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Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 1 di 60
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale Tecnico Economico:Amministrazione, Finanza e Marketing –
Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
A.S. 2017/2018
ESAMI DI STATO
conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore
L.429/97-D.P.R. 323/98 O.M. n. 350 del 2/05/2018
ITE
CORSO SIA
DOCUMENTO PREDISPOSTO DAL CONSIGLIO DELLA
CLASSE QUINTA SEZ. C
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 2 di 60
Contenuti:
1. Identità della classe
Composizione del Consiglio di classe nel quinquennio Storia della classe nel II biennio e V anno (ITE)
Composizione attuale della classe
Risultati del penultimo anno
2. Profilo in uscita
3. Profilo della classe
4. Obiettivi
5. Metodologie didattiche
6. Criteri di valutazione
7. Alternanza Scuola Lavoro
8. Attività pluridisciplinari
9. Ampliamento offerta formativa
10. Certificazioni
11. Simulazioni
12. Allegati:
- n. 10 schede contenuti disciplinari
- Lingua e letteratura italiana - Storia
- Lingua straniera inglese
- Matematica - Economia aziendale
- Diritto - Economia politica
- Informatica - Scienze motorie
- Religione
- n. 2 simulazioni terza prova
- griglie valutazione
a) n. 1 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta
b) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta
d) n. 1 schede di valutazione del colloquio
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 3 di 60
1. IDENTITA’ DELLA CLASSE
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL II BIENNIO E V ANNO:
2. STORIA DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
N° alunni N° non
promossi
N°
ritirati/trasferiti
di cui nuovi iscritti
di cui ripetenti di cui ripetenti
Classe 3^ 16 2 2 3
Classe 4^ 17 3 1 0 0
Classe 5^ 18 1
3. COMPOSIZIONE ATTUALE
La classe attualmente è composta da 18 alunni (7 femmine e 11 maschi) di cui 17 provenienti interamente dalla classe quarta tranne un alunno proveniente dalla classe 5C.
Coordinatore del consiglio di classe è la prof.ssa Grassi Vincenza Patrizia che ha garantito la continuità
sul triennio.
MATERIE A.S. 2015/2016 A. S. 2016/2017 A. S. 2017/2018
Religione ESPOSITO GIUSEPPE
CARDILE LUIGI CARDILE LUIGI
Lingua e Lettere Italiane DI MARZIO GABRIELLA DI MARZIO GABRIELLA DI MARZIO GABRIELLA
Storia
DI MARZIO GABRIELLA DI MARZIO GABRIELLA DI MARZIO GABRIELLA
Matematica
RADAELLI PAOLO RADAELLI PAOLO RADAELLI PAOLO
Inglese
FORADINI FLAVIA MANENTI GIUSEPPE NOSSA LORIANA
Spagnolo/francese
VISMARA SILVIA, CAVALIERE LUCIA
/ /
Economia Aziendale DINOLFO MARIA AUSILIA
CAVALLO CATERINA DINOLFO MARIA AUSILIA
Diritto GRASSI VINCENZA GRASSI VINCENZA GRASSI VINCENZA
Economia politica GRASSI VINCENZA GRASSI VINCENZA GRASSI VINCENZA
Informatica DELUSO DOMENICO DELUSO DOMENICO DELUSO DOMENICO
Scienze Motorie e Sportive
ANTOMUCCIO LICIA TRECCANI MONICA TRECCANI MONICA
Sostegno / MAGLIACANE DESIRE’ LARATTA SALVATORE SCHIAVONE MARCELLO
ITP SURACE ALFONSO SPEZZANO ROSA SPEZZANO ROSA
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 4 di 60
1.4 RISULTATI DEL PENULTIMO ANNO
ESITI SCOLASTICI A GIUGNO
PROMOSSI N° alunni 17
SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO N° alunni 2
NON PROMOSSI N° alunni 0
Materie che hanno fatto registrare la sospensione del giudizio
N° alunni
Economia aziendale 2
Matematica 1
Economia politica 1
ESITI SCOLASTICI A SETTEMBRE
N° studenti con giudizio
sospeso a giugno N° studenti promossi a
settembre N° studenti non promossi a
settembre
2 2 0
2. PROFILO IN USCITA
Nell’articolazione “Sistemi informativi aziendali”, il profilo si caratterizza per il riferimento sia all’ambito
della gestione del sistema informativo aziendale sia alla valutazione, alla scelta e all’adattamento di software applicativi. Tali attività sono tese a migliorare l’efficienza aziendale attraverso la realizzazione
di nuove procedure, con particolare riguardo al sistema di archiviazione, all’organizzazione della comunicazione in rete e alla sicurezza informatica.
3. PROFILO DELLA CLASSE
Storia della classe
All’inizio del triennio la classe era composta da 16 alunni (di cui 14 alunni dall’inizio dell’a.s.
e 2 in itinere).
Si segnala la presenza di alunni con Bisogni Educativi Speciali: n. 2 (Si rinvia ad apposita documentazione riservata che sarà consegnata alla Commissione d’esame).
Nel corso del quinquennio la composizione della classe si è modificata, a causa di non promozioni e nuovi inserimenti.
La componente docenti, come si evince dal prospetto sopra riportato, non ha subito
significative modifiche ad eccezione di inglese e di economia aziendale.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 5 di 60
Contesto
ll rapporto con i docenti è sempre stato caratterizzato da uno spirito collaborativo, cordiale
e rispettoso. Buona parte del gruppo classe ha sempre manifestato interesse per le attività curricolari ed
extrascolastiche proposte dai docenti ed ha partecipato attivamente al dialogo educativo. Dotazioni informatiche
Oltre alla usuale dotazione informatica (PC comune ai docenti, collegamento wifi, proiettore,
software) la classe è stata destinataria del progetto digitale dell’Istituto fin dal terzo anno: ogni studente è stato dotato di notebook e libri digitali.
Gli allievi si sono dimostrati interessati e hanno saputo utilizzare la strumentazione nell’attività didattica acquisendo competenze digitali multidisciplinari e interdisciplinari.
La maggior parte dei docenti del CdC ha utilizzato il device svolgendo una didattica digitale per facilitare il processo di apprendimento degli allievi. Gli insegnanti hanno adottato diverse
metodologie didattiche (cooperative learning, flipped classroom, teal, web quest, Ted) fruendo di
piattaforme on line per la condivisione del materiale didattico (moodle, edmodo, weschool, google drive, padlet) e di software per la costruzione di test (Socrative, testmoz, Kahoot, Sway, Wordpress)
risoluzioni di problemi, presentazioni, tutorial, realizzazione di video e mappe concettuali, infografiche, poster e linee temporali.
Stage linguistici Gli alunni non hanno partecipato a stage linguistico all’estero previsto per il quarto anno per mancato
raggiungimento del numero minimo di partecipanti.
Attività di recupero e potenziamento Il PTOF di istituto prevede diverse tipologie di recupero:
• recupero in itinere (da effettuarsi in classe con il docente curricolare nella
mattinata anche nella metodologia peer to peer), necessario, in particolare,
quando una percentuale significativa della classe (50%) risulta insufficiente in una
prova di verifica; lo spazio temporale di questa attività copre l’intero anno
scolastico;
• settimana di potenziamento/recupero competenze pregresse;
• corsi di recupero/sostegno pomeridiani (da effettuarsi per gruppi di alunni anche
di sezioni diverse);il numero degli interventi e la loro consistenza oraria ( 8/10
ore)viene commisurata in base al numero degli studenti, alla disciplina, alla
diversa articolazione dei bisogni in relazione al gruppo (singola classe, classi
parallele…);
• sportello help da organizzarsi nelle ultime ore della mattinata o nelle prime ore del
pomeriggio, a disposizione di tutti quegli studenti che avvertissero la necessità di
recuperare piccole porzioni di percorso disciplinare; le discipline coinvolte vengono
annualmente stabilite dal collegio dei docenti sulla base della disponibilità di
monte ore dell’organico autonomia dell’Istituto;
• studio individuale organizzato dai docenti con eventuali momenti di supporto
individuale e/o on-line.
Tra le strategie sopracitate il Cdc ha utilizzato nel corso del V anno scolastico le seguenti:
Strategie di recupero Discipline
Recupero in itinere Diritto, economia politica, inglese, matematica,economia aziendale, italiano, storia, informatica
Corsi di recupero
Sportello help Diritto, economia politica
Studio individuale Diritto, economia politica, inglese, matematica, economia aziendale,
italiano, storia, informatica
Recupero in itinere n. 2 settimane di potenziamento/recupero competenze
pregresse durante il tirocinio aziendale di un gruppo di
allievi in tutte le discipline
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 6 di 60
Livelli di conoscenze e competenze raggiunti
L’Interesse degli allievi è stato differenziato: per un gruppo classe è stato alto e per un ridotto
numero di studenti è stato modesto. Competenze operative: buona parte della classe è in grado di rielaborare le nozioni apprese in
modo critico e personale. Risposta ai percorsi di recupero messi in atto: non sempre adeguata.
Dal punto di vista del profitto, quindi, la classe si attesta su un livello generalmente discreto.
Gruppi di livello
Per quanto riguarda i risultati raggiunti in termini di conoscenza dei contenuti e di abilità acquisite nelle singole discipline, si possono individuare differenti gruppi di livello:
Un gruppo di alunni che ha sempre mostrato interesse e impegno, partecipazione attiva e motivazione allo studio ha raggiunto ottimi risultati in tutte le discipline.
Un gruppo di alunni, grazie all’interesse ed impegno costante ha raggiunto risultati globalmente
soddisfacenti. Un gruppo di alunni, nonostante abbia dimostrato uno studio ed interesse saltuario, ha raggiunto
risultati mediamente accettabili. Per un ridotto gruppo di allievi il livello raggiunto non è attualmente sufficiente a causa di un impegno discontinuo e/o lacune pregresse.
Al termine del corso di studi, gli alunni nel complesso hanno: - migliorato la partecipazione al dialogo educativo
- assunto metodologia di studio più adeguata, in taluni casi più efficace e supportata da terminologia lessicale specifica
Gli allievi più capaci e motivati, inoltre, hanno: - potenziato l’impegno nello studio, cercando di migliorare il proprio profitto in tutte le discipline
- acquisito autonoma organizzazione dell’attività educativa, rappresentando un valido punto di
riferimento per i propri compagni.
4. OBIETTIVI
DIDATTICI
✓ Comunicare e operare in modo logico e coerente
✓ Esporre le conoscenze con linguaggio appropriato in ogni disciplina, sia oralmente che
per iscritto
✓ Saper prendere appunti e costruire schemi e mappe chiare
✓ Saper applicare regole, formule e procedimenti
✓ Applicare il ragionamento induttivo e deduttivo per rendere l’apprendimento il meno
possibile meccanico ed il più possibile significativo e critico
✓ Stabilire interrelazioni nell'ambito di una disciplina e tra discipline diverse
✓ Saper utilizzare le documentazioni tecniche (manuali, dizionari, Codici ecc.) e le fonti di
informazioni (strumenti multimediali, biblioteca, internet, tablet, ecc..)
✓ Organizzare autonomamente lo studio a casa
✓ Eseguire puntualmente i compiti assegnati
✓ Saper valutare il prodotto del proprio impegno
FORMATIVO EDUCATIVI
✓ Rispettare il Regolamento d’Istituto
✓ Rispettare le norme di sicurezza in Istituto
✓ Essere attenti e concentrati nella partecipazione alle lezioni
✓ Acquisire autostima, intesa come capacità di valutare le proprie prestazioni, non
scoraggiandosi e imparando dagli errori
✓ Relazionarsi, comunicare e collaborare con coetanei, adulti ed esperti in diverse situazioni
✓ Consolidare un metodo di studio efficace
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 7 di 60
5. MEDOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI
Per garantire il raggiungimento degli obiettivi di cui sopra, ciascun docente del Consiglio di classe ha guidato, nel corso dell’anno scolastico, tutti gli studenti a:
• un corretto uso del libro di testo e degli strumenti di lavoro ( ad esempio dizionari, atlante,
Codice Civile…)
• acquisire ed utilizzare linguaggi specifici ed appropriati
• selezionare le informazioni fondamentali
• riconoscere relazioni e creare collegamenti pluridisciplinari
• organizzare in modo autonomo il lavoro per schemi
• produrre sintesi dei contenuti appresi
• rielaborare in modo personale i contenuti appresi
Il CDC ha utilizzato le seguenti metodologie con relativi pertinenti strumenti:
Italia
no
Sto
ria
Ma
tem
atic
a
Ing
lese
Info
rma
tica
Eco
no
mia
Azie
nd
ale
Diritto
Eco
no
mia
Po
litica
Scie
nze
mo
torie
Re
ligio
ne
Lezione frontale X X X X X X X X X X
Lezione
partecipata X X X X X X X X X X
Lezione multimediale
X X X X X X X X X X
Esercitazione
pratica (guidata o
autonoma)
X X X X X X X X X X
Lavoro di gruppo
X X X X X X X X X X
Lavoro a coppie X X X X X X X
Discussioni guidate
X X X X X X X X X
Scoperta guidata X X X X X X
Analisi di testi e documenti
economici, giuridici, sociologici
X X X X X X X X X
Analisi di casi X X X X X
Simulazioni di
prove d’esame X X X X X X X X
✓ Essere ordinati e avere cura del materiale didattico personale e delle strutture scolastiche
✓ Chiedere chiarimenti ai docenti e chiarire educatamente eventuali dissidi
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 8 di 60
Attività di conversazione in
lingua straniera con il supporto di
assistenti
madrelingue
X
Utilizzo di
specifiche riviste di settore
Utilizzo di
strumenti multimediali
X X X X X X X X X X
Uso del quotidiano X X
Interventi di
esperti esterni X X X X X X
Spettacoli cinematografici e
teatrali/visione di film
X X X X X X
Schematizzazione
dei percorsi disciplinari
X X X X X X X X
6. CRITERI DI VALUTAZIONE
Il Consiglio di classe ha definito oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi
✓ La capacità di sintesi e rielaborazione personale
✓ La capacità di interpretare in modo corretto le relazioni esistenti tra fenomeni, dati,
argomenti e procedure
La valutazione è stata effettuata in decimi, come di seguito riportato:
VOTI
1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di contenuti e incapacità di applicazione.
3 -4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina, esposizione confusa, possesso di conoscenze inadeguate.
5 Conoscenze incerte ed incomplete limitate agli aspetti essenziali, competenze poco adeguate, difficoltà nei collegamenti, esposizione poco scorrevole e non molto corretta.
6 Conoscenze essenziali degli elementi fondamentali, competenze accettabili, limitate capacità di approfondimento e sviluppo personale, esposizione con linguaggio semplice ma chiaro.
7 Conoscenze complete e competenze adeguate, rielaborazione ben articolata e personale, utilizzo di un linguaggio appropriato.
8 Conoscenze complete e approfondite, competenze sicure, discreta capacità di rielaborazione autonoma e di utilizzo del linguaggio specifico
9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite, competenze elevate, buona capacità di analisi e di rielaborazione personale, utilizzo rigoroso del linguaggio specifico e capacità di cogliere i legami interdisciplinari.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 9 di 60
Il livello di sufficienza è individuato da:
✓ Conoscenze essenziali
✓ Capacità di cogliere il senso ed interpretare in modo accettabile le informazioni
✓ Esposizione complessivamente corretta con uso di terminologia specifica appropriata
✓ Applicazione delle conoscenze in compiti semplici, senza errori gravi
Il CdC precisa che la valutazione finale tiene conto dei risultati ottenuti nelle prove scritte, pratiche,
delle verifiche orali e anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato;si è tenuto conto anche dei percorsi di recupero effettuati e dei relativi
progressi ottenuti.
7. ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Il progetto di ASL si è articolato nel seguente modo:
classe terza (A.S. 2015/16):
- svolgimento di attività di tirocinio aziendale presso enti pubblici e privati del territorio, organizzato
su due turni di stage (uno nei mesi di gennaio/febbraio e l’altro nei mesi giugno/luglio) per un quantitativo medio di 80 ore per ogni turno; gli studenti hanno frequentato corso di formazione
per la sicurezza sui luoghi di lavoro, propedeutico all’avvio dell’attività di tirocinio, tenuto da apposita agenzia di formazione.
classe quarta (A.S. 2016/17):
- partecipazione al project work, (per un quantitativo medio orario di circa 100 ore/studente)
proposto da Unicredit dal titolo “Cashless generation 2” relativo alla moneta digitale; - partecipazione al project work “L’arte del comunicare” organizzato da Grimaldi Lines dal MIUR
(per un quantitativo medio orario di circa 32 ore/studente). Il project, si è articolato in una mini crociera svoltasi dal 18 al 22 febbraio 2017 a bordo della nave Grimaldi Lines con partenza da
Civitavecchia ed escursione a Barcellona seguendo un percorso di formazione a bordo sulle
tecniche di comunicazione utilizzando strumenti digitali e social networks in modalità learning by doing.;
- svolgimento, per alcuni studenti, di attività di tirocinio aziendale presso enti pubblici e privati del territorio per un quantitativo medio di 80 ore/studente durante il periodo estivo;
- incontri con esperti esterni del settore bancario;
classe quinta (A.S. 2017/18):
- svolgimento, per alcuni studenti, di attività di tirocinio aziendale presso enti pubblici e privati del
territorio per un quantitativo medio di 70 ore/studente nei mesi novembre/dicembre;
- svolgimento di attività di sistematizzazione del percorso di alternanza scuola-lavoro. - incontri con esperti esterni del settore bancario e finanziario;
Gli studenti hanno raggiunto il monte ore minino totale previsto dalla normativa vigente.
8. ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI
Al fine di garantire agli studenti una maggior elasticità nella conoscenza e nell’approfondimento
dei temi trattati nelle singole programmazioni disciplinari, si è cercato nel corso del triennio ed, in
particolare, nelle classi quarta e quinta, di affrontare nelle singole discipline argomenti che consentano
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 10 di 60
una visione critica della materia anche attraverso il costante confronto con tematiche analoghe in
altre discipline ed altresì attraverso un continuo richiamo ad eventi colti nella quotidianità.
Con l’obiettivo di sviluppare il senso critico nell’apprendimento e nello studio, si è cercato di effettuare anche relazioni interdisciplinari; si segnalano, in particolare, questi macroargomenti:
Macroargomenti Argomenti Discipline coinvolte
Storia della UE Evoluzione dei Trattati UE, istituzioni UE Italiano, storia, diritto,
economia politica
Costituzione e i principi
fondamentali
Le vicende costituzionali, caratteri, struttura e principi fondamentali della Costituzione
Italiano, storia, diritto, economia politica
L’Istituto, non avendo a disposizione docenti di discipline non linguistiche (DNL) in possesso di
certificazione richiesta dalla normativa in materia di attivazione di percorsi secondo la metodologia CLIL non ha attivato veri e propri percorsi CLIL, bensì un progetto pluridisciplinare che ha coinvolto sia
per la parte organizzativa, sia per la realizzazione i docenti di inglese, Diritto ed Economia politica.
Tale attività ha contribuito a qualificare le abilità di “speaking”, agendo su linguaggio/lessico/competenze/contenuti socio-economici.
Nello specifico nella classe 5 sez. C è stato sviluppato il modulo relativo a:
9. ATTIVITA’ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
Nel corso del corrente a.s. la classe ha partecipato alle seguenti attività di ampliamento dell’offerta formativa nell’ambito sia di specifici progetti inseriti nel P.T.O.F. gestiti da docenti del consiglio di
classe o dell’istituto, sia da parte di soggetti/esperti esterni all’istituzione scolastica. Tutte le attività hanno contribuito in maniera significativa alla crescita formativo-culturale del gruppo
classe. In particolare:
• IN ORARIO CURRICOLARE:
USCITE DIDATTICHE Viaggio di istruzione a Bruxelles per visitare le istituzioni UE
dal 26/02 al 1 marzo 2018; Milano: Museo del '900 e visita alla Microsoft 06/03/2018
TEATRO • Attività CLIL-BASED DRAMA WORKSHOP. Tematica: “world
of work” basata sulla metodologia CLIL.
CINEMA IN ESTERNO Visione film “La signora dello zoo di Varsavia” 26/02/17
ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO
UNIVERSITARIO E PROFESSIONALE
• Interventi di orientamento a cura di Bergamo Sviluppo (Camera di commercio) 25/01/2018 e 6/02/2018;
• Incontro con Alpha Test: presentazione e simulazione test
Titolo CLIL Discipline coinvolte
lingua utilizzata
Argomenti
ore
Periodo di svolgi mento
la forma di
Governo
statunitense e
britannica
diritto, economia
politica, inglese
Italiano
inglese
Forma di governo degli USA 6 novembre Elezioni del Presidente della
Repubblica
Forma di governo britannica
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 11 di 60
per ammissione alle facoltà universitarie;
• Attività di orientamento a cura dell’Università di Bergamo (giornate open day);
• Incontri sugli aspetti psicologici coinvolti nelle scelte post –
diploma il 23/03/2018; • Presentazione corsi IFTS a cura dell’associazione FORMA il
14/04/2018; Presentazione dell’ITS Fondazione San Paolo Jobs Academy
• Job orienta di Verona;
INTERVENTI DI ESPERTI ESTERNI IN ISTITUTO O FUORI
ISTITUTO
Incontro sull’articolo 1 della Costituzione il 27/09/2017 presso Palazzo Marino, Milano nell’ambito della iniziativa “Il
viaggio della Costituzione”; Incontro con esperti della Cassa Rurale – BCC di Treviglio
sul tema “analisi di bilancio per indici e per flussi” il
24/03/2018;
Intervento con esperto esterno sulla professione del
consulente finanziario;
Lettorato con madrelingua inglese 10 ore ;
Incontro al TNT: "L'uomo nella rivoluzione digitale” il 02/12/2017.
• IN ORARIO EXTRACURRICULARE
ATTIVITA’ ELETTIVE PER GRUPPI DI INTERESSE
Partecipazione al ciclo di conferenze sull’Economia
politica a cura dell’associazione Risorse.
10. CERTIFICAZIONI
Nessun alunno ha conseguito certificazioni.
11. SIMULAZIONI DI PROVE D’ESAME
• TERZA PROVA
Tra le tipologie di terza prova indicate dal Ministero, il Consiglio della classe quinta sez. C ha adottato la tipologia B (quesiti a risposta singola).
Le prove di simulazione si sono svolte nei mesi di gennaio e aprile; la loro programmazione è stata
determinata dallo sviluppo temporale dei programmi disciplinari.
DISCIPLINE COINVOLTE DATA DURATA
Matematica, inglese diritto, informatica 22 gennaio 3 ore
Matematica, inglese, economia politica, economia
aziendale
10 aprile 3 ore
• ALTRE SIMULAZIONI
SIMULAZIONE DATA DURATA
PRIMA PROVA 15 maggio 6 ore
SECONDA PROVA 10 maggio 4 ore
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 12 di 60
12. ALLEGATI
- n. 10 schede contenuti disciplinari
▪ Lingua e letteratura italiana ▪ Storia
▪ Lingua straniera inglese
▪ Matematica ▪ Economia aziendale
▪ Diritto ▪ Economia politica
▪ Informatica ▪ Scienze motorie
▪ Religione
- n. 2 simulazioni terza prova
- griglie valutazione
a) n. 1 schede di valutazione e misurazione della prima prova scritta
b) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della seconda prova scritta c) n. 1 scheda di valutazione e misurazione della terza prova scritta
d) n. 1 schede di valutazione del colloquio
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 13 di 60
LINGUA E LETTERE ITALIANE
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Gabriella
DI MARZIO
INCONTRO CON LA
LETTERATURA
Vol 3 a e 3 b
Ed. scolastiche
Bruno Mondadori
Notebook – pc in
aula – videoproiettore in
aula – clip didattiche –
ricerche sul web e
risorse digitali –
talks in Ted e tool
Padlet individuali
In media quattro
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura,
delle arti e orientarsi fra testi e autori fondamentali
✓ Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con
riferimento alle strategie espressive e agli strumenti della comunicazione in rete
✓ Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi
letterari, artistici, storici e di attualità.
✓ Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari (in particolare Storia e Diritto) e altre
forme artistiche ( musica, pittura)
CONTENUTI DISCIPLINARI
Il Positivismo.
Cenni Il Naturalismo francese e il Verismo. L’Arte pittorica (l’Impressionismo/ I Macchiaioli/ il Post-Impressionismo).
Gli scrittori del Verismo: Capuana e De Roberto.
Giovanni Verga: il Ciclo dei Vinti. La teoria dell’ostrica.
Il Decadentismo in Europa C. Baudelaire
Il Simbolismo francese.
L’Estetismo - Il Romanzo decadente: Wilde/ D’Annunzio Parte antologica: trama de Il ritratto di Dorian Gray.
Il primo Decadentismo in Italia
Gabriele D’Annunzio: Estetismo - Edonismo – Superomismo – Panismo.
Giovanni Pascoli: il poeta delle piccole cose / la poetica del Fanciullino/ il Simbolismo.
Le Avanguardie: il Futurismo (il programma futurista e Marinetti) e i Crepuscolari.
Il Romanzo italiano agli inizi del Novecento.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 14 di 60
Italo Svevo: psicoanalisi e letteratura; il flusso di coscienza.
L. Pirandello: l’Umorismo; il contrasto tra Forma e Vita.
Il Teatro di Pirandello: modernità; la rottura della Quarta Parete.
Le nuove frontiere della poesia del Novecento e l’Ermetismo. Giuseppe Ungaretti: la parola nuda.
Eugenio Montale: il poeta classico del Novecento italiano; il male di vivere.
I Nobel italiani della Letteratura nel Novecento e nel Duemila. Dario Fo e il Grammelot.
La poesia in musica di Bob Dylan. I romanzi: Kazuo Ishiguro ( l’illusorio senso di connessione con il mondo)
Viaggi nell’arte: dall’Impressionismo alla pittura futurista.
La musica come espressione letteraria attraverso le note del pentagramma: riflessioni e ascolto.
PARTI ANTOLOGICHE G. Verga : l’incontro con l’opera
Temi generali
I Malavoglia - pagine scelte (Introduzione / La famiglia Toscano) Mastro don Gesualdo - pagine scelte (La morte di Gesualdo)
Cavalleria rusticana - letteratura e musica Gabriele D’Annunzio: l’incontro con l’opera
Il Romanzo- Pagine da ‘Il piacere’ (Il Conte Andrea Sperelli / L’attesa di Elena) ; da ‘Le vergini delle rocce’
(Il programma del Superuomo) Da Alcyone - La pioggia nel pineto Giovanni Pascoli: l’incontro con l’opera Il fanciullino - ‘Il fanciullo che è in noi’; Da Myricae - ‘Novembre’ / ‘X Agosto’ Da Canti di Castelvecchio - ‘Il gelsomino notturno’/ ‘La cavalla storna’ ( tema) Filippo Tommaso Marinetti: l’incontro con l’opera
Zang Tumb Tumb - ‘Bombardamento’ Il Manifesto del Futurismo Italo Svevo: l’incontro con l’opera I Romanzi
Da ‘Una Vita’ - L’inetto e il lottatore
Da ‘Senilità’ - Angiolina Da ‘La coscienza di Zeno’ – Prefazione/ Preambolo/ Augusta, la salute personificata /L’ultima sigaretta/ Il funerale mancato/ Psico-analisi
L. Pirandello: l’incontro con l’opera Da ‘Il fu Mattia Pascal’ - Adriano Meis / Io sono il fu Mattia Pascal Da ‘Uno, nessuno e centomila’ - La vita non conclude
Da ‘I giganti della montagna’ - Tutto l’infinito ch’è negli uomini, lei lo troverà dentro e intorno a questa villa
G.Ungaretti: l’incontro con l’opera
Da ‘L’allegria’- Porto sepolto- Poesie di guerra - In memoria / I fiumi/ Soldati/ Veglia/Mattina/Fratelli/Sono una creatura/San Martino del Carso
Da ‘Sentimento del tempo’ - La madre
Eugenio Montale: l’incontro con l’opera
Da ‘Ossi di seppia’ - Non chiederci la parola /Spesso il male di vivere ho incontrato
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 15 di 60
Da ‘Le occasioni’ – Non recidere, forbice, quel volto Da ‘Satura’ – Avevamo studiato per l’aldilà / “Pregava?” “Sì, pregava Sant’Antonio” / Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale I. Calvino : l’incontro con l’opera Da ‘Se una notte d’inverno un viaggiatore’ – I segreti della lettura
Da ‘Lezioni americane’ – La virtu’ della leggerezza
C. Pavese: l’incontro con l’opera
La poesia “Verrà la morte e avrà i tuoi occhi Testi integrali, tra i classici della Letteratura italiana in programma, sono stati proposti quali assegnazioni estive. A scelta dello
studente, la presentazione di uno degli stessi o del proprio ‘libro del cuore’.
Il programma è in completamento (in chiusura al termine delle lezioni dell’anno scolastico in corso)
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in
Dipartimento; essi sono di seguito riportati:
✓ Conoscenza e contestualizzazione dell’argomento dato
✓ Correttezza morfosintattica e registro adeguato alla tipologia di verifica scelta
✓ Pertinenza alla traccia e aderenza alle caratteristiche della tipologia
✓ Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti
✓ Rielaborazione personale e approfondimento autonomo dei contenuti
✓ Formulazione di percorsi alternativi rispetto agli schemi proposti
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
✓ Verifiche orali
Sono oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale terrà conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo
studente in tutte le attività del PTOF d’Istituto.
Per il Documento del 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 16 di 60
STORIA
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE LEZIONE
SETTIMANALI
Gabriella
DI MARZIO
ALLA RICERCA DEL
PRESENTE
Vol 3
Ed. Mursia Scuola
Notebook – pc in aula –
videoproiettore in aula – clip didattiche
e tool – ricerche sul web e risorse digitali
– talks in ted
In media: due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura,
delle arti e orientarsi fra testi e autori fondamentali
✓ Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti della comunicazione in rete
✓ Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all’attività di ricerca di testi
letterari, artistici, storici e di attualità.
✓ Collegare con altri ambiti disciplinari (in particolare Storia, Economia Politica e Diritto)
CONTENUTI DISCIPLINARI
PROGRAMMA - Contenuti disciplinari
Il primo Novecento Una nuova era: la Belle Epoque e la seconda rivoluzione industriale. L’età giolittiana: dalla politica sociale alla conquista della Libia.
Il fenomeno migratorio e la ‘Questione meridionale”
La Prima guerra mondiale: l’ ”inutile strage”. Le cause, gli anni della Guerra, i Trattati di Pace. I “Quattordici Punti” di Wilson.
La rivoluzione sovietica.
Il primo Dopoguerra e gli Stati totalitari Il Fascismo: dalla Marcia su Roma al delitto Matteotti e l’instaurazione del Regime. Il Consenso: la comunicazione in età fascista, i Patti lateranensi.
Il Nazismo: il Fuhrer e la fine dello Stato di diritto. La ghettizzazione degli Ebrei. Lo Stalinismo: politica, economia, epurazioni.
Il mondo tra le due guerre. L’età dei Totalitarismi.
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La Seconda Guerra mondiale e la Guerra fredda L’origine e lo sviluppo della seconda guerra mondiale. La memoria della Shoah. Attualità: Liliana Segre, senatrice a vita dal 2018
L’Italia e la Liberazione. Il movimento della Resistenza. La guerra fredda divide il mondo: una guerra virtuali e l’incubo della guerra atomica.
Il Patto di Varsavia e il Piano Marshall.
L’Italia del Dopoguerra L’Italia della Costituente.
Il Referendum: la scelta della Repubblica. La Costituzione italiana: i Principi fondamentali.
L’Italia del “miracolo economico”
Cenni Gli anni Sessanta e Settanta Terzo mondo, decolonizzazione e neocolonialismo
Il continente americano e l’Europa: i sognatori del 1968 Gli anni Ottanta Gli anni di piombo e il terrorismo. Il caso Moro (1978) La fine del comunismo sovietico
Attualità
Macrotemi dei nostri giorni Il terrorismo oggi: in nome della religione? Le immigrazioni.
Le autonomia: la Catalunia, fatti d’attualità L’Unione Europea: albero dalle radici profonde?
Temi di attualità, cultura e società
Focus
- La nascita di Israele nel 1948 e la questione palestinese - Nobel: riconoscere le arti, i talenti, il valore della pace
Musica e Storia:
- Joan Baez, Nicola and Bart / Bella Ciao: la Resistenza / Il Piave mormorava: la prima Guerra mondiale
- Il concerto di Woodstock
Arte e storia: il QUARTO STATO
Cineforum in classe
La rosa bianca – 2005 / titolo originale: Sophie Scholl – Die lette Tage / regia: Marc Rothemund
La storia del gruppo clandestino di opposizione al Nazismo, che vide il
processo e la condanna dei fratelli Scholl e di un compagno, accusati di
cospirazione contro il regime di Hitler.
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Il programma è in completamento ( in chiusura al termine delle lezioni dell’anno scolastico in corso)
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in
Dipartimento; essi sono di seguito riportati:
✓ Conoscenza e contestualizzazione dell’argomento dato
✓ Correttezza morfosintattica e registro adeguato alla tipologia di verifica scelta
✓ Pertinenza alla traccia e aderenza alle caratteristiche della tipologia
✓ Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti
✓ Rielaborazione personale e approfondimento autonomo dei contenuti
✓ Formulazione di percorsi alternativi rispetto agli schemi proposti
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
✓ Verifiche orali
Sono oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale terrà conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo studente in tutte le attività del PTOF d’Istituto.
Per il Documento del 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 19 di 60
LINGUA INGLESE – Classe 5C
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE SETTIMANALI
Prof.ssa Loriana Nossa -“Mind your business”-M.T.
Ciaffaroni- C.E. Zanichelli -Grammar and vocabulary multi
trainer-C.E Pearson
-Video proiettore
-PC
3
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
Comprensione orale
- Comprendere una conversazione di carattere quotidiano/commerciale se l’interlocutore si esprime con chiarezza;
- Comprendere i punti principali di una registrazione audio purché si parli in
modo abbastanza chiaro. Interazione orale
- Iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice su argomenti noti di interesse personale e non;
- Esprimere sentimenti personali e reagire a sentimenti analoghi espressi da
altri; - Esprimere il proprio punto di vista o una opinione personale nel corso di una
discussione su temi noti. Produzione orale
- Riferire un’esperienza personale o un avvenimento o una storia;
- Giustificare e spiegare brevemente opinioni personali e azioni - Esporre i contenuti appresi in modo semplice e personale
Comprensione scritta
- Comprendere i punti essenziali di testi scritti su temi attuali con lessico specifico e argomento noto e non;
- Comprendere avvenimenti, sentimenti, desideri
Poduzione scritta - Scrivere un testo coerente e coeso su esperienze, situazioni di carattere
quotidiano e commerciale;
- Rispondere in modo corretto a domande relative a testi di varia tipologia; Riassumere un testo.
CONTENUTI DISCIPLINARI
Business Communication - Unit 1: Career opportunities (pg. 4-10)
“Internship Hunting” (Job search, Europass Cv format, cover letter,adverts,
job interview) - Reccruting people ( CV- Cover letter-Job application)
- Unit 5: Getting info (pg. 38-45)
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Stages of a business transaction
Business transaction (enquiries by phone and e-mail, replies to enquiries,
offers,orders) - Unit 7: Tracking things (pg.56)
complaints and adjustments.
- Unit 8: Paying for things (pg.64)
Reminders and replies (first- second reminder)
Business Theory
- Unit 9 : Business is who business does (pg.74) Types of organization structures
Leadership (“the best leader I have ever known”)
- Unit 10: Start- ups (pg. 82)
Choosing the right type of business (types of business) The business plan (video) + pg.88
Reading: “starting a business in a downturn” pg.89
- Unit 11: Marketing (pg. 91)
What exactly makes people buy? Needs and wants
What is marketing Market research
Marketing mix
Product Price (how to work out a price/ pricing strategies)
Promotion (reason for promoting) Advertising media
Place
Marketing process (stages)
Product adaptation: Standardization/ Modification (differences)- tangible/intangible elements
- Unit 14: Payments (pg. 132) Methods of payment in foreign trade
International payments
- Unit 16: Making Things (pg. 150) Transport
Documentation
Incoterms (pg.158)
CULTURE
- UK : BREXIT (Power point-appunti)
- Globalisation : Cross Cultural competences. R.D.Lewis : Video conference on Cultural
differences: “When Cultures collide” (appunti/fotocopie)
- British Government and British Constitution (fotocopie)
- American Government (fotocopie)
- Welfare State (power point) +fotocopie
- Modernism: Virginia Woolf: “Mrs.Dalloway”(main features and characters)
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VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in
dipartimento. essi sono di seguito riportati:
Si applicherà la scala di valutazione in decimi secondo la griglia di seguito riportata. La soglia della
sufficienza, per le verifiche scritte a punteggio, è fissata al 67%, tuttavia, senza rigidità e in coerenza
con la tipologia di verifica, la percentuale, resa nota agli alunni, può variare.
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte di varia tipologia (comprensione e produzione scritta, verifiche strutturate sul lessico, ecc.)
✓ Verifiche orali : interrogazioni in L2 sul programma svolto e prove di ascolto
Nella valutazione finale si è tenuto in considerazione l’impegno, la partecipazione e l’interesse
dimostrati dallo studente nel corso dell’intero anno scolastico in tutte le attività del POF d’Istituto.
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
Treviglio, 15 Maggio 2018
voti significato
1 - 2 Nessuna conoscenza, mancata acquisizione di contenuti e incapacità di applicazione
3 - 4 Scarsa conoscenza dei contenuti fondamentali della disciplina, esposizione confusa,
possesso di conoscenze inadeguate
5 Conoscenze incerte ed incomplete, limitate agli aspetti essenziali, competenze poco
adeguate, difficoltà nei collegamenti, esposizione poco scorrevole e non molto corretta
6 Conoscenze essenziali degli elementi fondamentali, competenze accettabili, limitate
capacità di approfondimento e sviluppo personale, esposizioni con linguaggio
semplice, ma chiaro
7 Conoscenze complete e competenze adeguate, rielaborazione ben articolata e
personale, utilizzo di un linguaggio appropriato
8 Conoscenze complete ed approfondite, competenze sicure, discreta capacità di
rielaborazione autonoma e di utilizzo del linguaggio specifico
9 - 10 Conoscenze complete ed approfondite, competenze elevate, buona capacità di analisi
e di rielaborazione personale, utilizzo rigoroso del linguaggio specifico e capacità di
cogliere i legami interdisciplinari
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MATEMATICA
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE
SETTIMANALI
Prof. Radaelli Paolo Camillo
Annamaria Gambotto Manzone, Bruna Consolini – Nuovo
Matematica con applicazioni informatiche set 3, edizione
mista+espansione web
3+obiettivo 3 prova. TRAMONTANA
Notebook con la presenza dell’ITP:
prof.ssa Spezzano Rosa (un’ora alla
settimana)
TRE Di cui una di
laboratorio
OBIETTIVI COGNITIVI Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi:
✓
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare
adeguatamente informazioni qualitative e quantitative:
˗ Saper tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi economici e
finanziari
attraverso il ricorso a modelli matematici; ˗ Analizzare dati e interpretarli anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche,
usando consapevolmente gli strumenti di calcolo.
✓
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni:
˗ Individuare strategie appropriate per risolvere problemi;
˗ Saper risolvere problemi utilizzando gli strumenti di calcolo algebrico e le tecniche
dell’analisi matematica.
✓ Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e
approfondimento disciplinare.
✓
Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e
delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento:
˗ Saper contestualizzare storicamente la disciplina della Ricerca operativa.
CONTENUTI DISCIPLINARI
FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI
Definizione di funzione reale di due variabili
Dominio e sua rappresentazione grafica
Linee di livello e loro rappresentazione grafica Derivate prime parziali.
Derivate seconde parziali
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Applicazioni dell’informatica: (Determinazione del dominio e delle linee di livello di una funzione con
Derive; applicazione Derive per il calcolo delle derivate).
MASSIMI E MINIMI DI FUNZIONI REALI DI DUE VARIABILI
Massimi e minimi liberi relativi (ricerca dei massimi e minimi relativi mediante le linee di livello, ricerca dei massimi e minimi relativi mediante le derivate)
Massimi e minimi vincolati: ricerca dei massimi e minimi vincolati mediante le linee di livello, ricerca dei massimi e minimi vincolati mediante le derivate; metodo di sostituzione
Massimi e minimi assoluti in un insieme chiuso e limitato (ricerca dei massimi e minimi assoluti mediante le linee di livello, ricerca dei massimi e minimi assoluti mediante le derivate)
Massimi e minimi di funzioni lineari con vincoli lineari: metodo grafico
Applicazioni dell’informatica: (Applicazione in Derive per la ricerca dei massimi e dei minimi)
RICERCA OPERATIVA
Problemi di scelta: classificazione
Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati: problemi di scelta nel continuo; problemi di scelta nel discreto; problemi di scelta fra due o più alternative; il problema delle scorte
Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio dell’attualizzazione; criterio del tasso effettivo di impiego (o tasso interno di rendimento); criterio dell’onere medio annuo
Scelte in condizioni di incertezza: criterio del valor medio; scelte che tengono conto del rischio; altri criteri di scelta (maximin – minimax)
Applicazioni dell’informatica: Foglio elettronico per i problemi di scelta; Foglio elettronico per il
problema delle scorte; problemi di scelta con Derive
LA PROGRAMMAZIONE LINEARE
Generalità sulla programmazione lineare
Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico Problemi di P.L. in tre o più variabili risolubili con metodo grafico
Applicazioni dell’informatica: applicazione in Derive per la risoluzione grafica; applicazioni in Excel con risolutore
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede di
dipartimento disciplinare.
✓ La conoscenza dei contenuti disciplinari.
✓ La capacità di applicazione.
✓ L’esposizione scritta e orale della disciplina
✓ La competenza nella risoluzione dei problemi
✓ Utilizzo di un linguaggio appropriato
✓ Capacità di rielaborazione autonoma
✓ Capacità di analisi e di rielaborazione personale
✓ Capacità di cogliere i legami interdisciplinari
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
✓ Verifiche orali (anche se non in modo sistematico)
✓ Prove pratiche di laboratorio
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 24 di 60
Nella valutazione finale si è tenuto in considerazione l’impegno, la partecipazione e l’interesse
dimostrati anche nell’attività svolta di laboratorio.
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del POF d’istituto.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 25 di 60
ECONOMIA AZIENDALE
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE
SETTIMANALI
PROF.SSA
Maria Ausilia Dinolfo
ITP:PROF.SSA
Spezzano Rosa
“Futuro impresa”
Barale - Ricci Ed. Tramontana
Codice civile e altre fonti
normative
Notebook
Sette ore
(di cui una
di laboratorio)
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Saper riconoscere gli aspetti che caratterizzano l’organizzazione e la gestione delle
diverse aziende con i rispettivi cicli economici, finanziari, produttivi, e applicarvi le relative tecniche amministrativo-contabili
✓ Saper redigere un bilancio d’esercizio secondo la normativa civilistica e apportarvi le
principali rettifiche fiscali
✓ Saper interpretare bilanci, effettuare analisi di bilancio per indici e per flussi
relativamente ai vari tipi d’impresa e di situazioni aziendali
✓ Saper effettuare analisi aziendali diversamente finalizzate per trarre indici interpretativi e previsioni
✓ Saper gestire la contabilità analitico-gestionale al fine di utilizzare i dati consuntivi nei
processi aziendali
✓ Saper redigere un budget d’esercizio, applicare i principi e gli strumenti della
programmazione e del controllo di gestione, analizzandone i risultati
✓ Saper compiere scelte razionali in merito al finanziamento degli investimenti aziendali
CONTENUTI DISCIPLINARI
Redazione e analisi dei bilanci d’impresa
• La contabilità generale: scritture d’esercizio e di assestamento dei conti
• Il bilancio d’esercizio
• La rielaborazione dello Stato patrimoniale e del Conto economico
• L’analisi di bilancio per indici: analisi della situazione finanziaria, patrimoniale ed economica aziendale
• L’analisi di bilancio per flussi: il Rendiconto finanziario di PCN e il Rendiconto delle variazioni
delle disponibilità liquide
Il reddito fiscale dell’impresa
• Dal reddito di bilancio al reddito fiscale
• L’IRES e l’IRAP
Il controllo e la gestione dei costi dell’impresa
• La contabilità gestionale
• I costi nelle imprese industriali
• La Break Even Analysis
• L’utilizzo dei costi nelle decisioni aziendali
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 26 di 60
La pianificazione e la programmazione dell’impresa
• Le strategie aziendali
• Il budget
• Il controllo budgetario e il reporting
• Il Business plan e il Marketing plan
I finanziamenti bancari dell’impresa
• Il fido bancario
• Le principali operazioni di impiego fondi
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede di dipartimento disciplinare; essi sono di seguito riportati:
✓ Conoscenza e comprensione dei contenuti
✓ Correttezza nell’applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ Utilizzo del linguaggio specifico e appropriato
✓ Comprensione globale e articolazione organica dei contenuti
✓ Analisi/interpretazione di testi e documenti economici
✓ Analisi e risoluzione di casi aziendali
✓ Rielaborazione personale e approfondimento dei contenuti
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
✓ Verifiche orali
✓ Quesiti a risposta singola e trattazione sintetica di argomenti
Sono stati, pertanto, oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di organizzare i contenuti
✓ La capacità di analizzare/interpretare testi e documenti economici
✓ La capacità di analizzare e porre soluzioni a casi aziendali
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale tiene conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati dallo
studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 27 di 60
DIRITTO PUBBLICO
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI N. ORE
SETTIMANALI
Prof. Grassi Vincenza
Patrizia
Marco Capiluppi: “Dal caso
alla norma 3”
▪ Costituzione Italiana ▪ Codice civile
▪ Video tratti da Youtube e da Oilproject
▪ Quotidiani
▪ Fotocopie di altri libri ▪ File in power point
due
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
(Sulla base della programmazione di Dipartimento)
✓ gli alunni sanno definire i concetti con linguaggio giuridico ed economico e sono in grado di
esporli in modo corretto e consequenziale
✓ gli alunni sono in grado di porre i contenuti delle discipline giuridiche – economiche in
relazione tra loro e anche con altre discipline (economia aziendale, storia)
✓ hanno iniziato a maturare sentimento di appartenenza al “patto di convivenza” espresso dai valori e dai principi costituzionali, quale presupposto per una partecipazione responsabile alla
vita del paese sia come cittadini che come contribuenti
✓ sono capaci di riconoscere nella realtà sociale gli istituti giuridici ed economici e sono in grado di esaminare le informazioni quotidiane usando correttamente i concetti appresi
CONTENUTI DISCIPLINARI
LO STATO IN GENERALE E LA COSTITUZIONE:
- elementi costitutivi dello Stato, modi di acquisto della cittadinanza italiana; - la Costituzione: vicende costituzionali (dallo Statuto Albertino alla Costituzione repubblicana)
- Caratteri, struttura e principi fondamentali della Costituzione
FORME DI STATO E FORME DI GOVERNO
LO STATO E GLI STATI
-l’Ordinamento internazionale e le sue fonti
-l’Organizzazione delle Nazioni unite -l’Unione Europea (l’evoluzione dei trattati Ue, le Istituzioni UE, il diritto comunitario e le sue fonti)
L’ORDINAMENTO COSTITUZIONALE:
IL PARLAMENTO
IL PRESIDENTE DELLA REPUBBLICA
IL GOVERNO LA CORTE COSTITUZIONALE
LA MAGISTRATURA LA CORTE COSTITUZIONALE
L’ATTIVITA’ E L’ORGANIZZAZIONE AMMINISTRATIVA:
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 28 di 60
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nel
Dipartimento di diritto-economia:
✓ Conoscenza degli istituti giuridici-economici
✓ Comprensione degli istituti giuridici-economici
✓ Decodifica del testo del problema
✓ Applicazione degli degli istituti giuridici-economici anche in contesti nuovi e in particolare a
quelli professionalizzanti
✓ Utilizzo di un linguaggio tecnico specifico
✓ Gestione dell’interazione comunicativa verbale in vari contesti
✓ Esposizione organica e autonoma di una problematica
✓ Esposizione approfondita e autonoma di una tematica, con spunti personali nei collegamenti intra e interdisciplinari
✓ Individuazione e valutazione delle fonti
Tipologia delle prove:
✓ Interrogazioni orali
✓ Verifiche scritte: quesiti a risposta multipla e/o semistrutturata
✓ Verifiche scritte: domande aperte scritte
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti nelle prove scritte e delle verifiche
orali, anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato nonchè dei percorsi di recupero effettuati e dei progressi ottenuti.
Inoltre, la valutazione finale terrà conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 29 di 60
ECONOMIA POLITICA
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI N. ORE
SETTIMANALI
Prof. Grassi Vincenza
Patrizia
Simone Crocetti, Mauro
Cernesi, Le scelte dell’economia
pubblica
▪ Costituzione Italiana ▪ Codice civile
▪ Video tratti da youtube e da oilproject
▪ Quotidiani
▪ Fotocopie di altri libri ▪ File in power point
Tre
OBIETTIVI COGNITIVI Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
(Sulla base della programmazione di Dipartimento)
✓ gli alunni sanno definire i concetti con linguaggio giuridico ed economico e sono in grado di
esporli in modo corretto e consequenziale
✓ gli alunni sono in grado di porre i contenuti delle discipline giuridiche – economiche in relazione tra loro e anche con altre discipline (economia aziendale, storia)
✓ hanno iniziato a maturare sentimento di appartenenza al “patto di convivenza” espresso dai
valori e dai principi costituzionali, quale presupposto per una partecipazione responsabile alla vita del paese sia come cittadini che come contribuenti
✓ sono capaci di riconoscere nella realtà sociale gli istituti giuridici ed economici e sono in
grado di esaminare le informazioni quotidiane usando correttamente i concetti appresi
CONTENUTI DISCIPLINARI PROGRAMMA SVOLTO DI DIRITTO PUBBLICO
IL SOGGETTO PUBBLICO NELL’ECONOMIA
LA FINANZA PUBBLICA: il ruolo dello Stato nei sistemi economici, le teorie sulla finanza pubblica, le funzioni svolte dal
soggetto pubblico, confronto tra crisi del 1929 e crisi del 2008
L’INTERVENTO PUBBLICO DIRETTO NEL MERCATO:
la dicotomia tra Stato e mercato, la proprietà pubblica e la dismissione del patrimonio pubblico
l’impresa pubblica, il processo di privatizzazione, la regolamentazione pubblica del mercato
GLI INTERVENTI DI POLITICA ECONOMICA:
gli obiettivi e gli strumenti della politica economica, la politica economica nella UE
LA POLITICA DELLA SPESA PUBBLICA
La misurazione, la classificazione, l’espansione della spesa pubblica, gli effetti di una eccessiva
espansione della spesa pubblica e la politica della spesa pubblica, La spesa sociale, lo Stato sociale, previdenza, assistenza sociale e assistenza sanitaria.
LA POLITICA DELLE ENTRATE PUBBLICHE
Le entrate pubbliche, classificazione, le entrate pubbliche come strumento di politica economica,
le imposte: obbligazione tributaria, elementi e classificazione delle imposte,
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 30 di 60
i principi giuridici di imposta, gli effetti micro e macroeconomici dell’imposta.
IL BILANCIO DELLO STATO. Le classificazioni del bilancio, i saldi e il controllo, le teorie economiche, deficit e debito pubblico, le
politiche europee, la politica di bilancio.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI: I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nel
Dipartimento di diritto-economia:
✓ Conoscenza degli istituti giuridici-economici
✓ Comprensione degli istituti giuridici-economici
✓ Decodifica del testo del problema
✓ Applicazione degli degli istituti giuridici-economici anche in contesti nuovi e in particolare a
quelli professionalizzanti
✓ Utilizzo di un linguaggio tecnico specifico
✓ Gestione dell’interazione comunicativa verbale in vari contesti
✓ Esposizione organica e autonoma di una problematica
✓ Esposizione approfondita e autonoma di una tematica, con spunti personali nei collegamenti intra e interdisciplinari
✓ Individuazione e valutazione delle fonti
Tipologia delle prove:
✓ Interrogazioni orali
✓ Verifiche scritte: quesiti a risposta multipla e/o semistrutturata
✓ Verifiche scritte: domande aperte scritte
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale terrà conto, oltre che dei risultati ottenuti nelle prove scritte e delle verifiche
orali, anche della partecipazione alle lezioni, del metodo di studio applicato e dell’interesse dimostrato nonchè dei percorsi di recupero effettuati e dei progressi ottenuti.
Inoltre, la valutazione finale terrà conto dell’impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 31 di 60
Informatica Gestionale
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE
SETTIMANALI
Teoria:
Prof. Deluso Domenico; Itp:
Prof.ssa Spezzano Rosa.
C.Iacobelli et al., Eprogram –
Secondo biennio, Juvenilia Scuola
C.Iacobelli et al., Eprogram – Quinto
Anno, Juvenilia Scuola
Notebook.
Modulo Reti di computer
Slide;
Fotoriproduzioni: Gallo, Salerno,
Informatica generale Vol 3, Minerva Italica
(da p. 136 a p. 179)
Modulo
Sistemi infomatici Slide;
Fotoriproduzioni: Gallo, Salerno,
Informatica generale Vol 3, Minerva Italica (da p. 278 a p. 323)
5
(4 Teoria + 1 Lab.)
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Rappresentare processi aziendali anche complessi, per automatizzarli. ✓ Rilevare i limiti delle organizzazioni tradizionali degli archivi e la loro evoluzione.
✓ Comprendere le funzioni di un sistema operativo. ✓ Rilevare i limiti delle organizzazioni tradizionali degli archivi e la loro evoluzione.
✓ Descrivere l’architettura di un sistema per la gestione dei database
✓ Gestire una semplice base di dati.
✓ Partecipare a progetti che utilizzano basi di dati per semplici situazioni applicative.
✓ Valutare gli strumenti disponibili il più idoneo al trattamento dei dati disponibili
✓ Riconoscere le diverse funzioni di un centro elaborazione dati
✓ Rilevare le problematiche aziendali che derivano dall’uso di reti per la trasmissione dati e la condivisione delle risorse.
✓ Cogliere i cambiamenti indotti in azienda e nella società dalle nuove tecnologie
dell’informazione.
CONTENUTI DISCIPLINARI
MODULO Progettazione di una base di dati
UD Il modello E/R
Definizione di database. Architettura di un DBMS. Analisi del problema. Modellazione dei dati. Modello concettuale, logico,
fisico. Entità e attributi. Il concetto di chiave. Vincoli impliciti ed espliciti. Associazioni tra entità 1:1, 1:N, N:N. Regole di lettura
delle associazioni. Il modello E/R.
UD Il modello Logico.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 32 di 60
Regole di derivazione del modello logico. Dal modello concettuale al modello logico tramite le regole di derivazione. Vincoli di
integrità referenziale. Tabella degli archivi. UD Gerarchia ISA semplice e ripartita. Trattamento di tali casi
nel modello concettuale e logico.
UD Forme Normali. 1FN, 2FN, 3FN, Forma Normale di Boyce.Codd (Definizioni)
Laboratorio: Access: Tabelle e QBE. Maschere e report
MODULO Il linguaggio SQL
UD SQL
Identificatori e tipi di dati. Definizione di tabelle Create table.
Vincoli di integrità. Modifica di tabelle Alter table. Add. Drop. Manipolazione dei dati. Insert. Update. Delete. Il comando Select.
Select from where. Select all. Select distinct. Operazioni relazionali e linguaggio SQL. Funzioni di aggregazione Count.
Sum. Avg. Min. Max. Ordinamenti e raggruppamenti. Order by.
Group by. Group by having. Condizioni di ricerca. Between. Interrogazioni nidificate.
Laboratorio: Access SQL Esercitazioni
MODULO Reti di computer
(slide + fotoriproduzioni)
UD Reti Telematica. Definizione di rete. Architettura peer to
peer e Client/Server. Topologia fisica Point to Point. Multipunto.
Tecniche di trasmissione Broadcasting. Multicasting. Flussi Simplex, Half duplex Full duplex. Velocità di trasmissione.
Capacità di un canale. Topologie logiche di rete: Stella. Anello. Bus. Maglia. Classificazione per estensione: LAN, MAN, WAN,
PAN. Modalità di accesso al canale: Le Reti a bus Ethernet e il
problema della collisione. Le Reti ad anello e la tecnica del Token Ring.Tecniche di commutazione di circuito e di pacchetto.
UD I protocolli. Modello ISO/OSI. Modello TCP/IP. UD Componenti delle reti.
I mezzi trasmissivi. Via Cavo: cavo coassiale, Doppino telefonico, Fibra Ottica. Via Etere: satellite, onderadio,
Dispositivi: Hub, Switch, Bridge, Gateway, Router.
UD Indirizzi. Indirizzo MAC. Indirizzo IP. Classificazione degli indirizzi IP. Indirizzo Logico e fisico. Indirizzo Subnet Mask. Il
DNS.
MODULO
Sistemi informatici (slide + fotoriproduzioni)
UD1. Sistemi informatici. Struttura aziendale. Sistema informativo e sistema informatico:
definizioni.
Tipologie di sistemi informatici. Data Warehouse e Data Mining. Internet e azienda. Intranet ed Extranet. Il commercio elettronico
C2C, B2B, B2C Intrabusiness. Attivazione Servizi Internet: Server web, Housing, Hosting.
UD Sicurezza di un sistema informatico. Aspetti della sicurezza: affidabilità, integrità, riservatezza,
autenticità, Non ripudio.
Sicurezza dei dati in rete: tecniche di backup, mirroring, duplexing, Duplicazione del Sistema.
Tipologie di attacchi Agenti umani e non umani. Hacker e Cracker. Sniffing. Spoofing.
Email: bombing e spamming.
Malware: Virus, Worm, Trojan horse. UD Crittografia
Definizione di crittografia. Crittografia classica: Algoritmo di Cesare. Crittografia per trasposizione e per sostituzione.
Crittografia moderna: chiave simmetrica, chiave asimmetrica. Applicazioni della crittografia: Sicurezza nell’e-commerce; Firma
digitale; Acquisti on line.
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Cookie. Firewall. Server Proxy.
DataBase in rete (Laboratorio: tecnologia ASP)
Laboratorio Lato Client. Lato Server
Visual Basic come linguaggio di scripting.
Tecnologia ASP. Request. Response. Interrogazione di database in rete
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede
di dipartimento disciplinare.
Articolazione SIA – Informatica – Quinto anno
Competenze disciplinari
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio , ricerca e approfondimento disciplinare; identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;
redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci
rispetto a situazioni date;
utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative a differenti contesti.
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle differenti tipologie di imprese;
riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date;
Articolazione SIA – Informatica – Quinto anno
Conoscenze Abilità
Casi di diversa complessità focalizzati su differenti
attività aziendali:
Tecniche di sviluppo di progetti per l’integrazione dei processi aziendali
Reti per l’azienda e per la pubblica amministrazione
Sicurezza informatica
Tutela della privacy, della proprietà intellettuale e reati informatici
Progettazione di database
DBMS
Linguaggio SQL
Database in rete
Sistemi informativi e informatici
Sistemi operativi
Reti di computer e servizi di rete a supporto
dell’azienda
Individuare e utilizzare software di supporto
ai processi aziendali
Collaborare a progetti di integrazione dei
processi aziendali (ERP)
Progettare e realizzare pagine web statiche
e dinamiche
Pubblicare su Internet pagine web statiche
e dinamiche
Riconoscere gli aspetti giuridici connessi
all’uso delle reti con particolare attenzione
alla sicurezza dei dati
Organizzare la comunicazione in rete per
migliorare i flussi informativi
Utilizzare le funzionalità di Internet e
valutarne gli sviluppi
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Tipologia delle prove:
✓ Verifiche scritte, prove strutturate e/o semistrutturate
✓ Verifiche orali
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 35 di 60
Scienze motorie e sportive
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI DIDATTICI
N. ORE LEZIONI SETTIMANALI
PROF.SSA
MONICA
TRECCANI
M. Vicini, Diario di
scienze motorie e
sportive,
Ed. Archimede
PALESTRA E
ATTREZZATURE
SPORTIVE
2
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Acquisizione del valore della corporeità, attraverso esperienze motorie e sportive, di
espressione e relazione;
✓ Consolidare le tecniche e i fondamentali dei vari giochi sportivi in relazione alle situazioni
di gioco;
✓ Consolidare le caratteristiche tecnico-tattiche e la regolamentazione degli sport di
squadre considerati;
✓ Conoscenza dei principi nutritivi e dei disturbi del comportamento alimentare
✓ Conoscenza delle risposte emotive in fase di prestazione sportiva.
CONTENUTI DISCIPLINARI
1) LA PERCEZIONE DI SE’ E IL COMPLETAMENTO DELLO SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE
2) SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE - coordinative – (Pallavolo – Pallacanestro – Calcetto)
3) SVILUPPO FUNZIONALE DELLE CAPACITA’ MOTORIE - condizionali – (La forza)
4) LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY (Pallavolo - Pallacanestro 5) SALUTE, BENESSERE, SICUREZZA E PREVENZIONE (conoscenza generale delle reazioni
fisiologiche del corpo umano) 6) CULTURA SPORTIVA GENERALE (legislazione sportiva – storia – discipline sportive comuni e
non comuni)
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate nell’ Asse
dei Linguaggi; essi sono di seguito riportati:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di applicazione delle conoscenze e degli strumenti disciplinari
specifici
✓ La capacità di esporre con un linguaggio specifico e appropriato
✓ La capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale
✓ Conoscere gli effetti fisiologici dell'allenamento sapendoli abbinare alle
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varie discipline sportive
Tipologia delle prove:
✓ Verifiche pratiche
✓ Ricerca personale materiale sportivo
Sono stati oggetto di valutazione:
✓ La conoscenza e la comprensione dei contenuti
✓ La capacità di utilizzare il linguaggio specifico adeguato (verbale e non verbale)
✓ La capacità di analisi e personalizzazione della risposta motoria
✓ La capacità di applicare il regolamento sportivo nel rispetto del fair play
La valutazione finale ha tenuto conto dell’ impegno, della partecipazione e dell’interesse dimostrati
dallo studente in tutte le attività del PTOF d’istituto
Treviglio 15 maggio 2018
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RELIGIONE
A.S. 2017/2018
DOCENTE TESTO UTILIZZATO ALTRI SUSSIDI
DIDATTICI
N. ORE SETTIMANA
LI
Prof.
LUIGI CARDILE
INCONTRO ALL’ALTRO SMART
di Sergio Bocchini EDB Scuola
Vedi sotto
1
ALTRI SUSSIDI DIDATTICI:
Bibiani – D.Forno – L.Solinas, Il coraggio della felicità. Corso di IRC per le scuole secondarie di secondo grado, Società Editrice Internazionale Torino 2015.
M. Contadini - A. Marcuccini - A. P. Cardinali, Confronti 2.0. Percorsi multimediali di riflessione di cultura religiosa per la scuola secondaria di secondo grado. Volume unico, Elledici - Eurelle 2014.
S. Pagazzi, Verso Dove? Corso di IRC per la scuola secondaria di secondo grado. Volume unico,
Elledici - Il Capitello 2015.
Attività di Cineforum del film:
- “Collateral beauty” (David Frankel, 2016). Ambientato nella New York di oggi, Howard è il
manager di maggior successo di una grande azienda. Colpito dalla tragedia della morte della figlia, non riesce più a vivere. I suoi tre migliori amici e colleghi assoldano tre
teatranti perché impersonino le entità astratte di Tempo, Amore e Morte e dialoghino
con Howard, scuotendolo e riportandolo alla consapevolezza che la sua vita non è finita.
OBIETTIVI COGNITIVI
Nella classe sono stati raggiunti, a livelli differenziati, i seguenti obiettivi cognitivi:
✓ Costruire un’identità libera e responsabile e saper cogliere la valenza delle scelte morali
individuali nel confronto con i contenuti del messaggio cristiano.
✓ Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita.
✓ Individuare e approfondire la visione cristiana dell’affettività, della vita umana e il suo
fine, in un confronto aperto con gli altri.
✓ Riconoscere sul piano etico, potenzialità e rischi antropologici dello sviluppo scientifico
e tecnologico.
✓ Sviluppare un maturo senso critico e un personale pensiero sui vari argomenti di bioetica trattati, nel confronto e rispetto del pensiero altrui.
✓ Saper individuare i presupposti teologici e antropologici della posizione della religione
cristiana sulle tematiche di bioetica.
CONTENUTI DISCIPLINARI
▪ L’amore al centro delle relazioni: La relazione con se stessi. Essere persona con gli altri. L’amore: la chiave del rapporto con gli altri. Il bisogno di amare e di essere amati. Le diverse forme di amore
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nella cultura greca e latina: eros, filìa, agàpe e charitas. Amore e arte. L’arte di amare secondo
E.Fromm. ▪ L’amore di coppia: Le fasi di innamoramento e di formazione della coppia. L’amore come sessualità:
dimensione biologica, sociale e teologica. La teoria tripolare di Stenberg sull’amore. La dimensione antropologica e teologica dell’amore uomo-donna. L’amore come donazione totale di sé nella
religione cattolica.
▪ Famiglia e matrimonio : L’amore nella famiglia. Le fasi di formazione della famiglia secondo la
psicologia delle relazioni familiari. L’amore liquido secondo Bauman. Il matrimonio tra sacramento e contratto sociale. Il valore del matrimonio oggi: lettura e analisi dati Istat su matrimoni, convivenze
e separazioni in Italia. Amoris laetizia :esortazione apostolica post-sinodale di Papa Francesco sull’amore nella famiglia. Lo sguardo di amore e misericordia della Chiesa sulla situazione attuale
della famiglia, tra sfide e fragilità.
▪ La bioetica: Ricerca della scienza e rispetto per la vita nella salvaguardia della dignità umana. L’etica
di fronte al problema della vita. Bioetica laica e cattolica. La vita come dono di Dio nella visione antropologica cristiana. I principi fondamentali della bioetica cattolica.
▪ L’aborto: Una questione storicamente controversa. Quando incomincia la vita umana? Legislazione a tutela sociale della maternità e obiezione di coscienza. La posizione della Chiesa cattolica. Etica e
diritti: i diritti di chi non è ancora nato.
▪ La fecondazione assistita: Quando un figlio non arriva. Le tecniche di fecondazione assistita. I dubbi e le questioni morali sulla fecondazione assistita. La questione degli embrioni. Legislazione sulla
procreazione medicalmente assistita e obiezione di coscienza. La posizione della Chiesa cattolica.
▪ L’eutanasia: La medicina ha modificato il rapporto con la morte? Problemi e risvolti etici. I vari tipi di
eutanasia. Il testamento biologico. Legislazione sulle DAT e consenso informato e relative problematiche. Il caso Alfie Evans. La posizione della Chiesa cattolica.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI:
I criteri di valutazione adottati sono stati coerenti con le griglie di valutazione concordate in sede di
dipartimento disciplinare.
La legge prevede che l’insegnante di religione valuti in base all’ ”interesse” con il quale lo studente ha
seguito l’insegnamento della disciplina e al “profitto” conseguito (art. 309 del Decreto Legislativo 297/94).
Elementi che sono stati oggetto di rilevazione dei dati necessari alla valutazione:
- osservazione del comportamento in classe, del grado di interesse, attenzione e partecipazione alle lezioni;
- lavori scritti, svolti in classe, come riflessione sulle tematiche proposte (valutati in base all’impegno, alla pertinenza e al grado di analisi, sintesi e rielaborazione personale del pensiero).
La valutazione finale non deriva puramente dalla media matematica delle valutazioni periodiche (anche perché essa si esprime attraverso giudizi e non attraverso voti numerici), ma tiene conto
anche di elementi di contesto (quali, per esempio, la costanza dimostrata nell’applicazione, le influenze del gruppo-classe, le difficoltà personali) con l’obiettivo di fornire un giudizio globale sugli
esiti del percorso formativo affrontato dallo studente.
Treviglio, 15 Maggio 2018
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 39 di 60
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –
Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DELL'ESAME DI STATO
A.S. 2017/18
CLASSE 5a SIA - SEZ. C
DATA 22 GENNAIO 1018
Discipline coinvolte Tipologia
DIRITTO
B
INGLESE
MATEMATICA
INFORMATICA
ALUNNO/A ______________________________
Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso del vocabolario monolingua
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DIRITTO
Candidato_______________________________________________
1. Quali sono i caratteri di uno Stato democratico e in quale periodo storico si è affermato questa forma di Stato?
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2. Confronta lo Statuto Albertino e la Costituzione illustrandone le differenze. __________________________________________________________________________
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3. Illustra le differenze esistenti tra Repubblica parlamentare e Repubblica presidenziale.
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INGLESE Candidato___________________________________________________________
1. What will EU and UK have to discuss and negotiate after Brexit?
( what are the problems?)
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2. Is the British Constitution a sigle document? Talk about it.
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3. What is the purpose of the House of Lords? Talk about the reforms
which have been carried out.
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MATEMATICA CANDIDATO ___________________________
PRIMA DOMANDA: Dopo aver dato la definizione di dominio e di linea di livello di una funzione
reale di due variabili reali,
Della seguente funzione: 𝑧 =2𝑥
2𝑥+𝑦
• Determinare il dominio e rappresentarlo graficamente;
• Determinare e rappresentare 2 linee di livello;
• Calcolare la derivata prima parziale rispetto a x;
• Calcolare la derivata seconda parziale rispetto a x
• Calcolare la derivata seconda mista.
(per la parte grafica utilizzare foglio a quadretti)
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SECONDA DOMANDA
Il candidato descriva il metodo di sostituzione (metodo delle derivate) utilizzato nella
ricerca dei massimi e minimi vincolati e lo applichi nel seguente esercizio: Calcolare i
massimi e i minimi di z=x2-xy
Con vincolo: x2-y=0
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TERZA DOMANDA
IL guadagno giornaliero di un trasportatore è espresso in EUR dalla funzione,
Y = - 0,25x2 + 164x – 5120,
dove x è il numero di chilogrammi di merce trasportata. Determinare il numero di
chilogrammi di merce che egli deve trasportare per non essere in perdita. Determina inoltre
il numero di chilogrammi per ottenere il massimo guadagno e qual è il guadagno massimo
giornaliero.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 46 di 60
INFORMATICA
CANDIDATO:_____________________________________________
Quesito 1: Il concetto di chiave, assume diversi aspetti nella teoria dei database: chiave primaria, esterna, semplice, composta. Illustrane i relativi significati. __________________________________________________________________________
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Quesito 2: Nella progettazione dei database, le associazioni consentono di stabilire le relazioni tra entità. Elencare le diverse situazioni ed esemplificarne le applicazioni. __________________________________________________________________________
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Quesito 3: SQL. Per ogni fornitore, visualizzarne, in ordine alfabetico, il nome e il prezzo medio dei suoi articoli, purchè tale media sia minore di 5 euro.
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Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 48 di 60
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA Istituto di Istruzione Superiore Guglielmo Oberdan
Liceo: Scienze Umane - Economico Sociale Tecnico Economico: Amministrazione, Finanza e Marketing –
Relazioni Internazionali per il Marketing - Sistemi Informativi Aziendali
SIMULAZIONE DI TERZA PROVA DELL'ESAME DI STATO
A.S. 2017/18
CLASSE 5a SIA - SEZ. C
DATA 10 APRILE 1018
Discipline coinvolte Tipologia
ECONOMIA POLITICA
B
INGLESE
MATEMATICA
ECONOMIA AZIENDALE
ALUNNO/A ______________________________
Durata della prova: 3 ore E’ consentito l’uso del vocabolario monolingua
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 49 di 60
MATEMATICA
CANDIDATO _______________________
PRIMA DOMANDA
Dopo aver illustrato brevemente il metodo delle derivate per la ricerca dei massimi e minimi
liberi di funzioni di 2 variabili il candidato risolva il seguente esercizio: calcolare gli estremi
liberi di 𝑧 = 9𝑥2 + 6𝑥𝑦 − 8
SECONDA DOMANDA
Il candidato descriva le caratteristiche del modello matematico della programmazione lineare
e illustri il metodo grafico
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 50 di 60
TERZA DOMANDA
Dopo aver classificato il seguente problema di scelta il candidato lo risolva
Giulio desidera affittare un pianoforte. Quale fra le seguenti è l’alternativa più
conveniente a seconda del numero di giorni per cui intende tenere il pianoforte?
A: EUR 5 al giorno;
B: EUR 4 al giorno più un fisso EUR 60
C: EUR 600
(per la parte grafica utilizzare foglio a quadretti)
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 51 di 60
ECONOMIA AZIENDALE
CANDIDATO/A____________________________________________
1) Spiega la funzione del Rendiconto finanziario delle variazioni delle disponibilità liquide
ed evidenzia quali sono le attività che possono generare flussi monetari
2) Descrivi le caratteristiche dell’IRAP ed illustra il procedimento di determinazione della
Base Imponibile
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Con riferimento ad un’impresa industriale, spiega le diverse modalità di acquisizione dei beni
strumentali ed evidenzia i diversi riflessi sulla formazione del reddito d’esercizio.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 53 di 60
INGLESE
CANDIDATO/A________________________________________
1. Compare the Legislative Branches in the UK and in the US. ( what
makes up the Legislative Branch in the UK and in the US). What is the role
of the President in US?
2. How many kinds of Cover Letter do you know ? Tell the differences.
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 54 di 60
3. What type of business do you know? Talk about “Sole Trader”.
Who are the typical sole traders?
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ECONOMIA POLITICA
CANDIDATO/A________________________________
1. Con quali strumenti le autorità pubblica possono contrastare il fenomeno dell’inflazione?
2. Quali sono le modalità dell’intervento pubblico nel sistema economico?
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 56 di 60
3. In che modo l’appartenenza dell’Italia alla Unione Europea influenza la politica economica del nostro paese?
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 57 di 60
ESAME DI STATO - GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA SCRITTA DI ITALIANO A.S. 2017/18
Alunno: Classe: Sez. Data:
TIPOLOGIA A (Analisi del testo
letterario)
TIPOLOGIA B (Saggio breve/
Articolo di giornale)
TIPOLOGIA C e D (Tema di argomento
storico e Tema generale)
VALUTAZIONE
CONOSCENZE
CONOSCENZE
CONOSCENZE
Conoscenza dell’argomento e del contesto storico, sociale e letterario di riferimento
Conoscenza dell’argomento e del contesto storico - sociale di riferimento
Conoscenza in senso diacronico e sincronico degli eventi storici e del contesto sociale. Conoscenza della questione e dei problemi connessi.
Lacunosa 1/6
Superficiale 7/9
Accettabile 10/11
10/11
Soddisfacente 12/13 12/13
Completa/personale 14/15
14/15
COMPETENZE
COMPETENZE
COMPETENZE
Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), lessico
Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), linguaggio coerente con l’argomento e il destinatario.
Composizione del testo: forma (sintassi, ortografia), lessico
Forma scorretta Lessico improprio
1/6
Forma parzialmente corretta lessico impreciso e/o ripetizioni lessicali
7/9
Forma corretta 10/11 Lessico adeguato
10/11
Forma fluida lessico puntuale
12/13
Lessico specifico Forma agile e brillante
14/15
ABILITÀ
ABILITÀ
ABILITÀ
Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Comprensione globale. Analisi del testo, delle sue strutture formali. Contestualizzazione, interpretazione e rielaborazione critica.
Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Capacità di avvalersi del materiale proposto. Rielaborazione critica. Far emergere il proprio punto di vista.
Pertinenza alla traccia. Aderenza alle caratteristiche della tipologia richiesta. Articolazione dei contenuti organica e coerente. Rielaborazione critica / creativa.
Carente 1/6 1/6
Limitata 7/9 7/9
Sufficiente 10/11 10/11
Sicura e coerente 12/13 12/13
Personale e completa 14/15 14/15
Punti 45 42 43 44
39 40 41
36 37 38
33 34 35
30 31 32
26 27 28 29
22 23 24 25
19 20 21
16 17 18
13 14 15
10 11 12
7 8 9
4 5 6
1 2 3
Voti 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Valutazione /15
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Candidato__________________________________Classe_________Data_______________
INFORMATICA: 2^ PROVA SCRITTA – GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Obiettivo Livello Valutazione Valutazione
assegnata
Conoscenze
Lacunose e frammentarie 1
Non del tutto complete, rispetto ai contenuti
fondamentali 2
Complete 3
Complete e articolate 4
Approfondite e personali 5
Competenze
Incapaci di comunicare i contenuti richiesti 1
Carenti nel lessico specifico e limitate a qualche
aspetto marginale sul piano applicativo 2
Accettabili sul piano del lessico specifico.
Insicure e parziali sul piano applicativo 3
Corrette e ordinate sul piano del lessico
specifico. Consapevoli sul piano applicativo. 4
Autonome e rigorose sul piano del lessico
specifico. Consapevoli e autonome sul piano
applicativo 5
Capacità
Insicure e non del tutto consapevoli 1
Corrette e consapevoli 2
Autonome e rigorose con apporti personali 3
Analisi e
Sintesi
In grado di stabilire relazioni e confronti.
Precise e sintetiche, caratterizzate da decisa
autonomia 1
In grado di stabilire relazioni complesse anche
interdisciplinari. Acute e originali con
valutazioni critiche del tutto autonome. 2
Totale ..…../15
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA B
Studente:_______________________ CLASSE 5 C SIA
CONOSCENZE
Dei contenuti disciplinari
Di metodi e procedure
complete/approfondite 6
adeguate 5
di base/essenziali 4
frammentarie 3
scarse e lacunose 2
inconsistenti 0 - 1
COMPETENZE
ESPOSITIVE:
Esposizione delle conoscenze
Padronanza dei linguaggi specifici
OPERATIVE E ARGOMENTATIVE:
Comprensione dei quesiti e dei problemi
proposti
Organizzazione delle conoscenze
Correttezza argomentativa e/o nei
procedimenti e nei calcoli
adeguate/consapevoli 4
corrette/accettabili 3
incerte 2
improprie/confuse
scorrettezze/errori 0 - 1
CAPACITÀ:
Analisi e sintesi delle conoscenze
Rielaborazione delle conoscenze/
informazioni
Applicazione delle conoscenze
sicure/organiche 5
positive/corrette 4
accettabili/essenziali 3
superficiali/incerte 2
limitate /parziali 0 - 1
Documento 15 maggio 2018 – classe quinta sez. C ITE – a.s. 2017/2018 Pagina 60 di 60
Punteggio:____________/15
Il CONSIGLIO DELLA CLASSE QUINTA SEZ. C CORSO SIA
MATERIE DOCENTI FIRME
Religione CARDILE LUIGI
Lingua e Lettere Italiane DI MARZIO GABRIELLA
Storia DI MARZIO GABRIELLA
Matematica RADAELLI PAOLO
Inglese NOSSA LORIANA
Economia Aziendale DINOLFO MARIA
AUSILIA
Diritto GRASSI VINCENZA
PATRIZIA
Economia politica GRASSI VINCENZA
PATRIZIA
Informatica DELUSO DOMENICO
Scienze motorie e sportive TRECCANI MONICA
ITP SPEZZANO ROSA
Sostegno LARATTA SALVATORE,
SCHIAVONE
MARCELLO