Apprendre à porter Apprendre à porter secours à l’école…secours à l’école…Apprendre à porter Apprendre à porter secours à l’école…secours à l’école…

R PONVIANNE CPD EPS IA 38

bonjourbonjour

1- présentations : - formateurs, collègues, - objectifs, démarche2- le contexte

3- une situation active pour « se mettre dans le bain »

4- les contenus de formation

5- des classes au travail

6- la compétence de l’enseignant

7- travail personnalisé d ’appropriation et de construction d’outils

Au menu du 16 janvier 2007Au menu du 16 janvier 2007

26 collègues26 collègues

24 enseignants 2 infirmières2 infirmières

20 AFPS depuis 2001

9 rem à niveau

1 expé en classe

5 : cycle 18 : cycle 28 : cycle 33 : tous cycles

AFPS AFPS enseignantsenseignants

AFPS élèves AFPS élèves collègecollège

« Apprendre à « Apprendre à porter porter

secours » secours » élèves écolesélèves écoles

Faire un pas de plus vers Faire un pas de plus vers la formation de nos la formation de nos

élèvesélèves

M J AUBRY, inspecteur d’académie de M J AUBRY, inspecteur d’académie de l’Isèrel’Isère

retenez 2 éléments forts de l ’interventionretenez 2 éléments forts de l ’intervention

Extrait du cédérom « Apprendre à porter secours à l’école » (IA Isère, décembre 2005)

Une situationUne situation

AFPS AFPS attestation de formation aux attestation de formation aux

premiers secourspremiers secours

protégeprotégerr

alerteralerter

une victime une victime qui s'étouffequi s'étouffe

un saignement abondamment

une victime inconsciente et qui

respire

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un un malaise malaise

un traumatisme

une plaie

une brûlure

agir face àagir face à

R PONVIANNE CPD EPS IA 38

Une classe de grande section d’école maternelleUne classe de grande section d’école maternelle

Extrait du cédérom « Apprendre à porter secours à l’école » (IA Isère, décembre 2005)

Réagir face à un saignement abondant : une approche scientifique de Réagir face à un saignement abondant : une approche scientifique de l’hémorragiel’hémorragie

Extrait du cédérom « Apprendre à porter secours à l’école » (IA Isère, décembre 2005)

De l’apprentissage des premiers secours aux apprentissages en De l’apprentissage des premiers secours aux apprentissages en sciencessciences

Extrait du cédérom « Apprendre à porter secours à l’école » (IA Isère, décembre 2005)

La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationLa santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaireAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

Cycle 1Prévenir Être capable de reconnaître les risques de l’environnement familier

Protéger Être capable :

de repérer une situation inhabituelle ou de danger, pour soi, pour les autres ;

de se mettre hors de danger ;

de respecter les consignes données pour éviter un suraccident.

Alerter Être capable :

de demander de l’aide pour porter secours ou être secouru ;

de composer le 15 sur un téléphone ;

de donner son nom et l’endroit où l’on se trouve ;

de décrire une situation ;

de nommer les différentes parties du corps.

Intervenir auprès de la victime

Être capable :

de rassurer la victime en expliquant qu’on a demandé de l’aide auprès d’un adulte ou du 15

de suivre le ou les conseils donnés

La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationLa santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaireAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

Cycle 2Prévenir Être capable :

d’identifier les risques de son environnement familier puis plus lointain ;d’anticiper ;d’éviter un accident

Protéger Être capable :d’identifier un danger pour soi, pour les autres ;de se protéger ;de protéger autrui

Alerter Être capable d’alerter le 15 (SAMU) d’une manière plus structurée :- en répondant aux questions du médecin régulateur ;- en décrivant précisément un fait ou une situation ;- en indiquant la localisation de la lésion et en décrivant son aspect ; - en se situant dans un environnement familier ou plus lointain.

Intervenir auprès de la victime

Être capable :de rassurer la victime ;d'appliquer les consignes données ;de faire face à une situation simple : - éviter toute mobilisation de la partie du corps traumatisée, - refroidir une zone brûlée, - appuyer sur une plaie qui saigne.

La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducation BO N°46 du 11 décembre 2003 XLILa santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducation BO N°46 du 11 décembre 2003 XLIAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaireAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

Cycle 3Prévenir Être capable :

d’évaluer pour soi, pour les autres, les risques de la vie quotidienne ;de connaître les mesures de prévention à prendre.

Protéger Être capable :d’analyser une situation complexe pour alerter et s’impliquer dans la sécurité collective ;de mettre en œuvre une protection adaptée à la situation

Alerter Être capable :de donner l’alerte d’une manière de plus en plusstructurée au service adapté (15, 17, 18) ;de décrire plus précisément une situation et l’état d’une personne ( conscience, inconscience, respiration)

Intervenir auprès de la victime

Être capable :de rassurer la victime ;d'appliquer les consignes données ;de faire face à une situation complexe :- apprécier l’état de conscience d’une victime,- libérer les voies aériennes d'une victime, inconsciente en basculant la tête en arrière,- vérifier la présence de la respiration,

- "mettre sur le côté" une victime inconsciente qui respire* ;de surveiller l’évolution de la situation et de l’état de la victime

CollèCollègegePrévenirPrévenir

Formation Formation AFPSAFPS

ProtégerProtéger

AlerterAlerter

Intervenir Intervenir auprès de la auprès de la victimevictime

La santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationLa santé des élèves : plan quinquennal de prévention et d’éducationBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIBO N°46 du 11 décembre 2003 XLIAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaireAPPRENDRE À PORTER SECOURS – compétences à acquérir par les enfants à l’école primaire

Une compétence de l ’enseignantUne compétence de l ’enseignant

En matière d'enseignement des premiers secours à En matière d'enseignement des premiers secours à l'école,l'école,

l'enseignant se donne des objectifs par rapport aux savoirs, aux savoir faire et aux comportements de ses élèves en tenant compte d'une progression de leurs acquis et de leurs connaissances réelles,il met en place des situations qui impliquent activement les élèves,il se réfère à des savoirs spécifiques au secourisme,il appuie son enseignement sur des objectifs d'apprentissage dans les différents champs disciplinaires et transversaux,il utilise (ou se construit) et propose à ses élèves des outils d'évaluation qui permettent de mesurer les acquis et de se mettre en projet d'apprendre.

Les 7 piliers du socle commun de connaissances et de compétences

- la maîtrise de la langue française

- la pratique d'une langue vivante étrangère

- les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

- la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

- la culture humaniste

- les compétences sociales et civiques

- l'autonomie et l'esprit d'initiative.

Apprendre à porter Apprendre à porter secours à l’école…secours à l’école…Apprendre à porter Apprendre à porter secours à l’école…secours à l’école…

R PONVIANNE CPD EPS IA 38

Et maintenant,

Et maintenant,

êtes vous…

êtes vous…

partants ?partants ?