AnexoVIII:MemoriadelaEstanciaProfesional

GregorioBlancoMartín

1.DatosdelaEstanciaProfesional

Gregorio Blanco Martín, profesor de inglés en el IES Gabriel Alonso de Herrera deTalaveradelaReina.EstanciaprofesionalrealizadaenEuropeanSchoolCulham(ESC),Oxfordshire,UK,entreel14yel27dejuniode2016.

••••SecondaryQuaddelaESC,elpatiooClaustrodeSecundaria

2.Análisisdelcentrodeacogida Se trata de un centro rural que tiene unaestructura diferenciada dentro del sistema educativodel Reino Unido, ya que se trata de un currículonetamente europeo, solo compartido por la red deEscuelas Europeas promocionadas por la ComisiónEuropea. Su razón de ser es la presencia de variasagenciaseuropeasen lazonae instalacionesmilitaresde entrenamiento para el Eurofighter, lo que lleva aatenderlasnecesidadesdeescolarizacióndelasfamiliasdelostrabajadoresdeestasagencias.

Esuncentroeducativosingular,yaqueutilizalasantiguasinstalacionesdeunodeloscollegeshistóricosdeOxford (elCulhamCollege),quetrasladósus instalacionesaunanuevaubicación,perodejóalaEscuelaEuropeapartedesubiblioteca,conunos18.000libros,alaque

••••Accesopúblicoalabiblioteca

apodan‘santuarioparaelalma’.

LabibliotecadeSecundariacuentaconunbibliotecariopermanente,dosniveles,ydiversaszonasdeestudioyconsulta.Hayqueañadirquelaspropiasaulasdelaescuelasonunaprolongacióndeestabibliotecaporlagrancantidaddelibrosquecontienen,almenoslasdeidiomasqueyohevisitado.

ESCtienealrededorde700alumnos,concuatronivelesdePrimariaysietedeSecundaria.EnsuseccióndeSecundariatienesieteniveleseducativos,desdeS1aS7,querecogendesdeelequivalenteanuestro6ºdePrimariahasta2ºdeBachillerato.Los alumnos se benefician de un ciclo educativo continuado,dentro de una comunidad muy cercana e interrelacionada,organizadoenSeccionesLingüísticassolapadas.Enelapartado7másadelantesedescribenlasdiferenciasmássignificativasconelsistemaeducativoespañol.

Laescuelamuestrauníndicedeéxitocercanoal100%enelBachilleratoEuropeoalolargodelosañosytambiénmuestraunamediaporencimadeladelasotrasEscuelasEuropeas.

••••Laescueladisponededosjardinerosenplantilla

¿QuésonlasEscuelasEuropeas?

Las Escuelas Europeas son centros educativos oficiales controladosconjuntamentepor los gobiernos de los EstadosMiembros de laUnión Europea. Entodos estos países están consideradas como centros públicos. Su misión es la deproporcionar enseñanza multilingüe y multicultural para alumnos de Primaria ySecundaria.

EstasescuelassurgenporlanecesidaddelasinstitucioneseuropeasdeatenderaloshijosdelosfuncionariosdetodaEuropaallídondeexistenagenciasosedesdelasinstitucioneseuropeas,quenecesariamenterecogenfamiliasconunadiversabasedelenguasmaternas.

Hayactualmente14EscuelasEuropeas:Alicante,Brussels I (Uccle),Brussels II(Woluwé),Brussels III (Ixelles),Brussels IV(Laeken),FrankfurtamMain,Mol,Bergen,Karlsruhe,Munich, Varese, Culham, Luxembourg I& Luxembourg II), en siete países(Bélgica,Holanda,Alemania, Italia,ReinoUnido,EspañayLuxemburgo),conuntotalaproximadode26,000dealumnosmatriculados.

PorrecomendacióndelParlamentoEurpeo,lasEscuelasEuropeashanprocedidoalaaperturadesucurrículoydelBachilleratoEuropeo(EuropeanBaccalaureate)desdeelaño2005aotrasescuelasnacionales.

ActualmentelaESCseencuentraenunperiododetransiciónhaciaunmodelode escuelamenos conectado con la Comisión Europea ymás anclado en el sistemabritánico, y ahora conviven el modelo de la ESC con la nueva Europa School que

compartelasinstalacionesdelaESCyserásuheredera.

ElCurrículodelasEscuelasEuropeas

Enlosprimerostresañosde la Secundaria, todos losalumnos siguen un currículoparalelo,en loquesedenominael ciclo de observación. Lamayoría de las asignaturas seimparten en la lenguamaterna.Desdeelcurso2014/15,todoslosalumnos estudian una segundalengua extranjera (L3) desde elprimer curso de Secundaria (S1)en adelante. En el tercer curso(S3) todos los alumnos estudianCiencias Humanas y Religión oÉtica en su primera lenguaextranjera (L2). En S2 se ofreceLatín como opción, y en S3, losqueeligieronLatínenS2losiguenestudiando.LaalternativaalLatínesTIC.

EnloscursosS4yS5,laasignaturaobligatoriadeCienciaIntegradasedesdoblaen Física, Química y Biología, y los alumnos optan entre Matemáticas normales oavanzadas.Otrasopciones incluyenEconomía,un tercera lenguaextranjerayGriegoClásico.

••••PlanodelaEscuelaEuropeaCulham

LoscursosS6yS7preparanalalumnadoparaelEuropeanBaccalaureate.Aunquehayunnúcleodeasignaturasobligatorias,queincluyelalenguamaterna(L1),

••••Lalluvianorestabellezaalhistóricoedificio

PrimeraLenguaExtranjera(L2),Matemáticas,unaCiencia,Filosofía,EducaciónFísica,GeografíaeHistoria,losestudiantestienenunamplioabanicodeopcionesadicionalesypuedenelegirestudiarotrasasignaturasdurantedosperiodos,cuatroperiodosoennivelavanzado.

Laevaluacióndelalumnadoserealizatresocuatrovecesalaño,yestábasadaeneltrabajodeclaseyexámenes,al50%.

Apoyoeducativo

Existendiversasiniciativasdeapoyoeducativo,diseñadasparaasegurarlaayudaadecuada para alumnos que experimentan dificultades y muestran necesidadeseducativas especiales en algún punto de su trayectoria escolar, que les permitandesarrollarse y progresar de acuerdo con su potencial personal, y les lleva a suintegraciónplena.

EnseñanzadelasLenguas

En el marco de las escuelas europeas, todas las lenguas de los 28 paísesmiembrospuedenser impartidas.Lasescuelascuentanconentretresy16seccioneslingüísticas. Los estudiantes sin sección lingüística (denominados SWALS) siguen uncurrículopersonalizado.

Losalumnoscomienzanestudiandounalenguaextranjera(L2)elelprimercursodelaPrimaria.EsalenguapuedeserInglés,FrancésoAlemán.ComienzanunaSegundaLenguaExtranjera(L3)enelprimercursodelaSecundaria(S1)queequivaleal6ºdePrimariaespañol.Opcionalmente,puedencomenzarunaterceralenguaextranjera(L4)enelcuartocursodelaSecundaria(S4),nuestro3ºESO.UnacuartalenguaextranjeraseríaunaoptativaseleccionableenS6yS7(nuestroBachillerato).

SeenseñaLatíndesdeS2yGriegoClásicodesdeS4comooptativas.LasL3,L4yL5puedensercualquieradelaslenguasdelaUE.Seproporcionaunniveldemanejoeltodas las lenguas modernas adaptado al Marco Europeo de referencia (MCER), o

••••Elapoyoeducativoseproducetantodentrocomofueradelaula

'CommonEuropeanFrameworkofReferenceforLanguages'.

••••BasicProficiencyLevelinthedifferentcycles

EnlosgruposdeSecundariaS1aS5,seimpartenArte,Música,TICyEducaciónFísicaagruposdeidiomamixtosenunadelastresL2posibles(DE,EN,FR)oenlalenguadelpaísanfitrióndelaescuela.EnloscursosS6yS7(Bachillerato)seenseñaMúsicayArteagruposdeidiomamixtosenunadelastresL2posibles(DE,EN,FR)oenlalenguadelpaísanfitrióndelaescuela.

EnS3,lasclasesdeCienciasHumanas,asícomolaReligiónylasclasesdeÉticano-confesionalsedanenlaL2(DE,ENorFR).DesdeS4,laHistoria,laGeografíaylasclasesdeEconomíaseorganizanenlaL2(DE,ENandFR).

La enseñanza de la Religión y las clases de Ética no-confesional en L2 seintroducirángradualmenteenS4aS7desdeelcurso2015-2016.

EnloscursosS6yS7(Bachillerato),silaoptativadecuatroperiodosdeGeografíaeHistorianopuedeser impartidaenla lenguavehiculardelalumnado,este lapodráseguirenotradelasL1ofrecidasquenosealapropiadelalumno,conelpermisodeldirector.

3.Descripcióndelplandeactividadesdesarrolladoenelcentrodeacogida.

Durantemiestanciahedesarrolladounvariadoprogramade inmersiónenelsistema educativo de la Escuela Europea de Culham. En este apartado descriptivointentarémostraraquellosaspectosquemásmehanllamadolaatenciónyquepuedenllamarmáslaatenciónallectordeestememorándum.

Participaciónenclases

Durantelaestancia,heasistidoadiversasclasescomoobservador,yenalgunoscasos he colaborado con el desarrollo de la clase, concretamente en las clases deespañolL2ydeInglésL2.HeasistidoaclasesdelosnivelesS2,S3yS4,yaquelosnivelessuperioresyahanterminadolasclasesyseestánpreparandoparalosexámenesdefindecurso,yenelcasodelosalumnosdeS7,paralosescritosyoralesfinales.

Asistenciaareuniones

He asistido a varias reuniones decoordinación e informativas. Los contactosmás frecuenteshansidocon lapersonadecontacto con la que he organizado yplanificado esta estancia profesional, JuanJosé Sotelo, profesor de español en laescuela,conunalargaexperienciadenueveañosenlainstitución.

Tambiénheasistidoa la reunióndecierrede cursode los profesores de L2, esdecir, de primera lengua extranjera. Se hahomenajeadoadosprofesoresquedejanlaescuelaelpróximocurso,seharealizadounaevaluacióninformaldelorealizadoduranteel presente curso y se ha procedido aproponerunanuevacandidataparadirigirestedepartamentoapartirdeseptiembre.

Hededecirqueunasaladeprofesorescomoesta,tanmultinacional,comonopuede ser de otra manera, es realmente un entorno social muy rico y pleno decontactos.Hepasadobastanteshorasenlasalacharlandoconprofesoresconlosmásvariopintos orígenes dentro del viejo continente, y los más variados currículosprofesionales y personales, pero eso sí, todos tremendamente interesantes y nadaconvencionales. Creo que el principal activo de esta escuela es, sin lugar a duda, ladiversidaddesuplantilla.Aúnnosiendodestacadamentejoven,síesmuydinámicayavanzadaenmetodologíaspedagógicas,muycolaborativaysocial.

••••ReunióndecoordinacióndeL2,condespedidadeunodesusmiembros

También me he reunido con la directora, Mrs Leene Soekov, con la que hetratado diversas cuestiones relacionadas con la gestión organizativa del centro, laplanificación,losintercambiosescolares,ysuvisióndelaenseñanzaeuropea.

••••JuanjoSotelo,mianfitriónenestainteresanteexperiencia

••••ElequipodirectivodelaESC

Otrasactividadesdentrodelinstituto

Unodemisobjetivosduranteestavisitahasidointentarestablecercontactos,de cara al futuro, para proporcionar enlaces valiosos a mi instituto con vistas a suinternacionalización,cumpliendoasínuestroPlandeDesarrolloEuropeoaprobadoenelmarcodelprogramaEramus+KA101,enmarchadesde2015a2017.Esporelloquetambién he establecido contactos con la Europa School, que como indiquéanteriormentecomparteinstalacionesconESCyserásuherederaenlospróximosaños.EnestaescuelameheentrevistadoconMs.DésiCorreia,PAtoPrincipal,algoasícomolajefadeestudios.HemosacordadomantenercontactosparapromoverunintercambioescolarconjuntoparasusalumnosdeespañolcuandoalcancenlaSecundaria.

Otrasactividadesexternas

Dentrodelasiniciativasparapromoverlazosconotrosinstitutosbritánicos,hevisitadolaAbingdonSchool,unaprestigiosaescuelaprivadadelalocalidad.

••••AbingdonSchool,byReadingTomfromReading,UK-AbingdonSchool,CCBY2.0.

Gracias a la amabilidad de Victoria Pradas, que dirige el departamento deespañol,hepodidohacerunavisitaguiadade90minutosporlasinstalacionesdelcentro

educativo.Hetenidolaocasióndeconocereintercambiarimpresionesconunodelossubdirectoresyconunadelaslectorasdeespañol.Lasinstalacionessoninmejorables,amplias,yrecogenlomejordelaarquitecturagóticayvictoriana,conlosconceptosmásmodernosdeespacioseducativos:zonascomunesampliasdeaccesoalalumnado,queparecende descanso pero pueden ser de trabajo. Toda la escuela es ‘Apple’ y cadaalumnotienesuMacAiroiPad,igualquelosprofesores.Sepracticanmuchosdeportes.Elhorariodelaescuelaesde9a4,contalleresvoluntariosparaelalumnadode4a5delatarde.

Encadanivelenelqueseestudiaespañolhayunviajeaunpaíshispanohablante,ya seaaSantiagodeCompostela (intercambio recíprococonunaescuelaprivada), aSevilla,aCuba,oaBarcelona.Lassalidasalextranjerosiempresehacenenvacaciones,pero hemos de tener en cuenta que sus vacaciones anuales son de cuatromeses ymedio. Tienen contratados a tres Auxiliares de Conversación españoles, de formaindependiente (no a través del British Council), contratados anualmente previaentrevistaporSkype,ylosalumnostienenunfuertecontactoconlalenguaespañola,porloqueelaprendizajeesmuyrápido.Aquíelpresupuestoparamaterialesfungiblesdeldepartamentodeespañoldees4.000£.

LaAbingdonSchooltiene750añosdehistoria

El ingreso en la escuela es por examen de acceso, y en ella se pagan hasta38.625£ anualmente si eres interno. Hay una piscina cubierta que por su tamañopermiteelentrenamientoconcanoas.

5.Aspectosculturalesderelevanciadesuestancia.HetenidolasuertedeestarenAbingdon,amediahoradeautobúsurbanodelcentrodeOxford,unaciudadvibranteenelterrenocultural.Portanto,heaprovechadoalgunastardesylosfinesdesemanadelaestanciaparadisfrutardelosmuseos,collegesyotrasactividadesculturalesdelaciudad,comoteatro,óperayconciertos.

6.Aspectosdeinnovaciónpedagógicay/ousoderecursostecnológicos.

NohaygrandesdiferenciasenelusodemediostecnológicosentreestaescuelayelinstitutoIESGabrielAlonsodeHerrera,enelqueyotrabajo.Disponendepizarrasdigitalesymediosdereproducciónaudiovisualentodaslasaulasdeidiomas,comonosotros,ylaexplotacióndelasTICparalaenseñanzadeidiomasessimilar.

7.Análisiscomparativodelassimilitudesydiferenciasdeambossistemaseducativos.

LosalumnosnormalmenteseincorporanalaescueladeSecundariaduranteelañoenquecumplen los11años.Lossietesnivelesde laSecundariasedividende lasiguientemanera: para losprimeros tresniveles, los alumno siguenun ciclo común,llamadoelciclodeobservación.Lamayorpartedelasasignaturassonimpartidasenlalenguamaterna,aunqueenelsegundonivel(S2),equivalenteanuestro1ºESO,todosdeben iniciar una segunda lengua extranjera, o L3 (algo que no ocurre en nuestrosistemaeducativo,queselimitaaofrecerFrancésSegundoIdiomacomooptativa),yenS3todosempiezanaestudiarlaGeografíaeHistoriaensulenguadetrabajo(L2),queseráInglés,FrancésoAlemán.SeofreceLatíncomooptativaenS3.

••••Tabladeequivalenciadelossistemaseducativoseuropeos

EnlosnivelesS4yS5laasignaturaobligatoriadeCienciaIntegradasesubdivideenFísica,QuímicayBiología,ylosalumnospuedenelegirentreelcursoconvencionaloavanzado deMatemáticas. Otras opciones incluyen Economía y una tercera lenguaextranjera(L4),algototalmentediferenciadodenuestrosistemaeducativo.LosnivelesS6 y S7 formanunbloqueque lleva aobtener elEuropeanBaccalaureate, lo que loasimila formalmente a nuestro Bachillerato. Existe un duro examen al final de S5,ademásdelpropiorealizadoalfinaldelBaccalaureate.

••••Nocabedudaqueelentornoprivilegiadoyrodeadodevegetaciónpromueveunambienterelajado

AunquehayunnúcleodeáreasobligatoriasqueincluyenlalenguamaternaL1,laL2,lasMatemáticas,unaCiencia,Filosofía,EducaciónFísica,GeografíaeHistoria,losestudiantestienenunaampliagamadeopcionesadicionalesypuedenelegirestudiaralgunasasignaturaspordosperiodos,cuatroperiodosoanivelavanzado.

ElcertificadofinalotorgadoestáplenamentereconocidoentodoslospaísesdelaUniónEuropea,asícomoenmuchosotros.LosportadoresdelCertificadotienenlosmismos derechos que otros portadores de certificados de escolarización en susrespectivos países, incluyendo los mismos derechos para obtener la admisión encualquieruniversidadoinstitucióndeenseñanzasuperiorenlaUniónEuropea.

ElExamendeBaccalaureate

ElexamendeBachilleratoevalúaelrendimientoenlasáreasestudiadasenlosniveles S6 y S7, y para poder presentarse a este examen deben acreditar haberestudiadoenlaEscuelaEuropeaalmenoslosúltimosdosnivelesdelsistema.

Constadedoselementos:

1.Unanotapreliminarbasadaeneltrabajodeaula,participaciónoralenclaseyexámenesparcialesduranteS7,quetieneunvalordel40%delanota.

2.AlfinaldeS7,

• Cincoexámenesescritos,querepresentanel36%delanota,deloscuáleslalenguamaternaL1,laprimeralenguaextranjeraL2ylasMatemáticassonobligatoriasparatodoslosexaminandos,

• Cuatroexámenesorales,quecuentanel24%deltotal,delosquelaL1ylaL2sonobligatorias,asícomolaGeografíaeHistoriasinosehaelegidoenelexamenescrito.

ParaobtenerelBachillerato,elcandidatodebeobtenerel60%delanotatotal.

La precisión del tribunal evaluador se garantiza por una doble corrección, ypuede requeriruna tercera (en loscasosconunahorquilladedesviaciónsuperioral20%). El Certificado por tanto solo se otorga a aquellos alumnos que tienen lacompetenciayconocimientonecesarioparaproseguirestudiosterciarios.

Otrasdiferenciastangibles

• Nohaytimbreenloscambiosdeclase,perosíunrelojencadaaula.Estoayudaamantenerunambientedeausenciaderuidoalquecontribuyetambiénlafrondosidaddelentorno,queamortigualosruidosexterioresalaescuela.

••••Todaslasaulasdisponendereloj

• Haycámarasenlosespacioscomunesyenlosaccesosexterioresalainstalación.Tambiénhayunprotocoloclaroparaemergenciasdeseguridad.

• Todaslasaulasydependenciasestándenominadasatravésdeunpersonajehistóricoquehacontribuidoalaconstruccióneuropea.Elambienteeuropeoymultilingüeserespiraentodaslasinstalaciones.

• Elaccesodevisitantesestárestringidoysehacepreviaidentificación,mostrando

en todomomento la tarjeta de visitante. Solo pueden acceder al centro losvisitantesquetengancitaprevia.Alumnosyprofesoresdisponendeuncódigoquelesabrelacancelaexterior.

• Apesardelashabitualesinclemenciasdelclimainglés,seobservaunelevadonúmero de bicicletas, unas 50 en total. Esto a pesar de que la escuela seencuentra separada unos cuatro kilómetros de Abingdon, la población máscercana y que el 80% del alumnado se desplaza en autobuses privados a laescuela.Existeuncarril-biciquecomunicaAbingdonconelcentro.

• Nohayuniforme.• Losdeberes.Existelaobligacióndecoordinarseconelrestodeprofesoresdel

nivelparacumplirellímitedecincohorassemanalesdetareasparacasa.

••••Existenmásdeunadecenaquepuestosdeaparcamientoseguroparabicicletasalolargodelasinstalaciones

• Ladotacióndelibrosenlasaulasesóptima.Cadadepartamentotieneunos1000€anualesparaadquisicióndemateriales,porloquetodaslasaulasestánampliamentedotadasdediccionarios,librosdelectura,librosdereferencia.

• Existenespaciospreparadosparaquelosalumnosdepositensuslibrosysolollevenacasaloquenecesitendeformaefectivaparahacersusdeberes.

• Laescueladisponedeunespacioampliodeusosmúltiples,elSchumannHall,queutilizanhabitualmentecomopolideportivo,peroqueperiódicamente,talcomomuestralafoto,seaprovechacomoteatroysalóndeactosdiversos.Tieneunacapacidadholgadapara300personassentadas.

••••ElSchumannHall

• LaESCpresumedeutilizarladramatizaciónenelauladeformaintensiva,ypruebadeelloeselespacioespecíficoparaensayosypuestaenescenadedramatizaciones,concapacidadparacienpersonas.

• ComolosnivelesdeL2sonbastantealtos,lasclasesdeingléssedividenendostercioslenguayuntercioliteratura,loqueexplicalasimpresionantesbibliotecasdeaulaquetienen.

8.Impactoydifusióndelaexperienciaensucentroeducativo.• SehahechounapresentaciónoralenlareunióndeClaustrode30dejunio,y

posteriormenteelmismodíaenlaConsejoEscolar.• Voyaincluirestamemoriaenlawebdelproyectodeformaciónquerecoge

nuestroPlandeDesarrolloEuropeoKA1quecoordinoyqueseestádesarrollandoentre2015/17.

9.Proyectosdefuturo:posiblesacuerdosbilaterales.Tanto en la ESC como en la Europa School y en la Abingdon School he

desarrolladodiversoscontactosconvistasaunacolaboraciónfutura.Ahorahayquevercómosedesarrollaesasemillaenelcorto-medioplazo.

10.Reflexiónsobreloquehasupuestoesteintercambioparasuexperienciaycapacitación.

Enelterrenopersonalhasidounaexperienciaenriquecedora,yenelprofesionalmehapermitidohacernuevasamistadesyestablecercontactosvaliososcondiversos

docentesenterritoriobritánico.EntreelpersonaldelaESCheencontradounamuyaltareceptividadyaquesetratadeunClaustromuyinternacionalyportanto,muyabierto.

11.Aspectospositivosyaspectossusceptiblesdemejoradelaestanciaprofesional.

CreoqueestaesunainiciativaloableporpartedelMECD,quedebecontinuarycrecer para hacerla accesible a más docentes. Como propuesta de mejora de laconvocatoria, yo la haría más accesible a los profesores más jóvenes, que tienenprobablementemásrecorridoprofesionalyposiblementevanatransferirconmayoreficacialosbeneficiosobtenidosenlaestanciaprofesional.

También debería recogerse la posibilidad de hacer estancias de diferentesduraciones,conelmismoobjetivodegarantizarlamáximaeficaciaalprograma.Loidealsería, por último, que la ausencia del profesor que realiza la estancia profesionalestuvieracubiertaporunasustituciónlaboral,yasíevitarelimpactoenelinstitutodeorigen.Dehecho,estaes la razónpor laqueherealizadomiestanciaen lasegundaquincenadejunio.Estohatenidoelefectocolateraldequevariosnivelesdelalumnadode la ESC ya han terminado las clases y no he podido incorporar esos niveles a laexperienciaqueherealizado.

12.Consejosprácticosparafuturos/ascandidatos/as.Que procuren sacar el máximo partido a la estancia y que aprovechen para

mejorarlalenguainglesa.

13.InformeevaluativoEstoysatisfechoal100%conelrendimientoquehetenidoenestaactividad.