Anexo 1.Solicitud a los Estudiantes Desertores ...tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21293/Capitulo9.pdf · de retroalimentación y probabilizar una mejor comprensión de las necesidades

Perfil de Ingreso y Deserción en Psicología…82

IX. Anexos

Anexo 1.Solicitud a los Estudiantes Desertores.

UNIVERSIDAD DE SONORA DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

LABORATORIO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

A quien corresponda:

Por el presente medio solicitamos de la manera mas atenta su apoyo. En base a los datos con los que contamos, tenemos registrado que estuvo inscrito en la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Sonora y que actualmente ya no la cursa.

Mediante un cuestionario buscamos recabar información acerca de los ex-alumnos de la Licenciatura en Psicología , esto con el objetivo de mantener el continuo proceso de retroalimentación y probabilizar una mejor comprensión de las necesidades de los estudiantes.

Puede acceder al cuestionario mediante el siguiente enlace: Cuestionario a Ex-alumnos de Psicología de la Universidad de Sonora.

De antemano agradecemos mucho tu participación.


Anexo 2. Entrevista Semiestructurada del Laboratorio de Orientación Educativa a aspirantes a la carrera de psicología Código de Identificación ______________________ Fecha: ______________________________ __________________________________________________________________________ Apellido Paterno Apellido Materno Nombre (s) Dirección__________________________________________________________________________ Ciudad Actual_____________Ciudad de Origen__________Teléfono _______________ Casa__________________ Estado________________ ¿Trabajas?________ ¿Dónde?________________Horas__________________ Fecha de nacimiento _________/_______/_______ Edad ____________ Sexo: Femenino Masculino Preparatoria de Egreso __________________ Estado Civil_______________ Hijos _____________ Correo Electrónico ______________________________________________________________ VOCACIONAL 1. Expresa con tus propias palabras el motivo por el que ingresaste a esta carrera: __________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Recibiste algún tipo de Orientación para decidirte por esta carrera?________ ¿Por parte de quién?______________________________Resultados:_____________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué hace un profesional de la psicología ? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué conocimientos debe tener? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué entrenamiento requiere? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué esperas de la carrera? (Metas, jerarquías, aspiraciones, etc.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Historia académica Años Privada Pública Taller/Especialidad Promedio Primaria Secundaria Preparatoria Otros Actividades extras:

Comentarios (Reprobación de materias, repetición, abandono escolar y tiempos): ________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuáles son tus puntos fuertes con respecto a materias? ________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuáles son tus puntos débiles con respecto a materias? ________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuáles son los tipos de trabajo que te gustan y aparentemente haces bien?_________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________


11. ¿Cuáles son los tipos de trabajo que te disgustan y aparentemente haces mal?_______________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 12. ¿Esta carrera fue tu primera opción? Enlista tus Opciones 1) _____________________________________ 2) _____________________________________ 3) _____________________________________ PERSONAL 13.- ¿Cuáles son las habilidades que actualmente tienes y que por ello tu piensas que podrías ser muy bueno en esta profesión? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 14.- ¿Cuáles son las habilidades que tu piensas deberás de reforzar para ser mejor en esta profesión?_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 15.- ¿Cómo te describes a ti mismo? ___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 16.- Disposicionales. En una escala del 1 al 5, en donde 1 significa nunca y 5 significa siempre, en que grado consideras que posees las siguientes características: * Disciplina _____ * Puntualidad_____ * Hábito de lectura _____ * Gusto por la lectura_____ * Autocrítica____ * Dinámico ________ * Observador _____ * Sistemático_____ * Asertivo ______ * Expresivo _____ * Perseverante _____ * Iniciativa ______ * Independiente o Autónomo _____ * Responsable_____ * Ansioso (nervioso) ______ * Trabajar en Equipo _____ * Tolerante _____ * Retención Información ___ * Asistes a eventos culturales ¿Cuáles?_________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 17. ¿Cómo te visualizas en cinco años? _________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 18. ¿Has recibido o recibes algún tipo de apoyo psiquiátrico o psicológico? No________ Si___________ (Si: Duración, Motivo, Tratamiento que lleva o llevó). _______________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 19. ¿Consideras que esta experiencia influyó en tu decisión de estudiar psicología? ¿Por qué? _____ _________________________________________________________________________________ FAMILIAR 20.- ¿Qué piensa tu familia acerca de esta carrera?________________________________________ _________________________________________________________________________________ 21.- ¿Recibes apoyo para cursar esta carrera por parte de tu familia? ¿De que tipo? ______________ _________________________________________________________________________________ OBSERVACIONES GENERALES: En relación a si se presentó expresivo, disposición a contestar las preguntas, expresión no verbal (se movía constantemente, etc.), que refirió, etc. _________________________________________________________________________________

_______________________________ NOMBRE DE ASESOR EDUCATIVO

Ambiente Familiar ______________________________________________________________________________ Ingreso Mensual Familiar (Depende alguien de Él o Ella) ______________________________


Anexo 3 Guía de Análisis de Perfil

UNIVERSIDAD DE SONORA Escuela de Psicología Área de Orientación Educativa

Guía de Análisis del Perfil

Nombre y Número de Identificación

A continuación aparecerán los niveles requeridos por la carrera que Usted seleccionó y los niveles vocacionales que usted actualmente posee. Le pedimos que los lea cuidadosamente. Cuando Usted concluya la carrera sus niveles actuales se encontrarán dos niveles arriba tanto en Razonamiento, Matemáticas y Lenguaje; así como en las Aptitudes. En el caso de los Temperamentos, aparecen únicamente los que la carrera requiere.

DESARROLLO EDUCATIVO GENERAL (RMAP, Capitulo 7)

El Desarrollo Educativo General (DEG) comprende aquellos aspectos de la educación (Formal e informal) que contribuye al desarrollo del razonamiento, la habilidad para seguir instrucciones y los niveles de adquisición de “herramientas” del conocimiento, como son las destrezas en el lenguaje y matemáticas. Esta educación es de naturaleza general y no tiene un objetivo ocupacional específicamente reconocido. Ordinariamente, dicha educación se obtiene en las escuelas primarias, secundarias o preparatorias. Sin embargo también se deriva de la experiencia y estudios personales. RAZONAMIENTO: es su habilidad para aplicar conocimientos y principios lógicos a la resolución de problemas generales.

NIVEL 6 Aplicación de principios de pensamiento lógico o científico a una gran variedad de problemas intelectuales y

prácticos. Manejo de simbolismo no verbal (Fórmulas, ecuaciones científicas, gráficas, notas musicales, etc.) en sus fases más difíciles.

5 Aplicación de principios de pensamientos lógico o científico para definir problemas, recopilar datos, establecer hechos y diseñar conclusiones válidas.

4 Aplicación de principios relaciónales, vocacionales o administrativos para resolver problemas prácticos y tratar con una gran cantidad de variables concretas en situaciones donde solo existen normas limitadas.

3 Aplicación del sentido común para seguir instrucciones proporcionadas de manera escrita, oral, o por diagramas.

2 Aplicación del sentido común para llevar a cabo instrucciones muy detalladas que incluyen aspectos orales o escritura.

1 Aplicación del sentido común para llevar a cabo instrucciones sencillas de uno a dos pasos. MATEMÁTICAS: Es su habilidad para aplicar principios matemáticos en la resolución de problemas que van desde las simples sumas, restas, multiplicaciones o divisiones de números pequeños, hasta estadística, álgebra moderna y cálculo avanzado.


NIVEL 6 Aplicar principios matemáticos para resolver problemas utilizando cálculo diferencial e integral avanzado,

análisis factorial, determinación de probabilidades, álgebra moderna, y métodos estadísticos complejos. 5 Aplicar principios matemáticos para resolver problemas utilizando geometría analítica, álgebra (ecuaciones

lineales, cuadráticas) y estadísticas simples. 4 Aplicar principios matemáticos para resolver problemas utilizando álgebra (solución de ecuaciones),

geometría aplicada a planos y sólidos y matemáticas a nivel de talleres o de tiendas. 3 Aplicar principios matemáticos para calcular descuentos, intereses, perdidas de ganancias; calcular

superficies, volúmenes, pesos y medidas planas y sólidas, o volúmenes calcular variables (utilizar polinomios y raíces cuadradas); utilizar formulas para determinar áreas o volúmenes.

2 Sumar, restar, multiplicar y dividir diversas cantidades y unidades de medida; contar dinero; calcular rangos y porcentajes.

1 Sumar y restar números de 2 dígitos; multiplicar y dividir decenas y centenas por 2, 3, y 5; realizar operaciones con unidades básicas de medida como: Litro, centímetro, decímetro, metro, kilogramo, etc.

LENGUAJE: Su habilidad para utilizar el lenguaje va desde la realización de tareas sencillas de lecto-escritura y hablar, hasta tareas muy complejas en áreas, que incluyen: leer y escribir libros, obras literarias, manuales técnicos y científicos y estar familiarizado con la teoría, principios y métodos del discurso efectivo. NIVEL 6 Comprensión y expresión a nivel de: Escribir novelas; reportar, escribir o editar artículos para ubicarse en

periódicos, revistas y magazines científicos o técnicos. Preparar y diseñar escritos, contratos de arrendamientos, testamentos, hipotecas

5 Leer obras literarias, libros, obras de teatro, revistas técnicas y científicas. Escribir artículos periodísticos, ensayos, reportes, manuales, revistas y canciones; comprender y practicar la teoría, principios y métodos para hablar, discutir y debatir persuasiva y efectivamente en público.

4 Leer novelas, poemas, periódicos, diccionarios y enciclopedias; escribir informes, cartas de negocios y reportes utilizando formatos prescritos y puntuación, gramática, dicción, y estilo correcto; participar en paneles de discusión y debates.

3 Leer novelas, ensayos, revistas técnicas, atlas, instrucciones de taller sobre herramienta y equipo; escribir cartas utilizando coma, puntuación, ortografía y gramática apropiada. Hablar ante un grupo con aplomo, confianza, control de la voz, y utilizando correctamente en Español.

2 Leer historietas de aventuras o fotonovelas, instrucciones para ensamblar modelos de automóviles o aeroplanos; escribir a mano oraciones completas y complejas.

1 Leer un rango de 95-120 palabras por minuto y comparar y reconocer semejanzas y diferencias entre palabras y series de números; construir oraciones simples con sujeto, verbo y predicado; hablar utilizando oraciones simples y un orden normal de palabras y tiempo presente y pasado.

APTITUDES: Las aptitudes son las habilidades generales requeridas por los diversos trabajos. Las aptitudes utilizan una escala que va de 1 (el nivel de habilidades más alto) a 5 (el nivel de habilidad más bajo). NIVEL G - HABILIDAD DE APRENDIZAJE: Es la habilidad general para aprender, razonar y emitir juicios, para captar o comprender instrucciones y principios generales. 1 Dirigir investigaciones, diagnosticar enfermedades, escribir obras literarias, coordinar actividades en estudio

de radio y televisión, elaborar diseños de ingeniería y manejar los recursos humanos de una empresa. 2 Proporcionar cuidados de enfermería general a los pacientes de un hospital, comprar y vender propiedades

en base a comisiones, dibujar mapas topográficos en base a fuentes de datos, desarrollar informes contables, administrar o dirigir negocios, hacer pruebas científicas de laboratorio, reparar equipo electrónico, enseñar en preparatoria.

3 Desarrollar trabajo secretarial, tomar dictado y transcribir textos con máquina de escribir, operar conmutador, reparar y ensamblar equipo electrónico, operar cambios sobre una ruta establecida , proporcionar servicios de belleza a clientes, elaborar y reparar piezas dentales.

4 Ayudar en el cuidado de los pacientes de un hospital bajo la dirección de un equipo de enfermería, operar máquina de coser, elaborar prendas de vestir en base a especificaciones del cliente, realizar ensambles mecánicos, alimentar y retirar piezas metálicas de máquinas de fabricación automática, operar montacargas, detectar artículos defectuosos, clasificar ropa en una lavandería.

5 No se ilustran en la MAP, pudiera ser el clasificar dos artículos diferentes. NIVEL V - VERBAL: Es la habilidad para comprender el significado de las palabras y utilizarlas efectivamente; comprender el lenguaje y entender las relaciones entre las palabras así como el significado de oraciones y párrafos completos. 1 Leer material técnico difícil, escribir editoriales complejas, presentar argumentos legales, revisar materiales

literarios.


2 Leer material de negocios y hacer reportes, enseñar en secundaria o nivel superior, realizar entrevistas laborales, comprender contratos.

3 Corregir copias impresas, mecanografiar cartas y reportes, dar entrenamiento laboral, conducir tours (recorridos).

4 Vender al menudeo, leer recetas de cocina, comprender instrucciones de ensamblaje sean orales o escritas. 5 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el leer números y señales de calles. NIVEL N- NUMÉRICA: Es la habilidad para realizar operaciones matemáticas correcta y rápidamente. 1 Utilizar álgebra, cálculo, geometría analítica, o fórmulas matemáticas para ingeniería especializada. 2 Desarrollar matemáticas empresariales, llevar contabilidad, realizar diseño, arquitectónico, o resolver

Fórmulas estándar (de estadística, álgebra o trigonometría). 3 Calcular costos de materiales, medir piezas usando micrómetros, aplicar matemáticas de taller, medir

elementos químicos. 4 Realizar medidas simples, usar recibos, enviar cartas de negocios, o contar y registrar artículos. 5 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el identificar el número de un domicilio. NIVEL S - ESPACIAL: Es la habilidad para visualizar mentalmente formas geométricas y para comprender las tres dimensiones de objetos a partir de diagramas bidimensionales. 1 Interpretar radiografías de rayos X, diseñar oficinas y casas, dibujar ilustraciones para publicaciones. 2 Leer planos y diagramas de circuitos, crear y diseñar ropa de vestir, planear la distribución de equipo. 3 Operar grupos, ajustar y operar prensas y equipo de impresión, realizar instalaciones eléctricas, y embarques

en área de carga. 4 Instalar tareas, inspeccionar ensambles mecánicos, planchar ropa y operar montacargas. 5 No se ilustra el MAP .Pudiera ser el contar material del mismo tamaño utilizando un patrón o modelo. NIVEL P - PERCEPCIÓN DE FORMA: Es la habilidad para percibir detalles y hacer comparaciones visuales entre objetos en material gráfico o pictórico en base a observar pequeñas diferencias en cuanto a la forma y sombreado de figuras y la amplitud y grosor de las líneas. 1 Percibir detalles en el tamaño de grano y patrones en diamantes y estructuras moleculares de cristales,

comparar muestras microscópicas de tejidos corporales. 2 Comparar artículos producidos con los planos en los que se basaron, realizar fotografía comercial, leer y

escribir taquigrafía, comparar patrones de huellas digitales para ver si son idénticas. 3 Clasificar productos vegetales, inspeccionar relojes de pared y de bolsillo, realizar cortes de carne, leer

mapas de carretera. 4 Limar y pulir piezas de producción, empacar productos, inspeccionar muebles, aplicar soldadura. 5 No se ilustra en el MAP .Pudiera ser el mencionar las diferencias existentes en el tamaño y la forma de los

objetos. NIVEL Q - PERCEPCIÓN DE DETALLES: Es la habilidad para percibir detalles en material verbal o tabular. Habilidad para observar diferencias en copias, corregir palabras y números y evitar errores perceptuales en cálculo aritmético. 1 Corregir pruebas en material impreso, realizar cálculos científicos complejos o elaborar diagramas de flujo

para tabular datos. 2 Escribir a máquina cartas y reportes, poner al corriente datos contables, calcular nominas y elaborar

diagramas de flujo para tabular datos. 3 Operar conmutadores, percibir números precisamente para leer planos y diagramas de instalaciones

eléctricas, operar caja registradora, llenar requisiciones, cocinar siguiendo recetas, preparar notas de remisión.

4 Leer instrumentos de medición, clasificar correspondencia, leer y registrar números de inventarios. 5 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el marcar un número telefónico. NIVEL K - COORDINACIÓN MOTORA: Es la habilidad para realizar movimientos coordinados de ojos, manos o dedos rápida y seguramente y para realizar movimientos de respuesta precisos y delicados. 1 No se ilustra el MAP. Pudiera ser el hacer suertes con y/o manipular cuatro objetos a la vez. 2 Mecanografiar sin ver el teclado, operar caja registradora, hacer bocetos y dibujar, o cortar el pelo y peinarlo

de forma profesional. 3 Realizar ensambles mecánicos, operar montacargas, cortar y preparar carnes y otros manjares, clasificar

productos agrícolas, empastar o enyesar paredes. 4 Planchar ropa, coser a mano, recoger productos, o barrer y limpiar pisos. 5 No se ilustra el MAP. Pudiera ser el tomar piezas de una línea de producción y colocarlas en otro lugar.


NIVEL F - DESTREZA DIGITAL: Es la habilidad para mover los dedos y utilizarlos para manipular objetos pequeños rápida y precisamente. 1 Tocar profesionalmente instrumentos musicales (piano u órgano) o realizar cirugía. 2 Reparar relojes, realizar actos de predistigitación, esculpir, grabar, ensamblar prototipos electrónicos. 3 Realizar dibujos arquitectónicos, cortar pelo, tomar dictado en taquigrafía, o realizar alambrados eléctricos. 4 Hacer trabajos de repostería, ordenar clasificar artículos pequeños en anaqueles o estantes, coser a mano, u

operar tableros para el control de maquinaria. 5 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el limpiar muebles. NIVEL M - DESTREZA MANUAL: Es la habilidad para mover las manos con facilidad y destreza y para trabajar con ellas realizando movimientos de colocar y girar. 1 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el cortar y preparar una pequeña muestra de tejido bajo un microscopio. 2 Malabarista profesional, violinista profesional, usar instrumentos de calibración, soldar sobre una línea de

producción. 3 Clasificar correspondencia por la ranura de buzones, enhebrar y operar máquina de coser, cortar el pelo,

proporcionar cuidados a los pacientes de un hospital, utilizar herramientas para podar, aplanar, nivelar o cortar.

4 Seleccionar y recoger productos, clasificar y doblar ropa en la lavandería, reparar muebles, realizar reparaciones menores de plomería o electricidad.

5 No se ilustra en el MAP. Pudiera ser el girar la perilla y abrir una puerta. NIVEL E - COORDINACIÓN OJO-MANO-PIE: Es la habilidad para usar manos y pies de manera simultánea y coordinada de acuerdo a estímulos visuales. 1 Realizar ejercicios gimnásticos a nivel profesional, pilotear aeronaves, tocar baterías o enseñar deportes. 2 Operar grúas, realizar trabajos de acerador en alturas; subir a revisar, ajustar, reparar o pintar antenas. 3 Montar a caballo, manejar vehículos motorizados, servir comida en aviones, descargar barcos subir por

escaleras para mantenimiento a postes del alumbrado público. 4 Operar máquina prensadora o planchadora, usar máquina de transcripción operada con el pie, enseñar golf

cosechar. 5 No se ilustra el MAP. Pudiera ser el colocar latería sobre a anaqueles o estantes. NIVEL C - DISCRIMINACIÓN DE COLOR: Es la habilidad para comparar o discriminar entre colores en términos de matices, saturación y brillantez. Habilidad para identificar un color o una combinación de colores y sus contrastes, utilizando la observación y la memoria. 1 Realizar arte comercial, pintar retratos, aplicar maquillaje para teatro a nivel profesional, realizar cirugía,

restaurar alfombras orientales costosas. 2 Mezclar pinturas para casas logrando el color exacto; realizar el decorado de interiores, proporcionar

servicios de belleza y mezclar colores de pintura para pelo, realizar taxidermia. 3 Clasificar pieles, clasificar productos, seleccionar o vender telas para reparaciones de tapicería. 4 Colocar azulejos o lozas de color, verificar la calidad visual de cortes de carne, inspeccionar muebles. 5 No se ilustra el MAP. Pudiera ser el clasificar pescado. TEMPERAMENTOS: Para el propósito de la recolección de los datos ocupacionales, los temperamentos se definen como la adaptabilidad del trabajador a las necesidades planteadas por determinadas situaciones hombre-puesto. D - DIRIGIR: Adaptabilidad para aceptar responsabilidades para la dirección, control y planeación de las

actividades de otros. Necesario en ingenieros, gerentes, maestros, consejeros y técnicos especializados. R - REPETITIVO: Adaptabilidad para realizar trabajos repetitivos, en ciclos muy cortos, o para realizar

continuamente el mismo trabajo de acuerdo a una serie de procedimientos, secuencias o fases. Necesario en trabajos de oficina, producción de ensambles, atender máquinas, etc.

I - INFLUIR: Adaptabilidad para influir en las opciones, actitudes y juicios de las personas respecto a ideas o cosas. Habilidad para convencer, reorientar o influir a otros. Necesario en ventas, negocios o enseñanza.

V - VARIEDAD: Adaptabilidad para realizar una gran variedad de actividades, cambiar frecuentemente de una tarea a otra de naturaleza diferente sin perder la eficiencia o la serenidad. Necesario en trabajo secretarial, enseñanza, ventas, reparticiones

E - EXPRESIÓN: Adaptabilidad a situaciones que incluyen la expresión, desde un punto de vista personal, de sentimientos, ideas o actos para otros. Necesario en actores, críticos, músicos, etc.

A - AISLAMIENTO: Trabajar solo o en aislamiento físico de otras personas. S - ESTRESS: Adaptabilidad efectiva para trabajar de manera efectiva bajo presión o cuando se enfrentan

situaciones de peligro, inusuales, críticas de emergencia; Necesarios para cirugía, para poner en vigor y hacer cumplir las leyes, Control de Tráfico Aéreo, etc.


T - TOLERANCIAS: Adaptabilidad para trabajar en situaciones que requieren el atenerse a una serie muy precisa de límites, Tolerancia y estándares. Necesario en farmacia, Navegación, prueba de control de calidad, etc.

U - INSTRUCCIONES: Trabajar únicamente bajo instrucciones específicas P - PERSONAS: adaptabilidad para tratar/negociar efectivamente con personas, a un nivel con mayor

profundidad que simplemente dar y recibir instrucciones. Necesario en entrevistas, Ventas, Manejo de personal, etc.

J - JUICIO: Adaptabilidad para hacer generalizaciones, evaluar o tomar decisiones en base a criterios sensoriales o juicio personal. Necesario para cocinar, trabajo de policía, Diseño, etc.


Anexo 4. Guía para la Exploración Ocupacional. VALPAR Sistemas 2000 Plus UNISON

GUIA PARA LA EXPLORACION OCUPACIONAL

(GEO)

Nombre:_________________________________________________________________ Fecha:_____________________ La guía para la Exploración Ocupacional es una clasificación de los puestos descritos por el DTO. Se utiliza para comparar sus intereses con respecto a ocupaciones o puestos específicos. Un interés es un agrado, gusto o preferencia por una actividad en particular. La GEO se divide en 12 áreas. Lee cada descripción. Posteriormente señala con un número las tres primeras áreas en orden de interés. Coloca el número 1 en el área que te guste más, el número 2 en la que te guste en segundo lugar y el número 3 en la que te guste en tercer lugar. 01 ARTISTICO: Un interés por la expresión creativa de sentimientos e ideas. Este interés se puede satisfacer a

través de algunos de los diversos campos de la creación o ejecución artística. (Usted puede disfrutar de la Literatura. Tal vez le atraiga escribir o realizar editoriales. Puede preferir la ejecución artística. Puede dirigir o interpretar drama, música o danza. Puede llegar a ser crítico en pintura, escultura o cerámica. Puede querer utilizar sus manos para crear o decorar productos. Puede preferir modelar ropa o actuar para el entretenimiento de otras personas).

02 CIENTIFICO: Un gusto especial por descubrir, recolectar y analizar sobre el mundo natural y por aplicar la

investigación científica a problemas de Medicina, Ciencias de la Vida y Ciencias Naturales. (Usted puede satisfacer este interés trabajando con el conocimiento y procesos científicos. Puede disfrutar investigando y desarrollando nuevo conocimiento en matemáticas. Tal vez sea de su interés solucionar problemas de las Ciencias Físicas o de la vida. Puede desear estudiar medicina y ayudar a humanos y animales. Puede trabajar como profesional o voluntario en el campo de la salud. Puede estar interesado en trabajar con equipo y procedimientos Científicos. Puede buscar colocarse en laboratorios de prueba o investigación).

03 PLANTAS Y Un gusto especial por trabajar con plantas y animales, usualmente en exteriores. Usted puede

satisfacer éste interés trabajando en agricultura, ANIMALES: piscicultura, silvicultura y conservación de suelos. (Puede ser que le agrade trabajo físico en

exteriores, como una granja. Tal vez le gusten los animales, su entrenamiento y cuidado. Puede tener habilidades para dirigir a personas que realizan estos trabajos o administrar negocios del ramo).

04 PROTECCION: Un gusto especial por utilizar la autoridad para proteger a las personas y sus propiedades. Usted

puede satisfacer este interés trabajando en seguridad y fortalecimiento de la ley, control de incendios y campos relacionados. (Puede gustarle la intriga y los retos. Podría investigar crímenes o incendios. Podría preferir combatir incendios y responder a otras emergencias. Puede desear un trabajo más rutinario. Tal vez podría agradarle un trabajo en servicios de seguridad o patrullero. Puede tener habilidades administrativas y puede buscar un puesto como supervisor de las personas que realizan estos trabajos).

05 MECANICO: Un gusto especial por aplicar principios mecánicos a situaciones prácticas mediante el uso de

máquinas, herramientas manuales o técnicas. Usted podría satisfacer este interés en una gran variedad de puestos que van desde trabajos rutinarios hasta otros muy complejos y profesionales. Puede preferir trabajar directamente con cosas. Podría encontrar empleo en los oficios o comercios, construcción, elaboración o reparación de objetos. Podría gustarle manejar


u operar vehículos y equipo especial. Puede preferir trabajo físico o rutinario en escenarios no fabriles. Tal vez podría interesarle trabajar en minas o en el ramo de la construcción (Ingeniería; Trabajos Directivos en Mecánica; Tecnología en Ingeniería; Operación de Vehículos Aéreos y Acuáticos; Oficios Técnicos como Carpintería; Plomería; etc.; Control de Calidad; Control de Materiales; Construcción; Minería).

06 INDUSTRIAL: Un gusto especial por realizar actividades concretas organizadas, repetitivas y bien definidas en

un escenario fabril. Usted puede satisfacer éste interés trabajando en algunas de las múltiples industrias que manufacturan productos en serie. (Puede desear trabajar manualmente o utilizando herramientas manuales. Tal vez prefiera operar o estar al cuidado de máquinas. Gustarle inspeccionar, clasificar, contar o pesar producto. Puede interesarle utilizar su entrenamiento y experiencia para instalar máquinas y supervisar a otras personas).

07 DETALLES Un gusto especial por actividades organizadas y claramente definidas que requieran de

precisión y atención de detalles, principalmente en escenarios de DE NEGOCIOS oficina. Usted puede satisfacer este interés en una gran variedad de puestos en los que puede

atender a los detalles de la operación de negocios. (Puede estar interesado en utilizar sus habilidades matemáticas y el manejo de documentos. Tal vez le satisficiera un puesto donde deba calcular y llevar registros financieros. Tratar con el público, tener juntas, hablar por teléfono. Puede gustarle operar computadoras, máquinas de escribir o calculadoras. O tal vez clasificar correspondencia o archivar. Puede desear utilizar su entrenamiento y experiencia para administrar oficinas o supervisar a otras personas que realicen estos trabajos).

08 VENTAS Un gusto especial por convencer a otros respecto a un punto de vista mediante la persuasión y

la utilización de técnicas promocionales y de ventas. Usted puede satisfacer éste interés en una diversidad de trabajos en ventas. (Puede desear vender productos y servicios técnicos. Tal vez prefiera un empleo que requiera menos antecedentes y conocimientos. Puede trabajar en tiendas, almacenes, oficinas de ventas, ventas en general tanto de mayoreo, menudeo, etc. Puede vender bienes raíces. Promover servicios y/o ventas por apartado. Vender de casa en casa. Trabajar en empresas o establecimientos comerciales. Vender publicidad/anuncios, etc).

09 SERVICIOS Un gusto especial por atender los deseos y necesidades de otros, usualmente de manera

individualizada y personal. (Usted puede satisfacer éste interés proporcionando servicios a huéspedes en hoteles, restaurantes, aeroplanos, etc. Intentar mejorar la apariencia de las personas brindándoles servicios de belleza y peluquería. Brindar servicios de atención personal, dar boleto, llevar el equipaje, como acomodador, portero, etc.).

10 HUMANITARIOS: Un gusto especial por ayudar a otras personas en sus necesidades vocacionales, físicas,

sociales, espirituales y mentales. Usted satisfacer éste interés trabajando en dónde lo más importante sea el cuidado y el bienestar de los demás. (Tal vez desee brindar servicios sociales en religión y consejería. Puede trabajar en los campos de Enfermería, Terapia o Rehabilitación. Puede interesarle proporcionar servicios necesarios pero que requieren cuidados menos complicados como de auxiliar, asistente o técnico).

11 DIRIGIR Un gusto especial por dirigir-influenciar a otras personas mediante la utilización de habilidades

numéricas o verbales de alto nivel. Usted puede satisfacer éste interés estudiando y trabajando en toda una variedad de campos profesionales. (Puede agradarle el reto y la responsabilidad del liderazgo. Podría buscar trabajo en Administración o Gerencia. Puede preferir trabajar con detalles técnicos. Podría encontrar empleo en Finanzas, Leyes, Investigación Social o Relaciones Públicas. Podría gustarle ayudar a otros a aprender. Tal vez le interesaría trabajar en Educación).

12 DEPORTES: Un gusto especial por actividades físicas realizadas ante un auditorio. Usted podría satisfacer

éste interés mediante empleos en atletismo, deportes y la realización de hazañas físicas. (Tal vez le agradaría un trabajo como jugador profesional, entrenador o arbitro. O podría realizar proezas físicas especiales, como acróbata o equilibrista).


Anexo 5. Cuestionario a Exalumnos. Agradecemos mucho tu participación. Por medio de este cuestionario buscamos recabar información acerca de los ex-alumnos de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Sonora, esto con el objetivo de mantener el continuo proceso de retroalimentación y probabilizar una mejor comprensión de las necesidades de los estudiantes. A continuación se te presentarán una serie de preguntas que serán de tres tipos: -Las abiertas puedes contestarlas de manera tan extensa como desees. -Preguntas de opción múltiple que debes responder eligiendo sólo una de las opciones disponibles. -Preguntas de opción múltiple que debes responder eligiendo al menos una respuesta y como máximo tantas respuestas como consideres adecuado. Por favor, no dejes ninguna pregunta sin contestar. No te va a tomar mucho tiempo

1. Tu desempeño académico en la carrera de Psicología en la UniSon fue: (Elije una de las siguientes opciones)

a) Excelente b) Bueno c) Regular d) Malo e) Muy malo

2. La calidad de los profesores que te impartieron clases fue:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Excelente b) Bueno c) Regular d) Malo e) Muy malo

3. La vida académica universitaria (planes y programas de estudio, trabajos,

exámenes, etc.): (Elije una de las siguientes opciones)

a) Te resultó muy complicada b) Te resultó complicada c) Te resultó adecuada d) Te resultó fácil e) Te resultó muy fácil

4. Las investigaciones que te dejaban realizar fueron:

(Elije una de las siguientes opciones) a) De muy alto nivel b) De alto nivel


c) De regular nivel d) De bajo nivel e) De muy bajo nivel

5. ¿Tuviste apoyo (orientación, tutoría o asesoría) fuera del salón de clases

por parte de tus profesores? (Elije una de las siguientes opciones)

a) Siempre b) Muchas veces c) Algunas veces d) Casi nunca e) Nunca

6. Consideras que el apoyo académico que recibiste dentro del salón de

clases por parte de tus profesores fue: (Elije una de las siguientes opciones)

a) Excelente b) Bueno c) Regular d) Malo e) Muy malo f) Nunca hubo apoyo

7. Consideras que el apoyo académico que recibiste fuera del salón de clases

por parte de tus profesores fue: (Elije una de las siguientes opciones)

a) Excelente b) Bueno c) Regular d) Malo e) Muy malo f) Nunca hubo apoyo

8. Las materias que deseabas tener:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Estaban disponibles b) Estaban llenos siempre c) No existían d) Estaban en horarios difíciles e) Estaban programados a la misma hora f) Otros:

9. Generalmente la cantidad de temas que se revisaban en el semestre:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Se cubrían muy bien b) Se cubrían bien


c) Se cubrían de manera regular d) En ocasiones no eran cubiertos completamente e) Casi nunca eran cubiertos completamente

10. El trabajo dentro del salón de clases te resultó:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy pesado b) Pesado c) Regular d) Ligero e) Muy ligero

11. El trabajo fuera del salón de clases te resultó:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy pesado b) Pesado c) Regular d) Ligero e) Muy ligero

12. La carrera de Psicología en la UniSon

(Elije una de las siguientes opciones) a) Te gustó mucho b) Te gustó c) Ni te gustó ni desagradó d) Te desagradó e) Te desagradó mucho f) No era lo que esperabas

13. Los servicios de apoyo académico-administrativos que la UniSon

proporciona (biblioteca, librería, servicio médico, orientación profesional, etc.) te parecieron:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy buenos b) Buenos c) Satisfactorios d) Malos e) Muy malos

14. ¿Actualmente tienes planes para continuar estudiando?

(Elije una de las siguientes opciones) a) Si, ya me inscribí en otra Universidad b) Si, ya me inscribí en otra carrera c) Pienso inscribirme en otra universidad d) Pienso matricularme en otra carrera e) Actualmente estoy indeciso


f) No tengo planes

15. Menciona la Universidad o centro de estudio que estas considerando o en la que ya te inscribiste

(No la dejes sin responder, si no aplica escribe "NO")

16. Menciona la carrera que estas considerando o en la que ya te inscribiste (No la dejes sin responder, si no aplica escribe "NO")

17. Si comparas la UniSon con otras instituciones de Educación Superior: (Elije una de las siguientes opciones) Es lo que esperaba No es lo que esperaba ¿Por qué? (Responde con respecto a la pregunta anterior)

18. Mientras estabas inscrito, te informaste que el mercado laboral de la carrera de Psicología era:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy favorable b) Favorable c) Adecuado d) Poco favorable e) Muy infavorable f) No me informé

19. Los costos que te generaba la carrera de Psicología de la UniSon eran:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy accesibles b) Accesibles c) Moderados d) Apenas pagables

20. Consideras que los psicólogos tienen:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy altos ingresos b) Altos ingresos c) Medianos ingresos d) Bajos ingresos e) Ingresos muy bajos

21. Al avanzar en la carrera, te preocupaba:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Elevados costos de materiales y cuotas de la universidad b) Problemas económicos debido a la dificultad para obtener ingresos c) Problemas con el horario escolar d) Nada de lo anterior e) Otra:


22. Generalmente ¿Qué tanto trabajabas mientras estuviste en la carrera de

Psicología en la UniSon? (Elije una de las siguientes opciones)

a) Tiempo completo b) Medio tiempo c) Ocasionalmente d) No trabajaba e) Trabajaba y tuve que dejarlo por estudiar

23. ¿Solicitaste apoyo financiero (programa de financiamiento, beca-crédito,

etc.) durante el tiempo que estuviste cursando Psicología? (Elije una de las siguientes opciones)

a) Si, y lo obtuve b) Si y no lo obtuve c) Sí, pero dejé la Universidad antes de conocer la respuesta d) Sí, pero no fue suficiente, aún con el apoyo financiero de mi familia e) No lo solicité

24. La institución donde trabajabas al momento de suspender tus estudios:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Yo no trabajaba al momento de suspender mis estudios b) No daba permiso a los empleados para estudiar c) Te quedaba muy lejos de la Universidad y se te dificultaba llegar a tiempo d) Cambió de horario y no tenías suficiente tiempo para alternar los estudios

con el trabajo

25. Si hubieras concluido la carrera de Psicología en la UniSon, socialmente te encontrarías:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Mucho mejor b) Mejor c) Igual d) Peor e) Mucho peor

26. Si hubieras concluido la carrera de Psicología en la UniSon,

económicamente te encontrarías: (Elije una de las siguientes opciones)

a) Mucho mejor b) Mejor c) Igual d) Peor e) Mucho peor

27. Asistir a la escuela de Psicología en la UniSon te permitió:


(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Aumentar la confianza en ti mismo b) Conocer tus habilidades de liderazgo c) Mejorar tu capacidad para relacionarte con otros d) Desarrollar tu habilidad para independizarte e) Ninguna de las anteriores f) Otro:

28. Con tu asistencia a la escuela de Psicología en la UniSon esperabas:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Llegar a involucrarte en la vida estudiantil y actividades del plantel b) Conocer gente c) Conocer a tu futuro(a) esposo(a) d) Llegar a formar parte de un partido político e) Asistir a todas las actividades culturales, sociales y deportivas de la

Universidad f) No esperaba nada de lo anterior g) Otro:

29. El ambiente en general dentro de la escuela de Psicología de la UniSon fue:

(Elije una de las siguientes opciones) a) Muy desagradable b) Agradable c) Aceptable d) Desagradable e) Muy desagradable

30. Las personas que conociste en la escuela de Psicología de la UniSon:

(Elije una de las siguientes opciones) a) La mayoría de las veces se identificaban contigo b) Casi nunca se identificaban contigo c) Los encuentros eran muy superficiales

31. Durante el tiempo que estuviste en la escuela de Psicología de la UniSon:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) El trabajo llegó a ser más importante que el estudio b) Otras responsabilidades familiares llegaron a ser más importantes que el

estudio c) Lograste tus objetivos personales d) La situación económica te obligó a trabajar e) Recibiste siempre el apoyo de tu familia f) No recibiste apoyo de tu familia, porque nunca les agradó la carrera que

elegiste g) No sucedió nada de lo anterior h) Otro:


32. Durante el tiempo que estuviste inscrito en la escuela de Psicología de la UniSon:

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Falleció algún familiar cercano, suceso que te llevó a abandonar

definitivamente o a suspender por un tiempo tus estudios debido a tu estado emocional.

b) Hubo algún tipo de disolución familiar (divorcio, independencia, etc.) que haya afectado el curso de tus estudios

c) Tuviste que trabajar para ayudar a tu familia d) Sufriste algún accidente o enfermedad que te haya impedido asistir a clases

regularmente o proseguir tus estudios e) Otro:

33. ¿Se presentó algún suceso que te afectó significativamente tu estado

emocional? ¿Cuál? (No la dejes sin responder, si no aplica escribe "NO")

34. ¿Cuál crees que fue la principal o las principales causas que te llevaron a no seguir estudiando Psicología en la UniSon?

35. ¿Cuáles consideras que eran tus metas al ingresar a la carrera de

Psicología en la UniSon? (Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas)

a) Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) b) Conocer otras personas c) Conocer una pareja sentimental d) Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera e) Graduarte Titularte f) Especializarte o hacer un posgrado g) Ayudar a los demás h) Ayudarme a mí mismo(a) i) Ninguna de las anteriores j) Otro:

36. ¿Cuáles metas crees que si se vieron cumplidas?

(Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas) a) Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) b) Conocer otras personas c) Conocer una pareja sentimental d) Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera e) Graduarte f) Titularte g) Especializarte o hacer un posgrado h) Ayudar a los demás i) Ayudarme a mí mismo(a) j) Ninguna de las anteriores


k) Otros:

37. ¿Cuáles metas crees que no se vieron cumplidas? (Marca la casilla de cada opción que elijas, debes elegir mínimo una de ellas)

a) Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) b) Conocer otras personas c) Conocer una pareja sentimental d) Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera e) Graduarte f) Titularte g) Especializarte o hacer un posgrado h) Ayudar a los demás i) Ayudarme a mí mismo(a) j) Ninguna de las anteriores k) Otro:

38. Consideras que tu relación con tus compañeros de carrera fue:

(Elije una de las siguientes opciones) Excelente Buena Regular Mala Muy mala

39. Después de dejar de asistir a clases en la escuela de Psicología de la UniSon, mantienes contacto con:

(Elije una de las siguientes opciones) Todos los amigos que hice Algunos de los amigos que hice Pocos de los amigos que hice Ninguno de los amigos que hice

40. ¿Hay algo más que quisieras comentar? No la dejes sin responder, si no aplica escribe "NO"


Anexo 6 Tabla de Correlaciones de Deserción en Alumnos Aceptados Coeficiente de correlación

Posición/lugar en el que quedó en la lista final de ingreso

.075 Razonamiento -.051

Sig. (bilateral) .218 .315

Coeficiente de correlación

Puntos de EXHCOBA s/cien

-.045 Matemáticas -.001

Sig. (bilateral) .309 .990 Coeficiente de correlación

Promedio preparatoria

-.083 Lenguaje .032


Edad .086 Habilidad general de aprendizaje

.066


Sexo .150** Verbal .013


Estado civil .056 Numérica -.025


Número de hijos -.041 Artístico -.011


Recibiste orientación vocacional

.051 Científico .059


¿Ha iniciado con anterioridad una carrera a nivel superior?

-.066 Plantas y animales

-.045



¿Ha dejado inconcluso con anterioridad una carrera a nivel superior?

-.078 Protección .046



Esta carrera fue tu primera opción

.027 Mecánico .165**


¿Qué tan adecuado es el ambiente familiar?

-.046 Industrial .131*


¿Qué piensa la familia acerca de la carrera?

-.013 Detalles de negocios

-.065




¿Qué tipo de apoyo recibe de su familia?

.070 Ventas -.019


Gusto por la lectura

.006 Servicios -.073


Observador -.024 Humanitarios -.175**


Trabajo en equipo .069 Dirigir .016


Sistemático -.066 Deportes .022


Habito de lectura .004

Gregarismo

-.020


Iniciativa .013 Inteligencia -.032


Retención información

-.013 Estabilidad emocional

-.066


Apoyo o tratamiento psicológico o psiquiátrico

-.089 Control en relaciones humanas

.027



Dirigir .043 Entusiasmo en contextos sociales

.065


Repetitivo .022 Internalización de los valores morales

-.012


Influir .006 Reactividad del sistema nervioso

-.020


Variedad -.032 Predominio sentimental o racional en la vida diaria

-.015



Expresión .011

Identidad social

.015

Sig. (bilateral) .837 .749 Coeficiente de Aislamiento .048 Percepción -.045


correlación Sig. (bilateral) .374 .349 Coeficiente de correlación

Stress .074 Mascaras sociales

-.063


Tolerancia .037 Autoestima .013


Instrucciones -.042 Orientación hacia el cambio

.064


Personas -.033

Dependencia

-.150**


Juicio .000 Congruencia del yo

-.020


Hablar .031

Tensión nerviosa

-.017


Escuchar -.024 Entrevista .011


Guía para la exploración ocupacional 1

.057 ¿cuenta con conocimiento vocacional de la carrera de psicología?

-.021




.064 ¿el área familiar afectaría la permanencia en la carrera?

-.052




-.055

Sig. (bilateral) .232


Anexo 7 Tabla de Correlaciones de Deserción en Alumnos de Tronco Común Coeficiente de correlación

Posición/lugar en el que quedó en la lista final de ingreso

.106 Razonamiento .070



Puntos de EXHCOBA s/cien

-.239** Matemáticas -.023


Promedio preparatoria

-.129* Lenguaje -.010


Edad .030 Habilidad general de aprendizaje

.011


Sexo .112 Verbal -.090


Estado civil .004 Numérica -.035


Número de hijos -.019 Artístico -.061


Recibiste orientación vocacional

.047 Científico .070


¿Ha iniciado con anterioridad una carrera a nivel superior?

-.220** Plantas y animales

.127



¿Ha dejado inconcluso con anterioridad una carrera a nivel superior?

-.123 Protección -.002



Esta carrera fue tu primera opción

-.375** Mecánico .037


¿Qué tan adecuado es el ambiente familiar?

-.135 Industrial .002


¿Qué piensa la familia acerca de

.035 Detalles de negocios

-.099


Sig. (bilateral) la carrera? .645 .185 Coeficiente de correlación

¿Qué tipo de apoyo recibe de su familia?

-.007 Ventas .050


Gusto por la lectura

-.031 Servicios .003


Observador .014 Humanitarios -.023


Trabajo en equipo -.028 Dirigir -.063


Sistemático .046 Deportes -.019


Habito de lectura -.003

Gregarismo

.030


Iniciativa -.004 Inteligencia .053


Retención deinformación

-.004 Estabilidad emocional

.006


Apoyo o tratamiento psicológico o psiquiátrico

-.097 Control en relaciones humanas

.109



Dirigir .043 Entusiasmo en contextos sociales

.131


Repetitivo -.078 Internalización de los valores morales

-.102


Influir .049 Reactividad del sistema nervioso

.032


Variedad .084 Predominio sentimental o racional en la vida diaria

-.142*



Expresión .057

Identidad social

.133*




Aislamiento -.006

Percepción

.062


Stress -.051 Mascaras sociales

-.042


Tolerancia .041 Autoestima -.065


Instrucciones -.018 Orientación hacia el cambio

-.071


Personas -.012

Dependencia

.009


Juicio .027 Congruencia del yo

.058


Hablar -.186*

Tensión nerviosa

.122


Escuchar -.138 Entrevista -.062



-.006 ¿Cuenta con conocimiento vocacional de la carrera de psicología?

-.233**



Guía para la exploración ocupacional

-.008 ¿El área familiar afectaría la permanencia en la carrera?

.091



Guía para la exploración ocupacional

.021

Sig. (bilateral) .747


Anexo 8 Resultados del 16 Factores de la Personalidad en Alumnos Aceptados Desertores

Factor Mide: Media Mediana Moda Desviación Típica

A Gregarismo 7.05 8.00 10 2.633 B Inteligencia 5.57 5.00 5 1.526

C Estabilidad Emocional 4.46 5.00 4 1.747

E Control en Relaciones Humanas

6.14 6.00 6 1.467

F Entusiasmo en Contextos Sociales

7.08 7.00 9 2.077

G Internalización de los Valores Morales

5.21 5.00 6 1.791

H Reactividad del Sistema Nervioso 5.92 6.00 7 1.889

I

Predominio Sentimental o Racional en la Vida Diaria

6.62 7.00 7 1.633

L Identidad Social 5.29 5.00 5 2.297 M Percepción 5.66 5.00 5 1.709

N Mascaras Sociales 5.36 5.00 6 1.895

O Autoestima 5.59 5.00 4 1.722

Q1 Orientación Hacia el Cambio 4.25 4.00 5 1.348

Q2 Dependencia 3.71 3.00 3 1.582

Q3 Congruencia del Yo 6.83 7.00 7 1.535

Q4 Tensión Nerviosa 6.61 7.00 7 1.713


Anexo 9 Resultados del 16 Factores de la Personalidad en Alumnos Aceptados No Desertores





6.05 6.00 6 1.425


6.84 7.00 9 1.808


5.34 5.00 5 1.524


I


6.72 7.00 6 1.489



O Autoestima 5.45 5.00 5 1.517


Q2 Dependencia 4.32 5.00 5 1.549




Anexo 10 Resultados del 16 Factores de la Personalidad en Alumnos de Tronco Común Desertores





6.45 7.00 7 1.705


7.22 7.00 9 1.725


4.94 5.00 4 1.844


I


6.46 6.00 7 1.203



O Autoestima 5.52 5.00 4 1.677


Q2 Dependencia 3.89 4.00 3 1.631




Anexo 11 Resultados del 16 Factores de la Personalidad en Alumnos de Tronco Común No Desertores





6.21 6.00 7 1.424


6.66 7.00 7 1.790


5.22 5.00 6 1.645


I


6.83 7.00 7 1.511



O Autoestima 5.70 5.00 5 1.615


Q2 Dependencia 3.85 3.00 3 1.451




Anexo 12. Durante el Tiempo Inscrito en la Escuela de Psicología de la UniSon:

Aceptados Tronco común

Recibiste siempre el apoyo de tu familia 40% 44.73%

No recibiste apoyo de tu familia, porque nunca les agradó la carrera que elegiste 6.66% 2.63%

Otras responsabilidades familiares llegaron a ser más importantes que el estudio 26.66% 13.15%

El trabajo llegó a ser más importante que el estudio 6.66% 0% La situación económica te obligó a trabajar 0% 15.78%No recibiste apoyo de tu familia, porque nunca les agradó la carrera que elegiste 0% 0%

Lograste tus objetivos personales 0% 21.05%

No sucedió nada de lo anterior 20% 0% Otras: No pude seguir costeando vivir en otra ciudad 0% 2.63% Durante el Tiempo Inscrito en la Escuela de Psicología de la UniSon: Aceptados Tronco Común Falleció algún familiar cercano, suceso que te llevó a abandonar tus estudios o suspenderlos debido a tu estado emocional

18.2% 7.4%

Hubo algún tipo de disolución familiar que afectó el curso de tus estudios 0% 29.6%

Tuviste que trabajar para ayudar a tu familia 9.1% 25.9% Sufriste algún accidente o enfermedad que te haya impedido asistir a clases regularmente o proseguir en los estudios

27.3% 3.7%

Ninguna de las anteriores 0% 18.5% Otra: No se sentía cómodo en la carrera 0% 11.1% Otra: Los costos de vida y escuela fueron demasiados 0% 3.7%

Otra: Estar lejos de su familia le dificultó todo 9.1% 0%


Anexo 13 Metas al Ingresar a la Carrera


Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) 0% 0% Conocer otras personas 12.12% 9.52% Conocer una pareja sentimental 0% 0% Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera 0% 2.63% Graduarse 24.24% 20.05% Titularse 27.27% 18.53% Especializarte o hacer un posgrado 18.18% 21.36% Ayudar a los demás 15.15% 17.42% Ayudarme a mí mismo(a) 3.03% 9.21% Ninguna de las anteriores 0% 0% Otros: Desarrollarse plenamente en el ámbito laboral 0% 1.31% Metas que Fueron Cumplidas


Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) 0% 0% Conocer otras personas 38.33% 28.12% Conocer una pareja sentimental 0% 0% Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera 13.33% 9.37% Graduarse 0% 0% Titularse 0% 0% Especializarte o hacer un posgrado 0% 3.12% Ayudar a los demás 0% 21.87% Ayudarme a mí mismo(a) 13.33% 21.87% Ninguna de las anteriores 18.33% 12.5% Otras: Conocer acerca de la carrera 16.66% 3.12% Metas Incumplidas


Entrar a la misma carrera que tus amigos(as) 0% 0% Conocer otras personas 0% 3.22% Conocer una pareja sentimental 0% 1.61% Estudiar algo mientras consigues entrar en otra carrera 0% 0% Graduarte 36.84% 27.41% Titularte 27.41% 31.57% Especializarte o hacer un posgrado 10.52% 24.19% Ayudar a los demás 10.52% 9.67% Ayudarme a mí mismo(a) 4.2% 1.61% Ninguno de los anteriores 10.52% 1.61%


Documents

Anexo 1.Solicitud a los Estudiantes Desertores ...tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21293/Capitulo9.pdf · de retroalimentación y probabilizar una mejor comprensión de las necesidades