AApprendre pprendre ààPPorterorterSSecoursecours

Et apprendre à…Et apprendre à…

AApprendre à pprendre à PPorter orter SSecours…ecours…

AAPPSS

Formation de base pour les Formation de base pour les enseignants…enseignants…

même avec l’A.F.P.S.même avec l’A.F.P.S.

Que faites-vous ?...Que faites-vous ?...

JE PROTÈGEJE PROTÈGE

L’accident vient de se L’accident vient de se produire.produire.

Je ne me précipite pas !Je ne me précipite pas ! Je réfléchis avant de Je réfléchis avant de

m’approcher.m’approcher.

Je me pose la question…Je me pose la question…

« Y a-t-il un danger ? »« Y a-t-il un danger ? »

Ce danger peut être pour moi, pour le blessé ou Ce danger peut être pour moi, pour le blessé ou pour les témoins.pour les témoins.

Je fais très attention, je ne prends aucun risque.Je fais très attention, je ne prends aucun risque. J’essaye de bien analyser ce qui s’est passé !J’essaye de bien analyser ce qui s’est passé !

Avant de m’approcher du blessé, …Avant de m’approcher du blessé, …

je supprime le dangerje supprime le danger

Afin d’éviter un sur accidentAfin d’éviter un sur accident

JE RECHERCHE DANS JE RECHERCHE DANS L’ORDREL’ORDRE

Saigne-t-il ?Saigne-t-il ?

Parle-t-il ?Parle-t-il ?

Respire-t-il ?Respire-t-il ?

Oui…J’ai mal

!

Le blessé saigneLe blessé saigne

Allonger le blessé.Allonger le blessé. Appuyer sur la plaie avec un Appuyer sur la plaie avec un

linge propre, un sac plastique, …linge propre, un sac plastique, …

Tête en avant, appuyer avec le doigt Tête en avant, appuyer avec le doigt pendant 5 min sur la narine qui saigne.pendant 5 min sur la narine qui saigne.

Alerter si le saignement ne s’arrête pas.Alerter si le saignement ne s’arrête pas.

Exercer une pression sur les vaisseaux Exercer une pression sur les vaisseaux pour arrêter le saignement.pour arrêter le saignement.

Le blessé parle et a malLe blessé parle et a mal

Ne jamais mobiliser la victimeNe jamais mobiliser la victime Conseiller fermement à la Conseiller fermement à la

victime de ne pas bouger victime de ne pas bouger S'agenouiller derrière la victime S'agenouiller derrière la victime

et maintenir la tête.et maintenir la tête. Surveiller l'état de la victime.Surveiller l'état de la victime.

Laisser la victime trouver sa position etLaisser la victime trouver sa position et Interdire toute mobilité du membre atteint.Interdire toute mobilité du membre atteint. Surveiller la victime, lui parlant régulièrement.Surveiller la victime, lui parlant régulièrement. Protéger la victime contre le froid, la chaleurProtéger la victime contre le froid, la chaleur

et les intempéries.et les intempéries.

Privilégier le confort et l’immobilité.Privilégier le confort et l’immobilité.

Le blessé ne répond pasLe blessé ne répond pas

Je tire son menton vers le haut.Je tire son menton vers le haut. Et je bascule sa tête en arrière.Et je bascule sa tête en arrière.

Je regarde si son ventre et Je regarde si son ventre et sa poitrine se soulèvent.sa poitrine se soulèvent.

Libérer les voies aériennes.Libérer les voies aériennes.

Il ne répond pas, mais Il ne répond pas, mais respirerespire

Mettre en position d’attente.Mettre en position d’attente.Écarter son brasÉcarter son bras du côté de retournement du côté de retournement à angle droit de son corps et plier le coude, à angle droit de son corps et plier le coude, paume de la main tournée vers le haut,paume de la main tournée vers le haut,

Placer le dos de la main du bras opposé Placer le dos de la main du bras opposé contrecontre l'oreillel'oreille de la victime côté de la victime côté sauveteur.sauveteur.

Tout en maintenant la main, Tout en maintenant la main, saisir la jambe saisir la jambe opposéeopposée au retournement derrière le au retournement derrière le genou, la replier pied au sol.  genou, la replier pied au sol. 

Lorsque le genou de la Lorsque le genou de la victime est au sol, victime est au sol, retirer retirer la mainla main de sous la tête de de sous la tête de la victime en maintenant la victime en maintenant son coude pour ne pas son coude pour ne pas bouger la tête.bouger la tête.

Faire rouler lentement Faire rouler lentement le corpsle corps en tirant sur le en tirant sur le genou vers soi et en genou vers soi et en maintenant la main de la maintenant la main de la victime contre son victime contre son oreille..  oreille.. 

Il ne répond pas, mais Il ne répond pas, mais respirerespire

Mettre en position d’attente.Mettre en position d’attente.

Ouvrir la Ouvrir la bouche.bouche.

Ajuster la jambe pliéeAjuster la jambe pliée, de , de sorte que la cuisse soit à sorte que la cuisse soit à angle droit du corps.angle droit du corps.

Un constat - un enjeuUn constat - un enjeu

L'analyse de toutes les études montre que le pronostic vital est L'analyse de toutes les études montre que le pronostic vital est étroitement lié à la rapidité de l'alerte et à l'efficacité des étroitement lié à la rapidité de l'alerte et à l'efficacité des actions entreprises avant l'arrivée des secours.actions entreprises avant l'arrivée des secours.

Par exemple : bien que 70 % des arrêts circulatoires aient lieu Par exemple : bien que 70 % des arrêts circulatoires aient lieu devant un témoin, moins d'un témoin sur dix entreprend des devant un témoin, moins d'un témoin sur dix entreprend des gestes de survie et les délais d'alerte sont encore trop longs !gestes de survie et les délais d'alerte sont encore trop longs !

Le témoin est le maillon faible de la chaîne du secours !Le témoin est le maillon faible de la chaîne du secours ! Il s'affole, donne des informations confuses ce qui occasionne Il s'affole, donne des informations confuses ce qui occasionne

une perte de temps et donc d'efficacité.une perte de temps et donc d'efficacité. Or tout le monde peut être, un jour, témoin d'accident Or tout le monde peut être, un jour, témoin d'accident

gravegrave.. Les lieux où nous exerçons notre métier sont des Les lieux où nous exerçons notre métier sont des

environnements à risque.environnements à risque. De plus l'enseignant est fort souvent le seul référent.De plus l'enseignant est fort souvent le seul référent.

Le rôle de l'école et Le rôle de l'école et des enseignantsdes enseignants

Tout citoyen doit pouvoir porter secours.Tout citoyen doit pouvoir porter secours.L'école forme des citoyens,L'école forme des citoyens,

elle se doit d’elle se doit d’AApprendre à pprendre à PPorter orter SSecours !ecours ! En effet, dans le cadre de l'éducation à la santé et En effet, dans le cadre de l'éducation à la santé et

à la citoyenneté, l'école se doit de susciter à la citoyenneté, l'école se doit de susciter l'acquisition, dès le plus jeune âge, de l'acquisition, dès le plus jeune âge, de compétences et de comportements qui compétences et de comportements qui permettentpermettent

le le développement développement de lade la solidarité solidarité, , la la prévention prévention desdes risques risques etet accidents domestiques accidents domestiques..

COMPÉTENCES À COMPÉTENCES À ACQUÉRIR PAR LES ACQUÉRIR PAR LES

ENFANTSENFANTS

GÉRER AU MIEUX GÉRER AU MIEUX L’ALERTEL’ALERTE

EXEMPLES DE SITUATIONSEXEMPLES DE SITUATIONS

Présentation de quatre scénarii exploitables Présentation de quatre scénarii exploitables dans des situations de « jeu de rôle ».dans des situations de « jeu de rôle ».

Les élèves ont, tous, connaissance de la Les élèves ont, tous, connaissance de la situation générale.situation générale.

Un élève (victime) est isolé et pour prendre Un élève (victime) est isolé et pour prendre connaissance de son rôle.connaissance de son rôle.

Un autre élève est désigné pour Un autre élève est désigné pour intervenir… intervenir…

Exploitation en classeExploitation en classe

11èmeème mise en situation mise en situation

Il est 12 heures 15.Il est 12 heures 15. Les élèves sont à la cantine.Les élèves sont à la cantine. Un adulte surveille.Un adulte surveille. Chloé se lève pour aller chercher de Chloé se lève pour aller chercher de

l’eau…l’eau…

Situation généraleSituation générale

11èmeème mise en situation mise en situation

Chloé s’entrave et tombe au sol,Chloé s’entrave et tombe au sol, un verre se brise sous son bras.un verre se brise sous son bras.

Il saigne énormément.Il saigne énormément. Elle crie et s’affole…Elle crie et s’affole…

Scénario de la victimeScénario de la victime

22èreère mise en situation mise en situation

Il est 8 heures 30, nous sommes dans la Il est 8 heures 30, nous sommes dans la cour de récréation, il va falloir rentrer !...cour de récréation, il va falloir rentrer !...

Julien en CE1 court pour attraper Pierrick.Julien en CE1 court pour attraper Pierrick. Ce matin, M. (Mme) Chambouletou est de Ce matin, M. (Mme) Chambouletou est de

service de cour.service de cour.

Situation généraleSituation générale

22èreère mise en situation mise en situation

Julien tombe.Julien tombe. Il crie et a mal à la jambe.Il crie et a mal à la jambe. Il est conscient.Il est conscient. Sa tête n’a rien… pas de Sa tête n’a rien… pas de

malaise.malaise. Il s’exprime clairement.Il s’exprime clairement.

Scénario de la victimeScénario de la victime

33èmeème mise en situation mise en situation

Il est 10 heures 40.Il est 10 heures 40. Les élèves de maternelle de M. (Mme) Les élèves de maternelle de M. (Mme)

Tournepoil sont en classe.Tournepoil sont en classe. Ils pratiquent une activité cuisine à Ils pratiquent une activité cuisine à

l’occasion de la Chandeleur.l’occasion de la Chandeleur.

Situation généraleSituation générale

33èmeème mise en situation mise en situation

Un élève s’approche de Un élève s’approche de l’enseignant(e).l’enseignant(e).

Il trébuche, s’appuie Il trébuche, s’appuie involontairement sur la plaque involontairement sur la plaque chauffante.chauffante.

Il crie :Il crie :« Ça me fait mal ! »« Ça me fait mal ! »

Scénario de la victimeScénario de la victime

44èmeème mise en situation mise en situation(réservée aux adultes)(réservée aux adultes)

Il est 12 heures 15.Il est 12 heures 15. Les élèves sont à la cantine.Les élèves sont à la cantine. Ils déjeunent tranquillement.Ils déjeunent tranquillement. Les enseignants sont, eux aussi, à Les enseignants sont, eux aussi, à

table.table.

Situation généraleSituation générale

44èmeème mise en situation mise en situation(réservée aux adultes)(réservée aux adultes)

M. Latoux se lève brusquement.M. Latoux se lève brusquement. Heuu ! Heuuu !Heuu ! Heuuu ! Il n’arrive pas à crier et se tient la Il n’arrive pas à crier et se tient la

gorge avec ses deux mains… gorge avec ses deux mains…

Scénario de la victimeScénario de la victime