Artigo residos solidos

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BioEng, Tup, v.6 n.1, p. 08-17, Jan/Abr., 2012.

RESDUOS SLIDOS URBANOS: UMA QUESTO SOCIOAMBIENTAL

MUNICIPAL SOLID WASTE: A SOCIO-ENVIRONMENTAL MATTER

Mirian Luiza de LIMA

Edson Vander RODRIGUES

Wesley Satlher da COSTA

Josimar RIBEIRO1*

RESUMO O tratamento e a destinao final inadequados dos Resduos Slidos Urbanos (RSU) tm potencializado, nas ltimas dcadas, o agravamento dos problemas ambientais, trazendo como consequncias, danos severos ao meio ambiente e reduo na qualidade de vida. Da, a importncia de se educar a populao, para formao de cidados esclarecidos, conscientes e ambientalmente corretos. Assim, esse trabalho teve o objetivo de investigar o impacto ambiental que os RSU podem gerar na sociedade. Os resultados mostram que a Educao Ambiental ainda muito carente nas escolas investigadas. Alm disso, verificou-se que 87,0 % das escolas no seguem o que exigido por lei e deixam a desejar quanto conscientizao dos alunos em relao coleta seletiva, pois somente a escola Henrique Coutinho apresenta as lixeiras de coleta seletiva. Palavraschave: resduos slidos urbanos, impacto ambiental, qualidade de vida. ABSTRACT The inappropriate treatment and disposal of municipal solid waste (MSW) have, in recent decades, exacerbated the worsening environmental problems, causing severe damage to the environment and thus reducing the quality of life. Hence the importance of educating the public and raising awareness of the need to be environmentally friendly. Thus, this paper aimed to investigate impact of MSW can generate in society. The results show that Environment Education (EE) is still lacking in the school investigated. Furthermore, it was found that 87,0 % of schools do not follow what is required by law and do not promote students awareness of selective collection, because only the Henrique Coutinho School has recycling bins. Keywords: municipal solid waste, Quality of life.

1 Departamento de Qumica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria/ES,

[email protected]

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INTRODUO Os Resduos Slidos Urbanos (RSU) so resduos originados das diferentes atividades que so desenvolvidas nos centros urbanos. Sabe-se, pela convivncia no meio social, que a populao, de uma forma geral, utiliza o termo lixo quando se refere aos diversos tipos de resduos, incluindo-se a os RSU. Na linguagem tcnica, so apresentadas diferentes definies para os RSU, conforme descrito pela Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) NBR 10.004. (ABNT, 2004), (Piva & Wiebeck, 2004, p.10), (Zanta & Ferreira, 2003), (Bueno, 2012). Os RSU caracterizam-se pela heterogeneidade, ou seja, apresentam origens diversas; composio variada no que tange aos tipos de materiais dos quais so constitudos. Os RSU representam agentes biolgicos patognicos ou resduos qumicos que podem alcanar o homem direta ou indiretamente, afetando-lhe a sade. (Silva, 2009). Assim, sem um

tratamento adequado e, quando lanados no ambiente indiscriminadamente podem ser potencialmente lesivos ao meio (contaminao do solo, guas e ar com a gerao de gases txicos), prejudicando o funcionamento dos ecossistemas e, dessa maneira, causando severos danos aos seres vivos. A quantidade de resduos gerados nas cidades no s do Brasil, mas de todo o mundo, se torna cada vez maior. A Figura 1A mostra que a gerao de RSU no Brasil registrou crescimento de 1,9 % de 2011 para 2012, ndice percentual que superior taxa de crescimento populacional urbano do pas, que foi de 0,9 % no mesmo perodo considerado. A Figura 1B mostra que houve um aumento de 0,4 % na quantidade de RSU produzida por pessoa em 2012, ou seja, a populao tem gerado cada vez mais resduos urbanos diariamente.

A B Figura 1. Gerao de RSU NO Brasil. (A) em toneladas/ano (B) em Kg/habitante/ano. FONTE: Pesquisas ABRELPE 2011 a 2012 e IBGE 2011 a 2012. A Figura 2 apresenta os dados sobre a destinao final de RSU no Brasil entre os anos de 2011-2012. Como podemos ver houve um aumento insignificante na adequao

da destinao final dos RSU de 2011 (A) para 2012 (B), ao passo que mais de 40,0 % dos resduos gerados ainda so descartados de forma inadequada.

61.936,37

62.730,10

2011 2012

Gerao de RSU no Brasil (toneladas/ano)

381,6

383,2

2011 2012

Gerao de RSU no Brasil (Kg/hab./ano)

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A B Figura 2. Destinao final de RSU no Brasil. (A) no ano de 2011 (B) no ano de 2012. FONTE: Pesquisa ABRELPE 2011/2012.

Neste contexto, a Educao Ambiental (EA), que se tornou lei no Brasil em 1995 (Lei n 9.793 Lei da Educao Ambiental), procurou dar uma nova roupagem s questes socioambientais, dando uma perspectiva mais abrangente a essas questes tendo como proposta a

construo de uma sociedade sustentvel. (BRASIL, 1995). Este trabalho teve o objetivo de investigar o impacto socioambiental que os RSU podem gerar na sociedade, alm, de fomentar a reflexo, postura crtica e conscientizao popular acerca dessa problemtica.

METODOLOGIA O trabalho foi desenvolvido junto s quatro turmas de terceiro ano do ensino mdio (matutino e noturno), da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Henrique Coutinho situada na cidade de Ina no estado do Esprito Santo, perfazendo um total de 106 alunos, com o auxlio da professora de Qumica Renata da Costa Barreto Azine, com o intuito de analisar o conhecimento dos alunos referente Educao Ambiental (EA) e ao tema: Tratamento de Resduos Slidos Urbanos (RSU). Inicialmente realizou-se um levantamento atravs da aplicao de um questionrio de pr-teste aos alunos, dispondo de uma aula de 50 minutos. Este questionrio versou sobre diversos tpicos referentes ao tratamento e gesto de RSU, tendo por finalidade fazer um diagnstico dos conhecimentos prvios dos alunos acerca do assunto. As seguintes perguntas foram feitas: 1 Voc sabe definir o que resduo slido urbano? Em caso afirmativo, defina e cite alguns exemplos desses resduos.

2 Voc sabe citar alguns problemas ambientais provocados pelos resduos slidos urbanos? 3 Atualmente se fala muito em coleta seletiva de lixo. Voc sabe o que significa essa expresso? Em caso afirmativo defina: 4 O que vem sua mente quanto a palavra reciclagem? 5 Como voc relaciona a gerao de resduos urbanos com o consumismo? 6 No que diz respeito ao gerenciamento dos resduos slidos urbanos (lixo domiciliar, industrial, hospitalar, construo civil, dentre outros), a destinao final como o prprio nome diz o destino final desses resduos coletados nos centros urbanos. H vrias formas de destinao final para esses resduos, dentre as quais podemos citar: a reciclagem (nas estaes de reciclagem), compostagem, aterros controlados, aterros sanitrios, incinerao e lixo. Voc sabe definir e/ou distinguir cada uma dessas formas de destinao final dada aos resduos slidos urbanos, ou pelo menos alguns? Se sim, quais?

57,98% 42,02%

Destinao final de RSU no Brasil - 2011

adequada

inadequada58,06%

41,94%

Destinao final de RSU no Brasil - 2012

adequada

inadequada

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7 - Quais aes ou procedimentos voc recomendaria s pessoas no que diz respeito aos resduos slidos urbanos (lixo produzido nos centros urbanos), para reduzir os problemas ambientais provocados por eles? 8 Como voc ou seus familiares descartam os resduos (lixo) produzidos em sua casa? ( ) So embalados em sacolas ou materiais semelhantes e levados ao ponto de coleta; ( ) feita a separao dos constituintes dos resduos em embalagens distintas e devidamente identificadas. 9 A escola tida como uma instituio transformadora de valores, comportamentos e prticas. Nesse contexto cabe a ela trabalhar a Educao Ambiental junto a seus alunos, para formar cidados comprometidos com o bem estar do meio ambiente e com a melhor qualidade de vida... Em sua opinio esta escola se enquadra na definio acima, ou seja, atua reforando a importncia de sermos cidados ambientalmente corretos para reduo dos problemas ambientais e assim termos uma melhor qualidade de vida, no s ns, mas tambm as futuras geraes? ( ) Se enquadra totalmente, trabalhando com frequncia estas questes; ( ) Se enquadra parcialmente, raramente aborda essas questes; ( ) No se enquadra. 10 Esta escola desenvolve atividades, tais como: palestras, simpsios, feira de cincias, dentre outras, abordando a questo dos resduos e suas implicaes com os problemas ambientais? ( ) No; ( ) Sim, porm, poucas vezes durante o ano; ( ) Sim, vrias vezes durante o ano. Em um segundo momento, aps a anlise dos resultados obtidos do conhecimento prvio dos alunos, uma aula de conscientizao foi ministrada, com o tema Educao Ambiental sobre a Temtica:

Tratamentos de Resduos Slidos Urbanos. A aula terica referente temtica EA e RSU foi ministrada s turmas em 1 hora e 40 minutos (duas aulas) e em dias alternados. Em um terceiro momento, aps a aula ministrada, aplicou-se o questionrio de ps-teste para verificar o conhecimento adquirido pelos alunos aps as atividades da segunda etapa. Esse questionrio era composto pelas mesmas perguntas iniciais com exceo das questes 8, 9 e 10 que foram substitudas pelas seguintes: 8 Quais aes ou procedimentos voc pode desenvolver para reduzir os problemas socioambientais provocados pelos resduos slidos urbanos? 9 - A Educao Ambiental (EA) foi implantada com o objetivo de mostrar s pessoas os problemas que vem ocorrendo com o mundo devido falta de conhecimento e conscincia em relao aos cuidados que devemos ter com o meio ambiente. Atravs da conscientizao, cada cidado precisa dar sua contribuio, deixando de pensar se o outro faz ou no, e assim trabalhar em prol de um mundo melhor... Ento, precisamos verdadeiramente mudar nossos hbitos, aes e pequenas atitudes que ao final traro a garantia da manuteno da vida no nosso planeta. Descreva algumas de suas atitudes cotidianas, nos diferentes lugares em que possa estar, que hoje so nocivas ao meio ambiente e consequentemente nossa qualidade de vida. 10 O que seria a responsabilidade compartilhada no que se refere aos problemas socioambientais?

Ainda em relao EA nas escolas da cidade de Ina, fez-se necessrio analisar e avaliar quais dispunham de mtodos de conscientizao aos alunos, como palestras referentes ao bem estar do meio ambiente e a boa relao entre o homem e a natureza, os problemas

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gerados pelo descarte inadequado dos RSU, e um dos pontos analisados nas

escolas foi o porte de lixeiras de coleta seletiva.

RESULTADOS E DISCUSSO RESULTADOS OBTIDOS NOS PR E PS-TESTE A anlise das questes 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 do pr-teste so apresentados na Figura 3. As demais questes (questes 8, 9 e 10) so apresentadas nas Figuras 4, 5 e 6, pelo fato de serem de mltipla escolha. Em relao primeira questo abordada no pr-teste, referente aos resduos slidos, pde-se constatar que apenas 30,1 % dos alunos souberam definir o que eram os RSU. Com base na segunda questo, qual solicitou aos alunos que citassem alguns problemas ambientais provocados pelos resduos slidos urbanos, observou-se 29,0 % no sabiam que o descarte inadequado dos RSU pode gerar a proliferao de vetores de doenas e contaminao do solo, guas e ar com a formao de gases txicos como o metano que pode aumentar o efeito estufa e aquecimento global, apesar de ser um tema to trabalhado na atualidade em todos os meios de comunicao. Referente terceira questo, perguntou-se aos alunos se eles sabiam o significado da expresso coleta seletiva de lixo. Foram obtidas as seguintes respostas dos alunos: - Coleta seletiva separar todos os tipos de lixo para ser reciclado. - quando se separa o lixo em metal, vidro, plstico e papel. - Ocorre quando os catadores saem nas ruas para juntar papel, latinhas, plstico e outros materiais usados para vender para as empresas de reciclagem. Apesar de algumas respostas incoerentes e parcialmente corretas, foi possvel constatar que 66,6 % dos alunos souberam dizer que coleta seletiva de lixo consiste na separao dos resduos slidos descartados como vidro, metal, papel e lixo

orgnico (restos frutas, verduras e outros alimentos), com o intuito de destin-los para a reciclagem e demais mtodos de tratamento destes resduos. Na quarta questo, que buscou analisar o conhecimento dos alunos acerca do tema reciclagem, verificou-se que 65,6 % souberam dizer que reciclagem consiste na reutilizao ou reaproveitamento dos resduos para a fabricao de novos produtos, o que indica que eles conhecem a necessidade de preservar o meio ambiente e sabem que a reciclagem uma das melhores solues para que o problema do descarte inadequado dos RSU seja resolvido. Ao que concerne quinta questo, qual foi solicitado aos alunos que dissessem qual a relao existente entre a gerao de resduos slidos urbanos e o consumismo, concluiu-se que 32,2 % dos alunos no sabiam o que o consumismo tem a ver com a gerao de resduos slidos urbanos. Sabe-se que quanto mais se consome, mais resduos slidos so gerados, e faz-se necessrio a conscientizao. Na sexta questo, pediu-se que os alunos definissem cada forma de destinao final dada aos RSU (reciclagem, compostagem, aterros controlados, aterros sanitrios e a incinerao) que tivessem conhecimento. O resultado no foi positivo, j que 62,4 % dos alunos no souberam desenvolver a questo. A maioria dos alunos soube definir somente o que reciclagem, j que a cidade de Ina no dispe de formas de tratamento de resduos slidos, pelo fato de que todo o lixo produzido na cidade vai direto para o lixo. Quanto stima questo, qual solicitou aos alunos que propusessem

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aes para que eles e seus familiares pudessem reduzir os problemas ambientais causados, observou-se que 74,2 % dos alunos no responderam de forma satisfatria que deveriam se conscientizar e consumir de forma sustentvel.

Referente oitava questo (Figura 4), perguntou-se aos alunos como eles ou seus familiares descartam os resduos (lixo) produzidos em casa. Foi possvel constatar que 88,0 % dos alunos

descartam o lixo de forma inadequada, somente embalam em sacolas e levam ao ponto de coleta. A nona questo (Figura 5) buscou avaliar a escola, questionando acerca da educao ambiental. Perguntou-se se a instituio trabalhava as questes ambientais com o intuito de formar cidados comprometidos com o meio ambiente. Apenas 44,0 % dos alunos disseram que a escola trabalha frequentemente a EA.

Figura 3. Resultados das questes dissertativas aplicadas no Pr-Teste com o intuito de verificar o grau de conhecimento dos alunos acerca dos RSU.

Figura 4. Descarte dos Resduos Slidos (Lixo) produzidos em casa pelo aluno e seus familiares.

40

,80

%

18

,30

%

5,3

3%

1,1

0%

13

,90

%

15

,10

%

74

,20

%

30

,10

%

47

,30

%

66

,60

%

65

,60

%

60

,20

%

37

,60

%

12

,90

%

20

,40

%

23

,60

%

9,6

7%

10

,75

%

7,5

0%

38

,70

%

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0%

8,6

0%

10

,70

%

18

,40

%

22

,58

%

13

,80

%

8,6

0%

8,6

0%

Questo 1 Questo 2 Questo 3 Questo 4 Questo 5 Questo 6 Questo 7

Questes Dissertativas

No Souberam Souberam Souberam Parcialmente Respostas Incoerentes com a pergunta

88%

12%

Como so descartados os resduos produzidos em sua casa?

So embalados em sacolas ou materiais

semelhantes e levados ao ponto de coleta.

feita a separao dos constituintes dos

resduos em embalagens distintas e

devidamente identificadas.

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Figura 5. Maneiras como a escola trabalha a educao ambiental.

Concernente dcima questo

(Figura 6), perguntou-se aos alunos se a escola desenvolve atividades como: palestras, simpsios, feira de cincias, dentre outras, abordando a questo dos resduos e implicaes com os problemas ambientais. Verificou-se que 78,5 % dos alunos afirmaram que a escola realiza trabalhos de conscientizao, referentes educao ambiental e problemas que podem ser gerados pelo descarte inadequado dos resduos, problemas

que podem afetar o meio ambiente. Porm, essa prtica ocorre poucas vezes durante o ano. Geralmente, essas palestras e projetos ocorrem de forma bastante superficial segundo os alunos. As trs questes foram analisadas separadamente pelo fato de serem questes objetivas e expressarem opinies previamente formadas pelos alunos acerca da temtica abordada pela escola e formas de disposio dos resduos em suas residncias.

Figura 6. Abordagem da escola referente a problemas ambientais ocasionados pelo descarte inadequado dos RSU.

Aps a aula ministrada,

realizou-se a comparao entre os resultados obtidos para verificar o grau de aproveitamento da prtica desenvolvida e os resultados obtidos esto apresentados na Figura 7. Em relao primeira questo abordada no ps-teste, observou-se que aps a aula ministrada 89,2 % dos alunos haviam entendido o real significado da temtica e 10,8 % dos alunos souberam parcialmente, mas todos souberam definir que resduos slidos urbanos so todos os tipos de materiais (lixo) gerados e descartados da indstria, construo civil, resduos

hospitalares, domiciliares, entre outros, o que indica que a aula foi satisfatria, j que todos os alunos obtiveram as informaes s quais se desejou transmitir.

Referente segunda questo, posteriormente aula terica, os alunos entenderam com mais facilidade quais problemas os RSU poderiam acarretar, sendo que 95,7 % dos alunos souberam definir corretamente a questo no momento do ps-teste. Quanto terceira questo, somente 7,50 % dos alunos no definiram o que coleta seletiva de forma totalmente correta. Na quarta

44% 55%

1%

A escola trabalha as questes ambientais? Com que

frequncia?

Se enquadra totalmente, trabalhando com

frequencia essas questes.

Se enquadra parcialmente, raramente

aborda essas questes.

No se enquadra.

16%

79%

5% A escola desenvolve atividades abordando a questo dos resduos e implicaes com os problemas ambientais?

No

Sim, porm poucas vezes durante o

anoSim, vrias vezes durante o ano.

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questo, verificou-se aps a aula que apenas 12,9 % dos alunos no souberam dizer corretamente que reciclagem consiste em reaproveitar algum resduo, transformando-o em outro com o intuito de obter alguma renda. Na quinta questo, com a aula ministrada observou-se que 97,8 % dos alunos entenderam porque o consumismo est ligado gerao de resduos, afinal, quanto mais produtos so comprados, maior o nmero de RSU gerados.

Com base na sexta questo, verificou-se que somente aps a apresentao da aula terica os alunos puderam entender o real significado das formas de destinao final dos resduos, j que desta vez, 76,3 % dos alunos souberam defini-las. Nas questes 7 e 8 foi solicitado aos alunos que propusessem aes para serem desenvolvidas visando a reduo dos problemas socioambientais causados pelos RSU. Observou-se que 90,0 % dos alunos pensaram em aes importantes, como realizao de palestras para maior conscientizao das pessoas e consumir com sustentabilidade, ou seja, no consumir com excesso, pois este levar uma maior gerao de RSU. Na nona questo, 87,1 % admitiram que de alguma forma agridem o meio ambiente, jogando embalagens nas ruas, comprando produtos novos e descartando os antigos, e aps a aula ministrada,

decidiram mudar os hbitos. Com relao dcima questo, perguntou-se aos alunos o que seria responsabilidade compartilhada e 69,70 % dos alunos afirmaram que: - responsabilidade compartilhada ocorre quando todas as pessoas fazem a sua parte para ajudar a cuidar do meio ambiente, pois todos dependem dele para viver. - quando comeam a ter conscincia que independente de todos fazerem ou no a parte deles quanto aos problemas que o lixo pode causar, pelo menos a sua parte voc far, pois todos precisam cuidar bem do local onde vive.

A grande maioria dos alunos entendeu que cada um deve fazer a sua parte para cuidar do ambiente em que vivemos, um problema de todos, e todos devem ser conscientes. Com base no exposto acima, foi possvel analisar que tanto a escola quanto os docentes procuram de alguma forma desenvolver corretamente o tema da educao ambiental no ambiente escolar, apesar de no possurem as condies mais adequadas para tal finalidade. Dispondo de livros ainda que superficiais, sempre que possvel o assunto trabalhado, buscando aprimorar o conhecimento dos alunos, amadurecendo as informaes expressas e transmitindo o mximo conhecimento possvel para formar cidados conscientes e preocupados com as questes ambientais.

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Figura 7. Resultados Obtidos das Questes Aplicadas no Ps-Teste, referente temtica de Tratamento dos Resduos Slidos Urbanos. RESULTADOS DA ANLISE DAS ESCOLAS DO MUNICPIO

A cidade de Ina dispe de oito escolas principais na regio, sendo dividas em pblicas (estaduais e municipais) e particulares. So elas: Pblicas: EEEFM Henrique Coutinho, EEEFM Santssima Trindade, EMEF Dalila de Castro Rios, EMEF Delfino Batista, EMEF Deolinda e EMEF Dr. Nagem Abikahir; Particulares: Colgio Porto Seguro e Colgio Renascer.

Realizou-se uma anlise nas escolas com o intuito de verificar quais escolas trabalhavam a conscientizao e quais dispunham de lixeiras de coleta seletiva. Segundo a resoluo N 275 de 25 de abril de 2001 do CONAMA (Conselho Nacional do Meio Ambiente) todas as instituies, sendo elas pblicas, de iniciativa privada, cooperativas, ONGs, escolas, bem como as igrejas e demais recintos devem adotar o sistema de coleta seletiva, disponibilizando as lixeiras seletivas contendo pelo menos o padro bsico com as cores azul (papel e papelo), vermelho (plstico),

verde (vidro) e amarelo (metal). Estabelece ainda que os rgos j citados devem realizar campanhas informativas para a populao, visando transmitir as informaes bsicas necessrias para a formao de um ser humano consciente e preocupado com a sociedade. Com base nessa resoluo, que determina a importncia do porte de lixeiras de coleta seletiva nas escolas, verificou-se que o resultado obtido foi desastroso, afinal, das oito escolas de maior destaque na regio, apenas a EEEFM Henrique Coutinho possui o sistema de lixeiras para coleta seletiva. Autoridades das demais escolas disseram que no possuem lixeiras de coleta seletiva por serem caras, e pelo fato de o municpio no investir na prtica, j que no momento da coleta diria, levam tudo para o lixo e os resduos voltam a se misturar. Apenas um diretor afirmou no possuir lixeira seletiva por que j solicitou, mas o municpio no adquiriu.

CONCLUSES

O trabalho mostrou que a Educao Ambiental ainda pouco

expressiva nas escolas investigadas. Alm disso, foi possvel observar por

0%

0%

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3,3

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89

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76

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10

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11

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%

n 1 n 2 n 3 n 4 n 5 n 6 n 7 n 8 n 9 n 10

Questes desenvolvidas no Ps-Teste

No Souberam Souberam Souberam Parcialmente Respostas Incoerentes com a pergunta

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meio do questionrio pr-teste, que muitos dos entrevistados no sabiam o que so RSU. Por outro lado, os resultados obtidos no ps-teste aps a palestra, mostrou um aumento de ~60 % na compreenso dos entrevistados, ou seja, 89,2 % dos entrevistados entenderam o que so RSU e 95,7 % souberam dizer quais os problemas podem causar quando descartados de forma inadequada, ao passo que no pr-teste, apenas 30,1 % souberam

definir RSU e 29,0 % souberam relacionar os problemas causados pelo descarte inadequado desses materiais. Verificou-se tambm, atravs do levantamento de dados neste trabalho, que 87,0 % das escolas do municpio de Ina/ES no seguem o que exigido por lei e deixam a desejar quanto conscientizao dos alunos em relao coleta seletiva, j que somente uma escola apresenta as lixeiras de coleta seletiva.

AGRADECIMENTOS J. Ribeiro agradece a FAPES, CNPq e CAPES pelo apoio financeiro. REFERNCIAS Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT) NBR 10.004 (2004). Resduos Slidos Urbanos Classificao. Rio de Janeiro. BRASIL. Plano nacional de resduos slidos. Braslia, Repblica Federativa do Brasil, Ministrio do Meio Ambiente, 2011. Disponvel em: . Acesso em 03 Mar. 2012. BRASIL. Resoluo N 275 de 25 de abril de 2001. CONAMA Conselho Nacional do Meio Ambiente, 2001. Disponvel em: . Acesso em 03 jun. 2012. BUENO, V.B. Poltica Nacional dos Resduos Slidos. Meio Ambiente, 2012. Disponvel em: . Acesso em 16 jul. 2012. Panorama dos Resduos Slidos Urbanos no Brasil. ABRELPE, 2012, publicado em 28/05/2013. Disponvel em: . Acesso em 15 jun. 2012. Piva, A. M., Wiebeck, H. (2004). Reciclagem do Plstico, So Paulo,

SP. Ed. Artliber. SILVA, A.P. Estudo de Caso: Educao Ambiental voltada a Resduos Slidos Urbanos nas escolas municipais Felipe Zeni e Aroldo Freitas Pinhais - PR. Paran, Dissertao de Mestrado, UNESP, 2009. Disponvel em: . Acesso em 03 mar. 2012. ZANTA, Viviana Maria e FERREIRA, Cynthia Fantoni Alves. Gerenciamento Integrado de Resduos Slidos Urbanos. Disponvel em: . Acesso: 04 ago. 2012.

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