Aktivnosti transnacionalne suradnje u jačanju

digitalne kompetencije u obrazovanju i

osposobljavanju

Marina Mirković

Tehnička škola, Požega, Republika Hrvatska

marina.mirkovic@po.t-com.hr

Sažetak

Posljednjih godina, koncept ključnih kompetencija postao je

važan u europskim obrazovnim sustavima. Digitalna

kompetencija je jedna od osam temeljnih kompetencija za

cjeloživotno učenje. Uključuje samouvjereno, kritičko i

kreativno korištenje digitalnih tehnologija na poslu, u

slobodno vrijeme i komunikaciji. Aktivnosti

transnacionalne suradnje (Transnational Cooperation

Activities - TCA) uključuju niz aktivnosti poput radionica,

treninga, seminara, aktivnosti jačanja partnerstva u okviru

tema relevantnih za Erasmus+ program. Sudjelovanje u

TCA-u znači stvaranje i širenje mreže kontakata i suradnju

s organizacijama iz sličnog ili različitog područja djelovanja

iz cijele Europe kao i stjecanje znanja i praktičnih vještina u

temama relevantnima za program Erasmus+ te stjecanje

podrške za projektne ideje.

Autorica rada sudjelovala je na dva TCA kontakna

seminara – u Estoniji i Malti. Na seminarima je

uspostavljena suradnja s europskim kolegama kroz

komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektnih ideja.

Slijedeći trendove novih tehnologija, nastavnici trebaju u

skladu sa stvarnošću prilagoditi se promjenama kako bi

stvorili učinkovite modele nastavnog procesa koji će

poboljšati sudjelovanje učenika u aktivnostima nastave kao

i procesu učenja. Putem TCA seminara edukatori u

strukovnom obrazovanju i osposobljavanju uče kako

osigurati učenicima dinamično i praktično iskustvo učenja u

struci s naglaskom na praćenje razvoja tehnologije u danom

polju.

I. UVOD

Digitalna kompetencija mora se razvijati u sustavu obrazovanja. Primjena informacijsko-komunikacijske tehnologije (IKT) u obrazovanju pomaže u promicanju kritičkog mišljenja, komunikaciji, suradnji i kreativnosti. Učenici otkrivaju učinkovitu uporabu informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavi i učenju. Jedna od glavnih prepreka za znatan razvoj digitalne kompetencije kroz nastavu je nedovoljna obuka nastavnika. Oni moraju biti sustavno i strukturirano upoznati s planom integracije IKT-a u njihovim nastavnim jedinicama i aktivnostima. Uporaba IKT-a osigurava mogućnosti učenja koje podržavaju međukurikularni, međupredmetni i konstruktivistički pristup učenju. Škole će biti uključene u projekte koji integriraju e-učenje na nacionalnoj i/ili međunarodnoj razini.

Nužna je provedba početnog obrazovanja nastavnika koja će rezultirati kontinuiranim profesionalnim razvojem. Potrebno je poboljšati i prilagoditi kvalitetne programe stručnog usavršavanja nastavnika, posebno u kontekstu uporabe IKT za učenje - razvoj i korištenje digitalnih nastavnih materijala. Sudjelovanje u međunarodnim stručnim skupovima ima veliku ulogu u tom nastojanju.

II. DIGITALNA KOMPETENCIJA

Jaz u digitalnim vještinama i dalje je prisutan u trenutku kada je potrebno više nego prije stručnjaka u području informacijskih i komunikacijskih tehnologija. Računala, mobiteli i digitalne tehnologije su središnji dio našeg svakodnevnog života i mogu nam pomoći u rješavanju mnogih izazova s kojima se suočavamo, od sigurnosti na cestama i zdravog starenja do bolje javne usluge i održivog okoliša.

U posljednjih nekoliko godina, koncept ključnih kompetencija dobiva na važnosti u europskim obrazovnim sustavima. Većina europskih zemalja postigla je značajan napredak u uključivanju ključnih kompetencija u nacionalne kurikulume i druge normativne dokumente. Digitalna kompetencija je jedna od osam temeljnih kompetencija za cjeloživotno učenje. Ona uključuje samopouzdano i kritičko korištenje elektronskih medija na poslu, u slobodno vrijeme i komunikaciji. Ova kompetencija se odnosi na logično i kritičko razmišljanje, visoku razinu vještine upravljanja informacijama i dobro razvijene komunikacijske vještine.

Jačanje digitalnih kompetencija je jedan od prioriteta u okviru strategije Europa 2020. Prioriteti u Erasmus+ programu naglašavaju razvoj osnovnih i posebnih vještina, a među njima i digitalne vještine u svim područjima obrazovanja i osposobljavanja, koristeći inovativne pedagoške pristupe temeljene na ishodima učenja i povećanju upotrebe IKT-a u poučavanju i učenju, uz potporu pristupa digitalnim obrazovnim resursima. Otvoreno i inovativno obrazovanje i osposobljavanje uključujuje potpuno prihvaćanje digitalnog doba [1].

Digitalne tehnologije su ključni pokretači inovacija, rasta i otvaranja novih radnih mjesta u globalnom svijetu. Nažalost, nemaju svi znanja, vještine i stavove kako bi

1088 MIPRO 2017/CE

mogli koristiti digitalne tehnologije na kritičan, suradnički i kreativan način. Nedostatak digitalne kompetencije velikog dijela stanovništva EU-a ima dramatične posljedice na njihovu perspektivu zapošljavanja. Ljudi bez osnovnih računalnih vještina su neaktivni na tržištu rada. Digitalna kompetencija postaje potrebna za zapošljivost i aktivno građanstvo, pogotovo jer se očekuje da će 90% radnih mjesta u skoroj budućnosti zahtijevati određene razine IKT vještina.

Digitalna kompetencija odnosi se na sposobnost uporabe digitalne tehnologije. Osnovne vještine uporabe IKT-a podrazumijevaju: pronalaženje, procjenu, pohranjivanje, stvaranje, prezentiranje i razmjenu informacija te komuniciranje i sudjelovanje u suradničkim mrežama putem interneta.

Dokument „Okvir za digitalnu kompetenciju korisnika u školi: učitelja/nastavnika i stručnih suradnika, ravnatelja i administrativnoga osoblja“ izradila je Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNet s ciljem podizanja digitalne kompetencije korisnika u sklopu projekta „e-Škole: Uspostava sustava razvoja digitalno zrelih škola“ (pilot projekt), koji sufinancira Europska unija iz europskih strukturnih i investicijskih fondova [2]. U Okviru su opisane i razrađene dimenzije, područja i razine složenosti digitalnih kompetencija. Prikazane su matrice za tri dimenzije digitalnih kompetencija: matrica općih digitalnih kompetencija, matrica kompetencija za primjenu digitalnih tehnologija u odgoju i obrazovanju te matrica digitalnih kompetencija za upravljanje školom. Uz dokument objavljen je i pripadni Priručnik za korištenje [3].

Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (ASOO) s partnerima u sklopu programa Erasmus+, Ključna aktivnost 2 (KA2) za područje općeg obrazovanja, kroz projekt „Digitalne kompetencije za nastavnike“ razvila je portal koji omogućuje nastavnicima e-učenje i usavršavanje u polju pet elemenata digitalne kompetencije [4]:

prepoznavanje potrebe za informacijom

pronalaženje i prikupljanje informacija putem računala

analiza i procjena informacija

korištenje (pohranjivanje, stvaranje i prikazivanje) informacija putem računala

objavljivanje i razmjena informacija putem interneta.

Portal kroz pet online tečajeva osposobljava nastavnike da pouzdano i kritički koriste informacijsko-komunikacijske tehnologije u nastavi, surađuju i komuniciraju pomoću IKT-a, te koriste alate za stvaranje e-sadržaja. Uz procjenu znanja na kraju svakog tečaja, uveden je i sustav stručnog ocjenjivanja završnog rada sudionika tečaja (peer review).

III. TCA

Jedan od glavnih izazova u obrazovnom sektoru je

pripremiti stanovništvo za kontinuirano ažuriranje digitalne kompetencije kako bi se lakše prilagodili tehnološki raznolikom okruženju. Transnacionalna suradnja i razmjena inovativnih ideja između europskih obrazovnih institucija kroz Erasmus + program je prilika za rješavanje tih problema.

Aktivnosti transnacionalne suradnje (Transnational

Cooperation Activities - TCA) nacionalnim agencijama (NA) za program Erasmus+ omogućuju poboljšanje kvalitete i učinka samog programa putem treninga i aktivnosti umrežavanja u području mladih, ali i u području obrazovanja – općeg, strukovnog, visokog te obrazovanja odraslih.

TCA obuhvaća niz događanja, seminara i radionica, koje omogućuju Erasmus+ nacionalne agencije kako bi surađivali i dijelili primjere najbolje prakse u cijeloj Europi. Opći je cilj aktivnosti poboljšanje kvalitete i utjecaja Erasmus+ programa na nivou sustava. Prilikom planiranja TCA, Nacionalne agencije usklađuju potrebe s ciljevima utvrđenim u strateškim dokumentima kao što su Europa 2020. i Strategije za mlade u Europskoj uniji.

TCA je uglavnom usmjeren na mlade te obrazovanje i osposobljavanje, uključujući:

pojedince i organizacije koje djeluju u području mladih;

strukovno obrazovanje i osposobljavanje (VET) i ustanove za obrazovanje odraslih;

javna tijela na lokalnoj, regionalnoj ili nacionalnoj razini koja su odgovorna za obrazovanje i politiku za mlade.

TCA uključuje niz aktivnosti poput radionica, treninga, seminara, aktivnosti jačanja partnerstva u okviru tema relevantnih za Erasmus+ program uključujući:

alate za unaprjeđenje kvalitete međunarodnog rada s mladima;

socijalnu uključenost, kulturalnu raznolikost i interkulturalne kompetencije;

aktivno europsko građanstvo;

zapošljivost i socijalno poduzetništvo;

osnovne vještine u obrazovanju odraslih i naukovanje.

Sudjelovanje u TCA-u znači:

stvaranje i/ili širenje mreže kontakata i suradnja s organizacijama iz sličnog ili različitog područja djelovanja iz cijele Europe;

stjecanje znanja i praktičnih vještina u temama relevantnima za program Erasmus+ te stjecanje podrške za projektne ideje;

MIPRO 2017/CE 1089

Slika 1. Prikaz dijela online obrasca prijave na TCA seminar

diseminacija projektnih rezultata na europskoj razini.

Agencija koja organizira aktivnosti transnacionalne suradnje objavljuje poziv za sudjelovanje u aktivnostima. Prijave (slika 1.) se uglavnom podnose online putem Agencije za mobilnost i programe Europske unije (AMPEU) [5] ili putem stranice Salto-youth.net. SALTO (Support, Advanced Learning and Training Opportunities) je mreža osam resursnih centara koji rade na europskim prioritetnim područjima unutar područja mladih putem platforme Salto-youth.net [6].

Agencija za mobilnost i programe Europske unije odabire kandidate iz Hrvatske na osnovi relevantnosti i kvalitete prijave, uzimajući u obzir sljedeće:

ravnoteža među odabranim sudionicima po regijama iz kojih dolaze i spolu ako razlika u kvaliteti prijave nije presudna

najviše jedna osoba po organizaciji može biti

odabrana za određenu aktivnost, osim ako u

pozivu nije naznačeno drukčije

prednost pri odabiru imat će osobe i organizacije

koje u tekućoj godini još nisu sudjelovale ni u

jednoj aktivnosti u okviru aktivnosti

transnacionalne suradnje, osim ako se aktivnost

za koju se prijavljuju ne nastavlja na prethodnu

ili mogu pokazati relevantnost svih aktivnosti za

svoj svakodnevni rad s mladima.

Prijava se ocjenjuje prema sljedećim kriterijima:

Prijavitelj je predstavnik organizacije koja je prihvatljiva za sudjelovanja u TCA-u i navedena je u prijavi

Relevatnost i iskustvo prijavitelja i organizacije u odnosu na temu i ciljanu skupinu sudionika propisane pozivom;

Način na koji prijavitelj planira iskoristiti i diseminirati novostečene vještine i rezultate aktivnosti u svom svakodnevnom radu, te planirane follow-up aktivnosti;

Dobrobiti koje sudionik, njegova organizacija i ostali dionici dobivaju sudjelovanjem na aktivnosti;

Dobrobiti sudjelovanja na aktivnosti u pogledu privatnog i profesionalnog razvoja;

Planira li prijavitelj iskoristiti iskustvo i novostečena znanja za prijavu projekta u okviru Erasmus+ programa [7].

IV. TCA SEMINAR U ESTONIJI

U razdoblju od 11. do 14. rujna 2016. godine u

Tallinnu (Estonija) održan je TCA kontaktni seminar pod nazivom „Jačanje digitalnih kompetencija u edukaciji i osposobljavanju“ u organizacjii Agencije za mobilnost i programe EU. Prema odobrenoj prijavi, na seminaru je kao predstavnica nastavnika srednjih škola Republike Hrvatske sudjelovala profesorica računalstva Marina Mirković iz Tehničke škole u Požegi.

Svrha je ovog seminara da sudionici pronađu partnere sa sličnim interesima i razviju projektne ideje za nova KA2 strateška partnerstva na temu IKT-a i digitalnih vještina. Seminar je također pružio priliku za razmjenu iskustava, upoznavanje novih pristupa u tom području i mogućnost stvaranja novih međusektorskih i transverzalnih suradnji.

Ciljna skupina kontakt seminara bili su predstavnici škola i organizacija za obrazovanje odraslih, kao i ostalih organizacija relevantnih za područja školskog i obrazovanja odraslih, a koji su zainteresirani za temu seminara te namjeravaju razviti i prijaviti Erasmus+ KA2 strateško partnerstvo.

Iz Republike Hrvatske, uz profesoricu Mirković, na seminaru su sudjelovali Elvira Vučković (Osnovna škola „Petar Zoranić“, Nin) i Josip Sobin (Učilište Jantar, Split).

Na seminaru je sudjelovalo 70 sudionika iz 21 europske zemlje. Održana su predavanja i radionice o digitalnoj kompetenciji, te predstavljen Erasmus+ program. Posebno su bili korisni primjeri dobre prakse KA2 projekata. Sudionici su imali priliku aktivno participirati u svim sadržajima. Za istaknuti je pozitivne primjere direktne i neposredne suradnje na radionicama kada su sudionici surađivali te kroz komunikaciju i

1090 MIPRO 2017/CE

Slika 2. Ključni pojmovi primjene IKT-a u budućnosti

Slika 3. Radionice nastavnika na TCA seminaru u Estoniji

razmjenu ideja stvarali projektne ideje. Zanimljiva je bila razmjena iskustava, stavova, mišljenja i ideja.

Jedan od zadataka za polaznike bio je izraziti pojam/riječ karakterističan za primjenu IKT-a u obrazovanju u razdoblju slijedećih pet godina. Polaznici su predložili: izazov, eksplozija, sloboda, održivost, uzbudljivost, timski rad, mogućnosti, različitost, online obrazovanje, brzina, dostupnost, kreativnost, inovacija, količina informacija, raznolikost, neuravnoteženost, interakcija čovjeka i računala, razvoj, otvoreni um, učinkovitost, digitalizacija, zabava, osnaživanje, zbrka, bezgraničnost, suradnja (slika 2.).

Sudionici su prema interesima u grupama (slika 3.) raspravljali o temama:

Razvijanje digitalne kompetencije nastavnika - povećanje kontinuiranog profesionalnog razvoja nastavnika i programa stručnog usavršavanja

Kreativna upotreba digitalne tehnologije - korištenje IKT metoda i alata za matematiku i prirodne znanosti

Kreativna upotreba digitalne tehnologije - korištenje IKT metoda i alata u humanističkim i društvenim znanostima

Rješavanje mogućih problema i rizika pri korištenju digitalne tehnologije - kao što su ovisnosti o računalima i društvenim medijima, zlostavljanja elektronskim putem, pitanja privatnosti podataka, itd.

Nastava programiranja i robotika u školama

Povećanje motivacije nastavnika za uporabu IKT-a u nastavi - više digitalnih tehnologija u nastavnim aktivnostima

Kreativna upotreba IKT metoda i alata u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju

Uporaba IKT-a prilikom povezivanja obrazovanja i svijeta rada

Kreativna upotreba digitalne tehnologije u nastavi osoba s manjim mogućnostima - starije osobe, invalidi, nezaposleni, migranti, osobe s posebnim potrebama, manje obrazovani i sl.

Povećanje motivacije kod ljudi kako bi poboljšali svoju digitalnu kompetenciju, osobito osobe s niskim digitalnim vještinama - premošćivanje digitalnog jaza u EU.

Kroz promišljanja o mogućim projektnim idejama, polaznici su analizirali razne situacije i mogućnosti primjene IKT-a u aktivnostima međunarodne suradnje. Najizazovniji zadatak je izgraditi sustav obuke i razvoja IKT vještina u školi - sustavno uključiti sve nastavnike u svim strukovnim područjima kako bi se postigla nastava u kojoj učenici od pasivnog promatrača postaju aktivni sudionici u okruženju za učenje. Nastavnici će naučiti kako uključiti IKT-alate u nastavu na djelotvoran i pedagoški način. Time će prevladati svoje strahove odnosno nedostatak povjerenja u području IKT-a. Stvaranjem videa, digitalnih priča, raznih multimedijalnih sadržaja, primjenom Web 2.0 alata premostiti će se digitalni jaz u odnosima: nastavnik-učenik, učenik-učenik i nastavnik-nastavnik. Posebnu ulogu IKT ima kao pomoć u razvoju inovacija i poduzetništva u svim nastavnim područjima.

Vrlo je korisna i važna metodologija u primjeni digitalnih alata kako bi učenici ili nastavnici postali prijatelji koji pomažu ljudima s manje mogućnosti (starije osobe, osobe s invaliditetom i sl.) kako bi naučili koristiti digitalnu tehnologiju. Ciljna skupina u takvim

MIPRO 2017/CE 1091

Slika 4. Prikaz dijela online zida s idejama međunarodnih projekata

Slika 5. Radionice sudionika na TCA seminaru na Malti

edukacijama su volonteri i nastavnici koji rade s osobama s manje mogućnosti.

Ideje za pojedine projekte razrađene su i postavljene na online zid putem Padlet alata (slika 4.).

V. TCA SEMINAR NA MALTI

U razdoblju od 22. do 24. studenog 2016. godine u

Rabatu (Malta) održan je TCA kontaktni seminar pod nazivom „Iskustvo iz prve ruke za nastavnike strukovnog obrazovanja i osposobljavanja“ u organizacjii Agencije za mobilnost i programe EU. Prema prihvaćenoj prijavi, na seminaru je kao predstavnica nastavnika Republike Hrvatske sudjelovala profesorica savjetnica računalstva Marina Mirković iz Tehničke škole u Požegi.

Svrha je ovoga kontaktnog seminara bila naučiti edukatore u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju kako osigurati učenicima dinamično i praktično iskustvo učenja u struci s naglaskom na praćenje razvoja tehnologije u danom polju, bolje se upoznati s mogućnostima koje program Erasmus+ nudi edukatorima u strukovnom obrazovanju kako bi prethodno navedeno postigli, razvijati projektne ideje na temu seminara te olakšati sudionicima pronalazak potencijalnih partnera za provođenje osmišljenih projekata.

Na seminaru je sudjelovalo 32 sudionika iz 15 europskih zemalja. Održana su predavanja i radionice o uvođenju i primjeni e-učenja u strukovnom obrazovanju i osposobljavanju.

Radionice (slika 5) u kojima su sudionici raspravljali o svojim promišljanjima o uvođenju e-učenja u strukovno obrazovanje imale su zadane teme/pitanja:

Pogledi na kvalitetu i vrednovanje tečaja e-učenja

Koliko je važan izbor platforme (LMS) e-učenja? Koje ključne značajke očekujete od nje?

Koje podatke uspješnosti razmatrate kod izbora e-učenja ili mješovitog e-učenja?

Da li su nastavnici obučeni za efikasnu uporabu sustava e-učenja? Što smatrate efikasnim programom obuke nastavnika za e-učenje?

Da li su nastavni planovi i programi, propisi, sustavi upravljanja školom pripremljeni za e-učenje? Što je potrebno izmjeniti?

E-učenje potiče promicanje digitalne pismenosti, unapređenje alata i metodologija u aktivnostima digitalnog učenja. Integracija informacijsko-komunikacijske tehnologije u obrazovanju je poluga za promjenu i prilika za povećanje kvalitete, raznolikosti i učinkovitosti u europskim sustavima obrazovanja i osposobljavanja. Cilj je iskoristiti potencijal e-učenja promicanjem inovacija u metodama poučavanja s ciljem poboljšanja kvalitete procesa učenja i njegovanja autonomije učenika, paralelno s razvojem socijalnih i komunikacijskih vještina učenika suradnjom i interakcijom sudionika.

Važno je pokrenuti online tečajeve za profesionalni razvoj širokog raspona nastavnika u određenim područjima, kao što su matematika, znanost, tehnologija, obrazovanje u području ekologije, korištenje mobilnih uređaja u školskoj praksi. Povećanje svijesti nastavnika u izgradnji poticajnog okruženja za učenje pruža im dodatnu vrijednost i saznanje kako koristi IKT za podršku individualiziranom učenju, suradničkom učenju, učenju temeljenom na projektima, formativnom ocjenjivanju i kreativnoj primjeni digitalne tehnologije.

Uz predavanja o e-učenju na seminaru je predstavljena tvrtka SGM iz Berlina kojoj je osnovna djelatnost pomoć u oblikovanju obrazovanja. Zalažu se za stvaranje novih načina učenja. Tvrtka se specijalizirala za nova i rastuća tržišta obrazovanja od školske razine preko stručnog osposobljavanja do sveučilišta.

1092 MIPRO 2017/CE

Od individuanog učenja do korporativnih obuka za tvrtke, isporučuju kontinuirani profesionalni razvoj u različitim i uglednim tržištima sa svojim stručnjacima brojnih disciplina/područja koji prepoznaju izazove i zahtjeve scenarija učenja u različitim vrstama učenja i obrazovnim kontekstima.

Pomažu trenerima, sudcima i igračima svih uzrasta iz cijelog svijeta da razviju bolje razumijevanje uloge i prirode njihovog sporta. SGM Sport omogućuje korisnicima da nauče sve, od osnovnih temelja do napredne taktike svog sporta kroz specijalizirani online trening. SGM Zdravstvena zaštita specijalizirala se je u pružanju tečajeva e-učenja za nastavak profesionalnog razvoja zdravstvenih djelatnika. SGM Inženjering stvara optimalne stručne ili akademske programe obuke pomoću referentnih standarda za procjenu u kombinaciji s ispitima poduzeća i industrije. Prilagođeni programi e-učenja izrađuju se po sadržaju i satima, ovisno o individualnim potrebama pojedine tvrtke [8].

Sudionici seminara posjetili su Institut za izučavanje turizma (ITS) i Koledž za umjetnost, znanost i tehnologiju (MCAST) na Malti.

VI. ZAKLJUČAK

U skladu s ključnim kompetencijama EU za cjeloživotno učenje nužno je povećanje digitalne pismenosti nastavnika, poboljšati vještine u primjeni IKT-a te ih potaknuti da koriste računalo kao pedagoški alat u nastavi. Time će se unaprijediti IKT vještine među učenicima uz integriranje u svim obrazovnim aktivnostima. Nastavnici će sve više koristiti digitalne medije, web sredstva i načine komunikacije koje obično koriste djeca i mladi, te primjenjivati razne korisne programe, alate i digitalne nastavne materijale. Dublji i širi utjecaj omogućiti će suradnja nastavnika u međunarodnim projektima i oblici stručnih usavršavanja.

Aktivnosti transnacionalne suradnje kroz radionice, treninge i seminare omogućuju nastavnicima suradnju s europskim kolegama uz komunikaciju i razmjenu ideja u stvaranju projektnih ideja. Slijedeći trendove novih tehnologija, nastavnici trebaju u skladu sa stvarnošću prilagoditi se promjenama kako bi stvorili učinkovite modele nastavnog procesa koji će poboljšati sudjelovanje učenika u aktivnostima nastave kao i procesu učenja. Nastavnici će postati svjesni različitih novih i inovativnih alata za suradnju, komunikaciju i kulturno razumijevanje te razvijati globalnu svijest za potporu učenicima u tim područjima. Povezivanje europskih škola svim sudionicima projekta omogućuje bolje shvaćanje i poimanje europske vrijednosti i dimenzije. Neposredna suradnja daje osjećaj pripadnosti europskoj zajednici škola.

Kritička i etička uporaba IKT-a otvara nove oblike učenja i suradnje za potporu različitim stilovima učenja. Učenici će doživjeti radost, zadovoljstvo, uspjeh u njihovom obrazovanju i cjeloživotnom učenju. Omogućeno je aktivno sudjelovanje u učenju - unutar i izvan škole. Nastavnici korištenjem IKT-a omogućuju svojim učenicima da rade na rješavanju složenih problema iz stvarnog života u suradničkim aktivnostima učenja na projektima međunarodne suradnje. Povezuju se različita predmetna područja kroz suradnju više nastavnika škole.

Nastavnici su stalni promotori inovacija u školama. Diseminacija rezultata TCA seminara pružiti će ostalim nastavnicima saznanja o ovoj mogućnosti međunarodnog stručnog usavršavanja te potaknuti želju da se uključe u slijedeće prijave. Učinkovitost stručnog usavršavanja nastavnog osoblja će biti poboljšana. Brojni projekti vezani za strukovno obrazovanje omogućuju obuke nastavnika i jaču povezanost učenika sa svijetom rada.

Međunarodni projekti obogaćuju nastavni rad, rad škole, prepoznatljivost, donose razne koristi učenicima, učiteljima i zajednici. Na osobnoj razini pružaju europsku dimenziju rada, usporedbe s drugim obrazovnim sustavima, mnogo novih kontakata i prilika za osobni rast na svim razinama.

LITERATURA

[1] Strateški okvir - obrazovanje i osposobljavanje 2020, dostupno na

http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework_hr, 28. siječnja 2017.

[2] Okvir za digitalnu kompetenciju korisnika u školi: učitelja/nastavnika i stručnih suradnika, ravnatelja i administrativnoga osoblja, CARNet, 2016.

[3] Priručnik za korištenje Okvira za digitalnu kompetenciju korisnika u školi: učitelja/nastavnika i stručnih suradnika, ravnatelja i administrativnoga osoblja, CARNet, 2016

[4] Portal DIGICOMP, Digitalne kompetencije za nastavnike, Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (ASOO), 2016., dostupno na http://www.digital-competences-for-teachers.eu/, 30. siječnja 2017.

[5] Agencija za mobilnost i programe EU, dostupno na http://www.mobilnost.hr/hr/sadrzaj/natjecaji-i-vezane-informacije/izbornik-natjecaja-i-vezanih-informacija/, 1. veljače 2017.

[6] SALTO, dostupno na https://www.salto-youth.net/, 26. siječnja 2017.

[7] Aktivnosti transnacionalne suradnje (Transnational Cooperation Activities - TCA), Vodič za prijavitelje, dostupno na http://www.mobilnost.hr/hr/sadrzaj/sudjelovanje/mladi/aktivnosti-transnacionalne-suradnje-tca-/, 28. siječnja 2017.

[8] SGM Educational Solutios, dostupno na http://www.sgm-berlin.com/, 30. siječnja 2017.

MIPRO 2017/CE 1093