudio.

2.7 Permanecer dentro del plantel durante la jornada escolar y en los sitios correspondientes programados para cada actividad.

2.8 La inasistencia debe ser justificada por los padres y/o acudientes en un plazo de hasta CUATRO (4) días después de la ausencia únicamente; las ausencias se justifican por enfermedad o

calamidad doméstica comprobada y se sustentan en las certificaciones, incapacidades médicas (no de droguerías) y otros. De la misma forma los permisos deben ser solicitados personalmente por

ellos, según el horario establecido por las directivas del Liceo. En caso que el acudiente no pueda asistir debe enviar la solicitud del permiso en la agenda, firmada por él con su respectivo número de

identificación y teléfono, la cual será verificada mediante el número telefónico de contacto. El horario de coordinación para entrega y firma de excusas es de 6:30 am hasta las 6:55 am y durante los

descansos correspondientes. Para los estudiantes de grado preescolar la maleta en el horario de ingreso del mismo día. Para básica y media será responsabilidad de cada estudiante.SE DEBE

TENER ENCUENTA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE POR HISTORIA CLÍNICA ENTREGADA EN ENFERMERIA AL INICIO DE AÑO REQUIERAN DE CONTROLES EN LA CASA ES VALIDA

PARA LA JUSTICACION DE LA INASISTENCIA.

2.9 Respetar de palabra y de hecho a todos los miembros de la comunidad educativa, sin ofender con apodos, sobrenombres, sin hacer comentarios difamatorios, evitando la amenaza juegos y

actos en los que haya violencia física y psicológica.

2.10 Entregar a los padres de familia las comunicaciones, citaciones e informes que el colegio envíe.

2.11 Utilizar dentro y fuera del plantel un vocabulario decente y respetuoso.

2.12 Expresar su inconformidad verbalmente o por escrito de las decisiones o actuaciones institucionales guardando siempre el debido respeto por medio del formato de PQR que reposa en portería

y/o mediante el uso de la página web (www.liceoconviba.edu.co) o el correo (liconviba@hotmail.com)

2.13 Escuchar a los demás oportunamente y exponer sus puntos de vista con respeto para optimizar la sana convivencia.

2.14 Ningún estudiante debe hacer uso individual en horas de clase, de accesorios que interfieran con el desarrollo de las actividades escolares como: celulares, walkman, MP3, MP4, portátiles,

videojuegos, y demás equipos tecnológicos, juguetes, PARLANTES BLUETOOTH y demás elementos de valor. La institución no se hará responsable en caso de pérdida o daño. Su uso en clase

estará a consideración del docente.

3. Presentación Personal, Uniforme y Aseo.

3.1 Portar el uniforme completo (diario o de educación física), según el modelo del Liceo, limpio y ordenado sin ninguna prenda ajena al uniforme (bufandas, chaquetas, pañoletas, etc.) y únicamente

en las actividades propias de la institución.

3.1.1 Presentación Personal de las Estudiantes:

*Llevar el cabello limpio y peinado sin tinturas exageradas que no vayan con la estética del uniforme (rojo, azul, morado, amarillo mechones o similares).

*Para las clases de Educación Física, salidas pedagógicas y actividades extracurriculares se permitirá el uso de la cachucha únicamente con el logo institucional.

*Las uñas se pueden maquillar únicamente de transparente, deben estar limpias y cortas.

*No está permitido ningún tipo de maquillaje en el rostro.

*No está permitido el uso y porte de collares, manillas, anillos, brazaletes, piercings, expansiones y tatuajes visibles. (Por seguridad física). Relojes exagerados. No ocultar los accesorios con cinta

micro poro.

*Los aretes deben ser pequeños y de color blanco o topos dorados (NO ARETES DE COLORES O PLATEADOS Y LARGOS, no candongas).

*El rostro debe estar despejado sin mechones en el rostro que dificulten la visión.

*Prohibido el uso de caimanes y pinzas pico de loro; se permite el uso de cintas y bambas de color negro y blanco únicamente. Moños exagerados.

*No se permite el uso parcial del rasurado (líneas, diseños, figuras) en el cabello.

*Porte de la media institucional. No se permite el uso de medio pantalón o media por encima de la rodilla.

*El uso de lentes de colores de tipo cosméticos no formulados por médico o especialista (colores).

3.1.2 Presentación Personal de los Estudiantes:

*Llevar el cabello, corto, limpio, aseado y sin tinturas.

*No se permite ningún tipo de rasurado parcial (líneas, diseños, figuras) en el cabello.

*El rostro debe estar sin mechones que dificulten la visión.

*El uso de aditivos en el cabello debe ser racional.

*No está permitido el uso de collares, manillas, anillos, brazaletes, piercing, aretes, expansiones y tatuajes visibles. Relojes exagerados. No ocultar los accesorios con cinta micro poro.

*No está permitido el uso de maquillaje en el rostro.

*Los estudiantes deben estar bien afeitados.

*El uso de lentes de colores de tipo cosméticos no formulados por médico o especialista (colores). Para las clases de Educación Física se permitirá el uso de la cachucha únicamente con el logo institucional.

3.1.3 Presentación Personal Ocasional de los Estudiantes:

Para días especiales en los que los estudiantes sean convocados para asistir al colegio sin uniforme, lo harán siempre en las mejores condiciones de presentación, su vestido arreglado, limpio y

apropiado para la ocasión. A los estudiantes les está prohibido presentarse al colegio para dichos eventos en las siguientes condiciones:

*Ropa que muestre un mensaje soez o vulgar, dibujos o fotos sexualmente sugestivas, gestos vulgares, comentarios racistas, étnicos o sexistas, la publicidad de cualquier producto de alcohol o de

tabaco, mensajes, dibujos o fotos que fomenten el uso de sustancias psicotrópicas de cualquier tipo.

*Prendas de vestir rotas.

*Ropa transparente.

*Mostrar la espalda, estomago o pecho desnudo.

*Portar joyas u otros artículos de valor en el colegio.

*Solo se permite el uso de gafas oscuras con prescripción médica, no como elemento adicional.

*Cualquier prenda en la cabeza (gorras, cachuchas, boinas, pasamontañas, chaquetas con capota

*El uso de lentes de colores de tipo cosméticos no formulados por médico o especialista (colores). NOTA: Cuando se realice una actividad de JEANS DAY programada por algún grupo de estudiantes tienen que presentar a la administración la serie de actividades que van a desarrollar en la hora

del descanso tanto para PRESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA de la sede de SAN NICOLAS y para la sede de SANTA ANA la realizara los docentes de cada grado.

3.2 UNIFORMES:

3.2.1UNIFORME DE DIARIO UNIFORMES NIÑAS PREESCOLAR Y

PRIMARIA( K a 5)

UNIFORMES NIÑOS PREESCOLAR Y

PRIMARIA ( K a 5)

UNIFORME SEÑORITAS

SECUNDARIA ( 6 a 11)

UNIFORME JOVENES SECUNDARIA

( 6 a 11)

1. Camisa blanca cuello Sport

manga corta. Si utiliza camiseta

debajo debe ser estrictamente

blanca.

2. Jardinera según modelo (Ruedo

debajo de la rodilla).

3. Saco de hilo color verde según

modelo con el escudo del colegio.

4. Delantal según modelo a la altura

de la jardinera.

5. Media institucional debajo de la

rodilla. NO SE PERMITE LAS

MEDIAS ARRIBA DE LA RODILLA.

6. Zapato colegial en cuero negro

de amarrar y lustrar, cordones

únicamente negro.

( NO ZAPATO DE GAMUZA, TENIS

NEGROS, NO HEBILLAS, NO

VELCROS)

7. Las estudiantes deben portar el

cabello recogido todos los días, se

autoriza usar cintas de color blanco

y negro

1. Camisa blanca cuello Sport

manga corta. Si utiliza camiseta

debajo debe ser estrictamente

blanca.

2. Saco de hilo color verde según

modelo con el escudo del colegio.

3. Pantalón en lino azul oscuro,

bota recta (NO ENTUBADO, NI

DESCADERADO).

4. Usar cinturón en cuero negro

con hebilla pequeña sin ningún

diseño exagerado.

5. Media azul oscura sin

estampado.

6. Zapato colegial en cuero negro

de amarrar y lustrar, cordones

únicamente negros.

(NO ZAPATO DE GAMUZA,

TENIS NEGROS, NO HEBILLAS,

NO VELCROS)

1. Camisa blanca cuello corbata

manga larga. Si utiliza camiseta

debajo debe ser estrictamente

blanca.

2. Corbata azul oscura.

3. Jardinera según modelo

(Ruedo debajo de la rodilla)

4. Saco de hilo color verde

abierto con tres botones dorados

y el escudo del colegio.

5. Media institucional debajo de

la rodilla. NO SE PERMITE LAS

MEDIAS ARRIBA DE LA

RODILLA.

6. Zapato colegial en cuero

negro de amarrar y lustrar,

cordones únicamente negros

( NO ZAPATO DE GAMUZA,

TENIS NEGROS, NO

HEBILLAS, NO VELCROS)

7. Las estudiantes de Undécimo

que utilizan chaqueta

institucional NO PORTARÁN EL

SACO.

8. Las estudiantes deben portar

el cabello recogido todos los

días, se autoriza usar cintas de

color blanco y negro.

1. Camisa blanca cuello corbata

manga larga. Si utiliza camiseta

debajo debe ser estrictamente

blanca.

2. Corbata azul oscura

3. Saco de hilo color verde

abierto con tres botones dorados

y el escudo del colegio.

4. Pantalón en lino azul oscuro,

bota recta (NO ENTUBADO, NI

DESCADERADO).

5. Usar cinturón en cuero negro

con hebilla pequeña sin ningún

diseño exagerado.

6. Media azul oscura sin

estampado.

7. Zapato colegial en cuero

negro de amarrar y lustrar,

cordones únicamente negros.

(NO ZAPATO DE GAMUZA,

TENIS NEGROS, NO

HEBILLAS, NO VELCROS)

8. Los estudiantes de grado

Undécimo que utilizan chaqueta

institucional NO PORTARÁN EL

SACO.

3.2.2 UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN, DEPORTE Y LUDICAS:

Durante la clase de educación física el estudiante debe portar las seis prendas que componen el uniforme:

*Sudadera en material náutico color rojo y azul con la siguiente descripción:

1-Pantalón de color azul oscuro, con tres franjas laterales de color rojo de 2cm de ancho, bolsillos laterales con cremallera, bota recta. No se admiten pantalones con bota entubada ni con resortes ni

ganchos.

2-Chaqueta roja con tres franjas azules (laterales) de 2 cm de ancho con el escudo del colegio bordado al lado izquierdo y dos cintas institucionales MARCADAS CON EL LOGO DEL COLEGIO (EN

EL FRENTE Y EN LA ESPALDA), bolsillos laterales con cremallera.

3-Camiseta blanca tipo polo manga corta con borde azul en el cuello y en la manga; logo institucional al lado izquierdo.

4-Pantaloneta roja larga y con el logo institucional.

*Medias deportivas blancas sin estampados, hasta la rodilla. NO MEDIA TOBILLERA (Media institucional)

*Tenis de amarrar totalmente blancos (No se admiten con ningún estampado ni líneas de colores ni tenis con velcro).

NOTA:

*No se admiten camisetas de colores debajo de la camisa.

*La sudadera debe estar marcada con sus nombres y apellidos en un lugar no visible con tinta indeleble o con hilo.

*La chaqueta debe portarse siempre cerrada y la camiseta dentro del pantalón de la sudadera.

*La chaqueta no puede permanecer amarrada en la cintura.

*Para la clase de educación física, salidas institucionales y actividades extracurriculares se debe portar la cachucha institucional (únicamente).

CUMPLIR LAS ESPECIFICACIONES DE LA SUDADERA, SACO Y UNIFORME SIN IMPORTAR EL PROVEEDOR.

* Los estudiantes de grado undécimo no portarán la chaqueta institucional cuando les corresponda sudadera.

4. RESPECTO AL SERVICIO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL

4.1 LA BIBLIOTECA:

4.1.1 Tener en cuenta el horario establecido para su uso: Primaria hora de descanso los días lunes, miércoles y viernes. Secundaria durante los descansos. Los maestros del área de humanidades

de primaria y secundaria serán el responsables de la organización, entrenamiento y uso adecuado de esta dependencia. En primaria contará con el apoyo del grado Quinto y en secundaria con el

apoyo del grado Octavo.

4.1.2 Observar buen comportamiento y silencio. Abstenerse de masticar chicle e ingresar alimentos.

4.1.3 Solicitar libros exclusivamente a la persona encargada.

4.1.4 Cuidar los libros y materiales. Devolverlos en buen estado. En caso de daño o pérdida deberá responder por esto a los tres días siguientes al hecho.

4.1.5 Mantener y dejar en orden el espacio empleado.

4.1.6 Diligenciar el libro del manejo de biblioteca.

4.1.7 El horario de atención para los docentes en general será igual al de los estudiantes.

4.2 LA TIENDA ESCOLAR:

4.2.1 Este servicio se debe utilizar únicamente en la hora de descanso:

PREESCOLAR Y PRIMARIA 10:15 a 11:00 am

SECUNDARIA 9:00 a 9:15 Y 11:15 am a 11:45 am

4.2.2 Respetar la fila y mantener el orden y comportamiento adecuado.

4.2.3 Utilizar los puntos ecológicos para depositar material reciclable y residuos orgánicos.

4.2.4 Dar trato cortés a los encargados de prestar el servicio.

4.2.5 El estudiante hará uso de la máquina dispensadora de alimentos únicamente en horas de descanso.

4.3 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y ESCUELAS DE FORMACION

4.3.1 Matricularse con el consentimiento de los padres.

4.3.2 Mantener una relación de respeto con el instructor y compañeros.

4.3.3 Asistir puntualmente a los ensayos de acuerdo a los horarios establecidos por el instructor en concordancia con la rectoría del plantel.

4.3.4 Representar la Institución en los eventos a nivel local, municipal y departamental.

4.3.5 Presentarse puntualmente a las ceremonias y actos programados.

4.3.6 Conservar en buen estado el instrumento que maneja y demás materiales que se suministren; responder por los daños y pérdidas ocasionadas a los mismos.

4.3.7 Si falta sin justificación, a tres ensayos durante el mes, será sancionado con el retiro de la ESCUELA DE FORMACION y amonestación por escrito.

4.3.8 Adquirir los implementos necesarios con recursos propios.

4.3.9 El retiro solo será válido por escrito con firma del acudiente y presentación del paz y salvo.

4.3.10 Los estudiantes que hagan parte de las actividades extracurriculares mantener buenos desempeños académicos.

4.4 PSICOORIENTACION

4.4.1 Este servicio estará a disposición únicamente a los estudiantes de la institución, siguiendo los protocolos de atención. La orientación escolar es un servicio creado para prestar orientación,

asesoría y psicológica formativa a los estudiantes como apoyo al proceso educativo integral, que actúa en pro del mejoramiento de la calidad de vida de los niños y las niñas, de su proceso de

desarrollo y de la conformación de su proyecto de vida.

La atención está dirigida a estudiantes. Es importante aclarar que la orientación escolar es una labor preventiva y primaria en los casos que lo requieran, por lo tanto, no se contempla la prestación

de servicios terapéuticos a nivel clínico. Como obligaciones complementarias, los servicios de bienestar, en cabeza de sus profesionales, deberá garantizar la detección oportuna, el apoyo y la

orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, atraso o alteraciones en el desarrollo del niño o la niña, explotación económica y laboral y las demás

establecidas por la Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y Adolescencia y Ley 1620 de 2013.

PROTOCOLO

4.4.2 Cuando se requiere remite al estudiante al servicio de Psico-orientación mediante formato REMISIÓN SERVICIO DE PSICO –ORIENTACIÓN

4.4.3 Crea y/o archiva la remisión en la carpeta según corresponda y programa la atención del estudiante, lo atiende y realiza el registro en el formato registro de estudiantes a psico – orientación.

4.4.4 Abre historia clínica del estudiante y seguimiento a servicio de psico-orientación, en el caso que sea la primera vez. Registra en la carpeta del estudiante la información obtenida 5.6y las

recomendaciones según el caso

4.4.5 Hace seguimiento a los casos de acuerdo a la necesidad y prioridad, si es pertinente realiza la carta de remisión externa para la correspondiente aprobación y firma de rectoría.

4.4.6 Elabora informe mensual de gestión del área y se entrega al Coordinador Administrativo, para el seguimiento de los diferentes casos.

4.4.7 Participa en los comités de convivencia y comisión de evaluación donde presenta informes sobre los estudiantes que presentan dificultades convivenciales y académica.

4.4.8 Realiza los talleres de la escuela de padres, de acuerdo a las definiciones del Comité de direccionamiento Institucional.

4.4.9 Elabora y ejecuta el proyecto de inclusión escolar para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.

4.4.10 Elabora y ejecuta el plan de acción de apoyo al proyecto de exploración vocacional y proyecto de vía teniendo en cuenta las definiciones de rectoría.

4.4.11 Apoya el proceso de formación y capacitación de los maestros según los lineamientos y definiciones dictadas por rectoría.

4.5 ENFERMERIA

El servicio de enfermería está orientado a la prevención de la enfermedad, a la promoción de la salud física y a la prestación de los primeros auxilios en caso de que se requiera. Tiene como objetivo brindar una atención oportuna y satisfactoria a toda la población escolar cuando se presenten problemas de salud. Este servicio está a cargo de la auxiliar de enfermería.

a. El servicio de enfermería se prestará de acuerdo con los procedimientos establecidos desde el sistema de gestión de calidad.

b. En caso de alguna alteración en salud o un accidente de su hijo o hija en el colegio se remitirá inmediatamente a enfermería.

c. El docente responsable de la actividad acompañará al paciente al centro de salud escogido para la atención en los casos de urgencia, hasta que sea atendido y llegue el padre, madre de familia o acudiente a responsabilizarse del caso.

d. El auxiliar de enfermería sólo administrará solamente los medicamentos a los estudiantes con el respectivo medicamento cuando el padre se lo solicite por escrito y envíe fórmula médica original. La Institución Educativa cuenta con el servicio de zona segura para casos de urgencia. En caso de que el médico conceptúe remisión a un centro hospitalario se informará a los padres de familia. Si por algún motivo no es posible comunicarse con la familia, La Institución procederá a efectuar el traslado dando prioridad a la vida del niño o la niña.

PROTOCOLO 4.5.1 Este servicio estará a disposición únicamente a los estudiantes de la institución, siguiendo los protocolos de atención. 4.5.2 Cuando se requiere remite al estudiante al servicio de enfermería mediante formato “SOLICITUD DEL SERVICIO DE ENFERMERÍA“. OBLIGATORIO 4.5.3 Presta el servicio a los estudiantes, maestros y personal en la enfermería al momento que lo requieran, y registra LA ATENCIÓN EN EL LIBRO DE NOTAS DE ENFERMERÍA. 4.5.4 Informa a los padres de familia y al Coordinador Administrativo siguiendo los protocolos establecidos. Definidos en el documento de enfermería. 4.5.5 Acompaña al estudiante cuando se requiere al centro de salud hasta cuando el padre de familia se presente. 4.5.6 Elabora el informe del accidente o urgencia con el Coordinador Administrativo, para el seguimiento y /o cierre del caso EN FORMATO DE SEGUIMIENTO DE ENFERMERÍA 4.5.7 Reporta a Coordinador Académico la asistencia reiterativa de estudiantes al servicio.

4.6 RUTA ESCOLAR

SERVICIO DE TRANSPORTE:

En la Institución Educativa Liceo Conviba el servicio de transporte es prestado por un tercero llamado (empresa o persona transportadora independiente) de la administración del Establecimiento

Educativo.

El objetivo del servicio es facilitar el desplazamiento de los estudiantes, este es contratado directamente por los padres de familias, por decisión de los mismos. La Empresa o los propietarios del

vehículo deben estar debidamente habilitados por las autoridades competentes y debe cumplir a cabalidad la totalidad de los requisitos legales vigentes, los lineamientos y las políticas establecidas

para tal fin.

La Institución no asume la responsabilidad por este servicio. Sin embargo, colabora como veedor para el cumplimiento de las directrices y responsabilidades de los prestadores del servicio, en el

cumplimiento de la legislación vigente y de los protocolos de seguridad .Lo anterior, mediante relación directa que se establece con los Padres de Familia y la evaluación periódica del servicio por

parte de los niños. Existe un protocolo para garantizar esta veeduría.

Los niños y las niñas que no toman el servicio de transporte deben ser entregados a la persona encargada. Por ningún motivo el colegio se hace responsable por la seguridad de los niños y las niñas

que son dejados solos en las instalaciones de la sede de la Institución por parte de sus padres a muy tempranas horas de la mañana. Si el niño o la niña no es retirado/a en el horario establecido,

después de la jornada escolar, los padres deben recogerlo en las instalaciones del colegio.

5. RESPECTO AL USO DE LOS ESPACIOS

5.1 EL LABORATORIO:

5.1.1 Portar la bata blanca para proteger el uniforme y llevar todos los materiales que se necesitan. DE USO OBLIGATORIO solicitada en el momento de la matrícula. 5.1.2 Conocer y manejar las normas de comportamiento y trabajo en el laboratorio. 5.1.3 Desarrollar las actividades en forma organizada y disciplinada, permaneciendo en su mesa de trabajo. 5.1.4 Evitar la eliminación de desechos sólidos en las canales. 5.1.5 Utilizar adecuadamente los implementos y responder por ellos en caso de pérdida o daño. 5.1.6 Dejar el espacio de trabajo limpio y ordenado. 5.1.7 Dar buen uso a los mesones, sillas y material. 5.1.8 No ingresar alimentos, ni elementos ajenos a la actividad establecida. 5.1.9 Tener en cuenta el cerrar las llaves y los registros al salir, en cualquier eventualidad asume la responsabilidad la persona que utilizó el laboratorio. 5.1.10 Se realizará la señalización con las normas de uso reglamentarias con óptimas condiciones y normas de seguridad. 5.1.11 No está permitido guardar trabajos ni dejar elementos utilizados durante la actividad. 5.1.12. Clasificar los desechos que se produzcan durante las actividades realizadas en este espacio.

5.2 SALA DE AUDIOVISUALES:

5.2.1 Permanecer en forma organizada y en silencio. 5.2.2 Hacer correcto uso del salón y cuidar los equipos y demás elementos que allí se encuentran. Dejar el aula en completo orden y aseo después de su uso. 5.2.3 Los equipos serán manipulados únicamente por los maestros. Responsable la persona encargada. 5.2.4 Leer en instructivo del manual para evitar los inconvenientes. 5.2.5 Para el uso se debe diligenciar la ficha de registro indicando hora, fecha y actividad (guía). 5.2.6 No se presta el salón para eventos de cumpleaños, bailes, ensayos, elaboración de trabajos. 5.2.7 El uso del video beam no debe exceder 2 horas continuas. 5.2.8 No pegar ninguna clase de decoración en las paredes. 5.2.9 No consumir alimentos dentro de la sala. 5.2.10 El uso de celulares, computadores, redes sociales en REUNIONES DIRIGIDAS.

5.3 SERVICIOS SANITARIOS:

5.3.1 Utilizar adecuadamente los servicios sanitarios dejándolos en completo orden y aseo.

5.3.2 Teniendo en cuenta que el agua es un elemento vital y que debemos conservarla, no dejará los grifos abiertos ni jugará con ellos.

5.3.3 Depositar los papeles y toallas higiénicas en la caneca respectiva.

5.3.4 Las puertas y paredes deberán permanecer limpias de escritos obscenos, evitar rayarlas, ni apoyar los pies sobre ellas. 5.3.5 Tratar con cuidado las puertas sin tirarlas ni golpearlas.

5.3.6 Portar el pase respectivo en caso de ausentarse del aula en hora de clase. 5.3.7 Hacer uso correcto de los dispensadores de toallas higiénicas, papel higiénico y jabón líquido.

5.4 CORREDORES, PATIO Y PARQUE SANTA ANA:

5.4.1 Estos lugares deben permanecer limpios. 5.4.2 Evitar subir a los corredores o pasillos con el objeto de jugar, ya que interrumpe a los compañeros que se encuentran en clase. 5.4.3 Cuando esté lloviendo los estudiantes podrán desplazarse por el corredor o sótano, o permanecer en el salón de clase durante el descanso con su respectivo tutor y haciendo uso correcto de las canecas. 5.4.4 Desplazarse con prontitud, sin gritar, ni correr por los pasillos o escaleras al dirigirse a las aulas especiales, favoreciendo el desarrollo de las clases en las demás aulas. 5.4.5 Depositar los papeles y desechos en los respectivos puntos ecológicos. 5.4.6 El desplazamiento por los pisos: al subir y bajar lo realizo siempre por mi derecha y en la fila respectiva. 5.4.7 Cuidar la decoración de los pasillos y corredores. Informar si un compañero la destruye. 5.4.8 Desplazarse caminando por las escaleras y el patio, para evitar accidentes en las horas de descanso. 5.4.9 No sentar estudiantes en las escaleras, corredores, pasillos para ninguna clase de trabajo. 5.4.10 Los estudiantes de primaria que se encuentran en descanso de secundaria deben encontrarse en patio cubierto. 5.4.11 Mantener buen comportamiento y evitar juegos agresivos que atenten contra su integridad y la de sus compañeros. 5.4.12 Los estudiantes que hagan uso de las mesas del patio cubierto deben mantener el lugar aseado y en orden. 5.4.13 Cumplir de manera eficiente y colaborativa en la organización del patio de descanso de acuerdo al siguiente cronograma:

MESES GRADOS

FEBRERO 11 y 5°-4B

MARZO-OCTUBRE 10° y 4°-3ºB

ABRIL-NOVIEMBRE 9° y 3°-2ºB

MAYO 8° y 2°-1ºB

JUNIO-JULIO 7° y 1°-Tª B

AGOSTO

SEPTIEMBRE

6A° y Tª-K B- 5B

6B -1

5.4.14 El parque infantil de la sede de Santa Ana será de uso exclusivo de los grados Kínder y Transición.

5.4.15 Para el préstamo de los juegos de mesa en las horas del descanso, se requiere presentar el carné estudiantil.

5.5 EN LA SALA DE MAESTROS:

5.5.1 Buscar comunicarse con los docentes durante las horas asignadas: *6:30 am a 6:50 am y horas pedagógicas de cada docente. 5.5.2 Ningún estudiante podrá ingresar a la sala aún si se encuentra algún docente.

5.6 EN LAS AULAS:

5.6.1 El aula de clase es un lugar de trabajo, por lo tanto la disciplina y el orden dentro de ella son necesarias para el desarrollo agradable de las actividades.

5.6.2 Mantener limpio y ordenado el aula de clase, es un aporte al derecho de disfrutar de un ambiente sano y agradable.

5.6.3 Los padres hacen un gran esfuerzo económico para conseguir los útiles escolares. Cuando encuentre algo que no es mío lo entrego al Tutor del grado o al maestro que está cerca, para que

sea devuelto a su dueño. En caso de pérdida de cualquier elemento escolar, los estudiantes no saldrán del plantel hasta que éste aparezca.

5.6.4 Evitar el sentarse sobre los escritorios, rayarlos o escribir sobre ellos. Reponerlo en caso de daño.

5.6.5 Al reorganizar el aula para un estilo de trabajo, levantar los pupitres para evitar la contaminación auditiva. 5.6.6 En caso de que el docente se ausente por cualquier circunstancia, permanecer en el aula en completo orden y disciplina aprovechando el tiempo y/o desarrollando la actividad asignada con el acompañamiento de los monitores. 5.6.7 Respetar y brindar buen trato a sus compañeros y docentes. 5.6.8 Colaborar y apoyar las propuestas de los monitores: académico, convivencia y aseo, escuchándolos y respetándolos ya que favorecen la buena marcha del grupo. El monitor debe portar los botones identificadores. 5.6.9 Mostrar actitud de respeto y disposición al inicio de cada clase, colocándose de pie y saludar cuando llega el maestro. 5.6.10 Una vez iniciada la clase, nadie podrá salir o entrar sin que el docente lo autorice. Los estudiantes de otro curso no pueden interrumpir las clases. 5.6.11 Pedir el uso de la palabra levantando la mano. 5.6.12 Después del descanso y para comodidad en las aulas, permaneceremos sin el saco. Este se colgará al respaldo de la silla. 5.6.13 Evitar masticar chicles y consumir comestibles. 5.6.14 Conservar en buen estado las bolsas de reciclaje y de sistema de gestión de riegos escolares.

5.7. EL AULA DE SISTEMAS

5.7.1 Ingresar en completo orden y disciplina. 5.7.2 Cuidar los equipos en los que trabaja, cualquier anormalidad debe ser informada al maestro del área. 5.7.3 Los equipos deben ser utilizados con fines estrictamente relacionados a las actividades académicas en las diferentes áreas. 5.7.4 Cubrir los equipos con sus respectivos forros. 5.7.5 Dejar el lugar de trabajo en completo orden y disponibilidad para otros compañeros. 5.7.6 En caso de daño o pérdida de cualquier elemento de esta aula, se debe reponer o cancelar el valor comercial del mismo en un plazo no mayor a tres días hábiles después del daño. 5.7.7 Cumplir el reglamento interno de sala de sistemas.

5.7.8 Diligenciar la ficha de ingreso a la sala.

5.8. EL USO DE LA EMISORA:

5.8.1 El manejo de la emisora estudiantil será a cargo de los estudiantes de GRADO 11, presentando un plan de trabajo y cronograma del tipo de música a escuchar a partir del primer miércoles del

mes de marzo.

5.8.2. Los horarios de la emisora serán los días miércoles y viernes con el uso adecuado de los decibeles ya que en ese momento están en clase los estudiantes de primaria, lo cual puede afectar o

perturbar la concentración de los estudiantes.

5.8.9. Los estudiantes usaran el bafle bajo responsabilidad de ellos y debe responder por el correcto uso y manejo del mismo, asumirán su costo en caso de daño.

5.9 SALA DE EVENTOS: (SALA MULTIPLE DE DANZAS)

5.9.1 Permanecer en forma organizada y en silencio. 5.9.2 Hacer correcto uso del salón y cuidar los equipos y demás elementos que allí se encuentran. Dejar el aula en completo orden y aseo después de su uso. 5.9.3 Los equipos serán manipulados únicamente por los maestros. Responsable la persona encargada. 5.9.4 Leer en instructivo del manual para evitar los inconvenientes. 5.9.5 Para el uso se debe diligenciar la ficha de registro indicando hora, fecha y actividad (guía). 5.9.6 No se presta el salón para eventos de cumpleaños, bailes, ensayos, elaboración de trabajos. 5.9.7 El uso del video beam no debe exceder 2 horas continuas. 5.9.8 No pegar ninguna clase de decoración en las paredes. 5.9.10 No consumir alimentos dentro de la sala. 5.9.11 El uso de celulares, computadores, redes sociales en REUNIONES DIRIGIDAS. 5.9.12 .En el salón de eventos se utilizara para los descansos de los estudiantes de acuerdo a su ubicación.

NOTA: ESTE ESPACIO SE CREO EN EL AÑO 2017 CON EL OBJETO DE DAR LA PRIORIDAD A LA CLASE DE DANZAS, UN ESPACIO LUDICO PARA LOS ESTUDIANTES.

6. RESPECTO DE LA SALUD PÚBLICA

6.1 Los estudiantes que presenten enfermedades infectocontagiosas, deberán abstenerse de asistir al plantel hasta la completa recuperación (varicela, sarampión, hepatitis, gripes) según la orden médica. Por lo tanto el padre de familia debe abstenerse de entregar al colegio los cuadernos y textos de su acudido para ser adelantados o evaluados, evitando de esta manera la propagación viral. Pasada la incapacidad del estudiante el docente le colaborará en la actualización de las actividades académicas pendientes, del estudiante, generadas por esta clase de incapacidad médica. La enfermera al encontrar dos casos de enfermedades infectocontagiosas (varicela, sarampión, hepatitis, paperas, roséola, gripes) deberá aplicar la ruta de protocolo para informar a la Secretaria de Salud. 6.2 En caso de presentar gripa, portar dentro del plantel el tapabocas hasta que pase el virus. El maestro puede suministrar el tapabocas cuando sea necesario. 6.3 La enfermera atenderá con el protocolo establecido a los estudiantes y personal administrativo dentro del plantel. 6.4 No consumir ningún tipo de medicamento sin haber sido precisamente formulado por un médico.

6.5 Participar en las jornadas de vacunación programadas por el hospital o la secretaría de salud municipal. 6.6 Cuidar de su salud alimentándose bien y visitando periódicamente al médico. 6.7 Durante las salidas pedagógicas los grupos de 90 estudiantes tendrán acompañamiento de un (a) enfermero(a). 6.8 La brigada de Primeros Auxilios y la enfermería son los responsables de verificar, controlar y dotar mensualmente los botiquines. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) (LA ENFERMERA ES LA ENCARGADA DE REVISAR LA DOTACION DE LOS BOTIQUINES). 6.9 La brigada de Contraincendios es la responsable de verificar y controlar el uso y estado de los extintores mensualmente. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) 6.10 La brigada de Comunicación es la responsable de verificar, controlar y dotar semanalmente la documentación para el ejercicio del conteo de la comunidad educativa. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) 6.11 La brigada de Seguridad es la responsable de verificar y controlar mensualmente el estado de los elementos usados por las otras brigadas y de detectar los riesgos. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) 6.12 La brigada de evacuación es la responsable de realizar las actas individuales de simulacro y revisar las salidas por donde salen las distintas aulas. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) 6.13 La brigada de rescate es la responsable de establecer la ruta de evacuación y las zonas seguras que estén libres de obstáculos. (REVISAR FUNCIONES Y PROTOCOLOS EN EL PLAN ESCOLAR DE GESTION DE RIESGO) 6.14 Es de carácter obligatorio el anexo de historia de salud del estudiante. ANEXO Nº 1: Cada año se entregará el Plan de escolar de gestión de riesgos sede san Nicolás y santa Ana al encargado del proyecto pedagógico PEGR digital con todos sus anexos, archivos, planos, formatos de cada brigada el cual realizará los cambios respectivos. Y debe radicarlo a más tardar el último viernes del mes de febrero al CMGRDS (CONSEJO MUNICIPAL DE GESTION DE RIESGOS DE SOACHA DECRETO 172 DEL 2012) 6.15 Cumplir con el horario y el manejo de los implementos establecidos para los turnos de patrullaje a cargo del grado noveno. En caso de incumplimiento se hará anotación en la hoja de vida y esto influirá en la valoración de convivencia. ANEXO Nº 2: Cada año se entregará el Plan Escolar de Seguridad Vial (PESV) sede San Nicolás y Santa Ana al encargado del proyecto pedagógico P.E.S.V digital con todos sus anexos, archivos, planos, formatos. Y debe radicarlo a más tardar el último viernes del mes de marzo a la Secretaria de Movilidad del Municipio de Soacha según el DECRETO 348 DEL 2015. 6.16 Para le celebración de los cumpleaños de alguno de los estudiantes de la institución se debe tener en cuenta unos parámetros de protocolo para prevenir inconvenientes. a. Se debe pasar por escrito una solicitud a coordinación especificando fecha, hora, motivo, responsable máximo 2 personas, duración de la actividad. b. A los estudiantes del curso en el cual se va a realizar la actividad es totalmente PROHIBIDO ENTREGAR TARJETAS DE INVITACION para evitar inconvenientes con regalos o compromiso frente al homenajeado. c. Se permitirá la entrada a la institución solo DOS (2) personas para realizar la actividad. d. El lugar que se prestara será en san Nicolás la sala de eventos o sala de audiovisuales y en santa Ana la sala de audiovisuales, por ningún motivo se podrá realizar en un salón por seguridad y en cada caso se realiza con el protocolo de bienestar. e. El máximo de tiempo para la actividad será por 90 minutos la cual será tenida en cuenta por el docente para acompañar y apoyar la actividad. f. El responsable de la actividad recogerá la basura y tendrá que llevarse de la institución por cuestiones de salubridad. g. La institución no prestara ningún implemento para la actividad, solo ayudara a tener listo los espacios y el mobiliario de la misma.

CAPÍTULO IV

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los Padres de Familia como miembros de esta comunidad educativa y siendo los primeros y principales educadores de sus hijos, son esenciales en los procesos formativos del estudiante Liceísta.

Los padres de familia y/o acudientes tienen derecho a:

1. Conocer el Manual de Convivencia (ANTES DE REALIZAR LA MATRICULA EL CUAL ESTARA EN LA PAGINA DEL COLEGIO WWW.LICEOCONVIBA.EDU.CO ) con el fin de asimilar la filosofía de la institución y cumplir con todas las disposiciones emanadas de éste, así como la Propuesta Educativa y participar en su elaboración.

2. Ser informado de manera oportuna sobre las situaciones de convivencia en las que se involucre su acudido de acuerdo a las tipologías descritas por la Ley 1620 de Convivencia escolar y la RAI (Ruta de Atención escolar).

3. Conocer oportunamente el cronograma de la Institución y participar en las actividades programadas por el colegio.

4. Informarse acerca del rendimiento académico y comportamiento del estudiante en los horarios y tiempos establecidos.

5. Elegir y ser elegidos en el Consejo Directivo, Consejo de Padres de familia, Comisión de evaluación, Comité Escolar de Convivencia.

6. Ser respetados en su integridad personal por todos los miembros de la comunidad educativa.

7. Ser citados oportunamente (3 días de antelación) para tomar decisiones sobre el futuro de su hijo(a). Al momento de la citación se debe especificar qué departamento realiza la citación y tener en cuenta los días con antelación de la misma.

8. Hacer reclamos justos y respetuosos siguiendo el conducto regular en el siguiente orden:

Gestión académica: Maestro de asignatura, Director de grupo, Coordinación académica, Consejo académico, Rectora y Secretaria de educación. Gestión Convivencial: Maestro de asignatura, Director de grupo, Coordinación de convivencia, Comité de convivencia, Rectora y Secretaría de educación. Gestión Administrativa: Coordinadora Administrativa, Gerente Administrativo, Rectora, CDI (Comité de Direccionamiento Institucional).(Remitirse a FORMAS DE COMUNICACIÓN

PETICIONES,QUEJAS,RECLAMOS ,FELICITACIONES Y SUGERENCIAS)

9. Conocer el SIE (SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN): Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del año escolar.

10. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes y recibir los informes periódicos de evaluación.

11. Recibir inmediata respuesta a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

12. Si el padre de familia matricula a su hijo(a), y es retirado antes del inicio de clases, se reintegrará el 50% del valor de la matrícula que ha cancelado. Si después de matricular el estudiante cursa un tiempo no determinado no se devolverá ningún valor de la matrícula y ningún tipo de materiales por ningún motivo.

13. Conocer los costos, fechas, horarios y nuevas políticas de matrícula con 30 días de antelación para que el padre de familia puede tomar la mejor decisión frente al proceso de matrícula, mediante una circular enviada por rectoría.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

Al elegir libremente la Institución Educativa Liceo Conviba como lugar de formación de su hijo(a), los padres de familia asumen la responsabilidad como principales educadores y se comprometen a cumplir con los siguientes deberes:

1. Vivenciar la misión, la visión, los objetivos de calidad, la política de calidad, la filosofía, los valores institucionales, los principios institucionales, los objetivos organizacionales de la institución.( Leer antes de la matricula los parámetros del manual de convivencia y firmar LA CARTA DE CONOCIMIENTO, ACEPTACION Y CUMPLIMIENTO del manual de convivencia ).

2. Apoyar y acompañar de manera permanente con entusiasmo y convicción las actividades que contribuyan a la formación integral de su hijo(a).

3. Formar la conciencia de los hijos en el bien, la verdad y la cultura, teniendo en cuenta que el valor moral perfeccionan al hombre en toda su persona, proporcionar un ambiente familiar afectivo y material adecuado para el desarrollo de los hijos.

4. Mantener constante relación con los maestros, el profesorado y las directivas, con el fin de recibir ayuda y orientación mutua.

5. Asistir al llamado de la institución cuando su acudido esté afectado por situaciones de convivencia de acuerdo a la tipología de situaciones establecida por la Ley 1620, los protocolos y la RAI (Ruta de Atención Integral).

6. Inculcar en su acudido (a) buen ejemplo, diálogo, valores éticos, morales, sociales y culturales que lo conllevan a la formación de un buen ciudadano.

7. Asistir a reuniones, citaciones y actividades programadas por el Liceo. Se debe tener en cuenta el horario pedagógico de los docentes entregado a padres en la primera asamblea y que está fijo en la última hoja de la agenda escolar (El padre que incumpla con este artículo ingresará con compromiso a padres).

8. Al incumplir el tercer llamado por citación, se aplicará el parágrafo relacionado con los deberes del padre de familia.

9. Aplicar correctivos a los padres que no asistan a citaciones por no revisar constantemente la agenda. ESPECIFICAR CORRECTIVOS VALORACIÓN EN EL BOLETÍN.

10. Llamado de atención a los padres que no firmen la agenda.

11. Asistir a los talleres de padres al año para una participación más constante en el proceso educativo incluyendo el Día E de la Familia, asistir obligatoriamente una con estudiantes y otra sin estudiantes. Crear un logro para los padres en la parte de la convivencia. (ESCUELAS DE PADRES SEA EL PADRE)

12. Respaldar la misión educativa colaborando con el cumplimiento de las normas.

13. Abstenerse de pedir permisos para que su hijo(a) se ausente del colegio en horas de clase, salvo en casos urgente necesarios.

14. Conocer a tiempo cualquier falta cometida por su hijo(a) y estar presente en los procesos establecidos.

15. Participar en las diferentes instancias del gobierno escolar directamente al ser elegido o indirectamente con su voto.

16. Demostrar su confiabilidad en la institución respaldando sus decisiones, velando por su prestigio y buen nombre, evitando comentarios mal infundidos y destructivos, acerca de su organización y

funcionamiento de su personal docente y administrativo, directivo o padres de familia y estudiantes. Debemos respeto, afecto y gratitud por la educación brindada en la institución.

17. Cumplir y hacer cumplir a mis hijos o acudidos el manual de convivencia que acepté y respaldé con mi firma.

18. Proveer oportunamente a su hijo(a) de los materiales, textos, útiles y elementos para el estudio y las actividades escolares, así como los uniformes establecidos. (Plazo primer día hábil del mes

de Marzo)

19. Correctivo pedagógico al padre de familia que no dote a su hijo de elementos necesarios para su desarrollo (libros, cuadernos, útiles escolares). Anotación en la hoja de vida del estudiante.

20. En el momento de la matrícula se entregará un talonario con las 10 tirillas de la pensión, para pagar única y exclusivamente en el banco AV VILLAS No. dé cuenta de ahorros 668017429.

Cancelar la pensión dentro de LAS FECHAS ESTIPULADAS EN EL RECIBO DE PAGO de cada mes. DEL DÍA 1 AL DÍA 10 DE CADA MES PENSIÓN ORDINARIA y, DEL DÍA 11 AL DÍA 30, 31

UN INCREMENTO DE $5.000. (Tenga en cuenta que si el día 10 cae un sábado le cobrarán el incremento por norma financiera) Y si se pasa del mes se cobra el interés legal por fracción de mes.

Los padres de familia que durante el transcurso del año presente morosidad en el pago de las pensiones se les realizara el seguimiento respectivo (compromiso a padres por pago de pensiones) y al

finalizar el año el Consejo Directivo determinara la cancelación de cupo para el siguiente año. En el momento de la matricula el padre de familia autoriza a la Institución Educativa Liceo Conviba

S.A.S a reportarlo a las Centrales de Riesgo con una morosidad de 45 días, sin previo aviso ni escrito ni verbal, ya que le Padre de Familia conoce, acata y acepta el manual de convivencia, recordar

que el reporte en la Central de Riesgo es el doble del tiempo por el cual se está incumpliendo. El padre que por algún motivo sea reportado a las Centrales de Riesgo y necesite el paz y salvo tendrá

en costo de 3.000 y durara tres (3) días en su expedición.

De la misma manera, los padres que cancelen de forma cumplida en los tiempos establecidos serán reportados con una excelente calificación para premiar su cumplimiento y puntualidad. Este

procedimiento está avalado según concepto jurídico “Respuesta Solicitud de Asesoría Jurídica RAD SAC. No 2017PQR11768”.

21. Asumir el pago de los daños que cause su hijo (a) en el plantel dentro de los tres días siguientes al incidente (pupitres, ventanas, vidrios, y demás enseres).Por ningún motivo el estudiante se

llevará a su casa ningún tipo de mobiliario de la institución, el director de curso pasará la novedad, la Coordinadora Administrativa arreglará el daño entregándole la factura al maestro encargado y

este ( NO RECIBIRÁ DINERO AL ESTUDIANTE POR NINGUN MOTIVO) deberá llamar al padre de familia para que este cancele el daño ocasionado.

22. Asistir con puntualidad y participar activamente en las reuniones, taller de padres y proyectos de la institución, con carácter obligatorio. En caso de ausencia se notificará de manera escrita en

cualquier documento institucional.

23. Velar por la buena presentación personal exigiéndole el uso correcto del uniforme.

24. Hacer compromiso de presentación personal en la matricula (uniforme de diario y educación física).

25. Firmar circulares, excusas y boletines en el tiempo fijado por la institución.

26. Presentar oportunamente la excusa pendiente que justifique la ausencia de su acudido en un lapso no mayor de 3 días, con la firma, número de identificación y teléfono de los padres.

27. Establecer un adecuado y oportuno control de las amistades, diversiones, uso del dinero, horarios de llegada a la casa, programas de televisión, uso de internet, libros de lectura, revistas y otros

usos del tiempo y medios que puedan interferir negativamente en el proceso formativo que se brinda a su hijo (en la familia y se continúa en el colegio).

28. Evitar el excesivo paternalismo o maternalismo, autoritarismo y permisividad, teniendo muy claro el principio de autoridad fundamentado en el diálogo y el amor.

29. Respetar y exigir el horario de ingreso y salida de los estudiantes.

30. Corregir con cariño y oportunamente a su hijo (a), cuando su comportamiento lo requiera.

31. Evitar dejar en portería paquetes, mensajes, trabajos, dinero, ni loncheras de los estudiantes. Fomentar el valor de la responsabilidad frente a sus deberes. Evitar enviar con los niños de

preescolar demás elementos de estudio.

32. Sensibilizará su hijo(a) frente al uso adecuado de equipos tecnológicos u otros objetos de valor que entorpezcan el desarrollo de las actividades académicas. En caso de pérdida o daño no se

responderá por ellas.

33. Participar a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

34. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.

35. Analizar los informes periódicos de la evaluación.

36. Aportar toda la documentación requerida desde la orientación y la enfermería para el debido acompañamiento de los procesos (entrega de soportes médicos actualizados, psicológicos, fichas

de historia de salud del estudiante y demás documentos que solicite la institución en el tiempo requerido)

PARÁGRAFO 1: Las directivas de la institución apoyadas por el informe del director del grado, pueden remitir el caso de cualquier estudiante a la Comisaría de Familia o Bienestar Familiar, cuando

se compruebe maltrato familiar físico o psicológico, desnutrición, abandono o cuando no sea posible lograr la presencia en la institución del padre de familia o acudiente legal en la solución de

problemas. (REMITIDO POR PSICOORIENTACIÓN Y DIRECTOR DE GRUPO).

37. Matricular a sus hijos en las fechas establecidas. De no hacerlo queda por entendido que su acudido (a) no continuará en la institución y esta dispondrá del cupo. Se recuerda que no se guardan

cupos.

38. Los padres de familia que incumplan con sus deberes durante el año escolar (académico, convivencial, económicos), firmarán Compromiso a Padres y se hará el debido seguimiento durante el

año.

39. Los padres de familia que participan en los diferentes órganos del gobierno escolar y que incumplan con las citaciones del grupo al que representan, serán revocados de su cargo. Tomará

posesión el representante suplente o segundo en la lista de elección. (En todas las elecciones deben existir un principal y suplente para que en caso de un retiro existe la persona que lo reemplacé y

posesione con la mayor brevedad del caso).

40. En caso de entrega de estudiantes que tengan los padres separados o tengan problemas entre ellos de diferente índole, y tengan restricción es obligación de los acudientes la entrega del

documento EMITIDO POR el bienestar familiar, JUEZ O COMISARIA DE FAMILIA de lo contrario la administración asumirá la buena fe de alguno de los padres en casa del retiro del estudiante de la

institución.

41. En el momento de la matricula se debe entregar todos los documentos solicitados, para lo cual se plasman aquí para el conocimiento de la comunidad educativa según los niveles:

PREESCOLAR – PRIMARIA SECUNDARIA – MEDIA

· Traer recibo de matrícula • Traer recibo de matricula

· Boletín de Calificaciones • Boletín de calificaciones

· Hoja de matrícula diligenciada con esfero negro • Hoja de matrícula diligenciada con esfero negro

· (1) Fotocopia Tarjeta de Identidad/Registro Civil al • (1) Fotocopia Tarjeta de Identidad/ cedula de ciudadanía al 150% legible.

· 150% legible. • (1) Fotocopia de la EPS o Carta del Sisben al 150%

· (1) Fotocopia de la EPS o Carta del Sisben al 150%. • Los alumnos que ingresan a 6º y 10º, traer copia del diploma de 5°- 9.

· Fotocopia Carnet de Vacunas (Preescolar Kº- Tª) • Diligenciar ficha de historia de salud del estudiante.

· Examen de Audiometría (preescolar Kº- Tº) • Carta aceptación manual de convivencia

· Examen de Optometría (preescolar Kº-T) • Contrato de matrícula con firmas del Padre, madre y acudiente

. Curva de crecimiento (preescolar Kº- Tª) (Reporte Central de Riesgos). (Anexo fotocopias de cedula de ciudadanía)

· Diligenciar ficha de historia de salud del estudiante.

· Carta aceptación manual de convivencia

· Contrato de matrícula con firmas del Padre, madre y acudiente (Reporte Central de Riesgos) (anexo fotocopias de cedula de ciudadanía)

En caso de que falte algún documento se entenderá como una matrícula irregular y por lo cual, la matricula no es válida y se podrá dar ese cupo a un estudiante nuevo que lo este solicitando.

42. Antes de MATRICULAR el padre de familia (papa, mama y/o acudiente), deberán tener conocimiento que al momento de firmar el contrato y/o pagare de matrícula autorizara a la INSTITUCION

EDUCATIVA LICEO CONVIBA S.A.S a REPORTARLO a las centrales de RIESGO después de los 45 días vencidos de la mensualidad atrasada a las centrales de riesgo en este caso

(DATACREDITO), y en el momento de su pago tendrá el derecho a solicitar su PAZY SALVO para que realice el trámite correspondiente.

43. Al padre de familia en el boletín de evaluación se incorporara una casilla con el nombre COMPROMISO Y ACOMPAÑAMIENTO PADRE DE FAMILIA, la cual tendrá una valoración de 1 a 5 bajo

la misma escala regular aplicada a los estudiantes.

44. Aplicar todos los comportamientos de cultura ciudadana vivenciados en la sociedad colombiana, en las diferentes actividades culturales académicas y extracurriculares acatando el código de

policía para los ciudadanos.

45.El padre de familia tendrá la obligación de recoger a sus hijos en la horas de salida indicadas en el manual de convivencia , si por algún motivo el estudiante sufre un accidente en la institución en

esos horarios se librara de asumir consecuencias ya que la responsabilidad es del padre.

CAPITULO V

DERECHOS Y DEBERES DE LOS MAESTROS NOVIEMBRE 06 2017

DERECHOS DE LOS MAESTROS

1. Los consagrados en el estatuto docente, la ley general de educación y demás normas legales que reglamenten el ejercicio de la profesión docente. 2. A promover innovaciones pedagógicas en busca del mejor que hacer educativo. 3. A elegir y ser elegido como miembro del Consejo Directivo, Consejo Académico, Comisión de evaluación, Comité Escolar de Convivencia y Lideres de diseño. 4. A gozar de todos los beneficios a que tiene derecho como empleado. 5. Participar en todas las actividades organizadas por la institución. 6. A recibir un trato digno dentro de las normas del respeto y la cortesía por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. 7. Disfrutar de buenas condiciones higiénicas, ambientales y de recursos, de ayuda pedagógica de manera eficiente y con ética profesional. 8. Recibir de parte de la institución reconocimiento, estímulo a su labor por su buen desempeño profesional, así como participar en programas de formación. 9. No ser discriminado por la razón de sus creencias políticas o religiosas ni por distinciones fundadas en condiciones sociales o raciales. 10. Recibir oportunamente implementos y dotación para el desempeño de sus funciones .de acuerdo a sus proyectos pedagógicos y en beneficio de los estudiantes. 11. Participar efectivamente en las decisiones que involucran al grupo de maestros y en general con la institución. 12. Recibir oportunamente la remuneración asignada en acuerdo previo con las partes. 13. Participar en los programas de actualización, bienestar social, gozar de estímulos de carácter profesional y personal. 14. Los docentes que realicen reemplazos recibirán la debida comisión causada por la inasistencia de otro compañero que no tenga sustento médico. 15. En caso de elecciones, si es elegido como Jurado de votación tendrá su día de compensación la última semana del mes de noviembre para evitar ocasionar trastornos en la gestión curricular. 16. A conocer el reglamento interno de trabajo el cual está ubicado en un lugar visible de la institución y política SG-SST Y REGLAMENTO DE HIGIENE. 17. Que los llamados de atención se realicen de manera puntual (directamente) y no en forma general. 18. Realizar el diligenciamiento del que hacer pedagógico de manera personal a través de la coordinación de la institución. 19 Pertenecer al comité social de la institución y a participar de manera activa en las diferentes actividades planeadas por el mismo. . En correspondencia con el cumplimiento y respeto de sus Derechos los maestros tienen los siguientes deberes.

DEBERES DE LOS MAESTROS

Además de los deberes contemplados en la Constitución Nacional, la Ley General de Educación, los maestros asumen los siguientes deberes: 1. Demostrar compromiso con las labores del colegio más allá de un cumplimiento legal. 2. Asistir puntualmente y tomar parte activa de todas las actividades programadas por la Institución. 3. Desempeñar la labor de formación y enseñanza con un nivel muy alto de responsabilidad profesional. 4. Manejar correctamente el proceso curricular con todas sus implicaciones. 5. Evaluar con justicia, equidad, promoviendo el desarrollo de los procesos en el estudiante. 6. Responder con los deberes adquiridos cuando sea elegido en el gobierno escolar, comisiones de evaluación, Consejo Académico, Comité Escolar de convivencia y Lideres de diseño. 7. Buscar personalmente el mejoramiento pedagógico con el deseo de ofrecer lo mejor a los estudiantes. 8. Ser justo, ecuánime con todas las personas de la comunidad educativa particularmente con los estudiantes, sobre todo cuando reclamen legítimamente sus derechos.( SER MÁS HUMANO Y SENSIBLE A LAS SITUACIONES). 9. Permanecer durante la jornada escolar dentro del plantel. 10. Mantener constante comunicación con los padres de familia o acudientes atendiendo o informando a tiempo sobre la situación escolar de los estudiantes en forma respetuosa y amable, según el horario establecido.

11. Participar en la evaluación y ajustes y ejecución del PEI. 12. Mantener organizada la sala de profesores dejando trabajos, cuadernos y evaluaciones en un lugar específico. 13. Todo material del estudiante debe ser revisado y entregado en un plazo máximo de tres días. 14. Por ningún motivo se debe permitir el ingreso de estudiantes a la sala de maestros aun estando el maestro presente. 15. Si el estudiante debe ausentarse del aula, debe portar su pase como autorización. Llamado de atención al maestro que incumple con el uso del mismo (primaria y bachillerato) 16. Revisar a diario las actividades extraclase (tareas, consultas, guías, exposiciones, talleres de habilidades etc.) Se implementara el sistema de la bitácora por curso en la cual los maestros anotaran a diario los nombres de los estudiantes los cuales no realizan o presentan las tareas y desde coordinación realizara la gestión de citar a los estudiantes que hayan repetido por más de tres veces. Esta carpeta reposara en coordinación y será responsabilidad del maestro de la primera hora de clase subirla, durante el día reposara en el escritorio y al terminar la jornada la bajara el maestro de la ultima hora académica. 17. Llevar a diario el registro de asistencia de los estudiantes. Coordinación académica revisión de tres o cuatro cortes de notas. 18. Planear, ejecutar y evaluar las actividades complementarias, diligenciar y entregar a tiempo todos aquellos formatos que pertenecen a la gestión curricular y demás documentos requeridos por la institución. En caso de incumplimiento se hará llamado de atención verbal, en segunda instancia por escrito en el registro de compromisos del docente. 19. Dar uso a todo material didáctico y espacios con que cuenta la Institución e inculcar su cuidado y buen uso a los estudiantes. 20. Mostrar pulcritud y armonía en su presentación personal, de igual manera es obligatorio el porte de la bata blanca que le proporciona la institución (Martes, Jueves y actividades pedagógicas). 21. Ser en forma permanente ejemplo para los estudiantes con los deberes, actitudes y compromisos adquiridos en la Institución. 22. Cumplir con los turnos de disciplina de manera atenta y responsable. 23. Detectar las necesidades de los estudiantes para presentar los casos al director de grado, rectoría. 24. Dar a conocer a los estudiantes los resultados del periodo antes de ser sistematizados. 25. Elaborar y presentar informes periódicos y acumulados sobre la situación académica y disciplinaria de sus estudiantes. 26. Se prohíbe cualquier tipo de negocios entre maestros y estudiantes, maestros y padres de familia, maestros entre sí y personal administrativo. 27. Revisar a diario la agenda escolar y velar porque los estudiantes consignen a diario las actividades del siguiente día. 28. Por ningún motivo podrá interrumpir la clase o actividad por uso del celular y redes sociales. Se utiliza en el descanso y en caso de emergencia se maneja el teléfono de la oficina. Tener en cuenta que cualquier incumplimiento con el uso del celular será evidenciado en los PQR (Peticiones, quejas o reclamos) por los diferentes miembros de la comunidad educativa.

29. Si el maestro o ALGUN funcionario de la administración tiene hijos cursando algún grado en la institución, no podrá figurar como acudiente, tampoco recibirá y solicitará ninguna información concerniente al estudiante. El padre no interviene durante la jornada laboral en cualquier incidente convivencial y académico del estudiante. El acudiente que aparece en la hoja de matrícula es el responsable de asumir los llamados de atención del maestro. De igual manera los hijos de los maestros y del personal administrativo no podrán permanecer en espacios diferentes a los de su uso (sala de maestros, coordinación, rectoría).POR NINGUN MOTIVO. Debe cumplir con los horarios establecidos por la institución y los protocolos de seguridad correspondientes. ACTIVIDADES CULTURALES 30. El porte de la sudadera los días lunes, miércoles y viernes. Los días martes y jueves se usará el uniforme de diario con bata (El cual constara de la camisa entregada por la institución y el uso del pantalón negro o azul (material lino o paño NO JEANS) y zapato negro (No zapatilla o tenis) .Para las salidas pedagógicas y actividades extracurriculares los maestros asistirán con la sudadera institucional, en el caso de grado 11º no aplica. 31. Por ningún motivo el maestro entregará trabajos y/o actividades evaluadas en horas diferentes a su clase, excepto los talleres de habilidades. La entrega es personal. 32. Realizar acompañamiento en hora pedagógica con estudiantes que llegan tarde (firmar con fecha) 33. El maestro tiene la autorización de hacer la gestión ante el padre de familia como lo estipula el manual de convivencia, de hacer el cobro del inmueble dañado para no ser descontado de manera directa. 34. Evitar procedimientos que se consideren antipedagógicos o cualquier acto negativo que lastime. 35. Promover la sana convivencia, no a la violencia, a la injuria, a los malos tratos a los diferentes miembros de la comunidad educativa. 36. Cumplir con la asistencia, en caso de inasistencia presentar el debido soporte. 37. Cumplir a cabalidad los programas de área estipulados por la gestión curricular en los periodos correspondientes. 38. Llevar al día y ordenadamente la asistencia y planillas de notas. 39. Diligenciar con esfero negro los formatos y todos los documentos que se requieran en la institución. 40. Por ningún motivo se realizarán cadenas o cualquier tipo de ahorro mensual que pueda producir problemas que influyan en la labor pedagógica. 41. Cumplir a cabalidad con el trabajo de los textos escolares de los estudiantes, teniendo en cuenta los tiempos establecidos. 42. Mantener el orden y aseo de la sala durante la jornada laboral. 43. Si se consumen alimentos, favor arrojar los desperdicios en los puntos ecológicos. 44. Guardar los implementos personales y laborales dentro del locker con candado. 45. Los días viernes no se debe dejar ningún tipo de prendas personales ni laborales debido al aseo general. 46. La sala de maestros no es depósito de libros, carteleras, balones, trabajos, maquetas, sacos, experimentos y demás implementos escolares pertenecientes a los estudiantes. 47. La puerta debe permanecer ajustada y la luz apagada. 48. Los lockers deben estar debidamente marcados para evitar molestias e inconvenientes. 49. Utilizar correctamente los implementos de la sala. 50. Cumplir con los horarios de entrada 6:30 am, y de salida a las 2:15 pm. Los días martes EN LOS ENCUENTROS PEDAGÓGICOS el horario extracurricular es de 2:30 a 5:00 pm. 51. El maestro asumirá su responsabilidad civil y penal por omisión y demás casos que se puedan generar en el aula y en la institución educativa según la tipología de la situación que se presente y de la cual sea responsable. 52. Diligenciar diariamente el formato de comunicación (Plan escolar de gestión de riesgos- PEGR) 53. El maestro debe orientar y evaluar a los estudiantes con NEE de acuerdo a los parámetros establecidos por la institución. 54. Prohibido el uso de celulares y redes sociales en reuniones y actividades pedagógicas. 55. El maestro debe sustentar el proceso de la nota de los estudiantes que presentan perdida de área. 56. Recibir actividades y trabajos de los estudiantes únicamente en las fechas establecidas como reforzador del sentido de responsabilidad de los estudiantes. 57. El porte del carné de manera visible durante las jornadas laborales y extracurriculares. 58. En actividades extracurriculares la presentación del docente es de manera individual (SIN ACOMPAÑANTES) 59. En caso de incumplimiento de estos deberes se hará registro escrito en la hoja de vida. 60. El no conocimiento del sistema de gestión de calidad, no lo exonera de asumir su responsabilidad frente a las no conformidades entregadas de las auditorias en el sistema de gestión. 61. La implementación del nuevo espacio en la planta D CUARTO PISO, como el espacio para tomar alimentación los días martes en las jornadas pedagógicas, el cual debe ser entregado en muy buenas condiciones de aseo.

62. Utilizar las jornadas pedagógicas para la implementación de salida cultural y recreativa. 63. A aportar mensualmente al comité social la cuota del 20% de un día de trabajo teniendo en base a un salario mínimo legal y hacer descontado de la nómina de cada uno de los meses y hacer consignado a la cuenta correspondiente del comité social no mayor al día 10 ( diez).

CAPÍTULO VI

CRITERIOS, MECANISMOS Y DEBIDO PROCESO PARA EVALUAR EL COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIANTE

Todos los miembros de la comunidad educativa están llamados a ejercer sus derechos y cumplir sus deberes, respetar las prohibiciones y los reglamentos administrativos; la Institución pretende

favorecer los procesos de desarrollo humano y la interiorización de los valores morales, sociales y cívicos que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes para que puedan actuar con libertad,

autonomía y responsabilidad. La disciplina y la aplicación de sanciones de las faltas tienen como fundamento dar pautas para la reflexión sobre el actuar que faciliten y promuevan la toma de

conciencia frente a las repercusiones e implicaciones de los propios actos en uno mismo y en los otros.

Como uno de los principales instrumentos de seguimiento de este proceso, se registran las observaciones en la hoja de vida, ficha de seguimiento académico y/o de convivencia, carta de

compromiso del estudiante. En él se registran procesos de desarrollo humano, académico, aptitudes, actitudes y comportamientos de cada estudiante, así como los procedimientos y correctivos

acordados con el estudiante, padres, acudientes, docentes y directivas.

Al finalizar el periodo se registra el resultado académico del estudiante como también los aspectos en los cuales puede seguir mejorando a nivel convivencial.

1. CRITERIOS PARA EVALUAR LAS FALTAS

Para evaluar adecuadamente una falta, se analizará:

1.1Gravedad de la falta cometida de acuerdo con la edad y grado de escolaridad de los estudiantes.

1.2Frecuencia con la cual se cometa la falta.

1.3Circunstancias en las que incurrió.

1.4Parámetros contemplados en el presente MANUAL DE CONVIVENCIA.

1.5Precedentes disciplinarios.

1.6Seguimiento previo que se ha realizado del comportamiento del estudiante.

CLASIFICACIÓN DE LAS FALTAS

LAS FALTAS: Son actos cometidos por el estudiante y que afectan el desarrollo de su proceso integral o de sus compañeros dentro y fuera de la institución, requiriendo de una oportuna atención,

seguimiento, diálogo y corrección. Se clasifican en leves y graves, si han faltado a los principios, valores y filosofía de la institución, a los deberes estipulados en el Manual de Convivencia y al

cumplimiento de los procedimientos específicos de carácter académico, convivencial y administrativo.

El juicio valorativo de convivencia se afecta por las faltas cometidas por el estudiante.

1.1 FALTA LEVE

Es aquella manifestación de comportamiento, académico o de convivencia social que no atenta contra la moral, buenas costumbres, integridad física, mental y emocional de los miembros dela

comunidad educativa y que requiere de atención, diálogo, corrección y/o seguimiento, para el normal desarrollo de la vida institucional. Se afectará la valoración de convivencia.

La incidencia en tres (3) faltas leves se convierte en una falta grave.

FALTA PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA FORMATIVA

1.LLEGAR TARDE AL COLEGIO Y/O A CLASE SIN JUSTA CAUSA

.

1.1Por acumular 3 retardos en un periodo debe asistir a taller formativo con el padre de familia el día Martes siguiente a la fecha en que finaliza el periodo.

1.2Si reincide por segunda vez en el proceso, para el siguiente periodo se firmará carta de compromiso.

1.3Si reincide por tercera vez en el proceso para el siguiente periodo, se cancelará el cupo para el siguiente año.

Nota: se crearán guías para los niveles

1. Registro en el libro de

retardos y asistencia. 2. Registro en el formato de

seguimiento. 3. Diálogo formativo. 4. Citación al padre o acudiente. 5. Citación, registro en la hoja

de vida y entrega del trabajo formativo.

PRIMER RETARDO :

-Llamado de atención verbal. - Entra a la primera hora a taller formativo en el patio cubierto con el acompañamiento del maestro que tiene hora de apoyo. - El maestro debe estar presente verificando el trabajo del estudiante y hacer la reflexión respectiva.

SEGUNDO RETARDO:

- Amonestación escrita en la hoja de vida.

de (1° y 2°), (3°, 4° y 5°), y secundaria para cada periodo. PREESCOLAR:

Por acumular 3 retardos en un periodo debe desarrollar un taller formativo el padre de familia.

-El padre devolverá el taller a los tres días hábiles a su entrega en la agenda escolar.

-Citación al padre de familia o acudiente.

TERCER RETARDO:

- El padre de familia y/o acudiente debe asistir con su acudido a citación programada con el servicio de Psicología.

2. Presentarse sin implementos de estudio a los deberes escolares e incumplimiento de tareas y trabajos. 2.1 Los padres deben proveer oportunamente a su hijo(a) de los materiales, textos, útiles y elementos para el estudio y las actividades escolares, así como los uniformes establecidos. 2.2 CUADERNOS CON LAS MÁRGENES ESTIPULADOS DESDE EL INICIO DEL AÑO FORRADOS Y ROTULADOS

1. El maestro hace llamado de atención verbal al estudiante, si es reiterativo se buscará informar al padre de familia. NOTA: Después de la entrada al colegio el vigilante y ningún miembro de la comunidad educativa podrá recibir ni traer materiales, onces, cuadernos al estudiante.

- Firma compromiso en el área correspondiente. Se afecta el desempeño según acuerdo pedagógico en el área respectiva. - Se abrirá compromiso y se hará el respectivo seguimiento a los padres de familia y/o acudiente.

3. Estar fuera del aula de clases por

estar en otras dependencias:

fotocopiadora, secretaría, biblioteca,

enfermería, coordinación académica

corredores, teléfono, máquina

dispensadora de alimentos, y otras

dependencias sin causa justificada.

1. Remisión a Coordinación al

no portar el pase respectivo.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

- Firma de compromiso con

notificación al maestro

correspondiente.

4. Portar el uniforme que no corresponde

o en forma inadecuada o mostrar

deficiencias en la presentación personal

usando maquillaje, cabello largo

(caballeros), peinados exagerados,

1. Remisión a Coordinación.

2. Registro en formato de

presentación personal.

3. Conducta reiterativa citación

al padre de familia o acudiente

- Diálogo reflexivo.

Firma de compromiso.

- Los elementos serán

recolectados y entregados

al padre de familia.

esmalte de colores, adornos, bufandas,

anillos, caracolas, expansiones, piercing,

porte inadecuado del cabello

(exagerado el volumen) chaquetas y

accesorios no acordes al uniforme.

(Tres veces).

Remitirse a la carta de

conocimiento, aceptación y

cumplimiento del manual de

convivencia.

- Tendrá afectación en su

valoración de convivencia

en diferentes periodos

académicos.

5. Perturbar el desarrollo de las

actividades con la constante indisciplina,

cambio de puesto, conversación o

elementos que impidan su normal

desarrollo.

1. Llamado de atención verbal.

2. Registro en formato de

seguimiento.

3. Conducta reiterativa citación

al padre de familia o acudiente

(Tres veces)

- Diálogo reflexivo.

- Firma compromiso.

- Asumir las consecuencias

académicas en el área que

organiza la actividad.

6. Incumplir reiterativamente con tareas,

trabajos, actividades de clase e incluye

(patrullaje).

1. Diálogo reflexivo.

2. Registro en formato de

seguimiento.

3. Conducta reiterativa citación

al padre de familia o acudiente

(Tres veces).

-Firma de compromiso.

-Acompañamiento de

maestros

7. No informar a los padres o acudientes

sobre las citaciones o circulares

enviadas por el Liceo, ni hacerlas firmar.

1. Verificación vía telefónica de

la inasistencia.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

- Registro en la hoja de vida

del estudiante.

- Firma de compromiso.

8. No portar el carné y agenda o negarse

a entregarlos cuando sean solicitados

por los maestros y/o personal

administrativo.

Los estudiantes de preescolar y primaria

no deben portar el carné EN EL

CUELLO POR SU SEGURIDAD,

durante su permanencia en el colegio y

salidas pedagógicas.

1. Llamado de atención verbal y

escrito en la hoja de vida.

-Presentación de la agenda

con la firma del padre de

familia.

-Si reincide se cita a los

padres y se firmará

compromiso a padres.

9. Consumo de comestibles

(especialmente el chicle) en el aula de

clase y demás dependencias, en

formaciones y actos especiales.

1. PRIMERA VEZ

Llamado de atención verbal y

diálogo reflexivo.

2. SEGUNDA VEZ

Registro en la hoja de vida.

3. TERCERA VEZ

Firma de Compromiso

Convivencial.

- Exposición sobre la falta y

la afectación convivencial

que ésta puede generar.

10. Portar y utilizar objetos tecnológicos

diferentes al celular, computador o

Tablet, se restringe el uso de audífonos

por: ser causal de problemas auditivos y

generar aislamiento social, y demás

elementos perturbadores durante la

jornada escolar y eventos culturales.

1. PRIMERA VEZ

Llamado de atención verbal y en

agenda con firma del padre de

familia.

2. SEGUNDA VEZ

Registro en la hoja de vida y/o

Compromisos.

3. TERCERA VEZ

Citación al padre de familia o

acudiente y firma de

Compromiso Convivencial.

- Se recoge el equipo y se

reintegra al padre de familia

cuando se haga la citación

respectiva dentro de la

semana en que se registra

la falta.

11. Contaminar el medio ambiente

arrojando basura u objetos al suelo, por

las ventanas, pasillos y diferentes sitios

de su entorno.

1. Llamado de atención verbal y

en la agenda con firma del padre

de familia.

2. Diálogo reflexivo sobre el

cuidado del entorno.

3. Implementación de

comparendos ambientales

individuales y grupales.

- Exposición sobre el

cuidado del medio

ambiente para presentarlo

a otros grupos.

- Se hará anotación en la

hoja de vida.

- Afectación a la valoración

de convivencia.

12. Portar y utilizar objetos como

celulares, Tablet, parlantes, juguetes,

revistas pornográficas, material digital y

demás elementos perturbadores en las

actividades de las horas de clase.

1. Llamado de atención verbal y

en agenda con firma del padre

de familia.

2. Registro en el formato de

convivencia.

- Se recoge el equipo y se

reintegra al padre de

familia cuando se haga la

citación respectiva dentro

de la semana en la que se

3. Conducta reiterativa citación

al padre de familia o acudiente.

registra la falta.

13. Falta reiterativa del incumplimiento del porte del uniforme de diario y en educación física prendas que lo componen.(Uniforme cambiado ) 13.1 Por acumular 3 incumplimientos en el porte completo del uniforme durante el periodo. 13.2 Si reincide por segunda vez en el incumplimiento del porte para el siguiente periodo, se firmará carta de compromiso. 13.3 Si reincide por tercera vez en el proceso para el siguiente periodo, se cancelará el cupo para el siguiente año (9 veces). Nota: Ninguna excusa será válida para la aplicación de esta norma.

1. Registro en el libro de planilla de control de uniformes. 2. Diálogo formativo. 3. Conducta reiterativa citación al padre o acudiente.

Por acumular 3 incumplimientos en el porte completo del uniforme durante el periodo: PRIMER INCUMPLIMIENTO:

Llamado de atención verbal y registro en la planilla de control. SEGUNDO INCUMPLIMIENTO:

Amonestación escrita en la hoja de vida. Citación al padre de familia o acudiente. TERCER INCUMPLIMIENTO:

Se aplicará la sanción de un día con trabajo pedagógico en preescolar, asumirá las consecuencias académicas.

14. Venta de artículos y alimentos en la Institución.

1. PRIMERA VEZ

Se recogen los artículos de la venta y citación de acudiente para hacer la entrega y la respectiva observación. 2. SEGUNDA VEZ

Firma de carta de compromiso.

3. TERCERA VEZ

Cancelación de cupo para el año siguiente.

- El decomiso se entrega a

los padres de familia. Firma

de cartas de compromiso.

15. Fomentar indisciplina e incitación al desorden en el aula de clase, utilizar apodos o palabras despectivas para referirse a cualquier miembro de la

1. PRIMERA VEZ. Llamada de

atención verbal y registro en la

hoja de vida y en seguimiento si

-Diálogo reflexivo

-Firma en la hoja de vida

-Citación al padre

comunidad. lo tiene.

2. SEGUNDA VEZ. Citación al

padre de familia.

3. TERCERA VEZ. Apertura de

compromiso de convivencia.

-Firma de compromiso de

convivencia.

-Afectación en la nota de

convivencia.

1.2 FALTA GRAVE Se considera falta grave aquella que se comete, dentro o fuera del colegio que causa perjuicio material físico o moral y que atenta contra los derechos de las personas y entorpecen la buena marcha

del plantel; además la reincidencia en (3) faltas leves con registro en la hoja de vida sin voluntad de cambio y aún con procesos formativos y correctivos genera una falta grave. Influirá en la

valoración de la convivencia y observación en la conducta.

FALTAS PROCEDIMIENTO ESTRATEGIA FORMATIVA

1. Evadir clase, engañando a padres y miembros de la comunidad educativa e inasistencia injustificada.

1. Llamado telefónico al acudiente. 2. Citación al padre de familia o acudiente. 3. Registro en el observador.

- Diálogo con el acudiente y el

estudiante.

- Firma compromiso en registro de

seguimiento y hoja de vida del

estudiante.

- Suspensión por dos días dentro de

la institución, taller formativo.

-Asume las consecuencias

académicas en las áreas afectadas.

2. Realizar celebraciones

inadecuadamente con maizena,

agua y otros elementos dentro y

fuera del plantel con o sin el

uniforme.

1. Registro en el formato de

seguimiento.

2. Citación a los padres de familia o

acudiente.

- Campaña de solidaridad

recogiendo alimentos para personas

necesitadas.

- Suspensión de clases 1 día. (Taller

de autoformación con la familia)

3. Falsificar, enmendar, engañar, hacer fraude o alterar documentos relacionados con el colegio boletines, evaluaciones, trabajos observador, planillas, fichas, citaciones, excusas, permisos y

1. Remisión a rectoría y comité de

convivencia.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

- Registro en la hoja de vida del

estudiante.

- Firma de compromiso.

- Se afecta la valoración de

actividad académica respectiva en

otros.

la asignatura y/o el desempeño

expresivo ética.

4. Tenencia, consumo (es una

enfermedad) y/o comercialización

de drogas psicotrópicas o

alucinógenos o cualquier tipo de

estimulantes dentro o fuera del

plantel con porte o no del uniforme,

que produzcan dependencia física o

psíquica. (Decreto 1108, mayo 31

de 1994).

1. Remisión a rectoría y comité

escolar de convivencia.

2. Citación a padres de familia o

acudiente.

3. Estudio del caso en el comité

escolar de convivencia y Consejo

Directivo.

- Registro en la hoja de vida del

estudiante.

- Al hacer el Debido Proceso se

remite a la autoridad competente:

Policía de Infancia y Adolescencia.

- Apoyo desde piscoorientación y

entidades competentes.

- Cancelación unilateral del contrato

de matrícula o cupo de acuerdo a la

gravedad del caso para el mismo

año o para el año siguiente.

5. Fumar cigarrillo dentro o fuera del

colegio y/o traer licor, consumir o

inducir al consumo con el porte del

uniforme, llegar al colegio en estado

de embriaguez. (Decreto 1108 mayo

31 de 1994)

1. Remisión a rectoría.

2. Citación al padre de familia o

acudiente.

- Registro y firma de compromiso en

la hoja de vida del estudiante.

- Suspensión por 1 día con actividad

formativa en la institución. Este tipo

de sanción se aplicará de acuerdo a

los antecedentes de los estudiantes

implicados. Se debe tener en cuenta

los antecedentes que tenga el

estudiante en su hoja de vida y

compromisos.

6. Manifestaciones amorosas con el

porte del uniforme en espacios que

incomoden a la colectividad y en

espacios que correspondan a la

institución y sus alrededores.

2. Estudio del caso en rectoría y si

se presenta reincidencia se llevará

al comité escolar de convivencia.

- Diálogo reflexivo.

- Firma en la hoja de vida del

estudiante.

- Citación al padre de familia o

acudiente.

- Guías de trabajo referidas al

noviazgo.

- Acompañamiento y seguimiento

desde orientación.

7. Experimentar o incitar a

miembros de la institución en

fenómenos, prácticas satánicas,

mágicas, espiritistas y otras

análogas ajenas a la religión

católica o al credo al que pertenezca

el estudiante.

1. Remisión a rectoría y comité

escolar de convivencia

2. Citación a padres de familia o

acudiente

3. Registro en la hoja de vida del

estudiante.

- Firma de compromiso.

- Acompañamiento de maestros

- Apoyo del párroco.

8. Emplear el nombre de la

institución en rifas, fiestas,

excursiones, recoger dineros y otras

actividades NO autorizadas por la

institución afectando el buen

nombre de la institución.

1. Remisión a Rectoría.

2. Citación padres de familia o

acudiente.

3. Registro en formato de

seguimiento.

- Registro en el observador.

- Firma acta de compromiso.

- Afecta el desempeño en el área

de ética.

- Suspensión por un día con

actividad formativa en la institución.

9. Irrespetar y no asistir a los actos

cívicos y celebraciones religiosas,

culturales, deportivas de la

comunidad establecidas por la

institución y reincidir

constantemente en actitudes

irrespetuosas durante los actos

académicos, religiosos, deportivos y

culturales.

1. Remisión a rectoría y comité

escolar de convivencia.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

3. Citación a padres de familia o

acudientes.

- Afecta los desempeños en las

áreas en que incurre la falta.

- Afecta la valoración convivencial

dependiendo de la excusa.

- Anotación con observación en el

boletín del periodo correspondiente.

-Si reincide se abrirá compromiso de

convivencia o carta de compromiso

según sea su situación.

10. Escritura o dibujo de cualquier

tipo de mensaje en uniformes,

paredes, baños, puertas carteleras,

pupitres, sillas, que deterioren la

planta física al igual que su indebido

Uso.

1. Remisión a Rectoría.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

3. Citación a padres de familia o

acudiente

-Reposición o arreglo del daño a los

tres días hábiles del incidente.

-Labor social de medio ambiente.

11. Portar el uniforme en salas de

cine, discotecas, estadios, parques,

billares, zona de skateboard, juegos

de video.

1. Remisión a rectoría.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

3. Citación al padre de familia o

acudiente.

- Suspensión por dos días previo

análisis de la situación.

(Primer día con taller de

autoformación con la familia,

segundo día con preparación de la

exposición en la institución.)

12. Hurto debidamente comprobado

y/o esconder o tomar las

pertenencias de otros.

1. Remisión a rectoría y comité

escolar de convivencia.

2. Registro en el formato de

seguimiento y en la hoja de vida del

estudiante.

3. Cancelación unilateral del

contrato de matrícula o cupo de

acuerdo a la gravedad del caso para

el mismo año o para el año

siguiente.

4. Si reincide en la falta la

cancelación del cupo será de forma

inmediata.

- Devolver lo hurtado a quien

corresponda.

- Sanción por tres días.

(Primer día con taller de

autoformación con la familia,

segundo día con preparación de la

exposición en la institución, y el

tercer día exposición y labor social

en la institución)

- En caso de robo de mayor cuantía

es remitido a la autoridad

competente.

13. Pertenecer a pandillas o grupos

y/o propiciar la presencia de los

mismos que atenten contra la

seguridad o bienestar de la

Comunidad Educativa y el entorno

social portando el uniforme.

1. Remisión a rectoría y comité

escolar de convivencia.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

3. Citación a padres de familia o

acudiente

4. Consejo Directivo.

- Registro en la hoja de vida del

estudiante.

- Firma de compromiso.

- Cancelación unilateral del contrato

de matrícula y/o cupo para el año

siguiente.

14. Porte y uso indebido de armas,

elementos corto punzantes (tijeras

1. Remisión a comité escolar de

convivencia y rectoría

- Registro en la hoja de vida del

estudiante y firma de compromiso.

puntiagudas, cortaúñas, chapas,

hebillas, cadenas, moñas pico de

loro, bisturí, patacabras) o demás

objetos que puedan causar daño

dentro y fuera de la institución y con

el porte del uniforme.

2. Decomiso de objeto o arma.

3. Citación a padres de familia o

acudiente.

- Suspensión tres días.

(Primer día con taller de

autoformación con la familia,

segundo día con preparación de la

exposición en la institución, y el

tercer día exposición y labor social

en la institución)

- Si hay reincidencia se cancelará el

cupo para el siguiente año.

15. Encubrir faltas o ser cómplice de

ellas al no denunciar oportunamente

los actos que atentan contra la

moral, el comportamiento social de

los estudiantes, dentro y fuera de la

institución.

- Remisión a rectoría y comité de

convivencia.

- Cita a padres de familia o

acudiente.

- Registro en la hoja de vida del

estudiante.

- Firma de compromiso.

- Suspensión de dos días (previo

análisis de la situación y grado en

que se encuentre).

- Seguimiento del Comité escolar

de convivencia.

16. Participar en juegos que atenten

contra la integridad física y

psicológica del estudiante (juego del

tamal).

1. Remisión a Rectoría.

2. Registro en el formato de

seguimiento.

3. Citación a padres de familia o

acudiente

- Diálogo con el acudiente y el

estudiante.

- Firma compromiso en registro de

seguimiento y hoja de vida del

estudiante.

- Suspensión por un día dentro de la

institución, taller formativo.

-Asume las consecuencias

académicas en las áreas afectadas.

Las faltas que no estén contempladas en el Manual de Convivencia y que ameriten correctivos y sanciones se remiten a Comité Escolar de Convivencia y Consejo Directivo si es necesario. Además

se complementan con las tipologías de situaciones establecidas en la RAI.

1.3 EL DEBIDO PROCESO

Es un derecho fundamental (Art.29 CPC) que consiste en establecer las garantías para el estudiante, toda vez que sea sometido a una investigación de tipo convivencial que tenga como finalidad

definir la responsabilidad de una conducta que se presume es violatoria de una norma respetando las instancias y siguiendo el conducto regular.

Es deber de toda instancia institucional que participa en la definición de situaciones propias de la convivencia escolar y sus consecuencias contempladas en la RAI y demás faltas, seguir el debido

proceso descrito a continuación:

a. Etapa Informativa:

1) Conocimiento del acto que produjo la falta.

2) Narración oral y escrita de los vinculados frente a la falta (los afectados, testigos y protagonistas).

3) Confrontación de las versiones.

4) Identificación de los posibles responsables.

b. Etapa Analítica:

1) Presentación de pruebas y/o antecedentes disciplinarios del(los) involucrado(s) en la falta, del año en curso y/o años anteriores.

2) Descargos o derecho de la defensa del responsable y testigos, por escrito en forma respetuosa.

3) Análisis de motivos atenuantes, agravantes y eximentes o de aceptación de la falta.

c. Etapa Decisoria:

1) Determinación de la falta.

2) Análisis por la instancia correspondiente dentro del colegio.

3) Aplicación de la medida correctiva.

4) Compromisos personales del estudiante y de los padres de familia o acudientes.

5) Seguimiento pedagógico formativo por docentes, coordinación, orientación.

SANCIONES Y COMPETENCIAS DE LAS PERSONAS QUE LAS APLICAN

Procedimientos en la aplicación de correctivos al comportamiento del estudiante, generando estrategias pedagógicas formativas con el fin de obtener una toma de conciencia de su (s) falta(s) y

permitir cambios de actitud que favorezcan su formación integral.

Estas son:

1. Llamado de atención verbal

Se hace oral, individual, en privado y/o grupal según sea el caso, para que el estudiante o los estudiantes tome(n) conciencia, optando una actitud de cambio frente al comportamiento en falta leve.

Será aplicado por el tutor de grupo, maestro de las áreas y rectoría.

2. Amonestación escrita

Se realiza en forma escrita en los formatos de seguimiento y/o en la hoja de vida del estudiante dependiendo de la gravedad de la falta, con las firmas respectivas y se comunica a los padres o

acudientes, haciendo el registro de la estrategia de mejoramiento a seguir. Será aplicado por tutores de grupo, maestro de las áreas, coordinación y rectoría.

3. Acta de compromiso

Frente a la acumulación de faltas leves (tres) sin atender las medidas correctivas; con la presencia del acudiente se establece: los motivos determinantes de la conducta de la estudiante y se aplica

la medida anexándola a la hoja de vida del estudiante. Se establece también al finalizar el año La Carta de Compromiso para el siguiente año lectivo. Será aplicada por el tutor, maestro de las

áreas, coordinación y directivas.

4. Seguimiento de un programa especial

Es atendido por las instancias institucionales y/o remitido a instituciones externas, cuya certificación y tratamiento debe presentar a comité de convivencia .Para estudiantes de preescolar y básica

primaria es responsabilidad directa de los padres a los cuales se les hace el seguimiento respectivo. Será aplicado por: Comisión de evaluación, Comité Escolar de convivencia y Consejo Directivo.

5. Suspensión del estudiante

Se aplicará en caso de falta grave o reincidencia en la falta leve (tres) o de incumplimiento del acta de compromiso.

Esta suspensión será de uno a tres días durante los cuales realizará las actividades académicas de las asignaturas fuera del colegio, bajo la responsabilidad de los padres o acudientes; en algunos

casos se cumple la sanción dentro de la institución con trabajo formativo .Los perjuicios académicos que acarree la decisión tomada según la falta, serán la responsabilidad única del estudiante.

Serán aplicadas por la segunda o tercera instancia.

6. Cancelación unilateral o no renovación del contrato o de matrícula

Cuando a juicio del CONSEJO DIRECTIVO del plantel no se concede el cupo para el año siguiente o se cancele en cualquier periodo del año escolar.

1. Por cometer una o más faltas graves que ameriten sanción (Seguimiento convivencial)

2. Al NO APROBAR el año escolar por primera vez, asociado con dos o más faltas graves. (Seguimiento académico y convivencial)

3. Al no aprobar el año escolar por primera vez, pese al seguimiento de compromisos académicos y/o disciplinarios.

4. A pesar de haber aprobado el año escolar, presente compromisos convivenciales y académicos del año inmediatamente anterior y del año en curso.

5. Al estudiante con reincidencia en bajo rendimiento académico. (Compromisos académicos)

6. Los estudiantes nuevos o antiguos que han ingresado con CARTA DE COMPROMISO que no cumplan con los acuerdos y los parámetros establecidos por la institución.

7. No identificarse con la misión, la visión, los objetivos de calidad, la política de calidad, la filosofía, los valores institucionales, los principios institucionales y los objetivos organizacionales por parte

del estudiante y/o padres de familia que no asumen el proceso de formación de sus hijos. Será aplicada por el Consejo Directivo.

8. Los estudiantes a quienes se les haya cancelado el cupo por algún literal anteriormente mencionado, PODRÁN REINGRESAR A LA INSTITUCIÓN EN UN PERIODO DE DOS TRES AÑOS y en

caso de retornar a la institución, deberá soportar su buen rendimiento académico y convivencial. (INICIARÁ PROCESO COMO ESTUDIANTE NUEVO).

7. El proceso de desescolarización:

El artículo 96 de la Ley 115 de 1994 establece, al regular la permanencia del alumno en el establecimiento educativo, que el reglamento interno de la institución educativa establecerá las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusión.

La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia.

Así mismo el Decreto 1860 de 1994, en el artículo 17º, prevé que en el Reglamento o Manual de Convivencia, de obligatoria adopción y parte integrante del Proyecto Educativo Institucional, se regule la definición de las sanciones disciplinarias aplicables a los alumnos, incluyendo el derecho a la defensa.

En cuanto a la permanencia del estudiante en el establecimiento educativo, aspecto que ha sido tratado de manera extensa por la Jurisprudencia nacional, la Corte Constitucional en Sentencias de junio 3 de 1992 y T-500 de 1998, expresó que la Constitución garantiza el acceso y la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, y en el plantel en el que se encuentran matriculados, salvo que existan elementos razonables -incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante- que lleven a privar a la persona del beneficio de permanecer en una entidad educativa determinada.

En Sentencia T-348/96, sobre el reglamento educativo la Honorable Corte Constitucional sentenció que: "Los establecimientos educativos se rigen internamente por principios y reglas de convivencia, las cuales se consignan en los denominados manuales de convivencia o reglamentos internos, instrumentos que sirven para regular la convivencia armónica de los distintos estamentos que conforman la comunidad educativa, y que como tales han de expedirse y hacerse conocer por parte de quienes integran cada uno de ellos, a quienes obliga, siempre que no sean contrarios a preceptos constitucionales o legales. En esos instrumentos se consagran los derechos y deberes de los estudiantes, quienes como sujetos activos del proceso educativo tienen la prerrogativa de reclamar los primeros y la obligación de cumplir y acatar los segundos"

En sentencia T-024 de 1996, la Corte aseguró que el derecho a la educación, en cuanto a su carácter, implica una doble condición de derecho-deber; un incumplimiento, debe forzosamente dar lugar a una sanción, pero enmarcada dentro de límites razonables.

El Alto Tribunal expresa que el derecho-deber admite, ante el incumplimiento por parte del alumno de sus obligaciones, la imposición de sanciones previamente establecidas, mediando el debido proceso, las cuales pueden incluso llegar a la cancelación del cupo, siempre que no impliquen la negación del núcleo esencial del derecho fundamental a la educación, ni se constituyan en penas de carácter imprescriptible, pues violarían lo establecido en el artículo 28 de la Constitución.

En sentencia T-519 de 1992, la Corte Constitucional mencionó que "..A este propósito, la Corte estima pertinente observar que si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no puede colegirse que el centro docente esté obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes conductas, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al colegio alcanzar los fines que le son propios." .

Oficina

Asesora Jurídica Ministerio de Educación Nacional

CAPÍTULO VII

PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER CONFLICTOS

La institución acogerá la MEDIACIÓN como estrategia para solucionar los conflictos. Este proceso será de cooperación, en el que un mediador imparcial (maestro, director de grado, coordinación,

rectora, comité de convivencia, estudiante mediadora) interviene para ayudar a encontrar un acuerdo satisfactorio. Existe en la institución el proyecto “MEDIACION LA MEJOR SOLUCION “el cual

brinda la oportunidad a los miembros de la comunidad educativa de resolver los conflictos y diferencias mediante el dialogo y acuerdos. (EN CADA AULA EXISTE LAS CAJAS CON LAS FICHAS DE

MEDIACION).

Para la mediación se tendrá en cuenta las siguientes etapas:

1. Preparar el área o lugar tranquilo para iniciar el proceso de mediación.

2. Se da la bienvenida a los participantes.

3. Establecer y aceptar las reglas por todos los participantes:

3.1 Los participantes no se podrán burlar, ni utilizar expresiones o gestos agresivos.

3.2 No se interrumpirá mientras otro habla.

3.3 Ser honestos y respetuosos.

3.4 Cooperar para solucionar el problema.

3.5 Mantener la confidencialidad del proceso.

4. Por medio de preguntas a ambas partes se escuchará el relato de la situación.

5. Identificar intereses comunes, (replantear) e intentar que cada uno se ponga en el lugar del otro para que comprenda como se siente .Indagar en qué podrían estar de acuerdo.

6. Mediante lluvia de ideas con los participantes del proceso, pensar en distintas soluciones.

7. Con las ideas propuestas en el paso anterior, los involucrados entrarán a analizar las consecuencias positivas y negativas de las posibles soluciones.

8. Se seleccionará la que satisfaga de mejor forma a ambos intereses.

9. Se redacta y se escribe el acuerdo al que han llegado.

10. Se consultará a ambas partes sobre la experiencia ¿qué aprendieron? y se registra.

11. Se hace un breve resumen del proceso de mediación en el formato respectivo.

12. Se hará seguimiento del caso semanalmente para verificar el cumplimiento de los acuerdos y eficacia del proceso.

El mediador asumirá su rol desde la neutralidad, confidencialidad, capacidad empática, escucha activa y diálogo asertivo.

Parágrafo Nº 1: Remisión del conflicto: El Comité de Convivencia, luego de evaluar el caso, instalará la mesa de concertación donde se tratará el conflicto; se llevará a los involucrados a dialogar

para resolverlo y llegar a la conciliación. Si no se llega al acuerdo se seguirá el procedimiento que se ajuste a la naturaleza del conflicto.

Se concreta el siguiente esquema para la resolución de conflictos apoyándose en las instancias institucionales y conducto regular que posibilitan acciones preventivas para:

CONFLICTOS CONVIVENCIALES CON: CONFLICTOS ACADEMICOS CON:

1. El maestro de la asignatura, tutor de grado, coordinación, rectoría. 1.El maestro de la asignatura, director de grado, coordinación

2.Comité escolar de convivencia 2.Comisión de evaluación y Promoción

3.Consejo Directivo 3.Rectoría

4.Consejo Directivo

Dentro del esquema para la aplicación de las sanciones y respetando el debido proceso el director de grupo cita a los padres de familia o acudientes, donde se les informa de la falta, el

procedimiento y estrategia formativa según el Manual de Convivencia, dejando constancia en los formatos de seguimiento institucional con firma de la sanción en el momento de la comunicación. Si

no hay presencia de los padres o acudientes queda constancia y se hace una nueva citación.

PRIMERA INSTANCIA Tutor del grupo, padre de familia y estudiante

SEGUNDA INSTANCIA Rectora, Coordinación, Tutor del grupo, Padre de familia, Estudiante

TERCERA INSTANCIA Coordinación, Comité de Convivencia y Consejo Directivo

CAPÍTULO VIII

ESTIMULOS

Se otorgan incentivos a los estudiantes que se distinguen por sus actitudes de crecimiento en los procesos de desarrollo humano, rendimiento académico y la práctica de los valores.

1. Reconocimiento público en las izadas de bandera.

2. Mención de honor como el estudiante más destacado al finalizar cada periodo.

3. Representar la institución en eventos que se requiera a nivel interinstitucional, local y departamental.

4. Ser elegido como representante del curso en el Consejo estudiantil y las monitorias de curso como espacio propicio para desarrollar liderazgo, los valores humanos y la corresponsabilidad en el

Proceso Educativo.

5. Los estudiantes del grado Undécimo, que hayan obtenido los mejores resultados en la prueba ICFES y el estudiante que se destaque como el MEJOR BACHILLER recibirán estimulo especial el

día de su graduación.

6. Publicación en el cuadro de honor de los estudiantes que se destacan por la excelencia académica y convivencial en cada periodo.

7. Distinción especial a los estudiantes que durante el año escolar se destaquen por: excelencia, aplicación valores humanos, colaboración, orden y aseo, sentido de pertenencia y esfuerzo personal,

el día de la clausura. Estos estudiantes no puede haber tenido durante el año ningún tipo de compromiso excepto los alumnos nuevos que hayan ingresado con él y demuestren lo contario con sus

procesos.

8. Reconocimiento a las familias de los estudiantes que apoyen los procesos institucionales. (. Se entregarán el día de la clausura.)(Aplica así sus hijos tengan algún tipo de compromiso) (Se entrega

uno por familia teniendo en cuenta las ceremonias)

9. Reconocimiento semanal a los estudiantes de preescolar y primaria destacando las habilidades de los estudiantes (cinco semanales).

10. Reconocimiento a los estudiantes por los mejores resultados en la aplicación de las pruebas externas.

11. La premiación por las actividades deportivas desarrolladas durante el año escolar en las diferentes disciplinas deportivas.

12. La participación de aquellos estudiantes que están inscritos en el programa del TECNOPARQUE ORIENTADO POR EL SENA, que hayan finalizado el curso durante cada uno de los semestres.

13. La entrega de DIPLOMAS del programa TECNICO del Sena cursado por los alumnos de grado UNDECIMO durante los dos años de capacitación.

14. El estímulo al concurso del ganador (2) de la AGENDA según el tema planteado para cada año escolar. (Uno para la agenda y otro para los talleres).

15. Reconocimiento a los padres de familia que conforman la comisión de evaluación y el consejo directivo.

CAPÍTULO IX

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

S.I.E.E

CONCEPTO DE EDUCACIÓN QUE SEGUIRÁ LA INSTITUCIÒN

Para el Liceo, la educación se entiende como la vía para la humanización de la vida, proporcionando los medios para que se pueda llevar una vida propia y enteramente humana.

Educar es desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño y del joven. Es la preparación para una forma de vida valiosa.

El hombre educado tiene – como consecuencia de su educación – una forma de vida valiosa y deseable por sí misma.

MODELO PEDAGÓGICO

El proceso educativo del colegio está enmarcado por el Modelo Pedagógico Humanista que propende por la formación integral del estudiante. Se entiende como la formación del ser humano activo

que lo conduce al desarrollo de todos los aspectos (conocimientos, actitudes, habilidades y valores) en el plano intelectual, humano, social y vocacional. Busca humanizar al individuo privilegiando el

desarrollo cualitativo que le permita transformar el entorno en el que vive y asegurarse de una mejor calidad de vida.

La Institución se ha venido consolidando por el proceso de formación que ofrece y aspira a seguirlo haciendo bajo unos lineamientos de carácter pedagógico que bien podrían sintetizarse de la

siguiente manera:

Los procesos de enseñanza y aprendizaje son continuos e integrados en el cual el ser humano desarrolla sus capacidades y potencialidades a nivel individual y colectivo desde los aspectos:

cognitivo, moral, social, cultural, recreativo y deportivo. Las actividades formativas deberán provocar la consolidación de marcos mentales, conceptuales y comportamentales en los estudiantes

de tal manera que le permitan ajustarse, integrarse o transformar la realidad socio – cultural en la que le toque interactuar.

La relación maestro-estudiante estará basada en el diálogo reciproco y el respeto por el saber del otro.

Consolidación del proyecto de vida de los estudiantes y sus proyecciones hacia lo profesional y social, según sus expectativas particulares y generales.

Los ambientes educativos de la institución deben brindar la oportunidad de vivenciar directamente situaciones reales de aprendizaje con posibilidades de experimentar reflexivamente teorías y

prácticas y desarrollar conocimientos, actitudes, valores y destrezas factibles de aplicar eficientemente en la vida.

COMPONENTES ESPECÌFICOS DEL MODELO

El modelo pedagógico humanista de la Institución Educativa Liceo Conviba con sus características propias permite presentar las siguientes concepciones generales:

1. El ESTUDIANTE:

Es el centro del proceso educativo. Es una persona con afectos y que tienen vivencias particulares. El estudiante es un ser humano en desarrollo permanente.

Es una persona con dignidad, en evolución, con derechos y deberes, que interactúa con sus semejantes en diversos escenarios entre los cuales se encuentran los sociales, los académicos, científicos, culturales, tecnológicos y religiosos.

Es el constructor del conocimiento, es creativo, participativo, proactivo y solidario.

2. EL MAESTRO:

Es un educador por excelencia, que orienta activamente el proceso de enseñanza aprendizaje, brinda la oportunidad a los estudiantes de crecer como personas y desarrollar sus competencias.

Es un facilitador de la capacidad potencial de autorrealización de los estudiantes. Fomenta el autoaprendizaje y la creatividad.

Un amigo respetuoso de los integrantes de la comunidad educativa.

3. EL APRENDIZAJE:

Es la capacidad que tiene todo ser humano de aprender conocimientos y valores; de desarrollar habilidades, destrezas, actitudes y competencias para integrarse al medio natural, social y

cultural en el cual se desenvuelve.

Es el epicentro de los procesos formativos. Necesita ser verificado tanto por el estudiante como agente que aprende, como por el maestro, como agente orientador. El aprendizaje se centra en el

estudiante, epicentro del quehacer pedagógico institucional.

4. METODOLOGÍAS:

Se propone una serie de metodologías con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los estudiantes, mejorar el clima de respeto, dar oportunidad a los estudiantes

para que logren desarrollar su potencial y consigan un aprendizaje significativo experiencial.

1. Métodos Orales: Se desarrollan mediante la narración, la conversación, la explicación.

2. Método Intuitivo: La actividad cognitiva depende de las representaciones que se producen con la ayuda videos. Aquí el medio es toda la clase y la explicación del maestro sirve para organizar la

observación, para relacionarla con el material objeto de estudio.

3. Métodos Prácticos: Incluye la ejercitación, la realización de tareas prácticas y los trabajos de laboratorio y taller. Básicos para la formación de habilidades y hábitos.

4. Método de trabajo Independiente: Se refiere a la realización de tareas de estudiante bajo la dirección del maestro y es de carácter productivo, de creación. Se establece relación entre la auto

actividad e independencia del estudiante. Se fortalece la capacidad para tomar decisiones y resolver las tareas planteadas.

5. Método de Elaboración Conjunta: Como se hace por medio de preguntas, estas deben reunir ciertas condiciones especiales como: tener una correcta estructura, ser precisa, ser comprensible

para los estudiantes y deben estimular el pensamiento.

6. Método Exposición Problémica: Se establece la relación causa efecto. El conocimiento se hace más comprensible al conocer los estudiantes de donde se ha extraído la verdad científica.

Contribuye o convertir los conocimientos en convicciones; enseña a pensar dialécticamente y ofrece a los estudiantes un patrón modelo para la búsqueda científica; la situación conflictiva crea en el

estudiante un estado psíquico positivo que eleva el interés por el estudio.

7. Método de búsqueda parcial o heurística: El estudiante podrá relacionarse con la formulación de la hipótesis, en otro con la elaboración de un plan de investigación; en otro más con la

observación o con la experimentación.

8. Método investigativo: Define el nivel más alto de asimilación de los conocimientos. El valor pedagógico de este método es que el estudiante relaciona los conocimientos con el método de las

ciencias. Se denomina investigativo porque el estudiante utiliza las fases del método científico.

9. Trabajo Colaborativo: Es una metodología activa vivencial que incluye el desarrollo de habilidades. Desde el trabajo individual se potencia las habilidades desde un sentido reflexivo, critico,

propositivo, y el complemento con el espacio del trabajo grupal que maximiza la producción colectiva.

5. EL CONTEXTO:

La institución, brinda la oportunidad de que el estudiante, los maestros, padres de familia directivos, comunidad y sector productivo actúen de manera natural en sus relaciones, perfeccionando cada

vez más su accionar cotidiano.

El contexto institucional es un ámbito cultural en cuanto es una creación del ser humano. En él plasma sus valores, sus creencias, sus ideologías, sus tendencias científicas, sus concepciones sobre

cómo debe ser el ideal de persona y construye las estrategias, metodológicas y actividades para aproximarse a ese ideal y pretender un proceso de formación de seres humanos que transformen su

realidad personal, familiar de su comunidad y región.

El contexto académico es entendido como el conjunto de espacios, acciones sistemáticas y actividades no formales en las cuales participan los integrantes de la comunidad educativa. Estos

espacios y actividades se desarrollan en la institución, en los espacios que se realizan actividades extracurriculares, en la comunidad donde llega la proyección social. En el contexto académico se

propician la reflexión, la crítica, el desarrollo de los valores, el estudio de la ciencia, arte, la ética; se hace apropiación de la tecnología, información y comunicación.

6. EVALUACIÒN:

Para el Liceo la evaluación es un proceso de mejoramiento y retroalimentación continúo del acto educativo, encaminado al desarrollado de competencias para la formación de un ser integral:

Competencias axiológicas: valores, actitudes, ética y moral.

Competencias científicas: experimentar con la naturaleza para interpretarla preservarla y transformarla.

Competencias biofísicas: capacidad para reconocer y desarrollar proyectos deportivos.

Competencias estéticas: capacidad para percibir la realidad y plasmarla en el dibujo, el arte.

Competencias significativas: dar sentido a la realidad a través del lenguaje.

Competencias critico – social: analizar la realidad sociocultural para reconstruir la historia.

Competencias matemáticas: Adquirir habilidad para la resolución de problemas y comprender el lenguaje del universo.

Competencias tecnológicas: Capacidad para utilizar medios tecnológicos y de comunicación y aplicarlos a la ciencia.

La autoevaluación hace parte también del proceso de evaluación. Son los estudiantes quienes están en una posición más adecuada para determinar en qué condiciones de aprendizaje se

encuentran. La autoevaluación se hace desee la reflexión de los criterios ya establecidos en los talleres de habilidades.

1. EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1.1 INTERNACIONAL: El estado promoverá la participación de los estudiantes del país en pruebas que den cuenta de la calidad de la educación frente a estándares internacionales.

1.2 NACIONAL: El Ministerio de Educación Nacional y el ICFES, realizarán pruebas censales con el fin de monitorear la calidad de la educación de los establecimientos educativos con fundamento

en los estándares básicos.

1.3 INSTITUCIONAL: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes, es un proceso permanente y objetivo para valorar el nivel de desempeño de los estudiantes. La institución aplicará seis

simulacros durante el año Dos simulacros de pruebas a saber desde los grados kínder a Once con un evaluador externo. Adicional a este proceso también se aplican las pruebas académicas

institucionales de tipo ICFES en las áreas fundamentales al finalizar cada periodo escolar en los siguientes horarios:

Todos los estudiantes deben asistir a las pruebas con UNIFORME DE DIARIO y las estudiantes de primaria sin delantal.

Nota:

Las pruebas internas y externas deben ser socializadas por los maestros de cada área con los estudiantes durante las horas de clase en la misma semana que se aplica la prueba.

HORARIO DE LA PRUEBA ACADEMICA

EDUCACIÓN PREESCOLAR

DIMENSIONES: PROCESO DEL LENGUAJE, PROCESO MATEMATICO, INGLÉS, EXPERIENCIAS Y VIVENCIAS (10 PREGUNTAS POR DIMENSION)

EDUCACIÒN BÀSICA PRIMARIA

ASIGNATURAS: ESPAÑOL, INGLÉS, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, ETICA, COMPETENCIAS CIUDADANAS, (15 PREGUNTAS)

HORA DE INICIO PREGUNTA HORA DE FINALIZACIÓN

8:00am 1 a la 20 9:30 am

9:30 am A 10:00 am DESCANSO

10:00 am 21 a la 50 1:00 pm

TIEMPO POR PREGUNTA: 5.4(min)

HORA DE INICIO PREGUNTA HORA DE FINALIZACIÓN

7:15 am 1 a la 50 9:30 am

9:30 AM A 10:00 AM DESCANSO

10:00 am 50 a la 105 1:00 pm

TIEMPO POR PREGUNTA: 3 (min)

EDUCACIÒN BÀSICA SECUNDARIA (6º A 9º)

ASIGNATURAS: ESPAÑOL, INGLES, MATEMÁTICAS, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES (20 PREGUNTAS), COMERCIALES, ETICA, INFORMATICA, EDUCACION FISICA Y

COMPETENCIAS CIUDADANAS (10 PREGUNTAS).

HORA DE INICIO PREGUNTA HORA DE FINALIZACIÓN

7:15 am 1 a la 30 8:15 am

8:15 am 31 a la 62 9:15 am

9:15 am 63 a la 93 10:15 am

10:15 am 94 a la 100 10:30 am

10:30 am A 11:00 am DESCANSO

11:00 am 101 a la 150 1:00 pm

SALIDA: 12:30 pm 1:00 PM

TIEMPO POR PREGUNTA: 2.4 (min)

EDUCACIÒN MEDIA VOCACIONAL

(10° Y 11°)

ASIGNATURAS: LECTURA CRÍTICA ESPAÑOL, LECTURA CRITICA FILOSOFÍA, TRIGONOMETRÍA, CÁLCULO, QUÍMICA, FÍSICA, INGLÉS, ECOPOLÍTICA (ECONOMÍA Y POLÍTICA)

(20 PREGUNTAS), ETICA, INFORMATICA, EDUCACION FISICA Y COMPETENCIAS CIUDADANAS (10 PREGUNTAS).

Anexo No 1: La prueba de competencias ciudadanas no tiene NOTA la elabora cada director de grupo. (LOS ARCHIVOS Y BASES DE DATOS SE ENCUENTRAN EN COORDINACIÓN).

Anexo No 2: Las hojas de respuesta de las áreas son según el número de preguntas (10, 15,20), en el área de inglés la hoja de respuesta es de TIPO ICFES III (DEL GRADO 5 A 11 con los

numerales de A al H). EL ORDEN DE LA HOJA DE RESPUESTA DEBE SER CON RESPECTO A LA CARTILLA.

Anexo No 3: La escala para la valoración de la prueba es la siguiente:

HORA DE INICIO PREGUNTA HORA DE FINALIZACIÓN

7:15 am 1 a la 30 8:15 pm

8:15 am 31 a la 70 9:15 pm

9:15 am 71 a la 100 10:15 pm

10:15 am 100 a la 115 10:30 pm

10:30 am A 11:00 am DESCANSO

11:00 am 161 a la 200 1:00 pm

SALIDA: 12:30 pm 1:00 PM

TIEMPO POR PREGUNTA:1.8 (min)

ESCALA PARA CALIFICAR LAS EVALUACIONES

N° DE PREGUNTA NOTA

1 20

2 24

3 27

4 30

5 33

6 37

7 40

8 44

9 48

10 50

N° DE PREGUNTA NOTA

1 I

2 I

3 I

4 I

5 I

6 A

7 S

8 S

9 S

10 E

N° DE PREGUNTA NOTA

1 20

2 21

3 23

4 25

5 27

6 29

7 30

8 31

9 33

10 35

11 37

12 39

13 41

14 43

15 44

16 45

17 46

18 47

19 48

20 50

N° DE PREGUNTA NOTA

1 20

2 23

3 25

4 27

5 30

6 32

7 35

8 37

9 39

10 41

11 43

12 45

13 47

14 49

15 50

Educación

Preescolar

Educación Básica

y Media

Educación Básica

y Media

Educación Básica

y Media

2. LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

LA EVALUACIÓN: Para la Institución Educativa Liceo Conviba, la evaluación es un proceso de mejoramiento y retroalimentación continua del acto educativo, encaminado al desarrollo de

competencias para la formación de un ser integral. La evaluación de los estudiantes será continua, integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa y se hará con referencia a

cuatro periodos académicos de igual duración en los que se dividirá el año escolar. Los principales objetivos de la evaluación institucional de los estudiantes son:

a. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

b. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

c. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

d. Determinar la promoción de estudiantes

e. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

2.1 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y REPROBACIÓN:

Con los anteriores criterios definimos la promoción y reprobación de los estudiantes de la siguiente manera:

Promoción de los estudiantes:

2.1.1 Se promueve el estudiante que cumplió satisfactoriamente el programa académico para el grado cursado en la institución.

Promoción anticipada de grado:

2.1.2 Durante el primer periodo del año escolar, el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado

siguiente del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será

consignada en el acta del Consejo Directivo y, si es positiva en el registro escolar.

2.1.3 Los estudiantes que no obtuvieron la promoción en el año lectivo anterior, tendrán la oportunidad de ser promovidos al grado siguiente, siempre y cuando:

2.1.3.1 Los resultados académicos del primer periodo presenten en su totalidad desempeños Superior, al igual que la valoración de convivencia.

2.1.3.2 Demuestre el cumplimiento de todos los aspectos contemplados en el Manual de Convivencia Escolar.

PROCEDIMIENTO: El caso lo presenta el Consejo Académico ante el Consejo Directivo quien evaluará el debido cumplimiento del estudiante de los criterios establecidos en los numerales 2.1.3.1 y

2.1.3.2 para la promoción anticipada de grado.

Reprobación:

2.1.4 Se considera reprobación del grado cuando:

El estudiante pierde tres o más áreas con valoración de desempeño bajo.

AREAS y/o ASIGNATURAS

Humanidades: Lengua castellana e Inglés.

Matemáticas Aritmética, Geometría, Algebra, Trigonometría, Cálculo y

Estadística

Ciencias Naturales: Biología, Física y Química

Ciencias Sociales: Geografía, Historia, Constitución Política, Democracia

Filosofía

Ciencias Económicas

Ciencias Políticas

Ética y valores Humanos

Educación Artística: Artes Plásticas, Dibujo Técnico, lúdica

Educación Religiosa Y Moral

Informática y Tecnología

Educación Física Recreación y Deporte

Cátedra de la Paz NO TIENE NOTA

Comerciales: Técnicas de oficina (grado sexto), contabilidad 1 (grado

séptimo), contabilidad 2 (grado octavo) administración de documentos (grado

octavo), contabilidad 3(grado noveno), legislación comercial (grado noveno),

emprendimiento (sexto-séptimo-octavo-noveno)(no posee nota)

Nota: Se pierde área promediando las asignaturas de la misma.

2.1.4.1 El estudiante que falla injustificadamente a más del 10% de las actividades académicas durante el año escolar.

2.1.4.2. El padre de familia que por su propia iniciativa desee que su hijo sea cambiado de grado en el transcurso del año escolar (grado inferior), deberá realizar la solicitud de manera escrita a la

comisión de evaluación del respectivo grado para que una vez realizada la sección tenga conocimiento y de una respuesta al padre de familia, quedando para la institución el soporte del acta de

dicha solicitud.

2.1.4.3. El padre de familia que por su propia iniciativa desee que su hijo repita el año escolar, deberá realizar la solicitud de manera escrita a la comisión de evaluación del respectivo grado para que

una vez realizada la sección tenga conocimiento y de una respuesta al padre de familia, quedando para la institución el soporte del acta de dicha solicitud.

2.2 CRITERIOS DE GRADUACIÓN:

2.2.1 El título de bachiller se otorga a los estudiantes de grado undécimo que hayan aprobado todos los niveles incluyendo el grado undécimo y que presentan excelente convivencia durante el año.

2.2.2 Los estudiantes que finalizan el nivel de “Educación Media” reciben dicho título con el énfasis Comercial ofrecido por la institución, y certificación del SENA como “TECNICO EN

CONTABILIZACION DE OPERACIONES COMERCIALES Y FINANCIERAS“, aplica estudiantes once (11º) año 2018.Estos estudiantes no realizan SERVICIO SOCIAL, porque dicho tiempo es válido

con la certificación expedida del SENA.

Anexo 1: Si existen estudiantes grado once (11º) promoción 2018 que no estén en el programa de articulación tendrán que traer las 240 horas del servicio social, y un curso de 80 horas del área

que deseen estudiar.

Los estudiantes de grado decimo (10º) promoción 2019 que participen en el proceso de articulación y que reciban el título y certificado del SENA con el área afín al comercio, no tendrán que realizar

su SERVICIO SOCIAL. Aquellos estudiantes que no estén en el programa de articulación tendrán que traer las 240 horas del servicio social, y un curso de 80 horas del área que deseen estudiar.

2.2.3 Estar a Paz y Salvo por todo concepto en la Institución. (Se emitirá en las siguientes áreas un paz y salvo en: Área de educación Física, Área de química y física, Área de sistemas, y en las

siguientes dependencias en coordinación académica, en la dirección de grupo y rectoría). (Aplica para la educación media).

2.2.4. El título de educación Básica se otorga a los estudiantes de grado noveno que hayan aprobado todas las asignaturas de su respectivo grado (9) y que presentan excelente convivencia durante

el año escolar.

2.2.5. El título de educación Preescolar se otorga a los estudiantes que hayan cumplido con los procesos de lecto-escritura necesarios para ingresar al grado primero de educación básica y que

presentan excelente convivencia durante el año escolar

2.2.6 Si por algún motivo algún estudiante no desea estar en la ceremonia de grado asumirá el 50% de los costos a cancelar.( PRESCOLAR-BASICA Y MEDIA )

2.3 CRITERIOS DE LA ACTIVIDAD DE PROM

La actividad de prom para los alumnos de grado once será desarrollada por los estudiantes de grado decimo con la supervisión y dirección del director de grupo y la administración. Se realizara una

reunión en la cual asistirán los estudiantes de grado 10º en compañía de los padres representantes de los grados 10º y 11º, a la vez de la administración y los maestros de secundaria de la

institución. Los fondos serán recogidos por los alumnos de grado decimo previa presentación de la propuesta en la última semana del mes ABRIL en la cual se definirá el lugar, la fecha (noviembre)

y la hora.

El costo de la actividad será asumido por los alumnos de grado DÉCIMO y el colegio aportara con una actividad la cual ayudara a la recolección de fondos. De acuerdo al sitio escogido (REUNIÓN

MUNICIPIO DE SOACHA O EN BOGOTA) será divida la suma del costo de la actividad en la cantidad de estudiantes de grado decimo menos la actividad propuesta por la institución. El recaudo

será dividido en TRES CUOTAS (MAYO –AGOSTO-OCTUBRE) y cada estudiante consignara los recursos en la cuenta de la institución la cual velara por los mismos y dará seguridad de su

buen manejo.

El día de la entrega de banderas será entregada la invitación a los alumnos de grado once y grado decimo. Si por algún motivo algún alumno de grado decimo no quiere asistir asumirá el costo del

50% de lo que le corresponde. A la vez durante cada una de las entregas de boletines de junio, septiembre se entregara un informe de cómo va el recaudo de fondos de la actividad.

Anexo 1: Los estudiantes de grado once (11º) que deseen de una manera voluntaria dejar un obsequio (apoyo económico, materiales pedagógicos, esculturas, suscripciones, aporte a la

infraestructura) tendrán que realizar una reunión de padres con un acta donde se especifique los dineros, la forma de recogerlos, la persona responsable y el fin de dichos recursos, esta acta será

incluyente a los padres de familia que no asistan y se realizará a mediados del mes de marzo. El estudiante para reclamar el paz y salvo debe estar al dia con esta actividad que es libre y voluntaria

pero incluyente ya que se habla de un curso en su totalidad.

2.4 CAUSALES PARA LA NO PROCLAMACION DE BACHILLERES EN CEREMONIA:

1. No asistirán a ceremonia de graduación los estudiantes que hayan presentado dificultades en la convivencia escolar, durante todo el año lectivo y para los estudiantes que incurran en cualquier

momento en falta(s) grave(s). Por decisión del comité de convivencia.

2. Aquellos estudiantes que al finalizar el año lectivo hayan perdido tres o más asignaturas.

3. Los estudiantes que no son proclamados como bachilleres en la ceremonia de grado por las causales anteriormente mencionadas, cancelarán el 50% del valor total de los derechos de ceremonia.

Se deben acercar a la secretaría del colegio durante la primera semana de Diciembre a retirar su carpeta de grado.

3. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y LA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

ESCALA DE VALORACIÓN DEL NIVEL DE EDUCACIÒN PREESCOLAR

EXCELENTE

SOBRESALIENTE

ACEPTABLE

INSUFICIENTE

ESCALA DE VALORACIÓN DE LOS NIVELES DE EDUCACIÒN BÀSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Y EDUCACIÒN MEDIA

ESCALA DE VALORACIÓN

INSTITUCIONAL NACIONAL

1.0 a 3.6 DESEMPEÑO BAJO

3.7 a 3.9 DESEMPEÑO BÁSICO

4.0 a 4.5 DESEMPEÑO ALTO

4.6 a 5.0 DESEMPEÑO SUPERIOR

Esta escala numérica equivaldrá cada bimestre a la escala nacional de desempeños, Bajo, Básico, Alto, y Superior; por lo tanto los informes bimestrales se expedirán a doble columna, una

numérica y otra con el equivalente nacional, además de una breve descripción explicativa del proceso integral del estudiante en lenguaje claro y comprensible .Se referirá en términos de

competencias, las debidas recomendaciones y estrategias para su mejoramiento.

3.1 Para efectos de la escala bimestral a los estudiantes en cada una de las áreas se les tendrán en cuenta los siguientes parámetros de valoración:

3.1.1 Trabajo en clase: Equivale al 45%

Se evalúa: - Participación

- Talleres individuales y grupales

- Exposiciones

- Disposición, valores y actitudes

- Demás actividades que el maestro desarrolle en la clase.

- Pruebas externas.

3.1.2 Evaluaciones parciales, tareas y/o actividades extraclase: Equivale al 30%.

Se aplicarán de 3 a 5 evaluaciones parciales de carácter interno y de acuerdo a la intensidad horaria de cada área para verificación y reorientación de procesos. Pueden ser orales o escritas.

3.1.3 Prueba Académica: Equivale al 20%.

3.1.3.1 Parámetros para la Prueba Académica:

a. Diseño tipo ICFES

b. Intencionalidad: La prueba se enfoca en la solución de situaciones de contexto desde las habilidades por grupos de grados, las competencias por grado y asignatura y los derechos básicos de

aprendizaje.

c. El estudiante mostrará interés y responsabilidad desde la preparación previa para la Prueba Académica.

d. La actitud durante la Prueba Académica es de atención, disposición y respeto.

e. La Prueba Académica se devuelve corregida a los estudiantes a los tres días hábiles siguientes a la fecha de la aplicación.

f. En las clases siguientes a la aplicación de la Prueba Académica, se hará la retroalimentación de la misma con los estudiantes.

g. El o la estudiante que no asista a la Prueba Académica y que presente justificación exclusiva de la EPS (por incapacidad u hospitalización) o calamidad familiar por muerte de padres o

hermanos la nota del 20% de la prueba será (EL PROMEDIO DE LA SUMA DE LAS EVALUACIONES PARCIALES, TAREAS Y/O ACTIVIDADES EXTRACLASE).

h. El o la estudiante que no asista a la Prueba Académica por situación diferente a la especificada en el numeral anterior (g), le serán valoradas las notas del periodo en el 100%. Y LA NOTA DE

LA PRUEBA ACADEMICA SERÁ 1.0

3.1.4 Autoevaluación: Equivale al 5% (NO APLICA PARA LOS NIVELES DE PREESCOLAR)

3.1.4.1 Parámetros para la autoevaluación:

a- Los estudiantes guiarán su proceso de autoevaluación a partir de los criterios establecidos para este fin, y que están diseñados al finalizar los talleres de habilidades.

b-El maestro debe registrar en la planilla de notas el resultado de la autoevaluación de los estudiantes.

3.2Desempeños:

3.2.1 Bajo: No superación de las competencias básicas. 3.2.2 Básico: Si el estudiante alcanza las competencias mínimas requeridas para la formación de un ser integral. 3.2.3 Alto: Cuando el estudiante alcanza satisfactoriamente las competencias para la formación de un ser integral. 3.2.4 Superior: Si el estudiante sobresale en el desarrollo de las competencias establecidas para la formación de un ser integral.

4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los estudiantes se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:

4.1 Al inicio de cada periodo los estudiantes conocerán las competencias y desempeños para cada área en el respectivo grado, enmarcados por los fines del sistema educativo, objetivos por

niveles, la visión y misión de la Institución, al igual que los lineamientos curriculares. De igual manera serán informados de las actividades y formas de evaluación a las cuales estarán sujetos.

4.2 Se observará el desarrollo académico (trabajo en clase, trabajo extraclase), desarrollo actitudinal (comportamientos, aptitudes, valores, desempeño individual y social) y otros que incidan en su

formación integral.

4.3 Cada área determinará los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza del área deben demostrar en su desempeño los estudiantes, determinando los niveles, circunstancias internas y

externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.

4.4 Se valorarán los procesos de acuerdo a la escala valorativa numérica y conceptual descrita anteriormente.

5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

5.1 Como la evaluación es un proceso continuo y permanente en el que el docente realiza con el estudiante diversas actividades de afianzamiento y profundización, compromisos formativos de

aplicación práctica para desarrollar en la casa, establece contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos, se ejecutarán las

siguientes actividades para el mejoramiento de los desempeños en los estudiantes.

5.2 Se hace el seguimiento del área, por cada grado y periodo para identificar las limitaciones y avances de los estudiantes y se ejecutan acciones inmediatas para mejorar los procesos y

desempeños establecidos.

5.3 Se identificarán los estudiantes con dificultades por área, y grado durante cada periodo, para desarrollar actividades específicas que le permitan avanzar hacia el desarrollo integral.

5.4 El Consejo Académico hará reuniones al finalizar cada periodo y cuando se presenten deficiencias notorias de aprendizaje en el algún grado o área, buscará alternativas de solución y

mejoramiento.

5.5 Se desarrollarán actividades de refuerzo y profundización una semana antes de finalizar cada periodo.

5.6 Se designarán estudiantes monitores, para que apoyen a los estudiantes que tengan dificultades, con el fin de que ayuden a superarlas dentro de la jornada y en jornada contraria si es

necesario; ayuda que pueden prestar en el colegio o en las casas de los mismos estudiantes.

5.7 Comunicación permanente con los padres de familia para que apoyen el proceso y presten el acompañamiento necesario para el avance de sus hijos.

5.8 Al finalizar cada periodo escolar se reunirán las comisiones de promoción y evaluación de cada grado para establecer estrategias para el mejoramiento de los estudiantes que presenten

dificultades académicas.

6. PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES

6.1 Al finalizar cada periodo se harán ejercicios y prácticas de autorreflexión, análisis e interpretación de carácter conceptual y formativo que le permitan al estudiante valorar su proceso y mejorar

en sus conocimientos y comportamientos. Aplica un juicio valorativo al finalizar cada periodo e con una valor del 5% en la nota definitiva.

7. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

7.1 Los estudiantes desarrollarán actividades de refuerzo permanente durante el año lectivo, con actividades que les permitirán fortalecer y profundizar en su proceso de desarrollo integral. La nota

máxima es 3.7.La coordinación académica planteará la semana de refuerzo del día 1 al día 6.

7.2 Los estudiantes que al finalizar el periodo estén pendientes en una asignatura en adelante, deben mostrar mayor esfuerzo, compromiso y responsabilidad en el siguiente periodo para superar las

dificultades.

7.3 A los estudiantes que en el periodo pierdan tres asignaturas en adelante se les abrirá compromiso académico en el que se establecen acuerdos de mayor acompañamiento de los padres y

compromiso del estudiante en el mejoramiento continuo de su proceso educativo. El padre se compromete a establecer diálogo con los maestros y el estudiante de manera semanal, quincenal o

mensual, y la evidencia de estos encuentros quedará debidamente registrada en el seguimiento al Compromiso Académico del estudiante.

7.4 Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten logros pendientes en una o más asignaturas, deberán asistir a las actividades de refuerzo especiales que programe el colegio antes de

finalizar el año escolar.

7.5 Los Estudiantes que por algún motivo personal (PASEOS-VIAJES-SALIDAS-TORNEOS-PRESENTACIONES-EXCURSIONES-ACTIVIDADES RELIGIOSAS) tendrán después de su

regreso dos (2) días para la entrega de tareas, trabajos, evaluaciones o cualquier otro tipo de actividad academica y su valoración será sobre 4.0, teniendo en cuenta que el cronograma

es conocido por los estudiantes Y PADRES DE FAMILIA desde el primer día de clase para la programación de las vacaciones y las actividades extracurriculares

8. ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LO ESTABLECIDO EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

8.1 Para garantizar el cumplimiento de lo establecido en este acuerdo, cualquier miembro del Consejo Directivo, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, del Consejo de Padres de Familia,

estarán atentos para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para que cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir en primera instancia al

Consejo Académico, al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación.

8.2 Se harán reuniones con las comisiones de evaluación y promoción en la siguiente semana a la entrega de informes académicos, l levando los casos de estudiantes con pérdida de asignaturas y

áreas para que con la participación de sus miembros se busquen alternativas de solución y mejoramiento.

9. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

9.1 Durante el año lectivo se entregarán a los estudiantes y padres de familia cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) periodos de igual

duración correspondiente al año escolar.

9.2 Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y preciso para la comunidad, en dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional.

9.3 Los resultados de las evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, talleres se entregan a los estudiantes a los tres días siguientes de su aplicación; y conocerán previamente a la

entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser publicadas en los boletines

informativos.

10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Los estudiantes y padres de familia que consideren se haya cometido alguna injusticia o violación del debido proceso, presentarán por escrito solicitudes respetuosas a las siguientes instancias del

plantel para que sean atendidos sus reclamos:

1-El (la) maestro (a) del área

2-Tutor del grupo

3-El Consejo Académico

4-La comisión de evaluación y promoción

5-El Rector de la Institución

6-El Consejo Directivo

7-COMITÉ de DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL C.D.I

Las instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones por escrito con los debidos soportes.

11. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

11.1El presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con los estudiantes, maestros y padres de familia, en las reuniones de docentes, direcciones de grupo y reunión de

padres de familia.

11.2 Paso siguiente es recoger las sugerencias frente al documento por parte del Consejo de padres, Consejo estudiantil, y los maestros para que el Consejo Académico realice los ajustes

pertinentes, lo presente ante el Consejo Directivo quien lo avala, se divulga ante la comunidad educativa y se aplique a partir del año 2016.

En constancia de lo anterior firman los Miembros de Consejo Directivo.