““Emprendiendo e Innovando por la Vida Emprendiendo e Innovando por la Vida (Segunda (Segunda Parte):Parte):

El Juego de Aprender y EmprenderEl Juego de Aprender y Emprender””””

REE LA 2006Guayaquil, 8 – 10 de noviembre de 2005

Carlos Vignolo FCarlos Vignolo FDirector AcadDirector Acadéémicomico

Programa de TecnologPrograma de Tecnologíías de Construccias de Construccióón de Capital Socialn de Capital SocialDepartamento de IngenierDepartamento de Ingenieríía Industriala Industrial

Universidad de ChileUniversidad de Chile

PRETENCIONES DE LA PRESENTACIONPRETENCIONES DE LA PRESENTACION

••Presentar, en forma sinPresentar, en forma sinóóptica, los principales resultados de la ptica, los principales resultados de la investigaciinvestigacióón sobre el desarrollo de las organizaciones, las n sobre el desarrollo de las organizaciones, las naciones y las personas que ha sido el eje ordenador de mi naciones y las personas que ha sido el eje ordenador de mi vida acadvida acadéémica por 30 amica por 30 añños.os.

••Contribuir a generar conciencia acerca de la necesidad de Contribuir a generar conciencia acerca de la necesidad de una reflexiuna reflexióón profunda y revolucionaria sobre el Mundo en n profunda y revolucionaria sobre el Mundo en que vivimos y la forma en que lo pensamosque vivimos y la forma en que lo pensamos

••Argumentar que vivimos Argumentar que vivimos ““La Tercera Gran CrLa Tercera Gran Críísis de sis de OccidenteOccidente”” y que necesitamos urgentemente una Revoluciy que necesitamos urgentemente una Revolucióón n Paradigmatica Rehumanizante para salvar al Planeta.Paradigmatica Rehumanizante para salvar al Planeta.

Objetivos de la PresentaciObjetivos de la Presentacióón :n :

••Mostrar los principales elementos de la propuesta Mostrar los principales elementos de la propuesta teteóórica y tecnolrica y tecnolóógica desarrollada en el Departamento gica desarrollada en el Departamento de Ingenierde Ingenieríía Industrial de la Universidad de Chile, a Industrial de la Universidad de Chile, en relacien relacióón a la recuperacin a la recuperacióón y potenciamiento de la n y potenciamiento de la capacidad y el espcapacidad y el espííritu de emprender e innovar. ritu de emprender e innovar.

••Contribuir a la generaciContribuir a la generacióón de conciencia respecto a n de conciencia respecto a la crucial importancia del emprendimiento y la la crucial importancia del emprendimiento y la innovaciinnovacióón en el proceso de rehumanizar la n en el proceso de rehumanizar la humanidad.humanidad.

METODOMETODO

Coherente con la opciCoherente con la opcióón epistemoln epistemolóógica y gica y pedagpedagóógica del expositor, se busca lograr los gica del expositor, se busca lograr los

objetivos de la presentaciobjetivos de la presentacióón en base a:n en base a:

Proposiciones...Proposiciones...Generadoras de Expansiones de ConcienciaGeneradoras de Expansiones de Conciencia

Provocaciones ...Provocaciones ...GatillantesGatillantes de Aperturas Emocionalesde Aperturas Emocionales

““Nada es mNada es máás coms comúún que la idea de que las n que la idea de que las gentes que viven en el mundo occidental del gentes que viven en el mundo occidental del siglo XX estsiglo XX estáán eminentemente cuerdasn eminentemente cuerdas””

ErichErich FrommFromm

““El Amor, el Trabajo y el Conocimiento El Amor, el Trabajo y el Conocimiento son las fuentes de la vida. Deberson las fuentes de la vida. Deberíían, por an, por tanto, governarlatanto, governarla””

WilhelmWilhelm ReichReich

““DetrDetráás de tus pensamientos y de tus s de tus pensamientos y de tus sentimientos existe un sesentimientos existe un seññor mor máás poderoso, s poderoso,

un sabio desconocido:un sabio desconocido:se llama el ser. se llama el ser.

Vive en tu cuerpo; es tu cuerpo. Hay mVive en tu cuerpo; es tu cuerpo. Hay máás s razrazóón en tu cuerpo que en la mejor n en tu cuerpo que en la mejor

sabidursabidurííaa””

Friedrich Friedrich NietzscheNietzsche

““Yo no quiero creyentes. Creo que tengo Yo no quiero creyentes. Creo que tengo demasiada malicia como para creer yo mismo en demasiada malicia como para creer yo mismo en

mmíí, y no me dirijo jam, y no me dirijo jamáás a las masas...s a las masas...””

““Todo lo grande se aparta del mercado y de la Todo lo grande se aparta del mercado y de la fama. Apartados han vivido, sin excepcifama. Apartados han vivido, sin excepcióón, los n, los

inventores de nuevos valoresinventores de nuevos valores””

FiedrichFiedrich Nietzsche.Nietzsche.““AsAsíí Hablaba ZaratustraHablaba Zaratustra””

¿¿Es ser emprendedor una Es ser emprendedor una opciopcióón?n?

¡¡¡¡No!!:No!!:

Emprender es condiciEmprender es condicióón de n de vida:vida:

¡¡¡¡Emprender es tomar acciEmprender es tomar accióón n en relacien relacióón a aquello que a un n a aquello que a un

ser humano le importa!!ser humano le importa!!

El paradigma racionalista impide ver el El paradigma racionalista impide ver el fundamental rol de la habilidad... fundamental rol de la habilidad... ¡¡por sobre los por sobre los conocimientos!:conocimientos!:

Ámbito mediaAdministración general 4,1Gestión Comercial 4,1Finanzas 4,0Gestión de Operaciones 3,9Tecnologías de Información 3,9Área Tecnológica 3,8Economía 3,8Gestión de RRHH 3,8Contabilidad 3,3Investigación de Operaciones 3,3

Ámbito mediaEmprender 4,7Innovar 4,6Comunicación 4,6Trabajar en Equipo 4,6Administrar el tiempo 4,5Liderar 4,5Aprender a Aprender 4,4Investigación Autónoma 4,3Inglés 4,2

HetzHetz, Rodrigo., Rodrigo.

““La vinculaciLa vinculacióón de los ex alumnos de la carrera de Ingeniern de los ex alumnos de la carrera de Ingenieríía a Civil Industrial de la Universidad de ChileCivil Industrial de la Universidad de Chile””

Memoria de TMemoria de Tíítulo, 1999tulo, 1999

Escala 1 a 5

Las 8 PLas 8 P´́s del Emprendimientos del EmprendimientoPasiPasióónn…… por unpor un

PropPropóósito Noblesito Noble……conconPerseverancia Perseverancia yyPacienciaPaciencia……

y algo dey algo dePrudenciaPrudencia…… traducido entraducido en

Planes yPlanes yPrPráácticas Simplescticas Simples

( ( Pedir, Preguntar, Proponer, Prometer, Protestar, Pedir, Preguntar, Proponer, Prometer, Protestar, Pinchar y Pujar !!!) que Pinchar y Pujar !!!) que permitan acumularpermitan acumular

PODERPODER

Homenaje a Homenaje a WilhelmWilhelm ReichReich (1897(1897--1957)1957)((GiordanoGiordano Bruno del Siglo XX)Bruno del Siglo XX)

Encarcelado por la inquisiciEncarcelado por la inquisicióón moderna n moderna por su teorpor su teoríía y su tecnologa y su tecnologíía energa energéética tica

para curar el cpara curar el cááncerncer( La enfermedad de la resignaci( La enfermedad de la resignacióón)n)

FenomenologFenomenologíía del Emprender:a del Emprender:El homo sapiens como ameba evolucionadaEl homo sapiens como ameba evolucionada

PASIÓN MISIÓN VISIÓN

Protoplasma

Núcleo

Membrana

PresiónTensión

ContracciContraccióónn

ExpansiExpansióónn

¿¿Es posible ser emprendedor y no ser Es posible ser emprendedor y no ser innovador?innovador?

““INNOVAR O MORIRINNOVAR O MORIR””

La innovaciLa innovacióón no es una opcin no es una opcióón sino el resultado n sino el resultado del operar de una Ley Sistdel operar de una Ley Sistéémica (Principio de la mica (Principio de la

ConservaciConservacióón de la Adaptacin de la Adaptacióón)n)

¡¡Puesta de manifiesto hoy dramPuesta de manifiesto hoy dramááticamente por la ticamente por la globalizaciglobalizacióón, la digitalizacin, la digitalizacióón y el cambio n y el cambio

vertiginoso e impredecible!vertiginoso e impredecible!

““La innovaciLa innovacióón se ha transformado en la n se ha transformado en la religireligióón industrial de fines del siglo XX.n industrial de fines del siglo XX.””

““AAúún asn asíí, hay mucha confusi, hay mucha confusióón acerca de n acerca de ququéé es la innovacies la innovacióón y cn y cóómo se logra.mo se logra.””

Survey: Innovation in IndustrySurvey: Innovation in IndustryThe Ecomomist, Feb 20The Ecomomist, Feb 20thth 19991999

Emprender e Innovar deben ir juntosEmprender e Innovar deben ir juntos

Innovar=EmprenderInnovar=Emprender+ +

““ObscucharObscuchar””++

““InIn--mocimocióónn”” de conservarde conservar

¿¿Es posible desarrollar el espEs posible desarrollar el espííritu y la ritu y la capacidad de emprender e innovar?capacidad de emprender e innovar?

¡¡¡¡ No!!No!!

No es necesarioNo es necesario

El espEl espííritu y la capacidad de emprender e ritu y la capacidad de emprender e innovar son capacidades disponibles, innovar son capacidades disponibles,

biolbiolóógicamente, en todos los seres humanos.gicamente, en todos los seres humanos.

¡¡Todos nacemos emprendedores e Todos nacemos emprendedores e innovadores !innovadores !

¡¡El emprendimiento y la innovaciEl emprendimiento y la innovacióón no n no necesitan, por tanto, ser desarrollados!necesitan, por tanto, ser desarrollados!

SSóólo necesitan ser...lo necesitan ser...

......desdes--encadenadosencadenados!!!!

¡¡...de paradigmas encadenantes!...de paradigmas encadenantes!

¡¡...de pr...de práácticas culturales encadenantes!cticas culturales encadenantes!

¡¡...de estados de ...de estados de áánimo encadenantes!nimo encadenantes!

EL PARADIGMA EL PARADIGMA ““METAFMETAFÍÍSICOSICO””::

•• Encadena el emprendimiento, la innovaciEncadena el emprendimiento, la innovacióón y la n y la renovacirenovacióón personal que las nuevas realidades n personal que las nuevas realidades exigen: Rigidiza y restringe el espacio del Ser y exigen: Rigidiza y restringe el espacio del Ser y de Hacer.de Hacer.

•• Es un obstEs un obstááculo a la convivencia armculo a la convivencia armóónica sobre nica sobre el planeta: Genera arrogancia y emociones de el planeta: Genera arrogancia y emociones de negacinegacióón de la diversidad. Intolerancia a la n de la diversidad. Intolerancia a la diversidad.diversidad.

NiNiññas Loboas Lobo

El Arbol del El Arbol del Conocimiento Conocimiento

H.Maturana y F. H.Maturana y F. VarelaVarela

““La esencia de la innovaciLa esencia de la innovacióón es recrear el n es recrear el mundo de acuerdo a un particular ideal o mundo de acuerdo a un particular ideal o visivisióón. Crear nuevo conocimiento significa n. Crear nuevo conocimiento significa literalmenteliteralmente recrear la empresa y a cada recrear la empresa y a cada uno de los que la conforma en un uno de los que la conforma en un ininterrumpido proceso de ininterrumpido proceso de autoauto--renovacirenovacióónnorganizacional y personal.organizacional y personal.””

The Knowledge Creating CompanyNonaka y Takeuchi, 1995

EL PARADIGMA EL PARADIGMA ““RACIONALISTARACIONALISTA””::

••Niega el rol central de laNiega el rol central de laemociemocióón... Incluyendo la pasin... Incluyendo la pasióón!n!

•• Genera Genera ““AgobioAgobio””

•• Bloquea la participaciBloquea la participacióón y pondera n y pondera la democracia por inteligencia (intelectual)la democracia por inteligencia (intelectual)

El paradigma competitivoEl paradigma competitivo--atomatomíístico: stico:

-- Impide el trabajo en equipoImpide el trabajo en equipo

-- Genera estados de Genera estados de áánimo contrarios al nimo contrarios al emprendimiento y la innovaciemprendimiento y la innovacióón: inseguridad, n: inseguridad,

ansiedad, ansiedad, ‘‘stressstress’’ y desconfianzay desconfianza

-- Hace imposible el relacionamiento armHace imposible el relacionamiento armóónico de las nico de las personas en el trabajopersonas en el trabajo

••El emprendimiento es encadenado tambiEl emprendimiento es encadenado tambiéén por n por prpráácticas sociales y estados de cticas sociales y estados de áánimo tales como:nimo tales como:

La Desconfianza El EscepticismoLa Desconfianza El EscepticismoLa Soberbia El AutoritarismoLa Soberbia El AutoritarismoEl MachismoEl Machismo El FatalismoEl Fatalismo……entre otras endemias contemporentre otras endemias contemporááneas !!neas !!

Todo lo cual proviene de la baja Todo lo cual proviene de la baja AUTOESTIMAAUTOESTIMA

No es necesario entonces incentivar el No es necesario entonces incentivar el emprendimiento y la innovaciemprendimiento y la innovacióón !! n !!

Lo que es fundamental es no desincentivarlos, Lo que es fundamental es no desincentivarlos, desde la educacidesde la educacióón y las prn y las práácticas sociales.cticas sociales.

Y formar personas con capacidad para Y formar personas con capacidad para generar interpretaciones rigurosas acerca del generar interpretaciones rigurosas acerca del mundo y acerca de mundo y acerca de ““ssíí mismomismo””. .

¿¿QuQuéé entendemos por educar?entendemos por educar?¿¿ Educan las escuelas y universidades?Educan las escuelas y universidades?¿¿O mO máás bien domestican y aplacan para s bien domestican y aplacan para evitar la plena expresievitar la plena expresióón de la vitalidad n de la vitalidad

humana?humana?

““Las Escuelas no Educan: TorturanLas Escuelas no Educan: Torturan””JohnJohn GattoGatto. .

Profesor del AProfesor del AññooManhatanManhatan, 1996, 1996

¿¿QuQuéé entendemos por educar?entendemos por educar?

Educar es generar los contextos en que los Educar es generar los contextos en que los seres humanos (y otros seres vivos) nos seres humanos (y otros seres vivos) nos

inventamos a nosotros mismos, por inventamos a nosotros mismos, por imitaciimitacióónn o por oposicio por oposicióónn..

El constructivismo de El constructivismo de HerHerááclitoclito, , Maturana y Maturana y NonakaNonaka y y TakeuchiTakeuchi nos nos

provee de una plataforma provee de una plataforma paradigmparadigmáática que facilita el tica que facilita el

emprendimiento, la innovaciemprendimiento, la innovacióón y una n y una nueva concepcinueva concepcióón de la educacin de la educacióón.n.

La recuperaciLa recuperacióón del espn del espííritu y las ritu y las capacidades de emprender e innovar en el capacidades de emprender e innovar en el

Departamento de IngenierDepartamento de Ingenieríía Industrial de la a Industrial de la Universidad de Chile.Universidad de Chile.

CRONOLOGIACRONOLOGIACurso “Biología del Conocimiento”, 1986Curso “Desarrollo de la Capacidad Emprendedora” 1990Curso “Seminario de Diseño”, 1992Curso “ Introducción a la Ingeniería Industrial”, 1997Curso “ Diseño y Gestión de Sí Mismo”, 2000Curso “ Desarrollo de Habilidades Directivas”, 2001

““Diplomado en Habilidades DirectivasDiplomado en Habilidades Directivas””, 2001, 2001( Concepci( Concepcióón, VIII Regin, VIII Regióón)n)

““ Diplomado en Habilidades Directivas para el Diplomado en Habilidades Directivas para el Fortalecimiento del Cluster del SalmFortalecimiento del Cluster del Salmóónn”” 20052005( Puerto Montt, X Regi( Puerto Montt, X Regióón)n)

Principales conceptuales y tecnopedagPrincipales conceptuales y tecnopedagóógicos gicos de estos programas:de estos programas:

--Centrados en la expansiCentrados en la expansióón de la Conciencia n de la Conciencia de Sde Síí y de Entorno. y de Entorno.

--Centrados en reactivar la PasiCentrados en reactivar la Pasióón, los Ideales n, los Ideales y el Sentido de Misiy el Sentido de Misióón. n.

-- Basados en un Modelo de Aprendizaje Basados en un Modelo de Aprendizaje HolHolíísticostico ( Actitudes, Habilidades, ( Actitudes, Habilidades,

Conocimiento y ExpansiConocimiento y Expansióón de Conciencia)n de Conciencia)

. Entendiendo el aprendizaje como un . Entendiendo el aprendizaje como un fenfenóómeno sistmeno sistéémico que involucra cambios mico que involucra cambios

biolbiolóógicos y procesos emocionales y gicos y procesos emocionales y espirituales complejos.espirituales complejos.

-- Utilizando intensivamente el proceso de Utilizando intensivamente el proceso de ““vivenciacivivenciacióónn”” a trava travéés del enfrentamiento s del enfrentamiento de casos reales y la inmerside casos reales y la inmersióón en juegos de n en juegos de

aprendizaje.aprendizaje.

EL MODELO FORMATIVO DEL PHDEL MODELO FORMATIVO DEL PHD

Vivencia del EspacioVivencia del EspacioActitudinalActitudinal

Vivencia del EspacioVivencia del Espaciode las Habilidadesde las Habilidades

ExpansiExpansióón de la Conciencia n de la Conciencia IntelectualIntelectual

ExpansiExpansióón de la Conciencia de Sn de la Conciencia de Síí

RediseRediseñño o del Trabajodel Trabajo

DisminuciDisminucióón del n del Riesgo de Riesgo de

PSICOPATPSICOPATÍÍAA

ExpansiExpansióón de la Conciencia den de la Conciencia deEntorno (Sentido de Urgencia)Entorno (Sentido de Urgencia)

y en el Entornoy en el Entorno

Una reflexiUna reflexióón final:n final:

¿¿Es razonable contribuir a la potenciaciEs razonable contribuir a la potenciacióón n de las capacidades de emprender e innovar de las capacidades de emprender e innovar

en todas las personas?en todas las personas?¿¿ Le ayudarLe ayudaríía a UdUd. a ser m. a ser máás emprendedor s emprendedor

e innovador a un lobo?e innovador a un lobo?¿¿ A un mercenario?A un mercenario?

¿¿A un psicA un psicóópata?pata?

Las claves para emprender, innovar y liderar sin Las claves para emprender, innovar y liderar sin enloquecer en el intento:enloquecer en el intento:

““Tener un santuario donde Tener un santuario donde reflexionar sobre la jornada del dreflexionar sobre la jornada del díía a

previo, renovar las energprevio, renovar las energíías as emocionales y recalibrar la bremocionales y recalibrar la brúújula jula

moralmoral””

RonaldRonald Heifetz and Heifetz and MartyMarty LinskyLinsky““A Survival Guide for LeadersA Survival Guide for Leaders””, HBR, Junio 2002., HBR, Junio 2002.

““No importa tanto lo que uno hace No importa tanto lo que uno hace como desde donde lo hace como desde donde lo hace

( in( in--mocimocióón)n)””

¡¡¡¡ Cuidado con el Cuidado con el ““Homo Homo PsicopaticusPsicopaticus””!!!!

Evoluciona con facilidad del Evoluciona con facilidad del ““Homo Homo VidensVidens”” y del y del ““ImpostorImpostor”” presionado.presionado.

TEXTOS DE REFERENCIATEXTOS DE REFERENCIA

•• SPOERER, S., VIGNOLO, C., DEPOLO, S., COCISPOERER, S., VIGNOLO, C., DEPOLO, S., COCIÑÑA, M. (2005) A, M. (2005) ““DesafiandoDesafiando la la CompetitividadCompetitividad: : TransformaciTransformacióónn OrganizacionalOrganizacional, , InnovaciInnovacióónn y y DesarrolloDesarrollo DirectivoDirectivo””, Trend Management, V.7, , Trend Management, V.7, EdiciEdicióónnEspecial, May 2005 ( Paper Especial, May 2005 ( Paper ganadorganador del del ConcursoConcurso ““Papers Made in Papers Made in ChileChile””))

•• VIGNOLO,CVIGNOLO,C. (2004). (2004)““ Desencadenando la InnovaciDesencadenando la Innovacióón en la Empresa n en la Empresa del Tercer Mileniodel Tercer Milenio””. Trend Management, V.6, Edici. Trend Management, V.6, Edicióón Especial.n Especial.

•• VIGNOLO,C., S. SPOERER, C. ARRATIA y S. DEPOLO (2004), VIGNOLO,C., S. SPOERER, C. ARRATIA y S. DEPOLO (2004), ““Forming Innovative Leaders: The Leadership Skills Certificate Forming Innovative Leaders: The Leadership Skills Certificate Program of the Bio Program of the Bio BioBio Region, ChileRegion, Chile””, Proceedings of the 8th Annual , Proceedings of the 8th Annual Meeting, National Collegiate Inventors and Innovators Alliance Meeting, National Collegiate Inventors and Innovators Alliance (NCIIA), (NCIIA), ““Education that WorksEducation that Works””, San Jos, San Joséé California.California.

TEXTOS DE REFERENCIATEXTOS DE REFERENCIA

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•• Vignolo, Carlos. "Vignolo, Carlos. "ZenZen en el Arte de Innovar: Hacia un Nuevo en el Arte de Innovar: Hacia un Nuevo Paradigma de la InnovaciParadigma de la Innovacióón Empresarial", Revista Estudios Pn Empresarial", Revista Estudios Púúblicos, blicos, Centro de Estudios PCentro de Estudios Púúblicos, Santiago, blicos, Santiago, VolVol NNºº 70, oto70, otoñño 1998, o 1998, ppáág.g. 173 173 a 200.a 200.

•• Vignolo, Carlos. Vignolo, Carlos. ““Repensando el PensarRepensando el Pensar””,en ,en ““ La Universidad Piensa a La Universidad Piensa a ChileChile””. Anales de un Foro Acad. Anales de un Foro Acadéémico, Luis Riveros (Editor), Coleccimico, Luis Riveros (Editor), Coleccióón n Sociedad, Estado y PolSociedad, Estado y Polííticas Pticas Púúblicas, Ediciones LOM, Julio de 2001, blicas, Ediciones LOM, Julio de 2001, ppáág. 63 a 75.g. 63 a 75.

TEXTOS DE REFERENCIATEXTOS DE REFERENCIA

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•• Vignolo, Carlos. Vignolo, Carlos. ““La FormaciLa Formacióón de Directivos como expansin de Directivos como expansióón de la n de la Conciencia de SiConciencia de Si””. Revista de Ingenier. Revista de Ingenieríía de Sistemas, Volumen XVIII, a de Sistemas, Volumen XVIII, NN°°1, Junio 2004. Presentado en Congreso CLAD, Lisboa, Octubre 1, Junio 2004. Presentado en Congreso CLAD, Lisboa, Octubre 2002.2002.