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C 20

DOC. N°27

CON ICYT

t_p e SEMINARiO NMIONAI, DE INFORM&CION CWNTIFICA Y TECNOLOGIC4

Santiago, 5 al al de Julio de 1077

Hotel Sheraton - San Cristóbal

ANTECEDENTES ESTADISTICOS SOBRE LA TRANSMISION DE INFORNACION CIENTIFICA

EN CHILE

Documento preparado por CONICYT para ser presentado en la Primera Sesión Plenaria

Santiago, Julio de 1977.

• _____________

ANTECEDENTES ESTADISTICOS SOBRE LA TRANSMISION DE INFORMACION CIENTIFICA

ENCHILE

1. CONCEPTOS GENERALES

La Red Nacional de Información y Documentación Científica y Tecrio-lógica se concibe como el conjunto interrelacionado de unidades que atienden requerimientos de información en todos los campos de la ciencia y la tecnología.

El objetivo de la red es proporcionar los servicios de información (científica y tecnológica) que el país requiere para alcanzar niveles crecientes de desarrollo científico y tecnológico.

Se consideran unidades de información a la bibliotecas especiali-zadas,los centros de documentación, los centros de información, los archivos técnicos y los bancos de datos que prestan servicios a nivel institucional y al mismo tiempo al resto de las instituciones del país o del exterior que lo requieran.

La información que manejan estas unidades es tanto la que se ge= nera en el país como la que se genera en el exterior, y en ambos casos es posible distinguir tres diferentes:

- información científica o resultado de proyectos de investiga-ción,

- información tecnológica o el conjunto de antecedentes necesa-rios para mejorar procesos productivos,

- información para la planificación y gestión o aquellos antece-dentes estadísticos necesarios para la toma de decisiones.

Una red de información esta constituida por instituciones comuni-cadas entre si, que comparten responsabilidades en la prestación de servicios de información a usuarios con requerimientos afines.

Para lograr una estructuración nacional se requieren tres modali-dades de coordinación:

- una a nivel de las unidades que atienden requerimientos de in-formación de sectores productivos (ejemplo: Minería, Pesca, Tec-nología Industrial, Vivienda, etc.)

1

7 1

2.-

- una a nivel de las unidades que atienden requerimientos de in-formación disciplinaria (ejemplos: Física, Química, Ingeniería, Ciencias del Mar, etc.)

- una a nivel de las unidades que atienden requerimientos de in-formación en las regiones.

Estos tres tipos de redes no operarn en forma aislada sino que se intercomunican entre si en las materias que les son afines.

Por otra parte, CONICYT como unidad coordinadora a nivel nacional mantiene comunicación con las unidades responsables de cada red, a fin de dar las orientaciones que armonicen su quehacer de acuerdo a la Po-3tica Nacional de Información Científica y Tecnológica.

J. EL CICLO DE LA GENERACION DEL CONOCIMIENTO

Con el fin de analizar el estado actual de la generación y trans-¡jeión de información científico-tecnológica en el país, se ha confeccio-nado un conjunto de cuadros estadísticos con indicadores de los recursos y resultados de estas actividades.

El an&lisis se ha ordenado de acuerdo al esquema que a continua-i6n se presenta, el que contiene una secuencia de etapas que van des-

4e la generación del conocimiento hasta su asimilación por parte de los euarios.

Este esquema considera:

1. Generación de Información como resultaate de actividades de investigación.

2. Composición de Artículos Científicos 3. Edición de Publicaciones Científicas 4. Reproducción 5. Distribución Inicial por parte de los Editores 6. Adquisición y Almacenamiento Físico en Unidades de Informa-

ción 7. Organización y Control al interior de las unidades de infor-

mación 8. Identificación y ubicación de documentos específicos 9. Acceso físico al material registrado lO.Asimilación por el Usuario ll.Actividades de investigación, que reinician el ciclo

Al estudiar este ciclo hay que tener presente que intervienen en Øl un conjunto de instituciones y personas de muy distinta formación, .os que encadenan su quehacer, constituyendo cada uno de los elementos

un eslabón indispensable para el funcionamiento de los demás.

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Entre este conjunto de instituciones y personas es posible carac-terizar:

a) el personal científico y técnico que asimila información, rea-liza actividades de investigación y genera nuevos conocimientos;

b) los autores de artículos científicos quienes comunican los re-sultados de sus trabajos de investigación a través de publica-ciones, presentaciones a congresos, etc.

c) los editores comerciales que son los encargados de imprimirlo y realizar su distribución comercial

d) las bibliotecas y centros de información que realizan las labo-res de distribución no comercial de las publicaciones de la institución, adquieren y almacenan estos y otros documentos, los organizan y controlan de acuerdQ a sus sistemas de catalo-gación y clasificación, los identifican y ubican en sus colec-ciones para facilitar su acceso físico a requerimiento de usua-rios o servicios especializados;

e) los servicios de resnienes e índices realizan también activi-dades de organización y control, identificación y ubicación, facilitando el acceso físico, todo esto orientado a la pres-tación de servicios a usuarios especializados en &reas es-pecíficas del conocimiento.

En el caso de Chile esta actividad la cumplen las mismas bibliote-cas especializadas y centros de documentación, que forman parte del conjunto anterior.

f) el usuario que manifestando sus áreas de interés específico a las unidades de información especializadas, puede localizar el material pertinente, el que le permite a través de su asi-milación, el avanzar en su investigación.

III. ANALISIS DE LA SITUACION NACIONAL

A partir de este modelo se han ordenado los antecedentes dispo-nibles para el conjunto de entidades y personas que intervienen en el proceso de generación y utilización del conocimiento.

1. Generación de Información. En este aspecto se han considerado los datos relativos a unidades científicas y tecnológicas que existen en el país, el personal científico y técnico que las constituye y los pro-yectos de investigación que realizan.

Estos antecedentes se han obtenido de las encuestas que ha rea-lizado CONICYT para preparar el Directorio de Unidades Científicas y Tecnológicas en 1976 y la Guía de Proyectos de Investigación en Curso en 1977. Estas cifras son completas en la medida que las instituciones

5.-

y personas a quienes CONICYT consultó respondieron la encuesta, y son exactos en la medida que las respuestas se atuvieron a los conceptos definidos.

Los datos se han ordenado de acuerdo a:

a) disciplina científico-tecnológica de mayor relevancia para la unidad,de especialización del personal científico y técnico y de pertinencia del proyecto de investigación,

b) región geográfica en que se ubica la unidad, su personal y sus proyectos, así como también la región de aplicación de las ac-tividades de investigación,

c) el sector institucional al que pertenece la entidad,

d) el tema hacia el cual se orientan los proyectos de investiga-ción,

En primer lugar para la distribución según disciplina científico-tecnológica se consideraron categorías agrupadas de la clasificación disciplinaria que utiliza CONICYT y que es una adaptación de las pro-puestas por UNESCO y OEA para este tipo de inventarios.

En la Tabla N°1 se muestra la distribución de unidades, personal y proyectos según disciplina.

Se puede apreciar que si bien la proporción de unidades y perso-nal mantiene cierta relación, no sucede lo mismo con los proyectos de investigación en los que por ejemplo los que se realizan en Tecnolo-gía y Ciencias Agropecuarias superan la relación de personal y unida-des. A la inversa los proyectos en Tecnología y Ciencias Médicas son menores proporcionalmente a las unidades y al personal; esto se debe a que las actividades que realizan estas unidades constituyen en su mayoría estudios clínicos.

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TABLA N°1

DISCIPLINA UNIDADES PERSONAL PROYECTOS 1

Cs.Exactas y Nat. 24.5 27.0 33.6 Tec.y Cs.de la Ing. 25.6 223 16.9 Tec.y Cs.Médicas 23.9 25.1 7.7 Tec.y Cs.Agropec. 7.2 7.0 29.8 Cg. Sociales 10.9 3.8 9.2 Cs.Juríd.y Admin. 2.0 2.0 0.6 Human.y B.Artes

1 5.9 4.2 2.2

6.-

4 7.-

En segundo lugar, la distribución regional de unidades, personal y proyectos de acuerdo a la ubicación física de la unidad se presenta en la tabla siguiente.

TABLA N°2

REGION UNIDADES PERSONAL PROYECTOS

1 3.3 2.6 1.2 II 7.0 5.5 5.5

III 0.2 0.2 0.2 IV 1.5 0.9 1.0 y 3 • 5 4.3 9•7

AM 61.4 66.6 46.1 VI 1.5 1.1 0.2

VII 2.6 1.6 1.2 VIII 13.3 11.4 16.0

IX 0.9 0.5 4.0 X 3.9 4.9 13.3

XI - - - XII 0.9 0.4 1.6

Se puede observar que las unidades científicas en las regiones alcanzan casi al 40% del total, cuentan con la tercera parte del per -sonal científico y técnico, y realizan más de la mitad de los proyec-tos de investigación. Esta mayor proporción de proyectos en relación a la de personal, es especialmente notoria en la y y en las regiones VIII y siguientes.

Si se considera ahora la orientación de los proyectos de inves-tigación hacia áreas de interés de las regiones (cuadros 1.8 y 1.9) es posible detectar que un 23% de los proyectos contribuirán a la so-lución de problematicas regionales. Es importante el destacar que los proyectos para la 1, IV, VI, IX, XI y XII Regiones, superan a los que se realizan en la propia región. En la tabla NO3 se muestra la distri-bución de proyectos según región, excluída el Area Metropolitana.

8.-

TABLA N°3

REGION REALIZACION APLICACION

1 2.2 9.3

II 10.2 3.5

III 0.3 1.3

Iv 1.8 6.8

y 18.1 3.8

VI 0.4 1.5

VII 2.3 5.3

VIII 29.6 27.1

IX 7.4 17.3

X 24.6 14.3

XI - 0.5

XII 3.1 9.3

Se puede notar que las regiones que concentran una mayor cantidad de proyectos orientados hacia ellas, son la VIII, la IX y la X; a con-tinuación figuran la 1 y la XII.

Si se examina ahora la estructura institucional de la actividad científica y tecnológica, se observa la distribución siguiente:

TABLA N°4

SECTOR INSTIT. UNIDADES PERSONAL PROYECTOS TAMAÑO PROMEDIO

Educ.Superior 64.5 84.9 68.7 14 Gobierno 3.-1 5.8 30.1 27 Producción 12.4 9.3 1-2 10

9.-

Es posible apreciar que las unidades del sector Gobierno son las de mayor tamaño promedio y las que realizan proyectos en una proporción sustancialmente mayor en relación al personal con que cuentan. Las unidades que existen en el sector Producción y su per-aonal representan cifras significativas, sin embargo los proyectos de investigación sólo alcanzan al 1.2%, lo que hace suponer que las actividades científico-tecnológicas no tienen un carácter permanente en este sector, sino más bien responden a demandas específicas y pun-tuales de las empresas.

Los proyectos de investigación se orientan principalmente ha-cia la promoción de la productividad agropecuaria (cuadro 1.7), siendo realizados en sus dos terceras partes por el sector Gobierno. Los proyectos dirigidos hacia la promoción general de conocimientos alcanzan poco más del 20% y en su mayoría son realizados por el sec-tor Educación Superior. Las otras áreas que concentran proporciones importantes de proyectos son las de productividad industrial y de $ alud.

2,Edición de Información Científica. Para el análisis de este aspec-to se han considerado Iái publicaciones científicas que se editan en el país, las que se han ordenado por disciplina científico-tecnológl-ca y periodicidad, se señala además en cada disciplina las publica-ciones irregulares (Cuadro 2.1).

Estos antecedentes se han extraído de la Lista Preliminar de Publicaciones Periódicas Chilenas, documento elaborado por CONICYT y que contiene una relación de las revistas en curso en 1975.

Es posible observar en esta tabla que más del 40% de las pu-blicaciones chilenas tiene una aparición irregular.

TABLA N°5

DISCIPLINA PERIOD. IRREG. 1 PERIOD. IRREG. TOTAL

Cs.Exact.y Nat. 44 56 11.1 16.3 13.5 Tec.y Cs.Ingen. 82 18 17.1 4.4 11.2 Tec.y Cs.Médlcas 59 41 13.2 10.9 12.1 Tec.y Cs.Agrop. 41 59 13.2 22.2 17.4 Cs. Sociales 55 45 32.6 31.0 31.8 Cs.Juríd.y Adm. 56 44 3.8 3.4 3.7 Hum.y B.Artes 40 60 2.6 4.4 3.4 C. y Tec.Gral. 50 50 6.4 7.4 6.9

TOTAL 54 46 100 100 100

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lo.-

En el campo de Ingeniería es donde existe una mayor proporción de publicaciones que mantienen periodicidad; las relaciones más ba-jas se dan en Humanidades y Bellas Artes, Tecnología y Ciencias Agro-pecuarias y Ciencias Exactas y Naturales.

Si se observa ahora la distribución de títulos seg1n discipliha, se constata que las Ciencias Sociales agrupan la mayor proporción tan-to en publicaciones periódicas como en el total; a continuación figu-ran los campos de Tecnología y Ciencias Agropecuarias y Ciencias Exac-tas y Naturales en cuanto al total de títulos; con respecto a revistas peri6dics, en cambio, después de las Ciencias Sociales, están las de Ingeniería y a continuación las de Agricultura y Medicina. Cabe se?ia-lar que en estos dos últimos campos es donde se encuentran las revis-tas más antiguas del país que se mantienen hasta la fecha (El Campesi-no de la SNA y la Revista Chilena de Medicina, editada por la Socie-dad Médica de Santiago).

3. Adquisición de Información. Los antecedentes a considerar para el análisis de es€i aspecto dicen relación con los documentos existentes en las unidades de información del país. Esta documentación correspon-de tanto a información generada en Chile como aquella proveniente del exterior.

Los datos disponibles figuran en el Cuadro 3.1, y se ha distin-guido libros, títulos de revistas y otros documentos. Se ha llegado a estas cifras mediante la simple suma de las colecciones existentes en cada unidad, por cuanto no ha sido posible por el momento, señalar aquellos títulos o documentos duplicados. A pesar de esto, dado que la distribución es regional, es posible suponer que las duplicaciones al interior de cada región serán menores, con excepción de las del Area Metropolitana.

A modo de ilustrar lo dicho anteriormente, de acuerdo al regis-tro que se mantiene en el Catálogo Colectivo Nacional de Publicacio-nes Periódicas, se puede contabilizar aproximadamente 16.000 títulos de revistas diferentes. Esto significa que en el Area Metropolitana existen por lo menos 4 unidades de información en promedio que poseen el mismo título.

Si se examina la distribución regional de títulos se puede notar que aparte del Area Metropolitana y de la y Región, la que cuenta con más publicaciones periódicas es la VIII, en tanto que las colecciones existentes en las regiones III, VI y XII son muy reducidas.

Si se considera la proporción de documentos,almacenados en las regiones la II cuenta con una de las mayores, debido fundamentalmen-te a los provenientes de las oficinas salitreras y archivos de la Gran Minería.

4. Almacenamiento. Para el análisis de esta etapa del ciclo de gener

11.-

ción y transmisión del conocimiento, se ha considerado la dotación exis-tente en el país de unidades de información y de recursos humanos con que cuentan.

Estos antecedentes se han obtenido de los datos recolectados por CONICYT relativos al Inventario de Unidades de Información, los que se han actualizado hasta la fecha.

Se han ordenado estas cifras de acuerdo a tres criterios de cia-siicaci6n:

a) región en la que se encuentra ubicada la unidad; b) área de desarrollo a la que se orienta la prestación de ser-

vicios de información; c) sector institucional al que pertenece la unidad.

Para el caso de la clasificación por área de desarrollo, se han considerado las que define el Plan Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico; se ha incluído además, una categoría para las unidades del sector universitario que cubren varias áreas de desarrollo, y otra ca-tegoría general para aquellas unidades que cubren todos los campos del conocimiento.

En la clasificación según sector institucional se han tomado en cuenta, además de los tres definidos para la generación de información nacional, en el punto 1 de este capítulo, los sectores de organismos s.n fines de lucro y de organismos internacionales.

El personal de las unidades de información se ha dividido en bi-bliotecarios profesionales, otros profesionales y personal técnico in-cluido el administrativo.

Para alnalizar en primer lugar la distribución regional de uní-dades y personal, se ha preparado la tabla N 0 6, a partir de las cifras de los Cuadros 4.1 y 4.4.

12.-

TABLA N°6

REGION UNIDADES PERSONAL PROFESIONAL %

PERS. TOTAL

1 2.2 1.8 2.2 II 3.2 4.5 4.1

III 1.0 0.4 0.8 IV 2.9 1.2 1.4 y 15.0 12.0 12.2

AM 65.6 69.0 68.4 VI 0.2 - 0.1

VII 1.0 0.4 0.7 VIII 3.9 6.5 6.2

IX 1.9 1.7 1.6 X 1.9 1.9 1.9

XI - - - XII 1.2 0.6 0.4

- ----- - - - - -_ 0 -

-

13.-

Se puede advertir que el Area Metropolitana junto con la V Re-glón concentran sobre el 80% de las unidades y del personal, tanto profesional como total. En el resto de las regiones, se encuentra en la VIII la proporción más alta, siendo también de interés el des-tacar que en la XI región no existen unidades de información y en la VI hay una mínima proporción de unidades que sólo tienen personal técnico.

También se observa que en general, las unidades ubicadas en regiones fuera del Area Metropolitana disponen de más personal téc-nico que profesional, con la sola excepción de la VIII Región.

En la Tabla N 0 7 se han resumido datos de los mismos cuadros se-ñalados, pero esta vez considerando el área de desarrollo hacia la que orientan su quehacer.

Se. constata que en el área de Ciencias Sociales y del Comporta-miento existe la mayor proporción de unidades y de personal, figuran-do a continuación las áreas de Ingeniería y de Salud; en el área de Energía es donde hay una menor proporción de unidades y de personal (excluyendo el área general encuanto a unidades, por cuanto allí se ha ubicado a la Biblioteca Nacional).

El tamaño de las unidades que prestan servicios en las diferen-tes áreas es relativamente homogéneo, con la excepción de las áreas universitaria y general.

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1

14.-

TABLA N°7

AREA DE DESARROLLO UNIDADES PERSONAL PROFES.

P'R&)NAL TOTAL

TAMAÑO PROMEDIO

Salud 11.4 8.2 7.2 3.0 Vivienda 3.4 2.1 2.2 3.1 Tecn.Industrial 4.9 3.5 3.2 3.1 Recursos del Mar 1.9 1.8 1.2 2.9 Cs.Agrop.y Forest. 5.6 4.1 3.5 3.0 Educación 6.8 7.0 5.2 3.6 Cs. Básicas 8.7 4.3 3.8 2.1 Minería y Metalurgia 4.9 1.9 2.3 2.3 Ciencias Sociales 23.5 26.3 24.1 4.9 Arte y Letras 7.8 3.7 3.3 2.0 Universitaria 7.0 21.4 20.8 14.1 Ingeniería 12.4 11.4 10.4 4.0 General 0.5 3.6 12.3 12.0 Energía 1.2 0.9 0.5 2.2

15.-

La distribución institucional se presenta en la Tabla N°8

TABLA N°8

SECTOR UNIDADES PERSONAL % PERS. TAMAÑO PROFES. TOTAL PROMEDIO

Educac.Superior 50.2 62.0 56.1 5.3 Gobierno 26.5 22.3 31.3 5.6 Producción 9.7 4.0 4.0 1.9 Sin fines de lico 10.7 7.2 5.4 2.4 Org.Internacionales 2.9 4.5 3.2 5.2

El sector Educación Superior cuenta con la mayor proporción de unidades y de personal, en especial de personal profesional. En el sec-tor Gobierno destaca la alta proporción de personal técnico en relación al personal profesional.

Si se examina el tamaño promedio de las unidades en los distintos sectores, se aprecia que las de Educación Superior, Gobierno y Organis-mos Internacionales son de tamaño similar, en tanto que en los otros sectores el número de personal por unidad es menos que la mitad.

S. Procesamiento y Servicios. Se han tabulado los servicios que pres-tan las unidades de información de acuerdo a los mismos criterios de clasificación establecidos para éstas, es decir, región, área de desa-rrollo y sector institucional.

Los servicios que se han incluído en los cuadros tipo 5 son: - Préstamo interbibliotecario - Referencia - Compilaciones Bib1iogrficas - Servicios de Fotocopia - Servicios de Microfilmacjón - Servicios de Diseminación Selectiva de Información - Boletines Bib1iogrficos

16.-

No se han indicado en estos cuadros los servicios de Pregunta-Respuesta ni loe de Entrenamiento de Usuarios por cuanto en la actua-lidad- existen en muy pocas unidades.

En la Tabla N°9 se indica la proporción de unidades que presta los distintos tipos de servicios en cada región, de acuerdo a las ci-fras del Cuadro 5.1.

Se observa que el Servicio de Referencia es el que presta una mayor proporción de las unidades, superando en general el 70% de ellas; excepcionas la constituyen la X región con un 50% y la III en que só-lo un 33% de las unidades entrega es -te servicio.

Los servicios que se prestan en una menor proporción son los de Traducciones y de Microfilinación r ...los que sólo existen en algunas regio-

nes.

TABLA N°9

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1 9 66.6 88.8 33.3 - 33.3 - - II 13 53.8 92.3 38.4 - 30.7 - 15.3

III 4 25. 75 - - - - - IV 12 16.6 33 16.6 8.3 25. - - y 62 69.3 72.5 43.5 11.3 35.4 6.4 16.1

AM 270 69.6 78.8 51.1 10.3 34.8 5.9 28.5 VI 1 - - - - - - -

VII 4 lOO 100 50 25 - - 25 VIII 16 75 100 31.2 12.5 25 18.7 - IX 8 62.5 75 50 - - - 37.5 X 8 25 50 37.5 - 25 - 25

XI - - - - - - - - XII 5 - 100 40 - 40 - 40

15.3

9.7 13.3

25

12.5 12.5

TOTAL412 65.77 77.67 46.35 9.5 32.5 5.6 23.5 11.4

17.-

En la XI y en la VI región no se prestan servicios de informa-ción, y en la III sólo prstaino y referencia.

Al analizar la distribución de servicios según sector institu-cional, que se muestra en el cuadro 5.2, se constata que todos los sectores prestan los diferentes servicios. Destacan algunos valores, como por ejemplo que los de diseminación selectiva de información son entregados en una mayor proporción por el sector Gobierno, represen-tando un 17% de las unidades de este sector.

La distribución de servicios según área de desarrollo se indica en el cuadro 5.3. Es posible apreciar que los distintos servicios se prestan en prcticainente todas las áreas, con la excepción importante de que en el área de Recursos del Mar no existe servicio de Disemina-ción Selectiva de Información.

ANEXO CUADROS ESTADISPICOS

1. Generación de Informaci6n

Cuadro 1.1 Unidades Científicas según Disciplina Cientifico-Tecnoló-gica por Regi6n

Cuadro 1.2 Unidades Científicas según Disciplina Científico-Tecriol6-gica por Sector Institucional

Cuadro 1.3 Personal Científico y Técnico según Disciplina Científico Tecnol6gica por Regi6n

Cuadro 1.1+ Personal Científico y Técnico según Disciplina Científico Tecnológica por Sector Institucional

Cuadro 1.5 Proyectos de Investigaci6n según Disciplina Científico - Pecnol6gica por Regi6n de realización

Cuadro 1.6 Proyectos de Investigación según Disciplina Científico - Tecnológica por Sector Institucional

Cuadro 1.7 Proyectos de Investigación según Tema hacia el cual se orientan por Sector Institucional

Cuadro 1,8 Proyectos de Investigación según Disciplina Científico - Tecnológica por Región de Aplicación

Cuadro 1.9 Proyectos de Investigación según Perna por Región de Apli cación

2. Edición de Inforrnaci6n Científica

Cuadro 2.1 Publicaciones Periódicas Chilenas según Disciplina Cieriti fico-Tecnológica por Periodicidad

3. Adquisición de Información

Cuadro 3.1 Documentación Existente por Región

--1-

4. Almacenamiento de Informaci6n

Cuadro +.i Unidades de Información según Area de Desarrollo por Re- gión

Cuadro 11.2 Unidades de Informaci6n según Area de Desarrollo por Sec tor Institucional

Cuadro 4.3 Unidades de Informaci6n según Regi6n por Sector Institu- cional

Cuadro 4.11 Personal de las Unidades de Informaci6n según Area de - Desarrollo por Región

Cuadro 11.5 Personal de las Unidades de Informaci6n según Ares de - De8arrollo por Sector Institucional

Cuadro 4.6 Personal de las Unidades de Informaci6n según Región por Sector Institucional

5. Procesamiento y Servicios

Cuadro 5.1 Servicios de Informaci6n por Región

Cuadro 5.2 Servicios de Informaci6n por Sector Institucional

Cuadro 5.3 Servicios de Información por Ares de Desarrollo

Cuadro 5,4 Servicios de Préstamo Interbibliotecario según Región - por Sector Institucional

Cuadro 5.5 Servicios de Referencia según Regi6n por Sector Institu- cional

Cuadro 5.6 Servicios de Compilación Bibliográfica según Región por Sector Institucional

Cuadro 5.7 Servicios de Traducci6n según Región por Sector Institu- cional

Cuadro 5.8 Servicios de Fotocopias según Región por Sector Institu- cional

Cuadro 5.9 Servicio6 de Microfilm según Región por Sector Institu- cional

Cuadro 5.10 Servicios de Diseminación Selectiva de Informaci6n según Región por Sector Institucional

Cuadro 5.11 Boletines Bibliogrfticos según Región por Sector Institu cional 1

Cuadro 5.12 Servicios de Préstamo Interbibliotecario según Area de - Desarrollo por Región

Cuadro 5.13 Servicios de Referencia según Ares de Desarrollo por Re-gión

Cuadro 5•14 Servicios de Compilación Bibliogr&fica según Ares de De-sarrollo por Región

Cuadro 5.15 Servicios de Traducciones según Area de Desarrollo por - Región

Cuadro 5.16 Servicios de Fotocopias según Area de Desarrollo por Re gi 6n

Cuadro 5.17 Servicios de Microfilm según Area de Desarrollo por Re--gi ón

Cuadro 5.18 Servicios de Diseminación Selectiva de Información según Area de Desarrollo por Región

Cuadro 5.19 Boletines Bibliográficos según Area de Desarrollo por Re gión.

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