ANALISIS ISNTRUKSIONAL

8/19/2019 ANALISIS ISNTRUKSIONAL

1/36

RANCANGAN

PEMBELAJARAN :

Me la k u ka n

AnaLisis InstrukSional

Oleh:

Dr. HIDAYATULLAH, M.Pd


2/36

PEMBELAJARAN

Suatu Usaha yang disengaja,bertujuan dan terkendali agar

orang lain belajar atau terjadiproses belajar yang relati!enetap pada diri orang lain

"Miarso, #$$%&'(')


3/36


4/36

MEN-APA PEMBELAJARAN .ARUS*+*ESA+N

*esain Pe!belajaran !erupakan landasan bagipendidik/pelatih dan peserta didik dala! !en0apaihasil belajar yg lebih baik

*esain pe!belajaran !e!beri ga!baran a0uan

kerja jangka pendek dan jangka panjang1"!is1Jangka Pendek2RPP, Jangka Panjang 2 Silabus)

*esain pe!belajaran yg disusun se0ara siste!atisakan !e!beri pengaruh yg besar kepada

penge!bangan indi3idu *esain pe!belajaran dibuat dan dilaksanakan guna!erealisasikan pendekatan siste! "di!ulai darianalisis kebutuhan dan tujuan, bahan dan 0arapenya!paian serta a3aluasi)


5/36

Apa yang harusdipelajari "4ujuan

Pe!belajaran)

Apa dan Bagai!anaProsedur, dan Su!ber5

su!ber Belajar apa yangtepat utk !en0apai hasil

belajar yang diinginkan "6egiatan dan Su!ber

Belajar

Bagai!ana kita tahubah7a hasil belajaryg diharapkan telahter0apai "E3aluasi)

*esainPe!belajar

anMenja7ab 8Pertanyaan

"S!ith 9Ragan,#$$'&:)


6/36

Desain Sistem Pembelajaran

adalah suatu keseluruhan prosesyang dilakukan untuk

!enganalisis kebutuhan dan 4ujuan pe!belajaran sertapenge!bangan Siste!

penya!paian !ateri Pe!belajaranuntuk Men0apai 4ujuan "Briggs & Rit0hey, ;


7/36

masuk

tujuan

Jalan mana dan

cara apa yang

paling efektif untukditempuh?

Mengapa Desain Pembelajaran?

APA ANAL+S+S


8/36

APA ANAL+S+S+NS4RU6S+>NAL

• Proses !enjabarkan ko!petensi

"perilaku) u!u! !enjadi

ko!petensi "perilaku) khusus

yang disusun se0ara logis dan

siste!atis "At7i Supar!an)1

• Serang6aian Prosedur yang dilakukan

guna !engidenti?kasi langkah5langkah

khusus yang rele3an guna !en0apai

tujuan U!u! "*i0k 9 @arey)


9/36

+NS4RU@4+>NAL *ES+-N *+@6AN* @ARE

AssesNeeds to+dentiy-oal"s)

@ondu0t+nstru0tional

Analysis

AnalyeLearner s

and@onteCts

DritePeror!an

0e>bje0ti3e

*e3elopAsses!ent+nstru!ent

*e3elop+nstru0tio

nalStrategy

*e3elopand

Sele0t+nstru0tio

nalMaterial

*esignand

@ondu0tor!ati3

eE3aluatio

n o+nstru0tio

n

*esignand

@ondu0tSu!!ati

3eE3aluatio

n

Re3ise o+nstru0tion


10/36

Tujuan pendidikan untuk kawasan kognitif

menurut Bloom (REVISI)

C 1

MENGETAHUI

C 2

MENGINGAT

C 3PENERAPAN

C 4

ANALISIS

C 5

EVALUASI

C 6

MENCIPTAKAN


11/36

Melakukan AnalisisInstruksional

Mengklasi?kasi tujuan pe!belajaran ke dala! ranahbelajar yang akan di0apai "6ogniti, aekti, piko!otor),

Menentukan langkah5de!i5langkah apa yang dilakukanorang ketika !ereka !elakukan tujuan tersebut

"!engenali ketera!pilan ba7ahan / subordinat )1 Menentukan ketera!pilan, pengetahuan, dan sikap,

yang dikenal sebagai perilaku !asukan "entrybehaviors), yang diperlukan peserta didik untuk dapat!e!ulai +nstruksional1 Peta konsep akan

!engga!barkan hubungan di antara se!uaketera!pilan yang telah diidenti?kasi1


12/36

4ujuan Melakukan Analisis+nstruksional

Agar tujuan instruksional khusus rele3andengan 4ujuan U!u!

Agar !ateri tes dapat terperin0i sesuairangkaian kegiatan dan tujuan yanghendak di0apai

Agar !ateri pelajaran dapat diajarkanse0ara siste!atis

Agar titik berangkat sesuai denganke!a!puan a7al pebelajar Agar 0ara penyajian pelajaran sesuai

dengan karakteristik pebelajar


13/36

HIERARKIKAL PROSEDURAL PENGELOMPOKAN

KOMBINASI

Emat Ma!amHubun"ankometensi#


14/36

Hubun"an kometensi $an"

menunjukkan ba%&a suatu kometensi%an$a 'aat 'ilakukan bila tela%men"uasai kometensi lain $an"menja'i ras$arat(

.ierarkikal


15/36


16/36

Beberapa ko!petensi khusus yang!enunjukkan satu urutan, tetapi tidak ada

yang !enjadi prasyarat untuk yang lain1Dalaupun beberapa ko!petensi khusus ituharus dilakukan berurutan untuk!engerjakan/ !en0apai ko!petensiu!u!, tetapi setiap ko!petensi dapat

dipelajari se0ara terpisah1

Prosedural


17/36

&"nt"h Hubun!an

Pr"sedural

66#

6U

66 ; 668

Melepaskan ban

Mengganti ban

Me!asang banMe$asan!

d"n!krak


18/36

Hubun"an $an" menunjukkan ba%&abeberaa kometensi )KK* meruakanba"ian atau jenis 'ari suatukometensi $an" lebi% umum(

@ontoh

.ubunganPengelo!poka

n


19/36

Pen!el"$p"kan

66 #

6U

66 ;Membuat ba%an ajar!etak

Membuat ba%an ajarnon !etak

Membuat berba"ai bentuk ba%an ajar


20/36


21/36

'"$binasi

66 '

6U

66 #

66 (66 8

66;

66 81; 6681#


22/36

ANALISIS INS+RUKSIONAL

1

23

4

5 6

7

KU

7 8 9

10

11

12

13 14 15

17 18


23/36

@ARA MELA6U6AN ANAL+S+S+NS4RU6S+>NAL

Menuliskan Perilaku u!u! ke dala! tujuaninstruksional u!u!

Menuliskan setiap perilaku khusus yang !enjadibagian dari perilaku u!u!

Menyusun perilaku khusus tersebut ke dala! suatudatar urutan yang logis

Mena!bah atau !engurangi perilaku khusustersebut jika dirasa perlu

Menulis setiap perilaku tersebut ke dala! suatu

le!bar kartu yang terpisah atau kertas Menyusun kartu tersebut dengan !ene!patkannya

ke dala! urutan yang hirarkikal, prosedural ataupengelo!pokan !enurut kedudukannya dengankartu lain


24/36

Lanjutan111

Mere3isi ke!bali dengan 0ara !ena!bah atau!engurangi perilaku khusus sa!pai yakin betul bah7atidak ada perilaku khusus yang le7at

Mengga!barkan letak perilaku5perilaku tersebut

dala! bentuk kotak5kotak di atas kertas lebar sesuaidg kartu yang telah disusun

Meneliti ke!ungkinan !enghubungkan perilaku u!u!yang satu dengan yang lain atau perialku khusus yangberada di ba7ah perilaku u!u! yang berbeda

Me!beri no!or urut pada setiap perilaku khususdi!ulai dari yang terjauh sa!pai yang terdekat dgperilaku u!u!

Mengkonsultasikan atau !endiskusikan bagan yangtelah dibuat

"#NSE"$ENSI


25/36

Analisis kompetensi yang baik akanmeng!asilkan: (u$usan tujuan pe$belajaran an!

baik.

'ecukupan dan kedala$an $ateri an!baik.

Pen!"r!anisasian $ateri an! baik dan

l"!is. 'ualitas )ahan secara keseluruhan

an! baik

"#NSE"$ENSI

'a r i Analisis I*+truksi"nal


26/36

'OMPO*-* ru!usan6>MPE4ENS+

A

B

&D

Audience +iapa an! )elajar

)eha%i"r

'e$a$puan an! AkanDicapai

&"nditi"n +ituasi/'"ndisi di$ana

'e$a$puan dilakukan

De!ree Derajat 'eberhasilan

Pencapaian 'e$a$puan


27/36

'ata 6ERJA >perasional

Men!etahui

Mengingat

Menerapkan

Men!analisis

Mende#iniskan, Mena$ai, Menebutkan

Menjelaskan, Men!!a$barkan,

Mendiskusikan, Men!identi#ikasi

Menerapkan, Me$praktekan,

Mende$"nstrasikan

Men!kate!"risasikan, Men!klasi#ikasikan,Me$bandin!kan

Men!e%aluasi

Mencipta

Men!kritisi, Men!e%aluasi, Me$ilih, Menentukan

Menusun, Merancan!, Merencanakan.Me$buat, Me$ban!un


28/36

Praktek F


29/36

+etiap Peserta $enuliskan

satu ru$usan kali$at

k"$petensi ... Tuliskan ru$usan k"$petensi

tersebut di kertas plan" atau

papan tulis 01hiteb"ard2 Mari kita kaji bersa$a 3

WARMING UP...!


30/36

@ontoh 6o!petensiU!u!

+etelah $enelesaikan $atakuliah

$ahasis1a akan dapat menerapkan prinsip

dan teknik akuntansi sesuai den!an +tandar

Akuntansi Ind"nesia

+etelah $enelesaikan $ata ajaran ini

peserta akan dapat !enggunakanko!puter untuk !engakses inor!asi!elalui internet


31/36

*apat !eru!uskan tujuanpe!belajaran sesuai ko!ponen

*apat !enilai tujuanpe!belajaran yang baik

*apat !enjelaskanko!ponenko!ponentujuan pe!belajaran

*apat !enyusun analisispe!belajaran

*apat MenjelaskanPengertian AnalisisPe!belajaran

*apat !enilai kele!ahanRu!usan 6o!petensi

*apatMenjelaskan4aksono!i

-agne

*apat !enganalisis di!ensipengetahuan dan proses

berpikir

@ontoh +denti?kasi6o!petensi

*apat Menjelaskan4aksono!iBloo!

*apat Me!bandingkan 4aksono!i Bloo! dan

-agne-agne

*apat Menjelaskan Pengertiananalisis pe!belajaran

*apat Menjelaskan 4eksono!i

pe!belajaran

@ontoh Analisis


32/36

*apat !eru!uskan tujuan

pe!belajaran sesuai ko!ponen

*apat !enilai tujuanpe!belajaran yangbaik



*apat !e!ilihru!usan

ko!petensi yangtepat



-agne


berpikir

@ontoh AnalisisPe!belajaran


33/36

*apat !eru!uskan tujuan

pe!belajaran sesuai ko!ponen

*apat !enilai tujuanpe!belajaran yangbaik



*apat !e!ilihru!usan

ko!petensi yangtepat



-agne


berpikir

@ontoh AnalisisPe!belajaran

%

:

#

8(

'

=

;


34/36

@ontoh& +denti?kasi 4opik

6egiatan Belajar ;& Melakukan AnalisisPe!belajaran

G 4ujuan Pe!belajaran&

H U!u!&H 6husus&

G Sub Materi

H 4aksono!i Pe!belajaran

H *i!ensi Pengetahuan dan ProsesBerpikir

H Melakukan Analisis Pe!belajaran

'

8# '(;


35/36

@ontoh& +denti?kasi 4opik

6egiatan Belajar #& Melakukan AnalisisPe!belajaran

G 4ujuan Pe!belajaran&

H U!u!&H 6husus&

G Sub Materi

H 4aksono!i Pe!belajaran

H *i!ensi Pengetahuan dan ProsesBerpikir

H Melakukan Analisis Pe!belajaran

:

%=


36/36

,ASSALAM

Sekian 111111111

4 i

Documents

ANALISIS ISNTRUKSIONAL