ALFABETIZAO E O LDICO: A IMPORTNCIA DOS Elo Franco P49g Alfabetizao e o Ldico: A Importncia dos Jogos na Educao Fundamental / Elo Franco de Souza

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  • UNISALESIANO

    Centro Universitrio Catlico Salesiano Auxilium

    Curso de Pedagogia

    Elo Franco de Souza

    ALFABETIZAO E O LDICO: A IMPORTNCIA DOS JOGOS NA EDUCAO FUNDAMENTAL

    LINS SP

    2013

  • ELO FRANCO DE SOUZA

    ALFABETIZAO E O LDICO: A IMPORTNCIA DOS JOGOS NA EDUCAO FUNDAMENTAL

    Trabalho de Concluso de Curso apresentado Banca Examinadora do Centro Universitrio Catlico Salesiano Auxilium, curso de Pedagogia, sob a orientao da Prof Ma. Adriana Monteiro Piromali Guarizo e orientao tcnica Prof Esp. rica Cristiane dos Santos Campaner.

    LINS SP

    2013

  • Souza, Elo Franco P49g Alfabetizao e o Ldico: A Importncia dos Jogos na Educao Fundamental / Elo Franco de Souza. Lins, 2012.

    50p. il. 31cm.

    Monografia apresentada ao Centro Universitrio Catlico Salesiano Auxilium UNISALESIANO, Lins-SP, para graduao em Pedagogia, 2013.

    Orientadores: Adriana Monteiro Piromali Guarizo; rica Cristiane dos Santos Campaner

    1. Jogos. 2. Alfabetizao. 3. Aprendizagem. 4. Conhecimento.

    CDU 658

  • Elo Franco de Souza

    ALFABETIZAO E O LDICO: A IMPORTNCIA DOS JOGOS NA EDUCAO FUNDAMENTAL

    Monografia apresentada ao Centro Universitrio Catlico Salesiano Auxilium, para

    obteno do ttulo de Licenciada em Pedagogia

    Aprovada em: _____/______/_____ Banca Examinadora: Prof. Orientadora: Ma. Adriana Monteiro Piromali Guarizo Titulao: Doutoranda e Mestre em Letras pela UNESP/IBILCE So Jos do Rio

    Preto

    Assinatura:_____________________________________ 1 Professor: Luiz Carlos de Oliveira Titulao: Especialista e Mestre em Psicologia Clnica Comportamental pela

    PUCCAMP, Doutor em Educao Escolar pela UNESP-Araraquara.

    Assinatura:_____________________________________ 2 Professor: Leandro Paschoali Rodrigues Gomes Titulao: Mestre em Educao Fsica pela UNIMEP - Piracicaba Assinatura: _________________________________

  • DEDICATRIA minha me, aos amigos, em especial minha filha, que sempre apoiaram minhas

    decises e me motivaram a cursar uma segunda faculdade, para um melhor

    crescimento profissional.

    Elo

  • AGRADECIMENTOS Agradeo a Deus, em primeiro lugar, por me dar foras para vencer mais uma etapa

    da minha vida. Sei que muitos conhecimentos foram adquiridos durante o curso,

    porm, a possibilidade de conhecer novos amigos, entender melhor o outro, e,

    principalmente, aprender com o outro, foram minhas maiores vitrias, nesse caminho

    que decidi seguir. A Pedagogia, para minha vida, um marco de superao.

    minha me, que no me deixou desistir, seja com seus conselhos e tambm com

    seu exemplo de mulher batalhadora e, principalmente, conhecedora de mundo.

    minha filha Ana Beatriz, que minha maior motivao, s pela razo de existir,

    quantas vezes no me deixou faltar s aulas.

    Doutora Daniela, que muito contribuiu para que eu conseguisse vencer meus

    medos e continuasse lutando.

    Aos meus alunos, que so meus tesouros e minha razo de buscar ser uma melhor

    educadora.

    minha amiga Maria, que conheci na faculdade e que tambm muito me ajudou a

    ser uma pessoa melhor.

    A todos da turma de Pedagogia de 2013, pela amizade e palavras de incentivo.

    Agradecimento especial minha professora Adriana Monteiro Piromali Guarizo, que

    se tornou exemplo para minha vida pessoal e profissional; quando achei que tudo

    sabia, ela me ensinou que no existe verdade absoluta.

    Em geral, a todos os professores, que me ensinaram a ser uma melhor professora,

    hoje sei que, com a Pedagogia, tornei-me uma educadora mais completa.

    Elo

  • RESUMO

    Na escola, o jogo um meio de oferecer s crianas um ambiente de aprendizagem prazeroso, motivador e planejado, com possibilidades de aprendizagem de vrias habilidades. Normalmente, professores preocupados com a alfabetizao tradicional esquecem-se de que cada criana tem seu tempo e precisam de estmulos, para alcanar a alfabetizao, acabam por deixar os jogos de lado, esquecendo-se que estes so instrumentos importantes de alfabetizao. Os jogos como coadjuvantes, na alfabetizao, representam mais do que uma mudana de concepo, pois sua utilizao deve ser baseada em uma mudana de valores em sociedade, com reflexes dos professores, diretores, pais, alunos e comunidade. Porm, essa abordagem no to simples, vai muito alm dos muros da escola. Deixar de ver o jogo somente como atividades recreativas, mas como algo que faz parte da cultura da criana, de suas tradies, possibilitando que se desenvolvam melhor na sociedade, conseguindo alcanar xito em seus objetivos. Na maioria das vezes no existe uma relao direta e significativa entre atividades com jogos e o aprender. As professoras entrevistadas destacaram um entendimento, mesmo que intuitivo, sobre a importncia dos jogos, mas sem uma vinculao direta das atividades pedaggicas desenvolvidas com os alunos. possvel perceber claramente uma desvinculao entre os jogos e aprendizagem, pois, a partir desse pensamento, os jogos somente estaro presentes nas brincadeiras das crianas, e no na funo de atuante e motivador do aprendizado, essa funo de promotora de uma aprendizagem mais significativa, fica a cargo dos professores chamados especialistas (Educao Fsica). Ao professor da classe cabe o desenvolvimento das atividades primordiais de alfabetizao, como por exemplo, matemtica. A cobrana dos pais e da prpria estrutura de aprendizagem leva os professores a acreditarem que esse tipo de atividade no leva ao conhecimento efetivo.

    Palavras-chave: Jogos. Alfabetizao. Aprendizagem. Conhecimento

  • ABSTRACT

    At school, the game is a way to give children a learning environment enjoyable, motivating and planned, with opportunities to learn various skills. Normally teachers concerned with traditional literacy, forget that each child has their time and need stimuli to achieve literacy, end up leaving the game aside, forgetting that these are important tools of literacy. Games as adjuncts, literacy, representing more than a design change, because their use should be based on a change of values in society, with reflections of teachers, principals, parents, students and community. However, this approach is not so simple, goes far beyond the school walls. Failing to see the game only as recreational activities, but as something that is part of the child's culture, their traditions, enabling them to develop better in society, succeed in achieving their goals. In most cases there is no significant direct relation between activities and games to learn. The teachers emphasized an understanding, even intuitive about the importance of games, but without a direct link pedagogical activities developed with students. You can see a clear separation between the games and learning, because from that thought, the games will only be present in the games of children, and not the function of active and motivating learning, this function promotes more significant learning, is the responsibility of teachers called experts (Physical Education). The class teacher is responsible for the development of primary activities in literacy, mathematics. The collection of parents and the very structure of learning, lead teachers to believe that this type of activity does not lead to actual knowledge. Keywords: Game. Literacy. Learning. Knowledge

  • LISTA DE FIGURAS

    FIGURA 1 Brincadeiras no ambiente natural da criana.............................. FIGURA 2 Experincia ldica no processo de aprendizagem......................

    FIGURA 3 - Desafios e hipteses no brincar..................................................

    12

    13

    17

    FIGURA 4 - Escola como promotora do saber............................................... 20

    FIGURA 5 - Soletrando..................................................................................

    FIGURA 6 Boliche de garrafa.......................................................................

    FIGURA 7 Jogo de memria.........................................................................

    FIGURA 8 - Domin........................................................................................

    37 37

    38

    39

    LISTA DE GRFICOS OU TABELAS

    Tabela 1 Professores da Educao Fundamental 2013............................. 29

    LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS ECA - Estatuto da Criana e Adolescente

    EMEF- Escola Municipal de Educao Fundamental

    RCN Referencial Curricular Nacional

    ZPD Zona de desenvolvimento Proximal

  • SUMRIO INTRODUO................................................................................................. 10

    CAPTULO I A IMPORTNCIA DOS JOGOS NAS PRTICAS EDUCATIVAS DO ENSINO INF

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