Áreas de Competência-chave STC

Sociedade, Tecnologia e Ciência

Ciências Sociais e Humanas

Ciências Naturaise Exactas

Ciências Económicase de Gestão

SociologiaHistória

AntropologiaGeografia

FísicaQuímicaBiologia

Ciências MédicasMatemática

EconomiaFinançasGestão

ContabilidadeMarketing

7 Núcleos Geradores7 Núcleos Geradores

Equipamentos e Sistemas Técnicos

Ambiente e Sustentabilidade

Saúde

Gestão e Economia

Tecnologias de Informação e Comunicação

Urbanismo e Mobilidade

Saberes Fundamentais

Competências Sociais, Técnicas e Científicas

Núcleo GeradorNúcleo GeradorNúcleo GeradorNúcleo Gerador

Domínios de Referência para a Acção

(contexto de evidência de competências)

PrivadoDR1

ProfissionalDR2

InstitucionalDR3

Macro-Estrutural

DR4

STC – Áreas de Competências-Chave

Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST)

Domínio de ReferênciaDomínio de Referência TemaTema CompetênciaCompetência ExemplosExemplos

Contexto PrivadoContexto Privado Equipamentos Equipamentos DomésticosDomésticos

Operar com equipamentos e sistemas Operar com equipamentos e sistemas técnicos em contextos domésticos, técnicos em contextos domésticos, identificando e compreendendo as identificando e compreendendo as suas normas e boa utilização e os suas normas e boa utilização e os seus diferentes utilizadores.seus diferentes utilizadores.

ElectrodomésticosElectrodomésticos

Critérios de Evidência

• Identificar modos de utilização de electrodomésticos, equacionando as desigualdades entre mulheres e homens e explorando formas de as ultrapassar.

• Compreender a funcionalidade de equipamentos técnicos na vida doméstica no sentido de melhorar a eficiência e evitar danos.

• Conhecer os princípios científicos em que assenta o funcionamento de equipamentos domésticos (electricidade, calor, força, etc.).




Contexto ProfissionalContexto Profissional Equipamentos Equipamentos ProfissionaisProfissionais

Operar com equipamentos e sistemas Operar com equipamentos e sistemas técnicos em contextos profissionais, técnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as identificando e compreendendo as suas normas e boa utilização e os suas normas e boa utilização e os seus impactos nas organizações.seus impactos nas organizações.

Equipamentos Equipamentos profissionaisprofissionais


• Reconhecer a necessidade de obter uma qualificação profissional para lidar com equipamentos e sistemas técnicos, no sentido de melhorar as posições hierárquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizações (mão-de-obra qualificada)

• Compreender as propriedades e limitações dos equipamentos e dos procedimentos técnicos disponíveis ou que possam vir a ser disponibilizados num contexto profissional.

• Identificar os princípios científicos em que assenta o funcionamento de equipamentos e sistemas técnicos (mecânica, calor, etc.) tendo em conta as relações matemáticas entre as noções envolvidas.




Contexto InstitucionalContexto Institucional

Utilizadores, Utilizadores, consumidores consumidores

e e reclamaçõesreclamações

Interagir com instituições, em Interagir com instituições, em situações diversificadas com base nos situações diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e direitos e deveres de utilizadores e consumidores de equipamentos e consumidores de equipamentos e sistemas técnicos.sistemas técnicos.

A assistência A assistência técnicatécnica


• Reconhecer a diversidade de instituições, competências e relações de poder que existem na área de equipamentos e sistemas técnicos , nas sociedades contemporâneas.

• Actuar com base em conhecimentos técnicos no relacionamento com fabricantes ,vendedores e fornecedores, em questões sobre garantias, qualidade dos produtos e dos serviços prestados, etc.

• Analisar equipamentos e sistemas técnicos recorrendo a fundamentos científicos, em termos custo/benefício, com vista à defesa de direitos dos consumidores.




Contexto Macro-Contexto Macro-EstruturalEstrutural

Transformações Transformações e Evoluções e Evoluções

TécnicasTécnicas

Mobilizar conhecimentos e práticas Mobilizar conhecimentos e práticas para a compreensão e apropriação para a compreensão e apropriação das transformações e evoluções das transformações e evoluções técnicas e sociais.técnicas e sociais.

Os transportesOs transportes


• Relacionar a evolução dos meios de transporte com novas oportunidades e novos problemas das sociedades contemporâneas.

• Compreender que os avanços tecnológicos surgem no sentido da melhoria de rendimento, da redução do número de horas por tarefa, etc.

• Perceber que existem grandezas físicas associadas ao movimento e que este apresenta características distintas.


Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS)


Contexto PrivadoContexto PrivadoConsumo e Consumo e Eficiência Eficiência EnergéticaEnergética

Promover a preservação e melhoria Promover a preservação e melhoria da qualidade ambiental através de da qualidade ambiental através de práticas quotidianas que envolvam práticas quotidianas que envolvam preocupações com o consumo e a preocupações com o consumo e a eficiência energética eficiência energética

O conforto térmicoO conforto térmico


. Identificar diferentes modos de obter conforto térmico, de acordo com classes sociais ou contextos sociais (rural/urbano).

• Conhecer técnicas, procedimentos e equipamentos que evitem o desperdício energético (por exemplo, lâmpadas de baixo consumo, isolamento térmico das habitações, etc.) ou promovam a rentabilização local de recursos energéticos renováveis e alternativos (por exemplo, energia solar para aquecimento de águas sanitárias, etc.).

• Identificar situações que envolvam diferentes formas de transmissão de calor.




Contexto ProfissionalContexto Profissional Resíduos e Resíduos e ReciclagemReciclagem

Incluir processos de valorização e Incluir processos de valorização e tratamento de resíduos nas medidas tratamento de resíduos nas medidas de segurança e preservação de segurança e preservação ambiental.ambiental.

Os lixosOs lixos


• Identificar as diferentes profissões relacionadas com a recolha e tratamento de resíduos e as posições ocupadas na estrutura social (directores, técnicos especializados, empregados executantes e trabalhadores não qualificados, por exemplo).

• Compreender a melhor forma de produzir, tratar e valorizar os diferentes resíduos (biodegradáveis e recicláveis) numa base técnico-profissional, com vista à redução da poluição e dos consumos energéticos, e do aumento da segurança.

• Conhecer os mecanismos químicos, físicos e biológicos em que assenta a reciclagem e o tratamento e valorização de resíduos.




Contexto InstitucionalContexto Institucional Recursos Recursos NaturaisNaturais

Diagnosticar as tensões institucionais Diagnosticar as tensões institucionais entre o desenvolvimento e a entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face à exploração e sustentabilidade face à exploração e gestão de recursos naturais.gestão de recursos naturais.

A águaA água


• Identificar diferentes instituições com saberes e poderes diferenciados na gestão dos recursos naturais nas sociedades contemporâneas.

• Conhecer os processos de gestão de recursos naturais, energéticos, etc., distinguindo as posições em confronto, os interesses envolvidos, e discutindo as possibilidades de consensos (política da água, etc.).

• Explorar o impacte ambiental resultante de diferentes ocupações humanas (agricultura, urbanização e indústria), nos rios e nos lençóis de água (alterações dos solos, inundações e contaminações).




Contexto Macro-Contexto Macro-EstruturalEstrutural ClimaClima

Mobilizar conhecimentos sobre a Mobilizar conhecimentos sobre a evolução do clima ao longo do tempo evolução do clima ao longo do tempo e a sua influência nas dinâmicas e a sua influência nas dinâmicas populacionais, sociais e regionais.populacionais, sociais e regionais.

O COO CO22


• Reconhecer que os grupos sociais, as regiões e os modos de produção podem ter modos diferenciados de relação com o ambiente.

• Compreender as relações entre evolução tecnológica e medidas de prevenção e controlo das emissões poluentes para a atmosfera.

• Relacionar o clima com os factores de concentração atmosférica de CO2 ao longo dos tempos.


Núcleo Gerador: Saúde (S)


Contexto PrivadoContexto Privado Cuidados Cuidados BásicosBásicos

Adoptar cuidados básicos de saúde Adoptar cuidados básicos de saúde em função de diferentes em função de diferentes necessidades e situações de vida.necessidades e situações de vida.

A nutriçãoA nutrição


• Identificar comportamentos sociais face aos cuidados básicos de saúde, tendo em conta a sua associação a contextos socioculturais, práticas de sociabilidade e processos culturais e económicos específicos.

• Agir no dia-a-dia de acordo com as necessidades básicas de saúde (exercício, alimentação e lazer) adoptando produtos e procedimentos que se ajustem a situações específicas e ao modo de vida.

• Conhecer as necessidades específicas do organismo em função da idade, tipo de actividade e estado de saúde, evitando comportamentos desajustados.




Contexto ProfissionalContexto ProfissionalRiscos e Riscos e

Comportamentos Comportamentos SaudáveisSaudáveis

Promover comportamentos saudáveis Promover comportamentos saudáveis e medidas de segurança e prevenção e medidas de segurança e prevenção de riscos, em contexto profissional.de riscos, em contexto profissional.

Prevenção e Prevenção e segurançasegurança


• Conhecer os sistemas de protecção social (público e privado), identificando as suas diferentes consequências no acesso dos cidadãos aos cuidados de saúde, tendo em conta os riscos de determinadas profissões.

• Manipular conscientemente equipamentos e materiais, preservando e melhorando as condições ambientais no local de trabalho tendo em conta a preservação e promoção da saúde.

• Conhecer doenças e acidentes profissionais, relacionados com o modo de actuação no organismo de factores potenciadores de desequilíbrios, por forma a adequar o trabalho às características e capacidades do trabalhador.




Contexto InstitucionalContexto Institucional Medicinas e Medicinas e MedicaçãoMedicação

Reconhecer os direitos e deveres dos Reconhecer os direitos e deveres dos cidadãos e o papel da componente cidadãos e o papel da componente científica e técnica na tomada de científica e técnica na tomada de decisões racionais relativamente à decisões racionais relativamente à saúde.saúde.

Os medicamentosOs medicamentos


• Compreender que o campo da saúde é composto por instituições especializadas na produção e distribuição de medicamentos, mas que também inclui áreas de liberdade, desigualdade e conflito.

• Actuar no relacionamento com serviços e sistemas de saúde reconhecendo as possibilidades de escolha e os limites da auto-medicação, bem como intervindo no sentido de conhecer a fiabilidade de técnicas e produtos para a saúde.

• Identificar os elementos que permitem reconhecer a equivalência terapêutica de medicamentos.





Patologias e Patologias e PrevençãoPrevenção

Prevenir adequadamente patologias Prevenir adequadamente patologias em função da evolução das realidades em função da evolução das realidades sociais, científicas e tecnológicas.sociais, científicas e tecnológicas.

Doenças Doenças sexualmente sexualmente transmissíveistransmissíveis


• Identificar comportamentos de risco face à ocorrência de patologias, compreendendo que os riscos, os meios e as concepções de saúde variam entre grupos sociais e entre tempos históricos.

• Identificar as regras de prevenção e a sua aplicação em situações adequadas, mostrando capacidade de improvisação de meios de protecção.

• Reconhecer que a evolução do conhecimento científico é a melhor forma de enfrentar os agentes causadores de doenças, as suas variantes e o aparecimento de novas doenças, considerando a análise dos dados estatísticos como um processo de inferência importante neste domínio.


Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GE)


Contexto PrivadoContexto Privado Orçamentos e Orçamentos e ImpostosImpostos

Organizar orçamentos familiares – Organizar orçamentos familiares – produtos financeiros.produtos financeiros.

O orçamento O orçamento familiarfamiliar


. Actuar na elaboração de orçamentos familiares, identificando as despesas e as receitas.

. Actuar na gestão dos bens familiares recorrendo, por exemplo, aos produtos financeiros (ex: PPH e PPR).

. Actuar em situações da gestão do orçamento familiar usando conhecimentos de contabilidade básica.




Contexto ProfissionalContexto Profissional Empresas e Empresas e OrganizaçõesOrganizações

Interagir com empresas e outras Interagir com empresas e outras instituições – gestão de recursos.instituições – gestão de recursos. Os organogramasOs organogramas


. Actuar em contextos profissionais distintos, identificando diferentes modelos de gestão e estruturas organizacionais.

• Actuar em situações de gestão profissional ou de contencioso com instituições exteriores (Finanças), recorrendo à experiência prática de contabilidade e de direito fiscal.

. Actuar em situações da vida profissional que envolvam a gestão de recursos técnicos e humanos.




Contexto InstitucionalContexto Institucional Sistemas Sistemas MonetáriosMonetários

Perceber a influência dos sistemas Perceber a influência dos sistemas monetários na economia.monetários na economia. A moedaA moeda


. Actuar no sistema económico e monetário, reconhecendo os novos problemas e oportunidades geradas no contexto da União Europeia.

. Actuar ao nível das tecnologias relacionadas com o conhecimento e a segurança de diferentes meios de transacção.

. Actuar com conhecimento dos indicadores macroeconómicos (taxa de inflação e défice orçamental), tendo em conta que os problemas económicos envolvem políticas monetárias.





Gestão do Gestão do TempoTempo Saber gerir o tempo.Saber gerir o tempo. O relógioO relógio


. • Actuar nos usos e na gestão do tempo, compreendendo que os diferentes elementos do sistema económico estão em permanente evolução ao longo do tempo.

. Actuar tendo em conta as tecnologias existentes na gestão do tempo, por exemplo, o transporte aéreo e a videoconferência.

. Actuar ao nível da gestão do custo do tempo tendo em conta o custo da hora do salário, encargos sociais e amortização dos equipamentos.


Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC)


Contexto PrivadoContexto Privado ComunicaçõesComunicaçõesEntender a utilização das Entender a utilização das comunicações nos contextos comunicações nos contextos familiares e sociais.familiares e sociais.

Os telemóveisOs telemóveis


. Actuar no quadro das necessidades de uso de uma tecnologia mais ou menos avançada nos telemóveis (ex: agenda, acesso à internet e jogos)

. Actuar em situações da vida doméstica na resolução de problemas relacionados com a televisão, o telemóvel, etc.

. Actuar na utilização das TIC, na vida privada através de conhecimentos básicos.




Contexto ProfissionalContexto Profissional MicroelectrónicMicroelectrónicaa

Compreender a relação entre a Compreender a relação entre a evolução tecnológica e as evolução tecnológica e as qualificações profissionais.qualificações profissionais.

O computadorO computador


. Actuar em novas formas de aquisição de competências face às TIC, compreendendo a necessidade de serem superadas certo tipo de iliteracias. . Actuar na esfera profissional promovendo o recurso às tecnologias de suporte das TIC.

. Actuar na vida profissional, com conhecimentos científicos básicos de funcionamento de hardware e software.




Contexto InstitucionalContexto Institucional Media e Media e InformaçãoInformação

Discutir o impacto dos media na Discutir o impacto dos media na construção da opinião pública.construção da opinião pública. Os Os massmass media media


. Actuar recorrendo aos meios de comunicação de massas e compreender o poder da informação nas sociedades modernas.

. Actuar em relação à tecnologia de suporte e disseminação da informação através das estações de televisão e agências de informação.

. Actuar tendo em conta a evolução dos meios de informação e reconhecendo alguns novos conceitos (prime-time)





Redes e Redes e TecnologiasTecnologias

Relacionar a evolução das redes Relacionar a evolução das redes tecnológicas com as redes sociais.tecnológicas com as redes sociais. A internetA internet


. Actuar na sociedade da informação, identificando novas oportunidades de participação (ex: criação de blogs).

. Actuar tendo em conta o desenvolvimento dos modos de transmissão da informação ao longo da História (Ligação Dial-up, cabo, ADSL, WiFi)

. Actuar em relação ao uso da base binária na internet (byte, Kb, Mb e Gb).


Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM)


Contexto PrivadoContexto Privado Construção e Construção e ArquitecturaArquitectura

Reconhecer formas de construção Reconhecer formas de construção que favoreçam a melhoria do bem que favoreçam a melhoria do bem estar individual.estar individual.

As obrasAs obras


. Actuar na identificação dos diferentes tipos de alojamentos familiares, tendo em conta a qualidade de vida.

. Actuar ao nível das tecnologias inovadoras de construção, por exemplo, materiais isolantes térmicos e acústicos.

. Actuar ao nível das propriedades dos materiais tendo em conta a qualidade da construção, por exemplo, tintas ecológicas e isolantes reciclados.




Contexto ProfissionalContexto Profissional Ruralidade e Ruralidade e UrbanidadeUrbanidade

Promover a qualidade de vida através Promover a qualidade de vida através do desenvolvimento rural.do desenvolvimento rural. A agriculturaA agricultura


. Actuar ao nível do desenvolvimento local e regional, atendendo à evolução das actividades económicas tendo em conta o tipo de profissões.

. Actuar na exploração dos recursos naturais com conhecimento dos meios técnicos adequados.

. Actuar na vida profissional de modo a manter o equilíbrio no ambiente e o bem estar das comunidades.




Contexto InstitucionalContexto InstitucionalAdministração, Administração, Segurança e Segurança e

TerritórioTerritório

Recolher informação sobre o papel Recolher informação sobre o papel de certas instituições na de certas instituições na administração e segurança do administração e segurança do território.território.

O sistema O sistema rodoviáriorodoviário


• Actuar face a instituições reguladoras da administração e segurança do território (DGV, GNR, PSP, BT, etc) compreendendo os seus campos de actuação e modos de regulação.

. Actuar na organização técnica de sistemas administrativos ligados à gestão de serviços relacionados com prevenção e segurança na mobilidade (utilização de radares, semáforos de controlo de velocidade).

. Actuar utilizando os conhecimentos científicos, por exemplo, o controlo da velocidade e a distância mínima entre veículos.





Mobilidades Mobilidades Locais e Locais e GlobaisGlobais

Identificar diferentes formas de Identificar diferentes formas de mobilidade territorial – local e global.mobilidade territorial – local e global. As migraçõesAs migrações


. Actuar em contextos interculturais, considerando os fluxos migratórios e o êxodo rural como resultado de desigualdades económicas e culturais.

. Actuar compreendendo o papel da evolução tecnológica ao nível das possibilidades de valorização profissional.

. Actuar tendo em conta as condições que levam às mobilidades no reino animal, em geral, e nas populações humanas em particular.


Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF)


Contexto PrivadoContexto Privado O ElementoO ElementoUtilizar o saber formal para o Utilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural organizativa.uma unidade estrutural organizativa.

O individuo e o ADN O individuo e o ADN (ácido (ácido desoxirribonucleico)desoxirribonucleico)


• Compreender o conceito de acção social (no sentido weberiano) aplicando a contextos de diversidade sociocultural princípios de igualdade e tolerância entre indivíduos com diferentes características sociais.

• Compreender a intervenção da tecnologia na compreensão ou utilização do ADN.

• Relacionar os constituintes e a estrutura da molécula de ADN como a chave do património genético dos seres vivos em geral.




Contexto ProfissionalContexto ProfissionalProcessos e Processos e

Métodos Métodos CientíficosCientíficos

Recorrer a processos e métodos Recorrer a processos e métodos científicos para actuação em científicos para actuação em diferentes domínios da vida social.diferentes domínios da vida social.

Teoria e experiênciaTeoria e experiência


• Identificar e relacionar diferentes processos, métodos e técnicas de produção de conhecimento sobre a realidade em ciências sociais (ex: inquéritos por questionário).

• Identificar soluções técnicas que melhorem a análise dos resultados obtidos nos métodos de investigação social utilizados (ex: utilização de software adequado).

• Reconhecer o papel das várias componentes na prática científica, em particular, experimentação e teoria, valorizando em simultâneo o papel da representação matemática como suporte para a explicação e previsão dos factos.




Contexto InstitucionalContexto InstitucionalCiência e Ciência e

Controvérsias Controvérsias PúblicasPúblicas

Intervir racional e criticamente em Intervir racional e criticamente em questões públicas com base em questões públicas com base em conhecimentos científicos e conhecimentos científicos e tecnológicos.tecnológicos.

A co-inceneraçãoA co-inceneração


• Reconhecer que as argumentações científicas e técnicas, relativas à co-inceneração, interagem com interesses particulares e poderes específicos e diferenciados.

• Identificar alternativas viáveis, de carácter tecnológico, associadas à eliminação de resíduos.

• Reconhecer as potencialidades e limitações da ciência, face aos diferentes jogos de poder e pontos de vista.





Leis e Leis e Modelos Modelos

CientíficosCientíficos

Mobilizar o saber formal na Mobilizar o saber formal na interpretação de leis e modelos interpretação de leis e modelos científicos num contexto de científicos num contexto de coexistência de estabilidade e coexistência de estabilidade e mudança.mudança.

Universo: Universo: constituição e constituição e interacçãointeracção


• Reconhecer que os diferentes modelos de sociedade resultam de evoluções históricas a nível tecnológico, económico, cultural e político.

• Explorar as relações entre teoria e experimentação que estão na base do desenvolvimento tecnológico, considerando um caso concreto (por exemplo, aparelhagem electrónica).

• Reconhecer que se vive num mundo onde coexistem leis científicas que valorizam a estabilidade (condições que permitem a existência de vida na Terra) e leis científicas de evolução que apontam para a mudança (expansão do Universo).

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