UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO

PROGRAMA DE MAESTRIAMENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

FACILITADOR: PARTICIPANTES:

Dr. José Rondón Humberto Quintero C.I. 7.899.100 htoquintero@hotmail.com

SAN CARLOS DE ZULIA, 24 DE SEPTIEMBRE 2015.

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Artículo Arbitrado

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES

A LOS EVENTOS INSTITUCIONALES

La educación física, el deporte y la recreación contribuyen a mejorar la

vida de los individuos en los aspectos físico, psíquico y emocional.

Asimismo, ayudan a minimizar el tiempo de ocio de los individuos, pues

permiten que el ser humano se desenvuelva en todos los ámbitos y fomente

su autoestima; por ello, es de sumo interés que se promueva la práctica de

las disciplinas deportivas para formar individuos prósperos y de provecho

para la sociedad, además de promover la convivencia entre los entes que

hacen vida dentro de las instituciones educativas.

En este sentido, las actividades de integración a los eventos deportivos y

recreativos que realizan los docentes de Educación Física en el proceso

educativo están relacionadas con la visión de una escuela centrada en

acciones que permiten la integración de éstos, a través de procesos

gerenciales desarrollados por estos especialistas, generando la participación

de los demás docentes que laboran en la institución. Por tal razón, se

consideran las actividades físicas, deportivas y recreativas como base y

sustento de la planificación, organización, control y evaluación que deben ser

tomadas como práctica regular y sistemática en la vida de la institución

escolar, sin distingo de edad, sexo, condición, social u ocupación, en las que

se obtienen beneficios para la salud orgánica, emocional y psíquica de los

colectivos de la escuela.

Lo anteriormente señalado, puede llevarse a cabo debido a que los

docentes de Educación Física en su rol gerencial promueven actividades

deportivas y recreativas que ofrecen herramientas que les permiten a todos

los que hacen vida en el plantel, afrontar la vida con una actitud de

fortalecimiento e integración, como fundamento para que cumplan con el

necesario esparcimiento individual y social.

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Con base en lo señalado, los docentes de la Escuela Primaria Bolivariana

“Teresa Izzo de Massi”, ubicada en la parroquia Urribarrí, municipio Colón del

estado Zulia, juegan un papel preponderante en el hecho educativo, en

especial el docente de Educación Física por cuanto en sus funciones

gerenciales debe desarrollar actividades deportivas y recreativas que faciliten

la integración de los colectivos escolares, siendo su desempeño un aspecto

importante para el logro de una escuela activa y eficaz y que transite por el

sendero del éxito.

Por tanto, el presente estudio tiene como objetivo fundamental desarrollar

actividades a través de los procesos gerenciales que motiven a los docentes

a integrarse a eventos deportivos y recreativos en la Escuela Primaria

Bolivariana “Teresa Izzo de Massi”, ubicada en la parroquia Urribarrí,

municipio Colón del estado Zulia. En este orden de ideas, la investigación es

importante porque propicia la planificación, organización y puesta en práctica

de actividades deportivas y recreativas para favorecer la integración docente

en la institución y con ella la transformación organizativa; de igual manera, la

consolidación del trabajo productivo bajo la creación de eventos deportivos y

recreativos en los que participen todas las personas que hacen vida activa

dentro de la institución.

Igualmente, el estudio es importante porque constituye un aporte teórico-

práctico en la gestión del docente investigador, quien pondrá en marcha la

planificación como proceso de establecer las metas y elegir las actividades,

en este caso, dirigidas a la ejecución de eventos deportivos y recreativos

acordes con las necesidades de la institución y así mejorar la integración,

cooperación y colaboración entre los docentes. Esto contribuye a que

participen constantemente y fortalezcan el proceso educativo de la escuela.

En este mismo orden de ideas, se desarrollará la organización como

proceso gerencial enfocada en las actividades deportivas y recreativas

diseñadas con la finalidad de integrar a todos los colectivos escolares. De

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igual manera, estarán presentes el control y evaluación de los eventos que

propiciarán las modificaciones a que haya lugar en concordancia con los

resultados obtenidos, siempre involucrando al personal docente en la

búsqueda de motivación para que se integren de manera decidida a los

eventos institucionales.

De esa manera, se realiza un aporte referido a la praxis gerencial y

pedagógica del docente investigador, a través del modelo educativo vigente y

el desarrollo de procesos gerenciales, al tiempo que repercute en la acción

docente de sus colegas y la gerencia en la institución. Asimismo, se busca

planificar, organizar, ejecutar y evaluar actividades deportivas y recreativas

para incentivar la integración de los demás docentes en vías de favorecer los

procesos gerenciales de la escuela involucrada en el estudio.

En concordancia con el propósito señalado, se toman como teorías que

fundamentan el estudio, la gerencia general, la gerencia educativa

participativa, definida por Guzmán (2013) como “la formulación, ejecución y

evaluación de acciones que permitan a la organización lograr sus objetivos.”

(p. 41) y la educación física, el deporte y la recreación, entendiendo que el

docente especialista en tanto gerente educativo cumplirá con el objetivo de

desarrollar actividades a través de los procesos gerenciales que motiven a

los docentes a integrarse a eventos deportivos y recreativos en la Escuela

Primaria Bolivariana “Teresa Izzo de Massi”, institución objeto de estudio.

Por tal razón, el informe del trabajo se estructuró en las etapas de

diagnóstico, planificación, evaluación y sistematización de las acciones

desarrolladas, todas ellas expuestas en fases de acuerdo con una estructura

claramente definida. Así, en la Fase I se contextualiza la realidad en la que

se enmarca el estudio, los objetivos generales y específicos de la

investigación, la justificación, el estadio máximo del estudio y la delimitación.

Seguidamente, la Fase II contiene las investigaciones previas al estudio

que guardan relación con el mismo, el sustento teórico con el que se apoya

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el estudio, las bases legales que lo fundamentan, para culminar con un

cuadro representativo de la unidad de análisis. En cuanto a la Fase III, ésta

abarca el camino metodológico, en el que se describe el tipo de

investigación, los informantes que aportan los datos relevantes para el

estudio, la descripción de las técnicas e instrumentos de recolección de

datos, acompañados de la correspondiente validez y fiabilidad de los

instrumentos, para culminar con el análisis de los datos provenientes de los

informantes, así como de la observación participante.

Luego, se presenta la Fase IV la cual comprende el análisis de los

resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos, es decir, la

entrevista, el cuestionario y la guía de observación, a partir de los cuales se

realiza un análisis descriptivo seguido de las respectivas conclusiones. La

Fase V contiene la planificación, ejecución y evaluación de las actividades

dirigidas a solventar la situación diagnosticada en la investigación, en la que

se incluye el cronograma de ejecución, el propósito, la descripción de cada

una de ellas, los recursos humanos y materiales necesarios para su

desarrollo así como la evaluación de las mismas.

Finalmente, en la Fase VI se expone la sistematización que incluye la

reflexión y revisión de todo el proceso investigativo desde el inicio hasta el

final, seguidamente se presentan las reflexiones finales que se derivan del

estudio y que constituyen la Fase VII la cual cierra el informe de la

investigación.

Referencia:

Guzmán, M. (2013). La gerencia participativa en las organizaciones. México: Trillas.

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