UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOYDECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRIAMENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
FACILITADOR: PARTICIPANTES:
Dr. José Rondón Humberto Quintero C.I. 7.899.100 [email protected]
SAN CARLOS DE ZULIA, 24 DE SEPTIEMBRE 2015.
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Artículo Arbitrado
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y RECREATIVAS COMO ESTRATEGIA DE INTEGRACIÓN DE LOS DOCENTES
A LOS EVENTOS INSTITUCIONALES
La educación física, el deporte y la recreación contribuyen a mejorar la
vida de los individuos en los aspectos físico, psíquico y emocional.
Asimismo, ayudan a minimizar el tiempo de ocio de los individuos, pues
permiten que el ser humano se desenvuelva en todos los ámbitos y fomente
su autoestima; por ello, es de sumo interés que se promueva la práctica de
las disciplinas deportivas para formar individuos prósperos y de provecho
para la sociedad, además de promover la convivencia entre los entes que
hacen vida dentro de las instituciones educativas.
En este sentido, las actividades de integración a los eventos deportivos y
recreativos que realizan los docentes de Educación Física en el proceso
educativo están relacionadas con la visión de una escuela centrada en
acciones que permiten la integración de éstos, a través de procesos
gerenciales desarrollados por estos especialistas, generando la participación
de los demás docentes que laboran en la institución. Por tal razón, se
consideran las actividades físicas, deportivas y recreativas como base y
sustento de la planificación, organización, control y evaluación que deben ser
tomadas como práctica regular y sistemática en la vida de la institución
escolar, sin distingo de edad, sexo, condición, social u ocupación, en las que
se obtienen beneficios para la salud orgánica, emocional y psíquica de los
colectivos de la escuela.
Lo anteriormente señalado, puede llevarse a cabo debido a que los
docentes de Educación Física en su rol gerencial promueven actividades
deportivas y recreativas que ofrecen herramientas que les permiten a todos
los que hacen vida en el plantel, afrontar la vida con una actitud de
fortalecimiento e integración, como fundamento para que cumplan con el
necesario esparcimiento individual y social.
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Con base en lo señalado, los docentes de la Escuela Primaria Bolivariana
“Teresa Izzo de Massi”, ubicada en la parroquia Urribarrí, municipio Colón del
estado Zulia, juegan un papel preponderante en el hecho educativo, en
especial el docente de Educación Física por cuanto en sus funciones
gerenciales debe desarrollar actividades deportivas y recreativas que faciliten
la integración de los colectivos escolares, siendo su desempeño un aspecto
importante para el logro de una escuela activa y eficaz y que transite por el
sendero del éxito.
Por tanto, el presente estudio tiene como objetivo fundamental desarrollar
actividades a través de los procesos gerenciales que motiven a los docentes
a integrarse a eventos deportivos y recreativos en la Escuela Primaria
Bolivariana “Teresa Izzo de Massi”, ubicada en la parroquia Urribarrí,
municipio Colón del estado Zulia. En este orden de ideas, la investigación es
importante porque propicia la planificación, organización y puesta en práctica
de actividades deportivas y recreativas para favorecer la integración docente
en la institución y con ella la transformación organizativa; de igual manera, la
consolidación del trabajo productivo bajo la creación de eventos deportivos y
recreativos en los que participen todas las personas que hacen vida activa
dentro de la institución.
Igualmente, el estudio es importante porque constituye un aporte teórico-
práctico en la gestión del docente investigador, quien pondrá en marcha la
planificación como proceso de establecer las metas y elegir las actividades,
en este caso, dirigidas a la ejecución de eventos deportivos y recreativos
acordes con las necesidades de la institución y así mejorar la integración,
cooperación y colaboración entre los docentes. Esto contribuye a que
participen constantemente y fortalezcan el proceso educativo de la escuela.
En este mismo orden de ideas, se desarrollará la organización como
proceso gerencial enfocada en las actividades deportivas y recreativas
diseñadas con la finalidad de integrar a todos los colectivos escolares. De
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igual manera, estarán presentes el control y evaluación de los eventos que
propiciarán las modificaciones a que haya lugar en concordancia con los
resultados obtenidos, siempre involucrando al personal docente en la
búsqueda de motivación para que se integren de manera decidida a los
eventos institucionales.
De esa manera, se realiza un aporte referido a la praxis gerencial y
pedagógica del docente investigador, a través del modelo educativo vigente y
el desarrollo de procesos gerenciales, al tiempo que repercute en la acción
docente de sus colegas y la gerencia en la institución. Asimismo, se busca
planificar, organizar, ejecutar y evaluar actividades deportivas y recreativas
para incentivar la integración de los demás docentes en vías de favorecer los
procesos gerenciales de la escuela involucrada en el estudio.
En concordancia con el propósito señalado, se toman como teorías que
fundamentan el estudio, la gerencia general, la gerencia educativa
participativa, definida por Guzmán (2013) como “la formulación, ejecución y
evaluación de acciones que permitan a la organización lograr sus objetivos.”
(p. 41) y la educación física, el deporte y la recreación, entendiendo que el
docente especialista en tanto gerente educativo cumplirá con el objetivo de
desarrollar actividades a través de los procesos gerenciales que motiven a
los docentes a integrarse a eventos deportivos y recreativos en la Escuela
Primaria Bolivariana “Teresa Izzo de Massi”, institución objeto de estudio.
Por tal razón, el informe del trabajo se estructuró en las etapas de
diagnóstico, planificación, evaluación y sistematización de las acciones
desarrolladas, todas ellas expuestas en fases de acuerdo con una estructura
claramente definida. Así, en la Fase I se contextualiza la realidad en la que
se enmarca el estudio, los objetivos generales y específicos de la
investigación, la justificación, el estadio máximo del estudio y la delimitación.
Seguidamente, la Fase II contiene las investigaciones previas al estudio
que guardan relación con el mismo, el sustento teórico con el que se apoya
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el estudio, las bases legales que lo fundamentan, para culminar con un
cuadro representativo de la unidad de análisis. En cuanto a la Fase III, ésta
abarca el camino metodológico, en el que se describe el tipo de
investigación, los informantes que aportan los datos relevantes para el
estudio, la descripción de las técnicas e instrumentos de recolección de
datos, acompañados de la correspondiente validez y fiabilidad de los
instrumentos, para culminar con el análisis de los datos provenientes de los
informantes, así como de la observación participante.
Luego, se presenta la Fase IV la cual comprende el análisis de los
resultados obtenidos con la aplicación de los instrumentos, es decir, la
entrevista, el cuestionario y la guía de observación, a partir de los cuales se
realiza un análisis descriptivo seguido de las respectivas conclusiones. La
Fase V contiene la planificación, ejecución y evaluación de las actividades
dirigidas a solventar la situación diagnosticada en la investigación, en la que
se incluye el cronograma de ejecución, el propósito, la descripción de cada
una de ellas, los recursos humanos y materiales necesarios para su
desarrollo así como la evaluación de las mismas.
Finalmente, en la Fase VI se expone la sistematización que incluye la
reflexión y revisión de todo el proceso investigativo desde el inicio hasta el
final, seguidamente se presentan las reflexiones finales que se derivan del
estudio y que constituyen la Fase VII la cual cierra el informe de la
investigación.
Referencia:
Guzmán, M. (2013). La gerencia participativa en las organizaciones. México: Trillas.
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