AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS - Grupo 350

Planificação Anual/Critérios de Avaliação

Disciplina: Espanhol –8.º ano-Iniciação Manual: En Línea plus 2 , Ed. SGEL 2016/2017

DOMÍNIOS /

Metas de

aprendizagem

COMPETÊNCIAS

ESPECÍFICAS

OBJETIVOS DE

APRENDIZAGEM

CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS CALENDARIZAÇÃO ATIVIDADES

/ESTRATÉGIAS

MATERIAIS

/RECURSOS

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO e PESO

→Compreensão

/Interação

/Expressão Oral e

Compreensão

Escrita/Interação/

Produção Escrita

•Adquirir e

desenvolver as

competências

básicas de

comunicação na

língua espanhola;

•Compreender e

interpretar

enunciados orais e

escritos, de

natureza

diversificada,

adequados ao seu

desenvolvimento

linguístico,

psicológico e

social, utilizando

contextos

simulados do

quotidiano e

Compreensão

Oral

• Identificar e

compreender

globalmente as

mensagens orais

procedentes de

diferentes fontes: -

Professor e os

colegas - Meios de

comunicação social

- Meios de

reprodução

(vídeos, cds…)

• Identificar os

elementos mais

importantes da

mensagem,

previamente

solicitados

• Inferir o contexto

da mensagem a

partir da

informação dada .

Interação

/Expressão Oral

→Unidad 1: ¡EUREKA, LO

TENGO!

Hablar de inventos e inventores

Hablar de acontecimientos

puntuales en el pasado

Decodificar mensajes de

móviles.

→Unidad 1:

Gramaticales

Pretérito indefinido de los verbos regulares (explorar, mover,

escribir) e irregulares (ser, ir,

tener, caer, contribuir, encargar,

realizar)

Contraste entre presente y

pretérito indefinido

Los sonidos de las letras “ll” e “y”

Lexicales

Marcadores temporales del

pretérito indefinido

Nombres de inventos famosos

Socioculturales

Algunos inventos interesantes

Los mensajes codificados de los

teléfonos móviles

Beneficios de algunos inventos

Reflexionar sobre el papel de los

1.º período

39 aulas de 45’mn

Compreensão Oral

- Questionários

- Exercícios de

discriminação fonética

- Preenchimento de

lacunas

- Exercícios de

identificação, associação

e ordenação

- Fichas e formulários

Compreensão escrita

- Questionários

- Fichas e formulários

- Manipulação frásica:

completamento,

ordenação, articulação,

reconstituição, resumo,

paráfrases.

Interação /Produção

oral

- Repetição

- Leitura

- Questionários

- Quadro

- Livro dos

alunos e

caderno de

exercícios

- Fichas

informativas e

de trabalho

- Leitor de cd

- Imprensa

- Mapas

- Internet

- Textos

variados (do

manual e

outros) -

Apresentações

multimédia

(exercícios

Interativos) -

Imagens

variadas

- Powerpoint

Serão avaliados na disciplina de Espanhol

os domínios de comunicação

(compreensão de textos orais e escritos

de natureza diversificada, a interação,

expressão oral e escrita de enunciados,

a adequação que faz das aprendizagens,

a utilização de estratégias para

ultrapassar as suas dificuldades e o

progresso na construção da sua

identidade pessoal e social). Dever-se-á

valorizar a inteligibilidade, a pertinência,

a progressão, a correção linguística e a

fluidez, capacidades, atitudes e valores.

Domínio cognitivo – 90%

(Testes e outros trabalhos escritos 70%,

Oralidade 20%)

• Compreender

• Interagir

• Produzir

Domínio socioafetivo -10%

• Assiduidade/ pontualidade

•Comportamento/Cooperação/

2

expressões atuais

dos meios de

comunicação;

•Produzir,

oralmente e por

escrito, enunciados

de complexidade

adequada ao

desenvolvimento

linguístico,

psicológico e

social, fazendo

referência a

situações do

quotidiano e a

situações

funcionais.

→Formação para a

Cidadania • Fomentar e utilizar

estratégias pessoais

de aprendizagem e de

comunicação, que

permitam superar dificuldades de

compreensão e de

expressão do aluno;

• Desenvolver a capacidade de

iniciativa, o poder de

decisão, o sentido de

responsabilidade e de

autonomia;

•Progredir na

• Interpretar

textos/discursos

orais e escritos,

reconhecendo as

suas diferentes

finalidades e

situações de

comunicação

subjacentes.

• Participar em

conversas sobre o

quotidiano e em

diálogos

decorrentes das

diversas atividades

de aprendizagem

na sala de aula

• Produzir

mensagens

adequadas à

situação e ao

interlocutor

•Enunciar frases

gramaticalmente

corretas

•Utilizar

vocabulário variado

e adequado a cada

tipo de discurso e a

cada contexto.

• Utilizar

estratégias de

comunicação para

suprir as carências

linguísticas.

→Unidad 2: MEMORIAS

SIN FRONTERAS • Cumprimentar e despedir-

se

• Pedir dados pessoais.

• Pedir algo e responder.

inventos en el mundo actual

→ Unidad 2:

Gramaticales

Repaso del pretérito indefinido (verbos regulares e irregulares)

Contraste entre el pretérito

indefinido y el pretérito imperfecto

Terminaciones en b del pretérito imperfecto en la primera

conjugación (-aba, -abas, -aba, -

ábamos, -abais, -aban) y en el

verbo ir (iba, ibas, iba, íbamos,

ibais, iban).

Lexicales

Diferentes trajes regionales

El blog

Incorporación y formación de

palabras

Socioculturales

Costumbres y hábitos

Historia de personas que dejaron

su tierra

Describir hechos y personas

Contar episodios y acontecimientos

de la vida pasada y de otras

personas

→Unidad 3:

Gramaticales

Pretérito perfecto (ver, terminar,

jugar, venir, hablar, ir, levantarse,

- Perguntas/respostas a

imagens

- Relatos

- Simulação

- Juego de papeles

- Resumo

- Discurso/Debate em

grupo

Interação/Produção

escrita

- Preenchimento de

balões

- Descrição de imagens

- Legendagem

- Transformação frásica

- Criação de frases e

diálogos

- Completamento de

textos

- Elaboração de textos

sujeitos a temas e

matrizes e, textos livres.

Cumprimentos de regrais sociais

(individual e em grupo)

• Participação/ Interesse / Empenho

• Autonomia (responsabilidade, hábitos e

métodos de trabalho em casa e aula,

material)

• Espírito crítico, pondo questões e

contribuindo construtivamente com a

sua opinião.

• Reflete sobre a aprendizagem através

da sua autoavaliação.

3

construção da sua

identidade pessoal e

social, desenvolvendo o espírito crítico, a

confiança em si

mesmo e nos outros,

e atitudes de

sociabilidade, de tolerância e de

cooperação.

Compreensão

Escrita

• Identificar e

compreender

informações

globais e

específicas, ideias

principais e

secundárias. Em

documentos

autênticos, de

extensão limitada,

relacionados com

temas gerais

• Ler

individualmente

textos e

demonstrar a

compreensão

através de uma

atividade

específica.

• Interpretar

textos com a

finalidade de

solucionar

situações

• Contrastar,

comparando o

português e o

espanhol, palavras

formalmente

idênticas, mas

semanticamente

diferentes (falsos

amigos)

→Unidad 3: RATOS

LIBRES EN INTERNET

Hablar de hechos del pasado reciente

Describir acciones del

pasado

Describir actividades de ocio

Rutinas diarias

Utilización de internet

Comentar noticias

Analizar un gráfico

desayunar, volver, acostarse, salir,

hacer, cenar…)

Participios:

regulares (terminado, bebido,

venido)

irregulares (escrito, abierto,

puesto, vuelto, visto, descubierto, roto, dicho, muerto, hecho)

Contraste entre el pretérito

perfecto y el pretérito indefinido

Diferenciar formas: ahí, hay, ¡ay!

Lexicales

Actividades de ocio

Marcadores temporales (estos días,

ya, todavía no, las vacaciones

pasadas, ayer)

Socioculturales

Hablar de actividades de ocio

El uso de internet

Reflexionar sobre cómo valoran el

tiempo libre

Reflexionar sobre el papel de

internet en la vida de los jóvenes

Reflexionar sobre hasta dónde debe llegar la libertad de los

adolescentes

→ Unidad 4:

Gramaticales

Futuro imperfecto regular (verbos

regulares e irregulares)

4

Interação/Produç

ão Escrita

• Produzir textos

com a finalidade de

satisfazer

necessidades

pessoais de

comunicação como

convites, pedidos,

felicitações, avisos,

encomendas…

• Escrever

pequenos textos

narrativos e

descritivos

• Produzir textos

escritos simples

com adequada

estrutura lógica

(introdução,

desenvolvimento,

conclusão) tendo

em atenção as

diversas intenções

comunicativas

• Escrever textos

de dificuldade

progressiva,

gramaticalmente

corretos.

→ Unidad 4: PARA TI Y

PARA USTED

Hablar de acciones futuras

Diferenciar el tratamiento

formal e informal en

diferentes contextos

Dialogar sobre la publicidad

hoy en día y sobre el

consumo

Perífrasis verbal: ir a + infinitivo

Formas de tratamiento formal

(usted / ustedes) e informal (tú /

vosotros)

Plural de las palabras terminadas en –z

Lexicales

La publicidad: diferentes productos

Formas de tratamiento: formal e

informal

Socioculturales

Formalidad e informalidad en el

trato con las personas

Fórmulas de tratamiento en España

e Hispanoamérica

Las relaciones sociales

Diferentes felicitaciones

(cumpleaños)

Aprender a adecuar el lenguaje del texto a su público

Entender los mensajes publicitarios

→ Unidad 5:

Gramaticales

Condicional regular (quedar, deber,

pedir) e irregular (poder, tener,

hacer, decir)

Estructuras para dar consejos (yo

que tú, yo en tu lugar + condicional)

Complemento indirecto (me / te /

5

→ Unidad 5: ¿DE QUÉ

COLOR TE PONES?

Hablar de sentimientos y

amistades

Comentar los rasgos de la

personalidad

Pedir y dar consejos

Conocer las diferentes

reacciones ante diferentes

situaciones

le / nos / os / les)

Palabras terminadas en -aje

Lexicales

Adjetivos de la personalidad

(amable, educado, hablador, modesto, sincero…)

Sentimientos y estados de ánimo

(miedo, vergüenza, celos, alegría…)

Los colores (azul, rojo, violeta,

marrón…)

Socioculturales

Las relaciones de amistad

Los diferentes sentimientos entre

amigos, la familia…

Consejos para ayudar a tus seres queridos

Reconocer y hablar sobre los

sentimientos

Proponer soluciones a los

problemas propios y a los de los

demás

→ Unidad 6:

Gramaticales

Formas impersonales con se

Pronombres de complemento

directo (me / te / lo-la / nos / os

/ los-las) e indirecto (me / te / le

/ nos / os / les)

Separación de las palabras en

2º período

39 aulas de 45’mn

6

→ Unidad 6:

NOCHEBUENA,

NOCHEVIEJA

Hablar de fiestas

tradicionales (la Navidad)

Hablar de hábitos familiares

Expresar una información

de manera impersonal o

general

sílabas

Lexicales

Costumbres culturales (villancicos,

el árbol de Navidad, el belén, la cena

de Nochebuena, los Reyes Magos)

Supersticiones

Platos típicos (cordero, pavo,

buñuelos, turrón y mazapán)

Socioculturales

Fiestas y tradiciones

Diferentes formas de celebrar las

fiestas en diferentes países

→ Unidad 7:

Gramaticales

Pretérito pluscuamperfecto

Contraste entre los tiempos

pasados (pretérito indefinido,

pretérito imperfecto, pretérito

perfecto y pretérito pluscuamperfecto)

cuantificadores:

-

muy (+ adverbio / + adjetivo) -

mucho (+ sustantivo)

Regla de las formas del pretérito

indefinido para verbos que se escriben con “g” o ”j”

Lexicales

Géneros literarios

Tipos de texto

7

→ Unidad 7: UNA NAVE

PARA VIAJAR LEJOS

Hablar de los hábitos de lectura

Hablar de los tipos de libros

y sus argumentos

Relatar acciones pasadas

Adjetivos valorativos

Socioculturales

Fomentar hábitos de lectura

Reflexionar sobre los hábitos de

lectura propios

Comparar los hábitos de lectura de

diferentes países

→ Unidad 8:

Gramaticales

Presente de subjuntivo regular

(trabajar, deber, cumplir) e irregular (tener, hacer, salir, venir,

poder, querer, haber)

Expresiones de sentimiento y deseo

(alegrarse de, dar vergüenza, ojalá + que + presente de subjuntivo)

Presente de subjuntivo en verbos

terminados en -zar; -gar; -car

Lexicales

Vocabulario relacionado con los

sentimientos y deseos (vergüenza,

rabia, deseo, esperanza,…)

Palabras relacionadas con el

trabajo infantil y los derechos

humanos

Socioculturales

Los derechos del niño

Situación del trabajo infantil en

Latinoamérica

8

→ Unidad 8: EL DERECHO

A FABRICAR SUEÑOS

Hablar de los derechos del niño

Expresar sentimientos y

deseos

Comparar diferentes

realidades

Hablar sobre la explotación

y el trabajo infantil

Trabajo infantil en Europa

→ Unidad 9:

Gramaticales

Imperativo afirmativo regular (limpiar, instalar, recoger, abrir) e

irregular (hacer, poner, tener, salir,

venir, decir, ir, oír)

Usos de los pronombres con

imperativo

Verbos terminados en -ecer, -ucir y

–ocer

Lexicales

El reciclaje

el cuidado de la naturaleza en

relación al agua

vocabulario aplicado a las partes de

la casa, rutinas diarias, viajes

donde se utiliza normalmente agua

Socioculturales

Fomentar el uso consciente del

agua

Adecuar el lenguaje del texto al

público

Comprender la importancia del

reciclaje y de la relación con la

naturaleza y el agua

→ Unidad 10:

Gramaticales

Imperativo negativo (no dejes, no

deje,…)

9

→ Unidad 9: AGUA, ¡NO

LA MALGASTES!

Hablar del uso del agua

Expresar consejos y

recomendaciones sobre la

utilización del agua.

→ Unidad 9: AGUA, ¡NO LA MALGASTES!

•

Hablar del uso del agua

•

Expresar consejos y recomendaciones sobre la

utilización del agua.

→ Unidad 10: PELO, PICO,

PATA

Utilización del si + presente de

indicativo + presente / futuro /

imperativo

Presente de subjuntivo de verbos

terminados en -ger y en -gir

Lexicales

Nombres de los animales y

cuidados necesarios

Adjetivación relacionada con la

descripción de animales

Socioculturales

La responsabilidad y cuidados

domésticos con animales

domésticos

Conocer los nombres de animales

Saber usar la adjetivación

relacionada con la descripción de animales

→ Unidad 11:

Gramaticales

Expresiones de opinión: indicativo o subjuntivo (creer; parecer;

suponer; pensar; considerar; opinar

+ que)

Presente de subjuntivo irregular (ser, estar, ir)

Indefinidos que expresan cantidad

indeterminada o inexistente

(alguien, nadie, algo, nada,…)

Sonido de la letra “g” ante la “e” y

la “i”

Lexicales

10

•

Hablar del uso del agua

• Expresar consejos y

recomendaciones sobre la

utilización del agua.

→ Unidad 11: QUE GANE EL

JUEGO LIMPIO

Hablar sobre la violencia y

el racismo

Expresar opiniones diversas

Hablar sobre los códigos de

ética de las personas

Aficiones de diferentes personas

Posiciones y estrategias de juego

Vocabulario de fútbol

Socioculturales

La violencia y el racismo en el deporte

Reflexionar sobre el papel del fútbol

como ejemplo de algunos hábitos

sociales

Reconocer formas de xenofobia y

racismo en el deporte

Actuar de forma ética en el deporte

→ Unidad 12:

Gramaticales

Expresiones de constatación (está claro; no cabe duda + que …)

Expresión de valoración (es una

pena; es preocupante + que …)

Nexos adversativos (sin embargo,

no… sino (que).

Nexos concesivos (aunque)

Sonido de la letra “r”

Lexicales

Discapacidades

Políticas de inserción

Entidades públicas

Aparatos electrónicos

3º período

27 aulas de 45 mn’

11

→ Unidad 12: OTRAS

CAPACIDADES

Hablar de la inclusión social

Expresar juicios de valor

Hablar de algunas discapacidades

Constatar y valorar

situaciones

Socioculturales

Hablar de la inclusión social de los discapacitados

Reflexionar sobre los problemas

que pueden enfrentar personas con

discapacidades

Proponer soluciones para

diferentes tipos de problemas

12